교육학적 테스트와 심리 테스트의 차이점을 이해하려면 성취도 테스트와 능력 테스트의 개념을 도입할 필요가 있습니다. 모든 유형의 표준화된 테스트 중에서 성취도 테스트가 다른 모든 테스트보다 많습니다. 이는 프로그램과 학습 과정의 효율성을 측정하기 위해 만들어졌습니다. 일반적으로 "교육학 시험"이라는 이름과 관련된 것은 이러한 유형의 시험입니다. 성취도 테스트는 일반적으로 일반 지능 테스트, 종합 적성 테스트, 특수 능력 테스트로 구성된 심리 적성 테스트와 대조됩니다. A. 아나스타시(Anastasi)는 “어떤 관점에서 볼 때 성취도와 능력 시험의 차이는 해당 이전 경험의 획일성 정도의 차이”라고 믿습니다. 이는 성취도 시험이 생물학, 물리학, 프로그래밍 과정과 같이 상대적으로 표준화된 학습 과정의 영향을 측정한다는 것을 의미합니다. 성취도 테스트와 달리 적성 테스트의 성적은 다양한 경험의 누적 영향을 반영합니다. 일상 생활" 적성검사는 상대적으로 통제되지 않고 알려지지 않은 조건에서 학습 효과를 측정하는 반면, 성취도 테스트는 부분적으로 알려지고 통제된 조건에서 학습 효과를 측정한다고 할 수 있습니다.

적성 시험과 성취도 시험의 또 다른 차이점은 사용 목적에 있습니다. 능력 테스트는 특정 활동의 성과를 예측하고 새로운 상황에서 가능한 성취에 대한 가정을 기반으로 하는 심리적 데이터의 특정 단면을 제공합니다. 적성검사 결과에는 개인이 특별 훈련 과정을 받는 것이 적합한지 평가할 수 있는 정보가 포함되어 있습니다. 대조적으로, 성취도 테스트는 일반적으로 훈련 종료 시 개인의 성취도에 대한 최종 평가를 제공하며, 주요 관심은 다음과 같습니다. 어떤 정보개인이 소유하고 그것은 무엇을 할 수 있습니까?지금쯤이면. 테스트 간의 이러한 차이는 타당성을 평가할 때 가장 잘 나타납니다. 가장 좋은 방법적성 테스트를 평가하는 것은 예측적이고 기준 참조 검증을 수행하는 반면, 성취도 테스트는 주로 내용 타당성 측면에서 평가됩니다.

그러나 적성검사와 성취도 검사의 차이가 그렇게 명확하지 않다는 점을 인식해야 합니다. 일부 적성 검사는 상당히 구체적이고 균일한 이전 교육 프로그램을 반영할 수 있는 반면, 성취도 검사는 상대적으로 광범위하고 비표준화된 학습 과정을 다루며 향후 학습 가능성에 대한 확률적 정보로 사용될 수 있습니다. 본질적으로 성취도 테스트는 적성 테스트와 동일한 목적으로 사용됩니다. 학생의 수학 성적이 성취도 테스트의 성적에 따라 결정되고, 이를 통해 대수학 성적을 예측할 수 있다고 가정해 보겠습니다.

적성검사와 성취도 검사의 차이점을 고려할 때, 성취도 검사는 학습의 효과성을 측정하고, 적성검사는 학습과 별개로 타고난 능력을 측정한다고 가정해서는 안 됩니다. 이러한 잘못된 판단은 심리검사 초기에는 흔히 볼 수 있었지만, 심리측정학에서 사용되는 개념의 의미가 명확해지면서 크게 수정되었다. 의심할 여지 없이 모든 심리 테스트는 개인의 실제 행동을 측정하며 이는 필연적으로 과거 훈련의 영향을 반영합니다. 그러나 각 테스트 지표가 '과거'와 관련되어 있다는 사실이 '미래'와의 연결을 제거하는 것은 아닙니다.

중요한 차이점 심리 테스트교육학적인 것에서 첫 번째를 편집할 때 연구자들은 다양한 유형의 대표 시스템(시각, 청각, 운동 감각)에 대한 학생들의 성향을 고려하려고 노력하는 것으로 보입니다. 다양한 유형지능(언어적, 논리적, 공간적 등). 불행하게도 교육학에서 그러한 고려의 가능성은 첫째, 해당 유형의 지능 개발을 목표로 하는 기호-논리적 시각 정보 학교의 우세로 인해 크게 제한됩니다. 일반적으로 학생들은 사실에 대해 합리화되고 구두(서면 또는 구두) 정보를 생성해야 합니다. 따라서 공간 능력이 더 발달한 어린이는 성취도가 떨어지는 것처럼 보이는 반면, 공간 능력에 비해 언어 능력이 더 발달한 어린이는 유난히 재능이 있는 것처럼 보입니다.

성취도 시험의 수많은 기능은 오랫동안 교육 분야에서 인식되어 왔습니다. 이러한 테스트는 등급을 매기는 수단으로서 객관성과 균일성이 좋습니다. 적절하게 구성되면 다른 장점도 있습니다. 내용이 연구 대상에 적합하고 평가 절차에서 무작위 요인의 영향을 무효화합니다. 성취도 테스트는 특정 유형의 학습 능력이 없는 학생을 식별하고 교정 프로그램 구현의 성공을 측정하는 데 사용될 수 있기 때문에 교정 교육 프로그램의 중요한 구성 요소이기도 합니다.

모든 유형의 학습에 대해 잘 구성되고 적절하게 선택된 성취도 테스트를 정기적으로 사용하면 이 과정이 촉진됩니다. 이러한 시험은 과거 학습의 단점을 드러내고, 이후 학습의 방향을 제시하며, 학생에게 동기를 부여합니다. 자신의 결과를 아는 동기 부여 능력은 피험자의 연령과 학습 상황 등 다양한 학습 상황에 대한 심리학 실험을 통해 반복적으로 드러났습니다. 교육 수준. 그러한 자기 검토의 효과는 대개 즉각적입니다. 따라서 성취도 테스트가 주로 교육 도구로 사용될 경우, 학생들이 가능한 한 빨리 오류를 인식하는 것이 바람직합니다.

또한 성취도 테스트는 개인의 필요에 맞게 학습 과정을 조정하는 데 도움이 됩니다. 학습은 학습자가 이미 위치한 단계에서 시작될 때 더욱 효과적으로 발생합니다. 학년 초에 시험을 실시하면 시험 중에 발견된 학생들의 지식의 주요 격차를 제거하기 위한 건설적인 조치를 취할 수 있습니다.

이와 관련하여 테스트 성능과 성능 모두에 영향을 미치는 수많은 조건을 확인하는 것이 특히 중요합니다. 훈련, 학교 환경 밖에서 얻은 이전 및 현재 생활 경험의 누적 영향을 포함합니다.

따라서 지능은 종종 발달된 논리적, 수학적 능력이나 사람의 높은 인식과 관련이 있습니다. 그러나 오늘날 그러한 해석은 명백히 단순화되고 제한되어 있는 것처럼 보입니다. 지능 새로운 상황에 성공적으로 대응하고 경험을 통해 배우는 능력입니다(G. Gardner). 가능성 창의적인 개발사람과 미래의 직업적 적응과 삶의 적응의 성공은 일곱 가지 유형의 지능 발달에 의해 결정됩니다.

1. 언어지능 - 이는 언어 기술을 사용하여 논쟁하고, 설득하고, 말하고, 지원하고, 가르치는 능력과 관련된 능력입니다. 이러한 유형의 정보는 언론인, 변호사, 작가 및 교사에게 꼭 필요합니다. 언어 지능 훈련은 읽기, 쓰기, 작곡 작업 및 그 과정에서 성공적으로 이루어집니다. 대중 연설(토론, 독백, 질문 및 답변).

2.논리수학적 지능 – 숫자와 논리를 사용하여 작업을 수행하는 능력, 원인과 결과의 관점에서 사고하고, 논문을 공식화하고, 개념을 개발하고, 분석, 분류 및 일반화하는 능력.

3.공간-시각 지능 – 이러한 유형의 지능은 이미지, 은유 및 공간 표현에서 작동합니다. 발달된 공간 지능을 가진 사람들은 관찰력, 지형과 익숙하지 않은 환경을 쉽게 탐색하는 능력, 자신의 생각을 그래픽으로 표현하는 것을 선호하는 능력으로 구별됩니다. 이런 지능이 기본이다 전문적인 활동건축가, 사진가, 예술가, 조각가, 조종사, 기계공, 엔지니어.

4.음악리듬 지능 리듬과 멜로디, 조화와 부조화를 인식하고 음악적 억양, 모드 및 소리 조합을 기억하는 사람의 능력과 관련이 있습니다.

5. 신체운동지능 - 우리 몸의 지능. 여기에는 움직임을 제어하는 ​​능력, 신체 일부를 능숙하게 작동하는 능력, 신체적 특성을 개발하고 유지하는 능력이 포함됩니다. 불행히도 이러한 지능은 교육 과정에서 무시될 수 없습니다.

6.대인관계 지능 – 이는 의사소통하고, 사람들과 상호 작용하고, 모든 사람의 고유성을 이해하고, 느끼고, 고려할 수 있는 능력뿐만 아니라 다른 사람, 투영, 템플릿, 고정관념 뒤에 숨으려고 하지 않고 자신을 적절하게 표현하는 능력을 의미합니다. 이러한 지능의 발달은 대화형 학습 환경에서만 가능합니다.

특수능력시험 발전의 원동력은 직업상담의 강력한 발전과 산업 및 군무 분야의 직업선택 및 인력배치였다. 기계적, 사무적, 음악적, 예술적 능력에 대한 시험이 나타나기 시작했습니다. 의료, 법률, 엔지니어링 및 기타 교육 기관의 지원자를 선택하기 위해 테스트 배터리(세트)가 만들어졌습니다. 교육, 인사 상담 및 배치에 사용하기 위해 약 12개의 종합 능력 배터리가 개발되었습니다. 비록 구성과 방법론적 특성이 다르지만 한 가지 점에서는 유사합니다. 차등 타당성이 낮다는 특징이 있습니다. 다양한 교육 분야나 전문 활동을 선택하는 학생들은 시험 프로필이 약간 다릅니다.

복합 능력 배터리를 구성하기 위한 실험적, 이론적 기반은 개인차와 이들 간의 상관 관계에 대한 데이터를 처리하는 특수 기술인 요인 분석을 사용하는 것이었습니다. 요인 분석을 통해 특수능력을 보다 정확하게 판단하고 분류할 수 있게 되었습니다. 그럼 잠시 멈추자 -

이 연구 분야의 역사에 대해.

영국의 심리학자 Charles Spearman은 1904년 기사에서 다양한 능력(예: 수학과 문학) 테스트 사이의 긍정적인 상관관계가 몇 가지 공통된 일반 요인을 드러낸다는 결론에 도달했습니다. 그는 그것을 문자 G(영어 General - General)로 지정했습니다. 모든 유형의 활동에 공통된 요소 외에도 각 활동을 수행할 때 이러한 유형의 활동에만 특징적인 특정 요소("S-요인")가 발견됩니다.

[메모. Charles Spearman 이후 많은 다른 연구자들이 일반 요인의 존재를 반복적으로 확인했습니다. 무엇보다도 이는 학생들의 다양한 성적표에 대한 요인 분석을 사용하여 매우 독창적으로 수행되었습니다. 학교 과목(M. Rochelin). 이러한 데이터를 기반으로 "G" 요소의 존재를 설명하는 것은 매우 간단합니다. 일반적으로 우수한 학생(G가 높은 학생)과 열악한 학생(G가 낮은 학생)은 각각 더 높거나 낮은 점수로 구분됩니다. 일부 과목에서는 높은 점수를 받고 다른 과목에서는 낮은 점수를 받는 등 급격한 성취 프로필이 불안정한 학생보다 더 일반적입니다. - 대략. 과학 편집자].

Spearman의 이론은 나중에 지능에 대한 다중 인자 이론으로 대체되었습니다(지능 이론에 대한 자세한 내용은 3.4 참조). 개별 테스트 지표는 관련 하위 그룹으로 결합되고, 이러한 각 하위 그룹은 전체 테스트 하위 그룹에서 테스트 대상의 전반적인 성취 수준을 결정하는 특정 "잠재 요인"을 숨기는 것으로 나타났습니다. 더욱이, 다른 테스트에서는 동일한 "잠재 요인"이 다른 기여를 합니다(가중치, FACTOR LOADING). 예를 들어, "언어적 요인"이 더 큰 비중을 차지할 수 있습니다.

정신진단의 기초

어휘 테스트, 더 작은 - 테스트 elo에서 -

봄 비유와 매우 중요하지 않습니다 - 수학적 사고 테스트에서. 테스트 간의 상관 관계는 관련 잠재 요인에 대한 부하의 결과입니다. 요인 분석의 결과로 확인된 요인은 이론적 이유로 과학자가 발명하거나 지정한 것이 아니라 상관 테스트 그룹화의 결과로 마치 자체적으로 발생했다는 점을 강조하는 것이 중요합니다.

테스트 데이터에 대한 다요인 분석을 최초로 개발하고 적용한 사람 중 하나는 미국 심리학자 L. L. Thurstone이었습니다(주요 작품은 20~30년대에 출판되었습니다). 광범위한 통계 자료를 바탕으로 그가 개발한 중심 요인 분석 방법을 사용하여 그는 "1차 정신 능력"으로 지정한 12가지 요인을 식별했습니다(3.4 참조). 추가 연구를 통해 더 많은 요인이 밝혀졌습니다. 현재까지 기술된 인지적 요소의 수는 “120개를 초과한다.

요인 연구를 바탕으로 능력 테스트의 다요인 배터리가 만들어졌으며 이를 통해 각 능력의 개별 수준을 측정할 수 있었습니다. 그 중 가장 잘 알려진 것은 직업별 적성 검사를 포함하는 일반 적성 검사 배터리(GATB)입니다.

현대적 이해요인분석은 20~40년대에 존재했던 해석에 일부 변화를 가져온다. 요인 분석은 선형 상관 관계를 일반화한 것입니다. 그러나 선형 상관관계는 정신 과정 간의 기능적 연결을 표현하는 보편적인 형태로 간주될 수 없습니다. 따라서 선형 상관관계가 없다는 것은 관계가 전혀 없다는 의미로 해석될 수 없습니다. 따라서 요인분석과 이 분석을 통해 얻은 요인들은 의의가 없다.

과학기술로서의 심리진단

현재 테스트 데이터의 다차원 통계 그룹화를 위한 보다 복잡한 알고리즘이 개발되고 있습니다. 현대 과학자들은 전통적인 요인 분석의 가능성과 그 도움으로 확인된 요인을 어느 정도 주의 깊게 다루며, 이 분석을 정신 연구를 위한 보편적인 도구로 간주하지 않으므로 심리 테스트 구성을 위한 확실한 기초로 간주합니다.

지능, 특별하고 복잡한 능력 테스트와 함께 교육 기관에서 널리 사용되는 또 다른 유형의 테스트인 성취 테스트(ACHIEVEMENT TESTS)가 등장했습니다. 과목 및 전문 시험 - 특별한 전문 기술 및 능력에 대한 -

지능검사와 달리 다양하게 축적된 경험의 영향이라기보다는 특수훈련 프로그램이 솔루션의 효과에 미치는 영향을 반영한다. 테스트 작업- 이러한 시험의 발전 역사는 보스턴 학파가 구술 시험을 필기 시험으로 바꾼 순간(1845년)부터 추적할 수 있습니다. 미국에서는 성취도 테스트를 통해 직원을 선발합니다. 공공 서비스, 이미 1872년부터 시작하여 1883년부터 사용이 일반화되었습니다. 성취도 테스트 구성 기술 요소의 가장 중요한 개발은 1차 세계 대전 중과 그 직후에 수행되었습니다. [메모.지식과 기술을 테스트하기 위한 우리의 일반적인 학교 시험은 잘 공식화되지 않은 성취도 테스트에 지나지 않습니다.

정신진단의 기초

신랑. - 대략. 과학 편집자],

성취도 테스트는 가장 큰 진단 기술 그룹에 속합니다. 가장 유명한 성취도 테스트 중 하나이며 오늘날에도 미국에서 여전히 널리 사용되고 있습니다. ~이다 1923년에 처음 발표된 스탠포드 성취도 시험(SAT)은 중등학교의 다양한 학년 수준에서 학습 수준을 측정합니다.

산업계와 경제계의 실질적인 요구에 따라 심리공학(산업 심리학)의 틀 내에서 특수 능력 및 성취도에 대한 상당수의 테스트가 만들어졌습니다. 추가 개발성취도 시험은 20세기 중반에 기준 참조 시험의 출현으로 이어졌습니다(3.5 참조).

일반적으로 정신 진단에서 테스트 사용에 대한 연구 개발과 통계 데이터 수집을 통해 테스트 과학(TES-TOLOGY)이 크게 발전했으며, 이는 심리학에서 PSYCHOMETRICS(심리 측정 과학)의 핵심을 형성했습니다. 1936년부터 전문 저널인 Psychometrics가 미국에서 출판되었습니다. 이 분야의 또 다른 주요 저널은 Educational and Psychological Measurement입니다. 이 저널은 제2차 세계대전 이전과 직후에도 Rulon, Guilford, Cronbach와 같은 심리측정학자의 고전 작품을 출판했는데, 이들은 특히 테스트의 신뢰성, 타당성 및 대표성을 측정하기 위해 현재 널리 사용되는 방법을 입증했습니다(참조: 2.3).

과학기술로서의 심리진단

개인심리진단

전문 선택의 실행에서 정신 진단은 경제적이고 실용적인 기준과 밀접하게 연결되어 있는 것으로 밝혀졌으며, 이는 종종 수행할 때 매우 근사하지만 매우 짧고 매우 저렴한 성취도 테스트를 선호하도록 강요합니다. 이러한 테스트는 선택을 통과한 사람들의 상세한 심리적 초상화를 제공하기보다는 명백히 부적합한 사람들을 제거하는 것을 목표로 합니다. (실제로 측정하는 이유는 무엇입니까? 시각적 기억예를 들어 더 의미 있고 유익한 전정 테스트에 실패한 파일럿 후보자?)

따라서 정신 진단 검사 프로그램의 최적성은 주어진 적용 작업의 맥락에서 정보 내용 수준에 따라 측정된 정신적 특성(진단 징후)의 계층 구조와 직접적인 관련이 있는 것으로 밝혀졌습니다. 정보 이론에서 알 수 있듯이 가장 유익한 속성(기호)은 연구 대상 인구를 대략 균등하게 나누는 속성입니다. 인구 중 특정 속성이 존재하는 비율을 테스트 이론에서는 "기본 수준"이라고 합니다. A. Anas-tazi(1982)가 지적한 바와 같이 기본 수준이 최적 수준인 50%에서 급격히 벗어나면 테스트의 증분 VA-LIFE(2.3 참조)가 너무 작아서 사용되는 것으로 나타났습니다. 실질적으로 비현실적입니다. 기본 수준 이상의 정확도 증가는 테스트의 실제 수행 및 처리 비용을 충당하지 못합니다.

그러나 정신 진단을 위한 사회 질서의 또 다른 중요한 원천인 의학에서는 기본 수준우리가 관심을 갖는 표준으로부터의 병리학적 편차는 정의상 매우

정신진단의 기초

낮고 50%와는 확연히 다릅니다. 이 경우 NORMAL DISTRIBUTION 모델(2.3 참조)(스튜던트 테스트 및 Pearson 선형 상관 계수와 같은 잘 알려진 통계 도구 포함)을 기반으로 한 모든 전통적인 "가우스" 통계는 대체로 효과가 없는 것으로 나타났습니다. 의학에서 전문가의 임무는 선택(병자와 건강한 사람의 분리)에만 국한되지 않고, 이 특정한 개별 사례에 적합한 최적의 치료법을 결정하기 위해 질병에 대한 정확한 "진단" 그림을 얻어야 합니다. 해당 분야의 발전을 결정한 것은 전문 활동의 객관적인 상황과 조건이었습니다. 의료 심리학오늘날 개발된 두 가지 진단 접근법 중 두 번째인 임상(CLINICAL) 이 접근법은 의사의 진단 활동과 밀접한 관련이 있기 때문에 그 이름을 얻었습니다.

의료 행위의 요청은 개인 정신 진단 방법 개발에 자극을 주었습니다. 그것은 문체적이고 동기 부여적인 성격 특성 이상의 능력을 목표로 합니다. 이 분야에서는 가장 자주 사용되는 테스트가 아니라 특별한 방법이 있는데, 그 중에서도 우선 질문지와 투영 방법이 눈에 띕니다.

설문지는 질문이나 진술의 형태로 제시되는 작업을 포함하는 대규모 기술 그룹이며, 피험자의 임무는 자신에 대한 일부 정보를 답변의 형태로 독립적으로 보고하는 것입니다. 이 방법의 이론적 기초는 성찰주의, 즉 성찰의 심리학으로 간주될 수 있습니다. 설문조사 방식은 처음에는 자기 관찰의 한 형태로 간주되었습니다. 그러나 답변 옵션이 주어지면 이는 자기 관찰입니다.

과학기술로서의 심리진단

표준화된 성격을 부여받은 테스팅은 많은 형식적 특성에서 객관적인 테스팅에 가깝다.

성격 설문지의 원형은 1919년 미국 심리학자 로버트 우드워스가 개발한 “성격 데이터 양식”이었습니다. 이 설문지는 식별하고 선별하기 위해 고안되었습니다. 병역신경증 증상이 있는 사람. 그 이후 수십 년이 흐르면서 설문지는 성격을 연구하는 정신진단 방법으로 널리 사용되었습니다. 질문을 능숙하게 간접적으로 공식화하고 평가 방향을 가리며 점수를 제시하고 채점하는 표준화된 절차를 통해 여러 면에서 현대 설문지를 객관적인 작업을 기반으로 한 객관적인 테스트에 더 가깝게 만들었습니다. 여기 우리 얘기 중이야표준화된 자기 관찰 방법보다는 테스트 설문지에 관한 것입니다.

지난 50년 동안 가장 인기 있는 성격 테스트 설문지는 MMPI(Minnesota Multiphasic Personality Inventory)였습니다. 주로 임상 실습에서 사용됩니다. 그러나 숙련된 정신과 의사와 심리치료사는 측정 테스트의 논리보다는 임상 검사의 논리에 따라 MMPI를 치료합니다. 즉, 프로필은 그룹이 아닌 대화 및 병력의 결과에 연결되지만 IPSATIVE NORMS가 사용됩니다( 이 특정 주제에서 얻은 결과 내 척도의 상대적인 차이를 비교), 양적 데이터보다는 질적 데이터 등에 더 많은 관심을 기울입니다.

성격을 진단하는 또 다른 잘 알려진 방법은 투사법입니다. 그들의 조상은 전통적으로 연합주의에 기초하여 발생한 언어적 연합의 방법으로 간주됩니다.

정신진단의 기초

심리학의 동향.

자유로운 언어 연상 방법의 출현은 위에서 이미 언급한 F. Galton(1822-1911)의 이름과 관련이 있습니다. 1879년에 그는 협회 실험의 결과를 발표했습니다. 피험자가 마음에 떠오른 첫 번째 언어 연관성으로 자극 단어에 반응하도록 유도하면서 Galton은 스톱워치를 사용하여 반응 시간을 기록했습니다. 나중에 이 기술은 E. Kraepelin(1892), K. Jung(1906), G. Kent 및 A. Rozanov(1910) 등의 연구에서 개발되었습니다.

이 기술의 결과는 어떻게 해석됩니까? 오늘날 대부분의 연구자들은 연관 실험을 개인의 관심과 태도를 연구하기 위한 기술로 간주하는 경향이 있습니다. 그러나 얻은 결과의 해석은 연구자의 이론적 견해에 따라 결정된다는 점에 유의해야 합니다. 따라서 방법론의 타당성(특정 정신적 속성을 측정하기 위한 명확한 조정)에 대한 문제는 개발자 및 사용자의 이론적 입장과의 상관관계 없이는 명확하게 해결될 수 없습니다.

연관 실험은 "미완성 문장"(또는 "문장 완성")과 같은 투사 기술 그룹의 출현을 자극했습니다. “문장 완성”은 1928년 A. Payne에 의해 성격 연구에 처음 사용되었습니다.

연합주의와 더불어 투사적 방법의 이론적 기원은 무의식의 개념을 최전선에 두는 정신분석학에서 찾을 수 있다. 무의식은 처음에는 성격의 숨겨진 엔진, 즉 유기체의 신비한 깊이에서 맹목적으로 작용하는 동기로 받아들여졌습니다. 무의식과 관련하여 마음은 위장 메커니즘으로만 작용합니다. psi를 위해서는-

과학기술로서의 심리진단

chologist가 무의식의 영역에 침입하여 그 안에 숨겨진 경향을 이해하려면 "무의식이 특수 투영에서 무의식적으로 나타날 수 있도록하는 특수 작업의 솔루션으로 의식을 유도하는 실험"이 필요합니다. 제품 - 줄거리 없는 언어적 연관성, 줄거리 환상, 그림으로 표현된 이미지(투영 기법 그리기에서 수행되는 방법) 등. 이러한 유형의 작업은 투사 기법에 포함되었습니다.

가장 인기 있는 투사 기술 중 하나는 1921년 스위스의 정신과 의사인 헤르만 로르샤흐(Hermann Rorschach)에 의해 개발되었는데, 그는 "정신진단학"이라는 용어를 최초로 만든 사람 중 한 명이었습니다. 이 기술을 개발하면서 로르샤흐는 수많은 잉크 얼룩을 실험했고, 이를 다양한 그룹의 정신 질환자들에게 보여주었습니다. 관찰 결과, 로르샤흐는 다양한 정신 질환과 연관될 수 있는 반응 특성을 상대적으로 일관된 지표 시스템으로 점차적으로 결합했습니다. 그 후, 이 기술은 국내외 많은 연구자에 의해 사용 및 분석되었습니다.

세계에서 가장 오래되고 가장 널리 퍼진 투사 기술 중 하나인 주제 통각 테스트(TAT)는 1935년 미국에서 H. Morgan과 G. Murray에 의해 창안되었습니다(2.5 참조).

완료 중 간략한 개요서양에서 심리 진단의 발전과 확립의 역사를 살펴보면, 형식과 내용 면에서 사용되는 방법이 매우 다양하다는 점에 주목합니다. 심리 진단의 출현은 실무 요구 사항에 의해 발생하며 개발은 해당 요구 사항을 충족하는 것을 목표로 합니다. 이와 관련하여 항상 이론적이지는 않은 출현이 있습니다.

정신진단의 기초

근거가 확실하지만 체계적으로 완벽한 기술과 진단 방법의 기입니다.

풍부한 새로운 실험실 개발과 함께, 제2차 세계 대전 이후 실용적인 서구 정신 진단은 특정 보수주의를 특징으로 하게 되었는데, 이는 수만 건의 심각한 장기 심리 측정 적응을 거친 몇 가지 테스트를 사용하겠다는 약속으로 표현되었습니다. 프로토콜이 수집되었고 수백, 수천 개의 논문이 완성되었습니다(특수한 피험자 모집단 및 특수 조건 하에서 이러한 테스트를 테스트하고 부분 테스트 표준, 추가 척도 생성 등). 이러한 조건에서는 아무리 과학적으로 진보하더라도 새로운 테스트가 막대한 연구 결과를 축적한 "고전적인" 방법과 경쟁하기가 매우 어렵습니다. 방법론적 문헌. 객관적인 이점이 많은 새로운 컴퓨터 테스트(예: 특정 테스트 대상에 대한 유연한 사용자 정의 옵션, 소위 적응형 테스트의 속성)도 진행하기가 어렵고 여전히 "클래식 테스트"와 인기를 비교할 수 없습니다. ” 방법. 현대 컴퓨터 테스트의 많은 예가 소책자의 컴퓨터 버전, 즉 이전에 존재했던 "연필과 종이" 방법에 지나지 않는다는 것은 우연이 아닙니다.

서구와 그와 같은 새로운 지지자들이 서서히 늘어나고 있습니다. 과학적인 방향표준화된 조사 방법과 투사 기술의 결합을 기반으로 하는 20세기 후반의 컴퓨터 혁명에 의해 다시 생성된 개인 정신 진단 분야입니다. 이것은 무엇보다도 의미론적 확장 기술(C. Osgood, 1952; J. Kelly, 1965)입니다.

과학기술로서의 심리진단

이는 컴퓨터 다차원 데이터 처리의 결과로 소위 "주관적 의미 공간"을 재구성할 수 있습니다(2.4 참조).

심리진단다섯 러시아 제국

지난 세기 마지막 분기에 국내 심리학 발전의 특징은 고등 생리학에서 나온 실험적 연구 방법이 도입되었다는 것입니다. 신경 활동, 한편으로는 V. Wundt 실험실에서 러시아 최초의 실험 심리학자 (예 : N.N. Lange)가 훈련을 받았습니다. 첫 번째 방향의 기원에는 러시아 과학의 가장 위대한 두 명의 전문가 인 I. M. Sechenov (1829-1906)와 I. P. Pavlov (1849-1936)가있었습니다. 중요한 이정표는 V. M. Bekhterev가 상트 페테르부르크에 정신 신경학 연구소를 개설 한 것입니다.

러시아 최초의 실험적 심리 실험실은 1886년 카잔 대학의 신경 및 정신 질환 클리닉에 문을 열었습니다. 1896년 러시아의 대표적인 정신과 의사 S.S. 코르사코프(S.S. Korsakov)의 주도로 모스크바 대학교 정신과 진료소에 심리 실험실이 설립되었습니다. Korsakov의 가장 가까운 조수 A.A.가 이끌었습니다. 이 모든 실험실에서 신경 병리학자와 정신과 의사가 일했습니다. 심리학 연구진료소에서의 의료 행위와 의대생뿐만 아니라. 예외는 Novorossiysk University (Odessa)의 심리학 실험실이었습니다. 다른 것과는 달리, 그것은 철학 교수 N. N. Lange에 의해 역사 및 언어학부에서 만들어졌습니다.

이러한 실험실 연구에서는 특정 정신 현상(예: 맥박 및 호흡의 변화)의 객관적인 징후를 조사했습니다.

정신진단의 기초

감정의 반영으로서), 우리 인식의 객관성과 객관성이 입증되었고, 경험 조건에 대한 기억과 주의의 의존성이 명확해졌습니다. 또한 모든 면에서 실험 실험실정신적 과정의 속도에 대한 연구가 수행되었습니다.

그래서 두 번째에는 반 19세기에 러시아 심리학에 한 가지 실험이 도입되었습니다. 그러나 심리 진단의 출현을 위해서는 또한 개인의 심리적 특성에 대한 지식이 필요했습니다. 심리진단에 관한 최초의 국내 연구는 20세기 초반에 수행되었습니다.

아마도 완전히 독립적인 연구를 대표하는 심리 테스트에 관한 혁명 이전의 최초의 중요한 국내 연구 중 하나는 1909년 모스크바 대학에서 G. I. Rossolimo에 의해 수행되었을 것입니다. 주요 신경병리학자이자 정신과 의사인 G.I. Rossolimo는 정상 및 병리학적 상태의 정신 과정에 대한 정량적 연구 방법을 찾기 시작했습니다. 본질적으로 이 방법은 러시아와 러시아 모두에서 널리 알려졌습니다. 해외에서는 정신적 재능을 측정하기 위한 테스트 시스템의 최초 버전 중 하나였습니다. 개인 심리 프로필 기술이라고 불리는 이 시험 시스템은 11개의 정신 과정을 식별하는 것으로 요약되며, 이는 상당히 무작위로 선택된 10개의 질문에 대한 답변을 기반으로 10점 척도로 평가되었습니다. Rossolimo 기술로 측정된 정신적 과정은 일반적으로 주의력과 의지, 정확성과 지각 강도, 연관 활동의 세 그룹으로 구성됩니다. 그는 정신 과정의 측정을 나타내는 그래픽 형식을 제안했습니다.

과학기술로서의 심리진단

이러한 프로세스 간의 관계를 명확하게 보여주는 "심리적 프로필"을 작성합니다.

Rossolimo의 작품은 정신 지체 문제를 전문으로 하는 심리학자와 정신과 의사 모두의 관심을 받았습니다. 이러한 "프로파일"은 이후 심리 진단 분야에서 확고하게 자리 잡았습니다.

P.P. Blonsky가 믿었던 것처럼 Rossolimo 방법의 긍정적인 점은 서양 테스트와는 달리 성격에 대한 전체적인 평가, 성격의 강점과 약점을 종합적으로 묘사하기 위해 노력했다는 것입니다. 나중에야 로솔리모가 추구했던 성격 연구의 구조적 방법이 심리 진단에 자리잡기 시작했습니다. 서유럽그리고 미국에서는.

성격 연구에 대해 비슷한 견해를 가진 또 다른 러시아 심리학자 A. F. Lazursky는 거의 동시에 성격 연구에 새로운 방향을 제시했습니다. 차별 심리학- 과학적 특성. 경험과 실험을 주요 연구 방법으로 엄격히 고수합니다. 아니야, 그는 동시에 과학 이론의 창조를 옹호했습니다. 개인차. 그는 차등 심리학의 주요 목표를 "자신의 성향에 따른 사람의 구성"과 가장 완벽한 자연 분류의 개발이라고 생각했습니다. 그러나 이 방향의 작업은 완료되지 않았습니다. 연구원의 조기 사망(1917년)으로 인해 막혔습니다.

차등심리학 연구의 발전으로 심리학 전체는 수많은 새로운 방법과 접근 방식으로 풍부해졌습니다. 실천과의 연결이 상당히 가능해졌습니다. 이 모든 것이 심리 진단의 출현의 기초가 되었습니다.

정신진단의 기초

실제로 러시아의 정신 진단 작업은 거의 예외를 제외하고 혁명 이후 시대에 발전하기 시작했습니다. 특히 소련 러시아와 서양에서 동시에 테스트 방법의 인기가 높아짐에 따라 소아학 및 심리 기술 분야에서 20-30 대에 그러한 작품이 많이 나타났습니다.

대부분의 방법은 서양 심리 테스트의 사본이었습니다. 실험 자료의 처리 및 해석에서 테스트 형태로 사소한 차이가 나타났습니다.

새로운 형태의 테스트 개발 관점에서 특히 흥미로운 것은 A. P. Boltunov(1928)의 "마음의 측정 척도"입니다. 그는 Binet-Simon 척도에 기반을 두고 P. P. Sokolov가 번역하고 각색했습니다. 실제로 Boltunov 척도는 Binet-Simon 척도와 잘 알려진 유사점에도 불구하고 새로운 테스트 세트를 독립적으로 개발한 것입니다. 수정되고, 완전히 새로운 작업이 도입되고, 새로운 지침과 사용 형태가 제안되었으며, 테스트 작업 해결 시간이 결정되었으며, A.P. Boltunov 척도와 연령 등급의 지표가 개발되었습니다. Binet-Simon 척도는 그룹 테스트를 수행하는 능력입니다. 그럼에도 불구하고 이 작업은 충분히 높은 수준의 언어적 사고 발달을 가진 어린이의 테스트 작업 지침에 대한 전형적인 이해입니다. 언어지능).

국내 테스트 연구에서 특별한 위치는 M. Yu.

과학기술로서의 심리진단

그는 재능 테스트 지표와 사회적 지위 징후 사이의 상관 관계 문제를 구체적으로 연구했습니다(Wiene의 첫 번째 작품에서 확립된 사실). 기능 간의 관계 언어 발달그리고 그때까지 테스트 결과는 실험적으로 입증되었습니다 (테스트 학자들의 첫 번째 작업은 이러한 의존성을 기록했습니다). 그러나 시간이 지남에 따라 테스트에 대한 사회 계층과 계층 간의 지적 차이가 존재한다는 사회적 측면은 점점 더 심각해지고 중요해졌습니다. 금세기 20년대에 우리나라에서는 직업 심리학과 심리기술이 크게 발전했습니다(I. N. Spielrein, S. G. Gellerstein, N. D. Levitov, A. A. Tolchinsky 등의 작품). 이러한 심리학 분야의 틀 내에서 정신 진단이 개발되었으며 그 결과는 주로 산업, 운송, 직업 훈련 및 직업 선택 시스템 등 국가 경제의 여러 영역에 적용되었습니다. 소비에트 교육학에서는 지능 테스트에 상대적으로 더 많은 관심을 기울인 다음 심리 기술에서는 특수 능력 테스트에 더 많은 관심을 기울였습니다.

성취도 테스트 구축.

실용적인 심리학자라면 성취도 테스트를 구성할 수 있어야 합니다.

성취도 테스트는 달성된 기술 및 지식 개발 수준을 평가하는 것을 목표로 하는 일련의 정신진단 기술입니다.

2개 그룹의 성취도 테스트:

학습 성공 테스트(교육 시스템에서 사용됨)

테스트 전문적인 업적(전문적 노동행위를 수행하는데 필요한 특별한 지식과 노동기술을 진단하기 위한 시험)

성취도 시험은 적성 시험과 반대되는 시험입니다. 차이점: 진단되는 이전 경험의 균일성 정도에서 이러한 테스트 간에 차이가 있습니다. 적성 검사는 학생들이 경험하는 누적된 다양한 경험의 영향을 반영하는 반면, 성취도 검사는 무언가를 학습하는 비교적 표준적인 과정의 영향을 반영합니다.

적성검사와 성취도 검사를 사용하는 목적은 다음과 같습니다.

능력 테스트 - 활동 성공의 차이를 예측하기 위해

성취도 테스트 - 교육 완료 시 지식과 기술에 대한 최종 평가를 제공합니다.

적성검사나 성취도 테스트는 능력, 기술, 영재성을 진단하지 않고 이전 성취의 성공만을 평가합니다. 사람이 배운 것에 대한 평가가 있습니다.

성취도 테스트의 분류.

광범위한 지향 - 지식과 기술, 주요 학습 목표 준수 여부를 평가합니다(장기간에 걸쳐 계산됨). 예: 과학적 원리를 이해하기 위한 성취도 테스트.

고도로 전문화됨 - 개별 원칙, 개인 또는 학문적 주제를 마스터합니다. 예: 수학 주제 마스터하기 - 소수 섹션 - 이 섹션을 마스터하는 방법.

성취도 테스트를 사용하는 목적.

교사 평가 대신. 교사 평가에 비해 많은 장점: 객관성 - 주요 주제를 얼마나 숙달했는지 확인하고 주요 주제를 식별할 수 있습니다. 각 주제에 대한 숙달 프로필을 구축할 수 있습니다.

성취도 테스트는 매우 간단합니다. 성취도 테스트는 그룹 테스트이므로 편리합니다. 학습 과정 자체를 평가하고 개선할 수 있습니다.

성취도 테스트를 설계하는 방법은 무엇입니까?

성취도 테스트는 강좌 내용의 특정 영역을 반영하는 과제로 구성됩니다. 먼저 콘텐츠 주제를 계획하고 학습 과정에서 중요한 주제를 식별해야 합니다. 해당 주제를 가르친 교사는 성취도 시험 구성에 참여해야 합니다.

정신진단의사는 주요 주제를 알아야 합니다.

작업에서 보조 지식과 중요하지 않은 세부 정보를 제외하세요. 과제의 완료는 학생의 기계적 기억에 어느 정도 의존하기보다는 학생의 이해와 비판적 평가에 의존하는 것이 바람직합니다.

과제는 학습 목표를 대표해야 합니다. 학습 목표, 평가하기 어려운 자료 습득의 성공(예: 권리에 관한 주제 습득)이 있는 경우 자료의 숙달을 반영하는 방식으로 과제를 작성해야 합니다.

성취도 시험은 공부하려는 학문 분야를 완전히 포괄해야 합니다. 과제는 연구 중인 분야를 광범위하게 대표해야 합니다.

테스트 작업에는 외부의 복잡한 요소가 없어야 하고, 복잡한 요소가 없어야 하며, 추가적인 어려움이 있어서는 안 됩니다.

각 작업에는 답변 옵션이 함께 제공됩니다.

임무는 명확하고 간결하며 모호하지 않게 공식화되어야 합니다. 따라서 어떤 작업도 다른 테스트 작업에 대한 힌트가 아닙니다(컴파일 후 확인).

8. 이행기준이 설정됩니다. 심리학자는 많은 수의 작업을 개발하지만 모든 작업이 테스트에 포함되는 것은 아닙니다. 우선 모든 작업이 확인됩니다. 이 테스트에는 자료를 잘 다루는 100% 대다수의 사람들이 해결하는 작업이 포함됩니다. 두 번째 테스트는 자료를 마스터하지 못한 사람들을 위한 것입니다. 절반 미만을 완료해야 합니다. 과제는 최대 기준에 따라 컴파일됩니다. 90-100% - 높은 수준의 훈련. 성취도 테스트는 고정된 기준을 기준으로 평가되는 것이 아니라 수업을 기준으로 평가됩니다. 개별 결과가 비교됩니다.

전문적 성취도 테스트.

직업 성취도 시험은 전문 훈련이나 직업 훈련의 효과성을 평가하는 데 사용됩니다. 가장 책임 있는 직책을 맡을 사람을 선택하려면 전문적인 선택을 해야 합니다. 다른 직위로 이동할 때 직원의 기술 수준을 평가하는 데 사용됩니다. 목표는 전문 지식과 기술에 대한 훈련 수준을 평가하는 것입니다.

전문 성취도 테스트의 3가지 형태:

액션 실행 테스트

쓴

직업적 성취에 대한 구술 시험

실행 테스트. 기본 기술이나 활동의 숙달을 보여주는 일련의 작업을 완료합니다. 작업에 사용되는 메커니즘, 장비, 도구는 전문 활동의 개별 요소 모델링, 개별 작업 재현 능력에 사용됩니다.

필기 성취도 테스트. 사람이 얼마나 많은 특별한 지식을 가지고 있는지 알아내는 데 필요한 곳에 사용됩니다.

양식에 대한 할당. 특정 형태의 답변을 서면으로 작성합니다.

전문적 성취에 대한 구두 테스트. 제1차 세계대전 당시 적성검사를 통해 인재를 선발했다. 전문 지식을 드러내는 일련의 질문입니다.

인터뷰 형태의 진단. 개별적으로 진행됩니다. 사용하기 편리합니다. 인쇄할 필요가 없습니다. 피험자는 주어진 형식으로 답변해야 합니다.

1. 직업 성취도 시험은 성취도 시험과 마찬가지로 만들어집니다. 분명히 몇 배 더 많은 수의 작업이 생성됩니다. 그들은 확인합니다. 세 그룹의 작업자가 테스트됩니다.

높은 자격을 갖춘 전문가

관련 직업의 대표자.

다음과 같은 경우 작업이 테스트에 포함됩니다.

대다수의 전문가가 작업을 완료했습니다(이것은 타당성의 표시입니다).

250가지가 넘는 전문 활동 유형에 대한 성취도 테스트가 개발되었습니다. 우리는 실제로 그러한 테스트를 하지 않습니다.

학습 성공을 진단하기 위해 특별한 방법이 개발되고 있습니다. 다른 작가들에 의해교육 성취도 테스트, 성공 테스트, 교훈 테스트, 심지어 교사 테스트라고도 합니다(후자는 교사의 전문적 자질을 진단하기 위해 고안된 테스트 또는 관찰, 대화 등과 같이 교사가 사용할 수 있는 덜 공식화된 진단 도구를 의미할 수도 있음). ). A. Anastasi가 지적했듯이 이러한 유형의 테스트는 숫자 측면에서 1위를 차지합니다.

성취도 테스트는 특정 지식과 학문 분야의 개별 섹션을 습득하는 성공 여부를 평가하기 위해 고안되었습니다. 이는 성적보다 학습에 대한 더 객관적인 지표입니다. 후자는 종종 학생의 지식에 대한 평가일 뿐만 아니라 학생에게 영향을 미치는 도구가 되며 학생의 규율, 조직, 행동 특성 등에 대한 교사의 태도를 표현할 수 있습니다. 물론, 성취도 테스트가 올바르게 컴파일되고 적용된다면 이러한 단점이 없습니다.

성취도 검사는 실제 심리검사(능력, 지능)와는 다릅니다. 능력 테스트와의 차이점은 첫째, 도움을 받아 특정 프레임워크에 국한된 특정 기술 습득의 성공 여부를 연구한다는 사실입니다. 교육 자료, 예를 들어 수학 "입체 측정" 섹션 또는 영어 코스가 있습니다. 능력 형성(예: 공간)도 훈련의 영향을 받지만 이것이 발달 수준을 결정하는 유일한 요소는 아닙니다. 따라서 능력을 진단할 때 학생의 발달 수준이 높거나 낮음에 대한 명확한 설명을 찾기가 어렵습니다.

둘째, 테스트 간의 차이는 사용 목적에 따라 결정됩니다. 능력 테스트는 주로 특정 유형의 활동에 대한 전제 조건을 식별하고 개인이 가장 많이 선택할 수 있는 선택을 예측하는 것을 목표로 합니다. 적합한 직업또는 훈련 프로필. 성취도 테스트는 프로그램, 교과서 및 교육 방법의 효과, 개별 교사, 교육 팀 등의 작업 특성을 결정하기 위해 특정 지식 습득의 성공 여부를 평가하는 데 사용됩니다. 이러한 테스트를 통해 과거 경험과 특정 분야 또는 해당 섹션을 숙달한 결과가 진단됩니다. 동시에, 성취도 시험이 특정 학문 분야에서 학생의 발전 속도를 어느 정도 예측할 수 있다는 사실도 부인할 수 없습니다. 그러나 추가 학습 과정에 영향을 미칩니다.

성취도 테스트는 지능 테스트와도 다릅니다. 후자는 특정 지식이나 사실을 진단하는 것을 목표로 하지 않지만 학생이 유추, 분류, 일반화 등과 같은 개념(교육적인 것 포함)을 사용하여 특정 정신적 활동을 수행할 수 있어야 합니다. 이는 특정 지식의 공식화에 반영됩니다. 두 가지 유형의 테스트 작업입니다. 예를 들어, 특정 기간의 이력을 기반으로 한 성취도 테스트에는 다음과 같은 질문이 포함될 수 있습니다.

문장의 빈칸을 채워보세요:

두번째 세계 대전시작 연도: a) 1945년, b) 1941년, c) 1939년, d) 1935년.

1941년 6월 22일 나치는 다음을 공격했습니다...: a) 폴란드, b) 소련, c) 프랑스, ​​d) 헝가리.

테스트에서 정신 발달역사의 개념을 사용하는 질문은 다음과 같습니다.

다섯 단어가 주어졌습니다. 4개가 합체되어 공통적인 특징, 다섯 번째 단어는 맞지 않습니다. a) 제품, b) 도시, c) 공정, d) 자급 농업, e) 돈을 찾고 강조해야 합니다. a) 노예 소유자, b) 노예, c) 농민, d) 노동자, e) 장인.

성취도 시험에 포함된 문제에 정확하게 답하기 위해서는 구체적인 사실, 날짜 등에 대한 지식이 필요하며, 기억력이 좋은 부지런한 학생은 성취도 시험 과제에 대한 정답을 쉽게 찾을 수 있습니다. 그러나 개념을 다루는 기술이 제대로 개발되지 않은 경우 개념을 분석하고 찾아보십시오. 필수 기능등의 경우 지능 테스트 작업은 상당한 어려움을 초래할 수 있습니다. 왜냐하면 좋은 기억력만으로는 작업을 완료하는 데 충분하지 않기 때문입니다. 여러 가지 정신적 조작을 숙달하고 테스트 항목의 기반이 되는 개념을 아는 것이 필요합니다.

특정 학문 분야나 그 주기에 대한 지식 습득을 평가하기 위해 고안된 성취도 테스트와 함께 심리학 분야에서도 보다 광범위한 지향적인 테스트가 개발되고 있습니다. 예를 들어, 이는 다양한 교육 단계에서 학생에게 필요한 개별 기술을 평가하기 위한 시험입니다. 일반 원칙수학 문제 해결, 문학 텍스트 분석 등 훨씬 더 광범위하게 지향되는 테스트는 교과서 작업 기술, 수학 표, 지리적 지도, 백과사전 및 사전.

마지막으로 훈련이 형성에 미치는 영향을 평가하기 위한 테스트가 있습니다. 논리적 사고, 추론 능력, 특정 범위의 데이터 분석을 기반으로 결론을 도출하는 능력 등 이러한 테스트는 내용 면에서 지능 테스트와 가장 유사하며 후자와 높은 상관관계가 있습니다. 성취도 시험은 특정 과목의 교육 효과를 평가하기 위해 고안되었으므로 교사는 개별 과제 수립에 의무적으로 참여해야 합니다. 심리학자는 개별 학생 또는 해당 그룹(학급, 학교, 지역 등)의 연구된 특성을 진단하고 비교할 수 있는 신뢰할 수 있고 유효한 도구를 만드는 데 필요한 모든 공식 절차를 준수해야 할 의무가 있습니다. .

개별 성취도 테스트를 테스트 배터리로 결합하여 다양한 분야의 학습 성공 지표 프로필을 얻을 수 있습니다. 일반적으로 테스트 배터리는 다양한 교육 및 연령 수준을 대상으로 하며, 수업 간 또는 과정 간 학습 성공에 대한 전체적인 그림을 얻기 위해 서로 비교할 수 있는 결과를 항상 제공하지는 않습니다. 그러나 최근에이러한 데이터를 얻을 수 있는 배터리가 만들어졌습니다.

성취도 테스트를 위한 작업을 컴파일할 때 특정 학습의 성공 여부를 평가하기 위한 신뢰할 수 있고 균형 잡힌 도구를 만드는 데 필요한 여러 가지 규칙을 따라야 합니다. 학문 분야또는 해당 섹션. 따라서 시험에서 서로 다른 교육주제, 개념, 행위 등을 균등하게 표현한다는 관점에서 과제의 내용을 분석할 필요가 있다. 시험은 2차 용어, 중요하지 않은 세부 사항으로 과부하되어서는 안 되며, 암기 기억에 중점을 두어서도 안 됩니다. 암기력은 시험에 교과서의 정확한 표현이나 단편이 포함된 경우 포함될 수 있습니다. 시험 항목은 모든 학생이 문제의 의미를 명확하게 이해할 수 있도록 명확하고 간결하며 모호하지 않게 구성되어야 합니다. 테스트 항목이 다른 항목에 대한 답변에 대한 힌트 역할을 할 수 없도록 하는 것이 중요합니다.

각 작업에 대한 답변 옵션은 단순 추측 가능성이나 명백히 부적절한 답변을 버릴 가능성을 배제하는 방식으로 선택되어야 합니다.

작업에 대한 가장 적절한 답변 형식을 선택하는 것이 중요합니다. 질문은 간략하게 작성해야 한다는 점을 고려하여 답변도 간단하고 명확하게 작성하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 학생이 나열된 솔루션 "예 - 아니오", "참 - 거짓" 중 하나에 밑줄을 긋는 경우 대체 답변 형식이 편리합니다. 종종 응시자가 제시된 답변 세트에서 올바른 답변을 선택하여 채워야 하는 과제에 공백이 생깁니다(위에서는 이러한 형태의 답변이 포함된 성취도 테스트의 과제 예를 제시했습니다). 일반적으로 선택할 수 있는 답변 옵션은 4~5개입니다. 이러한 유형의 테스트는 다른 테스트와 마찬가지로 필요한 모든 기준을 충족해야 하며 높은 신뢰성과 만족스러운 타당성을 가져야 합니다.

학업 성취도 테스트와 함께 고등 학교전문적 성취도 테스트에도 적용할 수 있습니다. 이는 첫째로 교육이나 훈련의 효과를 측정하는 데 사용됩니다. 둘째, 좋은 전문 지식과 경험이 필요한 가장 책임 있는 직책을 맡을 인력을 선발합니다. 셋째, 직위 간 인력 이동 및 분배 문제를 해결할 때 근로자와 직원의 자격 수준을 결정합니다. 이러한 테스트는 일반적으로 개별 직업에 필요한 특정 지식과 기술의 개발 수준을 평가하기 위해 설계되었으므로 범위가 제한되고 좁은 전문 범위에 따라 결정됩니다.

논의되는 테스트에는 성능 테스트 또는 동작 테스트, 성능 샘플, 필기 및 구술 테스트 등 세 가지 형태가 있습니다.

동작 테스트를 수행하려면 특정 전문 활동을 성공적으로 구현하는 데 가장 중요한 여러 작업을 완료해야 합니다. 종종 이러한 목적을 위해 개별 요소는 실제 작업 활동에서 차용됩니다. 따라서 적절한 장비나 도구를 사용하여 테스트를 수행할 수 있습니다. 어떤 이유로 이것이 불가능할 경우 개별 작업 작업을 재현하거나 전문 활동의 주요 상황을 시뮬레이션할 수 있는 시뮬레이터가 사용됩니다. 작업 속도와 품질(예: 부품 수 및 품질 등)이 고려됩니다.

이 시험에는 우수한 자격을 갖춘 전문가와 초보 작업자에 대한 별도의 표준이 있습니다. 산업 심리학 분야의 유명한 전문가인 J. Tiffin과 E. McCormick은 근로자의 세 가지 자격 수준을 비교 기준으로 낮음, 중간, 높음의 사용을 권장합니다. 따라서 이들 세 집단의 평균 수행지표를 비교하여 검사의 타당성을 확립한다. 성능 테스트는 사무직 대표(서기, 속기사, 타이피스트, 비서 등)의 기술 수준을 결정하는 데 매우 일반적입니다. 예를 들어, 속기사의 자격을 평가하기 위한 Blackstone 테스트, 사무 적응을 위한 Purdieu 테스트, 타이핑 기술 학습을 위한 Thurston 테스트 등이 있습니다.

필기 성취도 시험은 전문 지식, 인식 및 인식이 중요시되는 경우에 사용됩니다. 그들은 일반적으로 주문을 위해 만들어지며 좁은 폭을 가지고 있습니다. 전문적인 오리엔테이션특별한 형식으로 제시되는 일련의 질문입니다. 필기 성취도 테스트의 장점은 전체 그룹의 사람들을 동시에 테스트할 수 있다는 것입니다.

직원의 기술 수준을 평가하는 또 다른 옵션은 전문적 성취에 대한 구두 테스트입니다. 이는 제1차 세계 대전 중에 군인 선발 및 인증을 위해 널리 사용되었습니다. 테스트는 특정 사항에 관한 일련의 질문입니다. 전문 지식, 면접 형식으로 질문을 받습니다. 사용하기 쉽고 해석하기 쉽습니다.

물론 시험이 근로자 자격의 모든 측면을 완전히 드러낼 수는 없다는 점에 유의해야 합니다. 전문 기술 수준을 결정하는 다른 방법과 함께 사용하는 것이 좋습니다.

성취도 테스트는 현재 해외에서 널리 사용되고 있습니다. 예를 들어 미국에서는 250개 이상의 다양한 직업을 위해 개발되었습니다.

우리 의견으로는 이러한 유형의 시험은 고등 교육의 여러 문제를 해결하는 데 실제로 도움이 될 수 있습니다. 이는 직업 훈련의 효과를 평가하고 다양한 방법을 비교하는 데 특히 적합합니다. 커리큘럼다양한 방식으로 학습하는 그룹의 성과를 비교함으로써 이는 초보 전문가 간의 지식 격차를 식별하고 개별화된 방법과 기술을 사용하여 적시에 교육을 완료하는 데 그다지 유용하지 않습니다. 객관성, 사용 용이성 및 절차의 간결성으로 인해 근로자의 등급을 인증하고 자격을 평가하는 데 적합합니다. 그러나 이러한 테스트를 만드는 작업은 쉽지 않습니다. 특별한 지식과 자격이 필요합니다.

일반적으로 교육 및 직업적 성취도 테스트를 평가할 때 학습 과정을 모니터링하고 전문적 적합성을 개발하는 데 있어 우수한 능력을 주목해야 합니다.

보안 질문그리고 임무

1. 성취도 테스트 이름에 대한 옵션을 나열합니다.

2. 기존 평가에 비해 성취도 테스트의 장점은 무엇입니까?

3. 학력검사를 지능검사나 적성검사로 분류할 수 없는 이유는 무엇입니까?

4. 성공 테스트 컴파일을 위한 기본 규칙을 지정합니다.

5. 고등교육에서 전문적 성취도 시험을 사용하여 어떤 문제를 해결할 수 있습니까?

정신 진단 : 강의 노트 Alexey Sergeevich Luchinin

4. 성취도 테스트

4. 성취도 테스트

지능, 특별하고 복잡한 능력 테스트와 함께 교육 기관에서 널리 사용되는 또 다른 유형의 테스트, 즉 성취도 테스트가 등장했습니다. 지능 테스트와 달리 다양한 축적 경험의 영향보다는 특수 교육 프로그램이 테스트 문제 해결의 효과에 미치는 영향을 반영합니다. 이러한 시험의 발전 역사는 보스턴 학파가 구술 시험을 필기 시험으로 바꾼 순간(1845)부터 추적할 수 있습니다. 미국에서는 이미 1872년부터 공무원 선발에 성취도 시험이 사용되기 시작했고, 1883년부터 정규화됐다. 성취도 테스트 구성 기술 요소의 가장 중요한 발전은 제1차 세계 대전과 그 직후에 일어났습니다. 성취도 테스트는 가장 큰 진단 기술 그룹에 속합니다. 가장 유명하고 여전히 널리 사용되는 성취도 테스트 중 하나는 스탠포드 성취도 시험(SAT), 1923년에 처음 출판되었습니다. 이 도구의 도움으로 중등 교육 기관의 다양한 수업의 학습 수준이 평가됩니다. 산업계와 경제계의 실질적인 요구에 따라 심리공학의 틀 내에서 특별한 능력과 성취에 대한 수많은 테스트가 만들어졌습니다. 성취도 테스트의 발전으로 인해 20세기 중반에 등장하게 되었습니다. 기준 참조 테스트.

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책에서 귀하의 자녀가 담배를 피우나요? 작가 알렉산더 알렉산드로비치 알렉산드로프

11장: 운동 능력 향상 골프는 90%가 멘탈 게임입니다. 잭 니클라우스 누구나의 목표 스포츠 행사신체적 능력을 최대한 발휘하는 것, 즉

자가 진단 및 에너지 치유 책에서 작가 안드레이 알렉산드로비치 자테예프

피부 타입 확인 테스트 피부 타입을 확인하려면 간단한 테스트가 필요합니다. 건성 피부 확인 방법 테스트 전 세안을 하고, 피부에 크림을 바르지 마세요. 청소 후 1시간 경과 후 점검

셀룰라이트를 제거하는 방법 책에서 줄리아 가드먼

부록 5 흡연 청소년을 위한 테스트(자기 완성) 테스트 No. 1 흡연의 사회적 상황 각 항목에 대해 하나의 답을 선택하고 점수를 계산하십시오. 1) 집에서 담배를 피우나요? 2) 당신이 담배를 끊으면 사랑하는 사람들이 어떻게 반응할까요? 3) 당신의 친구들은 공개적으로 담배를 피우나요?

어린이 건강 요가 책에서 안드레이 리펜

올바른 파트너를 결정하는 방법: 호환성 테스트 기존 통계에 따르면 배우자의 비호환성은 겉보기에 "유망한" 것처럼 보이는 많은 결혼이 서로 다른 이유로 인해 얼마나 많은 문제와 불일치가 발생하는지의 주요 원인 중 하나입니다.

Buteyko 방법에 따른 호흡 책에서. 118가지 질병에 대한 독특한 호흡운동! 작가 야로슬라바 수르첸코

셀룰라이트의 존재를 확인하는 테스트가 있습니까? 여성이라면 누구나 가장 간단한 방법으로 자신에게 셀룰라이트가 있는지 여부를 쉽게 알 수 있습니다. 엄지손가락과 집게손가락으로 허벅지, 엉덩이, 팔, 복부의 피부를 가볍게 짜내는 것이 필요합니다. 당신은 피부에서 발견

마약과 의사 없이 자신과 사랑하는 사람을 치료하는 방법이라는 책에서. 인형을 위한 Bioenio 작가 니콜라이 이바노비치 노드

도샤 결정 테스트 각 질문에 답할 때 귀하의 상태에 해당하는 점수를 선택하십시오. 1은 "강하지 않음, 약함, 특징 없음", 2 - "보통, 정상", 3 - "매우 뚜렷함, 최대"를 의미합니다. 숫자 옆에 “새”를 표시하거나 동그라미를 치십시오. 그 다음에

작가의 책에서

신청 테스트를 받고 건강한지 알아보시겠습니까? 테스트 1 “당신은 건강한 사람인가요?” 1. 나이는 건강에 큰 영향을 미칩니다. 당신이 사는 해마다 1점을 부여하세요.2. 체중이 정상인지 계산해 보세요. 당신의 체중이

작가의 책에서

최면 가능성 테스트 1. 떠 다니는 손 피험자를 앞에 놓고 눈을 감고 몸을 따라 손을 내리도록 요청하십시오. 그런 다음 영감을 주세요. “내 목소리에 주의하세요... 내 목소리를 잘 듣고 순종하세요... 손이 움직이고, 몸에서 떨어져요.