Presentationen "Mikroskopisk struktur av vävnader" är avsedd för laborationer i kursen "Humanbiologi" i årskurs 8. Inkluderar instruktioner för studenter ("Procedur för att slutföra arbetet"), en uppsättning elektronmikroskopiska fotografier av vävnader i människokroppen och ett objektglas för självtest. Låter dig organisera hela klassens arbete under 1 lektion. Arbetsorder: Rita bilder av vävnader Märk celler och intercellulär substans Ange typer av vävnader och förklaring...
Syftet med lektionen: generalisering och konsolidering av kunskap om former och metoder för reproduktion av levande organismer, egenskaperna hos befruktning hos växter och djur, processen för ontogenes av levande organismer. Lektionens mål: 1. Genomföra kunskapskontroll på det studerade materialet, intensifiera utvecklingen logiskt tänkande genom att använda aktiva metoder kontrollera; differentierat tillvägagångssätt till lärande. 2. Utveckla färdigheter och förmåga att arbeta med termer, kort, testuppgifter, utveckla intresset för ämnet. 3. När...
Detta läsår började skolor arbeta med nya biologiprogram för 6:an. Metodlitteratur nej, det finns inga läroböcker. Många lärare har svårt att förbereda sig inför lektionerna. Jag erbjuder mitt alternativ schemaläggning biologilektioner för årskurs 6 enligt det nya programmet, med hänsyn till alla praktiska lektioner(laboratorieforskning, laborationer och miniprojekt), kanske det är användbart för någon. Laboratoriearbeten och forskning lärs som separata lektioner. för den är stor...
Biologilektion i 5:e klass på ämnet "Svampar" Utvecklad på grundval av Federal State Educational Standard Basic Allmän utbildning. Inkluderar grupparbete med barn, följt av presentation av resultatet av arbetet inför klasskamrater. Under lektionen använder eleverna en interaktiv skrivtavla, en dokumentkamera, presenterar en svampröjning och pratar om en svamps struktur, bärbara datorer där de gör en presentation och delar en broschyr och ett Wi-Fi-nätverk. Lektionen sammanfattas...
Denna presentation är utformad som en lektionsutflykt till en botanisk trädgård. En sådan lektion kan vara en sista lektion efter att ha studerat ämnet "Mångfald av frukter". Presentationen erbjuder bilder av frukten för att bestämma dess typ, användningssätt och distribution. Barn introduceras också för exotiska frukter, men de måste vara uppmärksamma på eventuella allergiska reaktioner i kroppen efter att ha ätit dem. Det finns rutschbanor med hantverk gjorda av grönsaker och frukter. Som ett resultat erbjuder de kreativa uppgifter P...
Ämne: "Den enklaste" Lärobok Traitak, årskurs 7. Testade färdigheter: Förklara begrepp i specifika exempel: protozoer, rhizopoder, radiolarier, solfiskar, sporozoer, cysta, skal, ciliater, koloni, flagellater. Jämför de enklaste djuren och växterna. Förklara betydelsen av protozoer i naturen och mänskligt liv. Särskilj strukturella drag i ritningarna och markera nödvändiga funktioner livsaktivitet för enskilda representanter för protozoer. Uppgifter på grundläggande nivå - 20 uppgifter på avancerad nivå...
Att utveckla en lektion om detta ämne kommer att ge eleverna en uppfattning om kroppens försvarssystem, immunitet och bilda nya anatomiska och fysiologiska begrepp om immunsystemets struktur, immunsystemets mekanismer, typerna av immunitet och egenskaperna hos immunförsvaret. olika typer immunitet, om patogener, visar fördelarna med vaccinationer. Ämnet för lektionen kommer att ge en möjlighet att fördjupa elevernas kunskaper om vad immunitet är, typer av immunitet, infektionssjukdomar, medicinska serum, vacciner, förebyggande medel...
Videokursen "Få ett A" innehåller alla ämnen som krävs för att lyckas klara Unified State Exam i matematik för 60-65 poäng. Helt alla problem 1-13 Profil Unified State Examination matematik. Även lämplig för att klara Basic Unified State Examination i matematik. Om du vill klara Unified State Exam med 90-100 poäng måste du lösa del 1 på 30 minuter och utan misstag!
Förberedelsekurs för Unified State Exam för årskurs 10-11, samt för lärare. Allt du behöver för att lösa del 1 av Unified State Exam i matematik (de första 12 problemen) och Problem 13 (trigonometri). Och det här är mer än 70 poäng på Unified State Exam, och varken en 100-poängsstudent eller en humaniorastudent kan klara sig utan dem.
All nödvändig teori. Snabba lösningar, fallgropar och Unified State Exams hemligheter. Alla aktuella uppgifter i del 1 från FIPI Task Bank har analyserats. Kursen uppfyller helt kraven för Unified State Exam 2018.
Kursen innehåller 5 stora ämnen, 2,5 timmar vardera. Varje ämne ges från grunden, enkelt och tydligt.
Hundratals Unified State Exam-uppgifter. Ordproblem och sannolikhetsteori. Enkla och lätta att komma ihåg algoritmer för att lösa problem. Geometri. Teori, referensmaterial, analys av alla typer av Unified State Examination uppgifter. Stereometri. Knepiga lösningar, användbara fuskblad, utveckling av rumslig fantasi. Trigonometri från början till problem 13. Förstå istället för att proppa. Tydliga förklaringar av komplexa begrepp. Algebra. Rötter, potenser och logaritmer, funktion och derivata. Grund för lösning komplexa uppgifter 2 delar av Unified State Exam.
Areshchenko Elena Adamovna
Läroanstalt: MBOU Uspenskaya gymnasieskola i Tatar-regionen
Kort arbetsbeskrivning: Skolplatsen är en effektiv fortsättning på utbildningsprocessen, vilket bidrar till genomförandet av kreativ, design och forskningsverksamhet, och bidrar därför till utvecklingen av elevernas personligheter genom ett system av ständiga observationer, experiment och kreativa projekt.
Korosteleva Julia Viktorovna
Läroanstalt: GBOU gymnasieskola nr 79 Kalininsky-distriktet i St Petersburg
Kort arbetsbeskrivning: En biologilärares långvariga erfarenhet av att utveckla forskningsförmåga hos skolbarn presenteras. Exempel på kreativa och forskningsprojekt för mellan- och gymnasieelever.
Shapovalova Maria Nikolaevna
Läroanstalt: MBOU "Vyazovskaya Secondary School"
Kort arbetsbeskrivning: Artikeln återspeglar miljöproblemen i en av de största floderna i Belgorod-regionen - Seversky Donets, som har sitt ursprung i Prokhorovsky-distriktet. Seversky Donets är en gammal och ständigt ung flod som gav sitt namn till Donetsk-ryggen och Donetsks kolbassäng - Donbass. Det är inte bara geografiska särdrag- detta är människornas historiska och känslomässiga minne, personifieringen av evigt liv. Men som många floder i Ryssland har den många problem. Skydda henne från skadliga effekter den omgivande verkligheten är vår uppgift.
Använder Victoria Vladimirovna
Läroanstalt:"Statlig gymnasieskola nr 16 i utbildningsavdelningen i akimat i staden Kostanay"
Kort arbetsbeskrivning: I detta ämne kommer vi att försöka bilda idéer om vetenskapen om allmän biologi, allmänna biologiska metoder, möjligheter för tillämpning av allmän biologisk kunskap; Utveckla förmågan att självständigt arbeta med en lärobok, enkelt använda dess komponenter, självständigt uppdatera grundläggande kunskap baserat på frågor innan stycket som studeras;
Puzikova Elena Mikhailovna
Läroanstalt: KSU "Karaguginskaya Secondary School"
Kort arbetsbeskrivning: namnger andningsorganen och egenskaperna hos deras struktur i olika grupper av ryggradslösa djur och ryggradsdjur - identifierar ett mönster i strukturen av andningsorganen hos ryggradslösa djur och ryggradsdjur i samband med deras livsmiljö; - bestämmer förändringar i organisationen av andningsorganen i riktning mot deras komplexitet i evolutionsprocessen.
Shapovalova Maria Nikolaevna
Läroanstalt: MBOU "Vyazovskaya Secondary School" i Prokhorovsky District, Belgorod-regionen
Kort arbetsbeskrivning:...Seversky Donets är en gammal och ständigt ung flod som gav sitt namn till Donetskryggen och Donetsks kolbassäng - Donbass, vilket gav den liv. Detta är inte bara ett geografiskt objekt - det är människornas historiska och känslomässiga minne, personifieringen av evigt liv. Och vi har helt enkelt inte rätt att tillåta hennes död.
Sacharova Natalya Anatolevna
Läroanstalt: MBOU "Gymnasium nr 1 uppkallad efter K.D. Ushinsky" Simferopol
Kort arbetsbeskrivning: Svarta havet är hem för underbara djur som lockar uppmärksamheten från inte bara barn, utan också kända forskare - det här är delfiner. En berättelse om mångfalden av valar, deras livshistoria i Svarta havet, såväl som stora miljöproblem, vilket leder till en minskning av delfinpopulationen.
Baisheva Nadezhda Nikolaevna
Läroanstalt: MBOU Tabalakhskaya Secondary School Republiken Sakha
Kort arbetsbeskrivning: Testet främjar utvecklingen av logiskt tänkande och intuition då det innehåller uppgifter som ”arbetar” på utvecklingen av mentala operationer – jämförelse, generalisering, analys, sökande efter alternativ, etc. Testet förenklar testproceduren, låter eleverna delta i självtestning och ömsesidig testning, och gör det möjligt att testa inte bara kunskap utan också förståelse för utbildningsmaterial.
Shcherbakova Natalya Viktorovna
Läroanstalt: Republiken Moldaviens statliga budgetinstitution "Ruzaevsky Railway-Industrial College uppkallad efter A.P. Baykuzova"
Kort arbetsbeskrivning: Metodutveckling är en metodik för att bedriva fritidsaktiviteter i form av att skapa projekt för att svara på den huvudsakliga problematiska frågan som ställdes till deltagarna i början av evenemanget.
Balueva Galina Dmitrievna
Läroanstalt: MBOU "Gymnasium" Kizel, Perm Territory
Kort arbetsbeskrivning: Meta-ämneslektion, med en meta-ämneskategori (grundläggande objekt) "Färgämne "Pigmentens roll i växtlivet" (till avsnittet "Växtliv"). Huvudinnehållet i aktiviteten är ett experiment med vars hjälp elever får ämneskunskaper, och sedan överförs den inhämtade kunskapen från ett område till ett annat: djur, människor Under hela lektionen bildas olika UUD, som uppfyller kraven i Federal State Educational Standard bifogas den tekniska kartan.
Loktionova Lyubov Vladimirovna
Läroanstalt: Kommunal utbildningsinstitution "Podgornenskaya gymnasieskola uppkallad efter P.I. Chirkin"
Kort arbetsbeskrivning: Biologi är en intressant och lärorik vetenskap! Den är fylld av intressanta och ovanliga fakta. Denna biologiveckaplan kommer att hjälpa till att organisera evenemang i skolan
Utbildningsmaterial och utveckling inom biologi
I den här delen av Notebook-webbplatsen finns det utbildningsmaterial i biologi, postat av användare av vår webbplats. Biologilärare kommer att hitta många användbara saker i sin vardag pedagogiskt arbete utveckling: anteckningar, planer, tekniska kartor, manus och mycket mer. Du kan ladda ner allt undervisningsmaterial om biologi du behöver gratis i informationssyfte.
Dessutom uppmanar vi alla lärare att publicera sina författares arbeten på vår webbplats, för vilket du kan få ett publiceringsbevis för din portfolio. Endast med din hjälp kan vi samla den bästa utvecklingsbasen och läromedel biologi och andra discipliner.
Vår webbplats innehåller också utbildnings- och metodmaterial om andra ämnen i ryska Läroplanen till exempel fysik, som vi också rekommenderar att du bekantar dig med.
Levande organismer
Icke-cellulär cellulär
Virus Prokaryoter Eukaryoter
(pre-nukleär) (nukleär)
Bakterier Svamp Växter Djur
Tecken på vilda djur:
Metabolism och energi(andning, matning, utsöndring)
Ärftlighet och föränderlighet
Självreproduktion (reproduktion)
Individuell utveckling (ontogenes), historisk utveckling(fylogenes)
Rörelse
Sammansättning – ekologisk(proteiner, fetter, kolhydrater, NC) och inte organiskt material(vatten och mineralsalter).
BOTANIK OCH ZOOLOGI
Kännetecken för den levande naturens riken
1. Virus (upptäcktes av vetenskapsmannen Ivanovsky 1892 med hjälp av tobaksmosaikviruset)
2. De har inte cellulär struktur, utanför cellen - i form av en kristall.
3. Struktur - DNA eller RNA - utanför finns ett proteinskal - kapsid, mer sällan finns det ett kolhydrat-lipidskal (för herpes och influensavirus).
4. Likheter med levande organismer– reproducera (DNA-fördubbling), kännetecknad av ärftlighet och variabilitet.
5
. Likheter mellan virus och icke-levande system- delar sig inte, växer inte, har ingen karakteristisk metabolism, ingen egen mekanism för proteinsyntes.
2. Bakterier (Leuwenhoek 1683 – plackbakterier)
1. encelliga eller koloniala organismer som inte har en bildad kärna
2. inte har komplexa organeller - ER, mitokondrier, Golgi-apparater, plastider.
3. varierad i form - kocker (rund), spirilla, baciller (stavformade), virioner (bågformade).
4. har en cellvägg gjord av mureinprotein och en slemkapsel gjord av polysackarider, en nukleoid med en cirkulär DNA-molekyl finns i cytoplasman, och det finns ribosomer.
5. reproducera genom att dela på hälften var 20-30:e minut, under ogynnsamma förhållanden bildar de sporer (tjockt skal)
6. mat – autotrofer(syntetisera organiska ämnen från oorganiska): a) fototrofer(under fotosyntesprocessen) – cyanider, b) kemotrofer(pågående kemiska reaktioner) – järnbakterier;
heterotrofer(använd färdiga organiska ämnen): a) saprofyter(äter på döda organiska rester) – bakterier av ruttnande och jäsning,
b) symbionter(organiska ämnen erhålls som ett resultat av symbios med andra organismer) - baljväxtknölbakterier (de absorberar kväve från luften och överför det till baljväxter, som i gengäld förser dem med organiska ämnen),
7. Betydelsen av bakterier – positiv– knölbakterier berikar jorden med nitrater och nitriter och absorberar kväve från luften; förruttnelsebakterier använder döda organismer; Mjölksyrabakterier används inom industrin för att producera kefir, yoghurt, ensilage, foderproteiner och i läderbearbetning.
Negativ- orsaka förstörelse av mat (ruttnande bakterier), patogener av farliga sjukdomar - lunginflammation, pest, kolera.
3. Svampar
1. Strukturella egenskaper - kroppen består av hyfer som bildar mycel (mycel), reproducerar genom knoppning (jäst), sporer, vegetativt (delar av mycel), sexuellt.
2. Likheter med växter– orörlig, absorberar näringsämnen över hela kroppens yta, obegränsad tillväxt, har en cellvägg (deras kitin består), förökar sig med sporer.
3. Djurlikhet– inget klorofyll, heterotrofer (äter på organiska ämnen), reservnäring – glykogen.
5. Typer av svamp - se punkt 6 - "näring".
4. Växter
1. Orörlig - har en stark cellvägg gjord av cellulosa, få mitokondrier.
2. Obegränsad tillväxt – växa under hela ditt liv
3. Reserv näringsämne – stärkelse
4. Näring – autotrofer (ät oorganiska ämnen på grund av fotosyntesen). Näring genom sug över hela kroppens yta.
5. Egenheter växtcell – 1. förekomst av plastider (kloroplaster – fotosyntesens funktion, leukoplaster – ansamling av ämnen, kromoplaster – ger färgen på frukter och blommor); 2. stora vakuoler (lagringsfunktion); 3. få mitokondrier; 4. det finns en cellvägg gjord av cellulosa; 5. inga mikrotubuli.
5. Djur
1. Mestadels rörlig - många mitokondrier, tunt membran.
2. Begränsad tillväxt – fram till puberteten
3. Lagringsämne – glykogen (i muskler och lever)
5. Funktioner hos en djurcell– inga plastider, små vakuoler – utför en utsöndringsfunktion hos vattenlevande djur, tunt skal, mikrotubuli – för att bygga spindeln under mitos och meios.
6. kännetecknas av irritabilitet och reflex.
Klassificering av växter och djur. Taxonomi.
Klassificering – fördelning av organismer i grupper.
Taxonomi- vetenskapen som sysslar med klassificering
| Systemkategori | djur | växter |
| superkingdom | Kärnkraft (pre-nukleär) | kärn |
| rike | Djur (växter, svampar) | växter |
| underrike | Flercellig (encellig) | flercellig |
| Typ (avdelning) | Chordata (protozoer, plattmaskar, rundmaskar, annelid, leddjur, blötdjur) | Blommande växter (alger, mossor, pteridofyter, gymnospermer) |
| Klass | Däggdjur (fiskar, amfibier, reptiler, fåglar) | Monokotblad (dikotblad) |
| trupp | Köttätare (gnagare, fladdermöss, primater, artiodactyls, pinnipeds, valar) | - |
| familj | räv | Liljor (spannmål, rosaceae, nattljus, baljväxter) |
| släkte | räv | Liljekonvalj |
| se | Vanlig räv | maj liljekonvalj |
Ökande komplexitet hos växter under evolutionen på jorden:
Alger→ mossor→ mossor→ åkerfräken→ ormbunkar→ gymnospermer→ angiospermer
Växtutvecklingens riktningar - aromorfoser
Uppkomsten av multicellularitet (alger→blommande växter)
Landfall (mossor→blommor)
Utseende av vävnader (integumentära, ledande, mekaniska, fotosyntetiska) och organ (rötter, stjälkar, blad): mossor→blommande växter.
Att minska gödslingens beroende av tillgången på vatten (gymnospermier, blommande växter)
Utseende av blomma och frukt (blommigt)
Egenskaper för växtavdelningar (500 000 arter)
1. Alger. Lägre sporväxter.
1. Encelliga (chlorella, chlamydomonas) och flercelliga organismer (spirogyra, kelp, ulotrix), vissa bildar kolonier (volvox).
2. Kropp – tallus (ingen uppdelning i organ och vävnader)
3. Det finns kromatoforer med klorofyll - de ger fotosyntes.
4. Bruna och röda alger har rhizoider istället för rötter - funktionen att förankra sig i jorden.
5. De förökar sig asexuellt - genom sporer och sexuellt - av könsceller.
6. Betydelse: ämnet agar-agar erhålls från röda alger; brunalger - kelp - i livsmedelsindustrin, djurfoder, chlamydomonas orsakar blomningar i vattendrag.
2. Lavar.
1. lägre växter, består av en symbios av en svamp och alger. Kroppen är en tallus.
2. näring - autoheterotrofer: alger är autotrofa, ger svampen organiska ämnen vid fotosyntes, svampen är heterotrofisk, ger algerna vatten och mineraler, skyddar den från att torka ut.
3. Reproduktion - asexuellt - vegetativt - genom sektioner av tallus, sexuellt.
4. Lavar är indikatorer på renhet (de växer bara i ekologiskt rena områden).
5. Lavar - "livets pionjärer" - befolkar de mest svåråtkomliga platserna, berikar jorden med mineralsalter och organiskt material - gödslar, efter lavar kan andra växter växa.
6. Arter – renmossa, xanthoria, cetraria. (buskig, fjällig, lummig).
Högre sporväxter.
3.Bryofyter.
1. Bladiga sporväxter som inte har rötter (eller har rhizoider)
2. Vävnader och organ är dåligt differentierade - det finns inget ledande system och mekanisk vävnad är dåligt utvecklad.
3. Ett generationsskifte är karakteristiskt: sexuell - gametofyt (haploid) och asexuell - sporofyt (diploid). Gametofyten dominerar - det är själva bladväxten, sporofyten lever på bekostnad av gametofyten och representeras av en kapsel på en stjälk (på en honväxt).
4. De förökar sig genom sporer och sexuellt. Vatten krävs för befruktning, som med alla sporbärande växter.
5. Typer – göklin, sphagnum
4. Pteridofyter (hästsvansar, mossor, ormbunkar)
1. Kroppen är differentierad i stam, blad och rot eller rhizom.
2. Mekaniska och ledande vävnader är välutvecklade - ormbunkar är högre och buskigare än mossor.
3. Karakteristiskt är ett generationsskifte med övervägande av sporofyten (växten själv), gametofyten är liten - representerad av en prothallus (en oberoende hjärtformad växt på vilken könsceller mognar). Vatten krävs för befruktning.
4. Reproduktion - sexuell och asexuell - av sporer, av rhizomer - vegetativ.
Högre fröväxter
1. Vintergröna (mindre ofta lövfällande) träd eller buskar med upprättstående fleråriga stjälkar och kranrotsystem.
2. Istället för kärl innehåller trä trakeider och många hartspassager
3. Nålformade blad
4. Reduktion av gametofyten, sporofyten (diploid) dominerar. Vatten behövs inte för gödsling.
5. Reproduktion – genom frön (sexuell). Fröna ligger blottade på kottarnas fjäll. Fröet har ett skal, ett embryo och näringsvävnad - endosperm (haploid). På en gren mognar 2 typer av kottar: hona och hane.
6. Arter – enbär, tall, tuja, gran, gran, lärk.
6. Blommande. (Angiospermer)
Angiospermer är den evolutionärt yngsta och mest talrika gruppen av växter - 250 tusen arter som växer i alla klimatzoner. Den breda distributionen och mångfalden av strukturen hos blommande växter är förknippad med deras förvärv av ett antal progressiva egenskaper:
1. Bildning av en blomma som kombinerar funktionerna för sexuell och asexuell reproduktion.
2. Bildande av en äggstock i blomman, som omsluter ägglossningarna och skyddar dem från ogynnsamma förhållanden.
3.Dubbel befruktning, vilket resulterar i bildandet av en näringsrik triploid endosperm.
4. Lagra näringsvävnad hos fostret.
5. Komplikation och hög grad differentiering av vegetativa organ och vävnader.
Blommande familj (angiospermer). Klasser.
Klass tvåhjärtbladiga
| Skylt | Rosaceae | nattskärmar | baljväxter |
| blomma | Ch 5 L 5 T ∞ P 1 (foderblad - 5, kronblad - 5, ståndare - många, pistill - 1 eller många) | R(5) L(5) T(5) R 1 (5 sammansmälta kronblad och 5 sammansmälta foderblad, 5 sammansmälta ståndare, 1 mortelstöt). | R 5 L 1+2+(2) T (9)+1 P 1 (5 sammansmälta foderblad; 5 kronblad: de två nedre växer ihop och bildar en "båt", den övre - den största - ett segel, 2 laterala - åror; ståndare -10, 9 av dem växer ihop, pistill - 1 ) |
| foster | Drupes, nöt | Bär, låda | böna |
| Blomställning | Borste, enkelt paraply, sköld | Curl, borsta, panikel | Borste, huvud |
| exempel | Äppelträd, nypon, ros, jordgubbe | Potatis, tobak, svart nattljus, tomat | Ärtor, sojabönor, klöver, porslin, bönor, lupin, vicker |
| Skylt | Korsblommiga | Asteraceae | Spannmål -enhjärtbladiga |
| blomma | H 2+2 L 2+2 T 4+2 P 1 (foderblad 2+2, kronblad 4 ståndare 6, pistill -1) | Blommor av 4 typer: rörformade, vass, falska vass, trattformade. L(5) T(5) P 1 Istället för en kopp finns en film eller en tofs. | O 2+(2) T 3 P 1 Perianth – 2+2 |
| foster | Pod, pod | achene | spannmål |
| blomställning | borsta | korg | Komplext öra, panikel, cob |
| exempel | Kål, rädisa, kålrot, senap, raps, jarutka | Solros, kamomill, blåklint, renfana, dahlia, aster, maskros, malört | Råg, hirs, korn, blågräs, brom, majs, sorghum |
7:e uppl., reviderad. och ytterligare - M.: 2016. - 512 sid.
Den föreslagna manualen innehåller teoretiskt material och alternativ tentamensuppgifter för självförberedelse för Unified State Exam in Biology. Alla uppgifter åtföljs av svar och kommentarer. Boken är avsedd för utexaminerade från gymnasieskolor, lyceum och gymnasium. Den kan användas av sökande för att förbereda sig för universitetsprov och kommer även att hjälpa biologilärare.
Formatera: pdf
Storlek: 5,9 MB
Titta, ladda ner:drive.google
Prestanda tentamen i biologi kommer att kräva akademiker gymnasium följande kunskaper och färdigheter:
- kunskap om de viktigaste begreppen, mönstren och lagarna som rör strukturen, livet och utvecklingen av växt-, djur- och mänskliga organismer, utvecklingen av levande natur;
- Kunskap om strukturen och livet hos växter, djur, människor, huvudgrupperna av växter och klassificeringen av djur;
- förmåga att underbygga slutsatser, arbeta med begrepp när man förklarar naturfenomen, citera exempel från jordbruks- och industriell produktion, sjukvård osv. Denna färdighet ges särskild vikt, eftersom den kommer att indikera meningsfullheten av kunskap och förståelsen av det material som presenteras av examinanden.
