구성
계단을 오르면 푸쉬킨 박물관 2층으로 연결됩니다. 이제 나는 긴 복도에 있고 측면에는 lyceum 학생들의 방이 있습니다. 방 중 하나에는 테이블 위에 무광택 물병이 있습니다. 오늘도 조심스럽게 물을 부은 것 같습니다. 구석에도 의자가 있고 전혀 장식되지 않았으며 방 중앙에 작은 침대가 있으며 다시 한번 13-15 세 청소년을 위해 탐욕스러운 큰 창문이 거의 벽 전체를 차지합니다. 복도를 따라 더 가면 방이 보이고 그와 함께 문에 표지판이 있습니다. 여기 Wilhelm Kuchelbecker의 방이 있고 그 옆에는 Ivan Pushchin이 살았습니다. 하지만 저는 푸쉬킨의 방을 찾고 있는데 여기 13번이 있어요. 그의 방에는 교회의 돔과 비슷한 높은 천장이 있고, 방들 사이에도 얇은 칸막이가 있어서 푸쉬킨과 푸쉬친이 그 칸막이 사이로 속삭이는 듯한 소리가 들린다. 달은 창문을 통해 푸쉬킨의 옆모습을 비춘다. 나는 그들이 무엇에 대해 속삭이고 있는지 궁금합니다. 어쩌면 나폴레옹이나 1812년 전쟁에 관해 말이죠. 벌써 밤이 되었습니다. 푸쉬킨은 손에 펜을 들고 침대에 앉아 있고, 그의 눈은 반짝거리고 그의 주위에는 종이가 놓여 있습니다. 이제 복도는 매우 조용합니다. 그러나 나는 아침에 소란이 시작되고 발이 구르며 문이 쾅 닫히는 소리를 상상합니다. 빌헬름은 뭔가를 잊어버린 듯 자신의 방으로 돌아가고 있고, 이반은 서두르지 않고 방을 나간다. 푸쉬킨은 어디에 있나요? 여기 있습니다. 그 주변의 빠른 발걸음과 삶. 그래서 그는 마당으로 나가 의자에 앉아 고개를 뒤로 젖히거나 멋진 시를 지었습니다.
푸쉬킨. 푸쉬킨. 푸쉬킨. 푸쉬킨은 여기 어디에나 있습니다.
Lyceum은 고등 교육 기관으로 간주되었습니다. 교수들과 모든 학원 당국은 학원 학생들을 성인 학생으로 바라보고 그들에게 완전한 자유를주었습니다. 공부하고 싶은 사람은 공부하고, 공부하고 싶지 않은 사람은 공개적으로 아무런 처벌도 받지 않고 게으름에 빠져들 수 있었습니다.
푸쉬킨은 부지런한 남학생이 아니 었습니다. 그는 자신이 좋아하는 과학만을 기꺼이, 심지어 열정적으로 연구했습니다. 그는 프랑스어, 러시아 문학, 역사를 좋아했고 교수의 강의를 좋아했습니다. 정치 과학 Kunitsyn과 다른 사람들을 무시했습니다.
교수들은 거의 만장일치로 그의 뛰어난 재능과 극도의 근면 부족을 지적했습니다. 그는 특히 수학에 약했습니다.
Kartsov는 한때 그를 이사회에 불러 대수 문제를 물었습니다. 푸쉬킨은 오랫동안 발에서 발로 이동하면서 조용히 몇 가지 공식을 계속 작성했습니다. Kartsov는 마침내 그에게 이렇게 물었습니다. “무슨 일이 있었나요? X는 무엇입니까?” 푸쉬킨은 미소를 지으며 "제로"라고 대답했습니다. - "괜찮은! 푸쉬킨, 내 수업에서는 모든 것이 0으로 끝납니다. 앉아서 시를 써보세요."
당국은 lyceum 학생들의 문학적 실험을 장려했습니다. Pushkin, Delvig, Kuchelbecker - lyceum 시인 - 원으로 뭉쳐 시와 캐리커처가 담긴 손으로 쓴 잡지를 출판했습니다.
Lyceum에는 거대한 도서관이있었습니다. 그것은 한때 볼테르가 소유했던 바로 그 책들을 담고 있었습니다. 알렉산더 1세는 할머니 캐서린 2세로부터 이 책들, 즉 "마음의 감염"을 물려받아 리시움에 전달했습니다. Lyceum 학생들은 종종 도서관에 모여서 Voltaire와 Rousseau의 조롱하고 분노한 책을 읽었습니다.
푸쉬킨에서는 독립 정신, 인간에 대한 사랑, 지위에 대한 경멸이 자랐습니다. 푸쉬킨은 Lyceum에서 일반 계급이나 부를 꿈꾸지 않았습니다. 그는 불 같은 말로 마음 속에 진정한 인간의 감정을 일깨울 수 있는 시인이 되는 꿈을 꾸었습니다.
그가 어디에 있든, 대리석 조각상이 있는 Tsarskoye Selo 공원을 고독하게 헤매고 있는지, 잠자는 연못에 하얀 백조와 함께 있는지, 주변 초원을 걷고 있는지, "감방"에 외딴 곳에 있는지, 앉아 있는지 수업 시간에는 항상 운율과시, 메시지, 에피 그램의 이미지로 가득 차있었습니다.
푸쉬킨은 종이나 거위털에 쉬지 않고 거의 매일 시를 쓰고 수정했습니다. 그는 친구들과 함께 명랑하고 기발한 시가 담긴 lyceum 잡지를 매 호마다 출판했습니다. 활기차고 열성적인 그는 장난과 장난으로 진지한 공부를 번갈아 가며 선생님들에게 경박하고 게으르고 극도로 근면해 보였습니다. 그러나 푸쉬킨은 게으르지 않았습니다. 그의 온 존재는 항상 끊임없는 활동을 하고 있었고, 그의 머리는 항상 생각으로 가득 차 있었으며, 그의 마음은 항상 감정으로 가득 차 있었습니다.
1815 년에 이미 쇠약해진 유명한 시인 Derzhavin이 시험을 위해 Lyceum에 왔습니다. 16세의 푸쉬킨은 그의 시 '차르스코에 셀로의 회고록'을 그의 앞에서 읽었습니다. 푸쉬킨이 Derzhavin의 이름이 언급된 대사에 도달했을 때 그의 목소리는 울렸고 그의 심장은 황홀한 기쁨으로 뛰기 시작했습니다. Derzhavin은 기뻐했습니다.
시험이 끝난 후, 공교육부 장관인 라주모프스키(Razumovsky) 백작이 갈라 디너를 준비했고, 여기에는 데르자빈(Derzhavin)과 푸쉬킨의 아버지 세르게이 르보비치(Sergei Lvovich)가 참석했습니다. 저녁 식사 중에 대화는 푸쉬킨의 시적 재능과 방금 전학 온 학생들에 대한 이야기였습니다. 3학년선배한테. Razumovsky 백작은 Sergei Lvovich에게 다음과 같이 말했습니다.
그러나 나는 당신의 아들에게 산문을 가르치고 싶습니다.
그를 시인으로 남겨주세요! -Derzhavin은 열정적으로 외쳤습니다.
그래서 Lyceum에서 푸쉬킨은 어려운 길에 대한 축복을 받았습니다.
수업 목표: 말하기 문화 기술 개발, 철자법 및 구두점 읽기 능력 확인.
일: "분사의 접미사"라는 주제에 대해 얻은 지식을 통합하고 반복합니다.
수업 진행 상황
1. 선생님의 말씀. 2007년 10월 19일은 귀족 가문의 소년들을 위한 특권 교육 기관인 Tsarskoye Selo Lyceum이 개교한 지 196주년이 되는 날입니다. 오늘 당신은 그 사람들의 첫 방문을 회상하는 저자의 텍스트에 대해 알게 될 것입니다. 교육 기관, 그들은 6년 동안 살게 될 것입니다.
수업의 주제와 목표를 숙지한 후 교사는 프레젠테이션 텍스트를 읽습니다.
TSARSKOSELSKY LYCEUM에 도착
상세한 프레젠테이션
그리고 1811년 10월 9일 아침, 원장의 집 근처에서 부흥이 시작되었습니다. 주인이 손님을 맞이하고 있는 것 같았습니다. 노크 소리와 함께 마차가 달려왔고, 그곳에서 친척들과 함께 십대 소년들이 조용히 나타났습니다. 그러나 아이들의 얼굴은 슬프고 혼란스러웠고, 어른들의 얼굴은 엄숙하게 진지했다. 그들은 방문하러 오지 않았습니다. 도착하기 시작한 것은 Tsarskoye Selo Lyceum의 미래 학생들이었습니다. Alexander Pushkin을 누가 데려왔는지는 알려져 있지 않습니다. 아마도 그의 삼촌 Vasily Lvovich 일 것입니다. 아니면 푸쉬킨 가족의 오랜 친구, 가장 친절한 알렉산더 이바노비치 투게네프(Alexander Ivanovich Turgenev)일 수도 있습니다. 그 영향력 덕분에 12세의 알렉산더를 새로 문을 연 교육 기관에 배치할 수 있었습니다.
감독 바실리 페도로비치 말리노프스키(Vasily Fedorovich Malinovsky)가 직접 방문객들을 만났습니다. 그는 이미 마흔이 넘었습니다. 고귀한 용모를 지닌 그의 열린 얼굴은 지성과 친절함을 말해줍니다. 그는 겸손하고 단순하며 상냥하게 행동했습니다. 그는 자신에게 데려온 소년들의 영혼 속에 무슨 일이 일어나고 있는지 완벽하게 이해하고 그들을 격려하고 진정시키고 쫓아내려고 노력했습니다.
"신병"은 한 번에 하나씩 도착했습니다. 우리는 감독님과 바로 그곳에서 점심을 먹었습니다. 동행한 사람들은 이별의 아픈 순간을 더 이상 연장하고 싶지 않은 마음으로 '긴 이별은 더 많은 눈물을 낳는다'는 속담을 기억하며 머뭇거리지 않았다.
친척들은 떠났고 학생들은 가정교사와 검사관과 함께 홀로 남겨졌습니다.
저녁 차를 마시고 나면 모두가 옷을 갈아입으러 데려갔습니다.
몇 분 만에 소년들은 변화되었습니다.
보기 흉한 실내 재킷, 바지, 신발은 폐기되었습니다. 각각은 빨간색 칼라가 달린 파란색 더블 브레스티드 드레스 코트, 소맷단에 빨간색 파이핑, 반짝이는 매끄러운 단추, 파란색 천 조끼, 파란색 천으로 된 긴 직선 바지, 발목 부츠를 착용합니다.
소년들은 거울 앞으로 달려가 서로를 바라보며 빙빙 돌았습니다. 일부는 이미 자신을 장관으로 상상했고, 다른 일부는 상원의원으로 상상했으며, 다른 일부는 단순히 의례적인 모습을 즐기고 있었습니다. 모두가 행복했습니다.
(233단어)
(M. 바시나)
2. 들은 텍스트를 기반으로 한 대화입니다.
십대 소년들은 어떤 교육 기관에 도착했습니까? Tsarskoye Selo Lyceum에 대해 무엇을 알고 있습니까?설명하다 어휘적 의미.
명사 신병을 모집하다.
형용사의 동의어를 선택하세요 보기 흉한명사의 의미를 찾아보세요
가정교사, 검사관; 평의원.
(사전을 이용하셔도 됩니다.)
칠판에 모든 성과 이름을 적습니다. 3. "분사 접미사 작성"이라는 주제를 반복합니다. 텍스트를 다시 듣기 전에 학생들은 분사가 포함된 문구를 작성하고, 분사의 범주, 시제를 표시하고, 접미사를 강조 표시하고, 철자를 그래픽으로 설명하는 작업을 받습니다(재개 나는 먹는다교육 기관; 내 마음속에 가져왔어 엔소년들이 그에게 왔습니다. 다시 놓기 ko보기 흉한 재킷; 빛나는
상자
부드러운 버튼으로 표시됩니다).
4. 프레젠테이션 계획을 작성합니다.
1. 원장 집 근처에서 부흥.
2. 누가 알렉산더 푸쉬킨을 데려왔는지는 알려져 있지 않습니다.
3. 바실리 페도로비치 말리노프스키.
4. “긴 이별은 또 다른 눈물을 의미합니다.”
5. "신병"의 신속한 변화.
5. 요약을 작성합니다.
예. KHAUSTOVA, 모스크바, 이후 러시아 문학에도 그러한 시인이 두 번째로 등장하지 않았습니다. 그는 재능이 늦게 성숙되는 사람 중 하나였으며 30 세에야 좋은 시를 쓰기 시작했지만 전 생애 동안 그것을 준비해 왔습니다. 그는 수프를 요리하고 부츠를 바느질하는 법을 배우는 것처럼 시를 배울 수 있다고 확신했으며, 이 문제에 대한 타고난 천재는 전혀 가장 중요한 것이 아니지만 우선 문자 그대로 대수와의 조화를 믿어야합니다. 구성 요소를 검증하고 각 부분을 별도로 마스터합니다. 더욱이 그는 그것이 효과가 있다는 것을 자신의 경험을 통해 증명했습니다. 그리고 그보다 더 중요한 것은 구밀료프가 타고난 천재성을 타고났다고 해도 그는 여전히 이 길을 따랐을 것입니다. 위업을 위해. 그는 시인이 국가를 통치해야 한다고 믿었습니다. 똑똑한 사람들. 그리고 그는 이것을 이렇게 설명했습니다. 어떤 사람이 수백만 개의 단어 중에서 가장 조화로운 단어를 선택할 수 있다면 그는 아마도 법률 목록에서 가장 합리적인 단어를 선택할 수 있을 것입니다! 그러나 그것이 전부는 아닙니다. Gumilyov는 시인이 자신의 말로 세상을 창조할 수 있기 때문에 지구상의 신의 직접적인 대표자라고 확신했습니다. 그리고 시인이 비에게 "멈추라"고 명령하면 그 요소는 즉시 순종하는 한 가지 선택을 할 수 있습니다. 그는 영국에 짧은 체류 기간 동안 Chesterton보다 먼저 이 이론을 개발했으며, 후자에게 너무 깊은 인상을 주어 그의 이야기 중 하나에서 비를 명령하려는 인물을 등장시켰습니다. 그 이야기의 이름은 "목요일이었던 남자"입니다. 구밀료프는 시련을 극복한 기쁨을 노래한 유일한 시인이었다. 의지와 육체적 노력의 행복, 위업의 신랄한 달콤함-그러나 전장에서 즉각적인 돌진은 아닙니다. 자신을 극복하기 위해 수행되는 매일의 위업의 기쁨입니다. 그는 코뿔소처럼 고집이 세고 개미처럼 효율적이었습니다. 그리고 끊임없는 일은 그에게 필요의 둔한 희생자가 아니 었습니다. 그것은 번역이나시와 마찬가지로 자유로운 기쁨, 순수한 창의성이었습니다. 그는 마치 성기사 같았습니다. 기쁨으로 가득 찬 전사였습니다. 그리고 전투 갑옷처럼 면이 있는 약강 사보격으로 둘러싸인 그의 시는 불처럼 빛과 바로 이 기쁨을 밝고 생생하게 가져옵니다. 따라서 모든 것이 괜찮을 때 Gumilyov를 읽는 것은 의미가 없습니다. 하지만 상황이 나쁠 때는 읽을 가치가 있습니다. 편백나무 위의 나이팅게일과 호수 위의 달, 검은 돌, 흰 돌, 와인을 많이 마셨다. 이제 병은 내 마음보다 더 크게 노래했습니다. 세상은 단지 친구의 얼굴에서 나오는 광선일 뿐이고, 그 밖의 모든 것은 그의 그림자입니다! 나는 오늘도 아니고 어제도 아니고 어제도 아니고 오늘도 술 맡은 관원장과 사랑에 빠졌고 아침부터 술에 취했습니다. 그리고 나는 가서 내가 승리를 인정했다고 자랑합니다. 세상은 친구의 얼굴에서 나오는 광선일 뿐이고 그 밖의 모든 것은 그의 그림자입니다! 나는 부랑자이고 빈민가 거주자이며 쓸모없는 사람입니다. 내가 배운 모든 것을 이제 영원히 잊어 버렸습니다. 장밋빛 미소와 한 노래를 위해: 세상은 단지 얼굴에서 나오는 광선일 뿐입니다. 친구라면 그 밖의 모든 것은 그의 그림자입니다! 나는 지금 내 친구들이 누워 있는 무덤 속을 걷고 있습니다. 죽은 자에게 사랑에 대해 물어볼 수는 없을까요? 그리고 구덩이에서 해골은 관의 비밀을 외칩니다. 세상은 친구의 얼굴에서 나온 광선일 뿐이고, 그 밖의 모든 것은 친구의 그림자입니다! 달 아래, 연기 자욱한 호수에 시냇물이 흐르고, 키 큰 사이프러스 나무 위에서 나이팅게일이 조용해졌습니다. 오직 한 사람만이 그렇게 큰 소리로 노래했고, 아무것도 노래하지 않은 사람: 세상은 단지 친구의 얼굴에서 나오는 광선일 뿐이고, 그 밖의 모든 것은 그의 것입니다. 그림자!
러시아어
8학년
수업 개요
주제: "Pushkin's Grave" 텍스트의 테스트 프레젠테이션
목표:
교육적:의사 소통 및 규범 형성 수준을 확인하십시오. 말하기 능력그리고 학생들의 기술;
발달: 학생들의 과목 역량을 확장하고 심화시킵니다.
교육적: 자신의 생각을 설득력 있고 유능하게 표현할 수 있는 성격의 발달에 기여합니다.
수업 유형: 지식의 통제와 교정의 교훈.
장비: 프레젠테이션 텍스트, A. S. 푸쉬킨의 초상화, 컬러 사진시인의 무덤, 기념물.
수업 진행
I. 조직적인 순간.
II. 지식을 업데이트 중입니다.
"마이크로폰"
“손으로 만들지 않은 기념물”이라는 표현은 무엇을 의미한다고 생각하시나요?
III. 학습 과제 설정
학습활동 동기
선생님 프레젠테이션은 전통적인 교육 활동 형태입니다.
프레젠테이션의 인기는 우선 학생들의 읽고 쓰는 능력 수준과 말하기 능력, 주어진 주제에 대한 텍스트를 일관되게 구성하는 능력을 모두 제어할 수 있다는 사실로 설명됩니다. 이 점에서 프레젠테이션은 에세이와 받아쓰기 사이의 일종의 중간 위치를 차지하며 특정 위치에서는 열등하지만 합성 형식으로는 여러 면에서 우수합니다.
첫째, 프리젠테이션(특히 창의적인 작업)은 다른 사람의 텍스트를 기계적으로 전송하는 것이 아니라 특정 주제에 대한 자체 변형(또는 제안된 텍스트의 자체 버전)입니다. 프레젠테이션을 작업하는 동안 학생들은 텍스트의 문제점을 파악하고, 주제와 아이디어를 결정하고, 줄거리의 요소를 분석하고, 텍스트의 구성과 작품의 비유 체계를 평가하고, 미래에 대한 계획을 세워야 합니다. 프레젠테이션. 일반적으로 학생이 구성한 텍스트를 통해 저자의 연설 준비 수준을 어느 정도 판단할 수 있습니다.
둘째, 프레젠테이션은 학생이 모델을 따르고 구조적, 구성적 및 문체적 특징의심의 여지없이 특정 언어 기술의 형성, 더 광범위하게는 언어 문화라고 부르는 다른 사람의 텍스트입니다.
IV. "새로운 지식의 발견"
- 선생님의 개회사
Alexander Sergeevich Pushkin의 이름은 어린 시절부터 친숙했습니다. 당신은 그의 작품과 전기를 많이 알고 있습니다. 당신은 그가 모스크바에서 태어나 상트 페테르부르크에 살았으며 남부와 그의 부모 재산 인 Mikhailovskoye 마을에 망명했다는 것을 알고 있습니다. Mikhailovskoye에 살면서 그는 열심히 일했고 유익하게 일했습니다.
그런데 푸쉬킨이 어디에 묻혀 있는지 아시나요? 그는 시끄러운 모스크바 나 장엄한 상트 페테르부르크에 묻히지 않았습니다. 푸쉬킨의 무덤은 수도에서 멀리 떨어져 있고, 평범한 사람들이 사는 외딴 곳, 시인이 매우 사랑했던 곳입니다. 이것은 Opskov 땅, "온실"입니다. ” 어린 시절시인." 프스코프 땅은 푸쉬킨의 전기와 불가분의 관계에 있으며 그의 작품과도 불가분의 관계를 맺고 있습니다.
그의 의식 생활 전체와 그의 모든시를 통해 푸쉬킨은 그의 마음에 소중한 장소에 대한 끊임없는 사랑을 그의 영혼에 담았습니다.
위대한 시인의 유모인 아리나 로디오노브나의 이름은 거의 모든 학생들에게 알려져 있습니다. 유모가 그녀가 말했듯이 그녀의 "천사 Alexander Sergeevich"를 사랑했다는 것도 누구나 알고 있습니다. 시인은 항상 그녀의 친절과 애정에 감사했습니다. Matveev의 남편 (사실 미래의 시인은 여러 유모에 의해 양육됨) 이후 Nanny Arina Rodionovna Yakovleva는 오늘이 아닌 "역사적인"사람이되었습니다. I. S. Askakov가 다음과 같이 주장한 것은 백 번 옳았습니다. "이 유모와 삼촌은 러시아 문학사에서 명예로운 위치를 차지해야 합니다." 이미 학생 시절에 그녀는 그녀에게시를 바친 푸쉬킨의 친구들 사이에서 꽤 널리 알려졌습니다.
이 놀라운 여성은 시인의 삶과 작품에 깊은 흔적을 남겼습니다. A.S. Pushkin이 사랑하는 유모에게 여러시를 헌정 한 것은 우연이 아닙니다. 그 중 하나에서 그는 다음과 같이 썼습니다.
또한 기억하자:
우리는 동화를 말할 것입니다 -
공예가가 있었어요
그리고 어디서 무엇을 얻었는지...
그의 작품에서 시인 자신은 사랑하는 유모의 낭만적 인 이미지를 만들었습니다. 아마도 이것이 A. 푸쉬킨이 다음과 같이 말한 이유일 것입니다. “다음 세대가 내 이름을 기리게 된다면 이 불쌍한 노파를 잊어서는 안 됩니다.”
2. 발표문을 읽는 교사
프스코프의 고대 땅에는 사람들이 큰 두려움을 가지고 오는 코너가 있습니다. 여기서 그들은 오래된 린든 나무의 모든 가지를 손대지 않고 유지하기를 원합니다. 여기서는 조금이라도 오래된 벤치를 옮기거나 이끼로 덮인 바위를 제거하는 것이 불가능합니다. 여기에는 두려워하는 일종의 특별한 침묵이 있습니다. 큰 소리를 지르거나 비명을 지르며 도망가세요.
이것은 A.S. Pushkin의 전기와 뗄래야 뗄 수 없고 그의 시적 천재성에서 영감을 받은 유명한 Mikhailovskoye 사유지입니다.
푸쉬킨의 집 근처, 라일락, 아카시아, 재스민이 무성한 덤불 사이에 있는 200년 된 큰 단풍나무(Mikhailovskoye의 마지막 푸쉬킨 단풍나무) 그늘 아래. 여기 저기 녹색 홉이 얽혀 있는 작은 녹색 별채가 있습니다. 이 별채는 18세기 말 오시프 아브라모비치 한니발(Osip Abramovich Hannibal)이 큰 저택과 동시에 건축했습니다. 그것은 목욕탕과 등대를 수용했습니다. 푸쉬킨은 추운 날씨가 시작되어 소로티에서 목욕을 할 수 없을 때 목욕탕에서 목욕을 했습니다. Pushkin 아래에서 Arina Rodionovna는 작은 방에 살았습니다.
푸쉬킨은 유난히 외로웠을 때 유모의 방에 왔습니다. 여기에서 그는 유모와 함께 신이 그의 품에 있는 것처럼 느꼈고, 여기서 그는 휴식을 취하고 그녀의 멋진 동화를 들었습니다. 이곳의 모든 것은 단순하고, 러시아식이며, 소박하고, 아늑했습니다... 골동품 상자, 벤치, 빨간 구석의 "성도 아래", 손으로 짠 식탁보로 덮인 테이블, 회전하는 물레... 구석에는 러시아인이 있었습니다. 스토브 벤치와 향기로운 허브 다발이 있는 스토브. 스토브 맞은편 선반에는 구리 사모바르, 여행용 저장고, 수제 리큐어용 점토병이 있습니다. 서랍장에는 유모의 소중한 관이 있습니다.
이 상자는 직사각형 모양의 참나무로 벚나무 장식이 있고 경첩이 달린 뚜껑이 있으며 중앙에 "돼지 저금통용"으로 봉인된 작은 구멍이 있습니다. 관에는 자물쇠가 달려 있었고 상태는 꽤 좋았습니다.
이것은 오늘날까지 살아남은 Arina Rodionovna의 유일한 진짜 것입니다.
아리나 로디오노브나는 이 상자를 1826년 여름 푸쉬킨을 방문한 시인 야지코프에게 주었다. Yazykov는 Trigorskoye의 기념품, 푸쉬킨이 그에게 보낸 편지, 시인이 그에게 준 "Lukomorye에는 녹색 참나무가 있습니다…"라는시의 사인을 보관했습니다. 수년 후 Yazykov의 후손이 이 유물을 Mikhailovskoye로 옮겼습니다.
3.부분 언어분석텍스트
복잡한 문장을 찾아보세요. 얼마나 복잡한지 나타냅니다.
문장의 동종 접속사를 연결하는 데 도움을 받아 결정하십시오. 그들과 함께 구두점을 설명하세요.
읽은 텍스트의 주요 아이디어를 이해하는 데 중요한 단어와 문구는 무엇입니까?
점자에 대한 설명 간단한 문장(불완전한 문장의 대시, 동종 구성원의 구두점, 소개 구성 요소).
4. 텍스트의 부분적인 문체 분석
주다 일반적인 특성텍스트(말의 유형 및 스타일, 주제, 아이디어).
힌트 댓글입니다.저자는 Arina Rodionovna가 살았던 Osip Hannibal의 외부 화장실을 설명하기 때문에 이 텍스트는 설명과 관련이 있습니다. 이러한 유형의 연설은 형용사(골동품, 러시아어, 가정식)를 사용하는 것이 특징입니다. 이 텍스트의 구성은 설명의 구조와 일치합니다. 먼저 저자가 제공합니다 일반적인 생각그럼 바깥집에 대해서요 자세한 설명실내 장식(골동품 상자, 벤치, 손으로 짠 식탁보로 덮인 테이블, 윙윙거리는 스핀들).
이 텍스트는 예술적 스타일을 나타냅니다. 그 목표는 푸쉬킨이라는 이름과 관련된 기억에 대한 존경심을 불러일으키는 것입니다. 텍스트에는 이 스타일의 특징이 있습니다.
- 에서 단어의 사용 비유적인 의미(그리스도께서 그의 품에 품으신 것처럼), 별명(윙윙거리는 물레, 소중한 관);
- 형태학적 - 다양한 형태학적 규범: 유모(명사), 마을(형용사), 스탠드(동사), 외로운(부사);
- 통사론 - 저자는 내러티브 문장(Arina Rodionovna가 푸쉬킨의 작은 방에 살았음)과 함께 동질적인 여러 문장 구성원(여기서는 모든 것이 단순하고 러시아어이며 소박하고 아늑했습니다)을 통해 청취자에게 영향을 미칩니다. 불완전한 문장(구석에는 스토브 벤치가 있는 러시아 스토브가 있습니다.)
- 텍스트 - 작은 문장 (서랍장에는 유모의 소중한 관이 있습니다).
텍스트의 제목을 지정하고 자세히 다시 말해보세요.
질문에 답해 보세요. 이 텍스트가 당신에게 어떤 생각을 불러일으키나요?
본문에 가까운 구절의 내용을 글로 전달합니다.
- “프레젠테이션 작성 방법”, “프레젠테이션 텍스트에 대한 간단한 계획 세우는 방법”, “프레젠테이션 초안 및 에세이 작업 방법” 메모 숙지(2인 1조)
메모 1 번 "진술서 작성 방법"
- 본문을 잘 들어보세요.
- 텍스트의 주요 아이디어를 공식화하십시오.
- 텍스트가 어떤 유형의 음성에 속하는지 결정합니다.
- 텍스트를 구성적인 부분과 의미적인 부분으로 나누거나 계획을 세우세요.
- 텍스트 스타일을 정의합니다. 적어도 언어의 일부 기능을 기억해 보십시오. 이 작품의프레젠테이션에 보관하세요.
- 본문을 다시 들어보세요.
- 프레젠테이션의 첫 번째 버전(초안)을 작성합니다.
- 초안 버전을 주의 깊게 확인하고 음성 결함을 제거하십시오.
- 텍스트를 노트에 조심스럽게 복사하세요.
어휘 작업
계획 - 참조 다이어그램. 가장 큰 의미론적 부하를 전달하는 지원 단어와 문장 조각으로 구성됩니다.
메모 2번 “간단한 계획 세우는 방법”
- 선생님이 읽어주는 글을 잘 들어보세요.
- 텍스트의 주제와 주요 아이디어를 결정합니다.
- 텍스트를 여러 부분으로 나누고 각 부분의 주요 아이디어를 강조 표시합니다.
- 부품에 제목을 붙입니다. 제목을 선택할 때 동사를 명사로 바꾸세요.
- 텍스트를 다시 듣고 모든 주요 아이디어가 개요에 반영되어 있는지 확인하십시오.
- 이 계획에 따라 텍스트를 재현(다시 말하거나 제시)하는 것이 가능한지 확인하십시오.
- 계획을 적어보세요.
계획 요구 사항:
- 계획은 본문의 내용을 완전히 포함해야 합니다.
- 제목(계획의 요점)에는 유사한 문구가 반복되어서는 안 됩니다.
메모 3번 “발표 초안 및 에세이 작업 방법”
- 초안을 조용히 읽으면서 주제와 주요 아이디어가 드러나 있는지, 모든 것이 계획대로 일관되게 제시되는지 확인하십시오. 읽으면서 여백에 메모를 하고 초안에서 필요한 부분을 수정하십시오.
- 초안 읽기: 거기에 있습니까? 음성 오류그리고 단점. 그들을 제거하십시오.
- 철자와 구두점 오류를 확인하고 수정하세요.
- 제어 프레젠테이션 계획 작성에 대한 공동 작업
대략적인 계획
- 프스코프 땅의 모퉁이.
- Mikhailovsky의 목조 별채.
- 유모의 방에서- "그의 품에있는 신처럼."
- 밝은 방의 상황.
- 유모의 소중한 가슴.
- "미하일로프스카야 유물".
- 선생님의 글을 반복해서 읽어줍니다. 프레젠테이션 작성
V. 숙제
"라는 주제에 대한 이론적 자료를 반복합니다. 동질적인 구성원제안".
