Există două niveluri în structura cunoștințelor științifice:
Nivel empiric;
Nivel teoretic.
Pentru cunoștințele dobândite pe nivel empiric , caracterizate prin faptul că sunt rezultatul contactului direct cu realitatea în observație sau experiment.
Nivel teoretic reprezintă, parcă, o secțiune transversală a obiectului studiat dintr-un anumit unghi de vedere, dat de viziunea asupra lumii a cercetătorului. Este construit cu un accent clar pe explicarea realității obiective, iar sarcina sa principală este de a descrie, sistematiza și explica întregul set de date la nivel empiric.
Nivelurile empirice și teoretice au o anumită autonomie, dar nu pot fi rupte (separate) unul de altul.
Nivelul teoretic diferă de nivelul empiric prin ceea ce se întâmplă pe el explicatie stiintifica fapte obţinute la nivel empiric. La acest nivel se formează teorii științifice specifice și se caracterizează prin faptul că operează cu un obiect de cunoaștere controlat intelectual, în timp ce la nivel empiric - cu un obiect real. Sensul său este că se poate dezvolta ca de la sine, fără contact direct cu realitatea.
Nivelurile empirice și teoretice sunt legate organic. Nivelul teoretic nu există de la sine, ci se bazează pe date de la nivelul empiric.
În ciuda încărcăturii teoretice, nivelul empiric este mai stabil decât teoria, datorită faptului că teoriile cu care este asociată interpretarea datelor empirice sunt teorii de alt nivel. Prin urmare, empiria (practica) este un criteriu pentru adevărul unei teorii.
Nivelul empiric al cunoașterii se caracterizează prin utilizarea următoarelor metode pentru studierea obiectelor.
Observatie - un sistem de fixare și înregistrare a proprietăților și conexiunilor obiectului studiat. Funcțiile acestei metode sunt: înregistrarea informațiilor și clasificarea preliminară a factorilor.
Experiment- acesta este un sistem de operatii cognitive care se realizeaza in raport cu obiecte plasate in astfel de conditii (special create) care sa faciliteze detectarea, compararea, masurarea proprietatilor obiective, legaturilor, relatiilor.
Măsurare cum o metodă este un sistem de fixare și înregistrare caracteristici cantitative obiect măsurat. Pentru economice şi sistemele sociale procedurile de măsurare sunt legate de indicatori: statistici, de raportare, planificați;
Esență descrieri, ca metodă specifică de obținere cunoștințe empirice constă în sistematizarea datelor obţinute în urma observării, experimentului, măsurării. Datele sunt exprimate în limbajul unei științe specifice sub formă de tabele, diagrame, grafice și alte simboluri. Datorită sistematizării faptelor care generalizează aspecte individuale ale fenomenelor, obiectul studiat este reflectat în ansamblu.
Nivelul teoretic este cel mai înalt nivel de cunoștințe științifice.
Sistem nivelul teoretic de cunoștințe poate fi reprezentat astfel:
Experimentul gândirii și idealizarea bazată pe mecanismul de transfer a rezultatelor acțiunilor practice înregistrate în obiect;
Dezvoltarea cunoștințelor în forme logice: concepte, judecăți, concluzii, legi, idei științifice, ipoteze, teorii;
Verificarea logică a validității construcțiilor teoretice;
Aplicarea cunoștințelor teoretice în practică, în activități sociale.
Este posibil să se determine principalul caracteristicile cunoștințelor teoretice:
Obiectul cunoașterii este determinat intenționat sub influența logicii interne a dezvoltării științei sau a cerințelor urgente ale practicii;
Subiectul cunoașterii este idealizat pe baza experimentului gândirii și construcției;
Cunoașterea se realizează în forme logice, care este înțeleasă ca o modalitate de conectare a elementelor incluse în conținutul gândirii despre lumea obiectivă.
Se disting următoarele: tipuri de forme de cunoaștere științifică:
Logica generală: concepte, judecăți, inferențe;
Local-logic: idei științifice, ipoteze, teorii, legi.
Concept este un gând care reflectă proprietatea și caracteristicile necesare ale unui obiect sau fenomen. Conceptele pot fi: generale, singulare, specifice, abstracte, relative, absolute etc. etc. Concepte generale multe obiecte sau fenomene sunt asociate cu unul anume, cele individuale se referă la unul singur, concrete - la obiecte sau fenomene specifice, abstracte la caracteristicile lor individuale, conceptele relative sunt întotdeauna prezentate în perechi, iar cele absolute nu conțin relații pereche.
Hotărâre- este un gând care conține afirmarea sau negarea a ceva printr-o legătură de concepte. Judecățile pot fi afirmative și negative, generale și particulare, condiționate și disjunctive etc.
Inferență este un proces de gândire care conectează o secvență de două sau mai multe judecăți, rezultând o nouă judecată. În esență, inferența este o concluzie care face posibilă trecerea de la gândire la acțiune practică. Există două tipuri de inferențe: directe; indirect.
În inferențe directe se vine de la o judecată la alta, iar în cele indirecte trecerea de la o judecată la alta se realizează printr-o a treia.
Procesul de cunoaștere trece de la o idee științifică la o ipoteză, transformându-se ulterior într-o lege sau teorie.
Sa luam in considerare elementele de bază ale nivelului teoretic de cunoştinţe.
Idee- o explicație intuitivă a unui fenomen fără argumentare intermediară și conștientizare a întregului set de conexiuni. Ideea dezvăluie modele neobservate anterior ale unui fenomen, bazate pe cunoștințele deja disponibile despre acesta.
Ipoteză- o presupunere despre cauza care provoacă un efect dat. O ipoteză se bazează întotdeauna pe o presupunere, a cărei fiabilitate nu poate fi confirmată la un anumit nivel de știință și tehnologie.
Dacă o ipoteză este de acord cu faptele observate, se numește lege sau teorie.
Lege- relaţii necesare, stabile, repetate între fenomenele din natură şi societate. Legile pot fi specifice, generale și universale.
Legea reflectă conexiunile și relațiile generale inerente tuturor fenomenelor de un anumit tip sau clasă.
Teorie- o formă de cunoaștere științifică care oferă o înțelegere holistică a tiparelor și conexiuni semnificative realitate. Apare ca urmare a generalizării activitate cognitivăși practică și este o reflectare mentală și o reproducere a realității. Teoria are o serie de elemente structurale:
Date- cunoștințe despre un obiect sau fenomen, a cărui fiabilitate a fost dovedită.
Axiome- prevederi acceptate fara dovezi logice.
Postulatele- afirmații acceptate în cadrul oricărei teorii științifice ca adevărate, jucând rolul unei axiome.
Principii- punctele de plecare de bază ale oricărei teorii, predare, știință sau viziune asupra lumii.
Concepte- gânduri în care obiectele unei anumite clase sunt generalizate și evidențiate în funcție de anumite caracteristici generale (specifice).
Prevederi- ganduri formulate exprimate sub forma unei afirmatii stiintifice.
Judecățile- gânduri exprimate ca o propoziție declarativă care poate fi adevărată sau falsă.
Relația cognitivă a unei persoane cu lumea se realizează în diferite forme- sub forma cunoasterii cotidiene, cunoastere artistica, religioasa, si in final, sub forma cunoasterii stiintifice. Primele trei domenii ale cunoașterii sunt considerate, spre deosebire de știință, ca forme neștiințifice. Cunoașterea științifică a apărut din cunoștințele de zi cu zi, dar în prezent aceste două forme de cunoaștere sunt destul de îndepărtate.
În structura cunoștințelor științifice există două niveluri - empiric și teoretic. Aceste niveluri nu trebuie confundate cu aspecte ale cogniției în general - reflecția senzorială și cunoașterea rațională. Ideea este că în primul caz ne referim Tipuri variate activitatea cognitivă a oamenilor de știință, iar în al doilea - despre care vorbim despre tipurile de activitate mentală a unui individ în procesul de cunoaștere în general și ambele tipuri sunt utilizate atât la nivel empiric, cât și la nivel teoretic al cunoașterii științifice.
Nivelurile cunoștințelor științifice în sine diferă într-un număr de parametri: 1) în subiectul cercetării. Cercetarea empirică este axată pe fenomene, cercetarea teoretică este axată pe esență; 2) prin mijloace și instrumente de cunoaștere; 3) conform metodelor de cercetare. La nivel empiric, aceasta este o observație, un experiment, la nivel teoretic - abordarea sistemelor, idealizare etc.; 4) prin natura cunoştinţelor dobândite. Într-un caz acestea sunt fapte empirice, clasificări, legi empirice, în al doilea - legi, dezvăluirea conexiunilor esențiale, teorii.
În secolele XVII-XVIII și parțial în secolele XIX. știința era încă la stadiul empiric, limitându-și sarcinile la generalizarea și clasificarea faptelor empirice și la formularea legilor empirice. Ulterior, nivelul teoretic este construit peste nivelul empiric, care este asociat cu un studiu cuprinzător al realității în conexiunile și tiparele sale esențiale. Mai mult, ambele tipuri de cercetare sunt interconectate organic și se presupun reciproc în structura holistică a cunoștințelor științifice.
Metode aplicabile la nivelul empiric al cunoașterii științifice: observația și experimentarea.
Observația este percepția deliberată și intenționată a fenomenelor și proceselor fără interferență directă în cursul lor, subordonată sarcinilor. cercetare științifică. Cerințele de bază pentru observația științifică sunt următoarele: 1) scop și intenție fără ambiguitate; 2) consecvența în metodele de observare; 3) obiectivitate; 4) posibilitatea controlului fie prin observare repetată, fie prin experiment.
Observarea este folosită, de regulă, acolo unde intervenția în procesul studiat este nedorită sau imposibilă. Observație în stiinta moderna este asociat cu utilizarea pe scară largă a instrumentelor, care, în primul rând, îmbunătățesc simțurile și, în al doilea rând, îndepărtează atingerea subiectivității din evaluarea fenomenelor observate. Un loc important în procesul de observare (precum și experiment) îl ocupă operația de măsurare. Măsurarea este determinarea relației dintre o cantitate (măsurată) și alta, luată ca standard. Deoarece rezultatele observației, de regulă, iau forma diferitelor semne, grafice, curbe pe un osciloscop, cardiograme etc., o componentă importantă a studiului este interpretarea datelor obținute.
Nivelul teoretic al cunoașterii științifice se caracterizează prin predominarea elementului rațional - concepte, teorii, legi și alte forme de gândire și „operații mentale”. Contemplarea vie, cunoașterea senzorială nu este eliminată aici, ci devine un aspect subordonat (dar foarte important) al procesului cognitiv. Cunoașterea teoretică reflectă fenomene și procese din conexiunile și modelele lor interne universale, înțelese prin prelucrarea rațională a datelor empirice ale cunoștințelor.
Trăsătură caracteristică cunoașterea teoretică este concentrarea ei asupra ei înșiși, reflecția științifică internă, adică studiul procesului de cunoaștere în sine, formele sale, tehnicile, metodele, aparatul conceptual etc. Pe baza explicației teoretice și a legilor cunoscute, predicția și previziunea științifică a viitorul este realizat.
1. Formalizarea - afișarea cunoștințelor de conținut într-o formă semn-simbolică (limbaj formalizat). La formalizare, raționamentul despre obiecte este transferat în planul de operare cu semne (formule), care este asociat cu construcția limbajelor artificiale (limbajul matematicii, logicii, chimiei etc.).
Utilizarea simbolurilor speciale face posibilă eliminarea ambiguității cuvintelor în limbajul obișnuit, natural. În raționamentul formalizat, fiecare simbol este strict lipsit de ambiguitate.
Formalizarea, așadar, este o generalizare a formelor proceselor care diferă ca conținut, și abstracția acestor forme din conținutul lor. El clarifică conținutul prin identificarea formei acestuia și poate fi realizat cu diferite grade de completitudine. Dar, așa cum a arătat logicianul și matematicianul austriac Gödel, există întotdeauna un rest nedetectat, neformalizabil în teorie. Formalizarea din ce în ce mai adâncă a conținutului cunoașterii nu va ajunge niciodată la completitatea absolută. Aceasta înseamnă că formalizarea este limitată în interior în capacitățile sale. S-a dovedit că nu există o metodă universală care să permită înlocuirea oricărui raționament prin calcul. Teoremele lui Gödel au oferit o justificare destul de riguroasă pentru imposibilitatea fundamentală a formalizării complete a raționamentului științific și a cunoștințelor științifice în general.
2. Metoda axiomatică este o metodă de construire a unei teorii științifice în care se bazează pe anumite prevederi inițiale - axiome (postulate), din care toate celelalte afirmații ale acestei teorii sunt deduse din ele în mod pur logic, prin demonstrație.
3. Metoda ipotetico-deductivă este o metodă de cunoaștere științifică, a cărei esență constă în crearea unui sistem de ipoteze interconectate deductiv, din care derivă în cele din urmă afirmații despre fapte empirice. Concluzia obținută pe baza acestei metode va fi inevitabil de natură probabilistică.
Structura generală a metodei ipotetico-deductive:
a) familiarizarea cu materiale faptice care necesită o explicație teoretică și încercarea de a face acest lucru cu ajutorul teoriile existente si legi. Daca nu, atunci:
b) formularea de conjecturi (ipoteze, presupuneri) despre cauzele și tiparele acestor fenomene folosind o varietate de tehnici logice;
c) evaluarea validității și seriozității ipotezelor și selectarea celor mai probabile dintre multe dintre ele;
d) deducerea unor consecințe dintr-o ipoteză (de obicei deductiv) cu clarificarea conținutului acesteia;
e) verificarea experimentală a consecinţelor derivate din ipoteză. Aici ipoteza fie primește confirmare experimentală, fie este infirmată. Cu toate acestea, confirmarea consecințelor individuale nu garantează adevărul (sau falsitatea) în ansamblu. Cea mai bună ipoteză bazată pe rezultatele testului devine o teorie.
4. Ascensiunea de la abstract la concret - metodă de cercetare și prezentare teoretică, constând în mișcarea gândirii științifice de la abstracția inițială prin etape succesive de aprofundare și extindere a cunoștințelor până la rezultat - o reproducere holistică a teoriei subiectului în studiu. Ca premisa aceasta metoda include o ascensiune de la senzorial-concret la abstract, la izolarea în gândire a aspectelor individuale ale unui obiect și „fixarea” acestora în definițiile abstracte corespunzătoare. Mișcarea cunoașterii de la senzorial-concret la abstract este mișcarea de la individual la general tehnici logice precum analiza și inducția predomină. Ascensiunea de la abstract la mental-concret este procesul de mișcare de la abstracțiile generale individuale la unitatea lor, concret-universal domină aici metodele de sinteză și deducție.
Esența cunoștințelor teoretice nu este doar descrierea și explicarea varietății de fapte și modele identificate în procesul cercetării empirice într-un anumit domeniu, bazată pe un număr mic de legi și principii, ea se exprimă și în dorința de a oamenii de știință să dezvăluie armonia universului.
Teoriile pot fi prezentate cel mai mult căi diferite. Întâlnim adesea tendința oamenilor de știință către construcția axiomatică a teoriilor, care imită modelul de organizare a cunoștințelor creat în geometrie de Euclid. Totuși, de cele mai multe ori teoriile sunt prezentate genetic, introducând treptat subiectul și dezvăluindu-l secvenţial de la aspectele cele mai simple la cele din ce în ce mai complexe.
Indiferent de forma acceptată de prezentare a teoriei, conținutul acesteia, desigur, este determinat de principiile de bază care stau la baza acesteia.
Specificitatea științei și cunoștințelor științifice.
Tema 8. CUNOAȘTERILE ȘTIINȚIFICE, FORMELE ȘI METODELE EI
Relația cognitivă a unei persoane cu lumea se desfășoară în diferite forme - sub formă de cunoștințe de zi cu zi, cunoștințe artistice, cunoștințe religioase și, în cele din urmă, sub formă de cunoștințe științifice. Primele trei domenii ale cunoașterii sunt considerate, spre deosebire de știință, ca forme neștiințifice.
Cunoașterea științifică a apărut din cunoștințele de zi cu zi, dar în prezent aceste două forme de cunoaștere sunt destul de îndepărtate una dintre ele. Care sunt principalele lor diferențe?
1. Știința are propriul său set special de obiecte de cunoaștere, în contrast cu cunoștințele de zi cu zi. Știința este în cele din urmă orientată spre înțelegerea esenței obiectelor și proceselor, ceea ce nu este deloc caracteristic cunoașterii de zi cu zi.
2. Cunoștințele științifice necesită dezvoltarea unor limbaje speciale ale științei.
3. Spre deosebire de cunoștințele de zi cu zi, cunoașterea științifică își dezvoltă propriile metode și forme, propriile instrumente de cercetare.
4. Cunoștințele științifice se caracterizează prin planificare, consistență, organizare logică și validitatea rezultatelor cercetării.
5. În sfârșit, metodele de fundamentare a adevărului cunoașterii sunt diferite în știință și în cunoașterea de zi cu zi.
Dar ce este știința? Înainte de a răspunde la această întrebare, trebuie menționat că nașterea ei este rezultatul istoriei, rezultatul aprofundării diviziunii muncii, al autonomiei diferitelor ramuri ale activității spirituale și al producției spirituale.
Putem spune că știința este rezultatul cunoașterii lumii, un sistem de cunoștințe de încredere testat în practică și, în același timp, un domeniu special de activitate, producție spirituală, producerea de noi cunoștințe cu propriile metode, forme, instrumente de cunoaștere, cu un întreg sistem de organizații și instituții.
Toate aceste componente ale științei ca fenomen social complex au fost deosebit de clar evidențiate de vremea noastră, când știința a devenit o forță productivă directă. Astăzi, ca și în trecutul recent, nu se mai poate spune că știința este ceea ce este conținut în cărțile groase care se odihnesc pe rafturile bibliotecii, deși cunoașterea științifică rămâne una dintre cele mai importante componente ale științei ca sistem. Dar acest sistem astăzi reprezintă, în primul rând, unitatea cunoștințelor și activităților pentru obținerea acesteia, iar în al doilea rând, acționează ca o instituție socială specială care ocupă conditii moderne loc important în viața publică.
Rolul și locul științei ca instituție socială sunt clar vizibile în funcțiile sale sociale. Principalele sunt funcția culturală și ideologică, funcția de forță productivă directă și funcția socială.
Prima dintre ele caracterizează rolul științei ca cel mai important element al vieții și culturii spirituale, jucând un rol deosebit în formarea unei viziuni asupra lumii, a unei viziuni ample. viziune științifică pe lumea.
A doua funcție și-a dezvăluit efectul cu o forță deosebită în zilele noastre, în contextul aprofundării revoluției științifice și tehnologice, când sinteza științei, tehnologiei și producției a devenit realitate.
În fine, rolul științei ca forță socială se manifestă clar prin faptul că în condițiile moderne cunoștințele științifice și metodele științifice sunt din ce în ce mai folosite în rezolvarea problemelor de amploare ale dezvoltării sociale, programarea acesteia etc. În prezent, știința ocupă un loc special în rezolvare probleme globale modernitate - de mediu, probleme de resurse, hrană, probleme de război și pace etc.
În știință, împărțirea sa în două mari grupuri de științe este clar vizibilă - științe naturale și tehnice, axate pe studiul și transformarea proceselor naturale, și științe sociale, care explorează schimbarea și dezvoltarea obiectelor sociale. Cunoașterea socială se distinge printr-o serie de trăsături legate atât de specificul obiectelor de cunoaștere, cât și de poziția unică a cercetătorului însuși.
În primul rând, în știința naturii, subiectul cunoașterii se ocupă de obiecte „pure”, savantul social – cu unele speciale – facilitati sociale, cu o societate în care acționează subiecții, oamenii înzestrați cu conștiință. Drept urmare, spre deosebire de știința naturii, sfera de experimentare aici este foarte limitată.
Al doilea punct: natura ca obiect de studiu se află în fața subiectului care o studiază, dimpotrivă, un om de știință socială studiază procesele sociale în timp ce se află în interiorul societății, ocupând un anumit loc în ea, experimentând influența mediului său social; Interesele individului orientări valorice nu poate decât să influenţeze poziţia şi evaluarea studiului.
De asemenea, este important ca în proces istoric mult mare rol decât în procesele naturale, piesele individuale și legile acționează ca tendințe, datorită cărora unii reprezentanți ai neo-kantianismului credeau în general că științele sociale pot descrie doar fapte, dar în contrast cu Stiintele Naturii nu se poate vorbi de legi.
Toate acestea, desigur, complică studiul proceselor sociale, impun cercetătorului să țină cont de aceste trăsături, obiectivitate maximă în proces cognitiv, deși, firesc, acest lucru nu exclude aprecierea evenimentelor și fenomenelor din anumite poziții sociale, descoperirea cu pricepere a generalului, repetat, și natural din spatele individului și unic.
Înainte de a trece la analiza structurii cunoștințelor științifice, să notăm scopul principal și obiectivele generale ale acesteia. Ei se rezumă la rezolvarea a trei probleme - descrierea obiectelor și proceselor, explicarea acestora și, în final, prezicerea comportamentului obiectelor în viitor.
În ceea ce privește arhitectura construcției științei, structura cunoașterii științifice, există două niveluri în ea - empiric și teoretic. Aceste niveluri nu trebuie confundate cu aspectele cognitive în general - reflecția senzorială și cunoașterea rațională. Cert este că în primul caz ne referim la diferite tipuri de activitate cognitivă a oamenilor de știință, iar în al doilea vorbim despre tipurile de activitate mentală a unui individ în procesul de cunoaștere în general și ambele tipuri sunt utilizate atât la nivelurile empirice şi teoretice ale cunoaşterii ştiinţifice.
Nivelurile de cunoștințe științifice în sine diferă într-un număr de parametri:
Pe tema cercetării. Cercetarea empirică este axată pe fenomene, cercetarea teoretică este axată pe esență;
Prin mijloace și instrumente de cunoaștere;
Conform metodelor de cercetare. La nivel empiric, aceasta este observație, experiment, la nivel teoretic - o abordare sistematică, idealizare etc.;
După natura cunoştinţelor dobândite. În primul caz, acestea sunt fapte empirice, clasificări, în al doilea caz, legi care relevă conexiuni esențiale, teorii.
În secolele al XVII-lea – al XVIII-lea și parțial în secolele al XIX-lea. știința era încă la stadiul empiric, limitându-și sarcinile la generalizarea și clasificarea faptelor empirice și la formularea legilor empirice.
Ulterior, nivelul teoretic este construit peste nivelul empiric, care este asociat cu un studiu cuprinzător al realității în conexiunile și tiparele sale esențiale. Mai mult, ambele tipuri de cercetare sunt interconectate organic și se presupun reciproc în structura holistică a cunoștințelor științifice.
8.2. Metode și metodologie de cunoaștere.
Metode științifice generale ale cunoașterii empirice și teoretice
Una dintre trăsăturile importante ale cunoștințelor științifice în comparație cu cunoștințele de zi cu zi este organizarea acesteia și utilizarea unui număr de metode de cercetare. În acest caz, o metodă este înțeleasă ca un set de tehnici, metode, reguli de activități cognitive, teoretice și practice, transformatoare ale oamenilor. Aceste tehnici și reguli nu sunt stabilite în cele din urmă în mod arbitrar, ci sunt dezvoltate pe baza modelelor obiectelor studiate în sine.
Prin urmare, metodele de cunoaștere sunt la fel de diverse precum realitatea însăși. Studiul metodelor de cunoaștere și a activității practice este sarcina unei discipline speciale - metodologie.
În ciuda tuturor diferențelor și diversității metodelor, acestea pot fi împărțite în mai multe grupuri principale:
1. Metode generale, filozofice, al căror domeniu de aplicare este cel mai larg. Metoda dialectico-materialistă ține și de numărul lor.
2. Metode științifice generale care își găsesc aplicare în toate sau aproape toate științele. Originalitatea și diferența lor față de metodele universale este că nu sunt folosite deloc, ci doar în anumite etape ale procesului de cunoaștere. De exemplu, inducția joacă un rol principal la nivel empiric, iar deducția la nivel teoretic al cunoașterii, predomină analiza în stadiul inițial al cercetării, iar sinteza în stadiul final etc. În același timp, în metodele științifice generale în sine, de regulă, cerințele metodelor universale își găsesc manifestarea și refracția.
3. Metode particulare sau speciale caracteristice ştiinţelor individuale sau domeniilor de activitate practică. Acestea sunt metode de chimie sau fizică, biologie sau matematică, metode de prelucrare a metalelor sau de construcție.
4. În cele din urmă, un grup special de metode este format din tehnici, care sunt tehnici și metode dezvoltate pentru a rezolva o problemă specială, particulară. Alegerea tehnicii potrivite - condiție importantă succesul cercetării.
Să ne întoarcem în primul rând la metodele care sunt utilizate la nivelul empiric al cunoașterii științifice - la observație și experimentare.
Observația este percepția deliberată și intenționată a fenomenelor și proceselor fără intervenție directă în cursul lor, subordonată sarcinilor cercetării științifice. Cerințele de bază pentru observația științifică sunt următoarele:
1) neambiguitatea scopului, planului;
2) consecvența în metodele de observare;
3) obiectivitate;
4) posibilitatea controlului fie prin observare repetată, fie prin experiment.
Observarea este folosită, de regulă, acolo unde intervenția în procesul studiat este nedorită sau imposibilă.
Observarea în știința modernă este asociată cu utilizarea pe scară largă a instrumentelor, care, în primul rând, îmbunătățesc simțurile și, în al doilea rând, elimină atingerea subiectivității din evaluarea fenomenelor observate.
Un loc important în procesul de observare (precum și experiment) îl ocupă operația de măsurare. Măsurarea este determinarea relației dintre o cantitate (măsurată) și alta, luată ca standard.
Deoarece rezultatele observației, de regulă, iau forma diferitelor semne, grafice, curbe pe un osciloscop, cardiograme etc., o componentă importantă a studiului este interpretarea datelor obținute.
Observație în Stiinte Sociale, unde rezultatele sale depind în mare măsură de personalitatea observatorului și de atitudinea acestuia față de fenomenele studiate. În sociologie și psihologie, se face o distincție între observația simplă și observația participantă (participantă). Psihologii folosesc și metoda introspecției (autoobservarea).
Un experiment, spre deosebire de observație, este o metodă de cunoaștere în care fenomenele sunt studiate în condiții controlate și controlate. Un experiment, de regulă, este efectuat pe baza unei teorii sau ipoteze care determină formularea problemei și interpretarea rezultatelor.
Avantajele experimentului în comparație cu observația sunt că, în primul rând, este posibil să se studieze fenomenul, ca să spunem așa, în „forma sa pură”, în al doilea rând, condițiile procesului pot varia și, în al treilea rând, experimentul în sine poate fi repetat de multe ori.
Există mai multe tipuri de experimente.
1. Cel mai simplu tip de experiment este calitativ, stabilindu-se prezența sau absența fenomenelor presupuse de teorie.
2. În al doilea rând, mai mult aspect complex este un experiment de măsurare sau cantitativ care stabilește parametrii numerici ai oricărei proprietăți (sau proprietăți) a unui obiect sau proces.
3. Un tip special de experiment în științe de bază este un experiment de gândire.
4. În fine, un tip specific de experiment este un experiment social, realizat cu scopul de a introduce noi forme de organizare socială și de a optimiza managementul. Scopul experimentului social este limitat de normele morale și legale.
Observația și experimentul sunt sursa faptelor științifice, care în știință sunt înțelese ca tipuri speciale de propoziții care captează cunoștințele empirice. Faptele sunt fundamentul construcției științei; ele formează baza empirică a științei, baza pentru a formula ipoteze și a crea teorii.
Metodele de procesare și sistematizare a cunoștințelor la nivel empiric sunt în primul rând analiza și sinteza. Analiza este procesul de împărțire mentală, și adesea reală, a unui obiect sau fenomen în părți (semne, proprietăți, relații). Procedura inversă analizei este sinteza. Sinteza este combinarea aspectelor unui obiect identificate în timpul analizei într-un singur întreg.
Un rol semnificativ în generalizarea rezultatelor observațiilor și experimentelor revine inducției (din lat. inductia – îndrumare), un tip special de generalizare a datelor experimentale. În timpul inducției, gândirea cercetătorului trece de la particular (factori particulari) la general. Există inducții populare și științifice, complete și incomplete. Opusul inducției este deducția, mișcarea gândirii de la general la specific. Spre deosebire de inducție, cu care deducția este strâns legată, ea este utilizată în principal la nivel teoretic de cunoaștere.
Procesul de inducție este asociat cu o astfel de operație ca comparație, stabilind asemănările și diferențele dintre obiecte și fenomene. Inducerea, compararea, analiza și sinteza pregătesc terenul pentru elaborarea clasificărilor pentru combinarea diferitelor concepte și fenomene corespunzătoare acestora în anumite grupe și tipuri pentru a stabili conexiuni între obiecte și clase de obiecte. Exemple de clasificări sunt tabelul periodic, clasificările animalelor, plantelor etc. Clasificările sunt prezentate sub formă de diagrame și tabele utilizate pentru orientarea în varietatea de concepte sau obiecte corespunzătoare.
Acum să ne întoarcem la metodele de cunoaștere utilizate la nivelul teoretic al cunoașterii științifice. Aceasta, în special, este abstracția - o metodă care se reduce la abstracție în procesul de cunoaștere a unor proprietăți ale unui obiect în scopul studiului aprofundat al unui aspect specific al acestuia. Rezultatul abstracției este dezvoltarea unor concepte abstracte care caracterizează obiectele din diferite părți.
În procesul de cunoaștere, se folosește și o tehnică precum analogia - o inferență despre asemănarea obiectelor într-o anumită privință, bazată pe asemănarea lor într-o serie de alte aspecte.
Asociată acestei tehnici este o metodă de modelare care a devenit deosebit de răspândită în condițiile moderne. Această metodă se bazează pe principiul similarității. Esența sa constă în faptul că nu obiectul în sine este studiat în mod direct, ci analogul său, substitutul său, modelul său, iar apoi rezultatele obținute din studierea modelului sunt transferate obiectului însuși după reguli speciale.
Modelarea este utilizată în cazurile în care obiectul în sine este fie greu de accesat, fie studiul său direct nu este rentabil din punct de vedere economic etc. Există mai multe tipuri de modelare:
1. Modelarea subiectului, în care modelul reproduce caracteristicile geometrice, fizice, dinamice sau funcționale ale unui obiect. De exemplu, un model de pod, un baraj, un model de aripă de avion etc.
2. Modelare analogică, în care modelul și originalul sunt descrise printr-o singură relație matematică. Un exemplu sunt modelele electrice utilizate pentru studierea fenomenelor mecanice, hidrodinamice și acustice.
3. Modelarea semnelor, în care diagramele, desenele și formulele acționează ca modele. Rolul modelelor iconice a crescut în special odată cu extinderea utilizării computerelor în construirea modelelor iconice.
4. Modelarea mentală este strâns legată de iconic, în care modelele capătă un caracter vizual mental. Un exemplu în acest caz este modelul atomului, propus la un moment dat de Bohr.
5. În fine, un tip aparte de modelare este includerea în experiment nu a obiectului în sine, ci a modelului acestuia, datorită căruia acesta din urmă capătă caracterul de experiment model. Acest tip de modelare indică faptul că nu există o linie dură între metodele de cunoaștere empirice și teoretică.
Idealizarea este legată organic de modelare - construcția mentală a conceptelor, teoriilor despre obiecte care nu există și nu pot fi realizate în realitate, ci acelea pentru care există un prototip apropiat sau un analog în lumea reală. Exemple de obiecte ideale construite prin această metodă sunt conceptele geometrice ale unui punct, drept, plan etc. Toate științele operează cu acest tip de obiecte ideale - gaz ideal, corp absolut negru, formație socio-economică, stat
etc.
Un loc semnificativ în știința modernă este ocupat de o metodă sistematică de cercetare sau (cum se spune adesea) de o abordare sistemică.
Această metodă este atât veche, cât și nouă. Este destul de veche, deoarece forme și componente precum abordarea obiectelor din punctul de vedere al interacțiunii părții și întregului, formarea unității și integrității, luarea în considerare a sistemului ca lege a structurii unui set dat de componentele au existat, după cum se spune, de secole, dar au fost împrăștiate. Dezvoltarea specială a unei abordări sistematice a început la mijlocul secolului al XX-lea. odată cu trecerea la studiul și utilizarea în practică a sistemelor complexe multicomponente.
Accentul abordării sistemelor nu este pe studierea elementelor ca atare, ci în primul rând pe structura obiectului și locul elementelor în acesta. În general, punctele principale ale abordării sistematice sunt următoarele:
1. Studiul fenomenului de integritate și stabilirea compoziției întregului și a elementelor sale.
2. Studiul modelelor de elemente de conectare într-un sistem, i.e. structura obiectului, care formează nucleul abordării sistemelor.
3. În strânsă legătură cu studiul structurii, este necesar să se studieze funcțiile sistemului și ale componentelor sale, i.e. analiza structurală și funcțională a sistemului.
4. Studiul genezei sistemului, limitelor sale și conexiunilor cu alte sisteme.
Metodele de construire și fundamentare a teoriilor ocupă un loc aparte în metodologia științei. Printre acestea, explicația ocupă un loc important - utilizarea unor date mai specifice, în special empirice, pentru a înțelege cunoștințele mai generale. Explicația ar putea fi:
a) structural, de exemplu, modul în care este proiectat motorul;
b) funcţional: modul în care funcţionează motorul;
c) cauzal: de ce și cum funcționează.
La construirea unei teorii a obiectelor complexe, metoda de ascensiune de la abstract la concret joacă un rol important.
În stadiul inițial, cunoașterea trece de la real, obiectiv, concret la dezvoltarea abstracțiilor care reflectă aspecte individuale ale obiectului studiat. Disecând un obiect, gândirea, parcă, îl ucide, imaginându-și obiectul dezmembrat, tăiat de bisturiul gândirii.
Acum urmează următoarea sarcină - de a reproduce obiectul, imaginea sa holistică în sistemul de concepte, bazându-se pe definițiile abstracte dezvoltate în prima etapă, i.e. trece de la abstract la concret, dar deja reprodus în gândire, sau la concret spiritual. Mai mult, construcția teoriei în sine poate fi realizată fie prin metode logice, fie prin metode istorice, care sunt strâns legate între ele.
Cu metoda istorică, teoria reproduce procesul real de apariție și dezvoltare a unui obiect până în prezent cu metoda logică, se limitează la reproducerea laturilor obiectului așa cum există în obiectul în starea sa dezvoltată; . Alegerea metodei, desigur, nu este arbitrară, ci este dictată de scopurile studiului.
Metodele istorice și cele logice sunt strâns legate între ele. Într-adevăr, ca urmare a dezvoltării, tot ceea ce este pozitiv acumulat în procesul de dezvoltare a obiectului este păstrat. Nu întâmplător organismul în dezvoltarea sa individuală repetă evoluția de la nivelul celular la starea modernă.
Prin urmare, putem spune că metoda logică este aceeași metodă istorică, dar curățată de formă istorică. Astfel, elevul începe să studieze matematica de unde a început istoria ei - cu aritmetica.
La randul lui metoda istoricaîn cele din urmă oferă aceeași imagine reală a obiectului ca metoda logică, dar metoda logică este împovărată cu o formă istorică. În construcția teoriei, precum și a obiectelor ideale, rol important aparține axiomatizării - o metodă de construire a unei teorii științifice în care baza se bazează pe anumite prevederi inițiale - axiome sau postulate, din care toate celelalte afirmații ale teoriei sunt deduse deductiv într-un mod pur logic, prin demonstrație.
După cum sa menționat mai sus, această metodă de construire a teoriei implică utilizarea extensivă a deducției. Un exemplu clasic de construire a unei teorii folosind metoda axiomatică este geometria lui Euclid.
Nivele empirice și teoretice, criterii de deosebire a acestora (aici - structura cunoștințelor științifice sau cunoștințelor).
Metodele de cunoaștere științifică includ cele care sunt utilizate în cercetarea empirică și teoretică. Pentru a înțelege locul și rolul diferitelor metode în cercetarea științifică, ar trebui să se ia în considerare structura cunoștințelor științifice, care constă din două niveluri - empiric și teoretic. În stadiul empiric se acumulează fapte și informații despre obiectele studiate, în stadiul teoretic, cunoștințele obținute sunt sintetizate sub formă de ipoteze, teorii și idei. În funcție de nivelurile de cunoștințe, metodele sunt împărțite în două grupe:
Metode de cercetare empirică - observație, experiment, comparație.
Metode de cunoaștere teoretică - analiză și sinteză, inducție și deducție, idealizare, axiomatică etc.
Cercetările empirice și teoretice sunt strâns legate între ele - primele se bazează pe colecția de material empiric care se acumulează în timpul observațiilor și experimentelor, iar cele din urmă sunt efectuate cu scopul de a confirma sau testa o ipoteză.
Studiile empirice și teoretice diferă prin adâncimea pătrunderii în esența subiectului. Dacă primele sunt asociate cu studiul părții externe a unui obiect, atunci cele din urmă sunt asociate cu studiul proprietăților și conexiunilor sale interne. Putem spune că dacă la nivel empiric este cuprinsă esența primului ordin, atunci la nivel teoretic - esența celui de-al doilea, al treilea etc. Ordin.
Scopul principal cunoștințe empirice este de a obține faptele.
Distincția dintre aceste două niveluri de cunoaștere științifică nu s-a produs imediat. Această diviziune a apărut mai clar în pozitivism, care a recunoscut statutul științei asociat doar acelei cunoștințe care sunt verificabile empiric. Se poate observa că și înainte de pozitivism a apărut filosofia empirică a lui F. Bacon (ideea principală: cunoașterea începe cu experiența, în experimentele experimentale omul de știință obține cunoștințe, apoi cunoașterea este generalizată, se obține cunoașterea generalizată).
Împărțirea nivelurilor empiric și teoretic se poate face pe baza particularităților cunoașterii umane: nivelurile senzoriale și raționale (totuși, nivelul empiric nu poate fi asociat cu senzorial, iar cel teoretic cu rațional, deoarece acestea sunt concepte diferite) . Principalele metode de cunoaștere empirică sunt observația și experimentarea. Există o serie de metode de cunoaștere teoretică, precum: abstractizarea, idealizarea, formalizarea etc. Exista metode de cunoastere empirica si teoretica, precum: analiza, sinteza, inductia, deductia.
Principalul tip de cunoștințe obținute la nivelul empiric al cercetării științifice este dreptul de fapt și experimental. Cunoașterea nivelului teoretic se referă în primul rând la teorie. La nivel empiric, cunoștințele științifice se ocupă de proprietățile individuale ale unui obiect, date în experiență. O generalizare inductivă a datelor colectate este prezentată sub forma unor modele stabilite experimental. Nivelul teoretic al cunoștințelor științifice se distinge prin concentrarea sa pe descoperirea caracteristicilor naturale generale ale unui obiect, identificate prin procedee raționale. La nivel teoretic se formulează legi teoretice.
În cunoașterea științifică, un fapt este înțeles fie ca cunoaștere de încredere, fie ca cunoaștere exprimată în limbajul de descriere a datelor empirice. Știința nu se ocupă niciodată de fapte „pure”. Informații colectate metode empirice cercetarea necesită interpretare, care pornește întotdeauna de la anumite premise teoretice. Orice fapt are sens numai în cadrul unei anumite teorii. Astfel, distincția dintre nivelurile empiric și teoretic nu este absolută. Cunoștințele științifice includ în mod necesar atât niveluri empirice, cât și teoretice de cercetare. La nivel empiric se asigură legătura cunoştinţelor ştiinţifice cu realitatea şi cu activităţile practice ale omului. Nivelul teoretic reprezintă dezvoltarea unui model conceptual al subiectului cunoașterii.
Concluzie. Diferența dintre nivelurile empiric și teoretic:
1) un raport diferit dintre senzual și rațional (la nivel empiric elementul senzual primează asupra raționalului, la nivel teoretic - invers);
2) diferite metode de cercetare;
3) principala formă de cunoaștere științifică obținută (la nivel empiric - fapt științific; teoretic – teorie).
Niveluri empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice, criterii pentru diferențele lor
Există două niveluri de cunoaștere științifică - empiricȘi teoretic. (De asemenea, puteți spune - cercetare empirică și teoretică.)
Empiric nivelul de cunoștințe științifice include observarea, experimentarea, gruparea, clasificarea și descrierea rezultatelor observației și experimentului, modelarea.
Teoretic nivelul cunoștințelor științifice include nominalizarea, construirea și dezvoltarea ipotezelor și teoriilor științifice; formularea legilor; tragerea de consecințe logice din legi; compararea diferitelor ipoteze și teorii între ele, modelare teoretică, precum și proceduri de explicație, predicție și generalizare.
Relația dintre nivelurile empirice și teoretice ale cunoașterii științifice cu cunoștințele senzoriale și raționale
Afirmația că rolul și semnificația cunoașterii empirice este determinată de legătura acesteia cu nivelul senzorial al cunoașterii a devenit aproape banală. Cu toate acestea, cunoașterea empirică nu este doar senzorială. Dacă pur și simplu înregistrăm citirile instrumentului și primim afirmația „acul este pe marcajul 744”, atunci aceasta nu va fi încă cunoștințe științifice. O astfel de afirmație devine cunoaștere științifică (fapt) numai atunci când o raportăm la conceptele corespunzătoare, de exemplu, presiune, forță sau masă (și unitățile de măsură corespunzătoare: mm coloana de mercur, kg mase).
În același mod, nu se poate spune despre nivelul teoretic al cunoștințelor științifice că cunoștințele pe care le oferă este „raționalitate pură”. În formularea unei ipoteze, în elaborarea unei teorii, în formularea legilor și în compararea teoriilor între ele, se folosesc reprezentări vizuale („model”) care aparțin stadiului senzorial al cunoașterii.
În general, putem spune că la nivelurile inferioare ale cercetării empirice predomină formele de cunoaștere senzorială, iar la niveluri superioare cercetarea teoretică – forme de cunoaştere raţională.
Diferențele dintre nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice
1. Nivelurile considerate variază De subiect. Un cercetător la ambele niveluri poate studia aceeași obiect, dar „viziunea” acestui obiect și reprezentarea lui în cunoașterea unuia dintre aceste niveluri și a celuilalt nu vor fi aceleași.
Empiric cercetarea vizează fundamental studierea fenomenelor și a dependențelor (empirice) dintre ele. Aici, conexiunile mai profunde, esențiale nu sunt încă identificate în forma lor pură: ele sunt prezentate în conexiuni între fenomene înregistrate în actul empiric de cunoaștere.
La acelasi nivel teoretic există o selecție de conexiuni esențiale care determină principalele trăsături și tendințe în dezvoltarea subiectului. Ne imaginăm esența obiectului studiat ca interacțiunea unui anumit set de legi descoperite și formulate de noi. Scop teorii Ideea este că, după ce a disecat mai întâi acest set de legi și le-am studiat separat, apoi a recreat interacțiunea lor prin sinteză și, prin urmare, a dezvăluit (presupusa) esență a subiectului studiat.
2. Nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice diferă De mijloace de cunoaștere. Studiul empiric se bazează pe direct interacţiunea dintre cercetător şi obiectul studiat. În general, cercetare teoretică nu implică o astfel de interacțiune directă a cercetătorului cu obiectul: aici poate fi studiată într-o măsură sau alta indirect, iar dacă vorbim despre un experiment, atunci este un „experiment gândit”, adică o simulare ideală.
Nivelurile de cunoștințe științifice variază, de asemenea mijloace conceptuale Și limbă . Conținutul termenilor empiric este un tip special de abstractizare - „obiecte empirice”. Nu sunt obiecte ale realității studiate (sau „date”): obiectele reale apar ca ideale, dotate cu un set fix și limitat de proprietăți (trăsături). Fiecare trăsătură care este prezentată în conținutul unui termen care denotă un obiect empiric este prezentă și în conținutul unui termen care denotă un obiect real, deși nu invers. Propoziții din limbajul descrierii empirice - pot fi numite afirmatii empirice - sunt susceptibile de verificare specifică, directă, în sensul următor. O afirmație precum „acul dinamometrului s-a așezat aproape de marcajul 100” este adevărată dacă citirea dispozitivului menționat este într-adevăr așa. Cu privire la afirmatii teoretice , adică propoziții pe care le folosim în calculele teoretice, atunci, de regulă, ele nu sunt verificate direct în modul descris mai sus. Ele sunt comparate cu rezultatele observațiilor și experimentelor, nu izolat, ci împreună - în cadrul unei anumite teorii. În limbajul cercetării teoretice, sunt folosiți termeni al căror conținut este caracteristicile „obiectelor ideale teoretice”. De exemplu: " punct material", "absolut solid„, „gaz ideal”, „încărcare punctiformă” (în fizică), „populație idealizată” (în biologie), „marfă ideală” (în teoria economică în formula „marfă – bani – marfă”). Aceste obiecte teoretice idealizate sunt înzestrate nu numai cu proprietăți pe care le descoperim efectiv în experiență, ci și cu proprietăți pe care niciun obiect real nu le are.
3. Nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice diferă De natura metodelor utilizate. Metodele de cunoaștere empirică vizează o caracteristică obiectivă a obiectului studiat, cât mai liberă de straturi subiective. Si in cercetare teoretică fanteziei și imaginației subiectului, abilitățile sale speciale și „profilul” cunoașterii sale personale primesc libertate, deși destul de specifică, adică limitată.
Există două niveluri de cunoaștere științifică - empiric și teoretic.
Nivel empiric cunoștințele științifice vizează studierea fenomenelor (cu alte cuvinte, formele şi metodele de manifestare esența obiectelor, proceselor, relațiilor), se formează prin utilizarea unor metode de cunoaștere precum observarea, măsurarea, experimentul. Principalele forme de existență ale cunoștințelor empirice sunt gruparea, clasificarea, descrierea, sistematizarea și generalizarea rezultatelor observației și experimentului.
Cunoștințele empirice au o structură destul de complexă, incluzând patru niveluri.
Nivel primar – singur afirmatii empirice al cărui conținut este să înregistreze rezultatele observațiilor unice; se înregistrează exact ora, locul și condițiile de observare.
Al doilea nivel de cunoștințe empirice este fapte științifice, mai precis, o descriere a faptelor realității folosind limbajul științei. Cu ajutorul unor astfel de mijloace se afirmă absența sau prezența anumitor evenimente, proprietăți, relații în domeniul studiat, precum și intensitatea acestora (certitudinea cantitativă). Reprezentările lor simbolice sunt grafice, diagrame, tabele, clasificări și modele matematice.
Al treilea nivel de cunoștințe empirice - modele empirice tipuri variate(funcțional, cauzal, structural, dinamic, statistic etc.).
Al patrulea nivel al cunoștințelor științifice empirice este teorii fenomenologice ca un set logic interconectat de legi și fapte empirice corespunzătoare (termodinamică fenomenologică, mecanică cerească de I. Kepler, lege periodică elemente chimiceîn formularea lui D.I Mendeleev şi alţii). Teoriile empirice diferă de teorii în adevăratul sens al cuvântului prin faptul că nu pătrund în esența obiectelor studiate, ci reprezintă generalizare empirică lucruri și procese percepute vizual.
Nivel teoretic cunoștințele științifice vizează cercetarea esență obiecte, procese, relații și se bazează pe rezultatele cunoștințelor empirice. Cunoașterea teoretică este rezultatul activității unei astfel de părți constructive a conștiinței ca inteligenţă. Ca prezentator operatie logica gândirea teoretică este idealizarea, al cărei scop și rezultat este construirea unui tip special de obiecte - „obiecte ideale” ale teoriei științifice (punctul material și „corp absolut negru” în fizică, „tipul ideal” în sociologie etc.) . Un set interconectat de obiecte de acest fel formează propria sa bază pentru cunoștințele științifice teoretice.
Acest nivel de cunoștințe științifice include formularea probleme științifice; formularea și justificarea ipotezelor și teoriilor științifice; identificarea legilor; tragerea de consecințe logice din legi; compararea diferitelor ipoteze și teorii între ele, modelare teoretică, precum și proceduri de explicare, înțelegere, predicție și generalizare.
Structura nivelului teoretic include o serie de componente: legi, teorii, modele, concepte, învățături, principii și un set de metode. Să ne uităm pe scurt la unele dintre ele.
ÎN legile stiintei sunt afișate conexiuni și relații obiective, regulate, repetate, semnificative și necesare între fenomene sau procese din lumea reală. În ceea ce privește domeniul de aplicare, toate legile pot fi împărțite în următoarele tipuri.
1. universal Și privat (existential) legi. Legile universale reflectă natura universală, necesară, strict repetitivă și stabilă a conexiunii regulate dintre fenomene și procese ale lumii obiective. Un exemplu ar fi legea dilatare termică corpuri: „Toate corpurile se extind atunci când sunt încălzite”.
Legile particulare reprezintă conexiuni, fie derivate din legi universale, fie reflectând regularitatea evenimentelor care caracterizează o anumită sferă a existenței. Astfel, legea expansiunii termice a metalelor este secundară, sau derivată, în raport cu legea universală a dilatarii termice a tuturor corpuri fiziceși caracterizează proprietatea unui anumit grup de elemente chimice.
- 2. Determinat Și stocastică (statistic) legi. Legile deterministe oferă predicții care sunt complet fiabile și precise. În schimb, legile stocastice oferă doar predicții probabilistice, ele reflectă o anumită regularitate care apare ca urmare a interacțiunii unor evenimente în masă aleatorii sau repetate.
- 3. Empiric Și legi teoretice. Legile empirice caracterizează regularitățile întâlnite la nivelul fenomenelor în cadrul cunoașterii empirice (experimentale). Legile teoretice reflectă conexiuni repetate care operează la nivel de entitate. Dintre aceste legi, cele mai frecvente sunt legile cauzale, care caracterizează relația necesară dintre două fenomene direct legate.
În miezul ei teorie științifică reprezintă un singur intregul sistem cunoștințe ale căror elemente: concepte, generalizări, axiome și legi - sunt legate prin anumite relații logice și semnificative. Reflectând și exprimând esența obiectelor studiate, teoria acționează ca cea mai înaltă formă de organizare a cunoștințelor științifice.
Structura unei teorii ştiinţifice cuprinde: a) principii fundamentale iniţiale; b) concepte de bază de formare a sistemului; V) tezaur de limbă, adică norme de construire a expresiilor lingvistice corecte caracteristice acestei teorii; d) o bază interpretativă care vă permite să treceți de la enunțuri fundamentale la un câmp larg de fapte și observații.
În știința modernă, există tipuri de teorii științifice care sunt clasificate pe diferite motive.
În primul rând, în funcție de adecvarea reprezentării zonei studiate a fenomenelor, acestea se disting fenomenologice Și analitic teorii. Teoriile de primul fel descriu realitatea la nivelul fenomenelor, sau fenomenelor, fără a le dezvălui esența. Asa de, optică geometrică a studiat fenomenele de propagare, reflexie și refracție a luminii, fără a dezvălui natura luminii în sine. La rândul lor, teoriile analitice relevă esența fenomenelor studiate. De exemplu, teorie câmp electromagnetic dezvăluie esenţa fenomenelor optice.
În al doilea rând, în funcție de gradul de acuratețe al predicțiilor, teoriile științifice, ca și legile, sunt împărțite în determinat Și stocastică. Teoriile deterministe oferă predicții precise și fiabile, dar datorită complexității multor fenomene și procese, prezența unei cantități semnificative de incertitudine și aleatorie în lume, astfel de teorii sunt folosite destul de rar. Teoriile stocastice fac predicții probabilistice bazate pe studiul legilor întâmplării. Astfel de teorii sunt folosite nu numai în fizică sau biologie, ci și în științele sociale și umaniste, atunci când se fac predicții despre procese în care incertitudinea și o combinație de circumstanțe asociate cu manifestarea aleatoriei evenimentelor de masă joacă un rol semnificativ.
Un loc important în cunoștințele științifice la nivel teoretic îl ocupă un set de metode, dintre care se remarcă metoda axiomatică, ipotetico-deductivă, metoda formalizării, metoda idealizării, abordarea sistemică etc.
