Hur kommer en igelkott att vara en igelkottsruff. Bokstaven ё för att indikera en sammansmältande stavelse. Grafisk analys av bokstäverna "E" och "E"

LEKTIONENS ÄMNE: Bokstaven e för att ange en sammanflytande stavelse.
LEKTIONENS MÅL:

jag. Pedagogiska.

1. Introducera eleverna till bokstaven e, betecknar två ljud /i början av ett ord, efter vokaler/.

2. Förbättra flytande läsförmåga med övergången till att läsa hela ord.

II . Utvecklingsmässigt .

1. Utveckla fonemisk medvetenhet.

2. Utveckla skolbarns tal och tänkande.

3. Förbättra elevernas diktion.

III. Utbilda.

I. Främja en human attityd till djur, kärlek till naturen.

I. ORGANISATIONSMÖJNET.

Barn, jag är mycket nöjd med att vi kommer att jobba första dagen efter semestern. Titta, till och med solen ler sött mot dig. Det är också bra att du kom till skolan.

II. ÖPPNINGSSAMTAL.

Låt oss gå, barn, till vinterskogen. Han är fantastiskt vacker och unik. Julgranarna blir gröna och det ligger snömössor på trädgrenarna. Spår av djur är synliga, fåglar fladdrar från gren till gren. Skogsdjur har sitt eget liv, de har också en egen skola, skogsskolan. Låt oss gå dit.

III REPETERANDE TIDIGARE STUDERADE MATERIAL,

1. Medan vi är på väg, låt oss komma ihåg vilka vokalbokstäver du redan kan? Namnge vokalerna som beordrar läsning bestämt.

Namnge vokalerna som beordrar att läsa mjukt /e, i och/. Och vilka vokaler kallar vi också list? / e, jag/ Varför? /I början av ett ord, i mitten och i slutet efter vokaler, anges två ljud: / du/, /y’a/,

2. Arbeta med kort.

Medan vi gick genom skogen ramlade vi av misstag ner i skogens snår. För att komma ur det måste vi ta oss igenom dessa julgranar. Och julgranar är inte enkla, de är magiska, julgranar är uppgifter. Om vi slutför uppgiften ser vi en stig längre in i skogen.

Ta bort julgranskorten och slutför uppgiften. Matcha orden med lämpliga diagram. Fem elever arbetar med kort.
3. En liten kanin sprang mot oss. Han har bråttom att gå till skolan, skogsskolan, och kan ta oss dit till en stor glänta. Men här är problemet: han kan inte uppfylla läxa och ber oss hjälpa honom att uppfylla det. Och kaninens uppgift är denna: du måste gissa vilka ord som har bokstäver e och jag indikeras av två ljud, och i vilka det finns ett ljud. Om bokstaven står för ett ljud, visa kaninen ett kort med färgen röd, och om två ljud - en stavelse - slås samman:

e/li I/ma Ta/nya

le/s ma/yak sta/ya

/Samla julgranskort och kolla/

Bra jobbat barn, vi klarade alla uppgifter och gick in i den stora gläntan. Läs var vår vän kaninen hade bråttom.

/Skogsskola/
IV. MEDDELANDE OM LEKTIONENS ÄMNEN OCH MÅL.

Vilka är eleverna på skogsskolan?

Vem är läraren? /Igelkott/

Idag presenterar igelkottsläraren sina elever en ny bokstav. Du och jag är inte heller bekanta med detta brev ännu. Låt oss sitta bekvämt vid skogens skolbänkar och lyssna på läraren.

V. STUDERA NYTT MATERIAL.

1. Stavelse-ljud analys av ordet igelkott.

Barn, hur många stavelser finns i ett ord? igelkott? Vilken är den första?

Vad är den andra? Namnge trumman?

Titta på orddiagrammet igelkott och berätta vad den första stavelsen representeras av? Och den andra? Uttala den första stavelsen långsamt. Vilka ljud hörde du? / th’ O /

2. Beteckning av ljud med bokstav.

Barn, två ljud som bildade en sammanslagning / yo/, betecknas vanligtvis inte med två bokstäver, utan med en e. Titta på skogsskolestyrelsen där det står. Titta; det här är en stor bokstav E, och det här är en liten bokstav E.

Vilken bokstav ser det ut? / e/

E och Yo är systrar.

Det är inte lätt att skilja systrarna åt. Men bokstaven E har två punkter. Som en spikstege. Låt oss göra bokstaven E av pinnar Och här är bokstavens plats i alfabetet och placera på bokstavstejpen.

/Läraren visar./

3. Jobbar med kassan.

Lärare Hedgehog ber oss skriva hans namn: igelkott. Låt oss killar hitta på ett ord igelkott.

Hur många bokstäver behöver du ta för att skriva den första stavelsen?

Vilka bokstäver ska man skriva en sammanfogande stavelse: bo.

Vilken regel känner du till?

Vad är ljudet på slutet?

Vilken bokstav ska vi skriva det med?

Resultatet är ett ord igelkott.

Låt oss räkna hur många ljud det finns i diagrammet? /5/

Hur många bokstäver är det i ett ord? / 4 /

Varför? /Brev e i början av ett ord betecknar två ljud./
4. Läsa ord.
1. Spelet "Samla ett ord"

Ekorren hade också bråttom att komma till lektionen. Och när hon hoppade från gren till gren, spred hon ord, men kom ihåg att alla ord börjar med en bokstav e:

kizho, sher, chakole

Brev e- tagg. Varför? Per brev e du säger tre ord:

julgran, igelkott, ruff, och allt är fruktansvärt frätande.

Låt oss läsa orden: julgran, igelkott, ruff, Vilken stavelse är betonad?

Var uppmärksam på brevet e tyngdpunkten faller alltid. Varför? Detta är sagoläraren Yozh berättade för sina elever. Låt oss lyssna på henne.

Saga "Varför är Yo alltid perkussiv?"

Från denna saga kommer du att lära dig var brevet kom ifrån Yo det finns två knölar på toppen - åh, nej! två poäng.

En gång i tiden brev E sprang in i skogen. Plötsligt blåste en stark vind och träden svajade. Brev E hon blev rädd och gömde sig under en gran. Granen svajade också från vinden, och bokstaven E två kottar föll, från vilka på huvudet E knölar bildades. Från detta blev det till en annan bokstav - brevet Jo, Detta visar sig vara varför Yo alltid chock.
2. Spelet "Jämför ord".

Igelkott/ris. igelkott/ igelkott/ ris. frisyrer / ruff / ris. fisk / ruff / ris. tvättborstar /

Varför skrivs samma ord ner, men olika objekt ritas?

Lärarens sammanfattning.

Samma ord kan betyda olika saker.

3. Spelet "Vem är uppmärksam?"

Uppgift: namnge ord med bokstaven e.

Igelkott Och borsta

Alla djuren gick och la sig för vintern, och igelkottarna lade sig i ett hål under trädet. Men den lilla igelkotten kan inte sova.

- Mamma! Varför sover vi fortfarande och sover?... Kan jag gå och se min vän borsten?

- Vad pratar du om? Du kommer fortfarande att frysa. Sova!

Igelkotten låg och låg där och kilade och kilade, väntade tills mamma somnade och kröp upp ur hålet. Han gick ut och blev förvånad. Allt är vitt - vitt, och snön på julgranarna ser ibland ut som en kyckling, ibland som en igelkott, och till och med som en borste!

- Åh, vad bra!

Men borsten sitter i floden och ser inget av detta! Han sprang till floden, och istället för floden fanns bara is och ett hål i mitten.

- Ruff, ah ruff! Vad såg jag! Nåväl, ruff!

Igelkotten ringde länge, han var helt frusen. Till slut dök en sömnig ruff upp:

- Tja, varför skriker du, låter du mig inte sova?

- Sover du också?

- Ja, ja. Till våren. Du borde gå också, va?

Igelkotten travade hem i ett varmt hål. Jag frös överallt, åt honung för att inte bli sjuk och gick och la mig till våren.

/G.Yudin/
VI. FYSISK MINUTT.

Gröna julgranar vajar i vinden

De vajar i vinden och böjer sig lågt.

Hur många gröna julgranar? /läraren visar en bild med fyra julgranar/

Hur många böjar kommer vi att göra?

VII.LÄSETUNGAR.

Låt oss läsa tungvridaren:

Granen har nålar och nålar.

Tänk på vad tungvridaren säger!?

Låt oss säga att tungan sakta vrider sig högt utantill.

Viska nu flera gånger: först långsamt, sedan snabbare och snabbare.

Låt oss säga att tungan vrider sig högt flera gånger i snabb takt.

Vem kan uttala tungvridaren utan misstag?

VIII. LÄSAR ORD FRÅN STYRELSEN.

Mina Låt oss läsa orden. Hur förstår du innebörden av ordet? min?

/Tillhör mig/

Med tjut Hur förstår du innebörden av ordet hans /tillhör honom själv/

IX. LÄSA ORD I KOLUMN.

igelkott min

igelkott din

Julgran Julgran

Låt oss läsa orden i en kedja. Låt oss läsa orden med e i början av ett ord. Hur många e står för ljud? Låt oss läsa orden med e i slutet av orden. Hur många ljud?

X. SAMTAL OM PLOTBILDEN.

Läraren Hedgehog ritade en bild om vad som hände honom på sommaren. Tänk på det.

Vem ser du i skogsgläntan?

Vem var med barnen?

Vilka såg barnen i buskarna?
XI. LÄSER EN BERÄTTELSE AV LÄRAREN.

Och här är historien Hedgehog sammanställd utifrån den här bilden.

Killarna var i skogen. Plötsligt hör de någon prasslande nära granen. Det finns en igelkott! Buggen attackerade igelkotten. Ingen sådan tur! Hon nypte sig i näsan och sprang tillbaka till sin plats.
XII. SAMTAL OM HISTORIENS INNEHÅLL

- Gillade du Teacher Hedgehogs historia?

-Var var barnen?

-Vem såg de?

- Vem attackerade igelkotten?

- Varför sprang buggen tillbaka till sin plats?
LÄRARBUDSKAP.

Varje djur anpassar sig på sitt eget sätt för att skydda sig mot fiender. Igelkotten räddas av nålarna, den kan krypa ihop till en boll.

Igelkotten är inte rädd för vargen.

Borsten är inte rädd för gädda.

Vad bryr de sig om gäddor, vad gillar de vargar?

Om de har nålar.
XIII. ATT LÄSA EN BERÄTTELSE AV ELEVER.

1. Låt oss nu läsa texten. Vi läser i en kedja, en mening i taget. Hur kan man annars säga nära? / runt, bredvid /

Hur förstår du: "Det hände inte här?" /förgäves, värdelös/

2. Spelet "SCOUTER"

- Hitta och läs alla ord med bokstaven e.

Fundera på hur du skulle kunna benämna texten.

XIV. RESULTAT AV LEKTIONEN.

- MED Vilken bokstav träffade du på skogsskolan?

Hur är hon? Varför listig? När betyder det två ljud?

Lärare Hedgehog tackar er för ert goda arbete.

/Barn skakar igelkottens tass./

hohoho_björn i Om musen, igelkotten, ormen och naturligtvis ruffen

Om en vit mus
ta den och håll den försiktigt,
stoppa in nålar i den
Du kommer att få en igelkott.

Om denna igelkott
Jag stoppade näsan så jag inte kunde andas,
Någonstans djupare, kasta den i floden
Du kommer att få en ruff.

Om den här ruffen,
håller mitt huvud i en skruvstäd,
dra i svansen hårdare
Du kommer att få en orm.

Om detta är sant,
efter att ha förberett två knivar...
Men han kommer förmodligen att dö:
Men tanken är bra!

Om en vuxen igelkott
Tar den och håller den försiktigt
Skär av nålarna på fikon
Du får en mus

Om denna mus
Röv in i slangen och sakta
Stoppa det upp till näsan
Du får redan

Om det här är en orm
Kasta sakta till marken
Han kommer att krypa bort och gråta bittert
Tysta löv prasslande

Om du tar den där musen
och tyst, långsamt,
blås upp i en vecka i sträck,
du kan få en valross.

Om du tar en påse med möss,
tång, kniv, lim.
Du kan göra många olika saker
men saker vi inte behöver

Om du tar ett glas ruff
ta en lugn klunk
då blir allt bra -
om igelkotten och om musen

Och om du dricker långsamt
två glas ruff,
Det är gröna små djävlar
De kommer springande istället för en mus.

Om skinnet är från en igelkott
Sy med ränder
Du kan göra vantar
För ruffälskare.

Om en vit mus
Håll i öronen länge
Det slutar med att det blir en vit kanin
kommer att hoppa på golvet.

Om du sätter dig efter ruffen
Naken rumpa på en igelkott,
Det kommer inte finnas tid för översvämningar här
Om ormen och musen...

Om hela kaninen darrar
Blotter tänderna mot igelkotten
Och han slet den i trasor -
det betyder att han drack ruff

Ge kaninen en orm
eller en vit mus -
Han kommer att visa dig vad du ska göra med den
Och hur en igelkott reproducerar sig...

Efter att ha löst igelkottens problem,
Låt oss komma tillbaka långsamt
Vi går tillbaka till början och fortsätter
Gör om musen:

Lägg till några ben där,
En tofs på svansen och ett horn,
Måla allt med silver -
Du kommer att få en enhörning.

Och ta hand om musen,
Ta lite papier-maché
Och smeta odjuret tjockt-
Din själ kommer att må bättre.

Torka det först
Välj sedan orden:
Kom sköldpaddan ut?
Eller är det Merkava...

Stillsamt prasslande skiffer,
Taket rör sig långsamt:
Efter så mycket mobbning
Vi kommer att förlora musen!
Vi kommer att skriva på graven:
"Han dog med en ruff på bröstet!"

Igelkotten tog den där musen
Och han åt det i lugn och ro
Och nu är igelkotten ledsen
Kommer ihåg musen...

Om i en musskål
Du lägger till det långsamt
Från en pipett regelbundet
Allt din själ dricker

Om sex månader, se,
Mössen kommer att bli härdade,
Och doppad i ett glas,
Ruggen kommer att lämna en bula.

Om i en musskål
Tillsätt lite hasch
Omedelbart kommer musen att piggna till
Absolut ingen ruff!

Om den där musens öde
Jag läser utan att andas.
Detta är nödvändigt, så mycket som möjligt
Komponera med bokstaven "sha"!

Om med vitt kött
Du åt upp svansen på den musen
Kommer du att svära?
Allt runt omkring dig faller samman...

Vi kanske har tillräckligt med verser
Om ormar och möss,
Det finns trots allt så många olika i världen
Underbara djur!

Kanske om soblar?
Och om isbjörnar,
Om giraffen och laman
Och om stolta svanar!

Jag är redan tyst om gäss,
om banala duvor...
I allmänhet fortsätter vi att översvämma
Må alla ha roligare!!!

Till er, musförgiftare,
marijuana hjälper inte,
i igelkottens mun, nerför svansen,
Det här inlägget är för er sadyugams...

"Bokstaven Yo, ё och ljuden som den betyder. Bokstaven med liten bokstav e."

Mål med lektionen:

introducera vokalbokstaven "е" och de ljud den representerar;

lär dig hur man skriver den gemena bokstaven "е";

lära ut smidig stavelseläsning med övergången till att läsa hela ord;

utveckla förmågan att snabbt och exakt hitta bokstaven "е" i ord och meningar;

utveckla en sammanhängande och rytmisk stavning av bokstäver och deras kombinationer i ord, kopiera korrekt från tryckt text;

utveckla korrekt hållning och förmågan att hålla en penna när du skriver;

utveckla finmotorik, öga, tal, tänkande, elevers minne; fonemisk hörsel;

odla prydlighet, hårt arbete och kärlek till naturen.

Utrustning: copybook, teckningar av en igelkott och en ruff, bord med tryckt och versaler bokstaven Ё,ё stavelsetabell, bilder på träd (viburnum, rönn), affisch med texten ”How a hedgehog lives,” humörmask.

Lektionstyp: lektion – spel, integrerad läsning och läskunnighet

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick.

Lärare: Den efterlängtade klockan ringde och lektionen började. Idag i klassen ska vi på födelsedagskalas för ett nytt brev, och innan vi går på födelsedagsfesten vill jag se på vilket humör du kom till skolan.

2. Arbeta med en humörmask.

U. Visa mig hur är ditt humör? Varför?

(Barn svarar på frågan)

Jag är glad att du är på gott humör, för ett gott humör är nyckeln till framgångsrikt arbete i klassen. Och nu tittade de på varandra, log och önskade varandra gott humör.

3. Eleverna formulerar ämnet och syftet med lektionen.

U. Men nu ska vi ta reda på vilket brev vi ska gå till på vår födelsedag. Läs orden på tavlan. Vilket av dessa ord kan uteslutas utifrån flera kriterier samtidigt?

Ord skrivna på tavlan : viburnum, igelkott, rönn och under orden finns bilder med dem bild.

D. Detta är ordet igelkott. Det anger namnet på djuret och orden viburnum Och rönn ange namnet på växterna

U. Vilka andra kriterier kan användas för att utesluta ett ord? igelkott?

D. Med ett ord igelkott två stavelser, och i ord viburnum Och rönn tre vardera.

D. Ord igelkott slutar med en konsonant, och orden viburnum Och rönn till en vokal.

U. Titta noga på bokstäverna som utgör dessa ord. Bestäm vilka av dem vi ännu inte har träffat och formulera ämnet för dagens lektion.

D. Vi blev inte bekanta med bokstaven "E" Så ämnet för dagens lektion är "Bokstaven E, e och ljuden som det betyder"

U. Så idag går vi på lektioner med dig för födelsedagen för bokstaven "E" Vi kommer att bekanta oss med bokstaven "E" och ljuden som den står för, vi kommer att lära oss att läsa, skriva stavelser och ord med en. nytt brev.

4. Grafisk analys av bokstäverna "E" och "E".

Läraren visar barnen en tabell med tryckta och versal Yo.

U. Hur ser bokstaven "Y" ut?

(Läraren lyssnar på barnens svar.)

U. Vilken bokstav ser den tryckta bokstaven "Ё" ut? Låt oss lyssna på dikten.

E och E är systrar,

Det är inte lätt att skilja systrarna åt.

Men bokstaven E har två punkter,

Som spikar i en stege.

D. Bokstaven "Ё" liknar bokstaven "E", men bara den har två punkter.

U. Låt oss nu lyssna på en saga om varför bokstaven "Y" har två prickar.

En dag sprang bokstaven "E" in i skogen. Plötsligt blåste vinden och träden svajade. Bokstaven "E" blev rädd och gömde sig under en gran. Granen svajade också från vinden, och två kottar föll på "E", vilket fick kottar att bildas på "E:s" huvud. Från detta blev det till en annan bokstav - "Yo", vilket visar sig vara varför "Yo" alltid har två prickar.

Rita bokstaven "Y" med hjälp av räknepinnar. (Barn slutför lärarens uppgift.)

U. Titta på tavlan där jag ritade ett moln som kommer ifrån...

D. Regn.

U. Vad är det här för regn?

D. Dessa är stavelser med bokstaven "E".

U. Låt oss läsa dem.

D. Syo, ryo, ve, de, rub, el, le, yon

U. Du hör att alla konsonanter låter mjuka i dessa stavelser, vilket betyder att bokstaven "E" indikerar mjukheten i konsonantljudet, men du ser att några droppar lämnas tomma. De har inga stavelser.

Dessa är stavelser ka, va. Försök att kombinera dessa stavelser med de tidigare skrivna, och berätta vad du fick.

D. Rivjärn, julgran, vrål.

U. Det stämmer, kom nu på ord där bokstaven "E" kommer att stå i början, (i mitten, i slutet av ordet)

D. Sork, honung, is, åsna etc.

U. Du och jag lärde oss att ordet igelkott börjar med bokstaven "E". Vem är denna igelkott?

D. En igelkott är ett djur med ryggar på kroppen. (Läraren lyssnar på barnens svar.)

U. Säg ordet igelkott efter stavelser. Hur många stavelser finns i ett ord igelkott?

D. Med ett ord igelkott två stavelser.

U. Säg första stavelsen. (barn uttalar)

U. Hur många ljud hörs i första stavelsen? Namnge dessa ljud.

D. Det här är ljuden [ th ] Och [ O ]

U. Hur många ljud gör bokstaven "Ё" om den står i början av ett ord?

D. Om bokstaven "Ё" står i början av ett ord betyder det två ljud

U. Igelkotten får ofta obehagliga möten i skogen. Nyligen i skogen träffade han en orm med en ormunge. Säg ordet liten orm stavelse för stavelse. Hur många stavelser finns i detta ord?

D. Detta ord har tre stavelser

U. Säg andra stavelsen.

Hur många bokstäver består den andra stavelsen av?

Hur många ljud hörs i andra stavelsen?

Namnge dessa ljud.

Varför betyder bokstaven "Ё" i det här fallet två ljud?

(Barn svarar på lärarens frågor)

U. Avsluta i vilka fall bokstaven "Ё" betecknar två ljud.

(Barn drar en slutsats)

Bokstaven Ё betecknar två ljud [й',о], när den är i början av ett ord eller efter vokaler. Om det hittas efter konsonanter, betecknar det mjukheten hos föregående konsonant och ljudet [o] Barn ger sina egna exempel

U. Nu ska vi lära oss hur man skriver den gemena bokstaven "е".

5. Jämförelse av den tryckta gemena och skrivna bokstaven "е".

En lärare och barn jämför de tryckta gemener och skrivna bokstäver "е"

6. Visa läraren att skriva bokstaven "e" på tavlan.

Läraren uppmärksammar barnen på det faktum att slingan för den gemena bokstaven "е" måste börja skrivas från mitten av avståndet mellan linjerna på arbetslinjen

7. Fingergymnastik.

U. Innan du och jag börjar arbeta med skrivboken, låt oss sträcka på fingrarna

Det finns ett lås på dörren/ Barn knyter fingrarna till en knytnäve /

Du kunde inte öppna den/ Barnen skakade på näven /

Vi knackade på låset/ Barn slår sina nävar /

Vi vred på låset/ Barn snurrar näven /

Vi vred låset/ Barn lämnar in baksidan /

En, två, tre - vi öppnade den. /Barn visar öppna palmer/

7. Spåra längs konturen av elementen i bokstaven "E" och mönster i en bred linje i skrivboken.

U. Låt oss nu öppna våra copybooks och skissera elementen i bokstaven "E" och mönstret i en bred linje.

Barn spårar längs konturen elementen i bokstaven "Y" och mönstret i en bred linje i bok nr 4 på sidan 10

8. Eleverna skriver bokstaven "E" i kursiv.

Barn skriver den gemena bokstaven "е" på arbetsraden

U. Bra gjort! Alla killarna fick en väldigt vacker födelsedagstjej. Och gäster kom till bokstaven "Y", låt oss gissa vem det är?

Det finns nålar på baksidan

Lång och svidande,

A
han kommer krypa ihop till en boll,

Det finns inget huvud eller ben.

D. Igelkott.

U. Taggig, men inte en igelkott.

D. Gärs.

U. Så vem kom för att besöka bokstaven "Y"?

D. Ruff och igelkotten.

U. Var bor igelkotten (ruffen)? Vad vet du om igelkotten (ruffen)?

(Barn svarar på lärarens frågor)

U. Det finns en skogsigelkott, och det finns...

D. Nautisk

U. Sjöborre på botten av havet

Sjung om skogsigelkotten:

Åh, din igelkott, bror igelkott,

Hur lever du utan havet?

Igelkotten lever i skogens vildmark,

Yolka är hans hem.

U. Nålar sjöborre långa, som stickor, och tjänar till rörelse, skydd och fungerar även som händer. Den kryper tyst längs botten och äter allt som kommer in i munnen på den.

9. Fonetisk analys av orden igelkott - igelkott, ruff - borste enligt schemat i denna skriftbok.

Diagrammet ges till eleverna i häfte nr 4, sidan 10. Barn gör en fonetisk analys av orden igelkott - igelkott och ruff - borste.

10. Skriva orden igelkott - igelkott och ruff - borsta in copywriting med kommentar.

(Barn skriver ord i copybook med kommentarer)

11. Idrottsminut.

U. Och på födelsedagar är det vanligt att sjunga sånger. Låt oss sjunga en sång, och under tiden kommer våra fingrar att vila.

Vi delade på en apelsin

vi är många, men han är ensam.

Detta är en skiva för en igelkott

Denna skiva är för den snabba,

Denna skiva är för ankungar

Denna skiva är för kattungar

Denna skiva är för bävern,

Och för vargen... skal.

Han är arg på oss, det är en katastrof!

Spring iväg åt alla håll.

För de första två raderna, knyt och lös fingrarna på båda händerna rytmiskt. Böj sedan fingrarna på din högra hand en efter en.

På åttonde raden - sprid ut armarna.

På den nionde - skaka fingret.

För den sista, imitera att köra fingrarna över bordet.

12. Förslagsbrev med kommentar: ”En ruff bor i ån” i häfte.

U. Låt oss läsa meningen nedskriven i copybook och skriva ner den med kommentarer.

U. Killar, bevisa att vi skrev ett förslag

(Barn bevisar att de skrivit ner meningen)

U. Titta nu på tavlan.

Orden står skrivna på tavlan: under, igelkott, sovande, träd, växande, i, träd, skog.(Orden är skrivna med blockbokstäver.)

U. Gör en mening med dessa ord

(Barn läser meningarna de har skrivit.)

D. En igelkott sover under trädet.

En julgran växer i skogen.

Barn, enligt lärarens anvisningar, kopierar dessa meningar från tavlan, skrivna av läraren med blockbokstäver.

13. Spelet "Känn igen ljudet"

Läraren uppmanar barnen att spela spelet "Känn igen ljudet"

U. Klappa händerna om ordet börjar med bokstaven "e": träd, björnbär, kvick, tvättbjörn, pensel, gran, sång, igelkott, borste, snurra, äpple, tigerunge, elefantunge.

U. Vad kallas djurungar?

Tigern har…. . Hos elefanten -…… .(Barn svarar på lärarens fråga och skriver ner svaren i en kopia.)

14. Sammanfattning.

U. Idag besökte vi födelsedagsfesten för bokstaven "Y". Vad har du lärt dig om bokstaven "Y"? Och på födelsedagar ger de alltid presenter. (Barn frågar gåtor, läser dikter, sjunger sånger) Du gjorde ett bra jobb i den här lektionen, bra jobbat.

Litteratur

Alyabyeva E. A. M. Sphere köpcentrum, 2003. Psykogymnastik i grundskolan.

Bakulina G. A. M. Vlados Center, 2003 Intellektuell utveckling yngre skolbarn i läskunnighetslektioner.

Volina V.V.M. Upplysningen, 1991. Underhållande ABC-studier.

Dove V. T. Voronezh, 2001. Lektioner i att undervisa i skrift.

Goretsky V. G., Kiryushkin V. A., Shanko A. F. M. Education, 1988. Lessons in teaching literacy.

Bilaga till tidningen ”Första september” nr 47, 1995

Avsnitt: Grundskola

Mål med lektionen:

introducera vokalbokstaven "е" och de ljud den representerar;
lär dig hur man skriver den gemena bokstaven "е";
lära ut smidig stavelseläsning med övergången till att läsa hela ord;
utveckla förmågan att snabbt och exakt hitta bokstaven "е" i ord och meningar;
utveckla en sammanhängande och rytmisk stavning av bokstäver och deras kombinationer i ord, kopiera korrekt från tryckt text;
utveckla korrekt hållning och förmågan att hålla en penna när du skriver;
utveckla finmotorik, öga, tal, tänkande, elevers minne; fonemisk medvetenhet
odla prydlighet, hårt arbete, kärlek till naturen;

Utrustning: copybook, teckningar av en igelkott och en ruff, ett bord med tryckta bokstäver och versaler Ё, ё syllabaritabell, bilder på träd (viburnum, rönn), en affisch med texten "How a hedgehog lives", en stämningsmask.

Lektionstyp: lektion – spel, integrerad läsning och ryska språket

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick.

Lärare: Den efterlängtade klockan ringde och lektionen började. Idag i klassen ska vi på födelsedagsfest för ett nytt brev, och innan vi går på födelsedagsfesten vill jag se på vilket humör du kom till skolan U.

2. Arbeta med en humörmask.

U. Visa mig hur är ditt humör? Varför? (Barn svarar på frågan)

Jag är glad att du är på gott humör, för ett gott humör är nyckeln till framgångsrikt arbete i klassen. Och nu tittade de på varandra, log och önskade varandra gott humör.

3. Eleverna formulerar ämnet och syftet med lektionen.

U. Men nu ska vi ta reda på vilket brev vi ska gå till på vår födelsedag. Läs orden på tavlan. Vilket av dessa ord kan uteslutas utifrån flera kriterier samtidigt?

Ord skrivna på tavlan : viburnum, igelkott, rönn och under orden finns bilder med dem bild.

D. Detta är ordet igelkott. Det anger namnet på djuret och orden viburnum Och rönn ange namnet på växterna.
U. Vilka andra kriterier kan användas för att utesluta ett ord? igelkott?
D. Med ett ord igelkott två stavelser, och i ord viburnum Och rönn tre vardera.
D. Ord igelkott slutar med en konsonant, och orden viburnum Och rönn till en vokal.
U. Titta noga på bokstäverna som utgör dessa ord. Bestäm vilka av dem vi ännu inte har träffat och formulera ämnet för dagens lektion.
D. Vi blev inte bekanta med bokstaven "E." Så ämnet för dagens lektion är "Bokstaven E, e och ljuden som det betyder."
U. Baserat på ämnet för lektionen och förlita sig på assistenternas ord, formulera syftet med vår lektion:

möta...
ta reda på vad...
lär dig läsa...

(Barn formulerar syftet med lektionen.)

U. Så idag i lektionen ska vi på födelsedagsfesten för bokstaven "E" Vi kommer att bekanta oss med bokstaven "E" och ljuden som den står för, vi kommer att lära oss att läsa, skriva stavelser och ord med en. nytt brev.

4. Grafisk analys av bokstäverna "E" och "E".

Läraren visar barnen en tabell med en tryckt och stor bokstav E.

U. Hur ser bokstaven "Y" ut? (Läraren lyssnar på barnens svar.)
U. Vilken bokstav ser den tryckta bokstaven "Ё" ut? Låt oss lyssna på dikten.

E och E är systrar,
Det är inte lätt att skilja systrarna åt.
Men bokstaven E har två punkter,
Som spikar i en stege.

D. Bokstaven "Ё" liknar bokstaven "E", men bara den har två punkter.
U. Låt oss nu lyssna på en saga om varför bokstaven "E" har två punkter.

Rita bokstaven "Y" med hjälp av räknepinnar. (Barn slutför lärarens uppgift.)

U. Titta på tavlan där jag ritade ett moln som kommer...

D. Regn.
U. Vad är det här för regn?
D. Dessa är stavelser med bokstaven "E".
U. Låt oss läsa dem.
D. Syo, ryo, ve, de, rub, el, le, yon

Dessa är stavelser ka, va. Försök att kombinera dessa stavelser med de tidigare skrivna, och berätta vad du fick.

D. Rivjärn, julgran, vrål.
U. Det stämmer, kom nu på ord där bokstaven "E" kommer att stå i början. (i mitten, i slutet av ett ord)
D. Sork, honung, is, åsna etc.
U. Du och jag lärde oss att ordet igelkott börjar med bokstaven "E". Vem är denna igelkott?
D. En igelkott är ett djur med ryggar på kroppen. (Läraren lyssnar på barnens svar.)
U. Säg ordet igelkott efter stavelser. Hur många stavelser finns i ett ord igelkott?
D. Med ett ord igelkott två stavelser.
U. Säg första stavelsen. (barn uttalar)
U. Hur många ljud hörs i första stavelsen? Namnge dessa ljud.
D. Det här är ljuden [ th] Och [ O ]
U. Hur många ljud gör bokstaven "Ё" om den står i början av ett ord?
D. Om bokstaven "Ё" står i början av ett ord betyder det två ljud
U. Igelkotten får ofta obehagliga möten i skogen. Nyligen i skogen träffade han en orm med en ormunge. Säg ordet liten orm stavelse för stavelse. Hur många stavelser finns i detta ord?
D. Detta ord har tre stavelser.
U. Säg andra stavelsen.

Hur många bokstäver består den andra stavelsen av?
- Hur många ljud hörs i andra stavelsen?
- Namnge dessa ljud.
- Varför betyder bokstaven "Ё" i det här fallet två ljud?

U. Avsluta i vilka fall bokstaven "Ё" betecknar två ljud.

(Barn drar en slutsats)

U. Nu ska vi lära oss hur man skriver den gemena bokstaven "е".

5. Jämförelse av den gemena tryckta och skrivna bokstaven "ё".

En lärare och barn jämför de tryckta gemener och skrivna bokstäver "е"

6. Visa läraren att skriva bokstaven "e" på tavlan.

Läraren uppmärksammar barnen på det faktum att slingan för den gemena bokstaven "e" måste börja skrivas från mitten av avståndet mellan linjerna på arbetslinjen.

7. Fingergymnastik.

U. Innan vi börjar arbeta med copybooken, låt oss sträcka ut fingrarna:

Det finns ett lås på dörren (Barn knyter fingrarna till en knytnäve)
Du kunde inte öppna den (Barn skakade på näven)
Vi knackade på låset (Barn slår sina nävar)
Vi vred på låset (Barn snurrar med näven)
Vi vred låset (Barn vänder i motsatt riktning)
En, två, tre - vi öppnade den. (Barn visar öppna handflattor)

8. Spåra längs konturen av elementen i bokstaven "Ё" och mönster i en bred linje i copybooken.

U. Låt oss nu öppna våra copybooks och skissera elementen i bokstaven "E" och mönstret i en bred linje.

Barn spårar elementen i bokstaven "E" längs konturen och mönstret i en bred linje i skriftbok nr 4 på sidan 10

9. Eleverna skriver bokstaven "E" i kursiv.

Barn skriver den gemena bokstaven "е" på arbetsraden.

U. Bra gjort! Alla killarna fick en väldigt vacker födelsedagstjej. Och gäster kom till bokstaven "Y", låt oss gissa vem det är?

Det finns nålar på baksidan
Lång och svidande,
Och han kommer krypa ihop till en boll,
Det finns inget huvud eller ben.

D. Igelkott.
U. Taggig, men inte en igelkott.
D. Gärs.
U. Så vem kom för att besöka bokstaven "Y"?
D. Ruff och igelkotten.
U. Var bor igelkotten? (gärs)? Vad vet du om igelkotten (gärs)?

(Barn svarar på lärarens frågor)

U. Det finns en skogsigelkott, och det finns...
D. Nautisk.
U.

Sjöborre på botten av havet
Sjung om skogsigelkotten:
Åh, din igelkott, bror igelkott,
Hur lever du utan havet?
Igelkotten lever i skogens vildmark,
Yolka är hans hem.

U. Sjöborrarnas nålar är långa, som stickor, och tjänar till rörelse, skydd och fungerar även som händer. Den kryper tyst längs botten och äter allt som kommer in i munnen på den.

10. Fonetisk analys av orden igelkott - igelkott, ruff - borste enligt schemat i denna skriftbok.

Diagrammet ges till eleverna i häfte nr 4, sidan 10. Det gör barn fonetisk analys ord igelkott - igelkott och ruff - borste.

11. Skriva orden igelkott - igelkott och ruff - borsta in copywriting med kommentar.

(Barn skriver ord i copybook med kommentarer)

12. Idrottsminut.

U. Och på födelsedagar är det vanligt att sjunga sånger. Låt oss sjunga en sång, och under tiden kommer våra fingrar att vila.

Vi delade på en apelsin
vi är många, men han är ensam.
Detta är en skiva för en igelkott
Denna skiva är för den snabba,
Denna skiva är för ankungar
Denna skiva är för kattungar
Denna skiva är för bävern,
Och för vargen... skal.
Han är arg på oss, det är en katastrof!
Spring iväg åt alla håll.

För de första två raderna, knyt och lös fingrarna på båda händerna rytmiskt. Böj sedan fingrarna på din högra hand en efter en.
På åttonde raden - sprid ut armarna.
Den nionde, skaka fingret.
För den sista, imitera att köra fingrarna på bordet U.

13. Förslagsbrev med kommentar: ”En ruff bor i ån” i skriftbok.

U. Låt oss läsa meningen nedskriven i copybook och skriva ner den med kommentarer.
U. Killar, bevisa att vi skrev ett förslag

(Barn bevisar att de skrivit ner meningen)

Läraren uppmanar en elev som läser bra att läsa texten på affischen. Och så läser barnen texten "How a Hedgehog Lives" i en kedja.

Barn läser texten på affischen.

HUR EN Igelkott LEVER.

Igelkottsfond till höstens mat. Han samlade svamp och vilda äpplen på nålar och bar dem till hålet. På hösten gräver igelkotten ett hål för sig själv. På vintern sover igelkotten gott i sitt hål, ihopkrupen i en boll. Igelkotten sov och sov i ett varmt bo till våren. På våren vaknar han och kryper upp ur sitt hål. Hela sommaren går han genom skogen.

U. Vilka nya saker har du lärt dig om detta djurs liv? Vad vet du mer?

(Barnens svar.)

U. Titta nu på tavlan.

Orden står skrivna på tavlan: under, igelkott, sovande, träd, växande, i, träd, skog. (Orden är skrivna med blockbokstäver.)

U. Skapa en mening med dessa ord.

(Barn läser meningarna de har skrivit.)

D. En igelkott sover under trädet.

En julgran växer i skogen.

Barn, enligt lärarens anvisningar, kopierar dessa meningar från tavlan, skrivna av läraren med blockbokstäver.

14. Spelet "Känn igen ljudet"

Läraren uppmanar barnen att spela spelet "Känn igen ljudet"

U. Klappa händerna om ordet börjar med bokstaven "e": träd, björnbär, kvick, tvättbjörn, pensel, gran, sång, igelkott, borste, snurra, äpple, tigerunge, elefantunge.
U. Vad kallas djurungar?

Tigern har…. . Hos elefanten -…….(Barn svarar på lärarens fråga och skriver ner svaren i boken.)

15. Sammanfattning.

Litteratur:

Alyabyeva E. A. M. Sphere köpcentrum, 2003. Psykogymnastik i grundskolan.
Bakulina G. A. M. Vlados Center, 2003. Intellektuell utveckling av grundskolebarn i läskunnighetslektioner.
Volina V.V.M. Upplysningen, 1991. Underhållande ABC-studier.
Dove V. T. Voronezh, 2001 Lektioner i att undervisa i skrivande U.
Goretsky V. G., Kiryushkin V. A., Shanko A. F. M. Education, 1988. Lessons in teaching literacy.
Bilaga till tidningen ”Första september” nr 47, 1995

jotiserade ljud

Uttala orden, tydligt uttala [Y]

Eve, åt, gran. Yter, skäller, tvättar, gnäller, gräver, smälter, går.

Igelkott, igelkott, träd, behållare, borste, borste.

ger, tuggar, smider, sjunger.

Söder, södra, Julia, Yura, kvick, snurra, julit.

Jag ylar, jag ger, jag tuggar, jag smider, jag min, jag sjunger, jag gräver, jag sår.

Äpple, bär, bär, gift, jak, Jacob, ankare, grop, Yana, ljus, ljus, klar, klar, hök, ask, ödla, Yasha.

Bayan, fyr, gruva, lod, piano, flock, tuja, din, barr. Jod, yoghurt.

Tala meningar som tydligt uttalar ljudet/ljuden

Yana äter yoghurt. Igelkotten bär på ett äpple. Yura startar snurran. Julia äter björnbär. Yakov fiskar ruffar. Det är mycket äpplen i lådan. Vargen ylar mot månen. Julia löser problemet. Yasha sjunger i kören. Eva spelar piano.

Uttala kupletter, tydligt uttala ljudet [Y]

Eve åt björnbär

Bush är till höger, Eva är till vänster.

Igelkotten ligger under trädet

Och han skakar av kylan.

Yura lekte inte med Yulia,

Han gav henne inte snurran. Yana broderade ett ankare,

Hon tuggade tyst ett äpple.

Lär dig dikten, öva på uttalet av ljudet [th)

Automatisering och differentiering

jotiserade ljud

Jolle

Skiffen låg förankrad vid piren,

Vågen, som rusade in, gungade den där skiffen.

Och igelkottens kapten gick längs piren,

Han visslade en sång och rökte pipa.

Förbered en återberättelse, öva på uttalet av ljudet [Y)

I TRÄDGÅRDEN

Yulia och Yura arbetar i trädgården. De bleker äppelträd, gräver upp björnbärsbuskar och vattnar blommor.

IGELKOTT

En igelkott har ett hål under en gran. Det finns igelkottar i hennes hål. Igelkottar är små och blinda. Igelkotten matar dem med mjölk och springer sedan iväg för att jaga. Om hon lyckas fånga en kvick ödla blir hon mätt, och igelkottarna får mjölk.

KANIN

(illustration 38)

Mike gick bakom den gamla ladan ut på gräsmattan och hörde det

i hålet vid ladan gråter någon sakta. Mike kom upp till hålet och det var en liten kanin. Mike tog upp kaninen ur hålet och lade den på gräsmattan. Och kaninen springer så fort han kan över gräsmattan in i granskogen!

Uttala stavelser.

Le-e La-ya e-le I-la le-e-le I-la-I le-yo jo-jo-jo-jo

lu-yu yu-lyu lu-yu-lyu

Lyag-yak Yulka - vagga

lucka - södra hål - rem

Lel - gran Yashka - plakett

Yasha och Lida vattnar äppelträden. Lyova såg en igelkott under granen. Alena sjunger och dansar. Baby ekorrar hoppar från träd till träd. Julia äter hallon. Alina tvättar citroner. Eva vilar i söder. Lily har en kjol med remmar. I en glänta finns en igelkott med igelkottar. Jag sår selleri.

Lär dig dikter, öva på uttal av ljud JULI

Solen brinner från ovan,

Örter och blommor kommer att blekna,

inte ens fåglar flyger

Igelkotten vilar under granen,

En ödla springer under en stubbe,

Och Egorka kommer att sitta i skuggan.

Differentiering av ljud (L), (Y)

Lär dig en dikt.

INCIDENT

Julia och Lyalya i gläntan

Under dagen vävde vi en krans till Yankee.

Igelkottarna skrämde dem

Flickorna ramlade ner i hålet

Och de glömde bort kransen,

Vi sprang så fort vi kunde.

AV BÄR

Lena och Yasha gick och plockade bär. Det finns en hel del mogna jordgubbar i skogskanten. Lena är stor och Yasha är liten. Lena lägger bär i en korg och Yasha äter upp bären. Sedan kopplar barnen av under trädet i gläntan och återvänder hem.

YULENKA

(illustration 39)

Yulenka är liten. Hon ligger i en barnvagn. Lilya går med Yulenka, skjuter henne i en barnvagn, sjunger en vaggvisa för henne:

Lyuli-lyuli-lyuli,

Goularna har anlänt

Vaggan var gungad

De sjöng sången.

Uttala stavelser, uttala ljud tydligt

la-ya i-la i-la-ya le-e e-le e-le-e

lo-yo yo-lo yo-lo-yo lu-yu yu-lu yu-lu-yu

Tala tydligt

yak-lak yug-luk grop - lama igelkott - lögn

Tala meningar med tydligt uttal

Yura åt lök. Yana samlar liljekonvaljer. Eva har en topp. Älgen stod under trädet. Volodya kommer att åka söderut. Mila broderade ett äpple. Vargen föll i ett hål. Det ligger båtar och båtar för ankar vid bryggan. Klava har en ljus klänning. Rödbetor och lök läggs i lådor.

Lär dig barnrim, öva på uttal av ljud.

Igelkott Ermoshka

Satt vid fönstret

Tuggade en bulle

Jag nynnade på låten.

Kära björnbär,

Hon bjöd Vika på det.

Vika berömde bären

Och hon sa "tack".

hejdå, hejdå, hejdå,

Du, lilla hund, skäll inte,

Whitepaw, gnäll inte,

Väck inte min Yana.

Det är en mörk natt - jag kan inte sova,

Min Yanochka är rädd.

Du, lilla hund, skäll inte,

Skräm inte min Yana!

DIFFERENTIERING AV LJUD [l], (Y)

Förbered en återberättelse genom att öva på uttalet av ljud

[L) [J)

PÅ FLOTEN

Den skarpa solen skiner, molnen svävar över himlen, fåglarna sjunger. Volodya och Yasha flyter på en flotte. Volodya fångar ruffar och Yasha ritar honom.

Efter att ha tränat på uttalet av ljud [L)[ J) i ord, spela ett utomhusspel.

TVÅ GETER

De körde förbi oss, de sprang i cirklar

Två getter med nötter. på tårna.

Vi körde genom ängarna, ändrade riktning,

Med fulla väskor går de med långa steg.

Vi körde längs stigar, ändrade riktning,

Med fulla korgar... springer de på tårna.

Getter, getter, getter, Stopp,

Vitfotade getter! hoppa rytmiskt.

Vad gör du med nötter?

Kom du inte för att träffa oss? De sätter sig på huk.

Uttala stavelser, uttala ljud tydligt.

ra-rya-ya rya-ra-ya ra-ya-rya

ro-ryo-yo ryo-ro-yo ro-yo-ryo

ru-ryu-yu ryu-ru-yu ru-yu-ryu

re-re-e re-re-e re-e-re

Uttala ord, tydligt uttala ljuden r, r, y

jak - cancer igelkottar - ansikten kjol skärning

Yana - sår tvättbjörnar - arbete söder - utomhus

grop - ram igelkott - råg tjafs - styra

plantskola - växte upp åt - tittade

Tala meningar, uttala ljud tydligt.

Yura åt bär och såg en regnbåge. Igelkotten sprang in i rågen. Yana har ett sår på fingret. Kräftorna lever i floden och jaken betar vid floden. Tvättbjörnar gör sitt jobb - gräver ett hål. Yura plockar björnbär. Julia gör äppelsylt. Yasha ritar en igelkott. Ung man - en ung sjöman.

Förbered en återberättelse, öva på uttal av ljud .

UNDER ÄPPELTRÄDET

(illustration 40)

Yana och Yasha åt äpplen under äppelträdet. Plötsligt hoppade en ödla ut under vattenkannan. "Åh, jag är rädd!" – Yana skrek och tappade äpplet. Ödlan rusade in i ett hål under äppelträdet. "Ödlan är också rädd," skrattade Yasha.

DIFFERENTIERING AV LJUD [P)-(Pb)-(Y)

Efter att ha tränat på uttalet av ljud i ord, spela ett utomhusspel.

ÄPPLE

Äpple! Äpple! barn går i en cirkel och håller hand,

Var är dina äpplen? Föraren står i mitten av cirkeln.

Frysade frosten dem? Stanna vid varje rad

Eller förde vinden bort dem? böj ett finger i taget,

Eller brände blixten det? Föraren skakar negativt på huvudet.

Eller drabbades de av hagel?

Eller pickade fåglarna?

Vart tog de vägen? De rycker på axlarna.

Frosten frös dem inte, Återigen böjer de ett finger i taget.