Логопедичні вправи для дошкільнят

На звук "Ж"

Їжак з їжачком і їжачкою
Збирають ожину.
Рудобока лисиця
Теж хоче поживитись.
Задумалася кума:
У їжаків голок темрява!
* * *
Дощ, дощ не дощ,
Дощ, дощ почекай.
Дай дійти до дому
Дідусеві сивому.
* * *
Лежебока рудий кіт відлежав собі живіт.
Є хочеться, але ліньки повертатися.
Ось лежить собі і чекає - може миска приповзе?
* * *

На звук "Л"

Ли-ли-ли забивали ми голи
Лу-лу-лу біля вікон на підлозі
Ла-ла-ла не помітили скла
Лу-лу-лу ми не били по склу
Ла-ла-ла тільки нема у вікні скла.
* * *
Мишка весело жила,
На пуху в кутку спала,
Їла мишка хліб і сало,
Але все мишці було мало.
* * *
Віник підлогу підмітав,
Віник дуже втомився,
Він чхнув, він позіхнув,
І тихенько ліг під стілець.
* * *

На звук "Р"

Якось сороконіжку
Запросили на обід.
Чекають жучки, комашки, мошки,
А її все немає.
Нарешті сороконіжка
З'явилася біля столу.
- Запізнилася я трохи,
Ледве приповзла.
Адже така невдача,
Як мені не запізнитися?
Там біля входу оголошення:
"Прохання ноги витирати!"
* * *
- Кра! - кричить ворона. - Крадіжка!
Злодій прокрався вранці рано!
Брошку вкрав він з кишені!
Олівець! Картонку! Корок!
І гарну коробку!
- Стій, ворона, не кричи!
Не кричи ти, помовчи!
Жити не можеш без обману!
Адже в тебе немає кишені!
– Як! - підстрибнула ворона
І моргнула здивовано. -
Що ж ви раніше не сказали?
Карраул! Карррман укррралі!
* * *

На звук "Ч"

Чижик у клітці сидів,
Чижик у клітці голосно співав:
Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Я на волю влечу.
* * *

Диференціація І-И

Я в поході був
У барабан я бив.
Вовк у долині вив.
Я мотузки вил.
Малюк був дуже милий.
Він руки мило мило.
* * *

Звуки Кь, Къ

Кірочки, Кирюшки,
Дівчата та хлопчики!
Бережіть на морозі
Носики та пальчики!

Рукавиці - на ручки,
Валянки – на ніжки!
Мчать санки та ковзани
По крижаній доріжці!

Щечки - немов яблучка,
На носі - сніжинки,
Дівчатка та хлопчики
Скачуть, як пружинки!
* * *
Біля кицьки в мисці вершки скисли.
* * *

Біля скелі, біля саклі грають ласки в сали.
* * *

Ліски в силках, силки - в лісках,
У силках - ласки, в лісках - лиски.
* * *

У Капки - з липки палиця,
На палиці - липка клоччя.
Капали з палиці краплі,
Капали з клоччя краплі,
Краплі лапки забруднили Капке.
* * *

У мишки в нірці крихти та кірки.
У коморі у мишки шматочки пряники.
У мишки-норки шкварки в кухлі.
У мишки в діжці грибочки хвиляшки.
У мисці у мишки залишки закваски,
А в льоху сирки та ковбаски.
У каструльці – галушки, у духовці – ватрушки.
Кисель – у пляшці, монетки – у скарбничці.
На столику - миски, виделки та ложки.
На етажерці – книжки про кішку.
У шафці мишки - сорочки, штанці.
На вішалці – шапки, на килимку – тапки.
У мишки на полиці - нитки, голки,
А біля грубки – сірники та свічки.
На дверях - гачки, ланцюжки, замочки.
Запасів у мишки – великі надлишки!
* * *

Скоромовки

У перепілки і перепілки п'ять перепеляти.

Вставай, Архіпе, півень охрип.

Від тупоту копит пил по полю летить.

Бик тупогоб, тупогубенький бичок, у бика біла губа була тупа.

Пошитий ковпак не по ковпаківськи, треба б ковпак перековпакувати.

Прийшов Прокоп - кипить кріп, пішов Прокоп - кипить кріп,
як при Прокопі кипить кріп, так без Прокопа кипить кріп.

Говорив папугу папугу, я тебе папугу папугу,
відповідає йому папуга - "Папуга, папуга, папуга!"

У щучки – лусочки, у чушки – щетинки.

Віз корабель карамель, наскочив корабель на мілину,
матроси два тижні – карамель на мілині ялинки.
* * *

Вітер ялинками шумить,
Їжачок наш додому поспішає.
А на зустріч йому вовк,
Hа їжака зубами - клацання.
Їжак голки показав,
Вовк зі страху втік.
* * *
Їжачок у лазні вимив вушка,
Шию, шкірку на черевці.
І сказав єноту їжак:
"Ти мені спинку не потреш?"
* * *
Ішов Шишига шосе,
Ішов шупаючи штанами.
Крок зробить крок, шепне: "Помилка",
Ворушить вухами.
* * *
Зозуля кукушонку купила капюшон,
Hадел кукушонок капюшон,
Як у капюшоні зозуля смішний.
* * *

Білий сніг, біла крейда,
Білий заєць теж біло..
А ось білка не біла -
Білої навіть не була.
* * *
Чорної ночі чорний кіт
Стрибнув у чорний димар
* * *
Чотири чорненькі замурзані чорточки
Чортили чорними чорнилами креслення.
* * *
Їхав Грека через річку, бачить Грека в річці - рак.
Сунув Грека руку в ріку, рак за руку Греку - цап!
* * *

На звуки б, п, в, ф, г, к, д, т, х

1. Добув бобиль бобів.
2. Вакул бабу взув, та й Вакула баба взула.
3. Від тупоту копит пил по полю летить.
4. Бик тупогуб тупогубенький бичок, у бика була тупа губа.
5. Стоїть піп на копиці, ковпак на попі. Копи під попом, піп під ковпаком.
6. Ковпак на ковпаку, під ковпаком ковпак.
7. Буря Вавила весело повертав вила.
8. Біля кола дзвона, біля воріт коловорот.
9. Шакал крокував, шакал скакав.
10. Купи стос пік.
11. Купи стос пуху.
12. Їсть Федько з горілкою редьку, їсть редька з горілкою Федько.
13. Ткет ткач тканини на хустки Тані.
14. Водовіз віз воду з-під водопроводу.
15. Наш голова вашого голову головою переголовив, перевиголовив.
16. В один, Клим, клин колоти.
17. Коштує копиця з підприкопіночком.
18. У полі Фрося політ просо, бур'яни виносить Фрося.
19. Краб краба зробив граблі. Подав граблі крабу краб: сіно, граблями краб грабіж
20. Біля ялинки голки колки.
21. Зозуля зозулю купила капюшон. Надів кукушонок капюшон. Як у капюшоні він смішний.
22. Всі бобри для своїх бобрят добрі.
23. Забув Панкрат Кондратьєв домкрат, А Панкрат без домкрата не підняти на тракті трактор.
24. На меді медовик, а мені не до медовика.
25. Прийшов Прокіп, кипів кріп, пішов Прокоп кипів кріп; як при Прокопі кипів кріп, так і без Проко-
па кипів кріп.
26. Волхвував волхв у хліві з волхвами.
27. Бомбардир бонборньєрками бомбардував панночок.
28. У Феофана Митрофанича три сини Феофанича.
29. Бомбардир бомбардував Бранденбург.
30. У нас гість забрав тростину.
31. Фараонов лідер на сапфір змінював нефрит.
32. Рододендрони з дендрарію.
33. До Габсбургів зі Страсбурга.
34. Ішов деготонік, а мені не до діготника, не до дружини деготникової.
35. Сидів тетерів на дереві, а тетерка з тетерями на гілці.
36. Бріт Клим брат, голить Гнат брат, брат Гнат бородатий.
37. Хвалю халву.
* * *

На звуки р, л, м, н

1. Дробами по перепелах, та по тетеревах.
2. У нас у дворі обійстя погода розмокропогодилася.
3. Два дроворуби, два дроворуби, говорили про Ларку, про Варку, про Ларину дружину.
4. Клара – краля кралася до Лари.
5. Казав командир про полковника і про полковницю,
про підполковника та про підполковницю,
про поручика та про поручицю, про підпоручика та про підпорутницю,
про прапорщика та про прапорщицю, про підпрапорника,
а про підпрапорщицю промовчав.
6. На подвір'ї трава на траві дрова, не рубай дрова на траві подвір'я.
7. На дворі трава, на траві дрова: раз дрова, два дрова, три дрова.
8. На дворі дрова, за двором дрова,
під двором дрова, над двором дрова,
дрова вздовж двору, дрова вшир двору, не вміщає двір дров.
Двори назад назад на дров'яний двір.
9. Курфюрст скомпрометував Ландскнехта.
10. Рапортував, та не дорапортував, дорапортував, та зарапортувався.
11. Рила свиня білорила, тупорила; півдвора рилом вирила, вирила, підрила.
12. З'їв молодець тридцять три пирога з пирогом, та все з сиром.
13. Тридцять три кораблі лавірували, лавірували, та не виловлювали.
14. Карл у Клари вкрав корал, Клара у Карла вкрала кларнет.
15. Королева Клара суворо короля Карла за крадіжку корала.
16. Карл клав цибулю на скриню. Клара крала цибулю з скрині.
17. Усіх скоромовок не переговориш, не перевиговориш.
18. Мамаша Ромаше дала сироватку з-під кислого молока.
19. Розкажіть про покупки.
Про які покупки.
Про покупки, про покупки, про свої покупки.
20. Говорили про Прокоповича.
Про якого про Прокоповича?
Про Прокоповича,
про Прокоповича,
про Прокоповича, про твого.
20. Зшитий ковпак не по-ковпаківськи,
вилитий дзвін не по-дзвонівськи,
треба ковпак перековпакувати, перевиковпакувати,
перевикручувати, перековпакувати.
21. Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
22. Ішли три попи, три Прокопії попа, три Прокоповичі.
Говорили про попа, про Прокопія попа, про Прокоповича.
23. Була у Фрола, Фролу на Лавра набрехала, піду до Лавру, Лавру на Фрола навру.
24. Король орел.
25. Кур'єра кур'єр обганяє у кар'єр.
26. Малання-бовтання молоко бовкала, вибовтувала, не вибовтала.
27. Регулювальник лігурієць регулював у Лігурії.
28. Чи полили лілію? Чи бачили Лідію? Полили лілію. Бачили Лідію.
29. Гонець із галер згорів.
30. Талер тарілка стоїть.
31. Іти на рать, то бердиш брати.
32. Інтерв'юер інтервенту інтерв'ював.
33. Лібретто Ріголетто.
34. Наш Полкан із Байкалу лакав. Полкан лакав, не мелів Байкал.
35. Ми їли, їли йоржів у їли. Їх ледь-ледь у їли доїли.
36. Не шкодувала мама мила.
Мама Милу милом мила.
Мила мила не любила,
мило Мила впустила.
37. У мороці раки шумлять у бійці.
38. Жри в житі, та не жита.
39. Орел на горі, перо на орлі. Гора під орлом, орел під пером.
40. Місто Нерль на Нерлі річці.
41. На горі Арарат рвала Варвара виноград.
42. Вашому паламарю нашого паламаря не перепонамарювати стати: наш паламар вашого паламаря перепономарит, перевипономарит.
43. З-під Костроми, з-під вогнища йшли чотири чоловіки. Говорили вони про торги, та про покупки,
для крупи, і для підкрупки.
44. Вахмістр із вахмістркою, ротмістр із ротмістршею.
45. Турка курить трубку, курка клює крупку.
Не кури турка трубку, не дзьоб курка крупку.
46. А мені не до нездужання.
* * *

На звуки з, з, ш, ж, год, щ, ц

1. У Сені та Сані в сінях сом із вусами.
2. У оси не вуса, не вусики, а вусики.
3. Щастить Сеньку Саньку з Сонькою на санчатах.
Санки скок, Сеньку з ніг, Соньку в лоб, все в кучугуру.
4. Осип охрип, Архіп осіп.
5. Не хоче косою косити косою, каже, коса коса.
6. Сачок зачепився за сучок.
7. По сім у сани сіли самі.
8. З кузова в кузов йшло перевантаження кавунів.
У грозу, в багнюці від вантажу кавунів розвалився кузов.
9. Озвірельник свиристить сопілкою.
10. Дві річки: Вазуза з Гжатью, Вазуза з Гжатью.
11. Ішла Саша по шосе і смоктала сушку.
12. По шосе Сашко йшов, Саші на шосе Сашко знайшов.
13. Чапля чахла, чапля сохла, чапля здохла.
14. Луска у щучки, щетинка у чушки.
15. Шістнадцять йшли мишей і шість знайшли грошей,
а миші, що гамірно шумно нишпорять гроші.
16. Ішли сорок мишей і шість знайшли грошей,
а миші, що погано знайшли по дві гроші.
17. Чверть четверика гороху, без червоточинки.
18. Інцидент із інтендантом.
19. Прецедент із претендентом.
20. Костянтин констатував.
21. Лукерья, що розчулилася, розчула Миколку, що не розчулився.
22. Цінує ланцюг косець по косовиці.
23. Косар Косьян косий косить косо. Не скосить косар Косьян косовиці.
24. У їжака їжака, у вужака ужата.
25. Моторошно жуку жити на суку.
26. Два цуценя щоки до щоки щипають щітку в куточку.
27. Тече річка, пече грубка.
28. Щипці та кліщі - ось наші речі.
29. Марно намагається щука ущемити ляща.
30. Потяг мчить скреготи: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ
31. Курча чаплі чіпко чіплялося за ціп.
32. Навіть шию, навіть вуха ти забруднив у чорній туші.
Ставай швидше під душ.
Змий з вух під душем туш.
Змий і з шиї туш під душем.
Після душу витрісь суші.
Шию суші, суші вуха,
і не брудь більше вуха.
33. Біля колодязя кільце не знайдеться.
34. Гучить жужелиця, дзижчить, та не крутиться.
35. Конституціоналіста, що рознервувався, (Пропроколокропенко) знайшли акліматизованим у Константинополі.
36. Яшма в замші замшіла.
37. Жав Земка замшу, жував Зямка жамку в замку.
38. У курені шарудить шовками жовтий дервіш з Алжиру і, жонглюючи ножами, штуку їсть інжиру.
39. (Загадка) Плеш іде на гору, плиєш іде під гору, плиєш з плєшю зустрінеться, пліш плєші мовить:
ти плеси, я плеси, на плеси капнеш, плеси задереш, іншу заведеш.
40. Самшитий, самшитий, як ти міцно пошитий.

Звук Ш
Логопедичний віршик № 1

До Чебурашки у чашку

Шльопнулась козирка,

Добрий Чебурашка

Витяг кошеня,

Поклав комашку

Сохнути на папірець.

Висохла комашка,

Піднялася з папірця

І знову чебурахнулась

У чашку до Чебурашки.

Звук Л
Логопедичний віршик №2

Місячне світло блакитне

Спати ослу не давав,

Сів осел на валун

І позіхав і позіхав…

І випадково осел проковтнув раптом місяць,

Усміхнувся, зітхнув –

І спокійно заснув.

Звук Р
Логопедичний віршик №3

Злі щури

Гризли дах,

Але прийшло кошеня руде, щури в дірки втекли

І від страху там тремтіли.

Хрюша – порося

Хрюкає спросонок:

Хрюк та хрюк! Хрюк та хрюк!

- Подавайте мені урюк!

Порося Хрюша,

До того, як поїсти,

Ти візьми мило,

Та вмий рило!

Звуки З Ц
Логопедичний віршик №4

Забрели до нас у дитячий садок

Десять маленьких курчат.

Завела їх із вулиці

Пестренька курка.

Мила курка, ти помилилася вулицею,

Це дитячий садок.

СИ - ЗИ СИ - ЗИ СТАЛО НУДНО БЕЗ КОЗИ
СЕ - ЗЕ СЕ - ЗЕ Я НАРВАВ ТРАВИ КОЗЕ і т.д.
РІ - ЧИ РІ - ЧИ ПРИЛІТЯРІ ЖУРАВЛІ і т.д.
ША - ЖА ША - ЖА МИ ЗНАЙШЛИ В ТРАВІ ЇЖКА і т.д.

ЩЕ-ЧЕ ЩЕ - ЧЕ БРУД У ВЕДМЕДИКА НА ПЛЕЧІ і т.д.
ЖИ - ШИ ЖИ - ШИ ЯК ЦУКЕРЕЦЬ ДОБРЕ і т.д.
ЗУ - СУ ЗУ - СУ НЕ ПУСКАЮТЬ У БУДИНОК ЛИСИЦЯ і т.д.
ЛА - РА ЛА - РА НА ГОРІ ВАРТО ГОРА і т.д.

Чергування приголосних П - Б:

ПУ - БУ - ПУ - БУ СИДІТЬ ФІЛІН НА ДУБУ,
ПА - БА ПА - БА А ПІД ДУБОМ Є ХАЗ.
ПИ - Б ПИ - Б КУР'Я НІЖКИ У ІЗБИ,
ПЕ - БЕ ПЕ - БЕ ТА ХОВА ЙДЕ ДО ТЕБІ.

Чергування приголосних Т - Д:
ТИ - ДИ ТИ - ДИ Я знайшов твої СЛІДИ.
ТІ - ДЕ ТІ - ДЕ ТІЛЬКИ НЕМАЄ ТЕБЕ НІДЕ.
ТУ - ДУ ТУ - ДУ А Я З ДУДОЧКОЮ ІДУ.
ТІ - ДІ ТІ - ДІ Швидше приходу.

Логопедичний віршик №6

Не зрозуміти нам Дашу,

Адже у роті у Даші каша.

Але не гречка і не плов.

Ця каша зі слів!

Логопедичний віршик №7

Любить літера «Р» тигреня

З дитинства він її гарчить.

Любить літера «Р» рибку

Найкраще її... мовчить.

Логопедичний віршик №8

Літеру «Р» наше порося

Гучно хрюкає з пелюшок.

Буду міцно з ним дружити

"Р" допоможе мені вчити.

Логопедичний віршик №9

На уроки до логопеда

Аж підстрибом я біжу:

Адже вчительці суворій

Показати мову зможу!

Логопедичний віршик №10

Повинен кожен офіцер

Говорити чудово «Р»!

Адже інакше він солдат

Не збудує в рівний ряд.

(Команди: «Смирно!», «Рівняйся!», «Струйся!», Розрахуватися по порядку!»)

Логопедичний віршик №11

Депутату чи співаку

Бути картовим не личить.

Не давай хліб пародистам,

Говорити вчись ти чисто.

Логопедичний віршик №12

Ми розсілися по порядку,

Дружно робимо зарядку,

Не ногами, не руками,

А своїми… язичками.

Логопедичний віршик №13

Вчорашній град

Пошкодив виноград.

Логопедичний віршик №14

Редиску в окрошку

Режет Сережка.

Логопедичний віршик №15

А у подарунку у Марини

Три величезні мандарини.

Логопедичний віршик №16

Тигр і рись - рідня для кицьки,

Репа, редька – для редиски.

Логопедичний віршик №17

Артур на портреті

У бордовому береті.

Логопедичний віршик №18

У щура в нірці

Сирні кірки.

Логопедичний віршик №19

Тридцять три величезні раки,

Все в ошатних червоних фраках.

Логопедичний віршик №20

Жито яре

Культура зернова.

Логопедичний віршик №21

У принцеси у Аріни

На ліжку три перини.

Логопедичний віршик №22

Привітали ми Іру

По радіоефіру.

Логопедичний віршик №23

Цигарки, цигарки

Для дітей усіх під забороною.

Логопедичний віршик №24

Ополонка в ставку –

Рибалити прийду.

Логопедичний віршик №25

Борька наш пірнув бобром,

А ось Ромка – сокирою.

Логопедичний віршик №26

Шофер зранку

Крутить «бублик».

Логопедичний віршик №27

Кучерявий рудий Юрко

Пишається шевелюрою.

Логопедичний віршик №28

Радіоконструктор

Вигадав репродуктор.

Логопедичний віршик №29

Гарячий заклик до народу:

Бережіть рідну природу!

Логопедичний віршик №30

На свято прийдемо ошатними,

Охайними та акуратними.

Логопедичний віршик №31

Кросворди та шаради

Розгадувати ми раді.

Логопедичний віршик №32

Коригувати я радий

Мовний свій апарат.

Логопедичний віршик №33

Придбав Артур

До Європи тур.

Логопедичний віршик №34

Прохор та Варвара –

Прекрасна пара.

Логопедичний віршик №35

Гарантував кухар у шинку

Макарони на гарнір Ірі.

Логопедичний віршик №36

А в руках у дітлахів

Різнокольорові кулі.

Логопедичний віршик №37

Старий ворон репертуар:

Вранці, увечері – все КАРРР!

Логопедичний віршик №38

У нашому озері Андрій

Тридцять виловив вугрів.

Жар, копти їх та вари –

Дуже смачні вугри.

Логопедичний віршик №39

Щоб ядро з горіха видобути, (Р, С)

Потрібно його шкаралупу розкусити.

Логопедичний віршик №40

Берези бобр гризе зубами, (Р, З)

Наче гострими різцями.

Логопедичний віршик №41

Ананаси на сосні

Світлана бачила уві сні.

Логопедичний віршик №42

Логопедичний віршик №43

Гусак викупався,

Але сухий залишився.

Логопедичний віршик №44

У саду серед гілок

Свистить соловей.

Логопедичний віршик №45

Я старалася, я старалася

За посилку розписалася.

Логопедичний віршик №46

З осики осінньої (С, Л)

Злетів лист останній.

Логопедичний віршик №47

Дотримується сової

Розпорядок вартовий,

Все за розкладом, **

За погодженням. (За А. Усачовим)

Логопедичний віршик №48

Хвору Колькіну коліно

Зеленкою колкою лікує Ленка.

Логопедичний віршик №49

Пуделя Мальвіни

Зліпила я з глини.

Логопедичний віршик №50

Апельсин поділяю на часточки

Для Аліни та для Кольки.

Логопедичний віршик №51

З липкої липи липкий мед

Бджілка ласунам дає.

Логопедичний віршик №52

На Землі кораблі приземляються,

На Місяці місяцехід лунає.

Логопедичний віршик №53

З'їв Філімон

З усмішкою лимона.

Логопедичний віршик №54

Коля та дві Олі

У полі цибулю пологи.

Логопедичний віршик №55

У палісаднику у Лілі

Лійкою лілії полили.

Логопедичний віршик №56

Колючки для верблюда

Улюблена страва.

Логопедичний віршик №57

Равлик відчинив хвіртку. (Л, Р)

Манять простори равлика.

Логопедичний віршик №58

Равлик – пірамідка (Л, Р)

Повзе не швидко.

Логопедичний віршик №59

У крокодиля батьки – (Л, Р)

Крокодії.

Логопедичний віршик №60

Ліпимо, фарбуємо, вирізаємо, (Л, Р)

Дружно ялинку вбираємо.

Логопедичний віршик №61

Срібляться в небі крила (Л, Р)

Літак ескадрильї.

Логопедичний віршик №62

Пішла гроза за обрій

Закрила Зоя відразу парасольку.

Логопедичний віршик №63

Покарала коза козла,

Заради користі, а не зі зла. (за В. Бахревським)

Логопедичний віршик №64

Женя Жанну обожнює,

Женя Жанні наслідує.

Логопедичний віршик №65

Чим же, Женя, їжак на вужа схожий?

А вже і їжа є по літері «Ж»!

Логопедичний віршик №66

Женя Жанні подружився:

Жуйку тричі позичив.

Логопедичний віршик №67

Чоловік дружина

Любити мусить.

Логопедичний віршик №68

У Дашиної кішки

У шерсті блішки.

Логопедичний віршик №69

Маша - мала,

Маша має пустушку.

Логопедичний віршик №70

Пошили штанці

Плюшевий ведмедик.

На штанах кишеньки,

На кишеньках – пряж[ш]ки.

Логопедичний віршик №71

Шість мишенят крокують до школи,

Шалених і веселих.

На уроках шість мишенят

Шелестять, шумлять, шарудять.

Тихіше, кіт сюди поспішає!

Шмиг – і в школі ні душі. (Т. Крюкова)

Логопедичний віршик №72

Вовна в кучері (Ш, Р)

У… баранця.

Логопедичний віршик №73

До школи цифра шість кличе, (Ш, Ж)

Шістрічок школа чекає.

Логопедичний віршик №74

Хороші іграшки Льоші: (Ш, Р, Л)

Чебурашка, ведмедик, кінь.

Логопедичний віршик №75

Мишка в підполі шарудить, (Ш, Ж)

Кішка мишку сторожить.

Логопедичний віршик №76

Я тріски та цурку

Підкину в печурку.

Логопедичний віршик №77

Рибалку ось на гачок

Є чудовий черв'ячок.

Логопедичний віршик №78

Нас «засмутили»

Перчики чилі.

Логопедичний віршик №79

Плаче Діна, плаче Діна.

У чому причина? У чому причина?

Мамочкину доньку

Ущипнули в щічку.

Логопедичний віршик №80

Дав водички на чайок

Нам дзюркотливий струмок.

Логопедичний віршик №81

Калачі з печі

Дуже-дуже гарячі.

Логопедичний віршик №82

Незвично, незвично:

Отримав онука «відмінно»!

Логопедичний віршик №83

Чотири Анюточки

Прокричали доби.

Прокричали доби,

Не втомившись ні трішки.

Логопедичний віршик №84

Учень бурчить беззвучно.

Ах, вчителю як нудно.

Логопедичний віршик №85

Збільшили зіниці

Дуже нові окуляри.

Логопедичний віршик №86

Бджілка на квіточці,

Квіточка в горщику.

Квіти пахучі,

Бджілка кусуча.

Логопедичний віршик №87

Млинець на тарілочці

Для дівчинки дівчинки.

Логопедичний віршик №88

На піджачку значок,

Значок жучок.

Логопедичний віршик №89

Цвіркун у ночі

Сверчить біля печі.

Логопедичний віршик №90

Грибочки на пеньку,

Огірочки у бочці.

Логопедичний віршик №91

На гілочці пташки,

У лісочку лисички.

Логопедичний віршик №92

У склянці водичка,

У коробочці сірник.

Логопедичний віршик №93

На ялинці голочки,

На булочці скоринки.

Логопедичний віршик №94

Ключики в замку,

У черевику шнурочки.

Логопедичний віршик №95
Вугілля в печі,

А пісочок у річці.

Логопедичний віршик №96

Годинники точні,

Соковиті яблучка.

Логопедичний віршик №97

М'ячик стрибучий,

Квітка пахуча.

Логопедичний віршик №98

Хмара похмура,

Крилечко дачне.

Логопедичний віршик №99

Дружочок нерозлучний.

Логопедичний віршик №100

На чайничку кришечка, (Ч, Ш)

На кришечці шишечка.

Ручкою за шишечку

Піднімаємо кришечку.

Використання російського фольклору у логопедичній роботі.

Дуже цікавим та насиченим практичним матеріаломвважаю використання російського фольклору у логопедичній роботі.

Фольклор - як скарбниця російського, народу знаходить своє застосування в різних областяхроботи з дітьми

Фольклор– це народна мова, а народ – неперевершений учитель мови.

Знайомство дітей з літературною спадщиною малих фольклорних форм включає усі напрямки корекційної роботиз подолання загального недорозвинення мови та порушень звуковимови.

Використання різних жанрів фольклору: потішок, прислів'їв, приказок, частівок, небилиць, поспівок, казок, народних рухливих ігор, пальчикових ігоррозвиває мовлення, формує моральні звички, збагачує знання про природу.

За допомогою малих форм фольклору можна вирішувати практично всі завдання розвитку мовлення, звукової культури мови та поряд з основними методами та прийомами мовного розвитку, можна і потрібно використовувати цей найбагатший матеріал словесної творчості народу.

Види малих фольклорних форм

Я перерахую та охарактеризую види малих фольклорних форм.

Прислів'я, приказки, загадки, потішки, співи, скоромовки, народні казки, народні пісні, фольклорні ігри

Прислів'я та приказки- особливий вид усної поезії, що століттями ввібрав у себе трудовий досвід численних поколінь. Через особливу організацію, інтонаційне забарвлення, використання специфічних мовних засобіввиразності (порівнянь, епітетів) вони передають ставлення народу до того чи іншого предмета чи явища.

Використовуючи прислів'я та приказки, логопед вчить дітей ясно, лаконічно, виразно висловлювати свої думки та почуття, інтонаційно забарвлюючи свою мову, розвиває вміння творчо використовувати слово, вміння образно описати предмет, дати йому яскраву характеристику.

Наприклад: Мороз не великий, та стояти не велить. Квітень із водою, травень із травою.

Потішки, скоромовки, засудки, закличкиє найбагатшим матеріалом у розвиток звукової культури промови і незамінні для дикційних вправ. Розвиваючи почуття ритму та рими, ми готуємо дитину до подальшого сприйняття поетичної мовиі формуємо інтонаційну виразність його мови.

Наприклад: Інтонаційне забарвлення мови у вироку.

Дівчина-сестриця,
Сходи за водою
- Я вовка боюсь,
Ведмедя боюся.

Або скоромовка: до міста дорога в гору, а з міста з гори. (Діти промовляють скоромовку у різному темпі).

Важливо, щоб у виконанні дикційних вправ за кожним словом стояла реальна реальність. Тільки в цьому випадку мова дитини звучатиме природно та виразно.

Пісенна лірика.

Народна лірична пісня суттєво відрізняється від інших пологів та видів фольклору. Фольклорні пісні є складним комплексом. Це й пісні дорослих, складені спеціально для дітей (колискові, потішки та пістухи); та пісні, що поступово перейшли з дорослого репертуару до дитячого
(Колядки, веснянки, заклички, ігрові пісні); і пісеньки, що вигадувалися самими дітьми.

За допомогою пісенної лірики можна розвивати фонематичний слух, оскільки вони використовують звукосполучення, які повторюються кілька разів у різному темпі, з різною інтонацією, причому виконуються на мотив народних мелодій.

Народні пісні дозволяють дитині спочатку відчути, а згодом усвідомити красу рідної мови, її лаконічність, сприяють формуванню образності мови, словесній творчості дітей. Наприклад «Каравай» пісня з елементами гри.

Колискові пісні- Супутник дитинства.

Вони поряд з іншими жанрами містять у собі могутню силу, що дозволяє розвивати мову дітей молодшого віку.

У дитинстві матері та бабусі заколисують дітей лагідними колисковими піснями, розважають їх пісеньками та потішками, граючи з їхніми пальчиками, ручками, ніжками, підкидаючи їх на колінах або на руках.

Загальновідомі: «Сорока-ворона, кашу варила…»; «Ладушки-ладушки! Де були? – У бабусі…», «Потягунючки, поростунюшки»!

Колискові пісні збагачують словник дітей за рахунок того, що містять широке коло відомостей про навколишній світ, насамперед про ті предмети, які близькі до досвіду дітей.

Колискова, як форма народної поетичної творчості, також містить у собі великі можливості у формуванні фонематичного сприйняття, чому сприяє особлива інтонаційна організація (співне виділення голосом голосних звуків, повільний темп, наявність фонів, звукосполучень, звукопослідувань, що повторюються).

Колискові пісні дозволяють запам'ятовувати слова та форми слів, словосполучення. Незважаючи на невеликий обсяг, колискова піснятаїть у собі невичерпне джерело виховних та освітніх можливостей.

Граматична різноманітність колискових пісень сприяє освоєнню граматичного ладу мови. Навчаючи дітей утворювати однокореневі слова, можна використовувати ці пісні, тому що в них створюються добре знайомі дітям образи, наприклад, образ кота. При чому це не просто кіт, а кошеня, котик, котик, котя.

Кошеня, кошеня,
Котя сіренький хвост!
Прийди, котик, ночувати
Мово Льошеньку качати, прибаукувати!

До того ж позитивні емоції, пов'язані з тим чи іншим з колиски знайомим чином, роблять це освоєння успішнішим і міцнішим.

Казка як фольклорний жанр.

Слово "казка" вперше зустрічається в сімнадцятому столітті як термін, що позначає ті види усної прози, для яких насамперед характерний поетичний вигадка.

Відомо, що багато казок починаються із зачину:

«Жили-були», а закінчуються вироком: «Стали жити-живати і добра наживати». Розповідання казок передбачає знання особливих формул, на кшталт такий:

«Незабаром казка дається взнаки, та не скоро справа робиться».

Думка в казці дуже проста: хочеш собі щастя, навчайся розуму-розуму.

Казки – свого роду моральний кодекс народу, їхня героїка – це хоч уявні, але приклади істинної поведінки людини. Казки вчать дітей не підкорятися злому поводженню, не опускати руки у разі виникнення проблем, а сміливо боротися з неприємностями і перемагати їх. Прагнучи пробудити в дітях найкращі почуття, вберегти їх від черствості, егоїзму, байдужості, народ барвисто малював казках боротьбу могутніх сил зла з силою добра, представленою найчастіше в образі звичайної людини.

Різноманітний казковий фонд. Тут і казки гранично прості за змістом та формою ("Курочка ряба", "Ріпка"), і казки з гострим захоплюючим сюжетом ("Кіт, півень і лисиця", "Гусі-лебеді").

Важливо, щоб дитина не просто слухала ту чи іншу казку, а й усвідомлювала її ідею, вдумувалась у подробиці того, що відбувається. Діти тонко помічають відтінки у сюжетах, у характерах та поведінці персонажів. Йде переоцінка почутого раніше. Так, діти трьох – трьох з половиною років називають ведмедя із казки “Теремок” добрим, добрим. Старші діти по-новому оцінюють дружну роботу тварин із казки “Зимов'я звірів”; розпещеність, зарозумілість Малашеньки з казки "Морозко" яскравіше відтіняють доброту, чуйність Маші з казки "Гусі-лебеді".

Повнота сприйняття казки залежить також багато в чому від того, як вона буде прочитана, наскільки глибоким виявиться проникнення оповідача в текст, наскільки виразно донесе образи персонажів, передасть і моральну спрямованість, і гостроту ситуацій, і своє ставлення до подій.

Діти чуйно реагують на інтонацію, міміку, жест.

Розповідати казку треба неодноразово. При першому прослуховуванні враження часто бувають неточні. Напружено стежачи лише за сюжетом, діти багато про що втрачають. Під час повторних прослуховувань враження поглиблюються, сила емоційних переживань наростає, оскільки дитина все більше вникає у перебіг подій, ясніше стають йому образи. казкових персонажів, їх взаємини, вчинки Більше вслухається тепер малюк і в звучання самої мови, запам'ятовує окремі вирази, що йому сподобалися.

Особливо потрібні повтори для дітей, емоційно менш розвинених. Для такої дитини повторення казки допомагає пройти шлях від невиразних, незрозумілих здогадів і вражень до повного розуміння того, що відбувається, і тоді казка схвилює його саму, захопить її уяву, почуття. Поєднуючи дітей для додаткового читання, треба враховувати їхній розвиток, особливості сприйняття, емоційність. З розуміння казок починається розуміння рідної мови.

Загадка- Одна з малих форм усної народної творчості, в якій в гранично стиснутій, образній формі даються найбільш яскраві, характерні ознаки предметів або явищ.

Загадки збагачують словник дітей за рахунок багатозначності слів, допомагають побачити вторинні значення слів, формують уявлення про переносному значенніслова. Вони допомагають засвоїти звуковий та граматичний устрійросійської мови, змушуючи зосередитися на мовній формі та аналізувати її.

Розгадування загадок розвиває здатність до аналізу, узагальнення, формує вміння самостійно робити висновки, умовиводи, вміння чітко виділити найбільш характерні, виразні ознаки предмета чи явища, вміння яскраво та лаконічно передавати образи предметів, розвиває у дітей «поетичний погляд на дійсність».

Щоб діти швидше опановували описову форму мови, треба звертати їх увагу на мовні особливостізагадки, вчити помічати своєрідність художнього образу, розуміти якими мовними засобамивін створений, формуватиме розуміння образного слова. З цією метою проводиться аналіз мови загадки, звертається увага її побудова.

Рекомендується мати в запасі кілька загадок про один предмет, явище, щоб показати дітям, що знайдені ними образи, вирази не поодинокі, що існує багато можливостей сказати по-різному і дуже ємно і барвисто про одне й те саме.

Отже, за допомогою загадки в дітей віком розвивається чуйність до мови, вони вчаться користуватися різними засобами, відбирати потрібні словау потоці мови, поступово опановуючи образну систему мови.

Фольклорні ігри– школа для дитини. Виховання активності, вправності, кмітливості, ініціативи повною мірою розгорнуто в іграх. Одні ігри розвивають спритність, швидкість, силу, влучність, інші привчають кмітливості, уваги. Зв'язок із колективом, підпорядкування установкам і порядкам – у педагогіці цю функцію гри називають «соціалізацією», привчанням до дотримання етичних норм, правил гуртожитку. У фольклорних іграх цим особливо цікаві лічилки. З їхньою допомогою встановлюються правила гри. Короткий віршований звіт із чітким скандуванням складів називає того, на кому закінчився рахунок. Лічилки вчать чітко, правильно та швидко говорити, залишаючись просто грою.

На звук "Ж"

Їжак з їжачком і їжачкою
Збирають ожину.
Рудобока лисиця
Теж хоче поживитись.
Задумалася кума:
У їжаків голок темрява!

Дощ, дощ не дощ,
Дощ, дощ почекай.
Дай дійти до дому
Дідусеві сивому.
* * *

На звук "Л"

Ли-ли-ли забивали ми голи
Лу-лу-лу біля вікон на підлозі
Ла-ла-ла не помітили скла
Лу-лу-лу ми не били по склу
Ла-ла-ла тільки нема у вікні скла.

Мишка весело жила,
На пуху в кутку спала,
Їла мишка хліб і сало,
Але все мишці було мало.

Віник підлогу підмітав,
Віник дуже втомився,
Він чхнув, він позіхнув,
І тихенько ліг під стілець.

На звук "Р"

Кра! - кричить ворона. - Крадіжка!
Караул! Грабіж! Зникнення!
Злодій прокрався вранці рано!
Брошку вкрав він з кишені!
Олівець! Картонку! Корок!
І гарну коробку!
- Стій, ворона, не кричи!
Не кричи ти, помовчи!
Жити не можеш без обману!
Адже в тебе немає кишені!
– Як! - підстрибнула ворона
І моргнула здивовано. -
Що ж ви раніше не сказали?
Карраул! Карррман укррралі!

* * *
На звук "Ч"

Чижик у клітці сидів,
Чижик у клітці голосно співав:
Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Я на волю влечу.

На звук "Ж"

Лежебока рудий кіт відлежав собі живіт.
Є хочеться, але ліньки повертатися.
Ось лежить собі і чекає - може миска приповзе?

Диференціація І-И

Я в поході був
У барабан я бив.
Вовк у долині вив.
Я мотузки вил.
Малюк був дуже милий.
Він руки мило мило.
Звуки К, Кь
Кірочки, Кирюшки,
Дівчата та хлопчики!
Бережіть на морозі
Носики та пальчики!

Рукавиці - на ручки,
Валянки – на ніжки!
Мчать санки та ковзани
По крижаній доріжці!

Щечки - немов яблучка,
На носі - сніжинки,
Дівчатка та хлопчики
Скачуть, як пружинки!
* * *

Біля кицьки в мисці вершки скисли.
* * *

Біля скелі, біля саклі грають ласки в сали.
* * *

Ліски в силках, силки - в лісках,
У силках - ласки, в лісках - лиски.
* * *

Скоромовки, приказки, вірші
(Вчимося говорити певні букви)

У перепілки і перепілки п'ять перепеляти.

Вставай, Архіпе, півень охрип.

Від тупоту копит пил по полю летить.

Бик тупогоб, тупогубенький бичок, у бика біла губа була тупа.

Пошитий ковпак не по ковпаківськи, треба б ковпак перековпакувати.

Говорив папугу папугу, я тебе папугу папугу,
відповідає йому папуга - "Папуга, папуга, папуга!"

У щучки – лусочки, у чушки – щетинки.

Віз корабель карамель, наскочив корабель на мілину,
матроси два тижні – карамель на мілині ялинки.

Вітер ялинками шумить,
Їжачок наш додому поспішає.
А на зустріч йому вовк,
Hа їжака зубами - клацання.
Їжак голки показав,
Вовк зі страху втік.

Їжачок у лазні вимив вушка,
Шию, шкірку на черевці.
І сказав єноту їжак:
"Ти мені спинку не потреш?"

Ішов Шишига шосе,
Ішов шупаючи штанами.
Крок зробить крок, шепне: "Помилка",
Ворушить вухами.

Зозуля кукушонку купила капюшон,
Hадел кукушонок капюшон,
Як у капюшоні зозуля смішний.

Білий сніг, біла крейда,
Білий заєць теж біло..
А ось білка не біла -
Білої навіть не була.

Чорної ночі чорний кіт
Стрибнув у чорний димар

* * *
Чотири чорненькі замурзані чорточки
Чортили чорними чорнилами креслення.

Їхав Грека через річку, бачить Грека в річці - рак.
Сунув Грека руку в ріку, рак за руку Греку - цап!

На звуки б, п, в, ф, г, к, д, т, х
1. Добув бобиль бобів.
2. Вакул бабу взув, та й Вакула баба взула.
3. Від тупоту копит пил по полю летить.
4. Бик тупогуб тупогубенький бичок, у бика була тупа губа.
5. Стоїть піп на копиці, ковпак на попі. Копи під попом, піп під ковпаком.
6. Ковпак на ковпаку, під ковпаком ковпак.
7. Буря Вавила весело повертав вила.
8. Біля кола дзвона, біля воріт коловорот.
9. Шакал крокував, шакал скакав.
10. Купи стос пік.
11. Купи стос пуху.
12. Їсть Федько з горілкою редьку, їсть редька з горілкою Федько.
13. Ткет ткач тканини на хустки Тані.
14. Водовіз віз воду з-під водопроводу.
15. Наш голова вашого голову головою переголовив, перевиголовив.
16. В один, Клим, клин колоти.
17. Коштує копиця з підприкопіночком.
18. У полі Фрося політ просо, бур'яни виносить Фрося.
19. Краб краба зробив граблі. Подав граблі крабу краб: сіно, граблями краб грабіж
20. Біля ялинки голки колки.
21. Зозуля зозулю купила капюшон. Надів кукушонок капюшон. Як у капюшоні він смішний.
22. Всі бобри для своїх бобрят добрі.
23. Забув Панкрат Кондратьєв домкрат, А Панкрат без домкрата не підняти на тракті трактор.
24. На меді медовик, а мені не до медовика.
25. Прийшов Прокіп, кипів кріп, пішов Прокоп кипів кріп; як при Прокопі кипів кріп, так і без Проко-
па кипів кріп.
26. Волхвував волхв у хліві з волхвами.
27. Бомбардир бонборньєрками бомбардував панночок.
28. У Феофана Митрофанича три сини Феофанича.
29. Бомбардир бомбардував Бранденбург.
30. У нас гість забрав тростину.
31. Фараонов лідер на сапфір змінював нефрит.
32. Рододендрони з дендрарію.
33. До Габсбургів зі Страсбурга.
34. Ішов деготонік, а мені не до діготника, не до дружини деготникової.
35. Сидів тетерів на дереві, а тетерка з тетерями на гілці.
36. Бріт Клим брат, голить Гнат брат, брат Гнат бородатий.
37. Хвалю халву.

На звуки р, л, м, н
1. Дробами по перепелах, та по тетеревах.
2. У нас у дворі обійстя погода розмокропогодилася.
3. Два дроворуби, два дроворуби, говорили про Ларку, про Варку, про Ларину дружину.
4. Клара – краля кралася до Лари.
5. Казав командир про полковника і про полковницю,
про підполковника та про підполковницю,
про поручика та про поручицю, про підпоручика та про підпорутницю,
про прапорщика та про прапорщицю, про підпрапорника,
а про підпрапорщицю промовчав.
6. На подвір'ї трава на траві дрова, не рубай дрова на траві подвір'я.
7. На дворі трава, на траві дрова: раз дрова, два дрова, три дрова.
8. На дворі дрова, за двором дрова,
під двором дрова, над двором дрова,
дрова вздовж двору, дрова вшир двору, не вміщає двір дров.
Двори назад назад на дров'яний двір.
9. Курфюрст скопроментував Ландскнехта.
10. Рапортував, та не дорапортував, дорапортував, та зарапортувався.
11. Рила свиня білорила, тупорила; півдвора рилом вирила, вирила, підрила.
12. З'їв молодець тридцять три пирога з пирогом, та все з сиром.
13. Тридцять три кораблі лавірували, лавірували, та не виловлювали.
14. Карл у Клари вкрав корал, Клара у Карла вкрала кларнет.
15. Королева Клара суворо короля Карла за крадіжку корала.
16. Карл клав цибулю на скриню. Клара крала цибулю з скрині.
17. Усіх скоромовок не переговориш, не перевиговориш.
18. Мамаша Ромаше дала сироватку з-під кислого молока.
19. Розкажіть про покупки.
Про які покупки.
Про покупки, про покупки, про свої покупки.
20. Говорили про Прокоповича.
Про якого про Прокоповича?
Про Прокоповича,
про Прокоповича,
про Прокоповича, про твого.
20. Зшитий ковпак не по-ковпаківськи,
вилитий дзвін не по-дзвонівськи,
треба ковпак перековпакувати, перевиковпакувати,
перевикручувати, перековпакувати.
21. Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
22. Ішли три попи, три Прокопії попа, три Прокоповичі.
Говорили про попа, про Прокопія попа, про Прокоповича.
23. Була у Фрола, Фролу на Лавра набрехала, піду до Лавру, Лавру на Фрола навру.
24. Король орел.
25. Кур'єра кур'єр обганяє у кар'єр.
26. Малання-бовтання молоко бовкала, вибовтувала, не вибовтала.
27. Регулювальник лігурієць регулював у Лігурії.
28. Чи полили лілію? Чи бачили Лідію? Полили лілію. Бачили Лідію.
29. Гонець із галер згорів.
30. Талер тарілка стоїть.
31. Іти на рать, то бердиш брати.
32. Інтерв'юер інтервенту інтерв'ював.
33. Лібретто Ріголетто.
34. Наш Полкан із Байкалу лакав. Полкан лакав, не мелів Байкал.
35. Ми їли, їли йоржів у їли. Їх ледь-ледь у їли доїли.
36. Не шкодувала мама мила.
Мама Милу милом мила.
Мила мила не любила,
мило Мила впустила.
37. У мороці раки шумлять у бійці.
38. Жри в житі, та не жита.
39. Орел на горі, перо на орлі. Гора під орлом, орел під пером.
40. Місто Нерль на Нерлі річці.
41. На горі Арарат рвала Варвара виноград.
42. Вашому паламарю нашого паламаря не перепонамарювати стати: наш паламар вашого паламаря перепономарит, перевипономарит.
43. З-під Костроми, з-під вогнища йшли чотири чоловіки. Говорили вони про торги, та про покупки,
для крупи, і для підкрупки.
44. Вахмістр із вахмістркою, ротмістр із ротмістршею.
45. Турка курить трубку, курка клює крупку.
Не кури турка трубку, не дзьоб курка крупку.
46. А мені не до нездужання.

На звуки з, з, ш, ж, год, щ, ц
1. У Сені та Сані в сінях сом із вусами.
2. У оси не вуса, не вусики, а вусики.
3. Щастить Сеньку Саньку з Сонькою на санчатах.
Санки скок, Сеньку з ніг, Соньку в лоб, все в кучугуру.
4. Осип охрип, Архіп осіп.
5. Не хоче косою косити косою, каже, коса коса.
6. Сачок зачепився за сучок.
7. По сім у сани сіли самі.
8. З кузова в кузов йшло перевантаження кавунів.
У грозу, в багнюці від вантажу кавунів розвалився кузов.
9. Озвірельник свиристить сопілкою.
10. Дві річки: Вазуза з Гжатью, Вазуза з Гжатью.
11. Ішла Саша по шосе і смоктала сушку.
12. По шосе Сашко йшов, Саші на шосе Сашко знайшов.
13. Чапля чахла, чапля сохла, чапля здохла.
14. Луска у щучки, щетинка у чушки.
15. Шістнадцять йшли мишей і шість знайшли грошей,
а миші, що гаразд шумно нишпорять гроші.
16. Ішли сорок мишей і шість знайшли грошей,
а миші, що погано знайшли по дві гроші.
17. Чверть четверика гороху, без червоточинки.
18. Інцидент із інтендантом.
19. Прецедент із претендентом.
20. Костянтин констатував.
21. Лукерья, що розчулилася, розчула Миколку, що не розчулився.
22. Цінує ланцюг косець по косовиці.
23. Косар Косьян косий косить косо. Не скосить косар Косьян косовиці.
24. У їжака їжака, у вужака ужата.
25. Моторошно жуку жити на суку.
26. Два цуценя щоки до щоки щипають щітку в куточку.
27. Тече річка, пече грубка.
28. Щипці та кліщі|ось наші речі.
29. Марно намагається щука ущемити ляща.
30. Потяг мчить скреготи: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ
31. Курча чаплі чіпко чіплялося за ціп.
32. Навіть шию, навіть вуха ти забруднив у чорній туші.
Ставай швидше під душ.
Змий з вух під душем туш.
Змий і з шиї туш під душем.
Після душу витрісь суші.
Шию суші, суші вуха,
і не брудь більше вуха.
33. Біля колодязя кільце не знайдеться.
34. Гучить жужелиця, дзижчить, та не крутиться.
35. Конституціаналіста, що рознервувався, (Пропроколокропенко) знайшли акліматизованим у Константинополі.
36. Яшма в замші замшіла.
37. Жав Земка замшу, жував Зямка жамку в замку.
38. У курені шарудить шовками жовтий дервіш з Алжиру і, жонглюючи ножами, штуку їсть інжиру.
39. (Загадка) Плеш іде на гору, плиєш іде під гору, плиєш з плєшю зустрінеться, пліш плєші мовить:
ти плеси, я плеси, на плеси капнеш, плеси задереш, іншу заведеш.
40. Самшитий, самшитий, як ти міцно пошитий.

Використання малих фольклорних жанрів у логопедичній роботі як методу корекції мовних порушень

Нікітіна Є.А., вчитель-логопед,
муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
дитячий садок компенсуючого виду № 12
м. Білгород, Росія
Посилання: завантажити
Сертифікат: не виданий

Усне народна творчість– це історія народу, його духовне багатство. Колискові пісні, потішки, пестушки, примовки, перевертні, скоромовки, прислів'я, приказки, хитромудрі загадки, лічилки склав великий і безсмертний поет - російський народ.

Народ дбайливо супроводжував поетичним словом кожен етап життя дитини, усі сторони її розвитку. Це ціла система традиційних правил, принципів, з яких виховується дитина у ній. Стрижнем цієї системи було і залишається усне народне слово, що передається із віку у вік, із сім'ї в сім'ю.

Усна народна творчість, зокрема його малі жанри, здавна використовувалися педагогами як виховно-навчальний засіб для дітей дошкільного віку.

Словесна російська народна творчість містить у собі поетичні цінності. Його впливом геть розвиток промови дітей із загальним недорозвиненням промови незаперечно. За допомогою малих форм фольклору можна вирішувати практично всі завдання корекції мовленнєвих порушень. Створена народом мова рясніє образними розмовними формами, виразною лексикою. Це багатство рідної мови можна донести до дітей.

Фольклор дає прекрасні зразки мови, наслідування яких дозволяє дитині успішно опановувати рідну мову.

Діти не тільки повинні засвоїти рідну мову, а й оволодіти мовою досконало: мати достатній подих, відпрацьований ритм, характерний тембр, варіювати інтонації.

Малі форми фольклору можуть бути використані для розвитку гнучкості та рухливості мовного апарату дитини, для формування правильної вимовизвуків мови, для автоматизації звуків, для засвоєння вимови звуків і слів, що важко поєднуються, для освоєння дитиною інтонаційних багатств і різного темпу мови. Це також незамінний помічник у процесі розвитку зв'язного мовлення.

Актуальним завданням мовного розвитку дошкільнят з ОНР є вироблення дикції. Відомо, що в дітей віком ще мало координовано і чітко працюють органи речедвигательного апарату. Деяким дітям притаманні надмірна квапливість, нечітке вимовляння слів, «ковтання» закінчень. Спостерігається й інша крайність: надміру сповільнена, розтягнута манера вимови слів. Незамінний матеріал для дикційних вправ – прислів'я, приказки, пісеньки, загадки, скоромовки. Малі форми фольклору лаконічні та чіткі за формою, глибокі та ритмічні. З їхньою допомогою діти навчаються чіткої та дзвінкої вимови, проходять школу художньої фонетики.

КОЛИСКОВІ ПІСНІ

Колискові пісні – частина материнського фольклору, у яких виражається ніжність та любов до дитини. Вони мали цілком певну мету приспати його. Цьому сприяли спокійний, розмірений ритм та монотонний наспів. Коріння колискових пісень сягає давнини. Давньоруські слова «баяти», «заколисувати» означають говорити, умовляти, замовляти. Колискові пісні - це змови, обереги, засновані на магічній силі слова і музики, з їхньої здатності заспокоїти, вберегти, охоронити. Колискові пісні, на думку народу, – супутник дитинства. Вони поряд з іншими жанрами містять у собі могутню силу, що дозволяє розвивати мову дітей дошкільного віку. Колискові пісні збагачують словник дітей за рахунок того, що містять широке коло відомостей про навколишній світ, насамперед про ті предмети, які близькі до досвіду дітей та залучають своїм зовнішнім виглядом.

Граматична різноманітність колискових сприяє освоєнню граматичного ладу мови. Навчаючи дітей утворювати однокореневі слова, можна використовувати ці пісні, тому що в них створюються добре знайомі дітям образи, наприклад, образ кота. Причому це не просто кіт, а кошеня, котик, котик, котя. До того ж позитивні емоції, пов'язані з тим чи іншим з колиски знайомим чином, роблять це освоєння успішнішим і міцнішим.

Котя, кошеня, кошеня,
Котя - сіренький схід,
Прийди, коте, ночувати,
Прийди Васечку качати.
Як я тобі, коту,
За роботу заплачу -
Дам шматок пирога
І глечик молока.
Їж ти, коте, не криши,
Котя, більше не проси.

Колискова пісня, як форма народної поетичної творчості, містить у собі великі можливості у формуванні фонематичного сприйняття, чому сприяє особлива інтонаційна організація (співне виділення голосом голосних звуків, повільний темп тощо), наявність фонів, звукосполучень, звукопослідувань, що повторюються. Колискові пісні дозволяють запам'ятовувати слова та форми слів, словосполучення, освоювати лексичну сторону мови. Незважаючи на невеликий обсяг, колискова пісня таїть у собі невичерпне джерело виховних та освітніх можливостей.

Баю-бай, за річкою
Сховалося сонце на спокій.
Біля Альошиних воріт
Зайчики водять хоровод.
Заіньки, заіньки,
Чи не час баеньки?
Вам під осинку,
Альоші - на перинку.
Баю-баю, Льошенька,
Засинай скоріше!

ПОТЕШКИ

Потішки також є прекрасним мовний матеріал, який можна використовувати в корекційно-розвиваючій роботі з дошкільнятами з ГНР Слово «потішити» означає потішити, розважити, розсмішити. Так, при формуванні граматичного ладу мови, навчаючи дітей освіті однокорінних слів, можна використовувати, наприклад, потішку про «заіньку», де однокорінними словами будуть: зайчик – заінь, сірий – сірий.

Зайчик, потанцюй,
Сіренький, потанцюй.
Зайчик, зайчик, потанцюй,
Сірий, сірий, потанцюй.

За допомогою потішок можна розвивати фонематичний слух, тому що вони використовують звукосполучення - награші, які повторюються кілька разів у різному темпі, з різною інтонацією, причому виконуються на мотив народних мелодій. Все це дозволяє дитині спочатку відчути, а потім усвідомити красу рідної мови, її лаконічність, долучає саме до такої форми викладу власних думок, сприяє формуванню образності дошкільнят, словесної творчості дітей.

Подобається стаття?Розкажи друзям!

ПІНЦІ

Пістушки – це короткі віршовані вироки, якими супроводжують рухи дитини на перші місяці життя. Свою назву отримали від слова «балувати» - няньчити, пестити, ходити за кимось. Пістушка бавиться ритмом, змінюючи його.

Великі ноги йшли дорогою:
топ-топ-топ, топ-топ-топ.

Маленькі ніжки бігли по доріжці:
топ-топ-топ-топ, топ-топ-топ-топ-топ.

ПРИГОТУВАННЯ

Примовки - це невеликі вірші, зазвичай веселі та смішні за змістом. Вони нагадують казки у віршах. Вони дуже часто використовуються різні фольклорні персонажі. Зміст примов яскравий і динамічний.

Півник, півник, золотий гребінець,
Масляна головушка, шовкова борідка,
Що ти рано встаєш, голосисто співаєш,
Діткам спати не даєш?

Проте головна роль примовок – пізнавальна. Дитина дізнається про людей, тварин, явища, предмети, про їх типові властивості.

Крім того, що примовки допомагають дитині пізнавати навколишній світу веселій ігровій формі, вони розвивають у ньому позитивне сприйняття. У примовках для дітей використовуються слова, які несуть сильне емоційне забарвлення, налаштовуючи дитину на майбутнє здоров'я, щастя та радість.

У примовках обов'язково є сюжет. Описувана картинка дуже яскрава і зображує швидку дію. Завдяки цьому примовка швидко запам'ятовується і виробляє у дитини почуття ритму. Це найкращий спосіброзвитку, як координації руху, так і загальної та дрібної моторики. Дитина вчиться узгоджувати свої рухи з ритмом примовки.

ПЕРЕВЕРТИШІ

Перевертня - їх установка створити комічні ситуації шляхом навмисного змішання реальних предметів і властивостей, їх змістом є явна нісенітниця, безглуздість, нісенітниця. Якщо це викликає у дитини сміх, значить, вона правильно розуміє співвідношення речей та явищ. Персонажі небилиць поводяться невідповідно дійсності, потім може прямо вказуватися.

Безглуздя, нісенітниця, небувальщина - прекрасний засіб для виховання та розвитку почуття гумору, здорова їжа для дитячої душі, що задовольняє потребу дитини у сміхі, веселощі, радості. Дитині приносить задоволення усвідомлювати, що він не дурень: він знає, як все буває насправді, і ніколи не допустить, щоб йому заморочили голову і обдурили на нісенітниці. Самоствердження необхідне дитині у її щоденній складній роботі пізнання світу. Природне виникнення цього почуття у грі-перевертні є одним із цінних педагогічних переваг цього жанру усної народної творчості. Перевертня відкривають дитині можливість через гру словами, звуками, звукосполученнями вловити специфіку звучання мови та характерні для неї виразність, образність, гумор.

Як півень у печі пироги пече,
Кішка на віконці сорочку шиє,
Порося в ступі горох товче,
Кінь біля ганку в три копита б'є,
Качечка в чобітках хату мете.

Їхала село повз мужика,
Раптом з-під собаки гавкають ворота.
Вискочила палиця з бабою в руці
І давай дерти коня на мужику.
Кінь їв сало, а мужик - овес,
Кінь сів у сани, а мужик повіз.

СКОРОГОВОРКИ

Скоромовки (чистомовки) – короткі віршики, які непомітно навчають дітей правильної та частої мови. Не кожному з нас вдається повторити скоромовку з першого разу без помилки, але весела гра словесна захоплює. Скоромовки допомагають правильно і чисто промовляти вірші і фрази, що важко вимовляються, знайомлять з багатством російської мови, з новими поетичними фразами.

У кожної скоромовки своя гра звуків та слів. Вони не повторюються, у цьому їх секрет та чарівність. Це і корисні граматичні вправи, що тренують дитину у правильному, осмисленому вживанні частин мови та частин слова, і одночасно улюблена гра у словотворчості.

Особливість скоромовки в тому, що в ній немає «нісенітниці», абсурдних словосполучень. Скоромовка представляє картинку знайомих реалій повсякденному житті. Ще одна особливість скоромовки – її складна ритміка.

Використання скоромовок допомагає закріпити чітку дикцію, використовувати різні висотні, силові та тембральні звучання. Скоромовка вимагає точної організації голосового ходу, логічного та орфографічного наголосу. Віршована ритміка організує чіткість мови, не дозволяє пропускати, змінювати звуки. Вона служить організаційним моментомі для дихання: дає можливість свідомо його розподіляти, не перериваючи доборами протягом мовлення всередині рядка, і поповнити лише наприкінці після рядка. Скоромовки необхідні розвитку фонематичного слуху, формування здатності дитини вловлювати тонкі звукові відмінності, сприяють автоматизації звуків промови.

Надворі - трава,
На траві – дрова,
Не рубай дрова,
На траві подвір'я.

Бублик, бублик, батон і буханець
Пекар з тіста спік зранку.

ПІДСЛОВИНИ І ПРИГОВКИ

Прислів'я та приказки – особливий вид усної поезії. Через особливу організацію, інтонаційне забарвлення, використання специфічних мовних засобів виразності (порівнянь, епітетів) вони передають ставлення народу до того чи іншого предмета чи явища. Прислів'я та приказки, як і інший жанр усної народної творчості, у художніх образах зафіксували досвід прожитого життя у всьому його різноманітті та суперечливості. Використовуючи у своїй промові прислів'я та приказки, діти вчаться ясно, лаконічно, виразно висловлювати свої думки та почуття, інтонаційно забарвлюючи свою мову, розвивається вміння творчо використовувати слово, вміння образно описати предмет, дати йому яскраву характеристику.

Значення алегоричних, влучних і образних прислів'їв, що навчають, і приказок розкривається перед дітьми поступово, і глибина розуміння їх значною мірою залежить від вміння дорослих застосовувати прислів'я якомога частіше, у всіх відповідних випадках.

Вимовлений до речі короткий вислів запам'ятовується дітьми і впливає на них значно сильніше, ніж будь-які вчення і умовляння. Прислів'я знайомлять дитину з стислою, точністю, влучністю рідної мови.

У логопедичній роботі прислів'я краще використовувати при розвитку зв'язного мовлення у дітей. Вона буде доречною після роботи з розповіддю, казкою. А Васько слухає та їсть.

Нема друга, то шукай, а знайшов, то бережи.

Справа майстра боїться.

ЗАГАДКИ

Відгадування та вигадування загадок також впливає на різнобічний розвиток мови дітей. Вживання до створення у загадці метафоричного образу різних засобів виразності (прийому уособлення, використання багатозначності слова, визначень, епітетів, порівнянь, особливої ритмічної організації) сприяють формуванню образності мови дошкільнят з ОНР.

Загадки збагачують словник дітей з допомогою багатозначності слів, допомагають побачити вторинні значення слів, формують ставлення до переносному значенні слова. Вони допомагають засвоїти звуковий та граматичний устрій російської мови, змушуючи зосередитися на мовній формі та аналізувати її.

Використання загадок у роботі з дітьми сприяє розвитку у них навичок мовлення-доказу та мовлення-опису. Вміти доводити – це не лише вміти правильно, логічно мислити, а й правильно висловлювати свою думку, вдягаючи її у точну словесну форму. Мова-доказ вимагає особливих, відмінних від опису та розповіді мовних зворотів, граматичних структур, особливої композиції. Зазвичай дошкільнята з ОНР у своїй промові цим не користуються, але треба створювати умови для їхнього розуміння та освоєння.

Систематична робота з розвитку у дітей навичок мова-докази при поясненні загадок розвиває вміння оперувати різноманітними та цікавими доводами для кращого обґрунтування відгадки.

Щоб діти швидше опановували описову форму мови, треба звертати їхню увагу на мовні особливості загадки, вчити помічати красу і своєрідність художнього образу, розуміти, якими мовними засобами він створений, виробляти смак до точного і образного слова. Враховуючи матеріал загадки, необхідно навчити дітей бачити композиційні особливості загадки, відчувати своєрідність її ритмів та синтаксичних конструкцій.

З цією метою проводиться аналіз мови загадки, звертається увага її побудова. Рекомендується мати в запасі кілька загадок про один предмет, явище, щоб показати дітям, що знайдені ними образи, вирази не поодинокі, що існує багато можливостей сказати по-різному і дуже ємно і барвисто про одне й те саме. Опанування навичками описової йдетьсяуспішніше, якщо поряд із загадками як зразки беруться літературні твори, ілюстрація, картини.

З допомогою загадки в дітей віком розвивається чуйність до мови, вони вчаться користуватися різними засобами, відбирати потрібні слова, поступово опановуючи образної системою мови.

За типом структурної логічного завданняІснує п'ять видів загадок.

1. Загадки з точно названими ознаками.

Всю ніч літає,
Мишей добуває,
А стане світло,
Спати ляже у дупло.
(Сова)

2. Загадки із зашифрованими за допомогою алегорій ознаками. Такі загадки складніші для відгадування.

У золотій тарілці стоять будиночки, а вулиці немає.
(Соняшник)

3. Загадки із негативними порівняннями. Дитина має вміти виділити групу ознак, що є у загаданого предмета чи явища.

Рідко, а чи не вода, біло, а чи не сніг.
(Молоко) (Т. е. рідке та біле, але не вода і не сніг.)

4. Загадки з негативними порівняннями та зашифрованими ознаками, тобто містять і заперечення, і алегорія.

Не прикраси, а срібний, не пастух, а череда овець пасе.
(Місяць та зірки)

5. Комбіновані загадки з точно названими та зашифрованими ознаками.

Посеред поля лежить дзеркало: скло блакитне, зелена рама.
(Озеро)

Можна виділити кілька видів діяльності дітей у іграх із загадками.

1. Загадування загадок.
2. Відгадування загадок.
3. Доказ правильності відгадок.
4. Порівняння загадок про те саме.
5. Порівняння загадок про різне.

Лічилки

Лічилки – коротенькі віршики, службовці справедливого розподілу ролей у грі, у своїй вирішальне значення має ритм. Ведучий вимовляє лічилку ритмічно, монотонно, послідовно торкаючись рукою кожному учаснику гри. Лічилки мають короткий вірш(Від 1 до 4 складів).

Лічилки - це історії, вигадані для дітей, спосіб здійснення об'єктивної справедливості - як би сама доля розпоряджається розподілом ролей.

Головна особливість лічилки – чіткий ритм, можливість кричати окремо всі слова.

Ати-бати - йшли солдати,
Ати-бати - на базар,
Ати-бати – що купили?
Ати-бати - самовар,
Ати-бати – скільки коштує?
Ати-бати - три рублі,
Ати-бати – хто виходить?
Ати-бати – це я!

Таким чином, використання малих форм фольклору у мовному розвитку дітей цілком виправдовує себе.

1.Алексєєва М.М., Яшина В.І. Методика розвитку мовлення та навчання рідною мовоюдошкільнят. - М.: Академія, 2000. -400с.

2.Алексєєва М.М., Яшина В.І. Мовленнєвий розвитокдошкільнят. - М.: Академія, 1999. -159с.

3.Анікін В.П. Росіяни народні прислів'я, приказки, загадки, дитячий фольклор - М.: Учпедгіз, 1957. -240с.

4. Аполлонова Н.А. Залучення дошкільнят до російської культури // Дошкільне воспитание.-1992.- №5-6.- С.5-8.

5.Галаніна Н.А. Використання усного народного творчості корекції мовних порушень в дітей віком дошкільного віку // Дошкільна педагогіка. - 2008. - № 5. - С.32-37.

6. Даль В.І. Прислів'я та приказки. Напутні // Російське народне поетична творчість. Хрестоматія з фольклористики / Упоряд.: Ю.Г.Круглов. - М.: Вища школа, 1986. - С.185-193.

7.Іларіонова Ю.Г. Вчіть дітей відгадувати загадки. - М.: Просвітництво,1976. -127с.

8.Козак О. Н. Чим би дитя не тішилося: Лічилки, дражнилки, мирилки: Збірник. - Ростов н/Д-СПб.: Фенікс; Спілка, 2004. – 176 с.

9.Мельников М.М. Російський дитячий фольклор. Навчальний посібник. - М.: Просвітництво, 1987. - 238 с.

10. Народна педагогіка та виховання / Авт.-сост.: Широкова Є.Ф., Філіппова Ж.Т., Лейко М.М., Шувалова М.М. - Барнаул: БДПУ, 1996.-49с.

11.Орлова Н. Використання прислів'їв та приказок у роботі з дітьми // Дошкільне виховання.-1984.-№4.- С.8-11.

12. Розвиток мови дітей дошкільного віку / Под ред. Ф.А. Сохіна. - М.: Просвітництво, 1984. -223с.

13.Усова А.П. Російська народна творчість у дитячому садку. - М.: Просвітництво, 1972. -78с.

14.Усна народна поетична творчість: Підручник. - М.: Вища школа, 1987. - С. 422.

15. Федорова Г.М. На золотому ґанку сиділи: Ігри, заняття, частівки, потішки для дітей дошкільного віку. - СПб.: Дитинство-Прес, 2003. -128 с.

16. Чуковський К.І. Від двох до п'яти. - М.: Педагогіка, 1990. - 384с.

Інші матеріали з цієї теми.