Ціль:
формувати знання про життя рослин взимку; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Хід спостереження.
Пояснити дітям, що у морозні дні гілки кущів і дерев дуже тендітні, легко ламаються, тому їх треба берегти, не ламати, не стукати лопаткою по стволу, не наїжджати санчатами.
Трудова діяльність: Підживлення птахів на ділянці дитячого садка.
Ціль: виховувати любов, дбайливе та дбайливе ставлення до зимуючих птахів.
Рухлива гра: «Ах, яка ялинка».
Ціль: Виконувати рухи відповідно до тексту.
Виносний матеріал:
Лопатки, формочки для снігу, санки, печатки, клейонки для катання з гірки.
ГРУДЕНЬ.
Спостереження за громадським транспортом
Ціль: -закріплювати знання про громадський транспорт, знати правила дорожнього руху; виховувати інтерес до техніки та праці дорослих.
Розмова.
Який громадський транспорт ви знаєте? Як називається місце, де зупиняються автобуси? (Зупинка.) Окрім автобусів, які ще машини зупиняються на зупинці? (Трамвай.) Хто водить трамвай? Розглянути частини трамваю.
Праця. Працюємо лопаткою.
Рухлива гра: "Коза рогата".
Виносний матеріал за сезоном.
Грудень.
Спостереження за свіжим снігом.
Ціль: формувати уявлення про зиму;
викликати естетичне переживання від краси зимової природи, радість від прогулянки.
Хід спостереження.
На парканах та ганку
Все блищить і все біло.
Немає вільного містечка
Скрізь снігу намело.
Убралася і горобина
У біле святкове вбрання,
Тільки грона на вершинці
Яскравіше колись горять.
Яка зараз пора року? (Зима.)
Чому? (Кругом лежить сніг, холодно.)
Якого кольору сніжинки? (Білі.)
Трудова діяльність: Збирання снігу з ділянки.
Ціль: продовжувати вчити користуватися скребком, лопатою.
Рухлива гра : на вибір вихователя. Виносний матеріал : Лопатки, скребки,
Грудень.
Спостереження за птахами взимку.
Ціль : поглиблювати знання про життя птахів у зимовий період; розвивати вміння та бажання допомагати їм.
Хід спостереження
Пташині гнізда спорожніли,
Птахи на південь відлетіли.
Виявився всіх хоробрих,
Наш дворовий горобець.
Холода не злякався,
З нами на зиму лишився.
Непосида, невелика
Жовта майже вся пташка
Любить сало, насіння... Синичка.
Вихователь ставить дітям питання.
Де шукають корм?
Чи треба допомагати птахам? Чому?
Чим ми їх годуватимемо?
Що цікавого можна спостерігати у годівниці?
Трудова діяльність : Згрібання снігу лопатками, розчищення доріжки.
Ціль: вчити працювати спільно, досягати мети спільними зусиллями.
Рухливі ігри: вибору вихователя.
Виносний матеріал: Лопатки, мітли,
скребки, санки.
Грудень.
Спостереження за рослинністю.
Ціль:
формувати знання про життя рослин узимку; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Хід спостереження.
Після снігопаду обійти посаджені восени дерева та чагарники. Нагадати, як дбайливо їх садили, які вони ще тоненькі, маленькі. Запитати дітей, чи не закрити їх снігом тепліше, адже під снігом навіть трава не мерзне. Показати, як це зробити. Зразу тихо-тихо стало, Сніг лежить, як ковдра.
Трудова діяльність: Згрібання снігу лопатою, розчищення доріжок.
Рухливі ігри: на вибір вихователя.
Виносний матеріал: Лопати, мітли, скребки, форми для снігу, санки.
Грудень.
Спостереження за небом.
Ціль : продовжувати знайомство з різними природними явищами; вчити відрізняти погоду, пов'язуючи її зі станом піднебіння (ясно, хмарно, похмуро, хмари, хмари).
Хід спостереження.
Запропонувати дітям подивитися на небо, наголосити, яке воно. (Чисте, блакитне.)Отже, погода ясна, сонячна. А якщо небо закрите хмарами? Тоді воно – похмуре, сіре, не радісне. Яка погода? (Похмура.)А якщо повіє вітер, що станеться з хмарами? (Вітер їх розжене, погода зміниться, і ми побачимо сонце.)
Дують вітри, Вітри буйні.
Ходять хмари, Хмари ясні.
Трудова діяльність: Згрібання снігу лопатками, розчищення площі для ігор.
Рухлива гра: «Ворона та собачка»
Виносний матеріал : Лопатки, совки, цебра, носилки, паперовий літак.
(Старший вік)
«Прогулянка осіннім гаєм»
Ціль:Формувати уявлення про зміни у природі. Продовжувати знайомити з характерними особливостямидерев, якими їх можна назвати серед інших дерев. Виховувати любов до природи.
Хід спостереження:Перед прогулянкою зачитати дітям листа – запрошення: «Здрастуйте, хлопці! Я осінь запрошую вас до себе в гості, в мій осінній гай помилуватися моїми вбраннями, подивитися, що цікавого сталося в гаю. А щоб вам було цікаво, я приготувала для вас картки із завданнями. На цьому я з вами прощаюсь. Чекаю вас у себе в гаю. До побачення, осінь!
Картки із завданнями:
1. Під час прогулянки назвати ті дерева і чагарники повз які ходите.
2. Знайти найбільш незвичайно розфарбований лист.
3. Назвати плоди і насіння рослин, що зустрічаються.
Під час прогулянки звернути увагу дітей на красу осіннього гаю. Запитати у дітей чи змінилося життя рослин із приходом осені. Як дерева готуються до зими?
Запропонувати дітям акуратно та потихеньку потягнути з гілки зелений лист та жовтий. Запитати який аркуш відривається легше. Через збільшувальне скло подивитися на внутрішній бік листа. Вона вся усіяна дрібними крапками. Що таке? Виявляється, що листя це «кватирки» дерев. Щоб рости дереву, потрібно багато води. Коріння вбирає воду із землі. Вона піднімається по стовбуру, гілкам і потрапляє в листя. Сонце нагріває листя «кватирки» відкривається, випускає вологу, листя охолоджується і не засихає. Восени стає холодніше, дерево споживає менше води і відповідно в листя надходить води менше, вони починають потихеньку в'янути. Також восени між листом та гілкою утворюється пробка – перегородка, вона відокремлює листок від гілки. Тому вітер зриває осіннє листя з гілок.
«Листя жовте летять»
Ціль:Формування вміння дітей порівнювати осіннє листя: виділити за кольором листя; розглянути листя берези, горобини, тополі, клена, дуба; пояснити, що листя різних дерев не тільки відрізняється за формою, восени вони фарбуються по-різному; звернути увагу на красу листопада.
Хід спостереження.
- Діти, подивіться, як красиво кружляє листя в повітрі
Ось на гілці лист кленовий,
Нині він зовсім як новий.
Весь рум'яний, золотий.
Ти куди, аркуш? Стривай!
В. Берестов
- Це новий кленовий листок?
- Що змінилося у житті рослин?
- Усюди, наче гарний дощ, нечутно падає різнокольорове листя.
- Діти, а листя яких дерев ви бачите?
- Які вони за кольором?
- Листя різні: жовті, червоні, зелені. Біля берези листочки жовті, як сонечко, біля горобини багато червоних листочків. А у тополі листочки ще зелені – зелені
- Діти, на що схоже листя берези, тополі, горобини?
- А які листочки вам сподобалися найбільше? Чому?
Висновок: Восени листя дерев змінюють свій колір. У різних дерев вони фарбуються по-різному: яскраво-жовті, оранжеві, темно-червоні. Стає холодно, і листочки опадають на землю.
Гра «Листочки»
Ми – листочки, ми листочки. Стоять, тримаючи в руках листочки
Ми осінні листочки.
Ми на гілочках сиділи,
Дунув вітер – полетіли. Розбігаються
Ми літали, ми літали Бігають, помахуючи листочками.
Усі листочки так втомилися!
Перестав дмухати вітерець,
Усі посідали в гурток. Сідають навпочіпки
Вітер знову раптом повіяв Знову розбігаються
І листочки з гілок здув
Всі листочки полетіли Помахують листочками
І на землю тихо сіли.
Наприкінці можна запропонувати дітям зібрати листя.
Прикмети:
Пізній листопад – до суворої та тривалої зими.
Якщо лист з берези та дуба опадає нечисто – до суворої зими.
Логічна мовна задача «Осіннє листя»
«Осіннє листя лежить на землі пишним килимом.
- Сьогодні згрібатимемо листя, - сказала мама Сашкові.
- А можна я згрібу листя в купу і розпалю багаття? - Запитав Саша.
– Ні, не можна, – відповіла мама».
Чому мама не дозволила Саші палити листя?
Висновок: У нас є закон, який забороняє засмічувати повітря, а дим засмічує. Сашко не знав цього, а мати йому пояснила. Листя потрібно згрібати та прикопувати землею. Вони перегнивають у землі та стануть добривом для рослин.
«Спостереження за осіннім гаєм»
Ціль:Узагальнити та систематизувати знання дітей про осінь, вчити встановлювати зв'язки між тривалістю дня та температурою повітря та станом рослин.
Хід спостереження:Звернути увагу дітей на красу осіннього гаю, на те, що листя на деревах стає менше, сховалися майже всі комахи, птахи збираються в зграї і т. д. Запропонувати дітям знайти дерево, на якому найменше листя, і те, на якому найбільше листя. Запитати у дітей, як називаються ці дерева, за якими ознаками вони визначили ці дерева.
Дослідницька діяльність: Запропонувати дітям зібрати найкрасивіше різнокольорове листя, порівняти їх за величиною, формою, забарвленням, назвати з якого вони дерева. Якщо серед зібраного листя виявиться листя не з найближчих дерев, попросити дітей пояснити, як листя потрапило на це місце.
«Спостереження за горобиною восени»
Ціль:Продовжувати знайомити дітей із горобиною.
Хід спостереження:
Полетіли птахи різні,
Змовк їх дзвінкий переспів,
А горобина осінь святкує,
Намисто червоний одяг.
«Спостереження за осиною»
Ціль:Познайомити з деревом – осиною, її будовою, листям.
Хід спостереження:
Зябне осинка, тремтить на вітрі,
Стигне на сонечку, мерзне в спеку.
Дайте осинці пальто та черевики,
Треба зігрітись бідній осині.
І. Токмакова.
У осики стовбур гладкий, сіро - зеленого кольору. Восени її листя розфарбоване у різні кольори: рожевий, червоний, жовтий. Листя у осики особливе, кріпиться на гнучких сплюснутих живцях, трохи подує вітерець, і застукають листочки один об одного.
1. Який стовбур та листя у осинки?
2. Чому тремтять листя дерева?
Трудова діяльність:Збір опалого листя – виховувати працьовитість, уміння працювати спільно.
«Спостереження за тополею»
Ціль:Познайомити дітей з тополею восени (яку користь він приносить людям; коли і чому буває тополина хуртовина).
Хід спостереження:
Вихователь: У народі кажуть: «Якщо з дерева лист не чисто опадає, буде строга зима». Як ви розумієте цей вираз? Чому? (Відповіді дітей)
Вихователь проводить із дітьми бесіду.
· Хто знає, чому восени листя стає жовтим, червоним, багряним? (Відповіді дітей)
· Багато хто думає, що причина листопада – заморозки, що вбивають ніжне, незахищене листя. Але чи це так? Листопад у різних дерев буває у різний час. Ми з вами вестимемо спостереження, коли ж починається листопад біля тополі.
· Що виробляють з деревини тополі? (Насамперед, папір, а нирки тополі використовують для виробництва кремів, парфумів та одеколонів.
· Коли буває тополиний пух, тополина хуртовина? Чому?
· Що таке тополиний пух?
Трудова діяльність:Збір листя для гербарію та виробів, їх засушка.
«Спостереження за ялиною на ділянці»
Ціль:Уточнити знання про відмінності натуральної ялинки від іграшкової.
Хід спостереження:
Вихователь ставить запитання:
· Чому ялина відносять до хвойних дерев?
· Що є основною ознакою хвойних дерев?
· Порівняйте дерева, у чому їх відмінності?
· Яке дерево штучне?
· Як ви дізналися, яке дерево живе?
Жива ялина росте на ділянці, крім стовбура, гілок, голок, у неї є велике коріння, за допомогою якого дерево отримує вологу та поживні речовини із землі та міцно утримує на одному місці.
Іграшкова ялинка маленька, нежива, зроблена зі штучного матеріалу (пластмаси), у неї немає коріння, вона не росте.
Хлопці, невдовзі Новий рік! Його святкують біля ошатної ялинки. І було б дуже добре, якби цього свята у вас вдома стояла штучна ялинка, а не жива. Адже якщо ялинку спилять, вона засохне, помре, і не буде в лісі ялинки. А штучна ялинка теж дуже гарна, і якщо її прикрасити, вона принесе не менше радості в Новий рік.
Новорічні дні,
Сніг морозний, колкий.
Зайнялися вогники
На пухнастій ялинці.
«Спостереження за сосною»
Ціль:Уточнити знання про хвойні дерева, їх схожість і відмінності (сосна, як і ялина, завжди зелена, у неї теж є голки, тільки довші).
Хід спостереження:
Чи була малим деревцем?
Сосні зовсім не віриться:
Давно з високої кручі
Дістала червоної хмари
І з іншого берега
Дістала тінь від дерева.
У Могутін.
Вихователь: У народі кажуть: «Сосна там червона, де виросла», «Будь-яка сосна своєму бору шумить».
Сосна - високе дерево, стовбур у неї прямий, гілки тільки на маківці. Внизу соснова кора груба та шорстка, а нагорі тонка. У сосни довгі та вузькі хвоїнки, тому сосну називають хвойним деревом. Хвоїнки розташовуються парами. Розмножується сосна шишками.
Вихователь ставить дітям питання:
· Як виглядає сосна?
· Чому про сосну кажуть: «Взимку та влітку одним кольором»?
«Спостереження за деревами взимку»
Ціль:Закріплювати вміння дітей впізнавати дерева за характерними ознаками та будовою, ознаками, що відрізняють кожне дерево один від одного. Виховувати дбайливе ставлення до дерев як живого об'єкта.
Хід спостереження:Розглянути з дітьми різні дерева: березу, клен, тополю, вербу. Запитати у дітей, як називаються ці дерева, яка у них будова. Порівняти всі дерева між собою: у чому їх схожість та відмінність (малюном кори, її кольором, кроною, насінням та плодами). Звернути увагу на колір та малюнок кори. На яких деревах вона гладка, на яких має тріщини, шорсткості, якого кольору. Розповісти дітям, як можна відрізнити одне дерево від іншого по кроні: у клена гілки прямі, закінчуються «вилкою», у дуба всі гілки нерівні, наче покручені, у берези крона немов кучерява, гілочки білі, у верби гілки гнучкі і довгі, майже землі.
Дослідницька діяльність:Виготовити з дітьми малюнки кори дерев. Для цього взяти білий аркуш паперу приколоти його до дерева і зафарбувати м'яким олівцем або крейдою. Підписати назву дерева, поруч із малюнком кори можна намалювати саме дерево чи його плоди.
«Спостереження за весняним дубом»
Ціль:Продовжувати знайомити дітей з дубом, його особливостями навесні року. Формувати уявлення про зовнішній вигляд дуба.
Хід спостереження:Загадати дітям загадку:
Я розкриваю нирки,
У зелені листочки.
Дерева одягаю, посіви поливаю,
Рухи повні, звуть мене весна.
Розглянути дерева, підійти до дуба і запитати дітей знають вони, як воно називається, за якими ознаками ви визначили, що це дуб. Повторити разом із дітьми основні частини дерева: коріння, ствол, гілки. Розглянути нирки на дубі, запитати дітей, чому вони не розкрилися. Якщо дітям важко відповісти, пояснити що на дубі нирки розпускаються пізніше тому, що молоденьке листя боятися ранкових заморозків. Тому нирки на дубі не розкриваються доки не встановиться тепла погода. Листя тополі не бояться ранкових заморозків, тому з'являються на деревах одними з перших.
Дослідницька діяльність:Вчити дітей за допомогою компасу визначати сторони світла. Звернути увагу на те, що без компаса можна визначити напрямок півночі мохом, що росте на деревах – з північного боку його більше.
«Спостереження за деревами навесні»
Ціль:Створити умови для узагальнення уявлень про дерева у весняний період (розпускання листя, цвітіння), порівняння листя і квітів різних порід дерев. Виховувати емоційно-позитивне ставлення до природи.
Хід спостереження:Звернути увагу дітей на листя, що розпустилося, з'явилися сережки і квіти. Попросити дітей назвати дерева, на яких сережки з'явилися раніше за листя. Запитати дітей, як вони думають, чому листя розпускається не відразу на всіх деревах.
Дослідницька діяльність:Розглянути і порівняти листя, що розпустилося.
«Екскурсія до парку»
Ціль:Ознайомити дітей із весняними змінами у парку (розпускається листя на деревах, з'являються комахи тощо). Показати дітям, що гай – це багатоповерховий будинок, в якому на різних поверхах живуть рослини та тварини. Викликати радісні переживання від спілкування із природою.
Хід екскурсії:Розглянути з дітьми дерева, звернути увагу на ніжні зелені листочки, що розпустилися раніше за всіх. Поспостерігати за комахами, що з'явилися, запитати, як їх називають, чим вони харчуються. Чому ми їх не бачили взимку? Розповісти дітям про взаємодію тварин і рослин на прикладі берези, які птахи живуть у кроні дерева, які комахи можуть жити під корою та повзати по стовбуру, хто живе біля коріння дерева.
Дослідницька діяльність:За допомогою збільшувального скла розглянути, як мурахи повзають стовбуром дерева.
«Розгляд дерева, порівняння його з кущем»
Ціль:Закріплювати уявлення про дерево (має корінь, стовбур, гілки, листя та плоди), чагарник (має корінь, кілька стовбурів, гілки, листя, плоди). Розвивати аналітичне мислення, виховувати інтерес до життя рослин.
Хід спостереження:На прогулянці вибрати місце, щоб добре було розглядати дерево та чагарник. Звернути увагу на загальні ознакиу рослин: мають корінь, ствол, гілки, листя, плоди. Запропонувати дітям порівняти між собою дерево та чагарник, чим вони схожі і в чому різниця.
Дослідницька діяльність:Порівняти, де земля тепліша на відкритому місці, або в тіні, під деревами.
Циклічні спостереження об'єктами природи.
Цикл спостережень за деревами
«….День, проведений з дитиною серед гаїв та полів…
замінює багато тижнів на навчальній лаві».
(К.Д. Ушинський)
Спостереження у природі є важливим методом екологічного вихованнядітей: воно дозволяє пробудити почуття до природи, розвинути спостережливість, сенсорні відчуття та багату уяву. Спостереження розширює кругозір дітей, збагачує їх мислення безліччю конкретних відомостей про обряди життя природи, вчить берегти її. Спостереження - це спосіб чуттєвого пізнання природи. Через спостереження хлопці мають можливість бачити рослини та тварин у звичному середовищі проживання.
Спостереження – це спеціальне організоване вихователем, цілеспрямоване, сприйняття дітьми об'єктів та явищ природи.
Циклічне спостереження - Це ряд взаємопов'язаних спостережень за конкретним об'єктом куточку природи або ділянки дитячого садка. Кожен із спостережень циклу має свій зміст, свою мету, не повторює інші спостереження, але взаємопов'язано з ними. У сумі всі спостереження одного циклу формують у дітей конкретні та виразні уявлення про даний об'єкт - його будову, функціонування (різні прояви, поведінку), умови життя. Цикл спостережень дозволяє дитині самостійно чуттєвим шляхом набути системи конкретних знань про тварин або рослини, які живуть по сусідству з нею.
Цикл спостережень як організаційно-методична форма педагогічного процесумає низку переваг. У ньому здійснюється розподіл всього обсягу знань на «порції», що забезпечує поступове та надійніше їх засвоєння. Кожне наступне спостереження дозволяє демонструвати дітям нові сторони та особливості вже знайомого об'єкта природи, одночасно уточнювати та розширювати уявлення, що склалися. Достоїнством циклу є і його протяжність у часі - розподіл спостережень, наступних одне одним, досить тривалий термін.
Багаторазове (але з різним змістом) звернення до того самого об'єкта протягом 1-3 місяців формує в дітей віком стійкий пізнавальний інтерес щодо нього. У результаті дошкільнят виникає потреба у нових спостереженнях, які вони здійснюють вже самостійно (що особливо цінно), без спонукання та керівництва дорослого.
Цикл спостережень за деревами
Ціль:формування у дітей старшого дошкільного вікусистеми конкретних уявлень про дерева та їх взаємозв'язок з довкіллям; виховання любові та дбайливого ставлення до живої природи.
Теми спостережень:
«ДЕРЕВ'Я НА ДІЛЯНЦІ».
«ПРОГУЛКА ПО ЕКОЛОГІЧНІЙ ТРОПІ»
«РОЗГЛЯД БЕРЕЗИ».
«Розгляд Клену».
«ГОРЯНКА ЗАПРОШУЄ ДО СЕБЕ В ГОСТІ».
«порівняння ЯБЛОНІ та горобини».
«ПОРІВНЯННЯ БЕРЕЗИ ТА тополі».
«ДЕРЕВ'Я У ВЕТРЯНУ ПОГОДУ».
«ЛИСТОПАД».
«РОЗГЛЯД ДЕРЕВ ПОКРИТИХ ІНІЄМ».
Спостереження №1 «Дерева дільниці».
Завдання : закріпити назви дерев, що ростуть на ділянці; вчити розрізняти їх на вигляд (висота, колір кори, товщина стовбура і гілок, розташування гілок, розмір і форма листя).
Активізація словника: ростуть, клен, горобина, береза, осика, тополя, верба, насіння, плоди, стовбур, корінь, крона, листя, гілки.
Методичні прийоми :
Художнє слово :
Похмура пора! Очей чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса -
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягнені ліси.
А.С.Пушкін.
Розмова:
Якими словами можна сказати про осінь?
Д/І: «Осінь яка?» ( золота, красива, сонячна, різнокольорова, ласкава, задумлива, сумна, тиха, пізня, рання, ненасна, похмура, сумна, дощова, розписна, строката).
Які дерева ростуть на ділянці дитячого садка?
Давайте уважно їх розглянемо:
Чим вони схожі, а в чому їхні відмінності?
Як ви думаєте, дерева живі істоти чи ні?
- Чому?
- Чи можуть дерева втекти, якщо в них хтось поламає гілки, завдасть їм болю?
- Чим можна допомогти дереву, якщо йому зашкодили?
Як треба ставитися до дерев, щоб вони довго радували нас і залишалися красивими у будь-яку пору року? (Берегти, дбати, любити)
Художнє слово : загадки про дерева.
П/І «Раз, два, три до …. дереву біжи!»
: розглядаючи листя з різних дерев. Складання букетів з різних листків.
Спостереження № 2 « Прогулянка екологічною стежкою ».
Ціль : знайомити дітей із об'єктами екологічної стежки, закріплювати поняття «жива – нежива» природа, спостерігати за станом усіх дерев. розвивати почуття відповідальності за рослини, бажання їх оберігати.
Активізація словника: екологія, екологічна стежка, наш будинок, мешканці, планета, дерева, ліс багрян.
Методичні прийоми.
Художнє слово :
Як добре в гостях у осені
Серед берізок золотих...
Довше б золото не скинули
Стояв би ліс багрян та тихий.
Ходить осінь, бродить осень,
вітер з клена листя скинув.
Під ногами килимок новий,
Жовто-рожевий – кленовий.
В. Авдієнко
Бесіда
Діти йдуть екологічною стежкою і милуються красою осінніх дерев.
Послухаємо тишу і шарудіння падаючого листя.
(Словоутворення: листя падає - листопад.)
На яких деревах плоди?
З яких дерев опало більше листя?
Чи є дерева із зеленим листям. Які?
(Вчити розрізняти дерева за формою листів та їх фарбування).
Проблемно-пошукові завдання.
Вибудувати ряди від зеленого до жовтого листа: від найбільшого до найменшого листочка.
Гра:
Дослідницька діяльність : визначити, з якого дерева листя найбільше, зробити висновок, у найбільших дерев листя більше.
Знайти найкрасивіший листок;
Знайти найбільший та найменший листок;
Знайти дерева, на яких є насіння-крилатки.
Спостереження №3 «Розгляд берези».
Завдання: поглиблювати та закріплювати знання про зовнішній вигляд берези; вчити дітей бачити неповторність кожного дерева; виховувати ставлення до рослини як живого організму.
Художнє слово :
БЕРЕЗКА
Знову осінь золота.
Вітер листя грає,
Відлітає пташиний караван.
Під вікном сумує берези –
Чи то дощ, чи то сльози -
З голих гілок капає вода.
Листя падає з берези -
Скоро зимові морози,
Потрібно їй швидше засинати.
Білий сніг на гілки ляже,
Він її зігріє навіть,
Але весну берізка чекатиме...
Тамара БАЗИЛІВСЬКА
Розмова:
Подивіться, яка берізка? (красива, білоствольна).
Ось наша красуня білоствольна березонька! Ошатна? Гарна? Вам подобається берізка? А чому вона гарна? (Білий стовбур з чорними плямами)
А з чим можна порівняти її стовбур? (Біла сукня в чорний горошок)
А тепер уявіть, що біля берізки просто білий стовбур. (Прикладає білий аркуш паперу) Гарно? А якби він був чорним. (Прикладає чорний аркуш паперу) А так гарно?
А яке у берези листя? (Маленькі як серця з різьбленими краями)
Давайте скажемо березці добрі слова, розповімо їй, яка вона гарна. (Діти підбирають епітети і просто добрі та ласкаві слова)
Подивіться довкола, а чи зручно березі рости у цьому місці? Чому зручно? (Відкрита галявина, багато сонячного світла, поруч річка, яка напуває березове коріння, а навколо ростуть її подружки – молоді берізки і нашій березці не нудно, не самотньо).
Порівняйте між собою кілька берізок. Чи вони схожі? (Всі дерева різні, несхожі один на одного).
А зараз ми уявимо, що перетворилися на берізку. Кожен придумає свій образ, у кожного своя неповторна берізка: молода, тонка, з прямими гілками, що тягнуться вгору до сонця або стара з витонченими, вигнутими гілками, що опустилися.
П/І «Зобрази березу»
Спостереження № 4 «Розгляд Клену».
Ціль : поглиблювати та закріплювати знання дітей про зовнішній вигляд клена; вчити дітей бачити неповторність кожного дерева; виховувати ставлення до рослини як живого організму.
Методичні прийоми
Художнє слово :
Клен
Клен під сонечком купався
І долонькою вмивався.
Осінь червона прийшла
Усі долоні обпекла.
Дощ полум'я загасив,
Вітер підсушив гілки.
Жовті долоні
До нас летять у віконця. 
А. Кулагіна
Звернути увагу дітей на зовнішній вигляд дерева, красиву форму його листя. Розмова:
Запропонувати порівняти між собою кілька кленів.
А яке у клена листя? (Маленькі та великі, у формі зірочок)
Порівняйте кілька кленів між собою: Чи вони схожі? (Підкреслити, що всі дерева різні несхожі один на одного).
Як треба ставитися до клена та інших дерев, щоб вони довго радували нас і залишалися красивими у будь-яку пору року? (Берегти, дбати, любити)
Д/І «Придумай прикметник до слова КЛЕН».
Спостереження № 5 « РЯБИНКА ЗАПРОШУЄ ДО СЕБЕ У ГОСТІ ».
Завдання: вчити впізнавати горобину, відрізняти її від інших дерев; закріплювати знання про зовнішній вигляд лікарських дерев, їх плоди, вчити пояснювати їх призначення, способи приготування відварів.
Активізація словника: горобина, дерево, осінь, листопад; грона, лікарська рослина, вітаміни, цілющий відвар.
Методичні прийоми :
Під час зборів на прогулянку показати дітям запрошення,
а вони повинні відгадати, від кого:
Художнє слово
:
Стоїть у парку деревце,
Під вітром легко гнеться,
Кисті ягід горять,
І снігуни до них летять.
Хто здогадається,
Як деревце називається? (Горобина.)
Розмова:
Чи є у нас на ділянці горобина? Давайте ми її сьогодні відвідаємо.
Запропонувати дітям пройти дільницею і знайти це дерево.
- Як ви його впізнали?
Запропонувати красиво з горобиною привітатись.
- Чим це дерево відрізняється від інших?
- Розкажіть, які у неї ягоди?
Скільки їх? Якого кольору, форми, величини? На смак?
- Чому такі холодні?
Обережно зняти кисть горобини, сказати, що ми її принесемо до групи, розморозимо та спробуємо
Д/І: «Скажімо горобині добрі слова»
Давайте скажемо березці добрі слова, розповімо їй, яка вона гарна.
(Діти підбирають епітети і просто добрі та ласкаві слова).
Спостереження № 6 « порівняння яблуні та горобини ».
Ціль: вчити відрізняти горобину від яблуні, бачити відмінності та загальні ознаки.
Методичні прийоми
Загадування загадок про яблуню та горобину .
Бесіда
Підійти до яблуні:
Хто знає, як називається це дерево? Які особливості у цього дерева?
Притисніть до ствола яблуньки, погладьте її, вона подарує вам свою енергію!
Зберіть яблучка, що впали на землю.
Розкажіть про них які вони? (Діти порівнюють між собою яблука).
Все літо яблука росли, дозрівали, а до осені дозріли і їх можна їсти, тільки попередньо добре помити.
Підійдіть тепер до горобини:
Хто знає, як називається це дерево? Які особливості є у цього дерева? - Запропонувати дітям доторкнутися до стовбура, розглянути горобинні листочки.
Притисніть до ствола горобини, погладьте її, і вона подарує вам свою енергію!
А тепер дістаньтеся до її гілочок.
А на гілочках висить що? (грона ягід)
Восени на цьому дереві довго тримаються ягоди, ними харчуються птахи.
Розкажіть про них які вони? (Діти описують ягоди горобини).
Чим схожі плоди яблуні та горобини? У чому їхня відмінність? (Діти порівнюють і роблять висновок, що плоди цих двох дерев схожі, тільки у яблуні великі яблучка і ростуть по одному, а у горобини маленькі «яблучка» і ростуть вони гронами, вони їстівні і корисні.
П/І : «Дотягнися до яблучка»
Основи трудової діяльності : Запропонувати дітям зібрати під горобиною ягоди, скласти їх у цебро. Розглянути, якою вони є форми, кольору, величини. Сказати, що візьмемо їх у групу, помиємо, скуштуємо на смак, потім засушимо, щоб годувати ними птахів узимку.
Спостереження № 7 «ПОРІВНЯННЯ ТОПОЛЯ І БЕРЕЗИ».
Ціль : продовжувати вчити дітей порівнювати різні дерева між собою, знаходити риси подібності та відмінності
Методичні прийоми
Бесіда :
Звернути увагу дітей на тополю та березу: 
Як називаються ці дерева?
- Чим відрізняються? Чим подібні?
- Який ствол біля берези? Який у тополі?
Запропонувати розглянути крону, кору,
гілки та їх розташування.
Знайти відмінності у дерев.
Д/І "Дітки на гілці".
Ціль : уточнити, за якими ознаками здогадалися,
чиї дітки цієї гілки?
Гра: «Дізнайся дерево по частині» (корі, ягодам, насінням, гілкам).
Основи трудової діяльності
:
Збір листя для виготовлення виробів.
Мета: формування трудових умінь та навичок.
Спостереження № 8 «ДЕРЕВ'Я У ВЕТРЯНУ ПОГОДУ».
Завдання: вивчати бачити стан дерева в різну погоду, розвивати спостережливість.
Методичні прийоми :
Бесіда :
Чи є сьогодні вітер? Як довідалися?
Як гойдаються гілочки?
- Які гілочки сильніше хитаються? (Верхні, тонкі.)
- Чому?
- Що допомагає дереву міцно триматись у землі? (корінь, коренева система).
П/І «Листочки»
Ми – листочки
Ми – листочки (стоять, тримаючи в руках листочки)
Ми осінні листочки.
Ми на гілочках сиділи
Дунув вітер – полетіли (розбігаються)
Ми літали,
ми літали (бігають, помахуючи листочками)
Усі листочки так втомилися!
Перестав дмухати вітерець
Усі сіли в гурток… (сідають навпочіпки)
Вітер знову раптом повіяв (знов розбігаються)
І листочки з гілок здув
Усі листочки полетіли (помахують листочками)
І на землю тихо сіли. (Присіли).
Наприкінці можна запропонувати дітям зібрати листя.
Прикмети:
Пізній листопад – до суворої та тривалої зими.
Якщо лист з берези та дуба опадає нечисто – до суворої зими.
Основи трудової діяльності
:
Прибирання дитячої ділянки від опалого листя.
Ціль: створення радісного настрою від виконання роботи; виховання екологічної культури.
Устаткування: граблі, відра, ноші.
Спостереження №9 «ЛИСТОПАД».
Ціль : розширювати знання про одну з ознак осені - листопад, про взаємозв'язок цього явища з похолоданням, закріплювати знання про сезонні зміни, вчити встановлювати зв'язки між живою та неживою природою.
Активізація словника
:
осінь, листопад, листя опадає, природа в'яне
пожовклі, в'янучі, облітають, кружляють; шарудять.
Методичні прийоми:
Художнє слово:
Осінь. Обсипається весь наш бідний садок.
Листя пожовклі за вітром летять.
Лише вдалині, червоніють там, на дні долин,
Щітки яскраво-червоні в'янучі горобини.
Падає, падає листя в нашому саду листопад,
жовте, червоне листя за вітром в'ється, летить.
(Івенсен)
Розмова:
Згадайте, якими були дерева влітку? (Зелені, свіжі)
Як вони змінилися із приходом осені?
-
Чому їхнє листя стало жовтим, червоним?
- Чому листя з дерев опадає? (Мало світла, поживних речовин, листя слабшають і вже не можуть утриматися на дереві і починають опадати)
У якого дерева раніше за всіх змінюється забарвлення дерев? (Біля берези)
Яке з дерев скинуло листя останнім. (після того як температура повітря стала нижчою за нуль градусів, всі дерева скинули листя).
Подивіться, як красиво кружляє листя в повітрі:
Художнє слово:
Осінь довгим тонким пензлем
Перефарбовує листя.
Червоний, жовтий, золотий
Який гарний ти, листок кольоровий!
А вітер щоки товсті
Надув, надув, надув
І на дерева строкаті
Подув, подув, подув!
Червоний, жовтий, золотий
Облетів весь лист кольоровий!
І.Михайлова
Розмова:
Яке значення має листопад для дерева? (Пристосування до зимового холоду, захист дерев від поломок, викид непотрібних речовин із листям.)
Жовтень називають «золотим періодом» осені. Чому?
- Коли починається листопад? (після перших заморозків)
Як ви думаєте, що було б з деревами взимку,
якби залишилося листя на гілках? (Вони б загинули).
Звернути увагу дітей, що молоді гілки на деревах не зростають, нирки на гілках міцно закриті.
Дослідницька діяльність :
Дерево теж вмирає разом із листям? (Діти розглядають нирки)
Запропонувати розглянути нирку: розповісти, що під щільною шкіркою нирок сплять,
як у теплих колисках, молоді листочки.
Очистити бруньку від шкірки, показати зелений листок.
- Як потрібно поводитися біля дерева взимку? Чому?
Гра: «Дізнайся дерево по частині» (корі, ягодам, насінням, гілкам).
Основи трудової діяльності : Скласти з опалого листя візерунок на асфальті. Знайти листочки, які, зірвавшись, одразу падають униз. Знайти листя, яке летить повільно, кружляючи.
Спостереження № 10 « РОЗГЛЯД ДЕРЕВ ПОКРИТИХ ІНІЄМ».
Ціль : продовжувати закріплювати характерні ознаки пізньої осені: дерева голі; все листя облетіло; трава пожухла; гілки дерев покриті інеєм (розширювати уявлення про інею - це кристалики льоду, або інакше замерзла вода), калюжі замерзли, вкрилися льодом; виховувати бачення краси, вміння милуватися нею.;
Методичні прийоми:
Художнє слово :
Стоять дерева в інеї-
То білі, то сині.
Стовпами синюватими
Стоять серпанки над хатами.
І все на світі в інеї –
То біле, то синє.
(М. Дружініна)
Розмова:
Які зміни ви бачите у природі?
Як виглядають дерева? Чому?
Чим покриті гілки та стовбури дерев? – Що таке іній? Звідки він береться?
Дослідницька діяльність :
Діти слухають, який звук видають опале, замерзле листя. Чому вони так хрумтять? (Бо листя вже не вбирає вологу з дерева і засихає, мороз їх заморозив і вони стали крихкими, тому видають такий звук). Діти поливають листя теплою водою з лійки і ходять ним. Кришталю немає, т.к. листя намокли, стали м'якими.
Розмова щодо кожного вислову.
Перспективне планування спостережень за деревами та чагарниками
ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Види дерев: ялина, горобина, липа, береза, тополя, клен, дуб.
Береза.
1. Знайомство із будовою, особливостями зовнішнього вигляду.
2. Замальовка деревини.
3. Збір листя та насіння для колекції.
4. Виріб з листя.
5. Користь для людини.
Клен.
1. Проведення досвіду з посівом крилаток у ґрунт. Замальовки спостережень.
2. Робота зі схемою будови дерева.
3. Д/і «До дерева біжи».
1. Порівняння листя, стовбурів клена та дуба за формою, розміром.
2. Збір жолудів для колекції.
3. Читання художніх творів.
4. Виріб із жолудів
Сосна.
1. Відмінність від листяних дерев.
2. Збір шишок для колекції. Розгляд їх.
3.Виготовлення виробів.
1. Розгляд колекції хвої. Робота із нею.
2. Охорона природи. Застосування та користь дерев. Ставлення до них людини.
3. Малювання ялинки різними способами (нетрадиційними).
4. Зв'язок із тваринним світом.
5. Порівняння хвої дерев: ялинки та сосни.
Горобина.
1. Порівняння будови та особливостей зовнішнього вигляду горобини.
2. Збирання ягід для колекції.
3. Читання віршів про горобину.
4. Малювання нетрадиційними способами.
1. Відгадування загадок.
2. Особливості зростання дерева
3. Розгляд гербарію з гілок. Порівняння з листя горобини.
4. Заучування напам'ять вірші І. Токмакової «Іва».
Чагарники.
1. Розгляд зовнішнього вигляду. Які види чагарників є? Чим чагарники відрізняються від дерев?
2. Малювання чагарників (на піску, олівцями, крейдою).
3. Д/і із зібраними колекціями.
Система роботи над порівнянням дерев.
Дуб - Клен
1. Стовбур (кора – колір), гілки.
3. Розміри (гілки, стовбур, листя).
4. Використання у народній медицині.
Система роботи над порівнянням дерев та чагарників.
Види чагарників : бузок, шипшина, черемха.
Дерева - Чагарники
1. Стовбур (кількість, висота), гілки.
2. Листя (подібність та відмінність).
3. Розміри (гілки, листя).
Дидактичні ігри
«До дерева біжи». «Біжи до будинку, який я назву». Знайди пару». "Знайди листок, як на дереві". "Опиши, ми відгадаємо". "Назви листок". "Де, що зріє". "Що змінилося". "Опиши, я відгадаю". "Хто швидше збере". "Вгадай". "Знайди листок, який покажу". «Знайди в букеті такий самий листок». "Знайди, про що розповім". Хто швидше знайде березу (дуб, клен, сосну). «Все додому».
Хороводна гра«Лети, листок, до мене в кузовок».
Словесні ігри"Хто знає, нехай продовжує", "Повторюй один за одним".
Благодатна пора – літо. Спостереження за природою (дерева та чагарники,квіти, трави, звірі, птахи, комахи, мешканцями водойм) дарують не тільки етичну насолоду, але й збагачують запас загальних знань та мовлення Вашого малюка. У теплий сонячний день добре пройтися лісом (садом, парком і т.д.), захопивши з собою. Побачене збережеться на згадку і дасть матеріал для занять, що розвивають. Бажано коментувати побачене невеликими розповідями про об'єкти живої природи.
Для кожної прогулянки можна вибрати певну тему. Тоді Вам простіше зорієнтуватиметься, на що звертати увагу або навіть підготувати нехитрий дидактичний матеріал.
Дерева
Діти 5-7 років повинні знати, впізнавати та називати по листю, квітам та плодам 5-6 дерев, 3-4 чагарники. (липа, береза, осика, ялина, тополя, клен, яблуня, груша, слива, смородина, аґрус, малина). Звичайно, спочатку краще знайомити малюка саме з тими деревами, які ростуть у Вашій місцевості. Листя, кору, плоди давайте не тільки розглянути, але й доторкнутися, послухати, понюхати і спробувати на смак (дотримуючись правил безпеки та запобіжних заходів). Цей дотик, нюховий, смаковий і слуховий досвід складуться в єдину картину багатого уявлення про природу.
Розкажіть про те, що влітку є всі умови для росту рослин (світло, тепло, волога). Можна порівняти дерево та чагарник, запропонувати ігри: "Дізнайся дерево за описом", "Назви, з якого дерева лист", "З якого куща ягода?". Описати все неможливо, тому тут наводиться лише кілька прикладів, як із користю та задоволенням познайомити дитину з природою.
Коли ти йдеш стежкою лісовою,
Запитання тебе обганяють гуртом.
Одне “чому” між деревами мчитися,
Летить по п'ятах за невідомим птахом.
Інше – бджолою забралось у квітку,
А третє – жабкою стрибок у струмок.
"Що" мишкою шастає під листям у норах,
“Хто” шукає в кущах пришарпаний шурхіт,
Сидить "Чому" на зеленому листку,
"Куди" полетіло верхи на жуку,
"Навіщо" слідом за ящіркою влізло на пень...
Питання за питанням, і так цілий день.
Ходімо, друже по стежці вдвох
Відповіді шукати під зеленим наметом.
Береза
Про що розповісти?
Це береза. Має білу кору з чорними плямами. Листочки біля берези схожі на серця з зубчиками по краю. Гілки тонкі, хилиться до землі. На березі ростуть сережки, в них зріє насіння. З цього насіння може вирости багато нових берізок. Весною люди збирають березовий сік та п'ють його. З гілочок берези роблять віники, щоб паритись у лазні. Суха кора берези називається берестою. Раніше на бересті люди писали, а тепер майструють із неї козуби, туески та іграшки.
Як ще погратись?
Чуєш, як заливаються трелями птахи? Багато пісень, віршів складено про красуню-березу. Давай теж заспіваємо про неї пісеньку.
Цікаве
Береза – єдине у світі дерево із білою корою. Навіть у спекотний день ствол біля берези залишається прохолодним. Березу в давнину використовували для освітлення в хатах (лучина), лікування (сік та банні віники), обігріву (дрова), мастила коліс (дьоготь), зберігання та їжі (ложки, туески для молока, козуби для ягід). І зараз із берези роблять меблі, іграшки. На бересті можна свистіти (виходить дзвінкий писклявий звук).
На ставку
Про що розповісти?
Це ставок. У річці вода тече, а в ставку немає, тож кажуть, що вода стояча. Сьогодні вітер дме слабо, на воді бриж - дрібні хвилі. Біля ставка прохолодно. Скажи, які дерева тут зростають? В одних листочки – це берези та осинки. Такі дерева називають листяними. У сосни та їли голочки – хвоя. Вони називаються хвойними. Коли прийде осінь на сосні дозріють шишки. Дятли, клісти та білки дуже люблять ласувати твердими горішками.
Як ще погратись?
Уяви, що ти став веселим білченятком. Ти знайшов великий смачний горішок і засунув його за щоку. Далі виконується артикуляційна вправа "Покатай горішок".
Цікаве
Загадка з поясненням "Яке дерево у лісі весь час перевдягається?". Якщо дитина не може з відповіддю, то підведіть її до осики. Тільки налетить вітер, листя із зелених перетвориться на сіро-сріблясте. Здається, що дерево переодягнулося. Ще секунда та осика знову стає зеленувато-бурою, потім знову зеленою. Тремтить осика всіма своїми листочками. Може боїться осика, що проженуть її з лісу. Адже деревина з неї мало цінується. Куди їй проти беріз та сосен тягатись? Ось таїться, переодягається все. І все ж бояться лісорубів. Небезпечні для неї в молодому віці сонце та безводдя. Але й цим напасти не обмежаться. Зайці та миші дуже люблять погризти гірку кору з молодих осинок – дерево гине. Насправді осика тремтить не від страху. Листя осики на довгих черешках. Від пориву вітру нестійкі листочки разом із черешками повертаються. Шумить листям осика, знову вбрання своє поспішає змінити.
Вишня
Про що розповісти?
Дерева бувають різні. Одні ростуть у лісі, інші у саду. Тоді їх називають садовими. Це вишня. У вишні темні блискучі листочки. Весною на ній розпускаються красиві великі квіти: білі або рожеві). Влітку починають зріти вишеньки. Вони стають червоними, а потім малиновими, майже чорними. Вишні круглі, гладкі, блискучі. Усередині – кісточка. З кісточок виростають ці гарні дерева. Потрібно багато років і праці, щоби на вишні з'явилися плоди. На смак вишня солодка, трохи кисла, дуже смачна.
Як ще погратись?
Зробіть об'ємну аплікацію із пластиліну. Для цього потрібен пластилін червоного та зеленого кольорів, пластикова кришечка (наприклад, від сметани), папір для фону. Покладіть кришку на аркуш паперу (можна вибрати картинку з журналу з листям або гілками), обведіть та виріжте шаблон для фону, приклейте його на кришечку. Тепер малюк приступає до ліплення: кульки-вишеньки, тонкі ковбаски-черешки, з товстих ковбасок розплющує лист і прищипує кінчики. Всі готові деталі притискають та примазують до основи.
Смородина
Про що розповісти?
У саду ростуть плодові дерева та чагарники. Влітку та восени вони приносять урожай. У чагарників невелике зростання, багато товстих гілок, немає центрального стовбура, як у дерева. Якби в лісі та в саду були поверхи, то верхній поверх займали б дерева, вони вищі за всіх. Середній – чагарники, а нижній трави, квіти, мохи та гриби. Ще є підземний поверх, де всі рослини мають коріння. На всіх поверхах є свої мешканці (комахи, птахи та звірі). Це смородина. У неї широкі гілки, як зелена шапка. Листочки з нерівним зубчастим краєм, як долонька з розчепіреними пальцями. Ягоди ростуть пензликами. Листочки смородини збирають та заварюють чай. Ягоди їдять свіжими та готують варення, мармелад, шаньги, компот.
Як ще погратись?
Загадка: Вона біла чи чорна? Червона! Чому ж зелена? Бо ще незріла. Справді, смородина буває таких квітів. На смак вона часто кисла, проте дуже корисна. Покличте дитину збирати смородину, коли вона дозріє. Заняття це не дуже стомлююче, адже можна брати ягоди одразу кистями.
Чудові можливості для відпочинку та пізнавального розвитку дає літо. “Спостереження за природою. Дерева та чагарники”– лише перша частина циклу прогулянок-розмов. Закріплювати отримані знання на прогулянці можна в заняттях малюванням, конструюванням, ліпленням. Зроблені дитиною роботи можна буде надіслати на конкурси, виставки у дитячому садку. Малюнки та фотографії варто розмістити у домашній стінгазеті. З опорою на ілюстративний матеріал Ваше маля зможе розповісти про те, як провів літо. Спостереження у природі допоможуть Вам та Вашій дитині у підборі нових книг, пісеньок, інсценувань для домашнього театру.
P.S. Спробуйте згадати цікаві фактипро дерева та чагарники, незвичайні випадки з життя, які можна так само розповісти Вашій дитині.
Не забудьте фотоапарат! Приємної прогулянки!
Дитячий психолог
Ганна Зубарєва
Ви хочете знати, як грамотно займатися вдома з дитиною? Підпишіться на оновлення сайту, і Ви завжди знатимете, коли з'явилася нова стаття.
Картка №1
Спостереження за деревами.
Ціль: Нагадати про дерева, що ростуть на ділянці. Вчити розрізняти їх на вигляд стовбура, крони, листя. Уточнити ознаки осені, її ознаки. Розвивати логічне мислення
Словникова робота : активізація: горобина, береза, осика, тополя, ягоди, насіння, плоди, солодка. Збагачення: хіна, хитра, пожартувати, не дозріла.
Художнє слово : «Горобина» І. Токмакова.
Червону ягідку мені дала горобина
Думав я, що солодка, а вона як хіна.
Толі ця ягідка просто не дозріла,
Толь горобина хитра пожартувати хотіла?
.
: розглядання листя різного кольору з одного дерева (звернути увагу на те, як лист поступово змінює колір)
Картка №2
Спостереження за дощем
Ціль: Поповнити знання дітей про сезонні зміни в природі, розвивати мову, погоджуючи дієслова з іменниками.
Словникова робота: активізація: дощ, калюжі, хмари, парасолька;
збагачення: мрячить, барабанить, проливний, затяжний, грибний.
Художнє слово : «Дощ»
Дощ, дощ, крапелька,
Водяна шабелька,
Калюжу різав, калюжу різав,
І втомився, і перестав.І. Токмакова.
Розмова щодо змісту вірша .
Дослідницька діяльність : Дослідження властивостей води: вода рідка, прозора, без запаху, вона ллється, просочує предмети (випаровується на сонці та від вітру).
Картка №3
Спостереження за птахами
Ціль: Розширювати знання дітей про особливості зовнішнього вигляду та звички птахів, пристосування до середовища проживання. Уточнити поняття «перелітні та зимуючі».
Словникова робота Осі: активізація: птахи, годівниця, збагачення: перелітні, зимуючі, оперення, звички, екологічна стежка, об'єкт, клин, одвірок.
Художнє слово : Птахи на південь відлітають
Гуси, граки, журавлі,
Ось вже остання зграя,
Крильми махає у далині.
Розмова щодо змісту вірша .
Дослідницька діяльність : «сонце висушує предмети та пісок»
Картка №4
Спостереження за листопадом .
Ціль: Поглибити та узагальнити знання дітей про дерева, про характерні ознаки зміни природи. Вчити встановлювати зв'язки між умовами життя та довкіллям, розвивати доказову мову.
Словникова робота : активізація: листопад, облітають, кружляють; збагачення: шарудять
Художнє слово: Парк.
Різнокольоровий парк,
Різнокольоровий сад
Листопад почався,
Почався листопад
Під ногами у хлопців
Листя весело шарудитьМ.Авдєєва
Розмова щодо змісту вірша
Дослідницька діяльність : Визначити, на яких деревах листя починає швидше жовтіти?
Картка №5
Спостереження за транспортом
Ціль: Закріплювати назву вулиць села, продовжувати знайомити з різними видамитранспорту, нагадати про його частини. виховувати повагу до праці водія, закріпити правил дорожнього руху.
Словникова робота : активізація: шина, дорога, кузов, двигун, кабіна, вантаж, дрова, пішохідний перехід, Набережна, Кандалакша, Нива; збагачення: шини шарудять, водій, проїжджа частина, двосторонній рух.
Художнє слово : Шурхають дорогами веселі шини-
Поспішають дорогами машини, машини...
А в кузові важливі, термінові вантажі:
Цегла та залізо, дрова та кавуни.
Робота водія важка і важлива
А як вона людям всюди потрібна?
Бесіда щодо змісту прогулянки.
Дослідницька діяльність : розгляд райдужних розлучень у калюжах після проїзду ними машини
Картка №6
Спостереження за вітром
Ціль: Розвивати спостережливість та інтерес до природи, закріпити поняття «жива – нежива» природа. За допомогою дослідницької діяльності пояснити значення вітру, вивчати визначати його силу, напрямок.
Словникова робота : активізація: листопад, листя. опадають, осінь, вересень, природа, північ, південь; збагачення: сильний, задуває, пронизливий, вітряний.
Методичний прийом : Спостереження за листопадом, за тим, як обсипається насіння з трави, чагарників; за сохлою білизною на мотузці, за калюжами, що висихають.
Художнє слово : «Самотній пастух» - релаксація
Яскраво світить сонце,
Дме легкий вітерець.
Ми вдихаємо його чистий та
Свіже повітря.
Нам добре та приємно.
Ми хочемо жити у світі з природою,
Будемо її друзями,
Будемо її любити та захищати.Д Лолей
Дослідницька діяльність : за допомогою султанчиків, стрічок, кульки визначити напрямок і силу вітру.
Картка №7
Спостереження за інеєм.
Ціль : Навчити відчувати дітей провісники зими, вчити відрізняти сніг від інею, встановлювати зв'язки, спостерігати за замерзанням калюж, їх таненням при нагріванні сонцем.
Словникова робота : активізація: трави, калюжі, ранок; збагачення: срібло, блюдця, іній, заморозки, блищать, зоря.
Художнє слово : У вересні, у вересні
Вранці трави в срібло.
Як срібні блюдця
Блищать калюжі на зорі.
Дослідницька діяльність : визначити досвідченим шляхом швидкість танення льоду на калюжах у тіні та на сонці.
Картка №8
Спостереження за гронами горобини
Ціль : Розвивати спостережливість, закріплювати знання про лікарські дерева, плоди, вчити пояснювати їх призначення, способи приготування відварів. Підтримувати та розвивати бажання дізнаватися про дерева більше.
Словникова робота : активізація: горобина, дерево, осінь, листопад; збагачення: грона, лікарська рослина, вітаміни, відвар, цілющий.
Методичні прийоми : загадка, розмова зовнішньому вигляді та користь дерева
Струнка та прекрасна,
На ній ягідка червона.
Дослідницька діяльність : викопування квітів із клумби для вирощування у групі. Вчити дітей встановлювати зв'язки між похолоданням та відмиранням рослин.
Картка №9
Спостереження за комахами
Ціль: Розвивати інтерес до живого світу, спостережливість, вчити встановлювати зв'язки між погодою та поведінкою комах. Закріплювати назви комах, їхню користь для природи. Розповісти, що при настанні осені всі комахи ховаються від холоду (у стовбури старих дерев, у пні, в землю і т.д.) нагадати, що павук не є комахою.
Словникова робота : активізація: мухи, павуки, бджоли, джмелі; збагачення; притулок, зимувати.
Художнє слово : загадки про комах.
Дослідницька діяльність : звернути увагу на те, що комах стало менше Показати дітям, куди та як ховаються комахи.
Картка №10
Ціль : Вчити розрізняти дерева за формою листів та їх фарбування. Відзначити, на яких деревах є плоди, з яких дерев опало більше листя, чи є дерева із зеленим листям. Які?
Словникова робота : активізація: берізка, золотий, гай; збагачення: багряна
Художнє слово: Як добре в гостях у осені
Серед берізок золотих...
Довше б золото не скинули
Стояв би ліс багрян та тихий.
Розмова щодо змісту вірша .
Дослідницька діяльність : визначити, з якого дерева листя найбільше, зробити висновок, у найбільших дерев листя більше.
Картка №11
Спостереження за туманом
Ціль : Познайомити з природним явищем, нагадати про різні агрегатних станахводи, розвивати допитливість. Закріпити назви осінніх місяців.
Словникова робота : активізація слів: туман, пеньок, кущ, досвід. збагачення слів: випаровування, увібрати, висушити.
Методичний прийом: спостереження за ранковим туманом: під час туману предмети погано видно. На що схожий туман? (на пару, дим, хмара) Що таке туман? (Дихання землі). Земля, ґрунт, рослини дихають накопиченим попелом, а холодне повітря опускається на землю. Вони поєднуються і виходить туман - дрібні частинки води. Їх дуже дуже багато, вони швидко рухаються, і повітря стає не прозорим.
Художнє слово : Хтось уночі потягнув ліс.
Був він увечері, а вранці - Зник!
Не залишилося не пенька, ні куща,
Тільки біла навколо порожнеча.І. Такмакова.
Розмова щодо змісту вірша .
У народі жартома кажуть «Злодії вкрали гори!».
Дослідницька діяльність : «Повітря восени вологе»: на лаву покласти аркуш сухого паперу. Наприкінці прогулянки діти виявлять, що він вологий. Чому це сталося? Як його можна висушити? (батарея, сонце, праска, тепле приміщення тощо. буд.) Де швидше висохне? Закріпити знання про намокання та просушування. Можна розірвати лист навпіл. Одну половину помістити на батарею, іншу на стіл. Діти спостерігають, роблять висновки.
Картка №27
Спостереження за листопадом.
Ціль : закріплювати знання про сезонні зміни, вчити встановлювати зв'язки між живою та неживою природою.
Словникова робота: активізація: осінь, сад, пожовклі, в'янучі; збагачення: вдалині, червоніють, - березняк, вільховник, діброва,
Художнє слово:
Осінь. Обсипається весь наш бідний садок.
Листя пожовклі за вітром летять.
Лише вдалині, червоніють там, на дні долин,
Щітки яскраво-червоні в'янучі горобини.
Бесіда щодо змісту вірша.
Дослідницька діяльність : опале листя на землі гниє, перетворюючись на добрива
Картка №12
Спостереження за змінами у калюжах.
Ціль : нагадати дітям, що влітку калюжі були теплі, швидко випаровувалися. Восени вода в них холодна, довго не випаровується, на поверхні плаває жовте листя. Пізньої осені край калюжі замерзає, таючи вдень під сонцем, а морозний день промерзає повністю.
Словникова робота: активізація: сіра калюжа, розхлюпалася,
мрячило; збагачення: хрумтить, тремтить.
Художнє слово :
Мені сіра калюжа застудою загрожувала
Розхлюпався бруд
І весь день мрячило.
І не було у світі нуднішого двору
Чим той, де пробували гуляти ми вчора.
Сьогодні на гілках не краплі, а крижинки,
По бруду йдемо, не забруднивши черевики,
А колишня калюжа з крижаною водою
Тремтить і тріщить, і хрумтить піді мною.С. Махорін
Бесіда щодо змісту вірша.
Дослідницька діяльність : визначити досвідченим шляхом і довести, що крига на калюжах тане повільніше, ніж у приміщенні.
Картка №13
Спостереження за небом
Ціль : розвивати спостережливість, вміння розрізняти зміни у характері хмар, хмар. Уточнити знання про опади.
Словникова робота : активізація: синій, блакитний, сірий, сивий, чорний, грізний; збагачення: намет, прагне.
Художнє слово : (загадка)
Намет величезний над землею
Так часто колір змінює свій.
Буває синій, блакитний,
Буває сірий та сивий.
Буває чорний, зірковий,
Буває дуже грізний.
Він посилає дощ та сніг,
До нього прагне людина
Він веселкою часом грає.
І немає йому кінця та краю.
Розмова щодо змісту вірша
Дослідницька діяльність : « Різнокольорове небо». Довести, що небо змінює колір, якщо на нього дивитися в різнокольорові шибки.
Картка №14
Спостереження за дощем
Ціль : закріплювати знання дітей про дощ, його користь і шкоду, його значення для життя рослин восени. Розвивати доказову мову.
Словникова робота : активізація: крапля, хмара, висота, ховатися, намочити; збагачення: опади, встигати, підганяти.
Художнє слово : загадка З маленьких крапель я состою,
А будиночок мій – хмара, я в ньому живу.
З великої висоти я на землю лечу-
Скоріше все ховайтеся, бо намочу!
Розмова щодо змісту вірша .
Дослідницька діяльність : вчити дітей чути стукіт крапель дощу та підбирати різні поверхні для ударів крапель.
Картка №15
Прогулянка екологічною стежкою.
Ціль : Продовжуватиме знайомити дітей з об'єктами екологічної стежки, закріплювати поняття «жива – не жива» природа. Розвивати спостережливість, почуття відповідальності за рослини, бажання їх оберігати.
Словникова робота : активізація: ранок, пелюстки, стежка; збагачення: опівдні, віночок, пташеня, квітник, фітогород, м'ята, валеріана.
Художнє слово : (пальчикова гімнастика проводиться біля квітника)
Вранці рано він закритий,
Але опівдні ближче
Розкриває пелюстки
Красу їхню бачу.
Надвечір квітка знову
Закриває віночок-
І тепер він спатиме
До ранку як пташеня.
Розмова щодо змісту вірша .
Вихователь звертає увагу дітей те що, що квітник, це об'єкт природи. Він знаходиться на екологічній стежці. Його треба охороняти, доглядати його. Діти з вихователем відвідують об'єкт «камінь» та виявляють, що він не змінився, тому що не є живим (ознаки живого). Наступна зупинка – «фітогород». Діти закріплюють назви лікарських рослин, розповідають про їхню користь. Збирають кілька гілочок валеріани та м'яти з метою заварювання з чаєм на вечерю.
Дослідницька діяльність : розвивати нюхову пам'ять дітей (нюхання м'яти, валеріани, гілок тополі, листя та бруньок берези)
Картка №16
Спостереження за погодою.
Ціль :
Словникова робота :
Художнє слово : У жовтні, у жовтні
Частий дощ на подвір'ї
На луках мертва трава,
Замовчав коник.
Бесіда щодо змісту вірша.
Дослідницька діяльність
Картка №17
Огляд ділянки
Ціль: Зазначити, що листя на деревах і кущах практично немає. Продовжувати закріплювати характерні ознаки осені.
Вчити застосовувати народні прикмети у житті.
Методичний прийом : бесіда з метою закріплення та поповнення знань про осінні прикмети.
Яка пора року?
Доведіть, що осінь.
Яка осінь?
Яка сьогодні погода? (Небо, сонце, вітер, опади).
Здавна народ уважно спостерігає за погодою, помічає народні явища, за ними можна вгадати, передбачати опади, якою буде погода наступного сезону.
Знання передаються з покоління до покоління. Вони дійшли до наших днів . - У жовтні та лист на дереві не тримається.
- Осинове листя лягає «обличчям» вгору – до студеної зами, виворотом вгору – зима буде тепла.
- Сонце сідає червоне – погода буде ясною.
Картка №18
Спостереження за вітром
Ціль : Поповнювати знання про вітер, його силу, напрям, підтримувати інтерес до неживих об'єктів природи Підтримувати пізнавальний інтерес, розвивати мову.
Словникова робота: активізація: вітер-вітерець, задує, підштовхнути; збагачення: штормовий, пронизливий.
Художнє слово: Я берізку качну, я тебе підштовхну.
Налячу, засвищу, навіть шапку потягну.
А мене не видно. Хто ж я?
Чи можеш відгадати? (вітер).
Розмова щодо змісту загадки .
Дослідницька діяльність . За допомогою султанчиків діти визначають силу вітру, його напрямок.
Картка №19
Спостереження за небом та дощем.
Ціль: Спостереження за тим, як чорні, важкі хмари повільно пересуваються небом, тому що їх жене вітер. Розвивати інтерес до будь-якої погоди.
Словникова робота : активізація: хмара, небо, хмари, дощ; збагачення: криє, мрячить, похмуре, голі, оголені, вітер виє в'янення.
Художнє слово : Хмара небо криє-небо не блищить,
Вітер у полі виє, дощ мрячить .
Бесіда щодо змісту вірша.
Дослідницька діяльність : дощ змиває бруд та пісок з предметів.(під дощ покласти кілька формочок, м'яч, лопату та спостерігати, як пісок та бруд стікають разом із водою.
Картка №21
Спостереження за ранковими заморозками
Ціль:Спостерігати за змінами у природі (живий та не живий) з настанням холодів, заморозків.
Словникова робота : активізація: калюжа, тоненький льодок, сонячний зайчик, босоніж; збагачення: іскриться, ламкий, прозорий, світло-синій.
Художнє слово : Вранці калюжа іскриться.
Синім, тоненьким льодком.
Зайчик сонячний боїться
Нині бігати босоніж.
Розмова щодо змісту вірша .
Дослідницька діяльність : спостереження за льодом на калюжах: спочатку він твердий, до обіду його можна проткнути паличкою, він тане, стає тонким ламким.
Картка №22
Жовтень
Ціль : Продовжуватиме закріплювати назви осінніх місяців. Ознайомити із народною назвою жовтня. Вчити порівнювати погоду початку вересня та початку жовтня.
Словникова робота : активізація: жовтень, пожовк, середина осені; збагачення: золотом горять, «бруд»
Художнє слово : Настав жовтень,
Пожовк наш сад.
Листя на березі
Золото горять.
Розмова щодо змісту вірша .
Методичний прийом:бесіда з метою повідомлення знань:
Жовтень-другий осінній місяць, середина осені.
Жовтень-«листопад», «брудник». Настав час «золотої» осені.
Дослідницька діяльність : визначити досвідченим шляхом, що пісок вранці замерзлий - не копається, не пересипається, а до обіду відтає верхній шар, надвечір, за теплої погоди, його можна копати і пересипати.
Картка №23
Спостереження за погодою.
Ціль : Навчати дітей самостійно визначати погоду. Зазначити, що у жовтні – середині осені, часто йде холодний дощ, небо затягують сірі, важкі хмари, трави від вологи побуріли, дерева стоять голі. Все частіше вранці морози, заморозки. Йде сирий сніг. Сніг швидко тане, калюжі затягуються льодом, але тонкий, не міцний, не міцний – вдень тане. Розвивати знання фольклору.
Словникова робота : активізація: мертва трава, частий дощ; збагачення: затягують хмари, трави буріють, заморозки.
Художнє слово : У жовтні, у жовтні
Частий дощ на подвір'ї
На луках мертва трава,
Замовчав коник.
Бесіда щодо змісту вірша.
Дослідницька діяльність : спостереження за піском: він став твердим, змерзлим, його не можна копати (бо земля охолола, готуватися до зими).
Картка №24
.
Ціль : Зауважимо, що часто йдуть дощі зі снігом. Калюжі не висихають. Вчити порівнювати. Відзначати схожість та відмінності. Практикувати дітей у читанні віршів про осінь.
Словникова робота Осі: активізація: дощ, збагачення: проливний, затяжний.
Методичний прийом Вихователь пропонує дітям прочитати вірш про осінь.
Бесіда щодо змісту віршів
Дослідницька діяльність : « Музика дощу»
Діти кладуть під дощ дном догори: алюмінієву каструльку, пластмасову, аркуш паперу та слухають, як стукають краплі по різній поверхні.
Картка №25
Спостереження за дощем, мокрими калюжами.
Ціль: Зазначити, що пізно восени часто йдуть дощі з мокрим снігом, розповісти, що вони потрібні рослинам та землі.
Словникова робота: активізація: осінь, доріжка, калюжі; збагачення: просвіт, загубилося, накопичує, вбирати.
Художнє слово : Іде осінь по доріжці,
Промочила в калюжах ніжки.
Лють дощі
І немає просвіту.
Загубилося літо десь.
Розмова щодо змісту вірша .
Дослідницька діяльність : відзначити стан піску
Чому пісок твердий?
Підбір прикметників до іменника «пісок» (твердий, холодний, сипкий, замерзлий, блискучий…)
Картка №26
Спостереження за птахами, їх звичками.
Ціль : Продовжуватиме спостереження за птахами на ділянці. Розповідати про перелітні птахів, як вони збираються в зграї, готуються до відльоту.
Звернути увагу на горобців та синиць, послухати, як співають ці птахи, спостерігати за швидкістю їх рухів.
Розповісти про те, що під час польоту птахи дотримуються певного порядку. Так їм зручніше та легше летіти. (Молодняк летить посередині). Журавлі летять клином. Чаплі та гуси – шеренгою, качки летять лінією, шпаки та дрозди летять скупченою зграєю. У птахів довгий, довгий шлях. Рідкісні зупинки на підкріплення та відпочинок.
Словникова робота: активізація: ллє, журавлі, переліт ; збагачення: клин, шеренга, зграя.
Художнє слово : Льє холодний дощ, немов лід.
Кружляють листя по галявах,
І гуси довгим караваном
Над лісом тримають переліт.
Розмова щодо змісту вірша .
Дослідницька діяльність : перевірити досвідченим шляхом, що горобці полохливі птахи, при годівлі відлітають убік.
Картка №28
Екскурсія на город
Ціль: закріплювати знання про екосистему «город», назви овочів Згадати, як збирають овочі, як і де їх зберігають, (овочесховище) які заготовки роблять на зиму.
Словникова робота : активізація: пізня, граки, поля, спорожніли овочесховище; збагачення: заготовки, овочесховище, консервувати, квасити, закочувати
Художнє слово :
Пізня осінь,
Граки відлетіли.
Ліс оголився,
Поля спорожніли. Н.Некрасов.
Розмова про врожай , його зберігання, заготівля на зиму.
Дослідницька діяльність : картопля, що залишилася в землі, гниє, тому що їй потрібна сухість і темрява.
Картка №29
Спостереження за сонцем
Ціль: поповнювати знання про світило, розвивати бажання прочитати про сонце в енциклопедії
Словникова робота : активізація: сонечко, червоні, шелест, шарудіння, строкаті; збагачення: ворохи, кузовок, полярна ніч.
Художнє слово :
Сонечко втомлене,
Скупо грієш ти!
Жовті та червоні
Кружляють листи.
У шелесті та шереху
Наш осінній садок.
На доріжках ворохи
Строкаті лежать. М. Пожаров
Розмова щодо змісту вірша .
Спостереження за сонцем протягом прогулянки. Підвести дітей до висновку, що сонце все пізніше сходить і раніше заходить
Дослідницька діяльність : виготовлення сонячного годинника.
Картка №30
Огляд ділянки
Ціль:закріплювати характерні осінні прикмети, розвивати спостережливість, пам'ять
Словникова робота : активізація: листопад, облетіли, сіре, голі; збагачення: перелітають, прогонові.
Художнє слово : діти читають вірші, розповідають про народних прикметах осені.
Картка №31
Спостереження за деревами
(Прогулянка екологічною стежкою)
Ціль: продовжувати циклічні спостереження деревами, відзначати зміни, робити висновок.
Словникова робота : активізація: екологія, наш будинок, жителі, планета; збагачення: струнке, безлистяне, хвойне
Художнє слово : загадка: Весною воно веселить,
Влітку - холодить,
Восени - живить,
Взимку – зігріває .
з метою спостереження за станом усіх дерев саду.
Картка №32
Спостереження за падаючими сніжинками .
Ціль : Підтримувати інтерес до природних явищ.
Словникова робота: активізація: сніжинка, зірочка; збагачення: шестикутна, срібляста.
Художнє слово : Тихо, ніби уві сні,
Закружляв у тиші
Перший сніг і зашепотів:
-Як давно я не літав.
Він кружляв, перший сніг,
Сріблястий, тендітний.
Подарував сніжинку мені,
Ось вона на куртці!
Бесіда щодо змісту вірша.
Як падають сніжинки? (тихо, красиво….)
На що схожі сніжинки? (зірочки, квіти…)
Діти розглядають, з'ясовують, звідки летять сніжинки, що відбувається з
ними на долоні? У калюжі? У кучугурі?
Дослідницька діяльність : сніг швидко тане, потрапляючи в калюжу, на долоню.
Картка №33
Прогулянка екологічною стежкою
Ціль : Продовжувати роботу, спрямовану на спостереження та вивчення об'єктів екологічної стежки. Поповнювати та розширювати знання, переміщаючись дільницею, відзначити ознаки пізньої осені: дерева та чагарники голі; все листя облетіло; трава пожухла; гілки дерев покриті інеєм; калюжі замерзли, вкрилися льодом.
Словникова робота : активізація: чагарники голі, листя облетіло, замерзло, покрилося, туман, збагачення: пожухло, полудень, білий пушок, безлюдний простір, дивиться з-під чорних кучерів.
Художнє слово : Вранці вчора дощ
У шибки вікон постукав,
Над землею туман
Хмарами вставав.
Опівдні дощ перестав,
І що білий пушок
На осінній бруд
Почав падати сніжок
На безлюдний простір
Побілілих полів
Дивиться весело ліс
З-під чорні кучері.
Бесіда щодо змісту вірша.
Картка №34
Спостереження за дією вітру.
Ціль : Розвивати практичні навички дітей (визначення сили, напрям вітру, розвивати конструктивну діяльність, розвивати мову, логічне мислення).
Словникова робота : активізація: вітер, султанчик; збагачення: вітромір.
Методичні прийоми: загадка: «Без рук, без ніг, а хвіртку відчиняє? (вітер)
Розмова про вітер : - Чому ви вирішили, що це вітер?
- сьогодні є вітер?
- доведіть, за допомогою чого можна виміряти силу вітру? (Помочіть палець, подивіться на маленькі гілки, сухі травинки, на одяг дітей (ворушіння шарфів, пензлів на шапках) сніжинки, фантики, султанчики, млини тощо)
Дослідницька діяльність :
Діти визначають силу та напрямок вітру. Вихователь нагадує, де знаходиться північ та південь, як правильно це визначити.
Слухайте, що робить вітер? (виє, дме, свистить, шумить, жене, розвиває, завиває…)
Картка №35
Розгляд беріз покритих інеєм .
Ціль : Закріпити назву дерев, що ростуть на ділянці дитячого садка.
Нагадаємо, що іній кристалики льоду. Іній – теж вода. Виховувати
бачення краси, вміння милуватися нею.
Словникова робота : збагачення: іній, хата, береза, лікарська, лікувальна, корисна, активізація: білоствола, струнка.
Художнє слово : Стоять дерева в інеї-
То білі, то сині.
Стовпами синюватими
Стоять серпанки над хатами.
І все на світі в інеї –
То біле, то синє.(М. Дружініна)
Розмова щодо змісту вірша .
Спостереження : вихователь з дітьми знаходять березу та розглядають її.
Яка береза? ( струнка, ошатна, тонка, красива, сніжна, пухнаста, блискуча, білоствола.)
Вихователь розповідає про цілющу силу дерева, про його використання у побуті.
Дослідницька діяльність : Діти слухають, який звук видають опале, замерзле листя Чому вони так хрумтять? (Бо листя вже не вбирає вологу з дерева і засихає, мороз їх заморозив і вони стали крихкими, тому видають такий звук). Діти поливають листя теплою водою з лійки і ходять ним. Кришталю немає, т.к. листя намокли, стали м'якими.
Картка №36
Спостереження за сонцем, небом.
Ціл ь: Розвивати спостережливість, монологічну мову, розширювати знання народних прикмет, вчити дітей пояснити їх Звернути увагу на сонце: (воно все рідше показується через сопки, не гріє.
Словникова робота : активізація: хмари, тяжкі; збагачення: свинцеві хмари
Спостереження та розмова.
Скажіть, яке небо! (сіре, свинцеве, похмуре, сумне).
Що таке на небі? (хмари, хмари)
У похмуру погоду діти визначають, що сонце вдень є, але його промені не проходять через густу товщу (шар) хмар та хмар (залежно від погоди). Які бувають хмари?
Картка №37
Спостереження за працею дорослих
Ціль : Розширювати знання дітей про працю дорослих, вчити пояснювати побачене, закріплювати знання про професії.
Словникова робота : активізація: професія, праця, користь; збагачення: працьовитий, слюсар, лікар, вчитель
Спостереження та розмова : Вихователь виводить дітей за ділянку, та спостерігають за: двірником, сміттєзбиральною машиною, машиною швидкої допомоги, машиною – газ тощо.
Діти розглядають транспорт, визначаючи його призначення, розповідають про працю та значущість людей, які працюють на цій машині.
Художнє слово : Загадування загадок про знаряддя праці
Дослідницька діяльність : підмітати сміття краще широким і пухнастим віником (дітям пропонується прибрати сміття з доріжки різними інструментами)
Картка №38
Спостереження за дощем, мокрим снігом
Ціль : Дощі змінюються снігопадами. Стає холодно. Сніг часто не тане протягом дня, калюжі замерзають. Відзначити відмінності: осінні дощі довгі та холодні, часто міняються снігопадом.
Словникова робота: активізація: промочити, похмуро; мряка дощ.
Художнє слово : Відходить осінь по доріжці
Промочила в калюжах ніжки.
Лють дощі
І немає просвіту
Загубилося літо десь.
Ходить осінь,
Бродить осінь.
Розмова щодо змісту вірша
Картка №39
Закріплення знань про осінь
Ціль: Закріпити знання про осінь. Назвати прикмети, знати назву місяців, згадати народну назву місяців, вміти її пояснити.
Словникова робота : активізація: сонечко сяяло, туман, гуси, південь;
збагачення: оголилася, поникли, побуріла, караван.
Художнє слово: Небо вже восени дихало,
Вже рідше сонечко блищало,
Коротше ставав день.
Листів таємнича сінь
З сумним шумом оголилася
Лягав на полі туман,
Гусей крикливий караван тягнувся на південь.
Наближалася досить нудна пора:
Стояв листопад на подвір'ї. (А.С. Пушкін)
Розмова щодо змісту вірша
Картка №40
Народні вислови
Ціль: прищеплювати любов до народного фольклору, в якому зібралася мудрість та досвід поколінь. Допомогти зрозуміти їхнє призначення та зміст.
Словникова робота : активізація: приказка, турбота, листопад, відліт; збагачення: мудрість, фольклор, сирота, сувора.
§ Вересень літо закінчує, осінь починає
§ У вересні та лист на дереві не тримається
§ Хто рано встає, той гриби все бере,
А лінивий, та сонливий, йде за кропивою.
§ Осінь, осінь. У гості просимо,
З листопадом та дощем,
З перелітним журавлем.
Бесіда з кожного вислову .
Картка №41
Спостереження за тим, як одягнені люди восени.
Ціль: розвивати спостережливість, закріплювати види осіннього одягу.
Словникова робота : активізація: гумові чоботи, краватка, комір, шапка, шарф, рукавички; збагачення: не тужим, жваво шльопаємо, комірець,
Художнє слово : загадки про одяг.
Якщо дощ - ми не тужимо,
Бойко шльопаємо по калюжах.
Стане сонечко сяяти-
Нам під вішалкою стояти. (Гумові чоботи)
Сиджу верхи,
Не відаючи на ком.(шапка)
Не краватка вона, не комір,
А шию обіймати звик.
Але не завжди, а лише тоді,
Коли бувають холоди. (Шарф)
Розійшлися хлопчики
У темні комори,
Кожен пальчик-
У свою комірчину. (Рукавички)
Розмова за загадками.
Дослідницька діяльність : визначити, коли замерзнуть руки (у рукавичках або без них), зробити висновок, що одяг захищає від холоду
Картка №42
Листопад.
Ціль: нагадати, що листопад - останній осінній місяць Вчити самостійно визначати погоду за ознаками та прикметами, розвивати доказову мову. Підтримувати та розвивати знання фольклору.
Словникова робота : активізація: листопад, пізня осінь; передзимтя, чорнотроп, крижані гуслі, государиня, полярна ніч.
Художнє слово : Коли рідний край покинуть гуси,
Застигне ліс біля холоду в полоні,
Листопад вдарить у крижані гуслі,
Зустрічаючи Государиню-зиму.
Методичний прийом: розмова листопаді.
Мета: розповісти, що листопад останній осінній місяць. Цього місяця погода різко змінюється: настає полярна ніч, сонце виходить дуже рідко і недовго. Воно не гріє, тож так холодно. Небо майже завжди затягнуте хмарами. Земля готується до зими: часто йде сніг, але він довго не лежить на землі, бо земля ще повністю не охолола. Народна назва місяця – «чорнотроп».
Згадати, як готуються звірі до зими.
Картка №43
Спостереження за погодою
Ціль:продовжувати розширювати знання про листопад, останній місяць осені. Вчити визначати погоду самостійно.
Словникова робота : активізація: пізня осінь, листопад, передзимтя; збагачення: таємнича покрова, оголилася, крикливий караван, нудна пора.
Художнє слово : Небо вже восени дихало,
Вже рідше сонечко блищало,
Коротше ставав день,
Лісова таємнича покрова
З сумним шумом оголилася,
Лягав на поля туман,
Гусей крикливий караван тягнувся на південь.
Наближалася досить нудна пора:
Стояв листопад на подвір'ї.
Розмова щодо змісту вірша
Картка №44
Спостереження за вітром
Ціль: вчити порівнювати погоду, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
Словникова роботаОсі: активізація: вітерець, збагачення: шалун.
Художнє слово:загадка про осінь: Без рук, без ніг,
А ворота відчиняє.
Дослідницька діяльність :
продовжувати роботу над визначенням сили та напрямки вітру. Вчити використовуватиме цього султанчик, кулю, палець.
Картка №45
Народні вислови
Ціль: прищеплювати любов до народного фольклору, в якому зібралася мудрість та досвід поколінь Допомогти зрозуміти їхнє призначення та зміст. Розвивати спостережливість.
