Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Dificultăți în adaptarea elevilor de clasa a cincea la școală
1. Primele impresii. 2. Problemele fiziologice ale elevilor de clasa a V-a și condițiile de adaptare a elevilor la școală. 3.Problemele psihologice de adaptare a elevilor de clasa a V-a la învățământul școlar și condițiile depășirii cu succes a acestora. 4. Recomandări pentru părinți.
Prima impresie.
Motive pentru o slabă adaptare în clasa a V-a: - Cerințe diferite de la profesorii de materii, necesitatea de a le ține cont și de a le îndeplini pe toate - Flux mare de informații, termeni nefamiliari, cuvinte. Este necesar să înveți un elev de clasa a cincea să folosească cărți de referință și dicționare și, de asemenea, să-l înveți să întrebe adulții despre semnificația cuvintelor necunoscute. - Senzație de singurătate din cauza absenței primului profesor, iar profesorul de clasă este incapabil să acorde tuturor atenția necesară. - Toate experiențele acestei vârste sunt naturale și ajută elevul să crească, așa că părinții și profesorii trebuie doar să fie mai atenți și mai amabili cu copiii în noua perioadă a vieții lor școlare.
Problemele fiziologice ale elevilor de clasa a V-a și condițiile de adaptare a elevilor la școală.
Schimbarea rutinei zilnice a copilului comparativ cu școala elementară, creșterea stresului fizic și psihic; - maturizarea fiziologică rapidă a multor copii, modificări hormonale în organism; - modificări în alimentația copilului asociate cu o mai mare independență a acestuia.
Recomandări pentru părinți - modificarea activităților educaționale ale copilului acasă, crearea condițiilor pentru activitatea fizică a copiilor între efectuarea temelor. - parintii monitorizeaza postura corecta in timpul activitatilor de acasa, respectand regimul de lumina. - prevenirea miopiei, curbura coloanei vertebrale, antrenamentul mușchilor mici ai mâinilor. - introducerea preparatelor cu vitamine, fructe și legume în alimentația copilului.
Preocuparea părinților pentru întărirea copilului, dezvoltarea maximă a activității motorii, este participarea activă a membrilor familiei la dezvoltarea activității motorii a copilului. - cultivarea independenței și responsabilității copilului ca principale condiții pentru menținerea sănătății.
Probleme psihologice de adaptare a elevilor de clasa a V-a la educația școlară și condiții pentru depășirea cu succes a acestora.
Creșterea nivelului de anxietate în familie asociată cu educația unui copil în clasa a cincea; - cresterea nivelului de anxietate al copilului insusi; - dependenţa gradului de adaptare a copilului la noile condiţii de solicitările impuse copilului de către familie şi mediul său imediat; - dependenţa gradului de adaptare a copilului de starea sa internă, caracterul, performanţa sa în şcoala primară;
Gradul de motivație educațională și socială a unui elev de clasa a cincea, dorința acestuia de a intra în contacte educaționale și extrașcolare; - starea sănătății sale fizice, asociată cu modificările corporale legate de vârstă și climatul psihologic din echipa de clasă; - influența stimei de sine a copilului asupra adaptării la școală (cu cât stima de sine este mai mică, cu atât copilul are mai multe dificultăți la școală).
Nr. Prenume Nume Număr de puncte Notă 1 Aleshkov Ivan 21 2 Bedareva Nastya 13 3 Bezrukov Ilya 7 4 Belov Andrey 7 5 Berezhnev Danil 26 6 Bulash Sasha 18 7 Gulkovskaya Daria 7 8 Deryugo Alexander 24 9 Eremenko Daniil 103 1 Kaze4 Danil 9 11 Kazantseva Marina 16 12 Kitaev Sergey 17 13 Kokorina Nastya 28 14 Komarova Irina 33 4, 6, 8 15 Kuksin Roman 6 16 Larikov Dmitry 19 17 Merkulyev Danil 9 18 Povarnitsyna 193, Vlada 193, 14 8 20 Semizarova Nastya 33 3, 4, 6 21 Skutkevich Dima 13 22 Tolstov Vlad 23 23 Fadeev Danil 21 24 Faistova Sofya 13 25 Flyakh Ivan 33 4, 5 26 Khudyashov Vlad 23 23 Fadeev Danil 21 24 Faistova Sofya 13 25 Flyakh Ivan 33 4, 5 26 Khudyashov Alexey: 3 puncte 51B 27 27 Shigrada 26 B Alexey - 29 – nivel scăzut de anxietate; 30-45 – nivel crescut de anxietate; 46-58 – nivel ridicat de anxietate. Notă: 1 – anxietate generală la școală; 2 – experimentarea stresului social; 3 – Frustrarea nevoii de a atinge succesul; 4 – frica de auto-exprimare; 5 – frica de situații de testare a cunoștințelor; 6 – teama de a nu satisface asteptarile celorlalti; 7 – rezistență fiziologică scăzută la stres; 8 – probleme și temeri în relațiile cu profesorii.
Recomandări pentru părinți Prima condiție pentru reușita școlară a unui elev de clasa a V-a este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda eșecurilor pe care le-a întâlnit deja sau pe care le poate întâlni. - Este obligatoriu ca părinții să manifeste interes pentru școală, clasa în care învață copilul și în fiecare zi de școală pe care o trăiește. Comunicare informală cu copilul dumneavoastră după ultima zi de școală.
Inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critică la adresa copilului, mai ales în prezența altor persoane (bunici, semeni). - Eliminarea pedepselor precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică. - Luarea în considerare a temperamentului copilului în perioada de adaptare la educația școlară. - Asigurarea independenței copilului în activitatea educațională și organizarea unui control rezonabil asupra activităților sale educaționale. - Încurajarea copilului, și nu numai pentru succesul școlar. Stimularea morală a realizărilor copilului. - Dezvoltarea autocontrolului, a stimei de sine și a autosuficienței copilului.
Distribuția aproximativă a activităților pentru un elev de clasa a cincea pe zi: 1. Activități educaționale și extrașcolare 4-4,5 ore 2. Activități educaționale la domiciliu (inclusiv pauze) 2-2,5 ore 3. Jocuri în aer liber și divertisment sportiv 2-3 ore 4. Extracurriculare activităţi şi activităţi extraşcolare, activităţi creative, muncă utilă social, ajutorare a familiei, citit ficţiune 1-2 ore 5. Exerciţii matinale, întărire. Mâncat, toaletă 2-2,5 ore 6. Somn de noapte 9-10 ore
Din cele 16 sentimente enumerate, alege doar 8 pe care le experimentezi cel mai des la școală: le experimentez la școală Da le experimentez la școală Da 1. Calm 20 9. Îndoială 16 2. Oboseală 19 10. Resentimente 3 3. Plictiseală 8 11. Sentiment de umilire 4 4.Bucurie 21 12.Frica 4 5.Încredere în sine 21 13.Anxietate pentru viitor 7 6.Anxietate 13 14.Recunoștință 15 7.Nemulțumirea față de sine 5 15.Compatie față de profesori 114 16.Irritare 114 . Dorința de a veni aici 20
Metodologia de studiere a satisfacției elevilor față de viața școlară Elevii au fost rugați să evalueze gradul de acord cu afirmațiile propuse pe următoarea scală: întrebări da nu Nu întotdeauna merg la școală cu bucurie 7 1 18 La școală sunt de obicei bine dispus 12 3 11 Avem un profesor bun de clasă 26 U Am materiile școlare preferate 22 2 2 M-am obișnuit cu profesori noi 20 5 1 Era mai bine în școala primară 3 19 4 În vacanța de vară am lipsit de la școală 5 2 19 Continuați propoziția : Nu-mi place (sau nu-mi place) școala (ce?)
Cel mai bun mod de a face copiii buni este să-i faci fericiți Oscar Wilde
Previzualizare:
Dragi părinți!
4. Ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră de la un profesor de materie sau de la un profesor de clasă?_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Dragi părinți!
Copilul tău este în clasa a 5-a de trei luni. Unele momente dificile din activitățile sale educaționale nu sunt întotdeauna vizibile pentru profesori și profesorul clasei. Aș dori ca răspunsurile dvs. la întrebările din acest chestionar să-l ajute pe copilul dumneavoastră să se adapteze la învățarea din clasa a cincea mai rapid și cu succes.
1. Ce materii academice sunt ușoare pentru copilul dumneavoastră?_____________________
_________________________________________________________________________
2. La ce discipline academice îi este greu să pregătească temele pentru acasă?____________________________________________________________
3. Cu ce crezi că are legătură?_____________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Ce ați dori să sfătuiți un profesor de materie în organizarea comunicării cu copilul dumneavoastră în clasă?_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Probleme emergente: o mulțime de profesori diferiți; program neobișnuit; multe birouri noi; copii noi în clasă; nou profesor de clasă; probleme cu elevii de liceu; ritm crescut de lucru; volum crescut de muncă la clasă și teme; cerințele de formare pentru profesori individuali; slăbire sau lipsă de control; nevoia de a se adapta la ritmul și particularitățile unice ale discursului profesorilor la fiecare lecție;
Cum ar trebui să fie elevii de clasa a cincea? să poţi comunica cu colegii de clasă, să ai propria ta opinie şi să o faci ţinând cont de opiniile celorlalţi, să poţi menţine relaţii; să fiți capabil să vă distribuiți și să vă planificați timpul în mod corespunzător, să arătați independență în treburile dvs. și, dacă este necesar, să promiteți că veți căuta ajutorul adulților; să încerce să învețe, să depună eforturi pentru a dobândi cunoștințe, să poată studia independent; să poată face prieteni, să aibă un prieten permanent, să comunice cu băieții și fetele, să rezolve în mod independent conflictele; să aibă responsabilități constante acasă, să le îndeplinească fără memento-uri, să ajute părinții;
Întrebări pentru părinți: Câte materii academice a studiat copilul dumneavoastră în clasa a IV-a? In clasa a 5-a? Care a fost sarcina de predare săptămânală a copilului dumneavoastră în clasa a IV-a? In clasa a 5-a? Câți profesori l-au predat pe copilul dumneavoastră în clasa a IV-a? In clasa a 5-a? Cât timp a petrecut copilul dumneavoastră în medie pregătind temele în clasa a IV-a? In clasa a 5-a?
Tabel comparativ Clasa a IV-a Clasa a V-a 18 – 9 materii 12 – 14 materii 220 – 22 ore 25 – 27 ore 31 – 3 profesori 8 – 10 profesori ore 2 -2,5 ore
Semne de adaptare reușită: satisfacția copilului față de procesul de învățare; copilul poate face față cu ușurință programului; gradul de independență al copilului la îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercări de a finaliza sarcina el însuși; satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și cu profesorul.
Semne de inadaptare: Aspectul obosit, obosit al copilului. Reticența copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi. Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte. Reticenta in a face temele. Caracteristici negative despre școală și colegii de clasă. Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală. Somn neliniştit. Dificultate la trezire dimineața, letargie. Plângeri constante de stare de rău.
Cum putem ajuta? Creați condiții pentru dezvoltarea independenței în comportamentul copilului. Un elev de clasa a cincea trebuie să aibă responsabilități casnice pentru care este responsabil. În ciuda aparentei maturități, un elev de clasa a cincea are nevoie de un control discret din partea părinților săi, deoarece nu poate întotdeauna să navigheze singur în noile cerințe ale vieții școlare. Pentru un elev de clasa a cincea, profesorul nu mai este o autoritate atât de incontestabilă ca înainte; profesorii pot primi observații critice. Este important să discutăm cu copilul motivele nemulțumirii sale, păstrând totodată autoritatea profesorului. Un elev de clasa a cincea nu mai este atât de interesat să studieze în sine; mulți oameni sunt interesați să meargă la școală pentru că sunt mulți prieteni acolo. Este important ca copilul să aibă ocazia să discute despre treburile sale școlare, studiile și relațiile cu prietenii familiei și părinții.
Cuvinte care îi susțin și care îi distrug încrederea în sine: Cuvinte de sprijin: Cunoscându-te, sunt sigur că vei face totul bine. O faci foarte bine. Ai ceva pareri despre asta? Ești gata să începi? Aceasta este o provocare serioasă. Dar sunt sigur. Că ești pregătit pentru asta. Cuvinte de dezamăgire: Cunoscându-te pe tine și abilitățile tale, cred că ai putea face asta mult mai bine. Această idee nu poate fi niciodată realizată de tine. E prea greu pentru tine, așa că o voi face singur.
Modalități de a depăși anxietatea: Nu-ți compara copilul cu alții. Ai încredere în copil. Lăudați-l mai des, dar ca să știe de ce. Demonstrează exemple de comportament încrezător și fii un exemplu pentru copilul tău în orice. Nu puneți pretenții excesive copilului dumneavoastră. Fii consecvent în creșterea copilului tău. Nu interziceți fără niciun motiv ceea ce era permis anterior. Încercați să faceți mai puține comentarii copilului dvs. Folosiți pedeapsa doar ca ultimă soluție. Nu-ți umili copilul pedepsindu-l. Când comunicați cu copilul dvs., nu subminați autoritatea altor adulți semnificativi. Ajută-l să găsească ceva care îi place.
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Întâlnirea părinților pe tema: „Caracteristici ale adaptării elevilor de clasa a cincea”. Zinkina Marina Aleksandrovna Profesor de arte plastice MBOU „Școala secundară nr. 39”, Bryansk
Scop: evaluarea perioadei de adaptare în clasă, rezolvarea și prevenirea problemelor. Obiective: introducerea unor perioade psihologice de adaptare; identificați cauzele inadaptarii elevilor și schițați modalități de rezolvare a problemelor emergente.
Adaptarea (adapto - adapt) este procesul de adaptare la condițiile de mediu în schimbare. În timpul vieții școlare, există trei etape care sunt asociate cu adaptarea: 1. adaptarea elevilor de clasa întâi 2. adaptarea elevilor de clasa a cincea 3. adaptarea elevilor de clasa a zecea
Principalele tipuri de activitate umană în perioada „copilărie - adolescență” Preșcolar - joacă Junior școlar - învățare Adolescent - relații cu semenii, autoafirmare
În majoritatea cazurilor, înșiși elevii de clasa a cincea indică faptul că școala a devenit mai dificilă. Pentru că: Există o mulțime de profesori diferiți (trebuie să-i amintești, să te obișnuiești cu cerințele fiecăruia); Program neobișnuit (noul regim); Există multe birouri noi despre care nu se știe cum sunt amplasate; Copii noi în clasă; Profesor nou de clasă; La gimnaziu suntem iarăși cei mai mici, iar la școala elementară eram deja mari; Probleme cu elevii mai mari (de exemplu, la cantină sau la baie).
Probleme de adaptare școlară 1. SCHIMBAREA CONDIȚILOR DE ÎNVĂȚARE Trecerea în clasa a V-a MULTI profesori de materii MULTI săli de clasă MULTI alți copii MULTE cerințe diferite Recăpătați autoritatea de la MULTI profesori Școala primară: UN singur profesor principal O clasă O echipă de clasă UNO cerințe Obțineți autoritate de la UNUL profesor
2. MODIFICAREA CERINȚELOR Perioada de adaptare este și mai complicată de inconsecvența cerințelor diferitelor profesori de discipline. Și toate aceste cerințe nu trebuie doar ÎNVĂȚATE, ci și OBSERVATE și să nu se confunde cu privire la unde să faci ce. Cum putem ajuta? În primul rând, vedeți avantajele acestor „incoerențe”. Aceste „lucruri mărunte”, care la început îngreunează viața școlară unui copil, aduc și beneficii. El învață să ia în considerare toate cerințele, să le coreleze, să depășească dificultățile și, prin urmare, învață viața de adult, unde „multi-pretenția” este ordinea lucrurilor. În al doilea rând, îl învață pe adolescent să construiască relații cu diferiți oameni, devenind mai flexibil. Ajută-ți copilul să-și amintească toate cerințele și regulile impuse de profesori. O modalitate este de a întocmi împreună cu adolescentul un program, indicând specificul îndeplinirii sarcinilor.
3. LIPSA DE CONTROL Copilul tău a avut un profesor care l-a ajutat pe tot parcursul școlii primare. A servit ca profesor, profesor de clasă și controlor. Când treceți în clasa a cincea, această abordare individuală dispare. Este ca și cum elevul este depersonalizat. Sunt doar elevi de clasa a cincea în general. De aici și regresia apărută brusc la unii copii: copilul începe să se comporte ca un copil mic, merge la primul său profesor sau aleargă după profesorul clasei. Pentru alții, dimpotrivă, intoxicarea entuziastă a libertății de mișcare duce la încălcări ale regulilor școlare. Cum putem ajuta? -Acesta va fi un motiv excelent pentru a vorbi cu copilul dumneavoastră despre responsabilitatea îndeplinirii sarcinilor, chiar și atunci când nu sunteți supravegheat. În plus, adolescentul vrea libertate - iată un balon de probă pentru el. Găsiți un plus aici: această atitudine îl introduce pe copil în lumea adulților. -Fii răbdător. Întrebați-vă copilul mai des despre viața școlară. Monitorizați-vă temele la început. - Dacă vedeți probleme, nu întârziați: mergeți la profesor, aflați motivele dificultăților care au apărut. Spune-ne despre nevoile speciale ale copilului tău.
4. LACUUNE ÎN CUNOAȘTERE De-a lungul anilor de studii în școala primară, aproape fiecare elev dezvoltă subiecte neînvățate, abilități neexersate. Se acumulează ca un bulgăre de zăpadă. În școala elementară, aceste „asperități” sunt atenuate de abordarea individuală a profesorului și de explicațiile repetate de îndată ce se observă că copilul nu a stăpânit materialul. În clasa a cincea, această urmărire nu are loc. Și, fără să stăpânească subiectul (și să nu se adreseze imediat profesorului sau părinților pentru lămuriri), copilul riscă să nu-l înțeleagă pe următorul. Materialul devine mai complex de la lecție la lecție. Și dacă subiectele anterioare nu au fost înțelese, atunci studentul va trage acest tren mai departe, strângând nodul ignoranței. Așa apar doi... Pot exista și dificultăți în stăpânirea materialului educațional din cauza lipsei de dezvoltare a vorbirii, a atenției și a memoriei.
Cum putem ajuta? Înainte de a face temele, asigură-te că ai stăpânit materialul din clasă. Este important să vă asigurați că copilul înțelege cele mai mici detalii ale îndeplinirii sarcinilor și poate îndeplini altele similare. Cereți-i copilului să explice cum efectuează acesta sau acel exercițiu și de ce folosește aceste calcule particulare atunci când îndeplinește anumite sarcini. Dacă copilul înțelege totul, dar problema performanței academice rămâne, atunci lucrați la dezvoltarea gândirii, a memoriei și a atenției. La urma urmei, observația, atenția și capacitatea de a vedea cele mai mici detalii - toate acestea vor ajuta la analiza și asimilarea materialului. Dezvoltarea acestor procese mentale se realizează cel mai bine prin jocuri, deoarece în jocuri apare o motivație mai puternică decât în activitățile educaționale. Apoi abilitățile consolidate vor fi transferate în situația de învățare în sine.
Observațiile pe termen lung ale profesorilor și psihologilor școlari indică faptul că trecerea de la școala primară la cea gimnazială este inevitabil asociată cu o scădere a performanței academice, cel puțin temporar. Elevii obișnuiți cu anumite rutine în școala elementară au nevoie de timp pentru a se adapta la noul ritm și stil de viață.
Semne de adaptare reușită: - satisfacția copilului față de procesul de învățare; - copilul face față cu ușurință programului; - gradul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercări de a îndeplini singur sarcina; -satisfacția cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și profesorii. Semne de inadaptare: - aspectul obosit, obosit al copilului; - reticența copilului de a-și împărtăși impresiile despre ziua; -dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare și de a trece atenția către alte subiecte; -reticenta in a face temele; -caracteristici negative despre scoala, profesori, colegi de clasa; -reclamatii cu privire la anumite evenimente legate de scoala; - somn neliniştit; -dificultate la trezire dimineata, letargie; - plângeri constante de sănătate precară.
Cum ar trebui să fie elevii de clasa a V-a: Să poată comunica cu colegii de clasă, să-ți aibă propria opinie și să o facă ținând cont de opiniile celorlalți, să poată menține relații; Să fiți capabil să vă distribuiți și să vă planificați în mod corespunzător timpul, să dați dovadă de independență în treburile dvs. și, dacă este necesar, să căutați ajutorul adulților; Încercați să învățați, străduiți-vă să dobândiți cunoștințe, să fiți capabil să studiați independent; Să poată face prieteni, să aibă un prieten permanent, să comunice cu băieții și fetele, să rezolve în mod independent conflictele; să aibă responsabilități constante acasă, să le îndeplinească, să ajute părinții; Să poată comunica cu vânzătorul, medicul etc. Fiți capabil să prevedeți consecințele acțiunilor dvs. și să faceți alegeri corecte și sigure.
REZULTATELE SONDAJULUI ÎN CLASA A V-A (22) 1. ÎȚI PLACE LA SCOALA? LIKE 20 DISPLIKE 2 2. CÂND TE TREZI DIMINEAȚA, EȘTI ÎNTOTDEAUNA FERICIT CĂ MERGI LA SCOALA? MERCU CU BUCURIE 6 LUCRURI DIFERITE SE ÎNTÂMPLĂ 16 3. DACĂ PROFESORUL A SPUS CĂ NU TOATE TREBUIE SĂ VENĂ MÂINE LA SCOALA, CEI CARE AU DORIT POT SĂ RĂMĂ ACASĂ, AI MERCĂ LA SCOALA SAU A RĂMĂ ACASA? Aș merge la școală 6 NU ȘTIU 8 AS RĂMÂN ACASĂ 8 4. ȚI PLACE CÂND AI CEVA LECȚII ANULATE? LIKE 11 DISPLICE 0 LUCRURI DIFERITE 11 5. ȚI-AȚI DOREA NU ȚI ȚIE TEMĂ? NU VREAȚI 5 AȚI DORI 11 NU ȘTIU 5 6. VREI ȘCOALA SĂ RĂMĂ NUMAI SCHIMBĂRI? MI-AȘ DORIA 2 NU Aș DORI 9 NU ȘTIU 11 7. LE SPORȚI DES PĂRINȚILOR DESPRE SCOALA? DES 18 rar 4 8. VREI ca PROFESORII SĂ FIE MĂRINI STRIGICI? MI-AȘ DORIA 11 NU Aș DORI 8 NU ȘTIU EXACT PENTRU 4 9. AI MULTI PRIETENI ÎN CLASA TA? MULT 17 PUȚIN 5 10.ÎȚI PLAC COLEGII DE CLASĂ? LIKE 7 LIKE, DAR NU TOATE 15
Recomandări pentru părinți: Întrebați copilul despre treburile lui școlare; Discutați cu profesorii copilului dumneavoastră în mod regulat; Ajută-ți copilul să-și facă temele; Ajutați-vă copilul să se simtă interesat de ceea ce este predat la școală; Faceți eforturi deosebite pentru a menține o atmosferă calmă și stabilă în casa dvs.
Vă mulțumim pentru atenție!
Întâlnirea părinților în clasa a V-a
Subiect: "Adaptarea elevilor de clasa a cincea la noile condiții de învățare” .
Profesor clasa 5b clasa MBOU gimnaziu nr 32
Komarova Natalya Alekseevna
Sarcini: familiarizați echipa de părinți cu caracteristicile adaptării copiilor la învățare în clasa a cincea; oferiți sfaturi practice despre cum să vă adaptați copilul la școală.
Probleme de discutat: dificultăți fiziologice ale elevilor de clasa a V-a de adaptare la școală; dificultăți psihologice de adaptare; sistem de relaţii cu un copil din familie în perioada de adaptare la învăţământul şcolar.
Prezentare pentru intalnirea parintilor in clasa a V-a "Adaptarea elevilor de clasa a cincea la noile condiții de învățare »
| diapozitiv | Titlul diapozitivului | Slide |
| Diapozitiv de titlu |
|
|
| Comparație cu școala primară |
|
|
| tabel comparativ |
|
|
| Probleme emergente |
|
|
| Probleme emergente |
|
|
| Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr |
|
|
| Semne de adaptare reușită |
|
|
| Semne de neadaptare |
|
|
| Chestionar „Sentimente la școală” |
|
|
| Studierea satisfacției elevilor și a vieții școlare |
|
|
|
|
||
|
|
||
| Concluzie |
|
Desfășurarea întâlnirii:
Introducere. Slide 1 - Slide 5
Dragi părinți!
Astăzi vom discuta un subiect important despre dificultățile copiilor noștri de adaptare la școală. Ce dificultăți fiziologice și psihologice au elevii de clasa a V-a, cum să detecteze aceste probleme și să le rezolve.
În clasa a V-a, la toate problemele adolescenței timpurii, se adaugă problema adaptării la noile condiții de învățare. Adaptarea este de obicei înțeleasă – în sens larg – ca adaptare la condițiile de mediu. Adaptarea are două spectre - biologic și psihologic. Acum copiii noștri trebuie să se adapteze la noile condiții ale realității școlare, pornind de la cele externe – sistemul de clasă și terminând cu cele interne – stabilind contacte cu diferiți profesori și însuşind discipline noi.
Discuție asupra problemei „Problemele fiziologice ale elevilor de clasa a cincea și condițiile de adaptare a elevilor la școală.” Slide 6
Asistenta școlară și psihologul prezintă părinților problemele care pot fi asociate cu schimbările în starea copilului. Acordați atenție următoarelor puncte:
Schimbarea rutinei zilnice a copilului comparativ cu școala elementară, creșterea stresului fizic și psihic;
Maturarea fiziologică rapidă a multor copii, modificări hormonale în organism;
Modificări în alimentația copilului asociate cu o mai mare independență a acestuia.
Luați în considerare caracteristicile individuale ale copiilor dvs., cunoașteți punctele forte ale stăpânirii materialului și punctele slabe. Pentru a dezvolta discursul monolog, capacitatea elevilor de a opera cu materialul verbal - dezvoltarea unei analize independente a textului, a răspunde la întrebări după paragrafele studiate, capacitatea de a rezuma materialul studiat citit.
Atrageți atenția părinților asupra asimilarii materialelor programului la materii greu de stăpânit de copil. Menține contactul constant cu profesorul de materie, identifică natura dificultăților. Completați sistematic temele la aceste materii împreună.
S-a stabilit că trăsăturile psihoreglării au un impact semnificativ asupra procesului de adaptare și a realizării de către studenți a capacităților lor. În acest sens, una dintre sarcinile în clasa a V-a din partea adulților este creșterea motivației de învățare, dezvoltarea intereselor cognitive, autocontrolul (procesele volitive) și dezvoltarea stilului individual de activitate de învățare al fiecărui elev -finalizarea sistematică a temelor, supravegherea de către adulți.
Discuție asupra problemei „Probleme de adaptare a elevilor de clasa a cincea la educația școlară și condiții pentru depășirea lor cu succes.” Slide 7 - Slide 8
Creșterea nivelului de anxietate în familie asociată cu educația unui copil în clasa a cincea;
Creșterea nivelului de anxietate al copilului însuși, dependența gradului de adaptare a copilului de starea sa internă, caracterul, performanța sa în școala primară;
Gradul de motivație educațională și socială a elevilor de clasa a V-a, dorința acestora de a intra în contacte educaționale și extrașcolare;
Starea de sănătate fizică a elevilor asociată cu schimbările corporale legate de vârstă și climatul psihologic din sala de clasă;
Influența stimei de sine a copilului asupra adaptării la școală (cu cât stima de sine este mai mică, cu atât copilul are mai multe dificultăți la școală).
Rezultatele unui sondaj la elevii de clasa a cinceaSlide 9 - Slide 12
Rezumând.Slide 13
ADUCERE AMINTE.
Dacă:
copilul este criticat constant, învață să urască;
copilul trăiește în ostilitate, învață să fie agresiv;
copilul este ridiculizat și devine retras;
copilul crește reproșat, învață să trăiască cu vinovăție.
copilul crește în toleranță, învață să-i înțeleagă pe ceilalți;
copilul este lăudat, învață să fie nobil;
copilul crește în onestitate, învață să fie corect;
copilul trăiește în siguranță, învață să aibă încredere în oameni;
copilul este susținut, învață să se prețuiască;
copilul trăiește în înțelegere și prietenie, învață să găsească dragostea în această lume.
Prezentare:
1 tobogan
2 tobogan
Scop: evaluarea perioadei de adaptare în clasă, rezolvarea și prevenirea problemelor. Obiective: - familiarizarea cu caracteristicile psihologice ale perioadei de adaptare; - identificarea cauzelor inadaptarii elevilor și schițarea modalităților de rezolvare a problemelor emergente.
3 slide
Principalele tipuri de activitate umană în perioada „copilărie – adolescență”: preșcolar – joacă, școlar junior – învățare, adolescent – relații cu semenii, autoafirmare
4 slide
Semne de adaptare reușită: satisfacția copilului față de procesul de învățare; copilul poate face față cu ușurință programului; gradul de independență al copilului la îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercări de a finaliza sarcina el însuși; satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și profesorii. Semne de inadaptare: aspect obosit, obosit al copilului; reticența copilului de a-și împărtăși impresiile despre ziua; dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare și de a trece atenția asupra altor subiecte; reticența de a face temele; caracteristici negative despre școală, profesori, colegi de clasă; reclamații cu privire la anumite evenimente legate de școală; somn neliniştit; dificultăți de trezire dimineața, letargie; plângeri constante de sănătate precară.
5 slide
1. schimbarea condițiilor de învățare Școala primară UNUL profesor principal O clasă O echipă de clasă O singură cerință Obține autoritatea de la UN profesor Trecerea la clasa a 5-a MULTI profesori de materii MULTI săli de clasă MULTI alți copii MULTI cerințe diferite Câștigă din nou autoritatea de la MULTI profesori
6 slide
2. schimbarea cerințelor Perioada de adaptare este complicată și mai mult de discrepanța dintre cerințele diferitelor profesori de discipline. Și toate aceste cerințe nu trebuie doar ÎNVĂȚATE, ci și OBSERVATE și să nu se confunde cu privire la unde să faci ce. Cum putem ajuta? În primul rând, vedeți avantajele acestor „incoerențe”. Aceste „lucruri mărunte”, care inițial îngreunează viața școlară unui copil, aduc și beneficii. El învață să ia în considerare toate cerințele, să le coreleze, să depășească dificultățile și, prin urmare, învață viața de adult, unde „multi-pretenția” este ordinea lucrurilor. În al doilea rând, îl învață pe adolescent să construiască relații cu diferiți oameni, devenind mai flexibil. Ajută-ți copilul să-și amintească toate cerințele și regulile impuse de profesori. Una dintre modalități este să întocmești împreună cu adolescentul un program, indicând specificul îndeplinirii sarcinilor.
7 slide
3. lipsa de control Copilul dumneavoastră a avut un profesor care l-a ajutat pe tot parcursul școlii elementare. A servit ca profesor, profesor de clasă și controlor. Când treceți în clasa a cincea, această abordare individuală dispare. Este ca și cum elevul este depersonalizat. Sunt doar elevi de clasa a cincea în general. De aici și regresia apărută brusc la unii copii: copilul începe să se comporte ca un copil mic, merge la primul său profesor sau aleargă după profesorul clasei. Pentru alții, dimpotrivă, intoxicarea entuziastă a libertății de mișcare duce la încălcări ale regulilor școlare. Cum putem ajuta? Aceasta va fi o oportunitate grozavă de a vorbi cu copilul dumneavoastră despre responsabilitatea îndeplinirii sarcinilor, chiar și atunci când nu sunteți supravegheat. În plus, un adolescent vrea libertate - iată un balon de probă pentru el. Găsiți un plus aici: această atitudine îl introduce pe adolescent în lumea adulților.Ai răbdare. Întrebați-vă copilul mai des despre viața școlară. La început, monitorizați finalizarea temelor, ținând cont de cerințele profesorilor. - Ajută-l pe profesorul clasei să organizeze timpul liber al copiilor, luând unele dintre griji asupra ta (și a comitetului de părinți). Dacă vedeți probleme, nu întârziați: mergeți la profesor și aflați motivul dificultăților care au apărut. Spune-ne despre nevoile speciale ale copilului tău.
8 slide
4. Lacune de cunoștințe De-a lungul anilor de studii în școala primară, aproape fiecare elev dezvoltă subiecte neînvățate, abilități neexersate. Se acumulează ca un bulgăre de zăpadă. În școala elementară, aceste „asperități” sunt atenuate de abordarea individuală a profesorului și de explicațiile repetate de îndată ce este observată eșecul copilului de a stăpâni materialul. În clasa a cincea, această urmărire nu are loc. Și, fără să stăpânească subiectul (și să nu se adreseze imediat profesorului sau părinților pentru lămuriri), copilul riscă să nu-l înțeleagă pe următorul. Materialul devine mai complex de la lecție la lecție. Așa apar doi... Pot exista și dificultăți în stăpânirea materialului educațional din cauza lipsei de dezvoltare a vorbirii, a atenției și a memoriei.
Slide 9
Cum putem ajuta? Înainte de a face temele, asigură-te că ai stăpânit materialul din clasă. Este important să vă asigurați că copilul înțelege cele mai mici detalii ale îndeplinirii sarcinilor și poate îndeplini altele similare. Cereți-i copilului să explice cum efectuează acesta sau acel exercițiu și de ce folosește aceste calcule particulare atunci când îndeplinește anumite sarcini. Dacă copilul înțelege totul, dar problema performanței academice rămâne, atunci lucrați la dezvoltarea gândirii, a memoriei și a atenției. La urma urmei, observația, atenția și capacitatea de a vedea cele mai mici detalii - toate acestea vor ajuta la analiza și asimilarea materialului. Dezvoltarea acestor procese mentale se realizează cel mai bine prin jocuri, deoarece în jocuri apare o motivație mai puternică decât în activitățile educaționale. Apoi abilitățile consolidate vor fi transferate în situația de învățare în sine.
10 diapozitive
Crearea unei atmosfere familiale favorabile (notă pentru părinți) Amintiți-vă: modul în care părinții trezesc copilul determină starea lui psihologică pentru întreaga zi. Este important ca copilul să doarmă suficient și să se trezească ușor când îl trezesc părinții. Dacă părinții au ocazia să meargă la școală cu copilul lor, nu o ratați. O călătorie comună înseamnă comunicare comună și sfaturi discrete. Învață să saluti copiii după școală. Primul lucru pe care nu ar trebui să-l întrebi este: „Ce note ai luat astăzi?”, este mai bine să pui întrebări neutre: „Ce a fost interesant la școală?”, „Ce ai făcut azi?”, „Cum erai la şcoală?" Bucură-te de succesul copilului tău. Nu te enerva în momentul eșecurilor sale temporare. Ascultați cu răbdare și cu interes poveștile copilului despre evenimentele din viața lui. Copilul trebuie să simtă că este iubit. Este necesar să excludeți strigătele și intonațiile grosolane din comunicare; creați o atmosferă de bucurie, iubire și respect în familie.
11 diapozitiv
În această perioadă, părinții ar trebui să fie deosebit de atenți la copiii lor. Sănătate Nu uitați să schimbați activitățile educaționale ale copilului dvs. acasă, creați condiții pentru activitate fizică între a face temele. Observați poziția corectă în timp ce faceți temele, aveți grijă de condițiile corecte de iluminare. Preveniți miopia, curbura coloanei vertebrale, antrenați mușchii mici ai mâinilor. Asigurați-vă că includeți vitamine, fructe și legume în dieta copilului dumneavoastră. Organizați o alimentație adecvată. Ai grijă de întărirea copilului și de activitate fizică maximă. Încurajează-ți copilul să-și asume responsabilitatea pentru sănătatea lui.
12 slide
Rezultatele sondajului în clasa a V-a 1. Îți place școala? Ca - 100% (8 note) 2. Dimineața, când te trezești, ești mereu fericit să mergi la școală? Merg cu bucurie - 37% (3 elevi) Poate fi diferit - 63% (5 elevi) 3. Dacă profesorul ar spune că mâine nu trebuie să vină toată lumea la școală, că cei care vor puteau să rămână acasă, ar fi te duci la scoala sau ai ramane?case? Ar merge la școală - 76% (6 elevi) Nu știu -12% (1 elev) Ar rămâne acasă - 12% (1 elev) 4. Îți place când unele dintre clasele tale sunt anulate? Nu îmi place – 88% (7 studenți) Poate fi diferit – 12% (1 elev) 5. Ați dori să nu vi se dea teme? Nu ar dori să – 64% (5 elevi) Ar dori să – 12% (1 elev) Nu știu – 24% (2 elevi) 6. Ați dori ca școala să aibă numai pauze? Nu mi-ar plăcea - 88% (7 studii) Nu știu - 12% (1 studiu)
Slide 13
7. Le spui des părinților tăi despre școală? Adesea - 88% (7 elevi) Rareori - 12% (1 elev) 8. Ați dori să aveți un profesor mai puțin strict? Aș dori -12% (1 student) Nu mi-ar plăcea – 76% (6 studenți) Nu știu exact – 12% (1 student) 9. Ai mulți prieteni în clasa ta? Mult - 88% (7 elevi) Puțini - 12% (1 elev) 10. Îți plac colegii de clasă? Apreciat – 100% (8 studii)
