Psihološki test za određivanje vaše razine kreativnost pomoći će vam odrediti kojoj od tri skupine ljudi pripadate: umjetničkim, racionalnim ili nekreativnim ljudima. Ne zaboravite da je svaka osoba jedinstvena i da biste ostvarili svoj puni potencijal, morate bolje upoznati sebe. Na sva pitanja odgovorite iskreno i bez puno razmišljanja. Na kraju testa dobit ćete procjenu svoje kreativnosti uz neke komentare. Naš online test: [Kreativnost] potpuno besplatno bez SMS-a ili registracije! Rezultat će biti prikazan odmah nakon odgovora na zadnje pitanje!

Test sadrži 24 pitanja!

Započnite test online:

Ostali testovi online:

	Naziv testa	Kategorija	Pitanja
1.	Odredite svoju razinu inteligencije. IQ test traje 30 minuta i sadrži 40 jednostavnih pitanja.	inteligencija	40
2.	IQ test 2 online Odredite svoju razinu inteligencije. IQ test traje 40 minuta i sadrži 50 pitanja.	inteligencija	50	Započni test:
3.	Test vam omogućuje da poboljšate svoje znanje o prometnim znakovima Ruske Federacije odobrenim pravilima ceste (prometna pravila). Pitanja se generiraju nasumično.	znanje	100
4.	Test poznavanja država svijeta po zastavama, lokaciji, površini, rijekama, planinama, morima, glavnim gradovima, gradovima, stanovništvu, valutama	znanje	100
5.	Odredite karakter svog djeteta odgovarajući na jednostavna pitanja iz našeg besplatnog online psihološkog testa.	lik	89
6.	Odredite temperament svog djeteta odgovarajući na jednostavna pitanja iz našeg besplatnog online psihološkog testa.	temperament	100
7.	Odredite svoj temperament odgovarajući na jednostavna pitanja iz našeg besplatnog online psihološkog testa.	temperament	80
8.	Odredite svoj tip karaktera odgovarajući na jednostavna pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	lik	30
9.	Odredite zanimanje koje najviše odgovara vama ili vašem djetetu odgovarajući na jednostavna pitanja našeg besplatnog psihologa	profesija	20
10.	Odredite svoju razinu komunikacijskih vještina odgovarajući na jednostavna pitanja iz našeg besplatnog online psihološkog testa.	komunikacijske vještine	16
11.	Odredite razinu svojih liderskih sposobnosti odgovarajući na jednostavna pitanja iz našeg besplatnog internetskog psihološkog testa.	rukovodstvo	13
12.	Odredite ravnotežu svog karaktera odgovarajući na jednostavna pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	lik	12
13.	Odredite razinu svojih kreativnih sposobnosti odgovarajući na jednostavna pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	mogućnostima	24
14.	Odredite svoju razinu nervoze odgovarajući na jednostavna pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	nervoza	15
15.	Utvrdite jeste li dovoljno pažljivi odgovarajući na jednostavna pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	pažljivost	15
16.	Utvrdite imate li dovoljno jaku volju odgovarajući na jednostavna pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	snaga volje	15
17.	Odredite svoju razinu vizualnog pamćenja odgovarajući na pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	memorija	10
18.	Odredite svoju razinu odziva odgovarajući na pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	lik	12
19.	Odredite svoju razinu tolerancije odgovarajući na pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	lik	9
20.	Odredite svoj stil života odgovarajući na pitanja našeg besplatnog online psihološkog testa.	lik	27

• 
  
  Što je veći broj pitanja, veća je točnost rezultata testa!
• 
  
  Položaj, područje, zastave, rijeke, planine, mora, glavni grad, gradovi, stanovništvo, područje, valuta
• 
  
  Zabranjeno korištenje papira i olovke, telefona i fotoaparata!

Metode kojima se dijagnosticira stupanj razvoja općeg i posebne mogućnosti koji određuju uspjeh treninga, profesionalna djelatnost i kreativnost. Dislalia. Dizartrija. Rinolalija. Amthauer tehnika jedan je od najpopularnijih testova inteligencije. Njegovu skraćenu verziju razvili su A. N. Voronin i S. D. Biryukov. Tehnika je dizajnirana za procjenu svrhovitosti razmišljanja - koliko ispitanik može razmišljati, pokoravajući se glavnom zadatku. Metodu učenja deset riječi predložio je A. R. Luria. Omogućuje vam proučavanje procesa pamćenja: pamćenje, pohranjivanje i reprodukcija. Razumijevanje tinejdžera. Razumijevanje pedagoške situacije. Spretnost, stisak. Moralni stavovi. Motivacija postignuća. Emocionalna stabilnost. Slika, samoprezentacija. Društveni psiholog. kompetencija. Verbalna kompetencija. Operativna socijalna kompetencija. Ego-kompetentnost. Komunikativna kompetencija. Samouvjerenost. Stabilnost ljudski odnosi. Motivacija za odobravanje (ljestvica laži). Komunikativni i osobni potencijal. Predložena verzija "lekture" modifikacija je poznatog testa lekture V.N.Amatunija, razvijenog u psihološkom laboratoriju Instituta. V. M. Bekhtereva. U usporedbi s izvornom metodom, "abeceda" simbola (brojeva) je smanjena: samo 800 znamenki. ... Dizajniran za mjerenje razine intelektualni razvoj bez obzira na utjecaj faktora okoliš(kultura, obrazovanje itd.). Može se koristiti za pojedinačne i grupne preglede. Upitnik je osmišljen za procjenu sposobnosti i kontrole voljnog rada i manipuliranja prostornim predstavama. Temelji se na postupku samoprocjene slike – ideje i sposobnosti manipuliranja određenim prizorom iz života. Koristi se za određivanje stabilnosti prikazne slike tijekom vremena i predstavlja provedbu zadatka prikazivanja kretanja objekata duž stupnjevanog segmenta. Tehnika se sastoji od 30 zadataka za uspostavljanje logičke veze između riječi prema zadanom obrascu. Osmišljen je za procjenu karakteristika verbalnog (konceptualnog) mišljenja. Još jedna verzija "Analogije". Tijekom priče procjenjuje se djetetova mašta prema sljedećim kriterijima: brzina maštanja, neobičnost, originalnost slika, bogatstvo mašte, dubina i razrađenost (detaljnost) slika. Ova tehnika je namijenjena djeci od 3 do 4 godine. Djetetu se pokaže crtež i zamoli se da, nakon pažljivog pogleda na crtež, kaže koje je godišnje doba prikazano na svakom dijelu crteža. Tehnika se koristi za proučavanje karakteristika mišljenja, sposobnosti razlikovanja bitnih značajki predmeta ili pojava od nevažnih, sekundarnih. Po prirodi istaknutih značajki može se procijeniti prevladavanje jednog ili drugog stila razmišljanja: konkretnog ili apstraktnog. Tehnika je namijenjena psihodijagnostici vizualnog i učinkovitog mišljenja djece u dobi od 4 do 5 godina. Njezin je zadatak brzo i točno izrezati iz papira nacrtane oblike. Šest kvadrata na koje je podijeljen prikazuju različite figure. Pomoću ove tehnike utvrđuje se dinamika procesa učenja. Dijete dobiva zadatak naučiti napamet i točno reproducirati niz od 12 riječi u nekoliko pokušaja. Tehnika procjenjuje teorijske matematičke sposobnosti. Subjekti moraju pronaći obrasce konstrukcije 7 serije brojeva i upiši brojeve koji nedostaju. Tehnika je namijenjena procjeni stupnja razvoja verbalne inteligencije kod djece u dobi od 6-8 godina. Zadatak djeteta je završiti rečenicu koju je započeo psiholog. Sve su rečenice sastavljene tako da se mogu dovršiti samo određenom riječju. Pomoću ove tehnike procjenjuje se raspon pažnje djeteta. Tehnika je namijenjena određivanju volumena kratkoročnih vizualno pamćenje. Djeca primaju slike kao poticaj. Tehnika je namijenjena procjeni koncentracije pažnje kod djece. Koristi se u bateriji s drugim testovima pažnje. Studija labilnosti, odnosno sposobnosti prebacivanja pažnje, sposobnosti brzog prijelaza s rješavanja jednog problema na izvođenje drugog, bez pravljenja pogrešaka. Skala za procjenu stupnja razvijenosti operacije generalizacije. Tehnika nam omogućuje da identificiramo razinu procesa generalizacije i apstrakcije. Procjena razine vizualne percepcije. Ova je tehnika namijenjena procjeni logičkog razmišljanja odraslih i adolescenata. Ispitanicima se nudi rješavanje 18 logičko-aritmetičkih zadataka. Tehnika je namijenjena utvrđivanju karakteristika prostornog mišljenja. Tehnika se obično koristi u svrhu profesionalne selekcije. Ova tehnika je namijenjena psihodijagnostici mišljenja djece u dobi od 3 do 4 godine. Ova tehnika namijenjena je dijagnosticiranju razine razvoja vizualno-učinkovitog mišljenja. Tehnika predstavljena u nastavku određuje rječnik koji je pohranjen u aktivnom pamćenju djeteta. Odrasla osoba imenuje djetetu određenu riječ iz odgovarajuće skupine i traži od njega da samostalno navede ostale riječi koje se odnose na istu skupinu. Tehnika je namijenjena procjeni vokabular dijete i tečnost mišljenja. Pomoću ove tehnike procjenjuju se djetetove elementarne figurativne ideje o svijetu oko sebe io logičnim vezama i odnosima koji postoje između nekih objekata ovog svijeta: životinja, njihovog načina života, prirode. Istom tehnikom utvrđuje se djetetova sposobnost logičkog zaključivanja i gramatički ispravnog izražavanja svojih misli. Ova verzija tehnike namijenjena je djeci koja ulaze u školu. Djetetu se nudi bilo koja slika koja prikazuje ljude i razne predmete(kao na slici ispod). Od njega se traži da ispriča što je moguće detaljnije o onome što je prikazano i što se događa na ovoj slici unutar 5 minuta. Procjenjuje se volumen vizualne memorije. Vrhunac umjetnosti pojmovno mišljenje. Svrha ove tehnike je utvrditi početnu motivaciju za učenje kod djece koja kreću u školu, tj. saznati imaju li interesa za učenje. ... Tehnika je namijenjena procjeni dugotrajnog pamćenja djeteta. Provodi se individualno. Dijete dobiva zadatak da u 5 minuta osmisli igru ​​i detaljno razgovara o njoj, odgovarajući na pitanja eksperimentatora. U ovom zadatku djeci se pokazuje crtež i objašnjava da on prikazuje labirint u koji je ulaz označen strelicom koja se nalazi gore lijevo, a izlaz je označen strelicom koja se nalazi gore desno. Test ovom se tehnikom želi procijeniti prebacivanje i raspodjelu djetetove pažnje. Tehnika je namijenjena procjeni stupnja razvoja kognitivne reprezentacije kod djeteta. Primijeniti pojedinačno. Svrha ove tehnike je procijeniti djetetovo figurativno i logično razmišljanje. Ocjenjuje se djetetova mašta. Tehnika se koristi kako bi se utvrdilo koliko je predmet dostupan za razumijevanje kompleksa logičke relacije i isticanje apstraktnih veza. Namijenjeno adolescentima, mladost i odrasli. Ova tehnika je klasična, koristi se za svladavanje procesa analize i sinteze. Može se koristiti za proučavanje razmišljanja školaraca bilo koje dobi. Cilj: proučavanje operacija usporedbe, analize i sinteze u mišljenju djece i adolescenata. Materijal: nekoliko parova riječi za usporedbu, ispisanih na listu papira. Proučavanje razine, svrhovitosti razmišljanja, sposobnosti razumijevanja i rada s figurativnim značenjem teksta, diferencijacije i svrhovitosti prosudbi, razine razvoja govornih procesa. Ova tehnika je za prepoznavanje. Ova vrsta pamćenja pojavljuje se i razvija kod djece jedna od prvih u ontogenezi. Razvoj ostalih vrsta pamćenja, uključujući pamćenje, očuvanje i reprodukciju, značajno ovisi o razvoju ove vrste. Procjenjuje se stupanj razvoja percepcije. Tehnika je osmišljena za procjenu spremnosti za trening. Djetetu se prikazuje niz crteža od kojih svakom nedostaje neki bitan detalj. Svrha ove tehnike, temeljene na Ravenovim progresivnim matricama, je utvrditi u kojoj je mjeri dijete sposobno, pohranjujući slike viđenog u kratkoročno i operativno pamćenje, praktično ih koristiti pri rješavanju vizualnih problema. Ova tehnika je namijenjena djeci od 4 do 5 godina. Osmišljen je za istraživanje procesa figurativnog i logičkog mišljenja, mentalnih operacija analize i generalizacije kod djeteta. Tehnika je namijenjena približnoj razini razvoja tehničkog mišljenja djeteta. Provodi se pojedinačno, koristi se u bateriji s drugim testovima. Ova se metodologija razmatra unutar okvira opći test sposobnosti upravljanja (OTUS), razvijene domaći psiholozi E.M. Borisova, G.P. Loginova, M.O. Identificirali su tri glavna bloka profesionalno važnih kvaliteta lidera: intelektualne (kompetentnost, analitičko razmišljanje), osobne (liderstvo, otpornost na frustracije, aktivnost, poslovna orijentacija) i dinamičke (snaga i labilnost živčanih procesa). Tehnika se koristi za proučavanje RAM-a u slučajevima kada on nosi glavno funkcionalno opterećenje. Program sadrži četiri metode usmjerene na utvrđivanje psihosocijalne zrelosti, stupnja razvijenosti analitičkog mišljenja i govora, kao i školski potrebnih funkcija u vidu sposobnosti voljnog ponašanja. Proučavanje osnova individualne karakteristike rješavanje problema: brzina rješenja, intelektualna aktivnost, izražena u svrhovitom pronalaženju najracionalnijih načina rješavanja problema. Proizvoljnost pažnje. Rigidnost je inertnost, nefleksibilnost mišljenja kada je potrebno prijeći novi put rješavanje problema. Inertnost mišljenja i s njom povezana sklonost preferiranju reproduktivnog, izbjegavanju situacija u kojima je potrebno tražiti nova rješenja. Aktivnost mišljenja. Tehnika vam omogućuje određivanje tempa provedbe indikativne i operativne komponente razmišljanja. Tehnika vam omogućuje određivanje varijabilnosti pristupa, hipoteza, početnih podataka, gledišta, operacija uključenih u proces mentalna aktivnost. Može se koristiti pojedinačno ili u grupi. Količina RAM-a. Socijalna inteligencija je profesionalna važna kvaliteta za profesije tipa "od osobe do osobe" i omogućuje vam predviđanje uspjeha aktivnosti nastavnika, psihologa, psihoterapeuta, novinara, menadžera, odvjetnika, istražitelja, liječnika, političara i poslovnih ljudi. Imate li bogatu maštu? Pripremna faza studije. Identifikacija pokazatelja dobrog ponašanja. Traganje za metodama procjene kvalitete obrazovanja. Priprema dijagnostičkih alata. Provođenje istraživanja. Analiza i rasprava o rezultatima istraživanja. Regulacija i korekcija obrazovnog procesa. Refleksivno-perceptivne sposobnosti. Naučio sam sposobnost samootkrivanja. Dijaloški pristup. Namijenjen za stručne procjene aktivnosti nastavnika. Metoda razlikovanja podražajnih objekata N. I. Chuprikova i T. A. Ratanova sastoji se u tome da ispitanik uzastopno prima nekoliko špilova karata s prikazanim objektima (figurama, slovima, riječima) i razvrstava svaki špil u dvije skupine što je brže moguće. skladu s kriterijima. Tehnika je osmišljena kako bi identificirala ispitanikovu sposobnost generaliziranja i razinu njegovog konceptualnog razmišljanja. Sposobnost pronalaženja zajedničkog u predmetima i raznim vrstama pojava, sposobnost izražavanja pronađenog zajedničkog u obliku specifičan koncept jedna su od najvažnijih metoda za ocjenu svjetline (jasnoće) prikaza samorangiranjem. Ova je tehnika namijenjena procjeni vizualno-figurativnog mišljenja učenika osnovnih škola. Ovdje se pod vizualno-figurativnim mišljenjem podrazumijeva ono koje je povezano s operiranjem različitim slikama i vizualnim prikazima pri rješavanju problema. ... Psihodijagnostička tehnika osmišljena je za procjenu kratkoročnog figurativnog pamćenja. Može se koristiti za različite uzraste. Rad se odvija individualno. Tehnika je namijenjena utvrđivanju stupnja razvoja pažnje. Također, "crveno-crno-plave tablice" mogu se koristiti za procjenu kratkoročnog pamćenja. Tehnika je osmišljena kako bi identificirala ispitanikovu sposobnost generaliziranja i razinu njegovog konceptualnog razmišljanja. Sposobnost pronalaženja zajedničkog u objektima i različitim vrstama pojava, sposobnost izražavanja pronađenog zajedničkog u obliku specifičnog koncepta su među najvažnijima pojmovno mišljenje. Sposobnost pronalaženja zajedničkog u objektima i različitim vrstama pojava, sposobnost izražavanja pronađenog zajedničkog u obliku specifičnog koncepta su među najvažnijima pojmovno mišljenje. Sposobnost pronalaženja zajedničkog u objektima i različitim vrstama pojava, sposobnost izražavanja pronađenog zajedničkog u obliku specifičnog koncepta su među najvažnijima pojmovno mišljenje. Sposobnost pronalaženja zajedničkog u predmetima i različitim vrstama pojava, sposobnost izražavanja pronađenog zajedničkog u obliku određenog pojma je jedna od najvažnijih tehnika koja je namijenjena prvenstveno prepoznavanju kombinatornih sposobnosti, razine fluentnosti apstraktne logike razmišljanje. Rezultat također ima efekta veliki značaj sposobnost generaliziranja, sposobnost isticanja bitnih obilježja, obujam vokabulara subjekta. Tehnika je prvenstveno namijenjena utvrđivanju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti apstraktnog logičkog mišljenja. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i obujam vokabulara ispitanika. Tehnika je prvenstveno namijenjena utvrđivanju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti apstraktnog logičkog mišljenja. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i obujam vokabulara ispitanika. Tehnika je prvenstveno namijenjena utvrđivanju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti apstraktnog logičkog mišljenja. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i obujam vokabulara ispitanika. Tehnika je uglavnom namijenjena utvrđivanju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti u apstraktnom logičkom mišljenju. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i volumen riječi. Tehnika je namijenjena uglavnom identificiranju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti u apstraktnom logičkom mišljenju. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i volumen riječi. Tehnika je namijenjena uglavnom identificiranju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti u apstraktnom logičkom mišljenju. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i volumen riječi. Tehnika je namijenjena uglavnom identificiranju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti u apstraktnom logičkom mišljenju. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i volumen riječi. Tehnika je namijenjena uglavnom identificiranju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti u apstraktnom logičkom mišljenju. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i volumen riječi. Tehnika je namijenjena uglavnom identificiranju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti u apstraktnom logičkom mišljenju. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i volumen riječi. Tehnika je namijenjena uglavnom identificiranju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti u apstraktnom logičkom mišljenju. Na rezultat također uvelike utječu sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i volumen riječi. Tehnika je namijenjena uglavnom identificiranju kombinatornih sposobnosti i razine tečnosti u apstraktnom logičkom mišljenju. Na rezultat također uvelike utječe sposobnost generaliziranja, sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja i volumen riječi. psihološki test dizajniran za dijagnosticiranje analitičkih matematičkih sposobnosti. Vještine analitičke matematike smatraju se akademskim vještinama. To jest, prije svega, omogućuju osobi da se bolje asimilira obrazovni materijal , u ovom slučaju - matematika. Ovaj psihološki test osmišljen je za dijagnosticiranje analitičkih matematičkih sposobnosti. Vještine analitičke matematike smatraju se akademskim vještinama. To jest, prije svega, omogućuju osobi da bolje usvoji obrazovni materijal, u ovom slučaju matematiku. Ovaj psihološki test osmišljen je za dijagnosticiranje analitičkih matematičkih sposobnosti. Vještine analitičke matematike smatraju se akademskim vještinama. To jest, prije svega, omogućuju osobi da bolje usvoji obrazovni materijal, u ovom slučaju matematiku. Ovaj psihološki test osmišljen je za dijagnosticiranje analitičkih matematičkih sposobnosti. Vještine analitičke matematike smatraju se akademskim vještinama. To jest, prije svega, omogućuju osobi da bolje usvoji obrazovni materijal, u ovom slučaju matematiku. Tehnika je namijenjena proučavanju sposobnosti generalizacije i apstrakcije, sposobnosti identificiranja bitnih značajki. Tehnika je namijenjena proučavanju sposobnosti generalizacije i apstrakcije, sposobnosti identificiranja bitnih značajki. Tehnika je namijenjena proučavanju sposobnosti generalizacije i apstrakcije, sposobnosti identificiranja bitnih značajki. Tehnika je namijenjena proučavanju sposobnosti generalizacije i apstrakcije, sposobnosti identificiranja bitnih značajki. Tehnika je namijenjena proučavanju sposobnosti generalizacije i apstrakcije, sposobnosti identificiranja bitnih značajki. Razina opće informiranosti subjekta ima prilično veliki utjecaj na rezultat. Stoga je ova tehnika zbor Tehnika je osmišljena za proučavanje sposobnosti generalizacije i apstrakcije, sposobnosti identificiranja bitnih značajki. Razina opće informiranosti subjekta ima prilično veliki utjecaj na rezultat. Stoga je ova tehnika zbor Tehnika je osmišljena za proučavanje sposobnosti generalizacije i apstrakcije, sposobnosti identificiranja bitnih značajki. Razina opće informiranosti subjekta ima prilično veliki utjecaj na rezultat. Stoga je ova tehnika zbor Tehnika je osmišljena za proučavanje sposobnosti generalizacije i apstrakcije, sposobnosti identificiranja bitnih značajki. Razina opće informiranosti subjekta ima prilično veliki utjecaj na rezultat. Stoga je ova tehnika zbor Ova psihodijagnostička tehnika namijenjena je proučavanju razine koncentracije i stabilnosti pažnje subjekta. Ova psihodijagnostička tehnika dizajnirana je za proučavanje razine koncentracije i stabilnosti pažnje subjekta. Ova psihodijagnostička tehnika dizajnirana je za proučavanje razine koncentracije i stabilnosti pažnje subjekta. Ova psihodijagnostička tehnika dizajnirana je za proučavanje razine koncentracije i stabilnosti pažnje subjekta. Individualne psihološke karakteristike koje određuju uspješnost obavljanja aktivnosti ili niza aktivnosti, koje se ne svode na znanja, vještine i sposobnosti, već određuju lakoću i brzinu učenja novih načina i tehnika aktivnosti (B.M. Teplov). Ako broj bodova odgovara vašim godinama, onda je sve u redu. Za one koji preferiraju kreativne aktivnosti, preporučljivo je da psihološka dob nije bio ispred onog za putovnicu. Imate li značajan kreativni potencijal koji Vam otvara široku lepezu mogućnosti? Ako stvarno možete primijeniti svoje sposobnosti, tada su vam dostupni široki izbori oblika kreativnosti. Postoje ljudi koji su uvijek na oprezu - ništa ih ne može iznenaditi, zaprepastiti ili zbuniti. Oni su suprotnost - ljudi su odsutni i nepažljivi, gube se u najjednostavnijim situacijama. Kakav je vaš stil upravljanja: direktivan, kolegijalan ili laissez-faire. Ako ste pješak, onda ovaj test nije za vas. Inače, neće vam škoditi da sami otkrijete jeste li dobar vozač ili niste. Predloženi test, koji je sastavio francuski psiholog, također je vježba koja će roditeljima omogućiti da bolje razumiju problematiku odgoja dječaka i djevojčica. Komunikacijske vještine. Organizacijske tendencije. Osmišljen je za procjenu produktivnosti neverbalne imaginacije. Ovaj je test osmišljen za procjenu razine razvoja vizualno-motoričke integracije. Test se odnosi na neverbalne psihodijagnostičke metode intelektualnih sposobnosti. Razina razvoja vizualno-motoričke integracije jedno je od važnih obilježja vizualno-učinkovitog mišljenja. Ovaj test pomoći će u procjeni razine tečnosti vizualno-učinkovitog razmišljanja i količine pažnje. ... ... ... Ovaj test namijenjen je procjeni stupnja razvoja vizualno-motoričke integracije. Test se odnosi na neverbalne psihodijagnostičke metode intelektualnih sposobnosti. Razina razvijenosti vizualno-motorne integracije jedna je od važnih karakteristika. Ovaj test namijenjen je procjeni razine razvijenosti vizualno-motoričke integracije. Test se odnosi na neverbalne psihodijagnostičke metode intelektualnih sposobnosti. Razina razvijenosti vizualno-motorne integracije jedna je od važnih karakteristika. Ovaj test namijenjen je procjeni razine razvijenosti vizualno-motoričke integracije. Test se odnosi na neverbalne psihodijagnostičke metode intelektualnih sposobnosti. Razina razvijenosti vizualno-motoričke integracije jedna je od važnih karakteristika. Ovaj test namijenjen je procjeni razine razvijenosti vizualno-motoričke integracije. Test se odnosi na neverbalne psihodijagnostičke metode intelektualnih sposobnosti. Razina razvijenosti vizualno-motoričke integracije jedna je od važnih karakteristika testa koji se sastoji od devetnaest zadataka na logiku prosuđivanja. Imajući dva suda i oslanjajući se samo na njih, treba izvesti treći, oslanjajući se na međusobni odnos pojmova. Ovaj test se naširoko koristi u Americi za dijagnosticiranje poduzetničkog duha. Upitnik za samoprocjenu sposobnosti promatranja. "Tko traži blago, rijetko ga nađe, a tko ga ne traži, nikad ga ne nađe." Neki uspjeh u životu postižu uporni ljudi koji jasno vide ciljeve i ustrajno im teže. Je li vam ova upornost dovoljna? Neprofesionalni test za proučavanje razine motivacije za osobnim bogatstvom. Dizajniran za samotestiranje. Procjena vlastitih poduzetničkih sposobnosti. Kratki upitnik koji se sastoji od dvanaest parova prosudbi. Pomoći će u određivanju razine racionalnosti osobe. Jeste li budni i pedantni ili sanjarski i rastreseni? Ponekad pomaže biti čvrst vođa. Ovdje je, međutim, potrebna trezvena procjena karakteristika vašeg stila vođenja i vašeg karaktera. Kako bi vam pomogli u ovoj samoprocjeni, američki stručnjaci za menadžment razvili su jednostavan, ali koristan test. Temelji se na tezi da svaki vođa ima dvije vrste mentalnih resursa: D-resurse i B-resurse. Jeste li dobar diplomat? Vodite li rasprave na autoritaran, dominantan i neceremoničan način? Vaše ponašanje ne dobiva jednoznačnu ocjenu u timu? Caesar test je dizajniran za dijagnosticiranje količine RAM-a. RAM je dizajniran za pohranu radnih informacija na određeno, kratko vrijeme. U zadanom kratkom vremenskom razdoblju, osoba izvodi određene radnje ili operacije koristeći informacije pohranjene u RAM-u. Glavna metrička karakteristika RAM-a je njegov volumen. Brzina mentalnih operacija, kao i njihova kvaliteta, ovisi o volumenu RAM-a. U okviru dijagnosticiranog kognitivnog stila (KI) prije svega se procjenjuju stilske značajke mišljenja koje su neraskidivo povezane s karakteristikama percepcije i osobnosti u cjelini. Bentonov test obično se koristi u patopsihološkoj dijagnostici kada se sumnja na prisutnost organskih oštećenja mozga, kao i za razjašnjavanje stupnja njihove težine. Ovaj test je vrsta testa postignuća, odnosno izgrađen je prema vrsti zadatka koji ima točan odgovor. Asertivnost je sposobnost da se ne djeluje na štetu bilo koga, poštujući prava drugih ljudi, ali u isto vrijeme ne dopuštajući da budete "upleteni u konopce". Ovaj test će vam pomoći procijeniti vlastitu sposobnost postizanja blagostanja u životu i prosperiteta. Test je namijenjen samotestiranju, ali uz određene rezerve može se koristiti iu profesionalnom radu psihologa. Ovaj test je osmišljen kako bi ispitao razinu jezičnog osjećaja ispitanika. Ovo nije test iz ruskog jezika. Štoviše, ovo nije test iz književnosti. Jezični njuh znači jasno razumijevanje značenja riječi u ruskom govoru i vladanje njegovim različitim nijansama. ... ... Ovaj test namijenjen je procjeni stupnja intelektualnog razvoja osoba u dobi od 13 do 61 godine. Test sadrži 9 skupina zadataka koji vam omogućuju određivanje razine razvoja različitih komponenti inteligencije. Test je osmišljen kako bi se dijagnosticirala razina razvoja "efektivne inteligencije", odnosno opće sposobnosti rješavanja praktičnih intelektualnih problema. Većina uobičajenih testova inteligencije ima "sklonost" dijagnosticiranju "akademskih i Test je osmišljen za dijagnosticiranje razine razvoja "efektivne inteligencije", odnosno opće sposobnosti rješavanja praktičnih intelektualnih problema. Najčešći testovi inteligencije imaju "sklonost" " dijagnosticirati " akademsku i Test je namijenjen dijagnosticiranju stupnja razvoja "efektivne inteligencije", odnosno opće sposobnosti rješavanja praktičnih intelektualnih problema. Test je osmišljen kako bi se dijagnosticirala razina razvoja "efektivne inteligencije", odnosno opće sposobnosti rješavanja praktičnih intelektualnih problema. Većina uobičajenih testova inteligencije ima "sklonost" dijagnosticiranju "akademskih i Kratki osvrt korišteni testovi pažnje i metode koje su u njima ugrađene. Mjerenje stupnja razvijenosti operativne i emocionalno-voljne komponente komunikacijske kompetencije. Školski test mentalni razvoj namijenjen dijagnosticiranju mentalnog razvoja adolescenata - učenika 6.-8. razreda (ovo odgovara 7-9. razredu u modernom smislu). SHTUR se sastoji od 6 podtestova, od kojih svaki može sadržavati od 15 do 25 sličnih zadataka.

IQ test koristi vježbe aritmetičkog računanja, rukovanja logičkim nizovima, sposobnosti dovršavanja geometrijski lik, sposobnost prepoznavanja fragmenta, pamćenja činjenica, manipuliranja slovima u riječima, pamćenja tehničkih crteža. Nakon što položite test, vidjet ćete grafikon s prosječnim vrijednostima za različite dobi i oznaku o vašoj IQ vrijednosti, a također ćete moći saznati točne odgovore.

Logika, intuicija i inteligencija.

Mnogi ljudi vjeruju da je inteligencija isto što i inteligencija. Psiholozi inteligenciju tumače šire. Ovo nije samo sposobnost da logično mišljenje, ali i sposobnost pravilne procjene situacije i pronalaženja ispravne odluke. Inteligencija je i sposobnost da se prilagodimo životu i da se ne izgubimo kada donosi iznenađenja. Što se tiče logike i intuicije, to su vjerni pomoćnici intelekta u rješavanju razni problemi. A intelekt je taj koji određuje čemu dati prednost. Riješi ovaj test da vidiš koliko ti logika i intuicija pomažu u rješavanju mentalnih problema.

Jeste li pažljiva osoba?

Postoje ljudi koji su uvijek na oprezu - gotovo ništa ih ne može iznenaditi, zaprepastiti ili zbuniti. Njihova potpuna suprotnost su odsutni i nepažljivi ljudi koji se gube u najjednostavnijim situacijama. Predloženi test je više igra nego razlog za ozbiljne zaključke, ali ipak, možda vas potakne na nešto razmišljanje. Odgovorite "da" ili "ne" na sljedeća pitanja:

Opći verbalni test

Verbalna darovitost – ovladavanje leksikografskim vještinama – razumijevanje značenja riječi i sposobnost njihove učinkovite upotrebe Ljudi sa visoka razina Oni s verbalnim vještinama često postižu uspjeh u profesionalnim područjima vezanim uz pisanu riječ (pisac, novinar, urednik, kritičar), u nastavi, u pravnoj industriji, a to također uključuje glumce, psihologe, prevoditelje i anketare.

Eysenckov test br.1

Dr. Eysenck je sredinom 20. stoljeća razvio test kvocijenta inteligencije (IQ). Njegovi testovi daju najtočnije mjerenje kvocijenta inteligencije. Kada se testira na temelju tipičnog modernog test inteligencije oko 50% stanovništva ima IQ između 90 i 110, 25% je ispod 90. (Ocjena 100 je prosjek za uzorak). A samo 14,5% ljudi ima IQ od 110 do 120, 7% - od 120 do 130, 3% - od 130 do 140. I ne više od 0,5% stanovništva ima IQ veći od 140.

Razmišljajte logično! Možeš li?

Pojam “logičkog”, tj. analitički, ili deduktivni, može se koristiti u odnosu na osobu koju karakterizira sposobnost donošenja zaključaka ili sposobnost izgradnje urednog i uvjerljivog argumenta.

IQ test br. 1 (eksplozija mozga)

IQ (prijevod s engleskog kvocijent inteligencije) - količina inteligencije (CI), intelektualna umjetnost, mentalna budnost, rad misli. U Rusiji se ukorijenio izraz IQ - kvantitativna procjena razine inteligencije osobe u odnosu na prosječnu osobu iste dobi. IQ testovi mjere sposobnost razmišljanja, a ne znanje ("sofisticiranost"). IQ test koristi vježbe aritmetičkog računanja, rukovanje logičkim nizovima, sposobnost dovršavanja geometrijske figure, sposobnost prepoznavanja fragmenta, pamćenje činjenica, rukovanje slovima u riječima, pamćenje tehničkih crteža. Testovi ne samo da pokazuju vašu CI, već otkrivaju i vaš preferirani način razmišljanja (logičko, figurativno, matematičko, verbalno). Što nižu ocjenu dobijete za jednu od strategija, to su veće rezerve skrivene u vama. Identificirajući nedostatke u svojim strategijama, možete ih obučiti i povećati svoj CI.

Jeste li ikada sanjali o stjecanju super moći? Ali što ako ih već imate, ali to ne znate? Ovim besplatnim online testom možete procijeniti svoje energetski potencijal, kao i dobiti preporuke u vezi okultnog razvoja i samousavršavanja.

Iako je ovaj test čarobne sposobnosti sastavljena na pomalo neozbiljan komičan način, omogućuje prilično točno određivanje prirodnih sklonosti osobe. Kao što znate, u svakoj šali ima istine... Učinkovitost razvoja izvan vlastitih sposobnosti uvelike ovisi o mađioničarevoj sposobnosti interakcije sa silama prirode. Stoga ne treba zanemariti njezinu podršku u tako teškoj stvari kao što je stjecanje čarobnih sposobnosti.

Možda će vas zanimati druga online proricanja sudbine:

Oslobodite svoje super moći!

Svaki mađioničar ima svog zaštitnika koji mu pomaže u svim ceremonijama i ritualima. Ovim testom magičnih sposobnosti otkrit ćete tko je vaš zaštitnik. Možda je ovo legendarni čarobnjak Merlin? Tajanstvena Izida, čuvarica tajnih znanosti? Ili je Shiva božica uništenja i kaosa? Iskoristite besplatno online testiranje "Jesam li mađioničar ili što" i saznajte odmah!

Ljudske supermoći ne uključuju samo očite manifestacije magičnih moći, kao što su telepatija, telekineza i vidovitost. Oni su izvan kontrole mnogih mađioničara, koji su nedostatak supermoći uspješno nadomjestili astrologijom i praksom proricanja sudbine pomoću tarot karata, runa itd. Kroz ovdje predstavljeno besplatno online testiranje saznat ćete u kojem smjeru trebate razvijati svoje super sposobnosti kojima je priroda obdarila svakog čovjeka.

Ponekad se sposobnosti kao što su vidovitost ili telepatija razvijaju spontano ili kao rezultat oštrog emocionalnog šoka. Međutim, češće se pojavljuju kao rezultat posebnog skupa treninga, uključujući meditaciju i posebne prakse. Ali prvi korak u otključavanju vašeg potencijala je istraživanje vaših sposobnosti i sklonosti.

Korištenjem testa čarobnih sposobnosti uštedjet ćete vrijeme koje je tako dragocjeno za svakog mađioničara. Uostalom, mnogo je lakše razviti one talente za koje osoba ima sklonosti nego pokušati svladati nešto "od nule". Upamtite - izvan sposobnosti nije dar bogova niti privilegija nekolicine odabranih, već ljudska svojstva koja su rudimentarno prisutna u svakome od nas. Stoga, ne oklijevajte, riješite test magičnih sposobnosti, prepoznajte svoje talente i počnite ih razvijati. Vrijeme je

Dijagnostički test

"Sposobnosti školaraca"

učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 13" Vorkuta

Pravila testiranja

Anketirani učenici dobivaju kontrolne liste s brojevima pitanja uz koje trebaju upisati znak “+” ako je odgovor pozitivan, odnosno znak “-” ako je odgovor negativan. Sadržaj pitanja čita nastavnik.

Spisak

Sadržaj pitanja :

Je li istina da ste jako voljeli kao dijete?

1. Igrate li igre na otvorenom dugo vremena?

2. Izmišljati igre i dominirati njima?

3.Igrati damu, šah?

4.Razbijati igračke da vidite što je unutra?

6. Razgovarati sa strancima ili postavljati pitanja?

7.Slušate glazbu i ritmički plešete uz nju?

8. Crtati sebe ili gledati kako drugi crtaju?

Sviđa li ti se sada?

10. Sudjelujete li u nastavi ili sekcijama tjelesnog odgoja?

11.Dobrovoljno preuzeti obveze organizatora poslovanja?

12.Pomoći djeci u rješavanju matematičkih zadataka?

14.Sudjelovati u amaterskim predstavama?

15.Pomoći drugim ljudima da razumiju svoje probleme?

17. Učiti u likovnom ateljeu, u likovnom kružoku?

18.Pisati eseje na slobodnu temu?

Imaš li neko posebno zadovoljstvo?

19. Od sudjelovanja i borbe u sportska natjecanja?

20. Iz vaše sposobnosti raspoređivanja ljudi, raspodjele posla?

21. Od rješavanja teških matematičkih zadataka?

22.Od popravljanja kućanskih električnih aparata ili radija?

23. Od igranja na pozornici?

24. Od komunikacije s ljudima?

25. Od upoznavanja novih glazbala i glazbenih djela?

26. Od posjeta umjetničkoj izložbi?

27. Iz prepričavanja nekog pročitanog ili viđenog događaja?

Privlači li vas često?

28. Na dugotrajno tjelesno vježbanje?

29. Za stvari u grupi koje zahtijevaju vašu inicijativu ili ustrajnost?

30. Za rješavanje matematičkih šarada?

31. Za proizvodnju bilo kojeg proizvoda (modela)?

32.Sudjelovati u produkciji predstave?

33.Pomagati ljudima, suosjećati s njima?

34.Bi li volio svirati glazbeni instrument?

35. Crtaš bojama ili olovkama?

36.Pisati poeziju, prozu ili samo voditi dnevnik?

da li volis dugo vremena?

37. Bavite se sportom ili fizičkim radom?

38.Energično surađivati ​​s drugima?

39. Kombinirati remi ili šah?

40. Baviti se mehanizmima i uređajima?

41. Brinuti o mlađim, slabijim ili bolesnim osobama?

42. Razmišljaj o sudbinama ljudi, junacima knjiga koje voliš?

43.Izvoditi glazbena djela?

44.Izvoditi glazbena djela?

45.Pripremite se za izvješće, poruku, esej?

Obrada rezultata

Svaki okomiti stupac karakterizira jedan od smjerova u razvoju individualnih sposobnosti:

ja- tjelesni (sportski)

II- organizacijski

III- matematički

IV- dizajn i teh

V- emocionalno i vizualno (umjetnički)

VI- komunikativan

VII- glazbeni

VIII- umjetničko i vizualno

IX- filološki

Prilikom obrade podataka izračunava se zbroj pozitivnih odgovora za svaki stupac.

Test

“Utvrđivanje kreativnih sklonosti školaraca”

učitelj razredne nastave u Općinskoj obrazovnoj ustanovi “Srednja škola br. 13”, Vorkuta

Pravila testa:

Pažljivo pročitajte svako pitanje. Zaokružite riječ “Da” ako se slažete s napisanim ako je to točno za Vas. Zaokružite riječ “Ne” ako Vam napisano ne odgovara.

Da. Ne. 1.Volim skladati vlastite pjesme.

Da. Ne. 2.Volim šetati sama.

Da. Ne. 3. Moji tata i mama vole se igrati sa mnom.

Da. Ne. 4.Postavljam puno pitanja.

Da. Ne. 5. Pisanje priča i bajki je gubljenje vremena.

Da. Ne. 6. Volim imati samo jednog ili dva prijatelja.

Da. Ne. 7. Nemam ništa protiv ako se ponekad promijene pravila igre.

Da. Ne. 8.Imam stvarno dobrih ideja.

Da. Ne. 9.Volim crtati.

Da. Ne. 10.Volim stvari koje je teško učiniti.

Da. Ne. 11. Sunce na slici treba uvijek biti žuto.

Da. Ne. 12.Volim rastavljati stvari kako bih shvatio kako funkcioniraju.

Da. Ne. 13.Više volim bojati slike nego sebe crtati.

Da. Ne. 14. Laki problemi su najzanimljiviji.

Da. Ne. 15.Ponekad tata ili mama rade nešto sa mnom.

Da. Ne. 16.Volim učiti nove stvari o životinjama.

Da. Ne. 17. Moj tata voli raditi stvari po kući.

Da. Ne. 18.Ne volim kad druga djeca postavljaju puno pitanja.

Da. Ne. 19. Teško je pronaći nešto za raditi kada ste sami.

Da. Ne. 20. Moj tata misli da obično činim pravu stvar.

Da. Ne. 21.Volim priče o dalekoj prošlosti.

Da. Ne. 22.Radije igram stare igrice nego nove.

Da. Ne. 23. Kada želim nešto učiniti, ali mi je teško, odustanem od te ideje i prihvatim se nečeg drugog.

Da. Ne. 24. Uvijek se igram s prijateljima, ali ne volim se igrati sam.

Izračunavanje rezultata

Za svaki pozitivan odgovor("Da") Za negativne odgovore daje se 1 bod("Ne") – 0 bodova.

U točkama 5, 6, 11, 13, 14, 18, 19, 22, 23, 24 umjesto 1 boda dodjeljuje se 0 bodova, a umjesto 0 bodova dodjeljuje se 1 bod. To je učinjeno jer naznačene točke iskazuju osobinu suprotnu onome što se ocjenjuje.

1.Različitost interesa .

Izračunajmo ukupan broj bodova za odgovore u točkama 1, 5, 9, 16. 21.

ja

IIstupanj - 2-3 boda (umjereno izražen)

IIIstupanj - 4-5 bodova (eksplicitno izraženo)

2.Nezavisnost

Izračunajmo ukupan broj bodova za odgovore u točkama 2, 8, 11, 13, 19, 24

jastupanj – 0-2 boda (slabo izražen)

IIstupanj - 3-4 boda (umjereno izražen)

IIIstupanj – 4-5 bodova (eksplicitno izraženo)

3. Fleksibilnost, prilagodljivost

Izračunajmo ukupan broj bodova za odgovore u točkama 6. 7. 22

jastupanj – 0-1 bod (slabo izražen)

II

III

4.Radoznalost

Izračunajmo ukupan broj bodova za odgovore u točkama 4, 12, 18

jastupanj – 0-1 bod (slabo izražen)

IIstupanj – 2 boda (umjereno izražen)

IIIstupanj – 3 boda (izričito izraženo)

5.Ustrajnost

Izračunajmo ukupan broj bodova za odgovore u točkama 10, 14, 23

jastupanj – 0-1 bod (slabo izražen)

IIstupanj – 2 boda (umjereno izražen)

IIIstupanj – 3 boda (izričito izraženo)

6. Podaci o obiteljskoj situaciji

Za odgovore u točkama 3, 15. 17., 20. izračunavamo ukupne bodove

jastupanj – 0-1 bod (mali doprinos)

IIstupanj – 2 boda (srednja pomoć)

IIIstupanj – 3 boda (jasno pridonosi stupnju utjecaja obiteljske sredine na razvoj kreativnih sklonosti učenika)