Tema lekcije: Raščlanjivanje jednostavna rečenica
Ciljevi:
1) uvesti redoslijed raščlanjivanja
prosta rečenica;
2) razvijati sposobnost sintaktičke proizvodnje
analiza (usmena i pismena) jednostavne rečenice;
3) aktiviranje sposobnosti jasnog i sažetog izražavanja svojih misli;
4) njegovanje pažnje na riječi konstrukcijom
prijedlozi;
5) ponavljanje proučavanog materijala na temu "Sintaksa", dijelovi govora, proučavani pravopisi, punktogrami;
6) formirati ideju o zdravlju kao jednom od glavnih
vrijednosti ljudskog života.
TRCM tehnike : 1. Tehnika “Točne - lažne tvrdnje”
3. Tehnika “Tanka i debela pitanja”
4. Tehnika “Uhvati grešku”.
5. Tehnika "Pronađi podudarnosti"
6.Grozd
Oblik rada: 1.Sprijeda
2. Pojedinac
3. Parna soba
Tijekom nastave.
1. Org. trenutak .
Pozdrav, drago mi je što vas mogu pozdraviti na satu ruskog jezika.
Nasmiješimo se, prijatelji jedni druge,
Poklonit ćemo osmijehe gostima,
Jeste li spremni za lekciju?
Onda na posao, želim vam puno sreće!
Dobro napravljeno! Svi su se nasmiješili! Znate li da je osmijeh najbolja pilula za zdravlje?
Imate emotikone na svojim stolovima, oni će vam se također nasmiješiti i pomoći vam da održite dobro raspoloženje u razredu.
Uzmite smajlić u ruku i podignite ga.
Neka budete uspješni u lekciji!
Zapiši broj, odličan posao.
2. Faza poziva. Obnavljanje znanja.
A sada, momci, igrat ćemo igru "Vjeruješ li?" Ova igra će nam pomoći da saznamo što znate, a što ne znate.
Postavljat ću tanka pitanja na koja ćete vi odgovarati samo s "da" ili "ne" i debela pitanja na koja se mora odgovoriti detaljno.
Tehnika “Istinite i lažne tvrdnje”, “Tanka i debela pitanja”
Vjerujete li da emotivne rečenice mogu biti uzvične i neusvične? (Da)
Vjerujete li da postoje uobičajene i neuobičajene rečenice s obzirom na svrhu izjave? (ne) Što su oni? (pripovjedni, poticajni, upitni)
Vjerujete li da jednostavne rečenice imaju jedan gramatički temelj, a složene rečenice dva ili više gramatičkih temelja? (Da)
Vjerujete li da su objekt, prilog i modifikator glavni dijelovi rečenice? (ne) Koji su članovi rečenice glavni? (subjekt i predikat)
Ljudi, molim vas recite mi o kojoj temi sam vam postavljao pitanja? (ponuda)
Koja grana znanosti o jeziku proučava rečenicu? (Sintaksa)
Znate li kako se zove raščlanjivanje rečenice po članu?
Što bismo trebali naučiti u nastavi? (Raščlanjivanje
jednostavna rečenica.)
Molimo zapišite temu lekcije u svoju bilježnicu.
Osim toga, moramo ponoviti i generalizirati znanje o temi “Sintaksa”.
I zagonetke, poslovice, izreke i tekstovi o zdrav načinživot. Naša lekcija odvijat će se pod motom: "Ako si zdrav, sve ćeš dobiti." Kako vi shvaćate ovu poslovicu? (ako si zdrav i ne budeš bolestan, moći ćeš učiti, raditi, imat ćeš sve)
3. Rad na rječniku i pravopisu.
A sada ćemo igrati “Spelling Football”. Postavljat ću vam zagonetke, a vi ćete zapisivati odgovore odvojene zarezima. Pazite, ne promašite gol u svoj gol, tj. Nemojte griješiti.
1.
Zelena livada,
Stotinu klupa okolo
Od kapije do kapije
Ljudi žustro trče.
Na ovim vratima -
Ribarske mreže.(stadion)
2.
- Ne razumijem, ljudi, tko ste vi?
Ptičari? Ribari?
Kakva je mreža u dvorištu?
- Ne biste se umiješali u igru?
Bolje ti je da odeš!
Igramo...(odbojku)
3. Ovaj konj ne jede zob,
Umjesto nogu tu su dva kotača.
Sjedi na konja i jaši ga,
Samo bolje upravljaj. (bicikl)
4. Traka, lopta, balvan i paralelne šipke,
Prstenovi su pored njih.
ne usudim se nabrajati
Puno školjki.
Ljepota i plastičnost
Daje nam... (gimnastiku)
5 . U ovom sportu igrači
Svi su okretni i visoki.
Vole se igrati loptom
I baci ga u ring.
Lopta glasno udara o pod,
Dakle, ovo je... (košarka)
6 . Neću pokleknuti u poštenoj borbi
Zaštitit ću svoje dvije sestre.
Udario sam boksačku vreću na treningu,
Jer ja... (bokser)
7 . Ovdje su sportaši na klizaljkama
Vježbaju skakanje.
I led svjetluca.
Ti sportaši su... (klizači)
8. I dječaci i djevojčice
Jako nas vole zimi,
Režu led na tanak uzorak,
Ne žele kući.
Mi smo graciozni i lagani
Mi smo umjetnički klizači... (klizaljke)
Peer review.Nadam se da nisi promašio niti jedan autogol.
- Dečki! Kojim pravopisom smo napisali riječi (neprovjerene samoglasnike i suglasnike u korijenu riječi) A koje su riječi višak? Koje se riječi mogu koristiti kao ispitna riječ? (bokser, klizaljke) Koji? zajednička tema Jesu li ove riječi spojene? (sport) Kakvu ulogu igra za ljudsko zdravlje? Što trebate učiniti da živite zdravi i sretni dugi niz godina? (tako je, baviti se sportom) Zapiši rečenicu
Jačat ćemo se i češće baviti sportom!
4.Objašnjenje novog gradiva.
Stvaranje klastera.
Sintaktička analiza snimljene rečenice. Karakteristike prijedloga.
(Motiv, uzvik, prost, dvočlan, zajednički, složen jednorodnim predikatima) Izrada dijagrama.
5.Djelovi govora
Sada provjerimo kako poznajete dijelove govora, jer se rečenice i izrazi sastoje od izraženih riječi u različitim dijelovima govor.
Koja riječ ima pogrešan dio govora?
1) Liječi - glagol u sadašnjem vremenu;
2) I-prijedlog
3) Dobar – pridjev;
4) Smijeh je imenica. Odgovor: 2
6. Idemo u potragu za ponudama. Raditi u parovima.
Na vašim stolovima su papirići sa dijagramima. A na slajdu vidite prijedloge. Pronađite prijedlog za svoj dijagram.
1. Odrastamo hrabri, preplanuli na suncu.
2. Protiv prehlade i upale grla pomoći će vam vitamini.
3. Radite vježbe svaki dan, umor, letargija i lijenost će nestati!
4. Očvrsnimo i bavimo se sportom!
5. Voliš li igrati nogomet?
6. Zrak, sunce i voda naši su najbolji prijatelji.
Zapišite rečenice koje ste pronašli i izvršite sintaktičku analizu. Za pločom je 1 osoba (partner zapisuje u bilježnicu, a zatim provjerava na ploči)
7. Rad u paru.
Na stolovima imate koverte, otvorite ih i od riječi sastavite rečenice tako da dobijete poslovice i izreke o zdravom načinu života. Radimo u parovima (1 rečenica po stolu)
1. Apetit bježi od bolesnog, a ide prema zdravom.
2. Bolest neće sustići brze i pametne.
3.Zdravlje je vrednije od bogatstva.
4. Čistoća je ključ zdravlja.
5. Zdrav san znači odlično zdravlje tijekom dana.
6. Dobar smijeh liječi dušu.
Zapiši dobivene rečenice i sintaktički ih raščlani. Za pločom 1 osoba radi na kartici - analiza riječi po sastavu: čistoća, vježba.
8. Tjelesna minuta
Sada ćemo s vama imati sat tjelesnog odgoja. Budući da danas ponavljamo naučeno gradivo iz sintakse, zagrijavanje će se odnositi na poznavanje terminologije koju koristimo.
Pravila igre. Učenici ustaju sa svojih mjesta, s rukama na pojasu. Učitelj zove razni pojmovi. Ako se izrazi odnose na sintaksu, podignite ruke, ali ako se odnose na druge dijelove jezika, spustite ruke.
Prefiks, gramatička osnova, fraza, korijen, osnova riječi, zarez, okolnost, crtica, sufiks, rečenica, adresa, slovo.
9. Tehnika “Uhvati grešku”.
Ispravite pogreške u korištenju riječi u ovim rečenicama.
Petyin smijeh je zarazan. Gripa je zarazna bolest.
Zapiši rečenice u ispravljenom obliku. Objasnite položaj crtice u 2. rečenici.
10. Na naše zdravlje utječe i prehrana. S dnevnog jelovnika izbacite tjesteninu, peciva i bombone, a ostavite što više povrća i voća. Poslušajte što kaže jedna njihova pjesma? Izražajno čitanje pjesme.
Vrt čuda.
Ljudi su iznenađeni:
Kakav je ovo čudesni vrt?
Ovdje ima rotkvica i salate,
Luk, peršin i špinat.
Rajčice krastavci
Zajedno sazrijevaju - bravo!
I krumpir i kupus
Gusto rastu u gredicama.
I svi uglas kažu:
“Ovdje rastemo zbog djece.
Za marljivost i rad
Cijela će žetva biti požnjeta."
Zašto biste trebali jesti što više voća i povrća, ljudi?
Zadaci: 1) pronaći rečenice složene istorodnim rečeničnim dijelovima;
2) Sastavite prostu rečenicu s jednorodnim članovima i općenitom riječi. U vrtu raste povrće: rotkvice, salata, kupus, rajčice.
2) nacrtati dijagram
3. Faza “Odraz”
11. Rad s tekstom. Pročitajte, unesite slova koja nedostaju, dodajte interpunkcijske znakove. Raščlanite jednu rečenicu. (Mirna glazba i zvukovi divljih životinja).
1. Glazba liječi.
Svi vole glazbu. Dobra glazba popravlja raspoloženje 4. A loša glazba uništava živčani sustav h...čovječe.
Loša glazba te čak brže rasplače. Od loše glazbe mogu se osušiti i umrijeti.
2. Mirna glazba opušta, oslobađa mentalnog stresa. Kombinira umirujuće zvukove žive prirode: žubor potoka, šum mora, glasove ptica. Ona se vraća duševni mir i dobro raspoloženje.
Ili dati test? Ili je u 1. redu tekst, a u 2. redu test?
Naša lekcija se bliži kraju, svi ste danas napravili vrlo dobar posao. Dobro napravljeno! Kao podsjetnik na našu lekciju, imat ćete emotikone, stražnja strana koje ćeš naći moje želje tebi.
Lekcija je gotova, hvala svima!
Ciljevi lekcije:
naučiti kako pravilno raščlaniti jednostavnu rečenicu;
učvrstiti znanje o klasifikaciji rečenica prema svrsi izjave, intonaciji, prisutnosti glavnih i sporednih članova rečenice;
provjeriti sposobnost korištenja interpunkcijskih znakova za homogene dijelove rečenice, obraćanje.
Oprema: ostavlja sa zadacima, udžbenik,Rječnik.
Tijekom nastave.
Org trenutak.
^ Provjera domaće zadaće.
Koje još vrste slova poznajete?
Bravo, završili ste zadaću. (Na kraju lekcije trebate predati pisma na provjeru)
^ 3. Rječnički diktat.
(1 učenik) . Cvjetni miris, čupave kiše , potamnite od vlage, uživajte pejzaž ( odrediti način povezivanja frazema)
(2 student ) staza koja teče uz rijeku, usamljene zlatne breze, ozbiljna opasnost, nevjerojatna žetva mrkve i kupusa.(izvršiti raščlanjivanje morfema riječi:usamljen, nevjerojatan; napiši riječ : trčanje u transkripciji.)
4 Ortoepski moment. . Zadatak se unaprijed zapisuje na ploču (učenik izlazi i naglašava riječi, cijeli razred upisuje u rječnik)
^ Četvrtina, kiselica, lukovi, poziv, kolači, džemper, produbiti, pojednostaviti.
5 Psihička vježba. ( vodi učenica 5. razreda)
Stablo jabuke u mom vrtu
Snažno se savija na vjetru.
^ Nagnuo se desno, lijevo,
Htio sam zamahnuti: 1, 2, 3, 4, 5.
Grane dolje i opet gore!
I pružila ih je naprijed.
A kad povjetarac popusti,
Moje stablo jabuke će zaspati.
6 Frontalno ispitivanje
Igra "Tko je brži"
- Imenuj rečenice prema svrsi izjave ( P reifikacija, p uvjerljivo, c upitno)
U poticajna ponuda sadržanosavjet, zahtjev, narudžba, želja. (primjer)
- Izjavna rečenica sadržiporuka. (primjer)
- Upitna rečenica sadržipitanje (primjer)
Emocionalna prosidba može bitiuzvična i neuzvična
- Na temelju prisutnosti gramatičkih osnova, rečenice mogu biti:jednodijelni i dvodijelni.
-
Prisutnošću sporednih članova. ponude- česte i neuobičajene. (primjer)
- Tema naše lekcije je „Sintaktika analiza jednostavne rečenice."
Dečki, pokušajmo formulirati ciljeve naše lekcije na temelju teme. (Djeca samostalno određuju ciljeve sata)
Ljudi, dajte definiciju jednostavne rečenice.
Koju drugu rečenicu znate o prisutnosti gramatičke osnove? Kako se složena rečenica razlikuje od jednostavne?)
^ Učvršćivanje materijala.1 zadatak(Kartice sa zadatkom unaprijed su pričvršćene na ploču u obliku jesenjeg lišća)
- A sada, momci,zamislimo da smo u šumi i trebamo skupljati lišće za herbarij.
- Ljudi, što je herbarij? (jedan od učenika samostalno gleda L.Z. riječi “Samo rječnik » S.I. Ozhegov, čita naglas.)
-
Ali ovo su neobični listovi, i sa zadatkom Po pravopis i interpunkcija.
(4 učenika izlaze na ploču, skidaju papiriće i to sami).
Samo jedan učenik uzima papir i rješava zadatak s razredom. ( ^ Morate umetnuti slova koja nedostaju, staviti interpunkcijske znakove i raščlaniti rečenicu)
1 Obala je bila prekrivena...miševima i šašem.
^ 2 Trešnje, jabuke i kruške rastu u vrtu.
3 Hrast je drvo koje voli toplinu.
4 Sunce sja, ali (ne) grije.
5 Ljudi, čuvajte prirodu!
Nakon završetka učenici obavljaju međusobnu provjeru na ploči.
Zadatak 2. (Pojedinačne riječi su unaprijed napisane na ploči. Učenici trebaju preurediti riječi u rečenice, zatim ih raščlaniti.)Dva učenika ovaj zadatak rješavaju na ploči, a ostali samostalno u bilježnicama.
Male šafranove klobuke, na smreku, vjeverica vrganje objesila, male šafranove klobuke na smreku da se suše.
Snijeg će pasti, dubok, i pokriti zemlju bijelim pokrivačem.
9. Sumirati.
Učenici sažimaju lekciju.
10. Domaća zadaća. Naučite redoslijed raščlanjivanja paragrafa 44, vježba 217.
- Okarakteriziraj rečenicu prema namjeni iskaza: pripovjedna, upitna ili poticajna.
- Po emocionalnoj boji: uzvični ili neuzvični.
- Na temelju prisutnosti gramatičkih osnova: jednostavnih ili složenih.
- Zatim, ovisno o tome je li rečenica jednostavna ili složena:
| Ako je jednostavno: 5. Okarakterizirajte prijedlog po prisutnosti glavnih članova prijedloga: dvodijelni ili jednodijelni, naznačite koji glavni član rečenice, ako su jednočlane (subjekt ili predikat). 6. Obilježite prisutnošću manjih članova rečenice: uobičajenih ili nerasprostranjenih. 7. Naznačite je li prijedlog na bilo koji način kompliciran (homogeni članovi, žalba, uvodne riječi) ili nije komplicirano. 8. Podcrtaj sve rečenične dijelove, označi dijelove govora. 9. Napravite nacrt prijedloga, navodeći gramatička osnova i komplikacija, ako ih ima. | Ako je komplicirano: 5. Označi kakva je veza u rečenici: sjedinjena ili nespojena. 6. Navedite koje je komunikacijsko sredstvo u rečenici: intonacija, koordinirajući veznici ili subordinacijskih veznika. 7. Zaključite o kakvoj je rečenici riječ: nesložena (BSP), složena (SSP), složena (SPP). 8. Rastavite svaki dio složena rečenica, kao jednostavan, počevši od točke br. 5 susjednog stupca. 9. Podcrtaj sve rečenične dijelove, označi dijelove govora. 10. Sastavite skicu rečenice s naznakom gramatičke osnove i komplikacije, ako postoji. |
Primjer raščlanjivanja jednostavne rečenice
Usmena analiza:
Izjavna rečenica, neuzvična, prosta, dvočlana, gramatička osnova: učenika i studentica koji studiraju, zajedničko, komplicirano homogenim predmetima.
Pisanje:
Izjavna, neuzvična, prosta, dvočlana, gramatička osnova učenika i studentica koji studiraju, zajedničko, komplicirano homogenim predmetima.
Primjer raščlanjivanja složene rečenice
Usmena analiza:
Izjavna rečenica, neuzvična, složena, veznik, komunikacijsko sredstvo podredni veznik jer, složena rečenica. Prva prosta rečenica: jednočlana, s glavnim članom - predikatom nije pitao uobičajen, nije komplicirano. Druga prosta rečenica: dvočlana, gramatička osnova moj razred i ja smo išli uobičajeno, nije komplicirano.
Pisanje:
Izjavni, neuzvični, složeni, veznik, komunikacijsko sredstvo subordinacijski veznik jer, SPP.
1. PP: jednodijelni, s glavnim članom – predikatom nije pitao uobičajen, nije komplicirano.
2. PP: dvodijelni, gramatička osnova - moj razred i ja smo išli rašireno, nije komplicirano.
Primjer dijagrama (rečenica iza koje slijedi dijagram)
Još jedna opcija raščlanjivanja
Raščlanjivanje. Redoslijed u raščlanjivanju.
U izrazima:
- Odaberite traženi izraz iz rečenice.
- Gledamo strukturu - istaknimo glavnu riječ i zavisnu riječ. Označavamo koji je dio govora glavna i zavisna riječ. Zatim označavamo na koji je sintaktički način povezan ovaj izraz.
- I na kraju, ukazujemo na njegovo gramatičko značenje.
U jednostavnoj rečenici:
- Kakva je rečenica određujemo prema namjeni iskaza – pripovjedna, poticajna ili upitna.
- Pronalazimo osnovu rečenice, utvrđujemo da je rečenica prosta.
- Zatim morate razgovarati o tome kako je ovaj prijedlog sastavljen.
- Da li je dvodijelna ili jednodijelna. Ako je jednodijelni, onda odredite vrstu: osobni, bezlični, imenski ili neodređeno osobni.
- Uobičajeno ili neuobičajeno
- Nepotpun ili potpun. Ako je rečenica nepotpuna, tada je potrebno naznačiti koji član rečenice nedostaje.
- Ako je ovaj prijedlog na bilo koji način kompliciran, neka bude homogeni članovi ili izolirani članovi rečenice, to se mora primijetiti.
- Zatim morate analizirati rečenicu po članovima, navodeći koji su dijelovi govora. Važno je slijediti redoslijed raščlanjivanja. Najprije se određuju predikat i subjekt, zatim oni sporedni koji ulaze najprije u subjekt, pa u predikat.
- Objašnjavamo zašto su interpunkcijski znakovi postavljeni u rečenici na ovaj ili onaj način.
Predikat
- Bilježimo je li predikat jednostavan glagol ili složen (imenični ili glagolski).
- Navedite kako je predikat izražen:
- jednostavan - koji oblik glagola;
- složeni glagol - od čega se sastoji;
- složeni nominalni - koja se kopula koristi, kako se izražava nominalni dio.
U rečenici koja ima jednorodne članove.
Ako je pred nama prosta rečenica, tada pri njezinoj analizi treba uočiti kakvi su jednorodni članovi rečenice i u kakvom su međusobnom odnosu. Ili kroz intonaciju, ili kroz intonaciju s veznicima.
U rečenicama s izoliranim članovima:
Ako pred sobom imamo jednostavnu rečenicu, tada pri analizi trebamo uočiti koliki će biti promet. Zatim analiziramo riječi koje su uključene u ovu cirkulaciju prema članovima rečenice.
U rečenicama s izoliranim dijelovima govora:
Prvo, napominjemo da u ovoj rečenici postoji izravan govor. Navodimo izravni govor i tekst autora. Analiziramo i objašnjavamo zašto su interpunkcijski znakovi u rečenici postavljeni na ovaj način, a ne drugačije. Crtamo dijagram prijedloga.
U složenoj rečenici:
Prvo naznačujemo koja je rečenica prema namjeni iskaza upitna, izjavna ili poticajna. U rečenici pronalazimo proste rečenice i u njima izdvajamo gramatičku osnovu.
Nalazimo veznike koji jednostavne rečenice povezuju u složene. Bilježimo kakvi su to veznici - adverzativni, vezni ili rastavni. Cijeloj ovoj složenoj rečenici određujemo značenje – suprotnost, alternaciju ili nabrajanje. Objašnjavamo zašto su interpunkcijski znakovi u rečenici tako postavljeni. Tada se svaka prosta rečenica koja čini složenu rečenicu mora raščlaniti na isti način na koji se raščlanjuje jednostavna rečenica.
U složenoj rečenici s podređenom rečenicom (jedan)
Prvo, označavamo što je rečenica prema svrsi iskaza. Izdvajamo gramatičku osnovu svih jednostavnih rečenica koje čine složenu rečenicu. Pročitajmo ih.
Imenujemo koja je rečenica glavna, a koja podređena. Objašnjavamo točno kako složena rečenica jest, pazimo kako je građena, kako je podređena rečenica povezana s glavnom rečenicom i na što se odnosi.
Objašnjavamo zašto su u ovoj rečenici interpunkcijski znakovi tako postavljeni. Zatim se podređena i glavna rečenica moraju raščlaniti na isti način kao što se raščlanjuju jednostavne rečenice.
U složenoj rečenici s podređenim rečenicama (nekoliko)
Rečenicu nazivamo prema namjeni iskaza. Izdvajamo gramatičku osnovu svih jednostavnih rečenica koje čine složenu rečenicu i čitamo ih. Označavamo koja je rečenica glavna, a koja podređena rečenica. Potrebno je naznačiti što je podređenost u rečenici - ili je to paralelna podređenost, ili sekvencijalna, ili homogena. Ako postoji kombinacija nekoliko vrsta podređenosti, to se mora primijetiti. Objašnjavamo zašto su interpunkcijski znakovi u rečenici tako postavljeni. I, na kraju, analiziramo podređenu i glavnu rečenicu kao proste rečenice.
U složenoj nesjedinjenoj rečenici:
Rečenicu nazivamo prema namjeni iskaza. Nalazimo gramatičku osnovu svih jednostavnih rečenica koje čine ovu složenu rečenicu. Čitamo ih i imenujemo broj jednostavnih rečenica koje čine složenu rečenicu. Određujemo značenje odnosa među jednostavnim rečenicama. To može biti niz, uzrok i posljedica, suprotnost, simultanost, objašnjenje ili dodavanje.
Napominjemo koje su strukturne značajke ove rečenice, kakva je to složena rečenica. Kako su povezani prosti brojevi u ovoj rečenici i na što se odnose.
Objašnjavamo zašto su interpunkcijski znakovi u rečenici tako postavljeni.
U složenoj rečenici u kojoj postoje različite vrste veza.
Svrhu rečenice nazivamo u smislu svrhe iskaza. Pronalazimo i ističemo gramatičku osnovu svih jednostavnih rečenica koje čine složenu rečenicu te ih čitamo. Utvrđujemo da će ovaj prijedlog biti prijedlog u kojem postoje različiti tipovi komunikacije. Zašto? Određujemo koje veze postoje u ovoj rečenici - vezničke koordinativne, subordinacijske ili bilo koje druge.
Po značenju utvrđujemo kako nastaju prosti u složenoj rečenici. Objašnjavamo zašto su interpunkcijski znakovi u rečenici postavljeni na ovaj način. Sve proste rečenice od kojih je složena rečenica rastavljamo na isti način kao i prosta rečenica.
Sve za učenje » ruskog jezika » Raščlanjivanje rečenica
Da biste označili stranicu, pritisnite Ctrl+D.
Link: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor
Potvrđujem:
Ravnatelj KSU "Svobodnenskaja srednja škola"
N. A. Merker _____________
Ososkova Anastasia Igorevna 2 kategorija 3 (osnovna razina)artikal
ruski jezik
Klasa
5 B"
datum
14.11.2016
Tema lekcije
Sintaktička analiza proste rečenice.
Cilj
Formirati kod učenika pojam raščlanjivanja po članovima rečenice
Zadaci
Organizirati aktivnosti učenika za učenje novog gradiva;
Razvoj sposobnosti isticanja glavni i manji članovi ponude;
Razvijanje dijaloškog govora, sposobnost sintetiziranja, uspoređivanja, analize i samostalnog zaključivanja.
Metode
Brainstorming, ispunjavanje tablica i dijagrama za rečenice, analiza rečenica, logički zadaci.
Integracija sedam modula
CM, dijaloško učenje, upravljanje i vodstvo
u nastavi, OO, rad s darovitim učenicima.
očekivani rezultat
studenti:
Znaju pronaći glavne i sporedne članove rečenice, postavljati im pitanja i pismeno ih grafički istaknuti;
- može sastaviti jednostavne rečenice.
Oprema,
vidljivost
Markeri, papir formata A-4, naljepnice, posteri, razna dopisnica potrebna za kreativni rad učenicima.
Tijekom nastave
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Org. trenutak.
1.Pozdrav
2.Psihološki stav. Obuka: "Pozdrav".
1. Pozdravi učitelja
2. Hodajte po razredu, rukujući se jedni s drugima: "Zdravo", "Zdravo", "Kako si?" itd. Jedni druge hvale i daju komplimente.
Napad mozga.
Anketa d/z.
ja Poticanje
Motivacija
Primjena.
Izvršavanje zadataka.
Kreativni trenutak.
Odraz.
Procjena
Domaća zadaća.
Danas je, momci, neobičan dan za nas. Putovat ćemo u zemlju “Sintakse”. Za početak našeg putovanja moramo odgovoriti na jedno pitanje:
Što je sintaksa?
Bravo, sada je put otvoren i možemo započeti naše putovanje. Ali prije za početak našeg putovanja, podijelimo se u grupe.
Dat ću vam obrasce za ocjenjivanje na kojima ćete se ocjenjivati za svaku etapu lekcije.
1 zaustavljanje. Odgovori na pitanja .
Navedi glavne dijelove rečenice.
Što je predmet?
Što je predikat?
Imenuj sporedne članove rečenice.
Što je dodatak?
Koja je definicija?
Što je okolnost?
2. stanica . Ispunite tablicu
3 zaustaviti se. Glavni članovi prijedloga.
Čitaj rečenice. Pronađite glavne članove rečenice.
4 zaustaviti se. Sporedni članovi rečenice.
Pročitaj tekst. Zapiši prvu rečenicu. Podcrtaj sporedne dijelove rečenice.
Napravite skice za ovaj tekst.
5 zaustaviti se. Zagrijati se.
Minute tjelesnog odgoja.
6 zaustaviti se. Analiza prijedloga.
Pročitaj rečenice i analiziraj ih po rečeničnim članovima.
7 zaustaviti se. Ispunite dijagrame.
Ispunite dijagrame za rečenice od točke 6.
8 zaustaviti se. Poslovica - narodna mudrost.
Dopuni poslovice.
9 zaustaviti se. Ponavljamo ono što znamo.
MINI TEST
10 zaustaviti se. Ultimativno.
Moje raspoloženje.
Dečki, o čemu smo pričali na satu? Je li vam se svidjela lekcija? Napišite svoje mišljenje o lekciji (slajd 32).
Ocjene se dodjeljuju na temelju obrazaca za ocjenjivanje.
Napišite kratku priču o tome kako je lekcija prošla. Napiši jednu rečenicu i razvrstaj je po rečeničnim članovima.
Sintaksa je grana znanosti o jeziku koja proučava fraze i rečenice.
Voće je podijeljeno u skupine prema nazivu. Zatim sami crtaju te plodove.
Odgovori učenika (tko prvi podigne ruku)
Ispunite pripremljenu tablicu.
1. Zvonilo je. 2. Ušli su školarci. 3. Učiteljica je pozdravila (usmeno)
Nastupaju sve tri grupe.
U proljeće školarci sade voćke.
Papirologija.
1. grupa: Došlo je prijateljsko proljeće.
2. grupa: Puhao je topao vjetar s juga.
3. grupa: Proljeće je obojilo drveće u zeleno.
Distribuiraju se nacrti prijedloga.
Odabiru riječi prikladne po značenju i govore koji su dio rečenice.
Pročitaj rečenice i pronađi glavne i sporedne članove rečenice.
Odaberite "smajlić".
Provedite test i provjerite pomoću ključa. Daju ocjene.
Zapiši
Sintaktička analiza jednostavne rečenice čvrsto se ustalila u praksi elementarnih i Srednja škola. Ovo je najteža i najteža vrsta gramatičke analize. Uključuje karakteristike i nacrt rečenice, analizu članova koji označavaju dijelove govora.
Struktura i značenje proste rečenice proučavaju se od 5. razreda. Cjeloviti skup obilježja jednostavne rečenice naznačuje se u 8. razredu, au 9. razredu težište je na složenoj rečenici.
U ovoj vrsti analize koreliraju se razine morfologije i sintakse: učenik mora znati prepoznati dijelove govora, prepoznati njihove oblike, pronaći veznike, razumjeti kako su riječi povezane u frazi, poznavati znakove glavnog i sporednog. članovi rečenice.
Počnimo s najjednostavnijim: pomoći ćemo djeci da se pripreme za raščlanjivanje u 5. razredu. U osnovnoj školi učenik pamti slijed raščlanjivanja i izvodi ga na osnovnoj razini, označavajući gramatičku osnovu, sintaktičke veze među riječima, vrstu rečenice prema sastavu i namjeni iskaza, uči sastavljati dijagrame i pronalaziti. homogeni članovi.
U osnovnim školama koriste se različiti programi ruskog jezika pa su i razina zahtjeva i priprema učenika različiti. U petom razredu primala sam djecu koja su učila osnovnu školu po programima obrazovni sustav„Škola 2100“, „Škola Rusije“ i „Osnovna škola 21. stoljeća“ Postoje velike razlike osnovna škola Ogromno se trude nadomjestiti nedostatke svojih udžbenika, a sami “stvaraju” kontinuitet između osnovnih i srednjih škola.
U 5. razredu gradivo o analizi rečenice se generalizira, proširuje i ugrađuje u cjelovitiji oblik, u 6.-7. riječi: prijedlozi, veznici i čestice ).
Pokažimo na primjerima razlike između razine zahtjeva u formatu raščlanjivanja.
|
U 4. razredu |
U 5. razredu |
|
U jednostavnoj rečenici istaknuta je gramatička osnova, poznati dijelovi govora naznačeni su iznad riječi, naglašeni su homogeni članovi, ispisani su izrazi ili su nacrtane sintaktičke veze između riječi. Shema: [O -, O]. Izjavni, neuzvični, prosti, zajednički, s jednorodnim predikatima. Imenica (glavna riječ) + prid., Ch. (glavna riječ) + imenica. Pogl. (glavna riječ) + mjesto. Prilog + glagol (glavna riječ) |
Sintaktičke veze nisu povučene, sintagme nisu ispisane, shema i osnovni zapisi su isti, ali su karakteristike različite: narativnost, neuskličnost, jednostavna, dvočlana, uobičajena, komplicirana jednorodnim predikatima. Analiza se stalno vježba u nastavi i sudjeluje u gramatičkim zadacima u kontrolnim diktatima. |
|
U složenoj rečenici naglašene su gramatičke osnove, dijelovi su numerirani, poznati dijelovi govora potpisani su preko riječi, označena je vrsta prema svrsi izjave i emocionalnoj boji, prema sastavu i prisutnosti sporednih članova . Shema raščlambe: [O i O] 1, 2 i 3. Narativ, neeksklamativan, složen, raširen. |
Shema ostaje ista, ali karakteristike su drugačije: narativnost, neuskličnost, složenost, sastoji se od 3 dijela koji su povezani nesjedinjenjem i savezničke komunikacije, u 1. dijelu su jednorodni članovi, svi su dijelovi dvodijelni i rašireni. Analiza složene rečenice u 5. razredu služi u obrazovne svrhe i nije sredstvo kontrole. |
|
Obrasci rečenica s izravnim govorom: A: "P!" ili "P," - a. Uvodi se pojam citata koji se oblikom podudara s izravnim govorom. |
Dijagrami su dopunjeni prekidom u izravnom govoru s riječima autora: "P, - a." i "P, - a, - p". Uvodi se pojam dijaloga i načini njegova oblikovanja. Sheme su sastavljene, ali rečenice s izravnim govorom nisu karakterizirane. |
Plan raščlanjivanja jednostavne rečenice
1. Odredi vrstu rečenice prema namjeni iskaza (pripovjedna, upitna, poticajna).
2. Odredite vrstu rečenice po emocionalnoj obojenosti (neuzvična ili uzvična).
3. Pronađi gramatičku osnovu rečenice, podcrtaj je i naznači načine izražavanja, označi da je rečenica prosta.
4. Odredite sastav glavnih članova prijedloga (dvodijelni ili jednodijelni).
5. Odredite prisutnost sporednih članova (uobičajenih ili neuobičajenih).
6. Istakni sporedne članove rečenice, naznači načine njihova izražavanja (dijelove riječi): od sastava subjekta i sastava predikata.
7. Odredite prisutnost članova rečenice koji nedostaju (potpuni ili nepotpuni).
8. Utvrdite prisutnost komplikacije (komplicirane ili nekomplicirane).
9. Zapišite karakteristike prijedloga.
10. Napravite nacrt prijedloga.
Za analizu smo koristili rečenice iz prekrasnih bajki Sergeja Kozlova o ježu i malom medvjedu.
1) Bio je to neobičan jesenski dan!
2) Svačija je dužnost raditi.
3) Trideset komaraca je istrčalo na čistinu i počelo svirati svoje škripave violine.
4) On nema ni oca, ni majke, ni ježa, ni medvjeda.
5) A Belka je uzela orahe i šalicu i požurila za njom.
6) I stavili su stvari u košaru: gljive, med, čajnik, šalice - i otišli do rijeke.
7) Iglice bora, češeri jele, pa čak i paučina - svi su se uspravili, nasmiješili i počeli iz sve snage pjevati posljednju jesenju pjesmu trave.
8) Jež je ležao, pokriven pokrivačem do nosa, i tihim očima gledao Malog medvjeda.
9) Sjedio je jež na brijegu ispod bora i gledao u mjesečinom obasjanu dolinu, preplavljenu maglom.
10) S druge strane rijeke, šuma je bila mračna, obasjana jasikama.
11) Tako su do večeri trčali, skakali, skakali s litice i vrištali iz sveg glasa, palili mir i tišinu jesenje šume.
12) I skočio je kao pravi klokan.
13) Vodo, kuda trčiš?
14) Možda je poludio?
15) Čini mi se da je sebe zamislio... kao vjetar.
Primjeri raščlanjivanja jednostavnih rečenica
