Пропонуємо до Вашої уваги комплекс підсумкових олімпіад для дошкільнят, які в найближчому майбутньому стануть першокласниками. Всі завдання призначені для оцінки бази знань дитини та готовності до навчання у школі. Виконання завдань олімпіад, що розвивають, дозволить дитині розширити свій кругозір, підвищити свій інтерес до навчання, розвинути посидючість і цілеспрямованість.
Запрошуємо Вас взяти участь у олімпіаді з математики. Завдання олімпіади відповідають вимогам підготовки дошкільника до школи за напрямом "Світ людини: професії, транспорт, посуд, меблі, приготування їжі тощо".
Дипломи про участь в олімпіаді доступні для завантаження відразу після прийому Вашої заявки.
Порядок проведення олімпіади:
Завдання для олімпіади «Я ПІЗНАЮ СВІТ» Ви можете тут.
Правила участі:
- Необхідно (Зареєструватися може педагог чи батько учасника).
- Ознайомитись із Положенням про олімпіаду.
- Завантажити бланк із завданням до олімпіади. (Завдання будуть доступні для скачування лише у терміни проведення олімпіади)
- Роздрукувати квитанцію та сплатити організаційний внесок за участь будь-яким зручним для Вас . Організаційний внесок за участь складає 90 рублів для кожного учасника. Організаційні внески за групу учасників сплачуються Куратором однією квитанцією на загальну суму.
- ВАЖЛИВО! У заявці необхідно прикріплювати копію квитанції НЕЗАЛЕЖНО ВІД СПОСІБ ОПЛАТИ. Якщо Ви оплачуєте участь електронними грошима (Ківі, Яндекс-Гроші і т.д.), НАЯВНІСТЬ КВІТАНЦІЇ ОБОВ'ЯЗКОВО. У розділі нашого сайту Ви можете дізнатись, де і як можна знайти копію квитанції при оплаті електронними грошима.
- Перейти за посиланням, зазначеним у Положенні вибраного Вами заходу, для завантаження відповідей до олімпіади.
- Уважно заповнити усі графи конкурсної заявки. Будьте уважні під час заповнення форми для завантаження конкурсної роботи. Дані, які Ви введете, будуть використані для оформлення документів.
Для дошкільнят допомогу у виконанні завдань, заповненні бланка та надсиланні форми з відповідями надають батьки чи педагоги-куратори.
Після успішного відправлення Вам має надіслати повідомлення про процес розгляду роботи модератором на електронну адресу, вказану в заявці. Роботи розглядаються модераторами протягом трьох робочих днів.
Після схвалення Вам має надіслати повідомлення про публікацію Вашої роботи. Якщо це повідомлення не надійшло протягом більше трьох діб, Вам необхідно повторити завантаження роботи.
Конкурсні роботи не публікуються на сайті та не будуть доступні для публічного перегляду.
Прийом робіт до участі проводиться лише за допомогою самостійного заповнення електронної заявки на нашому сайті www.сайт. Матеріали, надіслані на нашу електронну пошту, не прийматимуться.
Вимоги до оформлення робіт:
Об'єм файлу з відповідями не повинен перевищувати 10 Мб. Бланки відповідей можуть бути заповнені вручну або у текстовому форматі WORD. При заповненні бланка з відповідями вручну у формі заявки завантажується фотографія або скан бланка.
Заявки на участь оформляються на кожного учасника окремо на кожну з олімпіад.
Заохочення переможців:
Учасники, які набрали:
100-90 балів, є Переможцями олімпіади та посідають 1 місце;
90-80 балів, є Призерами олімпіади та займають 2 місце;
80-70 балів, є Призерами олімпіади та займають 3 місце;
70-60 балів, є лауреатами олімпіади;
решта є Учасниками.
Журі визначає переможців олімпіади, які посіли І, ІІ, ІІІ місця, Лауреатів та Учасників олімпіади.
Переможці нагороджуються Дипломами Переможця всеросійської підсумкової олімпіади.
Лауреати нагороджуються Дипломами Лауреата всеросійської підсумкової олімпіади.
Учасники нагороджуються Сертифікатами Учасника всеросійської підсумкової олімпіади.
Педагоги, які підготували Переможця чи Лауреата, нагороджуються Дипломами освітянина. Якщо Ваш учасник не займе призового місця, Ви отримуєте Сертифікат педагога, який підготував учасника загальної підсумкової олімпіади.
Порядок оформлення листів подяки:
1. Для педагогів, які підготували 10 і більше учасників, оформляються листи подяки*. Заявку на отримання листа подяки необхідно надіслати на електронну адресу. У заявці необхідно вказати ПІБ учасників, які взяли участь в олімпіадах; ПІБ куратора, для якого необхідно оформити лист подяки, посада (якщо необхідно), найменування ОУ (якщо назва відрізняється від зазначеної в заявках на участь). Листи подякиоформляються протягом 3 робочих днів із моменту отримання заявки. Подяки будуть надіслані в електронному вигляді.
2. Для освітніх установ, чиї вихованці взяли участь в олімпіадах (понад 15 учасників), оформляються листи подяки*. Заявку на отримання листа подяки необхідно надіслати на електронну адресу. У заявці необхідно вказати ПІБ учасників, які взяли участь в олімпіадах; назву ОУ, для якого необхідно оформити лист подяки, якщо необхідно, вказати ПІБ керівника ОУ. Подячні листи оформляються протягом 3 робочих днів з моменту отримання заявки. Подяки будуть надіслані в електронному вигляді.
Освітній проект«Я пізнаю світ»
XVI Республіканська заочна олімпіада школярів з біології, екології, хімії та географії
60 років
РДЕБЦ
2006
10 клас
Шифр | |||||||||
| № завдання | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Сума |
|
| бали макс. | |||||||||
| 6 | 6 | 7 | 7 | 10 | 4 | 10 | 50 |
||
Завдання №1. Розрахуйте кількість теплоти, яка виділиться під час розкладання дихромату амонію, якщо в результаті реакції утворилося 5.6 г азоту. Теплоти освіти (NH4)2Cr2O7, Cr2O3 та H2O рівні 1808, 1141, і 286 кДж/моль відповідно.
^ Завдання №2.Встановіть можливу структурну формулу та назву алкану, якщо відомо, що в ньому число зв'язків між атомами вуглецю втричі менше, ніж число зв'язків між атомами вуглецю та водню, а його хлорування призводить лише до одного монохлорпохідного. Складіть рівняння реакції хлорування алкану. Назвіть продукт реакції
Відповідь: ___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ Завдання №3.Після пропускання 8.96 л (н.у.) суміші етану та ацетилену надлишок аміачного розчину оксиду срібла було отримано 72 г осаду. Розрахуйте масові частки газів у вихідній суміші.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ Завдання №4.Суміш карбіду і нітриду кальцію розчинили у воді, при цьому виділився газ у 9.4 рази важчий за водень. Визначте масову часткукарбіду у вихідній суміші.
Відповідь ___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Завдання №5.Газову суміш масою 24.0 г та об'ємом 14.76 л (27ºС, 1 атм), що складається з етану та невідомого газу, об'ємна частка якого становить 25%, пропустили через водний розчин перманганату калію. Визначте масу осаду, що випав
Відповідь ___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Завдання №6.У трьох пробірках без етикеток знаходяться водні розчини азотної кислоти, нітрату амонію та нітрату срібла. Як за допомогою одного реактиву розрізнити ці розчини? Напишіть рівняння реакцій та вкажіть їх ознаки
Відповідь ___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Завдання №7.
Фосфор, отриманий з 46.5 г фосфату кальцію, спалили надлишку кисню і до отриманого продукту згоряння додали 295.5 мл 8%-ного розчину гідроксиду натрію з щільністю 1.1 г/мл. Визначте склад одержаного розчину в масових частках
Відповідь ___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПІБ учасника | |
Місто (село), район | |
|
Освітнє установа | |
|
П. І.Б. вчителі |
Шифр | |||||||||||
|
№ завдання |
Сума |
||||||||||
1. Пристосованість до довкілля:
а) властива живим організмам із моменту їх появи світ;
б) виникає шляхом тривалих тренувань організму;
в) є результатом тривалого відбору;
г) є результатом штучного відбору;
2. Організми, здатні жити в різних умовахсередовища, називають:
а) стенобіонтами;
б) олігобіонтами;
в) коменсалами;
г) еврібіонтами;
3. При надмірному збільшенні чисельності (щільності) популяції:
а) тварини швидше та ефективніше розмножуються;
б) покращуються умови життя всім особин, і зростає їх захист від хижаків;
в) особини перестають розмножуватися, скорочується тривалість їхнього життя, зростає агресивність, виникає стрес;
г) зменшується конкуренція між самцями за самку;
4. З періодичними змінамиу навколишньому середовищі не пов'язане таке явище:
а) фотосинтетична активність рослин;
б) зимова сплячка тварин;
в) осінній листопад;
5. Копрофагія зустрічається:
а) у зайців;
б) у бегемотів;
в) у слонів;
г) у тигрів;
а) прискорення зростання тіла жертви;
в) посилення харчування жертви;
г) скорочення харчування жертви;
7. Обмежувальні фактори середовища визначають:
а) розташування виду в екосистемі;
б) ареал виду;
в) екологічну нішу виду;
г) частоту мутацій;
8. Грунт як довкілля включає всі групи тварин, але основну частину її біомаси формують:
а) великі хижаки (консументи 1-го порядку)
б) сапрофаги (сапротрофи);
в) продуценти (автотрофи);
г) гетеротрофи - консументи 2-го порядку
9. Виділення життєвих форм залежно від типів довкілля та способів пересування характерно для наступних груп тварин:
б) звірів;
г) членистоногих.
10. Вода стала вторинним середовищем проживання:
а) для низки риб;
б) для деяких земноводних;
в) для деяких ссавців;
г) для голкошкірих.
11. Екосистема є:
а) ділянкою біогеоценозу;
б) проміжною ланкою між біоценозом та біосферою;
в) функціональною частиною біоти;
г) структурною одиницею біосфери.
1 2. Найбільш чутливі до дії антропогенного фактора екосистеми розташовані:
а) на суші у помірному поясі;
13. Акумуляторами різних стоків, «природними санітарами» та «очисними спорудами природи» по праву можна вважати екосистеми:
Екологія
ПІБ учасника | |
Місто (село), район | |
|
Освітнє установа | |
|
П. І.Б. вчителі |
Шифр | |||||||||||
|
№ завдання |
Сума |
||||||||||
Виберіть одну правильну відповідь із чотирьох запропонованих.
1. Гетеротрофами не є:
б) редуценти – сапротрофи та залізобактерії;
в) консументи 2-го порядку;
г) продуценти
2. Співвідношення продуктивності та біомаси показує:
а) швидкість виїдання харчових ресурсів;
б) швидкість приросту органічної речовини;
в) швидкість витрачання біомаси в одиницю часу;
г) швидкість обміну речовин
3. До найнестійкіших екосистем можна віднести:
а) наскельні екосистеми;
б) луки та степи;
в) тайгові ліси;
г) широколистяні ліси
4. Видами – едифікаторами (визначають будову та склад фітоценозів) у південних степах є:
а) тимофіївка лучна і багаття безосте;
б) ковила та типчак;
в) лисохвіст луговий і полин гіркий;
г) їжака збірна та костриця лучна.
5. Найбільш чутливі до дії антропогенного фактора екосистеми розташовані:
а) на суші у помірному поясі;
б) на суші в тропіках та субтропіках;
в) на суші у північних широтах;
г) у морських акваторіях
6. Екосистему (або співтовариство), що виникає на місці згарища, називають:
а) рудеральної екосистемою (спільнотою);
б) сегетальним співтовариством (сформоване бур'янами);
в) пірогенною екосистемою (спільнотою);
г) піонерною (початковою) екосистемою (спільнотою)
7. Вихлопи автомобілів є джерелом свинцю, що згубно впливає на стан:
а)центральної нервової системи, вегетативної нервової системи;
б) нирок та всієї видільної системи;
в) насамперед дихальної системи;
8. Постійне вживання мінералізованої води призводить до змін у роботі різних системорганів, зокрема, викликає:
а) підвищення гідрофільності тканин, зниження діурезу, порушення вступно-сольового обміну;
б) підвищення діурезу та швидке виведення води з організму;
в) зменшення тиску крові;
9. Електромагнітні поля впливають насамперед:
а) на нервову та імунну системи;
б) на видільну та сечостатеву системи;
в) на опорно-рухову систему;
г) на органи почуттів та травну систему.
10. Сумно відома хвороба Мінамата (супроводжується втратою зору та слуху), виявлена в Японії, була викликана:
а) підвищеним вмістом кобальту у їжі;
б) підвищеним вмістом ртуті у їжі;
в) нестачею мікроелементів у їжі;
г) надлишок магнію, натрію та міді в їжі
11. До рослин, які синтезують особливі речовини – фітонциди, що стимулюють засвоєння аскорбінової кислоти та посилюють відновлювальні процеси в тканинах відносять:
б) м'яту перцеву;
в) хвойні породи;
г) листяні породи
12. Сучасні еколого-демографічні проблеми виникли через:
а) збільшення осілості населення у світі;
б) міграції населення до міст і розвинених країн;
в) міграції населення до сільських місцевостей;
г) збільшення кількості дрібних населених пунктів
Заповніть перепустки в тексті
13. Розвиток екосистеми йде від ______________________________________________
до _________________________________ станом
14. Стійкі стадії розвитку біоценозів інакше називають ____________________________________ стадіями.
15. Організми, що живуть у ґрунті, звуться ________________________________
16. Біомаса кожної наступної ланки харчового ланцюга прогресивно зменшується – так свідчить ___________________________________________________________________
17. Підвищена чутливість організму до впливу факторів навколишнього середовища, званих _____________________________________, проявляється у формі _________________________________________________________________________ .
18. Хвороба, що призводить до огрядності при малій рухливості, особливо часто виникає в умовах міста і зветься ____________________________________________ .
Знайдіть відповідності та випишіть правильні відповіді (а, б, в,…)
19. Екосистеми:
1) найбільш автономні; 2) менш автономні;
Приклади: а) ліс; б) річка; в) луг; г) степ; д) озеро; е) ділянку на крутому схилі гори.
Відповіді: 1) ___________________________ 2) ____________________________ .
20. Виборче накопичення радіоактивних речовин органами та тканинами:
1) щитовидною залозою;
2) кістковою тканиною;
3) селезінкою та печінкою
4) легкими
Приклади речовин:а) радон; б) йод; в) полоній; г) радій
Відповіді:
21. Лікарські рослини, що використовуються у фітотерапії:
1) наперстянка;
2) первоцвіт лікарський;
3) безсмертник піщаний;
4) чистотіл великий
Застосування: а) видалення бородавок, жовчогінний засіб; б) відхаркувальний засіб при простудних та легеневих захворюваннях (містить багато вітаміну С); в) лікування серцево-судинної системи; г) лікування захворювань печінки та нирок
1) ________________________ ; 2) __________________________;
3) _________________________; 4) __________________________
Заочна олімпіада з біології та екології
На базі Республіканського еколого-біологічного центру (РЕБЦ) Кабардино-Балкарської Республіки в м. Нальчик щорічно проводяться заочні олімпіади школярів з біології та екології. У них можуть брати участь усі бажаючі – учні 6–10 класів. Усі школи республіки мають можливість отримати завдання заочної олімпіади у роздрукованому чи електронному варіанті. За останні десять років нами накопичено досвід щодо підбору завдань, розсилки їх у всі школи республіки, підбиття результатів олімпіад та нагородження переможців.
У останнім часомвід відкритих тестових завдань ми перейшли до закритих, які потребують коротких та чітких відповідей. У процесі формулювання таких відповідей у учнів формується вміння виділяти головне та коротко викладати свою думку.
Учням пропонується виконати 10 завдань. Відповіді необхідно записати на аркуші із завданнями, в якому для цього відведено відповідне місце (див. Додаток). Відповіді оцінюються у балах з урахуванням складності завдання.
У цій публікації ми пропонуємо питання-завдання для 6–8-х класів Республіканської заочної олімпіади «Я пізнаю світ», проведеної у вересні–жовтні 2004 р.*
Я пізнаю світ
Завдання для 6-го класу
Завдання №1.Що таке айсберг? Де і як утворюються айсберги? Яке їхнє значення для людини?
Завдання №2.Що означають слова «афелій» та «перигелій»? Що поєднує ці поняття?
Завдання №3.Якщо винести на мороз чашку з киплячою водою, чашку з піском такої ж температури і відро гарячою водоющо швидше охолоне? Які фактори мають найбільший вплив на охолодження?
Завдання №4.Поставте на стіл три банки з холодною, теплою та гарячою водою. Опустіть по одному пальцю в гарячу та холодну воду, потримайте, а потім одночасно опустіть обидва пальці у банку з теплою водою. Якими будуть ваші почуття? Поясніть, чому так відбувається?
Завдання №5.Що був перший термометр? Хто його винайшов? Від яких факторів залежали його показання і на якому фізичному явищі була заснована його дія? Чому він був неточним?
Завдання №6.Відомо, що при нагріванні розширюються, а при охолодженні стискуються, тобто. їхня щільність збільшується. Однак при замерзанні води лід, що утворюється, не тоне, а плаває і розриває ємність, в якій знаходиться. Чому?
Завдання №7.Якщо залишити воду у невеликій ємності, то через деякий час вона зникне. Коли ми виходимо з води, то відчуваємо озноб. З яким явищем пов'язані обидва ці факти? Які фактори мають на нього найбільший вплив? Чи характерне це явище лише для рідких речовин чи твердих теж?
Завдання №8.Чи можна всипати чайну ложку солі у склянку, до країв наповнену водою, так, щоб вода не почала виливатися через край? Чому?
Завдання №9.Землю населяють організми різних розмірів. Скільки вони живуть і чи їх розміри пов'язані з тривалістю життя?
Завдання №10.Зустрічаються два вирази: «водні рослини» та «водорості». Чи є між ними якісь відмінності? Наведіть приклади.
Зразкові відповіді
1. Айсберги - це величезні брили материкового льоду, що відкололися від прибережних льодовиків в Антарктиді та Гренландії та плавають в океані. Айсберги можуть становити небезпеку для судів. Можливе їх використання як джерело прісної води.
2. Планета Земля рухається навколо Сонця. Найбільш віддалена від Сонця точка її орбіти – афелій; найближча до Сонця – перегелій.
3. Першим до 0 ° С, а потім і нижче, охолоне пісок, потім замерзне вода в чашці, потім з'явиться крига у відрі. На швидкість охолодження впливає теплоємність - у піску вона менше, ніж у води, і розміри (маса) - у відрі води набагато більше, ніж у чашці.
4. Пальцю, який тримали у гарячій воді, буде прохолодно, а тому, який тримали у холодній – тепло, оскільки поняття «тепло» та «холодно» – відносні. Відносні й відчуття людини: однакова температура повітря може сприйматися по-різному залежно від обставин.
5. Перший термометр винайшов Галілей – ця була перегорнута колба у посудині з водою. Показання термометра були засновані на розширенні повітря при нагріванні - чим тепліше, тим менше води було в колбі, але залежали від зміни атмосферного тиску. Тож такий термометр був неточним.
6. Вода має особливі властивості: найбільша густина її спостерігається при температурі 4 ° C, а при подальшому зниженні температури густина знову зменшується. При охолодженні до 0 ° С утворюється лід, який легший за воду і тому не тоне. Об'єм льоду більший за об'єм води, тому він може розірвати ємність, в якій знаходиться, якщо вона недостатньо міцна.
7. Явище випаровування. При випаровуванні рідини витрачається енергія, тому і сама рідина і предмет, з яким вона стикається, при випаровуванні охолоджуються. Швидкість випаровування залежить від температури та площі відкритої поверхні – вода зі блюдця випарується швидше, ніж із пляшки. Випаровуватись можуть і деякі тверді речовини: нафталін, йод, камфара, лід, «сухий лід» (заморожений до твердого стану вуглекислий газ).
8. Так, якщо всипати сіль маленькими порціями, щоб вона встигала розчинятися. Між частинками (молекулами) води є порожні проміжки, і частинки (молекули) солі вміщаються між частинками води.
9. Розрахувати тривалість життя, знаючи розміри, не можна, але в цілому, чим більші організми, тим зазвичай довше вони живуть. Бактерії можуть жити кілька хвилин, комахи – кілька місяців, тижнів чи днів, гризуни та дрібні птахи – кілька років, слони та кити живуть по 50–70 років. Дрібні організми рано приступають до розмноження, залишають багато нащадків і вмирають, а великі тварини дозрівають довго і мають нечисленне потомство, яке тривалий час опікується.
10. Водорості відносяться до нижчих рослин, вони слабо розчленовані (у них немає справжнього листя, коріння, стебел), у них не буває квіток та плодів. Бувають одноклітинні та багатоклітинні водорості (хлорела), нитчасті – улотрикс, бурі – ламінарія, зелені – хара, і т.д. Але під водою можуть рости і вищі (квіткові) рослини - наприклад, елодея, рдести, пухирчатка.
Завдання для 7-го класу
Завдання №1.Наші «північні» орхідеї не менш цікаві, ніж їхні тропічні побратими. Чим цікаві такі наші орхідеї, як любка, гніздування, комахоносний офрис? Орхідеї який екологічної групиростуть тільки у тропічних лісах і відсутні у наших?
Завдання №2.Що таке «плакун-трава», якою є її наукова назва? "Про що плаче" вона і деякі інші рослини, - що таке "плач" рослин, як і чому він відбувається?
Завдання №3.Що таке квітковий годинник? Хто і де влаштував їх уперше? Чи завжди точні такі годинники?
Завдання №4.Зазвичай коріння рослини занурені в ґрунт і постачають його водою та розчиненими в ній речовинами. Але зустрічається зовсім незвичайне коріння – що ви про них знаєте? Яке їхнє призначення?
Завдання №5.Як грунт та рослини впливають одна на одну? Чи можуть рослини рости без ґрунту?
Завдання №6.Який тип лісу ви знаєте? Де вони ростуть?
Завдання №7.За що отримали свої назви такі рослини: тримай-дерево, мімоза сором'язлива, пляшкове дерево, цукеркове дерево, тис ягідний?
Завдання №8.Які основні способи харчування характерні для тварин і в чому їхня головна відмінність від живлення рослин?
Завдання №9.У який «одяг» були одягнені єгипетські мумії? Які особливості цього одягу дозволили муміям зберегтися до наших днів?
Завдання №10.Аспірин, напевно, - найвідоміші ліки. А чи знаєте ви, коли вона була відкрита і яка рослина дала йому назву?
Зразкові відповіді
2. Плакун-трава - дербенник іволистий. «Плачем» рослин – гуттацією – називають появу крапель води на листі. «Плач» відбувається в умовах надлишку вологи, яка у вологому повітрі не встигає випаровуватися звичайним шляхом і видаляється у вигляді крапель через спеціальні отвори – гідатоди. Рясним «плачем» відрізняються манжетка, стрілолист, ароїдні. Ці рослини називають живими барометрами, або рослинами-синоптиками, – їхній «плач» вказує на підвищення вологості повітря, що часто відбувається перед дощем.
3. Квітковий годинник розробив Карл Лінней, згрупувавши на своїй клумбі в м. Упсала (Швеція) рослини з різним часом розкриття та закривання квіток. Квітковий годинник «працює» правильно тільки в суху сонячну погоду.
5.
Хімічний і механічний склад грунту та його вологість визначають видовий склад рослин, що виростають на них. У свою чергу, рослинність може змінювати характеристики ґрунту: сфагнум викликає заболочування; евкаліпт осушує місця, де він росте; бобові рослини збагачують ґрунт азотом. З залишків рослин утворюється гумус – важливий компонент ґрунту, Який забезпечує її родючість.
Рослини можуть рости без ґрунту, якщо вони повністю або їх коріння занурені у воду, в якій розчинені необхідні мінеральні солі. У природі багато плаваючих водних рослин; штучне вирощування звичайних рослин без ґрунту – гідропоніка.
6. Хвойний північний ліс – тайга; ліс помірного поясу з хвойних та листяних порід – змішаний; на південь ростуть широколистяні ліси. У районі екватора зростають дощові тропічні ліси. У тропіках на березі океану, в зоні, що заливається водою, ростуть мангрові ліси. ( При відповіді школярі можуть наводити та інші приклади лісових угруповань.)
7. Численні колючки на густих пружних гілках держи-дерева чіпляються за одяг, за шкіру, не дають пройти; листя мімози сором'язливої при дотику складаються та опускаються; ствол пляшкового дерева сильно потовщений і служить для запасання води на посушливий період; квітконіжки цукеркового дерева, що розростаються, солодкі на смак; у тиса навколо насіння утворюється яскрава соковита оболонка, що нагадує ягоду (хоча це не ягода – у хвойних, або голонасінних, рослин справжні плоди не утворюються.)
9. Єгиптяни загортали тіла померлих у смужки тканини, просоченої смолами, що не пропускають повітря і мають бактерицидні властивості.
10. Аспірин – ацетилсаліцилова кислота. Назва цієї речовини походить від назви верби – Salix, у корі якої вона міститься. Ще 2400 років тому давні греки використовували екстракт кори верби в медичних цілях. Однак виділена саліцилова кислота була у 1839 р. зі спіреї. У 1853 р. було отримано більше складна речовина- Ацетилсаліцилова кислота. У 1899 р. цьому препарату було надано назву аспірин.
Завдання для 8-го класу
Завдання №1.Фотозагадка. Про існування цих живих копалин, які жили на Землі ще 200 млн років тому і з тих пір практично не змінилися, багато хто навіть не підозрює. А тим часом, їх можна зустріти у звичайній калюжі. Хто вони? Що ви про них знаєте?
Завдання №2.Багато тварин по різних причинздійснюють подорожі. Які ці причини та як називають такі подорожі?
Завдання №3.Деякі рослини повністю або частково живуть за рахунок інших рослин. Як називають такі рослини? Які особливості їх відрізняють? Наведіть приклади.
Завдання №4.Іноді хижі звірі нападають на людей. Які причини появи хижаків-«людожерів»?
Завдання №5.Як показує практика, люди укушені зміями, частіше вмирають не від дії отрути, а від наслідків неправильно наданої їм «допомоги». А чи знаєте ви, що потрібно і чого не можна робити, якщо вкусить змія?
Завдання №6.Кого називають «чорною вдовою»? Чим вона страшна і за що дістала свою назву? Де його можна зустріти?
Завдання №7.Чому ще 150 років тому уряд Росії посилав каторжників у Сибір, а й у Кавказ? Яка небезпека загрожувала життю людей, більше ніж війна, як її усунули?
Завдання №8.Що означав у середньовіччі червоний прапор, піднятий на щоглі корабля чи над стінами міста? Чому він вселяв людям смертельний жах? Які тварини пов'язані із цим жахом і чому?
Завдання №9.Зазвичай краби живуть у морській або прісної водиАле в теплих країнах відомі і сухопутні види. Які пристрої дозволяють їм жити на суші?
Завдання №10.Відомі морські черв'яки (червоподібні організми - погонофори), що живуть на стінах підводних вулканів при температурі води близько 100 °С. Проте унікальні рекорди витривалості належать іншим хробакам. Що ви знаєте про це?
Зразкові відповіді
|
1. Це щитні – представники класу ракоподібних, які досягають розміру кількох сантиметрів. Живуть у калюжах, стоячих водоймах. Відкладають яйця (кожна самка – до кількох тисяч), які після висихання водойм завдяки особливим оболонкам можуть зберігати життєздатність багато років. Якщо водоймище знову наповнюється водою, з яєць через 2-3 дні з'являються личинки, які харчуються дрібними безхребетними і детритом і вже через 2 тижні стають дорослими і починають відкладати яйця.
2. Спрямовані переміщення тварин називають міграціями. Одна з головних причин – різні умови протягом року – зміна температури та можливості добувати їжу. У птахів це осінні та весняні перельоти або кормові міграції на менші відстані (кочівлі – дрозди, клісти). Міграції до місць, коли даний моментбільше корми здійснюють олені та кити. Тварини мігрують також від місць, де вони живуть і годуються до місць розмноження (риби: лососі, вугри; морські черепахи).
4. На людей можуть нападати леви, тигри, леопарди, вовки та ін Але людоїдами стають лише окремі особини, як правило, хворі, ослаблені або поранені, нездатні полювати на традиційний видобуток. У голодні роки хижаки можуть нападати також на свійських тварин.
5. Відразу після укусу треба спробувати відсмоктати отруту з ранки, за п'ять хвилин робити це вже пізно. Необхідно укласти людину та забезпечити їй спокій. Давати щедре пиття. Якнайшвидше звернутися до лікаря. Не можна припікати місце укусу, накладати джгут, давати алкоголь.
6. «Чорною вдовою» називають каракурта – чорного отруйного павука, укус якого може бути смертельним для людини та тварин. Каракурти зустрічаються в пустелях та напівпустелях Азії та Америки. Самка каракурта більша за самця і після спарювання часто з'їдає його, за що цей павук і отримав свою назву.
7. Нині Кавказьке узбережжя – курорт, а 150 років тому це були згубні місця, де лютували малярія, яка забирала тисячі життя. В результаті осушення боліт та акліматизації рибки гамбузії, що поїдає личинок, які переносять збудника малярії комарів, осередки цього захворювання вдалося придушити.
8. Червоний прапор означав, що на кораблі чи місті чума. Від чуми вмирало населення цілих міст. Переносниками чуми є гризуни: щури, ховрахи, піщанки, і блохи, що живуть на них.
9. Сухопутні краби мають щільний панцир, що захищає їх від висихання, їх органи дихання – розташовані в ногах мембрани, пронизані мережею капілярів, їхня ікра розвивається в особливій камері, що захищає від висихання. Але там, де дуже сухо, а поблизу немає джерела води, краби жити не можуть.
10. Рекордсменами з виживання серед черв'яків є коловратки - будучи в неактивному стані, вони здатні виживати у вакуумі, переносити температуру рідкого азоту (-273 ° С), кип'ятіння.
Далі буде
Програма.
Зразок оформлення завдання для 8-го класу
* Під час підготовки матеріалу до друку формулювання деяких завдань було змінено відповідно до правил редакції.
