Vi lär oss vokaler och konsonanter. En spelmetod för att lära sig tio vokaler på fem lektioner. Vi upprepar det vi har lärt oss och lär oss nya saker: A - Ö, O - E, U

(fullständig sammanfattning inklusive fem videor)

Så du har bestämt dig för att lära ditt barn att läsa böcker. Du börjar förstås med att lära dig bokstäver med honom. I vilken ordning ska de läras ut? Naturligtvis inte i alfabetisk ordning och inte i fullständig oordning, när barnet får vokaler och konsonanter blandade.

En viktig faktor i det inledande skedet av att lära sig att läsa med ord är barnets gedigna kunskap om de tio bokstäverna som representerar vokalljud (nedan, för enkelhetens skull, kommer jag helt enkelt att kalla dem "vokaler"). Jag har mer än en gång uppmärksammat det faktum att barn som läser dåligt, till och med skolbarn, tvekar att namnge vokaler, och när de läser snubblar de och kommer ihåg om det är E, eller E eller Yu Genom att kunna tio vokaler för full läsning (så att barnet inte "snubblar" i varje lager) utvecklade jag denna spelteknik för att snabbt lära mig dem, som jag har använt framgångsrikt i flera år nu.

A – Ö, O – E, U – Yu, Y – I, E – E.

Jag kompletterade den multipla screeningen med fem förstärkande spel som jag utvecklade.

Målet med klasser som använder denna metod är att ge barnet en solid kunskap om tio vokaler på fem lektioner. Ofta tror föräldrar att deras barn inte behöver detta: "Han har känt alla bokstäver sedan han var två år gammal." När du börjar visa honom bokstäverna visar det sig att han inte kan dem väl. Han förväxlar E med E eller Yu, känner inte E, Y, tänker ibland och kommer ihåg någon bokstav. Innan man börjar lära sig läsa måste barnets kunskap om alla vokaler föras till automatik.

Denna metod skiljer sig från andra metoder för att lära bokstäver, som ofta bara saktar ner deras assimilering och gör den svår att använda (A – vattenmelon, I – kalkon eller O – som en munk, Y – Yulinas bokstav, I – liknande en telegrafstång , etc. enkelhet och effektivitet. Jag räknade ut att lära ett barn tio vokaler med den här metoden tar totalt drygt en timme.

Denna teknik är också en integrerad del av lektionerna i FÖRSTA STEGET AV TRÄNING. Men på grund av att den har en självständig betydelse och kan användas innan jag lär mig läsa, separerade jag den från dessa fem lektioner i en separat del av e-boken.

ALLMÄN DEL

Varaktigheten av var och en av de fem lektionerna i denna teknik är flera minuter. Lektioner kan hållas av både läraren och barnets föräldrar två gånger i veckan. På de återstående veckodagarna upprepar föräldrar innehållet från föregående lektion med sitt barn. Detta tar dem från två till sju minuter om dagen.

Lektion #1

Skriv ut de medföljande vokalkorten på vitt papper, helst så tjockt som din skrivare tillåter (se bilaga), och klipp ut de fyra första bokstäverna. Om du gör kort själv, skriv bokstäverna A, O i stort teckensnitt med röd tuschpenna på kort som mäter 12x10cm och Z, E i lite mindre typsnitt med blå tusch på kort som mäter 9x10cm.

På baksidan av varje kort, skriv detta brev för hand för dig själv, för att inte titta på framsidan när du visar bokstäverna för ditt barn.

Visar de två första vokalparen (A - Ö, O - E).

Lägg två par kort i en bunt som visas på bilden, med baksidan mot dig. (Videofragment 1)

Flytta A-kortet närmast dig framåt (enligt pilen) och visa det för barnet. Säg: "Detta är A." Lägg sedan fram nästa kort och säg: "Det här är jag"; sedan - "Detta är O"; och sedan - "Det här är Yo." Visa varje kort inte längre än 1 sekund. Gör det roligt, som ett spel. Titta inte på korten, utan i barnets ögon för att se var han tittar och för att fånga hans uppmärksamhet. De flesta barn känner redan till bokstäverna A och O. Du kan pausa och ge barnet möjlighet att namnge dem själv. Och döp snabbt själv bokstäverna I och E, före barnet för att inte ge honom möjlighet att göra ett misstag. Och be inte ditt barn att upprepa dem. Din uppgift är att snabbt visa dessa fyra bokstäver och samtidigt recitera en liten dikt:

"Detta är A"
"Det är jag"
"Detta är O"
"Detta är Yo"

Barn kan lätt komma ihåg längre dikter, särskilt eftersom de snart kommer att börja upprepa denna lätta dikt på egen hand.

Om du är lärare, förklara för barnets mamma som är närvarande i klassen att hon måste visa och namnge dessa fyra bokstäver för honom varje dag fram till nästa lektion minst fem gånger om dagen. Låt henne göra detta första gången i din närvaro så att du kan rätta henne om hon gör något fel. Tveka inte att förklara allt för föräldrar i samma detalj som för deras barn och kontrollera att de förstår dig. Blanda korten. Be mamma ordna in dem i rätt ordning. Då måste hon sitta eller ställa barnet framför sig och titta in i hans ögon samtidigt som hon visar bokstäverna. Hon måste uttala bokstäver som är obekanta för barnet tydligt och framför honom. Vanligt misstag, när mamma tar fram nästa bokstav och håller den i sin andra hand, utan att täcka nästa bokstav med den. I det här fallet ser barnet två bokstäver samtidigt.

Berätta för din mamma att alla hennes läxor tar henne en halv minut om dagen, för... en sådan visning varar i fem sekunder. Det är bara viktigt att inte missa dem. Gradvis bör pausen efter ordet "Detta är..." ökas, och själva ordet ska uttalas med en frågande intonation, som om man uppmuntrar barnet att själv namnge bokstäverna. Barnet måste helt enkelt namnge bokstaven. Han ska inte säga "det här är A" eller "bokstaven A". Ge din mamma de fyra bokstäverna du gjorde och be henne ta med sig dem till klassen.

Lektion #2

I början av den här lektionen hade barnen redan upprepat A, Ö, O, E i två eller tre dagar efter sin mamma och mindes dem väl i denna ordning.

Förstärkande spel.

Nu med dessa fyra bokstäver måste du spela fem förstärkande spel så att barnen kommer ihåg dem både i den inlärda rimordningen och separat.

Lägg fyra kort i par på bordet framför barnet och ropa dem högt, i den ordning som de visades för honom. Efter det, börja spela spel.

1:a spelet. "Vind".

Förklara för ditt barn att de röda bokstäverna är storabröder och de blå bokstäverna är småbröder. Säg sedan: "Vinden kom och blandade ihop alla bröderna." Blanda bokstäverna själv så att de inte hamnar upp och ner. Låt sedan barnet ställa dem i ordning i par och ropa dem högt: A - bredvid I, O - bredvid E (först med din hjälp). ( Video fragment 3)

2:a spelet. "Gurmma."

Täck de mindre korten med större (röda bokstäver överst) och ändra ordningen på dessa par: "Småbröderna gömde sig under de stora och bytte plats så att Helen inte skulle hitta dem. Gissa vilken lillebror som gömmer sig under storebror O? Just det, E gömmer sig under O! Och under A? Det stämmer, det är jag!”

3:e spelet. "Gurmma."

Du spelar på samma sätt, men den här gången är det tvärtom – storebröderna gömmer sig under de små. ( Videofragment 4)

4:e spelet. "Gala".

Flytta handflatorna över korten som lagts ut i rätt ordning och säg: "Kråkan flög, flög, flög, flög och... åt upp bokstaven." Täck snabbt en av bokstäverna med handflatan: "Vilken bokstav åt kråkan?" Det är bättre att röra båda handflatorna samtidigt, så att det är svårare för barnet att gissa vilken bokstav du ska täcka. Om han inte kunde svara snabbt, ta bort handflatan ett ögonblick och täck brevet igen. Om han inte säger det ens då, säg till honom till exempel: "Bredvid O. Just det, E!" Med tiden kommer barnet att komma ihåg platsen för bokstäverna och gissa dem lätt.

Spel 5 "Kort".

Använd nu samma kort för att spela med ditt barn på samma sätt som vuxna spelar kort. Du blandar korten, kastar sedan ett kort på bordet framför honom och frågar: "Vad är det här?" Om du namnger det rätt - du vinner och tar kortet, om du gör ett misstag - tar en annan elev det, och hemma - din mamma tar det. Skynda dig inte att låta andra elever ge dig tips, låt ditt barn tänka lite. Försök först att kasta kort i par: först O, följt av E, A - Ö, etc. Om barnet vinner säkert, kasta i par, men i omvänd ordning. Börja sedan kasta slumpmässigt. ( Videofragment 5)

Mamman som var närvarande på lektionen minns och skriver ner hur man spelar dessa fem matcher hemma. Du behöver bara leka en gång om dagen, om inte barnet ber om mer. Men varje gång, stoppa spelet medan han fortfarande vill spela: "Vi avslutar spelet en annan gång."

Visar tre par vokaler (A - Ö, O - Yo, U - Yu).

När du har spelat de fem spelen med de första två bokstäverparen, klipp ut nästa par U-Y-kort som du skrev ut, skriv dem på baksidan för dig själv och lägg till dem i högen (efter lektionen, ge den här högen, allt sex brev, till mamma).

Visa nu ditt barn tre bokstäverpar på samma sätt som du visade honom två par i lektion nr 1. Bara den här gången namnger barnet de första fyra bokstäverna, och du namnger snabbt de två sista själv, och låter honom inte göra ett misstag (påminn din mamma om detta också). Ge mamma samma instruktioner som i lektion #1. Vid nästa lektion, efter två eller tre dagars visning, kommer barnet att komma ihåg en ny dikt:

"Detta är A"
"Det är jag"
"Detta är O"
"Detta är Yo"
"Detta är U"
"Detta är Yu"

(Videofragment 2)

Ge din mamma dessa sex bokstäver du skapade och be henne ta med sig dem till nästa lektion.

Uppmärksamhet! Efter lektion nr 2 visar mamman barnet dessa tre par vokaler flera gånger om dagen, men spelar än så länge förstärkningslekar med honom endast för de två första paren (A - Ö, O - E) en gång om dagen.

Lektion #3

I början av den här lektionen hade barnen redan lärt sig ramsan:

"Detta är A"
"Det är jag"
"Detta är O"
"Detta är Yo"
"Detta är U"
"Detta är Yu"

och bokstäverna A, Z, O, E, tack vare fem förstärkande spel, är kända slumpmässigt. Nu måste de konsolidera sina kunskaper om de senaste vokalerna de lärde sig, U och Yu.

Förstärkande spel.

Lägg följande sex kort i par på bordet framför ditt barn och ropa dem högt, i den ordning som de visades för honom. Efter detta, spela spelen som beskrivs i detalj i lektion #2.

Visar tre par vokaler (O – Yo, U – Yu, Y – I).

Från och med den här lektionen tar vi bort det första paret varje gång vi lägger till ett nytt par vokaler så att det totala antalet bokstäver som visas inte överstiger sex. Nu ligger korten i högen i följande ordning.

Visa ditt barn dessa tre bokstäverpar som du gjorde i tidigare lektioner. Som tidigare namnger barnet de fyra första bokstäverna, och du namnger snabbt de två sista själv, och låter honom inte göra ett misstag (påminn din mamma om detta också).

Ge din mamma alla brev du gjort och be henne ta med sig dem till nästa lektion. Berätta för din mamma att alla hennes läxor nu inte tar mer än sex minuter om dagen och påminn henne om att det är viktigt att inte missa någon av dem.

Uppmärksamhet! Var uppmärksam på mamman att efter den här lektionen måste barnet visas dessa tre par vokaler flera gånger om dagen, och lägg åt sidan den välbekanta A - Ö. Och på kvällen behöver du spela förstärkningsspel med honom en gång för de tre första paren: A – Ö, O – E, U – Yu (utan Y, – I för tillfället).

Lektion #4

I början av den fjärde lektionen kan barnen följande vokaler i par: A - Ya, O - Yo, U - Yu, Y - I och bokstäverna A, Ya, O, Yo, U, Yu, tack vare förstärkning spel, känner de också spridda. Nu måste de konsolidera sina kunskaper om de senaste vokalerna de lärde sig, Y och I.

Förstärkande spel.

Du har redan insett att antalet vokaler som vi spelar förstärkningsspel med ökar med varje lektion: i den andra lektionen spelade vi med fyra bokstäver, i den tredje - med sex, och nu måste dessa fem spel spelas med åtta bokstäver.

Lägg följande åtta kort i par på bordet framför ditt barn, ropa dem högt, i den ordning som de visades för honom. Efter detta, spela spelen som beskrivs i detalj i lektion #2.

Visar tre par vokaler (U - Yu, Y - I, E - E).

Den här gången tar du bort de två första kortparen A - Ö och O - E, och klipper ut det sista paret E - E som du skrev ut. Skriv dessa kort på baksidan för dig själv och lägg dem i högen. Det totala antalet bokstäver som visas är fortfarande sex och rimmet är lika lätt att komma ihåg. Det är också viktigt att bokstäverna E och E, som barn ofta blandar ihop, aldrig "träffas" när de visas: när bokstaven E "kom" i den fjärde lektionen hade bokstaven E redan "gått". Nu ligger korten i högen i följande ordning.

Visa ditt barn dessa tre bokstäverpar som du gjorde i tidigare lektioner. Som tidigare namnger barnet de fyra första bokstäverna, och du namnger snabbt E och E, som är nya för honom, utan att låta honom göra ett misstag (återigen, påminn din mamma om detta också). Ge din mamma alla tio brev du gjort och be henne ta med sig dem till klassen. Berätta för henne att alla hennes läxor nu inte tar mer än sex till sju minuter om dagen och påminn henne om att det är viktigt att inte missa en enda.

Uppmärksamhet! Var uppmärksam på mamman att efter den här lektionen måste barnet visas de tre sista paren av vokaler flera gånger om dagen, och lägg åt sidan de välkända A - Ö och O - E. Och på kvällen måste du spela förstärkningsspel med honom en gång för de fyra första paren: A - Ö, O - E, U - Yu, Y - I (utan E, E för tillfället).

Lektion #5

I början av den femte lektionen kan barnen alla tio vokalerna, allt som återstår är att konsolidera kunskapen om de två senaste vokalerna de lärt sig, E och E.

Förstärkande spel.

I den här lektionen behöver du spela fem spel med alla tio vokalerna.

Lägg tio kort i par på bordet framför barnet och ropa dem högt, i den ordning som de visades för honom. Efter detta, spela spelen som beskrivs i detalj i lektion #2.

Nu kan du ge barnets mamma alla tio bokstäver du gjort så att hon fortsätter att spela förstärkningsspel med honom en gång om dagen tills barnet börjar hantera dem enkelt och exakt. Sedan, av alla spel, behöver du bara lämna det sista - "Kort". Med hjälp av detta spel är det nödvändigt att se till att barnet känner igen varje bokstav direkt. För att göra detta, när du visar bokstäverna, måste du täcka dem med handflatan och bara öppna dem för ett ögonblick. Det här spelet varar bara i några sekunder, och när du lär dig läsa är det värt att fortsätta spela tills ditt barn börjar läsa.

Slutsats.

Om du strikt höll dig till denna lektionsplan, så kan ditt barn efter lektion nr 5 alla tio vokalerna som du känner dem: han namnger dem utan att tänka eller göra misstag. Det händer fortfarande att ett barn snubblar innan de namnger en bokstav, och ibland blandar två bokstäver med varandra. Jag märkte att detta händer i två fall. För det första, om barnet redan har blivit undervisat på måfå tidigare och misstaget "fastnat" i hans huvud. För det andra, om föräldrar är engagerade i amatöraktiviteter, "springer de framåt" och visar sina barn hemma de vokaler som du ännu inte har lärt ut i klassen. Påminn föräldrar om att detta inte bör göras, även om barnet redan kunde några bokstäver sedan tidigare.

Om barnet av någon av dessa anledningar gör misstag eller namnger en bokstav osäkert, fortsätt bara att spela kort med honom en tid. Samtidigt, om ett barn inte kommer ihåg en bokstav väl, till exempel E, kasta detta kort i par med O: först O, följt av E. Kasta dem sedan i par, men i omvänd ordning, och bara över tiden börjar kasta slumpmässigt. Men försök aldrig hjälpa ditt barn att komma ihåg en bokstav genom yttre tecken eller associationer: "Detta är mammas bokstav, och det här är Yulinas bokstav, det här är E med prickar, och det här är E utan prickar." Detta kommer att förvirra honom helt: han kommer ihåg att en av dem har prickar, men han kommer inte att veta vilken och kommer att försöka gissa. Och han kommer inte att kunna läsa något enkelt, som "favoritkattunge". När allt kommer omkring måste du inte bara räkna ut "Yo med prickar", utan också komma ihåg din vän Yulia, moster Ira och mamma Olya. Så ge inte efter för frestelsen att lära ditt barn bokstäver så snabbt som möjligt, men med hjälp av denna teknik, lägg i honom en solid grund för vokalkunskap från första början. Att memorera bokstäver som systematiskt visas i form av rim på tre rader kräver dessutom ingen ansträngning från barnet, och både barn och föräldrar tycker om att förstärka spel.

Metodiken för att lära sig de återstående 23 bokstäverna i alfabetet ges i lektionerna i FÖRSTA STEGET AV TRÄNING. Handböcker för att öva denna metod finns i bilagan till detta avsnitt.

Kanske kommer titeln på den här artikeln att verka obetydlig för dig och författaren - arrogant. Du kanske tror att författaren använde en sådan titel för att locka läsarnas uppmärksamhet.

Ja, det är sant. Syftet med den här titeln är att uppmärksamma dig på det verkligt mest effektiva sättet att kortast möjliga tid lär ditt barn bokstäverna i det ryska alfabetet och lär honom att uttala dessa bokstäver med ljud. Du kommer själv att se enkelheten och effektiviteten av denna metod genom att läsa den här artikeln och börja lära ditt barn bokstäver med dess hjälp. Efter bara fem lektioner kommer ditt barn att kunna alla 10 vokaler väl och kommer att börja memorera konsonanter, även om han inte kunde en enda bokstav tidigare. Och viktigast av allt, han kommer att lära sig bokstäver under spel och komma ihåg dem ordentligt.

Men först en liten utvikning. Innan du börjar lära ditt barn bokstäver måste du bestämma varför han behöver det. Vissa föräldrar är stolta över att de kunde lära ut bokstäver till ett tvåårigt eller till och med ett och ett halvt år gammalt barn. Men du bör bara göra detta om du också börjar lära ditt barn att läsa. All kunskap måste omedelbart finna sin praktiska tillämpning. Men att lära ut bokstäver i sig, utan att samtidigt lära sig läsa, är meningslöst. Det finns många andra, inte mindre effektiva, sätt att utveckla ett barns minne och stimulera hjärnan under dess bildning. Det är bra om barnet, när barnet börjar lära sig läsa, glömmer dessa för tidigt inlärda bokstäver och inte börjar uttala dem på det sätt som han en gång lärde sig: Be, Ve, Ge... eller By, You, Gy.. ., annars när du läser detta kommer det verkligen att störa honom. Du frågar: "Tja, om du lär ett barn bokstäver och läsning samtidigt, vid vilken ålder är det då bättre att börja, från två år?" Jag tror att hemma, i familjen, kan en mamma med ett barn i denna ålder redan studera; men först i en halv minut och sedan i flera minuter under dagen. Som ett resultat av sådana "lektioner", byggda i form av ett spel, kommer barnet att utveckla förmågan att koncentrera sig på någon specifik aktivitet, och sedan, från tre års ålder och till och med lite tidigare, kan han lära sig att läsa i en grupp barn som han. Glöm bara inte att inlärning av läsning, särskilt tidig inlärning, bör ske utan tvång, i spel, mot en bakgrund av positiva känslor.

En spelmetod för att lära sig tio vokaler på 5 lektioner

En viktig faktor i det inledande skedet av att lära sig att läsa med ord är barnets gedigna kunskap om de tio bokstäverna som representerar vokalljud (nedan, för enkelhetens skull, kommer jag helt enkelt att kalla dem "vokaler"). Jag har mer än en gång uppmärksammat det faktum att barn som läser dåligt, även skolbarn, är tveksamma till att namnge vokaler, och när de läser snubblar de och kommer ihåg om det är E, eller Yo, eller Yu. Med tanke på den yttersta vikten av att kunna tio vokaler för full läsning (så att barnet inte "snubblar" i varje lager) utvecklade jag denna spelteknik för att snabbt lära mig dem, som jag har använt framgångsrikt i flera år nu.

Varaktigheten av var och en av de fem lektionerna i denna teknik är flera minuter. Lektioner hålls två gånger i veckan, och under de återstående veckodagarna upprepar föräldrar innehållet från den föregående lektionen med barnet i två till sju minuter om dagen. Jag räknade ut att lära ett barn tio vokaler med den här metoden tar totalt drygt en timme.

Metodiken är baserad på principen om upprepad visning och synkront ljud av en grupp symboler med deras gradvisa partiella ersättning, föreslagen av den framstående läraren Glen Doman. I det här fallet underlättas uppgiften av det faktum att vokalerna på ryska bildar par som verkar rimma: A - Ö, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. Jag kompletterade den multipla screeningen med fem förstärkande spel som jag utvecklade.

Målet med klasser som använder denna metod är att ge barnet en solid kunskap om tio vokaler på fem lektioner. Ofta tror föräldrar att deras barn inte behöver detta: "Han har känt alla bokstäver sedan han var två år gammal." När du börjar visa honom bokstäverna visar det sig att han inte kan dem väl. Förvirrad E Med Yo eller med Yu, vet inte E, Y, tänker ibland och minns ett brev. Innan man börjar lära sig läsa måste barnets kunskap om alla vokaler föras till automatik.
Från andra sätt att lära sig bokstäver, som ofta bara saktar ner deras assimilering och gör det svårt att använda ( A- vattenmelon, OCH- kalkon eller OM- som en bagel, Yu- Yulina brev, jag- ser ut som en stång med en lykta, etc.), denna teknik är enkel och effektiv.

Lektion #1

Skriv eller skriv ut vokalbokstäverna på tjockt vitt papper, var och en på ett separat kort: bokstäver A, O, U, Y, E- i stort fet rött teckensnitt på kort som mäter 12x10cm, och Jag, Yo, Yu, jag, E- i blått fetstil i lite mindre storlek på 9x10cm kort. För den första lektionen behöver du bara kort A, Z, O, Yo.

A	jag
OM	Yo

På baksidan av varje kort, skriv detta brev för hand för dig själv, för att inte titta på framsidan när du visar bokstäverna för ditt barn.

Klasser kan undervisas av en lärare eller en av barnets föräldrar.

Visar de två första vokalparen (A - Ö, O - E).

Lägg två par kort i en bunt som visas på bilden till vänster, med baksidan mot dig. Flytta kortet närmast dig A framåt (enligt pilen i den högra bilden) och visa det för barnet. Säg: "Det här är A". Lägg sedan fram nästa kort och säg: "Detta är jag"; sedan - "Detta är - OM"; och sedan - "Detta är - Yo"Visa varje kort inte längre än 1 sekund. Gör det på ett roligt sätt, som ett spel. Titta inte på korten, utan i barnets ögon för att se vart det tittar och dra till sig hans uppmärksamhet. Bokstäver A Och OM de flesta barn vet redan. Du kan pausa och ge barnet möjlighet att namnge dem själv. A bokstäver jag Och Yo namnge det snabbt själv, innan barnet, för att inte ge honom möjlighet att göra ett misstag. Och be inte ditt barn att upprepa dem. Din uppgift är att snabbt visa dessa fyra bokstäver och samtidigt recitera en liten dikt:

"Detta - A"

"Detta - jag"

"Detta - OM"

"Detta - Yo"

Barn kan lätt komma ihåg längre dikter, och ännu mer så kommer de snart att börja upprepa en så lätt dikt på egen hand.

Om du är lärare, förklara för barnets mamma som är närvarande i klassen att hon måste visa och namnge dessa fyra bokstäver för honom varje dag fram till nästa lektion minst fem gånger om dagen. Låt henne göra detta första gången i din närvaro så att du kan rätta henne om hon gör något fel. Tveka inte att förklara allt för föräldrar i samma detalj som för deras barn och kontrollera att de förstår dig. Blanda korten. Be mamma lägga dem i rätt ordning. Då måste hon sitta eller ställa barnet framför sig och titta in i hans ögon samtidigt som hon visar bokstäverna. Hon måste uttala bokstäver som är obekanta för barnet tydligt och framför honom. Ett typiskt misstag är när mamma tar fram nästa bokstav och håller den i sin andra hand, utan att täcka den sista bokstaven med den. I det här fallet ser barnet två bokstäver samtidigt.

Berätta för din mamma att alla hennes läxor tar henne en halv minut om dagen, för... en sådan visning varar i fem sekunder. Det är bara viktigt att inte missa dem. Gradvis bör pausen efter ordet "Detta är..." ökas, och själva ordet ska uttalas med en frågande intonation, som om man uppmuntrar barnet att själv namnge bokstäverna. Barnet måste helt enkelt namnge bokstaven. Han borde inte säga "det här" A" eller "bokstav A"Ge din mamma de fyra bokstäverna du gjorde och be henne ta med sig dem till klassen.

Lektion #2

I början av den här lektionen hade barnen redan upprepat i två eller tre dagar efter sin mamma A, Z, O, Yo och mindes dem väl i denna ordning.

Förstärkande spel.

Nu med dessa fyra bokstäver måste du spela fem förstärkande spel så att barnen kommer ihåg dem både i den inlärda rimordningen och separat.

Lägg fyra kort i par på bordet framför barnet och ropa dem högt, i den ordning som de visades för honom. Efter det, börja spela spel.

A	jag
OM	Yo

1:a spelet. "Vind". Förklara för ditt barn att de röda bokstäverna är storabröder och de blå bokstäverna är småbröder. Säg sedan: "Vinden kom och blandade ihop alla bröderna." Blanda bokstäverna själv så att de inte hamnar upp och ner. Låt sedan barnet ställa dem i ordning i par och ropa högt: A- nära jag, OM- nära Yo(med din hjälp först).

2:a spelet. "Gurmma." Täck de mindre korten med större (röda bokstäver ovanpå) och ändra ordningen på dessa par: ”Småbröderna gömde sig under de stora och bytte plats för att Helen inte skulle hitta dem. Gissa vilken lillebror som gömde sig under de stora bror OM? Just det, under OM gömde sig Yo! Och under A? Rätt, jag!"

3:e spelet. "Gurmma." Du spelar på samma sätt, men den här gången är det tvärtom - storebröderna gömmer sig under de små.

4:e spelet. "Gala". Flytta handflatorna över korten som lagts ut i rätt ordning och säg: "Kråkan flög, flög, flög, flög och... åt upp bokstaven." Täck snabbt en av bokstäverna med handflatan: "Vilken bokstav åt kråkan?" Det är bättre att röra båda handflatorna samtidigt, så att det är svårare för barnet att gissa vilken bokstav du ska täcka. Om han inte kunde svara snabbt, ta bort handflatan ett ögonblick och täck brevet igen. Om han inte säger ens då, säg till mig till exempel: "Bredvid OM. Rätt, Yo!" Med tiden kommer barnet att komma ihåg platsen för bokstäverna och gissa dem lätt.

Spel 5 "Kort". Använd nu samma kort för att spela med ditt barn som vuxna spelar kort. Du blandar korten, kastar sedan ett kort på bordet framför honom och frågar: "Vad är det här?" Om du namnger det rätt - du vinner och tar kortet, om du gör ett misstag - tar en annan elev det, och hemma - din mamma tar det. Skynda dig inte att låta andra elever ge dig tips, låt ditt barn tänka lite. Försök först att kasta kort i par: först OM, bakom henne Yo, A — jag etc. Om barnet vinner säkert, kasta i par, men i omvänd ordning. Börja sedan kasta slumpmässigt.

Visar tre par vokaler (A - Ö, O - Yo, U - Yu).

Efter att du har spelat fem spel med de två första bokstäverna drar du nästa par kort som du har gjort U - Yu, skriv dem på baksidan för dig själv och lägg dem i högen (efter lektionen, ge den här högen, alla sex bokstäverna, till din mamma).

A	jag
OM	Yo
U	Yu

Visa nu ditt barn tre bokstäverpar på samma sätt som du visade honom två par i lektion nr 1. Bara den här gången namnger barnet de första fyra bokstäverna, och du namnger snabbt de två sista själv, och låter honom inte göra ett misstag (påminn din mamma om detta också). Ge mamma samma instruktioner som i lektion nr 1. Vid nästa lektion, efter två eller tre dagars visning, kommer barnet att minnas en ny dikt:

"Detta - A"

"Detta - jag"

"Detta - OM"

"Detta - Yo"

"Detta - U"

"Detta - Yu"

Ge din mamma dessa sex bokstäver du skapade och be henne ta med sig dem till nästa lektion.

Uppmärksamhet! Efter lektion nr 2 visar mamman barnet dessa tre par vokaler flera gånger om dagen, men spelar än så länge förstärkningsspel med honom endast för de två första paren ( A - Ö, O - E) en gång om dagen.

Lektion #3

I början av den här lektionen hade barnen redan lärt sig ramsan:

"Detta - A"

"Detta - jag"

"Detta - OM"

"Detta - Yo"

"Detta - U"

"Detta - Yu",

och bokstäverna A, Z, O, Yo tack vare fem förstärkande spel de känner till och slumpmässigt. Nu måste de konsolidera kunskapen om de senaste vokalerna de lärde sig U Och Yu.

Förstärkande spel.

Lägg följande sex kort i par på bordet framför ditt barn och ropa dem högt, i den ordning som de visades för honom. Efter detta, spela spelen som beskrivs i lektion nr 2.

Uppmärksamhet! Var uppmärksam på mamman att efter denna lektion måste barnet visas dessa tre par vokaler flera gånger om dagen, och lägg åt sidan de som är välkända för honom A - Ö. Och på kvällen behöver du bara spela förstärkningsspel med honom en gång för de tre första paren: A - Ö, O - Yo, U - Yu(utan ännu Y,— OCH).

Lektion #4

I början av den fjärde lektionen kan barn följande vokaler i par: A - Ö, O - E, U - Yu, Y - I, och bokstäverna A, Ö, O, E, U, Yu Tack vare förstärkande spel vet de slumpmässigt. Nu måste de konsolidera kunskapen om de senaste vokalerna de lärde sig Y Och OCH.

Förstärkande spel.

Lägg följande åtta kort i par på bordet framför ditt barn, ropa dem högt, i den ordning som de visades för honom. Efter detta, spela spelen som beskrivs i lektion nr 2.

A	jag
OM	Yo
U	Yu
Y	OCH

Visar tre par vokaler (U - Yu, Y - I, E - E).

Den här gången tar du bort de två första kortparen A - Ö Och O - Yo, och ta ut det sista paret du gjorde E - E. Märk dessa kort på baksidan för dig själv och lägg dem i högen. Det totala antalet bokstäver som visas är fortfarande sex och rimmet är lika lätt att komma ihåg. Det är också viktigt att bokstäverna E Och Yo, som barn ofta förvirrar, "träffar" aldrig när de visas: när bokstaven "kom" E i fjärde lektionen, brev Yo har redan "gått". Nu ligger korten i högen i följande ordning.

U	Yu
Y	OCH
E	E

Visa ditt barn dessa tre bokstäverpar som du gjorde i tidigare lektioner. Som tidigare namnger barnet de fyra första bokstäverna och nya för honom E Och E du namnger det snabbt själv och låter honom inte göra ett misstag (påminn din mamma om detta än en gång). Ge din mamma alla tio brev du gjort och be henne ta med sig dem till klassen. Berätta för henne att alla hennes läxor nu inte tar mer än sex till sju minuter om dagen och påminn henne om att det är viktigt att inte missa en enda.
Det kanske är en konstig fråga, jag ber såklart om ursäkt.
Men det oroar mig väldigt mycket...

Tack!

05/10/2015 16:40:29, natka-Lu

Hur kan du veta om ett barn redan har memorerat en bokstav eller inte om han fortfarande är 4 månader gammal och inte kan prata? Denna artikel motsvarar modern nivå
idéer om tidig utveckling ges i boken Läs innan du går 1995 - 1996.
Författaren säger helt riktigt:
"Innan du börjar lära ditt barn bokstäver måste du bestämma varför han behöver det."
"All kunskap måste omedelbart finna sin praktiska tillämpning."
– Det vill säga bokstäver ska man lära sig om man samtidigt lär ut läsning, annars glömmer barnet snabbt bokstäverna.
Vad är författarens fel här, om något? Detta fel är rent tekniskt, men det kan spela en ödesdigert roll - författaren själv är tydligen intuitivt medveten, men han kallar "bokstäver" - bokstäver och inte bokstavsljud, som rekommenderas i det "riktiga" systemet tidig utveckling
Att läsa är innan man går." Det framgår tydligt av texten att han inte utesluter att bokstäverna BE, GE, DE, etc. namnges. Men detta är kategoriskt uteslutet i Tyulenevs system, som sedan 80-talet inte har tillåtit ett barn att få veta till och med en gång BE, GE, etc., eftersom barnet omedelbart kommer ihåg och då är det väldigt svårt för honom att bilda ord av bokstäverna BE, ME, GE, etc.!
Ytterligare ett förtydligande.
På frågan vid vilken ålder svarar författaren att vid två år kan man börja:
"Jag tror att hemma, i familjen, kan en mamma med ett barn i denna ålder redan studera, men först i en halv minut och sedan i flera minuter under dagen."
Detta är korrekt, men du kan börja använda Sharovarovs "Läs innan du talar" och Tyulenevs "Läs innan du går" metoder redan innan du är ett år gammal.
Så, 2002, faktiskt, registrerades det att med hjälp av en speciell metod kan ett barn lära sig att läsa så tidigt som sex månader - detta rapporterades vid denna konferens.
Här är ytterligare ett förtydligande. Författaren rekommenderar:
- för gruppklasser kan denna storlek på kort vara användbar.
Men sedan 1988 har det bevisats att mycket mindre kort kan användas, till exempel "ABC of Genius"-kort - Universal Developmental ABC of Methods Intellektuell utveckling, förkortat -URAMIR - för aktiviteter med en nyfödd har måtten 7 x 3 cm.
I allmänhet är artikeln underbar, även om det inte finns några länkar till primära källor, och många av idéerna och rekommendationerna i boken Read Before Walking i den här artikeln är antingen inte lärda eller så känner författaren inte till dem...
Jag tror att precis som Polyakov gjorde det måste vi arbeta oss igenom varje steg av tidiga utvecklingsmetoder. :)

Åh, det finns en hel avhandling, jag har precis lärt mig ljuden och sedan lärde vi oss att läsa enligt Zhukova med både den lille och den äldre

HUR MAN LÄRAR ETT BARN ATT LÄSA MED STAVELSER
Hur man lär sig vokaler och konsonanter korrekt.
Först lär vi oss öppna vokaler, hårda: A, O, U, Y, E.
Sedan lär vi oss hårda konsonanter: M, L.
Viktigt: du behöver bara uttala konsonanter med ljud, det vill säga inte Jag, inte Em, utan helt enkelt "M" och det är det.
Sedan lär vi oss dova och väsande ljud: Zh, Sh, K, D, T osv.
Upprepning är lärandets moder.
Var noga med att upprepa materialet som tas upp vid varje lektion, det vill säga ljuden som vi lärde oss i föregående lektion. Att konsolidera materialet gör att ditt barn snabbt kan utveckla den korrekta läsmekanismen.
Vi läser stavelse för stavelse.
Men nu när vi redan har lärt oss några av ljuden måste vi lära barnet att läsa stavelser. Det är faktiskt inte så svårt som det verkar.
Låt oss analysera stavelsen "Ma".
Titta i primern hur den första bokstaven i en stavelse - "M" - går till den andra bokstaven - "a". Så här behöver du lära ett barn att läsa stavelse för stavelse: "m-m-m-ma-a-a-a-a" - "m-m-m-ma-a-a-a-a." Barnet måste förstå att den första bokstaven går mot den andra, och som ett resultat uttalas båda tillsammans, tillsammans, oskiljaktigt från varandra.
Vi lär oss enkla stavelser.
De första stavelserna du ska lära ditt barn att läsa ska vara enkla och bestå av två ljud, till exempel MA, LA, PA, LO, PO.
Barnet måste förstå hur ljud är sammansatta till stavelser, han måste förstå algoritmen för denna stavelseläsning. Sedan, efter ett par dagar, kommer han att börja läsa mer komplexa stavelser: ZHU, VE, DO, det vill säga med väsande och röstlösa konsonanter.
Vi lär oss mer komplexa stavelser.
Det är ännu för tidigt att gå över till att läsa böcker, det vill säga att läsa ord. Det är bättre att förstärka läsningen med stavelser längre, så att barnet grundligt förstår mekanismen för att komponera stavelser, och från dem - ord.
Så, efter att barnet redan har börjat läsa i stavelser som består av två bokstäver, börja ge honom mer komplexa stavelser där vokalen kommer före konsonanten: AB, OM, US, EH.
Vi lär oss att läsa de första enkla orden.
Men här kan du börja läsa de första enkla orden: MA-MA, RA-MA, MO-LO-KO.
Låt oss titta på uttalet.
För att lära ditt barn att läsa bra, se till att titta på det första uttalet av stavelser.
Observera: vissa föräldrar och till och med lärare och dagislärare tvingar barn att sjunga stavelser. Barn vänjer sig vid detta och börjar sjunga dem hela tiden, utan att ens göra mellanslag mellan orden. Det vill säga "ma-ma-we-la-ra-mu" sjungs av sådana barn i ett andetag. Och vissa barn lyckas till och med sjunga hela texten i ett helt stycke, utan att pausa även när det finns punkter, kommatecken eller utropstecken (frågetecken).
Därför: om du lär ett barn att läsa, lär det väl direkt - låt inte barnet sjunga allt i rad, se till att tvinga honom att pausa mellan orden och, ännu mer, mellan meningarna. Lär genast ditt barn så här: sjung ett ord, pausa, sjung ett andra ord, pausa. Sedan kommer han själv att korta ner pauserna, men för att börja måste pauser tas.
Vid vilken ålder ska ett barn lära sig att läsa?
Förhasta inte saker. Om ditt barn är 3 eller 4 år gammal är han helt ovillig att sitta och porla över böcker, läsa flytande eller skriva bokstäver till stavelser. I den här åldern är det för tidigt att börja lära ett barn att läsa, såvida han inte själv uttrycker sin starka önskan att behärska läskunnighet.
En annan sak är att vid 5 och till och med 6 år - i den här åldern, faktiskt förberedande ålder för skolan, måste barn läras att läsa och skriva grundläggande fraser med blockbokstäver. Som "MAMMA", "KO", "MJÖLK". Lärare på dagis brukar klara av detta. Men de barn som av en eller annan anledning inte går på dagis måste definitivt få denna kunskap hemma från sina föräldrar, eller mor- eller farföräldrar eller från en handledare. Poängen är att modernt program utbildning i gymnasiet innebär redan att barnet kommer till första klass redan kan läsa stavelser.
Därför, om du lär honom före skolan, kommer det att vara väldigt lätt för honom att läsa i skolan, och han kommer att överleva den första stressen från skolan lugnt.
Vi lär oss genom att leka.
Försök inte att omedelbart lära ditt barn att läsa flytande eller uttrycksfullt. Först och främst måste han lära sig att bilda stavelser på egen hand, läsa dem i en bok, bilda ord och meningar, det vill säga helt enkelt behärska lästekniken. Låt det vara väldigt långsamt i början, låt det vara svårt för honom. Men du måste smidigt, tyst och lugnt korrigera hans misstag, som om du leker. Att spela är trots allt alltid avkopplande och stressfritt. Och det är precis vad som behövs för att barnet lugnt ska förstå allt som vuxna kräver av honom.
Om du följer alla dessa tips och regler kommer du att lära ditt barn att läsa ganska snabbt - på 1,5-2 månader.

Vill du bli bättre på datorvana?

Läs nya artiklar

Riktningen kommer med största sannolikhet att kräva överväganden om kärlek först. Helt enkelt för att detta är den vanligaste typen av relation mellan en man och en kvinna. Men alternativ för hat, vänskap och arbetsrelationer är också möjliga. Det är ingen idé att lista alla möjliga versioner av verk som rör temat kärlek. Det är dock tillrådligt att ta hänsyn till när man förbereder den sista uppsatsen att ämnet kan röra både ömsesidig, "korrekt" kärlek och obesvarad eller "kriminell" kärlek, det vill säga olaglig. Det är värt att i förväg tänka på hur man täcker sådana ämnen och på vilket material. Om författaren till exempel tänker överväga "kriminell" kärlek som ett alternativ för önskvärt självuttryck, är det värt att vända sig till M. A. Bulgakovs roman "Mästaren och Margarita" (Margarita är gift, men älskar mästaren); om en examen anser att sådan kärlek är oacceptabel, kan han hänvisa till romanen i versen "Eugene Onegin."