Metodiska rekommendationer för att upprätta en plan. Rekommendationer för att upprätta en marknadsplan. Namn på händelsen och format

Utskickstjänst _____________________________________________________________________

Utsändning av styrkor och medel enligt eldgrad nr ____ tillhandahålls.

Brandsläckningsplanen var: ________________

Bilaga 5

Brandkårens rapportkort

Brandkårens nummer	Arbetstitel	Åtgärder från brandkårens nummer vid brand

Bilaga 6

Organisation av interaktion mellan brandkårer och livsuppehållande tjänster i organisationen, staden, lösning(distrikt), MEN

№№	Uppgifternas innehåll	Ansvarsfull service	Involverade tjänstemän från olika tjänster

Bilaga 7

Organisation av brandsläckning av brandkårer

Tid från början av brandutveckling

Möjliga brandförhållanden

Q tr l/s

Släcknings- och skyddsanordningar infördes

Q f l/s

RS-50

RS-70

snälla

GPS, SVP, etc.

Bilaga 8

TAKTISKA OCH TEKNISKA EGENSKAPER FÖR OBJEKTET

Tabell 1

Operativa och taktiska egenskaper hos byggnad nr.

Mått på geometrier rik (m)	Strukturella element				Brandmotståndsgräns, byggnadsstruktur (timme)	Om- kvaliteten på insatserna	Karaktär trappdesign	Energiförsörjning			Brandvarnings- och släcksystem
	Väggar	Re- beläggning	Re- städer	Tak				Nätspänning	Var och av vem stänger jag av- förväntar sig	Uppvärmning

Tabell 2

Tillgänglighet och egenskaper för brandsläckningsanläggningar

№№	Namn på lokaler som skyddas av brandsläckningsanläggningar		Tillgänglighet och placering av automatiska och manuella brandsläckningsanläggningar

Tabell 3

Tillgänglighet och egenskaper för rökavlägsnande och lufttillförselsystem

№№	Namn på lokaler som skyddas av rökavskiljning och lufttrycksinstallationer	Typ och egenskaper för installationen	Tillgänglighet och placering av automatisk och manuell uppstart av rökavskiljnings- och lufttrycksenheter

Tabell 4

Brandrisk för ämnen och material som cirkulerar i produktionen och åtgärder för att skydda personal

№№		Namn på brandfarliga (explosiva) ämnen och material	Kvantitet (volym) i rummet, (kg, l, m 3)	Kort beskrivning brandfara	Släckmedel			Mer information

Tabell 5

Förekomst av farliga kemikalier, radioaktiva ämnen i lokaler, tekniska installationer (enheter)

№№	Namn på lokalen, teknisk utrustning	Ämnets namn, dess mängd	Kort beskrivning	Brandsläckningsmedel	Personlig skyddsutrustning		Mer information

Ansökan 9

Sammanfattande tabeller för beräkning av krafter och medel

Tabell 1

Sammanfattningstabell för beräkning av krafter och medel för att släcka en brand

Släckningsmöjlighet	Prognos för brandutveckling (brandområde, brandfront, linjär spridningshastighet, släckområde, släckningsvolym, etc.	Erforderlig förbrukning av brandsläckningsmedel, l. s -1	Antal tillförselanordningar för brandsläckningsmedel, st.	Nödvändig leverans av brandsläckningsmedel, l	Antal brandbilar, huvud-/specialenheter.	Gränsavstånd för vattenförsörjning, m	Antal personal, antal GDZS-enheter personer/st.

Tabell 2

Krafter och medel inblandade i att släcka branden och tidpunkten för deras koncentration

Brandrang	Enheter, plats	Antal och typ av brandbilar, st.	Antal stridsbesättningar, människor.	Avstånd från brandkår till anläggning, km.	Restid, vinter/sommar min.	Insatstid för styrkor och tillgångar, min.	Notera

Ansökan 10

BRANDBEKÄMPNINGSKORT

(organisationens namn (objekt), avdelningstillhörighet, adress)

under dagen __________________

Operationella och taktiska egenskaper hos organisationen (objekt)

№№	Lista över indikatorer på brandtaktiska egenskaper hos en organisation (anläggning)	Värdet av indikatorer för brandtaktiska egenskaper hos en organisation (anläggning)
		Barn, medicinsk, kultur och underhållning, höghus, offentliga och administrativa, kabeltunnlar; andra
	Byggnadens brandmotståndsnivå	I, II, III, IV, V grad av brandmotstånd.
	Antal personer i byggnaden:
3.1.	V dagtid	Person; barn___ människor; sjuka ___ människor
3.2.	på natten	Person; barn ___ människor; sjuka ___ människor
	Konstruktion och designfunktioner
4.1.	bebyggelse:	Golv.
4.2.	antal våningar	Meter.
4.3.	total höjd	___×____ meter.
4.4.	dimensioner (geometriska)	ja, nej.
4.5.	närvaro av en källare närvaron av en vind, tech. golv	ja, nej.
	Byggnadsstrukturer:
5.1.1.	Ytterväggar	Brandmotståndsgräns Brandfara
5.1.2.	Skiljeväggar	Brandmotståndsgräns _____ min. (förlust av bärförmåga, förlust av integritet, förlust av värmeisoleringsförmåga). Brandfara (ej brandfarligt, lågt brandfarligt, måttligt brandfarligt, brandfarligt)
5.1.3.	Golv	Brandmotståndsgräns _____ min. (förlust av bärförmåga, förlust av integritet, förlust av värmeisoleringsförmåga). Brandfara
5.1.4.	Tak	Brandmotståndsgräns _____ min. (förlust av bärförmåga, förlust av integritet, förlust av värmeisoleringsförmåga). Brandfara (ej brandfarlig, låg brandfarlig, måttlig brandfarlig, brandfarlig).
5.1.5.	Trapphus	Brandmotståndsgräns _____ min. (förlust av bärförmåga, förlust av integritet, förlust av värmeisoleringsförmåga). Brandfara (ej brandfarlig, låg brandfarlig, måttlig brandfarlig, brandfarlig).
5.2.	Byggmaterial:
5.2.1.	Skiljeväggar	Brandfarlighet: Brandfarlighet: Ej spridande, svagt spridande, måttligt spridande, starkt spridande. Rökgenererande förmåga: Giftighet:
5.2.2.	Golv	Brandfarlighet: icke brandfarlig, brandfarlig (måttligt brandfarlig, normalt brandfarlig, mycket brandfarlig. Brandfarlighet: brandfarlig, måttligt brandfarlig, brandfarlig. Flamman sprider sig över ytan: icke-spridande, svagt spridande, icke-spridande, högt spridande. Rökgenererande förmåga: med låg rökgenererande förmåga, med måttlig rökgenererande förmåga, med hög rökgenererande förmåga. Giftighet: lågrisk, måttligt farlig, mycket farlig, extremt farlig.
5.2.3.	Tak	Brandfarlighet: icke brandfarlig, brandfarlig (måttligt brandfarlig, normalt brandfarlig, mycket brandfarlig. Brandfarlighet: brandfarlig, måttligt brandfarlig, brandfarlig. Flamman sprider sig över ytan: Rökgenererande förmåga: med låg rökgenererande förmåga, med måttlig rökgenererande förmåga, med hög rökgenererande förmåga. Giftighet: lågrisk, måttligt farlig, mycket farlig, extremt farlig.
5.2.4.	Trapphus	Brandfarlighet: icke brandfarlig, brandfarlig (måttligt brandfarlig, normalt brandfarlig, mycket brandfarlig. Brandfarlighet: brandfarlig, måttligt brandfarlig, brandfarlig. Flamman sprider sig över ytan: icke-spridande, svagt spridande, måttligt spridande, starkt spridande. Rökgenererande förmåga: med låg rökgenererande förmåga, med måttlig rökgenererande förmåga, med hög rökgenererande förmåga. Giftighet: lågrisk, måttligt farlig, mycket farlig, extremt farlig.
	Brandmotståndsgräns och typ av brandbarriärer	Väggar: Skiljeväggar: typ av brandbarriär ____; brandmotståndsgräns ____ min.; typ av fyllning av öppningar (dörrar, portar, luckor, ventiler, fönster, gardiner) ___ ; typ av vestibul ____. Golv: typ av brandbarriär ____; brandmotståndsgräns ____ min.; typ av fyllning av öppningar (dörrar, portar, luckor, ventiler, fönster, gardiner) ____; typ av vestibul ____.
	Evakueringsvägar.	Rökfria trappor, utvändiga brandtrappor, takutgångar, yttre passager, balkonger, loggier.
	Platser där el, ventilation och rökavskiljning är avstängd.
	De viktigaste delarna av fara för människor i händelse av brand.	Förgiftning med CO och nedbrytningsprodukter, exponering för höga temperaturer, kollaps av strukturer, explosioner, spridning av brandfarliga ämnen, elektrisk stöt.
10.	Brandvattenförsörjning.
10.1	antal brandreservoarer, deras kapacitet	st.; ________l.
10.2	brandvattenförsörjning, dess typ, vattenförbrukning, antal brandposter	återvändsgränd, rondell; ______l/s; ______st.
10.3	förekomst och antal invändiga brandposter	ja, nej; _____ st.
10.4	anslutningstyp och diameter för inre brandposter	L/s.
	erforderlig vattenförbrukning för brandsläckningsbehov
10.5	vattenförsörjningsmetoder	från en tankbil; med installation vid en vattenkälla, vattenförsörjning, pumpning.
11.	Lokaler som innehåller explosiva ämnen och material.
12.	Tillgänglighet för UAPT, UAPS

Obs: Beroende på organisationens (anläggningens) egenskaper kan avsnitt av tabellen kompletteras med data som är nödvändiga för användning vid organisering av brandsläckning.

JAG GODKÄNDE (chef för en organisation (anläggning), kommun, ämne ryska federationen) (certifierad med sigill)

JAG GODKÄNDE (avdelningschef brandkår) "__________" _________________ 200__ (certifierad med sigill)

Brandsläckningskort för bebyggelse på landsbygden

________________________________________________________________________________

(namn på ort, distrikt)

________________________________________________________________________________

Telefonnummer: ________________________________________________________________

PC, DPC, DPO _________________________________________________________________

Avstånd från brandstationen ________________ km, väg _______________

________________________________________________________________________________

Antal bostadshus ____________________________________________ ______________________

Antal viktiga anläggningar för en lantlig bosättning ____________________

Utrustning för brandsläckningsändamål _________________________________________________

Brandsläckningskortet har sammanställts av: ________________________________________________

(befattning, titel, fullständigt namn)

Bilaga 13

Operationella-taktiska egenskaper hos objekt

№№	Objektets namn, adress	Telefonnummer	Brandmotståndsgrad	Antal våningar	Planområde	Antal personer under dagen, på natten	Typ och antal djur, hållningssätt

Obs: Beroende på egenskaperna hos organisationen (anläggningen), kommun, kan sektioner av tabellen kompletteras med data som är nödvändiga för användning för att organisera brandsläckning, och andra referensapplikationer kan också utvecklas.

INNEHÅLL

1. ALLMÄNNA BESTÄMMELSER

2. VILLKOR OCH DEFINITIONER

3. ORGANISATION, PROCEDUR FÖR UTVECKLING (JUSTERING) OCH PRAKTISK UTVECKLING AV PTP OCH KTP

4. GODKÄNNANDE OCH AVTAL, REDOVISNING AV PTP OCH KTP

5. KRAV PÅ FORMAT OCH INNEHÅLL AV PTP

6. KRAV PÅ KTP:S DESIGN OCH INNEHÅLL

Bilaga 1

Bilaga 2

Bilaga 3

Bilaga 4

Bilaga 5

Bilaga 6

Bilaga 7

Bilaga 8

Bilaga 9

Bilaga 10

Bilaga 11

Bilaga 12

Bilaga 13

Utarbetande av prov lektionsplan

Innehållet i lektionerna kommer att variera beroende på ämne och typ av lektion. Men de grundläggande principerna för att utarbeta en kompetent disposition är desamma i alla fall.

Steg 1. Lektionens ämne

Ämnet för lektionen anges alltid i lärarens årliga lektionsplan.

Steg II. Lektionens mål

MDet är bekvämare för unga lärare att använda den gamla, beprövade metoden och tydligt särskilja lektionens mål i tre positioner:

Utbildningsmål. Dessa kan vara mål som:

Ge en idé om...;

Sammanfatta och systematisera kunskap om....;

Introducera eleverna till (koncept, regel, fakta, lag, etc.)

Utveckla färdigheter (arbeta med laboratorieutrustning etc.).

Utbildning:

Att ingjuta i eleverna en känsla av patriotism, mänsklighet, hårt arbete, respekt för äldre, estetisk smak, etiska normer och disciplin.

Utvecklingsmässigt. Här är mål som hjälper till att utveckla elevernas minne, fantasi, tänkande, kognitiva färdigheter, vilja, självständighet och kommunikation. Om lektionen ger grupparbete, kan du ange att det huvudsakliga utvecklingsmålet kommer att vara att lära ut hur man arbetar i ett team, uttrycka och försvara din åsikt och utveckla kommunikationsförmåga.

Steg III. Planerade uppgifter

Detta anger de minsta kunskaper och färdigheter som eleverna bör förvärva under lektionen. De planerade uppgifterna bör jämföras med de krav på elevernas kunskaper och färdigheter, som utpekas av undervisningsdepartementet för varje årskurs och för varje ämne.

Steg IV. Typ och form av lektionen

Varje gång bör du förtydliga för dig själv om detta blir en förklaringslektion, en konversationslektion eller om du siktar på att undervisa en icke-standardlektion.
För enkelhetens skull kommer jag att ge exempel på de vanligaste typerna och formerna av lektioner.

Typer och former av lektioner

1. Lektion om att introducera nytt material.

Former: samtal, problemlektion, föreläsning.

2. Lektion för att konsolidera det som har lärts.

Former: spel, tävlingar, KVN, resor, förmånsuppträdande, briefing, auktion, saga, uppträdande, etc.

3. En lektion i att tillämpa nya kunskaper och färdigheter i praktiken.

Blanketter: samma som för konsolideringslektioner. Du kan också genomföra forskningslektioner, laboratorier, kreativa workshops, tävlingar, tester, utflykter m.m.

4. Lektion om generalisering och systematisering av kunskap.

Formen väljs fritt, på begäran av läraren.

5. Testlektion.

Former: som traditionella tester, tester, diktat, uppsatser och fler kreativa typer: seminarier, genomgångar eller konsultationer.

6. Integrerade lektioner. Blanketterna är gratis eftersom 2 eller fler ämnen är inblandade i en lektion.

Steg V. Utrustning

Detta listar allt läraren kommer att använda under lektionen. Dessa är multimediapresentationer, ljud- och videomaterial, visuellt material och utdelningsmaterial.

Steg VI. Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick – ett obligatoriskt skede av alla lektioner. Hjälper till att koncentrera elevernas uppmärksamhet, bestämma deras lugn och beredskap för lektionen.

2. Kontrollera läxor. Erfarna lärare tränar på att kontrollera läxor varje dag. Detta hjälper inte bara att kontrollera hur väl det föregående ämnet har bemästrats, utan också att påminna klassen om huvudpunkterna i tidigare lektioner.

Undantag är kontrolllektioner.

3. Uppdatera elevernas kunskaper om ämnet. Detta stadium är mycket populärt inom undervisningsmetoder. Aktualisering hjälper eleverna att ställa in sig på uppfattningen av ämnet och identifiera de olika frågor som kommer att diskuteras i lektionen. Dessutom gör aktualisering det möjligt att sätta upp ett praktiskt mål för lektionen.

4. Tillkännagivande av ämnet och målen för lektionen. Läraren kan själv definiera ämnen och mål för lektionen. Eller så kan du leda eleverna till detta under ett preliminärt samtal, skapa ett kluster eller minitest.

5. Huvuddelen av lektionen.

Denna del av lektionen kommer att variera beroende på typ och form av lektionen. Men principen för konstruktion är densamma: från enkel till komplex, från allmän till specifik.

6. Sammanfattning. Du kan ersätta detta stadium med reflektion. Det är viktigt för läraren att förstå vad eleverna har lärt sig, vilka frågor som förblir oklara och vilka problem som förblir olösta.

7. Betygsättning. Betyg kan sättas av läraren själv, analysera och utvärdera elevernas arbete i klassen, men träna självskattning eller ett kumulativt poängsystem. I det här fallet utvärderar eleverna sitt eget arbete.

8. Läxor.

Traditionellt är detta steg kvar till slutet av lektionen. Men läxa kan ges både i början och i mitten av lektionen. Särskilt om det är en hemuppgift, till exempel att skriva en uppsats, en uppsats eller göra ett laboratorieprov. I det här fallet uppmärksammar läraren i förväg att poängen som utvecklas i klassen kommer att vara viktiga när man gör läxor.

Modern metodik rekommenderar, utöver den obligatoriska uppgiften, att erbjuda eleverna alternativ på en mer komplex nivå eller som syftar till att utveckla kreativa förmågor (skapa ett collage, rita en bild om ett ämne eller förbered en rapport eller presentation).

När du utvecklar denna del av affärsplanen är det nödvändigt att baseras på följande principer:

• 1) principen om att förstå konsumenten, baserat på att ta hänsyn till behoven och dynamiken i marknadsförhållandena;
• 2) principen om att kämpa för konsumenten (klienten);
• 3) principen om maximal anpassning av produktionen till marknadens krav.

När du utför marknadsföringsaktiviteter är det också nödvändigt att komma ihåg att processen för att samordna företagets kapacitet och konsumentförfrågningar sker i en viss extern (miljö)miljö, som påverkas av faktorer som:

• 1) stabilitet i det politiska och rättsliga systemet i marknadslandet, vilket ger rättsligt skydd för inhemska och utländska företagares verksamhet;
• 2) ekonomiska och demografiska faktorer;
• 3) det lagstiftningssystem som reglerar organisationens verksamhet;
• 4) nivån på vetenskapliga och tekniska framsteg, som tvingar oss att producera nya produkter och genomföra effektiva marknadsföringsaktiviteter;
• 5) sociokulturell nivå på befolkningen, geografiska, klimatiska och historiska förhållanden, kulturella traditioner, som har stor inverkan på marknadsföringsaktiviteter. När du skriver detta avsnitt är det nödvändigt att ta hänsyn till att marknadsplanen innehåller ett stort antal frågor som måste ges ett detaljerat, heltäckande svar när den upprättas. Det är tillrådligt att beskriva de viktigaste sakerna på flera sidor: vilken marknadsföringsstrategi har antagits av företaget, hur produkten kommer att säljas - genom sina egna företagsbutiker eller genom grossistorganisationer; hur priserna på varor kommer att fastställas, vilken lönsamhetsnivå på investerade medel förväntas realiseras; hur förväntas man uppnå konstant tillväxt i försäljningsvolymer - genom att utöka försäljningsområdet eller genom att söka efter nya former för att attrahera ytterligare kunder; hur tjänsten kommer att organiseras och hur mycket medel som kommer att behövas för detta; hur det förväntas uppnå ett gott rykte för produkterna och företaget i allmänhetens ögon.

• 1) marknadsföringsmål och strategier;
• 2) prissättning;
• 3) distributionssystem för varor;
• 4) metoder för säljfrämjande åtgärder;
• 5) organisation av kundservice efter försäljning;
• 6) reklam;
• 7) bildande av allmän opinion om företaget och produkterna;
• 8) marknadsföringsbudget;
• 9) marknadsföringskontroll.

Efter att ha fastställt företagets övergripande målstrategi för varje typ av produkt, utvecklas en detaljerad handlingsplan. Huvudkriterierna för att bedöma strategin här är sortiment, marknad, konkurrens. Utbudet av produkter som erbjuds beror ytterst på behovet av produktkvalitet hos slutkonsumenterna. Skillnader i produkttyper i sortimentet måste uppfylla konsumenternas specifika krav.

Marknadens storlek bestäms av antalet potentiella konsumenter i varje enskild produkt.

Att bedöma konkurrenter innebär att identifiera företag på marknaden som säljer produkter med liknande kvaliteter och som kan ersätta den produkt som erbjuds.

Prissättning. Prissättningsstrategin kan baseras på kostnad, efterfrågan eller konkurrens. I en kostnadsbaserad strategi bestämmer entreprenören priser genom att beräkna produktions-, service- och omkostnader och lägger sedan till den önskade vinsten till dessa siffror. Efterfrågan studeras inte.

Som en del av en efterfrågebaserad strategi bestäms priset i nivå med marknadsgenomsnittet och kostnaderna bör i detta fall inte överstiga det belopp som beräknas som skillnaden mellan pris och vinst.

Med en konkurrenskraftig prisstrategi kan priserna antingen vara lägre eller högre än marknadspriserna, beroende på konsumentlojalitet, tjänsten som tillhandahålls och produktens image. Denna princip används av företag som har konkurrenter.

Dessutom kan det här avsnittet föreslå och motivera någon av följande strategier:

• 1) fastställande av standardpriser. De etableras när en kanalmedlem sätter priser för varor eller tjänster och strävar efter att hålla dem konstanta under en lång tidsperiod. De används för produkter som godis, tuggummi, tidningar;
• 2) rörlig prissättning. Ett företag ändrar medvetet priser för att svara på förändringar i kostnader eller konsumenternas efterfrågan. Med denna strategi kan du erbjuda olika priser för att rikta in dig på vissa marknadssegment. I detta fall är priserna som debiteras olika konsumenter inte baserade på kostnader;
• 3) fastställande av enhetliga och flexibla priser;
• 4) strategi för oavrundade priser. Denna strategi förekommer i de fall priserna sätts under runda belopp. Den psykologiska faktorn spelar in - konsumenter gillar att ta emot förändring;
• 5) begreppet "pris - kvalitet". När man går in på marknaden är det ofta tillrådligt för ett tillverkningsföretag att använda prisledarskapstaktik. En annan metod som används om man vill öka volymen av produktförsäljningen är att etablera rabatter för storköp.

Produktdistributionssystem. Enligt denna paragraf måste organisationens marknadsföringsplan ange ett schema för att sälja varor.

Distribution och marknadsföring omfattar tre delar: transport, lagring och kontakt med konsumenter.

När du väljer distributionskanaler är det nödvändigt att ta hänsyn till ett antal huvudfaktorer.

• 1. Konsumenter:
• 1) egenskaper: kvantitet, behov, genomsnittlig köpstorlek;
• 2) segment: storlek, köpbeteende.
• 2. Företag:
• 1) mål: kontroll, försäljning, vinst, tid;
• 2) resurser: flexibilitet, nivå, servicebehov.
• 3. Produkt eller tjänst:
• 1) kostnad: pris per enhet;
• 2) komplexitet: teknisk sida;
• 3) volym: massaenhet, separerbarhet.
• 4. Tävling:
• 1) egenskaper: antal, koncentration, sortiment, konsumenter;
• 2) taktik: metoder för produktdistribution, försäljningsrelationer.
• 5. Produktdistributionskanaler:
• 1) alternativ: direkt, indirekt;
• 2) egenskaper: kvantitet, utförda funktioner, traditioner;
• 3) juridiska aspekter: relevanta lagar och lagförslag.

Det finns två huvudtyper av distributionskanaler:

• 1) direkta kanaler förknippade med förflyttning av varor från producent till konsument utan användning av oberoende mellanhänder.
• 2) indirekta distributionskanaler förknippade med varurörelsen först till mellanhanden och sedan till konsumenten.

En bedömning görs av vilket detaljhandelsnätverk (grossist eller detaljhandel) produkten (tjänsten) primärt säljs eller förväntas säljas via.

Det finns tre allmänna kategorier av organisation I grossistverksamhet, deras korta egenskaper ges nedan.

• 1. Tillverkarnas grossistverksamhet.
• 2. Kommersiella grossistorganisationer köper produkter för återförsäljning.
• 3. Agenter och mäklare utför grossistfunktioner men tar inte äganderätten till varor.

Detaljhandel i allmänhet fyller fyra funktioner. Hon är involverad i sorteringsprocessen, samlar ett sortiment av varor från ett stort antal leverantörer och erbjuder dem till försäljning; presenterar information till konsumenter genom reklam, displayer och skyltar; utför operationer för service av varor; slutför transaktioner med lämpliga butiksplatser och öppettider.

Försäljningskampanj. En organisation kan använda ett brett utbud av säljfrämjande verktyg:

• 1) direktreklam;
• 2) mässor och demonstrationer;
• 3) placering av reklam;
• 4) tryckta och audiovisuella medier;
• 5) skyltfönster i butiker;
• 6) affärsmöten och konferenser;
• 7) betalning för kuponger m.m.

Typen av säljfrämjande åtgärder beror till stor del på organisationens strategi, dess position på marknaden, finansiella möjligheter, produktens specifikationer, etc. Allt detta återspeglas i detta avsnitt av affärsplanen i form av en incitamentsplan, utveckling som består av följande delar:

• 1) sätta upp mål. Säljfrämjande mål är nästan alltid efterfrågeorienterade. Mål förknippade med kanalmedlemmar inkluderar att säkerställa de mest fördelaktiga försäljningsvillkoren, öka återförsäljarnas entusiasm, etc.;
• 2) ansvar för säljfrämjande, vanligtvis delat av annons- och försäljningschefer. Var och en driver incitament relaterade till sitt område. Annonsansvarig är kopplad till kuponger, tävlingar och kalendrar. Försäljningschefen hanterar handelsvaror, rabatter, utställningar;
• 3) en utvecklad övergripande plan, inklusive budget, inriktning eller tema, villkor, media, varaktighet och kronologisk ordning;
• 4) att välja typ av stimulering. Den baseras på faktorer som organisationens image och mål, kostnader. Detta uppnås genom att etablera bonusar för säljare vid försäljning av varor för ett visst belopp, anordna utställningar, hålla handelstävlingar för återförsäljare, organisera lotterier, ersätta föråldrade moduler på förmånliga villkor, genom att etablera rabatter för grossistköp;
• 5) samordning av planen, d.v.s. koppla reklamplanen till säljfrämjande åtgärder;
• 6) bedömningar av framgång eller misslyckande.

Service efter försäljning. I det här avsnittet är det nödvändigt att lyfta fram frågor relaterade till villkoren för garanti och service efter garantitiden, tillhandahållandet av en rad tjänster i var och en av dessa typer av tjänster, strukturen och placeringen av serviceföretag. Planering av eftermarknadsservice består av att fastställa organisationens policy i samband med följande frågor:

• 1) att utbudet och kvaliteten på eftermarknadstjänsterna överensstämmer med konsumenternas behov;
• 2) användningsfrekvens för enskilda delar och sammansättningar;
• 3) en väl fungerande mekanism för att förse garantiverkstäder med erforderligt antal reservdelar.

• 1) fastställda mål;
• 2) etablerat ansvar;
• 3) detaljerad annonsbudget;
• 4) utvecklade reklamteman som är gemensamma för hela organisationen;
• 5) valt reklammedium;
• 6) föreslagna lösningar för:
  • a) innehållet i meddelandet (video);
  • b) arbetsschema;
  • c) platsen för meddelanden i en sändning eller tryckt publikation;
  • d) andra villkor.
• 7) den period under vilken annonsen kommer att publiceras.

Bildning av den allmänna opinionen ("Public relations"). När det gäller marknadsföring bör särskild uppmärksamhet också ägnas den allmänna opinionen om organisationen och dess produkter (tjänster) och följaktligen till metoderna för dess bildande. Målen för tjänsten "Public Relations" är:

• 1) systematiskt skapa en gynnsam attityd till företaget bland den allmänna befolkningen;
• 2) genomföra en försäljningspresentation;
• 3) genomföra institutionell reklam;
• 4) rendering konsulttjänster med utfärdande av förslag till ledningen i frågor om allmänt erkännande av företaget, dess position på marknaden och image.

Utveckling av marknadsföringsbudget. Det enklaste sättet att fastställa en budget är följande:

• 1) den totala marknadsvolymen för varje produkt för nästa år uppskattas;
• 2) en prognos görs över företagets andel på denna marknad, med hänsyn tagen till planerade marknadsföringsaktiviteter;
• 3) försäljningsvolym, kostnader och vinster för varje produkt uppskattas;
• 4) skillnaden mellan den planerade (utan marknadsföringsaktiviteter) vinsten och den vinst som erhålls till följd av bedömningen bestäms;
• 5) en del av denna skillnad (vanligtvis 50 %) ingår i marknadsföringsbudgeten;
• 6) marknadsföringsbudgeten bestäms genom att summera alla produkter.

Denna budget fördelas på marknadsföringskostnadsposter i proportionerna från föregående år.

Kontrollerande. Controlling avser kvantitativ och kvalitativ förberedelse och bedömning av operativa och strategiska ledningsbeslut, analys ekonomisk aktivitet företag.

Årsplanering pedagogiskt arbete med klassen är en integrerad del av klasslärarens arbete. En pedagogisk arbetsplan, utarbetad med hänsyn till klassens problem, inriktad på utsikterna för utvecklingen av barnteamet och fokuserad på moderna krav Federal State Educational Standard tillåter klassläraren att utforma och systematisera sina aktiviteter och styra dem för att uppnå pedagogiska resultat.

Dessa riktlinjer har tagits fram med hänsyn till klasslärarens huvudsakliga arbetsområden. Rekommendationer innehåller kort beskrivning avsnitt i klasslärarens årliga arbetsplan, alternativ för planering av huvudevenemang (bilaga 1), grov plan arbete under semesterperioden (bilaga 2), en exempelplan för arbete med föräldrar (bilaga 3), en exempelplan för arbete med barn/familjer i riskzonen.

När en årsplan för pedagogiskt arbete upprättas ska klassläraren ha följande information:

Ungefärlig sammansättning av klassgruppen av elever (totalt antal elever, antal pojkar, flickor);

Elevernas ålder och psykologiska och pedagogiska egenskaper i denna ålder;

Närvaron av ledare och utomstående i klassen;

Graden av prestation för varje barn;

Närvaron av bildade mikrogrupper i klassteamet, som förenar dem;

Förekomsten av problem i relationerna mellan klasselever och orsakerna till deras förekomst;

Varje elevs intressen, hobbyer och preferenser.

All denna kunskap är nödvändig för klassläraren för att kunna genomföra en kompetent analys av arbetet med klassen under den föregående läsperioden och identifiera huvudmålen och målen för det nya läsåret. Om klassläraren ska arbeta med klassen det första året, då denna information måste du ta reda på av den tidigare klassläraren (läraren). Om klassläraren har arbetat med klassen i mer än ett år, tar han den listade kunskapen om studentkåren från sin erfarenhet av att arbeta med elever, genom att använda resultaten av diagnostiska studier, övervaka utbildningsaktiviteter, vars dominerande former är pedagogisk observation, ifrågasättande och testning.

Uppbyggnaden av planen för pedagogiskt arbete med klassen.Första sidan. En pedagogisk arbetsplan är ett officiellt dokument som måste återspegla information om författaren, vem som har sammanställt detta dokument, vilken ålderskategori det är utformat för, vilken period det är för genomförandet, med vem det är överenskommet och godkänt av vem. Därför är det nödvändigt att ange det fullständiga namnet i VR-planen. läraren - författaren, klassen där läraren kommer att arbeta, tidpunkten för genomförandet av planen. Denna plan ska överenskommas med förvaltningsrepresentanten (eller läraren) som ansvarar för utbildningsarbetet i utbildningsorganisation, och godkänn det från chefen.

Analys av pedagogiskt arbete för föregående läsår. Följande information måste inkluderas i detta avsnitt av planen:

• målet för det pedagogiska arbetet som anges i planen för det senaste läsåret, mot vilket klasslärarens arbete var inriktat;
• uppgifter som syftar till att uppnå målet;
• förväntade utbildningsresultat;
• klasslärarens arbetsformer och arbetsmetoder som används för att uppnå de angivna målen och målen;
• klasslärarens huvudinriktningar;
• specifika aktiviteter som utförs inom dessa områden, som beskriver nivån på elevernas känslomässiga respons (gillade det, väckte stort intresse, eleverna visade speciell aktivitet/gillade det inte, eleverna visade inte sitt intresse, deltog som passiva lyssnare eller inte hela klass visade särskilt intresse och etc.), är det tillrådligt att bland de listade händelserna ange de som har blivit traditionella och genomförandet av vilka orsakade ett särskilt positivt svar från studenter;
• problem som uppstod vid genomförandet av BP-planen, som anger de specifika orsakerna till att de inträffade;
• nivån på uppnåendet av utbildningsresultat (baserat på läsårets resultat) i förhållande till lösningen av de uppsatta målen och målen;
• arbeta med svåra barn och barn i riskzonen: antalet barn som är registrerade i skolan, registrerade hos brottsbekämpande myndigheter, registrerade hos barnavdelningen och skälen till registreringen anges. De grundläggande principerna för att organisera arbetet med denna grupp studenter, graden av deras engagemang i fritidsaktiviteter, de formulär som används för att övervaka elevernas anställning utanför skolan, klasslärarens gemensamma arbete med socialpedagog, psykolog och föräldrar, vilka resultat som uppnåddes, vilka problem som förblev olösta;
• analys av arbetet med föräldrar: graden av aktivitet hos föräldrarna i samspel med läraren, föräldrarnas deltagande i klassfrågor, problem lösta i interaktionsprocessen, föräldrakommitténs roll i att organisera klasslärarens gemensamma arbete med föräldragemenskapen, de arbetsformer som läraren använder, individuellt arbete med föräldrar analyseras, om vilka ämnen samtalen och samråden hållits, om det finns föräldrar som det inte gick att etablera kontakt med. Arbeta med föräldrar till barn i riskzonen och familjer i svåra situationer social status, former och metoder för interaktion, positiv eller negativ dynamik i detta arbete.

Syftet med och målen för utbildningsarbetet inför det nya läsåret bör formuleras med hänsyn till ovanstående analys och syfta till att skapa förutsättningar för att eliminera utbildningsproblemen som identifieras i analysen, och deras genomförande bör bidra till att förbättra kvaliteten på utbildningsprocessen och socialiseringsprocessen.

Klassteamets egenskaper. I det här avsnittet bör du ange den numeriska sammansättningen av klassen, antalet pojkar och flickor i den, nivån på elevernas prestationer, graden av aktivitet hos eleverna under lektioner och under organiserad fritidstid, nivån på elevernas sammanhållning inom laget, klassens allmänna intressen, närvaron av ledare och utomstående i klassen, närvaromikrogrupper som anger principerna för deras bildande, graden av konflikt (låg, medel, hög), hobbyer, preferenser och kreativitet studenter, fritidsaktiviteter för barn.

Socialklasspass(enligt den blankett som godkänts av utbildningsorganisationen)

Plan över huvudaktiviteter med klassens elever. Denna del av planen kan sammanställas efter typer av aktiviteter, verksamhetsområden, tematiska perioder (efter val av klasslärare).

Vi får inte glömma att planen för huvudaktiviteterna med eleverna nödvändigtvis måste återspegla händelser på skol- och stadsnivå.

Handlingsplan för semesterperioderna. För att undvika merarbete för klassläraren i planeringen av semestertidens uppläggning rekommenderar jag att detta avsnitt tas med i den årliga planeringen av klassens pedagogiska arbete.

Aktiviteter som planeras för semestern ska bidra till att skapa förutsättningar för kulturbildning hälsosam bild livet, det vill säga eleverna måste lära sig att koppla av med fördelar för hälsa och personlig utveckling. Korrekt planerat arbete löser följande problem: koordinerar sysselsättningen av barn under semestern, barnet fortsätter att utvecklas på semestern, moraliska ideal och kulturella värden bildas. Under semestern rekommenderas lärare att ta hänsyn till barnens ålder, deras intressen, viktiga datum städer och länder, samt kalenderhelger som kommer att vara av intresse för skolbarn. Det är viktigt att använda som typer av aktiviteter som turism och lokalhistoriska aktiviteter, sport- och fritidsaktiviteter, fritids- och underhållningskommunikation (för en ungefärlig version av arbetsplanen för semestern, se bilaga 2)

Planera för att arbeta med föräldrar. Denna del av planen kommer att tillåta klassläraren att systematisera sitt arbete för att skapa ett enhetligt pedagogiskt utrymme "Familj och skola". En plan för arbetet med föräldrar kan innehålla både grupp- och individuella arbetsformer med föräldrar (se bilaga 2). När man utarbetar en plan för att arbeta med föräldrar är det nödvändigt att ta hänsyn till föräldrarnas ålderskategori, deras social status och anställning i arbetstid. I detta avseende är det lämpligt att inkludera distanstyper av interaktion i planen tillsammans med heltidsarbetsformer. Grupp-, individuella och kollektiva arbetsformer är fortfarande relevanta. Från individuella arbetsformer kan planen innehålla:

• individuella ansikte mot ansikte och distanskonsultationer för föräldrar,
• besöka familjen hemma;

bland grupperna:

• tematiska konsultationer, omfattande föräldrautbildning, mästarklasser;

bland kollektiv:

• föräldramöten, gemensamt organiserade evenemang (deras namn måste anges); Det är viktigt att i planen ta med arbetet med att utveckla ett informationsutrymme för föräldrar eller upprätthålla ett forum för föräldrar, utforma visuella informationsställ eller häften för föräldrar.

Arbetsplan med barn/familjer i riskzonen och elever som är registrerade inom skolan, registrerade hos barntillsynsavdelningen och brottsbekämpande myndigheter.

Denna del av planen ska innehålla aktiviteter som syftar till att identifiera barn/familjer som tillhör denna kategori, individuella och gruppaktiviteter med elever/föräldrar, aktiviteter som syftar till att kartlägga elevernas intressen och deras genomförande samt arbete med att förbereda och underhålla nödvändiga rapporteringsunderlag , deltagande i förebyggande råd (för exempel på plan för arbete med barn/föräldrar i riskzonen, se bilaga 4).

Kära kollegor! Jag vill uppmärksamma er på det faktum att alternativen för att planera pedagogiskt arbete med en klass inom de huvudsakliga verksamhetsområdena, som anges nedan, inte är en modell för exakt kopiering och endast ges som ett sätt att visa möjliga former av att utarbeta en plan för deras innehåll kräver systematisering och tillägg med hänsyn till pedagogiska problem och mål, uppgifter för ett specifikt klassteam.

Bilaga 1Alternativ 1.

Planering av huvudevenemang efter typ av aktivitet				Typer av aktiviteter
	Datum			Social modellspel "I yrkenas värld"
september	Kognitiv
Konversation "I upptäckternas värld"	Problembaserad kommunikation
Diskussionsdiskussion om A. Mogilevskayas berättelser "Skynda dig med det goda", "Rusha inte med det goda" Fritids- och nöjesaktiviteter	(fritidskommunikation)
Klassdeltagande i en välgörenhetskonsert för veteraner "New Year's Serpentine"	Sport och fritidsaktiviteter
"Hälsodagen"	Turism och lokalhistoriska aktiviteter
Utflykt till museet för det stora fosterländska kriget	Konstnärlig kreativitet
Deltagande i skolutställningen "Åh, kvinna, välsignad är du!"	Arbetskraftsverksamhet (produktion).
Arbetskraft som landar på Krasnopresnensky Parks territorium	Social kreativitet			Socialt projekt "Memory is Alive"

april-maj

Alternativ 2. Planering av huvudaktiviteter efter verksamhetsområden	Verksamhetsområden	Namn på händelsen och format	Beräknad nivå av utbildningsresultat	Typer av aktiviteter
Lokala myndighetsledare involverade i att organisera evenemanget
	Hälsosam livsstil
KTD "Våra lärare, tack från djupet av våra hjärtan"	Civic-patriotisk utbildning
Diskussion "När vi är enade är vi oövervinnerliga"	Andlig och moralisk utbildning
	KTD "Ge en nyårssaga till någon som inte förväntar sig gåvor från livet"
Projektet "Min mormors nyårsleksak"	Civilpatriotisk
	Utflykt till Museum of Military Glory
Andligt och moraliskt
Projektet "Min mormors nyårsleksak"	Deltagande i en välgörenhetskonsert

Alternativ 3. Planering av huvudevenemang efter tematiska perioder

Tematisk period	Verksamhetsområden	Namn på händelsen och format	Beräknad nivå av utbildningsresultat	Typer av aktiviteter
Höstsidor i skolkalendern	Helrysk lektion "Redo för arbete och försvar"
	"Holiday Mail"-kampanj tillägnad lärarens dag
	Diskussion "Enhetens kraft är framgångens kraft" tillägnad dagen för nationell enhet och försoning
På vingarna av en nyårssaga	Tävling "Mitt nyårsklassrum"
	KVN "När klockan slår 12"
"Om mod, om tapperhet, om ära"	Projektet "Han ryckte inte i strid"
	Eventet "Candle of Memory" tillägnat minnet av internationalistiska soldater i Ryssland
Segerrik vår	Fotoutställning "The Scent of Spring" tillägnad internationella kvinnodagen
	Socialt projekt "Minnesbok"; Kampanjen "För veteraner - med kärlek";

Bilaga 2

Ett exempel på hur man jobbar under semestern

Period	Namn på evenemanget och organisationsform	Nivå på utbildningsresultat	Beräknad nivå av utbildningsresultat	Datum
Höstlov	Höstvandring längs Arbat, förberedelse för fotoprojektet "My Arbat"
	Besök på Nightingale-biografen, se filmen Legend nr 17
	Diskussion om filmen "Legend No. 17" vi såg
	Cykelmaraton
	Design av projektmontern "My Arbat"

Bilaga 3

Exempelplan för att arbeta med föräldrar

Verksamhetsområden	Resultat	Registrering av arbetsresultat	Typer av aktiviteter
Individuella ansikte mot ansikte och distanskonsultationer
Problem med akademisk prestation, närvaro och relationer i barnteamet	Skapande av pedagogiska förutsättningar för att eliminera problem med träning och utbildning		Under året (vid anfordran)
Föräldrautbildning Gruppkonsultationer			Jag en gång i kvartalet
Barnslig själviskhet. Hur kan man övervinna det?	Skapande av pedagogiska förutsättningar för bildandet av föräldrakompetens i utbildningsprocessen
Vänner i ett barns liv
Tonårsaggression och dess orsaker
Barns självständighet. Hur utvecklar man det?
Mästarklasser
"Semester hemma. Hur man organiserar och genomför"		Informationshäfte för föräldrar, feedbackjournal
Vi utbildar utan att kränka
Föräldramöten
Kvartalets slutmöten		Protokoll från föräldramöte	Jag en gång i kvartalet Oktober, december, mars
Gemensamma aktiviteter med föräldrar
Sportmaraton "Familjekryss"	Föräldrars personliga deltagande i att organisera och genomföra evenemang, skapa förutsättningar för utvecklingen av ett enhetligt pedagogiskt utrymme "Familj och skola"	Fotoreportage, design av temamontrar efter evenemanget	september
Fotoutställning "Mammas ögon"
Teaterproduktion "Nyårsteater"
KVN "På vårens tröskel", tillägnad Internationella kvinnodagen

Bilaga 4

Exempelversion av en plan för att arbeta med barn/familjer i riskzonen

Verksamhetsområden	Resultat	Registrering av arbetsresultat	Typer av aktiviteter
Individuellt och grupparbete med elever
Identifiering av barn i riskzonen	Definition kvantitativ sammansättning elever vars arbete kräver särskilt pedagogiskt stöd	Sammanställning av listor över elever som är registrerade inom skolan, registrerade hos KDN och registrerade hos brottsbekämpande myndigheter. Registrering av ansökningar om registrering/borttagning från skolregistrering	Social modellspel "I yrkenas värld"
Organisera fritid för studenter, involvera dem i klubbar och sektioner	Organisation av fritidsaktiviteter för studenter	Utarbeta en "studentsysselsättningskarta"	september och hela året
Närvarokontroll träningspass och akademiska prestationer i ämnen	Skapa förutsättningar för att öka elevernas närvaro och prestationer	Närvaro och lägesrapport	Under året
Deltagande i räder för att besöka familjer till elever som är registrerade på skolan, registrerade hos brottsbekämpande myndigheter, KDN, tillsammans med klasslärare och en sociallärare	Studie av studenters levnadsvillkor	Protokoll för familjebesök med beskrivning av elevernas levnadsförhållanden	Jag en gång i kvartalet
Genomföra förebyggande individuella samtal om frågor om akademisk prestation, beteende och att bygga vänskapliga relationer med jämnåriga	Skapa förutsättningar för att förebygga asocialt beteende hos elever/familjer i riskzonen.	Karta över psykologisk och pedagogisk rehabilitering	September, december, mars, maj och hela året på begäran
Deltagande i Förebyggande rådet
Arbete med upprättande och underhåll av rapporteringsunderlag
Sammanställning av egenskaper för barn/familjer i riskzonen"			Social modellspel "I yrkenas värld"
Upprätthålla ett kort med socialt och pedagogiskt stöd till eleven/familjen			Under året
Registrering av personliga filer för studenter			maj, augusti

En välskriven affärsplan är nyckeln till investerarens hjärta och nyckeln till en framgångsrik utveckling av företaget i framtiden. Följ de grundläggande riktlinjerna när du utvecklar. I den här artikeln kommer vi att beskriva rekommendationer för att utarbeta detta viktiga dokument.

Syftet med sammanställningen

Naturligtvis utförs beräkningar inte bara i syfte att upprätta en affärsplan, utan också för att personligt förtroende för att de varor och tjänster som erbjuds kommer att bli populära och ditt företag kommer att utvecklas. Mål och funktioner:

1) Analys. Först utför den en marknadsanalys så att du förstår var ditt företag kommer att vara när det öppnar. När man utvecklar en affärsplan analyseras inte bara marknadssegment utan även konkurrenter. Detta görs för att identifiera ditt företag. Analysen ger dig möjlighet att dra slutsatser om den valda riktningen.

2) Beskrivning. En affärsplan, som ett dokument som presenterar ditt företag, kommer att innehålla fullständig information om ditt företag. Den kommer också att beskriva företagets struktur och dess detaljerade beskrivning.

3) Prognoser. Det låter dig göra förutsägelser om ditt företags framtida position. Men för att förutsäga situationen om fem till tio år måste du först göra en analys och samla in data, åtminstone för att förutsäga första gången efter att företaget öppnat.

4) Formulering. Vi kan säga att detta dokument beskriver och formulerar i detalj den huvudsakliga affärsidén, som är huvudlänken. Förresten, planer för olika typer entreprenöriell verksamhet skiljer sig markant. Om du ska sälja något, kolla in. Naturligtvis kan det finnas andra alternativ: tillhandahålla tjänster, tjäna pengar på Internet, etc. Produktion av varor är alltid en mycket populär typ. Läs om hur du skapar en affärsplan för produktion. en annan artikel.

I själva verket implementerar den fler funktioner, eftersom han är företagets "ansikte".

Stadier av skapandet

Innan du börjar skriva något måste du få all nödvändig information. I detta avseende kan flera stadier av affärsplanering särskiljas:

1. Sök efter källor till nödvändig information. Dessa kan inkludera läroböcker, branschpublikationer, relevanta kurser, statliga organisationer, managementkonsultföretag och andra liknande organisationer.

2. Fastställa målen för att utveckla en affärsplan. Mål definieras med en lista över problem som slutdokumentet måste lösa.

3. Etablera målläsare. Vem är detta dokument avsett för, enbart för medlemmar i organisationen eller för framtida investerare och aktieägare, riskkapitalister eller affärsbanker.

4. Definition av struktur. Du kan se en typisk struktur.

5. Samla information för varje avsedd del av detta dokument. I detta skede är det lämpligt att involvera personer som har erfarenhet och kunskap inom området affärsplanering. Först och främst, var uppmärksam på organisationens anställda som har erfarenhet och är väl insatta inre miljö. Du kan även attrahera externa konsulter. För marknadsundersökningar, bjud in allmänna marknadsförare och ekonomer.

För ekonomisk prognos och upprättande av avsnittet "ekonomisk plan" behöver du finansiärer och revisorer. Var uppmärksam på finansiella specialister, eftersom avsnittet "" är mycket viktigt i dokumentet.

6. Att skriva. Det är bättre för en entreprenör att skriva allt själv, även om han inte har kompetens inom detta område, men det kommer att ta mycket tid. Konsulter hjälpte entreprenören i föregående skede, men i detta skede kan de bara hjälpa entreprenören. Som sista utväg kan skrivande beställas, var och hur man gör detta, läs in.

Du kan ta ett sjunde steg: erbjuda dig att läsa det färdiga dokumentet till någon ointresserad person som kommer att utvärdera arbetet baserat på konstruktiv kritik.

Sammanställningsregler

• Kortfattadhet. Den bästa volymen beror direkt på företagets omfattning och specifikationerna för varje projekt. Det är skrivet i en affärsstil.
• Det är nödvändigt att samla in nödvändig information för alla avsnitt baserat på interna data och externa informationskällor. Fördela sedan informationen efter ämne - efter avsnitt.
• Presentera tekniska beskrivningar, rapporter, certifikat, biografier över chefer och kontrakt separat från själva planen i form av bilagor.
• Titelsidan måste innehålla namnet på affärsplanen, uppgifter och logotyp för företaget, samt uppgifter om mottagaren för vilken planen är tilldelad.
• Om mottagaren är en internationell finansiell organisation måste dokumentet översättas till främmande språk.
• Stöd om möjligt texten med många illustrationer, grafer, diagram och tabeller.
• Separera planer tydligt från fakta. Motivera alla prognoser kvantitativt eller kvalitativt.
• Det bör finnas en numrerad innehållsförteckning som återspeglar huvudtanken avsnitt. Då navigerar läsaren snabbt i dokumentets text.
• Var uppmärksam på riskanalysen av denna idé och dess genomförbarhet. För detta ändamål genomförs behöriga förfaranden. Alla processer och aktiviteter måste vara realistiska och genomförbara.
• En alltför optimistisk affärsplan kan verka misstänksam för investerare. Inkludera i texten en realistisk bedömning av affärsidéns styrkor och svagheter samt en strategi för alternativ affärsutveckling.

Sammanställningsmetodik

Det finns flera dussin metoder för att utveckla affärsplaner. Det finns separata metoder för leasingorganisationer, investerare, statliga myndigheter och banker. Till exempel kan en metod användas för att erhålla, en annan för att få statligt bistånd osv.

De mest kända ryska och utländska teknikerna:

• TACIS;
• UNIDO;
• EBRD;
• Ryska federationens regering;
• Sberbank i Ryska federationen;
• FFPMP krav och rekommendationer;
• OJSC Rosselkhozbank.

Det finns också separata metoder för att få. Sådana metoder förlitas på när du skickar in dokument för deltagande i stödprogrammet för småföretag. Men denna typ av metodik är individuell i varje ämne inom förbundet. Det finns många andra metoder för banker och kreditinstitut. Du kan läsa mer om företagslån mer ingående.

Om en affärsplan upprättas för en specifik institution som har sin egen metod, måste du strikt följa den. Om dokumentet utvecklas för en institution eller investerare som inte har strukturkrav, är det bättre att välja en av de populära teknikerna. Men glöm inte att varje projekt kräver en personlig skapandemetod som kommer att spegla de viktigaste delarna för kunden.