HSE Lyceum 10학년 입학은 "인문학", "경제학 및 수학", "경제학 및 사회과학", "디자인", "동양학", "컴퓨터 과학, 공학 및 과학"의 10개 분야에서 진행됩니다. 수학', '법학', '심리학', '수학', '자연과학'을 입학 목표 수치에 맞춰 모집합니다.
Lyceum 입학 및 수료는 National Research University Higher School of Economics의 교수진에 자동으로 등록되는 것을 의미하지 않습니다. 그러나 lyceum 학생들은 최고의 대학 교사들의 지도 아래 고등 경제 학교와 국내 및 세계의 다른 명문 대학 모두에서 입학을 준비하고 공부할 수 있습니다.
1단계: 2월 1일~3월 15일. 신청서 제출
입학 첫 단계에서 지원자는 전자 지원서를 작성해야 합니다. 신청서를 제출할 때 신청자는 HSE Lyceum에서 최대 2개 전공 분야(그 중 하나가 우선순위임)를 선택할 수 있으며, 종합 시험의 두 번째 부분(선택이 가능한 분야)에서도 과목을 선택할 수 있습니다. ).
신청서에는 자신에 대한 완전한 정보를 제공하고 동기 부여 에세이(자신에 대한 자유 형식 텍스트(400단어 이내))를 첨부해야 합니다.
동기 부여 에세이는 채점되지 않으며 다음을 포함해야 합니다.
- 자신에 대한 이야기
— HSE Lyceum에서 공부하려는 동기의 정당성.
2단계: 4월 7일, 14일, 21일. 복잡한 테스트
복합 테스트는 4월 7일, 14일, 21일에 진행됩니다. 4월 28일은 정당한 사유로 종합시험 완료 일정에 기록된 날에 완료하지 못한 사람들을 위한 예비일입니다. 복잡한 테스트는 모스크바의 Lyceum 또는 Higher School of Economics 건물에서 직접 완료됩니다.
입학위원회는 시험 시작 10일 전까지 HSE Lyceum 웹사이트를 통해 지원자에게 복합 시험 시간과 장소를 알려줍니다.
종합 시험의 첫 번째 부분에는 러시아어, 수학 및 외국어(영어, 독일어, 프랑스어, 스페인어) 과제가 포함됩니다. 종합시험의 내용은 기초교양교육 프로그램을 기반으로 하며 9학년 학습성과 요건을 충족합니다.
지원자는 1 순위와 2 순위 모두 입학 시험을 치르게됩니다. 약속된 날에방향을 위해, 그가 선택한 것은 첫 번째우선 사항(종합 테스트 일정 참조
종합 테스트를 위한 초대 대상자 목록 입학 시험 장소를 나타내는행사 시작 10일 전까지 홈페이지에 공지됩니다.
복잡한 테스트 기간: 첫 번째 부분 - 120분, 두 번째 부분 - 60분(두 번째 부분의 "수학" 방향, 고급 수학 작업 - 90분(필기 부분) 및 60분(구두 인터뷰) )).
첫 번째 부분에는 20개의 시험 문제(러시아어와 수학 각각 10개)와 외국어(영어, 독일어, 프랑스어, 스페인어 - 지원자의 선택)로 된 1개의 에세이가 포함됩니다.
두 번째 부분에는 지원자가 선택한 방향에 따라 해당 과목에서 10개 이하의 과제가 포함됩니다(두 번째 부분은 "수학" 방향, 고급 수학 과제 - 10개 이하의 과제(필기 부분) 및 구두 인터뷰) ).
종합시험 1부의 최대 점수는 30점이며, 각 과목당 최대 10점입니다. 복합 시험의 두 번째 부분의 최대 점수는 20점입니다. (고급 수학 과제의 "수학" 방향에 대한 복합 시험의 두 번째 부분의 최대 점수는 20점, 쓰기 부분의 최대 점수는 10점입니다. (구술면접은 10점)
총 최대 점수는 50점입니다.
복잡한 시험의 일부에 대한 최소 합격 점수도 기록됩니다. 종합 시험의 첫 번째 또는 두 번째 부분에서 최소 합격 점수를 달성하지 못한 지원자는 Lyceum 입학 권장 목록에 포함되도록 지원할 권리가 없습니다.
해당 방향의 종합 시험 부분에 대한 최소 합격 점수는 입학 위원회의 결정에 따라 승인되며 늦어도 2019년 5월 30일까지 포털에 게시됩니다.
종합시험 결과, 영역별 합격점수, 입학추천자 명단을 홈페이지에 공개합니다. 늦어도 5월 30일까지.
복잡한 테스트 및 추가 자료의 데모 버전(2019)
복잡한 테스트 및 추가 자료의 데모 버전 아카이브(2018)
3단계: 6월 4일부터 14일까지. 회의
입학 추천을 받은 학생과 그 부모(법정 대리인)와의 만남은 입학 캠페인의 마지막 단계입니다. 회의의 주요 임무는 Lyceum의 교육 프로그램과 그에 따른 개별 커리큘럼 선택에 대해 학생을 안내하는 것입니다.
입학위원회는 2019년 6월 3일부터 6월 15일까지 등록 추천을 받은 모든 지원자와 그 부모(법정 대리인)가 참석하는 회의를 개최합니다. 회의 일정은 늦어도 2019년 5월 31일까지 포털에 게시됩니다.
회의에서는 학부모 또는 그를 대신하는 사람이 서면 등록 신청서를 제출합니다.
등록에 필요한 원본 문서(증명서, 신청서, 개인 데이터 처리에 대한 동의서, 여권 및 출생 증명서 사본, 모스크바 등록) 제공 마감일은 다음과 같습니다. 7월 1일까지.
문서에 메모
경쟁이 완료되고 서류가 접수되면 Lyceum에서 공부할 고등 경제 학교 등록은 서류 접수가 끝난 후 영업일 기준 10 일 이내에 부총장의 명령에 따라 공식화됩니다. 문서는 서명 및 등록 당일 HSE Lyceum 웹사이트에 게시됩니다.
입학 및 모집에 관한 정보
2020년 2월에 출시 예정
HSE Distributed Lyceum이란 무엇입니까?
National Research University Higher School of Economics의 분산 Lyceum : 간략한 역사, 수치, 사실
2014년 모스크바 고등학생을 위한 대학 예비 교육 시스템 구축의 일환으로 고등 경제 학교는 Lyceum과 전문 수업 및 그룹(이하 Lyceum 수업/그룹)을 개설했습니다. 모스크바 학교에서는 10-11학년 학생들에게 전문 교육을 제공합니다.
lyceum 수업이 개설되는 모스크바 학교에는 "고등 경제 학교 분산 Lyceum 학교"(이하 HSE RL 학교라고 함)의 지위가 지정됩니다.
분산 라이시엄 HSE lyceum 전문 그룹 및 중등 일반 교육 교육 기관 클래스와 National Research University Higher School of Economics, Higher School of Economics Lyceum의 연합으로, 그들 간의 협력과 상호 작용의 형태입니다.
RL HSE 학교와 National Research University Higher School of Economics 간의 상호 작용은 협력 계약을 기반으로 수행됩니다.
2015년 봄, HSE Distributed Lyceum 프로젝트의 틀 내에서 고등경제대학의 20개 학교와 협력 협약이 체결되었습니다.
HSE RL 생성 단계의 프로젝트 개념
HSE RL의 고등학생들에게는 교육 기관을 기반으로 HSE 국립 연구 대학교에서 HSE Lyceum 프로그램, 표준 및 학습 분야에 따라 lyceum 교육을 받을 수 있는 기회입니다.
프로젝트 목표:
- 10~11학년 학생들을 위한 높은 수준의 전문 교육을 달성합니다.
- HSE Lyceum 및 대학의 목표, 방향 및 표준을 기반으로 만들어진 맞춤형 교육 프로그램에서 훈련을 받은 HSE 학생 수에 의욕 있고 재능 있는 학생을 유치합니다.
10학년: “성 조지의 날” - 교육 방향 변경 / ind. 과정
사랑하는 10학년 여러분!
2019년 12월 3일부터 12월 13일 사이에 제출할 수 있습니다. 신청서(다운로드)다른 학습 영역으로 이동하거나 자신의 학습 영역 내에서 개별 커리큘럼을 변경하는 것에 관한 것입니다. 서류에는 동의를 확인하는 부모의 서명이 포함되어 있어야 합니다. 타 전공으로의 편입 절차나 개별 커리큘럼 변경에 대한 자세한 내용은 메모를 참조하세요. 신청하기 전에 이 정보를 꼭 읽어보세요!
교육의 방향을 바꾸는 것에 대한 10학년 학생을 위한 메모 / 교육의 방향 안에서 개별 커리큘럼을 바꾸는 것
- 당신의 결정에 대해 생각해보십시오.
- 전학 결정에 대해 부모님(법정 대리인)과 상의하세요.
- 해당 건물의 수석 교사 또는 Distributed Lyceum의 큐레이터와 인터뷰를 진행하고 개별 커리큘럼에 대한 제안된 변경 사항을 논증과 함께 제시합니다.
- (한 방향에서 다른 방향으로 또는 선택한 방향 내에서 개별 커리큘럼을 변경하는 것에 대한) 편입 신청서를 작성하십시오.
- 신청서에 부모님(법정대리인)의 서명/선택에 따라 동의를 받습니다.
- 적용하다, 2019년 12월 3일부터 2019년 12월 13일까지의 기간 동안, National Research University Higher School of Economics의 Distributed Lyceum 수업 교육용 - Distributed Lyceum 큐레이터(방 No. 40, B. Kazenny), 전문 수업(방 No. 36, B. Kazenny) - 비서에게.
- 커리큘럼에 "학업적 차이"가 있는 경우) 어떤 과목을 독립적으로 숙달하고 통과해야 하는지 알아보세요. 2020년 3월 1일까지.학문적 차이는 학문 과목의 기본 수준을 고급 수준으로 변경할 때나 개별 커리큘럼에 새로운 학문 과목을 추가할 때 발생합니다.
- 필요한 경우 핵심 주제(Distributed Lyceum의 수업)에 대한 논문을 작성하세요. 일정은 협의하겠습니다 늦어도 2019년 12월 16일까지.
프로필
전문적인 주제를 작성
RL "인문학"
문학/역사
RL "경제학 및 사회 과학"
수학(심층), 사회/역사
RL "동양학"
이야기
RL "디자인"
사회문화적 인식
RL "심리학"
생물학
RL "법학"
사회 과학
RL "경제학과 수학"
수학(프로필)
RL "컴퓨터 과학, 공학 및 수학"
수학(전공), 컴퓨터공학/물리
RL "자연 과학"
화학, 생물학
- 신청 결정 보기
- National Research University Higher School of Economics의 Distributed Lyceum 수업에서 훈련을 위해 - Distributed Lyceum의 큐레이터와 함께;
- 전문 수업 훈련을 위해-건물의 선임 교사와 함께.
ㅏ)긍정적인 결정이 내려지고 이전 조건에 동의하는 경우(학업적 차이가 있는 경우) 건물의 선임 교사로부터 "분야의 중간 인증 날짜, 시간 및 장소에 대한 정보를 얻으십시오. 학문적 차이”;
비)긍정적인 결정이 내려지고 양도 조건에 동의하지 않는 경우, 해당 건물의 선임 교사로부터 제때에 신청서를 철회하십시오. 2020년 1월 9일까지.
- 2020년 1월 9일 이전에 Distributed Lyceum의 큐레이터 또는 수석 교사로부터 개별 커리큘럼을 변경하라는 명령을 숙지하십시오.
- 훈련 세션 시작 2020년 1월 9일원장의 지시에 따라 승인된 개별 커리큘럼에 따릅니다.
기억하다! 11학년에서는 더 이상 공부 방향을 바꿀 수 없습니다!!!
교육에 대한 자세한 내용은 다음을 참조하세요.
- 국립 연구 대학 고등 경제 학교의 분산 Lyceum 수업에서 Distributed Lyceum의 학급 큐레이터인 Lyudmila Ivanovna Akovantseva( 이메일: [이메일 보호됨]);
- 전문 수업에서 -고위 건축 교사들에게:
- B. Kazenny - Borutskaya Olga Borisovna ( 이메일: [이메일 보호됨])
- B. Trekhsvyatitelsky - Natalya Sergeevna Filippova ( 이메일: [이메일 보호됨]) 또는 Sergei Alexandrovich Romanov ( 이메일: [이메일 보호됨])
콘택트 렌즈:
National Research University Higher School of Economics의 Distributed Lyceum에서 10-11학년 모집 및 교육과 관련된 모든 질문은 Distributed Lyceum 큐레이터에게 문의하세요.
아코반체바 류드밀라 이바노브나
이메일:[이메일 보호됨]
의 일부인 lyceum은 2013년 9월에 개장했습니다. 이것은 중등 교육의 새로운 표준에 따라 작동하기 시작한 모스크바 최초의 교육 기관입니다.
현재 등록은 10학년만 가능합니다.
먼저, 지원 단계에서 미래 lyceum 학생들은 사회경제학, 수학 및 컴퓨터 과학, 인도주의, 법률, 동양학, 디자인 등 6개 분야 중 하나를 선택합니다. 그런 다음 Lyceum에 입학하면 커리큘럼 구성이 완료됩니다. 자신이 처음 선택한 방향의 틀 안에서 진지하게 공부하기 시작한 사람이 자신의 선택이 실수했다는 것을 깨닫는다면 그것을 바꿀 수 있을 것입니다.
Lyceum에는 전통적인 수업이 없습니다. 학생들은 선택한 커리큘럼에 따라 그룹으로 나뉩니다. 수업은 National Research University Higher School of Economics의 방법과 자원을 사용하여 독창적인 프로그램을 개발하는 경험이 풍부한 학교 및 대학교 교사가 진행합니다. Lyceum은 모든 직업에 필요한 이론적 사고와 메타 주제 기술을 개발합니다. Lyceum에서는 영어, 독일어, 프랑스어, 스페인어 등 여러 외국어를 가르칩니다.
교육은 무료입니다. Lyceum은 모스크바 교육부에서 보조금을 지원합니다. 참가하려면 모스크바에 영구 또는 임시 등록이 있어야 합니다. 모든 졸업생은 주에서 제공하는 중등 일반 교육 수료증을 받습니다. Lyceum의 학생이 되려면 필기 과제와 인터뷰를 포함한 몇 가지 입학 시험을 통과해야 합니다. 입학 조건은 투명하며 누구에게나 동일합니다.
국립 연구 대학 "고등 경제 학교"의 Lyceum
Newtonew는 모스크바의 VDNKh 제75관에서 9월 7~9일에 개최되는 모스크바 국제 포럼 "교육의 도시"와 함께 도시 자원과 가장 생산적으로 결합하는 교육 기관에 관한 일련의 자료를 출판합니다.
HSE Lyceum은 러시아 학교 교육 시스템에서 밝고 고무적인 현상입니다. Lyceum은 모스크바 최고의 학교 순위에서 2위, 러시아 최고의 학교 순위에서 10위를 차지하는 국내 최고의 학교 중 하나입니다. 고등학생들만 공부하는 학교입니다. 입학은 대학과 같이 경쟁적으로 이루어집니다. 지원자는 동기 부여 에세이를 작성하고 종합 테스트를 포함한 인터뷰를 거칩니다.
학교에는 "경제학 및 사회 과학", "경제학 및 수학", "법학", "인문학", "수학, 컴퓨터 과학 및 공학", "디자인", "동양학" 및 "심리학"의 8개 교육 분야가 있습니다. ". 학습 과정에서 lyceum 학생들은 자신의 관심사가 바뀌었다는 것을 깨닫는 경우 한 방향에서 다른 방향으로 전환할 수 있습니다.
교육 과정 자체도 여기의 모든 것이 "성인과 같습니다". 각 lyceum 학생은 모든 사람을 위한 필수 과목과 가변 부분을 포함하는 개별 커리큘럼을 독립적으로 작성합니다. 학교는 학생들이 마음대로 참석할 수 있는 다양한 선택과목을 조직합니다.
lyceum의 주요 임무 중 하나는 고등학생들에게 자유와 교육 경로 선택, 전문적인 역할을 시도하고 미래에 정말로하고 싶은 것을 선택할 수있는 공간을 제공하는 것입니다.
학생 입학 및 졸업에 대한 이러한 접근 방식은 그 자체를 정당화합니다. HSE Lyceum은 2013년부터 존재했지만 이미 미국 최고의 학교 중 하나입니다.
전국 최고의 500개 학교 목록에서 lyceum은 10위를 차지했습니다. 사회경제적, 사회인도주의적 프로필 학교 중 1위를 차지했으며, 문학적 프로필 학교 중 2위를 차지했습니다.
lyceum 졸업생의 약 70%가 러시아 최고 대학의 학생이 됩니다. 그 중 많은 사람들이 고등경제대학에서 학업을 계속합니다.
뉴톤뉴(N). 오늘날 공교육 시스템이 직면한 주요 과제는 무엇이라고 생각하시나요?
드미트리 피시바인(DF).제 생각에는 공립학교가 직면한 주요 과제는 학생들의 변화하는 요구에 변화하고 적응하는 능력입니다.
대도시, 특히 거대 도시에 관해 이야기하고 있다면 여기에서 교육 기회의 수가 너무 크고 다양하여 학생이 학교에 계속 다니려면 자신의 개인적 특성을 고려한 흥미로운 것을 제공해야 합니다. 그리고 여기에 도전이 있습니다.
교육법은 교육 형태를 선택할 수 있는 가능성을 제공합니다. 그리고 이것이 풀타임이지만 실제로 아이가 수업의 절반에 참석하지 않더라도 이는 실제로 아이가 학교를 그만둔다는 것을 의미합니다. 따라서 중요한 질문은 교육의 가치가 학교에 어떻게 남아 있는지 확인하는 것입니다.
단순한 지식 전달이라는 오래된 방법은 아무것도 해결하지 못합니다. 이제 어린이는 다양한 소스에서 정보를 얻을 수 있습니다. 따라서 학교는 학생에게 흥미로운 활동을 제공해야 합니다. 그러면 이러한 어려움을 극복할 수 있는 기회가 있습니다.
N. 교육 과정의 어떤 측면을 통제해야 합니까(예: 교육 기관, 교육부, 점점 더 주정부 규제 기관의 관리에 의해)?
DF. "통제"가 무엇을 의미하는지 이해하는 것이 중요합니다. 경영에서 통제의 정의 중 하나는 "통제는 사람들을 성공으로 이끄는 방법입니다."입니다.
통제란 학교에서 이루어져야 하는 프로세스나 지역 수준에서 구현되는 프로세스를 정확하게 모니터링하는 것을 의미한다면 높은 수준의 통제가 필요하지 않습니다.
학교는 학생 가족의 사회적 구성과 자금 조달 측면에서 매우 다릅니다. 이런 점에서 통일된 규칙을 개발하고 그 구현을 모니터링하는 것은 그다지 합리적이지 않은 것 같습니다.
따라서 교육 과정의 특정 측면에 대해 이야기하는 경우 예를 들어 학교에서 어린이의 안전을 모니터링하는 것이 가치가 있습니다. 이는 매우 중요합니다. 그러나 그러한 측면은 거의 떠오르지 않습니다.
N. 그렇다면 학교에서 '통제'란 무엇인가요?
DF. Lyceum에서 우리는 통제에 대한 표준적인 이해에서 벗어나려고 노력하고 있습니다. 어떤 사람들은 이것이 통제력 부족처럼 보인다고 생각할 수도 있지만 그렇지 않습니다.
우리 생각에는 고등학생들에게는 자제력의 발달이 매우 중요하기 때문에 문자 그대로 학생들을 엄격하게 통제하지는 않습니다.
우리는 학생이 언제 도착하고 떠났는지 추적하지 않으며 SMS 메시지를 통해 부모에게 이에 대해 알리지 않습니다.
우리는 우리의 통제 영역이 우선 우리가 만드는 환경에 속해야 한다고 믿습니다. 어떤 종류의 성인이 lyceum에서 일하는지, 학생들과 의사 소통하는 방법, 다양한 유형의 교실 및 과외 활동이 제공되는지, 이에 따라 달라질 수 있습니다. lyceum 학생들 자신의 주도로.
예를 들어, lyceum에서 일어나는 모든 사건은 아이들 자신의 주도권이며 이것이 옳은 것 같습니다.
즉, 우리는 출석, 학업 성취도, 행동에 대한 표준 통제가 거의 없습니다. 그러나 학생들은 스스로 개발의 목표와 목표를 결정해야하며, 이를 달성하려면 lyceum과 외부에서 활동을 구축해야한다는 것을 많은 신뢰와 이해가 있습니다. 오히려 우리의 역할은 선수들을 통제하는 것이 아니라 다양한 기회를 제공하여 돕는 것입니다.
N. '교육의 질'을 어떤 기준으로 정의하시나요?
DF. 우리에게는 하나의 주요 기준이 있습니다. 각 학생이 lyceum에서 보낸 2년 동안의 발전 상황을 추적하려고 노력하는 것입니다.
이 기간 동안 아이가 자신을 더 잘 이해하고, 무엇을 하고 싶은지, 어디에서 발전해야 하는지 깨닫고, 더욱 독립적이 되고, 자제력을 키울 수 있게 된다면, 우리는 교육의 질이 향상되었다고 믿습니다. lyceum에서 제공되어야 합니다.
N. 학생의 지식을 평가하는 최적의 시스템은 무엇이라고 보시나요? 학교에서는 이 시스템이 어떻게 구축되어 있나요?
DF. 아직 최적의 평가 시스템이 만들어지지 않았다고 생각합니다.
우리 lyceum은 최종 성적의 누적 시스템을 구현했습니다. 우리는 그것이 고등학교에 가장 적합하다고 생각합니다. 이 시스템의 핵심은 주요 평가 절차 유형(테스트 작업, 창작 작업 등)이 결정되고 최종 등급에 서로 다른 계수가 할당된다는 것입니다. lyceum의 각 교육 부서는 해당 주제 영역에 대한 적절한 평가 공식을 개발합니다.
이 접근 방식을 통해 첫째, 학생은 교육 기간 중 최고 등급인 최대 결과를 달성하기 위한 궤적을 독립적으로 구축할 수 있으며, 둘째, 교사 입장의 주관성을 줄일 수 있습니다.
N. 교육 내용은 무엇에 따라 결정되어야 한다고 생각하시나요? 어떤 요소를 포함해야 합니까? 교육 프로그램의 콘텐츠 구조를 어떻게 구축합니까?
DF. 여기서 중요한 점은 교육성과의 정의이다. 구체적인 공식 없이는 교육 프로그램의 내용을 이야기하는 것이 불가능합니다.
교육 성과를 기반으로 한 프로그램 개발이 필요하다. 즉, 먼저 이러한 결과를 공식화한 다음 이를 달성할 수 있는 가능한 방법을 결정하고 측정 방법을 이해해야 합니다.
lyceum에서는 "수학, 컴퓨터 과학 및 공학"에서 "동양 연구"까지 8개의 서로 다른 연구 분야를 구현한다는 사실로 인해 상황이 복잡해졌습니다. 그리고 일반적인 보편적 교육 결과 외에도 각각은 고유한 특정 결과를 가져야 합니다. 개인 결과에 관해 이야기할 때 변호사는 직업 윤리를 갖고 있다고 가정해 보겠습니다.
이제 우리는 이 문제에 대해 고민하고 있으며, 우리가 달성하고자 하는 교육 성과에 대한 이해를 바탕으로 해당 분야에 대한 교육 프로그램을 구상하고 있습니다.
N. 이상적인 교육 환경을 어떻게 정의하시겠습니까?
DF. 이상적인 교육 환경은 아동의 필요와 아동과의 공동 활동 과정을 기반으로 설계된 다양한 환경입니다.
N. 학교에서 조직된 환경은 당신이 생각하는 이상적인 생각과 어느 정도 일치합니까?
DF. 아직 이상적인 아이디어와 일치하지 않으며 이는 두 가지 요인에 기인합니다.
첫째, 우리는 학생이 많습니다. lyceum에는 러시아에서 가장 큰 고등학교(1,500명 이상)가 있는데 이는 아이들의 욕구와 요구가 매우 다양하다는 것을 의미합니다. 아직은 모두 만족시킬 수 없습니다.
둘째, 공간적 제약이 있습니다. 표준 건물이 있기 때문에 원하는 교육 환경을 조성할 수 없습니다.
N. 오늘날 중등학교에는 어떤 유형의 교과외 활동이 부족하다고 생각하시나요?
DF. 여기서는 특정 학교에 대해 이야기해야 하지만, 모든 학교에 대해 한 번에 이야기하려고 하면 교육학 커뮤니티가 아직 대규모 "학생을 위한 독립적인 교육 활동 형태의 은행"을 개발하지 않았다는 점에 주목할 것입니다.
우리는 학생이 수동적인 입장을 취하는 잘 발달된 형식을 가지고 있으며, 개별 독립적 및 소그룹 활동이 항상 충분하지 않으며 학생들이 결과 경험을 공유합니다.
이는 교육 활동에 관한 것입니다. 과외 활동에 대해 이야기하면 고등학교에 대해 이야기하겠습니다.
우리가 살고 있는 상황에서는 졸업생이 통합 국가 시험이나 올림피아드에서 높은 결과를 얻도록 요구합니다. 이와 관련하여 이 2년을 매우 실용적인 모델, 즉 실제로 이러한 결과를 달성하기 위한 훈련에 따라 구성하려는 큰 유혹이 있습니다.
우리는 비실용적인 일이 일어나야 하는 것이 과외 활동이며, 언뜻 보기에 불필요해 보이고 학생에게 즉각적인 구체적인 결과를 가져올 수 없는 많은 활동이 있어야 한다고 깊이 확신합니다.
그래서 lyceum에는 노르웨이어로 된 선택 과목이 있습니다. 왜 안 돼? 아이가 원하는 것을 시도해 볼 기회를 갖는 것이 중요합니다.
그리고 또 하나의 측면은 고등학교의 전문화에 관해 이야기할 때 아이들이 자신이 관심 있는 다른 분야에서 스스로 시험해 볼 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 예를 들어 수학자에게는 시 텍스트를 분석하고 인문계 학생에게는 프로그래밍을 공부할 수 있습니다. .
N. 귀하의 학교에서 사용되는 어떤 접근법, 기술 및 활동을 국내(또는 전 세계)의 모든 학교에 전파하도록 권장하시겠습니까?
DF. 우리는 여전히 "아기"입니다. lyceum은 설립된 지 4년밖에 되지 않았으며, 우리가 전 세계에 전파하고 싶은 접근 방식, 기술 및 활동 유형에 대해 이야기하기에는 너무 이른 것 같습니다.
또한 lyceum은 National Research University Higher School of Economics의 구조적 부서이고 우리에게 중요한 교육 성과 중 하나는 연구 역량이라는 사실로 인해 관련 학생들과 협력하는 방법을 알고 있습니다. 그들의 프로젝트 및 연구 활동.
또한 우리 lyceum에는 International Baccalaureate 시스템에서 나온 TOK (English Theory of Knowledge, 지식 이론에서 유래)라는 이상한 주제가 있지만 우리는 그것을 다시 생각했습니다. 이는 두 가지 문제를 해결합니다. 이를 통해 우리는 과학 지식에 대한 전체적인 그림을 만들고, 이와 관련하여 학생들의 비판적 사고 수준을 높이려고 노력합니다.
저는 이것이 매우 중요하며 다른 학교에서도 관심을 가질 수 있다고 생각합니다.
N. 개인으로서 그리고 전문가로서 교사는 어떤 자질을 갖추어야 합니까?
DF. 여기서는 두 가지 핵심 사항을 강조하겠습니다.
나는 교사가 아이들을 사랑할 필요는 없다고 확신합니다. 아이들을 사랑할 필요는 없습니다. 학생이 독립적으로 지식을 향해 나아갈 수 있도록 관심, 상호 작용 및 기술의 공간을 만들어야 합니다. 나는 훌륭한 사람이 될 수 있고, 학생들과 좋은 관계를 맺을 수 있지만 전혀 효과적이지 않을 수도 있습니다.
게다가, 전문 교사는, 특히 고등학교에서는 가르치는 것 외에 다른 일도 할 수 있어야 합니다. 오늘날 표준적인 상황은 거의 불가능합니다. 사람이 교육 대학을 졸업하고 학교에 다니고 그곳에서 20년 동안 일하며 일 외에는 다른 관심이 없습니다.
국제적인 연구와 우리의 경험 모두에서 취미가 있는 교사가 학생들에게 100배 더 흥미롭고 의미 있는 것으로 나타났습니다.
예, 감독으로서 그런 선생님들과 함께하는 것이 더 어려울 수 있습니다. 왜냐하면 당신이 그에게 "오늘 15시에 회의가 있습니다"라고 말하면 그는 지금 등산이 있고 이것이 그의 열정이라고 대답하기 때문입니다. . 나는 이것을 인식하기 어려울 수도 있지만 동시에 어떤 사람이 일 외에 다른 일을 하고 거기에서 전문적인 일을 한다면 이것이 학생과의 상호 작용에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 이해합니다.
N. 직원은 어떻게 선발하나요?
DF. Lyceum에는 고등 경제 학교뿐만 아니라 많은 대학 교사가 있습니다. 이것이 우리의 첫 번째 기능입니다.
두 번째 특징은 아는 사람 없이는 우리에게 접근하기가 매우 어렵다는 것입니다. 수년 동안 lyceum에서 일했고 우리의 세부 사항을 잘 이해하는 사람들의 추천, 새로운 사람이 경험과 기술에 대한 공식적인 요구 사항이지만 lyceum 환경에도 유기적으로 적합합니다.
우리는 여기에 특별한 분위기, 성인과 어린이 사이의 상호 작용에 대한 특정 태도를 가지고 있습니다. 그것은 동등한 조건이어야 하며, 성인은 자신의 임무가 학생의 발전을 보장하는 것임을 이해해야 합니다. lyceum 학생의 질문에 대답하지 말고 물어보십시오.
새로운 사람이 lyceum 환경에 합류하는 것은 그리 쉽지 않기 때문에 부서장은 교사 선발의 핵심 인물입니다. 그들은 전문 커뮤니티를 알고 있으며 누군가를 lyceum에서 일하도록 초대할 때 이 사람이 기존 맥락과 형식에 적합한지 이해합니다. 이것이 채용의 주요 방법이며, 제가 보기에 미래는 그러한 네트워킹 상호 작용에 달려 있습니다.
