Vad innebär det att lämna ditt spår på jorden. Människan är född för att lämna ett spår. Detta är vår odödlighet.

Klasstimme för 3:e klass.

Ämne: "Vad innebär det att lämna ditt spår på jorden?"

Mål: Att med eleverna identifiera en förståelse för problemet med livets mening, deras prägel på jorden

Uppgifter:

1) Bestäm mål för ditt framtida liv;

2) Rutvecklaförmåga att analysera,jämföra,doslutsatser; skilja mellan gott och ont;

3) Främja en korrekt inställning till andra människors och dina egna handlingar;försiktigattitydTillnatur.

Utrustning: Dator, projektor, bilder med spår, kuvert med förluster, presentation om kända personer, en bild av världen, snidade fotspår på skrivbord, pennor. (nummer 1,2,3,4 bör fästas under skrivborden innan lektionens början för att spela "Fanta")

Klassens timplan:

Visa bilder med spår, bestämma ämnet för lektionstimmen

Spelet "förlorar"

Samtal och presentation om människor som satt sina spår på jorden.

Spelet "Ja-nej"

Skriv dina drömmar eller en sak som du skulle vilja göra till förmån för andra.

Slutsats.

Evenemangets framsteg

Hej killar. Jag heter Olga Viktorovna. Vi är inte ensamma idag, vi har många gäster, låt oss stå upp och hälsa på dem.

Jag är glad att vi alla är här.

Även om vi knappt känner varandra,
Men jag hoppas att vi förstår varandra
Och bilder kommer att hjälpa oss med detta,

Från vilken klasstimme vi börjar .

(det finns en bild av jordklotet på tavlan)

demonstration av bilder med fotspår (häng dem på en tavla runt om i världen)

(barn gissa vem fotspåren tillhör

1.kattspår

2. fågelspår

3. mänskliga fotspår i sanden

4. sopor.

Killar, vad tror ni att vi ska prata om idag (förmodade svar från barn)

Idag kommer vi att prata om ämnet: "Vad betyder det att lämna ditt märke på jorden?"

Men innan vi börjar prata om det. Jag vill bjuda in dig att spela med mig. Det finns nummer under täcket på dina skrivbord.

(kalla 4 personer till styrelsen).

Spelet "förlorar"

Killar, jag valde inte det här spelet av en slump. Vet du var den kom ifrån?

(tidigare slogs inte godis in i omslag, de lades i speciella lådor. Thomas Edison uppfann godisförpackningar – det här är papper indränkt i paraffin, det hjälpte godisarna att lagras längre. Vi använder fortfarande hans uppfinning idag)

Skjut "Candy wrappers"

killar, vad vet ni om Thomas Edison? (barns svar)

Information om Edison

BILD porträtt av Edison

Skjut med glödlampa

Killar, titta på dessa bilder nu. Vad ser du på dem?

(Barnens svar)

Och på den här bildenTysk politiker och talare, grundare av Tredje rikets totalitära diktatur, tyske Fuhrer Adolf Hitler.

BILD 3 krigsskadade hus

SLID 4 bomber

BILD 5 gråtande människor

BILD 6 Hitler

För att sammanfatta vårt samtal skulle jag vilja höra från dig vilken person du minns idag på den positiva sidan, och vilken på den negativa sidan?

Skjut + och -

Det visar sig att dessa människor lämnade spår av sitt liv på jorden.

Vi kan ta andra exempel och fundera på om en person lämnat goda spår eller onda.

Vissa exempel bär på en kreativ kraft (kärlek, godhet), andra - en destruktiv kraft. Allt beror på vilka mål en person sätter upp för sig själv, vad han drömmer om.

För att lära oss att skilja på gott och ont ska vi leka lite

Ja-nej spel

Jag hoppas att vårt samtal med er idag har sjunkit in i era hjärtan och ni kommer att vara mycket försiktiga med vilket märke ni vill lämna på jorden.

Jag inbjuder dig att fundera över vad du skulle vilja bli för att göra mycket nytta för alla människor.

(du kan skriva vilken god gärning du skulle vilja göra till förmån för andra)

Skjut med klot

Det finns ristade spår på borden (be barnen att skriva sin dröm eller en sak som, enligt din åsikt, skulle vara början på dina goda gärningar på jorden)

Efter att barnen har skrivit uttrycker varje person sin idé och fäster den på jordklotet med en magnet.

Ja-nej spel

Ett underskattat geni

Edison ansågs vara utvecklingsstörd som barn

Thomas Edison föddes den 11 februari 1847 i den lilla staden Mylen, belägen i Ohio i USA.

Under sin barndom var Thomas sämre i längd än många av sina jämnåriga, och såg lite sjuklig och skröplig ut. Han led av en svår sjukdom av scharlakansfeber och tappade praktiskt taget hörseln. Detta påverkade hans studier i skolan - den framtida uppfinnaren studerade där i bara tre månader, varefter han skickades till hemundervisning med lärarens förolämpande dom "begränsad". Som ett resultat blev hennes son utbildad av sin mamma, som lyckades ingjuta ett intresse för livet i honom.

Thomas första erfarenhet som uppfinnare gav honom inte berömmelse. Hans första apparat för rösträkning under val visade sig inte vara till någon nytta för någon av amerikanska parlamentariker. Efter de första misslyckandena började Edison hålla sig till sin gyllene regel - att inte uppfinna något som inte efterfrågas.

Mimeograf - en enhet för att skriva ut och duplicera skriftliga källor i små upplagor, som ryska revolutionärer älskade att använda.

En metod att förvara ekologisk mat i en glasbehållare patenterades 1881 och innebar skapandet av en vakuummiljö i behållaren.

Kinetoskop - en enhet för att titta på en film av en person. Det var en massiv låda med ett okular genom vilket man kunde se en inspelning som varade i upp till 30 sekunder. Den var eftertraktad före filmprojektorernas tillkomst, som den förlorade rejält i fråga om massvisning.

Telefonmembran - en enhet för återgivning av ljud, som lade grunden till modern telefoni.

Stencilpenna - en pneumatisk anordning för perforering av tryckt papper, patenterad 1876. För sin tid var det den mest effektiva enheten som kunde kopiera dokument. 15 år senare skapade S. O'Reilly en tatueringsmaskin baserad på denna penna.

Fluoroskop - en apparat för fluoroskopi, som utvecklades av Edisons assistent K. Delli. På den tiden ansågs röntgenstrålar inte vara särskilt farliga, så han testade enheten på egna händer. Som ett resultat amputerades båda extremiteterna därefter, och han dog själv i cancer.

Elbil – Edison var verkligen besatt av elektricitet och trodde att det var den verkliga framtiden. 1899 utvecklade han ett alkaliskt batteri och tänkte förbättra det för att öka dess livslängd. Trots att i början av 1900-talet i USA mer än en fjärdedel av bilarna var elektriska, övergav Thomas snart denna idé på grund av den utbredda användningen av bensinmotorer.

Glödlampa

Lämna ett eller flera spår LÄMNA ETT SPÅR. LÄMNA ETT SPÅR. Uttrycka Att ha gjort något betydelsefullt, ha uppnått betydande resultat i något, för att behålla erkännande hos någon. Uppenbarligen var museets chef en extraordinär person, som lyckades sätta spår på sig själv och infektera henne med kärlek till sitt arbete.(L. Anisov. Ursprungligen från Yelabuga). Tjechovs hjältar, trots sin korta existens i rysk och världslig andlig historia, lämnade sina outplånliga spår. Och idag är bilderna skapade av Tjechov serien som är odödlig för oss(S. Zalygin. Genius av takt).

Parlör ryska litterärt språk. - M.: Astrel, AST.

A. I. Fedorov.

2008. Se vad "Lämna spår (spår)" är i andra ordböcker:

LÄMNA ETT SPÅR. LÄMNA ETT SPÅR. Uttrycka Att ha gjort något betydelsefullt, ha uppnått betydande resultat i något, behåll erkännande hos någon. Uppenbarligen var chefen för museet en extraordinär person, som kunde... ... Fraseologisk ordbok för det ryska litterära språket spåra- substantiv, m., använd väldigt ofta Morfologi: (nej) vad? spåra och spåra, spåra, vad? Jag följer, (se) vad? spår av vad? nästa, om vad? om leden och i leden; pl. Vad? spår, (nej) av vad? spår av vad? följande, (se) vad? spår av vad? spår, om vad? om spår 1...

- 1) spåra och spåra (y), datum. följa, föregående. om spåret, på spåret, plural. spår, m. 1. Avtryck, avtryck av fot eller tass på vilken sida. ytor. Han gillade snön, de bleka gatlyktorna, de skarpa svarta fotspåren efter sulorna på den första snön... ... Liten akademisk ordbok SPÅRA- I varje (varje) spår. 1. Örn. Överallt, överallt. SOG 1992, 5. 2. Ryaz. Alltid, hela tiden. DS, 522. I ett enda spår. Kar. Till slutet, helt (ta bort, eliminera, förstöra, etc.). SRGK 2, 21. Stort spår. Mord. Vad handlar jag om? mycket nödvändigt...

Ushakovs förklarande ordbok- 1. NÄSTA1, spår (föråldrat spår) och spår, datum. följ, kreativ nästa, innan nästa, plural spår, make 1. Ett avtryck, ett avtryck av något (ett människo- eller djurben, hjul eller löpare på en vagn etc.) på marken eller någon annan yta. "Såg... LÄMNA

- GÅ, jag älskar dig; besatt; Suverän 1. vem (vad). När du lämnar eller lämnar, ta det inte med dig (avsiktligt eller om du glömmer). O. boka hemma. O. barn i byn. O. resväska i vagnen. 2. vad. Spara, spara. O. Jag äter (mat) till middag. O. förbehåller sig rätten att göra... ... Ozhegovs förklarande ordbok Motiv för Lermontovs poesi

- MOTIV för Lermontovs poesi. Motiv är ett stabilt semantiskt element tänd. text, upprepad inom ett antal folklore (där motivet betyder den minsta enheten för plotstruktur) och lit. konstnär prod. Motiv m.b. betraktas i sammanhanget av all kreativitet... ...- Forbidden Topics in History är en rysk serie filmer tillägnad sökandet efter bevis på existensen av en uråldrig högt utvecklad civilisation på jorden. Den legendariska atlantiska civilisationen och andra icke-akademiska versioner betraktas som alternativ. Författarna gör inte... ... Wikipedia

Volt (tecknad)- Denna term har andra betydelser, se Volt (betydelser). Den här artikeln handlar om den tecknade filmen. För webbläsaren, se Bolt Browser. Volt Bolt ... Wikipedia

Text nr 14

Uppgift nr 1. Läs texten av K. Chukovsky, svara på frågorna och fyll i tabellen:

En livsbejakande, dynamisk, outtömligt aktiv natur, försökte Tjechov inte bara beskriva livet, utan också att göra om, att bygga upp det, utan att ha huvudet i molnen.

Sedan är han upptagen med att bygga det första folkhuset i Moskva med ett läsrum, ett bibliotek, ett auditorium och en teater.

Han försöker se till att det byggs en klinik för hudsjukdomar just där i Moskva.

Sedan är han upptagen med att sätta upp den första biologiska stationen på Krim.

Sedan samlar han in böcker för Sakhalin-skolor och skickar dem dit i omgångar.

Inte långt från Moskva bygger han skolor för bondebarn, och samtidigt ett klocktorn och en eldbod för bönder. Och senare, efter att ha bosatt sig på Krim, byggde han en fjärde skola där.

I allmänhet fascinerar vilken konstruktion Tjechov som helst, eftersom det enligt hans åsikt alltid ökar mängden mänsklig lycka.

”Jag minns hans barndomsglädje”, säger Stanislavskij, ”när jag en gång berättade för honom om ett stort hus som byggdes vid Röda porten i Moskva för att ersätta den sämre envåningsherrgård som revs. Anton Pavlovich talade om detta med förtjusning länge efteråt för alla som kom för att besöka honom.”

En dag läste Gorkij för honom sin stolta sång om en man-byggare, ivrig att förvandla hela planeten genom outtröttligt jordbruk och konstruktion, och i denna sång sades det:

Jordens cirkel skulle passera och plöja upp det hela,

Jag skulle gå runt i ett sekel - staketstäder,

Jag skulle bygga kyrkor och anlägga trädgårdar!

Jag skulle dekorera jorden som en tjej...

Tjechov kunde inte låta bli att gilla den här sången, eftersom den fullt ut uttryckte hans egen tro på räddningen av vår tusenåriga trädgårdsskötsel och arkitektur.

"Om varje person på sitt stycke mark gjorde allt han kunde, hur vackert skulle vårt land vara!" - sa han då till Gorkij. Och han skrev i sin bok: ”En muslim gräver en brunn för att rädda sin själ. Det skulle vara bra om var och en av oss lämnade efter oss en skola, en brunn eller något liknande, så att livet inte går över och går spårlöst in i evigheten.”

(K. Chukovsky)

1.Vad är temat för K. Chukovskys text?

2. Vilka huvudproblem i texten kan du identifiera?

3. Hur kan du karakterisera problemet med texten (välj efter behov):

· akut;

· viktigt;

· allvarlig;

· kontroversiell;

· brådskande;

· huvud;

· djup;

· mogen;

Olösligt...

Uppgift nr 2.Återställ posten i tabellen ("Ämne"); formulera självständigt textens problem och identifiera författarens position, baserat på materialet i tabellen:

Uppgift nr 3. Läs texten i elevens uppsats och svara på frågorna:

Varje människa försöker lämna ett gott minne av sig själv på jorden: han planterar träd, skriver böcker, bygger kyrkor... Men allt detta gör han inte för sin egen skull, inte av fåfänga - till förmån för omgivningen. Detta är precis vad som beskrivs i texten av K. Chukovsky.

Frågan om vad som är nödvändigt för att lämna efter sig ett "användbart minne", att skapa vad människor behöver, är viktigt och betydelsefullt för var och en av oss. Men för att inte leva ditt liv förgäves måste du välja rätt mål i livet och inte bli lurad i detta val. Vi måste börja "bygga" ett underbart liv omkring oss själva så att det ökar "summan av mänsklig lycka för alla människor på jorden". Från denna position kan det problem som K. Chukovsky tog upp kallas filosofiskt och moraliskt.

Författaren strävar efter att förmedla tanken till läsaren: "det skulle vara bra om var och en av oss lämnade efter sig" något användbart. Samtidigt drar K. Chukovsky vår uppmärksamhet : "om varje person på ett stycke land gjorde allt han kunde", då "skulle vårt land vara vackert." Dessutom avslutar han: livet kommer inte att passera och kommer inte att gå "till evigheten spårlöst" om var och en av oss tar hand om det han lämnar till nästa generation.

Jag kan inte låta bli att hålla med författaren som kräver att man lämnar efter sig något som alla behöver: någon kommer att bygga en skola, någon kommer att gräva en brunn och någon kommer att städa upp en övergiven lekplats. Huvudsaken är att barns ögon kommer att titta in i ditt ansikte med tacksamhet och fullständiga främlingar kommer att vara glada.

Många ryska poeter och författare har tagit upp frågan om att en sak måste vara till nytta för att förbli i folks minne. Så i romanen av L.N. Tolstojs "Krig och fred" en av huvudkaraktärerna Pierre Bezukhov tänker inte bara på behovet av att göra användbara saker, utan omsätter också sin plan i handling. Han öppnar skolor och sjukhus för bondebarn som berövats möjligheten att lära sig läsa och skriva och bygger sjukhus för de fattiga. Pierre Bezukhov gör detta på uppdrag av sitt hjärta, vilket säger honom att det är så han kommer att uppfylla sin medborgerliga plikt.

Dessutom finns det i vårt fosterlands historia många exempel på "vacker, kreativ" konstruktion. Således lade många av de berömda läkarna från 900-talet - början av 1900-talet grunden för en tradition: de initierade byggandet av sjukhus för de fattiga, de som befann sig "på botten" av livet. Namnen på S.P. kommer att finnas kvar i vårt minne. Botkina, N.I. Pirogova, N.F. Filatova. Det skulle vara trevligt om denna tradition återupplivades idag!

Så efter att ha läst texten av K. Chukovsky kom jag till slutsatsen att var och en av oss måste försöka lämna våra spår i livet för vår familj, vår stad och kanske staten som helhet. Men detta kommer bara att hända om vi strävar efter allas lycka, och inte efter vår egen personliga lycka. Först då kommer inte vårt liv att försvinna spårlöst in i evigheten.

2. Har textens ämne förvandlats till en problematisk fråga? /(markera motivet med färgad pasta, sätt symbolen i marginalen PT**)

3. Vad är, enligt studentens arbete, huvudtanken med K Chukovskys text?

4. Vilka konstruktioner i sitt arbete använder eleven för att formulera en kommentar till det problem som nämnts av författaren till denna text, K. Chukovsky? (Markera dessa strukturer med färgad pasta, sätt symbolen i marginalen KP***)

5. Vilka konstruktioner i sin uppsats använder studenten för att formalisera författarens (K. Chukovsky) ståndpunkt, när han diskuterar vikten av problemet med att sätta sina spår på jorden? (Markera dessa strukturer med färgad pasta, sätt symbolen i marginalen PA****);

6. Vilka konstruktioner i sin uppsats formulerar eleven sin uppfattning om textens problem? Är en del av texten ett resonemang, eller är det ett uttalande: ett uttalande om överensstämmelse med ståndpunkten hos författaren till texten, K. Chukovsky? (Markera dessa strukturer med färgad pasta, sätt symbolen i marginalen CM*****);

7. Tillhandahålls bevis till eleverna? egen åsikt på problemet som identifierats av textens författare? Ger bevisen illustrationer av argumentet som framförs? (Markera själva argumentet och illustrationen av argumentet i beviset med färgad klistra, sätt symbolerna ****** i marginalen Dl, Al, Ill; D2, A2, Il2).

8. Har eleven gjort en slutsats som kompletterar resonemanget utifrån texten av K. Chukovsky? (Markera konstruktionen som utgör slutsatsen i studentens uppsats med färgad klistra och sätt symbolen i marginalen I*******)

Uppgift nr 4. Gör ett självtest med hjälp av tipset i denna aktivitet:

En person föds inte för att försvinna spårlöst som en okänd dammfläck. En person föds för att lämna ett evigt märke på sig själv.

Människan lämnar sig själv först av allt i människan. Detta är vår odödlighet. Vi lever för att prägla oss själva i vår son eller dotter, för att leva i deras passioner och arbete. Detta är den högsta lyckan och meningen med livet. Om du vill förbli i det mänskliga hjärtat, uppfostra dina barn. Människans utbildning är den viktigaste sociala plikten.

Hans moraliska karaktär beror på hur tydligt en person ser den högsta meningen med sin existens i faderskap och moderskap. Vårt viktiga utbildningsuppdrag är att säkerställa att personen vi skapar ansvarar inte bara för sitt nuvarande beteende, utan också för framtiden, och framtiden är sinnet, känslorna, övertygelsen hos en levande person, vars rötter ligger i nuet. Den dagen flickorna blir myndiga, när de fyller sexton, berättar jag för dem den ukrainska legenden "Vem är den skickligaste hantverkaren på jorden."

Jag strävar efter att säkerställa att en person under alla år av skolgång förstår en mycket subtil och komplex vetenskap - förmågan att se sig själv. Så att alla, redan i tonåren, tänker: vad kan jag lämna i människor, i arbetet, i livet och blomma? Vad ens den minsta droppe från mig kommer in i det eviga havet mänsklig existens?

Vad behövs för detta? Hur man leder pedagogiskt arbeteåt det här hållet?

Att se dig själv lille man måste lära sig att se livet. Att se en person, att förstå och känna skönheten i honom, att beundra och förvånas över den, att relatera sig till vad han ser och förstår, som om han vill pröva sina förtjänster med vad han anser vara en modell. Jag tycker att det är väldigt viktigt att berätta för tonåringar, unga män och kvinnor om deras liv. Om vad en person har gjort i sitt liv, hur han rapporterar till generationerna som tar taktpinnen av kreativitet och skapande från honom, som i berättelsen om en ljus människoliv– "De flesta glad man på jorden."

Ni kommer in i livet, pojkar och flickor. Innan du är solen på din fängslande dag - den har just stigit över horisonten, dess väg är fortfarande framför dig. Du måste plöja marken och bygga hus, bygga broar och beta boskap, glädja dig över fåglarnas ankomst från en varm region och oroa dig för ödet för ett ömt grässtrå - en grön skott av vete, gå på långa kampanjer och skjuta på fienden om han bestämmer sig för att bryta mot vårt fosterlands heliga gränser. I allt detta kommer du att lämna lite grann av din själ, ditt sinne, din talang. Men du kan bara helt investera din själ i en person. Glöm inte att ni ska vara pappor och mammor. I faderskap och moderskap finns den mest komplexa arbetsvisdomen. Det här är arbete, arbete och tusen gånger mer arbete. Du kommer att behöva lyssna med återhållen andedräkt till ropet från din nyfödda son, far (jag tilltalar dig nu som framtida fäder). Du kommer att behöva föda söner och döttrar i smärta och vånda, mamma (jag tilltalar dig som framtida mammor). Att gå till det avlägsna livsväg, kom ihåg att du behöver ta med dig så mycket rikedom som möjligt från tonåren och ungdomen - du behöver dessa rikedomar för att skapa människan.

Äta folksaga om den ihåliga mannen. Den här mannen älskade att sjunga och ha roligt han kunde inte stanna länge på ett ställe - han flyttade ständigt från ett grönt fält till en blommande äng, från en blommande äng till en skuggig lund. Och så föddes hans son. Den karga blomstermannen hängde upp vaggan på en ekgren och satt och sjöng. Och min son växer med stormsteg. Han hoppade ur vaggan, gick fram till sin far och sa:

- Fader, visa mig vad du har gjort. med mina egna händer?

Fadern blev förvånad över så kloka tal av sin son och log. Jag funderade på vad jag skulle visa min son? Sonen väntar, men pappan är tyst och har slutat sjunga. Sonen tittar på den höga eken och frågar:

– Det kanske var du som planterade eken?

Fadern böjde huvudet och förblev tyst.

Sonen tog med sin far ut på fältet, såg på det fulla axet av vete och frågade:

– Det kanske var du som odlade örat?

Fadern böjde huvudet ännu lägre och förblev tyst.

Sonen och pappan kom till djupet, sonen tittar på blå himmel, reflekteras i vattnet och säger:

- Fader, säg ett visdomsord...

Och den man-tomma blomman kan inte bara göra någonting med sina händer, utan kan inte heller tala de vises ord. Han böjde huvudet ännu lägre och var tyst... Och så blev han till kargt gräs. Den blommar från vår till höst, men ger varken frukt eller frö.

Rädsla, pojkar och flickor, att det är den största sorgen att ni kommer in i livet som en tom blomma. Du kommer att skämmas inför din son, inför din dotter, inför människor för det liv du levde spårlöst.

Det är skrämmande att tänka på att detta kan hända: en gammal man går på jorden, som om han förtjänar respekt, men det visar sig att ingen vet vem den här mannen är, och han förtjänar varken respekt eller minne.

Jag berättar ofta för tonåringar och unga män om respekterade avlidna värdig person, som försöker väcka den brinnande önskan att lämna efter sig ett ljust märke på jorden. Dessa berättelser är kornen som utgör levande historia vår modernitet. Att föra till medvetandet, till själen hos en tonåring, är meningen med ett rikt, rikt liv som ges till människor inte ett minnesmärke, utan en lovsång till livet.

Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky är en enastående sovjetisk lärare-innovatör. Hur man uppfostrar en riktig person: (Etik för kommunistisk utbildning)

Om du gillade det här materialet, erbjuder vi dig ett urval av de bästa materialen på vår sida enligt våra läsare. Du kan hitta TOP-valet om teorin om uppkomsten av civilisationer, mänsklighetens historia och universum där det är mest bekvämt för dig

Varje person lämnar efter sig något slags spår på jorden. Om han är bra eller dålig är allas val. Men ju mer bra en person gör, desto bättre blir vår värld, även om det verkar som att detta är omärkligt. Men varje handling har sina konsekvenser, och desto mer goda gärningar, desto vackrare och bättre kommer vår värld att bli.

Vilka bra märken du kan lämna på jorden

Vi kan komma med många goda gärningar och idéer om hur vi kan göra världen till en bättre plats, hur vi kan lämna spår och hur vi gör framtida generationer stolta över oss och vår värld. Här är vad du kan göra för att hjälpa dig själv och de omkring dig, eftersom du bara behöver ge gott, dåligt och så mycket mer:

Du kan hjälpa barnhem. Barn på sådana platser är i stort behov av allt stöd: materiellt och moraliskt.
Du kan hjälpa människor med obotliga sjukdomar eller de som behöver dyr operation. Även en liten summa pengar kan rädda någon.
Du kan hjälpa skyddsrum med djur. Numera finns det många djur som inte har tillräckligt med mat. Ta med mat eller leksaker till djuret till skyddet, det kan hjälpa dem mycket.
Du måste också välja ett yrke du gillar. Detta kommer att hjälpa dig att leva i harmoni, eftersom arbete är en viktig del av varje människas liv. Du måste klättra på karriärstegen, nå framgång eller till och med genomföra experiment. När allt kommer omkring har alla en chans att bli en känd och respekterad person, som till exempel Albert Einstein, Alexander Pushkin eller Wolfgang Amadeus Mozart. På så sätt kan du göra ett enormt bidrag till utvecklingen av vår värld.
Dessutom måste du sätta en god prägel på dig själv bland din familj. Det är mycket viktigt att göra kommande generationer stolta över dig. Vi måste sträva efter att vara en bra fru, mamma, mormor eller make, pappa, farfar. För att göra detta behöver du hjälpa din familj, uppfostra barn, ta hand om din partner och skapa komfort och värme i ditt hem.

Är det svårt att sätta en god prägel på sig själv på jorden?

Jag tror att det kräver mycket ansträngning, men man måste försöka. Jag vill bara lämna ett positivt och vänligt märke och för detta kommer jag att hjälpa människor, studera enligt min kallelse och ge glädje till andra.