오늘날 농업에는 폭넓은 일반 지식과 전문 지식을 갖추고, 과학기술의 변화에 신속하게 대응할 수 있고, 신기술을 숙달할 수 있으며, 문제 해결 능력과 분석적 사고를 보유하고, 사회심리적 영역에 능하고 지적 교양을 갖춘 전문가가 필요합니다. . 그 독특한 특징은 지식의 지속적인 심화 및 업데이트, 노동 기술 및 역량 향상입니다.
그러한 전문가를 준비하는 것은 단 한 가지 경우에만 가능합니다. 전 세계적으로 인정받는 근본적으로 새로운 교육 및 전문 훈련 모델, 즉 평생 지속적인 교육 시스템을 사용하는 경우입니다. 러시아 농업부는 이 모델의 형성을 러시아 농공업 단지 발전의 주요 방향 중 하나로 간주합니다. 이는 농촌 청소년을 위한 교육 기회를 보장하고, 적절한 수준과 프로필을 갖춘 자격을 갖춘 인력을 양성하고, 노동 시장에서 경쟁력을 갖추며, 효율적인 생산을 보장하는 유일한 방법입니다.
또 다른 현대 모델은 지속적인 교육 시스템, 즉 통합 "대학-기업"시스템의 이중 교육 시스템에 잘 맞습니다. Novoanninsky Agricultural College와 Cargill Novoanninsky 회사는 볼고그라드 지역의 농공업 단지를 조성하기 위해 노력하고 있습니다.
강조할 가치가 있습니다. 기업은 직원 교육과 관련하여 상당한 비용을 지출합니다. 관리자는 이러한 비용이 신뢰할 수 있는 자본 투자라는 것을 잘 알고 있기 때문입니다. 결국 파트너에게는 결과뿐만 아니라 교육 내용과 구성도 중요합니다. 이것이 전문인력 양성에 있어서 생산영역과 교육영역 사이의 격차와 불일치를 극복하는 방법이다.
또한 이중 교육을 통해 이론 교육과 산업 교육, 대학 및 기업 수업을 결합할 수 있습니다. 이는 학생들이 이 제작에 필요한 역량을 받는다는 것을 의미합니다. 또한 이중 시스템을 사용하면 자격을 갖춘 근로자에 관심이 있는 기업과 지역 경제 발전 및 생활 수준 향상에 관심이 있는 지역 당국에서 자금을 조달할 때 인력 훈련 프로그램의 공동 자금 조달을 위한 독특한 기회가 발생합니다.
훈련은 3단계로 진행됩니다. 첫 번째 준비 과정은 이중 교육 모델 자체의 생성(대학에서는 연속성의 원칙을 기반으로 함), 주요 기능 정의, 활동 영역, 교육 참가자가 수행하는 작업 유형 및 내용을 포함합니다. 프로세스 - 전문 교육 기관, 파트너 기업 및 대중 상호 작용 조직 . 이 단계에서는 조직 인프라의 형성과 규제 문서의 개발이 예상됩니다. 이를 위해 수행할 주요 작업은 다음과 같습니다.
- 전문 역량 시스템의 내용(고용주 요구 사항)을 공식화합니다.
- 기본 전문 교육 프로그램의 내용을 조정합니다.
- 교육 과정에 대한 교육적, 방법론적, 과학적 방법론적 지원 패키지를 만듭니다.
- 공동 활동에 관해 기업과 계약을 체결합니다.
계약을 체결할 때 전문가 자격 요건은 물론 교육 과정 구성 및 자격 시험 실시 조건도 고려해야 합니다.
고용주와 훈련 신청자(그가 고용주의 직원이 아닌 경우)도 계약을 체결합니다. 이 문서에는 당사자의 재정적 의무, 필수 작업을 통한 훈련 비용 신청자의 상환 조건, 기간이 합의되어 있음이 명시되어 있습니다. "고용주-대학-훈련 지원자"라는 계획에 따라 삼자 합의가 이루어질 수 있다는 것도 배제되지 않습니다.
Cargill Novoanninsky는 아직 운영되지는 않았지만 다음과 같이 설계된 미국 기업입니다.
하이테크 생산. 이를 고려하면, 훈련의 두 번째 단계의 임무는 질적으로 새롭고 더 높은 수준의 근로자 및 전문가 훈련으로 전환하여 졸업생의 일반 및 전문 역량을 크게 향상시키는 것이라고 가정합니다. 우수한 전문가를 양성하는 데 기여하는 요소는 다음과 같습니다.
- 고용주 및 공공 교류 기관과 함께 전문 교육 프로그램을 공동으로 시행합니다.
- 하이테크 생산 분야의 교직원과 심리학, 교육학 및 방법론 지식 분야의 기업 근로자 역량 수준의 병행 증가;
- 대학의 물질적, 기술적 기반을 현대 생산 요구 사항에 맞게 가져옵니다.
- 전문 교육 프로그램에 대한 교육학적 기술의 적용;
- 멘토링 시스템을 만들고 구현하는 것입니다.
이 모든 조치와 기타 여러 조치는 현대 노동 시장에서 졸업생의 경쟁력과 수요를 보장할 것이며, 결과적으로 현대화의 강력한 요소가 될 것입니다.
세 번째 단계는 본질적으로 일반적이며 얻은 결과를 고려하여 개발된 이중 훈련 모델을 분석, 평가 및 조정하는 것으로 구성됩니다.
첫 번째 단계에서 만들어진 주제주기 위원회에는 특별한 역할이 부여됩니다. 훈련은 특정 패턴을 따르도록 계획되어 있습니다. 한 학기 동안 학생들은 기업에 위치한 위원회 지점으로 와서 일정에 따라 워크숍과 실험실을 번갈아 방문하며 현장의 주요 전문가들이 기업의 구조와 운영 원리에 대해 이야기합니다. 각 유형의 장비와 작동 방법을 보여줍니다. 생산 방문은 특별히 학술 그룹의 커리큘럼 및 수업 일정에 이러한 목적을 위해 포함된 "학생의 교육 및 연구 작업"이라는 학문의 틀 내에서 수행될 것으로 예상됩니다. 매주 각 학생은 개별 과제를 받고 초록 형식으로 완료 보고서를 제출합니다. 이를 위해 각 분야 및 학제간 과정에 특별 시간이 할당됩니다.
첫 학년 동안 교육은 생산 - 대학 - 생산 - 대학 - 세션 - 생산 - 대학 - 생산 - 대학 - 세션 - 방학(작업) 일정을 따릅니다.
2학년 동안에는 4개의 소그룹으로 나누어진 학술그룹이 실시간으로 첨단장비를 마스터합니다. 수업 일정은 기업과 대학에서 코스 중 하나가 요구되는 방식으로 작성됩니다. 예를 들어, 9월에는 2년차와 4년차가 기업에서 공부하고, 3년차는 10월에 대학에서 공부합니다. 학문과 전문 모듈에 대한 연구는 주기적으로 수행됩니다.
기업에서는 '농산물생산가공기술' 전공의 2학년 학생에게 최저임금을 지급한다.
주요 전문 분야를 습득하는 것 외에도 학생들은 연구 기간 동안 화학 분석 실험실 조교의 실무 직업을 습득합니다.
이러한 농공단지 인력양성 시스템은 과정의 모든 참여자(학생, 졸업생, 청년 근로자 및 전문가, 교사, 산업훈련 석사, 협력기업 직원)가 각 단계에서 새로운 사항을 고려해야 함을 의무화한다. 조건과 요구 사항이 있으므로 항상 스스로 노력하고 앞으로 나아갑니다. 평생학습의 기반이 마련되었습니다. 연속성의 논리적 사슬은 다음과 같습니다: 학생 - 졸업생 - 젊은 근로자(전문가) - 생산 멘토 - 대학의 교사(산업 훈련 석사).
이중 교육 조직을 통해 우리는 대학 개발 문제에 대한 새로운 접근 방식을 취하고 다단계, 다기능, 다 학문적, 자격을 갖춘 근로자, 직원 교육을위한 광범위한 프로그램 구현 등 통합 교육 기관을 만들기 위해 노력합니다. , 중간 수준 전문가 및 볼고그라드 지역의 농공업 단지를 위한 추가 전문 프로그램.
현재 대학의 교육 활동은 우수한 자격을 갖춘 인력에 대한 노동 시장의 요구를 충족하고 성인 인구를 포함한 다양한 범주의 학생의 개별 교육 및 전문 요구를 구현하는 것을 목표로 합니다. 따라서 이중 목표 훈련은 통합적인 "대학-기업" 구조에서 지속적인 전문 교육을 조직하는 자연스러운 형태가 됩니다.
이중 직업 교육이 이중 직업 훈련과 어떻게 다른지 이해하려면, 신비롭지만 요즘 유행하는 단어인 "이중"이 무엇을 의미하는지 명확히 할 필요가 있습니다. 동의어 선택을 통해 그 의미를 이해해 봅시다. 예를 들어 '양면', '이중' 등이 있습니다.
이중 직업 교육에 관해 말하면, 현대적인 이론적 전문 지식을 와드에 제공하는 교육 기관과 귀중한 특정 실무 기술 및 능력을받는 기업이라는 두 측면의 존재를 의미합니다.
이러한 교육은 이미 모스크바 지역, 페름, 크라스노야르스크 지역, 니즈니노브고로드, 볼로그다 및 기타 지역에서 시행되고 있습니다.
그 경험은 매우 흥미롭고 유망합니다. 직업 교육 기관은 고용주의 특정 요청에 따라 학생들을 훈련시킵니다. 학생들은 교육 기관 내에서 이론적 지식을 얻지만, 관심 있는 고용주의 기업에서는 실용적인 기술을 얻습니다. 더욱이 이론을 공부하는 것보다 실습에 훨씬 더 많은 시간(약 2/3)이 할당됩니다.
이 경험의 어떤 점이 그렇게 매력적인가요? 특성. 이론은 실천에 의해 즉시 뒷받침됩니다. 이들은 특정 직위의 전문가로 훈련을 받고, 미래의 직장에서 실무 교육을 받습니다.
이중 교육의 또 다른 장점은 무엇입니까?
회사는 요구 사항에 따라 필요한 인력을 교육하는 데 적극적으로 참여하고 있습니다. 국가는 비인격적인 전문가를 양성하는 데 시간과 돈을 낭비하지 않습니다. 학생들은 교육 직업 기관과 실제 기업의 두 곳에서 동시에 공부하여 선택한 사업에 참여하려는 욕구를 강화합니다.
훈련이 끝나면 젊은 근로자는 전문적으로 유능하고 특정 생산에 참여하며 미래의 직장은 그에게 익숙하고 이해할 수 있는 곳입니다. 그는 무엇을, 어떻게, 언제 해야 하는지 알고 있으며, 성공적인 고품질 작업을 수행하려는 동기를 갖고 있습니다. 작업 일정은 그에게 새로운 것이 아닙니다. 그는 기업 인프라를 이해하고 기업 문화에 대해 잘 알고 있습니다. 팀은 잘 알려져 있고 모두가 알고 있기 때문에 스트레스가 많은 상황이나 갈등을 두려워하지 않습니다. 직위를 입력하는 데에도 시간이 필요하지 않습니다. 기업의 직원인 멘토는 항상 도움과 조언을 해줄 것입니다.
이론은 더 이상 실천과 분리되지 않으며 이전처럼 학습 과정에서 우세하지 않습니다.
이중 직업 교육을 통해 업무에 대한 추가 교육이 필요한 비인격적인 전문가가 졸업하는 것을 방지하고 이에 귀중한 시간을 낭비하여 결과적으로 기업 전체의 효율성에 부정적인 영향을 미치는 일을 방지할 수 있습니다. 즉, 적응하는 데 시간이 필요하지 않습니다.
일자리를 찾을 수 없어 실직했거나 직업 밖에서 일하는 젊은 전문가의 대열은 보충되지 않습니다.
학생은 기업에 대한 책임감을 느끼고 미래 고용주의 관심과 보살핌을 받습니다. 이는 기업과 직업에 대한 고품질 교육, 충성도, 헌신에 대한 동기를 부여합니다.
실제 제작에서 성인이 작업하는 동안 강하고 자신감 있고 목적이 있는 성격이 형성됩니다.
결과적으로 학교 졸업생은 자신의 업무에 열정을 갖고 전문적인 훈련을 받았을 뿐만 아니라 전문 교육을 받은 진정한 전문가로 성장합니다.
이중 직업교육은 직업훈련으로 대체될 수 없다. 당신은 훈련할 수 있습니다(누구나 무엇이든 "훈련"하려면 시간이 필요하며 멘토는 교육적 기술과 인내심을 가지고 있습니다).
전문 교육은 더 넓은 개념입니다. 이는 특정 기술과 능력에 대한 기계적인 훈련일 뿐만 아니라 신념, 태도의 형성, 습득한 지식을 창의적으로 사용하는 능력, 지속적으로 자격을 향상하려는 욕구, 직업적 전망을 보는 것입니다.
여기에는 발달되고 폭넓은 시야를 갖춘 다재다능한 인성을 교육하는 것도 포함됩니다.
교육받은 사람은 자신에게 부여하려고했던 특정 경험, 지식, 기술, 즉 훈련을 기계적으로 습득했을뿐만 아니라 거기서 멈추지 않는 사고적이고 독립적이며 창의적인 사람입니다.
훈련받은 사람은 연기자이고, 교육받은 사람은 시대에 발맞추는 혁신가이자 창조자입니다.
이중 직업 교육을 통해 교육을 받은(단순히 훈련받은 것이 아닌) 창의적이고 자격을 갖춘 직업 및 기술 인력을 훈련 후 즉시 본격적으로 일할 수 있도록 준비할 수 있습니다.
Belyakova T.N. GBPOU SHTK의 교사
중등 직업 교육 시스템 훈련의 이중 모델
이중 학습 모델에 사용되는 기본 개념입니다.
이중 교육 시스템은 산업 활동 기간과 교육 기관에서의 훈련을 결합하여 제공하는 교육 시스템입니다.
전문 표준은 전문 자격에 의해 결정되는 지식, 능력, 기술, 경험, 가치 체계 및 개인적 자질에 대한 요구 사항을 설정하는 문서입니다.
훈련 교육 프로그램은 학습 과정에서 공부할 학문 분야의 목록과 이름, 학습 과정의 이론 및 생산 구성 요소의 시간, 학생 인증 조건을 설정하는 문서입니다.
전문 자격은 특정 전문 활동 분야에서 요구되는 역량 수준이며, 역사적으로나 국제적으로 발전해 온 규제 요구 사항이나 요구 사항을 기반으로 인정됩니다.
학점은 학생의 학업량을 측정하는 통합 단위입니다. 1학점은 학기 중 학생이 매주 1시간의 교실 수업을 듣는 것과 같습니다.
학점 교육 시스템은 교육 과정의 규제 틀 내에서 개별화, 교육 궤적의 선택성 및 형태로 지식의 양을 설명하는 것을 기반으로 자기 교육 수준을 높이고 지식의 창의적 습득을 목표로 하는 교육 기술입니다. 대출의.
이중 학습 모델의 본질과 내용.
이중 교육 시스템에는 교육 기관에서의 학습과 산업 활동 기간이 결합되어 있습니다. 교육 과정은 다음과 같이 구성됩니다. 대학, 대학 또는 기타 직업 교육 기관의 정규 수업(일반 교육 훈련)과 병행하여 학생들은 특정 기업이나 회사에 취업하여 실무 경험(직업 훈련)을 얻습니다. 이러한 형태의 기술 및 전문 인력에 대한 교육 및 재교육을 통해 이론 과정 이수와 전문가의 전문 교육을 직장에서 직접 유연하게 결합하고 학생들에게 더 높은 자격(등급)을 할당하고 기능적 책임을 확장할 수 있는 가능성을 보장할 수 있습니다. . 이중 교육 시스템의 교육 과정 일정은 교육부의 공화당 국영 기업 "RSMC"의 권장 사항에 따라 각 특정 기업의 특성과 학생의 역량 및 자격 요구 사항을 고려하여 개발되었습니다. 카자흐스탄 공화국의 교육과 과학.
이중 시스템은 학생들의 직업 교육에 기업이 직접 참여하는 것을 전제로 합니다. 회사는 실습 교육을 위한 조건을 제공하고 학생에게 발생할 수 있는 월 비용을 포함하여 이와 관련된 모든 비용을 부담합니다. 교육 기관은 산업 또는 실무 훈련이 수행되는 기업과 동등하게 협력합니다.
이중 학습 모델의 목적과 목표.
이중 훈련 모델은 고품질 직업 교육 비용이 신뢰할 수 있는 자본 투자라는 것을 잘 알고 있기 때문에 근로자 훈련과 관련하여 상당한 비용을 지출하는 인력 훈련 과정에 기업이 참여하는 것을 포함합니다. 동시에 그들은 훈련 결과뿐만 아니라 훈련 내용과 그 조직에도 관심을 갖게 됩니다.
목표: 근로자 및 기술 전문가 훈련 및 재훈련을 위한 매우 효과적인 경쟁 시스템을 구축하여 기술 및 직업 교육 개발.
이중 훈련 모델에 대한 규제 및 법적 지원.
미술. 러시아 연방 "교육에 관한"법 8조. 이는 상호 작용하는 하위 시스템과 요소의 집합입니다.
1) 다양한 수준의 지속적인 교육 프로그램
오리엔테이션, 연방 주 교육
표준 및 연방 정부 요구 사항;
2) 이를 시행하는 교육 기관의 네트워크;
3) 교육 분야에서 관리를 수행하는 기관, 그리고
그들에게 종속된 기관 및 조직;
4) 법인, 공공 및 국가 협회-
교육 분야에서 활동하는 공공 협회
이 추가 전문 개발 프로그램은 다음을 기반으로 개발되었습니다.
전문 표준 "직업 훈련, 직업 교육 및 추가 직업 교육 교사"(초안);
연방 주 교육 표준 SPO 44.02.06 "직업 훈련(산업별)";
고등 교육에 대한 연방 주 교육 표준 050100 "교육학 교육(자격(학위) "학사")"
전문 표준을 기반으로 한 추가 전문 프로그램 개발을 위한 방법론적 권장 사항 및 설명(2015년 4월 22일자 러시아 연방 교육 과학부 서신 No. VK-1032/06)에 따릅니다.
2015년 3월 3일자 러시아 연방 정부 명령 No. 349-r "러시아 연방의 중등 직업 교육 시스템 개선을 위한 일련의 조치";
훈련(교육)의 이중 모델 구현을 위한 법적 및 규제 체계는 모든 수준의 관리에서 적절한 규제 및 법적 체계를 준비해야 합니다.
연방;
지역;
현지의.
러시아 연방의 중등 직업 교육 시스템에 이중 훈련 모델을 도입하는 목표와 목적.
근로자 및 기술 전문가 훈련 및 재훈련을 위한 매우 효과적인 경쟁 시스템을 구축하여 기술 및 직업 교육을 개발합니다.
직업 교육 기관의 교육 과정에 새로운 교육 기술을 도입합니다.
지속적인 전문 교육 시스템의 추가 개발.
근로자 및 기술 전문가를 위한 전문 표준의 개발, 처리 및 개선을 촉진합니다.
목표: 노동 시장의 요구, 국가 경제 부문과 사회 영역 발전의 역학 및 전망에 따라 근로자 및 기술 인력을 훈련하기 위한 조직의 규모, 프로필 및 영토 위치를 가져오고 다음 사항을 고려합니다. 카자흐스탄 공화국 경제 개발 전략의 혁신적인 방향.
근로자 및 기술 인력의 전문 교육 및 재교육을 위한 교육 기관의 다학제적, 다기능적 네트워크를 개발하여 인구와 노동 시장의 요구를 충족시킵니다.
근로자 및 기술 인력의 훈련 및 재훈련 시스템을 위한 교육 프로그램의 내용과 구조를 변경하고 질적으로 업데이트하여 높은 전문성과 이동성을 보장합니다.
전문 교육 및 재교육을 위해 교육 기관의 인력, 과학적 방법론 및 재료 기술 장비에 유리한 조건을 조성합니다.
러시아 연방의 중등 직업 교육 시스템에서 이중 교육 모델 구현의 주요 단계.
1단계 코디네이터(운영자) 선정
2단계 연방, 지역, 지방의 이중 훈련(교육) 모델 도입에 대한 규제 등록.
3단계. 산업 및 지역 수요 예측.
4단계. 전문적인 지도.
5단계. 교육 프로그램 업데이트.
6단계. 실습 교육 조직.
7단계. 전문 자격 평가.
직업교육의 이중모델에 대한 외국의 경험.
이중교육은 독일에서 처음 도입됐다. 그 경험은 오늘날 전체 EU의 모델로 간주됩니다. 독일의 이중 교육에는 기업이 인력 훈련에 적극적으로 참여하는 것이 특징인 상당히 발전된 멘토링 기관이 포함되어 있습니다. 이 훈련 모델은 해당 국가에서 엄격한 입법 체계를 갖추고 있습니다. 공예, 상공회의소 참여로 이중교육을 실시하고 있습니다.
독일은 직업교육을 규제하는 법률과 “공예법”을 채택했습니다. 이 규정은 청소년과 기업 및 교육 기관의 상호 작용을 규제합니다. 법은 이중 교육에 참여할 수 있는 회사를 정의합니다. 360만 개의 조직 중 50만 개가 관련되어 있습니다. 인력 훈련에 관한 규정은 기업과 직원의 구조인 관세 협상 참가자가 채택합니다. 이는 장관급 수준에서 시행됩니다. 노동부는 훈련에 관한 규정을 작성한다. 시험요건을 규정하고 있습니다.
중등 직업 교육 시스템에서 이중 교육 모델을 구현하기 위한 러시아 최고의 사례입니다.
학생 실습은 중등 직업 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 구현을 보장하는 OPOP의 필수적인 부분입니다. 이 실습은 전문 분야(직업)에서 모든 유형의 전문 활동을 수행하는 학생들의 포괄적인 숙달, 일반 및 전문 역량 형성, 전문 분야(직업)에서 학생들이 필요한 기술과 실무 경험을 습득하는 것을 목표로 합니다. . OPOP을 마스터하는 학생들을 위한 실습 유형은 교육 실습과 산업 실습입니다.
이중 시스템에는 중등 직업 교육 프로그램 설립 및 기업 고용주와 같이 법적 및 조직적 측면에서 교육 및 생산 환경이 서로 다르지만 독립적인 두 가지 시스템이 포함됩니다.
이중교육은 교육기관에서의 이론교육과 기업 및 기업현장에서의 실무교육을 결합한 전문교육의 한 형태이다. 이중 교육 시스템의 주요 원칙은 교육 기관과 기업이 인력 교육의 질에 대해 동등한 책임을 지는 것입니다.
러시아 연방의 중등 직업 교육 시스템에서 이중 교육 모델을 구현하는 데 따른 현재 문제.
이중 시스템의 단점: 기업에서의 훈련 동기로 인해 교육의 질이 저하될 수 있습니다. 작업 프로그램은 생산 과정에서 수행되는 계절별 작업 순서와 항상 조화를 이루는 것은 아닙니다. 교육 기관은 기업이 요구하는 교육 자료를 항상 제때에 가르칠 수는 없습니다. 기업의 훈련 준비가 부족하여 생산 현장에서 훈련 장소가 부족합니다. 기업은 생산하는 제품의 가격 인상(장비 분실, 재정 부족 등)을 통해 교육을 위해 돈을 벌어야 합니다.
러시아 연방 중등 직업 교육 시스템의 이중 교육 모델 개발의 주요 방향.
현대적인 생산 수준에 맞춰 교육 내용을 준수합니다. 학생들에게 기업의 기업 문화와 그 특징을 소개합니다. 졸업생이 새로운 인력에 적응하는 데 드는 사회적, 노동적 적응 비용을 최소화합니다. 실제 생산 현장의 교육 과정에 최신 장비를 사용합니다. 직업 훈련 전문가로서 교육 과정에 기업의 우수한 엔지니어링 및 기술 인력을 참여시킵니다.
대학에서의 이중 교육 구현
M.N. 프로보토로바
GBPOU VO "보로네시 주립 산업 및 인도주의 대학"
실무 훈련은 미래 전문가의 전문성 개발의 주요 영역 중 하나이며, 학습 과정에서 학생들이 습득한 지식을 통합 및 심화하고, 연구 중인 전문 분야에 필요한 기술과 실무 기술을 습득하는 것을 목표로 구성됩니다. 직업 교육 발전의 전망은 직업 교육 기관 졸업생의 수요에 직접적으로 달려 있습니다.
러시아 경제의 혁신적인 발전 상황에서 자격을 갖춘 인력은 핵심 자원입니다. 현재 중등직업교육을 받은 기능인력의 비율을 높여야 한다는 목소리가 높아지고 있다. 2020년까지의 근로자 훈련 시스템 개발 및 적용 자격 형성 전략은 자격의 수준과 구조 측면에서 노동 시장의 불균형을 극복하는 과제 중 하나로 확인됩니다. 러시아 Rosstat의 데이터와 작업 현장 분석을 통해 근로자가 확인되었습니다.
산업의 기술 및 기술 단지를 근본적으로 갱신하려면 전문 인력 양성 시스템을 개선해야 합니다. 이와 관련하여 현재 이중 교육 시스템이 중요한 위치를 차지하고 있습니다. 이 시스템은 많은 유럽 및 아시아 국가(독일, 프랑스, 중국 등)에서 성공적으로 운영되고 있습니다. 2014년부터 러시아 13개 지역에서 이중 교육 시스템 구현을 위한 시범 프로젝트가 시작되었습니다.
이중 교육에는 이론 교육과 실습 교육이 결합되어 있으며, 교육 기관에서 학생은 전문 활동의 기본(이론적 부분)을 숙지해야 하며 교육의 실제 부분은 직장에서 직접 진행됩니다. 이중교육체제에서는 고용주의 역할이 강화되고 질적으로 변화한다. 가장 중요한 구성 요소는 역할을 수행할 훈련된 인력의 가용성입니다.
이중 훈련의 목표:
이론과 실제 사이의 격차를 줄이고, 지식을 습득하고 실제 업무 경험을 획득하고 추가 취업에 대한 동기를 높입니다.
교육 과정에 새로운 교육 기술을 도입합니다.
노동 시장에서 요구하는 수준으로 대학생을 위한 전문 교육을 제공합니다.
현재 이 대학은 학생 준비 과정에서 이미 이중 교육 요소를 활용하고 있지만 앞으로의 발전이 객관적으로 필요합니다.
교육 과정은 다음과 같이 구성됩니다. 대학의 정규 수업(일반 전문 분야 분야 주기)과 병행하여 학생들은 사회적 파트너 장비에 대한 학제간 과정의 실습 및 실험실 수업을 수행하고 실습을 수행할 때 직장에갑니다. 특정 근로자 장소에서 실제 경험을 쌓는 특정 기업. 회사는 실습 교육을 위한 조건을 제공하고 일정량의 작업을 수행할 때 학생에게 매달 지불할 수 있는 비용을 포함하여 이와 관련된 모든 비용을 부담합니다.
러시아 지역에서 이중 교육을 도입한 경험은 모든 프로젝트 참가자에게 다음과 같은 이점을 제공합니다.
고용주를 위한 혜택:
특정 기술 프로세스에 대한 인력 교육
서비스 및 제품의 생산성과 품질 개선
기업 졸업생의 적응 시간 단축
추가 교육 비용 절감
생산직 직업의 명성을 높입니다.
대학 혜택:
직업교육의 질 향상
명성과 경쟁력을 높이고 지원자 수를 늘립니다.
재료 및 기술 기반 개발;
취업 졸업생의 비율이 높습니다.
미래의 전문가를 위한 혜택:
생산 현장의 실제 작업 조건에 대한 교육
전문 역량에 대한 의식적인 숙달;
인턴십 기간 동안 성과에 대한 보상(장학금 및 급여 수혜 가능성)
고용 보장.
고용주가 교육에 투자하는 것은 경제적으로 의미가 있습니다. 결국에는 이 특정 기업의 업무 세부 사항을 완전히 잘 알고 있는 기성 전문가를 받게 되기 때문입니다. 교육이 완료되면 교육받은 직원이 즉시 생산에 참여할 수 있으므로 전문적인 적응이 필요하지 않습니다.
학생들에게 이중 교육은 조기 독립을 얻고 성인 직업 생활에 더 쉽게 적응할 수 있는 훌륭한 기회입니다. 이중으로 공부하는 학생은 먼저 중등 직업 교육을 받습니다. 둘째, 실제 생산 경험을 얻습니다. 셋째, 그는 자신이 일했던 기업에서 졸업 후 즉시 정규직을 구할 수 있는 기회를 갖습니다. 글쎄요, 학생으로서 돈을 벌 수 있다는 사실이 가장 중요한 역할은 아닙니다.
이중 교육 도입 준비 단계에서 이 작업은 이미 시작되었으며, 대학은 규제, 법률 및 교육 문서를 개발할 것입니다.
대학 내 이중 훈련의 조직 및 실시에 관한 규정
- 이중 교육 구현의 일환으로 교육 과정을 보장하기 위한 "로드맵"
학생 일자리 수와 고용주의 장비 사용 가능성을 결정하기 위해 기반 기업과 공동 회의를 가질 계획입니다.
전문 분야에 대한 이중 훈련 프로그램은 고용주와 함께 개발될 것입니다.
이중 교육 일정이 작성되어 기본 기업과 합의되었습니다.
이중 훈련 프로그램 시행 단계에서는 승인된 일정에 따라 2-4년제 학생들의 이중 훈련이 고용주 기반 MDC의 실습 및 실험실 수업과 교육 및 실습 프로그램 시행을 통해 수행됩니다.
이중 교육 시스템을 구현한 지역의 경험을 바탕으로 IDC를 개발할 때 학생이 받는 전문성이 아니라 역량, 즉 일련의 기술과 능력을 기준으로 지도할 필요가 있습니다. 가변적인 부분에 할당된 시간을 희생하면서 특정 고용주의 요청에 따라 개발된 짧은 전문 모듈을 구현하려면 해당 분야의 역량 요구에 따라 특정 요구에 맞게 지속적인 업데이트와 "미세 조정"이 필요합니다. 노동 시장.
졸업생의 경쟁력과 발전을 보장하려면 전문 자격 교육 센터를 기반으로 학생들에게 중급 전문가를 위한 교육 프로그램의 틀 내에서 숙달을 위해 권장되는 직업을 제공하는 것이 필요합니다. 고용주와 함께 순위를 매기십시오.
전문 분야에 대한 전략적 사회적 파트너인 JSC "VZPP-Assembly"를 기반으로 대학의 이중 교육 개발이 예상됩니다. 02/11/01 무선 장치 엔지니어링, 02/11/13 솔리드 스테이트 전자 제품의 후속 확장 무선 전자 기업의 범위와 기업의 참여 - 사회적 파트너: JSC "Electrosignal", JSC VTsKB "Polyus", JSC "Concern "Sozvezdie". 앞으로는 다른 대학 전문 분야에서도 이중 교육을 개발할 계획입니다.
따라서 이중 교육 시스템을 통해 학생들은 자신이 선택한 전문 분야에 대한 더 깊은 지식을 얻고 일반 및 전문 역량을 의식적으로 숙달하며 특정 직장에서 실무 경험을 쌓아 노동 시장에서 졸업생의 경쟁력을 높이고 취업을 보장합니다.
