Спи, дитино моя, засни!
Солодкий сон до себе мані:
У няньки я тобі взяла
Вітер, сонце та орла.Полетів орел додому;
Сонце зникло під водою;
Вітер, після трьох ночей,
Мчить до матері своєї.Вітра запитує мати:
«Де хотів пропадати?
Чи зірки воював?
Алі хвилі все ганяв?«Не ганяв я хвиль морських,
Зірок не чіпав золотих;
Я дитину оберігав,
Колиску качав!»
Аналіз вірша Майкова «Колискова пісня»
Є такі твори, які ніколи не забуваються. Вони можуть бути створені століття тому, але їх рядки все одно залишаються на слуху і передаються з покоління до покоління. Один із таких – вірш «Колискова пісня» Аполлона Миколайовича Майкова (1821 – 1897).
Цей твір було створено понад 150 років тому, 1860 року. Воно дуже просте за композицією та мовою. У ньому всього чотири строфи, що є невигадливими чотиривіршами з парним римуванням (aabb). Віршований розмір – чотиристопний хорей, мелодійний та простий для сприйняття.
Лірична героїня, від чиєї особи ведеться оповідання, постає як оповідача. У першій строфі вона звертається до дитини, спонукаючи її до сну:
Спи, дитино моя, засни!
Солодкий сон до себе мані.
Щоб заколисувати малюка, героїня розповідає йому казку, переплітаючи дійсність та вигадку. Цей прийом часто дозволяє захопити дитину, понестись подумки у світ фантазій, що допоможе йому швидше заснути:
У няньки я тобі взяла
Вітер, сонце та орла.
Так малюк сам стає повноправним героєм казки поряд із чарівним вітром, могутнім сонцем та гордим орлом. Варто зауважити, що поет запроваджує тут трьох персонажів, а як відомо, три – найпопулярніше у фольклорі число.
Поет уособлює тварин та стихії, надає їм людські якості: норовливість, непослух, впертість, стійкість. Птах і світило виявляють безвідповідальність, адже, незважаючи на важливе доручення стежити за малюком, вони втікають і ховаються:
Полетів орел додому;
Сонце зникло під водою.
Тільки вітер виявляється надійним помічником – він три ночі проводить біля колиски дитини. Але потім і йому доводиться залишити свою посаду. Він теж чийсь син, тому йому треба повернутися додому до матері:
Вітер після трьох ночей
Мчить до матері своєї.
Здається, що опис повернення і діалогу вітру з його мамою має нагадати дитині, якій читають чи співають цю колискову, про те, як важливо бути слухняним батькам. Якщо сам грізний вітер лагідно відповідає матері, то й йому, маленькому чоловічку, теж слід слухатися свою маму і засинати.
Мама вітру ласкаво звітує сина за відсутність:
«Де хотів пропадати?
Алі зірки воював?
Алі хвилі все ганяв?
Тут використана анафора, яка посилює схожість мови з батьківською доганою, коли перераховуються всі витівки дитини. Крім того, застаріле «алі» нагадує про іншу казку – «Про мертву царівну і сім богатирів», де вітер так само був важливим героєм.
Звичайно, мама не лаятиме вітер за те, що він пропадав, хитаючи дитячу колиску. Але це вже не важливо, тому що до цього моменту дитина, яка слухала пісеньку, зазвичай вже спить. За це і люблять мами цей вірш – він налаштовує на спокійний лад і дарує казкові сни.
Для аналізу беруться «Колискові» Аполлона Майкова та Олександра Блоку та «Вечірній хоровод» Сашка Чорного.
Перш ніж приступити до їх аналізу, повторимо з п'ятикласниками особливості цього фольклорного жанру: згадаємо про його призначення, зміст, ритм, персонажів, використовувану лексику Скажімо, що народні колискові пісні надихнули багатьох російських поетів створення своїх віршів у жанрі колискових. А потім прочитаємо вірш Аполлона Майкова:
Спи, дитино моя, засни!
Спи, дитино моя, засни!
Солодкий сон до себе мані:
У няньки я тобі взяла
Вітер, сонце та орла.
Полетів орел додому;
Сонце зникло під водою;
Вітер, після трьох ночей,
Мчить до матері своєї.
Вітра запитує матір:
«Де хотів пропадати?
Алі зірки воював?
Алі хвилі все ганяв?
«Не ганяв я хвиль морських,
Зірок не чіпав золотих;
Я дитину оберігав,
Колиску качав!»
Запитаємо п'ятикласників:
На що більше схожа ця колискова пісня? Що вона нагадує? Чому?
Діти не відразу знаходять відповідь: вони не розрізняють ще типи висловлювань і літературні жанриі тому говорять про монологи, діалоги і лише потім з радістю здогадуються: пісня нагадує казку! У ній є сюжет: мама покликала в няньки до малюка «вітер, сонце, і орла», але тільки вітер не залишив дитину і три ночі захитував її, за що потім зазнав суворого допиту своєї матері. Вітер — персонаж, що говорить, що теж властиво казці.
Як ви вважаєте, чому мати запросила в няньки саме «вітер, сонце, і орла»?
— Сонечко ласкаве, — кажуть діти, — воно обігріє дитину, зігріє її, погладить по щічках; орел захистить його від небезпеки, а може, своїми потужними крилами прикриє колиску, оберігаючи від настирливих комах; вітер тихенько похитуватиме колиску.
Хто ж виявився найкращою нянькою? Чому ви так вважаєте? Опишіть, як ви бачите вітер. Намалюйте його портрет.
Найкращою нянькою виявився вітер, бо не полетів додому, як орел, не пішов спати, як сонце: він невсипу дитину оберігав і хитав колиску.
Діти цікаво описують вітер: деяким він здається схожим на дідуся з довгою сивою бородою, вона сріблястими кільцями овіває колиску; інші бачать його кучерявим хлопчиськом з рум'яними щоками, за якими вітер тримає тепле м'яке повітря і в потрібний момент видує його на спляче немовля; хтось малює вітер, що сидить на пухнастій білій хмаринці: він спускає невидимі легкі павутинки, зачіплює їх за кільця люлечки і потихеньку то тягне до себе, то відпускає — от і хитається люлечка, і малюк солодко спить.
Знайдіть у вірші слова, взяті з народної мови. (Учні називають слова і вирази: «колиска», «Алі зірки воював?», «Алі хвилі все ганяп?»), У поєднанні з літературною мовоювони створюють ліричний настрій, який підтримується ритмом вірша.
Як ви вважаєте, чи засне дитя під таку пісню? Чому? (Діти відповідають ствердно; адже пісня така ніжна, добра, гарна.)
Спробуємо заспівати цей вірш, як колискову пісню.
Можна спробувати заспівати хором, якщо клас не дуже галасливий, а можна запропонувати це зробити охочим. Діти зустрічають пропозицію з ентузіазмом та співають охоче, виходить у них зворушливо. А тепер, коли ми заспівали вірш, спираючись на знайомі мелодії колискових пісень, послухаємо, як поклав на музику композитор Чайковський.
Діти слухають уважно. Я навіть дивуюся, бо звикла, що п'ятикласники спочатку більше жестикулюють і кривляються під музику, ніж слухають. Але цю пісню вони приймають із відкритим серцем – можливо, тому, що самі щойно співали.
Коли питаю, чи сподобалася пісня, дружно відповідають: «Так! » А потім пояснюють чому: вона плавна, здається, що музика несе колиску на повітряних хвилях, дуже їм подобаються переходи між куплетами та сама мелодія – ніжна та спокійна.
Бачите, як поет і композитор, спираючись на народна творчість, Зуміли створити чудову колискову пісню, збагативши її своїм талантом і в той же час зберігши народні традиції.
А тепер познайомимося ще з однією колисковою піснею, яку написав поет Олександр Блок.
Сплять луки, сплять ліси,
Пала Божа роса,
У небі зірочки горять.
У річці цівки кажуть,
До нас у вікно місяць дивиться,
Малим діткам спати велить:
«Спійте, спіть, пізню годину.
Завтра брат розбудить вас.
Братній у золоті каптан,
У сріблі мій сарафан.
Зустріч брата і піду.
Сховаюсь у Божому саду,
А надвечір брат засне
І мене гуляти пошле.
Солодкий сон вам надішлю.
Тихою казкою приспаю.
Казку сонну скажу.
Як дітей сторожу…
Спіть, спіть, спати час.
Дітям спиться до ранку…»
Хто ж герої цієї колискової пісні?
(Звичайно, діти, для яких призначено пісню, і місяць і сонце).
Звідки приходять до дітей місяць та сонце?
"З неба!" - Поспішають відповісти учні. Звичайно, з неба, але у вірші вказується ще точніша «адреса» брата і сестри. Назвіть його. («Божий сад»)
А що ж це за Божий сад на небі? І який він?
«Це рай! — здогадуються діти. – Там дуже гарно: багато квітів, птахів, великих дерев, струмочків… Там усім добре та тепло».
Так, ось з якої краси приходять до дітей сонце та місяць… І сонцю, і місяцю дуже добре у «Божому саду», але Господь їх посилає на землю, до людей, щоб подарувати їм світло та тепло. А на землі свій світ… Спробуйте довести, що й земний світпо-своєму гарний. Знайдіть у вірші рядки, де описується.
Сплять луки, сплять ліси.
Пала Божа роса,
У небі зірочки горять,
У річці цівки говорять …
Ми бачимо землю, що засипає мирним сном, її окроплює «Божия роса», висвітлюють зірочки, і тихенько розмовляють річки… Добре!.. А у вікна заглядає місяць.
Якою вона вам бачиться? На кого вона може бути схожа?
Місяць здається дітям схожим на маму або бабусю («у неї сарафан на сріблі»), вона рум'яна, тепла, ласкава. Заглядає у віконце, похитує головою, пов'язаною
кольоровою хусткою, і баюкає дітей.
Перечитаємо її колискову. Що вона обіцяє дітям?
Вона обіцяє їм новий прекрасний день, коли їх розбудить брат місяця - сонце і вони вирушать гуляти. А потім «під вечір брат засне, і на зміну йому знову прийде сестра, щоб казати дітей.
Які слова допомагають заколисувати дитину в цій пісні? («Сплять луки, сплять ліси ... », «Спіть, спіть, пізня година ...», «Спіть, спіть, спати пора»).
А ще місяць обіцяє дітям «тиху», «сонну казку». Як вам здається, якою має бути «сонна казка»?
Мабуть, вона має бути неквапливою, по-своєму монотонною, без особливих пригод, адже вона має приспати дітей. Спробуємо разом розповісти таку «сонну казку» маленьким дітям і постараємось надати їй мірного, колискового ритму. Я починатиму, а ви додаватимете слово в кінець рядка:
Ішов лісом мужичок.
Нес у кошичку (пиріжок).
Сів біля річки на (пенек),
Вийняв ласий (шматок).
Раптом зайченя стриб та ... (скок):
«Дай, друже ... (пиріжок),
А то вискочить (дзига),
Понесе тебе в (лісок)
І сховає під (кущ).
Закривай швидше… (роток).
Віддай свій (пиріжок)
І лягай на (бічок),
А під щоку (кулачок).
Спи до ранку, мужичку!
У хлопців ця спільна «сонна казка» викликає радість: вони просто із захопленням її кажуть. У ній закріплюються звороти народної мови, ритм колискової, розвиваються творчі задатки дітей.
І завершимо ми знайомство з поетичними колисковими віршем Сашка Чорного. Його читає учитель.
Вечірній хоровод
Доброго вечора, сад-сад!
Усі берези сплять-сплять,
І ми скоро спати підемо.
Тільки пісеньку заспіваємо.
Товстий сірий слон-слон
Бачив страшний сон-сон,
Як мишеня біля річки
Розірвав його на клаптики…
А дівчаткам, дин-дон,
Нехай насниться сон-сон,
Повний червоних квітів
І зелененьких жучків!
До побачення, сад-сад!
Всі берізки сплять-сплять.
Дітям теж спати час —
До ранку!
Чи сподобався вам цей вірш? Чим?
Вірш дуже подобається дітям своєю цікавістю, повторюваними словами, які вони порівнюють з тихим дзвоном маленьких дзвіночків.
Як вам здається, чому вірш називається "Вечірній хоровод"?
Мабуть, тому, що колискова пісня співається в саду, серед дерев, що дрімають і сплять, які шелестять листям, навіваючи незвичайні сни. Здається, дерева ведуть тихий хоровод навколо матері та дітей, відводячи їх у казкову країну.
Яку роль грає у пісні сад?
Сад начебто чарівне сонне царство, в якому все спить, тільки вогники світлячків вказують стежки, і всім, хто потрапляє до цього саду, теж хочеться спати. Шелест листя наповнює повітря, тиха розмова листя підтримує стрекотіння коників... Від саду віє казкою та таємницею. Сад виконує тут роль нянюшки чи матусі, бо він заколисує і дарує сни.
Які сни він обіцяє дівчаткам?
Дівчаткам обіцяють прекрасний сад, «повний червоних квітів і зелененьких жучків».
А кому міг наснитися сон Про слона та мишеня?
Такий кумедний сон міг наснитися хлопчакам: хлопчикам хочеться дій, пригод, чогось смішного. Як ви вважаєте, чому сни у хлопчиків і дівчаток різні?
Сни різні, тому що природа хлопчиків і дівчаток різна (згадуємо дитячу пісеньку «З чого ж, з чого ж, з чого ж зроблені наші хлопчики?»), Дівчатка поетичніші, спокійніші, люблять квіти.
Як створюється ритм вірша-пісні?
Ритм створюється подвійними повторами слів у кожній строфі: «сад-сад», «сплять-сплять», «слон-слон», «сон-сон», «дин-дон». Він співзвучний хитання колиски або заколисування
немовля на руках.
Спробуймо прочитати цей вірш хором. Перший і останній чотиривірш читатимемо всі разом, другий читатимуть лише хлопчики, третій — дівчатка. Уявимо, що на руках у нас братик або сестричка, ми їх похитуємо, погладжуємо і читаємо, наше завдання - заколисувати малюків. Постараємося читати повільно, наспівуючи, виразно.
Читання хором нагадує дітям початкову школуі вони з величезним задоволенням виконують це завдання. Крім того, воно допомагає охопити одразу всіх дітей. За звичкою молодших класів їм усім неодмінно хочеться почитати, але час не дозволяє вислухати всіх окремо, тим більше дітям скоро набридне слухати те саме, і
увага розсіється, а так кожна дитина може вимовити вірш вголос. Читаючи, діти мимоволі перетворюються на старших братів і сестер, погойдуються в такт пісні, і очі в них при цьому добрі.
Ну ось і прочитані три колискові російських поетів. Яка з них вам сподобалася більше за інших? Чому?
Дітям подобаються всі троє, у кожній вони знаходять щось привабливе для себе, але, мабуть, найбільше вони виділяють «Вечірній хоровод» Сашка Чорного. Їм подобається його оригінальний ритм, в якому відчутно хитання дитини і сон, що обволікає. Можливо, їм сподобалося читати вірш хором…
Яка з колискових, на вашу думку, найближча до народних? Обґрунтуйте.
Тут п'ятикласники одностайно називають вірш Майкова, говорячи, що він схожий на казку, що в ньому чується народна мова, є характерні «баюкальні» слова. А ще кажуть, що його легко співати.
Ми розлучаємося з жанром колискових пісень, але не назавжди. Всім вам обов'язково доведеться стати мамами та татами, і ви, звичайно, співатимете своїм дітям колискові пісні, а потім і онукам — дітям ваших дітей. Так і не перерветься зв'язок поколінь через десятиліття та сторіччя. І може, через сотні років хтось, схиляючись над дитиною, співатиме:
Бгю-бгюшкм-бгю,
Не лягай на краю:
Прийде сіренький дзига
І потягне в лісок...
Чайковський. Колискова, сл. А. Майкова. Виконує Тамара Мілашкіна
Спи, дитино моя, засни!
Солодкий сон до себе мані:
У няньки я тобі взяла
Вітер, сонце та орла.
Полетів орел додому;
Сонце зникло під водою;
Вітер, після трьох ночей,
Мчить до матері своєї.
Вітра запитує мати:
"Де зволив пропадати?"
Чи зірки воював?
Алі хвилі все ганяв?
"Не ганяв я хвиль морських,
Зірок не чіпав золотих;
Я дитину оберігав,
Колиску качав!"
Петро Чайковський. Шістнадцять пісень для дітей на слова Олексія Плещеєва, Мн. 54. № 10. Колискова пісня в бурю
Виконує Геннадій Піщаєв.
"Ах! вгамуйся ти, буря!
Не шуміть, їли!
Мій малюк спить
Солодко в колисці.
Ти, гроза Господня,
Не буди дитину;
Пронесіться, хмари
Чорні, сторонкою!
Бур ще немало
Попереду, можливо,
І не раз турбота
Сон його стривожить".
Спи, дитино, спокійно...
Ось гроза стихає;
Матері молитва
Сон твій стереже.
Завтра, як прокинешся
І відкриєш очі,
Знов зустрінеш сонце,
І кохання, і ласки!
Колискова Марії з опери "Мазепа". Виконує Галина Вишневська
Особливий стиль листа вирізняє творчість великого російського композитора Петра Ілліча Чайковського (1840-1893). Його колискові не схожі ні на які інші.
«Тема творчості Чайковського – життя людського духу, зіткнення добра та зла, боротьба зі злом, яке не завжди переможне. Трагедійність - переживання людини, її страждання, надії, прагнення світла і неможливість її досягнення визначає головну темутворчості П. І. Чайковського Чайковський прагнув висловлювання у музиці вічних філософських тем. Сила емоційної напруги та впливу його музики величезна. Це досягається прагненням розвитку, перетворенням образів. Мелодика, гармонія, інструментування, форма підпорядковані виразу психологічного стану людини. Проста, близька до російської пісні, романсу мелодика роблять музику Чайковського дуже доступною. Світовідчуття композитора, його погляди на життя та мистецтво відбилися і в такому камерному жанрі, як колискова». (Радинова О. П., - Баюшки - баю: Слухаємо і співаємо колискові пісні.)
Обидві колискові звучать не зовсім звично для колискових – трохи тривожно та сумно. «Мелодія однієї з них (на вірші А. Плещеєва) схожа на романс, мелодія іншої (на вірші А. Майкова) – на народну пісню. Розмір три чверті у першій колисковій дозволяє говорити про деяку вальсовість, надзвичайно кохану Чайковським. В обох колискових передана складна гама почуттів – стривоженість та бажання заспокоїти дитину. Ця стривоженість посилюється зображенням музики таємничого нічного пейзажу.» (Мар'їна Є. С., Нагорних Г. В. Геній музики).
Колискова
Слова Аполлона Майкова
Спи, дитино моя, засни!
У няньки сон до себе мані:
У няньки я тобі взяла
Вітер, сонце та орла.
Полетів орел додому;
Сонце зникло під водою;
Вітер після трьох ночей
Мчить до матері своєї.
Вітра запитує мати:
"Де зволив пропадати?"
Чи зірки воював?
Алі хвилі все ганяв?
"Не ганяв я хвиль морських,
Зірок не чіпав золотих, -
Я дитину оберігав,
Колиску качав!"
«Вірші А. Н. Майкова», СПБ. 1872 р., ч. 2
Російські пісні. Упоряд. проф. Ів. М. Розанов. М., Держлітвидав, 1952
Із циклу «Новогрецькі пісні». Музика Петра Чайковського (1873), В. І. Ребікова (вокальна сцена, 1892), Н. М. Ладухіна (1895), Антона Аренського (1902), А. Г. Чеснокова (1907) та інших (понад 20) композиторів. Вірші Аполлона Майкова «Мати і діти», «Колискова», «Весна», «Сінокос» входили в «Рідне слово» К. Д. Ушинського – найпопулярнішу книгу після абетки, що витримала понад 90 видань. Не меншою популярністю користувалися і дитячі пісні на ці вірші, що входили до репертуару всіх дитячих хорів.
Аполлон Майков (1821-1897)
ВАРІАНТ
Колискова
Спи, дитино моя, засни,
У няньки сон до себе мані.
У няньки я тобі дала
Вітер, сонце та орла.
Полетів орел додому,
Сонце зникло за горою,
Вітер після трьох ночей
Мчить до матері своєї.
Вітра запитує мати:
- Де я зволив пропадати?
Алі зірки воював,
Чи хвилі все ганяв?
Не ганяв я хвиль морських,
Зірок не чіпав золотих.
Я дитину оберігав,
Колиску качав.
З фонограми Ролана Бикова, CD «У нашу гавань заходили кораблі» № 5, «Схід», 2001, без підпису автора
