구조에 관한 규정 작업 프로그램산업법, 헌장에 따라 형성됨 교육 기관기타 규제 및 현지 문서. 다음으로 업무 프로그램의 구조와 내용이 무엇인지 살펴보겠습니다.
일반 정보
우선, 작업 프로그램의 개념을 설명해야 한다. 이는 완전히 준수해야 하는 규제 문서 역할을 합니다. 주제에 대한 작업 프로그램의 구조는 2세대 국가 표준의 요구 사항 구현을 보장합니다. 1, 2단계 교육 여건과 결과에 따라 구성된다. 특정 분야(영역)의 교육 과정을 구성, 계획 및 관리하기 위한 조건을 만들려면 작업 프로그램을 작성하는 것이 필요합니다. 기본 자료를 숙달하기 위해 설정된 결과를 달성해야 합니다.
작업
연방 주 교육 표준의 작업 프로그램 구조는 다음과 같은 방식으로 구축되었습니다.
- 특정 분야를 연구할 때 표준 구성 요소의 실제 구현에 대한 아이디어를 형성합니다.
- 기관 및 학생 인구의 목표, 특징 및 프로세스에 따라 과정 학습의 본질, 순서 및 범위를 명확하게 정의합니다.
기능
연방 주 교육 표준의 작업 프로그램 구조는 다음을 구현합니다.
편집
업무 구조 과정교육 기관에 의해 형성되고 승인되었습니다. 문서는 한 명의 교사 또는 교사 그룹이 편집할 수 있습니다. 프로그램은 특정 분야의 모든 전문가를 위해 통일되어야 합니다. 이는 교사가 해당 연도의 달력 주제별 계획을 수립하는 기초 역할을 합니다. 프로젝트에 주제 및 섹션별 시간 분포가 표시되어 있지 않은 경우 총 시간만 제공되면 교사가 독립적으로 설정합니다. 이 경우 적절한 지침을 따르십시오. 방법론적 자료그리고 집중해라 개인별 특성어린이들.
장식
수학, 문학 또는 기타 분야의 작업 프로그램은 컴퓨터 모델에 따라 실행됩니다. 본문에는 수정이 있어서는 안 됩니다. 조판은 Word 편집기에서 수행됩니다. 문자 글꼴은 Times New Roman, 글꼴 크기 12-14이어야 합니다. 줄 사이의 간격은 단일입니다. 텍스트는 너비가 정렬되어 있으며 모든 측면에 1~2cm의 여백이 있어야 합니다. 단락과 제목은 편집기 도구를 사용하여 중앙에 배치됩니다. 표는 텍스트에 직접 삽입됩니다. 첫 번째는 제목 페이지입니다. 번호가 매겨져 있지 않습니다. 달력 주제별 계획은 표 형식으로 수행됩니다. 작업 프로그램의 구조에는 참고문헌 목록이 포함되어야 합니다. 모든 출력 데이터를 나타내기 위해 알파벳순으로 배열되어 있습니다. 문서는 정확하게 작성되어야 하며, 모든 정보는 서로 논리적으로 연결되어 제시되어야 합니다. 프로그램 형식 A4. 표준은 교육 기관의 학업 과목에 대한 작업 프로그램에 대한 추가 설계를 제공하지 않습니다.
계획
교사의 작업 프로그램의 구조는 다음과 같습니다.
이 모든 정보는 교사의 작업 프로그램 구조에 표시되며 제시된 다이어그램과 다릅니다. 이는 유치원 교육 기관 자체의 업무 특성 때문입니다.
섹션
모든 업무 프로그램(수학, 외국어, 생물학 및 기타 분야)에는 지원서와 설명이 함께 제공됩니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.
- 규범적인 법적 행위 목록.
- 초등 및 기본 교육의 일반 업무. 과목(주제)의 특성에 맞게 지정되어야 합니다.
- 일반적 특성학문.
- 계획에서 코스 위치에 대한 설명입니다.
- 서지적 특성을 지닌 해당 분야의 프로그램의 정확한 이름입니다.
- 가치 지침 설명.
- 메타주제, 개인, 주제 결과특정 분야를 마스터하는 것.
- 강좌 내용.
- 지역 구성 요소에 대한 설명입니다. 표로 제시되어 있습니다.
- 캘린더 테마 계획. 동시에, 예상되는 숙달 결과에 대한 설명을 통해 교육 활동의 주요 유형을 결정해야 합니다.
- 어린이 훈련 수준에 대한 요구 사항.
- 제어 및 측정 재료에 대한 설명.
설명
교사의 업무 프로그램 구조는 표준의 요구 사항을 충족해야 합니다. 교육 과정 자료는 개인 및 메타 주제(보편적) 행동의 형성을 위한 조건을 제공하는 것을 목표로 합니다. 이와 관련하여 해당 섹션에는 특정 과정을 마스터할 때 수행되는 학습 활동이 나열되어야 합니다. 또한 구성이 설계되는 작업 유형과 기술이 제공됩니다. 보편적인 행동.
연구 순서
작업 프로그램의 구조에는 부문별, 연도별 시간 선택에 대한 근거가 포함됩니다. 재료를 마스터링하는 순서를 공개하고 최대 하중을 고려한 시간 분포를 보여주어야 합니다. 섹션(주제) 내용에 대한 설명은 다음 순서를 따릅니다.
- 이름.
- 콘텐츠.
- 필수 시간.
숙달에 대한 예상 결과는 과목의 세부 사항(“졸업생은 배울 것이다/배우게 될 것이다...”)을 고려하여 제시됩니다.
방법론적 지원
이 섹션에서는 해당 콤플렉스의 특성을 제공합니다. 교육 및 방법론적 지원 목록에는 다음 자료가 포함되어야 합니다.
- 이론 (교과서, 프로그램).
- 교훈적이고 방법론적인 자료(교사용 매뉴얼, 테스트 모음집, 독립적인 작업을 위한 노트북).
기타 섹션
부분을 설명할 때 실습 수업프로그램에 필요한 항목 수와 주제별로 배포되는 항목 수를 표시해야 합니다. 숙달 수준을 모니터링하기 위한 섹션에는 일련의 측정 자료(테스트, 실습/제어 작업)가 포함됩니다. 각 분야에는 고유한 형식이 있습니다.
- 러시아어 - 받아쓰기, 테스트, 에세이, 테스트, 테스트 복사, 프레젠테이션.
- 체육 교육에서 - 체력 기준.
- 수학 - 독립적인 작업/테스트, 테스트 등.
작업 프로그램의 구조에는 다음이 포함되어야 합니다. 측정 재료표준을 준수합니다. 프로젝트 작성자가 작성한 양식은 부록에 포함되어야 합니다.
설명문
다음을 나타내야 합니다.
- 수취인 (교육 기관 유형 및 유형, 수업.
- 연방 주 교육 표준에 관한 프로그램의 특징.
- 프로젝트의 주요 아이디어.
- 프로그램의 유효성.
- 특정 코스가 다루는 영역입니다.
- 전반적인 목표에 대한 간략한 설명
- 프로젝트 시행 기간.
- 자료 선택의 주요 기준, 프로그램 구성 논리에 대한 설명. 이 섹션에서는 무엇보다도 해당 분야의 기본 과정과 추가 과정(있는 경우) 간의 연결을 보여줍니다.
- 계획된 결과.
- 등급 시스템 요약.
- 주요 분석 도구에 대한 설명입니다.
- 상징 체계의 표현.
코스특성
이 섹션에는 다음에 대한 정보가 포함되어 있습니다.
- 작성된 대략적인 또는 원본 프로그램 이 프로젝트(출판 연도, 출판사).
- 기본 기술, 형태, 방법, 훈련 요법.
- 계획의 다른 분야/섹션과 주제의 논리적 연결.
개발실적
이 섹션에서는 요구 사항을 설명합니다.
주제 설명
작업 프로그램에는 섹션 목록과 이름, 분야 주제 및 필요한 시간이 포함됩니다. 주제 내용은 다음과 같습니다.
- 공부할 주요 질문.
- 실험실 및 실무, 창의적인 작업, 소풍 및 훈련에 사용되는 기타 형태.
- 연구를 완료하기 위해 학생의 기술과 지식에 대한 요구 사항.
- 통제를 위한 질문과 양식.
- 추천 유형 독립적 인 일학생.
- UUD를 결성했습니다.
캘린더 테마 계획
어린이의 주요 활동을 나타내는 것으로 작성되었습니다.
- 섹션, 주제, 자료 학습 순서 목록입니다.
- 각 항목의 시간입니다.
- 개별 수업 주제 및 자료.
- 수업 유형(실습, 이론), 시간.
- 학생 활동 유형.
- 제어 방법 및 형태.
응용
다음과 같이 표시될 수 있습니다.
- 프로젝트 주제.
- 강좌에 사용되는 기본 개념입니다.
- 재료 테스트 및 측정.
- 창의적인 작업의 주제.
- 작업의 예.
- 받아쓰기, 점검, 테스트 등의 텍스트
교육 기관의 책임
이는 연방법 "교육에 관한"에 명시되어 있습니다. 규정에 따르면 교육 기관은 일정과 완전히 일치하지 않는 교육 프로그램의 시행에 대한 책임을 집니다. 교육 과정. 프로젝트를 작성할 때 교사는 주 표준에 따른 요구 사항을 고려해야 합니다. 해당 분야에서 연방 주 교육 표준을 구현하기 위한 기본 원칙은 다음과 같습니다.
검토 및 승인
주제에 대한 작업 프로그램은 방법론 학교 협회 회의에서 논의됩니다. 이 프로젝트는 모스크바 지역 책임자와 합의되었습니다. 특히 날짜가 표시되고 회의에서 작성된 회의록 수가 표시되며 권한을 부여받은 사람의 서명이 첨부됩니다. 작업 프로그램은 부국장이 동의한 후 교육 기관 자체의 책임자가 프로젝트를 승인합니다. ~에 제목 페이지해당 스탬프가 부착되어 있습니다.
결론
프로그램의 구조는 특히 해당 과목의 교육 과정의 모든 측면을 반영합니다. 이 문서를 작성하면 교사의 행동이 명확하고 일관성이 있으며 다양한 상황을 예상할 수 있습니다. 프로그램을 구성할 때 우리는 다음 사항을 고려합니다. 개인의 특성어린이, 징계의 세부 사항. 프로그램 개발이 중요하다 실질적인 의미. 학문의 특징, 자료를 연구하고 발표하는 방법을 설명할 뿐만 아니라 졸업생이 달성해야 하는 결과도 설정합니다. 교사 실습에 프로그램을 도입하면 교사에게 자극을 주는 효과가 있습니다. 최종 결과를 분석함으로써 교사는 특정 도구와 수단의 효과성 또는 비효과성을 확인하고 오류, 문제 및 이를 제거하는 방법을 찾습니다. 또한 학생들의 적극적인 참여를 통해 작업 프로그램을 구현하는 것이 중요합니다. 이 문서는 자료의 동화에 기여하는 다양한 형태와 유형의 어린이 행동을 제공합니다.
러시아 연방 "교육에 관한 법률" 제32조 "교육 기관의 권한과 책임" 2.7항에는 교육 기관의 권한에는 "교육 과정 및 학문 분야에 대한 업무 프로그램 개발 및 승인"이 포함된다고 명시되어 있습니다.
작업 프로그램이란 무엇이며 교육 내용을 결정하는 일련의 문서에서 어떤 위치를 차지합니까?
학생 교육 수준 및 최소 교육 내용에 대한 요구 사항을 포함하는 주요 문서는 다음과 같습니다.
- 상태 교육 수준(연방 및 국가-지역 구성 요소),
- 러시아 연방 학교의 기본 커리큘럼에는 다음이 포함됩니다.
- 교육 콘텐츠 유통 교육 분야, 학문 분야, 연도 및 주,
- 각각 학문적 규율기본교육과정 중 표준(모범)교육 프로그램을 개발하고,
- 이 문서를 바탕으로 교육 기관은 교육 프로그램, 커리큘럼,
- 위의 소스를 바탕으로 각 교사는 표준 커리큘럼을 기반으로 작업 프로그램을 작성합니다.
따라서 작업 프로그램은 교육 기관의 로컬(특정 교육 기관을 위해 생성됨) 및 개인(교사가 활동을 위해 개발) 문서입니다. 이는 학생의 특정 조건, 교육 요구 및 발달 특성을 고려하여 교사가 주 교육 표준을 기반으로 개별 교육 모델을 만드는 방법을 보여줍니다. 작업 프로그램은 교사가 표준 요구 사항을 충족하는 결과를 얻기 위해 특정 수업의 교육 과정을 구성하는 가장 최적이고 효과적인 내용, 형식, 방법 및 기술을 결정하는 개별 도구입니다.
특정 과목의 작업 프로그램은 해당 학교에서 근무하는 모든 교사에게 동일할 수 있으며 구현의 완전성과 품질에 대한 행정적 통제를 위해 필수입니다.
작업 프로그램에는 다음과 같은 구조적 요소가 포함될 수 있습니다.
- 제목 페이지,
- 설명 메모,
- 주제별 계획,
- 학과목의 내용,
- 필수 실험실, 실무, 통제 및 기타 목록 작업 유형,
- 학생 준비 수준에 대한 요구 사항,
- 학생들의 학습 지식을 평가하기 위한 기준과 규범 다양한 형태지식 통제,
- 교사와 교육자를 위한 문헌 목록.
교육 기관의 교육 협의회의 결정에 따라 작업 프로그램에 다음이 첨부될 수 있습니다.
- 달력 주제 및 수업 계획,
- 샘플 텍스트 및 테스트,
- 시험문제,
- 에세이, 프로젝트 등의 주제
위의 모든 것은 커리큘럼의 교육 및 방법론 장비입니다.
제목 페이지
설명문
프로그램 구조에서 설명 메모의 목적은 다음과 같습니다.
- 이 교육 과목의 본질, 교육의 일반적인 목표와 목표를 해결하기 위한 기능, 세부 사항 및 중요성을 간략하고 합리적으로 특성화합니다. 교육 프로그램이 학생 교육 단계에서는
- 배포 방법에 대한 아이디어 제공 교육 자료, V 일반 개요보여주다 방법론적 체계과목을 공부할 때 설정된 목표를 달성하고 이를 달성하는 방법을 설명합니다.
설명 메모에는 일반적으로 다음 정보가 포함됩니다.
- 교육 기관의 유형과 특정 학생을 고려하여 과목 (과정)을 공부하는 목표와 목적, 교육 자료 내용에 포함 된 개념. 학업 과목의 목표를 설정할 때 주 표준의 요구 사항과 학생 및 부모의 교육 서비스 순서를 고려해야 합니다. 교육 과목의 주요 목표는 지식, 활동 방법, 가치 관계 경험 및 창의적 경험과 같은 학습 콘텐츠의 주요 구성 요소를 특징 짓는 것입니다. 주제의 목표는 일반적으로 이념적, 방법론적, 이론적, 발달적, 교육적, 실천적 목표로 분류됩니다. 목표와 목적을 공식화할 때 과정을 마친 후 제시된 해당 과목의 학생의 교육 수준 및 역량에 대한 요구 사항이 고려됩니다. 목표와 목적을 명확하게 이해하고 진단할 수 있는 것이 중요합니다.
- 지역(국가-지역) 구성요소 도입으로 인해 표본 프로그램과 비교하여 교과(과정) 학습 목표 및 목적의 확장을 반영합니다.
- 이 과목과 커리큘럼의 다른 과목의 논리적 연결.
- 내용 선택에 대한 정당성 및 연구 순서의 일반적인 논리, 작업 프로그램의 독특한 특징 대략적인 프로그램(개별주제 학습시간 변경, 주제 학습순서의 구조적 재배치, 교육자료 내용 확대, 본교와 본교의 연계성 공개) 추가 교육등) 및 이러한 변경의 타당성에 대한 정당성.
- 일반적 특성 교육 과정: 교육, 기술의 형태, 방법 및 수단.
- 이 작업 프로그램의 학습 결과를 확인하고 평가하기 위해 사용된 형식, 방법 및 수단.
- 작업 프로그램 구현을 위한 교육 및 방법론적 키트 선택에 대한 정당성.
주제별 계획
안에 주제별로연도별 학습 섹션 및 프로그램 주제 순서, 학습 순서, 사용된 교육의 조직적 형태, 전체 과정 및 개별 주제 학습에 할당된 시간이 공개됩니다. 주제별 계획은 표 형태로 제시될 수 있습니다. 통제 형태는 과목을 가르치는 수업의 특성, 교육 과정 자체의 세부 사항(예: 자연 과학 과목에 대한 실습 및 실험실 작업을 수행해야 하는 필요성) 및 방법의 특성에 따라 결정됩니다. 학습 과정에 사용되는 기술. 그래서 인문학을 공부할 때, 특히 고등학교에서는 세미나를 계획할 수 있습니다. 또한 견학, 컨퍼런스 및 기타 형태의 수업이 커리큘럼에 포함될 수 있습니다.
섹션 및 주제 이름 |
전체 시간 |
포함: |
대략적인 시간당 학생들의 독립적인 작업 |
|||
이론적 인 |
실험실과 실용 |
시험지 |
||||
테이블 하단에는 영업시간이 요약되어 있습니다. |
||||||
교육 과정의 내용은 다음 원칙을 기반으로 구성됩니다.
- 다양한 수준의 교육 콘텐츠 통일성,
- 개인 개발 업무 훈련 내용에 대한 반성,
- 훈련 내용의 과학적이고 실용적인 의미,
- 훈련의 접근성,
- 연속성을 유지합니다.
작업 프로그램 주제의 내용을 설명할 때 다음과 같은 프레젠테이션 순서를 권장할 수 있습니다.
- 주제 제목.
- 공부하는 데 필요한 시간입니다.
- 교육 주제의 내용:
- 주요 연구 주제,
- 실용적이고 실험실 작업, 창의적이고 실용적인 작업, 견학 및 훈련에 사용되는 기타 형태의 활동,
- 학생들의 지식과 기술에 대한 요구 사항,
- 통제의 형태와 문제,
- 학생들에게 가능한 독립적인 작업 유형.
필수 실험실, 실습, 제어 및 기타 유형의 작업 목록
필수 실험실, 실습, 제어 및 기타 유형의 작업 목록은 작업 프로그램 구현 전체 기간 동안 연구 연도별로 표시됩니다.
학생 훈련 수준 요구 사항 (연도별)
교훈적인 단위는 졸업생 교육 수준에 대한 일반화된 요구 사항에 따라 그룹화됩니다. 연도별 국가 표준에 따라 학생이 과정을 이수한 후 습득해야 하는 기본 지식, 능력 및 기술, 기본 역량 형성 수준이 규정되어 있습니다. 학문의 숙달 수준에 대한 요구 사항은 "아이디어가 있다", "알고 있다", "소유하다", "할 수 있다" 등의 측면에서 형성됩니다.
학생의 지식을 평가하는 기준 및 규범
다양한 형태의 지식통제(구두질문, 양적 및 질적 문제 해결, 실험실 작업, 실무 작업, 테스트, 시험, 종합적인 텍스트 분석, 예술 작품의 표현적 읽기, 창작 작업(에세이, 메시지, 보고서, 일러스트레이션 및 시각 자료, 학생이 만든 프로젝트 등), 테스트, 시험).
서지
학문 분야에 관한 문헌은 기본 및 추가 문헌, 교육 및 참고 매뉴얼, 교육 및 방법론 문헌으로 구분됩니다. 기본 문헌 목록에는 프로그램에 설명된 주요 문제에 대한 학생들의 지식을 명시하는 출판물이 포함됩니다. 추가 목록은 작업 프로그램 작성자의 선호도에 따라 다릅니다. 여기에는 과정의 개별 측면과 문제에 대한 학생들의 지식을 확장하는 출판물이 포함됩니다.
안에 서지학생을 위한 출판물과 교사를 위한 문학(기본 및 추가)이 구별됩니다. 참고문헌 목록에는 프로그램 저자가 추천한 출판물에 대한 서지 설명이 포함되어 있으며, 저자, 책 제목, 출판 장소 및 연도를 나타내는 알파벳 순서로 나열되어 있습니다.
이 작업은 다음을 위한 작업 프로그램의 예를 제공합니다. 초등학교러시아어 (부록 1), 문학 읽기 (
또는 학교, lyceum 또는 체육관에 보내면 교육 보조원이 결코 불필요하지 않습니다. 우리는 연구할 사이트를 35개 선택했습니다. 학교 커리큘럼아이와 부모 모두에게 진정한 휴일이 될 것입니다.
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영어 문법 시험. 영어 문법에 관한 1200개 과제
러시아어와 문학
러시아어 철자법
"맞춤법"은 테스트이자 게임이자 퀴즈입니다. 철자가 틀린 단어는 후속 테스트에서 표시되어 기억할 수 있도록 합니다. 철자 검사는 귀하의 시간을 생산적으로 보내고 철자법과 읽고 쓰는 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 이를 사용하여 러시아어 통합 국가 시험을 준비할 수 있습니다.
러시아어 문법
9학년부터 11학년까지의 30개 작품이 요약되어 있습니다. 인터넷에 연결하지 않고도 작동합니다.
러시아어 단어의 세계
2012 – 2013 학년도에 대한 주제 _____________의 일정 및 주제별 계획
중등 학교 졸업생의 훈련 수준 요구 사항
외국어를 공부한 결과, 학생은 반드시
알고 있다/이해하다
연구된 어휘 단위(단어, 구)의 기본 의미 단어 형성의 주요 방법 (affic
포화, 합성, 전환);
단순하고 구조적인 특징 복잡한 문장공부하고 있는 외국어; 다양한 의사소통의 억양
원어민 문장 유형;
연구된 문법 현상의 징후(동사의 양상형, 모달 동사그리고 그 등가물,
관사, 명사, 형용사와 부사의 비교 정도, 대명사, 숫자, 전치사);
기본 규범 말하기 에티켓(진부한 표현, 가장 일반적인 평가 어휘) 국내에서 채택
공부하는 언어;
외국어 능력의 역할 현대 세계; 연구 대상 국가의 생활 방식, 생활 방식, 문화의 특징
언어(세계적으로 유명한 랜드마크, 뛰어난 사람들세계 문화에 대한 기여), 유사점과 차이점
귀하의 국가와 학습 중인 언어 국가의 전통;
말할 수 있다
언어 윤리 규범을 준수하면서 표준 의사소통 상황에서 대화를 시작, 수행/유지 및 종료합니다.
필요한 경우 다시 질문하고 명확하게 설명합니다. 대담 자에게 질문하고 그의 질문에 대답하고 그의 의견을 표현하며,
요청하고, 연구한 주제와 습득한 어휘를 바탕으로 대담자의 제안에 동의/거부로 응답합니다.
문법 자료; 자신, 가족, 친구, 관심사 및 미래 계획에 대해 이야기하고 간단한 정보를 제공하십시오.
귀하의 도시에 대해-| de/village, 귀하의 국가 및 학습 중인 언어의 국가; 하다 짧은 메시지, 사건/현상을 설명(나
연구 주제의 틀 내에서) 주요 내용, 읽거나들은 내용의 주요 아이디어 전달, 태도 표현
읽은/들은 것에 대한 응답, 제공 간단한 설명캐릭터;
구두 의사소통 과정에서 의역 및 동의어 수단을 사용합니다.
청취
짧고 단순하며 실용주의적인 텍스트(일기 예보, 프로그램)의 주요 내용을 이해합니다.
텔레비전/라디오 방송, 역/공항 안내) 및 중요한 정보 강조
다양한 의사소통 유형의 음성과 관련된 간단한 원본 텍스트의 주요 내용을 이해합니다.
(메시지/스토리); 텍스트의 주제를 결정하고, 주요 사실을 강조하고, 보조 사실을 생략할 수 있습니다. 질문을 사용하다
요청을 반복하십시오.
독서
외국어 텍스트를 탐색합니다. 제목을 기반으로 콘텐츠를 예측합니다.
주요 사실을 나누고 보조 사실을 생략합니다. 텍스트의 주요 사실의 논리적 순서를 설정합니다.)
텍스트의 의미론적 처리(언어 추측, 분석, 선택적 번역), 수신된 정보 평가, 표현
서면 언어
설문지 및 양식을 작성합니다.
샘플을 기반으로 축하, 개인 편지 쓰기: 수신자에게 자신의 삶과 일에 대해 물어보고
자신에게 감사를 표하고, 요청하고, 공부하는 언어 국가에서 채택한 말하기 에티켓 공식을 사용하십시오.
을 위한:
사회적 적응; 외국어 사용자와 구두 및 서면 의사소통 과정에서 상호 이해를 달성합니다.
낯선 언어, 접근 가능한 범위 내에서 대인 관계 및 문화 간 접촉을 구축합니다. 전체적인 그림 만들기
다국어, 다문화 세계, 장소와 역할에 대한 인식 모국어그리고 이 세상에서 공부하는 외국어;
외국어 정보 소스(멀티미디어 포함)를 통해 세계 문화의 가치에 익숙해지고,
학교교류 참여를 통해 관광 여행, 청소년 포럼;
다른 나라의 대표자들에게 그 나라 국민의 문화를 소개합니다. 자기 나라와 세계의 시민으로서 자신을 인식하는 것.
고등학교(10~11학년)
목표
기초수준(중급(전체))의 외국어 학습 일반 교육달성을 목표로
다음 목적:
추가 개발외국어 의사소통 능력(말, 언어, 사회문화, 보상
노아, 교육 및 인지):
말하기 능력- 개선 의사 소통 능력네 가지 주요 언어 활동 유형
(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기); 말하기 및 비언어적 행동을 계획하는 기술;
언어능력- 선택한 주제와 영역에 따른 새로운 언어 도구 숙달
의사소통: 사용되는 어휘 단위의 양을 늘립니다. 언어 단위 운영 기술 개발공동체에서
네이티브 목적;
사회문화적 역량- 연구 대상 국가의 사회문화적 특성에 대한 지식의 양을 늘립니다.
언어, 특정성에 적합한 언어 및 비언어적 행동을 구성하는 능력 향상, 기술 개발
모국의 문화와 공부하는 언어 국가의 일반적이고 구체적인 문화를 강조합니다.
보상 능력- 추가 개발언어 결핍 상태에서 상황을 벗어나는 기술;
외국어 정보를 수신하고 전송하는 수단;
교육적, 인지적 능력- 향상을 가능하게 하는 일반 및 특수 교육 기술 개발
와트 교육 활동외국어 습득, 다른 사람의 인지적 관심을 만족시키는 것
지식 분야.
개발과 교육독립적이고 지속적인 외국어 학습을 위한 능력과 준비,
도움을 받아 추가 자기 교육, 다른 지식 분야에서 외국어 사용; 자기 능력
모국어와 외국어로 된 자신의 말하기 관찰을 통한 자기평가 관련된 개인의 자기결정권
그들의 미래 직업; 사회적 적응; 시민과 애국자의 자질 형성.
(*중등(완전) 일반 교육 수준에서는
교육 기관 구성 요소를 통해 제2외국어를 계속 공부합니다.)
고등학교 졸업자의 준비 수준 요구 사항
기본 수준의 외국어를 공부한 결과, 학생은
알고 있다/이해하다
이 학습 단계의 주제와 해당 학습 상황과 관련된 새로운 어휘 단위의 의미
평가 어휘, 언어 예절의 진부한 발언을 포함한 언어, 연구 대상 국가의 문화적 특성을 반영합니다.
내 언어;
확장된 볼륨에서 연구된 문법 현상의 의미(측면적-시간적, 비개인적 및 무기한-개인적)
동사 형태, 형태 조건부 기분, 간접 연설/ 간접 질문, 동기 등, 시제 조정);
실제 소스에서 얻은 지역 정보를 풍부하게 합니다. 사회적 경험학생 : 국가에 대한 정보
학습 중인 언어가 아닌 국가, 과학 및 문화, 역사적 및 현대적 현실, 공인, 세계에서의 위치
지역사회와 세계문화, 우리나라와의 관계, 언어는 의미한다말의 규칙과 말을 하지 않는 행동
의사소통 영역에 따른 사회적 지위파트너;
말할 수 있다
공식 및 비공식 의사소통 상황에서 가치 판단을 사용하여 대화를 수행합니다(연구된 프레임워크 내에서).
주제 없음); 자신과 계획에 대해 이야기하십시오. 참가하다 V 외국어 읽기/듣기와 관련된 문제 논의
언어 텍스트에서 말하기 에티켓의 규칙을 준수합니다. 공부한 주제의 틀 안에서 주변 환경, 이유에 대해 이야기하세요.
그리고 문제; 귀하의 국가와 학습 중인 언어의 국가/국가에 대한 사회 문화적 초상화를 제시하십시오.
청취
일반적인 표준 일상 상황에서 대담자의 진술을 비교적 완전하고 정확하게 이해합니다.
의사소통, 주요 내용 이해, 다양한 오디오 및 비디오 텍스트에서 필요한 정보 추출: 실용적
이 레벨의 주제에 해당하는 수학(공지, 일기예보), 저널리즘(인터뷰, 보도)
훈련;
의사소통 방식에 따라 주요 읽기 유형(입문, 학습, 검색/보기)을 사용합니다.
작업;
서면 언어
개인 편지 쓰기, 설문지 작성, 유학 국가/국가에서 허용되는 형식으로 자신에 대한 정보를 서면으로 제시
외국어, 외국어 텍스트에서 발췌;
습득한 지식과 기술을 실제 활동과 일상생활에서 활용을 위한:
다른 나라 대표와의 의사소통, 현대 다문화 세계에서의 오리엔테이션;
교육에 필요한 외국어 정보원(인터넷을 통한 정보 포함)으로부터 정보 획득
교육 및 자기 교육 목적;
미래의 전문 활동 선택 기회 확대;
세계 문화, 문화 유산 및 다른 나라의 업적의 가치를 연구합니다. 대표자의 친숙화
러시아의 문화와 업적을 지닌 외국.
외국어에 대한 학생의 지식, 기술 및 능력을 평가하는 표준
지식, 기술 및 능력에 대한 평가는 의사소통적 접근 방식을 기반으로 해야 합니다.
모든 유형의 의사소통 학교와 의사소통 문제에 대한 해결책. 평가 표준은 품질과 연관되어야 합니다.
이러한 작업 수행의 품질.
외국어 평가
통신이 이루어진 경우 "5"가 제공되며 졸업생의 진술이 명시된 내용에 해당합니다.
새로운 의사소통 과제와 동시에 구두 연설외국 표준을 완벽하게 준수
기본 또는 고급 수준 중 하나의 프로그램 요구 사항 내에서 언어. 이와 동시에 출시
Nick은 제공된 범위 내에서 읽은 외국어 텍스트의 내용을 완전히 이해하고 이해했습니다.
과제는 제안된 세부 주제와 제기된 문제에 대한 자신의 의견과 태도를 표현할 수 있습니다.
텍스트. 다음으로 번역 외국어고급 수준에서는 기본 문법 규범에 적합합니다.
의사소통이 이루어졌을 때, 졸업생의 진술이 명시된 내용과 일치하는 경우에는 “4”를 붙입니다.
의사소통 작업을 수행함과 동시에 자신의 생각을 외국어로 편차가 거의 없이 표현하였다.
언어적 규범으로부터의 이탈;
(예를 들어 관사, 전치사 사용의 오류, 오용케이스 양식 등) 및
그렇지 않으면 그의 연설은 프로그램 요구 사항 내에서 외국어 규범에 해당합니다.
수준 중 하나 - 기본 또는 고급.
동시에, 졸업생은 읽은 외국어 텍스트의 내용을 다음과 같은 범위 내에서 이해하고 이해했습니다.
과제가 주어지면 제안된 세부 주제와 제기된 문제에 대한 자신의 의견과 태도를 표현할 수 있습니다.
본문에 있어요. 고급 수준의 외국어로의 번역은 기초 문법에 적합합니다.
표준 졸업생은 주요 질문을 직접 할 때 사소한 부정확성을 수정합니다.
"3"은 의사소통이 이루어졌을 때, 졸업생의 진술이 명시된 내용과 일치하는 경우에 입력됩니다.
의사소통 과제이지만 동시에 졸업생은 언어 규범에서 벗어나 자신의 생각을 표현했습니다.
그러나 말한 내용을 이해하는 데 방해가 되지는 않습니다. 졸업생은 주요 아이디어를 이해하고 이해했습니다.
과제에 따라 제공되는 외국어 텍스트가 주어지면 그는 자신의 의견을 표현할 수 있고
제안된 세부 주제와 본문에서 제기된 문제에 대한 태도. 외국어로의 번역이 맞습니다-
증가된 수준에서 5개 중 3개 사례에서 악랄함
"2"는 의사소통이 이루어지지 않았거나, 졸업생의 진술서가 일치하지 않는 경우에 기재합니다.
의사소통 업무가 할당되었습니다. 졸업생은 해당 언어 자료를 제대로 숙지하지 못했고
말하기는 그가 말하는 대부분의 내용을 이해하는 것을 허용하지 않습니다. 그런데 내용을 이해하지 못했다.
외국어 글을 읽어보세요. 외국어로 번역된 경우는 5개 중 2개 이하로 정확합니다.
높은 수준에서
메모: 구두로 평가할 때 독백 진술졸업하려면 기본 및 추가 사항을 고려하는 것이 중요합니다.
기본 지표.
외국어 구사능력 기본지표 추가지표
특정 세부 주제 준수
훈련 수준에 따른 발화량;
진술의 논리 및 일관성;
다양한 음성 패턴 사용
음성의 음성학적 디자인;
프레젠테이션의 문해력.
