과외 활동 프로그램과 수업을 다운로드하세요. 주제에 대한 연방 주 교육 표준 작업 프로그램에 따라 초등 수업을 위한 사회적 방향 "마스터의 도시"에서 과외 활동 작업 프로그램. 과외 활동 결과 결정

지방자치단체 교육 기관 Zyuzinskaya 중등 교육 기관

교육위원회 No._____에 의해 채택됨 나는 승인합니다_________________

"___"_____________ MKOU Zyuzinskaya 중등 학교 교장

L.V.모나스티레바

프로그램 교과 외 활동

초등학생

연방 주 교육 표준에 따라

2015-2016학년도

2015년

콘텐츠:

설명 메모.

프로그램 조건

8.1. 인력 배치

규제, 법률 및 문서 기반:

법 러시아 연방"교육에 관하여";

초등 및 중등 교육에 대한 연방 주 교육 표준;

현대화 개념 추가 교육러시아 연방의 어린이;

2002년 4월 2일자 러시아 연방 교육부 서신 No. 13-51-28/13 "일반인의 교육 잠재력 증대에 관하여" 교육과정 OU에서";

SANPiN 2.4.2.2821-10 "교육 기관의 훈련 조건 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항";

학교 학생들을 위한 과외 활동 모델;

교육 기관의 스포츠 및 레크리에이션, 도서관, 정보 및 문화 및 레저 센터에 관한 규정

직업 설명 VR 부국장, 사회 교사, 교육 심리학자, 담임 교사, 동아리 및 분과장.

설명 메모.

과외 활동은 교육 과정의 필수적인 부분이며 학생들의 자유 시간을 조직하는 형태 중 하나입니다. 오늘날 과외 활동은 주로 의미 있는 여가, 자치 활동 및 사회적으로 유용한 활동에 대한 학생들의 요구를 충족시키기 위해 수업 시간 외에 조직된 활동으로 이해됩니다. 현재 새로운 표준으로의 전환과 관련하여 과외 활동이 개선되고 있습니다.

이 프로그램은 사회적, 문화적, 직업적 자기 결정, 아동 성격의 창의적인 자기 실현, 세계 및 국내 문화 시스템에의 통합을 위한 조건을 조성합니다.

이 프로그램은 수업에서 항상 고려할 수 없는 아동의 개별 능력을 보다 포괄적으로 공개하고 아동의 관심 발달에 기여하므로 교육학적으로 적합합니다. 다양한 방식활동, 사회가 승인한 생산적인 활동에 적극적으로 참여하려는 욕구, 자유 시간을 독립적으로 조직하는 능력. 각 유형 교과 외 활동: 창의적, 인지적, 스포츠, 노동, 게임 - 특정 측면에서 학생들의 집단적 상호 작용 경험을 풍부하게 하며 전체적으로 훌륭한 교육 경험을 제공합니다.

교육은 개인, 사회, 국가의 이익을 위한 교육의 가장 중요한 구성 요소 중 하나입니다. 교육의 주요 임무 현대 무대우리 사회의 발전은 시민적 책임과 법적 자기 인식, 영성과 문화, 주도성, 독립성, 성공적인 사회화 능력을 갖춘 학생들의 형성입니다.

오늘날 과외 활동은 주로 의미 있는 여가, 자치 활동 및 사회적으로 유용한 활동에 대한 학생들의 요구를 충족시키기 위해 수업 시간 외에 조직된 활동으로 이해됩니다. 적절하게 조직된 과외 활동 시스템은 각 학생의 인지적 요구와 능력이 최대한 개발되거나 형성될 수 있는 영역이며, 이는 자유로운 인격 교육을 보장합니다. 자녀 양육은 활동 중 언제든지 발생합니다. 그러나 공부를 하지 않은 시간에 이 교육을 수행하는 것이 가장 생산적입니다.

과외 활동에 할당된 시간은 학생들의 요청에 따라 사용되며 이를 구현하는 것을 목표로 합니다. 다양한 형태교육의 수업 시스템과는 다른 조직입니다. 수업은 견학, 동아리, 섹션 등의 형태로 진행됩니다. 라운드 테이블, 컨퍼런스, 토론, KVN, 퀴즈, 축제 행사, 수업, 대회, 검색 및 과학 연구 등 클럽과 섹션에 참여함으로써 학생들은 리더의 개별 작업 덕분에 동료들에게 잘 적응하고 자료를 더 깊이 연구합니다. 수업 중에 리더는 학생들에게 중요한 역할을 하는 조직적, 창의적, 음악적 능력을 드러내려고 노력합니다. 영적 발전젊은 세대.

과외 활동은 각 학생이 자신의 독특함과 관련성을 느낄 수 있도록 활동을 지시합니다.

과외 활동의 틀 내의 수업은 학교 교사뿐만 아니라 유치원 교육 센터 직원, Accord 아동 교육 센터 직원, 학부모 측 공인 등 추가 센터 직원이 참여합니다.

성격 형성 과정에서 사람에 대한 전체적인 영향으로서의 교육은 특정 역할을합니다. 이를 통해 사회의 삶을 이끄는 기본적인 사회적, 도덕적, 문화적 가치가 의식과 행동에서 형성되기 때문입니다. 어린이들. 그러므로 삶의 상태는 궁극적으로 교육 시스템의 효율성에 달려 있습니다. 대중의 의식그리고 공공 생활.

과외 활동의 목적과 목표:

과외활동의 목적: 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 과외 활동을 조직하기 위한 모델을 개발 및 구현하여 자녀 양육 및 사회화 과정을 최적화하고 학생들이 사회 생활에 필요한 것을 달성할 수 있는 조건을 조성합니다. 사회적 경험자유 시간에 각 학생의 다각적 발전과 사회화를 위한 조건을 조성하기 위해 사회에서 수용되는 가치 체계를 형성합니다.

작업:

연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 과외 활동 조직에 대한 심리적, 교육적 접근 방식과 기존 경험을 연구하고, 도시에서 멀리 떨어진 학교 조건에서 개선 및 테스트를 위한 전략을 결정합니다.

과외 활동 조직을 통해 사회적 상황에서 학생들을 위한 발달 환경을 조성하는 효과적인 형태와 방법을 식별합니다.

공공 기관, 도서관, 기타 기관 및 학생 가족과 함께 학생들을 위한 사회적으로 유용한 여가 활동을 조직합니다.

긍정적인 의사소통 기술을 개발합니다.

문제 해결에 있어 교사, 동료, 부모, 나이 많은 자녀와의 협력을 조직하고 실행하는 기술을 개발합니다. 일반적인 문제;

노력, 어려움 극복 능력, 결단력 및 결과 달성에 대한 인내력을 배양합니다.

기본적인 사회적 가치(사람, 가족, 조국, 자연, 평화, 지식, 일, 문화)에 대한 긍정적인 태도를 기릅니다.

프로그램 시행 방향.

과외 활동 조직 프로그램은 다음 방향에 따라 작동합니다.

스포츠 및 레크리에이션;

영적, 도덕적;

일반 지식인;

일반문화;

사회의.

지역별 작업 형태.

스포츠 및 레크리에이션

배구, 농구, 테니스, 일반 체육 분야의 스포츠 부문 업무;

하이킹, 견학, "건강의 날", 야외 게임, 교내 행사 조직 스포츠 대회;

건강에 관한 토론을 진행합니다.

수업 중 게임 순간과 신체 활동 시간을 수행합니다.

지역 및 도시 대회 참가

선택 과목 소개 "적절한 영양에 대해 이야기하십시오."

영적, 도덕적

여행 조직, 학생들의 그림, 공예품 및 창작 작품 전시;

외모의 미학과 행동의 문화에 관한 주제별 수업을 진행합니다.

제2차 세계대전 및 참전용사와의 만남, "용기의 교훈";

러시아인의 군사 및 노동 영광에 관한 코너 디자인;

애국 노래 대회 및 축제

군사 영광의 학교 박물관을 방문하십시오.

일반 지식인

주제 주;

도서관 수업;

대회, 올림피아드, 비즈니스 및 롤플레잉 게임;

다양한 수준의 지적 대회 및 올림피아드에 참여합니다.

일반문화

학급 및 학교의 사회 생활에 참여합니다.

다양한 연극 제작에 참여;

창의적인 박람회 전시회;

다양한 넘버로 무대에 오르는 퍼포먼스.

사회의

청소일을 수행합니다.

학교 현장에서 일하십시오.

실내 꽃 사육;

학교 밖 클럽 내 커뮤니케이션.

방향별 근무시간 배분:

스포츠 및 레크리에이션 - 주당 2시간

영적 및 도덕적 - 주당 2시간

일반 지식 - 주당 5시간

일반 문화 - 주당 9시간

소셜 - 주당 3시간.

클럽과 섹션에서 어린이들을 위한 과외 활동이 주당 총 21시간입니다.

시스템 내 추가 기관과 학교 업무의 상호 작용.

교육 및 훈련 문제에 있어 교사, 부모 및 기타 교육 과정 구성원의 공동 창조는 다음 영역에서 성공적으로 수행될 수 있습니다.

아이들과 함께 다양한 형태의 공동 과외 활동을 조직하는 데 부모가 직접 참여합니다.

학교와 가정에서의 교육, 인지, 연구 활동에서 어린이와 추가 교육 교사 간의 협력 개발

과외 활동의 틀 내에서 어린이의 공동 사회 교육.

학교 학생

학교 행정

과목 교사

어린이를 위한 추가 교육 센터, 도서관, 박물관

의료 종사자, 지역 검사관 및 기타 특별 서비스

부모

담임 선생님

상호 작용

공동 교류 시스템에는 동아리 활동뿐만 아니라 공동 수업 시간, 견학, 하이킹, 연구, 행사 등이 포함됩니다.

학교에서의 전체 교육을 통해 학생들은 사회에 적용되고 모니터링되는 일련의 교육 지식을 얻습니다. 따라서 학교와 사회의 상호 작용은 지속적입니다.

프로그램 조건

프로그램을 성공적으로 구현하려면 다음과 같은 여러 조건이 충족되어야 합니다.

구체적인 활동 계획

프로그램 인력;

방법론적 지원프로그램들;

물류 센터보안.

8.1. 인력 배치

프로그램 구현에는 다음이 포함됩니다.

프로그램을 실행하는 학교 교사;

사서;

교육 심리학자;

사회 교사;

추가 교육 교사.

8.2. 인력 수준 향상

작업	이벤트
과외 활동에서 학생들과 함께 일할 교직원 준비	이 방향으로 일할 준비가 된 과목 교사 및 동아리 지도자와의 개별 인터뷰.
교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 방법론적 수준 향상	심리학자, 사회 교사, 의료 종사자(동의에 따라), 학교 밖 기관의 전문가와 함께하는 세미나. 학교에서 축적된 모범 사례를 교환하기 위한 방법론 협회의 워크숍입니다. 진행중인 프로그램에 대한 세미나를 진행합니다.
교사들에게 편안한 근무환경 제공	서클 지도자들에게 재정적 인센티브를 제공할 기회를 찾으십시오.
학교 전체 행사 시스템에 문화 종사자들의 참여를 강화합니다.	학교 전체 행사의 조직 및 실시.

8.3. 수업 시간 외 학생 취업에 대한 과학적, 방법론적 지원 및 심사.

학교 업무, 활동, 행사를 위한 방법론적 개발 은행을 만듭니다.	네트워크 상호 작용의 틀 내에서 교사의 경험 교환을 체계화합니다.
학생들의 여가 활동 문제에 대한 진단 작업 시스템 개발	자유 시간 정리에 대한 학생들의 요청을 진단합니다. 학생들의 자유 시간을 조직하기 위한 학교 및 학교 외 기관의 가능성 진단. 진단 결과를 교직원에게 알리기
교사의 방법론적 수준을 높이기 위한 조치 시스템을 개발합니다.	교사의 교육 및 과외 활동에 대한 고급 교육 과정입니다.
은행 만들기 방법론적 문헌학생들의 여가시간을 조직하는 것에 관한 것입니다.	방법론적 문헌 확보 및 지속적인 업데이트. 방법론적 문헌, 인터넷 자원의 체계화. 기존 met.literature의 내용에 대한 가용성 및 숙지 여부를 교사에게 알립니다.

8.4. 물류 센터:

컴퓨터;

TV;

프로젝터;

뮤직센터;

음악 전문가 설치;

스포츠 장비;

체육관;

회의장;

도서관;

"군사적 영광" 박물관;

박물관 "러시아 이즈바".

8.5. 학교에서 과외 활동을 수행하는 교직원:

VR 담당 부국장;

담임선생님;

교육 심리학자;

사회 교사;

생활안전교사;

체육 교사;

사서;

박물관장;

과목 교사.

과외 활동의 기대되는 결과.

어린이를 위한 레크리에이션, 건강 개선 및 고용을 조직하는 효과적인 형태의 도입

단일 교육 공간에서 심리적, 사회적 편안함을 향상시킵니다.

학생들의 건강 강화;

각 어린이의 창의적 활동 개발;

학교와 자녀의 가족 간의 연결을 강화합니다.

교사와 부모 간의 협력의 목표는 학생의 삶에 비공식적이고 친근한 분위기를 조성하고 다양한 연령대의 자녀를 양육하고 교육하는 데 학교와 가족 간의 효과적인 의사 소통을 구현하는 것입니다.

학교 및 가족 활동의 예상 결과는 다음과 같습니다.

어린이와 청소년을 위한 학교 생활의 도덕적 측면을 강화합니다.

가족과 학교 관계의 인간화;

성인과의 공식 및 비공식 의사소통에 대한 학생의 경험 개발

부모가 익히는 기술 비즈니스 커뮤니케이션교사 및 어린이와의 공동 창작;

집에서 아이들을 가르치는 것을 포함하여 교육 활동을 조직하는 데 있어 부모에게 교사에게 의미 있는 지원을 제공합니다.

학교와 학부모 간의 과외 활동을 성공적으로 조직하기 위한 지침:

아이들과 함께 다양한 형태의 공동 작업을 조직하는 데 부모가 직접 참여합니다.

학교와 가정에서의 교육, 인지, 연구 활동에서 교사 및 어린이와의 협력 개발

학생들을 위한 과외 활동을 위한 시설 수리 및 장비를 학교에서 지원하고, 이러한 활동의 고품질 조직을 위해 어린이와 함께 시각 자료 및 소모품을 생산합니다.

과외 활동의 효율성을 모니터링합니다.

모니터링 연구의 목적다음 기준에 따라 과외 활동 및 추가 교육의 현대화 효과를 반영하는 정보를 구성, 수집, 처리 및 전파하는 시스템을 만드는 것입니다.

학생들의 사회 활동 증가;

활동에 대한 동기 부여 증가 인지 활동;

의사소통 및 연구능력, 창의적·조직적 능력, 성찰력의 발달 등 교육성과에 대한 학생의 성취도

개인 발전의 질적 변화, 시민 및 도덕적 규범의 동화, 영적 문화, 우리 주변 세계에 대한 인본주의적 태도의 기초;

학교 운영에 대한 학생과 학부모의 만족도.

모니터링 개체:

과외 활동의 형태와 방법에 대한 수요를 평가합니다.

모든 과외 활동 분야의 안전;

교육활동에 대한 만족도를 파악하기 위해 연말에 학생과 학부모(법정대리인)를 대상으로 설문조사를 실시한다.

학교 내 통제의 일환으로 학생과 학부모(법정 대리인)에게 질문합니다.

학교 안팎의 과외 교육 활동에 학생들의 참여;

다양한 수준의 대상 프로그램 및 프로젝트에서 교육 활동 주제의 참여 효과.

교육 성과교과 외 활동:

결과의 첫 번째 수준- 학생의 사회적 지식 습득 (사회 규범, 사회 구조, 사회에서 사회적으로 승인되고 승인되지 않은 행동 형태 등에 관한 정보 등) 사회 현실에 대한 이해 일상 생활. 이러한 수준의 결과를 얻으려면 학생에게 사회적 지식과 일상 경험의 중요한 전달자로서 학생과 교사(기본 및 추가 교육에서)의 상호 작용이 특히 중요합니다.

두 번째 수준의 결과- 사회의 기본 가치(사람, 가족, 조국, 자연, 평화, 지식, 일, 문화)에 대한 학생의 긍정적인 태도 형성, 사회 현실 전체에 대한 가치 태도 형성. 이러한 수준의 결과를 얻으려면 학급 및 학교 수준, 즉 보호되고 우호적인 친사회적 환경에서 학생이 다른 학생과 동등한 상호 작용을 하는 것이 특히 중요합니다. 아이가 습득한 사회적 지식에 대한 첫 번째 실질적인 확인을 받고(또는 받지 않고) 이를 감사(또는 거부)하기 시작하는 것은 매우 가까운 사회적 환경에 있습니다.

세 번째 수준의 결과- 학생은 독립적인 사회적 행동을 경험하게 됩니다. 이러한 수준의 결과를 얻으려면 개방형 사회 환경에서 학생과 학교 밖의 사회 주체와의 상호 작용이 특히 중요합니다.

프로그램의 예상 결과:

생산적인 작업에 대한 준비;

추가 교육을 위한 준비;

세계관의 형성;

형성 일반 문화;

건강 유지;

창의적 활동에 대한 요구와 기술의 형성.

러시아 학교에 새로운 표준이 도입됨에 따라 과외 활동 장소는 고전 커리큘럼과 함께 교육 과정에서 거의 동등한 구성원의 지위를 받았기 때문에 근본적으로 변경되었습니다. 또한 의무화되어 새로운 교육 개념에서 그 중요성이 강조되었습니다. 학교의 과외 활동이 해결하기 위해 고안된 주요 과제 중 하나는 어린이를 위한 추가적인 형태의 교육에 대한 접근 기회를 제공하는 것이었습니다. 기본 수업, 이는 강제로 여러가지 이유스포츠, 음악, 미술 학교에 다닐 수 없었습니다. 또한 악명 높은 개별 접근 방식을 아동에게 구현하여 아동의 욕구와 관심 사항을 고려하여 전달 내용 및 형태에 따라 수업을 선택할 권리를 부여하는 것은 과외 과정입니다.

연방 주 교육 표준에 따른 과외 활동 조직

욕심 없이 공부하는 학생은 날개 없는 새와 같다.

사디

규제 문제

단락 16의 연방 주 교육 표준은 과외 활동을 필수 커리큘럼과 함께 교육 과정의 전체 부분으로 간주합니다.

과외 활동은 수업의 형태로 수행되지 않는 모든 유형의 교육 활동입니다.

과외 활동을 조직하고 수행하기 위한 목표, 내용 및 알고리즘을 나타내는 방법론적 가이드는 2015년 12월 14일자 러시아 연방 교육 과학부에서 발행한 서신 No. 09-3564입니다. "과외 활동 및 추가 일반 구현에 관한 내용" 교육 프로그램.”
2009년 10월 6일자 러시아 교육 과학부 명령 N 373 "초등 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 승인 및 시행"은 해당 수준의 총 과외 활동 시간을 설정합니다. 초등교육최대 1350시간.
2015년 11월 24일자 러시아 연방 최고위생의사의 결의안 No. 81 "SanPiN 2.4.2.2821-10에 대한 개정안 No. 3 도입에 대해" 일반 교육의 훈련 및 유지 관리 조건 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항 조직”은 최대 허용 주간 부하를 규정합니다.

최대 허용 주간 작업량은 10시간입니다. 안타깝게도 하한선은 표시되어 있지 않으므로 현지 학부모는 요구 사항을 참조하여 최대 작업량에 초점을 맞춰 과외 활동을 계획하는 상황에 직면할 수 있습니다. 새로운 표준의 동시에 서신에는 학생의 관심과 교육 능력을 고려하여 일반 교육 프로그램의 특성과 요구 사항에 따라 과외 활동에 할당되는 시간을 학교 자체가 결정하고 규제한다는 내용이 명시되어 있습니다. 교육 시간과 휴가 시간을 모두 활용하여 조직 및 자금 규모를 결정합니다.

학생들의 조화로운 발전을 위한 최적의 조건을 조성하기 위해서는 과외 활동의 모든 영역이 학교의 기본 일반 교육 프로그램에 반영되어야 하며, 교육 활동의 참가자인 학생, 교직원 및 부모는 자녀의 법적 대리인으로서 업무 방향과 형태를 선택할 권리를 보유합니다.

과외 활동은 교육 기관에 필수이며 학생 성격의 조화롭고 포괄적인 발전을 위해 시행됩니다.

일부 범주의 학생에게는 예외가 적용될 수 있으며 선택적 또는 완전한 해방과외 활동에 의무적으로 참석해야 합니다.

2012년 12월 29일자 연방법 N 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한" 제34조 1부 7항에 의거

스포츠, 음악, 미술 학교와 같은 추가 교육 기관에 다니는 어린이는 이 경우 과외 활동에 참석하지 않을 수 있습니다. 담임 교사는 학생의 과외 활동을 위한 개별 경로를 개발한 후 지역 행위 또는 더 간단히 말하면 아동의 부모(법적 대리인)와 책임자가 대표하는 학교 행정부 간에 합의가 이루어집니다.
특별한 식이 요법이나 일반 교육 작업량의 통제가 필요한 학생의 건강 상태. 이러한 상황에서는 교육 과정 조직에 대한 특별한 접근 방식이 자녀에게 필요함을 확인하는 부모의 학교 책임자 신청 및 진단서가 있으면 면제가 제공됩니다.

학교 교장에게 보낸 샘플 신청서.

감독님에게 ________ 아니요.
~에서
성명.
나, ____________________________________________________________, 부모 _______________________________________________, 학생(들)
학급에서는 아동의 의견을 고려하여 2016~2017학년도 과외 활동으로 다음 활동을 선택했습니다.
___________________________________________________________________________________________________,
또한 내 아이는 이미 연방 주 교육 표준에 따라 과외 활동 유형을 자유롭게 선택했으며 현재 학교에 다니고 있습니다.
___________________________________________________________________________________________________.

연방법 N 273-FZ 제44조 제1부 및 제3부에 따라 미성년자의 부모는 교육 및 양육에 대한 우선권을 가지며 아동의 지적, 도덕적, 신체적 발달을 보장할 의무가 있습니다.

따라서 학생이나 부모(법정 대리인)는 학교에서 제공하는 프로그램을 고려하고 요청에 따라 과외 활동의 방향과 형태를 선택할 권리를 갖습니다.

학교 행정부가 학생의 법적 선택권을 무시하고 모든 과외 활동에 의무적으로 참석할 것을 주장하는 경우, 즉 아동의 법적 권리와 이익을 침해하는 경우, 부모는 러시아 연방 구성 기관의 행정 당국에 연락하여 다음 사항을 문의할 수 있습니다. 설명.

과외활동의 방향과 형태

과외 활동은 학생 성격 개발의 주요 벡터에 따라 교육 기관에서 구현됩니다.

일반 지식인;
일반문화;
영적, 도덕적;
사회의;
스포츠와 레크리에이션.

과외 활동의 형태는 교육 과정을 구성하는 교실 수업 형태와 달라야합니다. 가장 인기 있는 과외 활동 형태:

소풍;
멋진 시계;
선택 과목 및 클럽 활동;
원탁 및 과학 섹션;
롤플레잉 및 비즈니스 게임;
올림피아드, 퀴즈 및 대회;
전시회 및 콘서트;
스포츠 대회 및 "건강의 날";
휴일 및 연극 공연;
극장 및 미술 전시회 방문;
사회적으로 유용한 활동;
예를 들어 환경 교육의 틀 내에서 사회 프로젝트.

규모에 따라 과외 활동의 형태는 다음과 같이 나뉩니다.

개인 - 주요 목표는 어린이가 자기 조직화 및 자기 통제 기술을 습득하는 것입니다. 이는 개별 프로젝트 개발, 이야기 준비, 보고서, 아마추어 공연, 디자인 등이 될 수 있습니다. 일반 교육 항목을 공부할 때 개별 프로그램 포인트를보다 자세히 고려하고 통합하기 위해 과외 활동을 사용할 가능성이 있습니다.
클럽 - 클럽과 관심 분야를 방문하여 학생들의 지적, 창의적 잠재력을 드러내고 향상시킵니다.
학생들의 도덕 및 시민 애국 교육을 목표로 하는 대규모 전통 학교 행사(지식의 날, 스승의 날, 국경일).

초등학교에서 과외 활동을 수행하는 과제 및 방법

과외 활동이 해결하기 위해 고안된 주요 과제는 다음과 같습니다.

표준 프로그램 범위와 업무 형태를 확장하고 풍부하게 하여 아동의 인성 발달 조건을 개선합니다.
학생들의 개별적인 지적, 창의적 요구를 고려하여 교육 부하를 효과적으로 분배합니다.
아동이 학교 생활에 적응하는 단계를 순조롭게 통과할 수 있도록 기여합니다.
학습 장애를 겪고 있는 어린이에게 치료 지원을 제공합니다.

과외 활동을 수행하는 방법:

기본의 가변 부분 과정(20%) 모듈, 특별 강좌, 과외 활동 형식;
러시아 연방 교육 과학부가 권장하고 책임자의 명령에 따라 승인된 원본 또는 샘플 프로그램을 기반으로 학교 교사가 개발한 추가 프로그램을 기반으로 하는 학교의 과외 교육 시스템
스포츠, 음악, 미술 학교와 같은 추가 교육 기관의 업무;
연장일 그룹 활동;
교사 조직자, 교사 심리학자, 사회 교사의 활동;
교실 관리(사회적으로 유용한 활동, 견학, 대회, 프로젝트).

과외 교육 과정은 학교 경영진의 승인을 받고 (설문 조사 형식으로) 학부모와 합의한 별도의 작업 계획에 따라 수업 일정이 개발되고 근무 주중 또는 토요일에 균등하게 배포됩니다. . 수업은 개별적인 초점을 가지고 있습니다. 왜냐하면 전달 형태를 선택할 때 현대적인 방법을 사용하는 것이 좋습니다. 혁신적인 기술, 학생 프로젝트 활동, 연구, 실험 등

1~2학년을 위한 과외 활동 프로그램 선택의 예입니다.

성격 발달의 방향	작업 프로그램 이름	주당 시간 수		수업	총
스포츠 및 레크리에이션	건강의 ABC 야외 게임 리듬 모자이크	3 시간		1학년과 2학년	6 시간
영적, 도덕적	선의의 길 우리는 애국자입니다 학교 예절 왜 나와 세상	2시간		1학년과 2학년	4 시간
사회의	심리학과 우리	1 시간.	1학년과 2학년		2시간
일반 지식인	인지 능력의 발달	1 시간	1회
	재미있는 컴퓨터 과학 2학년 게임에서의 컴퓨터 과학	1 시간	2학년
	재미있는 영어	1 시간	1회
일반문화	교실 안의 박물관 게임부터 퍼포먼스까지 자연과 예술가 창의성의 마법	2시간 1 시간 1 시간	1,2급 2학년 1회
총					20:00

어린이의 우선 순위 영역 및 과외 활동 형태를 선택할 때 개별 접근 방식을 구현하기 위한 알고리즘입니다.

1단계. 모든 과외 활동 분야의 프로그램을 발표하는 것이 목적인 학부모 회의입니다.
2단계. 학교 심리학자는 지적 수준과 수준에 대한 진단(테스트)을 수행합니다. 심리적 준비학생 개인의 능력과 성향은 물론, 체계적인 학습이 가능합니다.
3단계. 시험 연구 결과를 바탕으로 부모와의 상담, 심리학자의 추천 제공, 아동을 위한 최적의 발달 프로그램에 대한 개별 토론.
4단계. 심리학자의 추천과 프로그램 연구를 바탕으로 부모는 자녀를 위한 과외 활동의 양과 내용을 자발적이고 의식적으로 선택합니다.

가능한 과부하를 제거하기 위해 아동이 수업 외에 참석하는 섹션과 클럽을 고려하여 과외 활동에 대한 개별 계획이 작성됩니다. 중고등 학교. 교사는 각 학생의 과외 활동 일정에 대한 전자 버전을 갖고 있으며 필요한 조정을 할 수 있습니다. 학생의 부모는 자녀를 위한 개별 경로 시트도 가지고 있어 낮 동안 자녀의 행방에 대한 완전한 정보를 얻을 수 있습니다.

초등학생을 위한 개별 경로의 예입니다.

요일/길찾기 과외 활동 활동	월요일	화요일	수요일	목요일	금요일	토요일
일반 지식인		내 첫 번째 발견 13.45 – 14.25
사회의
일반문화	스튜디오 극장 "쇼티즈" 13.45 – 14.20			스튜디오 극장 "쇼티즈" 13.00 – 13.35
영적, 도덕적	젊은 저널리스트 13.00 – 13.35			우리의 고향 13.45 – 14.20
스포츠 및 레크리에이션		FOC "가라테" 12.30		FOC "가라테" 12.30		FOC "가라테" 12.30

또한 부모에게는 고유한 "숙제 할당"이 제공됩니다. 가족 교육예를 들어 미술관 방문, 전시회, 자전거 타기, 가족 독서, 어린이 교육 프로그램 시청, 다큐멘터리. 통제는 아동에 대한 대화와 관찰을 통해 수행됩니다.

예정대로 학부모 회의교사는 교육의 질과 과외 활동 결과에 대한 학부모의 만족도를 모니터링하기 위해 설문조사를 실시합니다. 어린이들에게도 유사한 설문 조사가 실시되어 학생들 사이에서 가장 큰 관심을 불러 일으키는 작업 형태와 영역이 명확해졌습니다. 최종 결과에 따라 교사는 과외 활동 계획을 변경합니다.

과외 활동은 교사, 학생 구성, 시간, 수업 형식 및 내용에 대한 정보가 포함된 특별 일지에 기록됩니다. 만약에 교육 기관인력 부족으로 인해 과외 활동을 할 수 없는 경우에는 부모님의 도움을 받고 스포츠, 음악 또는 미술 학교의 기회를 활용할 수 있습니다. 과외 활동은 학교 여름 운동장이나 방학 동안 어린이를 위한 주제별 교대 내에서 수행할 수도 있고, 연장된 그룹의 작업과 결합할 수도 있지만 이 경우 일정이 일치해서는 안 됩니다.

담임 교사와 학교 교사, 교육 업무 담당 교사 또는 추가 교육 담당 교사가 수행하는 과외 활동을 통제하며 그는 차례로 학교장에게 책임을집니다.

보고서 양식:

수업이나 행사의 시간, 주제, 형식, 내용 및 결과를 나타내는 교사의 업무 계획이 포함된 보고서 아동의 과외 활동을 위한 개별 경로 시트; 과외 활동 일지.
수행된 작업의 활동 및 결과를 나타내는 교사-주최자, 교사-심리학자, 사회 교사의 보고서.
공개 수업, 콘서트 보고, 작품 전시, 과외 과정에 참여하는 모든 교사의 프레젠테이션.

과외 활동에 대한 혜택

이내에 현대적인 컨셉 L.V.의 발달 교육 시스템에 대한 과외 활동을 위해 교육, 교과서 세트 및 추가 보조 도구가 개발되었습니다. 잔코바, D.B. 엘코니나, V.V. 학자 N.F.가 편집한 "XXI 세기 학교" 교과서 세트인 Davydov. Vinogradova, 교과서 "Harmony"세트. 매뉴얼은 선택 과목(“연극”, “동화 속의 경제학” 등)에 대한 독립 교과서이며, 추가 재료기본 커리큘럼 분야의 개별 작업을 위한 과외 독서 및 워크북(“우리 주변의 세계”라는 주제에 대한 독서용 책). 매뉴얼 세트는 필수가 아니며 교사 자신이 매뉴얼 사용의 타당성을 결정합니다.

저자 팀은 필요한 조건이 조성되면 모든 어린이가 학문적 성공을 이룰 수 있다는 인본주의적 신념에서 출발했습니다. 가장 중요한 것은 인생 경험을 바탕으로 아동의 성격에 대한 개별적인 접근 방식을 구현하는 것입니다. 아이의 인생 경험의 개념에는 특징뿐만 아니라 발달 심리학, 뿐만 아니라 주변 자연 및 사회 환경의 영향을 받아 형성되는 세계관이기도합니다. 이러한 환경은 빠른 삶의 속도와 발전된 정보 인프라를 갖춘 현대 도시일 수도 있고, 자연 조건에서 조용하고 종종 가부장적 생활 방식을 갖춘 오지의 마을일 수도 있습니다. 저자의 생각에 따르면, 모든 어린이는 교과서가 자신을 위해 개인적으로 쓰여졌다고 느껴서 자신이 이해하는 언어로 자신의 질문에 대한 답을 찾을 수 있어야 합니다.

2학년 과외 활동에 관한 여러 매뉴얼(교과서, 워크북)에 대한 설명입니다.

폴리아코바 A.M. 단어의 변형, 크로스워드와 퍼즐의 러시아어. 1~4학년	이 책에는 러시아어 강좌의 주요 주제에 대한 과제 카드가 포함되어 있습니다. 초등학교. 게임 형식, 다양한 언어 자료 및 비표준 질문 공식화를 통해 어린이는 자신의 지식, 지능, 주의력, 결단력, 교사가 주제 교육을 다양화할 수 있도록 스스로 테스트할 수 있습니다.
베넨슨 E.P., 볼노바 E.V. 선의 세계. 학습장	어린 학생들이 학교의 주요 수준에서 기하학을 공부할 수 있도록 준비시킵니다. 이 워크북은 초등학생들에게 비행기와 우주에서 본 선을 소개합니다. 흥미로운 창의적인 작업발전을 목표로 논리적 사고, 기하학에 대한 초기 지식과 기술의 형성. 노트북은 다음 용도로 사용할 수 있습니다. 독립적 인 일집에서도, 학교에서도.
베넨슨 E.P., 볼노바 E.V. 비행기와 우주. 학습장.	아이들은 평면 및 입체 도형과 같은 개념을 이해하고, 개발 작업을 배우며, 공간적 사고를 개발합니다. 흥미로운 창의적인 작업은 논리 개발, 기하학에 대한 기본 지식 및 기술 개발을 목표로 합니다.
스미르노바 T.V. Chills의 나라에서 Anya의 놀라운 모험. 읽을 책. 세계	매혹적인 동화 형식으로 이 책은 어린 소녀의 놀라운 여정에 대해 이야기하고, 예상치 못한 삶의 상황을 극복하는 방법, 낙담하지 않는 방법, 어려움에 좌절하지 않는 방법, 친구가 될 수 있는 방법을 가르쳐줍니다... 비밀 약초, 식물의 치유력, 민중의 지혜, 표지판-이 모든 것이 단순히 동화의 줄거리 개요에 짜여져 있습니다. 이 책은 초등학교의 과외 독서 수업에 사용될 수 있습니다.
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. 기술	학생들은 다양한 자료를 가지고 작업하며, 교과서 과제의 난이도는 다양합니다. 이 책은 '자연의 세계', '직접 선물하기', '세계'라는 네 가지 주제의 블록으로 구성되어 있습니다. 동화 속의 영웅들", "Cozy Home"에는 "모델링", "아플리케", "모자이크", "종이 접기", "직조", "모델링 및 디자인" 섹션이 있습니다. 기하학적 모양", "봉제 및 자수", "볼륨 모델링 및 디자인".
스미르노바 T.V. 벨카와 회사. 동화와 게임 속의 어린이 경제학	경제학의 기본 개념을 어린이 교육에 접근할 수 있는 동화의 형태로 풀어내고 있습니다. 게임 작업, 수수께끼 및 작업은 자료를 통합하고 동화하는 데 사용됩니다.
Generalova I.A. 극장	선택 과목 "연극"에 대한 추가 교육을 위한 교과서입니다. 교육 제도'학교 2100', 개발 지향적 창의성아이에게 연극의 세계를 소개함으로써
Prosnyakova T.N. 나비. 응용창의기술백과사전	이 책은 흥미로운 자연과학 정보와 동화, 나비에 관한 수수께끼 등을 재미있게 알려줍니다. 하지만 가장 중요한 것은 아이들이 다양한 재료를 활용하여 다양한 기법(아플리케, 모자이크, 모델링, 직조, 종이접기 등)으로 자신의 이미지를 어떻게 구현할 수 있는지를 알려주고 보여주는 것입니다.
Savenkov A.I. 나는 연구원입니다. 학습장	이 매뉴얼은 어린이와의 대화를 위해 특별히 설계되었으며 관찰과 실험을 가르칠 수 있을 뿐만 아니라 문제 정의부터 얻은 결과 제시 및 방어에 이르기까지 모든 범위의 연구 활동을 포함합니다.
Prosnyakova T.N. 마법의 비밀. 학습장	수업 중에 아이들은 종이를 사용하는 새로운 기술(찢기, 다양한 주름 만들기)을 배웁니다. 기하학적 모양, 종이를 굴려 공 모양으로 만들고 그것을 꼬아 밧줄로 만들고, 새로운 직조 기술을 배우고, 사각형과 원형의 종이 접기 기술을 사용하여 구성을 수행합니다.

2학년 과외활동 사진 갤러리

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. 기술 Prosnyakova T.N. 마법의 비밀. 통합 문서 Savenkov A.I. 나는 연구원입니다. Generalov I.A.의 통합 문서 극장 베넨슨 E.P., 볼노바 E.V. 밀도와 공간 Benenson E.P., Volnova E.V. 월드 오브 라인 Polyakov A.M. 단어의 변형 Smirnova T.V. Chills Smirnova T.V. 국가에서 Anya의 놀라운 모험. 벨카와 회사. 동화와 게임 속 어린이를 위한 경제학 Prosnyakova T.N. 나비. 응용창의기술 백과사전

과외 활동 결과 결정

과외 활동 결과에 대한 평가는 일지에 기록되지 않습니다. 과외 활동 결과는 의무적이고 체계적인 통제 대상이 아니기 때문입니다. 학생 개발 프로그램의 구현은 NEO의 연방 주 교육 표준이 안내하는 3단계를 달성하는 것을 목표로 합니다.

첫 번째 단계는 어린이가 수용 가능한 표준에 대한 지식을 습득하는 것입니다. 사회적 행동, 사회 구조, 일상 현실과 주변 세계에 대한 학생들의 이해 발전 사회적 관계사람들 사이. 아이들의 눈에 사회적 지식의 권위 있는 원천인 교사와의 관계는 매우 중요합니다. 학생들이 교사의 인격을 존중하는 것이 중요합니다. 그러한 조건에서만 학생이 입양할 수 있습니다. 인생 경험선생님
두 번째 단계에서는 가족, 가치 등 사회 생활의 의미 론적 핵심인 기본적인 도덕적, 영적 가치의 중요성에 대한 이해 수준을 결정합니다. 인간의 삶, 평화와 안정, 조국에 대한 사랑, 노동 존중, 자연 존중 등. 학생이 2단계에 도달하려면 연대와 상호의 원칙을 바탕으로 우호적인 사회 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 이해, 민주적 관계의 우선 순위, 아동의 이익에 대한 존중. 아이가 처음으로 진지한 경험을 하는 곳은 학교입니다. 사회적 적응, 이 나이에 그의 자존감과 세상에 대한 그림이 형성되기 때문에 합당한 성격의 자질을 형성할 수 있는 본격적인 경험을 받는 것이 매우 중요합니다.
세 번째 단계는 독립적이고 책임 있는 사회적 행동의 수준으로 올라갑니다. 아이는 학교 생활을 넘어 큰 사회 세계로 나아가고, 새로운 도전에 직면하고, 새로운 문제를 극복하는 방법을 배우고, 자기 실현과 자기 결정의 문제를 해결하고, 사회에서 자신의 자리를 찾는다.

학생의 성취도를 평가하는 효과적인 방법은 "포트폴리오" 기술이 될 수 있습니다. 여기에는 각 어린이의 관심과 성향, 창의적 성공을 나타내는 개인 성격 특성을 갖춘 개별 폴더를 만드는 작업이 포함됩니다. 이러한 포트폴리오에는 "내 취미", "내 프로젝트", "가족", "친구", "내가 누구인지", "여행", "내 성과" 섹션이 포함될 수 있습니다. 흥미롭고 공개적인 작품 모음은 하나 또는 다른 유형의 인지 또는 예술 활동, 검색 작업에서 아동의 기술과 숙달의 발전을 명확하게 보여주고 자부심과 영감의 원천이 될 수 있습니다. 학생 자신이 보고서를 작성할 자료 선택에 참여하고 교사와 부모는 그를 도와서 자기 분석 기술, 노력 결과에 대한 객관적인 인식 및 적절한 자존감을 마련한다는 점에 유의하십시오. 성인 생활에 너무 필요합니다.

진단은 각 영역에 대해 학년 초와 말에 수행되며 다음 기준 목록을 포함합니다.

학교 업무에 대한 개인적인 참여 및 활동 정도.
일반적인 수준의 행동 문화와 예의범절.
자존감의 적절성 정도를 평가합니다.
개방성과 사교성 수준.
신체 및 정신 운동 발달 수준 평가.
사고력 개발, 관찰, 종합 및 분석, 비교, 주요 사항을 강조하는 능력의 정신적 작업 기술.
창의적인 상상력 개발, 세계에 대한 미적 인식.

연구 과정에서 저자의 테스트 방법이 사용됩니다.

방법 V.V. Sinyavsky는 조직 기술을 식별합니다.
A. 상호작용 기술 개발을 위한 Kriulina 테스트;
게임 방법(게임 "리더");
학급의 심리적 분위기를 평가하기 위한 사회측정학적 방법.

연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 개발된 과외 활동 프로그램

학교 교사는 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 충족하는 독창적인 프로그램이나 기타 모범적인 프로그램을 기반으로 과외 활동 프로그램을 개발한 후 학교장의 명령에 따라 프로그램을 승인합니다.

교육 및 방법론 센터 "School 2100"에서 개발한 일련의 프로그램:

“나는 진정한 독자가 될 것입니다”(저자 E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
“나는 지식을 발견합니다”(저자 E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
"나 자신을 평가하는 법 배우기"(저자 D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
"나는 모든 것을 알아낼 것이고 모든 것을 할 수 있습니다"(저자 A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
"극장"(저자 I.A. Generalova).
"수사학"(저자 T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya 등)

교육 및 방법론 단지의 프로그램 ( 학습 프로그램, 지침, 교과서, 독립 및 추가 작업을 위한 워크북) “예비 초등학교”:

"당신의 수업에 있는 박물관"은 예술 작품(복제 형태의 이미지)에 대한 독립적인 인식 및 분석 기술을 어린이에게 준비시키는 박물관 교육학 과정입니다.
과학실험동아리 “우리는 세계" -연구 활동에 대한 관심을 일깨워줍니다.
"계산 및 설계국" - 수학적 도구(다양한 재료의 구성표, 도면, 구성)를 사용하여 주변 세계의 법칙을 알아가는 작업을 구현합니다. “화산 안에는 뭐가 있지?”, “바닷물에 소금이 많이 들어있나요?”, “화성까지 얼마나 가요?”
"컴퓨터 밸리로의 여행" - 정보 기술을 기반으로 한 현대적인 프로젝트 개발. “나는 누구일까요?”, “가계도”, “재미있는 편지”.
"고향의 자연"- 작은 고향의 자연 세계에 대한 지식.
"생태의 세계"- 환경 의식의 형성, 학제 간 연결의 사용.
"City of Masters"- 복합 단지 창의적인 실험실, 모델링, 종이 접기, 디자인 기술을 습득하고 디자인의 기초를 학습합니다.

키 포인트:

가변적인 프로그램으로서 교실과 교실이 아닌 부분 사이의 관계;
기본 수준의 확장;
학교 교사가 다른 프로그램을 개발하는 것도 가능하지만 "예비 초등학교"의 교육 및 학습 단지의 내용에 중점을 둡니다.

'마스터 오브 시티' 프로그램.

	1회	2학년	3학년	4학년
장난감 도서관 워크숍	2	3	3	2
모델링 워크숍	5	4	2	3
플로리스트리 워크숍	4	5
프로스트 신부의 작업장	6	4	4	4
아이디어 수집 워크숍	8	10	3	7
종이접기 워크숍	4	4
디자인 워크숍과 모델링	4	4	3
인형극 워크숍			5
디자인 워크숍			11	5
이소쓰레드 워크숍			3
봉제 인형 워크숍				4
매직 웹 워크샵				5
제지 워크숍				4
총:	33	34	34	34

팀에서 개발한 수동 패키지의 예 UMK 작성자 « 유망학교"(R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina 등)

이 매뉴얼 세트는 문학 또는 수학 동아리 수업, 전체 학급 학생들의 독립적인 작업뿐만 아니라 통합 및 심화를 위한 개별 작업에도 사용할 수 있습니다. 교육 자료일반 교육 프로그램, 올림피아드 및 대회 준비.

문학 독서 3학년 독자, 에디션. ON. 추라코바	독서를 통해 우리 주변의 세계를 이해하는 데 대한 관심을 일깨우고 이국적인 식물과 동물을 소개하는 것이 목표입니다. 텍스트에 대한 일러스트레이션, 과제 및 질문은 의미 있는 독서 문화 형성에 기여합니다.
문학 독서. 3학년. 노트 1호	우화의 역사와 장르의 차이, 만화의 미학적 성격, 시적 세계관의 특성을 안다. 이야기의 장르를 연구하고, 동화 속 주인공의 성격을 묘사하는 실무 기술을 배웁니다. 예술 작품을 선택하고 시연하고, 음악을 듣고, 이야기와 동화를 읽음으로써 예술 문화 세계의 무결성에 대한 이해가 확립됩니다.
문학 독서. 3학년. 노트 2호	교육 단지 "문학 읽기"에 포함된 여기에는 주의력, 분석적 사고, 독립적인 결론을 도출하는 능력, 텍스트를 유용하고 흥미로운 정보 소스로 인식하는 기술을 주입하고 텍스트 작업 방법을 가르치는 질문이 포함됩니다.
수학. 2학년. 노트 1호	백 단위 내에서 덧셈과 뺄셈 연산을 수행하는 능력을 훈련하고, 가르칩니다. 짧은 방법문제를 작성하면 곱셈의 산술 연산이 소개됩니다. "구구단."
수학. 2학년. 노트 2호	기술을 통합하고 덧셈, 뺄셈, 곱셈 능력을 개발하기 위해 개별 작업을 위해 설계되었습니다.
수학. 2학년. 노트 3호	한 자리 수의 뺄셈과 덧셈, 곱셈과 나눗셈 등의 산술 연산에 대한 실용적인 기술을 개발하고 초기 기하학 개념을 제공하는 것을 목표로 합니다.
수학. 2학년. 학교 올림피아드.	과외 활동을 위한 노트. 여기에는 수학 올림피아드, 클럽, 영재 학생들과 함께하는 개별 형태의 작업이 포함됩니다.
수학. 2학년. 실제적인 문제	공책 다이어그램, 표, 측정 및 구성 작업 방법을 가르칩니다. 과외 활동 및 다양한 수준의 올림피아드 준비에 권장됩니다.

교육복합단지 '유망학교'의 과외활동 교구 사진갤러리

고마워. Baykova 러시아어 O.V. Malakhovskaya 문학 읽기 O.V. Malakhovskaya 문학 읽기 O.V. Malakhovskaya 문학 읽기 O.V. 질문 및 작업의 Zakharova 수학 O.V. 실제 작업의 Zakharova 수학 R.G. 추라코바 수학. 학교 올림피아드 O.A. Zakharova 수학의 실제 문제

과외 활동 분야의 수업 예

게임 "선의 길에서"(Hans Christian Andersen의 동화 "눈의 여왕"의 줄거리를 기반으로 함) - 영적 및 도덕적 방향

목표: 윤리적 사고의 형성, 개인의 도덕적 자질의 중요성에 대한 인식, 선행으로 친절한 말과 소원을 확인하는 것의 중요성을 이해합니다.

의사소통 기술 형성, 실제 상황에 대한 올바른 인식 개발, 적절한 평가 및 반응;
친근한 참여, 지원 및 상호 지원 감각을 장려하고 우정을 소중히 여기며 따뜻한 관계를 소중히 여기도록 가르칩니다.
존중과 자비, 다른 사람을 돕고자 하는 열망을 바탕으로 서로 관용적인 관계를 구축하고 선행을 하십시오.
보편적인 인간 가치의 세계에 참여합니다.

이벤트 계획:

영웅을 맞춰보세요. 교사는 동화 속 인물에 대해 설명하고 아이들에게 그의 이름을 말하도록 요청합니다.
각 팀에는 특성화해야 하는 영웅의 이름이 적힌 카드 세트가 제공됩니다.
아이들은 삶의 장면을 묘사한 삽화를 보고, 좋고 나쁨의 원칙에 따라 그것들을 분류하고 그들의 결정을 설명하도록 요청받습니다.
게임의 다음 단계에서는 어린이들이 선과 악에 관한 속담이나 격언의 일부를 의미에 따라 연결하도록 요구합니다.
아이들은 엽서에 가족, 친구, 선생님, 동화 속 인물에게 소원을 적어야 합니다.

영상: 4학년 수업 시간 “우리는 다릅니다 – 이것이 우리의 부입니다” – 사회적 방향

“어린이 카페 오픈” – 연구방향, 2학년

목표: 어린이의 주도권, 창의적인 상상력 및 모델링 기술 개발.

작업을 설정하고, 활동을 계획하고, 단계로 나누는 능력을 개발합니다.
그룹 내 팀워크 조직 훈련;
주의력, 사고력, 추론 능력, 비교 능력, 무슨 일이 일어나고 있는지 이유를 보는 능력의 발달;
지적 능력과 의사소통 능력을 향상시키고 창의적 잠재력과 연구 활동을 일깨워줍니다.

사람들은 중요한 것을 받았고 흥미로운 작업도시 곳곳의 아이들이 명절을 즐겁게 보낼 수 있는 카페를 디자인하려고 합니다. 교사는 과제에 앞서 어린이들이 독립적으로 식별하고 공식화해야 하는 문제의 맥락이 담긴 이야기를 제시합니다.
계획 단계는 올바른 순서(토지 임대 문제, 건축권 계약 체결, 건축 자재, 장비, 건설 팀, 디자인, 광고 등)에 따라 배치되어야 하는 카드 게임의 형태로 설계됩니다.
아이들에게 큰 왓트만 종이와 가구, 꽃, 그릇, 인테리어 사진 등을 나눠준다. 아이들은 흥겨운 음악과 함께 유쾌하고 유쾌하게 카페 모델을 선보인 뒤 작품 무대를 선보인다.

비디오: "갈등"이라는 주제에 대한 수업 시간 - 사회적 방향

"건강한 식생활" 프로젝트 - "건강의 ABC" 과정 발표, 2학년 - 건강 방향

목적: 건강한 식습관의 원리와 규칙에 대한 이해를 제공합니다.

대담 자의 연설에 대한 세심한 인식 기술, 교사 또는 급우의 말을 듣는 능력을 개발합니다.
자존감과 자기 분석, 자유로운 주도권과 책임감 있는 행동에 대한 경험 획득을 장려합니다.
대화를 올바르게 수행하고, 듣고, 적시에 대화에 참여하고, 대화의 흐름을 유지하고, 논리를 따르는 능력을 개발합니다.
행동을 계획하는 방법, 상황에 따라 예비 계획을 조정하는 방법, 행동과 감정적 반응을 제어하는 방법, 발생하는 어려움을 극복할 효과적인 방법을 찾는 방법을 배웁니다.

대본:

교사는 Carlson이 보낸 편지를 읽습니다. 그는 자신이 심하게 아프다고 말하면서 그가 다시 명랑하고 명랑해질 수 있도록 도와달라고 요청합니다.
질병의 원인 파악 문학적 영웅, 건강에 해로운 식습관과 생활 방식의 문제에 대한 토론.
빠른 회복을 위한 Carlson의 권장 사항: 일상 생활, 건강한 식습관, 신체 활동, 위생 등
수수께끼를 추측하고, 건강에 해로운 요리와 건강한 요리에 대해 토론합니다.
얻은 경험을 요약, 체계화 및 일반화합니다.

비디오: 클럽 "기술 모델링" - 일반적인 지적 방향

“열린 공간과 건축” – 일반적인 문화적 방향

목표: 건축과 같은 유형의 예술에 대한 아이디어를 제공하고 판지를 사용하여 예술적 드로잉 기술을 익히는 것입니다.

열린 공간과 건축의 개념을 탐구합니다.
고향의 성격을 묘사하는 법을 배우십시오.
정보 작업을 위한 마스터 검색 기술;
예술 작품에 대한 의견을 표현하고 감정적 반응을 보이는 방법을 배우십시오.
목표 달성의 성공 또는 실패 이유를 분석합니다.
이전에 저지른 실수를 고려하여 자신의 행동을 냉정하게 평가하고 계획을 적시에 조정하십시오.

과제: "내가 가장 좋아하는 자연의 구석"이라는 주제로 그림을 그립니다.

게임 시나리오:

다양한 장르의 어린이 작품 전시를 준비하고 있습니다.
"누가 더 크나요?" 아이들은 전시된 작품을 주의 깊게 분석하고 장르(자연, 농촌, 도시, 건축 경관, 열린 공간)를 정확하게 결정해야 합니다. 각 용어의 이름은 해당 슬라이드의 데모와 함께 제공됩니다.
작업 설명 사전, 교사는 건축이라는 단어를 찾으라고 요청합니다.
향후 작업에 대한 토론, 풍경을 주제로 한 대화, 그림에 적합한 이름에 대한 생각.
아이들은 창조를 시작합니다. 가장 두꺼운 브러시를 사용하여 시트 표면을 칠하여 하늘과 땅을 구분하는 수평선을 전달합니다. 교사는 판지를 그리기 도구로 사용하는 실험을 제안합니다. 예를 들어 넓은 판지 조각은 손을 약간 움직여 집을 묘사하는 데 도움이 되는 반면, 좁은 조각은 창문, 문 또는 울타리를 그리는 데 유용합니다. 마지막으로 얇은 브러시를 사용하여 풍경의 세부 묘사를 마무리합니다.

숙제: 바다나 산의 풍경을 그려보세요.

비디오: 창의적인 문제를 해결하는 "Little Genius" 서클 강의 - 일반적인 지적 방향

불행하게도 많은 부모들이 선택 과목, 수업 시간, 게임 기술어린이의 창작 프로젝트는 어린이에게 부차적이고 부담스러운 부담입니다. 그러나 어린이를위한 지식과 실험의 새로운 지평을 해방시키고 열어 관심을 끌고 사로 잡으며 자신감을 불러 일으키고 그가 성공적으로 자신을 깨닫고 자아를 찾는 데 도움이되는 것은 전통적인 수업 형태를 벗어난 학생의 활동이라는 점에 주목할 가치가 있습니다. , 학교는 친구 수업을 단조롭게 바꾸는 일상의 단조로움에서 벗어날 수 있습니다. 그럼에도 불구하고 이 유망한 혁신이 오해의 시기를 성공적으로 극복하고 교사의 열정과 기술 덕분에 러시아 학교에 뿌리를 내려 어린이와 부모가 기뻐할 수 있기를 바랍니다.

연방 주 교육 표준 도입의 주요 혁신 중 하나는 학생을 위한 과외 활동을 조직하는 과정을 수정해야 한다는 것이었습니다. - 기본 교육 프로그램에서 어린이의 성공적인 발달에 기여하는 일련의 활동(훈련 제외)을 통해 당사는 다음을 포함하는 여러 작업의 달성을 보장할 수 있습니다.

연방 주 교육 표준에 따라 과외 활동에 할당된 최대 허용 시간

주요 계획 문서는 지난 1년간의 과외 활동 분석에서 지원 행위로 사용되므로 교직원의 효율성뿐만 아니라 최종 모니터링의 효율성도 준비 품질에 따라 달라집니다.

학교 시간 외에 학생 활동을 계획할 때 다음 요소를 고려해야 합니다.

교실 활동이 전체 여가 시간 활동의 50%를 초과할 수 없습니다.
과외 활동은 프로그램 요구 사항과 어린이의 인지적 요구에 중점을 두는 것이 특징입니다.
의미 있는 여가를 위해 할당된 시간은 허용되는 최대 시간에 의존하지 않습니다. 공부량학생.
과외 활동은 전통적인 교실 활동과 다른 형태로 구현되어야 합니다.
주요 교육 단지와 여가 활동의 실행은 40분 동안 지속되는 동적 일시 중지로 구분되어야 합니다.
과외 활동 시스템에는 정규 수업과 집중 수업이 모두 포함되어야 합니다. 복잡한 모양여가 활동 조직(탐험, 하이킹, 소풍).
다양한 유형의 활동을 위한 그룹 선택은 연령을 기준으로 하지 않고 학생의 관심 사항에 따라 이루어져야 합니다. 그룹 규모는 15명을 초과할 수 없습니다. 지원자 수가 완전성 지표를 크게 초과하는 경우, 인적, 물적, 기술적 자원이 있다면 하나의 클래스 세트를 하위 그룹으로 나누는 것이 좋습니다.

연방 주 교육 표준에 따른 과외 활동 프로그램

복잡한 과외 활동을 위한 소프트웨어는 샘플 프로그램을 기반으로 작성되었으며 학교 기능의 특성을 고려하거나 작성자의 교직원 개발을 기반으로 조정되었습니다. 학생의 개인 및 연령 특성에 맞는 두 가지 유형의 프로그램을 사용할 수 있습니다.

특정 연령 그룹의 학생을 위해 개발된 방법론적 권장 사항;
전체 학습 기간을 위해 고안된 포괄적인 프로그램입니다. 이러한 프로그램 문서는 교육 단계에 따라 여러 단계로 구분됩니다.

선택한 내용 연방 주 교육 표준에 따라 과외 활동을 조직하기 위한 프로그램의미 있는 여가의 특성, 과외활동의 목표와 목적, 계획된 결과를 반영해야 한다. 학교가 여러 영역에서 과외 활동을 구현하는 경우 다양한 훈련 및 교육 영역에 해당하는 모듈을 주요 방법론 문서에 반영하는 것이 중요합니다.

과외 활동 및 교실 활동의 수(총 활동 수의 50%를 초과해서는 안 됨)는 프로그램 내용의 또 다른 중요한 포인트로, 학생의 관심 사항에 따라 구성된 별도의 수업과 스터디 그룹에서 모두 구현할 수 있습니다. .

잘 개발된 과외 활동 프로그램은 교육위원회의 승인을 받고 교육 기관장의 인증을 받습니다.

과외 활동을 위한 작업 프로그램

동안 방법론적 발전학교 학생들의 여가 시간을 유지하면서 교사는 사회 질서를 최대한 충족시키고 교육 기관에서 추가 교육 단지를 만들 수 있도록 여러 프로그램 문서를 조정하고 개발해야 할 필요성에 종종 직면합니다.

현대 교육 과학에서는 과외 활동에 대해 다음과 같은 유형의 프로그램을 구별하는 것이 일반적입니다.

한 분야의 훈련을 위한 방법론적 개발(예: 다양한 연령대의 어린이들과 협력하기 위한 권장 사항을 포함하는 관광 활동에 대한 학교 차원의 프로그램)
과외 활동을 질적으로 새로운 수준으로 전환하기 위해 포괄적인 프로그램이 구현되었습니다.
어간 형성 모음 과외 활동을 위한 작업 프로그램, 여러 문제가 있는 문제에 대한 교육 작업을 제공합니다.
학생들이 특정 수준의 지식과 기술(예: 인식)을 달성하도록 돕는 데 사용되는 소프트웨어 개발 기본 규칙사회에서의 행동).
연령별 요인을 고려하여 편집되었습니다.
지역적 특성, 어린이의 개별 교육 요구 또는 교육 기관 발전을 위한 우선 분야를 반영한 저자의 프로그램입니다.

초등학교에서의 과외 활동

초등학교에서 수업 시간 외에 아이들과의 상호 작용은 어린 학생들에게 포괄적인 교육을 소개할 필요성의 관점에서 특히 중요합니다. 교육사업. 사실, 젊은 세대의 교육 동기와 활동 수준, 새로운 모든 것에 대한 개방성, 교육 실험에 착수할 준비가 되어 있는지, 그리고 자신을 시도하는지를 종종 결정하는 것은 책임감 있는 교사의 노력입니다. 다른 유형레저 활동.

심리 지원 서비스 전문가들은 과외 시간이 초등학생이 새로운 생활 조건에 적응하는 과정을 촉진하는 최적의 조건을 조성한다고 지적합니다. 여가활동을 통해 아이들은 서로와 선생님을 알아가고, 자신의 재능의 다양한 면모를 발휘하며, 강직함과 당혹감을 극복하게 됩니다. 그러므로 다음이 중요합니다. 초등학교의 과외 여가 활동 조직다음 원칙을 따랐습니다.

연령과 개인 요인을 고려하는 원칙.
의사소통 활동을 보장하는 원칙.
주요 교육 활동과 과외 교육 활동 간의 연속성을 유지합니다.
개인, 그룹 및 집단 형태의 상호 작용을 결합하는 원리.
자발적 참여를 원칙으로 합니다.
교육자료의 재미있고 참신한 내용을 원칙으로 한다.

중학생의 과외 활동

초등학교의 여가 활동은 단순성 측면에서 과외 활동의 기본 구성 요소와 다릅니다. 조직 구조, 이는 어린 학생들의 미형성된 관심으로 인해 발생합니다. 실제로 기본 교육 블록 외부에서 진행되는 수업은 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다.

교실에서의 활동 조직하기;
야외 행사.

환경의 변화는 학생들의 활동에 유익한 영향을 미치므로 교실에서의 작업은 수업과 질적으로 다른 원칙에 따라 구성되어야합니다. 제시된 계획 중 하나에 따라 교실 가구를 재배치하더라도 예상치 못한 긍정적인 효과를 가져올 수 있습니다.

비전통적인 교육학 관행과 혁신적인 교육 솔루션을 사용하면 창의성의 분위기를 조성하고 조직의 기본 목표를 달성할 수 있습니다. 어린 학생들을 위한 과외 활동과 의미 있는 여가 활동:

초등학교에서 어린이의 성공적인 적응 과정을 보장합니다.
학습 동기, 주변 세계에 대한 적극적인 지식, 창의적 추구에 대한 동기 수준을 높이십시오.
형태 긍정적인 특성성격, 학생들의 높은 도덕적, 문화적 수준을 보장합니다.
교실에서 긍정적인 정서적 소기후를 보장합니다.

과외 활동 분석

학교에서 복합적인 여가 활동의 기능은 혼란스럽고 단절되어서는 안 됩니다. 학년 말에 과외 교육 업무의 조직 및 실행을 체계적으로 개선해야 할 필요성을 고려하여, 클럽 및 부문 업무에 대한 요구 수준, 학생 및 학부모의 태도를 파악하기 위해 모니터링을 수행하는 것이 좋습니다. 제안된 활동 유형을 파악하고 현재 사회 질서의 특징을 결정합니다.

진행된 모니터링 결과를 바탕으로, 학교 과외 활동 분석- 그래프, 표를 포함하여 설명적인 형태로 작성할 수 있는 기본 보고 문서입니다. 이 문서의 구조에는 다음 하위 섹션이 포함되어야 합니다.

연중 진행되는 정규수업(동아리, 섹션) 및 집중과정(산책, 견학) 목록입니다.
지난 학년과 현재 학년의 과외 활동에 대한 학생의 참여를 비교합니다. 결과 분석.
가장 인기 있는 추가 교육 형태와 유형을 식별할 수 있는 어린이와 부모를 대상으로 한 설문조사 데이터입니다.
복잡한 과외 활동 결과(평가 데이터, 학생 성취도 목록).
과외교육단지 개선을 위한 경로시트 개발.

학생의 부모가 걱정하는 문제 중 하나는 과외 활동이며, 이는 인터넷 포럼에 제시된 과외 활동에 대한 태도로 판단할 수 있습니다.

— 과외활동은 현장에서 아이들에게 거의 아무것도 해줄 수 없는 교사들이 직접 진행하는 수업에 참석하라는 강제강제로 귀결된다.
추가 교육.
— 러시아 학교의 과외 활동은 자금을 조달하는 방법일 뿐입니다. 그리고 아무도 이것 때문에 아이들이 지루한 6교시와 7교시를 견뎌야 한다는 사실에 관심을 두지 않습니다.
— 아이디어는 좋은데 선택의 여지가 별로 없어요.
— 우리의 과외 활동은 동아리가 아니지만, 필수과목. 교사들은 회의에서 욕을 하지만 여전히 강요할 수는 없습니다.
— 우리 아이에게는 전혀 필요하지 않은 역동적인 휴식 시간을 포함하여 매일 2번의 수업으로 구성된 과외 활동이 있습니다. 학교 운동장 주변을 어슬렁거립니다.
하지만 모든 곳이 그렇게 나쁜 것은 아닙니다.
— 언어, 체스, 스포츠 등의 과외 활동에 대한 대기자 명단이 있습니다. 관심으로. 아이도 부모도 모두 만족합니다.
— 우리에게는 정말 흥미로운 클럽인 '과외 활동'이 있습니다. 게다가 각 방향에는 선택의 여지가 있습니다. 아이들은 그것을 좋아합니다.
- 우리에겐 학교가 있어요 " 하루 종일머무르다." 아이들은 아침부터 18시까지 그 안에 있습니다. 모든 과외 활동은 자발적입니다.

메모.

현재, 2018년 9월 5일자 러시아 교육부의 서신 No. 03-PG-MP-42216 "러시아 연방 시립 및 공립 학교 학생들의 과외 활동 참여에 관한" 서한을 따라야 합니다. (저희 블로그의 "러시아 연방 교육부는 학생들이 과외 활동에 참석해야 하는지 여부를 명확히 했습니다." 기사의 세부 정보.

과외 활동이란 무엇입니까?
학교에서의 과외 활동은 연방 주 교육 표준(FSES)의 혁신입니다.
연방 주 교육 표준 시행 틀 내에서의 과외 활동은 교실 활동 이외의 형태로 수행되는 교육 활동으로 이해되며 주요 교육 프로그램을 마스터하는 계획된 결과를 달성하는 것을 목표로 합니다.
교육 기관의 주요 교육 프로그램에서 학생의 과외 활동
연방법 교육법에 따르면 교육 기관의 교육 내용은 연방 주 교육 표준에 따라 개발되고 해당 대략적인 기본 교육 프로그램을 고려하여 주요 교육 프로그램 (이하 BEP)에 의해 결정됩니다. 교육 기관은 교육 기관에 의해 독립적으로 개발, 승인 및 구현됩니다.
Federal State Educational Standard에 따르면 OOP가 구현되고 있습니다. 교육 기관~을 통해 교실 및 과외 활동주 위생 및 역학 규칙 및 규정의 요구 사항을 준수합니다.
OOP 구현을 위한 조직적 메커니즘은 다음과 같습니다. 커리큘럼 및 과외 활동 계획.
과외 활동 계획은 과외 활동 조직을 통해 학생의 개별 특성과 요구 사항이 고려되고 교육 프로그램의 조직 섹션에 포함되도록 보장합니다. 교육 프로그램 구현의 틀 내에서 교실 및 과외 활동의 교대는 교육 조직에 의해 결정됩니다.
교육에 관한 연방법에서:
« 교육 프로그램- 교육의 기본 특성(볼륨, 내용, 계획된 결과), 조직 및 교육학적 조건, 그리고 본 연방법에 의해 규정된 경우 커리큘럼, 학사 일정, 작업 프로그램의 형태로 제공되는 인증 양식 교육 과목, 코스, 분야(모듈), 기타 구성 요소, 평가 및 교육 자료».
주요 과외 활동 분야
연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따르면 과외 활동은 개인 개발 영역으로 구성됩니다.
스포츠와 레크리에이션,
영적, 도덕적,
사회의,
일반 지식인,
일반 문화.
과외 활동의 주요 방향 구현 형태
연방 주 교육 표준에 명시된 바와 같이 과외 활동은 클럽, 예술, 문화, 문학, 합창단 스튜디오, 온라인 커뮤니티, 학교 스포츠 클럽 및 섹션, 청소년 조직, 지역 역사 사업, 회의, 학교 과학 학회, 올림피아드, 군사 애국 협회, 견학, 대회, 수색 및 과학적 연구, 사회적으로 유용한 관행 및 기타 형태.
동일한 조항이 SanPin 2.4.2.2821-10에 의해 확인되었습니다.
— « 과외 활동은 교육 관계 참가자의 선택에 따라 자발적으로 조직됩니다.».

또한 “과외 활동에 할당된 시간은 사회적으로 유용한 실습, 연구 활동, 교육 프로젝트, 소풍, 하이킹, 대회, 극장 방문, 박물관 및 기타 행사에 사용됩니다.”라고 명시합니다.
과외활동은 어느 정도까지 시행되나요?
연방 주 교육 표준에 따르면 과외 활동의 양은 다음과 같습니다.
- 초등 일반 교육을 받는 학생의 경우 - 4년 동안 최대 1350시간;
— 기본 일반 교육 수준 — 5년 동안 최대 1,750시간 학습 학생의 관심과 조직의 역량을 고려하여교육 활동을 수행하고 있습니다.
SanPin 2.4.2.2821-10에 따르면, 1~11학년의 주간 최대 허용 과외 활동 횟수(학습 시간)는 수업 시간에 관계없이 10회를 넘지 않아야 합니다.
SanPin 2.4.2.2821-10에 따르면 과외 활동 시간은 학교 주중과 방학, 주말 및 휴무일 모두 시행될 수 있으며 동일한 수준 내에서 학년별로 과외 활동 시간을 재분배할 수 있습니다. 일반 교육 및 학년도 동안의 요약.
과외 활동 기간과 주당 횟수는 교육 기관의 명령에 따라 결정됩니다.
과외활동 중의 그룹 수용에 대해서
교육 기관은 그룹 형성 및 채우기 문제를 독립적으로 결정합니다. SanPin 2.4.2.2821-10에 따라 그룹의 학생 수는 학생당 최소 2.5m2의 면적 표준 준수 계산을 기반으로 결정됩니다. 미터 및 최소 3.5 평방 미터. 그룹 양식을 구성할 때 학생당 미터입니다. 존재하는 경우 필요한 조건자금은 더 작은 규모의 그룹으로 나눌 수 있습니다.
과외 활동의 중요성
수업 내 학생들의 활동과 같은 과외 활동은 주요 교육 프로그램을 습득하는 결과를 얻는 것을 목표로 합니다.
과외 활동의 주요 목표는 자녀 양육 및 사회화 문제를 해결하는 것입니다. 과외 활동 과정에서 도덕적 성격 특성이 형성되고 학생은 사회뿐만 아니라 외부에서도 의사 소통을 배웁니다.
과외 활동 중에 학생은 행동하고 느끼고 결정하는 법을 배워야 합니다.
학교에서의 과외 활동의 결과는 조직화된 여가에 참여하는 어린이의 수, 학생의 사회 문화 형성, 애국심과 시민의식, 건강한 생활 방식에 대한 성향, 세계에 대한 관용과 존중을 심어줄 것으로 예상됩니다. 그 주변.
또한 자녀를 추가 교육 기관이나 일부 사립 스포츠 클럽 및 개발 스튜디오에 데려갈 신체적 또는 재정적 기회가 없는 대다수의 부모는 교육 기관의 과외 활동을 통해 자녀에게 다음과 같은 기회를 제공할 수 있습니다. 기회는 무료입니다.

필수 사항과 선택 사항
연방 규정에는 학생의 과외 활동 참여가 의무적이라는 직접적인 표시가 없습니다.
연방 주 교육 표준에 따라 교육 기관의 과외 활동 조직은 교육 프로그램의 필수적인 부분이기 때문에 의무적입니다. 동시에 교육 기관은 교육 관계 참가자에게 다음을 제공해야 할 의무가 있습니다. 다양한 형태의 과외 활동을 자발적으로 선택할 권리.
또한 SanPin 2.4.2.2821-10에 따라 과외 활동이 구성됩니다. 교육 관계 참가자의 선택에 따라 자발적으로. 최대 허용되는 주간 교실 부하에는 커리큘럼의 필수 부분과 교육 관계 참가자가 구성한 커리큘럼 부분이 포함됩니다. 따라서 과외 활동은 커리큘럼 범위를 벗어나며 학생에게 허용되는 최대 교육 부하를 결정할 때 고려되지 않습니다.
학생들이 다음과 같은 권리를 갖는 연방법 교육법 제 34 조의 조항에 주목합시다.
— « 학생이 교육 활동을 수행하는 다른 조직에서 학업 과목, 강좌, 학문(모듈), 실습, 추가 교육 프로그램을 습득한 결과에 대해 교육 활동을 수행하는 조직에서 확립한 방식으로 인정합니다.»;
— « 교육 활동을 수행하는 조직에서 개최되고 커리큘럼에서 제공되지 않는 행사에 현지 규정에 따라 정해진 방식으로 원하는 행사에 참석할 수 있습니다.».
따라서 학생이 추가 교육 기관의 클럽, 스포츠 섹션 등에 참석하는 경우 해당 과외 활동 영역에서 결과를 계산하도록 요청하여 공부하고 있는 교육 기관의 행정부에 연락할 수 있습니다. , 단, 교육에서 조직에 해당 지역 법률이 있는 경우.

원천:
12월 29일자 러시아 연방 "교육에 관한 법률". 2012년 273-FZ.
수정된 SanPin 2.4.2.2821-10
2009년 10월 6일자 러시아 교육과학부 명령 No. 373(개정됨)
2010년 12월 17일자 러시아 교육과학부 명령 No. 1897(개정됨)
2012년 5월 17일자 러시아 교육과학부 명령 No. 413
2011년 5월 12일자 러시아 교육과학부 서신. 03-296호
초등 일반 교육의 대략적인 기본 교육 프로그램
기초교양의 대략적인 기본교육 프로그램

학교에서의 과외 활동 : 필수 사항과 선택 사항: 댓글 114개

즉, 과외활동에 자유롭게 참여할 수 없다는 뜻인가요?

안녕하세요, 안톤! 아니요, 사실이 아닙니다. 과외 활동에 참석해야 합니다. 이는 연방법 교육법 제 43 조에 명시되어 있습니다. 2018년 9월 5일자 서신 No. 03-PG-MP-42216 "러시아 연방 시립 및 공립학교 학생들의 과외 활동 참여에 관한" 러시아 연방 교육부의 설명을 참조하세요.
답변
- 편지는 언제 법적 문서이기 때문에 현지 행위도 아닙니다.
  답변
- 5학년 어린이. 월요일, 화요일, 금요일, 토요일 마지막 두 수업은 학교에서 식사가 없습니다. 과외 활동에 관한 법률은 누가 정합니까? 왜 그런 일이 있는 걸까요? 부모님께 묻지도 않고 그런 법을 통과시키나요? 우리는 매일 14시 30분부터 학교에서 공부합니다. 아니면 아이들이 더 이상 점심을 먹을 필요가 없나요? 그럼 과외 활동도 하면서 동시에 위장관 아픈 아이도 키우자. 그렇지 않으면 과외 활동에 참석하지 않아도 되는 게, 한편으로는 이해가 되지 않는 걸까? 당신은 스포츠 학교에 다니기 때문에 참석해야 합니다. 반면에 당신은 가야 합니다.
  답변
- 43조 읽어보셨나요? 과외 활동에 대한 단어는 없습니다!
  답변
- 자녀에게 과외 과정이 필요한지 부모에게 물어 보는 것이 어떻습니까? 6교시 35분은 필요 없어 영어로, 동시에 1.5시간 전체 수업을 위해 추가 교육 학교에 가는 경우. 왜 누군가에게 무언가를 설명해야 합니까?
  답변
안녕하세요. 학교 과외 활동에는 어떤 수업이 포함되어야 하는지 알려주세요. 학교 경영진은 수업일의 처음 4~5시간 동안 과외 활동을 조직할 권리가 있습니까?
답변
- 안녕하세요, 아네타! 그래서 과외 활동이라고 합니다. 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 명시된 바와 같이,
  과외 활동은 교실 활동 이외의 형태로 수행되는 기본 교육 프로그램(개인, 메타 과목 및 과목)을 숙달하여 계획된 결과를 달성하기 위한 교육 활동으로 이해되어야 합니다.
  과외 활동은 아동의 개별적인 특성과 요구, 가족의 요구, 문화적 전통, 지역의 국가적, 민족 문화적 특성.
  과외 활동의 형태는 학생들의 활동과 독립성을 제공해야 합니다. 개인 작업과 그룹 작업을 결합합니다. 유연한 수업 일정(기간, 순서), 다양한 학생 구성, 프로젝트 및 연구 활동(탐험, 인턴십 포함), 소풍(박물관, 공원, 기업 등), 하이킹, 비즈니스 게임 등을 제공합니다. 본질적으로 탐구적이고 창의적인 양식을 사용하는 것이 좋습니다. 교육 기관은 과외 활동 실행 형태를 독립적으로 결정합니다.
  답변
인사말. 이 주제에 익숙해지면서 이 질문에 대한 최소한의 부족으로 인한 분쟁을 해결하기 위해 일주일에 한 시간의 과외 활동에 참석하는 것으로 충분하다는 결론을 내릴 수 있습니다. 제가 올바르게 이해했습니까......? ??
답변

좋은 오후에요 위 내용을 바탕으로 스포츠 부문 및 공식 강좌 수강 외국어- 이 기관들로부터 자격증을 취득하면 학교 내 과외 활동이 면제되나요?
답변
좋은 오후에요 “학생의 과외 활동 참여가 연방 규정에 의무적이라는 직접적인 표시는 없습니다.” 기사의 문구는 과외 활동이 자발적이거나 적어도 선택 사항임을 나타내지 않습니다.
답변
우리는 같은 기관을 유급 방문했는데 이것이 필수라고 말합니다. 아마도 이것은 과외 활동입니다. 이 지루한 수업은 물론 유료 수업까지 어떻게 거부할 수 있나요?
답변
과외 활동의 일환으로 통합 주 시험 준비를 수행할 수 있습니까? 선택 과목
답변
과외 활동의 일환으로 통합 국가 시험 준비 수업을 선택 과목으로 진행할 수 있나요?
답변
부처와 부서에서 보낸 편지는 규범적인 문서가 아니며 확실히 취소할 수 없기 때문에 교육법 및 보건 규정에 따라 학생들을 위한 과외 활동은 자발적으로 유지된다는 점을 모든 사람에게 덧붙이고 싶습니다.
답변
안녕하세요! 그리고 공공기관이 초등학교에 연장수업을 운영하는 경우, 운동시간 이후 GPD 근무시간에 과외활동 수업을 포함시킬 수 있나요?
답변
좋은 오후에요.
1) 과외활동에는 15명 이하의 학생이 참여해야 한다는 것이 사실입니까?
2) 아이가 학과별 추가수업이나 음악학교 등의 이유로 과외활동에 참여하거나 참여하지 않는 경우, 어떻게 시험에 합격하게 됩니까?
3) 과외 활동의 주된 목적은 교육적 과제이자 도덕적 과제 등이라는 것을 올바르게 이해하고 있습니까?
4) 그리고 모든 학생은 주당 10시간의 과외 활동에 참여해야 합니까?
감사합니다.
답변
안녕하세요. 그리고 아이가 시험에 실패하거나 합격하면. 이거 어디에 녹음해야 하나요?
답변
좋은 저녁이에요! 오늘 학교에서 우리는 부모님이 서명해야 하는 과외 활동 신청서를 받았습니다. 응용 프로그램에는 스포츠 및 건강, 도덕, 윤리, 일반 지능, 일반 문화 및 사회의 5개 주제가 포함되어 있습니다. 그리고 이 모든 항목은 반드시 작성되어야 한다고 그들은 말했습니다. 우리는 과외 활동을 위해 일주일에 10시간을 갖습니다. 그들은 이 과외 활동을 2학년 5, 6교시로 넣었습니다. 이것이 실제로 합법적인가요? 그리고 우리는 왜 이 모든 것을 선택해야 합니까? 아니면 이 목록에서 한 가지를 선택할 권리가 있습니까?
답변
안녕하세요. 과외 활동은 6과와 7과에, 주요 과목은 8과에있을 수 있습니까? 학교 밖에서 수업을 할 시간이 없다면 어떻게해야합니까 (증명서가 있습니다)?
답변
- 안녕하세요, 올가! 과외 활동은 교실 활동 이외의 형태로 수행되는 기본 교육 프로그램(개인, 메타 과목 및 과목)을 숙달하여 계획된 결과를 달성하기 위한 교육 활동으로 이해되어야 합니다. 과외 활동은 기본 일반 교육 프로그램의 필수이자 필수 부분입니다. 과외 활동을 언제 수행해야 하는지 교육부의 규제 문서와 서한에는 직접적인 표시가 없습니다. SanPiN 2.4.2.2821-10에 따르면 최대 허용 주간 교실 부하에는 커리큘럼의 필수 부분과 교육 관계 참가자가 구성한 커리큘럼 부분이 포함됩니다. 보시다시피 과외 활동은 이러한 한계를 뛰어 넘습니다. 귀하의 문제는 학교 행정부와 함께 해결되어야 합니다.
  답변
- 안녕하세요. 교사는 나쁜 행동을 한 학생의 과외 활동 참여를 금지할 수 있나요? 교사는 자신이 원하는 대로 학생을 선발하는가?
  2학년에는 몇 시간의 과외 수학을 무료로 해야 합니까?
  답변
답변
내가 올바르게 이해했다면 과외 활동은 필수입니다. 그러나 그것은 공부 시간으로 계산되지 않지만 추가 수업과 추가 작업량입니다. 제 아들은 2학년이에요. 14시부터 공부합니다. 매일 5번의 수업이 있고, 하루는 0번의 수업에 과외 활동이 포함되어 있습니다. 토요일에는 4가지 과외 활동이 있습니다. 그리고 과외 활동이 필수인 경우 러시아어로 설명해주세요. 이는 제가 해당 활동을 학교 시간으로 고려할 권리가 있다는 뜻인가요? 아이는 오후 19시에 학교에서 집으로 돌아와 숙제를 하고 대회와 프로젝트를 준비합니다. 그리고 아침에는 아이가 관심을 갖는 클럽을 방문합니다. 아이에게 너무 많은 일이 아닌가? 과외 활동이 부과되는 이유는 과외 활동을 수행하여 자유 시간에 자녀에게 흥미로운 활동에 참여할 수 있도록 하는 것입니다.
답변
좋은 오후에요
선생님이 과외 활동에 대해 성적을 매길 권리가 있습니까?
답변
우리 교육은 아이들이 학교에 가지 못하도록 모든 노력을 다하고 있는 것 같습니다. 과외 활동에 대한 아이디어는 아이들에게 실제로 선택권이 주어지거나 학생과 부모의 희망 사항을 고려한다면 나쁘지 않았을 것입니다. 그 결과 아이들이 가고 싶어하지 않지만 강제로 가야하는 곳을 의무화했습니다. 제 아들은 4 학년이고 일정 작업과 숙련 된 손 (과외), 그림 및 마법 색상이 있습니다. (과외활동) 이것도 마찬가지 아닌가요? 그리고 솜씨 좋은 손으로 여섯 번째 수업을 연속으로 봉제하고 펠트, 패딩 폴리에스테르, 리본, 단추에 돈을 써야 합니다. 수업 당 250-300 루블이 나옵니다. 아들이 있는데 왜 이것이 필요한가요? 무언가를 구현하기 전에 모든 것을 철저히 생각해야하지만 사람들 자신은 멀리 있다는 인상을받습니다. 부모에게 무엇이되어야하고 어떻게되어야하는지 명확한 대답을 할 수 없을 정도로 혼란을 조성한 경우 교육에서 "교육"됩니다. 그들은 매년 다른 수신 거부를 보내지만 무엇을 어떻게해야하는지 표시 할 수는 없습니다.
답변
- 좋은 하루 되세요, 엘레나! 현재 2017년 8월 18일자 09-1672호 교육과학부 서신과 2018년 9월 5일자 러시아 연방 교육부 서신의 지침을 따라야 하며, 이에 따라 과외 활동에 참석해야 합니다. 활동은 필수입니다. 이 편지에 따르면 과외 활동은 개인, 메타 과목 및 과목과 같은 주요 교육 프로그램의 계획된 결과를 달성하는 것을 목표로 합니다. 어린이는 교육 활동이 이루어지는 정보, 주제, 문화적 환경을 확장하고 조직의 유연성을 높임으로써 계획된 교육 활동 결과를 달성할 수 있습니다. 즉, 이전과 마찬가지로 과외 활동은 스포츠 및 건강, 영적 및 도덕적, 사회적, 일반 지적, 일반 문화 등 개인 개발 영역에 따라 단순히 구성될 수 없습니다.
  학교는 자체 양식을 선택합니다.
  조언: 학부모는 학교의 공공 조직(학부모 위원회, 학교 협의회 및 기타 공동 운영 기관)을 통해 과외 활동 형태에 영향을 미칠 수 있습니다. 참호에 앉아 누군가가 대신해 주기를 기다릴 필요가 없습니다.
  답변
  - 좋은 오후에요.
    나는 결코 참호에 앉아 있지 않으며, 뭔가 명확하지 않은 경우 학교 웹 사이트에 자주 글을 씁니다. 그리고 그들은 "과외 활동"에 관한 긍정적인 정보만 있어야 하기 때문에 계속해서 이렇게 하지 말라고 요청합니다. 학교에서는 과외 활동이 있는 날에도 수영장에 가면 안 된다고 명시하고 있는데, 그게 의무 사항은 아닌 것으로 밝혀진 걸까요? 아니면 학교도 이 활동의 본질을 오해하고 있는 걸까요?
    답변
    - 좋은 하루 되세요, 엘레나! 이것은 전적으로 사실이 아닙니다. 예술에서. 2012년 12월 29일자 34 연방법 No. 273-FZ에 따르면 학생은 교육 활동을 수행하는 조직에 의해 설정된 방식으로 학생이 학업 과목, 과정, 학문(모듈)을 마스터한 결과에 대해 공로를 인정할 권리가 있습니다. ), 실습, 교육 활동을 수행하는 다른 조직의 추가 교육 프로그램 예를 들어 모스크바에서는 교육부 수준에서 수행되었습니다.
      답변
    - 교육 기관에서 글을 쓰고 실수를 많이 하는 것이 부끄럽지 않나요?!
      답변
    - 주요 프로그램을 잘 익히려면 과외 활동이 필요합니다.
      그리고 아이 자신이 메인 프로그램을 마스터하고 동급생보다 훨씬 앞서 지식을 발전했다면 과외 활동이 필요하지 않습니다.
      내 아들은 1학년에 진학한 후 3주차에야 1학년 올림피아드를 풀었습니다. 그리고 나는 모든 것을 올바르게 결정했습니다.
      과외 활동이 실제로 필요하지 않은 것으로 밝혀졌습니다.)
      답변
이러한 과외 활동으로 인해 아이들은 쉬거나 신선한 공기 속에서 걸을 시간이 전혀 없습니다. 3학년 아이가 오후 3시 30분에 학교에서 집에 돌아와 밥을 먹고 앉아서 숙제를 합니다. 쉴 시간이 없습니다. 그러한 리듬에 대한 교육 덕분입니다. 어린 시절부터 아이는 엄청난 작업량으로 인해 숨을 쉴 수 없습니다. 아직은 아주 어린 아이들이에요!
답변
안녕하세요! 우리는 지방 자치 단체에서 이사 회의를 열어 모든 교사에게 과외 활동이 의무적이라고 발표했습니다. 그리고 실질적입니다. 그리고 지불하지 않고. 정규화되지 않은 업무 부분에 과외 활동도 포함돼 있으며, 과외 활동 계획의 이행 여부도 점검할 예정이라고 한다. 어떻게 이럴 수있어?
답변
왜 당신은 과외 활동을 장려하기 위해 돈을 지불한 사람들을 오해합니까?
교육부에서 발행한 LETTER를 참조하시면 과외 활동이 자발적이라고 만장일치로 명시한 SANPIN이라는 법률이 있습니다.
교육부에서 최소한 10개의 편지를 쓰도록 하십시오. 편지는 법이 아닙니다!
읽고 깜짝 놀랐습니다... 사람들에게 무엇을 가르치시나요?!
답변
안녕하세요! 혜택과 자료를 제공해야 하는 사람(체스, 플라스틱, 색종이등) 학부모나 학교의 과외 활동을 위해?
답변
친애하는 블로그 작성자! 당신이 제공하는 모든 답변은 이전 답변의 데자뷰입니다. 그들은 당신에게 구체적인 질문을 합니다. 부모는 정말로 이해하고 싶어합니다. 그리고 당신은 한 가지 질문에도 구체적으로 대답하지 않았습니다. 유일한 단어 : 연락처… 우리는 조언합니다... '예', '아니오'라고 명확하게 대답할 수 없다면 가게를 아예 문을 닫는 게 낫습니다! 교사로서 솔직히 말해서 우리(이 경우에는 귀하의 입장에서)가 부모님께 구체적으로 말할 수 없다는 것이 부끄럽습니다!!!
답변
안녕하세요! 저는 개인적으로 학교 교장에게 연락한 다음 지역 교육 위원회에 편지를 보냈지만 더 이상 관련이 없는 편지만 참조한 다음 Rospotrebnadzor에 연락하여 결과를 얻었습니다. 과외활동은 자발적이라는 답변을 받았습니다. 그리고 우리는 메인 수업 후에 과외 활동 수업을 받았지만 그 전에는 메인 수업이 먼저 또는 중간에 올 수 있었습니다. 그리고 우리는 그들에게 가지 않도록 확실히 했습니다.
답변
이 경우 필수 이벤트입니까?

5월 9일을 기념하는 콘서트 학교에서 주최하는(그들은 무대에서 운율을 낭송할 학생들을 모집했습니다.) 역사 수업과 아마도 체육 수업을 "대신"했습니다.
이것은 학교 전체가 매년 자발적, 의무적으로 소집하는 동아리, 단일 행사가 아닙니다.
그러나 이것으로부터 유용한 것은 나오지 않으며 학습도 없습니다.

필연적으로?
답변
좋은 오후에요 학교가 비용을 지불하지 않으면 교사가 과외 활동을 수행할 의무가 있습니까? 이것을 전가하는 것이 합법적입니까? 직무?
답변
개념의 대체가 일어나고 있습니까? 과외 활동은 과외 활동으로 대체됩니다. 과외활동은 숙제를 한다는 뜻이겠죠? 과외 활동에는 견학, 박물관, 어려움과 관심사에 대한 교사와의 대화, 대회 및 올림피아드 준비, 시험, 자신의 실수 해결, 백과사전 읽기 등 개인 및 그룹이 포함됩니다. 그리고 이 모든 것 대신에 우리는 일정, 그룹 목록 등이 포함된 "과외" 수업을 담당합니다. 과외 활동을 학교 규칙에 맞게 제도화하고 조정합니다.
답변
연방 주 교육 표준에 따르면 OOP는 주 위생 및 역학 규칙 및 규정의 요구 사항을 준수하는 교실 및 과외 활동을 통해 교육 기관에서 구현됩니다!
왜 모두가 수업과 과외 활동을 통해 구현되는 것에 관심을 기울이고 아무도 WHO에 관심을 기울이지 않습니까! 시행되고 있습니다. 구현했다는게 무슨 말인가요??? 즉, 구체화된다. 연방 주 교육 표준은 교육 기관에 의해 구현됩니다! 어디에서 제자에 관해 이야기합니까?
답변
- 안녕하세요, 예카테리나! 연방 주 교육 표준은 교사에 의해 시행됩니다. 연방 주 교육 표준은 학생들에게 무엇을 가르쳐야 하는지에 대한 표준입니다. 따라서 연방 주 교육 표준은 교사와 학생을 위한 것입니다. 교직원의 선발 및 배치는 학교 행정부가 수행합니다.
  답변
  - 제43조에 따라. 학생의 의무와 책임은 다음과 같습니다.
    1. 학생들은 다음과 같은 의무를 가지고 있습니다:
    1) 교육 프로그램을 성실히 숙달하고, 커리큘럼 또는 개별 커리큘럼에서 제공하는 교육에 참석하는 것을 포함하여 개별 커리큘럼을 수행합니다. 훈련 세션, 구현하다 자기 훈련수업, 과제 완료, 데이터 교원교육 프로그램 내에서
    
    교육 프로그램이란 무엇입니까?
    교육 프로그램 - 2012년 12월 29일자 연방법 제 273호 "러시아 연방 교육"에 따라 교육의 기본 특성(볼륨, 내용, 계획된 결과), 조직 및 교육학적 조건 및 제공된 경우 이 연방법에 따라 커리큘럼, 학사 일정, 학업 과목의 작업 프로그램, 과정, 학문(모듈), 기타 구성 요소, 평가 및 교육 자료의 형태로 제공되는 인증 양식입니다.
    
    교육 기관의 기본 교육 프로그램(BEP)은 일반 교육 수준에서 교육 과정의 목표, 목적, 계획된 결과, 내용 및 구성을 결정합니다. 고등 교육(각 방향 (전문 분야) 및 수준에 대해) 주 위생 및 역학 규칙 및 규정의 요구 사항을 준수하여 교실 및 과외 활동을 통해 교육 기관에서 구현합니다.
    다음은 모두 2012년 12월 29일자 연방법 N 273-FZ(2019년 7월 26일 개정) "러시아 연방 교육에 관한"에서 발췌한 내용입니다.
    그리고 법 어디에도 과외 활동에 의무적으로 출석한다는 해석이 없습니다!
    교육부에서 보낸 편지는 단순히 그들에게 맞게 왜곡했을 뿐, 그 편지에는 법적 효력이 없습니다! 따라서 이 경우에는 교육부 서신을 참고하는 것은 바람직하지 않습니다! 법적인 의미에서 이미 문맹인 사람들을 소개할 필요는 없습니다!