Övning 355. Ange om meningarna nedan är rätt konstruerade.
1. Patienten fick frukt, stark buljong, kakao och apelsiner. 2. Låt oss ange Pushkins plats i den ryska och världslitteraturens historia, hans roll i skapandet av rysk litterärt språk, drag i Onegin-strofen. 3. Vakulas känsla var tvungen att gå igenom Oksanas prövningar, likgiltighet och nycker. 4. Invånarna krävde felsökning och reparationer. 5. Industriell praktik för studenter organiserades i fabriker, laboratorier och skolor. 6. Denna fråga behandlades i böcker och föreläsningar, tidningar och broschyrer, rapporter och tidskrifter. 7. Studenterna i gruppen påtog sig följande skyldigheter: 1) eliminering av akademisk skuld; 2) öka disciplinen i gruppen; 3) upprätthålla ordning och renlighet i vandrarhemmet. 8. Boken har inte bara pedagogiskt värde, utan också stort pedagogiskt värde. 9. De svarade bra på prov som utexaminerade. gymnasiet, samt elever i åttondeklass. 10. Representanter för många länder deltog i turneringen: Österrike, Ungern, Rumänien, Ryssland, Tjeckoslovakien, Jugoslavien, etc. 11. Alla gillade historien som publicerades i det senaste numret av månadsmagasinet och som berättar om ungas arbetsprestationer människor i nya byggnader. 12. Arbete utförs i enlighet med och utifrån fastställd plan.
DELTAGANDE TAL
Övning 356. Ange om meningarna nedan är rätt konstruerade.
1. Romanen avslöjar hela djupet av social ojämlikhet som rådde före revolutionen i Kazakstan. 2. Uppgiften vi utför orsakar inga särskilda svårigheter. 3. Författaren talade om förändringarna i boken som han förbereder för återpublicering. 4. Inom en snar framtid visas en ny produktion, skapad av medlemmar i skolans dramaklubb. 5. Våra regelbundet publicerade väggtidningsreportage intressant information om skolans liv. 6. Vågar som försöker klättra till toppen av detta berg under vinterförhållanden kommer att betala med sina liv. 7. Elever som skriver en svag läxuppsats måste göra om den. 8. Varje student som vill delta i arbetet i en vetenskaplig cirkel ska lämna in en ansökan om detta. 9. Föreläsning för studenter om fredlig användning atomenergi väckte stort intresse. 10. Här ställs vi mot varandra: Petrel, som personifierar proletariatet, strävar efter revolution och ser den som den enda utvägen, och den korkade pingvinen, som personifierar gemene man, gömmer sig för åskan, rädd för den förestående, även om den inte är hotfull, storm-revolution, bara orolig för sin säkerhet. 11. Eleven höll en stavningsordbok i handen, som tjänade honom som referens och som han använde vid svårigheter. 12. Några dagar efter bråket fångade Dubrovsky Trojekurovs bönder när de stal ved i deras skogar.
Övning 357. Byt ut bisatser kvalificerande meningar deltagande fraser; om detta inte kan göras, ange orsaken till att det inte är möjligt att byta ut.
1. Chelkash var nöjd med sin tur, med sig själv och med den här killen, som var så rädd för honom och förvandlades till sin slav. 2. Grushnitsky är en av de personer som har färdiga pompösa fraser för alla tillfällen. 3. Författaren var tvungen att vara närvarande på platsen med godsägaren Penochkin, vilket kommer att finnas kvar i hans minne under lång tid. 4. I det sista huset där byn slutar brann fortfarande ljuset. 5. Vi körde genom en slätt som var bränd av solen och täckt av damm. 6. Griboyedov i komedin "Woe from Wit" berörde samma ämne, som andra klassiska författare senare började utveckla. 7. Bland böckerna fanns det inte en enda som inte intresserade mig. 8. I vårt land har ett system skapats som mänsklighetens bästa hjärnor drömde om tidigare. 9. Snowstorm tittade och kände plötsligt igen den svarthåriga pojken som samma herdepojke som han lämnat sin häst till igår. 10. Ilya gick in på gården med den viktiga känslan av en man som hade gjort ett bra jobb.
Deltagande fraser
Övning 358. Ange om meningarna nedan är rätt konstruerade.
1. I schackmästerskapstävlingen vann den unge mästaren Spassky, i möte med stormästaren Taimanov, en lysande seger. 2. Användningen av dessa uttryck och fraser kan visas med illustrativa exempel, med hjälp av exempel som illustrationer fiktion. 3. All presentation i boken görs extremt kortfattat, med hänsyn till elevens tidsbudget. 4. Vetenskapen kräver sådana råd som, om de tillämpas, skulle vara till nytta i praktiskt arbete. 5. Efter att ha läst verket en andra gång tror jag att huvudidéerna är korrekt uttryckta i det. 6. När vi närmade oss floden, stoppade vi hästarna, hoppade snabbt till marken och hastigt avklädda, rusade vi ut i vattnet. 7. Med hjälp av en linjal går beräkningen snabbt och enkelt. 8. Efter att ha fått ett allvarligt sår räddades soldaten av sina kamrater. 9 Han lämnade efter att ha fullbordat läxa och när han avslutade sina personliga angelägenheter. 10. Efter att ha snabbt klätt på sig och tvättat sprang pojken till skolan, men efter att ha fattat något och snubblat föll han.
Övning 359. Byt ut bisatser med participiella fraser och vice versa; om detta inte kan göras, ange orsaken till att det inte är möjligt att byta ut.
1. Eftersom Gorkij väl kände till luffarnas liv och vardag, kunde han levande skildra dem i sina verk. 2. När vi kom hem var det redan mörkt. 3. Evgeny Onegin gjorde ett starkt intryck på Tatiana, eftersom han stack ut kraftigt bland de omgivande markägarna. 4. Efter att eleverna kollat klart diktatet tog läraren deras anteckningsböcker. 5. När Plyushkin lossade alla möjliga slipsar, behandlade han gästen med sådant damm att han nysade. 6. Den gamla bäraren slumrade och lutade sig över årorna. 7. Kashtanka, oförmögen att bära musiken, rörde sig rastlöst i sin stol och ylade. 8. Kunder gick förbi Kashtanka och knuffade henne med fötterna, nonstop fram och tillbaka. 9. Utan att återställa sin hälsa kommer han inte att kunna studera på allvar. 10. Efter att ha släppt generalerna satt Kutuzov länge och lutade sig mot bordet.
KOMPLEXA MENING
Övning 360. Ange om meningarna nedan är rätt konstruerade.
1. Talaren försökte övertyga sina åhörare om att de bestämmelser han lade fram hade prövats i praktiken. 2. Mänskligheten grips av en passionerad önskan att se till att kriget, på grund av sin monstrositet, blir föråldrat. 3. Kosackernas hästar, som var täckta med skum, hade svårt att bestiga bergsstigen. 4. Eleven sa att jag ännu inte har förberett mig på svaret. 5. Det verkade som om faran var så nära att den inte skulle gå att undvika.6. Vargen tog sig försiktigt fram längs vägen som ledde till stallet och som redan var bekant för henne. 7. Vi besökte utställningen, som vi fick rådet att gå till, och tillägnad Gorkijs verk. 8. Det var tät trafik på gatan, varvid en gammal man blev påkörd av en bil och skickades till sjukhus. 9. På gruppmötet diskuterades disciplinfrågor och om det var möjligt att ta prov tidigt. 10, Den nya boken verkade bli en stor framgång.
BILAGA TILL AVSNITTET "GRAMMATIK OCH STILÖVNINGAR"
1. Oavlåtliga ord av främmande ursprung, som betecknar livlösa föremål, tillhör intetkönet: sommarrock, bred motorväg.
2. I litterärt språk används formen sko (feminin). Skoform ( maskulin) är en naturlig del av professionell användning.
3. B modernt språk formen hall (maskulint) används för att betyda "ett rum för trånga möten eller för speciella ändamål." Hallens form (feminin) är föråldrad och har betydelsen av "ett rymligt främre rum i ett privat hus för att ta emot gäster."
4. Ordet rapportkort i modernt språk syftar på det maskulina könet. Endast i uttrycket "Petrine Table of Ranks" behålls den tidigare feminina formen.
5. Ordet är bara maskulint. Till det maskulina könet hör också ord (de i det grammatiska könet som det finns fluktuationer av anges): sedlar, stövlar, filtstövlar, bisamråtta, dahlia, bihang, gelatin, gardin, kandelaber, potatis, kommentar, korrigering, myrten, axelrem , hänge, skena, piano, sanatorium, film, sväng, epaulett,
6. I litterärt språk används formen sylt (neuter). Neutrum kön inkluderar även ord (de som ibland används i ett annat kön i strid med litterär norm): hink, contralto, monisto, bast, fågelskrämma, tentakel.
7. I modernt språk används formen prosek (femininum). TILL feminin inkluderar även ord (de som också används i maskulint kön anges, som föråldrad form, dialektala, professionella etc.): polisong, banderole, slöja, grå starr (ögonsjukdom), knä, hampa, manschett, förhårdnader, reserverad säte, pris, platan.
8. Några döda substantiv av det maskulina könet i den andra deklinationen används i prepositionsfallet singularis med en av två ändelser: -е (vanligtvis utan stress) och -у (endast under stress). Endelsen -у (-у) används om substantivet föregås av prepositionen i eller på, och substantivet har en adverbial betydelse (anger plats, tid, handlingssätt, tillstånd). Ons: i trädgården - om trädgården, på stranden - om stranden, under dess livstid, på resande fot, i blom.
Samma när man indikerar ett ämne eller massa (pepparkakor med honung, täckt av snö), när man indikerar ett möte med människor (i ett regemente, i formation).
I den objektiva betydelsen (komplement) används former som slutar på -e. Ons: träd i en körsbärsträdgård - i "The Cherry Orchard" av A. P. Chekhov, att vara i skogen - i "The Forest" av A. N. Ostrovsky.
9. Utländska efternamn som slutar på -ov och -in har ändelsen -ом i instrumentalfallet (till skillnad från ryska efternamn som slutar på -й). Till exempel: Virchow, Darwin.
10.B genitivfall Följande former används för plural i litterärt språk (vissa utan ändelser, andra med ändelser):
a) maskulina ord: (par) stövlar, filtstövlar, axelband, stövlar, strumpor (men: strumpor, apelsiner, auberginer, hektar, mandariner, tomater, skenor, tomater, filmer, kommentarer, korrigeringar) , (bland) armenier, georgier, osseter, basjkirer, buryater, rumäner, tatarer, turkmener, turkar, zigenare (men: Kalmyker, kirgiser, mongoler, tadzjiker, tungus, uzbeker, jakuter); (flera) ampere, watt, volt, korn (men: gram, kilogram); (detachement) soldat, partisan, grenadjär, husar, dragon, kurassier; Ulan (men: gruvarbetare, sappers);
b) ord av det kvinnliga slaget: pråmar, fabler, våfflor, skor, domän, poker, skaft, bröllop, gods, lakan, äppelträd, aktier, käglor, nävar, sakleys, ljus (i talesättet - ett spel är inte värt ljuset), häger;
c) ord av det mellersta slaget: övre lopp, nedre lopp, munnar, klänningar, utmarker, kuster; knän, drycker, äpplen; skaft, ytor, spetsar; Bolottsy, Kopyttsy, Kruzhevtsy, Polentsy; fat, spegel, filt, handduk;
d) ord som inte har singularnummer: attacker, mörker, skymning, frost, trasor, slopar; vardag, krattor, krubbor.
11. Namnen på forntida gudar avvisas som levande substantiv, och som namn på planeter - som livlösa substantiv. Till exempel: hoppas på Jupiter - titta på Jupiter.
12. Vid val av kasusformer som i verkstaden - i verkstaden, på semestern - i semestern bör man utgå från det faktum att former i -e är inneboende i det litterära språket, och former i -y är inneboende i det vardagliga språket. språk.
13. När deklination av sådana kombinationer som den första maj ändras bara den första delen: förbered dig för den första maj.
14. Livlösa substantiv med suffixen -tel, -chik, -schik (betecknar anordningar, mekanismer, verktyg) har vardera allmän regel ackusativ kasus, som sammanfaller med nominativ: vrid strömbrytaren, bygg ett bombplan, jaktplan, etc.
15. Ordet miljö i betydelsen ”helheten av naturliga eller sociala förhållanden, där utveckling och verksamhet sker mänskliga samhället", som de flesta abstrakta substantiv, har inte en pluralform.
16. Ordet tal används i båda siffrornas form, vanligtvis endast i betydelsen av "talande till allmänheten."
17. Ordet miljö i de flesta av dess betydelser används inte i plural. Verbala substantiv na -eniya, -aniye, som betecknar en handling eller annat abstrakt begrepp, kan användas i pluralformer för att specificera betydelsen; Ons: kunskap om ämnet - kunskaper och färdigheter hos elever.
18. Beroende på talstilen har vissa maskulina substantiv i andra deklinationen i nominativ plural ändelsen -ы (-и) eller -а (-я). Följande former används i litterärt språk:
a) med ändelse med accent a-, -i: direktör, inspektör, läkare, professor, sjukvårdare, väktare, kock, bagare (tillsammans med bagare), mekaniker (tillsammans med mekaniker), fläkt, båt, klöver, foder, låda, kropp , not, permission, pass, stack, volym (tillsammans med volymer), uthus, stall, ramrod, stack, stämpel, ankare, hök;
b) med ett obetonat slut -ы, -и: ingenjörer, chaufförer, revisorer, redaktörer, hästskötare, läkare, föreläsare, ventiler, traktorer, kontrakt, domar, val, hamnar, kakor, handstil, minor, fronter, verkstäder.
De skiljer sig åt i formens betydelse: hog (skorstenar) - hogs (galtar), kår (byggnader; militära formationer) - corps (torso), bilder (ikoner) - bilder (konstnärliga och litterära), tillfällen (tyglar) - skäl (motiv), bälten (del av kläder) - bälten (geografiska), pass (dokument) - utelämnanden (förbiseende), ström (tröskningsplats) - strömmar (el), toner (färgbyten) - toner (ljud), bromsar (anordningar) - bromsar (hinder), lärare (lärare) - lärare (ideologiska ledare), bröd (stående) - bröd (bakat), färger (färger) - blommor (växter), pälsar (klädda hudar) - bälg (smedja) ), sobel (pälsar) - sobler (djur), konton (dokument) - kulram (enhet; ömsesidiga relationer), söner (hemländer) - söner (med föräldrar)
19. Ordet erfarenhet i betydelsen "totaliteten av ackumulerade kunskaper och färdigheter" används inte i plural.
20. Med den fullständiga formen av adjektivet som används i nominativfallet i rollen sammansatt predikat, som regel kan inte vara kontrollerade ord, men i kort form kan de; Ons: han var sjuk med halsont; han är kapabel till musik (men man kan inte säga: "han hade ont i halsen", "han är kapabel till musik").
21. I den jämförande formen (lättare) måste jämförelseämnet (lättare än...) anges, eller så bör ett förstärkande ord läggas till.
22. Den korta formen av adjektivet meningslös är meningslös (inte meningslös). Formen i -en (och inte -enen) har också: katastrofal - katastrofal, inaktiv - inaktiv, grundlös - grundlös, otaliga - otaliga, majestätisk - majestätisk, krigisk - krigisk, tvetydig - tvetydig,
elakartad - elakartad, artificiell - artificiell, lättsinnig - lättsinnig, många - många,
modig - modig, okunnig - okunnig, medioker - medioker, lämplig - lämplig osv.
23. Formerna "bättre", "sämre", etc. används inte, eftersom det andra ordet i sig redan uttrycker betydelsen av den jämförande graden.
24. I litterärt språk accepteras följande former av den jämförande graden av adjektiv: livligare, starkare, smidigare, sötare, mer bitande (och inte "aktivare, mer klangfulla, smidigare, sötare, mer bitande").
25. Adjektivets fullständiga och korta former används inte som homogena medlemmar. Det är omöjligt att säga: "huset är gjort av sten och mycket starkt." Om ett av adjektiven inte bildar en kortform, måste båda användas i
i full form: huset är sten och mycket hållbart.
26. De samlade siffrorna två, tre, fyra etc. används endast i följande fall:
a) med substantiv som namnger manliga personer: två vänner, tre förbipasserande (därför kan du inte säga: "två flickor");
b) med substantiv barn, killar, människor, personer (som betyder "person"): två killar, tre personer, fyra obekanta ansikten;
c) med substantiv som endast används i plural: två slädar, tre dagar, fyra tång (med början med siffran fem används vanligen kardinalnumret: fem saxar, sex dagar;
d) med personliga pronomen vi, du, de: vi är tre, det var fem av dem.
27. I sammansatta siffror måste alla ord avvisas, till exempel: med tre tusen femhundratjugofem rubel.
28. När man kombinerar sammansatta siffror som slutar på två, tre, fyra (det vill säga 22, 23, 24, etc.) med substantiv som endast används i plural, bör nominativ och ackusativ kasusform ersättas med en annan fras, eftersom man inte kan säg "tjugotvå (två, två) dagar", etc. Därför säger de: tjugotvå dagar har gått; nya plantskolor öppnades till antalet av tjugofyra etc., med hjälp av former av indirekta fall (förutom ackusativ).
29. Siffrorna ett och ett halvt och ett och ett halvt hundra överensstämmer i indirekta kasus (förutom ackusativ) med substantivet: i ett och ett halvt glas, i ett och ett halvt hundra böcker.
30. Sammansatta siffror som slutar på två, tre, fyra, i det litterära språket behåller nominativformen i ackusativfallet även i de fall de kombineras med namnen på animerade föremål: ta tjugotre
besökare, nominera hundrafyra kandidater (och inte: "...tjugotre besökare", "hundrafyra kandidater"). Utvikningar förekommer i vardagligt tal.
31. I blandad aritmetik styrs substantivet av ett bråk snarare än ett heltal: 10,2 procent (inte procent).
32. Eftersom det är omöjligt att säga antingen "båda portarna" eller "båda portarna", kan det inte finnas en kombination för "båda portarna". Det ska sägas: vid den ena och den andra porten eller vid den ena och andra porten.
33. När man kombinerar siffran ett och en halv med ett substantiv sätts definitionen i pluralform: ett och ett halvt fullt glas.
34. I sammansatta ord, hvilkas första led är bildat af en siffra, används det senare i genitivfallet; treårsjubileum, tremeter, trehundradel. De enda undantagen är siffrorna hundra och nittio, som behåller sin ursprungliga form: århundrade, nittio meter.
35. För sammansatta siffror som slutar på två, tre, fyra används substantivet i singularis: tjugotre unga män.
36. Med en preposition Av siffrorna två, tre, fyra, tvåhundra, trehundra, fyrahundra används med ackusativfallet (två böcker, trehundra rubel vardera), de återstående siffrorna används med dativfallet (en penna vardera).
37. Ett pronomen ersätter vanligtvis dess närmaste föregångare. Brott mot denna bestämmelse leder till en förvrängning av meningen.
38. Det initiala n läggs till personliga pronomen för 3:e personen (han, hon, det, de) om de kommer efter enkla prepositioner (utan, i, för, före, för, från, till, s, u n etc.) och efter några adverbiala prepositioner som styr genitivfallet (runt, framför, nära, förbi, mitt emot, nära, i mitten, efter, bakom, etc.): utan honom, med henne, runt dem, bakom honom osv. Efter prepositioner av adverbiellt ursprung, styrande dativfallet, läggs inte initial n till: trots honom, enligt henne, i motsats till dem, mot honom, enligt henne, gillar honom, etc. Inte heller läggs till efter prepositionen tack. till prepositionskombinationer bestående av en enkel preposition och substantiv: tack vare honom, till skillnad från henne, i motsats till dem, om dem, från honom, i förhållande till henne, utom dem, etc. Efter den komparativa graden av adjektiv och adverb, 3:a personpronomen används utan initial n : hans syster är äldre än han, han fungerar bättre än henne.
39. Ett kollektivt substantiv (bönder, studenter, grupp, etc.) kan inte ersättas med ett pluralpronomen. Du kan inte säga: ”Eleverna har åkt för semestern; de kommer att få en god vila under sommaren.” För att inte skapa den obekväma kombinationen "det kommer att vila" bör ordet studentskap ersättas med ordet studenter.
40. De reflexiva pronomenen själva och deras refererar till personen som utför handlingen. Därför, i meningar: Hyresgästen bad vaktmästaren att ta sakerna till honom; Professorn bjöd in assistenten att läsa hans rapport, - själva pronomenet enligt betydelsen
syftar på ett substantiv gatstädare, och pronomenet är "med ordet" assistent.
41. De korrekta formerna är från henne, från henne (former från henne, från henne är vardagliga eller föråldrade).
42. Vissa former av verb i -sya har en dubbel betydelse - passiva och reflexiva, vilket ibland skapar en oklarhet i betydelsen. Till exempel: Unga specialister skickas till periferin (sänds de själva eller skickas de?). I dessa fall
Istället för den passiva formen är det bättre att använda en annan (unga specialister skickas).
43. Verbalformer av samma typ används vanligtvis som homogena medlemmar.
44. Följande former av imperativstämningen anses vara litterära: sticka ut, exponera, rasa, rengöra, inte förstöra, inte vrida sig, inte skrynkla, meddela, festa på, korka, korka av; titta, gå ut, stjäl inte, lägg ner den.
45. Följande former av imperfektiva verb rekommenderas, bildade med hjälp av suffixen -yva, -iva från ett perfektiv verb med accent vokal o i roten: beröra - beröra, bemästra, utmana, assimilera, lugna, bygga upp , dubbla, ära (i dessa former varvas o med a): upptaga, vanära, villkora, sammanfatta, legitimera, misskreditera, tid, koncentrera, bemyndiga (vokalen o behålls).
46. I par se - se, hör - hör, plåga - plåga, klättra - klättra, de första verben är neutrala, de andra är vardagliga.
47. I det litterära språket, 1:a person singularformerna av nutid eller framtida enkel tid från verben vinna, övertyga, hitta dig själv, undra och vissa används inte. etc.
De saknade formerna uttrycks beskrivande (jag kan hitta mig själv, jag kan övertyga, etc.).
48. De rekommenderade formerna är att skölja, stänka, vinka, svaja, ropa, kacklande, spinna, jama, hälla, nypa (och inte: skölja, stänka, vifta, svaja, klicka, klacka, spinna, jama, hälla, nypa som vardagligt och
folklig).
Parallella former med semantiska skillnader är möjliga: stänk - stänk betyder "sprutning, stänk" (stänk med vatten, stänk linne); stänk - stänk betyder "stänk droppar, stänk med stänk" (smutsstänk, gnistor stänk, stänk med saliv). Flytta - flytta betyder "att flytta, skjuta eller dra något" (flytta möbler), flytta - flytta har bildlig betydelse"att uppmuntra, att leda" (han drivs av en känsla av medkänsla); tåget rör sig betyder "satt i rörelse"; tåget rör sig betyder "är i rörelse". Droppande - droppande betyder "falla i droppar, hälla droppe för droppe" (medicin droppar i ett glas, svett droppar från pannan); dropp - kaplet betyder "att läcka" (takkaplet). Den leker, den kastar åska och blixtar, men den kastar slingor och sömmar.
49. Vanligare i levande språk är följande former för dåtid av prefixlösa verb med suffixet -nu-, som betecknar en gradvis intensifiering av ett långsiktigt tillstånd: sokh, kis, mok, gloh, väsande andning, chakhi, etc. (och inte: torr, sur, blev blöt, stannade, slösade bort, etc.).
50. Fraser med prepositioner utom, istället för, förutom, över, tillsammans med osv. måste styras direkt av verbet, där de fungerar som objekt, annars bryts den syntaktiska kopplingen. Således är det omöjligt att säga: "Istället för att rätta till misstaget insisterade studenten på sin åsikt"; "Förutom att arbeta på företaget går ungdomar på kvällskurser." Den andra meningen kan korrigeras på följande sätt: Ungdomar studerar kvällskurser på jobbet eller: När de arbetar på ett företag studerar ungdomar samtidigt kvällskurser.
51. Du bör inte komplicera konstruktionen genom att ersätta predikatverbet med en kombination av ett substantiv av samma rot med ett semi-nominalt verb, till exempel: istället för att priserna sänks - "priserna sänks"; istället för att akademiska prestationer växer - "det finns en ökning av akademiska prestationer." De andra alternativen är av kontorstyp.
52, Det är felaktigt att konstruera en mening där ändelsen ges på annat sätt syntaktisk, än början, till exempel: "En av frågorna som vi ska överväga är frågan om att stärka disciplinen" - (det ska sägas: En av frågorna... är frågan... eller En av frågorna ... är frågan... .).
53. Förväxling av heterogena begrepp får inte tillåtas.
54 Det nominativa fallet av ett substantiv eller adjektiv när det är kopplat betecknade ett stabilt attribut för subjektet: Han var en praktisk man; Vädret här blåste konstant För att ange ett tillfälligt tecken i dessa fall används instrumentväskan: Han var student på den tiden.
55. Fullständiga namn adjektiv som den nominella delen av ett sammansatt predikatmedelvärde konstant tecken, ett tidlöst tillstånd och korta adjektiv är ett tillfälligt tecken, ett tillfälligt tillstånd: en lugn flod (vanligtvis) - en flod
lugn (för tillfället).
Fullständiga adjektiv betecknar också ett icke-relaterat drag, och korta adjektiv - ett särdrag i förhållande till vissa förhållanden: rummet är lågt (i allmänhet) - rummet är lågt (för höga möbler). Dessutom är adjektivets korta form mer abstrakt, kategorisk till sin natur än den fullständiga formen; jämför: han är modig - han är modig, hon är ond - hon är ond.
56. Dålig ordföljd: vida förbereder sig för att notera; behöver: förbereda sig för att fira brett.
Ordens ordning i den är avgörande för korrekt konstruktion av en mening. Varje omarrangering av ord i en mening innebär antingen en förändring i betydelse eller understrykning, framhävning av en av medlemmarna. ons.:
a) Även detta arbete är svårt för mig (vilket betyder inte svårt arbete, utan en svag utförare);
b) Detta arbete är till och med svårt för mig (det oväntade svårigheten betonas);
c) Detta arbete är svårt även för mig ( vi pratar om om en stark artist).
Dålig ordföljd förvränger meningen i en mening och gör den svår att förstå. Detta kan ses av följande exempel: "Bogdanov vägrade att ta vinterpasset tillsammans med alla studenter, och klagade på att han var upptagen med socialt arbete" (det borde ha sagts: Bogdanov vägrade att ta vinterpasset tillsammans med alla studenter ...), "Hans ögon var täckta av glasögon" (att förstå meningen med frasen är komplicerat på grund av den omotiverade omarrangeringen av ämnet och det direkta objektet).
Med tanke på meningen: Höstvinden river skoningslöst av björklöven, där meningens medlemmar står på sina vanliga ställen (den så kallade direkta ordföljden): vi ser följande ordordning i individuella kombinationer som bildar denna mening : a) subjektet föregår predikatet (vinden bryter); b) den överenskomna definitionen kommer före ordet som definieras (höstvind);
c) en inkonsekvent definition kommer efter ordet som definieras (björklöv); d) tillägget kommer efter kontrollordet (pluggar löv); e) handlingssättets omständighet kommer före predikatverbet (rivrar hänsynslöst). I samband med semantisk eller stilistisk framhävning av enskilda medlemmar av en mening, bryts och ersätts ofta direkt ordföljd
I omvänd ordning (i version).
57. När subjektet uttrycks av ett kollektivt substantiv (serie, majoritet, minoritet, del, etc.) i kombination med genitiv plural sätts predikatet vanligtvis i plural om vi talar om levande objekt eller om aktiviteten av handlingen framhävs, och i singular om subjektet betecknar livlösa föremål. Till exempel: De flesta elever klarade sig bra i sina slutprov; En rad nya hus stod i slutet av byn.
Detta allmän ståndpunkt stärker eller försvagar ytterligare villkor sammanhang.
58. Om subjektet uttrycks med den så kallade räknefrasen, det vill säga en kombination av ett kardinaltal eller ett annat räkneord (till exempel flera) med ett substantiv i genitiv plural, så
predikatet överensstämmer vanligtvis på samma sätt som med subjektet - ett samlingssubstantiv (se paragraf 57). Till exempel: Tio kämpar rusade till attack; Hundra och tjugo hektar sås; Flera damer gick snabbt fram och tillbaka längs perrongen (L.).
59. Med siffrorna två, tre, fyra brukar predikatet sättas i plural, till exempel: Tre böcker ligger på bordet; Fyra elever kom in i klassrummet; Bakom dem klickade två skott, två kulor visslade (L. T.); Trettiotvå personer andades en ande (Shol.).
60. Med sammansatta siffror som slutar på ett sätts predikatet som regel i singular: Fyrtioen elever tog examen från skolan.
61. Med orden tusen, miljoner, miljarder sätts predikatet vanligtvis i singular och överensstämmer i kön: Tusen böcker mottogs till skolbiblioteket; En miljon rubel anslogs för att förbättra byn; Han talade som om tusen Andreevs satt framför hans finger (A.N.T.).
62. Med substantiv år, månader, dagar, timmar etc. brukar predikatet sättas i singular: Två veckor har gått (P.); Tio klockan slog (T.); Femton år har gått så här (A. Ostr.).
63. Om det i en räknevändning finns orden alla, dessa, så sätts predikatet endast i plural: Alla tre ryttare red tyst (G.).
Tvärtom, i närvaro av orden allt, bara, bara predikatet sätts i singular: Endast tre gäster kom (P.).
64. Om subjektet uttrycks med ett sammansatt substantiv, vars första del är numeralen genus-, så sätts predikatet vanligtvis i singular, och i preteritum - i neuter genus: halva huset brann ner, halva livet levdes;
Ett halvt huvud är fortfarande kvar (kap.). Men om dessa ord har en definition i nominativ plural, så sätts predikatet också i plural: Sex månader tillbringade i byn återställde patientens hälsa.
65. Om ämnet inkluderar ett substantiv med betydelsen av en viss mängd (par, tre, tio, dussin, hundra, etc.) eller en obestämd mängd (massa, ström, parti, avgrund, avgrund, etc.), då predikat sätts i singular: Bakom min vagn släpade fyra tjurar en annan (L.); En hel avgrund av människor kom idag (Ven.); En ström av bilar, vapen och kärror dånade längs den smala bron (Bub.).
66. Med orden mycket, litet, litet, mycket, huru mycket, brukar predikatet sättas i singular: Många fåglar, röda, gula, gröna, lågo i grenarna (Gonch.); Hur många olika känslor går igenom mig, hur många tankar rusar genom mig som en dimma... (Prishv.).
67. När ett maskulint substantiv betecknar yrke, befattning, rang etc. sätts predikatet i maskulint kön, oavsett kön på vederbörande: agronomen gjorde en rapport, direktören kallade pionjärledaren till sin plats (i vardagsspråket förekommer det i dessa fall, uttalandet av predikatet i det feminina könet, särskilt i en specifik situation, när det är känt vem vi talar om). Om det finns ett personnamn på den person i vilken angivna ord fungerar som applikationer, predikatet överensstämmer med egennamnet: Agronomen Sergeeva höll en föreläsning.
68. Med ett ämne uttryckt av en grupp ord (namn litterära verk, tidningar, tidskrifter, företag, etc.), bland vilka det finns ett ledande ord eller ett ord i nominativfallet, överensstämmer predikatet med detta ord eller ord: "Hjälte i vår tid" skrevs av M. Yu ; "Wolves and Sheep" sattes upp på stadsteatern. Det är dock omöjligt att säga: "Ruslan och Lyudmila" skrevs av A. S. Pushkin, eftersom vi pratar om ett verk, även om det finns två namn i titeln; i dessa fall bör ett generiskt namn (dikt, verk etc.) läggas till, som predikatet överensstämmer med. Ibland är predikatet koordinerat i kön med ett av orden som ingår i titeln: "Krig och fred" skrevs av L. N. Tolstoy.
69. Med komplexa namn som består av två ord av olika grammatiska kön stämmer predikatet (liksom definitionen) överens med det som uttrycker ett bredare begrepp eller specifik beteckning av föremålet: kafématsalen renoveras, varuautomaten är öppen, vaudevillerecensionen visas, romantiksången blev mycket populär, montern placerades i lobbyn, skåpbilen drog till sig andras uppmärksamhet, regnrocken veks upp, mysteriekonserten blev en stor framgång, referensboken var mycket användbar, bordsaffischen hängde på väggen, en hopfällbar stolsäng stod i hörnet.
70. Förekomsten av kvalificerande ord, kopplingskonstruktioner, jämförande fraser etc. med ämnet påverkar inte formen av överensstämmelse för predikatet: Ingen, inte ens de bästa specialisterna, kunde initialt ställa den korrekta diagnosen av sjukdomen.
71. Om ett sammansatt ord har en grammatisk form (böjd), så är metoderna för att komma överens om predikatet vanliga: kollektivgården har skördat färdigt, universitetet har meddelat en uppsättning studenter.
I frånvaro grammatisk form i ett sammansatt förkortat ord överensstämmer predikatet med det ledande ordet i kombinationen, det vill säga det sätts i den form som det skulle visas med det fullständiga namnet: MSU utlyste en tävling (Moscow State University).
72. Om predikatet avser flera ämnen som inte är förbundna med konjunktioner eller förbundna genom en sammanbindande konjunktion, tillämpas följande avtalsformer:
a) predikatet, som står efter homogena subjekt, sätts vanligtvis i plural: Industri och lantbruk i Sovjetunionen utvecklas stadigt;
b) predikatet som föregår homogena ämnen stämmer vanligtvis överens med det närmaste av dem: Det stampade och skrek i byn (L.T.).
Om det finns splittande eller motstridiga konjunktioner mellan subjekten, så sätts predikatet i singular: Upplevd rädsla eller omedelbar skräck på en minut verkar det roligt, och konstigt och obegripligt (Furm.); Det är inte du, men ödet är att skylla (L.).
73. När ett subjekt kombinerar ett substantiv i nominativfallet med ett substantiv i instrumentalfallet (med prepositionen c) såsom bror och syster, sätts predikatet i plural om båda namngivna objekten (personerna) fungerar som lika producenter av handlingen (båda är
ämnen), och i singularis, om det andra objektet (personen) följer med huvudproducenten av åtgärden (är ett tillägg): Seryozha och Petya väntade länge på att deras mamma skulle återvända och var mycket oroliga; Mamman och barnet gick till polikliniken.
När det finns ord tillsammans läggs det gemensamma predikatet vanligtvis i singular: Bror och syster gick till byn; Arbetsledaren åtog sig tillsammans med en medlem i teamet att reparera maskinen.
74. Om definitionen hänvisar till ett substantiv som beror på siffrorna två, tre, fyra, rekommenderas följande former av överenskommelse:
a) för ord av maskulinum och neutrum, är definitionen som står mellan siffran och substantivet i genitiv plural: två stora hus, två stora fönster;
b) för ord av det feminina könet sätts definitionen i nominativ plural: två stora rum.
Om definitionen kommer före siffran, så sätts den i nominativ kasusform, oavsett kön på substantiven: de två första åren, de två senaste veckorna, de två översta fönstren.
75. Om ett substantiv har två eller flera definitioner som listar typer av objekt, kan detta substantiv vara i både singular och plural, nämligen:
a) singularnumret betonar kopplingen mellan de definierade objekten, deras terminologiska närhet: huvud och ryggmärg, tyfus och tyfoidfeber, politiskt och organisatoriskt arbete, kolvens övre och nedre position, vridning och rörläggning, i högra och vänstra husets halva, maskulina, feminina och neutrala substantiv, aktiva och passiva verb etc.: vanligtvis singularnummer används om definitioner uttrycks med ordningstal eller pronominala adjektiv: diplom av första och andra graden, mellan femte och sjätte revbenet, min och din far, båda sidor, etc.;
b) flertal betonar närvaron av flera föremål: Kursk och Oryol regionen, Centrala och södra distrikt, Moskva och St. Petersburg universitet, biologiska och kemiska metoder, i landets västra och östra delar, jordbruks- och industriutställningar m.m.
Om det definierade substantivet kommer före definitionerna, placeras det i plural: språken är tyska och franska, de aktiva och passiva rösterna, etc.
Om det finns en disjunktiv eller adversativ konjunktion mellan definitionerna sätts substantivet i singularis: teknisk eller humanitärt universitet; inte en poetisk, utan en prosaisk text.
76. Om definitionen hänvisar till två eller flera substantiv som har en singularform och fungerar som homogena medlemmar, så kan det vara både i singular och plural, nämligen:
a) singular används i de fall där det framgår av betydelsen av kombinationen att definitionen inte bara hänvisar till närmaste substantiv, utan även till efterföljande: Sovjetisk litteratur och konst, vår armé och flotta, utomordentligt buller och prat, min far och mor, skriv din adress, för- och efternamn, etc.; vildgås och ankan kom först (T.);
b) plural används i de fall där det kan råda osäkerhet om definitionen bara är förknippad med närmaste substantiv eller med hela serien av homogena medlemmar: avancerad kollektivgård och statsgård, ny roman och berättelse, trådlös telefon och telegraf , duktig elev och elev, lillebror och syster osv.
Om det finns en disjunktiv konjunktion mellan de definierade substantiven sätts definitionen i singular: publicera ny historia eller uppsats.
77. Geografiska namn, som fungerar som tillämpningar på ett vanligt substantiv (generiskt namn), överensstämmer i vissa fall och i andra fall inte överensstämmer i indirekta fall med ordet som definieras, nämligen:.
a) de böjda namnen på städer och floder är konsekventa: i staden Tula vid floden Volga, bortom Moskvafloden. Dessa namn kan bevaras i den ursprungliga formen med generiska namn i geografisk och specialiserad litteratur: i staden Sovetskaya Gavan, utanför staden Yuzhno-Sakhalinsk, nära staden Velikiye Luki, vid den icke-navigerbara floden Lovat. Ofta stämmer inte namnen på städer med -o (neutert kön) så att de kan skiljas från liknande namn på det maskulina könet: i staden Kirov ("i staden Kirov" skulle indikera staden Kirov);
b) byarnas namn är vanligtvis konsekventa,
by, khutorov: född i byn Goryukhin (P.), i byn Dyuevka (Ch.), i byn Vladislavka (Shol.), bakom byn Sestrakov (Shol.); namn som börjar med -o stämmer ofta inte överens: i byn Karamanovo; i byn Novo-Pikovo; nära byn Berestechko (Shol.); samma sak med namnet
ett annat grammatiskt kön eller nummer: dialekt av byn Katagoshi, nära byn Parfenok;
c) resten geografiska namn(namn på sjöar, öar, halvöar, berg, stationer, uddar, vikar, bergskedjor, kanaler, astronomiska namn etc.) stämmer inte överens med det generiska namnet: på sjön Ilmen (men: vid sjön Ladoga - namnet har form av ett fullständigt adjektiv ), bakom ön Ny jord, nära Taimyrhalvön, nära berget Elbrus (men: nära berget Magnitnaya - ett fullständigt adjektiv), vid Orel station, i staden Radzivillovo, i byn Vladykino, i byn Gilyap, vid Poltavka utpost, vid udden Heart-Kamen, i Zolotoy Rog Bay, i Karakumöknen, i delstaten Texas, i delstaten Niedersachsen, i provinsen Toscana, i departementet Var, rörelsen av planeten Merkurius, på Oleniy Val Street, etc.
78. Viktigt för att konstruera meningar är rätt val kasus och preposition. Ibland, istället för prepositionella konstruktioner, används prepositionskombinationer felaktigt: "förklaring av gjorda misstag" (istället för en förklaring av gjorda misstag), "indikatorer för användning av elektricitet" (istället för indikatorer för användning...), "operera med exakta fakta” (istället för att operera med exakta fakta) etc. .d.
79. Valet av preposition bestäms grammatiskt och kontextuellt och stilistiskt.
80. Vissa prepositionskombinationer, relativt nyligen bildade (de så kallade nya prepositionerna - i affärer, längs linjen, delvis, på bekostnad, etc.), när de används olämpligt, ger talet en prästlig karaktär: i termer av möte ungdomars behov, för att studera litterära verk, genom Komsomol-organisationen, etc.
81. När du väljer en preposition bör du ta hänsyn till dess inneboende betydelsenyanser. För att uttrycka orsak-verkan-samband används alltså synonyma prepositioner med tanke på, till följd av, i kraft av, i samband med, på grund av, tack vare etc. Man bör dock tala med tanke på den kommande avgång, och inte "på grund av den kommande avgången" (avgången har ännu inte ägt rum och konsekvenserna har inte ännu); å andra sidan måste det sägas på grund av tidigare regn, och inte "på grund av tidigare regn" (fenomenet syftar på det förflutna).
Har inte tappat bort min lexikal betydelse och ursäkten tack. Det används vanligtvis när man talar om orsakerna som orsakar ett önskat resultat, till exempel: tack vare de åtgärder som vidtagits, tack vare hjälp av kamrater. Därför fraser med denna preposition i kombination med
något negativt, till exempel: Stora förluster uppstod på grund av branden.
82. Prepositionerna tack till, enligt och strider mot används med dativfallet.
83. Prepositionerna i - på och deras antonymer från - med kan användas i en synonym betydelse: att åka tåg - med tåg, att återvända från köket - från köket.
Prepositionen i, som används för att uttrycka rumsliga betydelser, betecknar riktning in i något (med ackusativ) eller att vara inuti något (med prepositionsfall); prepositionen na betecknar riktning mot ytan respektive att vara på ytan; prepositionen iz betyder "inifrån", och prepositionen s betyder "från ytan"; Ons: i bordet, på bordet, från bordet, från bordet.
Om vi talar om något territorium som verkar vara ett begränsat utrymme, så används prepositionen: att vara i fält; om det inte finns någon tanke på begränsning, så används prepositionen: att vara på fältet; jfr: på gården (ett utrymme omgivet av ett staket eller hus) - på gården (utanför huset, till exempel: det är kallt på gården idag).
Med namnen på städer, distrikt, regioner, republiker, länder, stater används prepositionen i: i Tula, i Kirov-regionen, i Moskva-regionen, i Uzbekistan, i Sibirien, etc. Kombinationen i Ukraina uppstod under influens ukrainska språket(jfr: i Poltava-regionen, i Chernigov-regionen) och stöds av uttrycket "i utkanten".
Med namnen på berg används prepositionen na: i Altai, i Kaukasus (vilket betyder ett bergsområde utan skarpt definierade gränser). Men: på Krim (ett strikt begränsat territorium, inklusive både berg och stäpputrymme).
Vid namngivning av företag används prepositionen na: vid anläggningen, på fabriken, på posten, på telegrafverket.
Vid namngivning av läroanstalter används prepositionen i: på institutet, på tekniska skolan, på skolan, vid enheternas namn läroanstalt- preposition inte: vid filologiska fakulteten, i det tredje året (men: i klassrummet, i III klass- under inflytande av idén om ett slutet utrymme för klasser).
Vid namngivning av underhållningsevenemang har följande användning fastställts: på teatern, på biografen, på cirkusen, men: på en konsert, på en opera, vid en föreställning, vid en session.
När man namnger transportmedel är alternativ möjliga: på ett tåg - på ett tåg, på en spårvagn - på en spårvagn, på en tunnelbana - på en tunnelbana (mer allmän betydelse har en preposition på).
För att indikera omvänd riktning prepositionen i motsvarar prepositionen från, prepositionen till - prepositionen med till exempel: gick till Ukraina - återvände från Ukraina, gick till Vitryssland - återvände från Vitryssland.
84. Efter transitiva verb med negation används både genitiv och ackusativ, till exempel: läste inte denna bok - läste inte denna bok.
Genitivfallet används vanligtvis i följande fall:
a) i meningar med förstärkt negation, som skapas av närvaron av en partikel varken eller ett pronomen och ett adverb med denna partikel, till exempel: Jag gillar varken överdriven värme eller överdriven kyla; Jag litade aldrig på någon med min hemlighet;
b) med den delande-kvantitativa betydelsen av tillägget, till exempel: gav inga exempel, känner inte till datum, gjorde inte beräkningar, förstod inte många ord, fick inga anteckningsböcker, vidtar inte åtgärder;
c) efter verben se, höra, tänka, vilja, önska, känna, vänta etc., som betecknar perception, begär, förväntan etc., till exempel: hörde inte ett skrik, kände inte begär, såg inte fara , väntade inte på ankomsten;
d) med ord som uttrycker abstrakta begrepp, till exempel: slösar inte tid, har ingen lust, döljer inte misstankar, utövar inte kontroll, förklarar inte reglerna, förstod inte all vikten.
Det v initiva fallet används vanligtvis i följande fall:
a) för att betona det specifika hos ett föremål, till exempel: läste inte boken som rekommenderades honom;
b) med animerade substantiv, med egennamn, till exempel: han älskar inte sin dotter, han straffade inte Petya;
c) när man placerar ett objekt före ett verb (även om det inte är nödvändigt), till exempel: Jag kommer inte att ta den här boken;
d) för att förtydliga, för att undvika sammanträffande av identiska klingande former, till exempel: har inte läst tidningen ännu (tidningsformen kan beteckna plural);
e) med dubbel negation, till exempel: man kan inte låta bli att inse styrkan i sina argument (huvudinnebörden av påståendet är bekräftelse, inte negation);
f) i närvaro av adverb med betydelsen av begränsning, till exempel: jag tappade nästan mitt tålamod, jag missade nästan lektionen;
g) om det finns ett ord i meningen som i sin betydelse hänför sig samtidigt till predikatet och objektet, till exempel: Jag tycker inte att den här boken är intressant;
h) i fraseologiska enheter, till exempel: blotta inte tänderna. Om det direkta objektet inte hänvisar direkt till verbet med negation, utan till infinitiv, som beror på verbet med negation, så sätts ett sådant objekt oftare i ackusativ kasus, till exempel: Jag ville inte läsa den här boken kan de inte erkänna att han hade rätt.
Objektet placeras endast i ackusativfallet om negationen i meningen inte är med verbet, utan med ett annat ord, till exempel: Jag lyssnar inte på musik ofta, jag har inte helt lärt mig läxan.
Efter verb med prefixet under-, som inte har betydelsen negation, men anger utförandet av en handling under normen, sätts tillägget vanligtvis i ackusativ, till exempel: underuppfylla planen.
85. Du ska inte blanda konstruktioner med ord som liknar betydelsen, utan kräver olika kontroller, till exempel: oroa dig för någon - oroa dig för någon;
förebrå > för något - att skylla på något - att skylla; hindra något - sakta ner något; rapportera om något - göra en rapport om något; uppmärksamma något - uppmärksamma något; I'm surprised by something - surprised by something; överlägsenhet över något - vad som helst - en fördel över något - vad som helst; förtroende för något - tro på något.
86. Vissa verb kan ha ett objekt i olika fall beroende på olika semantiska eller stilistiska nyanser, till exempel:
kasta en sten (objektets betydelse: kasta en sten i vattnet) - kasta en sten (betydelsen av handlingsinstrumentet: kasta en sten på hunden); snurra fingrarna (vrid, gör dem smärta) - snurra fingrarna (eftersom det inte finns något att göra); flytta benet (till steg) - flytta benet (till exempel i en dröm); donera något (specifika föremål: donera pengar) - offra något (vägra någons intressen: offra livet); knyta en knut (på saker) - knyta en knut (till exempel en slips);
vet vad, säg vad, påminn om vad, rapportera vad (i sin helhet, i huvudsak) - vet vad, prata om vad, påminn om vad, rapportera vad (i allmän syn, ytlig); ligga i sängen (vila) - ligga i sängen (vara sjuk);
observera något (göra observationer: observera solförmörkelse) - att observera vad (att ha övervakning: att övervaka ordning); att tillfredsställa något (att uppfylla någons uppgifter, krav: att tillfredsställa ett behov, begäran, framställan) - att tillfredsställa något (att vara i överensstämmelse med något som helt uppfyller något: arbetet uppfyller alla krav); att hedra något (efter att ha erkänt som värdigt, att belöna med något: att hedra med en utmärkelse, första pris) - att hedra
h e m (gör något som ett tecken på uppmärksamhet: hedra med ett svar, en snabb blick).
87. Vissa verb har två objekt samtidigt, och valet av önskad kasus beror på betydelsen. Till exempel: att förse någon (vad) med något betyder "att leverera i de kvantiteter som krävs" (att förse skolbarn med läroböcker, att förse industrin med arbetskraft); att ge till vem (vad) betyder "att garantera något, att göra något visst" (att ge patienten god vård, att säkerställa medborgarnas rätt att arbeta).
Ordet skyldig i betydelsen "måste känna tacksamhet för någon tjänst, uppskattning för något" används vanligtvis med två fall: dativ, som indikerar adressaten, och instrumentell, som indikerar tacksamhetsobjektet, dess skäl, till exempel: Så med detta skönlitteratur jag fortfarande skyldig till dig? (Gr.); Jag är skyldig min frälsning slumpen; Vad är jag skyldig ditt besök?
88. Skillnaden mellan konstruktionerna drick vatten - drick vatten, köp böcker - köp böcker etc. är att genitivfallet indikerar handlingens spridning inte till hela föremålet utan bara till en viss del eller mängd av det, medan ackusativ case indikerar att handlingen helt överförs till objektet.
89. Skillnaden mellan konstruktionerna av att leta efter en plats - leta efter platser, be om pengar - be om pengar etc. är att de första alternativen indikerar ett specifikt, specifikt objekt (en plats känd i förväg, en specificerad summa pengar ); och de senare har en allmän betydelse (vilken ledig plats som helst i publiken, i hallen och även i bildlig mening - "att söka arbete"; en obestämd summa pengar); jämför: kräv ersättning - kräv din lön.
90. Konstruktioner med identiska kasusformer som är beroende av varandra bör undvikas, eftersom det gör det svårt att förstå meningen med meningen. Oftast finns det en liknande ansamling av former av genitivfallet, till exempel: Huset till brorsonen till hustrun till kusken till doktorns bror. Ofta i dessa fraser finns det verbala substantiv na -eniya och -aniye: För att lösa problemet med att påskynda ökningen av kunskapsnivån hos studenter är det nödvändigt att förbättra kvaliteten på föreläsningarna. Sådana meningar kan korrigeras genom att förenkla dem, särskilt genom att ersätta det verbala substantivet med någon annan form eller fras: För att öka elevernas kunskaper är det nödvändigt att förbättra kvaliteten på föreläsningarna.
91. Du kan inte kombinera subjektets genitiv och objektets genitiv i en mening. Den första indikerar producenten av handlingen (talarens tal, ankomsten av en delegation), den andra indikerar föremålet för handlingen (läsa en bok, välja illustrationer). Vid korrigering ersätts det genitiva ämnet vanligtvis av det instrumentella fallet, till exempel: istället för "Elevens konsekventa presentation av lektionsmaterialet", är det nödvändigt: Elevens konsekventa presentation av lektionsmaterialet. I vissa fall
tvetydighet kan uppstå när man använder ens ett genitivfall, till exempel: Att läsa Majakovskij lämnade ett outplånligt intryck (läste poeten själv eller läste hans dikter?). Med den första betydelsen kan vi säga: Läsning av Majakovskij
av hans verk...; med den andra betydelsen: Att läsa Majakovskijs dikter... .
92. Med två eller flera homogena medlemmar används ett gemensamt kontrollerat ord endast om kontrollorden kräver samma kasus och preposition, till exempel: läs och anteckna en bok, skriv ut och kontrollera citat
etc. Felaktiga meningar är de där det finns ett vanligt tillägg till ord som kräver olika kontroller, till exempel: älska och engagera dig i sport (älska vad? engagera dig
Vanligtvis kan sådana meningar korrigeras genom att lägga till ett pronomen till det andra kontrollordet och ersätta substantivobjektet i det första ordet: att älska sport och vara intresserad av dem.
93. Det är omöjligt att inkludera specifika och generiska begrepp i en serie av homogena medlemmar av en mening, till exempel: "I rummet fanns bord, stolar, en bokhylla, snygga möbler" (vilket betyder att de först namngivna föremålen inte hörde hemma till snygga möbler, men en sådan anslutning är misslyckad) . Begreppet "frukt" inkluderar begreppet "apelsiner".
94. Begrepp som är avlägset i betydelse bör inte kombineras som homogena medlemmar, till exempel: att studera musik och sjukdom.
95. Homogena medlemmar måste alla lexikalt kombineras med ordet i meningen som de är relaterade till i betydelse. Man kan alltså inte säga: ”Det finns många kritiska kommentarer och värdefulla förslag infördes under diskussionen om frågan” (du kan inte ”kommentera”). Dessutom: "att gå igenom likgiltighet och nycker."
96. Ibland skapas oklarheter om det kontrollerade ordet kan klassificeras i olika serier av homogena medlemmar, till exempel: Utbildning av jägare för utrotning av vargar och de personer som är ansvariga för att utföra denna aktivitet (vi pratar naturligtvis om träning jägare och andra personer för ett specifikt syfte, men sammanställningen av orden "att utrota vargar och personer" är olycklig).
97. Du kan utelämna samma prepositioner, till exempel: De två bar en stor bricka med krukor med mjölk, tallrikar, skedar, socker, bär, bröd (T.). Men du kan inte utelämna olika prepositioner, till exempel: "Under festivalens dagar i Moskva var otaliga människor på torg, boulevarder, gator, gränder" (före sista ordet vi behöver en annan ursäkt). Behövs: i fabriker, laboratorier och skolor.
98. Som homogena medlemmar kan ord som uttrycker antingen liknande betydelser eller kontrasterande begrepp kombineras i par, till exempel: Fabriker och fabriker, kollektivjordbruk och statliga gårdar ingick i tävlingarna före semestern; Kulturen växer i centrum och i periferin, i staden och på landsbygden. I dessa fall är arrangemanget av homogena element ordnat, och slumpmässiga par av homogena element bör undvikas.
99. Homogena medlemmar kan uttryckas i morfologiskt olika ord, till exempel: En lång ung man, omkring tjugo år gammal, med glasögon, kom in med en portfölj i handen. Men de kombineras inte som homogena medlemmar, substantiv och obestämd form verb; Så du kan inte säga: "Jag älskar fotboll och simning."
100. Med dubbla (jämförande) konjunktioner arrangeras homogena medlemmar så att en av dem placeras vid den första delen av konjunktionen, och den andra vid den andra, till exempel: Jag läser inte bara tidningar, utan också tidskrifter (du kan inte säga: "Jag läser inte bara tidningar utan också tidskrifter).
101. Du kan inte skapa felaktiga par av jämförande konjunktioner: "inte bara - och också" (istället för inte bara, utan också), "som - och också" (istället för både - och), etc. Till exempel är meningen felaktigt konstruerat: "De ledande rollerna, såväl som alla andra deltagare i föreställningen, presterade framgångsrikt."
102. Homogena medlemmar måste överensstämma med det generaliserande ordet.
103. Deltagande eller adverbialfraser och bisatser kan inte fungera som homogena syntaktiska element; Således kan man inte säga: "Portföljen som ligger på bordet och som tillhör läraren."
104. Homogena medlemmar med olika ledning bör inte ha ett gemensamt tillägg (se punkt 92).
105. Fel i användningen av participens tid.
106. Participformer i -sya bör om möjligt ersättas med passiva former. Till exempel: istället för "en son uppfostrad av en far" - en son uppfostrad av en far. Ibland är en sådan ersättning nödvändig eftersom partikeln -xia har olika betydelser, inklusive reflexiv och passiv, som kan blandas, till exempel: ”kor som går till slakt” - du behöver... skickas till slakt (jfr punkt 42).
107. Formerna av particip na -shy från perfektiva verb (med betydelsen av framtida tid) är felaktiga, eftersom en sådan form av particip inte existerar ("gör", "tänker", etc.).
108. Participformerna med partikeln skulle vara felaktiga, eftersom verben i konjunktiv stämning de bildar inte particip ("ett tal som skulle väcka invändningar", etc.).
109. Den deltagande frasen måste stå helt antingen efter det definierade substantivet (en bok som ligger på bordet) eller före den (en bok som ligger på bordet), men bör inte brytas av det kvalificerande ordet (”en bok som ligger på bordet). ”).
110. Ett virrvarr av particip, skapar en kakofoni.
111. Felaktig ordföljd i en mening med en separat participiell fras.
112. Substitution är inte möjlig om huvudsatsen innehåller ett korrelativt ord (demonstrativt pronomen de).
113. Substitution är omöjlig om bisatsens predikat uttrycks av ett verb i form av futurum.
114. Ersättning är omöjlig om det konjunktiva ordet som är i instrumentalfallet (ersättning är möjligt om ordet som är i nominativ eller ackusativ utan preposition).
115. Substitution är omöjlig om bisatsens predikat uttrycks av ett verb i form av konjunktivstämningen.
116. Fel vid användning av typen av particip.
117. Den deltagande frasen kan inte användas om handlingen som uttrycks av predikatet och handlingen som uttrycks av participen hänvisar till olika personer, till exempel: "När jag återvände hem, blev jag fången i regnet."
118. Den deltagande frasen kan inte användas i en opersonlig mening som har ett logiskt ämne, till exempel: "När jag närmade mig skogen kände jag mig kall."
119. Den participiella frasen kan inte användas om meningen uttrycks med en passiv konstruktion, eftersom producenten av handlingen uttryckt av predikatet och producenten av handlingen uttryckt av gerunden inte sammanfaller, till exempel: "Having gone up the Volga, pråmen kommer att lossas vid pirerna i Kuibyshev och Gorkij”.
120. En trängsel av gerunder, skapar en kakofoni.
121. Substitution är inte möjlig om huvudsatsen är opersonlig.
122. Substitution är omöjlig om huvud- och bisatsen har olika ämnen.
123. Substitution är inte möjlig om gerundan indikerar ett handlingssätt.
124. Det är felaktigt att sätta två entydiga konjunktioner sida vid sida (när man hävdar konjunktionen som är tillräcklig, när man gör ett antagande bör man begränsa oss till konjunktionen som om eller som om).
125. Det skulle vara olämpligt att upprepa en partikel i bisatser där predikatet uttrycks av ett verb i form av en villkorad konjunktiv stämning, till exempel: "Om dessa förslag accepterades, skulle mycket förändras till det bättre."
126. Felaktig ordföljd: mellan konjunktivordet som och substantivet som det hänvisar till ska det inte finnas ett annat substantiv med samma nummer. På grundval av detta kan tvetydigheter uppstå, till exempel: Ett samtal med en representant för en delegation som nyligen anlänt till Moskva (vem kom - representanten eller delegationen?).
127. Blandning av direkt tal med indirekt tal.
128. Upprepning av identiska konjunktioner med sekventiell underordning underordnade satser(samma med samma allierade ord).
129. Medlemmen av en mening och bisatsen bör inte fungera som homogena syntaktiska element.
130. Inledande ord misstas för huvudsatsens predikat.
Snälla kritisera!
Enligt Rosenthal. För skolbarn i: http://pishu-pravilno.livejournal.com/4278951.html
Ha kul! Jag rättar snabbt till fel som jag inte gillar. Min redigering är nedan.
1. Dikterna var framgångsrika både till innehåll och form.
Dikterna var framgångsrika både till innehåll och form.
Dikterna gjorde succé både till innehåll och form.
2. Tre pojkar och tre flickor framförde en vacker dans.
Tre pojkar och tre flickor framförde en vacker dans.
Tre pojkar och tre flickor framförde en vacker dans.
3. Skolbibliotek har tvåtusenfyrahundraåttiotre böcker.
Skolbiblioteket har tvåtusenfyrahundraåttiotre böcker.
Skolbiblioteket har tvåtusenfyrahundraåttiotre böcker.
4. Värdinnan tog resväskan från bordet och sköt den åt sidan.
Värdinnan gick fram till bordet, tog av sig sin resväska och sköt den åt sidan.
Värdinnan tog resväskan från bordet och lade den på golvet.
5. Solrosfrön krossas, knådas och tvättas kallt vatten från föroreningar.
Solrosfrön tvättas med kallt vatten för att avlägsna orenheter, knådas och krossas.
Solrosfrön krossas, knådas och tvättas med kallt vatten för att ta bort orenheter.
6. Det är nödvändigt att fokusera på de viktigaste frågorna.
Det är nödvändigt att fokusera på de viktigaste frågorna.
Det är nödvändigt att fokusera på viktiga frågor.
7. Ett betydande antal studenter finns på listan över gäldenärer av knappa böcker, men biblioteket vidtar inga åtgärder mot dem.
Ett betydande antal studenter finns på listan över gäldenärer för bristande böcker, men biblioteket vidtar inga åtgärder mot studenter.
Bibliotekarier vidtar inga åtgärder mot många studenter som är sena med att lämna tillbaka sällsynta böcker.
8. Fem studenter närmade sig tentamensbordet.
Fem studenter närmade sig tentamensbordet.
Fem studenter närmade sig undersökningsbordet.
9. Endast tio skolbarn åkte på utflykten.
Endast tio skolbarn åkte på utflykten.
Tio skolbarn åkte på utflykten.
10. Sådden utfördes enligt anvisningarna från agronomen.
Sådden utfördes enligt anvisningarna från agronomen.
Sådden utfördes enligt agronomens instruktioner.
11. På en ledig dag gick jag och min vän till operan.
På min lediga dag gick jag och min vän till operan.
På min lediga dag gick jag och min vän till operan.
12. Patienten fick frukt, stark buljong, kakao och apelsiner.
Patienten fick frukt, stark buljong och kakao.
Patienten fick apelsiner och annan frukt, kakao och stark buljong.
13. Denna fråga behandlades i böcker och föreläsningar, tidningar och broschyrer, rapporter och tidskrifter.
Detta nummer behandlades i böcker och broschyrer, tidningar och tidskrifter, rapporter och föreläsningar.
Detta nummer behandlades i böcker och broschyrer, tidningar och tidskrifter, rapporter och föreläsningar.
14. Romanen avslöjar hela djupet av social ojämlikhet som rådde före revolutionen i Kazakstan.
Romanen avslöjar hela djupet av social ojämlikhet som rådde före revolutionen i Kazakstan.
Romanen definierar djupet av social ojämlikhet som var karakteristisk för Kazakstan före revolutionen.
15. Vår regelbundet utgivna väggtidning ger intressant information om skolans liv.
Vår regelbundet utgivna väggtidning innehåller intressant material om skolans liv.
Vår vanliga väggtidning är intresserad av skolbarns liv.
16. Efter att ha snabbt klätt på sig och tvättat sprang pojken till skolan, men efter att ha fattat något och snubblat föll han.
Efter att ha snabbt klätt på sig och tvättat sprang pojken till skolan, men fastnade för något och föll snubblande.
Pojken, efter att ha tvättat och snabbt klätt på sig, sprang till skolan, men ramlade och snubblade över något.
17. Det verkade som om faran var så nära att den inte skulle gå att undvika.
Det verkade som att faran var så nära att den inte skulle gå att undvika.
Det verkade som om faran var så nära att den skulle vara omöjlig att undvika.
18. På gruppmötet diskuterades disciplinfrågor och om det var möjligt att ta prov tidigt.
På gruppmötet diskuterades frågor om disciplin och möjligheten att ta prov tidigt.
På gruppmötet diskuterades följande frågor: disciplin och möjligheter tidig leverans tester.
Oklar!
Verbändelser efter siffror
Fem soldater närmade sig högkvarteret
5. För siffrorna två, tre, fyra (även sammansatt
siffror som slutar på två, tre, fyra), två, tre,
fyra predikat sätts vanligtvis i pluralform,
till exempel: Två soldater med ryggsäckar tittade likgiltigt på fönstren
tåg... (A.N. Tolstoj); Smeden fick aktivt hjälp av tre kommando-
Moltsa... (Laptev); Trettiotvå personer... andades samma ande
(Sholokhov); Två arbetare i vita förkläden grävde runt i huset
(Tjechov). Men predikat är verb med betydelsen vara, närvaro,
existens, position i rymden, etc. (d.v.s. med mening
tillstånd, inte handlingar) används vanligtvis i dessa fall
i singularform, till exempel: Tre riken före henne
stod (Nekrasov); ...Det fanns två personer på sjukhuset (Turgenev);
Ytterligare tre personer dog av slaget (L. Tolstoy); Han hade två
son (Tjechov); Rummet hade två fönster med breda trösklar
(Kaverin); Det kan finnas två mod: det ena är ingjutet av utbildning
nium, den andra är en medfödd karaktärsdrag (V. Panova)
Använd predikaten i rätt form.
Ett antal ledamöter av statsduman krävde omröstning med namnupprop. – Ett antal kända artister, idrottare och offentliga personer krävde offentligt fördömande av provokationen.
De flesta av de närvarande vid rallyt talade till stöd för talarna. – Majoriteten av de närvarande vid det rally som anordnades av suppleantkandidaten uttalade sig till stöd för hans valprogram.
Markera meningar där homogena medlemmar av meningen används felaktigt.
Patienterna fick frukt, stark buljong, kakao och apelsiner.
Din kost bör innehålla en mängd olika frukter och grönsaker.
Invånarna krävde felsökning och reparationer.
Invånarna krävde att problemen skulle undanröjas och att reparationer skulle göras.
Utbredd reklam lanserades på stadens gator, torg, gränder, torg och institutioner.
Öppna parenteserna, sätt in de saknade bokstäverna, lägg till skiljetecken.
Många läkare, bland vilka var en välkänd gästprofessor, förväntade sig knappast och antog att deras äldre patient, en pensionerad general, ofta inte följde vare sig kosten eller den etablerade regimen. Den behandlande läkaren, som kom oväntat och oinbjuden när som helst på dygnet, rådde mer än en gång den gamle mannen att vara försiktig och sa: ”Genom att inte bli behandlad ökar du själv dina besvär. Du måste behandlas i tid, innan sjukdomen är avancerad av dig. Annars kommer tiden - kom till dina sinnen och ta till vår hjälp, men det kommer att vara för sent. Jag vet inte om du kommer att kunna återhämta dig och återhämta dig då."
Generalen instämde muntligen och instämde sympatiskt, men tillsammans med sina kamrater skrattade han och sa att läkarna var för mysiga med honom, att de skulle döda honom med otaliga droger. Och denna blåsiga kväll före juni, gick den gamle mannen, täckande sig med en gummerad regnrock och lindade en ylleljuddämpare om halsen, gick på tå för att inte väcka sina släktingar, ut genom porten och gick längs gränden till framträdgården. Efter att ha nått det omålade trästaketet svängde han åt höger, mot ett litet trähus under tegeltak med en fågelholk fäst på toppen. Han besökte här nästan varje dag. Här bodde hans ständiga följeslagare på kvällspromenader, en jämnårig och vän, som han bara kallade Kuzmich i många år. I Kuzmichs hus var generalen alltid en välkommen gäst. Några minuter senare satt vännerna redan på altanen och reminerade.
Skriv en sammanfattning av den föreslagna planen.
- 1) Efternamn, förnamn, patronym.
- 2) Datum, födelseort.
- 3) Telefon (hem och arbete, med angivande av tid för kontakt).
- 4) Den lediga tjänst som den sökande söker.
- 5) Information om utbildning och befintlig arbetslivserfarenhet.
- 6) Ytterligare information om utbildning och arbetslivserfarenhet, avancerade kurser, erhållande ytterligare utbildning inom andra områden och specialiteter (PC-färdighetsnivå, körkort, kunskapsnivå främmande språk etc.).
- 7) Information om dina intressen, hobbies, bedömning av positiva personliga egenskaper.
- 8) Information om rekommendationer.
- 9) Datum, underskrift.
Rätta meningarna, förklara misstagen.
1. Patienten fick frukt, stark buljong, kakao och apelsiner. 2. Vi kommer att ange Pushkins plats i den ryska och världslitteraturens historia, hans roll i skapandet av det ryska litterära språket och särdragen i Onegin-strofen. 3. Vakulas känsla var tvungen att gå igenom tester - Oksanas likgiltighet och nycker. 4. Invånarna krävde felsökning och reparationer. 5. Målningarna av denna konstnär ställdes ut i stora salar, blygsamma klubbar och öppna ytor. 6. Denna fråga behandlades i böcker och föreläsningar, tidningar och broschyrer, rapporter och tidskrifter. 7. Studenterna i gruppen påtog sig följande skyldigheter: eliminera akademisk skuld; öka disciplinen i gruppen; Upprätthålla ordning och reda i vandrarhemmet. 8. Boken har inte bara pedagogiskt värde, utan också stort pedagogiskt värde. 9. De svarade bra på prov som akademiker, såväl som elever i nian. 10. Representanter för många länder deltog i turneringen: Österrike, Ungern, Ryssland, Rumänien, USA, etc. 11. Alla gillade historien som publicerades i förra numret av tidningen och som berättar om krigets okända sidor. 12. Järnvägsarbetarnas arbete utförs i enlighet med och på grundval av godkänd tidsplan.
1. Patienten fick frukt som apelsiner, stark buljong, kakao (felet är att apelsiner är frukter).
2. Vi kommer att indikera Pushkins plats i världshistorien och rysk litteratur, vi kommer att visa hans roll i skapandet av det ryska litterära språket, funktionerna i Onegin-strofen (Feltaget är att ordet "vi kommer att indikera" i det första fallet kommer också att hänvisa till den andra delen av meningen: "vi kommer att indikera hans roll", vilket är en felaktig stavning av frasen, eftersom vi inte definierar Pushkins roll i litteraturen, men Pushkin själv spelade redan denna roll i det förflutna, det vill säga vi kan bara visa det.)
3. Vakulas känslor var tvungna att gå igenom tester: Oksanas likgiltighet och nycker (felet är att bindestrecket bara definierar ett objekt, så det är mer lämpligt att sätta ett kolon här, och "tester" spelar rollen som ett generaliserande ord).
4. De boende krävde att problemen skulle åtgärdas och reparationer påbörjades (Feltaget är att det i det första fallet visar sig talfel att de boende krävde eliminering av reparationer).
5. Den här konstnärens målningar ställdes ut i stora salar, blygsamma klubbar och öppna ytor (misstaget är att målningar inte kan ställas ut i öppna ytor, så vi lägger till prepositionen ON).
6. Detta nummer behandlades i böcker och föreläsningar, i tidningar och broschyrer, i reportage och tidskrifter (samma fel som i 5:e meningen. missbruka ord med en preposition).
7. Studenterna i gruppen påtog sig följande skyldigheter: eliminering av akademisk skuld; höja disciplinen i gruppen; upprätthålla ordning och reda på vandrarhemmet (ord i ett generaliserat ord måste vara i samma nummer, vara samma orddel och vara i samma fall, som bryts i texten).
8. Boken har inte bara pedagogiskt värde, utan också stort pedagogiskt värde (felaktig användning av konjunktionen "inte bara, utan också...").
9. Både akademiker och elever i nian svarade bra på proven (felaktig användning av konjunktionen "både, och...").
10. Representanter för många länder deltog i turneringen: Österrike, Ungern, Ryssland, Rumänien, USA, etc. (Pronomenet "och andra" är nedsättande, så när man listar de länder som deltar i turneringen skulle det vara mer korrekt att använda konstruktionen "etc." d.).
11. Alla gillade historien, som berättar om krigets okända sidor, publicerad i förra numret (felaktig användning av participialfrasen i kombination med bisatsen).
12. Järnvägsarbetarnas arbete utförs i enlighet med det godkända schemat (Feltaget är att meningen är oavslutad, eftersom den första frasen är oavslutad: "i enlighet med (vad?)...").
Skriv rätt version av följande meningar, förklara felen: och du fick det bästa svaret
Svar från
Det verkar ungefär så här.
1) Patienten fick frukt i form av apelsiner, stark buljong och kakao.
2) Vakulas känsla måste gå igenom Oksanas prövningar, likgiltighet och nycker.
3) Invånarna krävde att problemen skulle åtgärdas och reparationer påbörjas.
4) Detta nummer behandlades i böcker, föreläsningar, tidningar, broschyrer, rapporter och tidskrifter.
5) Studenterna i gruppen accepterade följande skyldigheter: eliminera akademisk skuld; höja disciplinen i gruppen; upprätthålla ordningen på vandrarhemmet.
6) Representanter från många länder deltog i turneringen: Österrike, Ungern, Ryssland, Rumänien, USA och andra.
7) Alla gillade historien som publicerades i förra numret av tidningen och berättade om krigets okända sidor.
8) Kosackernas hästar var täckta med skum och de hade svårt att klättra på bergsstigen.
9) Det verkade som ny bok kommer att bli en framgång.
10) På gruppmötet diskuterades frågor om disciplin och möjligheten att ta prov tidigt.
Svar från Asya[guru]
6)....Australien, Ungern, etc. - i genitivfallet - homogena medlemmar i uppräkningen måste överensstämma med det generaliserande ordet.
7) utan "och", före "vilket" finns ett kommatecken - ett fel när du går med i en underordnad klausul.
8) utan "de" - ett fel i att komponera en mening med homogena medlemmar.
10) "närvaro" - ett fel i koordineringen av homogena tillägg.
i resten kanske jag är blind, men jag såg inga misstag
Svar från Vercia n[guru]
Vakulas känslor var tvungna att gå igenom tester: Oksanas likgiltighet och nycker.
Svar från Daria Selezneva[nybörjare]
Redan diskuterat här, använd mwfix
Svar från Anastasia Main[nybörjare]
1) Patienten fick frukt, stark buljong, kakao.
apelsin är också en frukt
2) Vakulas känsla måste passera genom Oksanas likgiltighet och nycker.
likgiltighet och nycker är testet.
3) Invånarna krävde reparationer och eliminering av problem.
annars krävde de boende att reparationerna skulle avskaffas
4) Detta nummer behandlades i böcker och broschyrer, rapporter och föreläsningar, tidningar och tidskrifter.
Svar från 3 svar[guru]
Hej! Här är ett urval av ämnen med svar på din fråga: Skriv rätt version av följande meningar, förklara felen.
