Individualni nastavni plan i program
Razina profila srednjeg (punog) standarda opće obrazovanje mogu se implementirati na razne načine. Izbor puta ovisi o mogućnostima obrazovne ustanove i karakteristikama svakog pojedinog učenika. Jedan od modela implementacije specijalizirana obuka je individualni obrazovni plan (IOP). Trend korištenja IUP-a u općim obrazovnim ustanovama grada Kaluge još nije postao održiv i zahtijeva metodološko vodstvo kako bi postao jaka i aktivna tradicija. U cilju pružanja metodološka pomoć Ove su preporuke napisane institucijama u razumijevanju svrhe, specifičnog sadržaja, mehanizma za izradu i provedbu IUP-a.
Normativna i zakonska osnova za izobrazbu po pojedinim nastavnim planovima i programima su:
Zakon Ruske Federacije “O obrazovanju”, koji ukazuje da “učenici svih obrazovne ustanove imaju pravo na obrazovanje u skladu s državnim obrazovnim standardima, na školovanje u okviru tih standarda po individualnim nastavnim planovima i programima, na ubrzani studij<...>. Obrazovanje građana prema individualnom nastavnom planu i programu u okviru državnog obrazovnog standarda<...>uređuje se statutom ove obrazovne ustanove” (članak 50. stavak 1.);
Koncept specijaliziranog obrazovanja na višoj razini općeg obrazovanja, odobren nalogom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije;
Savezni osnovni kurikulum odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Rusije;
Statut općeobrazovne ustanove koja provodi praksu individualnih nastavnih planova i programa.
Što je individualni obrazovni plan?“Individualni kurikulum shvaća se kao skup obrazovnih predmeta(predmeti) odabrani za savladavanje učenika iz nastavnog plana i programa općeobrazovne ustanove, sastavljenog na temelju Federalnog temeljnog nastavnog plana i programa. U sklopu mrežne interakcije obrazovnih institucija (organizacija), pri izradi individualnog kurikuluma moguće je koristiti obrazovne predmete (kolegije) iz više obrazovnih institucija (organizacija)”*.
Na temelju ovu definiciju možemo zaključiti da jedna od funkcija IUP-a sastoji se za učenika srednje škole u predviđanju: “Ja biram predmete za učenje.” Međutim, "gola" mreža sata neće dopustiti niti jednog sudionika obrazovni proces vidjeti redoslijed i vrijeme održavanja tečajeva, sredstva provedbe obrazovne zadatke, vodeći načini učenikove aktivnosti pri svladavanju gradiva, vrste kontrole i samokontrole koje su primjerene cilju koji je srednjoškolac deklarirao, te samom cilju kojem sastavljen IOP služi. To znači da je nastavni plan i program u obliku satnice nedostatan. Biti koristan strateški dokument , prije svega samom učeniku zahtijeva “Objašnjenje” koje srednjoškolcu omogućuje da ostvariti
Ciljevi i rezultati (uključujući srednje) obrazovnih aktivnosti;
Vrste obrazovnih aktivnosti (istraživanja, projekti, prakse), kontrola i svjedodžba;
Kriteriji uspješnosti obrazovne rute.
___________________________________________________________________________
U ovom slučaju, IEP "naraste" do individualni obrazovni program, koja je uz prognostičku funkciju također odlučujuća normativne, motivacijske, organizacijske i druge funkcije(vidi sliku).
Struktura saveznog temeljnog kurikuluma dopušta sve predmete osnovne, specijalizirane razine i izborni predmeti. Svaki učenik ima pravo samostalno označiti skup nastavnih predmeta koji ga zanimaju (osnovni, stručni, izborni) među onima koje škola nudi u prihvatljivim granicama. studijsko opterećenje(maksimalno – 36 sati, minimalno – 30 sati). Međutim narudžba od potrošača obrazovnih usluga do studiranja u specijaliziranoj školi na temelju IEP-a od škole se zahtijeva razuman pristup rješavanju problema „od kupca“. U U posljednje vrijeme potreba za radom obrazovne ustanove kako bi se zadovoljile potrebe učenika, njihovih obitelji, institucija strukovnog obrazovanja, lokalnog tržišta rada itd. doveli su do nastanka škola imaginarna spremnost na bilo koji „narudžbu“, uključujući i specijalizirane obrazovne usluge koje se pružaju na temelju individualnih obrazovnih programa. Skrećemo pozornost na opasnost podcjenjivanja glavnog kriterija stvarne atraktivnosti općeobrazovne ustanove. Ona ne leži u spremnosti za preuzimanje bilo koje naredbe, već u rezultatima obrazovanja i kvaliteti izvršenja „naredbe“. U tom smislu ističemo važnost načela i uvjeta kojih se treba pridržavati pri organiziranju odgojno-obrazovnog procesa prema individualnim nastavnim planovima i programima:
1. Adekvatan procjena resursa ustanove, čime se omogućuje kvalitetna provedba državnog standarda specijaliziranog obrazovanja u odabranim smjerovima i organizacijskim mogućnostima koje se nude studentima. Broj organizacijskih mogućnosti za svladavanje sadržaja specijaliziranog obrazovanja, uključujući IUP, ovisi o nizu čimbenika:
Iz obrazovne i materijalne baze škole (raspoloživost potrebnog broja opremljenih učionica, nastavne literature, opskrba obrazovnog procesa materijalima, alatima, reagensima itd.);
Od podudarnosti broja učenika u školi s njezinim mogućnostima dizajna (tj. prisutnosti ili odsutnosti druge smjene);
Od sposobnosti škole da pronađe načine za financiranje ovog kurikuluma;
Od sposobnosti zamjenika ravnatelja da izradi raspored na temelju temeljnog nastavnog plana i programa, ali vodeći računa o obrazovnim pravcima formiranih skupina učenika i sl.
2. Jasno razumijevanje zakona od strane svih sudionika u obrazovnom procesu: izbor specijaliziranih predmeta mora biti u korelaciji sa skupom ispita koje će maturant polagati.
3. Jasno razumijevanje ustanove da organizacija odgojno-obrazovnog procesa na temelju IOP-a podrazumijeva organizaciju multidisciplinarnog obrazovanja.
4. Višestupanjska organizacija pripremnog rada nastavnog osoblja za osiguranje specijalizacije srednje škole na temelju IOP-a:
4.1. katalog popularnih tečajeva za svaki akademski predmet;
4.3. pojašnjavanje učenicima i roditeljima značajki organizacije odgojno-obrazovnog procesa na temelju IOP-a;
4.4. ovladavanje od strane nastavnika-kustosa novim principima organiziranja učenika u grupe promjenjivog sastava, mijenjajući se od lekcije do lekcije;
4.5. ovladavanje tehnologijom rasporeda sati i vođenja školske dokumentacije, posebice paralelnog vođenja „razrednog dnevnika“ s „nastavničkim dnevnikom“.
Mehanizam razvoja individualni kurikulum (individualni obrazovni program) predstavljen je u fazama pripremnog rada (vidi gore, paragraf 4). Treba napomenuti da počinje definiranjem granica ponude i potražnje, a sastavlja se za dvije akademske godine trećeg stupnja obrazovanja. A na temelju rezultata izrade pojedinačnih projekata kurikuluma potrebna je faza koordinacije i korekcije projekata koje su predali učenici kako bi se izradio objedinjeni kurikulum za multidisciplinarnu školu.
Zabilježimo organizacijske značajke obrazovnog procesa, izgrađene na temelju IOP-a, koje nisu tipične za tradicionalnu praksu:
Promiče se samoodređenje učenika
Sustavno izvođenje nastave na temelju diferencijacije zahtjeva za razinu ovladanosti predmetom;
Organizacija kratkotrajnih izbornih kolegija;
Rad na profesionalnom usmjeravanju;
Organizacija dijagnostičkih i savjetodavnih aktivnosti usmjerenih na samospoznaju, prepoznavanje motiva izbora i stvarnih obrazovnih potreba i dr.
2. Faza izravnog odabira profila i priprema IUP-a
U našem slučaju radi se o tome da srednjoškolac sam izradi nacrt svog individualnog plana (programa).
radnje nastavnog osoblja ustanove | Koraci, rokovi | akcije učenika |
Proglasiti o 1) potrebi izučavanja predmeta i kolegija tijekom dvije godine studija, 2) razini (dubini) studija, 3) vremenskom rasporedu, ispunjavanjem obrasca individualnog nastavnog plana i programa (prilog) |
||
Sastaviti popis popularnih predmeta s naznakom razine studija i izbornih predmeta; | ||
Navedite | Odobriti tijekom razgovora sa zamjenikom ravnatelja (kustosom), popis odabranih predmeta i kolegija, stupanj njihovog studija, norme opterećenja |
|
Objasniti učenika i njihovih roditelja obilježja organizacije obrazovni proces na temelju IOP-a (rezervirati vrijeme za značajnu količinu individualnog rada); |
tijekom drugog polugodišta akademske godine (do kraja travnja) | Sastaviti Objašnjenje nastavnog plana i programa, zapis u njemu Ciljevi i rezultati (uključujući srednje) obrazovnih aktivnosti; Standard opterećenja i razlog(i) odabira upravo ovog broja sati za dvogodišnji studij na višoj razini; Redoslijed, vrijeme i sredstva provedbe nastavnog plana i programa; vrste obrazovnih aktivnosti (istraživanja, projekti, prakse), kontrola i svjedodžba; Kriteriji uspješnosti obrazovne rute |
Ovladati; majstorski novi principi organiziranja učenika u grupe promjenjivog sastava |
tijekom godine dana | |
Raspodijeliti opterećenje nastavnika sukladno broju formiranih studijskih grupa |
(travanj – nacrt, kolovoz – odobrenje) | |
Ovladati; majstorski tehnologija za raspoređivanje sati i vođenje školske evidencije |
(prije početka školske godine) | |
Razviti sustav oblika potvrđivanja, kontrole i evidentiranja učeničkih postignuća |
(lipanj kolovoz) | |
Odobriti Projekti IEP-a koje predaju učenici s mogućnostima ustanove, prilagoditi projekte, izraditi objedinjeni nastavni plan i program za ustanovu | Znak IUP (program) roditelja (pravnih zastupnika) |
3. Faza kontrole i korekcije IOP-a, samoanaliza tijekom realizacije nastavnog plana i programa. Treba imati na umu da je individualni obrazovni put u biti slijed faza u provedbi onoga što je planirano, uzimajući u obzir specifične uvjete obrazovnog procesa. Budući da se ti uvjeti mijenjaju, individualni obrazovni program ne može biti neka konstanta zauvijek zadana. Student zadržava pravo korekcije vremenskog slijeda proučavanja tema, sekcija, kolegija; oblici i vrste organiziranja obrazovne aktivnosti, kao i interakcija između nastavnika i učenika; nomenklatura vrsta poslova i sl.
Zaključno, skrećemo pozornost na sljedeću važnu činjenicu: IOP, koji označava individualni put napredovanja učenika u obrazovanju, usmjerava učitelja na traženje najpovoljnije uvjete koji pogoduju uspjehu učenika obrazovne rezultate; razvoj i provedba potrebnih vrsta pedagoške pomoći učeniku.
Želimo vam uspjeh!
Primjena
Individualni nastavni plan i program
(obrazac popunjavaju studenti)
Puno ime student |
|||
Ne. | Akademski predmeti, izborni predmeti | Razina studija i broj sati tjedno |
|
|
(baza) |
(profil) |
||
ruski jezik | |||
Književnost | |||
Strani jezik | |||
Matematika | |||
Potpis roditelja datum |
Bilješka: Moli se student da označi (kvačicom, podcrtavanjem) traženi broj sati.
Obrazovanje po individualnom planu jedna je od mogućih opcija školovanja u školi. Osposobljavanje po individualnom kurikulumu (u daljnjem tekstu IOP) propisano je zakonodavstvom u području obrazovanja. Za koga je IEP obuka prikladna, kako bi se takva obuka trebala organizirati, razmotrit ćemo na temelju postojećeg regulatornog okvira. Roditelji bi trebali znati što takav trening znači i koje su njegove karakteristike ako se nudi djetetu.
Za početak treba odrediti da je individualni kurikulum onaj kurikulum kojim se osigurava izrada odgojno-obrazovnog programa na temelju individualizacije njegova sadržaja, uvažavajući osobine i obrazovne potrebe pojedinoga učenika (čl. 23. čl. 2. Savezni zakon br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruska Federacija“ (u daljnjem tekstu Zakon). Individualni kurikulum izrađuje se i provodi u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom u okviru obrazovnog programa koji se savladava. Postupak izvođenja osposobljavanja po IOP-u utvrđuje škola samostalno u skladu s obrazovna organizacija.
Osim odredaba Zakona, odredbe o IUP-u nalaze se u sljedećim propisima:
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 6. listopada 2009. br. 373 „O odobrenju Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje.”
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17. prosinca 2010. br. 1897 "O odobrenju Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja."
- Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17. svibnja 2012. br. 413 "O odobrenju Saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg općeg obrazovanja."
- Rezolucija glavnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 29. prosinca 2010. br. 189 „O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obuke u obrazovnim ustanovama.”
- Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 10. srpnja 2015. br. 26 „O odobrenju SanPiN 2.4.2.3286-15 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obuke i obrazovanja u organizacijama koje provode obrazovne aktivnosti prema prilagođenim osnovnim obrazovnim programima za učenike s teškoćama u razvoju.”
Savezni zakon br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (članak 34) daje studentima pravo studiranja prema individualnom nastavnom planu i programu, uključujući ubrzano učenje, u granicama obrazovnog programa koji se svladava u način utvrđen lokalnim propisima.
Najčešće sljedeće kategorije učenika prelaze na individualni nastavni plan i program:
- Daroviti i visoko motivirani učenici, djeca s visokim uspjehom u svladavanju obrazovnog programa.
- Studenti s invaliditetom (čl. 42. Zakona).
Studenti s invaliditetom trebaju imati preporuke PMPK kako bi se odredili potrebni oblici i metode izobrazbe. Standardni individualni kurikulum za dijete s teškoćama u razvoju mora biti ispunjen u skladu sa zahtjevima obrazovne ustanove. Standardno razdoblje za svladavanje obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju može se povećati uzimajući u obzir karakteristike psihofizičkog razvoja i individualne sposobnosti djece (u skladu s preporukama psihološko-medicinskog i pedagoškog povjerenstva).
- Studenti koji nisu otplatili akademsko zaduženje (članak 58. Zakona).
Obično su to djeca s dugotrajnom neprilagođenošću i nesposobnošću svladavanja obrazovnih programa u masovnom školskom okruženju. Osposobljavanje po individualnom nastavnom planu i programu mora osigurati postizanje pokazatelja koji učeniku omogućuju pristup polaganju državne mature. U odnosu na studente s akademskom zaduženošću, radi se o kurikulumu koji sadrži kompenzacijske mjere u onim predmetima za koje ta zaduženost nije otklonjena. Prijelaz na osposobljavanje prema individualnom nastavnom planu i programu za učenike koji nisu ukinuli svoj rokovi akademsko zaduženje od trenutka formiranja provodi se na zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika) studenta. U prijavi se navodi razdoblje za koje se učeniku nudi individualni nastavni plan i program, a može sadržavati i želje učenika ili njegovih roditelja za individualiziranjem sadržaja odgojno-obrazovnog programa.
„Učenicima obrazovne organizacije u obrazovnim programima osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja, koji nisu otklonili akademsko zaduženje od trenutka njegova nastanka u utvrđenom roku, po ocjeni njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) ostavljaju se za ponovnu izobrazbu, prelazak na izobrazbu po prilagođenim obrazovnim programima u skladu s preporukama psihološko-liječničkog i pedagoškog povjerenstva ili za izobrazbu po individualnom nastavnom planu i programu.”
- Učenici koji studiraju u predstručnom ili naprednom programu.
Svrha osposobljavanja prema IOP-u je osigurati razvoj temeljnog obrazovnog programa, uvažavajući karakteristike i potrebe učenika. Obuka iz IOP-a može se organizirati na bilo kojoj razini prethodno savladane nastavni plan i program za studente. Individualni nastavni plan i program uključuje: popis predmeta, redoslijed njihovog savladavanja, obvezne i izborne dijelove nastave, broj sati za proučavanje predmeta, tečaj, oblike srednje i završne svjedodžbe. Škola treba razvijati lokalnu akt kojim će se utvrditi značajke i postupak izvođenja nastave IOP-a u školi.
Uprava škole donosi pravilnik o organizaciji nastave prema IOP-u, dostavlja podatke prosvjetnoj vlasti o učeniku koji svladava program. razlog prelaska na individualni plan treninga, podaci o trajanju treninga. Obrazovanje u okviru IOP-a je oblik samostalnog svladavanja općeobrazovnih programa djeteta osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja, pod nadzorom učitelja, nakon čega slijedi ovjera.
Pri oblikovanju individualnog kurikuluma može se koristiti modularni princip koji osigurava razne opcije kombinacije akademskih predmeta, tečajeva, disciplina (modula) i drugih komponenti uključenih u kurikulum obrazovne organizacije. IUP se, osim individualnog plana i programa koji predviđa ubrzano učenje, može provoditi od 1. razreda.
Pojedinačni nastavni plan i program izrađuje se u pravilu za jednu akademsku godinu, odnosno za drugo razdoblje navedeno u prijavi studenta ili njegovih roditelja (zakonskih zastupnika) za studiranje po pojedinom nastavnom planu i programu.
Značajke prijelaza na IEP
Prijelaz na izobrazbu po individualnom nastavnom planu i programu provodi se na zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnog učenika ili na zahtjev punoljetnog učenika. U prijavi se navodi razdoblje za koje se učeniku nudi individualni nastavni plan i program, a može sadržavati i želje učenika ili njegovih roditelja (zakonskih zastupnika) za individualizacijom sadržaja obrazovnog programa (uvrštavanje dodatnih nastavnih predmeta, kolegija, u -dubinsko proučavanje pojedinih disciplina, smanjenje vremena za svladavanje osnovnih obrazovnih programa i sl.).
Prijelaz se provodi na temelju naloga ravnatelja škole, a odobrava ga odlukom pedagoško vijeće obrazovne organizacije.
Prilikom organiziranja izobrazbe prema individualnom nastavnom planu i programu obrazovna organizacija ima sljedeće dokumente:
- prijava roditelja (zakonskih zastupnika) učenika;
- odluka pedagoškog vijeća obrazovne organizacije;
- nalog voditelja obrazovne organizacije;
- raspored nastave, konzultacija, dogovoren u pisanom obliku s roditeljima (zakonskim zastupnicima) obrazovne organizacije i odobren od strane voditelja obrazovne organizacije;
- dnevnik obuke prema individualnom planu i programu.
Posebno je vrijedno istaknuti ulogu mentora koji može pomoći nastavniku u organizaciji individualni trening. Sukladno Jedinstvenom klasifikacijskom imeniku radnih mjesta nastavnika:
- organizira proces individualnog rada s učenicima na utvrđivanju, formiranju i razvoju njihovih spoznajnih interesa;
- organizira njihovu osobnu podršku u obrazovnom prostoru predprofilne pripreme i specijalističke obuke;
- utvrđuje popis i metodologiju nastavnih predmeta i orijentacijskih kolegija, informativnog i savjetodavnog rada, sustava profesionalnog usmjeravanja, odabire optimalne organizacijska struktura za ovaj odnos;
- pomaže učeniku u svjesnom odabiru obrazovne strategije, prevladavanju problema i poteškoća procesa samoobrazovanja, stvaranju uvjeta za stvarnu individualizaciju procesa učenja (izrada individualnih nastavnih planova i programa i planiranje individualnih obrazovnih i profesionalnih putanja);
- osigurava razinu obuke učenika koja udovoljava zahtjevima saveznog državnog obrazovnog standarda;
- S učenikom provodi zajedničku refleksivnu analizu njegovih aktivnosti i rezultata u cilju analize izbora njegove strategije učenja i prilagođavanja individualnih nastavnih planova i programa.
Mentor može organizirati interakciju studenta s učiteljima i drugima Učiteljsko osoblje korigirati individualni nastavni plan i program. Prati i ocjenjuje učinkovitost izgradnje i provedbe pojedinog odgojno-obrazovnog programa.
U školi, kao i na fakultetu, cijeli obrazovni proces mora biti potvrđen određenim dokumentima. U ovom članku želio bih govoriti o jednom od njih. Razgovarat ćemo o tome što je to
Definicija pojma
Prije svega, morate odlučiti o konceptima koji će se koristiti u ovom članku. Glavni je nastavni plan i program. Mora se reći da je Njegov cilj odrediti broj predmeta, kao i sati dodijeljenih za njihovo proučavanje. Također, nastavnim planom i programom odredit će se raspored sati po tjednima, podjela tih sati na različite vrste nastava (za visoka učilišta): predavanja, seminari, laboratorijski radovi. Važna točka: Nastavni plan i program izrađuje i odobrava Ministarstvo prosvjete.
Punjenje
Stoga je također vrijedno pobliže pogledati čime je nastavni plan i program ispunjen.
- Ovim dokumentom utvrđuje se duljina vremena (godina, semestar) predviđena za izučavanje ovog predmeta. Propisani su i dani godišnjeg odmora.
- Plan sadrži kompletan popis predmeta koji će se predavati učenicima.
- Svaki predmet imat će svoju satnicu (njihov ukupan broj; sati predviđeni za predavanja, seminare, laboratorijske vježbe).
- Službeni aspekti: naziv tečaja, naznaka šifri specijalnosti, potpisi službenika koji ovjeravaju dokument.
Nijanse
Vrijedno je zapamtiti da se nastavni plan i program izrađuje svakih 5 godina. Izmjene su potrebne samo ako je prilagodbe izvršilo ili Ministarstvo obrazovanja ili sam odjel. Svake godine treba izraditi radni nastavni plan i program koji će sadržavati detaljnije informacije o pojedinom predmetu.
Važno je napomenuti da svi nastavni planovi i programi moraju biti izrađeni u skladu s načelima koje propisuje Ministarstvo obrazovanja. Dakle, kada ih sastavljate, morate se pridržavati sljedećih točaka:
- Nastavni plan i program mora biti izrađen u skladu sa sljedećim dokumentima: Državni obrazovni standard za visoko stručno obrazovanje i obrazovnim standardima, koji su službeni dokumenti).
- Sve discipline specijalnosti ne bi trebale prelaziti opseg koji je reguliran obrazovnim standardom.
- Svi samostalni radovi studenata - laboratorij, kolegiji, grafički radovi, sažetci, kao i izdanja svjedodžbi (ispiti ili testovi) - uključeni su u ukupne sate predviđene za proučavanje pojedinog predmeta.
- Obrazovna ustanova može promijeniti neke aspekte prema vlastitom nahođenju. Međutim, federalne discipline uvijek ostaju iste. Na primjer, broj sati dodijeljen fizička kultura- konstantno.
Osobitosti
Prilikom izrade nastavnog plana i programa (2014.-2015.) za sveučilišta, vrijedi zapamtiti da broj disciplina koje student mora proći tijekom godine ne smije biti veći od 10 ispita i 12 testova. Također biste trebali uzeti u obzir da odjel može promijeniti neke točke prema vlastitom nahođenju:
- Regulirajte količinu sati dodijeljenu proučavanju određenog predmeta (nužno unutar 5-10%).
- Samostalno formirati planske cikluse, a ciklus normativnih disciplina ostaviti djelomično netaknutim (to će uključivati povijest, filozofiju i dr. obavezni predmeti, namijenjen za studiranje svim studentima, bez obzira na specijalnost).
- Svaki nastavnik može izraditi izvorne programe za discipline koje predaje, uz preporuku određenog broja sati za njihovo učenje (odsjek mora uzeti u obzir te preporuke).
- Podjela sati na proučavanje određenog predmeta iz ciklusa disciplina specijaliziranih za određeni odjel događa se prema nahođenju uprave odjela, ali mora biti u dovoljnoj količini za potpuno proučavanje predmeta.
Individualni plan
Drugi vrlo važan dokument je individualni nastavni plan i program. Sastavlja se za određenog učenika koji se obučava prema posebnom, individualnom sustavu. Za školarce je to moguće zbog bolesti, ali student može ili raditi ili biti na rodiljnom dopustu.
Principi
Važno je reći da individualni kurikulum mora nužno implementirati sljedeća načela:
- Sastavlja se na temelju program općeg obrazovanja, koje student obvezno ispunjava.
- U individualnom nastavnom planu i programu dopuštene su izmjene u odnosu na nastavni plan i program, ali u granicama od 5-10%.
- Izmjene u planu moguće su samo u trećem dijelu (discipline u specijalnosti);
I redovni i pojedinačni zapečaćeni su skupom potpisa i uvijek mokrim pečatom. Samo u tom slučaju nastavni plan i program smatra se službenim dokumentom prema kojem se može izvoditi
Osnovni nastavni plan i program
Također je vrijedno reći da plan rada za akademsku godinu treba sastaviti ne samo za studente visokoškolskih ustanova, već i za školsku djecu. Dakle, vrijedi razumjeti takav koncept kao osnovni kurikulum. Ovaj se dokument također razvija na temelju federalnog standarda. Ovdje je predložena godišnja raspodjela sati za sve proučavanje školski predmeti. Značajke: Vrijedno je zapamtiti da je Savezni osnovni plan za pripravnike Osnovna škola(razredi 1-4) sastavlja se za 4 godine učenja, za učenike od 5-11 razreda - za pet godina.
Raspodjela dijelova federalnog plana
Treba reći da se školski kurikulum mora distribuirati prema određenim pravilima. Tako će federalna komponenta sadržavati približno 75% svih predmeta, regionalna komponenta - nužno najmanje 10%, komponenta obrazovne ustanove - također najmanje 10%.
- Federalna komponenta. Sadrži sve discipline potrebne za učenje školaraca koje je propisalo Ministarstvo prosvjete.
- Regionalna (ili nacionalno-regionalna) komponenta. Ovaj dio može proučavati predmete koji su važni za određenu regiju, ali ne i za školsku djecu u cijeloj zemlji. Primjer: materinji jezik određene nacionalnosti.
- Obrazovna komponenta može produbiti proučavanje određenih predmeta. Primjer: škola s produbljenim učenjem stranih jezika daje dodatnih nekoliko sati za učenje ovih predmeta.
U 11. razredu, dodatni sati pomoći će u raspodjeli za predstrukovnu obuku učenika.
Struktura
Pa, na samom kraju, htio bih se malo osvrnuti na strukturu kurikuluma (tj. one točke koje tamo moraju biti prisutne).
- Naslovnica. Međutim, ovo nije zaseban list, kao u predmetni rad ili apstraktan. Ovo je takozvana "anatomija" obrazovna ustanova. Ovdje treba navesti naziv škole ili sveučilišta, odjela, specijalnosti (sa šiframa) itd.
- Sljedeća stavka: zbirni podaci o proračunu vremena (po tjednima). Ovdje je navedeno vrijeme predviđeno za učenje, kolokvije i ispite te vrijeme odmora.
- Plan odgojno-obrazovnog procesa u kojem se utvrđuje raspored sati po predmetima.
- Posebna točka: praksa(industrijski, preddiplomski (za sveučilišne studente)).
- Ide posebna točka
- Blok potpisa koji su zapečaćeni mokrim pečatom.
Sve ove točke obvezne su prilikom izrade nastavnih planova i programa. Struktura kurikuluma nije podložna promjenama i ne može se prilagođavati prema vlastitom nahođenju.
Osposobljavanje po individualnom planu: sadržaj pojma
Prilikom organiziranja takve obuke potrebno je razmotriti što je koncept IOP-a. Zapravo, bit takvog plana je savršeno izražena u relevantnom saveznom zakonu, gdje je koncept naveden u preciznom obliku. Dakle, IOP je individualna obrazovna putanja koja pomaže u svladavanju nastavnog plana i programa određene kategorije učenika; kreira se na temelju određenih karakteristika učenikove osobnosti kao i obrazovnih potreba. Ovakvo tumačenje pojma bitno se razlikuje od dosadašnjeg, gdje se individualni kurikulum djeteta s teškoćama u razvoju, na primjer, tumačio kao skup školskih predmeta ili tečajevi obuke po izboru učenika iz osnovnog općeobrazovnog programa. Novo tumačenje očito povećava šanse za školovanje djece s urođenim zdravstvenim problemima. Na razini pojedinog slučaja, konkretne odgojno-obrazovne organizacije, IOP se definira kao osposobljavanje prema individualnom planu na temelju nastavnog puta, individualno usmjerenog na jednog učenika. Istodobno, ne postoji praksa korištenja IOP-a za djecu koja pokazuju izvrstan uspjeh u određenim akademskim predmetima ili onu koja su uključena u dodatne općerazvojne, stručne obrazovne programe. Suvremena praksa provedbe individualne obrazovne putanje očituje se u školovanju kod kuće ili specijaliziranom obrazovanju. Zapravo, IOP se teoretski može uvesti u obrazovni proces na bilo kojoj razini, pod različitim uvjetima i oblicima obuke.
Trening prema individualnom planu: karakteristike programa
Dakle, ciljevi standardnog IEP programa su očiti:
- Podržite izvrsne studente i mlade talente.
- Pripremiti učenike koji su na razini svladavanja gradiva za svladavanje složenijih predmeta.
- Razviti barem jedan individualni kurikulum za dijete s teškoćama u razvoju.
- Zadovoljiti potrebe učenika upisanih u specijalizirani ili napredni program.
- Omogućite obrazovanje djeci s očitim oblicima neprilagođenosti u velikim skupinama.
Značajke treninga prema individualnom planu:
- IUP se sastavlja isključivo za učenike u obrazovnim ustanovama.
- Takav sustav obuke može se stvoriti na bilo kojoj razini prethodno savladanog kurikuluma za učenike: one koji su posebno sposobni za savladavanje programa (motivirani i talentirani); proučavanje dodatnih predmeta na produbljenoj i specijaliziranoj razini; oni koji žele dobiti individualnu obrazovnu putanju i konačno položiti ispite; oni koji nisu na vrijeme otplatili akademske dugove; kategorije koje nisu definirane na institucionalnoj razini u okviru važećih zakona Ruske Federacije.
- Materijalno-tehnička baza obrazovnog procesa mora biti potpuno opremljena kako bi učenici IUP-a mogli nesmetano studirati nastavne predmete.
- Standardni individualni kurikulum za dijete s teškoćama u razvoju mora biti ispunjen u skladu sa zahtjevima obrazovne ustanove.
- Proces učenja IOP-a odvija se tako da se u obzir uzima prethodno stečeno znanje učenika te se prema tome izrađuje plan.
- Postupak studiranja programa određuje isključivo sama obrazovna organizacija.
- Glavni program može se sastojati od nekoliko nastavnih planova i programa, uključujući obuku prema individualnom planu.
Slijedom toga: studiji u okviru IOP-a mogu se odvijati samo u obrazovnim ustanovama i ne mogu izlaziti izvan okvira glavnog programa učenika, već zadovoljavaju obrazovne potrebe učenika, njegove osobne karakteristike, kao i zdravstvenih problema. U skladu s tim stvara se individualna obrazovna putanja. To uopće ne znači da će student proći pojednostavljeni program, naprotiv, morat će u potpunosti savladati standardni program. Maksimalan broj sati IOP-a učenika određuje se u skladu sa zahtjevima općeobrazovne ustanove. Minimum je standardni broj sati za nastavni plan i program škole ili sveučilišta.
Struktura obuke prema individualnom planu u standardnoj obrazovnoj ustanovi
Pozivamo vas da se upoznate s autorovom vizijom strukture IEP-a za učenike obrazovnih ustanova, koja se temelji na informacijama, metodološkim i regulatornim dokumentima, kao i osobno iskustvo rad na prosvjeti, sastavljač. Individualni plan obrazovne putanje sastoji se od pojašnjenja i satne mreže. U nastavku je sadržaj dvaju odjeljaka bilješke s objašnjenjem:
- Opća situacija: evo ih Potpuni opis izrada IOP-a, osnove, trajanje studija po godini, oblik svladavanja standardnog programa, polaganje ispita i međusvjedodžbe.
- Vlastiti IEP učenika koji ukazuje na značajke programa i pristup izradi.
Mreža sati obuke prema individualnom planu predstavljena je grafičkim tablicama koje označavaju predmete koji se proučavaju, utrošene sate na njihovo proučavanje, kao i oblike odjeljaka znanja i srednjih svjedodžbi. Ovdje treba napomenuti da određena tablica odgovara određenom planu treninga. Na primjer: za individualni kurikulum djeteta s teškoćama u razvoju može se koristiti uzorak br. 1 prikazan u nastavku, a uzorci br. 2 i br. 3 mogu se koristiti za IOP u sklopu specijaliziranog obrazovanja.
Osnova za formiranje IUP-a je odluka kolegijalnog tijela upravljanja odgojno-obrazovne ustanove, u pravilu pedagoškog vijeća, donesena na temelju prijave / prijave učenika i (ili) roditelja (zakonskih zastupnika) i sadržano u nalogu za organizaciju, na primjer, „O formiranju osposobljavanja prema individualnom obrazovnom planu za obrazovnu 20__/__ akademsku godinu”, objavljenom u siječnju - veljači tekuće akademske godine, tj. tijekom razdoblja kada je rad u tijeku je formuliranje kurikuluma za cijelu obrazovnu instituciju. Ako govorimo o ispravnijem pristupu individualnoj obrazovnoj putanji, onda treba govoriti o razvoju (ako u obrazovnoj ustanovi nije postojao OOP ove razine općeg obrazovanja) ili o korekciji OOP-a na odgovarajućoj razini. Izuzetak mogu biti oni IUP-ovi čija se potreba javlja ovisno o trenutnom stanju tijekom akademske godine, o čemu se odlučuje u svakom konkretnom slučaju iu svakoj pojedinoj obrazovnoj ustanovi samostalno. Prilikom izrade IEP-a, studentu se, ako postoji financijska mogućnost, može ponuditi izvannastavne aktivnosti, koji će upotpuniti i obogatiti njegov sadržaj.
Dokumentacija u pratnji studenata koji studiraju po individualnom planu
Alina Dyakova
Što je IEP
22) kurikulum - dokument koji utvrđuje popis, intenzitet rada, redoslijed i raspodjelu po razdobljima studija akademskih predmeta, kolegija, disciplina (modula), prakse, drugih vrsta obrazovnih aktivnosti i, osim ako nije drugačije određeno ovim saveznim zakonom, obrasci srednje certifikacije učenika;
23) individualni kurikulum – kurikulum koji osigurava razvoj odgojno-obrazovnog programa koji se temelji na individualizaciji njegova sadržaja, uvažavajući karakteristike i obrazovne potrebe pojedinog učenika;
Dakle, IEP je nastavni plan i program koji se razlikuje od općeg školskog plana (GS):
Broj ili popis stavki veći je od stavki (ali ne više od maksimalnog broja sati tjedno koje je utvrdio PBU); manje stavki (ali ne manje od federalnog minimuma); ili ćete odabrati udmurtski jezik :) umjesto sigurnosti života, koju je škola uključila u obrazovni program kao školsku komponentu. U intenzitetu rada (odnosno broju sati godišnje za predmet) Osnovna razina predmeta za koje će opterećenje biti u iznosu od broja sati godišnje navedenog u obrazovnom programu, iako se u Vašoj gimnaziji predaje viši stupanj predmeta, iako se u Vašoj školi predaje ovaj predmet na osnovna razina.Raspodjela po razdobljima studija nastavnih predmeta
Škola gotovo uvijek nudi paralelno učenje: na primjer, 5 sati tjedno matematike svaki tjedan tijekom cijele školske godine, plus još 15 predmeta koji se uče paralelno.
Ali predmeti se mogu učiti i sekvencijalno (u blokovima): prvi ruski jezik 70 sati za cijeli tečaj, zatim književnost 105 sati po kolegiju, zatim strani jezik 105 sati, zatim matematika itd. Ili kombinirajte paralelni studij sa sekvencijalnim učenjem: cijelu godinu učite strani jezik 3 sata tjedno, ostale predmete u blokovima. Možete stvoriti druge opcije u kojima će blokovi biti manji od godišnjeg tečaja.
Tko ima pravo na IUP?
Članak 2. Osnovni pojmovi koji se koriste u ovom Saveznom zakonu
15) učenik - pojedinac koji savladava obrazovni program;
Članak 33. Studenti
Ovisno o razini obrazovnog programa koji svladava, obliku studija i načinu boravka u obrazovnoj organizaciji, studenti su:
9) vanjski studenti - osobe upisane u organizaciju koja obavlja obrazovnu djelatnost prema svojoj stručnoj spremi državna akreditacija obrazovni programi za polaganje srednjih i državnih završnih svjedodžbi.
Dakle, osobe koje svladavaju obrazovni program u obiteljskom obliku su studenti i kao vanjski studenti i kao osobe koje svladavaju obrazovni program. Dakle, imaju sva prava učenika sukladno čl.34.
Članak 34. Osnovna prava studenata i njihove mjere socijalna podrška i stimulacija
1. Studentima se priznaju akademska prava na:
3) osposobljavanje po individualnom nastavnom planu i programu, uključujući i ubrzano osposobljavanje, u okviru obrazovnog programa koji se svladava na način utvrđen lokalnim propisima;
Dakle, pravo na IUP imaju svi studenti, bez obzira na oblik obrazovanja.
Mogućnosti koje pruža IUP1. Mogućnost smanjenja broja artikala za PA
Savezni osnovni kurikulum za obrazovne ustanove Ruske Federacije (BUP) regulatorni je pravni akt koji utvrđuje popis obrazovnih predmeta i količinu nastavnog vremena.
PUP je osnova za izradu odgojno-obrazovnih planova i individualnih obrazovnih planova.
Predmetna područja
obrazovni
stavke
klase
Broj sati godišnje
Ukupno
Obavezan dio
Filologija
ruski jezik
Književna lektira
Strani jezik
Matematika i informatika
Matematika
Društvene i prirodne znanosti
Svijet
Osnove religijskih kultura i sekularne etike
Umjetnost
umjetnost
Tehnologija
Tehnologija
Tjelesna kultura
Tjelesna kultura
Najveće dopušteno godišnje opterećenje
Za osnovnu školu (5-9 razred) u školskoj godini 2018-2019 za 5-8 razred. Novi model kurikuluma, odobren 2015. godine, već je na snazi. (podebljano). Popis predmeta za 9. razred uzeti iz starog BUP-a 2004.
U 2019.-2020. novi okvirni plan konačno će istisnuti stari PUP iz 2004. koji više neće vrijediti za osnovne škole.
Ogledni tjedni plan i program za osnovno opće obrazovanje
(minimalno na temelju 5267 sati za cijelu razinu obrazovanja)
Predmetna područja
Edukativni
stavke
Nastava
Broj sati tjedno
Ukupno
Obavezan dio
Filologija
ruski jezik
Književnost
Strani jezik
Matematika i informatika
Matematika
Geometrija
Informatika
Društveni predmeti
ruska povijest. Opća povijest
Društvene nauke
Geografija
Znanstveni predmeti
Biologija
Umjetnost
umjetnost
Tehnologija
Tehnologija
Tjelesna kultura i
Osnove sigurnosti života
Tjelesna kultura
Dio koji čine sudionici odgojno-obrazovnih odnosa
Najveće dopušteno tjedno opterećenje
BUP iz 2004. postupno nestaje, sada, u školskoj godini 2018.-2019. godine, vrijedi od 9. do 11. razreda (podebljano) i za godinu dana bit će u potpunosti zamijenjen novim okvirnim planom osnovnog općeg obrazovanja iz 2015. godine. PUP 2004 vrijedit će samo za više rukovodstvo, a nakon još dvije godine potpuno će se ukinuti.
Okvirni godišnji plan za osnovno opće obrazovanje
Akademski predmeti
Broj sati godišnje
Ukupno
ruski jezik
70
Književnost
105
Strani jezik
105
Matematika
175
Računalstvo i ICT
70
70
35
Geografija
70
Prirodna povijest
0
70
70
Biologija
70
Umjetnost (glazba i likovna umjetnost)
35
Tehnologija
0
Osnove sigurnosti života
0
Tjelesna kultura
70
Ako se škola protivi Vašem popisu predmeta za ovjeru na temelju toga što nastavni plan i program ove škole sadrži i druge predmete, trebate odgovoriti na sljedeći način: mi nismo učenici Vaše škole, polažemo svjedodžbu kao vanjski učenik i biramo minimum.
OSNOVNI NASTAVNI PROGRAM
za srednje (potpuno) opće obrazovanje
U srednjoj školi počinje profiliranje, možete birati bilo koji predmet i napraviti svoju opciju, svakako uključite samo saveznu komponentu. PEF iz 2004. daje primjere različitih opcija, ali ih nije nužno slijediti. Da biste se upoznali s njima, slijedite poveznicu i odaberite tablicu sa željenim profilom (oko 60% dokumenta): „TEMELJNI NASTAVNI PROGRAM za srednje (potpuno) opće obrazovanje.“
A ovdje ćemo smjestiti samo federalnu komponentu:
FEDERALNA KOMPONENTA
Obvezni predmeti na osnovnoj razini
NEPROMJENJIVI DIO
Akademski predmeti
Broj sati za dvije godine studija
Osnovna razina
ruski jezik
Književnost
Strani jezik
Matematika
Društvene nauke (uključujući ekonomiju i pravo)
Prirodna znanost
Tjelesna kultura
Od 2017. godine dodana je i astronomija, koja se uči u trajanju od 35 sati u bilo kojem razredu - 10 ili 11.
Obično škole dijele matematiku na algebru i geometriju, a znanost na fiziku, kemiju i biologiju, iako to nije obavezno.
2. Mogućnost proučavanja predmeta (ili dijela predmeta) u blokovima, to je korisno sa stajališta učenja (metoda uranjanja u predmet, temu, blok)
Primjer IEP-a izgrađenog na blok studiji:
Budući da ne izrađujem IOP u potpunosti u skladu s definicijom danom u stavcima 22. i 23. članka 2., odnosno dajem „popis, intenzitet rada“, ali ne opisujem „redoslijed i raspodjelu nastavnih predmeta po razdoblja studija", objasnit ću na našem rasporedu ispita.
sat godišnje
konzultacija
Računalstvo i ICT
Osnove sigurnosti života
Društvene nauke
Književnost
Biologija
Geografija
Geometrija
Strani jezik
ruski jezik
Ovaj raspored ispita dolazi s IUP-a u kojem se uči informatika u obimu od 35 sati godišnje od 1. do 12. rujna, odnosno 10 dana po 3,5 sata dnevno. Nakon toga polaže se godišnji ispit. Usporedbe radi, učenici su učili ovaj predmet 1 sat tjedno od 1. rujna do 31. svibnja. Zatim se uče i svi ostali predmeti. Ujedno se tijekom cijele godine uči tjelesni odgoj, tehnika i likovna kultura.
Odabir predmeta koji je najbolje da vaše dijete uči paralelno, a koji u blokovima mora biti napravljen na temelju karakteristika vašeg djeteta. Čini se razumnim kombinirati studij strani jezik, sport i kreativnost tijekom cijele godine te blok studij svih ostalih predmeta.
Tipično, iskusni učitelji rade koristeći ovaj sustav. Tečaj iz bilo kojeg predmeta za cijelu školski plan i program Možete ga pronaći na internetu na brojnim stranicama za pripremu za državnu maturu.
Način uranjanja promiče bolju asimilaciju programskog materijala: omogućuje vam jasno organiziranje mentalne aktivnosti na temelju proučavanja glavne stvari u obrazovnom sadržaju, učenici prolaze kroz sve razine asimilacije obrazovni materijal, od osnovnih (minimalno potrebnih) do kreativnih, uz kontinuirano učenje unutar svakog bloka.
Po prvi put, V. F. Shatalov je uveo blok nastavu predmeta u svoju praksu.
Također, blok-kreditni sustav pomaže studentima da se prilagode učenju na višim razinama obrazovanja u kojima je ovaj oblik nastave dominantan.
Blok metoda je prikladna za dubinsko uranjanje u predmet, te u slučaju kada se predmet proučava na razini prođi i zaboravi.
3. Blok studija omogućuje izbjegavanje tromjesečnih, tromjesečnih, polugodišnjih certifikata
Postupak certificiranja utvrđuje škola:
Članak 28. Nadležnost, prava, dužnosti i odgovornosti obrazovne organizacije
3. Nadležnost obrazovne organizacije u utvrđenom području djelatnosti uključuje:
10) provođenje stalnog praćenja uspjeha i međucertifikacije studenata, utvrđivanje oblika, učestalosti i postupka;
Na primjer, u Izhevsk Pravilniku o CO Interim certifikacija je definirana kao kvartalna (šestomjesečna u Srednja škola), koji školama nameće obveze.
Međutim, škola mora uzeti u obzir interese djeteta, na primjer, uzeti u obzir njegov kurikulum:
Preporučljivo je odrediti postupak prolaska certifikacije obrazovne organizacije uzimajući u obzir mišljenja roditelja (zakonskih zastupnika), uključujući na temelju tempa i redoslijeda proučavanja obrazovnog materijala.
Ako vam se pokaže preteškim objasniti svojoj školi da ne može ignorirati vaš redoslijed predmeta, tada možete 1. rujna napisati molbu za međusvjedodžbu samo za jedan ispit: na primjer, iz informatike 9. 12. A onda još 15 prijava tijekom cijele godine, ako dođe do toga)) Ali, naravno, mirnije je kada je sve to, uključujući konzultacije, navedeno u vašem ugovoru sa školom za cijelu akademsku godinu.
Čini se opravdanim da se na zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika) takva obrazovna organizacija može odrediti za cijelo vrijeme stjecanja općeg obrazovanja, za vrijeme polaganja određene svjedodžbe ili za razdoblje od jedne školske godine, ovisno o tome. objektivnim okolnostima i što učinkovitijoj provedbi prava i sloboda djeteta.
(Pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 15. studenog 2013. br. NT-1139/08 O ORGANIZACIJI OBRAZOVANJA U OBITELJSKOM OBLIKU)
Mogućnost polaganja predmeta samo jednom za cijeli tečaj ponekad izaziva pitanja kod roditelja, na primjer, mogu prigovoriti sljedeće: „Moje dijete neće moći položiti ispit cijelu godinu, potrebno ga je podijeliti na 4 dijela i uzimajte u dijelove.”
To se može reći samo bez pažljivog proračuna svega. Tijekom ispita svakog tromjesečja opterećenje djeteta uopće se ne smanjuje, već se povećava, i to značajno. Neću vas zamarati s izračunima, ovo je aritmetika 3. razreda))
Kako sastaviti IUP
Kako biste sastavili IEP, morate se upoznati s uzorcima planova koje su odobrile federalne vlasti (gornje tablice).
Oni određuju federalni minimum (ili saveznu komponentu) za svaki razred. Predmeti koji premašuju savezni obvezni minimum mogu se uključiti samo prema vašem nahođenju, do maksimalnog broja sati godišnje navedenog u retku "Ukupno".
Registracija IUP-a:
Niste obavezni dati školi IEP, jer škola ne kontrolira obrazovanje; njena je odgovornost provesti certifikaciju na temelju vaše prijave. Ali ponekad bismo trebali učiniti ovo: u slučajevima kada škola ne razumije zašto odbijate tromjesečna ocjenjivanja, na primjer.
Tada možete dodati svoj raspored PA u aplikaciju PA, na temelju Vašeg IEP-a.
Individualni kurikulum Ime i prezime, učenik ___ razreda
za akademsku godinu 2014.-2015
Broj sati godišnje
ruski jezik
Književnost
Strani jezik
Geometrija
Računalstvo i ICT
Društvene nauke (uključujući ekonomiju i pravo)
Geografija
Biologija
Umjetnost (glazba i likovna umjetnost)
Tehnologija
Osnove sigurnosti života
Tjelesna kultura
Ovim dizajnom je naznačen „popis, intenzitet rada“, ali nije opisan „redoslijed i raspodjela nastavnih predmeta po razdobljima studija“.
Osim toga, možete detaljno napisati koji predmet ćete učiti koliko sati dnevno i koliko dugo, ali ako škola tvrdi, pokušajte ih podsjetiti da su oni ti koji moraju ispuniti svu dokumentaciju; pisati u detalje neće biti potrebno. Ili nas podsjetiti da smo “vani”, pa škola ne može kontrolirati redoslijed učenja predmeta.
Na primjer, u našoj regiji, obrnadzor, a nakon njega i upravne vlasti gradova, nedavno su "odlučili" da budući da je Soshniki "vani", pravo na IUP ne vrijedi za njih. S druge strane, ravnatelji, kažu, ne bi smjeli zahtijevati da poštujemo školski program. Stoga je majka tražeći vraćanje prava na IOP iz čl. 34. st. 1. st. 3. obrazložila da je “krivo” shvatila sadržaj koncepta IUP-a (a službenici se nisu mogli pozvati na članke koji bi potvrdili njihovo “ispravno” razumijevanje), međutim obavljen je razgovor s ravnateljem i zahtjevi roditelja bili su Na kraju smo zadovoljni ovom metodom.
Dakle, potrebna je rasprava o zabuni između IEP-a i drugih koncepata.
1. U opisanom slučaju službenici su, zanemarujući zakon, pošli od njima već poznate prakse iz vremena kada nije bilo drugih oblika obrazovanja, a djeca su trebala mijenjati uobičajeni nastavni plan i program (zbog natječaja, koncerti, duga poslovna putovanja roditelji, poteškoće u svladavanju programa), prebačeni su na “individualni nastavni plan i program”, odnosno učili su kad su imali priliku, dok su upisivani u redovno usavršavanje. U tom smislu zakon spominje IUP u st. 9. čl. 58:
Studenti koji studiraju u obrazovnoj organizaciji u obrazovnim programima osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja, a koji nisu otklonili akademski dug u utvrđenom roku od trenutka njezina osnivanja, ostavljeni su na procjenu svojih roditelja (zakonskih zastupnika). za ponovnu izobrazbu, prelazak na izobrazbu po prilagođenim obrazovnim programima u skladu s preporukama psihološko-medicinskog i pedagoškog povjerenstva ili za izobrazbu po individualnom nastavnom planu i programu.
No, prema članku 34. stavku 1. stavku 3. „osposobljavanje po individualnom planu i programu“ je pravo „učenika“ i ničime nije ograničeno, odnosno odnosi se na sve oblike obrazovanja i osposobljavanja.
Ova logika dužnosnika objašnjava se kako željom da se djeca izmaknu iz utjecaja zakonodavstva, pa tako i ustavnog prava, u društvenu skrb, ali i navikom da se ne fokusiraju na zakon, nego na praksu koja im je poznata (prema kojoj je k tome šefova riječ važnija od zakona).
Mišljenje da je IUP za učenike u obrazovnoj organizaciji nije potvrđeno zakonom: vidi čl. 1, čl. 2, čl. 34, klauzula 1 str. 3, gdje se niti jednom ne spominje obrazovna organizacija, sve se govori samo o studentima i obrazovanju.
2. Također, roditelji često IEP stavljaju u rang s oblicima obrazovanja, oblikom certificiranja - vanjskim studijama, obrazovnim tehnologijama - DOT, te ih brkaju s kućnim obrazovanjem. Kako to ne biste učinili, morate razumjeti ove koncepte.
IEP u osnovna škola
O blok učenju. Kao što razumijete, mogućnost uzastopnog polaganja ispita tijekom cijele godine u osnovnoj školi, kada vještine poput čitanja i pisanja nisu ovladane, ovisno o karakteristikama djeteta, može biti ograničena. Osim toga, svjedodžba općenito je posebno štetna u osnovnoj školi.
Ako smo bili prisiljeni ići na PA u 1. razredu (PA u 1. razredu zabranjen je dopisom Ministarstva obrazovanja od 25. rujna 2000. N 2021/11-13 O organizaciji obrazovanja u prvom razredu), koji Ja bih se maksimalno trudila da izbjegnem sve, radila bih ovaj raspored ispita, u skladu s IUP-om: radovi, likovni, tjelesni bi se polagali za godinu u rujnu - listopadu, samo da ne bude briga oko ovih ocjene. U to vrijeme bismo mirno radili ono što djetetu zaista treba - ako već zna pisati - onda pisanje (jako je važno da je djetetov mozak spreman za tu radnju, što nerijetko dolazi kasnije, do 3. razreda ), ako ne zna čitati, čitanje itd. U studenom-prosincu bi polagali svijet oko nas i glazbu za godinu, a možda i matematiku za godinu umjesto glazbe (u 1. razredu po programu ocjena je unutar 20). Naravno, sve ovisi o pojedinom djetetu. Vrlo je individualno. Čitanje i glazba ostali bi za siječanj-ožujak, a ruski za godinu za travanj-svibanj.
Kako produžiti školsku godinu za 2 godine
Čini se da IOP može imati okvir ne samo za akademsku godinu, već i za cijeli kolegij u cjelini. Postoje čak i škole koje nemaju obvezne godišnje srednje svjedodžbe do 9. razreda, au nekim se slučajevima predmeti polažu prije roka, čak i nekoliko godina ranije (škola Tubelsky, Shchetinin). Nemam podataka o roditeljima koji su to učinili, samo o onima koji su ili ranije položili - na to imamo pravo po istom članku 34. stavak 1. stavak 3. ili uopće nisu polagali PA godišnje, tj. besplatno učenje nije bila kontrolirana škola. Međutim, moguće je da će se takvi slučajevi pojaviti; zakon nas ne ograničava u tom pogledu.
Također u zajednici freeedu predloženo je korištenje čl. 58 klauzula 9 kako bi se produžio završetak jednogodišnjih programa za 2.
Umjetnost. 58. stavak 9. Studenti koji studiraju u obrazovnoj organizaciji u obrazovnim programima osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja koji nisu likvidirali akademski dug u utvrđenom roku od trenutka njegovog formiranja , po odluci roditelja (zakonskih zastupnika) ostavljaju se na ponovnu obuku, prelaze na izobrazbu po prilagođenim obrazovnim programima u skladu s preporukama psihološko-medicinskog i pedagoškog povjerenstva ili na izobrazbu po individualnom nastavnom planu i programu.
e_malina: Nudim dvije opcije:
1. Izvanredno i izvanredno obrazovanje oblik je obrazovanja u obrazovnoj organizaciji (članak 17. dio 2.).
Stoga ne podliježete nikakvim sankcijama za dug. Savezni zakon ne sadrži ograničenje broja godina doškolovanja. Ujedno jasno kaže da su roditelji ti koji biraju scenarij događaja u slučaju nelikvidacije akademskog duga. Po Vašem zahtjevu škola je dužna zadržati dijete na ponovljenom školovanju (čl. 58. st. 9.)
Jednostavnim nedolaskom na svjedodžbu iz odabranih predmeta (slikarstvo i kompozicija) stvarate akademski dug (članak 58. dio 2, pogledajte vezu iznad). Tijekom kalendarske godine dijete mora unovčiti dug; rok za unovčenje određuje škola (na primjer, svibanj sljedeće godine). (Članak 58, Dio 5, vidi link iznad) Istovremeno, predmeti za koje je kći certificirana ne moraju biti uključeni u IEP za sljedeću godinu.
2. Postupak izvođenja nastave po individualnom nastavnom planu i programu utvrđuje odgojno-obrazovna organizacija samostalno, au interesu djeteta. Odnosno, škola može produžiti obuku kroz 2 godine, u okviru individualnog plana.
klauzula 23 čl. 2. Individualni nastavni plan i program - nastavni plan i program koji osigurava razvoj odgojno-obrazovnog programa koji se temelji na individualizaciji njegova sadržaja, uvažavajući karakteristike i obrazovne potrebe pojedinog učenika.
klauzula 3, dio 1, čl. 34. Osposobljavanje po pojedinačnom nastavnom planu i programu, u okviru obrazovnog programa koji se savladava, izvodi se na način utvrđen lokalnim propisima.
