Izgled i karakter na njemačkom. Izgled, karakter, obiteljski odnosi. Uvođenje nove leksičke građe

Meine beste Freundin

Freundschaft nimmt einen besonderen Platz in menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, wer einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; sie fühlen sich für einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.

Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Meine beste Freundin heißt Julia. Sie ist sechzehn. Wir sind Freunde von klein an und gehen in dieselbe Klasse. Wenn wir das Abitur gut schaffen, wollen wir gern Lehrerinnen werden.

Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia ist mittelgroß. Sie hat braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde Gesichtsfarbe und moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv. Ich finde sie hübsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit, lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia ist lebendig, sympathisch und intelligent.

Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport in ihrer Freizeit, spielt in einer Korbballmannschaft. Ihre Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia kann stundenlang über ihre Biologie erzählen. Sie liest Bücher germ. Ich lese Bücher auch und wir tauschen oft unsere Meinungen aus, weil meine Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.

Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sind vier. Sie vertragen sich gut. Ihre Familie ist freundlich und ich gehe oft zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen oft Kino, verschiedene Ausstellungen.

Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin wie Julia habe.

Moj najbolji prijatelj.

Prijateljstvo zauzima posebno mjesto u životu čovjeka. Sretan je samo onaj tko ima pravog prijatelja. Prijatelji uvijek pomažu jedni drugima, osjećaju odgovornost jedni za druge. Vjerujem da čovjek može imati samo nekoliko prijatelja.

Prilično sam društvena osoba i poznajem mnogo ljudi. Moja najbolja prijateljica se zove Julia. Ona ima 16 godina. Prijatelji smo od djetinjstva i idemo u isti razred. Ako budemo dobri na ispitima, oboje želimo postati učitelji.
Sada ću opisati njen izgled. Julia je prosječne visine. Ima smeđu kosu i svijetlosmeđe svjetlucave oči. Zahvaljujući zdravom tenu, modernoj kratkoj frizuri i prijateljskom izgledu, njezino lice djeluje lijepo i lijepo. Mislim da je slatka. Ima divan karakter. Ona uvijek govori istinu, nikad ne vara. Važna mi je njezina iskrenost, ljubaznost, spremnost na pomoć, a posebno njezina pouzdanost. Julia je vesela, lijepa i inteligentna osoba.

U slobodno vrijeme bavi se glazbom i sportom, te igra u košarkaškom timu. Njezini favoriti školski predmeti biologije i geografije. Ona može satima pričati o svojoj biologiji. Također voli čitati knjige. I ja volim čitati i tada često razgovaramo o pročitanom, jer moja prijateljica je divan sugovornik.

Obitelj moje prijateljice nije velika. Ima ih 4. Dobro se slažu. Vrlo su druželjubivi i često ih posjećujem. Ponekad idemo u zanimljive šetnje našim gradom. To nam pričinjava veliko zadovoljstvo. Često idemo u kino i na razne izložbe.

Julia je jedina osoba kojoj mogu išta reći. Vjerujem svom prijatelju. Jako cijenim ovo prijateljstvo. Drago mi je što imam tako pouzdanog prijatelja kao što je Yulia.

tema, priča. tekst

Opis izgleda jedna je od najtežih vrsta eseja. U pravilu, djeca (a pretpostavljam i odrasli), prvo, ne znaju odgovarajuće riječi, a drugo, ne povezuju te riječi s izgledom osobe. U najboljem su slučaju sposobni imenovati boju očiju, boju kose, duljinu kose i veličinu očiju/usta. U ovoj vrsti eseja nije ništa manje teško održati raznolikost rečeničnih struktura. Jasno je da će bez treninga to biti kontinuirano "ima..."
Opis izgleda (Beschreibung) razlikuje se od eseja “karakternog” tipa (Charakterisierung). Opis izgleda je najobjektivniji opis samo izgleda, dok je karakterizacija ujedno i opis karaktera. Opisi u fikciji uglavnom su karakterizacija. Međutim, ove se dvije vrste eseja često brkaju na internetu, a učitelj ih možda ne razlikuje.

Kriteriji ocjenjivanja (kao primjer)

slijed opisa (3 boda)
prisutnost svih dijelova (jedan bod za svaki dio)
cijele rečenice, logika (ne miješati čelo s usnama) (3)
ispravnost opisa (tj. ispravna upotreba riječi - crnku nemojte zvati svijetlokosom) - 2
različiti počeci rečenica (od 6 do 0)
razni glagoli (od 6 do 0)
precizni i raznoliki pridjevi (od 4 do 0)
trajan prezent - 2
mnogo pridjeva - 4
greške (od 4 do 0)
dobar rukopis, postoje odlomci (2)

Opis osobe može biti:

Od vrha do dna
- od velikog do detalja

Vježbe mogu uključivati ​​sljedeće:

Spoji riječ i crte lica s fotografija. Ne može svatko odrediti što znači "crna", "koso" ili "ispod obrva".
- pogodite o kome se radi na temelju opisa poznatih likova
- s popisa odaberite pridjeve prikladne za fotografiju
- ispravite netočan opis u tekstu (brineta umjesto plavuša, stara umjesto sredovječna...)
- popraviti ponovljene početke rečenica
- Opiši se
- opisuje rođak iz albuma
- nacrtati nekoga i opisati ga
- daj opis prijatelja koji se izgubio u trgovini

Popis riječi

Tko je to
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig und vierzig Jahren, in den Zwanzigern/ den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 und 14 Jahren, um die vierzig Jahre alt

Glagoli i početne rečenice

Pronomen und Persons als Anfang
Er, sie, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max...
Er/Der Junge šešir...
Ovaj...
Dobro...

Körperteile und Details als Anfang
Seine Nase ist...
Die Nase des Jungen ist...
Die lange blonde glatte Haare fallen über ihre Schulter
Der gelbe Sternohrring ziert...

Präposition und Adverbien als Anfang
An seiner rechten Hand trägt er einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
Über der Lippe ist linkseitig ein Muttermal zu sehen.

Außerdem Auch Weiterhin
Darüber hinaus Besonders

Verben
schmückt fällt befindet sich zeichnet
trägt kann man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
čovjek erkennt es ist erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
wirken

Gesicht:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit...
Sein Gesicht wirkt schmal...
Sein Gesicht weist eine schmale Form auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.

Augen:
Über die Augen, welche verträumt blicken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen blicken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.

nos:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase...
An Hans Hansen fällt besonders die breite Nase auf, auf der viele Sommersprossen sind.
Man kann ihn auch gut an seiner breite Nase erkennen, die mit vielen Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt/sieht auf der Nase viele Sommersprossen.

Kleidung:
Er trägt eine blaue Hose, deren Hosenbeine in engen, braunen Lederstiefeln enden.
Er ist mit einer blauen Hose und engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist er mit einer blauen Hose, sowie braunen, engen Lederstiefeln...
Seine Bekleidung besteht aus einer blauen Hose, über die er seine braunen Lederstiefel gezogen hat.
Die rote, zerknautschte Jacke passt farblich nicht zur rosa-geblümten Hose.
An den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der engen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.

Besonderheiten:
Das hervorstechendste äußerliche Merkmal von Hans Hansen ist ein großes Muttermal auf seiner rechten Wange...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange sticht einem sofort ins Auge.
Besonders auffällig an Hans Hansen ist das große Muttermal, das seine rechte Wange zeichnet.

das Gesicht

rund, spitz, oval, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager

blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heller Teint, dunkler Teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau

Izraz, značajke

freundlich, fröhlich, lächelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ängstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
scharf, zart

die Haare

Boja kose

plavokos (hell, dunkel, asch, goldblond), (trulež, zlato)braun, brünett, schwarz, rötlich, rot-haarig, dunkelhaarig, grau, gräulich, graumeliert, weiß, schlohweiß (schneeweiß), gesträhnt, gefärbt

lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten

Svojstva

glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
kurac, dicht, dünn/licht, schütter
fein, (un)frisiert, (un)gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, mat
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (rechts oder links), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert

Frizura, druga kosa

Raten, Pferde)schwanz, Strahnen
gebunden, offen getragen, nach hinten gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgesteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig

die Stirn

flach, gewölbt, noch, niedrig, fliehend

umrijeti Ohren

klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ohrringe

die Augen

braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
klein, groß, ausdrucksstark, schön
schielend, eng, tiefliegende, schmal, rund
mandelförmig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
Brille

der Blick

sanft, vorstehend, frohlich
ernst, böse, traurig, streng, finster, stechend
erstaunt, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, spitzbübisch
Seitenblick, mißtrauischer Blick

die Wimpern

dichte, lange, kurze

die Augenbrauen

schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
schwarz, grau, hervorstehend,
gezupft

die Nase

spitz, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hackennase, rot, Adlernase
breit, krumm, chief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen

die Wangen, das Kinn

trulež, blass, pausbäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, špic, kantig,
Doppelkinn, fliehend

die Lippe

schmal, breit, klein, dünn, voll, dick, groß
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
Rot, Blass, Rosa
lächelnd, verschmitzt

die Zähne

weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, spitz, breit, golden,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, Zahnlücken, strahlend
Lachfalten

die Gestalt, der Körperbau

groß, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
untersetzt, klein

kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, athletic, sportlich, gut gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, stark, durchtrainiert
breitschulterig, grobknochig, breit

schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dünn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig

(leicht/stark) übergewichtig, stabile Figur, etwas fester, fest,
rundlich, fett, mollig, dick
wohlgenährt, pummelig, schwer

gebeugt; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht

hübsch, schön, zart, fein, zierlich, elegantan

die Beine

kurz, lang, dick, dünn, behaart, krumm

die Hande

stark, schmal, dünn, klein, knochig

der Hals

kurz, lang, breit, schmal

die Kleidung

modisch, schick, elegantan, auffallend, schön, hübch, cool, teuer, fesch, luxuriös

nett, sportlich, gemütlich, bequem, Uniforma, Alltagskleidung, Arbeitskleidung

altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, ärmlich

un)gewaschen, zerrissen, geflickt, (un)gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebugelt,

eng, weit, lang, kurz, neu, alt, warm, dünn, dick

Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, hell, dunkel

die Bluse, das Oberhemd, der Pullover, die Weste, das T-Shirt, das Sweatshirt, das Polohemd

der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel

die kurze/lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, pl Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,

die Jacke, der Parka, der Mantel, die Handschuhe

der Strumpf, die Socken, die Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, die Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe /Klumpen, Schnürschuhe, Mokassins, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe

Genaue Beschreibung
Stoff (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Farbe,
Detalji, Schmuck,

Primjeri opisa

Der Mann mit dem runden Kopf trägt seine blonden Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Unter der langen, spitzen Nase lächelt ein breiter Mund mit wulstigen Lippen. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.

Dünne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Unter den dünnen, braunen Augenbrauen blicken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren und der Kinnbart unter den schmalen Lippen.

Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Ihre großen, blauen Augen schauen freundlich. An den kleinen Ohren trägt sie Ohrringe mit 3 kleinen Sternen. Ihre kleine, spitze Nase ist übersät mit vielen Sommersprossen.

Herr Weber ist seit vielen Jahren Hausmeister an der Grundschule in Neustadt.
Er ist ein 45 Jahre alter Mann und hat eine sehr sportliche Figur. Seine Körpergröße beträgt etwa 1,92m.
Herr Weber hat lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht ist schmal. Einen Bart trägt Herr Weber nicht. Unter seiner schwarzen Brille hat er braune Augen. Über den Augen hat er buschige Augenbrauen. Wenn Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Herr Weber trägt in seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meistens einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat er meistens ein kariertes Hemd an. In der Jackentasche hat er meistens einen Zollstock oder anderes Werkzeug stecken. An den Beinen trägt er stets eine blaue Jeans und schwarze Arbeitsschuhe. Besonders gut erkennt man unseren Hausmeister an einem großen, braunen Leberfleck, den er auf dem rechten Handrücken hat.

Poslano metodološka podrška Predložen je za dopunski rad na usavršavanju vještina usmene komunikacije njemačkog kao drugog jezika koji se uči, organizacijske je i primijenjene naravi, a namijenjen je učenicima I0. Tematski sadržaj je predviđen za 4 nastavna sata i uključuje dvije situacije:

1. “Karakterne osobine ljudi. Moj karakter."
2. “Što je tipično za Nijemce? Osobitosti nacionalnog karaktera“.

Obje situacije učenja bliske su stvarnosti s kojom se učenici neposredno susreću u životu. Posljedično, situacije dobivaju potpuno motivirani karakter i pobuđuju interes kod učenika.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Metodička podrška na temu: “Karakterne osobine ljudi.”

Profesor njemačkog jezika MAOU SŠ br.7

Perm

uz produbljeni studij engleskog jezika

Objašnjenje.

Prikazana metodička potpora je predložena za dodatni rad na usavršavanju usmenog govora njemačkog kao drugog jezika, organizacijske je i primijenjene naravi, a namijenjena je učenicima I0. Tematski sadržaj je predviđen za 4 nastavna sata i uključuje dvije situacije:

1. “Karakterne osobine ljudi. Moj karakter."
2. “Što je tipično za Nijemce? Osobitosti nacionalnog karaktera“.

Obje situacije učenjabliske su stvarnosti s kojom se učenici neposredno susreću u životu. Posljedično, situacije dobivaju potpuno motivirani karakter i pobuđuju interes kod učenika.

primarni cilj rad na temi - stvaranje uvjeta za formiranje komunikacijske kompetencije učenika i istraživačkih vještina učenika, budući da tijekom rada na situaciji učenja učenici moraju odrediti svoj tip temperamenta i obrazložiti svoj izbor. Istraživačke aktivnosti također uključuju rad na utvrđivanju obilježja nacionalnog karaktera Nijemaca, pronalaženje činjenica koje potvrđuju identificirane kvalitete. Posljedično, rad na razvoju učenikove osobnosti u neraskidivoj vezi s poučavanjem kulture i tradicije zemlje jezika koji se uči, formiranje učenikove želje za sudjelovanjem u interkulturalna komunikacija Velika pažnja posvećuje se samousavršavanju u aktivnosti kojom se svladava.

U središtu metodičke organizacijePri izvođenju nastave u prvoj situaciji komunikacijsko načelo i aktivno-komunikativna metoda leže:

• fokus je na govornoj praksi (dakle velika uloga dodijeljen govoru i slušanju);
• Maksimalno sudjelovanje svakog studenta u komunikacijskim aktivnostima i pripremanje za njih osigurava se kroz:

• individualni oblik rada (izvođenje različite vrste vježbe, rad s vokabularnim tablicama);
• grupni oblik rada (pri radu s tekstovima);

• predlaže se prevelika količina leksičkog materijala, skreće se pozornost na proučavanje standardnih fraza, koji su općeprihvaćena osnova komunikacije;
• gramatički materijal se uzima u obzir samo ako se pogreška ponavlja.

U drugoj situaciji se provodi učenjena temelju metode komparativne analize E.I. Učenici čitaju tekst koji sadrži informacije o stvarnosti njemačke kulture i tradicije, a zatim samostalno sastavljaju sličan tekst koji opisuje slične pojave i stvarnosti svoje zemlje. Radi veće preglednosti i ekspeditivnosti učenici uz tekst o zbiljama njemačke kulture zapisuju podatke o domaćoj zbilji.

Kao problematična pitanjauzeti na: “Tko sam ja po temperamentu? Je li moj karakter težak ili lak?”, “Što je tipično za Nijemce?”, čije je rješavanje predmet zajedničkog rada učitelja i učenika. Sredstvima za postizanje ciljeva na temu su:

• studenti;
• predmetni rječnici;
• skup vježbi sistematizirajuće tablice;
• edukativni tekstovi, primjerak crtanog filma E. Heidemanna “Typisch deutsch?”.

Sva sredstva pomažu učenicima da postignu svoje ciljeve. Individualni i zajednički rad pomaže učenicima u sastavljanju vlastitih monologa na temu.

U refleksivnom prostoru učenici vrednuju svoje zajedničke aktivnosti, govore o svojim uspjesima i poteškoćama, shvaćaju razinu usvojenosti predmetnih sadržaja te rezimiraju što su novog i zanimljivog naučili o sebi, svojim drugovima, nacionalnim obilježjima Nijemaca i Rusi.

Metodološka podrška za lekciju na temu „Karakterne osobine ljudi. moj lik"(2 sata)

Ciljevi lekcije:

• Formiranje komunikacijske kompetencije.
• Razvijanje sposobnosti argumentiranja svog stajališta, sposobnosti analize potrebnog leksičkog i gramatičkog materijala za konstruiranje vlastitog monologa na temu.
• Formiranje kritičkog stava prema sebi i drugim ljudima.

Ciljevi lekcije:

• Usavršavanje govornih vještina: učenje novog vokabulara i njegovo aktiviranje u govornim iskazima.

• set didaktičkih sredstava za nastavu;
• računalna prezentacija.

CMM tehnologija; vizualna i ilustrativna metoda; praktični (analiza i sinteza informacija; sastavljanje vlastitih dijaloga na temu), IKT, istraživačka metoda.

Napredak lekcije #1.

1. Početak lekcije.

1. Org trenutak.

Učenicima se nude slike 4 fotografije koje prikazuju osobe s različitim tipovima temperamenta i dobivaju zadatak pokušati opisati te osobe (koristeći prethodno poznate pridjeve). Nakon toga nastavnik postavlja pitanja:

1. Wodurch unterscheiden sich diese Menschen?
2. Was können wir über den Charakter dieser Menschen sagen?
3. Was habt ihr schon von Charakterarten gehört?
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Und ihr? Kennt ihr eure Temperamentart?

Na temelju uvodnog razgovora učenici formuliraju tema i problem lekcije: "Wie ist mein Charakter?" Wer bin ich dem Temperament nach?”, Postavi cilj: . O sljedećoj raspravi algoritam rada. Potrebno je ostvariti cilj i problem:

1. Upoznati rječnik koji karakterizira karakterne osobine.
2. Upoznajte se s vrstama temperamenata i svojstvima koja su im svojstvena.
3. Odredite svoj tip temperamenta.
4. Odaberite argumente koji otkrivaju karakterne osobine koje su učenici prepoznali u sebi.

1. Upoznavanje i uvježbavanje novog vokabulara.

Vježba 1: iz ovog tematskog rječnika odaberi one karakterne osobine koje su u tvom vlastitom karakteru.

Menschliche Eigenschaften.

• Sažmite svoje kvalitete. Uzmite početak sljedećih izraza kao osnovu:

Ich habe...

Meine positiven Charakterzüge sind…

Meine negativen Charakterzüge sind…

Prije poopćavanja karakternih osobina, učenike se podsjeća na kratki gramatički komentar da se u njemačkom jeziku imenice mogu tvoriti od pridjeva koji označavaju apstraktne pojmove pomoću:

a) sufiksi -keit, -heit: z.B. lustig + keit = die Lustigkeit(veselost); gutig + keit = die Gutigkeit (ljubaznost); böse + heit = die Bosheit(ljutnja);

b) član srednjeg roda das : alte (stari) = das Alte (stari); neu (novo) = das Neue (novo).

Zadatak 2:

• Pronađite stupac u tablici koji sadrži najveći broj riječi svojstvene vašem karakteru.

• Sastavite 10-12 rečenica koje su argumenti za karakterne osobine koje ste odabrali. Početi ovako:

Dem Temperament nach bin ich…, denn… (podsjećamo učenike – rečenica je složena, nakon veznika denn red riječi se ne mijenja)

1. Slušanje iskaza koje su sastavili učenici, izražavajući slaganje/neslaganje s odabranom vrstom lika za svakoga.
2. Napišite opću priču o svom karakteru.
3. Problem domaća zadaća: naučiti priču napamet.
4. Refleksija, iz koje proizlazi da iako je svatko mogao odrediti vrstu temperamenta, rad na problemu nije dovršen, jer nema argumenata koji bi dokazali odabrana svojstva. Stoga, da odgovorim na pitanje: ne još.

Napredak lekcije #2.

1. Početak lekcije.

1. Organizacija ciljanog prostora.

Učenici se podsjećaju da problem nije riješen u prethodnoj situaciji učenja:Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht?Stoga se tema i problem podudaraju za rad u ovoj lekciji. Za nastavak postizanja cilja treninga:istražiti svoj karakter, moći ga opisati na njemačkom, sastavlja se algoritam rada:

1. Ponovite i uvježbajte vokabular na temu.
2. Odaberite argumente koji otkrivaju određene karakterne osobine.
3. Riješite postavljeni problem.

1. Aktivacija leksičkih vještina na temu.

Učenici dosljedno ispunjavaju niz zadataka za razvoj logike, pamćenja i inteligencije.

• Pronađite skrivene riječi u riječi za ispunu.

Zapiši iz sjećanja 5 pozitivnih i 5 negativne osobine lik.

• Pogodi: Wie ist er?

1. Er hilft immer den Freunden. (Er ist hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Er ist pünktlich)
3. Er sieht den ganzen Tag paprat. (Er ist faul)
4. Er streetet oft. (Er ist ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Er je pasivno)

• Pronađite u ovom popisu riječi koje označavaju karakterne osobine, odabrane pridjeve podijelite u 2 skupine: pozitivno i negativno Bedeutung.

Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschwätzig, gesellig, grausam, grob, gut erzogen, höflich, inteligentan, klug, kühl, listig , naiv, neidisch, nervös, offen, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, reserviert, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentiert, treu, trotzig, unbegabt, ungesellig, unhöflich, untalentiert, verlässig, verschlossen, verschwiegen, vertrauens würdig, weise .

1. Glavna faza lekcije. Rad u prostoru pretraživanja.

1. Rad s argumentima koji otkrivaju određene karakterne osobine.

Vježba 1: prevedite na ruski, navedite one karakterne osobine o kojima se govori u ovim rečenicama.

• Slično zadatku 1, sastavite argumentirane rečenice koje potvrđuju i otkrivaju one karakterne osobine koje ste prepoznali u sebi.

1. Završna faza lekcije. Organizacija reflektirajućeg prostora.

1. Vraćajući se na problem:Wie ist mein Charakter? Schwer oder leicht?
2. Razgovor-diskusija:was muss und kann ich machen, um negative Charaktereigenschaften zu beseitigen.
3. Refleksija (pitanja za učenike):

1. Jeste li uspjeli postići ciljeve lekcije?
2. Je li bilo poteškoća? Koji? Što vam je pomoglo da ih prevladate?
3. Jeste li bili zadovoljni svojim radom na nastavi? Jeste li zadovoljni sobom?
4. Čiji biste rad posebno istaknuli?
5. U kojim stvarnim situacijama će poznavanje ove teme biti korisno?

1. Sumiranje od strane nastavnika, unošenje nove teme i problema:Und wie sind die Deutschen? Was ist für Deutschen typisch?

Dodjela domaće zadaće: sažeti i sistematizirati materijal dviju lekcija na temu, sastaviti opću priču na temu „Moj karakter“, pronaći informacije u dodatnim izvorima (internetski resursi, dodatna literatura) o osobitostima nacionalnog karaktera Nijemaca .

Metodička potpora obrazovnoj situaciji "Was ist typisch deutsch?"

(2 sata)

Ciljevi lekcije:

• Formiranje interkulturalne kompetencije.
• Razvoj kreativnih sposobnosti.
• Razvoj istraživačkih vještina.

Ciljevi lekcije:

• Usustavljivanje znanja, vještina i sposobnosti o proučavanoj temi.
• Usavršavanje sposobnosti analize i generalizacije.
• Poboljšanje govornih vještina.
• Poboljšanje sposobnosti slušanja.

Materijalna podrška za nastavu:

• set didaktičkih sredstava za nastavu,
• uvećana kopija karikature E. Heidemanna “Typisch deutsch?”

Nastavne metode koje se koriste tijekom nastave su:CMM tehnologija; vizualna i ilustrativna metoda; verbalna metoda(priprema i prezentacija poruke); praktični (analiza i sinteza informacija; kompilacija vlastite monologe na temu), ICT.

Tijekom nastave.

1. Početak lekcije. Organizacija ciljanog prostora.

Učenici su pozvani da se udruže u mikro grupe (svaka po 3-5 osoba). Svaka mikroskupina dobiva izjave G. Heinea, I. Goethea i G. Lichtenberga (1. zadatak) koje govore o osobitostima njemačkog karaktera. Poteškoća leži u činjenici da doslovni prijevod treba promisliti, razumjeti ideju koju su autori htjeli prenijeti drugim ljudima i prilagoditi prijevod u skladu s normama ruskog jezika.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe und G. Chr. Lichtenberg zu analysieren.Wie beurteilen sie die deutsche Narod?Arbeiten wir in 3 Gruppen. Die 1. Gruppe liest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. von Goethe. Danach beantwortet ihr die Frage: Wie sind die Deutschen?)

Vježba 1.

1) G. Chr. Lichtenberg, 1742-1799

“Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, wo man die Nase eher rümpfen lernt als putzen?”(Recite mi, ima li još koja zemlja, osim Njemačke, gdje uče okrenuti nos prije nego što ga operete)

die Nase rümpfen - zavrnuti nos

2) H. Heine, 1797.-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrorene Dünkel.(Apsolutno pedantni ljudi s pravim kutom u svakom pokretu i smrznutom arogancijom na licu)

der Dünkel – oholost

der rechte Winkel – pravi kut

3) J.W. von Goethe, 1749-1832

“…da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (šešir), …”(...jer su Nijemci jedni od onih koji imaju naviku tvrditi da oni to znaju bolje od onoga koji to radi, da to razumiju bolje od onoga koji je proveo život...)

Art haben - imati naviku

das Leben zubringen – provesti život

Nakon rada s izjavama poznatih Nijemaca učenici formuliraju tema i problem: “Wie sind die Deutschen?”, definirati ciljeve njihov rad: upoznati karakterne osobine Nijemaca, proširiti njihove horizonte, razgovarati o algoritmu rada na temi.

II. Glavni dio lekcije. Organizacija prostora za pretraživanje.

2.1. Analiza izjava, dodatne informacije, poslovice.

L: Da waren die Meinungen aus den 18. und 19. Jahrhunderten. So selbstkritisch sind die Deutschen. Također,wie beurteilen sie die Deutsche Nation und die Deutschen?

moguće student odgovara:arogantan, hochmütig, pedantisch, gehorsam, arogantan, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfektion.

2.2. Provjera izvršenja domaće zadaće.

L: Während der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die häufiger genannt werden.

Sch: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.

L: Ich bin mit euch einverstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden.Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Gruppenarbeit.

Die 1. Skupina analysiert die Sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht russische Äquivalente zu nennen. Die zweite Gruppe liest die Sprichwörter über die Sparsamkeit und beantwortetdie Frage, was die Deutschen sparen. Die dritt Gruppe – die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und sucht ein Sprichwort, Das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Mogući odgovori:

• Im Russischen gibt es kaum Äquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, was man sparen kann.
• Arbeit ist des Lebens Würze.

Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den Nationalcharakter wiederspiegeln können.

• Lest den Witz von den drei Elefantenbüchern.Wie charakterisiert er die Deutschen?

Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buch über die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch “Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose “Das Liebesleben der Elefanten” und der Nordamerikaner “Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.

Mogući odgovori:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Was ist eigentlich ein Deutscher? Hören Sie bitte einem Text zu.

Hören Sie den Text zweimal und kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext “Was ist ein Deutscher?”

Die Deutschen sind eine kulturell offene Nation.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik und Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Audio tekst preuzet iz UP “Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Autori Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein moderner deutscher Karikaturist E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor. Was meint er typisch deutsch?

Mogući odgovori:

• Fußballfans;
• produzieren und trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• tierliebend (besonders Hunde); der Volksmund lautet: “Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
• die Militärnation (Helm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der berühmte Autoproduzent;
• essen Würstchen.

III. Završni dio sata.

1. Usustavljivanje i generaliziranje proučenog gradiva.

L: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(Poruku unaprijed pripremaju učenici grupe).

1. Odraz.
2. Predavanje domaće zadaće:

1. na temelju materijala lekcije sastavite opću priču o karakternim osobinama Nijemaca (za učenike s niskom razinom obuke dopušteno je pisanje priče na ruskom);
2. nacrtati sliku “svog” njemačkog, pripremiti komentare na nju;
3. smisliti kviz pitanja.