Material de vorbire pentru automatizarea sunetului „L”.
Durneva Marina Alekseevna, profesor-logoped, grădinița MBDOU nr. 17, Kamensk-Shakhtinsky.Ţintă: automatizarea sunetului „L” în vorbirea unui copil.
Sarcini:
1.
Exersați pronunția corectă a sunetului „L” în vorbire cu ajutorul poeziei și a spuselor pure.
2.
Îmbunătățiți aspectul ritmic și intonațional al vorbirii.
3.
Creșteți activitatea de vorbire.
4.
Optimizați fundalul emoțional, îmbunătățiți starea de spirit.
Descriere: Dragi colegi, continui să public o colecție de proverbe și poezii simple pentru automatizarea sunetelor în vorbirea unui copil, pe care le folosesc în munca de logopedie cu copiii. De data aceasta, permiteți-mi să vă prezint atenției materiale de vorbire care vizează automatizarea sunetului „L”. Aceste fraze pure pot fi folosite ca element al unei lecții tematice în timpul pauzelor dinamice sau ca o lecție separată despre pronunția sunetului. Copiii mei pronunță aceste poezii cu mare interes și plăcere și le memorează. Și apoi organizăm un concurs „Cititori” folosind acest material. Câștigătorul este cel care recită poezia și pronunță corect toate sunetele. Această lucrare va fi utilă pentru logopediști, educatori și părinți.
Conţinut
Automatizarea sunetului dur „L”
Folosesc aceste fraze pure în 2 etape de lucru privind pronunția sunetului.
Prima dată când le folosesc este în stadiul de automatizare a sunetului „L” în silabe. Lucrarea se desfășoară după cum urmează: adultul citește textul în sine, iar copilul pronunță doar silabele (jocul „Echo”).
De exemplu: adult - „Este cald afară”, copil - „Lo-lo-lo”
În acest fel, puteți pronunța silabe de diverse configurații într-un mod distractiv pentru o perioadă destul de lungă și copilul nu se va sătura de asta. De asemenea, în procesul de pronunțare în mod repetat a unei fraze pure, copilul își amintește de ea și apoi o poate recita la un concurs de lectură.
A doua oară când folosesc aceleași fraze este atunci când automatizez sunetul în vorbire. La început folosesc fraze pure, pentru că sunt deja familiare copilului. Abia acum copilul spune tot adevărul. A doua opțiune este o competiție „Cititori” - 2-3 copii care pronunță bine un anumit sunet concurează în citirea frazelor pure. Chiar și în această etapă jucăm jocul „Cine este mai rapid?” - Se iau și 2-3 copii, numesc o silabă, de exemplu, „LA”, iar copilul trebuie să-și amintească și să spună o frază simplă la această silabă. Cine vorbește primul primește un jeton. La sfârșitul jocului, câștigătorul este determinat de numărul de jetoane. Atât în primul cât și în cel de-al doilea joc, este important nu numai să spui o frază clară, ci cel mai important să pronunți corect sunetul.
Iată câteva dintre ele.
La-la-la - Mila plânge la masă.
Lu-lu-lu - O să iau mătura.
Ly-ly-ly - a spălat podelele.
La-la-la - M-am dus acasă.
Lo-lo-lo - cât de luminos este afară.
Lu-lu-lu - fragmente de sticlă pe podea.
lu-lu-lu - un cal galopează prin sat.
Ly-ly-ly - acești pantofi sunt prea mici pentru mine.
Lo-lo-lo - mingea a lovit sticla.
La-la-la - un nor a plutit pe lângă.
Lo-lo-lo - întinde pătura.
Lo-lo-lo - există un râu și un sat dedesubt.
Il-il-il - Oleg a spart paharul.
Yl-il-yl - bulionul din ceaun s-a răcit.
Il-il-il - elanul a cumpărat o lampă.
A mâncat-a-a mâncat - ciocănitoarea a zburat.
Ol-ol-ol - există o masă în colț.
Al-al-al - Mi-am scos trusa de creion.
Il-il-il - Mihail a luat caietul.
Al-al-al - autobasculanta merge, merge.
Ol-ol-ol - Volodya mergea la școală.
Il-il-il - Danil a măturat covorul.
Ala-ala-ala - calul a alergat.
Lat-lat-lat - Îi vom cumpăra Anyei un halat.
Alka-alka-alka este cuvântul copacă.
Ula-ula-ula - spun rechin.
Ilka-ilka-ilka - pe masă era o furculiță.
Lok-lok-lok - au văruit tavanul.
Mănâncă-mâncă-mâncă – cânta rândunica.
Și iată câteva vorbe și poezii pure
STÂNCĂ
La-la-la - există o stâncă.
Lu-lu-lu - să urcăm pe stâncă.
Lo-lo-lo - oh, unde ne-am dus!
Ly-ly-ly - cum coborâm de pe stâncă?
FOTBAL
Ol-ol-ol - Iubesc fotbalul.
Al-al-al - mingea a lovit geamul.
Il-il-il - așa am marcat un gol!
Al-al-al - tatăl meu m-a pedepsit.
Ul-ul-ul - l-a așezat pe un scaun în colț.
Alka-alka-alka - Îmi pare foarte rău pentru mine.
MINGE
Al-al-al - vom avea o minge.
Ol-ol-ol - podeaua din hol trebuie spălată.
Ol-ol-ol - punem o masă în hol.
Ul-ul-ul - să punem un scaun la masă.
Al-al-al - oaspeții intră în sală.
Al-al-al - Leonid și-a spart paharul.
Lu-lu-lu - sunt fragmente pe podea.
Ly-ly-ly - trebuie să măturăm podelele.
Al-al-al - ah, ce minge distractivă!
GIGANT
Il-il-il - un uriaș locuia într-o peșteră.
Yl-yl-yl - era foarte mare.
Al-al-al - costumul lui a devenit prea mic.
Ol-ol-ol - și s-a dus la croitor.
ate-ate-ate - croitorul a reusit sa coasa un costum.
În stadiul de automatizare a sunetului, după fraze pure, folosesc poezii în care se găsește adesea sunetul „L”. Se organizează apoi un concurs „Cititori” folosind acest material. Iată câteva dintre ele.
Am luat fierăstrăul tatălui meu.
Folosesc un ferăstrău pentru a tăia un băț.
Lusha nu a mers la școală
Lusha avea șase luni.
Sub masă era o minge.
Pisica a scos mingea cu laba.
Un muște prinde o muscă.
Știe să prindă muște cu îndemânare.
Un husky a lătrat în afara unui sat îndepărtat,
Copilul a auzit-o pe Laika în afara ferestrei:
- Dragă husky, nu mai lătra,
Nu-ți speria copilul lătrând.
Pisica este un șmecher, o fată obraznică.
Pisica a prins șoarecele cu laba.
Șoarecele se simțea rău în labe,
Ea a fugit de necinstiți.
Fierăstrăul ghiocă
Există o frânghie pe podea.
Am vrut să sar
pur și simplu nu puteam.
Pe cer este o lună plină.
Un val urmează val.
Prinde din urmă sub lună
Valul nu poate ajunge din urmă cu valul.
Automatizarea sunetului slab „L”
Lucrările de automatizare a sunetului moale „L” se desfășoară în aceeași secvență ca și în cazul sunetului dur. Prin urmare, vă ofer doar material de vorbire.
Li-li-li - am găsit zmeură.
La-la-la - este un pământ rotund.
Le-le-le - bandă pe masă.
Lu-lu-lu - Sculpt o vulpe.
Li-li-li - navele claxonau la noi.
Lu-lu-lu - Sar găluștele.
Lu-lu-lu - Iubesc zmeura.
El-el-el - beau jeleu de afine.
Al-al-al - obține o medalie.
Ol-ol-ol - acest număr este zero.
Molid-molid-molid - Turnam apa sub molid.
Ol-ol-ol - cumpărăm sare cu mama.
El-el-el - Kolya a făcut patul.
El-el-el - bondar cu dungi groase.
Ali-ali-ali - Ei i-au dat lui Lyuba un crin al văii.
El-el-el - Pavel s-a culcat.
Olya-olya-la - Kolya a tocat bușteanul.
Ling-ling-ling - un păun vine spre noi.
Ori-sau-sau - au sculptat o femeie de zăpadă.
O leoaica iubeste, un leu iubeste,
Puii de leu iubesc mucusul.
Ca leii, florile căscă.
Sunt udate dintr-o cutie de udare.
Dacă ai văzut o molie
Pe șalul tău preferat,
Apoi, poate, șalul tău
După molie va fi păcat.
Goo-goo, goo-goo.
Porumbeii și-au pus pantofii.
Au dansat pe balcon,
Au mâncat pâinea și untul.
Pantofii au căzut.
Shu! Porumbeii au zburat.
La copilul Valenka
Cizme mici din fetru.
La marele Lesha
Mai multe cizme.
Flori de colt albastre
Zilele de vară așteptau.
A apărut de la pământ
Și au înflorit în iulie.
Stârcul a ciugulit merișoarele,
Merisorul din cioc a devenit acru.
- Nu, nu-mi plac merișoarele.
Voi prinde broaște.
Julia s-a îmbolnăvit la miezul nopții.
Mama și-a dat pastile.
Oh, pastile neindulcite,
Julia nu a luat pastilele.
Frunza de pe arțar deveni verde.
I-am fluturat bucata de hârtie către Alena.
Ca o batistă mică
Era o frunză verde.
SUNET L (GRA):
1. PRONUNȚI SUNETUL:
Vârful limbii este ridicat și intră în contact (dar nu este apăsat cu forță) cu partea din față a palatului (alveole), rămâne nemișcat, iar vocea se aprinde. Se formează un gol pe părțile laterale ale limbii prin care trece aerul. Buzele sunt deschise, dinții sunt deschiși.
Sunetul L este o consoană, tare, sonoră.
2. PROUNȚI SUNETUL L ÎN SILABE (SILABE DREPT):
LA-LO-LU-LY
LO-LA-LY-LO
LY-LO-LU-LA
LU-LA-LY-LO
3. ROSTE CUVINTE:
LAC, LAMPĂ, LABA, MAGAZIN, FRENTE, RANGĂ, BARCĂ, COT, ARC, LUNA, LUNĂ, Lupă, AVALANȘĂ, PALMERĂ, LOPAȚĂ, MURBUCHI, COT, LO-CON, COATE, BARCĂ, GAURA, FELIE, CLAPĂ.
YULA, VELA, BUSINESS, MALA, SAW, FIST, ROBE, CORT, BU-LAVKA, SWAMP, VOLODYA, KOLOBOK,
ALERGAT, VĂZUT, OFENSAT, FURCĂ, SCARLET, ALB, FĂRĂ CURTĂ, DULCE, CANALE, CAZURI DE PEDEȘTI, VACANȚE, NOTE DE ROBE.
NETED, COMOARE, STRAP, COLB, ELEFANT, ZVON, ȘURBUL, DEAL, KLAVA, CĂMARĂ, FLACĂR, ÎNOT, BISTĂ, STRAP,
VIOLETA, STICLĂ, ROLA, ALBINĂ, PAT DE FLORI, BLUZĂ, BLOC, CAS, PLATĂ, SIGIL, FLOTĂ, PALĂ, BUMBAC,
TOCĂCĂ, PROST, MINGE, CÂRNAȚI, CAPSUNI, PLUG, COLȚI, ÎNOT, CĂZI, VVERITA, FINE, ALPHA-VIT, HALVA.
4. ROBIȚI PROPOZIȚII:
MILA Ș-A SPĂLAT PALMA.
ÎN jurul corturilor sunt burdon și pelin.
KLAVA S-a întîmplat cu ceapa.
MILA ȘI PUNE O EșARFĂ ALBĂ PE CAP. UNCHIUL LUKA SAPA CU LOPATA O FLOARE.
VOLODYA VÂLVIE PE O BARCĂ.
CLUB ȚI SPĂLA PALMA CU SAPUN.
KLAVA ARE EșARFĂ ALBASTRĂ, MILA ARE ALB.
MATUSĂ MILA MERGE LA CĂMARĂ.
LUPUL ARE CĂTURI.
5. PRONUNȚI SUNETUL L (GRA) ÎN SILABE INVERSATE:
6. ROSTE CUVINTE:
MINGE, ARBORE, DAL, MIC, PEDDLE, STICK, VIOLET, CADUT, CANAL, DIG, PENALTY, CALDRON, DULL, TRAS, WOODPECKER, METAL, BOU, GOOL, COUNT,
ETAJ, DEAL, LUNG, RAFT, PLIN, FULGER, PRIN-AMIAZ, INJECȚIE, FOTBAL, HUM, LOVITURĂ, POTUT, SUFLAT, VACAIT, SAPUN, URLET, A FOST, SĂRBĂTIT, RĂSIT, A CONDUC, CĂLUN, MĂNCAT, CLARAT, CÂNTĂT, CÂNTAT, BĂUTAT.
7. ROBIȚI PROPOZIȚII:
UNCHIUL MICHAEL A LUAT APA CALULUI.
PAVEL a prins FACILĂ.
TATI A CUMPARAT UN COPAC.
LA COPA PAUL A VĂZUT O VVERITĂ.
8. ROSTE CUVINTE:
LĂTRAT, ÎNOTAT, CHEMAT, SPĂLAT, PĂMÂNT, FĂCUT, LIPSIT, MÂNDICAT, A ÎOAT, PRINS, ÎNGHITIT, RĂSPĂTAT, CLOPOTER, ÎNCHIS, TRIERAT. IZBUCNI.
9. ROBIȚI PROPOZIȚII:
MILA MALA.
ALLA MALA.
MILA SI ALLA MALA.
VOVA A TREZIT-O ALLA.
SUPA E RECE.
TATICUL ERA OCUP.
PE BARCA DE APĂ.
AMBREIE DE SAPUN PENTRU PODEA.
MILA A AJUTAT KLAVA.
MINGEA A CĂZUT PE POTEA.
MILA ARE DINTI ALBI.
LUNA A STRALUCIT PE CER.
SCAUNUL ESTE LA MASA.
MILA A BAT LAPTE.
LUPUL E FĂMÂND IARNA.
PE FLOARE FLOARE SUNT GLADIOLI ȘI PHOXI.
SLAVA ARE PORUBI ALBI.
BARCA S-a legănat PE VALURI.
Un nor alb pluteste pe cer.
PISICOIULUI I-a placut laptele.
PAVEL a călcat șalele.
MICHAEL A NAVIGAT ÎN SUBMARIN.
VOLODYA ARE UN NOU CAZ PENAL.
RULUI, ROTUL, CA O MINGE. PAVEL s-a dus ACASA PE BARCA.
LUNA ÎN NORI.
KLAVA YULA.
CAMERA E CALDE.
PETYA făcu bofă.
MICHAEL I-a dat pisoiului să bea lapte cald.
SAPUN MYLA CU SAPUNUL LUI PAUL.
Lângă clopoțelul clopoțelului.
AC, AC, ESTI UN PIN.
KLAVA ARE PĂPUȘĂ.
Unul dintre cele mai recente sunete pe care copilul începe să le pronunțe este „L”. Uneori pronunția lui poate fi stabilită doar până la vârsta de 6 ani. Există o serie de exerciții care pot ajuta în acest sens. Este important să cunoașteți tehnica corectă de efectuare a acestora pentru a nu înrăutăți situația articulației. Emiterea sunetului „L” poate dura mult timp, așa că este important să vă faceți timp și să exersați în mod constant.
Pronunția incorectă a lui „L” și „L” are propriul nume - lambdacism. Acest termen descrie nu numai reproducerea incorectă a sunetului, ci și pierderea completă a acestuia. Lambdacismul vine în mai multe tipuri:
- bilabial: în loc de sunetul corect, se aude „u” („uapata” în loc de „lopată”);
- nazal (partea rădăcină a limbii lovește palatul moale, determinând un flux de aer să curgă în nas, sunetul „l” se schimbă în „ng” - în loc de cuvântul lună, se aude „nguna”.
- interdental (în timpul vorbirii, vârful limbii este plasat în spațiul interdentar);
- Uneori sunetul nu este pronunțat deloc (în loc de cuvântul arc, copilul spune „uk”).
Un alt termen de terapie logopedică descrie o afecțiune când un copil înlocuiește sunetul corect „l” cu alții - paralambdacismul. Mai des, în practică, apar următoarele înlocuiri de „l”:
- pe G - „stiva” în loc de „masă”, în loc de „podele” „pogy”;
- pe B – în loc de „ski” „supraviețuiește”;
- în Yo - în loc de cuvântul „linguriță”, „ariciul” se pronunță:
- în D - cuvântul „cal” se pronunță „doshad”;
- la sunetul moale L - „împărțire” în loc de „a face”.
Dacă efectuați corect exercițiile necesare, acest lucru poate fi corectat.
Care sunt motivele pronunției incorecte a lui „L”
Există doar 3 motive pentru care un copil nu poate învăța imediat să pronunțe corect „L”. Printre acestea:
- în timpul unei conversații, „L” nu este perceput fonemic de către copil;
- ligament hipoglos anatomic scurt;
- slăbiciune a țesutului muscular al limbii.
Uneori, vârsta copilului este considerată și un motiv - dacă copilul este foarte mic (2-3 ani), greșelile sale în pronunțarea „L” pot fi considerate o normă, deoarece sunetul se formează mai târziu - cu 4-6 ani. ani.
Cum să-ți poziționezi limba și buzele pentru a pronunța corect „L”.
Pronunțarea lui „L”, mai ales dacă sunetul nu este încă obținut, necesită localizarea corectă a organelor de articulație. Trebuie să acordați atenție următoarelor reguli:
- dinții de pe rândurile superioare și inferioare nu ar trebui să se închidă unul de celălalt - este mai bine dacă sunt amplasați la o distanță mică unul de celălalt;
- pentru a nu afecta respirația, este important să monitorizați părțile laterale ale limbii - acestea nu trebuie să fie adiacente dinților îndepărtați ai rândului superior;
- vârful limbii trebuie să fie încordat, să se sprijine pe dinții superiori sau pe gingiile de deasupra acestora;
- Este important să ridicați partea rădăcină a limbii;
- pentru ca trecerea în cavitatea nazală să fie închisă este necesară ridicarea palatului superior;
- vibrația trebuie creată în zona corzilor vocale.
Poziția buzelor poate fi diferită atunci când se pronunță „L” - totul depinde de literele care urmează în cuvânt.
Ce greșeli pot exista atunci când încercați să pronunți „L”
Există mai multe greșeli comune care apar atunci când se încearcă pronunțarea „L”. În acest caz, toate metodele de producere a sunetului devin ineficiente. Multe dintre erori sunt cauzate de plasarea proastă a buzelor și a limbii și, prin urmare, sunt ușor de rezolvat.
Este posibil ca sunetul „L” să nu funcționeze din următoarele:
- limba este retrasă în interiorul gurii, motiv pentru care se dovedește a pronunța „Y” (în loc de cuvântul „rangă” se dovedește „yom”);
- buzele sunt poziționate incorect, motiv pentru care se aud sunete greșite - de exemplu, combinația „uva” (în loc de „lopată” „uvapata”);
- se ia aer tare in momentul pronuntiei - L se schimba in F daca sunt implicati obrajii si in N daca fluxul de aer trece prin nas.
Uneori, copiii înlocuiesc sunetul „L” cu „R” - acest lucru se întâmplă mai ales dacă ultimul sunet a fost deja stăpânit, dar primul nu. Apoi copilul poate spune „ruk” în loc de „înclinație”.
Poziția incorectă a buzelor
Dacă este prezent lambdacismul bilabial, erorile pot fi asociate cu poziționarea incorectă a buzelor în timpul pronunției - de exemplu, dacă bebelușul le întinde prea mult, în loc de sunetul dorit, sunetul este „u” sau „v”.
Exercițiul „Zâmbet” este deosebit de util aici: trebuie să strângi dinții și să-ți întinzi puternic buzele într-un zâmbet. Această poziție trebuie menținută cât mai mult timp posibil și este mai bine să efectuați mișcarea cu o numărătoare. Uneori, adulții chiar trebuie să-și țină buzele în acest zâmbet manual pentru a evita să le smulgă.
Pentru a preveni copilul să-și încordeze buzele atunci când face exerciții pe „L”, puteți face următoarele sarcini:
- „Pește”: relaxează-ți buzele și apoi mângâie-le, ca peștii de acvariu.
- „Oboseală”: respirați adânc pe nas și expirați pe gură: buzele trebuie să fie ușor deschise și relaxate.
- „Cal”: trebuie să inspirați pe nas și să expirați pe gură. În același timp, buzele trebuie relaxate, astfel încât fluxul de aer să le facă să vibreze „prr”.
Pregătirea pentru exercițiile de poziționare în „L”.
Există gimnastică articulatorie care ajută la plasarea „L” și facilitează procesul de producere a sunetului mai târziu. În general, exercițiile ajută la creșterea mobilității buzelor și a limbii:
- „Hamac” - vârful limbii se sprijină pe incisivii frontali ai rândului superior. Ar trebui să fie îndoit, astfel încât forma să semene cu un hamac înclinat. Nu este nevoie să efectuați nicio mișcare aici - doar țineți limba în această poziție pentru un timp. Este mai bine să faci un exercițiu de numărare.
- „Delicios” - trebuie să-ți faci limba largă și apoi să-ți lingi buza superioară de sus în jos. Este important ca limba să funcționeze independent - buza inferioară nu trebuie să se miște în sus, mișcând astfel limba. Este mai ușor să faci exercițiul în acest fel, dar este greșit.
- „Turcia” - poziția limbii, precum și mișcările efectuate, coincid cu exercițiul „Savuros”. În acest caz, trebuie să accelerați semnificativ ritmul mișcărilor și să adăugați la aceasta pronunția sunetului „bl-bl-bl” sau similar.
- „Cal” (ajută dacă este dificil să țineți limba suspendată prin sprijinirea ei pe dinții din față): limba trebuie făcută lată, apoi faceți clic pe cerul gurii lângă dinții frontali superiori. Maxilarul inferior nu trebuie să se miște în niciun fel, iar gura trebuie să fie ușor deschisă.
- „Swing” - într-un zâmbet larg trebuie să deschideți ușor gura. Exercițiul se efectuează numărând - pentru „unu” trebuie să sprijiniți vârful limbii pe dinții superiori din interior, pentru „doi” - pe cei inferiori. Exercițiul se efectuează alternativ.
- „Ciupercă” (ajută la fixarea limbii pe palat, adică în poziția de sus): suprafața limbii de sus trebuie să fie sprijinită de palat, astfel încât să se simtă tensiunea frenulului lingual. Nu este nevoie să efectuați nicio mișcare.
Astfel de exerciții sunt eficiente pentru orice tip de lambdaism. Înainte de a începe antrenamentul direct „L”, aceste exerciții trebuie efectuate timp de cel puțin 14 zile (uneori un astfel de antrenament este continuat o lună întreagă). După aceasta, puteți începe să faceți exerciții de logopedie pe sunetul necesar.
Pe site-ul nostru puteți afla mai multe detalii.
Antrenarea sunetului „L” prin imitație
Dacă un copil nu pronunță deloc un sunet, va fi mai ușor să îl introduci, deoarece la înlocuirea unui sunet corect cu unul incorect, se formează un obicei, iar corectarea acestuia poate fi mult mai dificilă.
Puteți învăța să spuneți „L” tare și moale, imitând sunetul corect. În acest caz, trebuie să arătați copilului cum să poziționeze corect organele articulatorii pentru a pronunța „L”. Ei fac acest lucru în fața unei oglinzi - logopedul sau părintele se așează cu copilul și, folosind propriul exemplu, arată poziția corectă a buzelor și a limbii atunci când pronunță „L”.
Acest lucru poate fi explicat prin cuvinte ca acestea: limba trebuie extinsă cât mai mult posibil, iar vârful apăsat pe baza dinților frontali superiori. Partea de mijloc a limbii trebuie să fie îndoită, ca un hamac, iar rădăcina, dimpotrivă, ridicată. Este important să nu ridicați părțile laterale ale limbii în sus, deoarece, altfel, fluxul de aer nu se va grăbi în direcția corectă - spre obraji (aceștia vibrează dacă îi atingeți în timp ce pronunțați un sunet).
Această producție a sunetului „L” din demonstrarea exemplului cuiva este eficientă, dar copiii, din cauza vârstei mici, nu o pot înțelege și repeta întotdeauna. Apoi puteți alege sarcini mai simple - de exemplu, spuneți copilului dumneavoastră basme care antrenează sunetele necesare (în ele, de obicei, trebuie să scoateți aceste sunete, de exemplu, dacă basmul este despre nave cu aburi, puteți imita sunetele „LLL ” ei fac).
Este posibil ca copilul să nu învețe imediat să pronunțe corect „L”, dar după mai multe practici ar trebui să se obțină sunetul dorit. Pentru sunetul „L”, gimnastica articulatorie se realizează atât prin exerciții pentru limbaj, cât și prin pronunția silabelor și cuvintelor.
Când reușiți să antrenați „L”, puteți încerca să îl combinați cu vocale și să pronunți silabele - Lo, La, Le și altele. Dacă copilul dumneavoastră are dificultăți cu astfel de combinații, puteți începe cu cele inverse - Ol, Al, Ul.
Cum se automatizează pronunția corectă
Montarea acasă poate fi foarte dificilă. Acesta este un proces lung, deci este mai bine să nu supraîncărcați copilul - este suficient să exersați câteva minute de 2 ori pe zi (nu mai mult de o jumătate de oră). Este mai bine să desfășurați antrenamentul într-un mod jucăuș.
„L” moale
Chiar dacă un copil a învățat să spună sunetul „L” în sine, precum și silabele cu acesta, el poate să-l lipsească în cuvinte. Atunci este mai bine să începeți prin a antrena sunetul moale „L”. Și aici ar trebui să începi să te antrenezi cu silabe - La, Liu, Li și altele similare. Când silabele încep să iasă, puteți încerca să treceți la cuvinte:
- Le: lumina;
- A: câmpuri;
- Le: lenea;
- Liu: ranuncul;
- Lee: vulpe.
Producerea sunetului „L” în cuvinte individuale poate fi întărită cu fraze pure:
- La-la-la - pământ rece.
- Lu-lu-lu - Voi aprinde aragazul.
- Li-li-li - am găsit ciuperci.
De asemenea, vor fi utile și răsucitoarele de limbă. De exemplu, pentru a face sunetul „L” puteți folosi următoarele:
- Lala a mâncat halva sub pătură.
- Tolya împletește pantofi de lenjerie lângă soba caldă.
- Lyuba iubește rancul, iar Polya iubește desenele animate.
- Lena abia mănâncă, nu voia să mănânce din lene.
- Cizmele de pâslă ale lui Valenka sunt prea mici pentru uriaș.
Dacă în silabe de tip direct începe să se obțină articularea sunetului moale „l”, puteți trece la cele inverse. Silabele pronunțate sunt: Al, El, Ol, Yal, Ul etc. După ce le-ați pronunțat, puteți trece la cuvintele corespunzătoare - de exemplu, tul, plop, molie, lalea, scaun.
Combinațiile de sunete pot fi complicate prin adăugarea de consoane suplimentare - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli etc.). Nu este dificil să găsești cuvinte pentru a face astfel de sunete - prune, merișor, nămol, glucoză, gumboil, mica, plus și altele).
Următoarele exerciții pentru setarea L vă vor ajuta să consolidați abilitățile:
- EL-EL-EL: sunt picături în curte.
- OL-OL-OL: molia a zburat.
- EUL-EUL-EUL: spuma-ți rapid palma.
- UL-UL-UL: vom atârna tul.
Puteți juca acest joc. Conectați obiecte cu pătrate în funcție de locul în care apare litera „l” (la început, la sfârșit sau la mijloc). Vorbește despre fiecare articol de mai multe ori.
În această etapă, mai trebuie să monitorizați poziția corectă a limbii în gură.
„L” greu
Este mai greu să înveți să pronunți „L” greu. Tehnica de aici este similară cu cea folosită la articularea sunetului „L”, dar pot fi necesare mult mai multe repetări.
Este mai bine să începeți cu silabe dure - La, Lo, Lu, Ly, Le. Când reușiți să le puneți, puteți trece la cuvintele:
- Lo: barcă, cot, frunte;
- La: lampă, bancă, lac;
- Schiuri: schiuri, podele, mese;
- Lu: lună, luncă, arc.
Pentru a consolida rezultatul, sunt potrivite următoarele răsucitoare și răsucitoare de limbă pure:
- La-la-la - am scos gunoiul,
- Lu-lu-lu - Voi mătura cenușa,
- Lo-lo-lo - sticla a spart.
- Volodka este în barcă.
- Pune cărbune în colț.
- Lângă Londra se află bârlogul unui vrăjitor.
Când pronunțați „L” tare și moale, este mai bine să evitați cuvintele sau silabele cu „R”. Sunetele „L” și „R” sunt deosebit de dificile pentru un copil, așa că este mai bine să nu le confundați unul cu celălalt. necesar mai târziu de „L”.
Sunetul „L” este unul dintre cele mai complexe sunete, care se poate forma în unele cazuri numai până la vârsta de 6 ani. Pentru a-l instala cât mai rapid și eficient posibil, este mai bine să consultați un logoped. Puteți încerca să faceți față acasă cu ajutorul exercițiilor.
Prezentare multimedia pentru automatizarea sunetului [l] în cuvinte
Radulova Svetlana Mikhailovna, profesor-logoped, Instituția Municipală de Învățământ „Grădinița Bendery nr. 9”, Bendery.
Descrierea postului: Prezentarea multimedia este concepută pentru lecții individuale cu preșcolari cu deficiențe de vorbire. Acest material va fi util pentru logopediști și părinți în lucrul cu copiii pentru a automatiza sunetul [l] în cuvinte cu silabe deschise, închise și grupuri de consoane.
Ţintă: automatizarea sunetului [l] în cuvinte.
Sarcini:
Exersați pronunțarea corectă a sunetului [l] în cuvinte.
Exersați formarea formelor de plural nominativ și genitiv ale substantivelor.
Exersați formarea corectă a formelor de caz genitiv ale substantivelor.
Exersați acordul substantivelor cu numerale și pronume posesive.
Exersați formarea formelor diminutive ale substantivelor.
Dezvoltați gândirea logică și atenția.
Cultivați perseverența, dorința de a studia și dezvoltați autocontrolul asupra discursului dvs.
La copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii, formarea tuturor componentelor sistemului de vorbire este perturbată. În lecțiile individuale, profesorul logoped trebuie să acorde o mare atenție îmbogățirii și activării vocabularului, formării structurii gramaticale și dezvoltării abilităților de flexiune și formare a cuvintelor. Cuvintele cu sunete automatizate sunt introduse în exerciții lexicale și gramaticale. Pe parcursul întregii lecții, copilul trebuie să aibă o atitudine emoțională pozitivă persistentă, care se exprimă în dorința de a studia. Acest lucru se realizează folosind sarcini de joc și exerciții.
Prezentarea pentru automatizarea sunetului [l] în cuvinte conține animații și declanșatoare. Pe fiecare slide din colțul din dreapta sus există un buton de control: documentul în care este dată sarcina. Când faceți clic pe textul cu sarcina, acesta dispare.
Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu silabă închisă (diapozitivele 2-6).
Slide 2. „Denumește imaginile”hol, sticlă, creion, stație, podea, țintă, țăruș, masă.
Slide 3. „Denumește imaginile”
- Pavel cere să numească obiectele.
Copilul face clic cu mouse-ul pe slide și numește imaginile: suflat, scaun, cretă, torță, ceaun, măgar, capră.
Slide 4. „Ce a văzut Pavel?”
Slide-ul are declanșatoare pe poze: raft, coc, brad, fulger, sticlă, violet.
- Pavel întreabă ghicitori:
De lemn, lung... (raft),
sticla, verde... (sticla),
dulce, moale... (chic),
verde, înțepător... (pom de Crăciun),
parfumat, aromat... (violet)
- Numiți obiectele pe care le-a văzut Pavel.
Copilul dă clic pe imagine și spune: raft, chifla, brad, fermoar, sticla, violet.
Slide 5. Jocul „A patra roată”
Slide-ul are declanșatoare de imagine: masă, raft, scaun, furculiță.
(Furculiţă).
Slide 6. Jocul „A patra roată”
Toboganul are declanșatoare de imagine: lup, ciocănitoare, cardon, șoim.
- Găsiți elementul suplimentar și faceți clic pe imagine. (Lup).
Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu silabă deschisă (diapozitivele 7-12).
Slide 7. Jocul „Unul și mulți”Pe diapozitiv sunt imagini: lamă, labă, lampă, barcă, lupă, lângă care sunt imagini cu nori.
- Lada numește un obiect, iar tu numești multe dintre aceleași obiecte.
Copilul face clic cu mouse-ul pe nor și numește imaginile conform exemplului:
lama - lamas - multi lama
paw - paws - multe labe
lampă - lămpi - multe lămpi
barcă – bărci – multe bărci
lupa - lupe - multe lupe
Slide 8. Joc „Denumește-l cu amabilitate”
Toboganul are declanșatoare de imagine: bancă, barcă, palmă, pumn, porumbel.
- Alla este numit cu afecțiune Allochka. Numiți lucrurile cu afecțiune.
Copilul dă clic pe imagini, care scad în dimensiune, și spune:
magazin - magazin
barcă – barcă
palmă – palmă
pumn - pumn
porumbel - porumbel
Slide 9. „La Grădina Zoologică”
Toboganul are declanșatori de imagine: lamă, cal, elan, măgar, capră, porumbel, șoim.
- Mila a venit la grădina zoologică să fotografieze animale. Numiți animalele și păsările pe care le-a văzut Mila. (Mila a văzut o lamă, un cal, un elan, un măgar, o capră, un porumbel și un șoim).
Slide 10. Jocul „Ce lipsește?”
Toboganul are declanșatoare în imagini: ferăstrău, stâncă, cort, salată, ac, halat.
- Click pe poza si spune-mi ce lipseste?
(Fierăstrăul, stânca, cortul, salata, acul și halatul au dispărut).
Slide 11. „Numără rechinii”
Slide-ul arată o imagine a oceanului.
- Faceți clic pe slide și citiți: un rechin, doi rechini, trei rechini, patru rechini, cinci rechini.
Slide 12. Jocul „A patra roată”
Toboganul are declanșatoare în imagini: cal, păpușă, lampă, spatulă.
- Găsiți elementul suplimentar și faceți clic pe imagine. (Lampă).
Automatizarea sunetului [l] în cuvinte cu o combinație de consoane (diapozitivele 13-15).
Slide 13. „Al meu, al meu, al meu, al meu”Slide-ul are declanșatori de imagine: glob, păpușă, rochie, mere, minge, căpșuni, steag.
- Alla își numește obiectele. Faceți clic pe imagine și denumiți-o astfel: globul meu (păpușa mea, rochia mea, merele mele, mingea mea, căpșunile mele, steagul meu).
Slide 14. „Colectează mere”
Slide-ul are declanșatoare pe mere.
- Numără câte mere are Alla. Faceți clic pe măr și numărați:
un măr, două mere, trei mere, patru mere, cinci mere.
Slide 15. Jocul „A patra roată”
Toboganul are declanșatoare de imagine: bluză, palton, eșarfă, rochie.
- Găsiți elementul suplimentar și faceți clic pe imagine. (Batistă).
Sper că materialul va fi util în munca profesorilor.
Prezentare pe tema: Automatizarea sunetului [l] în cuvinte
Ekaterina Evghenievna Ryzhkova
Material de vorbire pentru automatizarea sunetului [L]
Automatizare sunet [L]
2. Automatizare audio[l] în silabe drepte
3. LA – LA – LA – LA – LA
LY - LY - LY - LY - LY
LO – LO – LO – LO – LO
LU - LU - LU - LU - LU
3. Automatizare audio[l] în silabe inverse
4. AL – AL – AL – AL – AL
OL - OL - OL - OL - OL
IL – IL – IL – IL – IL
EL - EL - EL - EL - EL
UL - UL - UL - UL - UL
4. Automatizare audio[l] în silabe intervocalice
5. ALA – ALO ULA – ULO OLA – OLO YLA – YLO
ALO - ALU ULO - ULY OLO - OLY YLO - YLU
ALU – ALY ULY – ULU OLY – OLU YLU – YLY
ALY – ALA ULU – ULA OLU – OLA YLY – YLA
5. Automatizare audio[l] în silabe intervocalice
ALA - ALO - ALY - ALU
ULA – ULO – ULY – ULU
OLA – OLO – OLY – OLU
YLA – YLO – YLY – YLU
6. Automatizare audio[l] în silabe drepte cu grupuri de consoane
GLA - GLO - GLU - GLY
KLA - KLO - KLU - KLY
SLA – SLO – SLU – SLY
XLA - XLO - XLU - XLY
PLA – PLO – PLU – PLY
BLA - BLA - BLA - BLA
FLA – FLO – GRIPA – ZBURĂ
VLA – VLO – VLU – VLY
SHLA – SHLO – SHLU – SHLA
RĂU - RĂU - RĂU - RĂU
7. , sunet la începutul unui cuvânt
LA: lak, doe, la-ma, La-da, la-pa, lo-to, lo-pooh, la-don, lamp-pa, lap-sha, lav-ka, lan-dysh, la-com-ka ;
LO: frunte, prinde, loja, lo-con, cot, cal, barca, lingura;
LY: ski-zhi, ski-nya, ski-nick;
LU: arc, grindă, lu-pa, lu-zha, Lu-sha, lu-zhok, lun-ka, lu-no-hod, lu-kosh-ko.
8. Automatizarea sunetului [l] în cuvinte, sunet în mijlocul unui cuvânt
LA: yu-la, de-la, pi-la, ku-lak, ha-lat, pe-la, Mi-la, e-la, be-ga-la, ho-di-la, o-de-la , o-be-da-la, a-ku-la, zo-la, ka-lach, sa-lat, vo-zi-la, no-si-la, pi-sa-la, chi-ta-la , pas-ti-la, pa-lat-ka, ob-la-ko;
AL: al-maz, al-fa-vit, fi-al-ka, mo-chal-ka, gal-ka, pal-ka, ball-con, hal-va, shal-fey, skal-ka, tack-tuk .
LO: we-lo, de-lo, glass-lo, ku-lon, chu-lok, pi-lot, u-lov, ga-lo-shi, ko-lo-dets, ka-lo-shi, mo-lo -ko, zo-lo-to, bo-lo-to, mo-lo-tok, o-de-ya-lo, po-to-lok, ko-lon-ka, bo-lon-ka, rece -Dar ;
OL: lup, Vol-ga, valuri, plin, lung, light-no-ya, jumătate de zi, și-gol.
LU: tu-loop, go-lub, cab-luk, go-lu-boy, club, club-bok, flower-ba, club-ni-ka, plug, deep-bo-ky, Zo-lush-ka, zhe -lud, sha-lun, servitori, șansă, necinstiți, albastru-pentru, servi, șansă, pentru serviciu.
UL: chifle, ciorapi.
LY: po-ly, ox-ly, head-ly, doll-ly, doll-ly, corner-ly, boiler-ly, table-ly, burkey-ly, ambasador-ly, bee-ly, baby, white, and -ly, curajos , copt, ușor, ly-ly, înot-înot, u-small, baby-ly-shi, a-ly-cha, u-smile, bu-ski -nick, bo-ka-ly, pe-na-ly , ka-na-ly, ka-ni-ku-ly;
YL: spălat-sya, boo-tyl-ka, po-syl-ka.
IL: ko-dil-ka, drank-ka, po-il-ka, ko-sil-ka;
EL: alb, mic, verde;
YOL: fir-ka, he-ka, me-tel-ka, silk, man-ka, bee-ka, click-click;
YAL: Mi-era frică, râdeam.
9. Automatizarea sunetului [l] în cuvinte, sunet la sfârșitul unui cuvânt
AL: minge, mic, dat, u-cădere, canal, bo-cal, pen-nal, metal, scăpat, pa-dal, sală, înțepătură, pi-sal, bătut, adormit, sy -fell, sa-mos-val .
OL: poartă, podea, u-kol, fotbal, trunchi, chek-khol, shche-gol.
UL: catâr, suflat, a-ul, tras, aruncat, scaun, adormit, căscat, șoptit, legănat.
IL: mil, băut, cumpărat-băut, Mi-ha-il, ko-sil, no-sil, u-chil, ta-schil, gos-til, sa-dil, let-til.
EL: creta, sang, u-mel, ho-tel, dy-tel, Pa-vel, sat-del, si-sang.
YOL: ko-tel, mers, mers, ko-zel.
YAL: mototolit, lovit cu piciorul, schimbat, ridicat, dezghețat, si-jalled, a decolat, a stat-yawl, a semănat.
10. Automatizarea sunetului [l] în cuvinte, sunet cu un grup de consoane
KLA: comoara, clasa.
KLO: clon, clo-un.
KLU: club, club-bok, club-ni, flower-ba, club-ni-ka.
KLY: colț, colț-kach.
GLA: ochi, ochi, lovitura, ochi, neted, neted, vocal, consoană,
GLO: înghiţitură, înghiţitură, înghiţitură.
GLU: adâncime, pustie, deep-har, deep-pysh, deep-bi-na, deep-bo-ko, deep-bo-ky;
GLY: gly-ba, u-gly.
PLA: plan, mantie, pla-tok, pla-fon, pla-kat, pay-tit, dress-tie, pla-not-ta, plan-ka, pla-tin-ki, pla-ti-lin;
PLO: plută, rod, focă-ba, plot-ti-na, dulgher, plat;
PLU: plug, necinsti, plug-gi, necinsti;
PLY: înot.
UAV: form, blah-da-ryu, blah-da-rit;
BLO: bloc, bloc-notă, blond-din, blond-din-ka;
BLU: blue-za, blue-zone, blue-zoch-ka, cab-bow.
FLA: steag, steag-gi, fla-con, fla-nel, fla-min-go;
FLO: flotă, floră, flok-sy, flo-mas-ter;
VLA: umezeală, putere, umedă, vla-de-ni-e, Vlad, Vla-dik, Vla-dis-lav, Vla-di-mir.
CHLO: bate din palme, din palme, din palme, din palme, din palme;
RĂU: rău, cu părul rău, rău-vesel;
RĂU: rău, rău, rău, rău, mânie, răutăcios;
RĂU: rău-e.
SLA: Slav-va, slab, nu-sla, pa-sla, dulce, glorios, fold;
SLO: cuvânt, silabă, elefant;
SLU: slujitori, slujitori, sluji;
SHLA: a mers, furtun, zgură-ba-um.
11. Automatizare audio[l] în cuvinte cu acești doi sunete
Lo-la, lo-mal, dol-beat, mângâiat, înotat, tăcut, de-lal, po-lol, ko-lol, ko-lo-ko-la, gla-di-o-lus, u-zâmbit- nul-sya, Vla-dis-lav.
12. Automatizare audio[l] în fraze
Cer albastru, haină caldă din piele de oaie, cretă albă, eșarfă de mătase, coc dulce, ciocan greu, bucle blond, phlox alb, lup flămând, măr copt, minge vesel, fântână adâncă, soldat curajos, caiet gros, ciorapi groși, dulap cald, stacojiu steagul, terci de lapte, băţ gros, subsol rece, bluză de mătase.
13. Automatizare audio[l] în propoziții de 3 cuvinte
Alla mânca un măr. Lusha spăla podeaua. Slava a băut lapte.
Lusha curea ceapa. Volodia a devenit pilot.
14. Automatizare audio[l] în propoziții de 4 cuvinte
Husky are labele albe. Veverița are o scobitură caldă. Cel al Milei este albastru
rochie. Vladik a mers la ferma colectivă. O plută plutește pe valuri.
Klava bătu din palme. Scaunul a căzut pe podea. Pavel a mers la fotbal.
Elanul a fugit de lup. Vlad a cumpărat parfum "Violet".
Pe măr sunt mere coapte. Alla a scris cuvintele cu creta.
Lusha a spălat păpușa cu săpun.
Klava schia. Lusha are porumbei albi.
O ciocănitoare ciugea trunchiul unui pin. Elefantul are colții albi.
Cenușăreasa are o rochie de mătase. Lingură din tablă - tablă.
Rochie de mătase – mătase. Aleea brazilor - molid.
15. Automatizare audio[l] în propoziții de 5 cuvinte
Mila puse lampa pe masă. Klava a cumpărat lapte și sfeclă.
Lola uda phloxul din patul de flori. Slava a navigat pe o plută de-a lungul Volgăi.
Volodya are un oriol făcut din plastilină.
Mila spăla podeaua în clasă. Mihail ia făcut o injecție bolnavului Pavel.
Cenușăreasa mătura și spăla podeaua. Phlox, crinii și violetele sunt flori.
Klava a găsit un ac pe podea.
16. Automatizare audio[l] în propoziții de 6 cuvinte
Nori albi plutesc pe cerul albastru. Alla i-a dat lui Volodya un ferăstrău și un ciocan. Mingea a căzut de pe scaun pe podea. Vlad a navigat pe o barcă pe valuri. Lusha și-a pus o eșarfă albă pe cap. Mila și Volodya navighează într-o barcă.
Vrăjitoarea a ajutat-o pe Cenușăreasa să meargă la bal. La bal, Cenușăreasa a râs și a dansat. Pe un raft din dulap era un pahar. Alla a cumpărat prune de cireșe, iar Volodya a cumpărat căpșuni. Rândunica, oriolul, privighetoarea și jackdaw sunt păsări.
17. Automatizare audio[l] în propoziții de 7 cuvinte
O rochie, colanti, bluza si palton sunt haine.
Bella și-a clătit halatul alb cu apă rece.
18. Automatizare audio[l] în propoziții de 8 – 9 cuvinte
Lusha a mâncat căpșuni coapte, iar Pavel a mâncat marshmallows.
Pe balconul lui Slava sunt violete albastre și albe.
Alla a cumpărat violete, Lusha a cumpărat ciclamen, iar Lola a cumpărat phlox.
Veverița, elanul, lupul, elefantul și căprioara sunt animale sălbatice.
19. Automatizarea sunetului [l] în limbi pure
LA - LA - LA lopată și ferăstrău
LA - LA - LA noua spinning top
LA - LA - LA stâncă înaltă
LA - LA - LA mătură nouă
LA - LA - LA nu există sticlă în fereastră
LA – LA – LA Mila cretă podea
LA - LA - LA pisica dormea pe geam
LA - LA - LA barca a navigat
LA - LA - LA Volodya are un ferăstrău
ALA - ALA - ALA Am ajutat-o pe mama
ULA - ULA - ULA Am umflat baloanele
OLA - OLA - OLA este școala noastră
ULA - ULA - ULA un rechin a înotat în mare
LAT - LAT - LAT salată într-un bol de salată
LOK - LOK - LOK am cumpărat o pălărie melon
CROWBAR - CROWBAR - CROWBAR stăteam la masă
LAT - LAT - LAT halat albastru
LAS - LAS - LAS pat palat
LO – LO – LO afară este cald
LO - LO - LO am ajuns în sat
LO - LO - LO mama a spălat geamul
LO – LO – LO există o vâslă nouă în barcă
LO - LO - LO scobitură în copac
LU - LU - LU ne-am asezat pe podea
LU - LU - LU canapeaua este in colt
LU - LU - LU Am luat acul
LU - LU - LU Caut fierăstrău
LY - LY - LY - copiii au spălat podele
LU - LU - LU - Voi începe topul
LU - LU - LU - toți vă rog să veniți la masă
LO – LO – LO – afară este zăpadă
LO - LO - LO - rochia nu-mi este suficienta
SLA - SLA - SLA - păsteam gâște
SLA - SLA - SLA - Mila purta mere
SHLA - SHLA - SHLA - mama a intrat în cameră
KLA - KLA - KLA - plăcinte coapte mama
LY - LY - LY mătura podelele
LY - LY - LY mese noi
LY - LY - LY aici vin măgarii
LY - LY - LY tata nu are fierăstrău
LY - LY - LY în colțurile camerei
LY - LY - LY mama nu are mătură
LY - LY - LY am stat lângă stâncă
LY - LY - LY Mila are două ace
LY - LY - LY vom marca goluri
LY - LY - LY leagă nodurile
LY - LY - LY nu există cenușă în sobă
LY - LY - LY iată că vin caprele
ALY - ALY - ALY noi tocuri de creion
ALY - ALY - ALY traverse pe drum
ILY - ILY - ILY tata are multă putere
OLY - OLY - OLY fac injectii
OLY - OLY - OLY Stau langa scoala
ILLY - ILLY - ILLY am cumpărat ferăstraie
AL - AL - AL tată a bătut cuie
AL – AL – AL a căzut de pe masă un creion
UL - UL - UL Am pus un scaun
UL - UL - UL copilul nostru a adormit
UL - UL - UL Pavel se aşeză pe un scaun
OL - OL - OL am marcat un gol
OL - OL - OL Alla a spălat podeaua
YL - YL - YL supa s-a răcit deja
IL - IL - IL tata a văruit tavanul
IL - IL - IL Am rostogolit mașina
IL – IL – IL o ciocănitoare scotea un copac
IL - IL - IL i-a dat desenul lui tata
OL - OL - OL Am pus scaunul pe masă
OL - OL - OL tata a făcut masa
OL - OL - OL Mihail a tocat lemne
YL - YL - YL Am spălat mașina
AL - AL - AL Am cumpărat o trusă
AL - AL - AL copilul nostru a căzut
20. Automatizare audio[l] în proverbe și zicători
Unde e frig, e foame.
Lupul prinde, și lupul este prins!
De la lampă este lumină, iar de la aragaz este cald.
Dă-mi miere - dă-mi o lingură!
Fă totul cu pricepere.
Dacă vrei să mănânci chifle, nu sta pe aragaz!
Promis - fă-o, ți-a dat cuvântul - împlinește-l!
Făcut în grabă - făcut ca o batjocură.
Un ac și o ață stă în calea cusăturii unei croitorese inepte!
Automatizarea sunetului [l] în texte
Minge de miaunat
Lola a cumpărat fire albastre și albe. A înfășurat firele în bile și le-a pus pe masă. Bila albastră a căzut pe podea.
Pisicuța a alergat spre minge și a început să o rostogolească cu labele. A rostogolit mingea, a rostogolit-o, s-a încurcat și a miaunat jalnic.
Lola a intrat în cameră. Ea a exclamat: „Mingea albastră a miaunat!”
O ciocănitoare stătea pe un copac înalt, ciocănind în trunchi. Capul ciocănitoarei este stacojiu și ciocul e lung.
Pavel a văzut că ciocănitoarea stătea jos și a vrut să o prindă și să o ia acasă. Dar ciocănitoarea s-a speriat și a zburat. spuse mama Pavel: „Ciocănitoarea este o pasăre de pădure. Ar trebui să trăiască în pădure"
Alla avea o păpuşă. Alla a numit păpușa Lada. Păpușa are ochi albaștri și păr lung. Alla călărea o păpușă pe o bicicletă. Papusa a cazut intr-o balta si s-a murdarit. Alla a spălat-o multă vreme pe Lada cu săpun, a îmbrăcat-o într-o rochie albastră și a legat-o cu fundițe albe.
Gaca a vrut să bea
Gaca a vrut să bea. Am văzut un ulcior cu apă stând acolo. Și apa din ea era chiar în fund. Gaca a sărit și a sărit - totul fără niciun rezultat. Gacul nu a putut să facă rost de apă. Și copașul a început să arunce pietricele în ulcior.
Ea a aruncat și a aruncat și a aruncat atât de mult încât apa s-a ridicat și copașul a putut să bea. Ce ghică inteligentă era!
Cine se răzbună?
Vlad și Lada au tăcut. Pentru că cine spune un cuvânt înainte de prânz va primi jumătate din răzbunare.
Aici stau în colț și tac. Vlad tace, iar Lada tace. Îl sun pe Vlad tata T: „Vladislav, unde ești? Lasă-mă să merg pe bicicletă!”Și Vladik stă în colț și tăce. Apoi mama a sunat Lada: „Lada, ia un măr, e dulce, dulce!”Și Lada stă în colț și tace. Au tăcut până când Vladik a vrut să strănute. A întors nasul, parcă peste tot cameră: — Apchi!
Da, Vladik, tu "apchhi" a spus, ai o jumătate de răzbunare!
Ei bine, da, spuse Vlad, "apchhi"- acesta nu este un cuvânt!
Lada se gândi o jumătate de minut și luă o mătură.
„Bine”, i-a spus ea lui Vladik, „cel puțin "apchhi"- acesta nu este un cuvânt, dar mama este obosită. Trebuie să o ajutăm”.
Și Lada a început să se răzbune. Și Vladislav s-a simțit rușinat și a fugit după scoop.
