전문가:정보 기술 및 교육 비디오 박사

원격 학습 시스템은 꽤 오랫동안 대학 교사들에게 알려져 왔습니다. 그러나 최근 학교에서는 e-러닝을 발견했습니다. 원격 학습 기술의 도움으로 일상적인 교육 활동을 컴퓨터로 옮길 수 있을 뿐만 아니라 고품질의 개별 학습을 구성할 수도 있습니다. 차별화된 학습. 오늘 우리 기사는 가장 유명한 세 가지에 대한 리뷰에 전념합니다. 무료 시스템과 3가지 유료 시스템원격 학습.

무들 원격 학습 시스템

간략한 설명

우리는 Moodle을 사용하여 원격 학습 서비스에 대한 검토를 시작할 것입니다. 이것은 러시아에서 가장 인기 있는 원격 학습 시스템 중 하나입니다(SDO로 약칭).

이 방법의 장점:

아무것도 설치할 필요가 없습니다. 등록하고 바로 사용할 수 있는 시스템을 얻으세요.
무료 플랜이 있습니다.
러시아어가 지원됩니다.
화상 회의 플러그인이 있습니다.
자동 업데이트(사소하지만 좋은).

그러나 클라우드 서비스의 특정 단점이 발생할 수 있습니다.

학생들이 기억하기 어려운 3단계 도메인
등록된 사용자는 50명에 불과합니다(학교의 경우 이는 매우 적음).
자신만의 모듈을 설치할 수 있는 방법이 없습니다.
끌 수 없는 광고가 있습니다.

에드모도

Edmodo 원격 학습 시스템

다음으로 살펴볼 것은 Edmodo 웹 애플리케이션입니다. 왜냐하면... 어디에도 설치할 필요가 없는 인터넷상의 특별한 서비스입니다. Edmodo는 다음과 같이 자리매김했습니다. 소셜 네트워크교육용 또는 교육용 Facebook - 사회 교육 네트워크의 원리를 기반으로 구축되었으며 인터페이스는 다음과 유사합니다. 모습페이스북.

에드모도의 특징

본 애플리케이션의 동작 로직은 다음과 같습니다. 교사는 그룹을 만듭니다(실제로는 전자 강좌입니다). 그룹에는 교육 과정에서 다른 참가자와 공유해야 하는 고유한 링크와 코드가 있습니다. 그룹에는 메모(테스트 또는 파일 형식), 퀴즈, 과제, 여론 조사와 같은 학습 요소가 있을 수 있습니다. 학교 웹사이트의 뉴스피드, YouTube의 비디오, 다른 서비스의 콘텐츠 등 다른 서비스의 콘텐츠를 가져올 수 있습니다.

Edmodo에는 특별한 종소리와 휘파람이 없지만 간단하고 필요한 요소가 있습니다. 달력(교육 행사 기록용, 채점용 일지, 확인 기능) 숙제등.).

Edmodo의 장점과 단점

서비스의 장점을 간략히 설명하자면 다음과 같습니다.

무료;
광고 없음;
간단한 등록;
사용자는 교사, 학생, 학부모의 세 그룹으로 나뉩니다(각 그룹에는 별도의 등록과 액세스 코드가 있습니다).

또한 다음과 같은 특정 단점도 있습니다.

러시아어가 부족함 - 인터페이스가 단순하고 명확하지만 영어구현에 심각한 장벽이 될 수 있습니다.
Edmodo 그룹은 결합할 수 없습니다. 학생은 여러 코드와 함께 불편한 (그리고 불편한) 링크를 갖게 될 것입니다.
일반적으로 교육 요소의 무기고는 충분하지만 상대적으로 열악합니다. 동일한 테스트에는 추가 전략이 포함되지 않으며 주제별 테스트도 없습니다.

Edmodo에는 몇 가지 관리 도구가 있습니다. 아마도 이 애플리케이션을 기반으로 통합된 전자학교 환경을 구축할 수 있게 되어 교육 기관에서 DL 구현을 크게 촉진할 수 있을 것입니다.

구글 클래스룸

원격 제어 시스템 구글 학습교실

무료 학습 서비스에 대한 검토는 IT 업계 리더 중 한 사람의 지원서로 끝납니다. 여기에서 Google이 이전에 무기고에 있었다는 점에 유의해야 합니다. 큰 수교육용 도구. 어떤 단계에서 Google은 이러한 모든 도구를 특정 플랫폼으로 결합하기로 결정했으며 그 결과 Google 클래스룸이 탄생했습니다. 따라서 클래스룸은 고전적인 원격 학습 시스템이라고 할 수 없습니다. 교육용 Google과 동일하며 한 곳에만 수집되는 공동작업 피드에 가깝습니다. 따라서 Google 클래스룸은 비효율적이며 특히 놀라운 일이 아니며 진정으로 효과적인 공동 작업을 조직하려면 교사의 많은 노력이 필요하며 가장 중요한 것은 교육 과정의 상당한 재구성이 필요합니다.

이전에 Google 클래스룸은 사용자를 위한 강좌 등록 및 액세스에 있어 상대적으로 복잡한 시스템을 가지고 있었지만, 약 6개월 전에 Google이 무료 등록을 개시했으며 이제 클래스룸에 대한 액세스는 Facebook 액세스만큼 쉽습니다.

Google의 다른 기능은 다음과 같습니다.

Google 도구(Google 드라이브, Google Dox 등)만 사용
교육 과정 참가자는 Google 드라이브에 공유 '수업' 폴더를 만듭니다.
수업 폴더는 개별 학생과 수업 전체에서 모두 사용할 수 있습니다.

장점과 단점

Google 솔루션의 장점은 다음과 같습니다.

러시아어 지원(Edmodo는 더 오래 존재했고 더 나은 인터페이스를 가지고 있지만 위대하고 강력한 사람들의 지원 부족으로 인해 결코 인기를 얻지 못했습니다)
무료;
브랜드 – 모두가 Google을 알고 있으며 세계 선두 기업의 제품 사용이 탄탄해 보입니다.
Google은 대학에 더 적합한 Moodle과 달리 학교를 위해 특별히 제작되었습니다.
Google의 전통적인 기능이 잘 구현되었습니다. 이론 자료 게시, 과제 게시, 저널에 성적 부여, 달력이 있습니다.

이 솔루션의 단점을 강조해 보겠습니다.

교육 요소의 무기고가 매우 열악합니다. 가장 열악한 교육 요소 세트 중 하나입니다. 반면에 이를 협업 피드로 간주하면 Google에서 가장 중요한 것은 테스트와 같은 요소를 제어하는 것이 아니라 협업을 구성하는 것입니다(그런데 Google에는 없습니다).
강의실 링크가 불편합니다.
인터페이스는 아쉬운 점이 많습니다.

Google 클래스룸의 퀴즈

Google에는 테스트가 없으므로 많은 사람들이 Google Forms를 기반으로 테스트를 만듭니다. 설문조사를 만들기 위해 고안되었지만 약간의 상상력만 더하면 설문조사는 손목을 가볍게 치는 것만으로도 ..... 테스트로 변합니다. 테스트 생성을 위한 독립적인 온라인 서비스인 OnLineTestPad를 사용해 보시기 바랍니다.

온라인테스트패드

인터넷을 통해 테스트할 수 있는 무료 서비스입니다. 테스트의 네트워크화된 특성은 학생의 시도, 모든 점수, 모든 정답 및 오답에 대한 모든 데이터를 저장한다는 것을 의미합니다. OnLineTestPad의 기능을 간략하게 설명하겠습니다.

이 서비스에는 다양한 형태의 테스트 작업이 있습니다(그래픽 질문만 있음).
유연한 설정(교육적 시험 전략, 무작위(주제별) 질문, 다양한 제한 사항 등이 있음)
가장 큰 단점은 엄청난 양의 광고입니다. "법적" 조치를 통해 비활성화할 수 있지만 이를 위해서는 추가 작업이 필요합니다.
이 서비스는 교사와 교사로부터 긍정적인 반응을 불러일으키며, 최고의 서비스테스트를 조직합니다.

있다 다양한 방법새로운 정보 기술을 기반으로 한 원격 학습 조직: 대화형 TV, 통신, CD-ROM 기술 기반, 교육용 라디오 및 TV, 비디오 녹화 등

안에 최근 몇 년네 가지 유형이 점점 더 보편화되고 있습니다.

다음을 기반으로 한 원격 학습:

1. 양방향 TV(양방향 TV)
2. 텍스트 파일 교환 모드의 컴퓨터 통신 네트워크(지역 및 글로벌, 인터넷)
3. 대화형 모드를 포함하여 멀티미디어 정보를 사용하고 컴퓨터 화상 회의를 사용하는 컴퓨터 통신 네트워크
4. 첫 번째와 두 번째의 조합.

대화형 TV(양방향 TV)를 기반으로 한 교육은 모든 매력과 교사로부터 다양한 거리에 있는 청중과의 직접적인 시각적 접촉 가능성에도 불구하고 단점도 있습니다. 사실 이러한 훈련을 통해 전통적인 방법을 사용하든 현대 교육 기술을 사용하든 일반적인 수업이 실질적으로 복제됩니다. 대략적으로 말하면 현대 기술의 도움으로 교사가 사용하는 방법을 복제하는 것에 대해 이야기하고 있습니다. 정면 유형의 작업이 우세한 전통적인 수업 방식을 사용하면 한 수업에서 수업을 진행할 때 효과가 평소보다 낮습니다. 원격 학생으로 인해 청중이 크게 증가하므로 각 개별 학생에 대한 교사의 관심은 같은 양만큼 감소합니다. 동시에 교직원의 고급 교육 시스템에서 이러한 형태의 원격 학습은 과대평가될 수 없습니다. 교사, 학생, 학생은 제3자 증인일 뿐만 아니라 새로운 교육학 사용에 적극적으로 참여할 수 있기 때문입니다. 및 정보 기술, 토론 등에 참여 d. 이러한 형태의 원격 학습은 본질적으로 대화형이며, 물론 대중 교육 시스템은 아니지만 고급 교육 및 학생 훈련 시스템에서는 매우 유망한 것으로 간주될 수 있습니다. 그러나 이는 여전히 매우 비싼 기술입니다.

위에서 언급한 것처럼 현대 정보 기술을 사용하여 원격 학습을 조직하는 또 다른 방법은 컴퓨터 통신입니다. 이메일, 원격 회의, 로컬 네트워크의 기타 정보 리소스 및 인터넷은 텍스트 정보를 기반으로 합니다. 현재 러시아의 대다수 학교 및 교육 기관에서 이것이 원격 학습을 조직하는 가장 접근하기 쉬운 방법이라고 말해야 합니다. 이 방법은 그래픽 및 사운드 파일 교환을 제공하지 않으며 멀티미디어 도구 사용도 포함하지 않습니다. 이는 원격 학습을 구성하는 가장 저렴한 방법이지만 상당한 기능을 갖추고 있으며 이에 대해서는 아래에서 설명합니다.

원격 학습을 조직하는 세 번째 방법은 멀티미디어, 비디오 및 오디오 회의를 포함한 모든 인터넷 기능, CD 사용을 포함한 최신 통신 기술을 사용하는 것입니다. 물론 이러한 원격 학습 조직은 대학 및 학교 교육 시스템과 고급 교육 시스템(이 경우 교육자) 모두에게 엄청난 교훈적 기회를 제공합니다.

명심해야 할 점은 원격 학습또한 비디오 디스크, CD 등에 녹화된 코스의 자율적 사용을 제공합니다. 외부 통신 네트워크. 그러나 비디오 디스크, CD, 비디오 카세트에 녹화된 모든 프로그램/강좌에는 공동 재산- 자율적이며 자기 교육을 목적으로 합니다. 그들은 교사로부터 즉각적인 피드백을 제공하지 않습니다. 레이저 디스크와 CD는 대화형이므로 비디오 녹화, 라디오 및 TV에 대해서는 말할 수 없으며 이는 후자에 비해 상당한 이점이 있습니다. 그러나 이러한 상호 작용에는 시스템과의 다양한 상호 작용이 포함되지만 교사와의 상호 작용은 포함되지 않으므로 모두 학습용이 아닌 자기 교육용으로 설계되었습니다.

원격 학습을 위한 네 번째 옵션은 처음 두 기술 또는 첫 번째와 세 번째 옵션(다양한 구성의 대화형 TV 및 컴퓨터 글로벌 통신)을 결합한 것입니다. 물론 이러한 옵션(특히 첫 번째와 세 번째)은 교사의 재량에 따라 특정 순간에 조건부 청중으로 학생들을 "모아" 시각적 접촉을 통해 시연할 수 있기 때문에 큰 기회로 가득 차 있습니다. 뭔가를 하거나 필요한 설명을 하거나, 훈련생들에게 제어 지식을 지도하는 것 등 유사한 시스템이 미국의 여러 대학에서 개발되었으며, 특히 Keiretsu 모델(Keiretsu 기반 기술 활용 모델)이 개발되었습니다. 그러나 컴퓨터 화상 회의를 사용할 때도 비슷한 효과를 얻을 수 있지만 이 최신 기술의 가능성은 훨씬 더 넓습니다. 화면에서 응답자의 이미지를 수신하고 그와 대화할 수 있을 뿐만 아니라 동시에 특정 예를 들어 데이터베이스 조각, 토론 파트너의 의견, 정적 이미지, 그래픽 등의 형태로 삽입됩니다.

현재 러시아에서는 수십 년간의 전체주의 정권의 결과로 발전한 사회 경제적, 정치적, 문화적 상황을 고려할 때 원격 학습을 조직하기 위한 네 번째 옵션에 대해 진지하게 논의할 필요가 없습니다. 사회 경제적 상황으로 인해 앞으로 몇 년 안에 연방 정부가 이 교육 분야에 심각한 보조금을 지급할 수 있기를 바랄 수는 없습니다. 자녀를 위한 양질의 교육에 관심이 있고 기업에 자격을 갖추고 활동적이며 독립적인 마음을 가진 근로자를 보충하는 데 관심이 있는 비즈니스계의 도움과 재정 지원을 통해 지역 교육 구조에 투자할 수 있습니다. 물질적 자원이 유망한 분야로. 결국, 이런 식으로 그들의 자녀들은 다음과 같은 혜택을 받을 수 있을 것입니다. 좋은 교육러시아의 주요 교육 기관과 외국 학교 및 대학 모두에서 집을 떠나지 않고 이는 많은 사람들에게 매우 유혹적입니다.

1. 따라서 위에 설명된 원격 학습을 조직하기 위한 다양한 옵션을 염두에 두고 가까운 미래에 우리나라에서는 지역 및 글로벌 모두에서 컴퓨터 통신을 기반으로 원격 학습을 조직하는 것이 가장 실현 가능하다고 믿습니다. 인터넷). 또한, 지역의 경제적 능력에 따라 그러한 훈련의 기술적 기반은 다음과 같을 수 있습니다.
2. 텍스트 파일의 교환
3. 텍스트, 그래픽, 사운드 파일 교환,

인터넷의 모든 기능과 정보 자원을 사용합니다.

다양한 전통적 교육 자료(인쇄물, 오디오, 시청각 자료)와 새로운 정보 기술을 활용합니다. 본질적으로 이는 컴퓨터 통신을 교육 시스템에 통합하는 것입니다. 수업은 무료이며 출석도 무료입니다! 첫째, 인터넷 학교는 무료입니다. 둘째, 이는 추가적인 교육 분야이며 "텔레스쿨"과 같은 실제 학교를 대체하려고 하지 않습니다. 학생을 위한 온라인 교육 프로그램의 리더는 두 가지 프로젝트입니다. 오픈 칼리지" (www.college.ru) 및 "Virtual School of Cyril and Methodius"(vschool.km.ru). 수업은 다음 구성표에 따라 진행됩니다. 교사는 수업 주제를 간략하게 설명하고 독립적 학습을 위한 문헌을 추천합니다. 학생은 제안된 주제를 독립적으로 연구하고 교사가 작성한 컴퓨터 작업을 사용하여 자신의 지식을 확인합니다. 학생이 주제에 대한 특정 질문에 대한 답을 찾을 수 없으면 교사에게 이메일로 질문할 수 있습니다. 교사는 질문에 답하거나 학생이 자신의 질문에 대한 답을 찾을 수 있는 문헌을 추천할 것입니다. 섹션 마지막에는 자주 묻는 질문이 모두 교사의 설명과 함께 제공됩니다. 지식을 테스트해 보세요. 온라인 학교 수업은 무료이며 수업 참석도 무료입니다.

* 계산에는 러시아의 평균 데이터가 사용되었습니다.

모든 프로젝트의 구성은 개발 목표에 대한 명확한 이해와 작업 식별로 시작되며, 이를 통해 목표 달성을 보장하는 솔루션이 제공됩니다. 따라서 우리의 경우 원격 학습 그 자체가 목적이 될 수는 없습니다. 교육 과정에 거리 구성요소를 도입하는 실제 목표가 먼저 공식화되어야 합니다. 경험을 바탕으로 특정 교육 기관의 관리 관점과 관계없이 객관적인 것으로 간주하여 일부를 공식화해 보겠습니다.

1. 훈련의 개별화. 문헌(즉, 이론)에서 일반적으로 발견되는 목표입니다. 때때로 사람들은 적응형 학습에 관해 이야기합니다. 궁극적으로 이 목표는 다음을 고려하여 학습의 질을 향상시킬 수 있는 잠재력으로 귀결됩니다. 개인의 특성통계적 평균과 관련된 학생들. 그리고 원격 기술의 구성 요소는 개별화를 위한 도구 역할을 합니다. 학생들의 특성에는 초기 교육 수준, 정보 인식 속도, 선호하는 정보 제공 형태, 자료의 양과 깊이, 학습 동기, 주제 영역, 그룹 작업 성향 등이 포함됩니다.

2. 교육 과정의 개인화. 실제로 가장 일반적인 목표입니다. 본질은 학습 과정이 학생들 사이에서 어떻게든 동기화되는(모두가 동일한 일정에 따라 작업함) 스터디 그룹의 틀 내에서 훈련하는 것이 아니라 개별 일정에 따라 학생들을 훈련시키는 것입니다. 또한, 이 일정은 학생의 현재 고용 상태와 정보 인식 속도에 따라 빠르게 변경될 수 있습니다.

3. 교육 자원의 성격이 강화되거나 변경됩니다. 오늘날 러시아에서는 이것이 원격 학습을 도입하는 가장 현실적인 동기일 가능성이 높습니다. 그리고 실제로 고등 교육 교직원의 평균 연령, 다양한 이유로 자격이 지속적으로 감소하고 시간당 작업량이 증가한다는 것은 오랫동안 비밀이 아닙니다. 교사는 어떻게 시간을 절약할 수 있습니까? 다른 대학의 교사들에게 우선적인 근무 조건을 제공하여 유치하는 방법은 무엇입니까? 이러한 문제의 공식화를 통해 원격 교육은 아마도 행정 직원과 교직원 모두의 자연스러운 보수주의에 직면하는 상황에서 벗어날 수 있는 유일한 방법일 것입니다.

4. 교육의 질을 높입니다. 이 단어를 말할 때 가장 먼저 떠오르는 것은 새로운 학습 기술입니다. 아마도 이 목표는 가장 모호하고 논란의 여지가 있는 목표일 것입니다. 이에 대한 감정적인 주장도 많고 반대하는 구체적인 주장도 많습니다. 게다가 반대하는 가장 중요한 주장은 역사적 경험수십 년에 걸쳐 셀 수 없이 많은 컨퍼런스의 형태로, 자신의 기술이 이러한 목적에 가장 적합하다고 믿는 교수, 부교수 및 프로그래머로 구성된 전체 "군대"입니다. 그러나 그럼에도 불구하고 기술 진보의 표현인 CD, 인터넷 등을 통한 비전통적인 교육 자료에 대한 접근을 포함하는 새로운 원칙, 기술 및 기술적 수단의 사용은 올바르게 사용된다면 궁극적으로 결실을 맺어야 합니다. .

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5. 교육 서비스 시장의 새로운 부문을 포착합니다(예: 원격 지역). 이 목표는 아마도 가장 실용적인 목표일 것입니다. 실제로 교육을 비즈니스 유형(유료 교육) 중 하나로 간주한다면 비즈니스 목표를 설정해야 합니다. 이 경우 경계를 인식하지 않는 수단 중 하나 인 원격 학습은 모든 당사자의 시간을 절약하고 이로 인해 교육 과정에 더 많은 돈을 가져오고 특별한 의미를 갖습니다. 예를 들어, 이전에는 거리, 비용 또는 수용할 수 없는 서비스 제공 모드(현장 교육 또는 고정 일정)로 인해 수요 부문에 대한 접근이 어려웠던 시장 부문에서 교육 서비스를 제공합니다.

6. 교육적 경험, 지식 및 교육 방법의 보존 및 복제. 실제로 교사가 진행하는 독특하고 독창적인 교육 과정은 기록되거나 보관되지 않기 때문에 시간이 지나면 사라지게 됩니다. 그것은 목적에 부합하지 않습니까? 아마도 그래야 할 것입니다.

7. 교육 과정의 구성 요소 비용을 줄입니다. 가장 실용적으로 가능한 목표 중 하나입니다. 예를 들어 교육 자료의 인쇄 출판이 아닌 전자 출판을 통해 이를 달성할 수 있습니다. 재정적 이유로 인쇄를 수행할 수 없는 경우가 많고, 이는 직접 비용과 상대적으로 적은 유통량, 그리고 해당 재료의 짧은 "수명"으로 인해 결정되기 때문에 이는 경제적으로 정당합니다. 이 목표는 이메일과 같은 기존 서비스를 통해 쉽고 쉽게 달성할 수 있습니다.

8. 행정자원의 동원 우리 상황에서 이 목표는 올바른 관리 리소스 생성이라는 다르게 공식화될 수 있습니다. 역사적으로 확립된 관리 시스템은 번거롭거나 불편하거나 오늘날의 요구 사항을 충족하지 못하는 경우가 많습니다. 컴퓨터 기술을 기반으로 이에 대한 대안을 만들면 기존 정부의 효율성 향상을 더욱 자극하여 새로운 기술과의 경쟁이 불가피하게 됩니다.

원격 학습의 목표

목표와 달리 과제는 구현되면서 해결됩니다. 문제 해결의 우선순위는 구현 목적, 기존 인프라, 장비 및 예산에 따라 결정됩니다. 간략하게 살펴보겠습니다.

교육 기관에서 채택한 전통적인 형태의 교육을 준수합니다. 즉, 변화가 교육 과정의 기존 조직과 교사 활동에 어느 정도 영향을 미칠지입니다. 예를 들어 원격 학습 시스템은 독립적인 대안 학습 시스템이 아니라 전통적인 학습 시스템을 보완하는 시스템으로 간주되어 교사의 업무량 측면에서 교육 과정을 최적화할 수 있습니다. 이 경우, 학과나 학장실과 같은 교육 과정의 필수 구성 요소는 정보 자원, 의사 소통 수단 및 시험 시스템과 관련하여 부차적인 것으로 판명됩니다.

원격 학습 시스템이 새로운 구성 요소로 간주되는 경우 대안 전통 교육그렇다면 생성된 시스템의 요구 사항에는 전자 학장실, 코스 간 동기화, 교육 과정에 대한 통계 수집 및 학장실의 기타 전통적인 기능이 포함되어야 합니다.

귀하의 비즈니스를 위한 준비된 아이디어

학생들에게 교육 자료 전달 조직. 학생들의 영수증을 적절하고 빠르고 저렴하게 정리하는 방법 교육 문학학생들이 교사나 교육 기관과 멀리 떨어져 있을 때 자료, 시험 등을 공부해야 합니까? 대체로 이 문제에 대한 해결책은 정보 및 관련 미디어를 전달하는 다양한 기술(인터넷, 인트라넷, ADSL, CD-ROM, 비디오 카세트, 케이스 기술, 인쇄물 발송 등) 및 해당 응용 측면과 관련이 있습니다. 언뜻보기에 기술적 수단의 선택은 그다지 크지 않지만 (일반적으로 매우 비싼 이국적인 솔루션을 사용하지 않는 경우) 반면에 전통적인 인터넷조차도 다음을 고려하여 점점 더 다양한 하위 기술을 통합합니다. 이는 올바른 솔루션 선택에 필요합니다. 교육 자료 제공 문제를 해결할 때 텍스트, 그래픽 등 어떤 유형의 정보가 지배적인지, 교육 과정을 적절하게 지원하는 데 필요한 정보의 양에 주의를 기울일 필요가 있습니다.

테스트 및 시험의 형태로 전통적인 교육 과정에 존재하는 지식 인증은 거의 유일한 방법, 즉 대화형 테스트로 원격 학습 시스템에서 구현되며 그 결과는 대부분 자동으로 처리됩니다. 다음과 같은 다른 유형의 지식 통제 및 인증 조직이 있습니다. 테스트학생들이 오프라인으로 완료한 시험. 이 경우 학생이 교사에게 자료를 반환하는 방식을 조직하는 것에 대해 이야기하고 있습니다. 여기서 가장 중요한 점은 전달 자체의 조직이 아니라 충분한 양이 분야의 기술적 수단 및 입증된 솔루션)뿐만 아니라 교사가 학생으로부터 받은 자료가 실제로 외부 도움 없이 해당 학생이 준비했다는 신뢰성을 보장합니다. 현재 어떤 원격 도구도 이를 100% 보장하지 않습니다. 이 문제를 해결하는 것이 원격 학습 시스템을 구현할 때 직면하는 주요 문제입니다. 두 가지 표준 솔루션이 제안될 수 있습니다.

귀하의 비즈니스를 위한 준비된 아이디어

특별 할당 장소( 교실) 서비스 담당자가 학생의 신원 확인, 인증 및 지식 테스트 시 개별 작업 모드를 보장합니다.
예를 들어 학습 결과에 대한 지불을 통해 동기가 부여된 학생 자신의 개인적인 관심.
지식 자체 평가, 대응 평가, 정규 인증 시스템 간의 인증 부하를 올바르게 재분배함으로써 신뢰할 수 있는 교육 프로세스를 구축할 수 있습니다.

훈련 중에 학생들과 피드백을 정리합니다. 이전 작업이 학습 과정 중 특정 시점의 지식 테스트와 분명히 관련이 있었다면, 이 경우 교육 과정에서 학생들을 동반(도움)하는 것에 대해 이야기하고 있습니다. 이러한 지원의 핵심은 교육 과정의 신속한 조정과 개별화입니다.

따라서 학습 과정에서 자연스럽고 필요한 토론과 관련하여 지속적이고 신속한 의사소통을 하는 것이 중요하며, 추가적인 개별 의견이 필요한 자료를 분석할 때는 교사의 도움을 받는 것이 중요합니다. 이 문제를 해결하기 위해 대면 회의, 전통적인 전화 통신, IP 전화 통신, 이메일, 게시판, 채팅 및 회의를 사용할 수 있습니다.

교육과정을 진행합니다. 이 경우 학생, 교사, 행정 등 교육 과정의 참가자(주제)와 관련하여 전체 및 개별 구성 요소 모두에서 원격 학습 시스템의 유연성 문제를 해결하는 방법에 대해 이야기해야 합니다. 그들 각각은 원격 학습 시스템에 대해 종종 상충되는 요구 사항을 제시합니다.

학생들은 발표 형식과 자료의 성격, 정교화의 깊이와 자료 학습 속도, 교사와의 상호 작용 빈도와 성격에 대해 (암시적으로) 요구할 수 있습니다.

교사는 자료의 성격, 관련성 등에 대한 자신의 생각, 저자의 생각에 따라 교육 과정의 특정 부분을 수정하고 싶어합니다.

행정부는 교육 과정, 진행 상황 추적, 교육 및 학습의 질에 대한 최신 통계의 가용성을 요구합니다.

귀하의 비즈니스를 위한 준비된 아이디어

이것은 교육 과정에서 발생하는 작업을 소진하지 않습니다. 가장 많은 것 중 하나 복잡한 작업원격 학습 시스템 구축 - 연구 그룹 모집, 개별 교육 과정 구성, 진행 상황 기록, 교육 과정 동기화, 교사 작업량 분배, 최종 준비 등을 포함한 교육 과정 관리(학장실) 보고서, 증명서, 졸업장 발행 등 핵심적으로 업무는 문서 흐름 문제에 가깝고 기존 전문 시스템을 사용하여 성공적으로 구현될 수 있습니다.

원격 학습의 구성 요소

원격 학습을 도입할 때 주요 구성 요소는 다음과 같습니다.

시행 대상;
훈련 형태;
훈련 모드;
기술적 수단;
예산.
일반적으로 한 수준 또는 다른 수준의 원격 학습 시스템을 구현할 때 하나 또는 다른 것의 존재를 포함하여 이미 기존 인프라를 기반으로 합니다. 기술 기반교육 기관을 위한 전통적인 교육 계획. 결국, 대부분의 사람들은 새로운 기술의 도입을 교육 과정을 조직하는 전통적인 방법을 새로운 기술 기반으로 기계적으로 이전하는 것으로 직관적으로 봅니다. 원격 학습을 조직할 때 이러한 관점을 무시할 수 없습니다. 교사와 관리자 역할 모두에서 교육 과정의 주체는 원격 학습을 연속으로 간주하는 사람들이기 때문입니다. 풀타임 훈련전통적인 교육 과정을 수행하는 관점에서 자신의 주제를 아는 사람. 따라서 훈련의 관점에서 구현 대상이 무엇인지 결정하는 것이 매우 중요합니다. 가능한 옵션을 고려해 보겠습니다.

별도의 교육 과정;
많은 오프라인 교육 과정;
교육 궤적 내에서 상호 연관된 과정;
전체 원격 교육 시스템 전체.
많은 것은 하나의 옵션 또는 다른 옵션의 선택에 달려 있습니다.

별도의 교육 과정을 구현 주제로 선택하면 비용이 최소화됩니다. 구현 자체는 특정 교사와 학생과의 작업 측면에 의해 동기가 부여됩니다.

원격교육 시스템을 전개할 경우 별도의 지원을 시작으로 전체 기술훈련 체인을 구축해야 한다. 원격 코스다양한 형태의 훈련, 모든 일반적이고 비정형적인 상황, 학업 성취도, 훈련 과정의 관계 등을 고려하여 수업 일정의 준비 및 최적화와 관련된 구성 요소로 끝납니다. 일반적으로 이 작업은 엄청납니다. 경영진의 의지와 물질적 지원 없이는 해결할 수 없습니다.

다음 매개변수는 훈련 형태입니다. 전통적으로 여기에는 풀타임, 저녁 및 원격 학습. 원격 학습에는 고유한 학습 형태가 있습니다. 학생과 교사는 교육 과정에서 의사소통 수단을 사용하여 동시에 존재하므로 동시에 (온라인) 서로 상호 작용할 수 있으며 학생이 어떤 작업을 수행할 때 순차적으로 상호 작용할 수 있습니다. 독립적인 작업(오프라인). 원격 학습 시스템은 두 가지 형태의 상호 작용(병렬 및 순차)을 모두 사용하거나 하나의 원칙 또는 다른 원칙에 따라 구축될 수 있습니다. 형태 선택은 특정 수업 유형, 과정 범위 및 교사의 역할에 따라 결정됩니다.

세 번째 매개변수는 훈련 모드입니다. 여기에는 연구 그룹 내에서 그리고 소그룹에서 작업을 수행하는 프레임워크 내에서 학생들 간의 상호 작용 모드가 포함되어야 합니다.

예를 들어, 전통적으로 수행된 것처럼 학생들을 스터디 그룹으로 그룹화해야 합니까? 고등 학교? 아니면 개별 교육 일정을 유지해야 합니까? 두 모드 모두 컴퓨터 원격 학습 시스템에서 제외되지 않습니다. 가장 일반적인 모드는 스터디 그룹과 관련된 모드입니다. 그러나 개별 일정에 따라 훈련한 성공적인 사례가 있습니다. 또한 엄격한 일정(일정)에 따른 모드와 습득한 지식의 지속적인 동기화 및 과정(“그가 배울 때까지”).

기술 도구에는 학생에게 교육 자료 전달, 피드백 및 인증 구성, 교사와 학생 간의 의사소통, 교육 과정 관리에 영향을 미치는 솔루션이 포함되어야 합니다. 엄밀히 말하면 원격 학습의 거의 모든 구성 요소에는 기술적 수단이 존재합니다.

원격 교육 시스템의 예산은 두 부분으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 원격 학습 시스템 배포에 대한 초기 투자를 결정합니다(기술 부분 비용 포함, 소프트웨어, 교육 과정 자체 개발). 두 번째는 강좌 유지 비용(장비 감가상각비, 채널 임대비, 교사 급여 등)입니다. 당연히 구현 주제에 따라 결정되는 작업의 복잡성에 따라 초기 투자 예산의 서수 값이 크게 달라집니다.

예산과 관련된 중요한 측면에는 원격 교육 시스템 자체의 구현이 아니라 교육 과정으로 시스템을 구체적으로 "채우는" 것이 포함됩니다. 이 경우 코스 작성자가 누구인지에 대한 질문을 고려해야 합니다. 즉, 자신의 교사(이 경우 교육 코스의 고품질 콘텐츠를 만들기 위한 작업에 대해 추가 비용을 지불해야 함) 또는 외부 교사(이 경우) 사례 우리 얘기 중이야실제로 강좌 구매에 관한 것입니다).

또 다른 측면은 훈련 과정을 제공하고 유지하는 데 관여하는 교사의 업무 일정과 관련이 있습니다. 선생님은 정규직인가요? 학습 과정을 지원하는 것이 필요한가요? 한 명의 교사가 과정을 지원해야 합니까, 아니면 보조자가 필요합니까? 얼마나? 원격수업 지원은 지속적으로 이루어지나요, 아니면 특정 시간 간격(학기 시작과 끝)으로 진행되나요? 특정 원격 학습 옵션을 고려할 때 대답해야 할 질문은 다음과 같습니다.

원격 학습의 일반적인 문제

결론적으로 원격교육과정이나 원격교육 시스템을 도입할 때 직면하게 될 문제점에 대해 언급하고 싶다. 여기에는 코스 작성자가 교육 자료를 독립적으로 구성하여 필연적으로 개인용 컴퓨터의 요구 사항에 맞게 조정해야 하는 필요성이 포함됩니다. 많은 사람들(특히 인본주의자들)에게 이 과정은 분명하지 않으며 극도로 고통스럽습니다.

교직원의 보수주의도 똑같이 어려운 문제입니다. 이는 조직적인 것 중 하나이며 교육 기관 내에서 원격 학습 시스템을 구현하는 데 치명적인 결과를 초래할 수 있습니다.

원격 학습 시스템 배포를 담당하는 기술 직원의 게으름. 우리는 기술 책임을 맡은 사람들이 사전 대응적인 접근 방식을 취하기보다는 옵션을 논의하는 데 불합리한 시간을 소비한다는 사실을 발견했습니다. 따라서 원격 교육 시스템을 배포하려면 유능한 사람이 필요합니다.

원격 학습 시행을 맡은 사람들의 반대. 교사가 원격 학습의 개별 구성 요소를 구현하는 경우 이는 교육 기관의 기업 표준 프레임워크 내에서 수행되어야 한다는 말을 듣거나(이 표준이 언제 나타날지 아무도 모릅니다!) 방법론적으로 논란의 여지가 있다는 말을 들을 수 있습니다. 교육 기관 내에서 문제를 해결하고 있다면 이 모든 것이 말도 안 되는 일이며 다르게 처리해야 한다고 말하는 사람들(원칙적으로 실제로는 아무것도 하지 않지만 말하기를 좋아하는 사람들)이 있을 것입니다.

지속적인 코스 지원이 필요합니다. 원격교육 실시 이후에는 지원이 필요하지 않을 것이라는 의견이 있다. 이것은 사실과 거리가 멀다. 원격교육의 방향을 유지하고 발전시키기 위해서는 지속적인 비용이 필요하다는 점을 다른 사람들에게 설득해야 할 것입니다.

아무리 비관적인 다양한 진술이 있더라도 오늘날에는 이미 구현된 원격 학습 시스템이 충분히 많습니다. 어떻게 구현하셨나요? 우리는 이것이 전통적인 교육 과정에서 원격 학습의 역할과 위치에 대한 잠재력, 기회, 올바른 이해의 성공적이고 조화로운 조합이라고 생각합니다. 무엇보다도 현대 교수법의 독창성과 가능성을 맛본 후 이러한 진보적인 형태의 교수법을 계속 개발할 “선구자”들의 열정이 여기에 있습니다.

자회사가 성공적으로 기능하기 위해서는 우선 사회의 일정 수준의 정보화가 필요합니다.

교육기관의 도움을 받아 다음과 같은 교육 서비스를 제공할 수 있습니다.

· 준비 과정;

· 교육을 받고;

· 계속 또는 승격 직업교육;

· 인증된 프로그램;

· 주문에 따른 계약 프로그램.

보조 시스템의 잠재적 소비자는 다음과 같습니다.

· 대학 센터에서 멀리 떨어진 지역에 거주하는 사람;

· 자격을 향상시키거나, 새로운 지식을 얻거나, 두 번째 교육을 받기를 원하는 사람;

· 지원자;

· 장애인;

· 군인 및 그 가족;

· 외국 교육기관에서 교육을 받고자 하는 사람

· 단기간에 교육 프로그램을 습득하려는 사람 등

소비자는 청취자 역할을 합니다(수신할 때). 추가 교육) 및 학생(전문 훈련 프로그램에서 공부하는 경우). 소비자는 컴퓨터와 인터넷 기술을 갖추고 있어야 합니다.

유치원 교육의 교육 과정은 다음 전문가가 제공합니다.

· 교육 과정 개발자 및 교육 컨설턴트(튜터);

· 구조 부서의 관리자 및 정보 자원의 시스템 관리자;

· 디자이너 및 프로그래머;

· 기술 지원 직원.

많은 DO 전문가가 원격으로 업무를 수행한다는 점을 기억하는 것이 중요합니다.

전문가는 적절한 자격을 갖추고 있어야 합니다.

자회사의 실질적인 기반은 컴퓨터, 통신 장비 및 통신 채널입니다. DO 소프트웨어는 글로벌 네트워크 서버에 설치됩니다. 소프트웨어 및 정보 복합체의 또 다른 이름은 DO 쉘입니다. 셸의 네트워크 주소를 포털(교육 포털)이라고 합니다. 이 이름은 인기 있고 방문하는 웹 시스템 뒤에 있는 인터넷에 뿌리를 내렸습니다.

교육 포털그러나 유휴 방문이 필요하지 않지만 승인 및 일상 업무: 포럼 또는 채팅을 통한 전자 세미나 참여, 이메일로 과제 및 교사 상담 받기, 시험 통과 등.

교육기관의 교육자원은 다양한 형식과 목적의 문서로 표현될 수 있습니다. 일반적인 문서는 교육 매뉴얼, 권장 사항입니다. 자율 학습코스, 테스트, 전자도서관(리더). 전체 문서 세트와 이를 처리하는 수단을 SUMIK(네트워크 교육, 방법론 및 정보 복합체)이라고 부를 수 있습니다.

소프트웨어, 커뮤니케이션, 정보, 관리 및 교육 도구의 전체 복합체를 정보 및 교육 환경이라고 합니다. 가상교육기관입니다.

1.2 개방형 교육 발전의 세계적 추세

글로벌 교육 공간은 DL 구현 및 사용에 대한 방대한 경험을 축적해 왔습니다. 동시에, 순수한 가상의 존재에도 불구하고 교육 기관, DL은 다른 교육 형태와 함께 교육 형태 중 하나로 인식됩니다.

처음에 원격 프로그램은 우리에게 알려진 통신 형태의 교육과 크게 다르지 않았습니다. 교육 자료는 종이로 제공되었고 학생들은 대학의 가장 가까운 지역 대표자와 연락했습니다 (1962, 인도 델리 대학). 그러나 당시에도 원격 교육과 통신 교육을 구별하는 중요한 "그러나"가 하나 있었습니다. 학생은 코스 프로그램, 교사, 교육 일정 등을 선택할 수 있었습니다.

텔레비전 방송 기술의 발전으로 텔레비전 기반의 DL이 가능해졌습니다. 교육 과정에서 멀티미디어의 사용에 대해 이야기할 수 있습니다(60년대, 중국).

교육 활동의 진정한 붐은 20세기 80년대와 90년대에 개인용 컴퓨터와 글로벌 네트워크의 확산과 함께 시작되었습니다.

혁신에 대한 동기가 높은 미국에서는 1999년까지 교육 기관의 약 60%가 원격 학습 기술을 사용했습니다. 어느 전국 프로그램 DL 개발은 없지만 DL에 대한 접근 방식은 원격 학습의 부분적 사용부터 학습의 완전한 가상화에 이르기까지 다양합니다. DO 리소스는 두 가지 모두에 제공됩니다. 오픈 액세스(Massachusetts Institute of Technology) 및 유료 기반입니다. 무료교육자원의 창출은 정부의 대규모 지원이 있었기에 가능했다. 현재 많은 주에서는 사회 정치적 중요성을 이해하면서 국가 및 지방 차원에서 자회사에 재정 지원을 제공하고 있습니다. 열린 교육.

미국과 영국은 자국의 주요 대학으로 구성된 전 세계 네트워크를 구축하는 과정에 있습니다. 열린 대학 공간과 하나의 유럽을 건설합니다. DL 문제에 관한 여러 주요 회의(1998년 소르본; 1999년 볼로냐; 2001년 살라망카와 프라하)를 통해 우리는 독일의 계획된 DL, 프랑스의 대학 이전 DL, 과도기적 성격의 유럽 DL의 수렴에 대해 이야기할 수 있었습니다. 동유럽 국가의 DL.

교육 기관의 주요 자원은 교육 과정입니다. 대규모 FE 센터는 수백에서 수천 개의 코스를 제공합니다.

데이터에 따르면 세계 최고의 자회사 센터는 다음과 같습니다.

· 국립센터프랑스 이전, 창설 연도 1993, 학생 수 40만명;

· Fern-University of Hagen(독일), 1974년, 55,000명;

· 영국 개방 대학교, 1969년, 20만 명;

· 스페인 국립대학교, 1972년, 124,000명;

· 아나돌루 대학교(터키예), 1982년, 30만 명;

· 캘리포니아 가상대학교(미국), 1997년, 28,000명;

· 캐나다인 열린대학 1972년 Athabasca에서는 14,000명;

교사를 위한

교육 기관

원격 학습 조직

사용하여

현대 ICT

가다. 노보쿠이비셰프스크, 2009

시의 "자원 센터"편집위원회의 결정에 따라 출판되었습니다. Novokuybyshevsk.

편집자: , 방법론자.

담당 편집자: , 미디어 라이브러리 책임자.

검토자:

리소스 센터 이사

자원센터 부국장

현대 ICT를 활용한 원격 학습 조직: 체계적인 권장 사항교육 기관의 교사를 위한 것입니다. - O 씨. Novokuybyshevsk, 2009 – 32페이지.

체계적으로 정당화되는 경우 하이퍼텍스트에는 사운드, 애니메이션, 그래픽 삽입, 비디오 시퀀스 등이 포함됩니다. 그러나 과도한 가시성은 자료 흡수 속도를 감소시킨다는 점을 기억해야 합니다.

교육 자료는 가능하다면 인터넷, CD 또는 인쇄된 형태와 같은 여러 형태로 사관 후보생에게 제공되어야 합니다.

일반적으로 자료의 구조에는 다음과 같은 콘텐츠 구성 요소가 포함됩니다.

제어 작업

실습에서 알 수 있듯이 원격 코스를 구축할 때 교육 정보의 멀티미디어 프레젠테이션이 가장 효과적입니다.

심리학에서는 자신의 노력의 결과가 특정한 긍정적인 감정을 불러일으켜 추가적인 학습 동기를 부여한다는 것이 알려져 있습니다. 자료를 더 잘 동화하기 위해 각 사람은 작업하고 암기하는 개별 방법을 개발하는 것으로 알려져 있습니다.

현대 네트워크 원리를 사용하는 멀티미디어 과정을 통해 학생은 학습 중인 텍스트를 자신의 재량에 따라 설명하여 더욱 개인화할 수 있습니다(개인의 필요에 따라 콘텐츠를 선택하고 가장 적합한 경로를 선택하여 텍스트에 기록). 개인적으로 그에게 효과적입니다). 멀티미디어 요소는 자료의 인식과 암기에 추가적인 도움을 줍니다. 예를 들어, 코스의 각 강의에서 과제를 요약하거나 발행할 때 특정 소리(멜로디)가 선행되어 학생이 특정 유형의 작업을 수행하도록 설정할 수 있습니다.

또한 멀티미디어 코스는 반복적으로 다기능으로 사용될 수 있습니다. 코스나 강의의 일부는 교사의 추가 노력 없이 반복 또는 제어를 위한 독립적인 수업 조각을 형성할 수 있습니다. 이 과정은 교과서(텍스트)의 확장된 모델뿐만 아니라 인지 과정의 관리 및 자기 관리를 위한 추가적인 기회를 창출하는 강의 과정(“프레젠테이션”)의 확장된 모델을 기반으로 할 수도 있습니다.

안에 최근에"3D 기술"이란 책 페이지(웹 페이지 등)가 아닌 방, 박물관 홀, 도시 광장 등의 향상된 전자 모델인 3차원 볼륨, 즉 인터넷에서 널리 보급되고 있는 방법입니다. 3D 개체는 존재감 효과가 있습니다. 개체의 시야각을 선택할 수 있고, 한 개체에서 다른 개체로 이동할 수 있습니다. 원격 교육 구성 측면에서 3D 모델은 교육을 표현하는 방식에서 더욱 향상된 것으로 간주될 수 있습니다. 물질적으로 인지적 흥미를 크게 자극합니다. 가상 기능의 확장과 하이퍼텍스트 고유의 원리를 이러한 모델에 도입하면 교육 목적으로 성공적으로 사용할 수 있습니다.

4. 원격 학습 과정의 구성

원격 교육을 조직할 때 이 과정에 직접 참여하는 학생과 교사, 원격 코스 코디네이터, 컨설턴트 및 스터디 그룹 큐레이터가 큰 역할을 합니다. 그들 모두는 특정 교육적 문제를 해결하기 위해 인터넷 기능을 사용합니다. 또한 학생이 사용자 수준에서 단순히 인터넷을 마스터하는 것만으로도 충분하다면 교사와 큐레이터는 할당된 교훈적 작업의 틀 내에서 통신 환경에서 생도의 작업을 구성하는 데 필요한 특정 지식과 기술을 보유해야 합니다. :

방법론적 기초

교육 프로젝트

원활하게 작동하는 학습 환경을 조성하려면 다음 세 가지 수준에서 구성 요소 간 상호 작용이 필요합니다.

시험지

원격 교육 과정을 성공적으로 관리하려면 사관생도가 작업 시간을 계획하고, 교육 자료를 탐색하고, 모든 마감일을 준수하여 교육을 성공적으로 완료하는 데 도움이 되는 다양한 알림, 사관생도 수업 일정, 매뉴얼 및 설명을 사용하는 것이 좋습니다.

교육 과정의 최적 기간을 계산하는 것은 매우 중요합니다. 기간이 너무 길면 효과가 떨어지기 때문입니다. 코스를 모듈식으로 구축할 때는 먼저 학습 시간 측면에서 더 짧은 모듈을 포함시킨 다음 더 큰 모듈, 마지막으로 다시 짧은 모듈을 포함하는 것이 합리적입니다.

원격 교육을 조직하려면 관리자 및 코스 주최자, 교육 코디네이터 및 큐레이터, 교사, 교육 자료 개발을 위한 우수한 자격을 갖춘 방법론자, 교육 과정의 기술 지원에 참여하는 기술 전문가 및 시스템 운영자 등 다양한 직업의 전문가의 참여가 필요합니다.

교육 참가자들 사이에 피드백을 제공하고 의사소통을 조직하는 것이 중요한 교사-큐레이터와 교사-코디네이터에 대해 특별히 언급해야 합니다. 그들은 교육 분야에서 높은 자격을 갖추고, 학습 이론을 숙지하고, 창조할 수 있어야 합니다. 교육 환경이를 관리하고, 훈련 과정의 구조를 관리할 수 있고, 교육학 기술과 통신에 대해 알고, 교육 자료를 제시하는 기술을 보유하고 있습니다(새로운 자료를 발표하고, 질문하고, 수업을 이끌고, 피드백을 구성하는 것이 흥미로울 것입니다). 생도들과 소통하세요.

교사 큐레이터는 학생들이 교사 및 강좌 작성자와 소통하도록 하고, 강좌와 관련하여 발생하는 질문에 즉시 답변하고, 보고 자료가 시기적절하게 전달되는지 모니터링합니다. 조정 교사는 지역적으로, 즉 부모 조직과 연계된 지역 센터를 기반으로 학생들을 지원합니다. 그는 비서, 관리자, 기술 컨설턴트, 교사 컨설턴트 등 여러 역할을 동시에 수행합니다. 그는 그룹 개별 교육을 조직하고, 기술 문제를 해결하고, 생도를 가르치고, 작업을 평가 및 모니터링하고, 과정 문서를 유지할 수 있어야 합니다.

기술 전문가(엔지니어뿐만 아니라 사용되는 네트워크 기술의 기능을 이해하는 방법론자 또는 관리자일 수도 있음)가 최대한 많은 것을 결정합니다. 단기기술적 문제에 대해 필요한 조언을 제공하거나 기술 지원기술 작업에 대한 원격 교육에 참여하는 가난한 참가자.

프로세스의 각 참가자는 다른 전문가 및 서로 상호 작용할 수 있습니다. 참가자 간의 상호 작용은 모든 교육 프로그램의 핵심입니다.

생도들은 대부분의 시간을 독립적으로 일합니다. 교사나 파트너에게 질문하고 싶다면 약간의 노력이 필요합니다(질문 텍스트를 작성하여 이메일로 보내고 답변을 기다립니다). 한편으로 이것은 생도가 자료에 대해 더 사려 깊게 생각하고 질문의 표현을 생각하도록 강요하는 반면, 생도가 어떤 이유로 든 질문을 원하지 않는 경우 업무 과실로 이어질 수 있습니다. , 문제가 해결되지 않은 채로 남겨져 지식에 어느 정도 공백이 생깁니다. 따라서 강좌 프로그램은 학습의 질과 동기를 향상시키기 위해 생도와 교사 간, 생도 자신 간, 생도와 교육 자료 간의 상호 작용을 최대한 자극해야 합니다. 생도들의 그룹 작업 조직, 질문과 답변의 빈번한 교환이 이에 도움이 될 수 있습니다. 프로젝트 작업등.

생도와 교사 사이에 피드백을 제공하면 생도의 활동과 그들이 겪고 있는 문제를 지속적으로 모니터링할 수 있습니다. 피드백 메커니즘은 각 훈련 단계의 목표와 목표 달성을 확인하는 것을 목표로 합니다. 피드백제어 테스트(초기, 중간, 최종), 토론, 원격 회의 등 어떤 형태로든 수행할 수 있습니다. 이를 위해 다양한 설문지와 테스트를 사용하여 어떤 생도가 양식의 필수 줄에 답변을 입력해야 하는지 답변하거나 제안된 여러 옵션 중에서 정답을 선택한 다음 이메일로 보낼 수 있습니다.

원격교육 과정에서는 학생들의 질문에 대해 교사의 신속한 답변을 체계화하는 것이 매우 중요하다. 컴퓨터 통신은 이메일을 통해 정보를 신속하게 전송하거나 원격 회의를 통해 상담을 조직하는 등 이에 필요한 모든 조건을 만듭니다.

원격 교육을 통해 이 과정의 참가자는 일반적으로 화상 회의를 사용하지 않는 한 서로를 볼 수 없습니다. 따라서 학습 과정은 참여자들을 서로 소개함으로써 개인화될 수 있어 의사소통이 활발하고 개인적이게 됩니다.

교사의 기능은 할당된 작업에 대한 학습 과정을 모니터링하고, 문제가 있는 문제에 대해 생도에게 조언하고, 연구 중인 문제에 대한 토론을 조직 및 수행하고, 교육 자료의 숙달 수준을 모니터링하는 것으로 축소됩니다.

통신을 사용하여 수행되는 교사와 생도 사이에 발생하는 정보 흐름은 양방향입니다. 정보의 일부는 교사에서 생도에게 전달되고 다른 일부는 생도에서 교사에게 전달됩니다. 학습 과정에서 교사와 상호 작용하는 생도 그룹이 형성되면 정보 흐름은 교사에서 전체 그룹으로, 전체 그룹에서 교사로, 생도에서 그룹으로, 그룹에서 생도로 여러 방향을 형성합니다. , 등.

일부 저자(V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Polat)는 원격 학습의 정보 흐름에서 상수("정적") 구성 요소와 가변("동적") 구성 요소를 구별합니다. 여기에는 기본 교과서 및 학습 가이드, 커리큘럼, 교육 자료 학습 권장 사항, 자제력 질문 등과 같이 훈련 시작 전 동시에 학생들에게 영구적인 구성 요소로 오랫동안 전송되는 자료가 포함됩니다.

가변 구성 요소에는 학습 과정 중에 교사가 학생에게 그리고 다시 전송되는 교육 자료 및 서신이 포함됩니다. 예를 들어 시험 문제에 대한 학생의 답변에 대한 교사의 의견, 자료 학습에 대한 권장 사항, 학생의 답변, 교과 과정 자료 등 .

정보 흐름의 역학 측면에서 복잡한 프로세스를 구현하려면 현대적인 기반의 교육 도구가 필요합니다. 정보 기술. 동시에 전통적인 수단도 널리 사용될 수 있습니다.

교훈적인 자료

이러한 동일한 교육 도구는 전자 형식(보통 아카이브)이지만 네트워크 서버에 저장되어 학생이 작업 중에 사용할 수 있습니다.

원격 코스의 "고전적인" 구성과 함께 통신 프로젝트도 원격 교육 실습에 사용될 수 있습니다. 학생들은 지리적으로 분리되어 교육 부문 코디네이터가 감독하는 동료 그룹이 개발한 프로젝트에 개별적으로 참여하거나 교사의 지도 아래 그룹에 참여하여 프로젝트에 참여할 수 있습니다. 프로젝트 프레임워크 내에서 학생들의 활동은 학생이 통신 프로젝트에 참여할 수 있도록 준비하는 특정 체계적인 교육 과정이 선행되는 경우 가장 효과적입니다.

원격 교육에서는 다음과 같은 유형의 프로젝트를 구분할 수 있습니다.

연구 . 이러한 프로젝트는 참가자에게 관련성이 있고 중요한 명확하게 정의된 목표, 신중하고 정당한 구조, 다양한 연구 방법의 광범위한 사용, 처리 및 보고를 위한 과학적 방법의 사용이 특징입니다. 결과. 이 경우 연구방법의 접근성과 내용의 원칙이 최우선적으로 고려된다. 연구 프로젝트의 주제는 가장 많은 것을 반영해야 합니다. 현재 문제주제 영역의 개발은 생도의 연구 기술 개발에 대한 중요성을 고려합니다.

노름 . 이러한 프로젝트에서 주요 내용은 다음과 같습니다. 역할극, 참가자(생도)가 특정 역할을 맡아 비즈니스를 시뮬레이션하고 가상 또는 실제 직업 상황을 해결하는 경우입니다. 우리 의견으로는 게임 프로젝트에 생도들의 참여가 선행되어야한다고 생각합니다. 연구 프로젝트롤플레잉 게임의 기초가 되는 사실 자료에 대한 심층적인 숙달을 목적으로 합니다.

실천 지향적입니다. 이 유형의 프로젝트의 특징은 생도에게 명확하고 중요한 예비 공식화입니다. 실질적인 의미물질적 형태로 표현된 결과: 잡지, 신문, 선집, 비디오 영화, 컴퓨터 프로그램, 멀티미디어 제품 등의 준비. 이러한 유형의 프로젝트를 개발하고 실행하려면 구조 개발, 참가자 기능 결정, 중간 단계에 대한 세부 사항이 필요합니다. 그리고 최종 결과. 이러한 유형의 프로젝트는 프로젝트 코디네이터와 작성자의 통제가 더욱 엄격해지는 것이 특징입니다.

창의적인 . 그들의 특징은 미리 결정되고 상세한 구조가 없다는 사실에 있습니다. 창의적인 프로젝트에서 교사(코디네이터)는 일반적인 매개변수만 결정하고 문제 해결을 위한 최적의 방법을 나타냅니다. 필요조건창의적인 프로젝트는 생도들에게 중요한 계획된 결과를 명확하게 설명합니다. 이러한 프로젝트의 세부 사항에는 종종 모순되고 기성 답변이 포함되지 않은 문서 및 자료를 사용하여 주요 소스를 사용하여 생도의 집중 작업이 포함됩니다. 창의적인 프로젝트는 학생들의 인지 활동의 최대 활성화를 자극하고 문서 및 자료 작업 기술 및 능력, 분석 능력, 결론 도출 및 일반화 능력의 효과적인 개발에 기여합니다.

원격 교육 내에서 프로젝트를 사용하기 위한 상세한 방법론은 방법론적 문헌이나 실제에서 아직 개발되지 않았습니다.

결론적으로 본 강의는 원격교육 현상만을 소개하고 있다는 점에 유의할 필요가 있다. 원격 교육 조직의 기술적 기초를 가르치려면 최소한 다음 기술을 숙달해야 합니다.

목표 설정 및 훈련 기준 개발; 훈련 내용의 계획 및 선택, 방법론적 장치 개발; 교육 자료의 온라인 표현; 교사와 학생 간의 네트워크 상호 작용 형태를 선택합니다. 자료의 동화를 모니터링하고 사용 절차를 개발하기 위한 기준 지향 도구를 형성합니다.

5. 원격 학습의 기본 기술.

원격 교육 시스템은 교육 과정의 참가자(행정, 교사 및 학생)를 중심으로 가장 창의적이고 논리적인 정보 환경을 조성해야 하며, 내용을 구성하는 교육, 방법론 및 행정 정보를 신속하고 체계적으로 교환하는 데 편리해야 합니다. 학습 과정.

원격 학습은 다양한 정보 및 통신 기술(대개 다양한 기술의 조합)을 사용합니다. 현대 기술원격 교육은 교육 시스템 관리 프로세스를 간소화하고, 정보 획득 및 대인 커뮤니케이션을 위해 인터넷을 습관적으로 사용하는 사람에게 편리한 전문 정보 환경의 형성을 통해 지식 습득을 최적화합니다.

인터넷 전체가 거의 완벽합니다. 기술적 수단원격 교육을 위해. 그러나 모든 교육에는 특정 조직 및 정보 지원이 필요하다는 점을 기억해야 합니다. 다음과 같은 구조가 있어야 합니다.

· 교육 자료 설계 지원;

· 학생들에게 교육 자료 전달;

· "참조" 자료 지원;

· 상담;

· 지식의 통제;

· 청취자 간의 의사소통 구성.

일반적으로 인터넷 기술이란 원격을 의미합니다. 교육 기술, 학생들에게 교육 정보 자원에 대한 접근을 제공하고 과목의 위치에 관계없이 교육 과정을 구현하고 관리하기 위한 일련의 방법론적, 조직적, 기술적 및 소프트웨어 도구를 형성하기 위해 글로벌 및 로컬 컴퓨터 네트워크의 사용을 기반으로 합니다. 원격 교육의 잠재적 가능성을 완전히 실현할 수 있게 해주는 것은 인터넷 기술의 사용입니다.

원격 교육 시스템에 인터넷 기술을 도입할 때 이 프로세스의 구현에 대한 두 가지 방향을 강조할 필요가 있습니다.

1. 실시되는 교육과정의 관리 교육 기관;

2. 전문 서비스 제공자가 수행하는 정보 시스템 기능에 대한 기술 지원.

원격 교육을 위한 인터넷 기술에 대한 기술 지원이란 소프트웨어 및 하드웨어 리소스에 대한 접근을 위한 정보 통신 서비스 제공과 모든 사용자에 대한 기술 지원을 의미합니다. 여기서 우리는 기술 지원에 대한 두 가지 옵션을 구분할 수 있습니다.

첫 번째는 인터넷에 연결된 서버에 원격 교육 소프트웨어를 배치하는 것입니다. 따라서 교육 기관은 다음을 수행해야 합니다. 교육 과제또한 서버 유지 관리와 관련된 특별한 기술 문제를 해결합니다.

두 번째 옵션은 원격 교육 조직에 외부 소스를 사용하는 것입니다. 아웃소싱 서비스(영어에서 아웃소싱 - 외부 소스 사용)는 원격 교육 서비스 제공업체에서 제공합니다. 대학의 경우 모든 원격교육 소프트웨어가 전문공급업체의 강력한 서버에서 운영된다는 의미이다. 교육 과정의 모든 참가자는 인터넷을 통해 서버에 액세스하고 적절한 인터페이스를 사용하여 기능을 수행합니다. 겉으로는 원격 교육의 경우 로그인과 비밀번호를 입력 한 후 참가자의 개인 페이지에 액세스한다는 점을 제외하면 일반화 된 인터넷 사이트 방문과 다르지 않습니다. 아웃소싱은 대학 입장에서 최대한 경제적입니다. 서버 장비 유지나 시스템 관리 비용이 들지 않습니다.

에 의해 획득 방법 교육정보는 동기식 교육 시스템(온라인 시스템, 실시간), 비동기식 시스템(오프라인 시스템), 혼합 시스템으로 구분됩니다.

동기식 시스템과정에 동시 참여를 포함 훈련 세션학생과 교사. 이러한 시스템에는 다양한 웹 채팅, 웹 전화 통신, 대화형 TV, NetMeeting 원격 회의, Telnet이 포함됩니다. 원격 수업을 진행하려면 특히 그룹 수업의 경우 웹 채팅을 사용하는 것이 가장 편리하고 간단합니다.

비동기식 시스템학생과 교사의 동시 참여가 필요하지 않습니다. 학생이 직접 시간과 수업 계획을 선택합니다. 이러한 원격 교육 시스템에는 인쇄 자료 기반 강좌, 오디오/비디오 카세트, 플로피 디스크, CD-ROM, 이메일, 웹 페이지, FTP, 웹 포럼(전자 게시판), 방명록, 원격 회의(그룹 뉴스 구독)가 포함됩니다. ).

혼합 시스템, 동기식 및 비동기식 시스템의 요소를 모두 사용합니다.

에 의해 전송의 기술적 기반 데이터를 기반으로 다음과 같은 형태의 원격 학습을 구분할 수 있습니다.

§ 오디오 그래픽(대화형 화이트보드, 교육용 영화, 라디오, 텔레비전)을 통해;

§ 대화형 WebTV 및 화상 회의를 통해;

§ 유즈넷 뉴스그룹, IRC를 통해.

§ 이메일 및 메일링 리스트를 통해;

§ 웹페이지를 통해;

§ 채팅, 웹 포럼 및 방명록을 통해.

최근에는 인터넷이 다른 형태의 원격 학습을 적극적으로 대체하고 있습니다. 이는 세 가지 상황 때문입니다.

1) 기술개발모든 교육 모델을 시뮬레이션할 수 있는 인터넷 기술

2) 인터넷에 쉽게 접속할 수 있고,

3) 연결 비용이 상대적으로 저렴합니다.

원격 학습에서 최적의 결과를 얻으려면 다음 요소와 조건이 중요합니다.

· 잠재적인 원격 학습자를 위한 현대적인 컴퓨터 기반 및 인터넷에 대한 좋은 접근 가능성,

· 원격 교사를 위한 좋은 교육 자원 및 원격 교육 경험의 가용성,

· 원격수업을 잘 준비하고,

· 훈련된 현지 코디네이터의 가용성,

· 체계적인 시행 원격 학습,

· 원격 활동에 대한 도덕적, 물질적 인센티브.

다음과 같은 경우 원격 수업에서 최적의 결과를 얻을 수 있습니다.

1. 매우 유익하고 이해하기 쉬우며 잘 설명된 교육 자료와 현지 버전이 신중하게 개발되었습니다.

2. 학생들은 제안된 자료를 잘 준비하고 숙지합니다.

3. 인터넷을 통한 교사와 학생 간의 의사소통은 중단 없이 가능한 모든 방법으로 이루어집니다.

이를 위해서는 필요하다 :

하이퍼텍스트 구조를 생성하여 주제의 이론적 자료를 명확하게 제시된 논리적 구조로 결합합니다.

학생들이 지식 습득의 품질과 완전성을 독립적으로 제어할 수 있는 소프트웨어 패키지를 만듭니다.

교사가 이론적 지식의 동화 완전성을 평가할 수 있는 일련의 테스트 과제를 만듭니다.

예를 들어 학생의 지식과 기술이 향상되는 형태로 또는 (더 나은 경우) 생성된 교육 문서의 형태로 일부 교육 제품을 받는 것은 원격 수업을 진행하는 과정에서 매우 중요합니다.

따라서 직업교육의 효율성을 높이는 데 있어서 원격기술의 역할은 확실히 크다. 인터넷 기술을 기반으로 한 원격 학습은 현대적이고 보편적인 교육 형태입니다. 이는 학생들의 개별 요구와 전문성에 초점을 맞추고 있습니다. 원격 학습은 개인의 특성을 고려하여 모든 사람에게 전문적 수준을 지속적으로 향상시킬 수 있는 기회를 제공합니다. 이러한 훈련 과정에서 학생은 시간의 특정 부분을 독립적으로 마스터합니다. 교육 자료대화형으로 시험을 치르고 교사의 지도하에 시험을 수행하며 "가상" 스터디 그룹의 다른 학생들과 상호 작용합니다.

현대 정보통신 기술을 기반으로 자동화된 교육 시스템을 구축하고 기존 교육 시스템에 비해 학생당 단위 비용을 줄임으로써 원격 교육 시스템은 품질을 유지하면서 근본적으로 새로운 수준의 교육 접근성을 제공할 수 있습니다. 원격 학습 중에 학생과 교사는 공간적으로 서로 분리되어 있지만 그럼에도 불구하고 교육 과정을 구성하기 위한 특수 기술, 제어 형태 및 인터넷 기술 사용을 기반으로 하는 의사소통 방법을 사용하여 조직되어 지속적인 상호 작용을 하고 있습니다.

원격 학습의 형태

컴퓨터 통신을 사용하여 수행되는 원격 학습에는 다음과 같은 수업 형태가 있습니다.

채팅 수업- 채팅 기술을 사용하여 수행되는 교육 세션입니다. 채팅 수업은 동기식으로 진행됩니다. 즉, 모든 참가자가 동시에 채팅에 액세스할 수 있습니다. 많은 원격 학습 기관이 채팅방을 사용하여 원격 교사와 학생의 활동을 구성하는 채팅 학교를 운영하고 있습니다.

웹 수업- 원격 수업, 컨퍼런스, 세미나, 비즈니스 게임, 실험실 작업, 워크샵 및 통신 및 월드 와이드 웹의 기타 기능을 사용하여 수행되는 기타 형태의 교육 세션.

웹 수업의 경우 전문 교육 웹 포럼이 사용됩니다. 이는 해당 프로그램이 설치된 사이트 중 하나에 남겨진 항목을 사용하여 특정 주제 또는 문제에 대한 사용자 작업의 한 형태입니다.

웹 포럼은 장기간(수일) 작업이 가능하고 학생과 교사 간의 비동기 상호 작용 특성이 있다는 점에서 채팅 수업과 다릅니다.

원격회의- 일반적으로 이메일을 사용하는 메일링 리스트를 기반으로 수행됩니다. 교육 원격회의는 교육 목표 달성을 특징으로 합니다.

가상 수업

가상 수업교육용 IT 환경의 사용자 코어이자 복잡한 분산 시스템입니다. 일반적으로 교사와 학생의 워크스테이션을 네트워크(로컬 또는 글로벌)에서 운영되는 교육 그룹으로 가상으로 통합하는 인프라 소프트웨어 및 기술 구성 요소가 포함됩니다. 가상 교실의 예로는 조직 직원 및 인터넷 사용자에 대한 온라인 테스트, 인증 및 교육을 수행할 수 있는 지식 평가 시스템인 인터넷 서비스 KMExpert가 있습니다. KMExpert는 교육 및 제어 테스트가 포함된 자체 입력 기술 자료를 지원합니다. 다양한 분야이러한 테스트에 대한 지식 및 전문 지식 평가 결과입니다.

원격 학습 조직의 예:

여기에서 원격 교육 조직 옵션에 대해 알아볼 수 있습니다.:

http://학자. urc. *****:8002/과정/기술/색인. HTML

http://www. *****/

http://www. 교육. *****/라이브러리/메인. HTML

http://www. sdo. *****/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. 미엠. *****/

http://ido. *****/

문학:

"원격 학습의 기초", 교과서. 원격 학습 중인 Andreev. 교육 및 방법론 매뉴얼. - M.: VU, 1997. 창조와 발전의 개념 통합 시스템러시아의 원격 교육. 러시아 연방 고등 교육 국가 위원회, M., 1995. "원격 학습: 조직 및 교육학적 측면" INFO, No. 3, 1996 "원격 학습" / 교과서, ed. . -M .: 인류. 에드. VLADOS 센터, 1998 "원격 교육의 개념 모델" // Trimester - 1996, No. 1 인터넷 기술을 사용한 Shukshina 원격 교육: 기사, Krasnoyarsk 주립 대학, 크라스노야르스크, 러시아 2008 Polat 및 원격 학습 실행: Proc. 학생들을 위한 지원 더 높은 ped. 교과서 시설 / , ; 에드. . – M.: 출판 센터 “아카데미”, 200c.