§ 1 Основні групи складнопідрядних речень
Мета цього уроку - розширити знання про складнопідрядну пропозицію, про її будову та структуру; дати загальне уявленняпро групи складнопідрядних пропозицій, при цьому особливу увагу приділити підрядним визначальним пропозиціям.
Нам відомо, що складна пропозиція, в якій одна проста пропозиція за змістом і структурою залежить від іншої (підпорядковується йому) і пов'язана з нею на основі підрядного зв'язку, називається складнопідрядним. Частини складнопідрядного речення нерівноправні за змістом: головна пропозиція підпорядковує собі підрядне, від головного до підрядного можна поставити смислове питання. Крім того, зв'язок між головною та підрядною пропозицією здійснюється за допомогою підрядних спілок та союзних слів, а також за допомогою інтонації.
Наприклад:
У цій пропозиції підрядна частина відноситься до граматичної основи головної частини «чутно було», і саме від основи ставиться питання до підрядної пропозиції, як засіб зв'язку між частинами використовується підрядний союз «що».
Складнопідрядні пропозиції, що складаються з двох простих, смислового значенняпридаткового поділяються на три основні групи. Ці групи мають назви, подібні до назвами другорядних членів(залежно від того, який член пропозиції був заміщений цим підрядним):
Складнопідрядні речення з підрядними визначальними,
Пояснювальними (подібні до доповненнями)
І обставинними.
Групи додаткових пропозиційможна подати у вигляді таблиці
|
Що позначають |
Прикріплюється до головного |
Вказівні слова |
|||
|
Підрядні спілки |
Союзні слова |
||||
|
Визнач- |
Характеристика предмета чи явища, названого у головній частині |
Який, який, де, чий |
Той такий, такий, кожен, кожен, кожен, все |
||
|
Пояснювальні |
Характеристика головного члена речення зі значенням мови, думки, почуття, названого у головній частині |
Відмінкові питання |
Що, щоб, як ніби, частка ЛИ |
Що, коли, як, куди |
|
|
Обов'язкові |
Характеристика члена речення зі значенням місця, часу, способу дії, ступеня, умови та ін, названого в головній частині |
Де? Як? Куди? Навіщо? |
Коли, поки, якщо, щоб, так що |
Куди, коли, звідки та ін. |
Там, туди, звідти, скрізь, скрізь, доти, у тому випадку, зважаючи на |
Таким чином, групи складнопідрядних речень визначаються за такими ознаками:
1. по смисловому питанню, яке відповідає підрядне речення;
2. із засобів зв'язку придаткового речення з основним (підрядні спілки, союзні слова, вказівні слова).
Наприклад:
У цій пропозиції додаткова частина відноситься до іменника «будинок» у головній частині, і саме від цього слова ставиться питання до підрядної пропозиції, як засіб зв'язку між частинами використовується союзне слово «в якому». Перед нами складнопідрядна пропозиція з підрядним означальним.
У цій пропозиції підрядна частина відноситься до присудка головної частини «передчувало», і саме від нього ставиться питання до підрядного пропозиції, як засіб зв'язку між частинами використовується підрядний союз «що». Перед нами складнопідрядна пропозиція з додатковим пояснювальним.
У цій пропозиції додаткова частина відноситься до всієї головної частини «ми дісталися мети нашої подорожі», і саме від усієї головної частини ставиться питання до підрядної пропозиції, як засіб зв'язку між частинами використовується підрядний союз «коли». Перед нами складнопідрядна пропозиція з підрядною обставиною.
Осібно стоїть ще один вид придаткових речень - це придаткові приєднувальні, які містять додаткове повідомлення, пояснення з приводу того, про що йдеться в головному реченні; вони прикріплюються за допомогою союзних слів: що, де, куди, коли, як, чому, чому, навіщо, внаслідок чого?
Особливістю таких пропозицій є те, що від головної частини до придаткової не можна порушити питання, оскільки немає слова чи словосполучення в головному реченні, які вимагали б наявності придаткового речення.
Наприклад:
Призначення придаткового у цій складній пропозиції - дати додаткове пояснення щодо повідомлення у головній частині.
§ 2 Складнопідрядні речення з підрядними визначальними
Зупинимося докладніше на групі складнопідрядних пропозицій з підрядними визначальними. Такі придаткові містять характеристику предмета чи явища, названого у головному реченні, і відповідають питання «який?», вони ставляться до члена головного речення, який виражений іменником чи іншим словом у значенні іменника.
Підрядне означальне прикріплюється до обумовленого слова в головному реченні за допомогою союзних слів - займенників і прислівників: який, який, чий, що, де, куди, звідки, коли.
Наприклад:
Щоб правильно виділити обумовлене слово у головному реченні, можна використати вказівне слово.
У таких реченнях підрядна частина прикріплюється до поєднання іменника з вказівним словом, яке не є обов'язковим і може бути опущене.
Підрядне означальне завжди знаходиться після головної або всередині головної речення, причому слід суворо за визначальним словом, характеризуючи саме його.
З огляду на таку особливість подібні придаткові що неспроможні перебувати до головного пропозиції.
Наприклад:
У цьому необхідно помітити, що союзні слова який, який, чий обов'язково узгоджуються з визначальним словом у роді і числі, які відмінкові форми залежить від цього, яким членом речення є ці слова у придаткової частини.
Наприклад:
У цій пропозиції союзне слово який, як і визначальне слово «джерело», стоїть у чоловічому роді та в однині, а в придатковій частині союзне слово підлягає тому, що стоїть у формі називного відмінка.
Нерідко порушується порядок слів у реченнях з підрядними визначальними. За правилом, союзні слова (який, який, чий) заміняють найближче попереднє іменник.
Це положення не дотримано наступного прикладу Незмінним успіхомкористуються книжки наших письменників, які відбивають сучасність. Для усунення мовної помилкиможна ввести в головну пропозицію вказівний займенник той чи такий, співвідносний союзному слову який:
Часто складнопідрядні речення з підрядними визначальними можна замінити синонімічні простими реченнями з відокремленими визначеннями, вираженими причетними оборотами.
Порівняйте:
До придаткових визначальних близькі придаткові, що відносяться до займенників той, кожен, кожен, всі, будь-які, такі, такі (місцеіменно-визначальні).
Вони відповідають питання «Хто саме?», «Що саме?».
Наприклад:
(Хто з користю вітчизні працює), [той з ним легко не розлучиться].
Займенниково-визначальні придаткові можуть стояти і до слова, до всієї головної частини.
Схема (Хто…), [місць. Той…].
У таких реченнях підрядне конкретизує, наповнює змістом значення займенника в головному реченні, до якого належить. Термін «визначальний» по відношенню до підрядного використовується в даному випадку умовно, у значенні «розкриває зміст».
Підсумовуючи, можна назвати, що вміння грамотно і правильно використовувати різні групи складнопідрядних пропозицій потрібно кожному, хто розмовляє російською, це дає можливість удосконалювати граматичні знання та пунктуаційні навички.
Список використаної литературы:
- Єгорова Н.В. Поурочні розробки з російської: універсальний посібник. 9 клас. - М.: ВАКО, 2007. - 224с.
- Богданова Г.А. Уроки російської мови у 9 класі: книга для вчителя. - М.: Просвітництво, 2007. - 171с.
- Баранов М.Т. Російська мова: Довідкові матеріали: посібник для учнів. - М.: Просвітництво, 2007. - 285с.
- Розенталь Д.Е. Практична стилістика російської: Підручник для вузів. - М.: Вища школа, 1977. - 316с.
Урок російської мови у 9 класі.
Тема уроку: «Основні групи складнопідрядних речень за їх значенням».
Мета уроку: дати загальне уявлення про групи складнопідрядних пропозицій щодо їх значення, удосконалювати пунктуаційні навички.
Форма уроку: комбінований урок, що включає роботу за підручником, елементи дослідницької роботи, конструювання речень, складання схем речень.
Хід уроку.
Лінгвістична розминка. Орфографічний диктант.
Блискучий, задуматися, надвишуканий, парламент, блищати, інтенсивний, перешкода, зіграти, теніс, галерея, пліч-о-пліч, перебувати на виставці, точнісінько, прибути в місто, будь-що-будь.
Завдання: визначити парні види орфограм, пояснити їх.
Побудова складнопідрядних речень. Узагальнення знань про СПП.
Форма гри: учитель слухає, учні пояснюють матеріал. Реалізація індивідуальних завдань.
1-й учень. Відмінність складнопідрядної пропозиції від ССП. Головне та підрядне в реченні.
Приклад: Коли в товаришах згоди немає, на лад їхня справа не піде. Щасливий той, кому зорею теплий вітер віє.
2-й учень. У СПП може бути не одне підрядне, а кілька.
Зразок: На вулиці так ясно, що видно, як вітер хитає верхівки дерев.
3-й учень. Підрядне приєднується до головного підпорядковими спілками чи союзними словами ( відносний займенник, прислівник).
Приклад: Коли сонце піднімається, ми вирушаємо в дорогу. Ми домовилися, коли вирушимо в дорогу.
Визначити де союз, а де союзне слово довести це.
4-й учень. У головному реченні можуть бути вказівні слова (вони містять у собі в стислому вигляді зміст придаткового речення). Вказівне слово може з'єднуватися з підпорядковим союзом, утворюючи складовий союз.
Приклад: Вітер дув так, що здавався живим. Ми сиділи на пагорбі, тож на всі боки бачили всі.
5-й учень. Місце придаткового речення непостійне. Воно може стояти перед головним, у середині, після головного. При подвійних спілках воно завжди стоїть перед головним.
Приклад: Чим швидше догоряло багаття, тим темніше ставало довкола.
3.Учитель. Що знаєте про розділові знаки в СПП. Запишіть речення, поясніть розділові знаки.
Приклад: Усі розуміють, що зараз вирішується доля країни. Ми знаємо, що нині лежить на терезах і що відбувається нині.
Скласти схеми записаних речень.
I Iщо ().
I I,(Що…….) і (що…….).
Поняття про основні групи придаткових речень у СПП. Порівняння пропозицій простих та складних. Конструювання складних речень.
Записати у зошити.
1.Серце передчувало недобре.
2.Наша школа знаходиться на вулиці Олексія Хадикіна.
3.Ми дісталися мети подорожі ввечері.
1.Серце передчувало, що трапиться щось недобре.
2.Школа, в якій ми вчимося, перебувати на вулиці Олексія Хадикіна.
3. Ми дісталися мети подорожі, коли настав вечір.
Порівняємо пропозиції та зробимо висновки.
У складних пропозиціяхпридаткові подібні за значенням із другорядним членом речення: доповненням, визначенням, обставиною. Тому ми їх називаємо підрядними пояснювальними, визначальними, обставинними.
5.Як визначити вид придаткового?
Найголовніше правило – правильно поставити питання (від усієї головної пропозиції або від одного зі слів його).
Приклад: Грош ціна тій людині, яка не може зламати погану звичку. Художник бачить те, що не бачать решта. Зламаючи голову, він кинувся туди, звідки долинав крик про допомогу.
Підсумок уроку.
Завдання додому: параграф 9 стор. 43, упр. 98.
У разі запасу часу синтаксичний розбірпропозиції: Ніколи не говори про те, чого не знаєш. Скласти схему речення.
Гра - розминка: Переплуталися прості пропозиціїу складі СПП. Розплутайте їх та запишіть правильно Єдина краса, неможливо лікувати її. Чим їжа несмачна, ніж хвороба, що обкрадає життя. Немає гіршого за ворога і злодія, який я знаю, - це здоров'я. Якщо хвороба не визначена, то вона корисніша для здоров'я.
ПЕРЕВІР СЕБЕ! (самоперевірка) Єдина краса, яку я знаю, – це здоров'я. Г. Гейне Чим їжа несмачна, тим вона корисніша для здоров'я. А. Лесаж Немає гіршого ворога і злодія, ніж хвороба, що обкрадає життя. Якщо хвороба не визначена, неможливо лікувати її. Самарканді
Алгоритм "Порядок розумових операцій при аналізі СПП" Визначити тип речення; скільки простих пропозицій входять до нього (знайти та підкреслити граматичні основи). Знайти головну пропозицію. Прочитати додаткову пропозицію та визначити її місце по відношенню до головного. Визначити, що пояснює підрядне (все головне, слово чи словосполучення); поставити питання від головної пропозиції до підрядного. Назвати тип придаткового. Вказати спосіб поєднання придаткового речення з головним (союзи, союзні слова, інтонація). З'ясувати, чи є у головному реченні вказівне слово. Пояснити розділові знаки. Скласти графічну схему пропозиції Поповнюємо методичну скарбничку «Школяря»
ПОРІВНЯЙТЕ: Серце передчувало недобре. Мій будинок знаходиться у новому районі. Ми дісталися мети нашої подорожі ввечері. Серце передчувало, що станеться щось недобре. Будинок, у якому я живу, знаходиться у новому районі. Ми дісталися мети нашої подорожі, коли настав вечір. Порівняльний аналіз
Урок 37. Тема: Основні групи складнопідрядних пропозиційза їх значенням. Складнопідрядні речення з підрядними визначальними.
(Аниқтауиш бағиниңқили сабақтас құрмалас сөйлем)
Цілі уроку: дати загальне уявлення про групи складнопідрядних речень за їх значенням; сформувати поняття про придаткові визначальні, особливості їх структури; удосконалювати пунктаційні навички.
Хід уроку
1. Лінгвістична розминка.
Словниковий коментований диктант: учні «ланцюжком» пояснюють орфограми в словах.
Нюанс, драматичний, антифашистський, дорікати, ідеалізувати, блискучий, контрабандист, прем'єра, скептицизм, проблема, будь-що, перебування, надвишуканий, надто, мабуть-невидимо, задуматися, теніс, кількісний, розкішний, галерея.
Завдання:
1) Виділити слова з чергуванням морфем, підібрати слова з парними морфемами ( блискучий – блищати, перебування – прибуття, над-вишуканий- зіграти-стягувати (викл.) надто – надзвичайний, задуматись - перервати ).
Додаткове завдання: пояснити лексичне значенняслів нюанс, скептицизм, шикарний. При необхідності скористатися тлумачним словником.
2. Поняття про основні групи СПП .
1. Запишемо пропозиції та визначимо в них другорядні члени, поставивши відповідні питання:
1) Серце передчувало (що?) недобре. ( Доповнення.)
2) (чий?) Мій будинок знаходиться у новому районі. (Визначення)
3) Ми дісталися мети нашої подорожі (Коли?)увечері. (Обставина.)
2. Підберемо до цих пропозицій синтаксичні синоніми – перебудуємо пропозиції так, щоб вони стали складнопідрядними:
1) Серце передчувало, що станеться щось недобре.
2) Будинок, у якому я живу, знаходиться у новому районі.
3) Ми дісталися мети нашої подорожі, коли настав вечір.
3. Поставимо питання до підрядних пропозицій:
1) передчувало (що?)
2) будинок (який?)
3) дісталися (коли?)
4. Порівняємо прості та складнопідрядні пропозиції та зробимо висновки:
1) Придаткові речення подібні за змістом з другорядними членами речення.
2) Три основні групи придаткових речень відповідають трьом групам другорядних членів: доповненням, визначенням, обставинам.
3. Слово вчителя.
Основні групи складнопідрядних пропозицій носять назви, схожі з назвами другорядних членів: СПП з підрядними визначальними, з'ясувальними (подібними до доповненнями) та обставинними, які у свою чергу діляться на підгрупи.
Як ми визначаємо, який другорядний член перед нами? (з питання.)
Так само ми визначимо, якої групи належить додаткову пропозицію. Головне – поставити правильно питання. Почнемо з придаткових визначальних.
Запишемо пропозиції, поставивши до підрядних запитань:
1) Грош ціна людині (якому?), яка не може зламати погану звичку.
2) Кімната (яка?), куди мене привели, була схожа, швидше, на сарай.
3) І біль (який?), що шкворчком стукав у скроні, стихає, стихає...
4) І жебрак вершник таїться в ущелині (якою?), де Терек грає в лютому веселощі.
До чого відносяться придаткові речення, від яких слів у головному реченні ставиться питання до підрядного? (Придаткові відносяться до іменників у головному реченні, від них ставиться питання.)
Яким чином придаткові речення прикріплюються до головного? (за допомогою союзних слів котрий, куди, що, де. )
Розглянемо окремо, поза контекстом слова котрий, куди, що, де.
З якими членами пропозиції може бути пов'язані ці слова? (Який – з визначенням, що – з підлягаючим чи доповненням, куди, де з обставиною.)
Звернемо увагу, що для визначення виду придаткової пропозиції необхідний контекст, необхідно поставити питання, яке підкаже правильну відповідь. Не так важливо саме союзними словами прикріплюється підрядне Головне – на яке питання воно відповідає.
СПП з підрядними визначальними відсутні у казахській мові. Труднощі вивчення їх полягають у тому, що аналогічні їм по семантиці речення в казахській мові за своєю структурою представляють прості речення з так званими розгорнутими визначеннями, які не виділяються інтонацією і зазвичай розташовуються попереду слова. Наприклад: Приземлився літак, який прилетів із Астани. – Астанадан ұшип келген ұшақ жерге қонди.
4. Робота з підручником .
1. Прочитаємо теоретичний матеріал на сторінках 142-143.
Що нового ви дізналися зі статті підручника?
Вказівні слова в придаткових визначальних служать виділення визначається іменника.
2. Придаткові означальні завжди стоять після іменника.
5. Рефлексія 6. Підрядна пропозиція може стояти перед головною, після неї або розривати головну пропозицію. Придаткові пропозиції відокремлюються комами.
Наприклад:
[Сонце ще зігрівало верхівки сосен] (коли ми дійшли до місця).(Ю. Козаков.) […], (Коли…).
(Щоб дочекатись такого вечора), [треба було прожити сто років].(К. Паустовський.) (Щоб…), […].
[Село, (куди привезли Біма), здивувало його].(Р. Троєпільський.) […, (куди…), …].
Підрядна пропозиція синтаксично підпорядковується головному. До нього можна поставити запитання:
І весело мені думати(Про що?) що поет мене зрозуміє.(І. А. Бунін.) […], (Що…).
Пам'ятається йому маленький будиночок, спальня(яка?) , в якій він спав проти батька.(В. М. Гаршин.) […], (у якій…).
Якщо складнопідрядному реченні кілька придаткових, всі вони можуть підпорядковуватися як головному реченню, а й друг другу.
Наприклад:
Настали дні яскравого світла, коли виходити без темних окулярів неможливо, тому що відбите в снігах сонячне світло нестерпно ріже очі.(І. Соколов-Мікітов.)
Або: Коли вони залишилися вдвох, Ростов вперше переконався, що йому ніяково було дивитись у вічі Борису.(Л. Н. Толстой.)
7. Домашнє завдання.
Виконати вправи №283, 284.
За значенням та будовою СПП діляться на три основні групи. Придаткові у цих складних реченнях співвідносяться з трьома групами другорядних членів речення: визначеннями, доповненнями та обставинами*.
Види придаткових речень
| 1. Визначальні (у тому числі займенниково-визначальні) | Відповідають на запитання який? чий? хто саме? що саме? і відносяться до іменника або займенника в головній частині; приєднуються найчастіше за допомогою союзних слів який, який, чий, де і ін. і союзів що, ніби й ін. | Рідні місця, де я виріс, назавжди залишаться у моєму серці; Той, хто нічого не робить, нічого не досягне; Вона з таким виглядом подивилася, що всі замовкли. |
| 2. Роз'яснювальні | Відповідають питання непрямих відмінків і ставляться зазвичай до присудка в головній частині; приєднуються за допомогою спілок що, щоб, ніби, чи, якби й ін. і союзних слів де, куди, скільки, що й ін. | Невдовзі я зрозумів, що заблукав; Йому здавалося, ніби всі раділи його щастю. |
| 3. Ґрунтовні: | ||
| способу дії, міри та ступеня | Відповідають на запитання як? яким чином? якою мірою? якою мірою? наскільки? і ставляться зазвичай одного слова в головному реченні; приєднуються за допомогою спілок що, щоб, начебто, точно і союзних слів як, наскільки, скільки. | Ми так втомилися, що не могли йти далі. |
| часу | Відповідають на запитання коли? з якого часу? до якого часу? як довго? і відносяться зазвичай до всієї головної пропозиції; приєднуються за допомогою спілок коли, поки, як, у той час як, в міру того, поки, поки, після того, як, ледве, відколи, тільки, трохи, перш ніж, як тільки, тільки, тільки що , Тільки, тільки трохи, раніше ніж, перед тим як. | Поки дощ не припиниться, доведеться сидіти вдома. |
| місця | Відповідають на запитання де? куди? звідки? і відносяться зазвичай до всієї головної пропозиції; приєднуються за допомогою союзних слів де, куди, звідки. | На фольклорну практику їдуть туди, де ще живі народні традиціїпісні, оповіді. |
| цілі | Відповідають на запитання навіщо? з якою метою? і відносяться зазвичай до всієї головної пропозиції; приєднуються за допомогою союзів для того, щоб, щоб, щоб, аби, аби, так, аби. | Щоб не заблукати, ми вийшли на стежку. |
| причини | Відповідають на запитання чому? чому? чому? і відносяться зазвичай до всієї головної пропозиції; приєднуються за допомогою спілок тому що, тому що, тому що, тому що, тому, що, тому що, тому що, бо, благо, оскільки, у зв'язку з тим що, тим більше що . | Тому що свічка горіла слабо, у кімнаті було майже темно. |
| умови | Відповідають на запитання за якої умови? і відносяться зазвичай до всієї головної пропозиції; приєднуються за допомогою союзів якщо, коли, коли, коли, як, як, коли, чи... чи. | Якщо протягом доби погода не покращає, похід доведеться перенести. |
| поступки | Відповідають на запитання незважаючи на що? всупереч чому? і відносяться зазвичай до всієї головної пропозиції; приєднуються за допомогою спілок хоча, незважаючи на те, що, незважаючи на те що, нехай і поєднання займенникових слів з часткою ні як ні, куди ні, скільки ні, де ні. | Незважаючи на те, що було вже далеко за північ, гості не розходилися; Як не гни дерево, воно все нагору росте. |
| порівняння | Відповідають на запитання, як що? як хто? чим що? чим хто? і відносяться зазвичай до всієї головної пропозиції; приєднуються за допомогою союзів як, подібно до того, як, ніби, начебто, начебто, начебто, що. | Гілки берези тягнуться до сонця, наче простягають йому свої руки. |
| слідства | Відповідають на запитання, внаслідок чого що сталося? що з цього випливає? і відносяться зазвичай до всієї головної пропозиції; приєднуються за допомогою спілки так що. | Літо було не дуже спекотне, тому врожай грибів повинен бути хорошим. |
Придаткові з'ясувальні можуть приєднуватися до головного за допомогою частки, чи вживаної у значенні союзу. Наприклад: Він не знав, чи завтра прийде. Чи союз-частка може служити для передачі непрямого питання: Вони запитали, чи ми поїдемо з ними. ПАМ'ЯТАЙТЕ: головним визначення типу придаткових пропозицій є смислове питання. Спілки та союзні слова можуть вносити до СПП додаткові відтінки значення. Наприклад: Село, де нудьгував Євген, був чудовий куточок. Це складнопідрядна пропозиція з підрядним визначальним, що має додатковий просторовий відтінок значення.
