Föreskrifter om strukturen arbetsprogram bildad i enlighet med branschlagstiftning, stadga läroanstalt och andra reglerande och lokala dokument. Därefter kommer vi att överväga hur strukturen och innehållet i arbetsprogrammet är.
Allmän information
Först och främst bör konceptet med ett arbetsprogram förklaras. Det fungerar som ett reglerande dokument som måste följas till fullo. Strukturen för arbetsprogrammet för ämnet säkerställer genomförandet av kraven i den andra generationens statliga standard. Den bildas i enlighet med villkoren och resultaten av utbildningen på 1: a och 2:a stadierna. Att upprätta ett arbetsprogram är nödvändigt för att skapa förutsättningar för att organisera, planera och leda utbildningsprocessen inom en specifik disciplin (område). Det måste säkerställa uppnåendet av de inställda resultaten för att behärska grundmaterialet.
Uppgifter
Strukturen för arbetsprogrammet för Federal State Education Standard är byggd på ett sådant sätt att:
- Att bilda sig en uppfattning om den praktiska implementeringen av komponenterna i standarden när man studerar en specifik disciplin.
- Definiera tydligt essensen, ordningen och omfattningen av att studera kursen i enlighet med målen, funktionerna och processen för institutionen och studentpopulationen.
Funktioner
Strukturen för arbetsprogrammet för Federal State Educational Standard implementerar:
Kompilering
Arbetsstruktur läroplan bildad och godkänd av läroanstalten. Dokumentet kan sammanställas av en lärare eller en grupp av dem. Programmet bör vara enhetligt för alla specialister inom en viss disciplin. Den fungerar som grund för läraren att formulera en kalendertematisk plan för året. Om projektet inte anger fördelningen av timmar efter ämnen och avsnitt, om endast deras totala antal anges, ställer läraren in dem självständigt. I det här fallet bör man vägledas av det lämpliga metodiskt material och fokusera på personlighetsdrag barn.
Dekor
Arbetsprogram i matematik, litteratur eller någon annan disciplin utförs enligt en modell på en dator. Det ska inte finnas några korrigeringar i texten. Typsättning utförs i Word-editorn. Teckensnittet ska vara Times New Roman, teckenstorlek 12-14. Avståndet mellan raderna är enkelt. Texten är justerad i bredd, det ska finnas 1-2 cm marginaler på alla sidor Stycken och rubriker centreras med hjälp av redigeringsverktygen. Tabeller infogas direkt i texten. Den första är titelsidan. Den är inte numrerad. Den kalendertematiska planen utförs i form av en tabell. Arbetsprogrammets struktur bör innehålla en referenslista. Det är ordnat alfabetiskt och indikerar alla utdata. Dokumentet ska upprättas korrekt, all information ska presenteras i ett logiskt samband med varandra. Programformat A4. Standarderna ger inte utrymme för ytterligare utformning av arbetsprogrammet i akademiska ämnen vid en läroanstalt.
Schema
Strukturen för lärarens arbetsprogram är följande:
All denna information anges på strukturen för lärarens arbetsprogram kommer att skilja sig från det presenterade diagrammet. De beror på detaljerna i arbetet i själva förskolans läroanstalt.
Avsnitt
Alla arbetsprogram (i matematik, främmande språk, biologi och andra discipliner) åtföljs av ansökningar och förklaringar. Dessa inkluderar:
- Lista över normativa rättsakter.
- Allmänna uppgifter inom grund- och grundutbildningen. De måste specificeras i enlighet med specifikationerna för kursen (ämnet).
- generella egenskaper discipliner.
- Beskrivning av kurspositionen i planen.
- Det exakta namnet på programmet i disciplinen med bibliografiska egenskaper.
- Riktlinjer för värdeförklaring.
- Metaämne, personligt, ämnesresultat behärska en specifik disciplin.
- Kursinnehåll.
- Beskrivning av den regionala komponenten. Den presenteras i en tabell.
- Kalendertematisk plan. Samtidigt ska huvudtyperna av utbildningsverksamhet bestämmas med en beskrivning av förväntade resultat av bemästring.
- Krav på utbildningsnivå av barn.
- Beskrivning av styr- och mätmaterial.
Förklaringar
Strukturen på lärarens arbetsprogram ska uppfylla kraven i standarderna. Det pedagogiska kursmaterialet syftar till att ge förutsättningar för bildandet av individuella och metasubjekt (universella) handlingar. I detta avseende bör det relevanta avsnittet lista de lärandeaktiviteter som utförs när man behärskar en specifik kurs. Dessutom anges vilka typer av uppgifter och tekniker som formationen är utformad i. universella handlingar.
Studiesekvens
Arbetsprogrammets struktur inkluderar motiveringen för valet av timmar per avsnitt och år. Det bör avslöja sekvensen för att bemästra materialet och visa tidsfördelningen med hänsyn till den maximala belastningen. Beskrivningen av innehållet i avsnitt (ämnen) fastställer följande sekvens:
- Namn.
- Innehåll.
- Erforderligt antal timmar.
De förväntade resultaten av behärskning presenteras med hänsyn till ämnets särdrag ("den utexaminerade kommer att lära sig/kommer att kunna lära sig...").
Metodstöd
Detta avsnitt ger egenskaper hos motsvarande komplex. Listan över utbildnings- och metodstöd bör innehålla följande material:
- Teoretisk (lärobok, program).
- Didaktiskt och metodiskt (manualer för lärare, provsamlingar/prov, anteckningsböcker för självständigt arbete).
Andra avsnitt
Vid beskrivning av en del enl praktiska lektioner du bör ange antalet av dem som krävs av programmet, och som är fördelade efter ämne. Avsnittet för uppföljning av behärskningsnivån innehåller en uppsättning mätmaterial (tester, praktiskt/kontrollarbete). Varje disciplin har sina egna former:
- På ryska språket - diktat, tester, uppsatser, tester, testkopiering, presentationer.
- I fysisk utbildning - fysisk konditionsstandarder.
- I matematik - självständigt arbete/prov, provning osv.
Arbetsprogrammets struktur bör inkludera mätmaterialöverensstämmer med standarden. De formulär som skapats av projektförfattaren ska finnas med i bilagan.
Förklarande anteckning
Det bör ange:
- Adressat (typ och typ av utbildningsinstitution, klass.
- Funktioner i programmet angående Federal State Educational Standard.
- Huvudtanken med projektet.
- Giltighet av programmet.
- Det område som en viss kurs täcker.
- En kort redogörelse för de övergripande målen för
- Projektgenomförandeperiod.
- Nyckelkriterier för materialval, förklaringar av programkonstruktionens logik. Detta avsnitt avslöjar bland annat sambanden mellan huvud- och tilläggskurser i disciplinen (om några).
- Planerade resultat.
- Sammanfattning av betygssystemet.
- Beskrivning av de viktigaste analysverktygen.
- Presentation av systemet av symboler.
Kursens egenskaper
Det här avsnittet innehåller information om:
- Det ungefärliga eller ursprungliga programmet på grundval av vilket det skapades det här projektet(utgivningsår, förlag).
- Grundläggande teknologier, former, metoder, träningsschema.
- Logiska kopplingar av ämnet med andra discipliner/avsnitt i planen.
Utvecklingsresultat
Detta avsnitt beskriver kraven:
Beskrivning av ämnen
Arbetsprogrammet innehåller listor och namn på avsnitt, ämnen för disciplinen och det antal timmar som krävs. Ämnets innehåll inkluderar:
- Nyckelfrågor att studera.
- Laboratorium och praktiskt arbete, kreativa uppgifter, utflykter och andra former som används i utbildningen.
- Krav på skolbarns färdigheter och kunskaper för att genomföra studien.
- Frågor och formulär för kontroll.
- Föreslagna typer självständigt arbete skolbarn.
- Bildade UUD.
Kalendertematisk plan
Den är sammanställd och anger barnens nyckelaktiviteter:
- Lista över avsnitt, ämnen, sekvens för att studera materialet.
- Antal timmar för varje artikel.
- Ämnen för enskilda lektioner och material för dem.
- Typ av klasser (praktiska, teoretiska), antal timmar.
- Typer av aktiviteter för skolbarn.
- Kontrollmetoder och former.
Ansökningar
De kan presenteras som:
- Ämnen för projekt.
- Grundläggande begrepp som används i kursen.
- Provning och mätning av material.
- Ämnen för kreativa uppgifter.
- Exempel på arbete.
- Texter av diktat, kontroller, tester osv.
Läroanstaltens ansvar
Det är etablerat i den federala lagen "On Education". Enligt dess bestämmelser kommer läroanstalten att ansvara för genomförandet av utbildningsprogram som är helt oförenliga med schemat utbildningsprocess. När läraren utarbetar sitt projekt måste han ta hänsyn till de krav som ställs av statliga standarder. De grundläggande principerna för genomförandet av de federala statliga utbildningsstandarderna i disciplinen är:
Granskning och godkännande
Arbetsprogrammet för ämnet diskuteras vid ett möte i metodiska skolförbund. Projektet är överenskommet med chefen för Moskvaregionen. I synnerhet anges datum, antalet protokoll som fördes vid mötet och underskrifter från behöriga personer. Arbetsprogrammet avtalas av biträdande föreståndare. Därefter godkänns projektet av läroanstaltens föreståndare. På titelsida motsvarande stämpel är anbringad.
Slutsats
Programmets struktur speglar alla aspekter av utbildningsprocessen specifikt i ämnet. Att utarbeta detta dokument säkerställer tydlighet och konsekvens i lärarens handlingar och gör det möjligt att föreställa sig olika situationer. När vi bildar programmet tar vi hänsyn individuella egenskaper barn, detaljer om disciplin. Programutveckling är avgörande praktisk betydelse. Den beskriver inte bara funktionerna i disciplinen, metoder för att studera och presentera materialet, utan fastställer också de resultat som akademiker ska uppnå. Införandet av program i lärarnas praktik har en stimulerande effekt på dem. Genom att analysera de slutliga resultaten kan lärare se effektiviteten eller ineffektiviteten hos vissa verktyg och medel, hitta fel, problem och sätt att eliminera dem. Det är också viktigt att genomförandet av arbetsprogrammet genomförs med aktivt deltagande av skolbarn. Dokumentet innehåller olika former och typer av barns handlingar som bidrar till assimileringen av materialet.
Klausul 2.7 i artikel 32 "Kompetenser och ansvar för en utbildningsinstitution" i Ryska federationens lag "Om utbildning" anger att en utbildningsinstitutions kompetens inkluderar "utveckling och godkännande av arbetsprogram för utbildningskurser och discipliner."
Vad är ett arbetsprogram och vilken plats tar det i serien av dokument som bestämmer utbildningens innehåll?
De viktigaste dokumenten som innehåller kraven på utbildningsnivån för studenter och utbildningens minimiinnehåll är:
- stat utbildningsstandard(federal och nationell-regional komponent),
- den grundläggande läroplanen för skolor i Ryska federationen, som innehåller:
- distribution av utbildningsinnehåll av utbildningsområden, akademiska discipliner, år och veckor,
- för varje akademisk disciplin av den grundläggande läroplanen utvecklas standardiserade (exemplariska) utbildningsprogram,
- på grundval av dessa dokument utarbetar läroanstalten sitt utbildningsprogram, läroplan,
- Varje lärare, baserat på ovanstående källor, upprättar ett arbetsprogram baserat på standardläroplanen.
Således är arbetsprogrammet ett lokalt (skapat för en specifik utbildningsinstitution) och individuellt (utvecklat av en lärare för sin verksamhet) dokument från en utbildningsinstitution. Den visar hur en lärare, med hänsyn till specifika förutsättningar, utbildningsbehov och utvecklingsegenskaper hos elever, skapar en individuell pedagogisk utbildningsmodell baserad på den statliga utbildningsstandarden. Ett arbetsprogram är ett individuellt verktyg för en lärare, där han bestämmer det mest optimala och effektiva innehållet, formerna, metoderna och teknikerna för att organisera utbildningsprocessen för en viss klass för att få ett resultat som uppfyller standardens krav.
Arbetsprogrammet för ett ämne kan vara enhetligt för alla lärare som arbetar i en viss skola och obligatoriskt för administrativ kontroll av genomförandets fullständighet och kvalitet.
Arbetsprogrammet kan innehålla följande strukturella delar:
- titelsida,
- förklarande anteckning,
- tematisk plan,
- innehållet i det akademiska ämnet,
- lista över obligatoriska laboratorier, praktiska, kontroll och andra typer av arbete,
- krav på nivån på studentförberedelser,
- kriterier och normer för att bedöma elevers kunskaper om lärande i förhållande till olika former kunskapskontroll,
- litteraturlista för lärare och pedagoger.
Genom beslut av en läroanstalts pedagogiska råd kan följande fogas till arbetsprogrammet:
- kalendertema och lektionsplanering,
- exempeltexter och tester,
- frågor till prov,
- ämnen med uppsatser, projekt etc.
Allt ovanstående är den pedagogiska och metodiska utrustningen i läroplanen.
Titelsida
Förklarande anteckning
Syftet med den förklarande noten i programstrukturen är att:
- kortfattat och rimligt beskriva essensen av detta utbildningsämne, dess funktioner, särdrag och betydelse för att lösa utbildningens allmänna mål och mål, definierade i utbildningsprogram i detta skede av skolbarns utbildning,
- ge en uppfattning om utplaceringsmetoder utbildningsmaterial, V översikt show metodologiskt system för att uppnå de mål som ställs upp när man studerar ämnet, beskriv medlen för att uppnå dem.
Den förklarande anmärkningen innehåller vanligtvis följande information:
- Målen och målen för att studera ett ämne (kurs), konceptet inbäddat i innehållet i utbildningsmaterial, med hänsyn till typen av utbildningsinstitution och den specifika studenten. När man ställer in målen för ett akademiskt ämne måste kraven i statliga standarder, såväl som ordningen för utbildningstjänster för elever och deras föräldrar, beaktas. Huvudmålen för utbildningsämnet är de som kännetecknar de ledande komponenterna i lärandeinnehållet: kunskap, verksamhetsmetoder, erfarenhet av värderelationer och kreativ erfarenhet. Ämnets mål är vanligtvis grupperade som ideologiska, metodologiska, teoretiska, utvecklingsmässiga, pedagogiska och praktiska. Vid formulering av mål och mål beaktas de krav på utbildningsnivå och kompetens hos elever i ämnet, som presenteras efter avslutad kurs. Det är viktigt att mål och mål förstås entydigt och är diagnoserbara.
- Reflektion av utvidgningen av målen och målen för att studera ett ämne (kurs) i jämförelse med provprogrammet på grund av införandet av en regional (nationell-regional) komponent.
- Logiska samband av detta ämne med andra ämnen i läroplanen.
- Motivering för urvalet av innehåll och den allmänna logiken i studiesekvensen, arbetsprogrammets särdrag i jämförelse med ungefärligt program(ändring av antalet timmar för att studera enskilda ämnen, strukturell omläggning av ordningen på studieämnen, utvidgning av innehållet i utbildningsmaterial, avslöjande av samband mellan huvud- och ytterligare utbildning etc.) och motivering för möjligheten att göra dessa ändringar.
- generella egenskaper utbildningsprocess: former, metoder och medel för undervisning, teknologier.
- Använt formulär, metoder och medel för att kontrollera och bedöma lärandemål för detta arbetsprogram.
- Motivering för valet av utbildnings- och metodpaket för genomförandet av arbetsprogrammet.
Tematisk plan
I tematiskt Sekvensen av läsavsnitt och ämnen för program per år, sekvensen av deras studier, de organisatoriska utbildningsformer som används och antalet timmar som tilldelats både för att studera hela kursen och för enskilda ämnen. Den tematiska planen kan presenteras i form av en tabell. Kontrollformerna bestäms av egenskaperna hos den klass som ämnet undervisas i, specifikationerna för själva utbildningskursen (till exempel behovet av att utföra praktiskt och laboratoriearbete för naturvetenskapliga ämnen) och metodernas egenskaper. och teknik som används i inlärningsprocessen. Så när du studerar humaniora, särskilt på gymnasiet, kan du planera seminarier. Dessutom kan exkursioner, konferenser och andra former av klasser ingå i läroplanen.
Namn på avsnitt och ämnen |
Totalt antal timmar |
Inklusive på: |
Ungefärligt antal timmar per självständigt arbete av studenter |
|||
teoretisk |
laboratoriemässigt och praktiskt |
testpapper |
||||
Längst ner i tabellen är timmarna sammanfattade |
||||||
Innehållet i utbildningen utformas utifrån följande principer:
- enhet av utbildningsinnehåll på dess olika nivåer,
- reflektion i innehållet i utbildningen av uppgifterna för personlig utveckling,
- utbildningsinnehållets vetenskapliga och praktiska betydelse,
- utbildningens tillgänglighet,
- upprätthålla kontinuiteten.
När du beskriver innehållet i ämnena i arbetsprogrammet kan följande presentationssekvens rekommenderas:
- Ämnestitel.
- Det antal timmar som krävs för att studera det.
- Innehållet i utbildningsämnet:
- huvudfrågor som studeras,
- praktiska och laboratoriearbeten, kreativa och praktiska uppgifter, utflykter och andra former av aktiviteter som används i utbildningen,
- krav på kunskaper och färdigheter hos elever,
- former och frågor om kontroll,
- möjliga typer av självständigt arbete för studenter.
Lista över obligatoriska laboratorie-, praktiska-, kontroll- och andra typer av arbeten
En lista över obligatoriska laboratorie-, praktiska, kontroll- och andra typer av arbete anges efter studieår under hela genomförandeperioden av arbetsprogrammet.
Krav på elevernas utbildningsnivå (per studieår)
Didaktiska enheter är grupperade från generaliserade krav på utbildningsnivån för utexaminerade. De grundläggande kunskaper, förmågor och färdigheter, nivån på bildningen av de grundläggande kompetenserna som studenten måste behärska efter att ha studerat kursen i enlighet med statliga normer efter studieår föreskrivs. Krav på graden av behärskning av disciplinen ställs i termer av "ha en idé", "vet", "besitta", "kunna" etc.
Kriterier och normer för bedömning av elevers kunskaper
Sammanställt i relation till olika former av kunskapskontroll (muntliga frågeställningar, lösa kvantitativa och kvalitativa problem, laborationer, praktiskt arbete, testning, testa, omfattande textanalys, uttrycksfull läsning av konstverk utantill, skapande arbete (uppsats, meddelande, rapport, illustrativt och visuellt material, studentgjort projekt etc.), prov, tentamen).
Bibliografi
Litteraturen om den akademiska disciplinen är indelad i grundläggande och tilläggs-, utbildnings- och referenshandböcker, utbildnings- och metodlitteratur. Listan över grundläggande litteratur inkluderar publikationer, vars innehåll specificerar elevernas kunskaper om de huvudsakliga frågorna som beskrivs i programmet. Tilläggslistan beror på författarna till arbetsprogrammets preferenser. Den innehåller publikationer som utökar elevernas kunskaper om individuella aspekter och frågor av kursen.
I bibliografi publikationer avsedda för studenter och litteratur för lärare (både grundläggande och kompletterande) särskiljs. Referenslistan innehåller bibliografiska beskrivningar av publikationer som rekommenderas av programmets författare, vilka är listade i alfabetisk ordning med angivande av författare, bokens titel, plats och år för utgivningen.
Arbetet ger exempel på arbetsprogram för grundskola i ryska språket (bilaga 1), litterär läsning (
Eller så skickar du den till skolan, lyceumet eller gymnastiksalen är aldrig överflödig. Vi har valt ut 35 platser att studera med Läroplanen kommer att bli en riktig semester för både barnet och föräldrarna.
1. interneturok.ru är en riktig skattkammare, det finns videolektioner, simulatorer och tester i alla skolämnen från årskurs 1 till 11.
2. stellarium.org - ett fantastiskt vackert program som simulerar ett planetarium. Oumbärligt för alla som är intresserade av astronomi, med tanke på att detta ämne snart kommer att dyka upp i skolans läroplan.
Du kan spendera timmar på att leta efter nebulosor och galaxer på den här webbplatsen.
3. slovo.ws - sajten har färdiga hemuppgifter för olika ämnen och läroböcker, men mer värdefulla här är avsnitten med onlineversioner av skolböcker och biografier om ryska författare.
4. study.ru - "höghastighets" lektioner på engelska språket för ingångsnivå.
5. briefly.ru - det här är 2000 verk av skolans läroplan i en kort sammanfattning.
6. lingualeo.com - en interaktiv tjänst för att lära sig engelska. Det finns gratis och utökad betald tillgång (kostnaden för ett år är jämförbar med 2-3 lektioner med en handledare).
7. gostei.ru är ett stort barnbibliotek online som innehåller texter av programarbeten om litteratur från årskurs 1 till 11.
Du kan läsa programvaror online på portalen
8. gramota.ru - en enorm referens- och informationsportal om reglerna och komplexiteten i det ryska språket.
9. nashol.com - en portal som innehåller länkar till användbara resurser, böcker och texter om alla ämnen i skolans läroplan.
På sajten kan du hitta läroböcker och uppgifter i många skolämnen.
10. learnenglishkids.britishcouncil.org - en intressant tjänst för att lära sig engelska för studenter varierande grad förberedelse.
11. litra.ru - en webbplats med ett stort antal biografier om författare, sammanfattningar och fullständiga texter litterära verk och hundratals kritiska artiklar.
12. math-prosto.ru - ett program i matematik från årskurs 1 till 11, förberedelse för tentor i ämnet och färdiga läxor.
13. loviotvet.ru - onlinelösare och kalkylator med lösningar på exempel och ekvationer i matematik av varierande komplexitet.
14. fizika.ru - läroböcker, problemböcker, laborationer och prov i fysik för elever i årskurs 7-9 och fysiklärare.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - projekt vid Institutionen för allmän kärnfysik, Fysiska fakulteten, Moskva State University. Föreläsningar om fysik och en separat avdelning för skolbarn "Populärt om naturvetenskap".
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - en samling publikationer om kemi, innehåller läroböcker och workshops i ämnet, utvecklade bland annat vid Moscow State University. Lomonosov.
17. orgchem.ru - interaktiv multimediahandledning om organisk kemi för skolbarn.
18. ebio.ru - elektronisk träningskurs"Öppen biologi", uppdelad i områdena "Botanik", "Zoologi", "Human", "Allmän biologi" och "ekologi".
19. zooclub.ru - mega-uppslagsverk om djur som bor på planeten.
20.nsportal.ru är ett nationellt projekt som innehåller författarens utvecklingar och presentationer av lärare i alla ämnen.
21. do.gendocs.ru - en utbildningsportal med ett stort antal föreläsningar, rapporter och referensböcker om olika ämnen.
22. krugosvet.ru - universell populärvetenskaplig onlineuppslagsverk.
23. dic.academic.ru - universell ordbok och tvärvetenskaplig uppslagsverk.
24. bibliotekar.ru - digitalt bibliotek facklitteratur
25. uchi.ru - en onlineplattform där studenter studerar skolsaker på ett interaktivt och roligt sätt. Här hålls dessutom ämnesolympiader och arkiv över redan arrangerade olympiader lagras.
26. reshi-pishi.ru - intressanta uppdrag och uppgifter i matematik, logik, läsning och engelska för barn 5-10 år.
Pixelmania är en av de mest intressanta uppgifter på webbplatsen kan barn göra dem under lång tid.
27. nachalka.info - en samling grundskolelektioner från årskurs 1 till 4 om matematik, ryska språket, miljö och läskunnighet. Tillgång betalas, men kostnaden för ett år överstiger inte tusen rubel.
28. kvantik.com - en tidning tillägnad intressanta frågor och problem inom matematik, lingvistik, fysik och andra vetenskaper.
29. childrenscience.ru - onlinekurser i matematik, fysik, kemi, biologi, teknik, arkitektur, konsthistoria, lingvistik.
30. getaclass.ru - gratis utbildningsvideor och lektioner i fysik och matematik.
31. foxford.ru - onlineskola från 5:e till 11:e klass. Resursen ger förberedelser för Unified State Exam, Unified State Exam och Olympiads.
32. metaschool.ru - onlineklubbar och olympiader i främmande språk, schack, matematik och naturvetenskapliga ämnen för elever i årskurs 1-9. Tillträde är betald.
33. native-english.ru - en bekväm och enkel tjänst för att lära sig engelska.
34. math24.biz - matematiktjänst för elever i årskurs 5-11. Detaljerad analysämnen och steg-för-steg problemlösning.
35. translate.ru - onlineöversättare från ett dussin språk, samt en grammatik av engelska, tyska och franska.
P.S. Vill du lära dig om de mest intressanta barnböckerna och få rabatter på de bästa nya utgåvorna?Prenumerera på vårt nyhetsbrev . Den första bokstaven innehåller en gåva.
Killar, vi lägger vår själ i sajten. Tack för det
att du upptäcker denna skönhet. Tack för inspirationen och gåshuden.
Gå med oss på Facebook Och I kontakt med
Kunskap kommer att absorberas mycket lättare och lättare om du väljer klokt när du väljer assistentapplikationer. Nu behöver du inte bära med dig en massa läroböcker och porla över fuskblad på natten. Det räcker med att ladda ner dessa program till din smartphone - och allt kommer att passa in i ditt huvud i en enkel och tillgänglig form. Men det finns så många av dem att dina ögon blir vilda och du vet inte var du ska börja.
För att förhindra att du drunknar i ett hav av information, hemsida Jag valde bara det mesta bästa apparna för skolbarn och elever.
Matematik
PhotoMath
PhotoMath är en miniräknare som använder din smartphones kamera - rikta bara kameran mot ett matematiskt problem så ger PhotoMath dig omedelbart svaret, med en steg-för-steg lösning på problemet.
MalMath
Lösa ekvationer steg för steg
Kalkylatorn kan lösa alla typer av ekvationer (utom differentiala), korrigerar fel i uttryck och erbjuder sina egna alternativ för inmatning. Visar detaljerad lösning andragrads, enklaste trigonometriska ekvationer.
Fysik
Kemi
Ansökan avgör kemiska ekvationer reaktioner, kommer att hjälpa till med ekologiska och oorganisk kemi. Det finns ett interaktivt periodiskt system och en tabell över ämnenas löslighet. Reaktioner visas i normal och jonform. Och även formler för organisk kemi ritas.
Kemi X10
Utländska språk
Duolingo: Lär dig språk gratis
En av de bästa, helt gratis apparna för att lära sig engelska. Utbildning sker i spelform, obemärkt och spännande. Liv går förlorade om du svarar fel, men genom att lära dig små lektioner går du framåt. Färgglada troféer markerar milstolparna för dina framsteg.
Engelsk grammatiktest. 1200 uppgifter om engelsk grammatik
Ryska språket och litteraturen
Rysk stavning
"Stavning" är ett test, ett spel och ett frågesport. Orden du stavar fel kommer att visas i efterföljande tester för att säkerställa att du kommer ihåg dem. Stavningskontroll hjälper dig att spendera din tid produktivt och förbättra din stavning och läskunnighet. Du kan använda den för att förbereda dig för Unified State Exam på ryska.
Grammatik av ryska språket
30 litteraturverk från årskurs 9 till 11 i förkortad form. Fungerar utan internetanslutning.
Världen av det ryska ordet
Kalender och tematisk planering av ämnet _____________ för läsåret 2012 – 2013
Krav på utbildningsnivån för gymnasieutbildade
Som ett resultat av att studera ett främmande språk måste studenten
veta/förstå
grundläggande betydelser av de studerade lexikaliska enheterna (ord, fraser); huvudsakliga metoder för ordbildning (affic
sation, blandning, omvandling);
strukturella egenskaper hos enkla och komplexa meningar det främmande språket som studeras; intonation av olika kommuni-
inhemska meningstyper;
tecken på de studerade grammatiska fenomenen (aspektuella och spända former av verb, modala verb och deras motsvarigheter,
artiklar, substantiv, grader av jämförelse av adjektiv och adverb, pronomen, siffror, prepositioner);
grundläggande normer taletikett(klyscha-anmärkningar, den vanligaste utvärderande vokabulären) antagen i landet
språket som studeras;
de främmande språkkunskapernas roll i modern värld; drag av livsstil, livsstil, kultur i de länder som studeras
språk (världsberömda landmärken, enastående människor och deras bidrag till världskulturen), likheter och skillnader i
traditioner i ditt land och länderna i det språk som studeras;
kunna tala
starta, genomföra/upprätthålla och avsluta en konversation i vanliga kommunikationssituationer, iakttagande av tal-etiska normer
att vid behov fråga igen, förtydliga; fråga samtalspartnern och svara på hans frågor, uttrycka sin åsikt,
begäran, svara på samtalspartnerns förslag med samtycke/avslag, baserat på det studerade ämnet och det inhämtade ordförrådet
grammatiskt material; prata om dig själv, din familj, vänner, dina intressen och planer för framtiden, ge kortfattad information
om din stad-| de/village, ditt land och landet för det språk som studeras; do korta meddelanden, beskriva händelser/fenomen(dvs
inom ramen för de studerade ämnena), förmedla huvudinnehållet, huvudidén om vad som lästes eller hördes, uttrycka sin attityd
svar på det som läses/hörs, ge kort beskrivning tecken;
använda parafraser och synonyma medel i processen för muntlig kommunikation;
lyssnande
förstå huvudinnehållet i korta, enkla, autentiska pragmatiska texter (väderprognos, program
TV/radiosändningar, meddelanden på stationen/flygplatsen) och lyfta fram viktig information;
förstå huvudinnehållet i enkla autentiska texter relaterade till olika kommunikativa typer av tal
(meddelande/berättelse); kunna bestämma ämnet för texten, markera huvudfakta, utelämna de sekundära; använd ifrågasättande
upprepa begäran;
läsning
navigera i en text på främmande språk; förutsäga dess innehåll baserat på titeln;
dela upp de viktigaste fakta, utelämna de sekundära; upprätta en logisk sekvens av textens huvudfakta);
semantisk bearbetning av texten (språkgissningar, analys, selektiv översättning), utvärdera mottagen information, uttrycka
skrivet språk
fylla i frågeformulär och formulär;
skriv gratulationer, personliga brev baserat på ett prov: fråga mottagaren om hans liv och affärer, rapportera detsamma om
för dig själv, uttrycka tacksamhet, begära, använda taletikettformler som antagits i länderna i det språk som studeras;
För:
social anpassning; uppnå ömsesidig förståelse i processen för muntlig och skriftlig kommunikation med talare av främmande språk
ett konstigt språk, som etablerar interpersonella och interkulturella kontakter inom tillgängliga gränser; skapa en helhetsbild
flerspråkig, mångkulturell värld, medvetenhet om platsen och rollen modersmål och det främmande språket som studeras i denna värld;
bekantskap med världskulturens värderingar genom informationskällor på främmande språk (inklusive multimedia),
genom deltagande i skolutbyten, turistresor, ungdomsforum;
bekanta representanter från andra länder med deras folks kultur; medvetenhet om sig själv som medborgare i sitt land och världen.
Gymnasieskola (10-11 klass)
Mål
Lära sig ett främmande språk på en grundläggande nivå (mellanliggande (fullständig)) Allmän utbildning syftar till att uppnå
följande syften:
Ytterligare utvecklingfrämmande språk kommunikativ kompetens(tal, språk, sociokulturellt, kompenserande
noah, pedagogisk och kognitiv):
talkompetens- förbättring kommunikationsfärdigheter i fyra huvudtyper av talverksamhet
(tala, lyssna, läsa och skriva); färdigheter att planera ditt tal- och icke-talbeteende;
språklig kompetens- behärska nya språkverktyg i enlighet med utvalda ämnen och områden
kommunikation: öka mängden använda lexikaliska enheter; kompetensutveckling vid drift av språkenheter i kommun-
för nyskapande ändamål;
sociokulturell kompetens- öka mängden kunskap om de sociokulturella särdragen i landet/länderna som studeras
språk, förbättra förmågan att konstruera sitt tal och icke-verbala beteende som är tillräckligt för denna specificitet, utveckla färdigheter
lyfta fram det allmänna och specifika i kulturen i hemlandet och landet för det språk som studeras;
kompensatorisk kompetens- ytterligare utveckling färdigheter att ta sig ur en situation med språkbrist;
medel för att ta emot och överföra information på främmande språk;
pedagogisk och kognitiv kompetens- utveckling av allmän och specialpedagogisk kompetens som möjliggör förbättring
wat utbildningsverksamhet på att behärska ett främmande språk, tillfredsställa med dess hjälp kognitiva intressen i andra
kunskapsområden.
utveckling och utbildningförmåga och beredskap för självständiga och kontinuerliga studier av ett främmande språk,
vidare självutbildning med dess hjälp, användningen av ett främmande språk inom andra kunskapsområden; förmåga att själv
självutvärdering genom observation av sitt eget tal på inhemska och främmande språk; personligt självbestämmande i förhållande till
deras framtida yrke; social anpassning; bildandet av egenskaperna hos en medborgare och patriot.
(*På nivå med sekundär (fullständig) allmän utbildning, antingen
fortsatta studier av ett andra främmande språk genom utbildningsinstitutionsdelen.)
Krav på förberedelsenivån för gymnasieutexaminerade
Som ett resultat av att studera ett främmande språk på grundläggande nivå ska eleven
veta/förstå
Betydelsen av nya lexikaliska enheter relaterade till ämnena för detta stadium av lärande och motsvarande lärandesituationer
språk, inklusive utvärderande ordförråd, klichéanmärkningar om taletikett, som återspeglar de kulturella särdragen i landet/länderna som studeras.
mitt språk;
Betydelsen av de studerade grammatiska fenomenen i en utökad volym (aspektuell-tidsmässig, icke-personlig och obestämd-personlig
verbformer, former villkorlig stämning, indirekt tal/ indirekt fråga, motivation, etc., samordning av tider);
Regional information från autentiska källor, berikande social upplevelse skolbarn: information om landet
icke/länder i det språk som studeras, deras vetenskap och kultur, historiska och moderna verkligheter, offentliga personer, plats i världen
gemenskap och världskultur, relationer med vårt land, språk betyder och regler för tal och icke-tal beteende
tioner i enlighet med kommunikationssfären och social status partner;
kunna tala
föra en dialog med hjälp av värdebedömningar i situationer med officiell och informell kommunikation (inom ramen för det studerade
inget ämne); prata om dig själv, dina planer; delta V diskutera problem i samband med att läsa/lyssna på utländskt
i en språktext, följa reglerna för taletikett; prata om din omgivning, resonera inom ramen för det studerade ämnet
och frågor; presentera ett sociokulturellt porträtt av ditt land och landet/länderna på det språk som studeras;
lyssnande
relativt fullständigt och exakt förstå samtalspartnerns uttalanden i vanliga vardagliga situationer
kommunikation, förstå huvudinnehållet och extrahera nödvändig information från olika ljud- och videotexter: pragmatisk
matematisk (meddelanden, väderprognos), journalistisk (intervjuer, reportage), motsvarande ämnet för denna nivå
Träning;
använda huvudtyperna av läsning (introduktion, studera, söka/tittande) beroende på det kommunikativa
uppgifter;
skrivet språk
skriv ett personligt brev, fyll i ett frågeformulär, presentera information om dig själv skriftligt i den form som accepteras i studielandet/länderna
främmande språk, göra utdrag ur en främmande språktext;
använda förvärvade kunskaper och färdigheter i praktisk verksamhet och vardagsliv För:
kommunikation med representanter för andra länder, orientering i den moderna mångkulturella världen;
erhålla information från främmande språk informationskällor (inklusive via Internet) som är nödvändiga i utbildningen
utbildnings- och självpedagogiska ändamål;
utöka möjligheterna att välja framtida yrkesaktiviteter;
studera värdena för världskultur, kulturarv och andra länders prestationer; bekantskap med företrädare
främmande länder med Rysslands kultur och prestationer.
Standarder för att bedöma kunskaper, färdigheter och förmågor hos elever på ett främmande språk
Bedömningen av kunskaper, färdigheter och förmågor bör baseras på ett kommunikativt förhållningssätt: elevernas genomförande
alla typer av kommunikationsskola och deras lösning av kommunikativa problem. Bedömningsstandarder måste korreleras med kvaliteten
kvalitet i att utföra dessa uppgifter.
Bedömning av främmande språk
"5" anges i det fall då kommunikation ägde rum, examensutlåtandet motsvarade det angivna
ny kommunikativ uppgift och samtidigt dess muntligt tal helt uppfyllt utländska standarder
språk inom programkraven på en av nivåerna - grundläggande eller avancerad. Samtidigt frisläppandet
Nick förstod och förstod till fullo innehållet i den lästa texten på främmande språk i den utsträckning som föreskrivs
uppgift, kan uttrycka sin åsikt och inställning till det föreslagna mikroämnet och de problem som tas upp i
text. Översättning till främmande språk på avancerad nivå är tillräcklig för grundläggande grammatiska normer
"4" sätts i fallet när kommunikationen ägde rum, den utexaminerades uttalande motsvarade det angivna
kommunikativ uppgift och samtidigt uttryckte han sina tankar på ett främmande språk med liten avvikelse
avvikelse från språkliga normer;
(till exempel fel i användningen av artiklar, prepositioner, missbrukaärendeformulär etc.), och
I övrigt motsvarade hans tal normerna för ett främmande språk inom programkraven för ett
en av nivåerna - grundläggande eller avancerad.
Samtidigt förstod och förstod den utexaminerade innehållet i den lästa främmande språktexten i den utsträckning som
ges uppgiften, kan uttrycka sin åsikt och attityd till det föreslagna mikroämnet och de problem som tagits upp
tym i texten. Översättning till ett främmande språk på avancerad nivå räcker för grundläggande grammatik
standarder Examinanden rättar till mindre felaktigheter när han själv ställer en ledande fråga.
"3" sätts i fallet när kommunikationen ägde rum, examensutlåtandet motsvarade det angivna
kommunikativ uppgift, men samtidigt uttryckte doktoranden sina tankar med avvikelser från språknormer,
inte stör dock förståelsen av innehållet i det som sades. Kandidaten förstod och förstod huvudidén med
ges främmande språktext i den omfattning som uppdraget medger kan han uttrycka sin åsikt och
inställning till det föreslagna mikroämnet och de problem som tas upp i texten. Översättning till ett främmande språk är rätt-
vilen i tre fall av fem på förhöjd nivå
"2" sätts i fallet när kommunikation inte ägde rum eller examensutlåtandet inte överensstämde
tilldelas kommunikativ uppgift. Utexaminerade behärskar det språkmaterial som omfattas dåligt och är
att tala låter en inte förstå innehållet i det mesta han säger. Han förstod dock inte innehållet
läsa text på främmande språk. Översättning till ett främmande språk är korrekt i två eller färre fall av fem
på förhöjda nivåer
Notera: Vid bedömning av muntlig monolog uttalande examen är det viktigt att ta hänsyn till de grundläggande och ytterligare
nitiva indikatorer.
Grundläggande indikatorer för kompetent yttring av främmande språk Ytterligare indikatorer
Överensstämmelse med ett givet mikrotema;
Volymen för yttrandet beror på utbildningsnivån;
Logik och konsekvens i uttalanden;
Använda en mängd olika talmönster
Fonetisk design av tal;
Läskunnighet i presentationen.
