En psykologisk metod som kräver skapandet av en konstgjord situation. Psykologiska metoder. för psykologisk analys av yrkesverksamhet

Har du någonsin undrat hur en psykolog kan hjälpa dig att bli lyckligare och mer framgångsrik?

En psykolog är en specialist med högre utbildning inom humaniora, en person som lyssnar, pratar med dig och hjälper dig att ta dig ur en svår livssituation. Han är inte läkare och skriver inte ut några mediciner åt dig. En psykolog kan förstå dig och hjälpa dig att hantera svårigheter med minsta ansträngning och medel. Endast om fallet är riktigt allvarligt kommer psykologen själv att råda dig att konsultera en psykiater - en läkare med specialmedicinsk utbildning som använder mediciner i behandlingen och inte är intresserad av patientens inre tillstånd. Och ändå hjälper mängden olika metoder för en aktiv psykolog i de flesta fall att hitta en lösning för alla problem, lösning av alla livssituationer.

Varje psykolog har sina favorittekniker i sin arsenal som han använder för att hjälpa sin klient. Dessa kan antingen vara hans egna metoder, utvecklade av honom, eller metoder utvecklade av klassiker inom psykologi eller kollegor.

Specialövningar som syftar till att förstå ditt inre liv, upplevelser, rädslor hjälper dig att förstå orsaken till problemet och välja effektiv metod lösningar utan någon läkemedelsbehandling. Psykologernas klienter är vanliga människor som har svårt att hitta en lösning på en livssituation på egen hand. Hjälp söks ofta på grund av otrygghet, komplex, rädslor, depression, fobier, psykosomatiska sjukdomar och andra psykiska problem.

Inom de områden av psykologi som jag använder i min praktik är psykologens inflytande på den som söker hjälp minimalt. Varje person är en individ, en personlighet. I varje, tillsammans med problemet, finns det också en lösning. Min uppgift som psykolog är att hjälpa dig att se ditt eget beslut, att inom dig själv hitta den energieffektiva, mest acceptabla och effektiva vägen för att uppnå önskat resultat.

Människokroppen är ett självförsörjande system, och om det finns en kränkning, så finns det ett recept på en lösning. Det räcker med att bara lyssna på dina inre känslor. De tekniker och metoder som jag använder i mitt arbete bygger på en persons kontakt med sitt undermedvetna. Det är ditt undermedvetna som känner till lösningen på din situation, och det är den här lösningen som du och jag hittar i en praktisk session – vad som är mest lämplig i denna situation. Detta är INTE förslag eller hypnos. Det är effektiva och enkla metoder som hjälper dig att få önskat resultat både direkt under passet och efter passet. Många av dem kan bli ditt dagliga verktyg för att förstå din egen själ.

Jag kommer kort berätta om metoderna som jag använder i praktiken.

Symboldramaär en metod för "drömmar i verkligheten", en resa för det undermedvetna genom speciellt skapade scenarier. Symboldrama använder ett speciellt sätt att arbeta med fantasin för att synliggöra en persons omedvetna önskningar, fantasier, konflikter och försvarsmekanismer. Denna metod används för korttidsbehandling av neuroser och psykosomatiska sjukdomar, vid behandling av ätstörningar, beteendeproblem och social anpassning, att bli av med rädslor, att hantera sorg, förlusten av en älskad, att utveckla förtroende för att fatta beslut, att känna till dig själv och dina förmågor, att förbättra relationer med andra.

Konstterapi– det här är helande genom all konstnärlig kreativitet. Dessa är alla typer av teckning (teckning, målning, grafik, monotypi, etc.), mosaiker och collage, arbete med gips och kroppskonst, modellering, fotografi, musikterapi, dansterapi, etnoterapi, dramaterapi, sagoterapi, etc. . Klasser bidrar till ett tydligare, mer subtilt uttryck för ens upplevelser, problem, inre motsättningar, såväl som kreativt självuttryck. I kreativitet sker förkroppsligandet av rädslor, farhågor och idéer till materiell form, till ett kreativt mästerverk, tydligare och tydligare. Konstterapitekniker hjälper till att bli av med stress, depression, känslomässig smärta, lösa familjeproblem, främja beteendeförändringar och aktivera kreativa krafter. Konstterapi används framgångsrikt när man arbetar med barn och vuxna.

Under lektionerna löser du och jag gemensamt ditt problem och efter passen sitter du kvar med en färdighet som du kan använda i framtiden för att arbeta med andra problem och livssituationer.

Alla tekniker som används tillåter oss att påverka en persons inre värld och samtidigt inte skada medvetandet. I vissa fall behöver du inte ens berätta om situationen om du inte vill. Resultat erhålls snabbt eller mycket snabbt. Beroende på djupet av problemet och tiden som spenderas i det, kommer från 1 till 10 sessioner att krävas. Ju fler sessioner, desto djupare utvecklas problem och känslotillstånd. Det mer hållbara resultatet.

Tack vare fantasins kraft kan människan, ensam bland alla levande varelser, vara starkare än naturen. Vi föreställer oss vår framtid och minns det förflutna som verklighet. Vi kan föreställa oss människor som inte har varit på jorden på länge, vi kan transporteras till en avlägsen framtid, när vi inte längre kommer att existera. Det är så bilder gör oss starkare än döden. Att arbeta med bilder – språket i vårt undermedvetna – hjälper oss att förstå oss själva, titta in i själens innersta djup och lösa allvarliga problem och konflikter. Att hantera bilder, ens uppfattning, ens medvetande gör en person till mästaren i sitt liv, låter honom uppnå önskade mål, bli av med sjukdomar, känna sig stark, lycklig och framgångsrik.

Förvänta dig inte tjänster från naturen, ta ditt öde i egna händer, ta ett steg mot ett bättre liv!

Olga Leontyeva, transformationscoach, psykolog, bioenergiutövare

Traditionellt är forskningsmetoder indelade i grundläggande och hjälpmedel. Inom psykologi, som i all vetenskap, inkluderar huvudmetoderna observation och experiment, och hjälpmetoderna inkluderar testning, ifrågasättande, analys av aktivitetsprodukter etc.

Observation består i den avsiktliga systematiska och målmedvetna uppfattningen av mentala fenomen för att studera deras specifika förändringar i vissa förhållanden och finna innebörden av dessa fenomen.

Vardagliga observationer utgör en ovärderlig personlig erfarenhet varje person, som han rationellt kan använda i sitt verkliga liv och sina aktiviteter. Men i vardagliga observationer finns det en stor andel slumpen. Att bli vetenskaplig metod, observation bör inte begränsas till att bara registrera fakta. Vetenskaplig observation förutsätter ett klart definierat mål, en detaljerad plan och en initial hypotes, som bekräftas eller vederläggs under observationen. Nackdelarna med observationsmetoden inkluderar det faktum att det är omöjligt att upprepa med tillräcklig noggrannhet de förhållanden under vilka observationen utfördes, samt omöjligheten att variera dem.

Ett experimentär en metod för psykologisk forskning som kännetecknas av aktivt ingripande i en situation från en forskares sida som systematiskt manipulerar en eller flera variabler (faktorer) och registrerar åtföljande förändringar i beteendet hos det föremål som studeras. Försökaren själv orsakar att fenomenet studeras och väntar inte på att det spontant ska manifestera sig. Han kan variera de kvantitativa sambanden mellan individuella faktorer och få data som kan bearbetas matematiskt.

En väsentlig skillnad mellan observationsmetoden och den experimentella metoden är att experimentet förutsätter en organiserad och kontrollerad påverkan på kvaliteten på den mentala verkligheten som studeras, medan observation kategoriskt förbjuder detta och styr forskaren mot passiv närvaro.

Till hjälpmetoder innefatta: undersökningar i form av enkäter eller intervjuer, projektiva tekniker, testning, analys av aktivitetsprodukter m.m.

Undersökning vanligtvis definieras som en metod för att samla in primär information baserat på direkt eller indirekt kontakt mellan respondenten (svaret) och forskaren. Alla sådana metoder är indelade i två grupper - frågeformulär och intervjuer. Deras olikheter ligger i form av kontakt med respondenten. Frågeformulär förutsätter närvaron skriven form alla frågor i frågeformuläret som respondenten arbetar med. Intervju kännetecknas av direktkontakt mellan respondenten och intervjuaren.

Projektiv metoder kännetecknas av skapandet av experimentella situationer som möjliggör en mångfald möjliga tolkningar som de uppfattas av försökspersoner. Bakom varje sådan tolkning finns ett unikt system av egenskaper hos det givna ämnet. Projektiva metoder inkluderar till exempel Rosenzweigs frustrationsmetod.

Testning- en metod för psykologisk diagnostik som använder standardiserade frågor och uppgifter (test) som har en viss värdeskala. Testproceduren har ett antal fördelar: det kräver inte mycket tid, och metoden för att bearbeta mottagna data är ganska enkel. Nackdelar med testning inkluderar oförmågan att förutsäga den fortsatta utvecklingen av ämnet. Det finns hela batterier av tester som låter dig få information om ämnets egenskaper, till exempel hans självkänsla, ambitionsnivå, egenskaperna hos motivationsbehovet och känslomässiga-viljande sfärer, nivån på utvecklingen av kognitiva processer etc.

Analys av aktivitetsprodukter som forskningsmetod inom psykologi innefattar till exempel visuell aktivitet. Listan över metoder som utvecklats inom detta område är ganska bred: "Rita en person", "Självporträtt", "Hus, träd, person", etc. I vilken grafisk bild som helst som kan betraktas som ett icke-verbalt meddelande för en annan , något specifikt individuellt återstår. Den innehåller många "signaler" för psykologen, som hjälper honom att bättre förstå klientens tillstånd, hans syn på världen och sociala preferenser. Sådana metoder ställer dock allvarliga krav på en psykolog: långvarig övning i användningen, extrem försiktighet vid tolkning av de erhållna uppgifterna och förmågan att korrekt koppla samman en komplex uppsättning metoder, eftersom analysen av aktivitetsprodukter inte bör används isolerat från andra metoder.

resultat vetenskaplig forskning, erhållna med olika metoder och tekniker, formaliseras vetenskapliga termer i form av begrepp. Begrepp– detta är alltid en logiskt formulerad allmän tanke om en klass av föremål och fenomen. Det mest allmänna, begränsande konceptet kallas kategori. Kategorien presenterar en aktivitetsplan och organiserar forskningen. Således, bakom kategorin "mental bild" finns det många fenomen som betecknas med sådana termer som "sensation", "perception", "idé". Till de mest betydande psykologiska kategorierna hör även kategorierna reflektion, aktivitet, kommunikation, motiv, attityd etc.

Forskningsmetod - detta är, generellt sett, sättet på vilket ny kunskap förvärvas. Vilka experimentella metoder används inom psykologin? Observation, testning, undersökning, samtal, intervju.

Observation - en av de viktigaste empiriska metoderna för psykologisk forskning. han består i den medvetna, avsiktliga, systematiska och målmedvetna uppfattningen av mentala fenomen. Syftet med observation är att studera specifika förändringar i det observerade objektet under vissa förhållanden, samt att hitta innebörden av detta fenomen, som kan avslöjas utan större ansträngning. Existerar flera typer av observationer, som skiljer sig från varandra i sätten att organisera.

• 1. Deltagarobservation", observatören visar sig vara en medlem av gruppen som har blivit föremål för studien. I det här fallet organiserar observatören gruppens liv, men sticker inte ut i det på något sätt.
• 2. Slumpmässig observation, där observatören, som i livet, upptäcker ett faktum som bokstavligen förvånar honom, eftersom i detta faktum, som forskaren tror, ​​den huvudsakliga orsaken till den mentala processen manifesteras, blir dess vissa mönster tydligt.
• 3. Organiserad eller systematisk observation, när en plan är speciellt genomtänkt, ett schema för att observera en annan person och fokusera på hans specifika egenskaper.
• 4. Kaotisk övervakning: det finns ingen periodicitet och systematik, medel (inklusive tekniska) och metoder för observation förändras. Den här typen av observationer kan vara dagboksanteckningar.

Så, observation är en allmän term som används för att beskriva alla situationer där en observatör registrerar beteendet hos deltagarna i ett experiment. Termen observation kan användas för att beskriva en metod för datainsamling (dvs. vi ser någon göra något) eller som en forskningsdesign. När vi försöker definiera termen exakt, kontrasterar vi automatiskt observation med experimentell forskning, eftersom observation inte kräver manipulation av den oberoende variabeln. Således, olika sorter Icke-experimentella studier kan klassificeras som observationella. Nedan är de vanligaste observationskategorier.

Kontrollerade observation	Observation av deltagare sker i en miljö som till viss del står under observatörens kontroll
Naturlig observation	Beteende studeras i en naturlig miljö. Exempel - observera barn som leker på en skolgård
Aktiva och passiv observation	Observatören deltar i aktiviteterna i gruppen som studeras (aktiv observation), eller observerar utifrån och försöker vara osynlig (passiv observation)
Strukturell observation	Observationer ordnas efter enskilda kategorier. Till exempel kan en händelse registreras varje gång den inträffar (händelseprovtagning), eller specifika händelser som inträffar under en given tidsperiod kan registreras (tidsintervallsampling)

Jag kommer att ge ett exempel från praktiken av min student Irina Volzingerd, som behandlade flickan Lena (namnändrat) som en psykoterapeut. Observation sker extern Och inre(introspektion).

Extern observation utförs av en experimentator. Han beskriver barnets utseende, hans reaktioner, problem: "Lena är 11 år, proportionellt byggd, smal, lång. För närvarande är han intresserad av matematik och går på en matematikklubb vid Moscow State University. Innan dess höll hon på med sällskapsdans, men eftersom hon växte ur sin partner och de inte kunde hitta en ersättare till honom, fick hon tillfälligt sluta dansa. Lena är inte särskilt upprörd över detta, med hänvisning till att hon redan har många lektioner, mycket läxor och att hon tröttnar på det.”

Men varför behövs sådana observationer? Det är nödvändigt att prata om vad som oroar Lenas mamma. Hennes mamma gifte om sig. Flickan blev väldigt fäst vid sin styvfar. Men av någon anledning började hon hata sin far och undvika honom. När hennes pappa kommer till skolan gömmer hon sig för honom i panik. Kan en psykolog förstå problemets kärna om han begränsar sig till allmän psykologisk kunskap eller filosofisk reflektion? Självklart inte. För att göra detta är det viktigt att tillämpa en mängd olika psykologiska tekniker.

Så här beskriver försöksledaren det första intrycket av patienten (Lenas mamma): ”Självförtroende, viss arrogans, nedlåtenhet mot läkaren, övertygelse om att man har rätt, envishet. Patientens fysiska struktur: medelhöjd, välproportionerad kropp, fyllig. Låg fysisk aktivitet: underutveckling muskelsystem jämfört med ryggraden. Muskelspänningar finns runt axelgördeln och vid nacken, och ryggmusklerna är också spända. Vanemässig reaktion: sammanpressande läppar - kan tolkas som "Jag vet bättre!" - visar sig i samtal, när patienten pratar om något eller som en sugreflex.”

Psykologen brukar spela in sina samtal. Den experimentella metoden används för att studera orsak-verkan-samband mellan mentala fenomen. Du kan till och med namnge vissa stadier av denna metod. Först formuleras problemet, sedan utvecklas metodiken och själva experimentet planeras. Psykologen genomför en serie experiment och samlar in kvantitativa egenskaper. I slutskedet analyseras data och utsätts för matematisk bearbetning.

Testar - Detta är en metod som låter dig utforska personlighetsdrag. Ofta sätter försöksledaren uppgifter som hjälper patienten att visa sina kunskaper, färdigheter, vanor, utbildningsnivå, noggrannhet, förmåga mental utveckling. Testning används i stor utsträckning för att fastställa yrkesutbildning och för att identifiera en persons förmågor. Med hjälp av testet kan du tränga in i patientens inre värld.

Enligt den diagnostiska inriktningen särskiljer de differentiella psykometriska test(som syftar till att bedöma individuella parametrar för mänskliga kognitiva processer), lämplighetsprov(allmänt och speciellt), prestationstest. Tester används ofta i olika områden praktisk psykologi.

Test i psykodiagnostik - metodik, som är en serie liknande standardiserade korta test som försökspersonen utsätts för. Summan av de erhållna resultaten omvandlas till standardenheter och är en egenskap för nivån på den uppmätta psykologiska kvaliteten. Den skiljer sig från andra diagnostiska verktyg genom att uppfylla kraven på validitet, tillförlitlighet och representativitet. Tillförlitligheten av ett test är dess "brusimmunitet", oberoendet av dess resultat från verkan av slumpmässiga faktorer. Det finns test-retest reliability - konsekvensen av resultaten av två tester av samma prov efter en viss tidsperiod. Motsvarigheten av ett test till den psykologiska kvalitet som mäts kallas testvaliditet.

Tester för mental utveckling. Kategorin av tester utformade för att fastställa intelligensen och framgången för mänskligt beteende är extremt stor. Intelligenstest Stanford-Binet och den senare Bill of Intelligence in Children (WISP) har använts för att identifiera specifika aspekter av mental utveckling hos barn i förskola och tidiga barn. skolålder. Tester mäter vanligtvis enskilda parametrar mänsklig intelligens- till exempel verbala eller aritmetiska färdigheter. Baserat på dessa tester är det tekniskt möjligt att fastställa ett mer generellt index för mental utveckling (GID), även om den praktiska användbarheten av en sådan definition fortfarande är kontroversiell. De mentala utvecklingstestens storhetstid inträffade på 60-talet av förra seklet, då beslut fattades utifrån deras resultat. stor betydelse för många människors utbildning och karriär. Nuförtiden fattas sådana beslut sällan på grundval av intellektuella tester, även om testerna i sig har blivit mer sofistikerade och fokuserade på specifika färdigheter.

Här är en beskrivning av testet som psykologen använde i sitt arbete med Lena. Psykologen bad flickan att rita ett icke-existerande djur. Till sin natur kallas ett sådant test projektivt. Lena ritade en "liten groda". Här är psykologens tolkning:

"Det avbildade djuret är en attityd till sin egen person och sitt "jag", en idé om sin position i världen, som om man jämför sig i betydelse med detta djur." I det här fallet, enligt psykologen, är den "skadliga grodan" en representant för Lena själv.

Huvudet (frontläge) tolkas som egocentrism, d.v.s. som en extrem manifestation av själviskhet. En tjock käklinje är en stark spänning i denna del, vilket kan tolkas som undertryckande av ens känslor; på bilden talar "grodan" själv om detta: "Och jag är skadlig! Ha-ha-ha!”, spänningen infinner sig också i de stunderna när Lena vill hålla tillbaka tårarna.

Ögon - skarp ritning av iris - detta är en symbol inneboende i människan upplevelser av rädsla. Ögonfransar är ett hysteriskt och demonstrativt beteende. Intresse av att beundra andra för yttre skönhet och sätt att klä sig, fäster stor vikt vid detta.

Ytterligare detaljer - morrhår: borst och två stora morrhår som pekar uppåt - skydd från andra. I kombination med huvudets förtjockade nedre kontur är detta ett skydd mot förlöjligande, icke-igenkännande och rädsla för fördömelse. De stödjande delarna av figuren (ben och tassar) ser tunna och svaga ut, ömtåliga i förhållande till själva figuren. Anslutningen av benen till kroppen är exakt och noggrann. Detta är karaktären av kontroll över dina resonemang, slutsatser, beslut. Likformigheten och enriktningen av formen på benen och tassarna betyder överensstämmelse (passiv acceptans av andra människors åsikter) av bedömningar, deras standard, banalitet.

Vingar - energin av att omfamna aktivitet, självförtroende, "självexpansion" med okänsligt och urskillningslöst förtryck av andra, eller nyfikenhet, önskan att delta i så många andras angelägenheter som möjligt.

Svansen är vänd åt vänster, vilket symboliserar inställningen till dina tankar, beslut, missade möjligheter och din egen obeslutsamhet. Den positiva färgningen av detta förhållande uttrycks av svansens uppåtriktade riktning. Själva svansen är mörklagd, belägen i samma del av den humanoida figuren där en sexuell egenskap kunde avbildas. Fråga: kan egot tolkas som en fixering vid problemet med sex, med tanke på att det redan innan detta fanns en likhet med denna figur i Lenas teckningar?

Den detaljerade tolkningen av testet ges medvetet. Nu kan vi prata om kärnan i problemet. Lena, som visas övergripande erfarenhet psykoterapi, utsattes för sexuella övergrepp av sin far. Läsaren kan bli förvånad: är detta verkligen möjligt? Psykologer vet det psykologisk praktik Detta är långt ifrån ett sällsynt fall. Enligt global statistik kan vart tjugonde barn utsättas för en eller annan form. sexuellt våld av nära anhöriga.

Det är helt klart att psykologen inte har möjlighet att ha ett direkt samtal med barnet om detta ämne. Detta kan inte bara traumatisera flickan, utan till och med förstöra hela psykoterapiprocessen. Det är här olika typer av tester, intervjuer och andra psykologiska metoder kommer till undsättning. I det här fallet, med hjälp av ett experiment, lyckades psykologen inte bara avslöja kärnan i problemet, utan också översiktåterställa bilden av själva händelsen.

Metod för att studera aktivitetens produkter(ritningar, modellering från plasticine, bränning, sågning etc.) används flitigt inom barnpsykologin.

Psykologer har också statistiska metoder, vilket gör att resultaten av observationer och mätningar kan utsättas för matematisk bearbetning. Till exempel när man intervjuar slumpmässiga förbipasserande på gatan. Statistiska metoder låter dig fastställa beroenden mellan observerade variabler. Detta gör det möjligt att spåra orsak-och-verkan samband.

Experiment - i psykologi en av de viktigaste (tillsammans med observation) metoderna vetenskaplig kunskap i allmänhet och psykologisk forskning i synnerhet. Ett experiment skiljer sig från en observation genom att observatören aktivt ingriper i situationen. I vid mening manipulerar en experimentell psykolog någon aspekt av en situation och observerar sedan resultaten av denna manipulation på någon aspekt av beteendet.

Olika typer av forskning om mentala processer med hjälp av experiment betecknas som experimentell psykologi. Det var praktiska experiment som spelade en stor roll i omvandlingen av psykologisk kunskap. På grundval av experimentella data gjorde psykologi ett försök att sticka ut från filosofi och form som en oberoende vetenskap.

Redan i mitten av förra seklet utfördes olika typer av experiment i fysiologiska laboratorier. De elementära mentala funktionerna sensation och perception studerades. Den berömda psykiatern S.S. Korsakov noterade om Wundt att han kunde ta ett betydande steg i psykologins historia eftersom han var fysiolog. Många specialister från andra länder studerade med Wundt, som sedan återvände till sitt hemland och öppnade experimentella psykologiska laboratorier där.

Experimentell psykologi studerade till en början de vanliga mentala processerna hos en normal vuxen. I det här fallet användes en sådan psykologisk metod som introspektion i stor utsträckning. Men psykologer började snart utföra experiment på djur. Då kom psykiskt sjuka barn till deras kännedom. Nästan alla psykologer vid sekelskiftet som spelade en betydande roll i utvecklingen av sin vetenskap var experimentalister. Det första laboratoriet experimentell psykologi i Ryssland skapades av den berömda neurologen och psykiatern V. M. Bekhterev.

Kan kallas tre huvudkategorier av experiment.

1. Laboratorieförsök. Den huvudsakliga egenskapen laboratorieexperiment är forskarens förmåga att kontrollera och ändra de observerade variablerna. Med denna förmåga kan han eliminera många externa variabler som annars skulle påverka resultatet av ett experiment. Externa variabler kan inkludera buller, värme eller kyla, distraktioner eller arten av experimentdeltagarna själva.

Ett laboratorieexperiment har sina fördelar. Tack vare försöksledarens förmåga att neutralisera effekterna av externa variabler, kan orsak-och-verkan samband fastställas. I en laboratoriemiljö har försöksledaren möjlighet att bedöma beteendet med större noggrannhet än i en naturlig miljö. Laboratoriet låter forskaren förenkla komplexa situationer som uppstår i det verkliga livet och bryta ner dem i enkla komponenter.

Laboratorieförsök har dock också vissa nackdelar. Laboratorieförhållanden korrelerar inte bra med verkliga livet, så resultaten av sådana experiment kan inte extrapoleras till omvärlden. Deltagarna kan svara på laboratoriemiljön genom att antingen anpassa sig till experimentets krav (en imperativ egenskap) eller genom att agera på ett onaturligt sätt av oro för försöksledarens omdöme (orolig utvärdering). Försöksledaren måste ofta vilseleda deltagarna för att undvika de ovan nämnda fördomar i laboratorieforskning. Detta väcker allvarliga frågor angående etiken i sådan forskning.

2. Fältförsök. I denna kategori av experiment ersätts en artificiell laboratorieuppställning med en mer naturlig. Deltagarna är omedvetna om sitt deltagande i experimentet. Istället för att vänta på att de nödvändiga förutsättningarna ska uppstå på egen hand skapar forskaren en intressesituation och tittar på hur människor reagerar på den. Ett exempel är att observera förbipasserandes reaktion på en nödsituation beroende på kläder och utseende"offer", d.v.s. förklädd experimenterare.

Sådana experiment stöds av det faktum att genom att fokusera på beteende i en naturlig miljö, stärker försöksledaren den externa giltigheten av sina fynd. Eftersom försökspersonerna inte är medvetna om sitt deltagande i experimentet, minskar sannolikheten för förutseende utvärdering. Försöksledaren behåller kontrollen över den oberoende variabeln och kan därför fortfarande fastställa orsak-och-verkan-samband. Men här är argumenten emot. Eftersom många oberoende variabelmanipulationer är ganska subtila till sin natur, kan de gå obemärkta förbi av deltagarna, medan subtila reaktioner från deltagarna kan gå obemärkt förbi av försöksledaren.

Jämfört med en laboratoriemiljö har försöksledaren liten kontroll över påverkan av externa variabler som kan störa renheten i orsak-och-verkan-samband. Eftersom deltagarna är omedvetna om sitt deltagande i experimentet uppstår etiska frågor, som intrång privatliv och brist på informerat samtycke.

Ett exempel på fältforskning kan betraktas som studien av den amerikanske psykologen E. Erickson av livet för två indianstammar - Sioux och Yuroks. Författaren skrev att i dessa stammar uppfostras barn på olika sätt. Tack vare sin uppväxt växte Sioux-barn upp modiga, fysiskt starka, lugna och självsäkra, och opinionstrycket i form av anklagelser om skamliga handlingar formade deras verkliga socialt beteende, men påverkade inte, enligt E. Eriksons slutsatser, kroppsfunktioner och fantasier. Det vill säga, siouxindianerna var rädda för yttre fördömelse, men inte samvetets inre röst, som var typiskt för deras vita fiender. Erickson gjorde också ett antal intressanta observationer om Yurok. ”De är snåla, giriga, giriga och grälsjuka; de lägger ner mycket kraft på att försöka undvika föroreningar och dåliga handlingar. Den typiske Yurok tror att allt han behöver göra är att koncentrera sig på tanken på laxen och han kan se vad som verkligen pågår i floden. Om ett sådant beteende bedöms utifrån psykopatologisk synvinkel, bör en sådan person anses vara psykotisk.”

3. Naturliga experiment. Denna kategori av experiment anses vara "riktig" eftersom den oberoende variabeln inte står under direkt kontroll av experimentatorn, och han kan inte styra deltagarnas handlingar i olika skeden av experimentet. När man utför ett naturligt experiment kontrolleras den oberoende variabeln av någon extern agent (till exempel en skola eller sjukhus), och psykologen kan bara studera det erhållna resultatet.

Argument för. Eftersom det finns en studie av olika verkliga livssituationer, har psykologen möjlighet att studera problem av allmänt intresse, vilket kan få viktiga praktiska konsekvenser.

Argument mot. På grund av det faktum att försöksledaren praktiskt taget inte har någon kontroll över de variabler som studeras, är upprättandet av orsak-och-verkan-samband mycket spekulativt. Eftersom beteendet påverkas av olika faktorer som är okända eller utanför forskarens kontroll, är naturliga experiment extremt svåra att replikera under samma förhållanden.

Spel som metod. Psykologer vänder sig också till spel som en psykologisk metod. Anna Freud betonade att det är svårt för en vuxen att inse att ett barn inte direkt lär sig att skilja leksaker från icke-leksaker. Innan

Vid 1-2 års ålder försöker barnet leka med alla föremål som kommer in i hans synfält. Han upptäcker plötsligt något i världen som skiljer sig från hans kropp och mammas kropp. Barnet upptäcker att hans rörelser kan förändra något i världen omkring honom, utan hjälp av sin mamma. Barnet börjar leka sig själv.

Medan hon observerade barn gjorde Anna Freud många upptäckter relaterade till barnpsykologi. Hon visade att det första "spelet" för ett spädbarn inte är något annat än ett sökande efter njutning genom att använda mun, fingrar, hudyta, syn, etc. Han söker detta nöje antingen i sin egen kropp (autoerotism) eller i moderns kropp (under eller efter matning), vilket är samma sak för ett barn. A. Freud noterade att ett "övergångsobjekt" blir en ersättning för moderns eller ens egen kropp, vanligtvis något mjukt föremål, såsom en blöja eller kudde, filt eller leksaksbjörn, d.v.s. den första leksaken som fylls med en blandning av narcissistisk och objektslibido. Förkärleken skiftar naturligt från övergångsobjektet till andra liknande leksaker, oftast leksaksdjur, som som symboliska föremål fylls av libido och aggression och öppnar upp ytterligare uttrycksmöjligheter för barnets tvåsamhet.

Beroendet av leksaksdjur tonar gradvis in i bakgrunden och behåller sin betydelse endast på kvällen, i sängen, som hjälp för att somna, när övergångsobjektet, på grund av sitt dubbla innehåll (narcissistiskt och objekt), fungerar som en medlare i övergången från aktivt intresse för omvärlden till fördjupning i dröm.

Anna Freud visar också hur man med observation av barns lek kan avslöja problem i ett barns psykologiska utveckling.

Psykologer vänder sig till lek som ett fenomen, inte bara för att studera barnets psykologi. Detta beskrivs bäst i böckerna av den amerikanske psykoterapeuten och psykologen Eric Burn (1910-1970) "Games People Play. Psychology of human relations" och "People who play games. Det mänskliga ödets psykologi". Återberätta dessa verk är en otacksam uppgift. De är extremt underhållande och populära.

Berne föreslog en unik tolkning av det mänskliga psyket, som enligt hans åsikt har en speciell struktur. Det kan spåra vissa upplevelser som är typiska för ett barn under sex år. Burn kallade denna del av psykets struktur "Child". Den andra delen av psyket är "föräldern". Dessa är föräldrarnas värderingar, traditioner och beteendenormer som är förankrade i vår världsbild. Slutligen, i psyket kan vi urskilja den sfär där en person självständigt uppfattar världen. Burn kallar det "Vuxen". Så varje person har sitt eget livsscenario, vars allmänna konturer beskrivs i tidig barndom.

Burn utvecklade sin egen metod för att analysera mentala processer - transaktionsanalys. Enligt forskaren, när en person interagerar, visar en person oundvikligen tre huvudtillstånd. Jag lämnar bordet och går fram till min patient. "Hur mår du, Marina?" - Jag frågar. Hon svarar nonchalant: "Underbart." I själva verket hade vi samlats för ett seriöst samtal, jag var precis på väg att utsätta patienten för ett allvarligt test. Hon är uppenbarligen inte redo för experimentet. Hennes "underbara" låter flippigt. Det här är ett barns röst...

Barn bär på komplex förknippade med tidiga intryck och upplevelser. Psykologer skiljer mellan ett "naturligt" och ett "anpassat" barn. Naturbarnet kännetecknas av en tendens till roliga, aktiva rörelser, fantasi, impulsivitet och löshet. En av mina patienter klagar dystert över att han har svårt att kommunicera med kvinnor. "Så vadå", säger jag glatt, "det är samma sak med mig." Min samtalspartners ögon blinkar av genuin förtjusning: "Verkligen? Du också?" Men det finns också ett anpassat barn. Det förekommer i sådana varianter som "upprorisk" (mot föräldern), "instämmer" och "alienerande".

Nu finns det en annan karaktär - föräldern. Det uppenbaras i sådana manifestationer som kontroll, förbud, idealkrav, dogmer, sanktioner, omsorg, makt. Jag tittar noga på min patient. Jag gillar uppriktigt sagt inte att hon inte är redo för seriöst arbete idag. Hon svarade på min fråga som ett barn. Det här passar mig inte, och jag tillrättavisar henne. Föräldern talar i mig.

Förälder innehåller normer och föreskrifter som okritiskt tillägnas av individen både i barndomen och under hela livet. Det är de som dikterar hans beteende. Många automatiska, standardformer av beteende har utvecklats hos föräldern som ett resultat av en undermedveten önskan att inte räkna varje steg. Föräldern kan vara en "omtänksam" förälder. Här är jag nu, under en session, och försöker ge råd till min patient. Jag ger förmynderskap och psykologiskt stöd. Men oftare är föräldern personifieringen av förbud och sanktioner. Här är en ung mamma som tar ut sitt barn på en promenad. "Om du beter dig så här", säger hon utvecklande, "går du inte ut på en promenad igen." Kommer en mamma verkligen att beröva sitt barn frisk luft? Nej, självklart visar hon sin despotiska vilja och makt.

Nu ungefär Som en vuxen. Detta tillstånd manifesteras i oberoende, rationalitet och förmågan att nyktert bedöma situationen. Jag sätter mig bredvid min patient och uppmanar honom att tänka om igen genom beslut. Min samtalspartner är övertygad om att livet är över. Han kläcker planer på självmord. Jag vädjar till hans förmåga att reflektera. Ser det som hände verkligen ut som en sådan tragedi? Låt oss försöka övervinna den snäva synen på problemet.

Psykologer använder ofta spel för att analysera psykologiska tillstånd. Här är till exempel ett spel som heter "Skandal". Den klassiska versionen av detta spel spelas mellan en förtryckande far och hans tonårsdotter. Pappan kom hem från jobbet och kom i kontakt med barnet. Någon sa skämtsamt: "Du kan inte vara oförskämd mot en tjej, hon kan svara." Så far och dotter blir gradvis indragna i ett gräl.

Det finns tre möjliga slut. Fadern går in i sitt rum och slår igen dörren. Dottern går till sitt rum, dörren deltar i samma egenskap. Slutligen går båda in i sina egna rum och igen inte utan dörrens medverkan. Så brukar konflikt mellan far och dotter lösas. Det här är ett livsspel. De kan bara bo under samma tak om det finns möjlighet att få utlopp för sin ilska och slå igen dörren.

"I bortskämda familjer kan spelet anta en mörk och motbjudande form", skriver Byrne, "väntar pappan på sin dotter, som har gått på dejt, så att hon efter att ha återvänt noggrant undersöker henne, hennes kläder och ser till att hon förblir oskyldig. Den minsta misstänkta omständigheten orsakar ofta en fruktansvärd skandal, som ett resultat av att dottern kan sparkas ut ur huset mitt i natten. I slutändan utvecklas händelserna i en riktning som är värre för familjen och pappans misstankar är befogade. Sedan gör han en skandal och berättar allt för sin mamma, som hjälplöst såg händelseutvecklingen.”

Olika spelsituationer används inom psykologi för att identifiera allmänna mönster beteende. Utan det stora empiriska materialet skulle psykologin knappast kunna göra anspråk på sin egen status. Detta är den grundläggande skillnaden mellan psykologi och filosofi. Psykologi har dragit många slutsatser som inte är ett resultat av teoretiska antaganden eller reflektion. Hon presenterar sina upptäckter som en generalisering av omfattande psykoterapeutisk praktik.

Modern psykologi som vetenskap försöker utveckla mer exakta sätt att få tillförlitlig kunskap om en persons egenskaper och egenskaper. Därav viljan att skapa nya metoder. Olika typer av frågeformulär, frågeformulär och riktade intervjuer, dvs. speciella tekniker som gör det möjligt att få tillförlitliga uppgifter om individuella egenskaper hos mänskligt medvetande. Alla metoder för att erhålla psykologisk kunskap är baserade på det faktum att observatören eller forskaren sätter sig i uppgift att identifiera denna eller den egenskapen hos en person, skapar förutsättningar för detta och lyfter fram denna egenskap, fixerar den som en egenskap hos psyket, en egenskap. av medvetandet

Metoder för psykologi - En uppsättning metoder och tekniker för att studera mentala fenomen.

Det finns olika klassificeringar av psykologiska metoder. En av de mest populära är klassificeringen av B. G. Ananyev. I enlighet med det särskiljs 4 grupper av psykologiska metoder.

1 grupp – Organisatoriska metoder– en grupp psykologiska metoder som bestämmer det allmänna sättet att organisera psykologisk forskning.

Dessa inkluderar jämförande, longitudinella och komplexa metoder. Den jämförande metoden för att organisera studien bygger på att jämföra data från olika åldersurval. Longitudinell forskning innebär långtidsstudier av fenomenet av intresse. Den integrerade metoden innebär tvärvetenskapliga studier av ämnet.

2:a gruppen – Empiriska metoder- en grupp psykologiska metoder som gör att man kan få primärdata om fenomenet som studeras. Därför är dessa metoder också kända som "primära informationsinsamlingsmetoder." TILL empiriska metoder inkludera observation och experiment.

3 grupp – Databehandlingsmetoder– innebära kvantitativ (statistisk) och kvalitativ analys av primärdata (differentiering av material i grupper, jämförelse, jämförelse, etc.).

4 grupp – Tolkningsmetoder– olika metoder för att förklara de mönster som identifierats som ett resultat av databehandling och jämföra dem med tidigare fastställda fakta. Det finns en genetisk metod för tolkning (analys av material i termer av utveckling, belysande av enskilda faser, stadier, kritiska ögonblick etc.) och strukturell metod (etablering strukturell anslutning mellan alla personlighetsegenskaper).

De viktigaste metoderna för att få psykologisk information är observation och experiment.

Observation– en av de viktigaste metoderna för att samla in primär information, bestående av systematisk och målmedveten uppfattning och registrering av mentala fenomen under vissa förhållanden.

Nödvändig Betingelser att använda metoden: en tydlig observationsplan, registrera observationsresultaten, konstruera en hypotes som förklarar de observerade fenomenen och testa hypotesen i efterföljande observationer.

Experimentera(från latin experimentum - test, erfarenhet) är en av huvudmetoderna för att samla in primär information, kännetecknad av det faktum att forskaren systematiskt manipulerar en eller flera variabler (eller faktorer) och registrerar åtföljande förändringar i manifestationen av det fenomen som studeras.

Ett laboratorieexperiment utförs under speciella förhållanden, försökspersonens handlingar bestäms av instruktioner, försökspersonen vet att ett experiment genomförs, även om han kanske inte vet den sanna innebörden av experimentet förrän i slutet.

1.2. Metoder för psykologi

Begreppet metod. Termen "metod" har åtminstone två betydelser.

1. Metod som metod är ett system av principer och metoder för att organisera och konstruera teoretiska och praktiska aktiviteter, en initial, principiell ställning som ett förhållningssätt till forskning.

Metodisk grund vetenskaplig psykologiär epistemologi (kunskapsteori), som undersöker förhållandet mellan subjekt och objekt i processen kognitiv aktivitet, möjligheterna för mänsklig kunskap om världen, kriterier för kunskapens sanning och tillförlitlighet.

Den psykologiska forskningens metodik är baserad på principerna om determinism, utveckling, sambandet mellan medvetande och aktivitet, och enheten mellan teori och praktik.

2. Metod som en speciell teknik, ett sätt att bedriva forskning, ett sätt att erhålla psykologiska fakta, deras förståelse och analys.

Uppsättningen av metoder som används i en specifik studie (i vårt fall, psykologisk) och bestäms av motsvarande metod kallas Metod.

De vetenskapliga kraven på metoder för psykologisk forskning, eller principer, är följande.

1. Princip objektivitet antar att:

a) när man studerar mentala fenomen bör man alltid sträva efter att fastställa de materiella grunderna och orsakerna till deras förekomst;

b) studiet av personlighet bör ske i processen av aktiviteter som är karakteristiska för en person i en viss ålder. Psyket både manifesterar sig och formas i aktivitet, och det i sig är inget annat än en speciell mental aktivitet, under vilken en person lär sig om världen omkring honom;

c) varje mentalt fenomen måste beaktas i sitt olika förutsättningar(typiskt och atypiskt för denna person), i nära anslutning till andra fenomen;

d) Slutsatser bör endast dras på grundval av erhållna fakta.

2. Genetisk Principen (studiet av mentala fenomen i deras utveckling) är som följer. Den objektiva världen är i ständig rörelse och förändring, och dess reflektion är inte frusen och orörlig. Därför måste alla mentala fenomen och personlighet som helhet beaktas i sin förekomst, förändring och utveckling. Det är nödvändigt att visa dynamiken i detta fenomen, för vilket man bör:

a) identifiera orsaken till förändringen i fenomenet;

b) studera inte bara redan bildade kvaliteter, utan också de som precis dyker upp (särskilt när man studerar barn), eftersom läraren (och psykologen) måste se framåt, förutse utvecklingsförloppet och korrekt bygga utbildningsprocessen;

c) ta hänsyn till att förändringshastigheten i fenomen är annorlunda, vissa fenomen utvecklas långsamt, vissa utvecklas snabbare, och olika människor denna takt är väldigt individuell.

3. Analytiskt-syntetisk ansats i forskning tyder på att eftersom psykets struktur inkluderar en mängd nära relaterade fenomen, är det omöjligt att studera dem alla på en gång. Därför, för studier, isoleras individuella mentala fenomen gradvis och undersöks omfattande under olika livsförhållanden och aktivitet. Detta är en manifestation av ett analytiskt förhållningssätt. Efter att ha studerat individuella fenomen är det nödvändigt att etablera deras relationer, vilket kommer att göra det möjligt att identifiera sammankopplingen av individuella mentala fenomen och hitta vad som är stabilt som kännetecknar en person. Detta är en manifestation av det syntetiska tillvägagångssättet.

Med andra ord är det omöjligt att förstå och korrekt utvärdera de mentala egenskaperna hos en person som helhet utan att studera dess individuella manifestationer, men det är också omöjligt att förstå individuella egenskaper hos psyken utan att korrelera dem med varandra, utan att avslöja deras sammankoppling och enighet.

Metoder för psykologisk forskning. De huvudsakliga metoderna för psykologisk forskning är observation och experiment.

Observation är den äldsta kunskapsmetoden. Dess primitiva form - vardagliga observationer - används av varje person i sin dagliga praktik. Men vardagliga observationer är fragmentariska, utförs inte systematiskt, har inte ett specifikt mål, därför kan de inte utföra funktionerna hos en vetenskaplig, objektiv metod.

Observation– forskningsmetod, där mentala fenomen studeras så som de uppträder i vanliga miljöer, utan inblandning av forskaren. Det syftar till yttre manifestationer av mental aktivitet - rörelser, handlingar, ansiktsuttryck, gester, uttalanden, beteende och mänskliga aktiviteter. Baserat på objektiva, externt uttryckta indikatorer bedömer psykologen de individuella egenskaperna hos mentala processer, personlighetsdrag etc.

Kärnan i observation är inte bara registreringen av fakta, utan också vetenskaplig förklaring deras orsaker, i upptäckten av mönster, förståelse för deras beroende av miljö, uppfostran, från egenskaper

nervsystemets funktion.

Övergångsformen från att beskriva beteendet till dess förklaring är hypotes- ett vetenskapligt antagande för att förklara ett fenomen som ännu inte har bekräftats, men som inte heller har vederlagts.

För att observation inte ska övergå i passiv kontemplation, utan motsvara dess syfte, måste den uppfylla följande krav: 1) målmedvetenhet; 2) systematik; 3) naturlighet; 4) obligatorisk registrering av resultat. Objektiviteten i observationen beror i första hand på målmedvetenhet och systematik.

Krav fokus förutsätter att observatören tydligt måste förstå vad han ska observera och varför (definiera målet och uppgiften), annars kommer observationen att övergå till registrering av slumpmässiga, sekundära fakta. Observation ska utföras enligt plan, schema, program. Det är omöjligt att observera "allt" i allmänhet på grund av den gränslösa variationen av befintliga föremål. Varje observation måste vara selektiv: det är nödvändigt att identifiera en rad frågor om vilka faktamaterial måste samlas in.

Krav systematisk innebär att observation inte bör utföras från fall till fall, utan systematiskt, vilket kräver en viss mer eller mindre lång tid. Ju längre observationen utförs, desto mer fakta kan psykologen samla på sig, desto lättare blir det för honom att skilja det typiska från det slumpmässiga, och desto djupare och mer tillförlitliga blir hans slutsatser.

Krav naturlighet dikterar behovet av att studera de yttre manifestationerna av det mänskliga psyket under naturliga förhållanden - vanliga, bekanta för honom; i detta fall bör försökspersonen inte veta att han observeras speciellt och noggrant (observationens dolda karaktär). Observatören bör inte störa ämnets aktiviteter eller på något sätt påverka förloppet av de processer som är av intresse för honom.

Följande krav kräver obligatorisk registrering av resultat(fakta, inte deras tolkning) observationer i dagbok eller protokoll.

För att observationen ska vara fullständig är det nödvändigt: a) att ta hänsyn till mångfalden av manifestationer av det mänskliga psyket och observera dem under olika förhållanden (i klassen, under rasten, hemma, i på offentliga platser etc.); b) registrera fakta med all möjlig noggrannhet (felaktigt uttalade ord, fraser, tankebanor); c) ta hänsyn till de förhållanden som påverkar mentala fenomens förlopp (situation, miljö, mänskligt tillstånd etc.).

Observation kan vara extern och intern. Extern observation är ett sätt att samla in data om en annan person, dennes beteende och psykologi genom observation utifrån. Följande typer av extern övervakning särskiljs:

Kontinuerlig, när alla manifestationer av psyket registreras under en viss tid (i klassen, under dagen, under ett spel);

Selektiv, d.v.s. selektiv, inriktad på de fakta som är relevanta för den fråga som studeras;

Longitudinell, d.v.s. långsiktig, systematisk, över ett antal år;

Slice (kortvarig observation);

Inkluderat, när psykologen tillfälligt blir en aktiv deltagare i processen som övervakas och registrerar den från insidan (i slutna kriminella grupper, religiösa sekter, etc.);

Ej inkluderat (ej involverat), när observation utförs utifrån;

Direkt - det utförs av forskaren själv och observerar det mentala fenomenet under dess förekomst;

Indirekt - i det här fallet används resultaten av observationer utförda av andra människor (ljud-, film- och videoinspelningar).

Inre observation (självobservation) är inhämtande av data när en subjekt observerar sina egna mentala processer och tillstånd vid tidpunkten för deras inträffande (introspektion) eller efter dem (retrospektion). Sådana självobservationer är av hjälpkaraktär, men i vissa fall är det omöjligt att klara sig utan dem (när man studerar beteendet hos astronauter, dövblinda, etc.).

De betydande fördelarna med observationsmetoden är följande: 1) fenomenet som studeras inträffar under naturliga förhållanden; 2) möjligheten att använda exakta metoder för att spela in fakta (film, fotografi och video, bandinspelning, timing, stenografi, Gesells spegel). Men den här metoden har också negativa sidor: 1) passiv observatörsposition (den största nackdelen); 2) omöjligheten att utesluta slumpmässiga faktorer som påverkar förloppet av fenomenet som studeras (därför är det nästan omöjligt att exakt fastställa orsaken till ett visst mentalt fenomen); 3) omöjligheten av upprepad observation av identiska fakta; 4) subjektivitet i tolkningen av fakta; 5) observation svarar oftast på frågan "vad?" och frågan "varför?" förblir öppen.

Observation är en integrerad del av två andra metoder - experiment och samtal.

Experimenteraär det viktigaste verktyget för att få nya psykologiska fakta. Denna metod innebär att forskaren aktivt ingriper i ämnets verksamhet för att skapa förutsättningar där ett psykologiskt faktum avslöjas.

Interaktionen mellan experiment och observation avslöjades av den enastående ryska fysiologen I.P. Pavlov. Han skrev: "Observation samlar vad naturen erbjuder den, men erfarenhet tar från naturen vad den vill ha."

Ett experiment är en forskningsmetod, vars huvuddrag är:

Forskarens aktiva position: han orsakar själv fenomenet som är intressant för honom och väntar inte på att ett slumpmässigt flöde av fenomen ska ge möjlighet att observera det;

Förmågan att skapa de nödvändiga förutsättningarna och, noggrant kontrollera dem, säkerställa deras konsistens. Genom att genomföra en studie under samma förhållanden med olika ämnen fastställer forskarna ålder och individuella egenskaper förloppet av mentala processer;

Repeterbarhet (en av de viktiga fördelarna med experimentet);

Möjligheten att variera, förändra de förhållanden under vilka fenomenet studeras.

Beroende på villkoren för experimentet särskiljs två typer: laboratorie och naturlig. Laboratorium experimentet äger rum i ett specialutrustat rum, med hjälp av utrustning och instrument som gör det möjligt att noggrant ta hänsyn till experimentella förhållanden, reaktionstid etc. Ett laboratorieexperiment är mycket effektivt om de grundläggande kraven för det är uppfyllda och följande tillhandahålls :

Positiv och ansvarsfull attityd hos subjekten mot honom;

Tillgängliga, begripliga instruktioner för ämnen;

Lika villkor för deltagande i experimentet för alla ämnen;

Tillräckligt antal försökspersoner och antal experiment.

De obestridliga fördelarna med ett laboratorieexperiment är:

1) möjligheten att skapa förutsättningar för förekomsten av det nödvändiga mentala fenomenet; 2) större noggrannhet och renhet; 3) möjligheten att strikt ta hänsyn till dess resultat; 4) upprepad upprepning, variabilitet; 5) möjligheten till matematisk bearbetning av de erhållna uppgifterna.

Laboratorieexperimentet har dock också nackdelar, som är följande: 1) situationens artificiella karaktär påverkar det naturliga förloppet av mentala processer i vissa ämnen (rädsla, stress, spänning i vissa och spänning, hög prestation, god framgång i andra );

2) försöksledarens ingripande i försökspersonens aktivitet visar sig oundvikligen vara ett sätt att påverka (nyttigt eller skadligt) på personen som studeras.

Den berömda ryska läkaren och psykologen A.F. Lazursky (1874–1917) föreslog att använda en unik version av psykologisk forskning, som är en mellanform mellan observation och experiment - naturlig experimentera. Dess väsen ligger i kombinationen av forskningens experimentella karaktär med förhållandenas naturlighet: de förhållanden under vilka den studerade aktiviteten äger rum är föremål för experimentell påverkan, medan själva ämnets aktivitet observeras i sitt naturliga förlopp under normala förhållanden (i ett spel, i lektioner, i en lektion, på rasten, i cafeterian, på promenad, etc.), och försökspersonerna misstänker inte att de studeras.

Ytterligare utveckling av det naturliga experimentet ledde till skapandet av en sådan sort som psykologisk-pedagogisk experimentera. Dess väsen ligger i det faktum att studiet av ämnet utförs direkt i processen för hans träning och utbildning. I detta fall särskiljs de konstaterande och formativa experimenten. Uppgift anger Experimentet består av en enkel registrering och beskrivning av fakta vid tidpunkten för studien, det vill säga en redogörelse för vad som händer utan aktivt ingripande i processen från försöksledarens sida. De erhållna resultaten går inte att jämföra med någonting. Formande experimentet är att studera ett mentalt fenomen i färd med dess aktiva bildning. Det kan vara lärorikt och lärorikt. Om några kunskaper, färdigheter och förmågor lärs ut, så är detta - pedagogisk experimentera. Om i ett experiment bildandet av vissa personlighetsdrag inträffar, ämnets beteende förändras, hans inställning till sina kamrater, så är detta utbilda experimentera.

Observation och experiment är de huvudsakliga objektiva metoderna för att studera de psykologiska egenskaperna hos en person i ontogenes. Ytterligare (hjälp)metoder är studiet av aktivitetsprodukter, undersökningsmetoder, testning och sociometri.

På studera produkter av aktivitet, eller snarare, de psykologiska egenskaperna hos aktivitet baserad på dessa produkter, forskaren behandlar inte personen själv, utan med de materiella produkterna av hans tidigare aktivitet. Genom att studera dem kan han indirekt bedöma egenskaperna hos både aktiviteten och det skådespelande subjektet. Därför kallas denna metod ibland den "indirekta observationsmetoden." Det låter dig studera färdigheter, attityder till aktiviteter, nivån av utveckling av förmågor, mängden kunskap och idéer, utsikter, intressen, böjelser, egenskaper hos viljan, egenskaper hos olika aspekter av psyket.

Produkter av aktivitet som skapas i processen spel,är olika byggnader gjorda av kuber, sand, attribut för rollspel, tillverkade av barns händer, etc. Produkter arbetskraft aktiviteter kan betraktas som en del, ett arbetsstycke, produktiv– ritningar, applikationer, olika hantverk, handarbete, konstverk, en lapp i en väggtidning etc. Till produkterna utbildningsverksamhet relatera testpapper, uppsatser, ritningar, utkast, läxor osv.

Metoden för att studera aktivitetsprodukterna, som alla andra, har vissa krav: närvaron av ett program; studiet av produkter skapade inte av en slump, utan under typiska aktiviteter; kunskap om villkoren för verksamheten; analys av inte enstaka, utan många produkter av ämnets aktivitet.

Fördelarna med denna metod inkluderar möjligheten till kortsiktigt samla in en stor mängd material. Men tyvärr finns det inget sätt att ta hänsyn till alla funktioner i de förhållanden under vilka aktivitetsprodukterna skapades.

En variant av denna metod är biografisk metod i samband med analysen av dokument som tillhör en person. Med dokument menas all skriven text, ljud- eller videoinspelning som gjorts enligt personens avsikt, litterära verk, dagböcker, epistolärt arv, minnen från andra personer om denna person. Det antas att innehållet i sådana handlingar speglar hans individ psykologiska egenskaper. Denna metod används ofta i historisk psykologi för att studera inre värld människor som levde i gamla tider, otillgängliga för direkt observation. Till exempel för de flesta konstnärliga och litterära verk till viss del kan man bedöma deras författares psykologi - denna omständighet har länge använts framgångsrikt av litteratur- och konstkritiker som försöker "genom" ett verk för att bättre förstå författarens psykologi, och vice versa, efter att ha lärt sig författarens psykologi, att tränga djupare in i innehållet och innebörden av hans verk.

Psykologer har lärt sig att använda dokument och produkter från människors aktiviteter för att avslöja deras individuella psykologi. För detta ändamål har särskilda rutiner för innehållsanalys av dokument och verksamhetsprodukter utvecklats och standardiserats, vilket gör det möjligt att få helt tillförlitlig information om deras skapare.

Undersökningsmetoder– det här är metoder för att få information baserad på verbal kommunikation. Inom ramen för dessa metoder kan vi särskilja samtal, intervju (muntlig enkät) och enkät (skriftlig enkät).

Konversationär en metod för att samla in fakta om mentala fenomen i processen för personlig kommunikation enligt ett specialdesignat program. Intervjun kan ses som riktad observation, centrerad kring ett begränsat antal frågor som är av stor betydelse för studien. Dess egenskaper är den omedelbara kommunikationen med den som studeras och frågeformuläret.

Samtalet används vanligtvis: för att få information om bakgrunden till försökspersonerna; en djupare studie av deras individuella och åldersegenskaper (böjelser, intressen, övertygelser, smaker); studera attityder till sina egna handlingar, andra människors handlingar, teamet etc.

En konversation föregår antingen en objektiv studie av ett fenomen (vid den första bekantskapen innan man genomför en studie) eller följer den, men kan användas både före och efter observation och experiment (för att bekräfta eller klargöra vad som avslöjats). Samtalet måste i alla fall kombineras med andra objektiva metoder.

Framgången för samtalet beror på graden av förberedelse från forskarens sida och på uppriktigheten i svaren som ges till försökspersonerna.

Det finns vissa krav för samtal som forskningsmetod:

Det är nödvändigt att fastställa studiens syfte och mål;

En plan bör upprättas (men eftersom samtalet är planerat bör det inte vara av mallstandard, det är alltid individualiserat);

För att framgångsrikt genomföra en konversation är det nödvändigt att skapa en gynnsam miljö, säkerställa psykologisk kontakt med ett ämne i alla åldrar, upprätthålla pedagogisk takt, lätthet, välvilja, upprätthålla en atmosfär av förtroende, uppriktighet under hela samtalet;

Du bör noga tänka igenom och beskriva de frågor som kommer att ställas till testpersonen i förväg;

Varje efterföljande fråga måste ställas med hänsyn till den förändrade situation som skapades som ett resultat av ämnets svar på föregående fråga;

Under samtalet kan försökspersonen även ställa frågor till den psykolog som för samtalet;

Alla försökspersonens svar registreras noggrant (efter samtalet).

Under samtalet observerar forskaren ämnets beteende, ansiktsuttryck, arten av talpåståenden - graden av förtroende för svaren, intresse eller likgiltighet, särdragen i den grammatiska konstruktionen av fraser, etc.

Frågorna som används i samtalet måste vara begripliga för ämnet, entydiga och anpassade till åldern, erfarenheten och kunskapen hos de personer som studeras. Varken i ton eller innehåll ska de inspirera ämnet med vissa svar de ska inte innehålla en bedömning av hans personlighet, beteende eller någon kvalitet.

Frågor kan komplettera varandra, förändras, variera beroende på studiens framsteg och ämnenas individuella egenskaper.

Data om fenomenet av intresse kan erhållas i form av svar på både direkta och indirekta frågor. Direkt frågor förvirrar ibland samtalspartnern, och svaret kan vara ouppriktigt ("Tycker du om din lärare?"). I sådana fall är det bättre att använda indirekta frågor när riktiga målär förklädda för samtalspartnern ("Vad tycker du, vad betyder 'en bra lärare'?").

Om det är nödvändigt att förtydliga ämnets svar, bör du inte ställa ledande frågor, föreslå, tipsa, skaka på huvudet etc. Det är bättre att formulera frågan neutralt: "Hur ska detta förstås?", "Förklara gärna din tanke ,” eller ställ en projektiv fråga: ”Vad tycker du att en person ska göra om han blev orättvist kränkt?”, eller beskriv situationen med fiktiv person. Då kommer samtalspartnern, när han svarar, att sätta sig i stället för den person som nämns i frågan och därmed uttrycka sin egen inställning till situationen.

Samtalet kan vara standardiserad, med precist formulerade frågor som ställs till alla respondenter, och icke-standardiserade när frågor ställs i fri form.

Fördelarna med denna metod inkluderar dess individualiserade karaktär, flexibilitet, maximal anpassning till ämnet och direkt kontakt med honom, vilket gör det möjligt att ta hänsyn till hans svar och beteende. Den största nackdelen med metoden är att slutsatser om ämnets mentala egenskaper görs utifrån hans egna svar. Men det är vanligt att döma människor inte med ord, utan genom handlingar, specifika handlingar, därför måste data som erhålls under samtalet nödvändigtvis korreleras med data från objektiva metoder och åsikter från kompetenta personer om personen som intervjuas.

Intervjuär en metod för att få sociopsykologisk information med hjälp av en riktad muntlig undersökning. Intervjuer används oftare inom socialpsykologin. Typer av intervjuer: fri, inte regleras av ämnet och samtalsformen, och standardiserad, nära ett frågeformulär med stängda frågor.

Frågeformulärär en datainsamlingsmetod baserad på undersökningar med hjälp av frågeformulär. Frågeformuläret är ett system av frågor som logiskt relaterade till studiens centrala uppgift, som ges till försökspersoner för ett skriftligt svar. Beroende på deras funktion kan frågor vara grundläggande, eller vägleda, och kontrollera, eller förtydliga. Huvudkomponenten i enkäten är inte en fråga, utan en serie frågor som motsvarar studiens övergripande design.

Alla välskrivna frågeformulär har en strikt definierad struktur (sammansättning):

Inledningen beskriver ämnet, målen och målen för undersökningen, förklarar tekniken för att fylla i frågeformuläret;

I början av enkäten finns enkla, neutrala frågor (så kallade kontaktfrågor), vars syfte är att skapa en attityd till samarbete och intresse hos respondenten;

I mitten finns de svåraste frågorna som kräver analys och reflektion;

I slutet av frågeformuläret finns enkla, ”avlastande” frågor;

Slutsatsen (om nödvändigt) innehåller frågor om intervjupersonens passdata - kön, ålder, civilstånd, yrke, etc.

Efter sammanställningen ska frågeformuläret underkastas logisk kontroll. Är tekniken för att fylla i frågeformuläret tydligt angiven? Är alla frågor stilmässigt korrekt skrivna? Förstår intervjupersonerna alla termer? Borde inte vissa frågor ha alternativet "Andra svar"? Kommer frågan att orsaka negativa känslor hos respondenterna?

Sedan bör du kontrollera sammansättningen av hela frågeformuläret. Följs principen för arrangemang av frågor (från den enklaste i början av enkäten till den mest betydelsefulla, riktad i mitten och enkel i slutet? Syns tidigare frågors inverkan på efterföljande frågor? Finns det ett kluster av frågor av samma typ?

Efter logisk kontroll prövas frågeformuläret i praktiken under en förstudie.

Typerna av frågeformulär är ganska olika: om frågeformuläret fylls i av en person, så är det detta enskild frågeformulär, om det uttrycker åsikten från någon grupp människor, så är det det grupp frågeformulär. Enkätens anonymitet ligger inte bara och inte så mycket i att försökspersonen inte får skriva under sin enkät, utan i stort sett i att forskaren inte har rätt att sprida information om innehållet i enkäten. .

Existerar öppen frågeformulär - använda direkta frågor som syftar till att identifiera de upplevda egenskaperna hos ämnena och låta dem konstruera ett svar i enlighet med sina önskemål, både till innehåll och form. Forskaren ger inga instruktioner i denna fråga. Ett öppet frågeformulär ska innehålla s.k Kontrollfrågor, som används för att säkerställa indikatorernas tillförlitlighet. Frågorna dupliceras av dolda liknande - om det finns en diskrepans beaktas inte svaren på dem, eftersom de inte kan erkännas som tillförlitliga.

Stängd(selektivt) frågeformulär innefattar ett antal varierande svar. Testpersonens uppgift är att välja den lämpligaste. Slutna frågeformulär är lätta att bearbeta, men de begränsar respondentens autonomi.

I frågeformulärskala Testtagaren måste inte bara välja det mest korrekta svaret bland de färdiga, utan även skala och betygsätta korrektheten för vart och ett av de föreslagna svaren.

Fördelarna med alla typer av frågeformulär är undersökningens massakaraktär och hastigheten för att erhålla en stor mängd material, användningen matematiska metoder dess bearbetning. Som en nackdel noteras att när man analyserar alla typer av frågeformulär avslöjas endast det översta lagret av material, liksom svårigheten med kvalitativ analys och subjektiviteten i bedömningar.

Den positiva kvaliteten på själva undersökningsmetoden är att det är möjligt att på kort tid få en stor mängd material, vars tillförlitlighet bestäms av "lagen stora nummer" Frågeformulär utsätts vanligtvis för statistisk bearbetning och används för att få fram statistiska medeldata, som har minimalt värde för forskning, eftersom de inte uttrycker mönster i utvecklingen av något fenomen. Nackdelarna med metoden är att kvalitativ analys data är vanligtvis svåra och möjligheten att korrelera svaren med försökspersonernas faktiska aktiviteter och beteende är utesluten.

En specifik version av undersökningsmetoden är sociometri, utvecklad av den amerikanske socialpsykologen och psykoterapeuten J. Moreno. Denna metod används för att studera team och grupper - deras orientering, relationer inom gruppen och positionen för enskilda medlemmar i teamet.

Tillvägagångssättet är enkelt: varje medlem i teamet som studeras svarar skriftligt på en rad frågor som ställs sociometriska kriterier. Urvalskriteriet är personens önskan att göra något tillsammans med någon. Markera starka kriterier(om en partner väljs ut för gemensamma aktiviteter - arbete, utbildning, socialt) och svag(vid val av partner för att spendera tid tillsammans). Intervjupersoner placeras så att de kan arbeta självständigt och ges möjlighet att göra flera val. Om antalet val är begränsat (vanligtvis tre), kallas tekniken parametrisk om inte, icke-parametrisk.

Reglerna för att utföra sociometri inkluderar:

Etablera förtroendefulla relationer med gruppen;

Förklaring av syftet med sociometri;

Understryker vikten och vikten av oberoende och sekretess när man svarar;

Garantera konfidentialitet för svar;

Kontrollera riktigheten och entydig förståelse av de frågeställningar som ingår i studien;

Exakt och tydlig demonstration av svarsinspelningstekniker.

Baserat på resultaten av sociometri, a sociometrisk matris(valbord) – oordning och beställd, och sociogram– ett grafiskt uttryck för den matematiska bearbetningen av de erhållna resultaten, eller en karta över gruppdifferentiering, som avbildas i form av antingen en speciell graf eller en ritning eller diagram i flera versioner.

När man analyserar de erhållna resultaten tilldelas gruppmedlemmarna sociometrisk status: i mitten - sociometrisk stjärna(de som fick 8-10 val i en grupp på 35-40 personer); i den inre mellanzonen är föredraget(de som fått mer än hälften av det maximala antalet val); i den yttre mellanzonen är belägna accepterad(har 1–3 val); på utsidan - isolerat(paria, "Robinsons") som inte fick ett enda val.

Med den här metoden kan du också identifiera antipatier, men i det här fallet kommer kriterierna att vara olika ("Vem skulle du inte vilja...?", "Vem skulle du inte bjuda in...?"). De som inte är medvetet valda av gruppmedlemmarna är det utstötta(avvisade).

Andra sociogramalternativ är:

"gruppera"– en plan bild som visar de grupperingar som finns inom gruppen som studeras och sambanden mellan dem. Avståndet mellan individer motsvarar närheten till deras val;

"enskild", där gruppmedlemmarna som han är associerad med finns runt ämnet. Typen av anslutningar indikeras med symboler:? – ömsesidigt val (ömsesidig sympati),? – ensidigt val (tycke utan ömsesidighet).

Efter att ha genomfört sociometri för att karakterisera sociala relationer följande koefficienter beräknas i gruppen:

Antalet val som varje individ tar emot kännetecknar hans position i systemet med personliga relationer (sociometrisk status).

Beroende på gruppernas ålderssammansättning och forskningsuppgifternas särdrag används olika varianter av det sociometriska förfarandet, till exempel i form av experimentella spel "Gratulera en vän", "Val i handling", "Hemlighet".

Sociometri återspeglar endast en bild av känslomässiga preferenser inom en grupp, låter dig visualisera strukturen för dessa relationer och göra antaganden om ledarstilen och graden av organisation av gruppen som helhet.

En speciell metod för psykologisk studie, som inte är forskning, utan diagnostisk, är testning. Det används inte för att erhålla några nya psykologiska data och mönster, utan för att bedöma den aktuella utvecklingsnivån av någon kvalitet hos en given person i jämförelse med den genomsnittliga nivån (etablerad norm eller standard).

Testa(från det engelska testet - prov, test) är ett system av uppgifter som låter dig mäta utvecklingsnivån för en viss kvalitet eller personlighetsdrag som har en viss värdeskala. Testet beskriver inte bara personlighetsdrag, utan ger dem också en kvalitativ och kvantitativa egenskaper. Liksom en medicinsk termometer ställer den ingen diagnos, än mindre botar den, utan bidrar till båda. När de slutför uppgifter tar ämnen hänsyn till hastighet (genomförandetid), kreativitet och antalet fel.

Testning används där det finns behov av standardiserad mätning individuella skillnader. De huvudsakliga användningsområdena för tester är:

Utbildning – i samband med komplikationen läroplaner. Här undersöks med hjälp av tester förekomst eller frånvaro av allmänna och speciella förmågor, graden av deras utveckling, nivån av mental utveckling och kunskapsinhämtning av ämnena;

Yrkesutbildning och urval - på grund av ökande tillväxttakt och ökande komplexitet i produktionen. Graden av lämplighet för ämnena för varje yrke, graden av psykologisk kompatibilitet, individuella egenskaper hos förloppet av mentala processer etc. bestäms;

Psykologisk rådgivning - i samband med acceleration av sociodynamiska processer. Samtidigt avslöjas människors personliga egenskaper, framtida makars kompatibilitet, sätt att lösa konflikter i en grupp etc.

Testprocessen utförs i tre steg:

1) val av test (när det gäller testets syfte, tillförlitlighet och validitet);

2) förfarande (bestäms av instruktionerna);

3) tolkning av resultaten.

I alla skeden är deltagande av en kvalificerad psykolog nödvändigt.

Huvudkraven för testerna är:

Validitet, d.v.s. lämplighet, validitet (fastställande av överensstämmelse mellan det mentala fenomen som är av intresse för forskaren och metoden att mäta det);

Tillförlitlighet (stabilitet, stabilitet av resultat under upprepad testning);

Standardisering (flera kontroller för stora mängderämnen);

Samma möjligheter för alla ämnen (samma uppgifter för att identifiera mentala egenskaper i ämnena);

Norm och tolkning av testet (bestäms av ett system av teoretiska antaganden om testämnet - ålders- och gruppnormer, deras relativitet, standardindikatorer etc.).

Det finns många typer av tester. Bland dem är tester av prestationer, intelligens, speciella förmågor, kreativitet, personlighetstest. Tester prestationer används i allmänhet och yrkesutbildning och identifiera vad ämnena lärt sig under utbildningen, graden av färdighet i specifika kunskaper, färdigheter och förmågor. Uppgifterna för dessa test baseras på utbildningsmaterial. Variationer av prestationstester är: 1) handlingstester, som identifierar förmågan att utföra åtgärder med mekanismer, material, verktyg; 2) skriftliga prov, som utförs på särskilda blanketter med frågor - testtagaren ska antingen välja rätt svar bland flera, eller markera på grafen visningen av den beskrivna situationen, eller på bilden hitta en situation eller detalj som hjälper till att hitta rätt lösning; 3) muntliga prov - testtagaren erbjuds ett förberett system med frågor som han måste svara på.

Tester intelligens tjäna till att identifiera en individs mentala potential. Oftast uppmanas ämnet att ställa in logiska relationer klassificeringar, analogier, generaliseringar mellan de termer och begrepp som utgör testuppgifterna, eller sätt ihop en bild av kuber med olika färgade sidor, sätt ihop ett objekt från de presenterade delarna, hitta ett mönster i fortsättningen av en serie osv.

Tester speciella förmågorär avsedda att bedöma utvecklingsnivån för tekniska, musikaliska, konstnärliga, idrottsliga, matematiska och andra typer av speciella förmågor.

Tester kreativitet används för att studera och utvärdera kreativitet personlighet, förmågan att generera ovanliga idéer, avvika från traditionella tankemönster och snabbt och originellt lösa problemsituationer.

Personlig tester mäter olika aspekter av personlighet: attityder, värderingar, attityder, motiv, känslomässiga egenskaper, typiska former beteende. De har som regel en av tre former: 1) skalor och frågeformulär (MMPI - Minnesota Multiphasic Personality Inventory, tester av G. Eysenck, R. Cattell, A.E. Lichko, etc.); 2) situationella tester, som innebär att bedöma sig själv och omvärlden; 3) projektiva tester.

Projektiv tester kommer från urminnes tider: från spådomar med gåsbiprodukter, ljus, kaffesump; från visioner inspirerade av ådror av marmor, moln, rökpuffar, etc. De är baserade på projektionsmekanismen som förklaras av S. Freud. Projektion är en omedvetet manifesterad tendens hos en person att ofrivilligt tillskriva sina egna psykologiska egenskaper till människor, särskilt i fall där dessa egenskaper är obehagliga eller när det inte är möjligt att definitivt döma människor, men det är nödvändigt att göra det. Projektion kan också yttra sig i det faktum att vi ofrivilligt uppmärksammar de tecken och egenskaper hos en person som närmast motsvarar dem vi själva har på egen hand. det här ögonblicket behov. Med andra ord, projektion säkerställer en partiell reflektion av världen.

Tack vare projektionsmekanismen, baserad på en persons handlingar och reaktioner på situationen och andra människor, enligt de bedömningar han ger dem, kan man bedöma sina egna psykologiska egenskaper. Detta är grunden för projektiva metoder, avsedda för en holistisk studie av en personlighet, och inte för att identifiera dess individuella egenskaper, eftersom varje känslomässig manifestation av en person, hans uppfattning, känslor, uttalanden och motoriska handlingar bär avtrycket av hans personlighet. Projektiva tester är utformade för att "haka" och extrahera det undermedvetnas dolda attityd, i vars tolkning, naturligtvis, antalet frihetsgrader är mycket stort. I alla projektiva tester presenteras en osäker (flervärdig) situation, som subjektet transformerar i sin uppfattning i enlighet med sin egen individualitet (dominerande behov, betydelser, värderingar). Det finns associativa och uttrycksfulla projektiva tester. Exempel associativ projektiva tester är:

Tolkning av innehållet i en komplex bild med osäkert innehåll (TAT - tematisk apperceptionstest);

Att slutföra oavslutade meningar och berättelser;

Slutförande av uttalandet från en av karaktärerna i handlingen bilden (S. Rosenzweig test);

Tolkning av händelser;

Rekonstruktion (restaurering) av helheten i detalj;

Tolkning av vaga konturer (G. Rorschach-test, som består i försökspersonens tolkning av en uppsättning bläckfläckar av olika konfigurationer och färger, som har en viss betydelse för att diagnostisera dolda attityder, motiv, karaktärsdrag).

TILL uttrycksfull Projektiva tester inkluderar:

Ritning på ett fritt eller givet ämne: "Kinetisk teckning av en familj", "Självporträtt", "Hus - träd - person", "Icke-existerande djur", etc.;

Psykodrama är en typ av grupppsykoterapi där patienter växelvis agerar som skådespelare och åskådare, och deras roller är inriktade på att modellera livssituationer som har personlig betydelse för deltagarna;

Företräde för vissa stimuli som de mest önskvärda framför andra (test av M. Luscher, A.O. Prokhorov - G.N. Gening), etc.

Fördelarna med testerna är: 1) enkelheten i proceduren (kort varaktighet, inget behov av specialutrustning); 2) det faktum att testresultaten kan uttryckas kvantitativt, vilket innebär att deras matematiska bearbetning är möjlig. Bland bristerna bör flera punkter noteras: 1) ganska ofta byts forskningsämnet ut (begåvningstest syftar faktiskt till att studera befintlig kunskap, kulturens nivå, vilket gör det möjligt att rättfärdiga ras och nationell ojämlikhet); 2) testning innebär att endast bedöma resultatet av beslutet, och processen för att uppnå det beaktas inte, dvs metoden bygger på ett mekanistiskt beteendemässigt förhållningssätt till individen; 3) testning tar inte hänsyn till påverkan av många förhållanden som påverkar resultaten (humör, välbefinnande, ämnets problem).

Prusova N V

3. Arbetspsykologins uppgifter. Ämnet arbetspsykologi. Objekt för arbetspsykologi. Föremål för arbete. Arbetspsykologiska metoder Arbetspsykologins huvudsakliga uppgifter: 1) förbättra arbetsförhållandena och förbättra kvaliteten på arbetet 2) förbättra levnadsvillkoren

författaren Prusova N V

7. Arbetspsykologiska metoder Experiment. Icke-deltagande observation. Deltagarobservation. Metod för undersökningar och intervjuer Metoden förstås som ett system av teoretiska och praktiska handlingar, modeller för att studera vissa problem och en psykologs praktiska verksamhet.

Från boken Labor Psychology författaren Prusova N V

Från boken Legal Psychology. Fusklappar författare Solovyova Maria Alexandrovna

3. Metoder för rättspsykologi Rättspsykologi studerar massfenomen som är karakteristiska för socialpsykologi (sociala, kollektiva, gruppmål, intressen, önskemål, motiv, åsikter, beteendenormer, seder och traditioner, stämningar, etc.);

Från boken Cheat Sheet Generell psykologi författare Voitina Yulia Mikhailovna

14. PRINCIPER FÖR MODERN PSYKOLOGI. PSYKOLOGISKA METODER Principen för determinism. Denna princip innebär att psyket bestäms av levnadsförhållanden och förändringar med förändringar i livsstil. Om vi ​​talar om djurens psyke, tror man att dess utveckling bestäms av naturliga

Ur boken Arbetspsykologi: föreläsningsanteckningar författaren Prusova N V

9. Arbetspsykologiska metoder I praktiska aktiviteter använder arbetspsykologi olika metoder för att studera egenskaperna hos mänsklig funktion i arbetsvillkor. Med hjälp av dessa metoder väljs kandidater ut för anställning, studeras

författare

Kapitel II PSYKOLOGISKA METODER Metodik och metodologi Vetenskap är först och främst forskning. Därför är vetenskapens egenskaper inte begränsade till att definiera dess ämne; den innehåller också en definition av dess metod. Metoder, det vill säga sätt att veta, är de sätt som

Från boken Fundamentals of General Psychology författare Rubinshtein Sergey Leonidovich

Metoder för psykologi Psykologi, som varje vetenskap, använder ett helt system av olika privata metoder eller tekniker. De huvudsakliga forskningsmetoderna inom psykologi, liksom i en rad andra vetenskaper, är observation och experiment. Var och en av dessa allmänna metoder för vetenskaplig

Ur boken Föreläsningar om allmän psykologi författare Luria Alexander Romanovich

Metoder för psykologi Förekomsten av tillräckligt objektiva, korrekta och tillförlitliga metoder är en av huvudvillkoren för utvecklingen av varje vetenskap. Rollen för vetenskapsmetoden är relaterad till det faktum att kärnan i den process som studeras inte sammanfaller med. de manifestationer i vilka det uppträder; nödvändig

Kolominsky Yakov Lvovich

Kapitel 2. Psykologins metoder Oavsett hur perfekt en fågels vinge är, skulle den aldrig kunna lyfta upp den utan att förlita sig på luften. Fakta är en vetenskapsmans luft. Utan den kommer du aldrig att kunna lyfta. I. P. PavlovMetoder, sätt, medel varmed vetenskapliga fakta,

Ur boken Psykologi och pedagogik. Spjälsäng författare Rezepov Ildar Shamilevich

METODER FÖR PEDAGOGISK PSYKOLOGI Som en gren av psykologisk vetenskap har pedagogisk psykologi två huvudsakliga metoder för att få fram ett psykologiskt faktum som kan utsättas för vetenskaplig analys - observation och experiment. dock

Från boken Psychology: Cheat Sheet författare författare okänd

Från boken Psychology and Pedagogy: Cheat Sheet författare författare okänd