Має розвиваюче, навчальне та виховне значення. Її можна використовувати практично в будь-яких видах дитячої діяльності: ігровій, комунікативній, пізнавально-дослідницькій, як елемент в ознайомленні з художніми творами. Ця гра чудово підходить для індивідуальної, підгрупової та фронтальної роботи з дошкільнятами.
Дидактична грапризначена для роботи з дітьми від 3 до 7 років освітньої діяльностіз формування елементарних математичних уявлень, формуванню цілісної картини світу, розвитку мови, ознайомлення з художньою літературою, а також в організації режимних моментів. Для кожної вікової групи є власний варіант обігравання.
Посібник розроблено з урахуванням сучасних педагогічних технологій, що сприяють активізації діяльності дошкільнят, індивідуалізації навчання, виховання дітей та адресовано вихователям дошкільних закладів, реалізують у практиці роботи програму «Від народження до школи» (за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої).
Дидактична гра багатофункціональна. Являє собою коло з розрізними картинками та циклом завдань для роботи з вихованцями.
Всі матеріали, що використовуються для виготовлення даної допомоги, безпечні.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 66»
ДИДАКТИЧНА ГРА
«ЧАС РОКУ»
Укладачі:
вихователі
І кваліфікаційної категорії
Пляшева Гульнара Аліївна,
Акатьєва Лейсян Ільдусівна
Республіка Татарстан
м. Нижнєкамськ
2015 рік
Дидактична гра «Пори року»
Пояснювальна записка
до дидактичної гри «Пори року»
Дидактична гра «Пори року»має розвиваюче, навчальне та виховують значення. Її можна використовувати практично у будь-яких видах дитячої діяльності: ігрової, комунікативної, пізнавально-дослідницької, як елемент ознайомлення з художніми творами. Ця гра чудово підходить для індивідуальної, підгрупової та фронтальної роботи з дошкільнятами.
Дидактична гра призначена для роботи з дітьми від 3 до 7 років в освітній діяльності з формування елементарних математичних уявлень, формування цілісної картини світу, розвитку мови, ознайомлення з художньою літературою, а також організації режимних моментів. Для кожної вікової групи є свій варіант обігравання.
Посібник розроблено з урахуванням сучасних педагогічних технологій, що сприяють активізації діяльності дошкільнят, індивідуалізації навчання, виховання дітей та адресовано вихователям дошкільних установ, які реалізують у практиці роботи програму «Від народження до школи» (за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А..
Дидактична гра багатофункціональна. Являє собою коло з розрізними картинками та циклом завдань для роботи з вихованцями.
Всі матеріали, що використовуються для виготовлення даної допомоги, безпечні.
Метою дидактичної гри «Пори року»є:
Формування у дітей дошкільного вікууявлень про навколишній світ - про поділ року на чотири часи, кожна з яких, у свою чергу, ділитися на три місяці;
Вироблення умінь розрізняти місяці по природним явищам, прикмет, характерних особливостей видів діяльності людей, одягу;
Активізація дитячої уваги, розвиток усіх компонентів усного мовлення, пам'яті, мислення, емоцій;
Виховання усвідомленого та правильного ставлення до природи.
Опис гри для дітей «Пори року»
Варіант 1. Гра "Коли це буває?"
Завдання:
- Закріпити знання про природні явища.
- Формувати уявлення про пори року, про місяці.
- Розвиток уваги, зорового сприйняття.
Завдання: Підбадьорити картинки та предмети, що відповідають певній порі року.
Правила: згадати характерні особливостіцієї пори року.
Допомагати один одному під час гри.
Матеріал: як варіант,
У домашніх умовах можна взяти круглий диск, або вирізати з картону або ватману, розділити його на чотири частини. Кожну частину прикрасити або обтягнути тканиною, яка за кольором відповідає пори року (білий – зима; зелений – весна, рожевий чи червоний – літо, а жовтий або помаранчевий – осінь). Такий диск символізуватиме «Круглий рік». На кожну частину потрібно приклеїти кілька серій картинок з відповідною тематикою (зміни природи, тварини та птиці, люди, які працюють на землі, діти, що розважаються).
Для засвоєння матеріалу та більш цікавого проведення розвиваючої гри «Пори року», можна використовувати вірші та загадки:
Вже тане сніг, біжать струмки,
У вікно повіяло навесні...
Засвищуть скоро солов'ї,
І ліс одягнеться листям! (А. Плещеєв)
Несу я врожаї,
Поля знову засіваю,
Птахів на південь відправляю,
Дерева роздягаю.
Але не торкаюся сосен
І ялинок. Я... (Осінь).
Наді мною, над тобою
Пролетів мішок із водою,
Наскочив на далекий ліс,
Прохудився і зник. (Хмара)
Справ у мене чимало -
Я білою ковдрою
Всю землю вкриваю,
У лід річки прибираю,
Білю поля, будинки,
Звати мене... (Зима).
Збираємо у серпні
Урожай плодів.
Багато людям радості
Після всіх праць.
Сонце над просторими
Нивами стоїть,
І соняшник зернами
Чорними набито. (С. Маршак)
Варіант. Розмістити кілька невідповідних картинок у різних секторах та запропонувати дітям розкластиправильне о.
Варіант. Влаштувати змагання: одні діти розставляють, інші визначають правильність вибору.
Варіант. Зробити два однаковізавдання та дати двом групам дітей на швидкість його виконати, із солодким призом для переможців та втішним призом для тих, хто програв.
На основному колі діти розглядають картинки та співвідносять їх з певним часом року.
До основного кола додаються частини, що позначають місяці. Діти визначають місяць за різними ознаками.
Варіант 2 Гра «12 місяців»
Завдання:
- Вчити співвідносити кожну пору року з певним кольором.
- Сприяти формуванню математичних уявлень: рахунок від 1 до 4, від 1 до 12; вміння розбивати фігури на кілька частин і складати цілі фігури з їх частин; вміння називати послідовність місяців на рік.
- Розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять.
Варіант для дітей віком від 3 до 4 років.
На основне коло викладаються чотири частини. Діти співвідносять кожну частину з певним кольором на пору року. У процесі гри закріплюється рахунок від 1 до 4 та послідовність пір року.
Варіант для дітей віком від 4 до 5 років.
До пори року додаються місяці у певній послідовності. У процесі гри формуються уявлення у тому, що рік ділиться на чотири пори року – три місяці, і навіть закріплюється рахунок від 1 до 12.
Варіант 3. Гра «Круглий рік»
Завдання:
- Вчити дітей називати пори року.
- Розвивати зв'язне мовлення, формувати вміння складати описову розповідь; вміння чути одне одного.
- Активізувати та збагачувати словник.
- Розвивати уяву, фантазію, мислення.
Варіант гри для дітей віком від 3 до 5 років.
На основне коло викладаються частини із зображеннями місяців. Діти називають вид діяльності дітей та одяг за сезоном.
Варіант гри для дітей віком від 5 до 7 років.
Діти беруть картки із місяцями, на якихнаписана Прикмета, кожній дитині потрібно скласти розповідь по картці та запам'ятати прикмету. Також запропонувати назвати слова, що починаються з першої літери у назві місяця.
Наприклад: березень - "М" - молоко, мило і т.д.
Можна використовувати варіант ігрової вправи"Виправи помилку".
Варіант 4. Фізхвилинка «Пори року».
Завдання:
- Вчити дітей виконувати рухи відповідно до зазначеної схеми.
- Формувати рухову активність.
- Розвивати спритність, уважність.
Правила
Варіант 5. Гра «Дорисуй картинку»
Завдання:
- Вчити створювати сюжет за фрагментом картини; вчити використовувати різні методи образотворчої діяльності
- Розвивати почуття кольору, фантазію, уяву, мислення.
Матеріал
Список використаної літератури
Венгер Л.А. Виховання сенсорної культури від народження до 6 років. - М.: Просвітництво, 1988.
Дибіна О.Б. Дитина та навколишній світ: програма та методичні рекомендації. - М.: Мозаїка - Синтез, 2008.
"Від народження до школи".Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти/ Під.ред. Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва.- М.: Мозайка - синтез, 2010.
Солом'єннікова О.А. Екологічне вихованняу дитячому садку: програма та методичні рекомендації - М.: Мозаїка - синтез, 2008.
Гра з м'ячем «Бує - не буває»
Ціль
- розвиток вербально - логічного мислення, закріплення уявлень про ознаки пори року.
Матеріал:
м'яч.
Хід гри:
Діти стають у коло. Педагог називає ознаку певної пори року. Дитина ловить м'яч, якщо ця ознака підходить.
Гра «Повтори, не помились»
Ціль - закріплювати назви місяців (по порах року).
Хід гри:
Дитина називає назви осінніх (зимових, весняних…) місяців по порядку за картинками або без них.
Гра «Порівняй»
Ціль
- вивчати складати розповідь - порівняння ознак двох часів року або однієї пори року за сезонами з одночасною демонстрацією картинок.
Матеріал:опорні демонстраційні картинки, картинки із зображенням пори року (періодів пори року)
Хід гри:
Діти порівнюють ознаки пори року за картинками-опорам.
Гра з м'ячем «Продовжуй»
Ціль
- закріплювати вміння називати ознаки пори року.
Матеріал:
м'яч
Хід гри:
Діти та педагог встають у коло, педагог називає пору року і віддає м'яч дитині, діти називають ознаки цієї пори року та передають м'яч по колу.
Гра «Четвертий зайвий»
Ціль
- вчити виключати зайвий предмет із низки, пояснювати принцип виключення.
Матеріал:
малюнки «Пори року»
Хід гри:
Педагог показує дітям 4 картинки, 3 їх підходять до певної пори року, а 1 не підходить. Діти повинні визначити, що не підходить та пояснити, чому не підходить.
Гра «Назви пори року, місяці»
Ціль
- закріплення назв та послідовності пір року, місяців за сезонами.
Матеріал:
картинки з посібника «Все про час» (пори року та місяці)
Хід гри:
Дитина розкладає 4 картинки (пори року) по порядку і називає їх. Потім підбирає до кожної пори року по 3 маленькі картинки (місяці), називає їх.
Гра "Коли це буває?"
Ціль
- уточнити знання дітей про різні сезонні зміни у природі; розвивати увагу, швидкість мислення.
Матеріал:
4 серії предметних та сюжетних картинок по порах року, що зображують сезонні зміни в неживої природи, рослинному та тваринному світі, праці та побуті людей
Хід гри:
Всім граючим педагог роздає по 4 квадрати різного кольору, кожен колір позначає певну пору року. Наприклад: жовтий – осінь, блакитний – зима, зелений – весна, червоний – літо.
Педагог (чи дитина) піднімає картинку із зображенням якогось сезонного явища (наприклад, листопада). Діти мають швидко підняти квадрат відповідного кольору (жовтий). За швидку та правильну відповідь дитина отримує фішку. Виграє той, хто набере більше фішок.
Примітка.
Може бути використаний й інший варіант гри (гра проводиться з групою дітей), який полягає у виконанні дітьми наступних завдань:
1) влаштувати виставку картин на тему «Зима – літо», «Весна – осінь» (відібрати картинки та розповісти, чому ти відібрав ці картинки);
2) влаштувати виставку картин на тему «Зима – весна», «Літо – осінь»;
3) не називаючи картинку, розповісти так, щоб усі зрозуміли, яка пора року на ній намальовано.
Виграє той, хто швидше виконає завдання (швидко влаштує виставку і добре розповість).
Гра «Коли дерева одягають це вбрання?»
Ціль
- формування знань про сезонні зміни у природі.
Матеріал:
картинки із зображенням дерев у різні пори року.
Хід гри:
Педагог показує одну з картинок, читає уривок з вірша, що описує відповідну пору року, і запитує дітей, коли, в яку пору року це відбувається в природі.
Гра «У яку пору року потрібні ці предмети?»
Ціль
- закріплювати уявлення про пори року та сезонні зміни в природі.
Матеріал:
сюжетні картинки із зображенням пори року, предметні картинки.
Хід гри:
Педагог показує дітям зображення пори року та предметів і пропонує визначити, у який час року використовуються ці предмети і чому.
Гра «Будинки пір року»
Ціль
- закріплювати уявлення про пори року та сезонні зміни в природі, про порядок слідування пори року, закріплювати назви місяців.
Матеріал:
4 будиночки різного кольору (червоний – літо, жовтий – осінь, блакитний – зима, зелений – весна). Картинки: 4 дівчинки в різнокольорових сукнях (пори року), картинки із зображенням природи (по місяцях), предметні картинки.
Хід гри:
Педагог показує дітям (дитині) будиночки та розповідає, що у кожному з них живе певна пора року. Діти визначають (за кольором), у якому будиночку, який час року живе. Потім будиночки розкладаються по порядку пір року. Діти називають місяці кожної пори року по порядку, підбирають відповідні картинки та вставляють їх у віконця. Педагог показує дітям зображення предметів і пропонує визначити, у час року використовуються ці предмети і чому. Діти пояснюють свій вибір і вставляють картинки у віконця будинків.
Примітка:
Будиночки лунають дітям, кожна дитина має назвати пору року, її місяці та підібрати потрібні картинки до своєї пори року.
Робота з годинником «Пори року»
Ціль
- уточнення уявлень про пори року, закріплення назв пори року, їх послідовності.
Матеріал:
годинник з 4 секторами, забарвленими в різні кольори (осінь – жовтий, зима – блакитний, весна – зелений, літо – червоний).
Хід гри:
Педагог вказує на сектор, де зображено осінь, питає дитину:
- Що тут намальовано? – Коли це буває? - Що буває восени? (Назви ознаки осені.)
Так само визначаємо решту пори року, уточнюємо їх ознаки.
Звертаємо увагу на кольори секторів.
Потім педагог запитує у дітей:
- Що ви зараз називали? (Пори року) - Скільки всього пори року? («4 пори року»).
Завдання для дітей:
Педагог називає пору року і просить дитину назвати пору року, яка йде слідом (або попередня пора року).
Педагог ставить запитання, а діти відповідають і показують на годиннику потрібну пору року: - Коли йде сніг?
- Коли сніг тане? і т.д.
Гра з м'ячем Що за чим?
Ціль
- закріплення послідовності пори року.
Матеріал:
м'яч.
Хід гри:
Діти стають у коло. Педагог стоїть у центрі кола, він кидає по черзі м'яч дітям. Кидаючи, ставить питання, дитина, відповідаючи, кидає м'яч назад.
Варіанти питань:
- Зима, а за нею?
- Весна, а за нею?
- Літо, а за ним?
- Осінь, а за нею?
- Скільки пори року?
- Назви перший місяць осені тощо.
Гра "Що спочатку, що потім?"
Ціль
- Уточнити знання дітей про послідовність протікання сезонів; розвивати увагу, швидкість мислення.
Матеріал:
конверт із зображеннями із зображенням різних періодів сезонів.
Хід гри:
За командою ведучого дитина виймає картинки з конверта та швидко розкладає по порядку. Починає з будь-якої картинки або за завданням педагога. Виграє той, хто швидше виконає завдання.
Шановні батьки та педагоги!
Пропонуємо до вашої уваги захоплюючі ігри про пори року для дітей 4-7 років.
У процесі ігрової діяльностідіти навчатимуться:
Визначати пору року за ознаками та прикметами;
Складати пропозиції та об'єднувати їх у зв'язкову розповідь.
Пропоновані пізнавальні ігридопоможуть розвинути:
Зорове сприйняття;
Увага та спостережливість;
Мовні компоненти та розумові операції;
У комплект для ігор входять:
Чотири розрізні сюжетні картинки, на яких зображені пори року;
Чотири ігрові поля для гри в лото;
Чотири ігрові поля для гри в «Четвертий-зайвий»;
24 картки, на яких намальовані предмети, що стосуються різних пор року.
Ведучим кожної гри є дорослий: вихователь дитячого садка, вчитель-логопед, вчитель початкової школи, психолог, батько. Він спостерігає за ходом гри, виправляє допущені помилки, при скруті надає допомогу гравцям.
Перед початком гри необхідно розрізати аркуші пунктирними лініями.
У грі беруть участь два або чотири гравці (за потреби дорослий переводить гру в рамки індивідуального відтворення). Якщо у грі беруть участь четверо дітей, то кожна дитина отримує по одному ігровому полю, якщо двоє, кількість дітей подвоюється.
Ігри з розрізними картинами.
«Збери картинку»
Ведучий пропонує учасникам гри вибрати назву пори року. Коли кожен гравець визначиться з вибором, Ведучий перемішує частини розрізних картин і, показуючи їх по черзі, запитує, кому з дітей підходить названий фрагмент.
Гравці, забираючи у ведучої частини сюжетних картин, пояснюють свій вибір. Наприклад: «Тут намальовано сніговика. Діти ліплять сніговиків узимку. Ця картинка підходить до зимового пейзажу». Після того, як усі фрагменти розподілені між учасниками гри, ведучий пропонує зібрати фрагменти у єдину сюжетну картину.
Виграє дитина, яка перша впорається із завданням.
«Склади оповідання»
Ведучий пропонує учасникам гри по черзі складати пропозицію щодо кожного фрагменту сюжетної картини. Дитина, яка виконає завдання краще за інших, отримує фішку. Таким чином, до кінця гри ведучий передає гравцям шість фішок* (за кількістю фрагментів).
Ведучий пропонує гравцям скласти розповідь про пору року, використовуючи у вигляді опори зібрану сюжетну картинку.
Виграє дитина, яка краще за інших впорається із завданням.
Ігри з ігровими полями
Лото «Підбери та поясни»
Ведучий роздає учасникам гри з ігрового поля. Маленькі картки він перемішує і, по черзі показуючи їх, питає: «Кому потрібний цей предмет?» Гравець, забираючи у ведучого предметну картинку, закриває один із квадратів ігрового поля та пояснює свої дії. Наприклад: «На моєму ігровому полі – весна. На картці намальовано пролісок. Проліски цвітуть навесні»
Виграє дитина, яка перша закриє всі квадрати ігрового поля.
«Четвертий – зайвий»
Ведучий роздає учасникам гри з ігрового поля. Кожен гравець виділяє «зайвий» предмет та пояснює свої дії. Наприклад: «Зайвий предмет гриб. Гілку у снігу, годівницю, сніговика – все це можна побачити взимку, а гриби взимку не ростуть».
Ведучий розкладає на стіл маленькі картки зображеннями вгору. Він пропонує кожному учаснику гри знайти відповідний предмет та закрити їм «зайве» зображення. Після виконання завдання гравцям пропонується продовжити свої лави. Таким чином, наприкінці гри у дітей виявляється ряд із шести картинок, що належать до певної пори року.
Виграє дитина, яка перша впорається із завданням.
* Як фішки можна використовувати геометричні фігури, вирізані з паперу, гудзики та інше.
Дидактична гра для старших дошкільнят "Четвертий зайвий"
Ця гра для дітей 5-7 років на розвиток мислення, уваги та на закріплення узагальнюючих понять.
Цілі:
1. Розвиток мислення, уваги.
2. Закріплення узагальнюючих понять: овочі, фрукти; одяг, взуття; дикі та домашні тварини, продукти харчування; меблі; комахи; наземний, водяний, повітряний транспорт.
Хід гри:
Показати дитині картку і сказати: "Подивися тут намальовані 4 картинки, 3 з них підходять один одному, їх можна назвати одним словом, а 4-та зайва. Яка? Чому ти так думаєш?
Види провокацій:
- за розміром
- за кольором
- за формою
- за стилем
- за кількістю
- за матеріалом
№1. Сукня, сорочка, пальто, туфлі.
Туфлізайві, оскільки це взуття, а сукня, сорочка та пальта – це одяг.
№2 Ріпа, кукурудза, груша, перець.
Грушазайва, тому що це фрукт, а ріпа, кукурудза та перець – овочі.
№3. Огірок, яблукогорох. картопля.
Яблукозайве, оскільки це фрукт, а огірок, горох, картопля – овочі.
№4. Груша, лимон, гарбуз, яблуко.
Гарбуззайва, тому що це овоч, а груша, лимон, яблуко – фрукти.
№5. Вовк, білка, лисиця, корова.
Коровазайва, бо вона домашня тварина, а вовк, білка, лисиця – дикі звірі.
№6. Кішка, ведмідь, заєць, тигр.
Кішказайва, тому що вона домашня тварина, ведмідь, заєць, тигр – дикі звірі.
№7. Кефір, олія, сир, печиво.
Печивозайве, тому що це борошняний продукт (хлібобулочний), а кефір, олія, сир – молочні продукти.
№8. Картопля, яблуко, помідори, капуста.
Яблукозайве, тому що воно фрукт, а картопля, помідор, капуста – овочі.
№9. 3 полуниці, 4 вишні, 4 сливи, 4 аґруси.
3 полуниці, Оскільки їх 3, а решти по 4.
№10. Автобус, тролейбус, трамвай, поливальна машина.
Поливальна машиназайва, оскільки це спеціальна техніка, а автобус, тролейбус, трамвай – це пасажирський транспорт.
№11. Метелик, бджола, 2 жуки, комар.
2 жукизайві, тому що їх 2, інших комах: метелик, бджола, комар по одному.
№12. Лисички, мухомори, білий гриб, сироїжки.
Мухоморизайві, тому що вони не їстівні, отруйні гриби, інші гриби можна їсти.
№13. Коза, кінь, лось, вівці.
Лосьзайвий, оскільки він дикий звір, а коза, кінь, вівця – свійські тварини.
№14. Лось, ведмідь, свиня, заєць.
Свинязайва, тому що вона домашня тварина, а лось ведмідь та заєць – дикі звірі.
№ 15. Стіл, шафа, диван, стілець.
Диванзайвий, тому що він відноситься до м'яких меблів, стіл, шафа, стілець – до дерев'яних.
№16. Паровоз, вертоліт, автомобіль, автобус.
Вертолітзайвий, оскільки він повітряний транспорт, а паровоз автомобіль та автобус – наземний транспорт.
№17. Корова, кінь, свиня, їжак.
Їжакзайвий, оскільки він дикий звір, а корова, кінь та свиня – домашні тварини.
№18. Літак, корабель, човен, вітрильник.
Літакзайвий, оскільки він повітряний транспорт, а корабель, човен вітрильник – водяний.
№19. Морква, лимон, груша, яблуко.
Морквазайва, оскільки це овоч, а лимон, груша, яблуко – фрукти.
№ 20. Банан, баклажан, картопля, буряк.
Банан, оскільки це фрукт, баклажан, картопля, буряк – овочі.
