Doctor stiinte istorice, dr. dr., profesor, președinte al Academiei Publice de Asistență Socială, vicepreședinte al Asociației Asistenților Sociali, lucrător de onoare liceu, ministrul adjunct al protecției sociale al regiunii Moscova
Născut la 25 aprilie 1946 în satul Ozerikha, districtul Saraevsky, regiunea Ryazan. Tatăl - Ivan Petrovici Kholostov (1903–1981). Mama - Kholostova (Ababilova) Maria Vasilievna (1906–1991). Soție: Vyacheslav Ivanovici Malofeev (1934–2002). Fiul - Malofeev Ivan Vyacheslavovich (născut în 1981), candidat stiinte sociologice. Nepoata - Anastasia.
Întreaga viață conștientă a lui Evdokia Ivanovna Kholostova este dedicată lucrului cu oamenii. În trecut, ea este un lider profesionist al Komsomolului și un lucrător de partid autorizat. Cei 20 de ani (1965–1985) pe care i-a dedicat districtului Istrinsky din regiunea Moscovei au devenit o școală excelentă pentru ea însăși și au lăsat o amintire bună despre ea în multe părți ale regiunii. Soarta a hotărât că ea a devenit om de știință, doctor în științe istorice, un venerabil profesor, profesor, lider și organizator al unui număr de studii superioare. institutii de invatamant, asociații, academii. Și totuși, activitatea ei principală a fost concentrată de mulți ani într-o direcție științifică și practică - asistența socială. E.I. Kholostova are prioritate în dezvoltarea teoriei și tehnologiei asistenței sociale în Rusia, în istoria acesteia, precum și în reabilitarea socială. Probleme de îmbătrânire a populației, familie, dezvoltarea acesteia în societatea modernă, asistența socială în mediul rural ca zonă de efort E.I. Kholostova este completată de ideea ei ca om de știință și manager (din 2004 este ministru adjunct al protecției sociale al regiunii Moscova), ocupând un loc important în domeniul politicii sociale.
Părinții lui Evdokia Ivanovna sunt originari din regiunea Ryazan. Ivan Petrovici a lucrat la o fermă colectivă înainte de război. Maria Vasilievna s-a născut într-o familie bogată. Tatăl ei a fost supus deposedării în anii 1930 pentru că aveau două vaci în familie. Ivan Kholostov a fost „primul tip” din Ozerikha lui, a cântat bine la acordeon și a cântat cântece. Multe fete i-au dat atenție, dar el s-a căsătorit cu Maria.
Pentru cel Mare Războiul Patriotic Ivan Petrovici și-a părăsit satul natal Ozerikhi, lăsându-și soția și cei cinci copii. A trecut prin tot războiul ca artilerist și a ajuns la Berlin. Premiat cu comenzi Gloria II și III grad. În 1943 a intrat în concediu din cauza unei accidentări. În 1944, un alt fiu s-a născut în familie.
Mama a povestit mai târziu un episod care este păstrat cu grijă în memoria mai multor generații ale familiei Kholostov. Când tatăl meu a sosit de pe front, vestea întoarcerii lui s-a răspândit în tot satul. Mama lui a fugit să-l întâmpine în haine naționale frumoase, care erau purtate în acele părți - o fustă lungă, un șal colorat și un șorț lung. În timp ce alerga, s-a împiedicat și a căzut în noroi. Așa l-am cunoscut pe soțul meu, tot murdar. Și a condus până la poartă cu un cărucior cu un cadou din Germania - o mașină de cusut Singer.
Acasă, tatăl meu s-a trezit în mare nevoie. Familia era înfometată. În 1947, la fel ca mulți dintre compatrioții săi din acei ani, și-a părăsit țara natală și și-a mutat familia în districtul Istrinsky din regiunea Moscovei. În satul Novopetrovskoe s-au stabilit cu compatrioții lor care se stabiliseră deja acolo. Tatăl și fiii săi mai mari au început să construiască o casă, desigur, cu propriile mâini. Când Evdokia avea doi ani, în familie s-a născut al optulea copil.
La scurt timp după încheierea războiului cu Japonia, fratele mai mare s-a întors și o familie numeroasă și prietenoasă s-a mutat în noua casă. În Novopetrovsky, toți copiii Kholostov au crescut, au absolvit școala, cei mai mari au lucrat, s-au căsătorit. Când fiul cel mare s-a căsătorit, s-a stabilit în casa tatălui său. I s-a dat un mic dulap unde era un pat. Atunci toată familia a început să-i construiască o casă. Fiica cea mare s-a căsătorit, al doilea fiu s-a căsătorit și toată lumea le-a construit case în același sat.
Viața nu a fost ușoară. La ferma colectivă lucrau zilele de lucru, așa că tatăl meu lucra cu jumătate de normă ca tâmplar, trezându-se mereu la ora 4 dimineața și începând să facă ceva. După ce a lucrat la o fermă colectivă, el și fiii săi mai mari au mers să construiască case și să facă mobilier la comandă. Pentru aceasta, sătenii i-au adus câțiva bani și mâncare. Mama-eroina Maria Vasilievna Kholostova a lucrat la ferma colectivă timp de un total de 20 de ani.
S-au ajutat să se hrănească prin propria fermă - o grădină de legume, o vacă. Când mama ei a fost bolnavă, Evdokia a mers departe la pășune pentru a mulge vaca, ceea ce nu a permis niciunui dintre copii să se apropie de ea, cu excepția lui Evdokia și a fratelui ei Vasily. Iar seara, când toată lumea mergea la dans, ea trebuia să aștepte la poartă până se aducea turma.
Pentru cină toată familia s-a așezat la o masă mare. Mama a scos o oală cu cartofi din aragazul rusesc și a pus pe masă cvas rusesc de secară și pâine coaptă. Mirosul acestei pâini a rămas în memoria lui Evdokia Ivanovna pentru tot restul vieții. Nimeni de la masă nu îndrăznea să ia o bucată înaintea tatălui său. La cină, puteai vorbi cu tatăl tău, el te întreba cum merg lucrurile la școală. În restul timpului, copiii practic nu și-au văzut tatăl, dar i-au simțit constant prezența și caracterul puternic. Dacă nu se supuneau, mama nu trebuia decât să amenințe că îi va spune tatălui și toată lumea se va alinia imediat.
Seara, venind acasă, Ivan Petrovici a preluat cu bucurie manualele lui Evdokia despre chimie, fizică și geografie. A fost surprinsă: „Ce ai găsit acolo?” Tatăl a răspuns că este foarte interesat. Așa a fost setea de cunoaștere a acestui bărbat, care a absolvit clasa a IV-a a unei școli parohiale. Tatălui meu îi plăcea să cânte, în special melodiile „Bucuria mea trăiește mai departe...” și „Marea se întinde larg”. Desigur, și copiii au cântat cu el.
Nu existau strigăte sau ordine în familia Kholostov. Părinții și-au crescut copiii cu o conversație sinceră și prin exemplu. Ne-au învățat responsabilitatea, ne-au spus că nicio muncă nu este înfricoșătoare dacă o facem împreună, fiecare trebuie doar să fie responsabil pentru partea din munca care le este atribuită. Legea era că bătrânul era răspunzător de cel mai mic: dacă ai cumpărat haine noi, purta-le cu grijă, ca cel mai tânăr să le poată folosi; Dacă te duci la muncă, ia-l pe cel mic și învață-l treaba.
Părinții mei nu s-au certat niciodată cu vecinii lor. Și bunătatea a domnit întotdeauna în familie. Pe vremea când copiii vecini aveau deja carne și cârnați pe masă, încă le plăcea să recurgă la Kholostov, unde aveau doar cartofi și kvas. Și mama lor îi ședea mereu la masă.
Toți copiii Kholostov au studiat la școala Novopetrovsky, cu excepția bătrânilor Mihail, Anastasia și Vasily. Când Evdokia avea 5 ani, iar fratele ei a mers în clasa I, și-a pus eșarfa frumoasă a surorii sale și a fugit după ea peste drum și în clasă. Înțeleapta învățătoare a lăsat fetei să rămână în clasă, iar seara a venit la mama ei și a spus că este încă prea devreme să o trimită la școală.
Profesori în Novopetrovskaya liceu, potrivit lui Evdokia Ivanovna, au fost minunate. Profesoara de limbi străine Maria Filippovna Novikova a organizat spectacole cu copii la german. Profesoara de literatură Vera Vasilyevna Pastukhova a fost atât de capabilă să dezvolte și să încurajeze aspirațiile creative ale elevilor ei, încât toți au scris poezii și piese de teatru. Profesoara de matematică Tamara Pavlovna Prokhorova a primit titlul de Erou al Muncii Socialiste.
Evdokia a arătat un interes timpuriu pentru asistența socială. În clasa a VII-a a fost aleasă secretar al organizației Komsomol. Ea a mers adesea în tabere de antrenament, mitinguri și a organizat echipe de producție pentru studenți. A studiat bine, dar din cauza călătoriilor constante, uneori nu a avut timp să învețe material nou. Odată, când a răspuns nesatisfăcător la o lecție de matematică, Tamara Pavlovna a spus o singură frază pe care și-a amintit-o pentru tot restul vieții: „Stai jos, nu-ți voi da o notă proastă, dar amintește-ți că ești secretarul Organizația Komsomol...”
Evdokia a absolvit clasa a XI-a și a decis să se înscrie la departamentul cu normă întreagă a facultății limbi straine Institutul Pedagogic Kolomna. În acest moment, s-a întâmplat o nenorocire în familie, tatăl și fratele au avut un accident. Medicii s-au temut că tatăl nu va supraviețui, iar mama a spus că studiile cu normă întreagă sunt excluse și că trebuie să se înscrie în corespondență.
În paralel cu studiile sale, Evdokia începe să lucreze ca secretar eliberat al organizației Komsomol la ferma de păsări Novopetrovsk. La întreprindere, nimeni nu a lucrat cu adevărat cu tinerii, iar Evdokia Kholostova a preluat această muncă cu entuziasm. La sfatul directorului fermei de păsări, I.M. Nevzorov, care a spus: „Tinerii sunt toți cei tineri la suflet”, ea a început să implice nu numai membrii Komsomol, ci și oamenii din generația mai în vârstă în evenimente. Ferma de păsări a început să efectueze diverse competitii sportive, au fost organizate excursii. Colțul roșu părăsit a fost împodobit ca un club de tineret bun, acolo s-au sărbătorit nunți cu Komsomol.
După ce a lucrat la o fermă de păsări timp de un an, Evdokia Kholostova a mers să lucreze la o școală lider senior pionier. Curând, caracterul și calitățile ei organizatorice au fost remarcate, iar în 1965 a fost invitată să lucreze la Comitetul Komsomol al orașului Istra.
Când secretarul 1 al Comitetului Orășenesc Istra al Komsomolului V.V. Kostykov a adus-o la comitetul regional al Komsomolului pentru a o prezenta pentru funcția de șef al departamentului școlar, șeful departamentului școlar al comitetului regional tocmai s-a uitat la ea, o fată de sat de 19 ani în cizme de pâslă, și, fără să vorbească, a spus că nu ar fi de acord. Dar secretarul comitetului regional, Nina Viktorovna Kuznetsova, a tratat fata cu mare atenție, a început să pună întrebări și a fost de acord să o numească în funcția de șef al departamentului școlar al comitetului orașului. Așa că această femeie, cu care soarta a adus-o pe Evdokia Ivanovna de multe ori în viitor, i-a dat un „început în viață”. În 1968, Evdokia Ivanovna s-a alăturat partidului.
E.I Kholostova a lucrat în comitetul orășenesc Istra al Komsomolului timp de 8 ani, încetând ca prim-secretar în 1973. „Am lucrat cu sinceritate, cu dăruire deplină”, își amintește ea, „și, prin urmare, viața era interesantă pentru tineri în acele vremuri: am organizat concursuri de cântece patriotice, drumeții la locurile de luptă, băieții au găsit morminte necunoscute ale soldaților, au smuls pirogurile soldaților. .” Comitetul orașului Komsomol și toți tinerii din regiune au avut o prietenie deosebită cu echipele studențești de construcție ale Institutului de Aviație din Moscova, care au făcut multe construcții la fermele Istra.
După ce a absolvit Institutul Pedagogic de Stat din Moscova în 1970, Evdokia Ivanovna decide să intre în știință. Absolvent al Școlii Superioare de Partid din Leningrad (1973–1975), timp de câțiva ani a lucrat la disertația sa la școala de absolvire Leningradsky. universitate de stat.
În timp ce studia la școala absolventă, în 1975, a fost ales ca secretar eliberat al comitetului de partid al fermei de păsări Glebovskaya - una dintre cele mai mari ferme nu numai din regiunea Moscovei, ci și din țară.
În personalul fabricii erau aproximativ 700 de comuniști, câteva mii de muncitori. După ce a lucrat în această poziție timp de 5 ani, Evdokia Ivanovna a dobândit o experiență de lucru neprețuită și, mai important, prietenie în echipa de lucru.
În 1980, E.I. Kholostova își susține dizertația, primește diploma academică de Candidat la Științe Istorice și este aleasă secretar al Comitetului de Partid al orașului Istra. Ea a lucrat în această calitate până în 1985.
În 1985, ea a trecut la predarea la Școala Superioară de Partid din Moscova, la departamentul de organizare a partidelor. În 1989, a devenit doctorand țintă la Academia de Științe Sociale din cadrul Comitetului Central al PCUS. În 1990, și-a susținut disertația pentru gradul de doctor în științe istorice și a devenit șeful departamentului de psihologie și pedagogie la Școala Superioară de Partid din Moscova.
În acest moment, țara se confruntă cu problema formării asistenților sociali. E.I. Kholostova și colegii ei încep să lucreze la această problemă: în vara anului 1991, a fost recrutat primul grup de studenți, primul curriculum. Odată cu prăbușirea PCUS, Școala Superioară de Partid, redenumită apoi Institutul Socio-Politic Rus, a fost închisă, iar profesorii au fost expulzați din clădire. A început lupta pentru conservarea institutului: timp de două săptămâni angajații institutului, inclusiv E.I. Kholostov a stat literalmente pe baricade, a organizat greve și și-a apărat drepturile. Situația a fost salvată prin primii studenți special pentru asistență socială, care nu aveau nicio legătură cu partidul sau cu politica în general.
La 25 noiembrie 1991, a fost emis un decret privind crearea Institutului Social de Stat al Rusiei. E.I. Kholostova devine prim-prorector al Institutului pentru Științe, șef al departamentului de teorie și metodologie a asistenței sociale.
Împreună cu o echipă restrânsă de oameni asemănători, ea creează primele programe de formare, începe publicația în serie a „Buletinului de informații științifice privind asistența socială” și „Buletinul de asistență socială”, unde a fost publicată experiența străină a tehnologiilor sociale. , oamenii de știință și practicieni au făcut schimb de opinii cu privire la problemele formării acestei profesii Federația Rusă.
În 1994, E.I. Kholostova conduce Institutul de Asistență Socială al Asociației Asistenței Sociale. Pe baza institutului se dezvoltă noi proiecte de cercetare în sociologia sferei sociale, politici sociale și servicii sociale pentru populație. Sub conducerea lui E.I. Kholostova începe un seminar metodologic despre munca specială pentru profesorii și cercetătorii Federației Ruse, care publică o „Enciclopedie Rusă” în două volume. E.I. Kholostova devine redactor-șef al Revistei Ruse de Asistență Socială. O serie de „Manuale pentru specialiști în asistență socială” este în curs de publicare. Se organizează conferințe și seminarii de cercetare, inclusiv în străinătate. La inițiativa ei, peste 350 de practicieni se familiarizează cu experiența asistenței sociale din Germania, Grecia, Italia, Spania, Suedia, Anglia și alte țări.
Din 1994 E.I. Kholostova este membru al consiliului de administrație, iar din 1997, vicepreședinte al Asociației Asistenței Sociale. În această calitate, ea a reprezentat în mod adecvat asociația la seminarul european Federația Internațională asistenți sociali din Helsinki și Sankt Petersburg, au făcut prezentări la conferințe naționale, „ mese rotunde„, inclusiv în cadrul Consiliului Federației, numeroase forumuri și seminarii științifice, au participat la elaborarea și discutarea multor documente fundamentale adoptate de consiliul asociației.
În 1996, institutul social, după ce a elaborat cadrul normativ de bază pentru noua industrie, a fost transformat în Institutul Socio-Tehnologic Educațional, obiectivul principal care este formarea si recalificarea specialistilor pentru sfera sociala si dezvoltarea unei noi directii stiintifice – serviciul social. E.I. Kholostova devine rector al institutului. Din 1996 până în 2001, institutul a înscris 5,5 mii de studenți, s-a format o echipă profesionistă de profesori și au funcționat 9 departamente. Institutul explorează noi spații științifice; Aproximativ 100 de absolvenți și solicitanți sunt angajați în cercetare științifică în domeniul sferei sociale, peste 30 dintre ei susținând cu succes tezele de doctorat în științe sociologice.
În 1997, E.I. Kholostova își susține dizertația pentru gradul de doctor în filozofie. Sub conducerea ei, se formează o școală științifică care are realizări semnificative în studiul problemelor sprijin social familiile și copiii, alte grupuri cele mai vulnerabile ale populației și au avut o contribuție semnificativă la studiul teoriei și practicii asistenței sociale și a serviciilor sociale în general. Evdokia Ivanovna acționează ca expert rus în programele internaționale TACIS privind sprijinul social pentru segmentele vulnerabile ale populației. Din 1998, ea este expertă a Consiliului Europei în dezvoltarea asistenței sociale în Rusia.
În 2002, când institutul socio-tehnologic s-a alăturat Universității de Servicii și și-a pierdut independența, devenind una dintre facultățile acesteia, E.I. Kholostova devine prorector la Universitatea Socială de Stat din Moscova (acum rusă).
În 2004, E.I. Kholostova este numită viceministru al Protecției Sociale al Regiunii Moscova.
Evdokia Ivanovna Kholostova, ca om de știință și practician, se află la originile unei noi industrii create la începutul anilor 1990 - sistemul de protecție socială și servicii sociale pentru populație. Industria creează măsuri de sprijin social și oferă asistență acelor persoane care au nevoie, adică o treime din populația rusă. Profesorul E.I. Kholostova aparține acelei mici cohorte de specialiști care au format cadrul normativ și legislativ al industriei, care, la rândul său, a stat la baza sistemului de servicii al unei rețele de instituții de servicii sociale. Următoarele cifre vorbesc despre amploarea sa: până în 2006, rețeaua era formată din peste 14 mii de instituții care angajau peste jumătate de milion de angajați și specialiști; Numai în regiunea Moscovei există peste 250 de astfel de instituții și angajează 32 de mii de specialiști.
Pentru fiecare categorie de populație, și sunt mai mult de 40 dintre aceștia (bătrâni; copii; persoane cu handicap; soldați transferați în rezervă și familiile acestora; prizonieri ai fascismului; reprimați politic; soldați cu handicap din ultimele războaie etc.) , E.I. Kholostova și colegii ei își dezvoltă propria tehnologie de operare. Centre de ajutor pentru familii și copii din familii disfuncționale, unde lucrează psihologi, profesori și avocați. Se deschid linii de asistență și servicii asistenta psihologica, centre de criză pentru femei.
Asistenții sociali ai departamentelor teritoriale ale ministerului lucrează în administrațiile tuturor satelor și orașelor din regiunea Moscovei, primesc populația și oferă consultații. „Trenurile milei” se deplasează din sat în sat, furnizând asistenta sociala locuitorii satului.
E.I. Holostova a publicat peste 200 lucrări științifice, inclusiv manuale „Teoria asistenței sociale”, „Tehnologii ale asistenței sociale”, „Teoria și practica asistenței sociale”, manuale de politică socială, istoria asistenței sociale, reabilitare socială, asistență socială cu persoanele în vârstă (în total aproximativ 30 de monografii , manuale , mijloace didactice). O serie de lucrări ale ei au fost traduse în engleză, germană și vietnameză.
Ea este redactor-șef al Jurnalului Național de Asistență Socială. Președinte al Academiei de Probleme de Asistență Socială (1996), vicepreședinte al Asociației Interregionale a Asistenților Sociali (1994), academician al Academiei de Educație Socială, Academiei Internaționale de Informatizare. Lucrător de onoare al învăţământului superior.
Premiate cu medalii „Pentru munca curajoasă. În comemorarea a 100 de ani de la nașterea lui V.I. Lenin”, „Veteran al Muncii”.
Evdokia Ivanovna își dedică timpul liber familiei, prietenilor, lecturii și scrierii de cărți noi. Îi place să călătorească în orașele vechi ale Rusiei - Pskov, Suzdal, Vladimir, Kostroma, Yaroslavl. Colectează broaște de jucărie. O broaște care bate laptele în unt cu labele este un simbol al supraviețuirii, iar Evdokia Ivanovna este sigură că o persoană realizează totul în viață, prin propria sa muncă.
Hobby-ul ei de mult timp este schiul. Surprinzător, dar adevărat: cei trei frați ai lui Evdokia Ivanovna - Alexey, Valentin și Konstantin - sunt antrenori și maeștri ai sportului onorați ai URSS, care au crescut de patru ori campion olimpic schiorul de fond Nikolai Zimyatov și campioana olimpică Svetlana Nageikina.
Trăiește și lucrează la Moscova.
SOCIAL
POST
TEORIE
SOCIAL
FABRICĂ
Editat de profesorul E.I
AVOCAT
Recenzători:
Doctor în istorie stiinte, profesore I.G. Zainyshev, Doctor în filozofie stiinte, profesore P.D. Pavlenok
Burlaka G.Yu., Ph.D. sociolog, știință (cap. 22); Grigoriev S.I., Doctor în filozofie științe (cap. 8, 11, 12, 21); Guslyakova L.G., Doctor în Sociologie, Științe (cap. 1,4,8,9); Demina L. G., Dr. Sociol. științe (capitolul 9); Zimnyaya I A., Doctor în psihologie științe (capitolul 5); Mchedlov ML., Doctor în filozofie științe (capitolul 18); Orlova E.A., Doctor în filozofie științe (capitolul 14); Panov A.M., Ph.D. ped. științe (cap. 6.22); Popov V.G., Doctor în istorie științe (capitolul 20);
Sorvina A.S., Doctor în istorie științe (capitolul 17); Topchiy L.V., Ph.D. Filozof
științe (cap. 10, 15, 16); Kholostova E.I., Doctor în istorie științe (cap. 1,3,6,18,19,22);
Shelyag T.V., Ph.D. istoria artei (cap. 2,3,7,13,23);
Yarskaya V.N., Doctor în filozofie Științe (capitolul 7).
Teoria asistenței sociale: Manual / Sub. ed. prof. TZZ E.I. Singur. - M.: Yurist, 1999. - 334 p.
ISBN 5-7975-0060-4
Manualul conține un rezumat al principalelor probleme și probleme curs de formare„Teoria și Metodologia Asistenței Sociale” și îndeplinește cerințele statului standard educațional superior învăţământul profesional specializarea în Asistență Socială.
Manualul este destinat studenților de licență și absolvenți ai instituțiilor de învățământ superior, cadrelor didactice care efectuează formarea și recalificarea personalului în asistență socială; poate fi util pentru profesioniștii în asistență socială.
UDC 364(075.8) BBK 65.272
ISBN 5-7975-0060-4
INTRODUCERE
Formarea în țara noastră a unei profesii de asistent social răspândită în întreaga lume și desfășurarea formare profesională specialiştii din domeniul serviciilor sociale au condus la realizarea unor manuale educaţionale, metodologice şi de referinţă pentru utilizare în procesul educaţional.
Primele manuale create cu ajutorul Fundației J. Soros, de exemplu, publicația în două volume „Teoria și metodele asistenței sociale” (M., 1994), au reflectat nivelul de înțelegere a problemelor asistenței sociale și a pregătirea cadrelor didactice și a oamenilor de știință înșiși, corespunzătoare perioadei inițiale de activitate. foști autori aceste cărți. Ei nu au diferențiat problemele de teorie și tehnologie a asistenței sociale, problemele studierii istoriei și experiență străină organizarea acesteia, aspectele socio-juridice și socio-medicale. Cu toate acestea, în ultima perioadă de timp s-au produs schimbări semnificative în practica asistenței sociale, în înțelegerea sa teoretică și metodologică, precum și în dezvoltarea și implementarea aspectelor științifice și metodologice ale predării disciplinelor incluse în programe de instruire.
Implementarea în Federația Rusă a unui sistem larg și divers de servicii sociale pentru a oferi asistență persoanelor în vârstă, persoanelor cu dizabilități, familii, copii lipsiți de îngrijirea părintească, alte categorii de persoane care se află în dificultate situatie de viata, cinci ani de experiență în organizare și conducere proces educațional, elaborarea și aprobarea standardului educațional de stat diferite niveluriînvățământul profesional superior în domeniul asistenței sociale – toate acestea cu o urgență deosebită au ridicat problema creării unui set de manuale și materiale didactice în toate disciplinele incluse în formarea profesională a unui asistent social. Aceasta este cu siguranță o sarcină dificilă, întrucât elaborarea unei teorii unificate a asistenței sociale, pusă pe ordinea de zi de necesitatea îmbunătățirii eficienței practicii serviciilor sociale, nu a fost încă finalizată atât în țara noastră, cât și în străinătate, deși mulți cercetători din diferite țări a realizat necesitatea acestui lucru. Probabil, dezvoltare ulterioară cercetarea în această ramură a cunoaşterii sociale ar trebui să includă o revizuire diverse direcțiiîn înțelegerea teoretică a asistenței sociale pentru a identifica ceea ce oferă practicii, cum pot fi utilizate pentru a rezolva anumite probleme sociale.
Complexitatea acestei probleme este determinată în primul rând de natura asistenței sociale în sine, a cărei semnificație antropologică socială și holistică integratoare, generalizată necesită în mod imperativ utilizarea modelelor, principiilor și metodelor din alte domenii ale cunoașterii sociale în activitățile sale cognitive și practice. Prin urmare, teoria asistenței sociale este o generalizare sistematică a cunoștințelor sociale, luată sub aspectul studierii și transformării problemelor sociale specifice și a situației sociale a clienților. În acest sens, pare important să analizăm cum caracteristici generaleștiințe care studiază omul și societatea, precum și specificul abordării cercetării a teoriei asistenței sociale.
Problemele actuale de cercetare a cunoașterii sociale includ luarea în considerare a aparatului categorial al teoriei asistenței sociale, înțelegerea științifică a modelelor și metodelor de practică a asistenței sociale, fără de care o abordare a studiului aspectelor sale tehnologice, pentru creșterea eficienței și eficacității metodele sale sunt imposibile. Prin urmare, este necesar să se analizeze relația dintre teoria asistenței sociale și științe precum filosofia, psihologia, sociologia și să se ia în considerare aspectele socioculturale ale acesteia.
Între formarea și dezvoltarea asistenței sociale, esența și formele sale de activitate, pe de o parte, și relaţiile sociale, atitudinile socio-politice ale statului și ale societății în care este implementat, pe de altă parte, există o strânsă corelație. În Rusia tocmai a început cercetare procesele de formare și funcționare a serviciilor sociale, precum și identificarea criteriilor de eficacitate a mecanismelor de acordare a asistenței diverselor grupuri ale populației. În lumina acestor probleme, pare relevant să luăm în considerare problemele de interacțiune dintre politica socială și asistența socială.
Întrucât în asistența socială, ca poate în niciun alt domeniu de activitate, începutul personal, calitățile indivizilor care participă la ea și își realizează scopurile, joacă rolul cel mai important, uneori determinant, mare valoare are cunoștințe despre acestea caracteristici individuale, care trebuie să fie inerent unei persoane angajate în acest domeniu dificil interacțiune interpersonală, precum și contraindicații personale care pot împiedica persoanele cu caracteristici negative să lucreze în sfera socială. Prin urmare, luarea în considerare a problemelor din repertoriul de rol funcțional al asistenților sociali, selecția lor profesională, reglementarea legală și morală a activităților lor este acordată o atenție considerabilă în această publicație.
Această carte este primul manual dintr-o serie de manuale întreprinse de Institutul de Asistență Socială al Asociației Asistenților Sociali pentru a publica o serie de manuale despre diverse discipline ale asistenței sociale. Îndeplinește cerințele standardului educațional de stat pentru învățământul profesional superior în domeniul asistenței sociale pentru cursul „Teoria și metodele asistenței sociale”. Se bazează pe cursuri de curs susținute la instituțiile de învățământ superior de top din Rusia, care formează și recalifică specialiști în asistență socială.
Autorii își exprimă speranța că acest manual va aduce beneficii studenților și absolvenților, profesorilor și personalului instituțiilor de învățământ care formează și recalifică asistenții sociali și toți cei care studiază problemele asistenței sociale.
Colegiul editorial va fi recunoscător colegilor pentru sugestiile, completările și comentariile lor și va încerca să le folosească în continuarea lucrărilor la manual.
Manualul dezvăluie esența, principiile și categoriile de politică socială pe care specialiștii moderni trebuie să le cunoască. Sunt acoperite aspectele complexe ale politicilor demografice, etnografice și locative ale statului în dezvoltarea lor progresivă. Autorii publicației sunt specialiști practicanți, implicați direct în formarea politicii sociale în țară, ceea ce se reflectă în acest manual și este valoarea sa neîndoielnică. Structura detaliată a publicației vă va permite să navigați rapid în material. Pentru a ajuta elevul, manualul este prevăzut cu exemple vizuale, tabele, sarcini de testareși întrebări de autotest.
Pasul 1. Selectați cărțile din catalog și faceți clic pe butonul „Cumpărați”;
Pasul 2. Accesați secțiunea „Coș”;
Pasul 3. Specificați cantitatea necesară, completați datele în blocurile Destinatar și Livrare;
Pasul 4. Faceți clic pe butonul „Continuați cu plata”.
Pe în acest moment cumpără cărți tipărite, acces electronic sau cărți cadou pentru bibliotecă pe site-ul EBS este posibil doar cu plata în avans de 100%. După plată, vi se va oferi acces la textul integral al manualului Biblioteca electronica sau începem să vă pregătim o comandă la tipografie.
Atenţie! Vă rugăm să nu vă schimbați metoda de plată pentru comenzi. Dacă ați ales deja o metodă de plată și nu ați reușit să finalizați plata, trebuie să plasați din nou comanda și să plătiți folosind o altă metodă convenabilă.
Puteți plăti pentru comanda dvs. folosind una dintre următoarele metode:
- Metoda fără numerar:
- Card bancar: trebuie să completați toate câmpurile formularului. Unele bănci vă cer să confirmați plata - pentru aceasta, un cod SMS va fi trimis la numărul dvs. de telefon.
- Servicii bancare online: băncile care cooperează cu serviciul de plată vor oferi propriul formular de completat.
Vă rugăm să introduceți datele corect în toate câmpurile. De exemplu, pentru" class="text-primary">Sberbank Online numărul necesar telefon mobil și e-mail. Pentru - " class="text-primary">Alfa Bank
