Bugetul municipal instituție educaționalăȘcoala secundară din districtul municipal Kebyachevo districtul Aurgazinsky
Utilizare jocuri de noroc tehnologii pe lectii chimie
CHIMIE clasa 8-9
Alcătuit de: Gabitov F.R. profesor de chimie și biologie MBOU liceu
d..Kebiachevo
Satul Kebyachevo 2011
Manualul este destinat elevilor de clasa a VIII-a. Manualul include forme de joc lucrări (labirinturi, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, șarade) pe teme de chimie anorganică: „Metale”, „Nemetale”, „Lege periodică”, „Soluții”.Sarcina principală este de a crește interesul pentru lecție, de a-i oferi o colorare emoțională și de a se dezvoltamemorie la cererea situației de joc.
Conţinut
pagină
Cerințe pentru selectarea jocurilor……………………………………..............……..3
Labirinturi …………………………………………………………….….…4
Rebusuri ……………………………………………………………..……........6
Cuvinte incrucisate……………………………………………………………..…..17
Povești cu ghicitori ……………………………………………………..…....25
Caleidoscopul misterelor(charade, anagrame, metagrame, loggriffs)….29
Literatură…………………………………………………………………………………………..35
Cerințe pentru selectarea jocurilor
1. Jocurile trebuie să îndeplinească anumite obiective educaționale, să aibă o încărcătură de conținut în conformitate cu cerințele programului de cunoștințe, abilități, să diversifice metodele de predare și organizare și să contribuie la creșterea activității și independenței lor.
2. Jocurile trebuie să corespundă materialului studiat și să fie construite ținând cont de pregătire și caracteristici psihologice elevi.
3. Jocurile necesită crearea necesarului material didacticşi determinarea metodologiei de aplicare a acesteia.
Jocul didactic vă va permite să realizați mai clar toate funcțiile de conducere ale învățării: educațional, de hrănire și de dezvoltare.
Practica arată că în jocuri didactice la chimie participă cu mare interes persoanele cu performanțe scăzute, care sunt captivate de procesul jocului în sine, de spiritul competiției, de dorința ca echipa lor de a câștiga, ceea ce contribuie la o mai bună asimilare și aprofundare a cunoștințelor pe tema abordată.
Pentru a îmbunătăți cunoștințele asupra anumitor probleme, subiectele pot fi folosite în lecțiile de chimie, jocurile numite „Labirintul chimic”, „Poveștile sarcinilor”, „Tic Tac Toe”.
Temele pot lua următoarele forme de jocuri:
întrebări reciproce;
conversație euristică;
teme creative:
compunerea puzzle-urilor;
cuvinte scanate;
cuvinte incrucisate;
povești chimice.
Orice element al lecției este diversificat prin practică activitati de cercetare. Pentru a spori efectul de percepție în timpul efectuării jocuri de rol pot fi folosite experimente chimice. Dar, în orice caz, trebuie să respectați regulile de siguranță atunci când lucrați cu chimicale, stăpânește metodologia de realizare a experimentelor demonstrative.
Jocurile și situațiile de joc propuse sunt diferite nu numai ca formă, ci și ca caracter. Acestea vor oferi o oportunitate, alături de formele tradiționale de antrenament, de a crește semnificativ sfera motivațională proces educațional, ceea ce va afecta, fără îndoială, indicatorii calitativi și cantitativi activitate cognitivă studenţi la lecţiile de chimie.
Labirinturi
Găsiți calea care vă va duce la linia de sosire. Începeți să mergeți prin labirint din celula din stânga sus. Dacă judecata introdusă în această celulă este corectă, atunci continuați de-a lungul săgeții marcate cu „da”. Dacă această judecată este incorectă, atunci ar trebui să continuați de-a lungul săgeții marcate „nu”. Pentru a asimila pe deplin informațiile date în labirint, selectați ca inițială celule diferite labirint
"Hidrogen"
Rebusuri
Un rebus este de obicei numit imaginea unui cuvânt sau a unei propoziții întregi folosind o combinație de litere, cifre, imagini, semne etc. În consecință, un rebus este un puzzle care necesită inteligență, imaginație și gândire pentru a fi rezolvat.
Pentru a rezolva și a compune puzzle-uri, trebuie să cunoașteți câteva reguli și tehnici care sunt folosite în compunerea acestora.”
1. Numele tuturor obiectelor descrise în rebus se citesc numai în cazul nominativ.
2. Obiectul reprezentat poate avea nu unul, ci două sau mai multe nume, de exemplu: „ochi” și „ochi”.
3. Dacă în numele unui obiect este necesar să aruncați una sau două litere la începutul sau la sfârșitul cuvântului, utilizați< simbol- virgula. Dacă virgula este în partea stângă sus a
desen, atunci aceasta înseamnă că trebuie să aruncați prima literă din numele său, dacă este în partea dreaptă sus a desenului, atunci ultima. Dacă există două virgule, atunci două litere sunt eliminate în mod corespunzător și așa mai departe.
4. Dacă două obiecte sau două litere sunt desenate unul în celălalt, atunci numele lor sunt citite cu adăugarea „în”.
5. Dacă orice literă constă dintr-o altă literă, atunci citiți cu adăugarea „de la”.
6. Dacă în spatele unei litere sau al unui obiect se află o altă literă sau obiect, atunci trebuie să o citiți cu adăugarea „pentru”.
7. Dacă o cifră sau o literă este desenată sub alta, atunci trebuie să o citiți cu adăugarea „pe”, „deasupra” sau „sub”.
8. Dacă o altă literă este scrisă după o literă, „rezemat” de ea, atunci citiți cu adăugarea „de”.
9. Dacă o literă se află lângă alta, „rezemat” de ea, atunci citiți cu adăugarea „u”.
10. Dacă un obiect este desenat cu capul în jos, atunci numele său trebuie citit de la sfârșit.
11. Dacă un obiect este desenat, iar lângă el este scrisă o literă și apoi tăiată, aceasta înseamnă că această literă trebuie eliminată din cuvântul rezultat. Dacă există o altă literă deasupra literei tăiate, aceasta înseamnă că este necesar să înlocuiți litera tăiată cu aceasta.
12. Dacă lângă imagine sunt cifrele 4, 2, 3, 1, atunci aceasta înseamnă că se citește prima literă a patra a numelui imaginii, apoi a doua etc.
13. În rebusuri, silabele individuale „do”, „re”, „mi”, „fa” sunt adesea reprezentate de notele corespunzătoare.
14. Sensul imaginilor sau simbolurilor se scrie unul după altul fără spații sau semne de punctuație. Seria rezultată de litere este împărțită în funcție de semnificația lor în cuvinte individuale, care alcătuiesc o frază.
№ 1-5.
Aceste puzzle-uri codifică numele elementelor chimice (1, 2, 5), simple și substanțe complexe(4), precum și fenomene naturale și chimice (3).
Încercați să criptați numele altor elemente și fenomene chimice sub formă de puzzle-uri. Acest tip de temă poate fi dat elevilor acasă și apoi folosit la clasă.
№ 1: a) fier, b) azot, c) arsen, d) cupru, e) sodiu, f) staniu
№ 6. VIITORUL MARII DESCOPERIRE.
Acest rebus criptează declarația D.I. Mendeleev despre soarta viitoare a marii sale descoperiri - lege periodicăȘi tabelul periodic elemente chimice, care au imortalizat numele remarcabilului om de știință rus. Rezolvă puzzle-ul și gândește-te la ce descoperiri științifice iar faptele confirmă această idee. Câte elemente chimice au fost descoperite din 1869? Câte elemente „va fi nevoie” pentru a finaliza perioada a 7-a?
Răspuns: „Viitorul nu amenință legea periodică cu distrugerea, ci doar suprastructurile și dezvoltarea sunt promise.”
Descifrează rebusul și numește autorul enunțului despre sensul legii periodice.
Răspuns: „Sistemul D.I. Mendeleev este un fir călăuzitor în dezvoltarea teoriei structura electronica atom” (Niels Bohr).
№ 8. „CITIREA MENDELEEV”.
Două rânduri din poemul lui S. Shchipachev „Citind Mendeleev” sunt criptate aici. Rezolvați acest puzzle; încercați să găsiți textul integral al poeziei și citiți-l. Gândiți-vă și: poetul are dreptate punct științific vezi în pasajul dat aici? Încercați să scrieți poezii care reflectă legile chimiei sau principiile și teoriile sale de bază.
Răspuns: „Totul - de la mici grăunte de nisip la planete - constă din elemente unice...”
Răspuns: 1. tablă. 2. Astatin. 3. Vanadiu. 4. Bismut. 5. Sodiu. 6. Titan.
№ 10. Metale și nemetale
Răspuns: 1. Nichel. 2. Iod. 3. Azot. 4. Bor. 5. Mangan. 6. Siliciu. 7. Arsenic. 8. Carbon. 9. Zirconiu. 10. Argon. 11. Cupru. 12. Krypton.
Cuvinte incrucisate
1) Cuvinte încrucișate pe numele elementelor chimice.
№1. Completați celulele goale cu numele rusești ale următoarelor elemente chimice:Ag, Br, Fe, N,eu, DESPRE,Sn.
№ 2. Cuvânt cheie este o profesie legată de chimie: 1) C1, 2)Zn, 3) Br, 4) K, 5)Ni. (Chimist.)
2) Cuvinte încrucișate pentru a revizui conceptele chimice inițiale (№ 3).
Cuvântul cheie este una dintre modalitățile de a separa amestecul.(Evaporare.)
1. Proprietăţile fizice ale substanţelor.(Culoare.)
2. Element chimicLa fel de. (Arsenic.)
3. Un obiect care poate fi o „jucărie periculoasă” în mâinile copiilor.(Chibrituri.)
4. Un obiect care este atașat de un trepied.(Laba.)
5. Sticlărie pentru reacții chimice.(Eprubetă.)
6. Element chimicZn. (Zinc.)
7. Proprietățile fizice ale substanțelor.(Duritate.)
8. 2 Fe( OH) 3 = Fe 2 O 3 + 3 H 2 O- tipul de reacție.(Descompunere.)
9. Element chimicÎn. (Indium.)
10. Un articol folosit pentru filtrare.
(Filtru.)
11. Element chimic? + Sulf = sulfura acestui element chimic.(Fier.)
3) Cuvânt încrucișat despre proprietățile oxigenului (nr. 4).
Cuvântul cheie este numele celui mai comun element chimic din scoarța terestră.(Oxigen.)
Substanțe care sunt produse prin arderea diferitelor substanțe din oxigen.(Oxizi .)
4) Cuvinte încrucișate despre proprietățile hidrogenului și acizilor.
№ 5. Cuvântul cheie este numele stelei cele mai apropiate de Pământ, pe care predomină elementul chimic hidrogen.(Soare.)
1. Substante complexe care reactioneaza cu hidrogenul pentru a produce metale.(Oxizi.)
2. O substanță care se formează atunci când hidrogenul arde în oxigen.(Apă.)
3. Acizi formați din atomi de hidrogen și alt element chimic.(Fără oxigen.)
4. Un acid care se descompune ușor în monoxid de carbon (IV) si apa.(Cărbune.)
5. Metal care interacționează direct cu hidrogenul.(Calciu.)
6. Acid, după nivelul de producție al căruia se poate judeca puterea industriei chimice a țării.(Sulf.)
№ 6. Cuvântul cheie este denumirea unei substanțe care își schimbă culoarea în funcție de reacția mediului (acid sau alcalin).(Indicator.)
1. Substanțe în soluții ale căror turnesol albastru își schimbă culoarea în roșu.(acizi.)
2. Săruri ale acidului carbonic.(Carbonații.)
3. Cel mai ușor gaz.(Hidrogen.)
4. Numele omului de știință care a descoperit hidrogenul.(Cavendish.)
5. Substanțe complexe formate din două elemente, dintre care unul este oxigenul.(Oxizi.)
6. Un om de știință englez, la a cărui sugestie masele atomice ale elementelor chimice au fost exprimate în unități de hidrogen.(Dalton.)
7. Un acid care face parte din acva regia.(Azot.)
8. O substanță care se formează atunci când hidrogenul arde în oxigen.(Apă.)
9. Denumirea compusului unui element chimic cu hidrogen, care este bogat în izvoarele stațiunii Matsesta.(Sulfat de hidrogen.)
5) Cuvânt încrucișat despre proprietățile apei și ale soluțiilor (nr. 7).
Cuvântul cheie este numele elementului chimic obținut pentru prima dată ca urmare a fuziunii nucleare.(Tehnețiu.)
Procesul care are ca rezultat apă care prezintă toate proprietățile sale caracteristice.(Curățenie.)
2. Condiție externă de care depinde dizolvarea gazelor în apă.(Presiune.)
3. Domeniul de activitate umană care necesită cantitate mare apă curată.(Tehnică.)
4. O substanță care dezinfectează apa și nu lasă postgust.(Ozon.)
5. O metodă de preparare a solidelor pentru dizolvare, care accelerează semnificativ acest proces.(Tăcând.)
6. Metoda de purificare a apei.(Distilare.)
7. Dispozitive utilizate pentru purificarea apei de impuritățile insolubile în apă.(Filtrează.)
8. Metal a cărui densitate este mai mică decât densitatea apei.(Sodiu.)
6) Cuvânt încrucișat pe tabelul periodic al elementelor chimice D.I. Mendeleev și structura materiei.
№ 8. Cuvinte cheie – tip de atomi cu aceeași sarcină nucleară.(Element chimic.)
1. Element chimic cu numărul de serie 17 în tabelul periodic.(Clor.)
2. Un proces însoțit de eliberarea de electroni. (Oxidare.)
3. Un element chimic numit după marele om de știință rus.(Mendelevium.)
4. Element chimic, structura electronica care 2)8)8)1).(Potasiu.)
5. Baze solubile în apă.(Alcaline.)
6. Un element chimic ai cărui atomi au o formulă Negru-FrontEste 2 2 s 2 2 p 6 3 s 2 3 p 4 . (Sulf.)
7. Proprietatea atomilor care D.I. Mendeleev a luat-o drept bază pentru sistematizarea elementelor chimice.(Greutate.)
8. Proprietatea atomilor unui element chimic având cea mai mare valoare la fluor.(Electronegativitate.)
9. Particule încărcate.(Ioni.)
10. Particule elementare, al căror număr poate diferi între atomii aceluiași element chimic.(Neutroni.)
11. Cum se numea elementul chimic cu numărul de serie 32 înainte de descoperirea sa?(Ecasiliciu.)
12. Proprietatea atomilor unui element chimic de a forma două sau mai multe substanțe simple.(Alotropie.)
13. Particule elementare, a căror mișcare determină multe proprietăți fizice metale(Electroni.)
14. Tip rețea cristalinăîn diamant.(Atomic.)
15. Un element chimic al cărui nume provine de la numele planetei.(Neptuniu.)
16. Legătură chimicăîntre ioni.(Ionic.)
17. Atomi care diferă în masă atomică, dar având aceeași sarcină atomică.(Izotopi.)
№ 9. Cuvânt cheie - denumirea elementelor chimice din grupa a 7-a a subgrupului principal. (Halogeni.)
1. Un element chimic ale cărui proprietăți au fost prezise de D.I. Mendeleev.(Germaniu.)
2. Particulă indivizibilă din punct de vedere chimic.(Atom.)
3. Unul dintre stări de agregare substanță larg răspândită în natură.(Gheaţă.)
4. Element chimic al metalelor de platină.(Osmiu.)
5. Element chimic, formula electronica pe cineEste 2 . (Heliu.)
6. Element chimic cu număr atomic63. (Europiu.)
7. Un tip de legătură covalentă.(Nepolar.)
8. Element chimic al grupei a 5-a a subgrupului principal.(Arsenic.)
7) Cuvinte încrucișate despre repetarea halogenilor (nr. 10.)
Cuvântul cheie este numele unui element chimic în onoarea faimosului fizician sovietic.(Kurchatovy.)
1. Un metal ai cărui compuși cu clor fac parte din înălbitor.(Calciu.)
2. Un fenomen observat când iodul cristalin a fost încălzit.(Sublimație.) .
3. Cel mai activ non-metal.(Fluor.)
4. Numele unui fizician celebru, studentE. Rutherford, care a descoperit neutronul în1932 an.(Chadwig.)
5. Material rezistent la acizi, alcaline si oxizi; litri.(fluoroplastic)
6. Halogen cel mai puțin activ.(Astat.)
7. Un halogen al cărui compus are un efect calmant asupra sistemului nervos.(Brom.)
8. Substanță răspândită în natură, descompusă de fluor.(Apă.)
9. Metal care face parte din sarea de masă.(Sodiu.)
10. Un metal care reacționează violent cu iodul sub influența apei.(Aluminiu.)
Povești cu ghicitori
Povești cu ghicitori - acestea sunt sarcini și, dacă vă place, ficțiune. În intriga poveștii sunt împletite anumite întrebări, probleme, situații sau sarcini pe care eroul, și odată cu el elevul, trebuie să le completeze sau să le rezolve. Când rezolvați o poveste de ghicitori, ar trebui să citiți cu atenție textul, deoarece de obicei conține indicii care facilitează finalizarea sarcinii.
Casa pe care a construit-o M.
Casa în care locuiește unchiul Odor a fost construită după proiectul celui mai mare arhitect al tuturor timpurilor, M., care a locuit înXIXsecol. De fapt, aceasta nu este o casă, ci un mare palat cu șapte etaje în care locuiesc prieteni, colegi și doar cunoștințe.
Nu se poate spune că toți locuitorii au un caracter amabil, uniform și flexibil. Cineva este prieten cu cineva, iar altul caută să evite această prietenie; pe unele nu le puteți vărsa cu apă, iar altele pe care nu le veți vedea niciodată împreună. Cu toate acestea, toată lumea se înțelege bine în această casă minunată.
La parter se afla un hol mare si doar trei livinguri. Sir Leah locuiește într-una dintre ele, iar unchiul Odor le ocupă pe celelalte două.
La etajele doi și trei sunt doar opt apartamente, motiv pentru care, împreună cu primul, se numesc etaje mici. Există mult mai multe camere la etajele superioare, mai mari. Pe al patrulea și al cincilea - optsprezece fiecare, pe al șaselea - treizeci și doi.
Etajul al șaptelea nu a fost încă finalizat, dar conform proiectului, acolo sunt planificate și treizeci și două de apartamente.
Așa că sunt așteptate înfățișări vesele și interesante în viitor. La urma urmei, fiecare locuitor al acestei case este un individ strălucitor. Adevărat, membrii celor două nume de familie se aseamănă surprinzător la prima vedere, sunt chiar gemeni, dar ar trebui să te uiți mai atent și vei vedea cât de diferiți sunt.
Este necesar să spunem despre caracteristicile acestei case. În primul rând, trecerile de la un etaj la altul sunt dispuse sub formă de spirală. Pentru a ajunge la etajele superioare, trebuie să urcați scările și apoi de-a lungul coridorului lung până la etajul următor. Din fiecare astfel de coridor, uși separate duc la camerele rezidenților.
Amenajarea apartamentelor pe etaje în casă este profund gândită, iar acestea (apartamentele) sunt distribuite ținând cont de legăturile de familie dintre rezidenți. Rudele de-a lungul liniilor directe și laterale se pot vizita reciproc, ocolind coridoarele de pe etaje, deoarece camerele de-a lungul întregii înălțimi a casei sunt situate strict una deasupra celeilalte, iar între ele există scări de tranziție.
Doar două familii mari trăiesc împreună. Ținând cont de tradițiile familiei, s-a făcut excepție pentru aceștia și acestor familii li s-au repartizat anexe separate, una la etajul șase, cealaltă la etajul șapte.
Aici trebuie să fim din nou atenți la prevederea arhitectului. La urma urmei, în prima etapă de planificare a palatului, au fost primite doar şaizeci şi trei de cereri de şedere în el. Cu toate acestea, arhitectul M. a ținut cont de eventualele schimbări demografice și a inclus în proiect aproximativ treizeci de apartamente suplimentare în așteptarea viitorului. Și nu s-a înșelat: acum sunt o sută zece locuitori înregistrați în această casă.
Întrebări:
Cine este autorul proiectului de casă extraordinară și ce fel de casă este? Ce știi despre cele șapte etaje ale casei și despre rezidenții de la fiecare etaj? Ce două familii sunt menționate în poveste și care sunt tradițiile lor familiale? Câte apartamente mai rămân de ocupat la etajul al șaptelea? Pentru care locuitori a oferit arhitectul M. apartamente goale sau de rezervă în proiectul său? Cine sunt rudele directe și colaterale?
Răspuns: Casa la care se face referire în poveste este tabelul periodic al elementelor chimice al lui D.I. Mendeleev. Se compune din șapte perioade (etaje), fiecare având un număr strict definit de elemente (chiriași).
Pentru toate elementele, poziția în sistem este determinată în mod unic, cu excepția hidrogenului. Datorită structurii atomice și proprietăților similare cu proprietățile metalelor alcaline și halogenilor, hidrogenul este plasat simultan în grupele 1 și 7 ale tabelului periodic.
Primele trei perioade sunt numite mici, iar următoarele trei perioade sunt numite mari. Perioada a 7-a este încă numită incompletă. Dacă o continuăm prin analogie cu modelul de umplere a elementelor perioadei a 6-a, atunci a 7-a perioadă se va încheia cu un gaz nobil cu numărul de serie 118.
În versiunea obișnuită a tabelului periodic, două familii de elemente chimice - lantanide și actinide - sunt plasate în afara tabelului (în aripi separate). Structura nivelurilor electronice exterioare ale acestor elemente este similară, deci au proprietăți similare.
În istoria chimiei au existat multe „descoperiri” de elemente imaginare care erau de fapt amestecuri de mai multe lantanide cu proprietăți foarte asemănătoare. Așa au apărut elementele chimice cu denumirile - PRASEODIUM (geamăn verde deschis) și NEODYDIUM (geamăn nou).
De la descoperirea legii periodice, știința a cunoscut doar 63 de elemente chimice. Cu toate acestea, D.I Mendeleev a prezis cu brio existența multor mai multe elemente nedescoperite, lăsând celule goale (apartamente libere) în tabel. Previziunile omului de știință au fost confirmate cu brio.
Rudele directe și laterale sunt elemente chimice dintr-un anumit grup).
Joc detectiv.
În cameră există un seif metalic ignifug. Există o notă pe mânerul lui: „Rezolvă problema și seiful se va deschide”.
Sarcină. Pregătiți trei hidroxizi astfel încât primul să aibă proprietăți acide, al doilea să aibă proprietăți bazice, iar al treilea să aibă proprietăți amfoter. Tot ce ai nevoie este în acest seif. Pe raftul de sus există reactivi pe un singur rând. Se știe că:
1. Sarea este într-o pungă, iar zincul este într-un borcan.
2. Masa lichidului este de 500 g.
3. Masa substanței în stare cristalină este de 200 g, se află lângă balon.
4. În dreapta zincului este un nemetal, chiar mai în dreapta este sulfatul de cupru.
5. Masa substanței din sticlă este de 300 g, iar în borcan este de 2 ori mai mică decât în pungă.
6. În dreapta soluției este metal.
7. Reactivii includ sulf, hidroxid de potasiu și apă.
8. În stânga soluției se află substanța din sticlă, iar a doua în dreapta este pulberea.
9. Masa uneia dintre substanțe este de 400 g.
10. Oxidul nu este sub formă de granule.
A determina Cum sunt depozitate substanțele și în ce ordine apar pe raft?
Răspuns. Pe baza condițiilor sarcinii, se poate determina că erau cinci substanțe, iar în mijlocul rândului de pe raft era zinc.
Desenați un tabel și completați-l.
Puneți puțin sulf într-o lingură pentru substanțe de ardere, aprindeți-o pe o lampă cu alcool și adăugați sulful care arde într-un balon cu o cantitate mică de apă în fund. Ca urmare a hidratării oxidului de sulf (4), în balon sa format acid sulfuros (hidroxid acid). Baza (hidroxid de cupru) poate fi obținută printr-o reacție de schimb între o soluție de sulfat de cupru preparată din sulfat de cupru și o soluție alcalină.
Hidroxidul amfoter (hidroxidul de zinc) se prepară în două etape. După ce s-a preparat o soluție de sulfat de cupru, o parte din aceasta este utilizată pentru a obține hidroxid de cupru, iar la a doua parte se adaugă granule de zinc. Astfel, s-a obţinut o soluţie de sulfat de zinc şi cupru metalic în precipitat. Acum turnați cu grijă soluția de sare într-o eprubetă curată și adăugați câteva picături de soluție alcalină. Se separă precipitatul de hidroxid de zinc prin filtrare.
Minerale Magicianului Negru.
Într-una din sălile expoziției Magicianul Negru, expoziția a început cu mostre de calcare destul de discrete. Urmează blocuri individuale și plăci lustruite de marmură albă ca zăpada, neagră, roșie, gri și multicoloră.
Un loc special i s-a acordat pietrei de coajă. Monolitul, comprimat de-a lungul a milioane de ani din cele mai mici și mai mari scoici, a servit drept bază pentru interiorul sălii. În nișele sale, pe margini, despărțitori și suporturi, sute de minerale și cochilii de moluște dintre cele mai tipuri variate si dimensiuni. sidef, perle, schelete polipi de corali de asemenea, constau în principal din acest compus.
Chiar și creta, o rocă sedimentară moale compusă din schelete de microorganisme, are aceeași compoziție.
Magicianul Negru a luat o bucată de cretă de pe suport și a scris cu litere mari pe o lespede de marmură neagră component chimic(numeste).
Răspuns: Expunerea colecției a fost reprezentată de minerale și mostre de origine anorganică și animală, formate în principal din carbonat de calciu, a căror formulă a fost scrisă de Magicianul Negru cu cretă pe o lespede de marmură neagră).
Caleidoscopul misterelor
1) ȘARADE.
Șarade - acestea sunt ghicitori, ale căror răspunsuri sunt rezolvate pe părți. De exemplu, două cuvinte MOUSE și YAK, atunci când sunt combinate unul cu celălalt, formează întregul cuvânt ARSENIC
Răspunsul la următoarea șaradă constă în două silabe SOP și BIT, criptate în prima jumătate a ghicitorii. În general, ambele cuvinte, atunci când sunt combinate, formează cuvântul SORBIT - alcool hexahidric, un înlocuitor de zahăr pentru pacienții cu diabet.
Prima mea silabă este măturată cu o mătură.
Informatorul consideră a doua silabă.
În general, voi spune, dragi prieteni,
Pentru mulți pacienți, îl folosesc în loc de zahăr.
Prima silabă este o prepoziție binecunoscută.
A doua silabă este mai greu de găsit:
O parte din el va fi un număr,
Adăugați litera I la el.
Pentru a afla întregul
Trebuie să denumești metalul.
Răspuns: sodiu. ,
Sunt gaz substanță simplă,
Numărul meu este de două cifre.
Și prima mea silabă este o zeitate,
River este a doua silabă.
Răspuns: radon.
Prima mea silabă înseamnă colaps.
A doua mea silabă este mică.
Ma nasc doar in plante verzi.
Răspuns - cine sunt eu?
Răspuns: amidon.
2) ANAGRAMA - acestea sunt ghicitori, ale căror răspunsuri sunt din aceleași litere. Cuvintele STICĂ și PALĂ, de exemplu, pot forma o anagramă. După ce ați ghicit un cuvânt din ghicitoare, trebuie să rearanjați literele astfel încât să obțineți unul nou.
Născut într-o flacără strălucitoare.
Sunt simplu și gri.
Dacă rearanjați literele,
Voi deveni o tulpină flexibilă.
Răspuns: frasin - viță de vie.
Sunt un produs inflamabil
„Eu trăiesc” în mlaștini.
Dar există o singură scrisoare
Titlul este scurt.
Saltul ei este rapid -
Și totul s-a schimbat:
Am devenit un element.
Așa că s-a întâmplat un miracol!
Răspuns: turbă - fluor.
3) METAGRAME - sunt ghicitori în care sunt criptate diverse cuvinte formate din același număr de litere. După ce ați rezolvat unul dintre cuvintele metagramei, trebuie să înlocuiți una sau mai multe litere din el, astfel încât să obțineți un cuvânt nou conform sensului ghicitorii. De exemplu, cuvintele TIN și WORD pot forma o metagramă.
În prima ghicitoare este destinat cuvântul URAL; înlocuind L cu N în el, obținem cuvântul URAN, în conformitate cu sensul celei de-a doua părți a metagramei.
Corăbiile trec pe lângă mine;
Pilotul o știe pe de rost.
Dacă L este înlocuit cu D,
Atunci mă voi dovedi a fi metal.
Răspuns: eșuat - cupru.
Cu KA - sunt un metal activ,
Cu GE - sunt un gaz foarte ușor.
Ca să ne poți dezlega,
Privește din nou sistemul.
Răspuns: potasiu - heliu.
4) LOGOGRAFII sunt ghicitori care sunt rezolvate prin eliminarea sau adăugarea de litere sau silabe la un cuvânt amestecat pentru a forma un cuvânt nou. De exemplu, cuvintele LOTO și GOLD pot forma un logograf.
În forma sa liberă, el ucide pe toată lumea.
Dacă sunt „legate”, atunci o adaugă în mâncare.
Dar dacă tăiem L din cuvânt,
Apoi vom cânta o melodie împreună cu toată lumea.
Răspuns: cuvântul CLOR este destinat în această ghicitoare; După ce tăiați litera L din ea, obținem cuvântul CORUS, corespunzător semnificației celei de-a doua părți a logogrifului.
Gândește-te bine
Pentru a ghici cuvântul,
Sunt ca un salvator -
Încearcă să-i denumești.
Dacă îmi pui F...
Mă voi transforma într-un non-metal.
Răspuns: torus - fluor.
Sunt metal, mă cunoști.
Există o putere enormă în mine.
Dacă îmi adaugi B,
Voi ascunde cerul în întuneric înzăpezit.
Răspuns: uraniu - furtuna.
Literatură.
1. A.A. Tyldsep, V.A. Cork Noi studiem chimia, ed. "Educaţie". 1999
2. Biblioteca „Primul septembrie”, ed. casa „Întâi septembrie” .2005
„Concepte chimice primare”.
— Mă duc la cursul de chimie.
3. Editat de E.G. Zolotnikov. „Lecția s-a terminat. Cursurile continuă”, ed. „Iluminismul”. 2005
4. Teorie și metode de predare. Educatie inalta. V. S. Kukushin. Rostov-pe-Don. „Phoenix”. 2009.
5. Inovatoare tehnologii educaționale. Învățarea activă. Moscova. "Academie". 2009.
6. Promițătoare tehnologie școlară. G. Yu Ksenzova. Moscova. " Societatea Pedagogică Rusia." 2001.
7. Tehnologii pedagogice netradiționale în predare. S.A. Mukhina, A.A. Solovyov. Rostov-pe-Don. „Phoenix”. 2004.
Jocul implică 2 echipe de jucători (clasele 8-9). Cu o săptămână înainte de joc, echipele au sarcina de a alege un căpitan, de a găsi un nume pentru echipa lor și embleme pentru jucători și de a face semne cu numele echipei. Cu 3 zile înainte de joc, ambele echipe se familiarizează cu regulile de rezolvare a puzzle-urilor și exersează rezolvarea șaradelor, anagramelor și metagramelor.
Pentru a juca jocul ai nevoie de 2 prezentatori. Primul prezentator trebuie să lucreze cu slide-urile, să citească condițiile sarcinilor alese de jucători. Al 2-lea lider trebuie să conducă întregul joc. În plus, aveți nevoie de 2 persoane care trebuie să demonstreze experimente și trucuri distractive.
Oricine din clasele 8-9, 11 poate fi invitat ca spectatori la eveniment.
Trucurile sunt demonstrate după „Anagramele 30” și „Charade 20”.
După ce răspunde la „Rebuses 25” se arată experiență distractivă„Eșarfă ignifugă.”
După ce răspunde la „Metagrame 50”, este demonstrat experimentul distractiv „Vulcan”.
Obiective: dezvoltarea competențelor educaționale, cognitive și de informare și comunicare ale elevilor, interes cognitiv pentru disciplina chimie; dezvolta organizarea, responsabilitatea și capacitatea de a lucra în grup.
Echipament: prezentare electronică „Caleidoscopul misterelor chimice”, plăcuțe cu nume de echipă, embleme pentru jucători, o masă de scenă, un dispozitiv de încălzire, hârtie cu inscripția „Noroc” (inscripția a fost făcută cu o zi înainte cu acid sulfuric diluat folosind un tijă de sticlă), un cristalizator cu apă, un cristalizator cu alcool etilic, batista, baghetă de sticlă, dicromat de amoniu (cristale), pentru trucuri: tabelul periodic al elementelor chimice, un afiș cu semnele elementelor Na, O, H. Echipele au fost date pe tabele: tabelul periodic, un teren de joc tipărit, foi de hârtie pentru fiecare jucător, pixuri.
Prezentator 1: Dragi prieteni! Începem jocul „Caleidoscope of Chemical Riddles”. Astăzi avem 2 echipe în joc. Să le urăm bun venit jucătorilor noștri! (Introducere în echipe și căpitani.)
Acum să ne familiarizăm cu regulile jocului. În fața noastră este terenul de joc. Se compune din 5 nominalizări: „Pur și simplu ghicitori”, „Anagrame”, „Rebusuri”, „Șarade”, „Metagrame”.
Prezentator 2: Fiecare nominalizare este reprezentată de 5 sarcini de dificultate diferită. Dificultatea unei sarcini poate fi judecată după numărul de cod: cu cât numărul este mai mare, cu atât sarcina este mai dificilă și, în consecință, cu atât echipa va câștiga mai multe puncte dacă răspunde corect. Echipele aleg pe rând o sarcină, denumind nominalizarea și numărul de cod al sarcinii (suma de puncte pentru răspunsul corect), de exemplu, „Rebuses 10”. Vi se acordă 1 minut pentru a vă gândi la fiecare sarcină. Dacă echipa poate răspunde înainte de această oră, atunci căpitanul dă un semnal și echipa răspunde înainte de termen. Un răspuns din timp, dacă este corect, va aduce fiecărui membru al echipei un premiu surpriză, pe care jucătorii îl vor primi la sfârșitul jocului. Dacă răspunsul timpuriu este incorect, dreptul de a răspunde la întrebarea ghicitoare trece echipei adverse. Echipele au terenuri de joc de hârtie pe mesele lor. Vă rugăm să marcați acele sarcini care au fost deja selectate, astfel încât să nu existe repetări.
Vom stabili care echipă va alege prima prin tragere la sorți. (căpitanii participă la extragere).
Prezentatorul 1: Acum haideți să facem cunoștință cu nominalizările. Cele mai ușoare nominalizări sunt „Pur și simplu ghicitori” și „Rebusuri”. Nominalizările „Anagrame”, „Sarade”, „Metagrame” sunt prezentate cu sarcini mai complexe, dar dacă au succes vor aduce echipelor o sumă impresionantă de puncte.
Categoria „Simple Ghicitori” prezintă 5 ghicitori chimice simple într-o formă clasică. În ele despre care vorbim despre elementele chimice și substanțele simple. La categoria „Rebusuri”, jucătorilor li se vor oferi imagini care ascund numele elementelor chimice.
Să vă reamintim că Anagramele sunt ghicitori ale căror răspunsuri constau din aceleași litere.. De exemplu, cuvintele balon și sticlă pot forma o anagramă. După ce ați ghicit un cuvânt din ghicitoare, trebuie să rearanjați literele astfel încât să obțineți un cuvânt nou. Trebuie să includeți ambele cuvinte în răspuns.
Prezentatorul 2: În nominalizare „Charade” vei auzi ghicitori, ale căror răspunsuri sunt rezolvate pe părți. De exemplu, două cuvinte MOUSE și YAK, atunci când sunt combinate unul cu celălalt, formează întregul cuvânt ARSENIC. Metagramele sunt ghicitori în care sunt criptate cuvinte diferite formate din același număr de litere. După ce ați rezolvat unul dintre cuvintele metagramei, trebuie să înlocuiți una sau mai multe litere din el, astfel încât să obțineți un cuvânt nou conform sensului ghicitorii.
Dragi jucători! Notă! Dacă vedeți o emoticon „Zâmbet” pe sectorul de întrebări, atunci după finalizarea sarcinii vi se va afișa un truc. Sarcinile sunt marcate cu un nor roșu pe terenul de joc, după care vi se va afișa o experiență distractivă. Și elevii noștri de clasa a zecea Ilya Konstantinov și Fedor Samarkin vor face asta pentru tine (închinare în fața publicului)
Constantinov: Prieteni! Ieri am găsit un plic neobișnuit în căsuța poștală a școlii noastre adresat echipelor noastre. Nu există nicio adresă de retur pe el. Dar cel mai uimitor lucru este că plicul conține o coală goală de hârtie!
Samarkin: Nimic special! Este doar o scrisoare scrisă cu cerneală chimică. Pentru a citi o astfel de scrisoare, trebuie să fie încălzită. Uite! (Demonstrația experimentului „Scrisoarea secretă”.) Pe foaie apărea inscripția „Noroc”. Mă alătur scriitorului necunoscut pentru a le urez tuturor jucătorilor mult noroc în jocul de astăzi.
Doar ghicitori 5
Aplicație găsită în tehnologia aliajelor
Ca un metal durabil și ușor
Și în producția de avioane
A ocupat un loc important. (Aluminiu)
Doar ghicitori 10
Metalul în săruri este suportul multor,
Și fără el picioarele noastre nu ne-ar purta. (Calciu)
Doar ghicitori 15
El este numit fără viață,
Dar viața nu poate fi creată fără ea. (Azot)
Doar ghicitori 20
Nu se teme de oxidare,
Plasticitatea nu este depășită,
În acid fără dizolvare
Poate fi acolo.
Pentru a fi mai ușor de ghicit,
Îți voi spune că el
Se poate dizolva doar
Întregul în „vodcă regală”. (Aur)
Doar ghicitori 25
El este ca un frate pentru oameni
Cu multe mii de ani în urmă
Iluminarea interiorului
Peșterile lor primitive,
Deja ardea în foc.
Și a fost fericit să decoreze
ținute pentru doamne și cavaleri,
Ce a strălucit la tribunal...
Dacă decide să fie moale,
Va scrie asta în caietul lui. (Carbon, diamant, grafit, cărbune)
Anagramele 10
Sunt un produs inflamabil
„Eu trăiesc” în mlaștini. (Turbă)
Dar există o singură scrisoare
Titlul este scurt.
Saltul ei este rapid -
Și totul s-a schimbat:
Am devenit un element.
Așa că s-a întâmplat un miracol! (Fluor)
Anagramele 20
Născut într-o flacără strălucitoare,
Sunt simplu și gri. (Frasin)
Dacă rearanjați literele,
Voi deveni o tulpină flexibilă. (Vita de vie)
Anagramele 30
Sunt cel mai rar gaz de pe Pământ. (Radon)
Radiul și plumbul sunt aproape de inima mea.
Dar vei rearanja literele pentru mine,
Și eu sunt un creator de istorie. (Oameni)
Anagramele 40
Literele sunt pe masa în fața noastră.
Să le aranjam astfel încât să devină cuvinte.
Iată primul cuvânt - o cifră,
Rețineți că există patru colțuri în total. (Romb)
Și au reușit să adune al doilea cuvânt,
A trebuit să-l găsim în halogeni. (Brom)
Anagramele 50
Ce minune - o anagramă!
Patru cuvinte – o serie întreagă!
Unul ne face să râdem pe tot parcursul programului. (Clovn)
Al doilea va împărți totul. (Satâr)
Al treilea iese din cale:
El încearcă să respingă pe toată lumea. (Pantă)
Iar al patrulea poate imediat
Măsurați curentul și decorați. (Pandantiv)
Prima mea silabă înseamnă colaps. (accident)
A doua mea silabă este mică. (Mic)
Ma nasc doar in plante verzi.
Gândește-te cine sunt? (Amidon)
Prima mea silabă este un cărucior mare. (OMS)
Forța morală este a doua mea silabă. (Spirit)
În general, rol vital performanță,
Deși invizibil, sunt mereu cu tine. (Aer)
Baza mea este iarba uscată (Fân)
Sunt consoane la ambele capete. (K, n)
În general, sunt un gaz, dragi prieteni.
Și cine sunt eu cred că îți este clar. (Xenon)
Prima mea silabă este o prepoziție, (de la)
A doua silabă este un mesaj. (Știri)
Ca să mă poți suna,
Amintiți-vă conexiunea. (Lămâie verde)
Metagrame 10
Corăbiile trec pe lângă mine;
Pilotul o știe pe de rost. (eșuat)
Dacă L este înlocuit cu D,
Atunci mă voi dovedi a fi metal. (Cupru)
Metagrame 20
Sunt o regiune muntoasă pe planeta noastră,
Bogățiile mele sunt cunoscute peste tot. (Ural)
Dar dacă înlocuiești L cu N pentru mine,
Caută-mă printre actinide. (Uranus)
Metagrame 30
Două elemente chimice
In metagrama ti-am dorit:
C X – element metalic, (crom)
Ei bine, cu B – sunt deja non-metal. (Brom)
Metagrame 40
Mendeleev a fost primul care m-a prezis,
Omul de știință francez i-a dat numele. (Galiu)
Dacă înlocuiți prima literă din ea,
Îmi poți schimba rapid locul în sistem. (taliu)
Metagrame 50
S M – unitate; (Cârtiță)
S B – Sunt în spital; (Durere)
S R – Sunt pe scenă; (Rol)
Și sS este pe masă. (Sare)
Cine suntem noi? Spune-mi!
Prezentator: (După anagrame 30 ) Dragi prieteni! Acum, în fața ochilor tăi Ilya Konstantinov și Fedor Samarkin ( ieși) va conduce o sesiune de transmitere a gândurilor la distanță prin cuvinte.
Konstantinov: Pentru a conduce o sesiune, ai nevoie de o persoană din audiență, de preferință una care să poată număra bine oral. vrea cineva?
(Întâlnind un elev de clasa a opta, Samarkin este legat la ochi)
Konstantinov către un elev de clasa a VIII-a: Gândește-te la un element chimic și arată-l în tăcere cu un indicator în tabel.
Konstantinov către Fedor: Fedor!
(Se apropie de Samarkin, flutură cu mâinile deasupra capului). Concentrați-vă gândurile pe primirea semnalului telepatic.
Konstantinov către elevul de clasa a opta: găsiți numărul de serie al elementului din tabel, dar nu spuneți numerele cu voce tare.
(Pauză)
Înmulțiți-l cu doi
(Pauză),
adăugați 5 la produs
(Pauză).
Înmulțiți suma rezultată cu 5
(Pauză).
Acum rostiți rezultatul final cu voce tare de 2 ori
(Dezleagă ochii lui Samarkin, Samarkin se apropie de masă)
Samarkin: un element a fost conceput... (denumiți elementul și îl arată în tabel) Pentru a determina elementul dorit, ultima cifră este eliminată din numărul numit de spectator și apoi scade 2 din numărul rămas După ce a calculat numărul de serie, acesta găsește elementul dorit în tabel și îl arată publicului cu a indicator
Prezentator 1. (După șaradele 20) Pe tablă este plasat un afiș cu semne de elemente chimice: H, Na, O.
Konstantinov: Dragi prieteni! Acum vei vedea că un semnal telepatic poate fi transmis nu numai printr-un cuvânt, ci și prin căldura unei mâini. (Legă la ochi ochii lui Samarkin).
Vrea cineva să testeze abilitățile telepatice ale lui Fedor?
(Faceți cunoștință cu publicul)
Mergeți la afiș și indică în tăcere oricare dintre cele trei elemente chimice cu indicatorul. (Desprinde ochii lui Samarkin)
Samarkin : atinge cu mâinile diverse semne de pe afiș, ca și cum ar încerca să simtă ceva, și în acest moment îl ascultă cu atenție pe Konstantinov. Cod de focalizare: DESPRE - ce element? N / A- Ei bine, ce a fost planificat? N – acum ghici!
Konstantinov: (spune codul pentru Samarkin în funcție de situație)
O - ce element
Na – ei bine, ce a fost planificat?
N - acum ghici!
Samarkin: ( Codul determină elementul dorit. Își ține mâna mai mult timp pe ea și o strigă cu voce tare.)
Căldura vine din acest element... A fost conceput... ( Denumește elementul)
Finala. Ceremonia de recompensare a câștigătorului.
Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Ushakovo”
Profesor de chimie: Yu.N. Zubova
anul 2012
satul Ushakovo
1. Labirinturi
Găsiți calea care vă va duce la linia de sosire. Începeți să mergeți prin labirint din celula din stânga sus. Dacă judecata introdusă în această celulă este corectă, atunci continuați de-a lungul săgeții marcate cu „da”. Dacă această judecată este incorectă, atunci ar trebui să continuați de-a lungul săgeții marcate „nu”. Pentru a asimila pe deplin informațiile date în labirint, alegeți diferite celule ale labirintului ca puncte de plecare.
"Hidrogen"
2. Puzzle-uri
Un rebus este de obicei numit imaginea unui cuvânt sau a unei propoziții întregi folosind o combinație de litere, cifre, imagini, semne etc. Prin urmare, rebus este un puzzle care necesită inteligență, imaginație și gândire pentru a fi rezolvat.
Pentru a rezolva și a compune puzzle-uri, trebuie să cunoașteți câteva reguli și tehnici care sunt folosite în compunerea acestora.
1. Numele tuturor obiectelor descrise în rebus se citesc numai în cazul nominativ.
2. Obiectul reprezentat poate avea nu unul, ci două sau mai multe nume, de exemplu: „ochi” și „ochi”.
3. Dacă în numele unui obiect este necesar să aruncați una sau două litere la începutul sau la sfârșitul cuvântului, utilizați
desen, atunci aceasta înseamnă că trebuie să aruncați prima literă din numele său, dacă este în partea dreaptă sus a desenului, atunci ultima. Dacă există două virgule, atunci două litere sunt eliminate în mod corespunzător și așa mai departe.
4. Dacă două obiecte sau două litere sunt desenate unul în celălalt, atunci numele lor sunt citite cu adăugarea „v”.
5. Dacă orice literă constă dintr-o altă literă, atunci citiți cu adăugarea „de la”.
6. Dacă în spatele unei litere sau al unui obiect se află o altă literă sau obiect, atunci trebuie să o citiți cu adăugarea „pentru”.
7. Dacă o cifră sau o literă este desenată sub alta, atunci trebuie să o citiți cu adăugarea „pe”, „deasupra” sau „sub”.
8. Dacă o altă literă este scrisă după o literă, „rezemat” de ea, atunci citiți cu adăugarea „de”.
9. Dacă o literă se află lângă alta, „rezemat” de ea, atunci citiți cu adăugarea „u”.
10. Dacă un obiect este desenat cu capul în jos, atunci numele său trebuie citit de la sfârșit.
11. Dacă un obiect este desenat, iar lângă el este scrisă o literă și apoi tăiată, aceasta înseamnă că această literă trebuie eliminată din cuvântul rezultat. Dacă există o altă literă deasupra literei tăiate, aceasta înseamnă că este necesar să înlocuiți litera tăiată cu aceasta.
12. Dacă lângă imagine sunt cifrele 4, 2, 3, 1, atunci aceasta înseamnă că se citește prima literă a patra a numelui imaginii, apoi a doua etc.
13. În rebusuri, silabele individuale „do”, „re”, „mi”, „fa” sunt adesea reprezentate de notele corespunzătoare.
14. Sensul imaginilor sau simbolurilor se scrie unul după altul fără spații sau semne de punctuație. Seria rezultată de litere este împărțită în funcție de semnificația lor în cuvinte individuale, care alcătuiesc o frază,
Aceste puzzle-uri codifică numele elementelor chimice (1, 2, 5), substanțelor simple și complexe (4), precum și ale fenomenelor naturale și chimice (3).
Încercați să criptați numele altor elemente și fenomene chimice sub formă de puzzle-uri. Acest tip de temă poate fi dat elevilor acasă și apoi folosit la clasă.
Nr. 1: a) fier, b) azot, c) arsen, d) cupru, e) sodiu, f) staniu.
№ 6. VIITORUL MARII DESCOPERIRE.
Acest rebus criptează declarația D.I. Mendeleev despre soarta viitoare a marii sale descoperiri - legea periodică și sistemul periodic al elementelor chimice, care a imortalizat numele remarcabilului om de știință rus. Rezolvați puzzle-ul și gândiți-vă ce descoperiri și fapte științifice susțin această idee. Câte elemente chimice au fost descoperite din 1869? Câte elemente „va fi nevoie” pentru a finaliza perioada a 7-a?
Răspuns:„Viitorul nu amenință legea periodică cu distrugerea, ci doar suprastructurile și dezvoltarea sunt promise.” Nr. 7. CINE ESTE AUTORUL? -
Răspuns:„Sistemul D.I. Mendeleev este un fir călăuzitor în dezvoltarea teoriei structurii electronice a atomului” (Niels Bohr).
№ 8. „CITIREA MENDELEEV”.
Două rânduri din poemul lui S. Shchipachev „Citind Mendeleev” sunt criptate aici. Rezolvați acest puzzle; încercați să găsiți textul integral al poeziei și citiți-l. Luați în considerare și: este poetul corect din punct de vedere științific în pasajul dat aici? Încercați să scrieți poezii care reflectă legile chimiei sau principiile și teoriile sale de bază.
Răspuns:„Totul - de la mici grăunte de nisip la planete - constă din elemente unice...”
Răspuns: 1. tablă. 2. Astatin. 3. Vanadiu. 4. Bismut. 5. Sodiu. 6. Titan.
Nr. 10. Metale și nemetale
Răspuns: 1. Nichel. 2. Iod. 3. Azot. 4. Bor. 5. Mangan. 6. Siliciu. 7. Arsenic. 8. Carbon. 9. Zirconiu. 10. Argon. 11. Cupru. 12. Krypton.
3. Cuvinte încrucișate
1) Cuvinte încrucișate pe numele elementelor chimice.
Numarul 1. Completați celulele goale cu numele rusești ale următoarelor elemente chimice: Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn.
Nr 2. Cuvântul cheie este o profesie legată de chimie: 1) C1, 2) Zn, 3) Br, 4) K, 5) Ni. (Chimist.)
2) Cuvinte încrucișate pentru a revizui conceptele chimice inițiale(№ 3).
Cuvântul cheie este una dintre modalitățile de a separa amestecul. (Evaporare.)
1. Proprietăţile fizice ale substanţelor. (Culoare.)
2. Element chimic As. (Arsenic.)
3. Un obiect care poate fi o „jucărie periculoasă” în mâinile copiilor. (Chibrituri.)
4. Un obiect care este atașat de un trepied. (Laba.)
5. Sticlărie pentru reacții chimice. (Eprubetă.)
6. Element chimic Zn. (Zinc.)
7. Proprietățile fizice ale substanțelor. (Duritate.)
8. 2Fe(OH) 3 = Fe 2 O 3 + 3H 2 O - tip de reacție. (Descompunere.)
9. Element chimic In. (Indium.)
10. Un articol care este folosit pentru filtrare.
(Filtru.)
11. Element chimic? + Sulf = sulfura acestui element chimic. (Fier.)
3) Cuvânt încrucișat despre proprietățile oxigenului (nr. 4).
Cuvântul cheie este numele celui mai comun element chimic din scoarța terestră. (Oxigen.)
Substanțe care sunt produse prin arderea diferitelor substanțe din oxigen. (Oxizi.)
4) Cuvinte încrucișate despre proprietățile hidrogenului și acizilor.
Nr. 5. Cuvântul cheie este numele stelei cele mai apropiate de Pământ, pe care predomină elementul chimic hidrogen. (Soare.)
1. Substante complexe care reactioneaza cu hidrogenul pentru a produce metale. (Oxizi.)
2. O substanță care se formează atunci când hidrogenul arde în oxigen. (Apă.)
3. Acizi formați din atomi de hidrogen și alt element chimic. (Fără oxigen.)
4. Un acid care se descompune ușor în monoxid de carbon (IV) și apă. (Cărbune.)
5. Metal care interacționează direct cu hidrogenul. (Calciu.)
6. Acid, după nivelul de producție al căruia se poate judeca puterea industriei chimice a țării. (Sulf.)
Nr. 6. Cuvântul cheie este denumirea unei substanțe care își schimbă culoarea în funcție de reacția mediului (acid sau alcalin). (Indicator.)
1. Substanțe în soluții ale căror turnesol albastru își schimbă culoarea în roșu. (acizi.)
2. Săruri ale acidului carbonic. (Carbonații.)
3. Cel mai ușor gaz. (Hidrogen.)
4. Numele omului de știință care a descoperit hidrogenul. (Cavendish.)
5. Substanțe complexe formate din două elemente, dintre care unul este oxigenul. (Oxizi.)
6. Un om de știință englez, la a cărui sugestie masele atomice ale elementelor chimice au fost exprimate în unități de hidrogen. (Dalton.)
7. Un acid care face parte din acva regia. (Azot.)
8. O substanță care se formează atunci când hidrogenul arde în oxigen. (Apă.)
9. Denumirea compusului unui element chimic cu hidrogen, care este bogat în izvoarele stațiunii Matsesta. (Sulfat de hidrogen.)
5) Cuvânt încrucișat despre proprietățile apei și ale soluțiilor (nr. 7).
Cuvântul cheie este numele elementului chimic obținut pentru prima dată ca urmare a fuziunii nucleare. (Tehnețiu.)
Procesul care are ca rezultat apă care prezintă toate proprietățile sale caracteristice. (Curățenie.)
2. Condiție externă de care depinde dizolvarea gazelor în apă. (Presiune.)
3. O zonă de activitate umană care necesită cantități mari de apă curată. (Tehnică.)
4. O substanță care dezinfectează apa și nu lasă postgust. (Ozon.)
5. O metodă de preparare a solidelor pentru dizolvare, care accelerează semnificativ acest proces. (Tăcând.)
6. Metoda de purificare a apei. (Distilare.)
7. Dispozitive utilizate pentru purificarea apei de impuritățile insolubile în apă. (Filtrează.)
8. Metal a cărui densitate este mai mică decât densitatea apei. (Sodiu.)
6) Cuvânt încrucișat pe tabelul periodic al elementelor chimice D.I. Mendeleev și structura materiei.
Nr 8. Cuvinte cheie - tip de atomi cu aceeași sarcină nucleară. (Element chimic.)
1. Element chimic cu numărul de serie 17 în tabelul periodic. (Clor.)
2. Un proces însoțit de eliberarea de electroni. (Otshs- lene.)
3. Un element chimic numit după marele om de știință rus. (Mendelevium.)
4. Un element chimic a cărui structură electronică este 2)8)8)1). (Potasiu.)
5. Baze solubile în apă. (Alcaline.)
6. Un element chimic ai cărui atomi au formula frontală Is 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4. (Sulf.) . ","..
7. Proprietatea atomilor care D.I. Mendeleev a luat-o drept bază pentru sistematizarea elementelor chimice. (Greutate.)
8. O proprietate a atomilor unui element chimic care este de cea mai mare importanță pentru fluor. (Electronegativitate.)
9. Particule încărcate. (Ioni.)
10. Particule elementare, al căror număr poate diferi între atomii aceluiași element chimic. (Neutroni.)
11. Cum se numea elementul chimic cu numărul de serie 32 înainte de descoperirea sa? (Ecasiliciu.)
12. Proprietatea atomilor unui element chimic de a forma două sau mai multe substanțe simple. (Alotropie.)
13. Particule elementare, a căror mișcare determină multe proprietăți fizice ale metalelor. (Electroni.)
14. Tip de rețea cristalină în diamant. (Atomic.)
15. Un element chimic al cărui nume provine de la numele planetei. (Neptuniu.)
16. Legătura chimică între ioni. (Ionic.)
17. Atomi care diferă ca masă atomică, dar au aceeași sarcină atomică. (Izotopi.)
№ 9. Cuvânt cheie - denumirea elementelor chimice din grupa a 7-a a subgrupului principal.(Halogeni.)
1. Un element chimic ale cărui proprietăți au fost prezise de D.I. Mendeleev. (Germaniu.)
2. Particulă indivizibilă din punct de vedere chimic. (Atom.)
3. Una dintre stările agregate ale unei substanțe răspândite în natură. (Gheaţă.)
4. Element chimic al metalelor de platină. (Osmiu.)
5. Element chimic a cărui formulă electronică este Is 2. (Heliu.)
6. Element chimic cu număr atomic 63. (Europiu.)
7. Un tip de legătură covalentă. (Nepolar.)
8. Element chimic al grupei a 5-a a subgrupului principal. (Arsenic.)
7) Cuvinte încrucișate despre repetarea halogenilor (nr. 10.)
Cuvântul cheie este numele unui element chimic în onoarea faimosului fizician sovietic. (Kurchatovy.)
1. Un metal ai cărui compuși cu clor fac parte din înălbitor. (Calciu.)
2. Un fenomen observat când iodul cristalin a fost încălzit. (Sublimație.).
3. Cel mai activ non-metal. (Fluor.)
4. Numele unui fizician celebru, student E. Rutherford, care a descoperit neutronul în 1932 an. (Chadwig.)
5. Material rezistent la acizi, alcaline si oxizi; litri. (fluoroplastic)
6. Halogen cel mai puțin activ. (Astat.)
7. Un halogen al cărui compus are un efect calmant asupra sistemului nervos. (Brom.)
8. Substanță răspândită în natură, descompusă de fluor. (Apă.)
9. Metal care face parte din sarea de masă. (Sodiu.)
10. Un metal care reacționează violent cu iodul sub influența apei. (Aluminiu.)
4. Povești cu ghicitori
Povești cu ghicitori- acestea sunt probleme și, dacă vrei, ficțiune. În intriga poveștii sunt împletite anumite întrebări, probleme, situații sau sarcini pe care eroul, și odată cu el elevul, trebuie să le completeze sau să le rezolve. Când rezolvați o poveste de ghicitori, ar trebui să citiți cu atenție textul, deoarece de obicei conține indicii care facilitează finalizarea sarcinii.
Casa pe care a construit-o M.
Casa în care locuiește unchiul Odor a fost construită după proiectul celui mai mare arhitect al tuturor timpurilor, M., care a trăit în secolul al XIX-lea. De fapt, aceasta nu este o casă, ci un mare palat cu șapte etaje în care locuiesc prieteni, colegi și doar cunoștințe.
Nu se poate spune că toți locuitorii au un caracter amabil, uniform și flexibil. Cineva este prieten cu cineva, iar altul caută să evite această prietenie; pe unele nu le puteți vărsa cu apă, iar altele pe care nu le veți vedea niciodată împreună. Cu toate acestea, toată lumea se înțelege bine în această casă minunată.
La parter se afla un hol mare si doar trei livinguri. Sir Leah locuiește într-una dintre ele, iar unchiul Odor le ocupă pe celelalte două.
La etajele doi și trei sunt doar opt apartamente, motiv pentru care, împreună cu primul, se numesc etaje mici. Există mult mai multe camere la etajele superioare, mai mari. Pe al patrulea și al cincilea - optsprezece fiecare, pe al șaselea - treizeci și doi.
Etajul al șaptelea nu a fost încă finalizat, dar conform proiectului, acolo sunt planificate și treizeci și două de apartamente.
Așa că sunt așteptate înfățișări vesele și interesante în viitor. La urma urmei, fiecare locuitor al acestei case este un individ strălucitor. Adevărat, membrii celor două nume de familie se aseamănă surprinzător la prima vedere, sunt chiar gemeni, dar ar trebui să te uiți mai atent și vei vedea cât de diferiți sunt.
Este necesar să spunem despre caracteristicile acestei case. În primul rând, trecerile de la un etaj la altul sunt dispuse sub formă de spirală. Pentru a ajunge la etajele superioare, trebuie să urcați scările și apoi de-a lungul coridorului lung până la etajul următor. Din fiecare astfel de coridor, uși separate duc la camerele rezidenților.
Amenajarea apartamentelor pe etaje în casă este profund gândită, iar acestea (apartamentele) sunt distribuite ținând cont de legăturile de familie dintre rezidenți. Rudele de-a lungul liniilor directe și laterale se pot vizita reciproc, ocolind coridoarele de pe etaje, deoarece camerele de-a lungul întregii înălțimi a casei sunt situate strict una deasupra celeilalte, iar între ele există scări de tranziție.
Doar două familii mari trăiesc împreună. Ținând cont de tradițiile familiei, s-a făcut excepție pentru aceștia și acestor familii li s-au repartizat anexe separate, una la etajul șase, cealaltă la etajul șapte.
Aici trebuie să fim din nou atenți la prevederea arhitectului. La urma urmei, în prima etapă de planificare a palatului, au fost primite doar şaizeci şi trei de cereri de şedere în el. Cu toate acestea, arhitectul M. a ținut cont de eventualele schimbări demografice și a inclus în proiect aproximativ treizeci de apartamente suplimentare în așteptarea viitorului. Și nu s-a înșelat: acum sunt o sută zece locuitori înregistrați în această casă.
Întrebări:
Cine este autorul proiectului de casă extraordinară și ce fel de casă este? Ce știi despre cele șapte etaje ale casei și despre rezidenții de la fiecare etaj? Ce două familii sunt menționate în poveste și care sunt tradițiile lor familiale? Câte apartamente mai rămân de ocupat la etajul al șaptelea? Pentru care locuitori a oferit arhitectul M. apartamente goale sau de rezervă în proiectul său? Cine sunt rudele directe și colaterale?
Răspuns: Casa la care se face referire în poveste este tabelul periodic al elementelor chimice al lui D.I. Mendeleev. Se compune din șapte perioade (etaje), fiecare având un număr strict definit de elemente (chiriași).
Pentru toate elementele, poziția în sistem este determinată în mod unic, cu excepția hidrogenului. Datorită structurii atomice și proprietăților similare cu proprietățile metalelor alcaline și halogenilor, hidrogenul este plasat simultan în grupele 1 și 7 ale tabelului periodic.
Primele trei perioade sunt numite mici, iar următoarele trei perioade sunt numite mari. Perioada a 7-a este încă numită incompletă. Dacă o continuăm prin analogie cu modelul de umplere a elementelor perioadei a 6-a, atunci a 7-a perioadă se va încheia cu un gaz nobil cu numărul de serie 118.
În versiunea obișnuită a tabelului periodic, două familii de elemente chimice - lantanide și actinide - sunt plasate în afara tabelului (în aripi separate). Structura nivelurilor electronice exterioare ale acestor elemente este similară, deci au proprietăți similare.
În istoria chimiei au existat multe „descoperiri” de elemente imaginare care erau de fapt amestecuri de mai multe lantanide cu proprietăți foarte asemănătoare. Așa au apărut elementele chimice cu denumirile - PRASEODIUM (geamăn verde deschis) și NEODYDIUM (geamăn nou).
De la descoperirea legii periodice, știința a cunoscut doar 63 de elemente chimice. Cu toate acestea, D.I Mendeleev a prezis cu brio existența multor mai multe elemente nedescoperite, lăsând celule goale (apartamente libere) în tabel. Previziunile omului de știință au fost confirmate cu brio.
Rudele directe și laterale sunt elemente chimice dintr-un anumit grup).
Joc detectiv.
În cameră există un seif metalic ignifug. Există o notă pe mânerul lui: „Rezolvă problema și seiful se va deschide”.
Sarcină. Pregătiți trei hidroxizi astfel încât primul să aibă proprietăți acide, al doilea să aibă proprietăți bazice, iar al treilea să aibă proprietăți amfoter. Tot ce ai nevoie este în acest seif. Pe raftul de sus există reactivi pe un singur rând. Se știe că:
1. Sarea este într-o pungă, iar zincul este într-un borcan.
2. Masa lichidului este de 500 g.
3. Masa substanței în stare cristalină este de 200 g, se află lângă balon.
4. În dreapta zincului este un nemetal, chiar mai în dreapta este sulfatul de cupru.
5. Masa substanței din sticlă este de 300 g, iar în borcan este de 2 ori mai mică decât în pungă.
6. În dreapta soluției este metal.
7. Reactivii includ sulf, hidroxid de potasiu și apă.
8. În stânga soluției se află substanța din sticlă, iar a doua în dreapta este pulberea.
9. Masa uneia dintre substanțe este de 400 g.
10. Oxidul nu este sub formă de granule.
A determina Cum sunt depozitate substanțele și în ce ordine apar pe raft?
Răspuns. Pe baza condițiilor sarcinii, se poate determina că erau cinci substanțe, iar în mijlocul rândului de pe raft era zinc.
Desenați un tabel și completați-l.
Puneți puțin sulf într-o lingură pentru substanțe de ardere, aprindeți-o pe o lampă cu alcool și adăugați sulful care arde într-un balon cu o cantitate mică de apă în fund. Ca urmare a hidratării oxidului de sulf (4), în balon sa format acid sulfuros (hidroxid acid). Baza (hidroxid de cupru) poate fi obținută printr-o reacție de schimb între o soluție de sulfat de cupru preparată din sulfat de cupru și o soluție alcalină.
Hidroxidul amfoter (hidroxidul de zinc) se prepară în două etape. După ce s-a preparat o soluție de sulfat de cupru, o parte din aceasta este utilizată pentru a obține hidroxid de cupru, iar la a doua parte se adaugă granule de zinc. Astfel, s-a obţinut o soluţie de sulfat de zinc şi cupru metalic în precipitat. Acum turnați cu grijă soluția de sare într-o eprubetă curată și adăugați câteva picături de soluție alcalină. Se separă precipitatul de hidroxid de zinc prin filtrare.
Minerale Magicianului Negru.
Într-una din sălile expoziției Magicianul Negru, expoziția a început cu mostre de calcare destul de discrete. Urmează blocuri individuale și plăci lustruite de marmură albă ca zăpada, neagră, roșie, gri și multicoloră.
Un loc special i s-a acordat pietrei de coajă. Monolitul, comprimat de-a lungul a milioane de ani din cele mai mici și mai mari scoici, a servit drept bază pentru interiorul sălii. În nișele sale, pe pervazi, despărțitori și suporturi, au fost așezate sute de minerale și cochilii de moluște de diferite tipuri și dimensiuni. Sicrele, perlele și scheletele de polipi de corali constau, de asemenea, în principal din acest compus.
Chiar și creta, o rocă sedimentară moale compusă din schelete de microorganisme, are aceeași compoziție.
Magicianul Negru a luat o bucată de cretă de pe suport și a scris un compus chimic (numiți-l) pe o placă de marmură neagră cu litere mari.
Răspuns: Expunerea colecției a fost reprezentată de minerale și mostre de origine anorganică și animală, formate în principal din carbonat de calciu, a căror formulă a fost scrisă de Magicianul Negru cu cretă pe o lespede de marmură neagră).
5. Caleidoscopul misterelor
1) ȘARADE.
Șarade- acestea sunt ghicitori, ale căror răspunsuri sunt rezolvate pe părți. De exemplu, două cuvinte MOUSE și YAK, atunci când sunt combinate unul cu celălalt, formează întregul cuvânt ARSENIC
Răspunsul la următoarea șaradă constă în două silabe SOP și BIT, criptate în prima jumătate a ghicitorii. În general, ambele cuvinte, atunci când sunt combinate, formează cuvântul SORBIT - alcool hexahidric, un înlocuitor de zahăr pentru pacienții cu diabet.
Prima mea silabă este măturată cu o mătură.
Informatorul consideră a doua silabă.
În general, voi spune, dragi prieteni,
Pentru mulți pacienți, îl folosesc în loc de zahăr.
Prima silabă este o prepoziție binecunoscută.
A doua silabă este mai greu de găsit:
O parte din el va fi un număr,
Adăugați litera I la el.
Pentru a afla întregul
Trebuie să denumești metalul.
Răspuns: sodiu. ,
Sunt un gaz, o substanță simplă,
Numărul meu este de două cifre.
Și prima mea silabă este o zeitate,
River este a doua silabă.
Răspuns: radon.
Prima mea silabă înseamnă colaps.
A doua mea silabă este mică.
Ma nasc doar in plante verzi.
Răspuns - cine sunt eu?
Răspuns: amidon.
2) ANAGRAMA- acestea sunt ghicitori, ale căror răspunsuri sunt din aceleași litere. Cuvintele STICĂ și PALĂ, de exemplu, pot forma o anagramă. După ce ați ghicit un cuvânt din ghicitoare, trebuie să rearanjați literele astfel încât să obțineți unul nou.
Născut într-o flacără strălucitoare.
Sunt simplu și gri.
Dacă rearanjați literele,
Voi deveni o tulpină flexibilă.
Răspuns: frasin - viță de vie.
Sunt un produs inflamabil
„Eu trăiesc” în mlaștini.
Dar există o singură scrisoare
Titlul este scurt.
Saltul ei este rapid -
Și totul s-a schimbat:
Am devenit un element.
Așa că s-a întâmplat un miracol!
Răspuns: turbă - fluor.
3) METAGRAME- sunt ghicitori în care sunt criptate diverse cuvinte formate din același număr de litere. După ce ați rezolvat unul dintre cuvintele metagramei, trebuie să înlocuiți una sau mai multe litere din el, astfel încât să obțineți un cuvânt nou conform sensului ghicitorii. De exemplu, cuvintele TIN și WORD pot forma o metagramă.
În prima ghicitoare este destinat cuvântul URAL; înlocuind L cu N în el, obținem cuvântul URAN, în conformitate cu sensul celei de-a doua părți a metagramei.
Corăbiile trec pe lângă mine;
Pilotul o știe pe de rost.
Dacă L este înlocuit cu D,
Atunci mă voi dovedi a fi metal.
Răspuns: eșuat - cupru.
Cu KA - sunt un metal activ,
Cu GE - sunt un gaz foarte ușor.
Ca să ne poți dezlega,
Privește din nou sistemul.
Răspuns: potasiu - heliu.
4) LOGOGRAFII sunt ghicitori care sunt rezolvate prin eliminarea sau adăugarea de litere sau silabe la un cuvânt amestecat pentru a forma un cuvânt nou. De exemplu, cuvintele LOTO și GOLD pot forma un logograf.
În forma sa liberă, el ucide pe toată lumea.
Dacă sunt „legate”, atunci o adaugă în mâncare.
Dar dacă tăiem L din cuvânt,
Apoi vom cânta o melodie împreună cu toată lumea.
Răspuns: cuvântul CLOR este destinat în această ghicitoare; După ce tăiați litera L din ea, obținem cuvântul CORUS, corespunzător semnificației celei de-a doua părți a logogrifului.
Gândește-te bine
Pentru a ghici cuvântul,
Sunt ca un salvator -
Încearcă să-i denumești.
Dacă îmi pui F...
Mă voi transforma într-un non-metal.
Răspuns: torus - fluor.
Sunt metal, mă cunoști.
Există o putere enormă în mine.
Dacă îmi adaugi B,
Voi ascunde cerul în întuneric înzăpezit.
Răspuns: uraniu - furtuna.
Utilizarea non-tradiționale
metode de predare la lecţiile de chimie
În epoca noastră dificilă din punct de vedere al mediului, studiul chimiei la școală are două aspecte: studiul subiectului în sine și influența producției chimice asupra întregului complex al naturii vii. Dar cum îi putem învăța pe copii să nu fie doar ascultători și contemplatori, cum îi putem ajuta, chiar și la mesele de școală, să înțeleagă frumusețea lumii din jurul lor, să vadă un miracol într-o picătură de apă, să privească lumea prin ochii unui proprietar zelos al Pământului?
Văd această cale ca trezirea creativității copiilor. O atmosferă creativă are un efect pozitiv asupra activității educaționale în sine, asupra intereselor elevilor, dezvăluie individualitatea acestora, sugerează noi abordări ale învățării și crește prestigiul cunoștințelor în materie. Prin urmare, este necesar să-i învățăm pe copii să privească obiectul studiat prin ochii creatorului. Imaginația copiilor poate fi trezită dacă îi stabiliți un obiectiv specific elevului și îl introduceți în una dintre formele de lucru.
Încă de la primele lecții de chimie, actualii mei clase a VIII-a sunt cufundați într-o atmosferă de creativitate, pentru că profesorul a acumulat materialul și a elaborat formele lucrări creative. Co-crearea între profesor și elevi începe deja în prima lecție - „Respectarea măsurilor de siguranță într-o lecție de chimie”. Abordarea tradițională, când profesorul explică și elevii ascultă și răspund la întrebările puse, nu este întotdeauna eficientă aici. Experiența pedagogică sugerează că cea mai bună înțelegere reciprocă poate fi obținută atunci când elevilor li se dau sarcini dintr-un alt domeniu cunoscut de ei.
De exemplu, școlarilor li se cere să rezolve un rebus. Arătându-le copiilor rebusul (fig. 1), le explic că a fost inventat de o fată de la școala noastră când avea vârsta lor.
Elevii încep să se uite cu interes, să o rezolve, iar acum... unii aleargă deja la mine să-mi șoptească răspunsurile la ureche. Câteva momente mai târziu, în cor: „Ține-ți biroul curat”.
Întrebare pentru clasă. Ce legătură are fraza criptată cu subiectul lecției „Respectarea măsurilor de siguranță într-o lecție de chimie”?
În continuare, facem cunoștință copiilor cu „Instrucțiunile de siguranță”, aflate în birou și semnate de directorul gimnaziului. După conversație, se deschide o carte cu un set de litere care trebuie citite (Fig. 2):
Pentru a citi acest „labirint” există o regulă: pornind din celula din stânga sus și deplasându-se orizontal (stânga sau dreapta) sau vertical (sus sau jos), parcurgeți toate celulele astfel încât literele să formeze o regulă de siguranță. Fiecare celulă poate fi folosită o singură dată.
„Nu poți gusta substanțele chimice”, este răspunsul dat de copii.
Apoi, elevii primesc următoarea sarcină de labirint pentru acasă, pe care o notează și încep imediat să o rezolve (Fig. 3):
Răspuns.„Ține eprubeta cu lichidul încălzit, cu deschiderea departe de tine și de camarazii tăi.”
În aceeași zi, copiii primesc teme creative: desenați o regulă de siguranță pe o foaie de hârtie sau într-un caiet.
Voi da un exemplu pe care unul dintre elevi l-a adus la lecția următoare (Fig. 4). El a codificat regula pe tabla de șah. O poți citi dacă știi să joci șah. Așadar, prin mutarea turnului, începând de la a8 la b8, ocolește întreaga tablă (punctul final e3) pentru a descifra regula de siguranță. Expresia ar trebui să fie: „Într-o lecție de chimie, poți face experimente străine doar întrebând profesorul.”
Copiilor le place să rezolve cuvinte încrucișate chimice, puzzle-uri și ghicitori pe care le-au inventat ei înșiși. În orele de chimie și în activitățile extracurriculare folosesc următoarele elemente cu conținut chimic: burime, cântece chimice, fabule legate de ecologie, spectacole. Ca urmare, copilul petrece tot timpul în clasă într-o atmosferă de joc creativ, bogată în concepte științifice, iar neobservat de el însuși le asimilează.
S-ar părea că chimia ca subiect de studiu este departe de creativitatea literară, dar în ce mod uimitor conceptele pur chimice sunt refractate în mintea copiilor atunci când li se dă sarcina de a le reprezenta în imagini artistice sau în rolul de literar. eroii. Elemente chimiceîn același timp, devin amabili sau lacomi, nobili sau perfid și dobândesc caractere umane. Relațiile lor între ele și acțiunile afirmă cele mai bune calități ale unei persoane, adică contribuie la umanizarea învățării.
De exemplu, este studiat tipul de reacție de descompunere și brusc această reacție „prinde viață”: malachitul se transformă într-un comerciant - este examinat basmul reînviat „Cum s-a descompus comerciantul Malachit”.
Oportunități mari de dezvoltare creativitate copiii sunt predați studiind una dintre subiectele principale și cele mai dificile - legea periodică și sistemul periodic al lui D.I. Claritatea și imaginea prezentării unui subiect dificil într-un mod distractiv face copiilor să înțeleagă și să stăpânească mai ușor sarcinile stabilite de profesor. Dificultățile de a percepe materialul teoretic complex, abstractizarea acestuia, incapacitatea de a privi în interior și de a înțelege sistemul periodic și structura atomului creează probleme și antipatie pentru subiect pentru mulți.
Schimbarea accentului atunci când studiezi un subiect de la „trebuie să-ți amintești, să memorezi” la planul „inventează, creează, poți să o faci” schimbă abordarea problemei. Eșecul academic prezis este transformat într-o soluție creativă. Rezultatul este bucuria de a învăța și satisfacția față de ceea ce s-a realizat.
Echipa noastră de creație a creat un basm educațional ilustrat în chimie, „The Incredible Journey of Hydrogen on D.I Mendeleev’s Table”, pe care îl considerăm un fel de descoperire pedagogică. Această abordare îi va ajuta pe profesorii de chimie atunci când predau materia, iar copiii vor putea stăpâni secțiunea teoretică dificilă a programului fără constrângere.
În basm, Hidrogenul - Ashka - în căutarea unui prieten, întâlnește elemente chimice precum heliu, azot, oxigen, fosfor și se familiarizează cu proprietățile altor elemente chimice și compușii acestora. Intriga basmului este fantastică, dar în esență conține destul de mult fapte științifice. În basm, elementele chimice și substanțele formate de ele „prind viață” într-un mod distractiv. Elementele chimice acționează ca eroi de basm, au atât proprietăți specifice, cât și trăsături umane. Stilul umoristic ușor al narațiunii și al desenelor figurative reflectă bine proprietățile elementelor chimice.
Aș dori să menționez că acest basm educațional a primit recunoaștere de la copii, profesori, părinți și public. Prima parte a fost distinsă cu Medalia de argint a Expoziției de realizări economice a URSS. Ca parte a altor lucrări de creație, prima și a doua parte au fost prezentate de mine într-un raport la Conferința sovieto-americană a profesorilor de științe de la Moscova. A treia parte a basmului educațional (21 de cadre) a fost creată.
De mare interes este sistemul periodic „vorbitor” al elementelor chimice, care a fost creat de studenții gimnaziului nr. 91 din Ufa. Particularitatea noului sistem este că pentru fiecare element este colectat material științific despre utilizarea în diverse domenii. Au fost inventate și utilizate simboluri pentru proprietățile specifice ale elementelor din substanțe simple și complexe. Masa atrage privirea unui copil. Privindu-l, băieții descoperă brusc că acest tabel nu trebuie memorat, ci, dimpotrivă, ar trebui să apeleze la el pentru un indiciu.
În lecții și diverse competiții folosim jocul intelectual dezvoltat în gimnaziul nostru bazat pe sistemul periodic „Ghicește Elementul”. Elevii ghicesc elementul chimic dorit punând întrebări despre proprietățile și apariția acestuia în natură și răspunzând „da” sau „nu”. În timp ce se joacă, copiii învață o mulțime de lucruri noi și se străduiesc să înțeleagă în continuare necunoscutul.
La una dintre lecții, fata a adus un rebus (Fig. 5), în care a codificat semnificația chimiei printre alte științe. Nu este greu să-ți dai seama. Dar cât de emoționant și frumos este conținutul său: „Chimia este știința lumii!”
Un elev creativ stă la biroul unei școli și învață elementele de bază ale chimiei, neștiind încă ce profesie va alege în viață: un medic sau un avocat, un profesor sau un economist, un pilot sau un artist... Dar putem spune cu incredere ca in orice domeniu va fi o persoana grijulie cu o pozitie activa de viata, o persoana creativa.
|
|
|
|
Într-o zi am citit niște poezii minunate și m-am gândit că ni s-au adresat nouă, profesorii cărora le place să predă și să moralizeze la clasă, indiferent ce materie predăm. Acestea sunt versurile:
Așa că noi, fără „unghii”, încercăm să interesăm și nu să forțăm. Aproape jumătate din cursul de chimie este studiat folosind metode netradiționale, implicând forme ludice, ceea ce crește semnificativ interesul pentru subiect. Unele dintre materialele prezentate au fost publicate în revistele „Profesorul Bashkortostan”, „Ziarul profesorului” și raportate la conferințe rusești de la Moscova, Sankt Petersburg, Chelyabinsk, Ufa.
