Predstavljam vam prezentaciju na temu: Važnost hodanja za djecu. U predškolska dob, hodanje igra važnu ulogu u promicanju zdravlja rastućeg tijela. Postoji mjesto za igru, kreativnost i komunikaciju među djecom.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Ušetati Dječji vrtić. Igre hodanja
Svako dijete je mali istraživač, ono otkriva za sebe s radošću i iznenađenjem svijet.
Djeca teže aktivnoj aktivnosti, a važno je ne dopustiti da ta želja nestane, promovirati je daljnji razvoj. Što su dječje aktivnosti tijekom šetnje cjelovitije i raznovrsnije organizirane, to će dječji razvoj biti uspješniji, bolje će se ostvariti potencijalne mogućnosti i dječje kreativne manifestacije.
Posebno mjesto u šetnji zauzimaju aktivnosti koje su djeci najbliže i najprirodnije, kao što su igra, komunikacija s odraslima i vršnjacima, promatranje, dječji rad.
Tijekom šetnje potrebno je integrirati takve obrazovnih područja kao što su: “Tjelesni odgoj”, “Zdravlje”, “Sigurnost”, “Socijalizacija”, “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Rad”.
Integracija je moguća u procesu svladavanja osjetilnih standarda pri svladavanju pravila sigurnog ponašanja, govorne vještine, iskustvo komuniciranja s djecom i odraslima, odražavanje različitih tema u igrama na otvorenom, stvaranje navike izmjenjivanja sjedilačkih aktivnosti s aktivnim motoričkim odmorom...
Svrha šetnje: – promicanje zdravlja, prevencija umora, tjelesni i mentalni razvoj djeca – obnova funkcionalnih resursa tijela smanjenih tijekom aktivnosti.
Ciljevi šetnje: Tjelesni razvoj djece Optimizacija motoričke aktivnosti Mentalni razvoj djece Rješavanje problema moralnog odgoja
Planiranje šetnje 1. Omogućiti djeci aktivne, sadržajne, raznolike i zanimljive aktivnosti: igre, rad, promatranje. 2. Ujednačena izmjena mirnih i motoričkih aktivnosti djece, pravilna raspodjela tjelesne aktivnosti tijekom šetnje. 3. Redoslijed i trajanje različitih vrsta aktivnosti mijenja se uzimajući u obzir specifične uvjete: - doba godine, - vremenske prilike, - dob djece - prirodu njihovih prethodnih aktivnosti. Sadržaj večernjih šetnji planira se uzimajući u obzir sve dosadašnje aktivnosti djece.
Struktura hoda Promatranje. Motorička aktivnost: igre na otvorenom, sportske igre, sportske vježbe. Individualni rad s djecom. Neovisna igra aktivnost.
Promatranje Veliko mjesto se daje promatranjima (unaprijed planiranim) od prirodni fenomen I društveni život. Promatranje se može provoditi s cijelom skupinom djece, s podskupinama, kao i s pojedinom djecom. Učitelj uključuje djecu u promatranje radi razvijanja pažnje i zanimanja za prirodne i društvene pojave. Okolni život i priroda pružaju mogućnost organiziranja zanimljivih i raznolikih promatranja. Na primjer, možete obratiti pozornost na oblake, njihov oblik, boju i usporediti ih sa slikama poznatim djeci.
Tjelesna aktivnost Vodeće mjesto tijekom šetnje zauzimaju igre, uglavnom igre na otvorenom. Oni: - razvijaju osnovne pokrete, - oslobađaju psihičkog stresa, - obrazuju moralne kvalitete. Tijekom šetnje uključujemo igre na otvorenom: 1-2 igre visoke pokretljivosti; 1-2 igre niske i srednje pokretljivosti; Igre po izboru djece.
Igra na otvorenom može se igrati na početku šetnje ako obrazovne aktivnosti bila povezana s dugotrajnim sjedenjem djece. Ako idu u šetnju nakon sata glazbenog ili tjelesnog odgoja, tada se igra može igrati usred šetnje ili pola sata prije njenog završetka.
Izbor igre ovisi o godišnjem dobu, vremenu, temperaturi zraka
Učinkovitost šetnje u predškolskoj ustanovi uvelike je određena razumijevanjem njihovog značaja, a to je: - zadovoljenje prirodne biološke potrebe djeteta za kretanjem; - motoričkom aktivnošću i tjelesnom aktivnošću posebno organiziranom za ovu dob osigurati razvoj i osposobljavanje svih sustava i funkcija djetetova organizma; - ugraditi vještine različiti tipovi pokreti; - poticati razvoj djetetovih motoričkih kvaliteta i sposobnosti; -poticati funkcionalne sposobnosti svakog djeteta i aktivirati djetetovu samostalnost; – stvoriti optimalne uvjete za cjelovit razvoj djece: aktiviranje mentalna aktivnost, traženje odgovarajućih oblika ponašanja, formiranje pozitivnih emocionalnih i moralno-voljnih manifestacija djece.
Zaključak Dakle, proces odgoja djece je kontinuiran. Velike potencijalne mogućnosti za sveobuhvatan skladan razvoj djetetove osobnosti svojstvene su obrazovnom procesu - odgojno-obrazovni rad s djecom u šetnji. Ovdje su, kao nigdje drugdje, djeci osigurani jedinstveni uvjeti za svestrani razvoj; njihove potrebe za aktivnim kretanjem, samostalnim djelovanjem u upoznavanju svijeta oko sebe, novim živopisnim dojmovima i slobodnom igrom s prirodnim materijalima i igračkama ispunjene su u potpunosti; zadovoljan. Međutim, zbog dobnih karakteristika, sama djeca ne mogu koristiti cijelo vrijeme hodanja sa sobom maksimalnu korist za vaš razvoj. Odrasla osoba mora pedagoški ispravno usmjeravati svoje aktivnosti. U procesu svakodnevnih igara na otvorenom i tjelesnih vježbi tijekom šetnje, proširuje se motoričko iskustvo djece i poboljšavaju postojeće vještine osnovnih pokreta; razvijaju se agilnost, brzina, izdržljivost; stvaraju se samostalnost, aktivnost i pozitivni odnosi s vršnjacima.
Organizacija šetnje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolski odgoj Odgojitelj: Plotnikova N.P. G.A. Speranski je napisao: “Dan koji dijete provede bez šetnje izgubljen je za njegovo zdravlje.” Svako dijete je mali istraživač, ono otkriva svijet oko sebe s radošću i iznenađenjem. Djeca teže aktivnoj aktivnosti, a važno je ne dopustiti da ta želja nestane i poticati njezin daljnji razvoj. Što su dječje aktivnosti tijekom šetnje cjelovitije i raznovrsnije organizirane, to će dječji razvoj biti uspješniji, bolje će se ostvariti potencijalne mogućnosti i dječje kreativne manifestacije. Stoga posebno mjesto u šetnji zauzimaju one aktivnosti koje su djeci najbliže i najprirodnije, kao što su igra, komunikacija s odraslima i vršnjacima, eksperimentiranje, promatranje, dječji rad. Svako dijete je mali istraživač, s radošću i iznenađenjem otkriva svijet oko sebe. Djeca teže aktivnoj aktivnosti, a važno je ne dopustiti da ta želja nestane i poticati njezin daljnji razvoj. Što su dječje aktivnosti tijekom šetnje cjelovitije i raznovrsnije organizirane, to će dječji razvoj biti uspješniji, bolje će se ostvariti potencijalne mogućnosti i dječje kreativne manifestacije. Stoga posebno mjesto u šetnji zauzimaju one aktivnosti koje su djeci najbliže i najprirodnije, kao što su igra, komunikacija s odraslima i vršnjacima, eksperimentiranje, promatranje, dječji rad. Glavni ciljevi šetnje
- Razvija mentalne sposobnosti i sposobnosti zapažanja.
- Pruža priliku upoznati djecu sa svojim rodnim gradom, njegovim znamenitostima i radom odraslih.
- Zadovoljava prirodnu biološku potrebu djeteta za kretanjem.
- Djeca uče svladavati razne prepreke, postaju okretna, spretna, hrabra i izdržljiva.
- Djeca razvijaju motoričke vještine i sposobnosti, jačaju mišićni sustav i povećavaju vitalnost.
- Tijekom hodanja rješavaju se problemi mentalnog, moralnog, tjelesnog, radnog i estetskog odgoja. Dakle, pravilno organizirane i promišljene šetnje pomažu u postizanju ciljeva cjelovitog razvoja djece.
Razvoj fizičkih kvaliteta
Prikupljanje i obogaćivanje motoričkog iskustva djece
Očuvanje i jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja djece
Riješeno kroz Riješeno kroz
Igre na otvorenom
Razvoj osnovnih pokreta
Ciljevi obrazovnog područja „DRUŠTVENO-KOMUNIKACIJSKI RAZVOJ“
- Razvoj aktivnosti dječje igre.
- Upoznavanje s osnovnim općeprihvaćenim normama i pravilima odnosa s vršnjacima i odraslima;
- Razvoj radne aktivnosti;
- Razvijanje vrijednosnog stava prema vlastitom radu, radu drugih ljudi i njegovim rezultatima;
Radni zadaci
Zapažanja
Igre na otvorenom.
Ciljevi obrazovnih područja Ciljevi obrazovnih područja "FCCM" i "FEMP"
- Razvoj kognitivno-istraživačkih i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti;
- Formiranje elementarnih matematičkih pojmova;
- Formiranje cjelovite slike svijeta, širenje horizonata djece;
- igre na otvorenom s djecom
- radni zadaci
- uvod u rad odraslih
- zapažanja
- eksperimentiranje s predmetima u okolnom svijetu
- ciljane šetnje
- samostalne igrovne aktivnosti Oni čine jedan smjer – KOGNITIVNI RAZVOJ
- Razvoj slobodne komunikacije s odraslima i djecom;
- Razvoj svih komponenti usmeni govor djeca (leksička strana, gramatička struktura govor, izgovorna strana govora; suvisli govor – dijaloški i monološki oblici) u razne forme i vrste dječjih aktivnosti;
- Praktično ovladavanje govornim normama učenika.
Zapažanja
Samostalna aktivnost u igri
Igre na otvorenom.
Ciljevi obrazovnih područja " Umjetnički i estetski razvoj» 2 1. razvoj estetskog opažanja, estetskih emocija. 2.razvijanje estetskih i likovno stvaralačkih sposobnosti. 3. Percepcija glazbe, fikcija, folklor 4. Provedba samostal kreativna aktivnost djeca Odlučeno Odlučeno
Zapažanja
1.Percepcija svijeta
priroda (vršnjak,
uočiti ljepotu prirode.)
2.Estetska percepcija
društveni svijet
(ljudski rad)
Samostalna aktivnost u igri
Oblici organizacije obuke: 1. Dizajn
(Polaganje na asfalt, pijesak, snijeg od prirodnih materijala (štapići, kamenčići, plastični čepovi, jesensko lišće, voće i drugi materijali).
2. Likovne i vizualne aktivnosti (Crtanje štapom, po pijesku, snijegu.)
3. Glazba. (Razvoj kreativnosti:
pjesma, glazba i igra, ples)
Prilikom organiziranja šetnje treba se pridržavati razumne izmjene zajedničkih aktivnosti s učiteljem i samostalnih aktivnosti djece, posebno organiziranih obrazovnih situacija i slobodnih igara i praktičnih aktivnosti po izboru djece, tjelesnog i psihičkog napora, aktivne aktivnosti i opuštanja. Prilikom organiziranja šetnje treba se pridržavati razumne izmjene zajedničkih aktivnosti s učiteljem i samostalnih aktivnosti djece, posebno organiziranih edukativnih situacija i slobodnih igara i praktičnih aktivnosti po izboru djece, tjelesnog i psihičkog napora, aktivne aktivnosti i opuštanja. Strukturne komponente hoda Strukturne komponente hoda
Razna zapažanja.
Osnovni pokreti i igre na otvorenom.
Radna aktivnost.
Samostalne igrovne aktivnosti djece.
Za svaku od potrebnih komponenti šetnje potrebno je vrijeme od 7 do 15 minuta V mlađa dob I od 20 do 25 minuta kod starije djece i provodi se u pozadini samostalne aktivnosti djece.
Promatranja su glavna metoda učenja. Promatranja su glavna metoda učenja. Zapažanja u mlađa grupa ne bi trebalo trajati više od 7-10 minuta i biti svijetlo i zanimljivo; u starijoj dobi promatranje bi trebalo trajati od 15 do 25 minuta. Objekti promatranja
Životinjski svijet: biljke i životinje
Neživa priroda: sezonske promjene i razne prirodne pojave (kiša, snijeg, tekući potoci)
Rad odraslih
Vrste promatranja Vrste promatranja
Kratkoročno
organizirani za formuliranje informacija o svojstvima i kvalitetama predmeta ili pojave
Dugoročno
organiziraju se za prikupljanje znanja o rastu i razvoju biljaka i životinja te o godišnjim dobima u prirodi.
Prilikom organiziranja promatranja nastavnik uvijek mora slijediti ovaj redoslijed: Prilikom organiziranja promatranja nastavnik uvijek mora slijediti ovaj redoslijed:
- utvrđene su činjenice;
- stvaraju se veze između dijelova predmeta;
- gomilaju se dječje ideje;
- rade se usporedbe;
- izvlače se zaključci i uspostavljaju veze između promatranja koja se provode sada i onih koja su provedena ranije.
- Proširuje se dječje motoričko iskustvo
- Poboljšava vještine osnovnih pokreta
- Razvijaju se fizičke kvalitete
- Formiraju se samostalnost i aktivnost
- Pozitivni odnosi s vršnjacima
Mlađi uzrast – 6-10 minuta
Starija dob -
10-15 minuta
Igra Igra
Starija dob
Održavaju se štafete, sportske igre i igre s elementima natjecanja.
Srednja grupa Učiteljica raspoređuje uloge među djecom (ulogu vozača obavlja dijete koje se može nositi s tim zadatkom).
Radni zadaci. Radni zadaci. Oblici organizacije radaPojedinac Radni zadaci primjenjuju se u svim dobnim skupinama vrtića.
Timski rad
omogućuje razvoj radnih vještina i sposobnosti istodobno kod sve djece u skupini. Tijekom kolektivnog rada formira se sposobnost prihvaćanja zajedničkog cilja rada, koordinacije djelovanja i zajedničkog planiranja rada.
Grupni rad
Samostalna aktivnost u igri. Samostalna aktivnost u igri. Tijekom samostalne igre djeca odražavaju dojmove stečene tijekom obrazovnih aktivnosti, ekskurzija, Svakidašnjica, steći znanja o radu odraslih. To se događa u procesu igranja uloga. Šetnje će biti vesele, zanimljive, edukativne i postići će svoj cilj, pod uvjetom da je učitelj sposoban zainteresirati i obogatiti dječje znanje. Predškolci promatraju svijet oko sebe s velikim zanimanjem, ali ne vide sve, ponekad čak i ne primjećuju ono glavno. A ako učitelj, koji se s njima čudi, uči ne samo gledati, nego i vidjeti, djeca će htjeti naučiti više. Šetnje će biti vesele, zanimljive, edukativne i postići će svoj cilj, pod uvjetom da je učitelj sposoban zainteresirati i obogatiti dječje znanje. Predškolci promatraju svijet oko sebe s velikim zanimanjem, ali ne vide sve, ponekad čak i ne primjećuju ono glavno. A ako učitelj, koji se s njima čudi, uči ne samo gledati, nego i vidjeti, djeca će htjeti naučiti više. HVALA VAM za Vašu pažnju!
Klikom na gumb "Preuzmi arhivu" potpuno besplatno preuzimate potrebnu datoteku.
Prije preuzimanja ove datoteke sjetite se onih dobrih eseja, testova, seminarskih radova, teze, članke i druge dokumente koji leže nezatraženi na vašem računalu. Ovo je vaš rad, treba sudjelovati u razvoju društva i koristiti ljudima. Pronađite ove radove i pošaljite ih u bazu znanja.
Mi i svi studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu bit ćemo vam jako zahvalni.
Za preuzimanje arhive s dokumentom unesite peteroznamenkasti broj u polje ispod i kliknite gumb "Preuzmi arhivu"
Slični dokumenti
Ciljevi, ciljevi i vrste šetnje u vrtiću. Osnovni zahtjevi za sanitarno stanje mjesta, vrijeme provedeno na svježem zraku, kao i za organiziranje predškolske djece u šetnju. Preporuke za roditelje o otvrdnjavanju djece predškolske dobi.
prezentacija, dodano 13.11.2013
Procjena odgojnog značaja dnevnog režima u dječjem vrtiću. Smatrati šetnju prirodom najpristupačnijim načinom otvrdnjavanja dječjeg organizma. Izučavanje osnova njegovanja ljubavi i poštovanja prema prirodnom okolišu.
prezentacija, dodano 01.11.2015
Dnevna rutina vrtića. Organizacija šetnje u predškolskoj ustanovi obrazovna ustanova. Psihološke karakteristike mlada djeca. Organizacija i provođenje promatranja. Generalni principi organiziranje motoričke aktivnosti djece tijekom šetnje.
predmetni rad, dodano 27.05.2014
Šetnje i njihova važnost u odgoju i obrazovanju djece predškolske dobi, značajke njihove organizacije u različito doba godine. Provođenje ciljanih šetnji i izleta, njihove zadaće i funkcije u upoznavanju djeteta sa svijetom prirode i razvijanju osjećaja odgovornosti za njega.
test, dodan 02.08.2009
Korištenje hodanja za razvoj kretanja djece predškolske dobi. Osnovni principi organizacije motoričke aktivnosti djece tijekom šetnje. Metodika vođenja motoričke aktivnosti djece s različitim stupnjem DA. Bilješke hodanja.
test, dodan 03/11/2010
kolegij, dodan 18.11.2014
Odgojno-zdravstveni značaj šetnje djece na svježem zraku u vrtićkoj skupini, značajke nastava tjelesnog odgoja u šetnji. Metodika provođenja, izbora i izmjene tjelesnih vježbi i igara s djecom starije dobi.
test, dodan 29.09.2011
Za pregled prezentacije sa slikama, dizajnom i slajdovima, preuzmite njegovu datoteku i otvorite je u programu PowerPoint na vašem računalu.
Tekstualni sadržaj slajdova prezentacije:“Organizacija i provođenje šetnje u dječjem vrtiću” Rad izvodi: Elena Aleksandrovna Smetkina Svrha šetnje je poboljšati zdravlje, spriječiti umor, fizički i mentalni razvoj djece, vratiti funkcionalne resurse tijela smanjene tijekom aktivnosti. Šetnja je vrlo važan rutinski trenutak u životu djece u vrtiću, djeluje očvrsnuto na organizam u prirodnim uvjetima, pomaže u povećanju razine kondicija djece predškolske dobi za optimizaciju motoričke aktivnosti djece za poticanje kognitivno-govornog, likovno-estetskog, socijalnog i osobnog razvoja djece. Ciljevi šetnje: Zahtjevi za sadržaj šetnje na mjestu predškolske ustanove Šetnja bi se trebala sastojati od sljedećeg konstruktivni elementi Promatranje Radni zadaci Samostalna aktivnost djece Motorička aktivnost: aktivnosti na otvorenom, sportske igre, sportske vježbe Samostalni rad u različitim područjima razvoja učenika Promatranja Organizacija promatranja: Pri planiranju promatranja učitelj promišlja: opremu i materijale koji se koriste tijekom promatranja, smještaj djece; tehnike za privlačenje dječje pozornosti na promatranje (trenutak iznenađenja, zagonetke, postavljanje kognitivnog zadatka, problemska situacija); tehnike za aktiviranje mentalne aktivnosti (pitanja za traženje, akcije, usporedbe, korištenje iskustva iz djetinjstva). Zapažanja Organizacija tjelesne aktivnosti Vodeće mjesto tijekom šetnje zauzimaju igre, uglavnom one aktivne. Razvijaju osnovne pokrete, oslobađaju mentalnog stresa i njeguju moralne kvalitete. U šetnju uključuju 2-3 igre male i srednje pokretljivosti igrati se na početku šetnje, ako je obrazovna aktivnost bila povezana s dugotrajnim sjedenjem djece. Ako idu u šetnju nakon sata glazbenog ili tjelesnog odgoja, tada se igra može igrati usred šetnje ili pola sata prije njenog završetka. Motorička aktivnost Neovisna tjelesna aktivnost. Organizacija individualnog rada Radni zadaci. Svi ovi dijelovi strukture su potrebni tijekom šetnje; Učenici u šetnji nalaze se u svijetu koji im je već poznat, ali se mijenja ovisno o godišnjim dobima, klimatskim uvjetima. A naš cilj tijekom šetnje je riješiti nekoliko problema odjednom - razviti ne samo fizičke vještine, već i moralni i emocionalni interes djece u šetnji. Tijekom šetnje potrebno je razviti detaljna znanja o raznim predmetima (kiša pada, mačka se pere šapom), snalaziti se u svijetu oko nas (idemo na tobogan, na stol i sl.), razvijati sposobnost slušajte odraslog i izvodite pokrete ovisno o njegovim zahtjevima. Hvala na pažnji!
Priložene datoteke
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Šetnje za malu djecu Šetnje za malu djecu Učiteljica Elena Pavlovna Verbnyakova
Najvažniji zadatak je očuvanje i jačanje zdravlja djece. Boravak djece na svježem zraku ima veliki značaj za fizički razvoj. Šetnja je prvi i najpristupačniji način očvršćivanja dječjeg organizma. Pomaže povećati njegovu izdržljivost i otpornost na štetne učinke. vanjsko okruženje, posebno kod prehlada. Dakle, pravilno organizirane i promišljene šetnje pomažu u postizanju ciljeva cjelovitog razvoja djece.
Pravilno organizirana šetnja pomaže djeci ne samo da se zabave, već i korisno provode vrijeme na svježem zraku. Zimi se šetnje provode pri temperaturama zraka do -15 stupnjeva, odjeća u hladnom razdoblju treba se sastojati od 3-4 sloja i ne smije ograničavati kretanje djeteta. Učitelj i mlađi učitelj pomažu djeci da se obuku. Djeca se na mjesto odvode u grupama, nije dozvoljeno da cijela grupa ide u šetnju u isto vrijeme.
Komponente šetnje: 1. Promatranje; 2. Radna djelatnost; 3. Igrovna aktivnost (p/i, m/i, i/sr.akt.); 4. Individualni rad; 5. Samostalna aktivnost djece; 6. Umjetničke i likovne djelatnosti; 7. Orijentacija u prostoru.
Promatranje, što ovdje uključujemo: promatranje prirodnih pojava, koje im omogućuje formiranje cjelovitog usmjerenja prema prirodi i društvenim pojavama. promatranje promjena vremena, prometa, životinja, drveća, ptica, rada odraslih, Flora, za vodu, za nebo, za vjetar, za odjeću odraslih, vršnjaka, za kukce itd.;
Radna aktivnost. Usađujemo potrebne radne vještine i sposobnosti za održavanje čistoće verande, hranjenje ptica, ne bacanje pijeska oko mjesta i prikupljanje zanimljivog prirodnog materijala. Planira se zimi brinuti o snježnim zgradama na gradilištu (uklanjanje snijega s figura)
Aktivnost igre. Izbor igre ovisi o dobu godine, vremenu, temperaturi zraka, o prethodnom satu, o stanju djece, njihovim željama, o vremenu šetnje; Igramo igre na otvorenom koje djetetu pružaju kretanje.
Individualni rad usmjeren je ne samo na poboljšanje fizičkih kvaliteta, već i na razvoj mentalnih procesa i učvršćivanje gradiva. Samostalne aktivnosti djece u šetnji odvijaju se pod nadzorom učitelja. To je potrebno kako se djeca ne bi pregrijala ili pothladila, a igre bi trebale biti raznolike po sadržaju i tjelesnoj aktivnosti. Kada organizirate samostalne aktivnosti djece, morate ih uzeti u obzir individualne karakteristike, stupanj pokretljivosti, u skladu s vremenskim uvjetima.
Likovne i likovne aktivnosti. Ovo je omiljena aktivnost za djecu u šetnji, jako vole crtati linije, krugove, kao i različite oblike životinja i ptica u snijegu u hladnoj sezoni, a crtati bojicama u toploj sezoni. Orijentacija u prostoru. Ovo je šetnja mjestom vrtića, pogotovo kada na teritoriju ima puno zanimljivih, svijetlih figura.
Zaključak: dnevne obvezne šetnje s djecom ne samo da doprinose općem zdravlju, već i sveobuhvatno razvijaju našu djecu.
O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke
organizacija šetnji i planinarenja s djecom predškolske dobi
Ovaj materijal predstavlja knjižicu za odgajateljice s Kratak opis metode organiziranja šetnji i planinarenja s djecom predškolske dobi...
Organizacija šetnji s djecom starije predškolske dobi
Važan element obrazovni proces predškolski su šetnje s djecom. Tradicionalno, šetnja uključuje organiziranje promatranja prirodnih fenomena (rastućih...
Oblici organiziranja tjelesnog razvoja djece rane predškolske dobi
Učinkovitost rješavanja problema usmjerene uporabe fizička kultura u ranoj i predškolskoj dobi ovisi o organizaciji odgovarajućeg motoričkog režima Oblici organizacije tjelesnog re...
