U strukturi znanstvenog znanja postoje dvije razine:
Empirijska razina;
Teorijska razina.
Za stečeno znanje na empirijska razina , koje karakterizira činjenica da su rezultat izravnog dodira sa stvarnošću u promatranju ili pokusu.
Teorijska razina predstavlja, takoreći, presjek proučavanog predmeta iz određenog kuta gledanja, zadanog svjetonazorom istraživača. Izgrađen je s jasnim fokusom na objašnjenje objektivne stvarnosti, a glavna mu je zadaća opisati, sistematizirati i objasniti cjelokupni skup podataka na empirijskoj razini.
Empirijska i teorijska razina imaju određenu autonomiju, ali se ne mogu otrgnuti (odvojiti) jedna od druge.
Teorijska razina razlikuje se od empirijske po onome što se na njoj događa znanstveno objašnjenječinjenice dobivene na empirijskoj razini. Na ovoj razini nastaju specifične znanstvene teorije, a karakterizira je to što operira s intelektualno kontroliranim predmetom spoznaje, dok na empirijskoj razini - s realnim objektom. Njegovo značenje je da se može razvijati kao da je samostalno, bez izravnog kontakta sa stvarnošću.
Empirijska i teorijska razina organski su povezane. Teorijska razina ne postoji sama za sebe, već se temelji na podacima s empirijske razine.
Usprkos teorijskom opterećenju, empirijska je razina stabilnija od teorije, jer su teorije uz koje je povezana interpretacija empirijskih podataka teorije druge razine. Stoga je empirija (praksa) kriterij istinitosti teorije.
Empirijsku razinu spoznaje karakterizira korištenje sljedećih metoda za proučavanje objekata.
promatranje - sustav za fiksiranje i registriranje svojstava i veza predmeta koji se proučava. Funkcije ove metode su: bilježenje informacija i preliminarna klasifikacija faktora.
Eksperiment- ovo je sustav kognitivnih operacija koji se provodi u odnosu na objekte postavljene u takve uvjete (posebno stvorene) koji bi trebali olakšati otkrivanje, usporedbu, mjerenje objektivnih svojstava, veza, odnosa.
Mjerenje kako je metoda sustav fiksacije i registriranja kvantitativne karakteristike mjereni objekt. Za ekonomske i društveni sustavi postupci mjerenja odnose se na pokazatelje: statističke, izvještajne, planske;
Esencija opisi, kao specifičan način dobivanja empirijsko znanje sastoji se od sistematiziranja podataka dobivenih kao rezultat promatranja, pokusa i mjerenja. Podaci se izražavaju jezikom određene znanosti u obliku tablica, dijagrama, grafikona i drugih simbola. Zahvaljujući sistematizaciji činjenica koje generaliziraju pojedine aspekte fenomena, predmet koji se proučava odražava se kao cjelina.
Teorijska razina je najviša razina znanstvene spoznaje.
Shema teorijska razina znanja može se predstaviti na sljedeći način:
Misaoni eksperiment i idealizacija na temelju mehanizma prijenosa rezultata praktičnih radnji zabilježenih u objektu;
Razvijanje znanja u logičkim oblicima: pojmovi, sudovi, zaključci, zakoni, znanstvene ideje, hipoteze, teorije;
Logička provjera valjanosti teorijskih konstrukcija;
Primjena teorijskih znanja u praksi, u društvenim djelatnostima.
Moguće je odrediti glavni karakteristike teorijskog znanja:
Predmet spoznaje određuje se ciljano pod utjecajem unutarnje logike razvoja znanosti ili hitnih zahtjeva prakse;
Subjekt znanja idealizira se na temelju misaonog eksperimenta i konstrukcije;
Spoznaja se odvija u logičkim oblicima, koji se shvaćaju kao način povezivanja elemenata koji ulaze u sadržaj mišljenja o objektivnom svijetu.
Razlikuju se sljedeće: vrste oblika znanstvenog znanja:
Opća logika: pojmovi, sudovi, zaključci;
Lokalno-logičko: znanstvene ideje, hipoteze, teorije, zakoni.
Koncept je misao koja odražava svojstvo i nužne karakteristike predmeta ili pojave. Pojmovi mogu biti: opći, pojedinačni, specifični, apstraktni, relativni, apsolutni itd. itd. Opći pojmovi mnogi predmeti ili pojave povezani su s određenim, pojedinačni se odnose samo na jedan, konkretni - na određene predmete ili pojave, apstraktni na njihove pojedinačne karakteristike, relativni pojmovi uvijek su prikazani u paru, a apsolutni ne sadrže uparene odnose.
Osuda- je misao koja u sebi sadrži potvrdu ili nijekanje nečega kroz vezu pojmova. Sudovi mogu biti potvrdni i niječni, opći i posebni, uvjetni i disjunktivni itd.
Zaključak je proces razmišljanja koji povezuje slijed od dva ili više sudova, što rezultira novim sudom. U biti, zaključivanje je zaključak koji omogućuje prijelaz s razmišljanja na praktično djelovanje. Postoje dvije vrste zaključaka: izravni; neizravni.
U izravnim zaključcima dolazi se od jednog suda do drugog, a u posrednim se prijelaz s jednog suda na drugi vrši preko trećeg.
Proces spoznaje ide od znanstvene ideje do hipoteze, koja se potom pretvara u zakon ili teoriju.
Razmotrimo osnovni elementi teorijske razine znanja.
Ideja- intuitivno objašnjenje fenomena bez posredne argumentacije i svijesti o cijelom nizu veza. Ideja otkriva prethodno nezapažene obrasce fenomena, temeljene na već dostupnom znanju o njemu.
Hipoteza- pretpostavka o uzroku koji uzrokuje danu posljedicu. Hipoteza se uvijek temelji na pretpostavci čija se pouzdanost ne može potvrditi na određenoj razini znanosti i tehnologije.
Ako se hipoteza slaže s promatranim činjenicama, naziva se zakon ili teorija.
Zakon- nužni, stabilni, ponavljajući odnosi među pojavama u prirodi i društvu. Zakoni mogu biti specifični, opći i univerzalni.
Zakon odražava opće veze i odnose svojstvene svim pojavama date vrste ili klase.
Teorija- oblik znanstvenog znanja koji daje cjelovito razumijevanje obrazaca i značajne veze stvarnost. Nastaje kao rezultat generalizacije kognitivnu aktivnost i praksi te je mentalni odraz i reprodukcija stvarnosti. Teorija ima niz strukturnih elemenata:
Podaci- znanje o predmetu ili pojavi, čija je pouzdanost dokazana.
Aksiomi- odredbe prihvaćene bez logičnog dokaza.
Postulati- izjave prihvaćene u okviru bilo koje znanstvene teorije kao istinite, igrajući ulogu aksioma.
Principi- osnovna polazišta svake teorije, doktrine, znanosti ili pogleda na svijet.
Koncepti- misli u kojima se predmeti određene klase generaliziraju i ističu prema određenim općim (specifičnim) karakteristikama.
Odredbe- formulirane misli izražene u obliku znanstvenog iskaza.
Presude- misli izražene deklarativnom rečenicom koja može biti istinita ili lažna.
Kognitivni odnos osobe prema svijetu ostvaruje se u razne forme- u obliku svakodnevnog znanja, umjetničkog, religioznog znanja i konačno, u obliku znanstvenog znanja. Prva tri područja znanja smatraju se, za razliku od znanosti, neznanstvenim oblicima. Znanstveno znanje izraslo je iz svakodnevnog znanja, ali trenutno su ova dva oblika znanja prilično udaljena.
U strukturi znanstvenog znanja postoje dvije razine - empirijska i teorijska. Ove razine ne treba brkati s aspektima spoznaje općenito – osjetilnom refleksijom i racionalnom spoznajom. Stvar je u tome da u prvom slučaju mislimo Različite vrste kognitivnu aktivnost znanstvenika, au drugom - govorimo o o vrstama mentalne aktivnosti pojedinca u spoznajnom procesu uopće, a obje se te vrste koriste kako na empirijskoj tako i na teorijskoj razini znanstvenih spoznaja.
Same razine znanstvenih spoznaja razlikuju se po nizu parametara: 1) po predmetu istraživanja. Empirijsko istraživanje usmjereno je na fenomene, teorijsko istraživanje usmjereno je na bit; 2) sredstvima i instrumentima spoznaje; 3) prema metodama istraživanja. Na empirijskoj razini, ovo je opažanje, eksperiment, na teorijskoj razini - sistemski pristup, idealizacija itd.; 4) po prirodi stečenog znanja. U jednom slučaju to su empirijske činjenice, klasifikacije, empirijski zakoni, u drugom - zakoni, razotkrivanje bitnih veza, teorije.
U XVII-XVIII i dijelom u XIX stoljeću. znanost je još uvijek bila na empirijskom stupnju, ograničavajući svoje zadatke na generalizaciju i klasifikaciju empirijskih činjenica, te formuliranje empirijskih zakona. Potom se teorijska razina nadograđuje na empirijsku, koja je povezana sa sveobuhvatnim proučavanjem stvarnosti u njezinim bitnim vezama i uzorcima. Štoviše, obje su vrste istraživanja organski međusobno povezane i pretpostavljaju jedno drugo u holističkoj strukturi znanstvenog znanja.
Metode primjenjive na empirijskoj razini znanstvenih spoznaja: promatranje i eksperiment.
Promatranje je promišljeno i svrhovito opažanje pojava i procesa bez izravnog uplitanja u njihov tijek, podređeno zadacima znanstveno istraživanje. Osnovni zahtjevi za znanstveno promatranje su sljedeći: 1) nedvosmislena svrha i namjera; 2) dosljednost u metodama promatranja; 3) objektivnost; 4) mogućnost kontrole bilo ponovljenim promatranjem ili pokusom.
Promatranje se u pravilu koristi tamo gdje je intervencija u proučavani proces nepoželjna ili nemoguća. Promatranje u moderna znanost povezana je sa širokom uporabom instrumenata koji, prvo, pojačavaju osjetila, a drugo, uklanjaju dašak subjektivnosti iz procjene promatranih pojava. Važno mjesto u procesu promatranja (kao i eksperimenta) zauzima mjerna operacija. Mjerenje je određivanje odnosa jedne (mjerene) veličine prema drugoj, koja se uzima kao standard. Budući da rezultati promatranja, u pravilu, imaju oblik različitih znakova, grafikona, krivulja na osciloskopu, kardiograma itd., Važna komponenta studije je interpretacija dobivenih podataka.
Teoretsku razinu znanstvenog znanja karakterizira prevlast racionalnog elementa – pojmova, teorija, zakona i drugih oblika mišljenja i “mentalnih operacija”. Živa kontemplacija, osjetilna spoznaja ovdje nije eliminirana, već postaje podređen (ali vrlo važan) aspekt spoznajnog procesa. Teorijsko znanje reflektira pojave i procese iz njihovih univerzalnih unutarnjih veza i obrazaca, shvaćenih racionalnom obradom podataka empirijskog znanja.
Karakteristična značajka teoretsko znanje je njegova usmjerenost na samoga sebe, unutarnja znanstvena refleksija, tj. proučavanje samog procesa spoznaje, njegovih oblika, tehnika, metoda, pojmovnog aparata itd. Na temelju teorijskog objašnjenja i poznatih zakona, predviđanje i znanstveno predviđanje budućnost se provodi.
1. Formalizacija - prikaz sadržaja znanja u znakovno-simboličkom obliku (formalizirani jezik). Formaliziranjem se rasuđivanje o objektima prenosi na ravan operiranja znakovima (formulama), što je povezano s konstrukcijom umjetnih jezika (jezik matematike, logike, kemije itd.).
Upravo korištenje posebnih simbola omogućuje uklanjanje dvosmislenosti riječi u običnom, prirodnom jeziku. U formaliziranom zaključivanju, svaki simbol je strogo nedvosmislen.
Formalizacija je, dakle, generalizacija sadržajno različitih oblika procesa i apstrahiranje tih oblika od njihova sadržaja. Ono pojašnjava sadržaj utvrđivanjem njegovog oblika i može se provesti s različitim stupnjevima potpunosti. Ali, kao što je pokazao austrijski logičar i matematičar Gödel, u teoriji uvijek postoji neotkriveni, neformalizirajući ostatak. Sve dublja formalizacija sadržaja znanja nikada neće dosegnuti apsolutnu cjelovitost. To znači da je formalizacija interno ograničena u svojim mogućnostima. Dokazano je da ne postoji univerzalna metoda koja dopušta da se bilo kakvo razmišljanje zamijeni kalkulacijom. Gödelovi teoremi pružili su prilično rigorozno opravdanje za fundamentalnu nemogućnost potpune formalizacije znanstvenog razmišljanja i znanstvenog znanja općenito.
2. Aksiomatska metoda je metoda izgradnje znanstvene teorije, u kojoj se ona temelji na određenim polaznim odredbama - aksiomima (postulatima), iz kojih se čisto logičkim putem, putem dokaza, iz njih izvode svi ostali iskazi ove teorije.
3. Hipotetičko-deduktivna metoda je metoda znanstvene spoznaje, čija je bit stvaranje sustava deduktivno povezanih hipoteza, iz kojih se u konačnici izvode iskazi o empirijskim činjenicama. Zaključak dobiven na temelju ove metode neizbježno će biti probabilističke prirode.
Opća struktura hipotetičko-deduktivne metode:
a) upoznavanje činjenične građe koja zahtijeva teoretsko objašnjenje i pokušaj da se to učini uz pomoć postojeće teorije i zakoni. Ako ne, onda:
b) iznošenje nagađanja (hipoteza, pretpostavki) o uzrocima i obrascima ovih pojava korištenjem različitih logičkih tehnika;
c) procjena valjanosti i ozbiljnosti pretpostavki i odabir najvjerojatnije među mnogima od njih;
d) izvođenje posljedica iz hipoteze (obično deduktivno) uz pojašnjenje njezina sadržaja;
e) eksperimentalna provjera posljedica izvedenih iz hipoteze. Ovdje hipoteza ili dobiva eksperimentalnu potvrdu ili se pobija. Međutim, potvrda pojedinačnih posljedica ne jamči njihovu istinitost (ili lažnost) u cjelini. Najbolja hipoteza temeljena na rezultatima ispitivanja postaje teorija.
4. Uspon od apstraktnog do konkretnog - metoda teorijskog istraživanja i prezentacije, koja se sastoji u kretanju znanstvene misli od početne apstrakcije kroz uzastopne stupnjeve produbljivanja i proširivanja znanja do rezultata - holističke reprodukcije teorije predmeta pod studijom. Kao premisa ovu metodu uključuje uspon od osjetilno-konkretnog do apstraktnog, do izolacije u mišljenju pojedinačnih aspekata predmeta i njihovo “fiksiranje” u odgovarajućim apstraktnim definicijama. Kretanje znanja od osjetilno-konkretnog ka apstraktnom je kretanje od pojedinačnog ka općem; ovdje prevladavaju logičke tehnike kao što su analiza i indukcija. Uspon od apstraktnog do misaono-konkretnog je proces kretanja od pojedinačnih općih apstrakcija do njihovog jedinstva, konkretno-univerzalnog; ovdje dominiraju metode sinteze i dedukcije.
Bit teorijskog znanja nije samo opis i objašnjenje niza činjenica i obrazaca utvrđenih u procesu empirijskog istraživanja u određenom predmetnom području, na temelju malog broja zakona i načela, ono se također izražava u želji da znanstvenici da otkriju harmoniju svemira.
Teorije se mogu iznositi u najviše različiti putevi. Često se susrećemo s težnjom znanstvenika prema aksiomatskoj konstrukciji teorija, koja oponaša obrazac organizacije znanja koji je u geometriji stvorio Euklid. Međutim, najčešće se teorije iznose genetski, postupno uvodeći predmet i otkrivajući ga sukcesivno od najjednostavnijih prema sve složenijim aspektima.
Bez obzira na prihvaćeni oblik prikaza teorije, njezin je sadržaj, dakako, određen temeljnim načelima na kojima se temelji.
Specifičnost znanosti i znanstvene spoznaje.
Tema 8. ZNANSTVENA SPOZNAJA, NJENI OBLICI I METODE
Čovjekov spoznajni odnos prema svijetu ostvaruje se u različitim oblicima - u obliku svakodnevnog znanja, umjetničkog znanja, religijskog znanja i konačno, u obliku znanstvenog znanja. Prva tri područja znanja smatraju se, za razliku od znanosti, neznanstvenim oblicima.
Znanstveno znanje izraslo je iz svakodnevnog znanja, ali trenutno su ova dva oblika znanja prilično udaljena. Koje su njihove glavne razlike?
1. Znanost ima svoj, poseban skup predmeta znanja, za razliku od svakodnevnog znanja. Znanost je u konačnici usmjerena na razumijevanje suštine predmeta i procesa, što uopće nije svojstveno svakodnevnom znanju.
2. Znanstveno znanje zahtijeva razvoj posebnih jezika znanosti.
3. Za razliku od svakodnevnog znanja, znanstveno znanje razvija vlastite metode i oblike, vlastite istraživačke alate.
4. Znanstveno znanje karakteriziraju planiranost, dosljednost, logična organizacija i valjanost rezultata istraživanja.
5. Konačno, metode potkrepljivanja istine znanja razlikuju se u znanosti i svakodnevnom znanju.
Ali što je znanost? Prije odgovora na ovo pitanje treba napomenuti da je njegovo rađanje rezultat povijesti, rezultat produbljivanja podjele rada, autonomizacije raznih grana duhovne djelatnosti i duhovne proizvodnje.
Možemo reći da je znanost rezultat spoznaje svijeta, sustav pouzdanog znanja provjerenog u praksi i ujedno posebno područje djelovanja, duhovne proizvodnje, proizvodnje novih znanja vlastitim metodama, oblicima, alate znanja, s čitavim sustavom organizacija i institucija.
Sve ove sastavnice znanosti kao složenog društvenog fenomena posebno su se jasno istaknule u našem vremenu, kada je znanost postala izravna proizvodna snaga. Danas, kao ni u nedavnoj prošlosti, više se ne može reći da je znanost ono što je sadržano u debelim knjigama koje leže na policama knjižnica, iako znanstvena spoznaja ostaje jedna od najvažnijih sastavnica znanosti kao sustava. Ali ovaj sustav danas predstavlja, prvo, jedinstvo znanja i aktivnosti za njegovo stjecanje, i drugo, on djeluje kao posebna društvena institucija koja zauzima modernim uvjetima važno mjesto u javnom životu.
Uloga i mjesto znanosti kao društvene institucije jasno su vidljivi u njezinim društvenim funkcijama. Glavne su kulturna i ideološka funkcija, funkcija izravne proizvodne snage i društvena funkcija.
Prvi od njih karakterizira ulogu znanosti kao najvažnijeg elementa duhovnog života i kulture, igrajući posebnu ulogu u formiranju svjetonazora, širokog znanstveni pogled na svijet.
Druga je funkcija s posebnom snagom pokazala svoje djelovanje u današnje vrijeme, u kontekstu sve dublje znanstveno-tehnološke revolucije, kada je sinteza znanosti, tehnologije i proizvodnje postala stvarnost.
Konačno, uloga znanosti kao društvene sile jasno se očituje u činjenici da se u suvremenim uvjetima znanstvene spoznaje i znanstvene metode sve više koriste u rješavanju velikih problema društvenog razvoja, njegovog programiranja itd. U današnje vrijeme znanost ima posebno mjesto u rješavanju globalni problemi suvremenost - okoliš, problemi resursa, hrane, problemi rata i mira itd.
U znanosti je jasno vidljiva njezina podjela na dvije velike skupine znanosti - prirodne i tehničke znanosti, usmjerene na proučavanje i transformaciju prirodnih procesa, te društvene znanosti, koje istražuju promjenu i razvoj društvenih objekata. Društvenu spoznaju odlikuje niz značajki koje se odnose kako na specifičnosti predmeta spoznaje tako i na jedinstven položaj samog istraživača.
Prije svega, u prirodnim znanostima, predmet znanja bavi se "čistim" predmetima, društveni znanstvenik se bavi posebnim - društvenih objekata, s društvom u kojem djeluju subjekti, ljudi obdareni sviješću. Kao rezultat toga, za razliku od prirodne znanosti, opseg eksperimentiranja ovdje je vrlo ograničen.
Drugo: priroda kao predmet proučavanja stoji ispred subjekta koji je proučava; naprotiv, društveni znanstvenik proučava društvene procese dok se nalazi unutar društva, zauzimajući određeno mjesto u njemu, doživljavajući utjecaj svoje društvene okoline. Interesi pojedinca vrijednosne orijentacije ne može ne utjecati na poziciju i ocjenu studije.
Također je važno da u povijesni proces mnogo velika uloga nego u prirodnim procesima pojedinac igra, a zakoni djeluju kao tendencije, zbog čega su neki predstavnici neokantovstva općenito smatrali da društvene znanosti mogu samo opisivati činjenice, ali za razliku od prirodne znanosti ne mogu govoriti o zakonima.
Sve to, naravno, otežava proučavanje društvenih procesa, zahtijeva od istraživača da uzme u obzir ove značajke, maksimalnu objektivnost u kognitivni proces, iako to, naravno, ne isključuje procjenu događaja i pojava s određenih društvenih pozicija, vješto otkrivanje općeg, ponavljajućeg, prirodnog iza pojedinačnog i jedinstvenog.
Prije nego prijeđemo na analizu strukture znanstvenog znanja, napomenimo njegovu glavnu svrhu i opće ciljeve. Svode se na rješavanje tri problema - opisivanje objekata i procesa, njihovo objašnjenje i, konačno, predviđanje ponašanja objekata u budućnosti.
Što se tiče arhitekture zgrade znanosti, strukture znanstvenog znanja, u njoj postoje dvije razine - empirijska i teorijska. Ove razine ne treba brkati s aspektima spoznaje općenito – osjetilnom refleksijom i racionalnom spoznajom. Činjenica je da u prvom slučaju mislimo na različite vrste kognitivne aktivnosti znanstvenika, au drugom govorimo o vrstama mentalne aktivnosti pojedinca u procesu spoznaje općenito, a obje ove vrste koriste se i na empirijskoj i teorijskoj razini znanstvenih spoznaja.
Same razine znanstvenih spoznaja razlikuju se po nizu parametara:
O predmetu istraživanja. Empirijsko istraživanje usmjereno je na fenomene, teorijsko istraživanje usmjereno je na bit;
Sredstvima i instrumentima spoznaje;
Prema metodama istraživanja. Na empirijskoj razini to je promatranje, eksperiment, na teorijskoj razini - sustavni pristup, idealizacija itd.;
Prema prirodi stečenog znanja. U prvom slučaju to su empirijske činjenice, klasifikacije, u drugom slučaju zakoni koji otkrivaju bitne veze, teorije.
U 17. – 18. i dijelom u 19.st. znanost je još uvijek bila na empirijskom stupnju, ograničavajući svoje zadatke na generalizaciju i klasifikaciju empirijskih činjenica, te formuliranje empirijskih zakona.
Potom se teorijska razina nadograđuje na empirijsku, koja je povezana sa sveobuhvatnim proučavanjem stvarnosti u njezinim bitnim vezama i uzorcima. Štoviše, obje su vrste istraživanja organski međusobno povezane i pretpostavljaju jedno drugo u holističkoj strukturi znanstvenog znanja.
8.2. Metode i metodologija spoznaje.
Opće znanstvene metode empirijskog i teorijskog znanja
Jedna od važnih značajki znanstvenog znanja u usporedbi sa svakodnevnim jest njegova organiziranost i korištenje niza istraživačkih metoda. U ovom slučaju, metoda se shvaća kao skup tehnika, metoda, pravila kognitivne, teorijske i praktične, transformativne aktivnosti ljudi. Ove tehnike i pravila u konačnici nisu proizvoljno uspostavljeni, već su razvijeni na temelju obrazaca samih predmeta koji se proučavaju.
Stoga su metode spoznaje raznolike kao i sama stvarnost. Proučavanje metoda spoznaje i praktične djelatnosti zadaća je posebne discipline – metodike.
Unatoč svim razlikama i raznolikosti metoda, one se mogu podijeliti u nekoliko glavnih skupina:
1. Opće, filozofske metode, čiji je opseg najširi. U njihov broj spada i dijalektičko-materijalistička metoda.
2. Opće znanstvene metode koje nalaze primjenu u svim ili gotovo svim znanostima. Njihova originalnost i razlika od univerzalnih metoda je u tome što se ne koriste uopće, već samo u određenim fazama procesa spoznaje. Na primjer, na empirijskoj razini vodeću ulogu ima indukcija, a na teorijskoj razini spoznaje dedukcija, u početnoj fazi istraživanja prevladava analiza, a u završnoj fazi sinteza itd. Pritom, u samim općim znanstvenim metodama, u pravilu, zahtjevi univerzalnih metoda nalaze svoje očitovanje i prelamanje.
3. Posebne ili posebne metode karakteristične za pojedine znanosti ili područja praktične djelatnosti. To su metode kemije ili fizike, biologije ili matematike, metode obrade metala ili konstrukcije.
4. Konačno, posebnu skupinu metoda čine tehnike, a to su tehnike i metode razvijene za rješavanje nekog posebnog, određenog problema. Odabir prave tehnike - važan uvjet uspjeh istraživanja.
Prije svega okrenimo se metodama koje se koriste na empirijskoj razini znanstvene spoznaje – promatranju i eksperimentu.
Promatranje je promišljeno i svrhovito opažanje pojava i procesa bez izravnog zadiranja u njihov tijek, podređeno zadaćama znanstvenog istraživanja. Osnovni zahtjevi za znanstveno promatranje su sljedeći:
1) jednoznačnost namjene, plana;
2) dosljednost u metodama promatranja;
3) objektivnost;
4) mogućnost kontrole bilo ponovljenim promatranjem ili pokusom.
Promatranje se u pravilu koristi tamo gdje je intervencija u proučavani proces nepoželjna ili nemoguća.
Promatranje u suvremenoj znanosti povezano je sa širokom uporabom instrumenata koji, prvo, pojačavaju osjetila, a drugo, uklanjaju dašak subjektivnosti u procjeni promatranih pojava.
Važno mjesto u procesu promatranja (kao i eksperimenta) zauzima mjerna operacija. Mjerenje je određivanje odnosa jedne (mjerene) veličine prema drugoj, koja se uzima kao standard.
Budući da rezultati promatranja, u pravilu, imaju oblik različitih znakova, grafikona, krivulja na osciloskopu, kardiograma itd., Važna komponenta studije je interpretacija dobivenih podataka.
Promatranje u društvene znanosti, pri čemu njezini rezultati uvelike ovise o osobnosti promatrača i njegovom odnosu prema fenomenima koji se proučavaju. U sociologiji i psihologiji razlikuje se jednostavno i participativno (sudioničko) promatranje. Psiholozi također koriste metodu introspekcije (samopromatranja).
Eksperiment je, za razliku od promatranja, metoda spoznaje u kojoj se pojave proučavaju u kontroliranim i kontroliranim uvjetima. Eksperiment se u pravilu provodi na temelju teorije ili hipoteze koja određuje formulaciju problema i interpretaciju rezultata.
Prednosti eksperimenta u usporedbi s promatranjem su u tome što je, prvo, moguće proučavati fenomen, da tako kažemo, u njegovom "čistom obliku", drugo, uvjeti za proces mogu varirati, i treće, sam eksperiment može biti mnogo puta ponovljeno.
Postoji nekoliko vrsta eksperimenata.
1. Najjednostavnija vrsta pokusa je kvalitativni, kojim se utvrđuje prisutnost ili odsutnost fenomena koje pretpostavlja teorija.
2. Drugo, više složen izgled je mjerni ili kvantitativni eksperiment koji utvrđuje numeričke parametre bilo kojeg svojstva (ili svojstava) objekta ili procesa.
3. Posebna vrsta pokusa u temeljne znanosti je misaoni eksperiment.
4. Konačno, specifična vrsta eksperimenta je društveni eksperiment, koji se provodi u cilju uvođenja novih oblika društvene organizacije i optimizacije upravljanja. Opseg društvenog eksperimenta ograničen je moralnim i pravnim normama.
Promatranje i eksperiment izvor su znanstvenih činjenica, koje se u znanosti shvaćaju kao posebne vrste tvrdnji koje bilježe empirijsko znanje. Činjenice su temelj izgradnje znanosti; one čine empirijski temelj znanosti, temelj za postavljanje hipoteza i stvaranje teorija.
Metode obrade i sistematiziranja znanja na empirijskoj razini prvenstveno su analiza i sinteza. Analiza je proces misaonog, a često i stvarnog, dijeljenja predmeta ili pojave na dijelove (znakove, svojstva, odnose). Postupak obrnut od analize je sinteza. Sinteza je kombinacija aspekata objekta identificiranih tijekom analize u jedinstvenu cjelinu.
Značajnu ulogu u generalizaciji rezultata opažanja i eksperimenata ima indukcija (od lat. inductio – guidance), posebna vrsta generalizacije eksperimentalnih podataka. Tijekom indukcije istraživačeva se misao kreće od posebnog (posebnih čimbenika) prema općem. Postoji popularna i znanstvena, potpuna i nepotpuna indukcija. Suprotnost indukciji je dedukcija, kretanje misli od općeg prema posebnom. Za razliku od indukcije, s kojom je dedukcija usko povezana, ona se uglavnom koristi na teorijskoj razini znanja.
Proces indukcije povezan je s takvom operacijom kao što je usporedba, utvrđivanje sličnosti i razlika objekata i pojava. Indukcija, usporedba, analiza i sinteza pripremaju tlo za razvijanje klasifikacija za kombiniranje različitih pojmova i njima odgovarajućih pojava u određene skupine i tipove kako bi se uspostavile veze između objekata i klasa objekata. Primjeri klasifikacija su periodni sustav, klasifikacije životinja, biljaka itd. Klasifikacije su prikazane u obliku dijagrama i tablica koje služe za orijentaciju u nizu pojmova ili odgovarajućih objekata.
Sada se osvrnimo na metode spoznaje koje se koriste na teorijskoj razini znanstvenih spoznaja. To je, posebice, apstrakcija - metoda koja se svodi na apstrakciju u procesu spoznaje nekih svojstava objekta u svrhu dubljeg proučavanja jednog njegovog specifičnog aspekta. Rezultat apstrakcije je razvoj apstraktnih pojmova koji karakteriziraju objekte s različitih strana.
U procesu spoznaje koristi se i tehnika kao što je analogija - zaključak o sličnosti predmeta u određenom pogledu na temelju njihove sličnosti u nizu drugih aspekata.
Uz ovu tehniku povezana je metoda modeliranja koja je u suvremenim uvjetima postala osobito raširena. Ova se metoda temelji na načelu sličnosti. Njegova bit leži u činjenici da se neposredno ne proučava sam objekt, već njegov analog, njegov nadomjestak, njegov model, a zatim se rezultati dobiveni proučavanjem modela prenose na sam objekt prema posebnim pravilima.
Modeliranje se koristi u slučajevima kada je sam objekt ili teško dostupan, ili njegovo izravno proučavanje nije ekonomski isplativo, itd. Postoji više vrsta modeliranja:
1. Predmetno modeliranje, u kojem model reproducira geometrijske, fizičke, dinamičke ili funkcionalne karakteristike objekta. Na primjer, model mosta, brane, model krila aviona itd.
2. Analogno modeliranje, u kojem su model i original opisani jednim matematičkim odnosom. Primjer su električni modeli koji se koriste za proučavanje mehaničkih, hidrodinamičkih i akustičkih pojava.
3. Znakovno modeliranje, u kojem dijagrami, crteži i formule djeluju kao modeli. Uloga ikonskih modela posebno je porasla širenjem uporabe računala u izradi ikonskih modela.
4. Mentalno modeliranje usko je povezano s ikoničkim, u kojem modeli dobivaju mentalno vizualni karakter. Primjer u ovom slučaju je model atoma, koji je svojedobno predložio Bohr.
5. Konačno, posebna vrsta modeliranja je uključivanje u eksperiment ne samog objekta, već njegovog modela, zbog čega potonji dobiva karakter eksperimenta modela. Ova vrsta modeliranja ukazuje na to da ne postoji čvrsta granica između metoda empirijskog i teorijskog znanja.
Idealizacija je organski povezana s modeliranjem - mentalnom konstrukcijom pojmova, teorija o objektima koji ne postoje i ne mogu se ostvariti u stvarnosti, već onima za koje postoji blizak prototip ili analog u stvarnom svijetu. Primjeri idealnih objekata konstruiranih ovom metodom su geometrijski koncepti točke, pravca, ravnine itd. Sve znanosti rade s ovom vrstom idealnih objekata - idealni plin, apsolutno crno tijelo, društveno-ekonomska formacija, država
itd.
Značajno mjesto u suvremenoj znanosti zauzima sustavna metoda istraživanja ili (kako se često kaže) sistemski pristup.
Ova metoda je i stara i nova. Prilično je stara, jer takvi oblici i komponente kao što su pristup objektima s gledišta interakcije dijela i cjeline, formiranje jedinstva i cjelovitosti, razmatranje sustava kao zakona strukture danog skupa komponente su postojale, kako se kaže, stoljećima, ali su bile razbacane. Poseban razvoj sustavnog pristupa započeo je sredinom dvadesetog stoljeća. uz prijelaz na proučavanje i korištenje u praksi složenih višekomponentnih sustava.
Fokus sistemskog pristupa nije na proučavanju elemenata kao takvih, već prvenstveno na strukturi objekta i mjestu elemenata u njemu. Općenito, glavne točke sustavnog pristupa su sljedeće:
1. Proučavanje fenomena cjelovitosti i utvrđivanja sastava cjeline i njezinih elemenata.
2. Proučavanje obrazaca povezivanja elemenata u sustav, t.j. struktura objekta, koja čini srž sistemskog pristupa.
3. U bliskoj vezi s proučavanjem strukture, potrebno je proučavati funkcije sustava i njegovih komponenti, t j . strukturna i funkcionalna analiza sustava.
4. Proučavanje geneze sustava, njegovih granica i veza s drugim sustavima.
Posebno mjesto u metodologiji znanosti zauzimaju metode izgradnje i opravdavanja teorija. Među njima važno mjesto zauzima objašnjenje - korištenje specifičnijih, posebice empirijskih podataka za razumijevanje općenitijeg znanja. Objašnjenje bi moglo biti:
a) strukturalne, na primjer, kako je motor dizajniran;
b) funkcionalni: kako motor radi;
c) uzročno: zašto i kako djeluje.
U izgradnji teorije složenih objekata važnu ulogu ima metoda uspona od apstraktnog do konkretnog.
U početnoj fazi spoznaja se kreće od stvarnog, objektivnog, konkretnog do razvoja apstrakcija koje odražavaju pojedinačne aspekte predmeta koji se proučava. Secirajući predmet, mišljenje ga takoreći ubija, zamišljajući predmet raskomadan, rasječen skalpelom misli.
Sada dolazi sljedeći zadatak - reproducirati objekt, njegovu holističku sliku u sustavu pojmova, oslanjajući se na apstraktne definicije razvijene u prvoj fazi, tj. prijeći s apstraktnog na konkretno, ali već reproducirano u mišljenju, ili na duhovno konkretno. Štoviše, konstrukcija same teorije može se provesti ili logičkim ili povijesnim metodama, koje su međusobno blisko povezane.
S povijesnom metodom, teorija reproducira stvarni proces nastanka i razvoja objekta do sadašnjeg vremena, s logičkom metodom, ograničena je na reprodukciju strana objekta onako kako one postoje u objektu u njegovom razvijenom stanju; . Izbor metode, naravno, nije proizvoljan, već je diktiran ciljevima istraživanja.
Povijesne i logičke metode usko su povezane. Doista, kao rezultat, kao rezultat razvoja, sačuvano je sve pozitivno što se nakupilo u procesu razvoja objekta. Nije slučajno da organizam u svom individualnom razvoju ponavlja evoluciju od razine stanice do suvremenog stanja.
Stoga možemo reći da je logička metoda ista povijesna metoda, ali očišćena od povijesne forme. Tako učenik počinje učiti matematiku odakle je i započela njezina povijest – s aritmetikom.
Sa svoje strane povijesna metoda u konačnici daje istu stvarnu sliku predmeta kao i logička metoda, ali je logička metoda opterećena povijesnim oblikom. U izgradnji teorije, kao i idealnih objekata, važna uloga pripada aksiomatizacija - metoda izgradnje znanstvene teorije u kojoj se temelj temelji na određenim polaznim odredbama - aksiomima ili postulatima, iz kojih se deduktivno izvode svi ostali iskazi teorije na čisto logički način, kroz dokaz.
Kao što je gore navedeno, ova metoda izgradnje teorije uključuje opsežnu upotrebu dedukcije. Klasičan primjer konstruiranja teorije korištenjem aksiomatske metode je Euklidova geometrija.
Empirijske i teorijske razine, kriteriji za njihovo razlikovanje (ovdje - struktura znanstvenog znanja ili znanja).
Metode znanstvene spoznaje uključuju one koje se koriste u empirijskim i teorijskim istraživanjima. Za razumijevanje mjesta i uloge različitih metoda u znanstvenom istraživanju potrebno je razmotriti strukturu znanstvenog znanja koje se sastoji od dvije razine – empirijske i teorijske. U empirijskoj fazi akumuliraju se činjenice i informacije o predmetima koji se proučavaju; u teorijskoj fazi se stečeno znanje sintetizira u obliku hipoteza, teorija i ideja. Ovisno o stupnju znanja metode se dijele u dvije skupine:
Metode empirijskog istraživanja - promatranje, eksperiment, usporedba.
Metode teorijskog znanja - analiza i sinteza, indukcija i dedukcija, idealizacija, aksiomatika itd.
Empirijska i teorijska istraživanja usko su povezana – prva se temelje na prikupljanju empirijskog materijala koji se akumulira tijekom promatranja i eksperimenata, a druga se provode s ciljem potvrde ili testiranja hipoteze.
Empirijska i teorijska istraživanja razlikuju se po dubini prodiranja u bit predmeta. Ako su prvi povezani s proučavanjem vanjske strane predmeta, onda su drugi povezani s proučavanjem njegovih unutarnjih svojstava i veza. Možemo reći da ako se na empirijskoj razini shvaća bit prvog reda, onda na teorijskoj razini - bit drugog, trećeg itd. narudžba.
Glavni cilj empirijsko znanje je pribaviti činjenice.
Razlika između ove dvije razine znanstvenog znanja nije se dogodila odmah. Ta se podjela jasnije pokazala u pozitivizmu, koji je status znanosti priznavao samo onom znanju koje je empirijski provjerljivo. Može se primijetiti da se i prije pozitivizma pojavila empirijska filozofija F. Bacona (glavna ideja: znanje počinje iskustvom, u eksperimentalnim pokusima znanstvenik dobiva znanje, zatim se znanje generalizira, dobiva se generalizirano znanje).
Podjelu na empirijsku i teorijsku razinu moguće je izvršiti na temelju osobitosti ljudske spoznaje: osjetilnu i razumsku razinu (međutim, empirijsku razinu ne možemo povezivati s osjetilnom, a teorijsku s racionalnom, jer se radi o različitim pojmovima) . Glavne metode empirijskog znanja su promatranje i eksperiment. Postoji niz metoda teorijskog znanja, kao što su: apstrakcija, idealizacija, formalizacija itd. Postoje metode empirijskog i teorijskog znanja, kao što su: analiza, sinteza, indukcija, dedukcija.
Glavna vrsta znanja dobivenog na empirijskoj razini znanstvenog istraživanja je činjenica i eksperimentalni zakon. Poznavanje teorijske razine prvenstveno se odnosi na teoriju. Na empirijskoj razini, znanstvena spoznaja bavi se individualnim svojstvima predmeta, danim u iskustvu. Induktivno poopćavanje prikupljenih podataka prikazano je u obliku eksperimentalno utvrđenih obrazaca. Teoretsku razinu znanstvene spoznaje odlikuje usmjerenost na otkrivanje općih prirodnih karakteristika objekta identificiranih racionalnim postupcima. Na teorijskoj razini formuliraju se teorijski zakoni.
U znanstvenom znanju činjenica se shvaća ili kao pouzdano znanje ili kao znanje izraženo jezikom opisa empirijskih podataka. Znanost se nikada ne bavi "čistim" činjenicama. Prikupljene informacije empirijskim metodama istraživanje zahtijeva interpretaciju, koja uvijek polazi od određenih teorijskih premisa. Svaka činjenica ima smisla samo u okviru određene teorije. Dakle, razlika između empirijske i teorijske razine nije apsolutna. Znanstvena spoznaja nužno uključuje i empirijsku i teorijsku razinu istraživanja. Na empirijskoj razini osigurava se veza znanstvenih spoznaja sa stvarnošću i praktičnim djelovanjem čovjeka. Teorijska razina predstavlja razvoj konceptualnog modela subjekta znanja.
Zaključak. Razlika između empirijske i teorijske razine:
1) drugačiji omjer senzualnog i racionalnog (na empirijskoj razini element senzualnog prevladava nad racionalnim, na teorijskoj razini - obrnuto);
2) različite metode istraživanja;
3) glavni oblik dobivenog znanstvenog znanja (na empirijskoj razini - znanstvena činjenica; teoretski – teorija).
Empirijske i teorijske razine znanstvenih spoznaja, kriteriji njihove razlike
Postoje dvije razine znanstvenog znanja - empirijski I teoretski. (Može se reći i - empirijsko i teorijsko istraživanje.)
Empirijski razina znanstvenih spoznaja uključuje promatranje, pokus, grupiranje, klasifikaciju i opisivanje rezultata promatranja i pokusa, modeliranje.
Teorijski razina znanstvenih spoznaja uključuje postavljanje, konstrukciju i razvoj znanstvenih hipoteza i teorija; formuliranje zakona; izvlačenje logičnih posljedica iz zakona; uspoređivanje različitih hipoteza i teorija međusobno, teoretsko modeliranje, kao i postupci za objašnjenje, predviđanje i generalizaciju.
Odnos empirijske i teorijske razine znanstvenog znanja sa osjetilnim i racionalnim znanjem
Tvrdnja da je uloga i značaj empirijskog znanja određena njegovom vezom s osjetilnom razinom znanja postala je gotovo trivijalna. Međutim, empirijsko znanje nije samo osjetilno. Ako jednostavno zabilježimo očitanja instrumenta i dobijemo izjavu "igla je na oznaci 744", tada to još neće biti znanstveno saznanje. Takva tvrdnja postaje znanstvena spoznaja (činjenica) tek kada je povežemo s odgovarajućim pojmovima, primjerice tlakom, silom ili masom (i odgovarajućim mjernim jedinicama: mmživin stupac, kg mise).
Isto tako, ne može se reći za teoretsku razinu znanstvenog znanja da je znanje koje pruža “čista racionalnost”. U postavljanju hipoteze, razvoju teorije, formuliranju zakona i međusobnom uspoređivanju teorija koriste se vizualni ("modelni") prikazi koji pripadaju osjetilnom stupnju spoznaje.
Općenito, možemo reći da na nižim razinama empirijskih istraživanja prevladavaju oblici osjetilnog znanja, a na više razine teorijsko istraživanje – oblici racionalnog znanja.
Razlike između empirijske i teorijske razine znanstvene spoznaje
1. Razine koje se razmatraju variraju Po subjekt. Istraživač na obje razine može studirati isto objekt, ali "vizija" ovog objekta i njegova reprezentacija u znanju jedne od ovih razina i druge neće biti isti.
Empirijski istraživanje je temeljno usmjereno na proučavanje pojava i (empirijskih) ovisnosti među njima. Tu se dublje, bitne veze još ne prepoznaju u svom čistom obliku: one se prikazuju u vezama između pojava zabilježenih u empirijskom činu spoznaje.
Na istoj razini teoretski izdvajaju se bitne veze koje određuju glavna obilježja i trendove u razvoju predmeta. Zamišljamo bit predmeta koji proučavamo kao interakciju određenog skupa zakona koje smo otkrili i formulirali. Svrha teorije Poanta je u tome da, nakon što smo prvo raščlanili taj skup zakona i proučavali ih zasebno, zatim ponovno stvorili njihovu interakciju kroz sintezu i time otkrili (navodnu) bit predmeta koji se proučava.
2. Razlikuju se empirijska i teorijska razina znanstvenih spoznaja Po sredstva znanja. Empirijska studija temelji se na direktno interakcija između istraživača i predmeta koji se proučava. Općenito govoreći, teorijsko istraživanje ne podrazumijeva takva izravna interakcija istraživača s objektom: ovdje se može proučavati u ovoj ili onoj mjeri neizravno, a ako govorimo o eksperimentu, onda je to "misaoni eksperiment", tj. idealna simulacija.
Razine znanstvenog znanja također variraju pojmovna sredstva I jezik . Sadržaj empirijskih pojmova je posebna vrsta apstrakcije – “empirijski objekti”. Oni nisu objekti stvarnosti koja se proučava (ili "danosti"): stvarni objekti se pojavljuju kao idealni, obdareni fiksnim i ograničenim skupom svojstava (značajki). Svaka značajka koja je prikazana u sadržaju pojma koji označava empirijski objekt prisutna je i u sadržaju pojma koji označava stvarni predmet, ali ne i obrnuto. Rečenice jezika empirijskog opisa – mogu se nazvati empirijski iskazi - podložni su specifičnoj, izravnoj provjeri u sljedećem smislu. Tvrdnja poput "igla dinamometra se smjestila blizu oznake na ljestvici od 100" je istinita ako je očitanje navedenog uređaja doista takvo. O teorijske izjave , tj. tvrdnji koje koristimo u teorijskim proračunima, tada se u pravilu ne provjeravaju izravno na gore opisani način. Oni se uspoređuju s rezultatima opažanja i eksperimenata, ne izolirano, već zajedno - u okviru određene teorije. U jeziku teorijskog istraživanja koriste se termini čiji je sadržaj karakteristika “teorijskih idealnih objekata”. Na primjer: " materijalna točka“, „apsolutno čvrsta“, „idealni plin“, „točkasti naboj“ (u fizici), „idealizirana populacija“ (u biologiji), „idealna roba“ (u ekonomskoj teoriji u formuli „roba – novac – roba“). Ovi idealizirani teorijski objekti obdareni su ne samo svojstvima koja zapravo otkrivamo u iskustvu, već i svojstvima koja nijedan stvarni objekt nema.
3. Razlikuju se empirijska i teorijska razina znanstvenih spoznaja Po prirodu korištenih metoda. Metode empirijske spoznaje usmjerene su na objektivnu karakteristiku predmeta koji se proučava koji je što je moguće više oslobođen subjektivnih slojeva. I u teorijsko istraživanje fantaziji i imaginaciji subjekta, njegovim posebnim sposobnostima i "profilu" njegove osobne spoznaje dana je sloboda, iako sasvim određena, tj. ograničena.
Postoje dvije razine znanstvene spoznaje – empirijska i teorijska.
Empirijska razina znanstvena spoznaja usmjerena je na proučavanje pojava (drugim riječima, oblici i načini očitovanja bit predmeta, procesa, odnosa), formira se korištenjem takvih metoda spoznaje kao što su promatranje, mjerenje, eksperiment. Glavni oblici postojanja empirijskog znanja su grupiranje, klasifikacija, opis, sistematizacija i generalizacija rezultata promatranja i eksperimenta.
Empirijsko znanje ima prilično složenu strukturu, uključujući četiri razine.
Primarni stupanj – samac empirijski iskazi čiji je sadržaj bilježenje rezultata pojedinačnih opažanja; bilježi se točno vrijeme, mjesto i uvjeti promatranja.
Druga razina empirijskog znanja – znanstvene činjenice, točnije, opis činjenica stvarnosti jezikom znanosti. Uz pomoć takvih sredstava utvrđuje se odsutnost ili prisutnost određenih događaja, svojstava, odnosa u predmetnom području koji se proučava, kao i njihov intenzitet (kvantitativna izvjesnost). Njihovi simbolički prikazi su grafikoni, dijagrami, tablice, klasifikacije i matematički modeli.
Treća razina empirijskog znanja – empirijski obrasci različite vrste(funkcionalni, kauzalni, strukturni, dinamički, statistički itd.).
Četvrta razina empirijskih znanstvenih spoznaja je fenomenološke teorije kao logički povezan skup odgovarajućih empirijskih zakona i činjenica (fenomenološka termodinamika, nebeska mehanika I. Keplera, periodični zakon kemijski elementi u formulaciji D.I.Mendeljejeva i drugih). Empirijske teorije razlikuju se od teorija u pravom smislu riječi po tome što ne zadiru u bit predmeta koji se proučavaju, već predstavljaju empirijska generalizacija vizualno opažene stvari i procesi.
Teorijska razina znanstveno znanje usmjereno je na istraživanje suština objekata, procesa, odnosa i temelji se na rezultatima empirijskih spoznaja. Teorijsko znanje rezultat je aktivnosti takvog konstruktivnog dijela svijesti kao što je inteligencija. Kao voditeljica logična operacija teorijsko mišljenje je idealizacija, čiji je cilj i rezultat konstrukcija posebne vrste objekata - "idealnih objekata" znanstvene teorije (materijalna točka i "apsolutno crno tijelo" u fizici, "idealni tip" u sociologiji itd.) . Međusobno povezan skup objekata ove vrste čini vlastitu osnovu za teoretsko znanstveno znanje.
Ova razina znanstvenog znanja uključuje formulaciju znanstveni problemi; iznošenje i opravdavanje znanstvenih hipoteza i teorija; identificiranje zakona; izvlačenje logičnih posljedica iz zakona; uspoređivanje različitih hipoteza i teorija međusobno, teoretsko modeliranje, kao i postupci za objašnjenje, razumijevanje, predviđanje i generalizaciju.
Struktura teorijske razine uključuje brojne komponente: zakone, teorije, modele, koncepte, učenja, principe i skup metoda. Osvrnimo se ukratko na neke od njih.
U zakoni znanosti prikazuju se objektivne, pravilne, ponavljajuće, značajne i nužne veze i odnosi između pojava ili procesa stvarnog svijeta. U pogledu opsega, svi zakoni se mogu podijeliti u sljedeće vrste.
1. Univerzalni I privatna (egzistencijalni) zakoni. Univerzalni zakoni odražavaju univerzalnu, nužnu, strogo ponavljajuću i stabilnu prirodu pravilne povezanosti pojava i procesa objektivnog svijeta. Primjer bi bio zakon toplinsko širenje tijela: "Sva tijela se šire kada se zagrijavaju."
Pojedini zakoni predstavljaju veze, bilo izvedene iz univerzalnih zakona, bilo odražavaju pravilnost događaja koji karakteriziraju neku posebnu sferu postojanja. Dakle, zakon toplinskog širenja metala je sekundaran, odnosno izveden, u odnosu na univerzalni zakon toplinskog širenja svih fizička tijela a karakterizira svojstvo pojedine skupine kemijskih elemenata.
- 2. Deterministički I stohastički (statistički) zakoni. Deterministički zakoni daju predviđanja koja su potpuno pouzdana i točna. Nasuprot tome, stohastički zakoni daju samo vjerojatnosna predviđanja; oni odražavaju određenu pravilnost koja nastaje kao rezultat interakcije slučajne mase ili ponavljajućih događaja.
- 3. Empirijski I teorijski zakoni. Empirijske zakonitosti karakteriziraju pravilnosti utvrđene na razini pojava u okviru empirijskog (eksperimentalnog) znanja. Teorijski zakoni odražavaju ponavljajuće veze koje djeluju na razini entiteta. Među tim zakonima najčešći su uzročni zakoni, koji karakteriziraju nužni odnos između dviju izravno povezanih pojava.
U svojoj srži znanstvena teorija predstavlja jedinstvenu cijeli sustav znanja, čiji su elementi: pojmovi, generalizacije, aksiomi i zakoni - povezani određenim logičkim i smislenim odnosima. Odražavajući i izražavajući suštinu predmeta koji se proučavaju, teorija djeluje kao najviši oblik organizacije znanstvenog znanja.
Struktura znanstvene teorije uključuje: a) početne temeljne principe; b) osnovni sustavotvorni pojmovi; V) jezični tezaurus, tj. norme za konstruiranje ispravnih jezičnih izraza karakterističnih za ovu teoriju; d) interpretacijska baza koja vam omogućuje prijelaz s temeljnih izjava na široko polje činjenica i zapažanja.
U suvremenoj znanosti postoje vrste znanstvenih teorija koje se klasificiraju na različitim osnovama.
Prvo, prema adekvatnosti zastupljenosti proučavanog područja pojave razlikuju se fenomenološki I analitički teorije. Teorije prve vrste opisuju stvarnost na razini fenomena, odnosno fenomena, ne otkrivajući njihovu bit. Tako, geometrijska optika proučavao fenomene širenja, refleksije i loma svjetlosti, ne otkrivajući prirodu same svjetlosti. S druge strane, analitičke teorije otkrivaju bit fenomena koji se proučavaju. Na primjer, teorija elektromagnetsko polje otkriva bit optičkih pojava.
Drugo, prema stupnju točnosti predviđanja, znanstvene teorije, kao i zakoni, dijele se na deterministički I stohastički. Determinističke teorije daju točna i pouzdana predviđanja, ali zbog složenosti mnogih pojava i procesa, prisutnosti značajne količine neizvjesnosti i slučajnosti u svijetu, takve se teorije rijetko koriste. Stohastičke teorije daju probabilistička predviđanja temeljena na proučavanju zakona slučajnosti. Takve se teorije koriste ne samo u fizici ili biologiji, već iu društvenim i humanističkim znanostima, kada se predviđaju procesi u kojima neizvjesnost i splet okolnosti povezanih s manifestacijom slučajnosti masovnih događaja igraju značajnu ulogu.
Važno mjesto u znanstvenim spoznajama na teorijskoj razini zauzima skup metoda među kojima se ističu aksiomatska, hipotetičko-deduktivna, metoda formalizacije, metoda idealizacije, sistemski pristup itd.
