Транскрипт
2 Робоча програмаз російської мови для 3 класу розроблено на основі вимог Федеральної державної освітнього стандартупочаткового загальної освіти, Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії, запланованих результатів початкової загальної освіти та концептуальних положень розвиваючої особистісно-орієнтованої системи «Перспектива», Збірника робочих програм «Перспектива». Система підручників «Перспектива»: 1 4 кл / Упоряд. Л.Г.Петерсон, О.А. Железнікова, Л.Ф.Кліманова та ін. авторської програмиз російської мови Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной (система підручників «Перспектива» для 1-4 класів загальноосвітніх установ, рекомендованої Міносвіти РФ (М: Просвещение, 2011.), навчального планушколи на навчальний рік. ЗМІСТ КУРСУ (136 год) Світ спілкування (14 год) Мовленнєве спілкування. Текст Комунікативно-мовленнєві вміння та навички. Вміння враховувати умови мовного спілкування, знання адресата, розуміти мету та тему мовного висловлювання, підтримувати спілкування за допомогою питань та допоміжних засобів (жести, міміка), які показують, як партнер сприймає почуте; звертати увагу на смисловий бік мови та словесну форму її вираження. Вміння розрізняти словесні та несловесні (допоміжні) засоби спілкування. Розуміння те, що мову головне засіб мовного спілкування. Спостереження за комунікативно-мовленнєвими ситуаціями на основі реального спілкування, образно-символічних моделей та художніх текстів. Розуміння рольових відносин та мети спілкування на прикладі спілкування літературних героїв(Айболіт і лисиця, заєць, дядько Федір і кіт Матроскін та ін.) та в парах (учень учень, учень вчитель, діти батьки тощо). Вміння встановлювати доброзичливі стосунки з партнером на основі порозуміння та поваги. Спостереження за розвитком ситуації, манерою спілкування співрозмовників; виявлення ставлення співрозмовників до предмета спілкування: дружелюбне, вороже, поважне, зверхнє, поблажливе, халатне, байдуже і того, як характеризує це ставлення співрозмовника: серцевий, жорстокий, ввічливий, грубий, привітний і т. д. Спостереження за цільовими установками , спитати, спонукати до дії, висловити почуття) у реченнях, різних за метою висловлювання (оповідальний, запитальний, спонукальний); оформлення окличних речень. Вміння слухати і говорити роль цих процесів у мовному спілкуванні. Взаємозв'язок усного мовленняіз несловесними засобами спілкування (міміка, жести, поза, інтонація, пауза). Удосконалення мовлення на фонетичному, лексичному, синтаксичному рівнях, що базуються на знанні мови. Розуміння недоліків власної вимови, бажання їх усунути. Вміння слухати мову співрозмовника, тобто проводити її елементарний аналіз (за допомогою вчителя), вловлювати основну думку, виражену в мові, ставити питання, осмислювати загальну ідеювисловлювання. Вміння говорити виразно, зрозуміло, логічно, чітко формулюючи думку у словесній формі; говорити складно в нормальному темпі, дотримуючись необхідних норм орфоепії. Уміння вирішувати у процесі спілкування мовні завдання: щось повідомити (поінформувати, сповістити), схвалити (підтримати, похвалити, підтвердити), заперечити (заперечити, покритикувати), пояснити (уточнити, спонукати, довести, порадити, затвердити, надихнути). Відтворення, переказ почутого за допомогою опорних слів, з орієнтуванням на головну думкувисловлювання. Переказ змісту прочитаного 2
3 твори (повно та коротко), складання опису улюбленої іграшки, предметів живої та неживої природи. Вміння знаходити потрібні слова, пов'язуючи їх у речення та тексти, усувати шаблонні фрази та висловлювання, передавати своє ставлення до почутого. Вміння виключати з мови слова зі значенням несхвалення (кривляка, худорлявий, здоровенний та ін). Вдосконалення монологічного мовлення. Складання оповідання з серії картинок, на запропоновану тему, з особистих вражень. Збагачення мови дітей синонімами, антонімами, фразеологічними зворотами, приказками, прислів'ями. Розуміння ролі слова у художньому тексті. Текст. Письмова форма спілкування. Розуміння того, що письмо та читання це письмова форма спілкування. Уявлення про текст (зв'язок речень у тексті, його назва, головна думка, опорні слова, основні частини початок, середина, кінець), план тексту. Текстопис, текст-розмір, текст-розповідь (знайомство). Художній та науковий тексти (елементарне порівняння за допомогою вчителя). Складання та запис невеликих текстів ділового характеру: записки, телеграми, оголошення та ін. Твір невеликих текстів оповідального та описового характеру. Списування різних типівтексту. Вміння контролювати процес листа, звіряючи свій запис з вихідним текстомчи зразком. Культура письма: написання букв, слів, речень відповідно до правил графіки та орфографії. Мовний етикет. Удосконалення вміння висловити прохання, побажання, подяку, вибачення; привітати, запросити друзів, правильно звернутися до співрозмовника і розмовляти телефоном. Правила мовного етикетув громадських місцях, формування культури спілкування у всіх сферах життя дитини Мова головний помічник у спілкуванні (32 год) Російська мова - культурна цінність народів Росії. Мова як засіб (інструмент) спілкування та пізнавальної діяльності. Елементарні відомості з мови. Слово та його значення. Лексичне значення слова, його зв'язок із звуко-літерною формою; антоніми та синоніми, зіставлення значень слів на основі їх моделей. Вживання слів у переносному значенні, багатозначність слів. Походження імен, прізвищ; легенди про походження географічних назв. Мотивовані назви слів (пролісок, підберезник тощо. буд.). Робота зі словниками (тлумачним, словниками синонімів, антонімів). Склад слова (15 годин) Склад слова. Словотвір. Основа та закінчення. Роль закінчення у слові. Закріплення понять «корінь слова», «приставка», «суфікс». Однокореневі слова та різні форми одного й того ж слова (їх порівняння). Розбір слів за складом. Корінь головна значна частина слова (включає загальне значення всіх однокорінних слів). 3
4 Позначення на листі ненаголошених голосних і парних приголосних звуків і невимовних приголосних звуків у корені слова. Спостереження за чергуванням букв приголосних звуків у корінні слів: річка річка, сніг сніжок, біг бігти. Приставка значна частина слова; її роль у словотворі ( функціональний аспект). Правопис букв голосних і приголосних звуків у приставках: про-, про-, від-, до-, по-, під-, про-, за-, на-, над-, в-, с-, ви-, пере- . Роздільний твердий знак (ъ) у словах із приставками. Приставка та прийменник (порівняння). Суфікс як значної частини слова; його роль у словотворі (-чик, -щик, -ін та ін). Правопис суфіксів -ік, -ек. Складні слова з двома корінням (знайомство). Спостереження за освітою нових слів. Частини мови (67г) Слово як частина мови. Цілісне уявлення про частини мови (на наочно-образних моделях). Класифікація слів частинами мови (загальне значення і питання як його виділення). Іменник (24 год) Іменник. Загальне значення, питання. Віднесення слів типу білизна, біг, щастя, думка, туман до категорії іменників на основі питання та загального значення предметності. Іменники одухотворені і неживі як групи слів, які мають свої загальні ознакита питання. Імена власні та номінальні. Велика літера в власних назвах. Рід, число іменників. Правопис родових закінчень іменників (море, озеро). Іменники, що вживаються тільки в однині (листя, мед, молоко) або тільки в множині (канікули, ножиці, граблі). Зміна іменників за числами та питаннями (за відмінками). Поняття про відмінювання іменників. Розпізнавання відмінків. М'який знак (ь) після іменників, що шипають в кінці іменників жіночого роду(миша, жито) та його відсутність наприкінці іменників чоловічого роду(Ключ, м'яч). Утворення іменників за допомогою суфіксів. Роль іменників у реченні та мовленні. 4
5 Прикметник (16 год) Прикметник. Загальне значення, питання. Зміна прикметників за пологами і числами, зв'язок з іменниками. Поняття про відмінювання прикметників. Прикметники з твердою та м'якою основами. Правопис закінчень -ий, -ий, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ие. Суфікси прикметників (спостереження). Роль імен прикметників у реченні та мовленні. Дієслово (23 год) Дієслово. Загальне значення, питання. Зміна дієслів за часом. Сьогодення, минуле і майбутнє. Закінчення дієслів у часі. Невизначена форма дієслова. Правопис м'якого знака (ь) після год у дієсловах невизначеної форми. Спостереження за зміною дієслів по особах та числах. Правопис не з дієсловами. Роль дієслова в реченні та мовленні. Багатозначність дієслів, прямий і переносне значеннявибір дієслова для точної передачі думки в мові. Займенник (3ч) Займенник. Особисті займенники (загальне уявлення). Спостереження за участю займенників у мові (заміна повторюваних іменників особистими займенниками). Числівник. Загальне уявлення. Вправа у правильному вживанні форм іменників у мові. Прийменник. Загальне знайомство із прийменниками. Правило написання прийменників з іншими словами. Спостереження за роллю прийменників у словосполученнях. Повторення (7 годин) Пропозиція. Словосполучення. Види речень за метою висловлювання (оповідальні, запитальні, спонукальні), за інтонацією (окликові, неокликові). Крапка, оклику та знаки питання в кінці пропозиції. Підлягає і присудок головні члени пропозиції. Другорядні члени речення (без поділу на види), їх роль у реченні. Пропозиції поширені та нерозповсюджені. Зв'язок слів у реченні. Вміння ставити питання та визначати, які другорядні членипропозиції відносяться до підлягає, а які до присудка. Однорідні члени речення (знайомство). Інтонація перерахування. Кома в пропозиціях з однорідними членами. Особистісні результати Заплановані результати 5
6 відчувати почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ та історію Росії при роботі з текстами про історію та культуру нашої країни, стародавніх та сучасних містах, відомих людей; усвідомлювати свою етнічну та національну приналежність; відноситися з повагою до представників інших народів; шанобливо ставитись до іншої думки; розуміти практичну значущість отримуваних знань з російської; дотримуватись правил поведінки на уроці та в класі; розвивати навички співпраці з однокласниками та з дорослими; конструктивно вирішувати проблемні ситуації; оцінювати свої успіхи у освоєнні мови. Той, хто навчається, отримає можливість: сформувати цілісний соціально орієнтований погляд на світ у його органічній єдності та різноманітності природи, народів, культур і релігій; сприймати навколишній світяк єдиний «світ спілкування»; ефективно спілкуватися з навколишнім світом (людьми, природою, культурою) для успішної адаптації у суспільстві; сформувати та використовувати свої комунікативні та літературно-творчі здібності; освоювати духовно-моральні цінності при роботі з текстами про мир, суспільство, моральні проблеми; прагнути вдосконалювати свою мову та загальну культуру; сформувати естетичні почуття під час роботи з поетичними та прозовими творами. Метапредметні результатиорієнтуватися у просторі підручника з допомогою знаків навігації; розуміти цілі та завдання навчальної діяльності; знаходити відповіді проблемні питання; користуватися різними алгоритмами, що пропонуються в підручнику (рубрики «Кроки до вміння», «Вузлики на згадку»); самостійно оцінювати свої досягнення чи промахи; користуватися знаково-символічними засобами у навчальних цілях (схема мовного спілкування, рисунок-схема складу слова, рисунок схема частин мови); користуватися довідковою літературою (словниками); розвивати логічне мисленняпри порівнянні різних мовних одиниць (слово, словосполучення, речення; кореневі та афіксальні морфеми; головні та другорядні члени речення та ін.) та при класифікації мовних одиниць за різними критеріями; 6
7 розвивати мову при аналізі художніх та наукових текстів та при складанні власних текстів різних видів. робити самостійні висновки; знаходити вихід із проблемних ситуацій; визначати мету та дидактичну значимість пропонованих навчальних завдань; виступати у різних рольових функціях (вчитель учень), передбачених завданнями; Предметні результати Розвиток мови. Мовленнєве спілкування розуміти, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагає висловити думки та почуття; ставитися до російської мови як до великої цінності та культурного надбання народу; аналізувати мовну модель спілкування: мова партнера (співрозмовника) зі спілкування, мета та тему спілкування, його результат; розуміти мовні завдання спілкування: щось повідомити (поінформувати, сповістити), схвалити (підтримати, похвалити, погодитися, підтвердити), заперечити (заперечити, покритикувати, переконати), пояснити (уточнити, спонукати, довести, порадити, надихнути); вибирати мовні засобизалежно від ситуації спілкування; контролювати та коригувати своє висловлювання залежно від ситуації спілкування; правильно використовувати у спілкуванні допоміжні засоби: міміку, жести, виразні рухи, інтонацію, логічні наголоси, паузи відповідно до культурних норм; розрізняти діалогічну та монологічну мову; складати діалоги, що ґрунтуються на відомих правилах продуктивного спілкування; складати усні тексти різних типів: оповідання, опис, міркування; переказувати текст за допомогою опорних слів, з орієнтуванням на головну думку висловлювання; писати виклади щодо складеного плану; складати оповідання з серії картинок, на запропоновану тему, з особистих вражень. удосконалювати свою усну мову на фонетичному, лексичному та синтаксичному рівнях; говорити виразно, зрозуміло, логічно, чітко формулюючи думку у словесній формі; говорити складно в нормальному темпі, дотримуючись необхідних норм орфоепії; 7
8 робити повний та Стислий переказтексту; усувати в текстах шаблонні фрази та висловлювання, передавати своє ставлення до висловленого; виключати з мови слова зі значенням несхвалення («кривляка», «художний», «здоровий» та ін.); удосконалювати культуру мовного спілкування: дотримуватися норм мовного етикету, вміти висловити прохання, побажання, подяку, вибачення; вміти привітати або запросити друзів, розмовляти телефоном, правильно звернутися до співрозмовника; дотримуватися культури письмового спілкування: писати букви, речення відповідно до правил російської графіки та орфографії, дотримуватися акуратності у веденні записів, чіткості та акуратності виконання письмових робіт. Головний помічник у спілкуванні рідна моваФонетика, графіка, орфографія проводити звукобуквенний аналізслів; визначати наголос у словах; ділити слова склади і частини для перенесення; знаходити в тексті слова з дев'ятьма вивченими раніше основними орфограмами (вживання великої літери, ненаголошені голосні, дзвінкі і глухі приголосні звуки в коренях слів, буквосполучення жи ши, ча ща, чу щу, чк, чн, щн; неперевірені написання розділові; знаки, невимовні приголосні звуки, подвоєні приголосні докорінно, перенесення слів), застосовувати необхідний алгоритм для написання цих орфограм; правильно використовувати м'який символ на кінці іменників після шиплячих з урахуванням роду іменників; правильно писати «ні» з дієсловами; використовувати необхідний алгоритм перевірки всіх вивчених орфограм; писати під диктовку тексти (55-65 слів), що включають слова з вивченими орфограмами. правильно вимовляти слова з «проблемним» наголосом, з особливостями вимови, що визначаються за орфоепічним словником; формувати уявлення про однаковість написання слова, морфем; писати м'який знак на кінці дієслів невизначеної форми після літери ч. лексичне значеннята звукобуквенну форму слова; порівнювати слова за значенням та формою (синоніми, антоніми, омоніми); 8
9 розпізнавати в тексті синоніми та антоніми; знаходити необхідну інформацію про значення слова в лінгвістичних словниках; зіставляти значення слів з урахуванням їх двосторонніх моделей; пояснювати пряме та переносне значення слова, розуміти причини появи багатозначності. розуміти відмінність основної функції імен та особистих займенників; пояснювати пристрій та призначення тлумачного словника, словника синонімів та антонімів; розрізняти мотивовані та невмотивовані назви. склад слова (морфеміка) розбирати слова за складом, виділяючи в них приставку, корінь, суфікс, закінчення; виділяти в слові основу та закінчення; складати за допомогою умовних позначеньсхему складу слова; розрізняти однокорінні слова та різні форми одного слова; пояснювати значення, яке вносять у слово приставка та суфікс; утворювати нові слова із запропонованими приставками та суфіксами; правильно писати приставки, формувати уявлення про однаковість їх написання; розуміти роль закінчення для зв'язку слів у реченні та словосполученні. знаходити в корінні слів історичні фонетичні чергування приголосних звуків (річка річка, сніг сніжок, біг бігти); утворювати складні слова на основі запропонованих поєднань слів, розбирати складні слова за складом. Морфологія визначати частини мови (іменник, прикметник, дієслово) за узагальненим значенням предметності, дії, ознаки та з питань; правильно вживати слова різних частинпромови у висловлюваннях. Іменник 9
10 розрізняти одухотворені та неживі, власні та номінальні іменаіменники; визначати кількість іменників; визначати рід іменників, узгоджувати з ними слова інших частин мови; визначати відмінок іменника за запропонованим алгоритмом; змінювати іменники за відмінками. правильно використовувати у мові іменники з «проблемним» визначенням роду; зіставляти написання іменників жіночого та чоловічого роду з шиплячими приголосними на кінці; утворювати форми множини іменників за наявності варіантних закінчень; розбирати іменник як частину мови (початкова форма, власне або загальне, одухотворене або неживе, рід, число, відмінок). Займенник порівнювати за значенням і за функцією іменники та особисті займенники; Використовувати особисті займенники у мові. усувати повтори слів у реченні, використовуючи особисті займенники. Дієслово розпізнавати дієслова в тексті на основі їх значення та граматичних ознак; визначати часи дієслів; утворювати дієслівні форми сьогодення, минулого і майбутнього часу; визначати кількість дієслів; правильно писати частку «не» з дієсловами; писати м'який знак у дієсловах невизначеної форми. 10
11 обгрунтовано застосовувати необхідні форми дієслів у своїх усних висловлюванняхта у письмовій мові. Прикметник знаходити прикметники в тексті на основі їх значення та граматичних ознак; визначати зв'язок прикметника з іменником; правильно писати ненаголошені закінченняімен прикметників, використовуючи запропонований алгоритм. робити розбір прикметника як частини мови: визначати рід, число і відмінок прикметника; пояснювати роль прикметників у мові; використовувати прикметники у своїх мовних творах. Синтаксис Словосполучення пояснювати відмінності слова, речення та словосполучення на основі їхньої головної функції бути засобом номінації або засобом вираження закінченої думки; складати словосполучення за заданими моделями; знаходити словосполучення у реченні. Пропозиція визначати тип пропозиції щодо мети висловлювання та щодо інтонації; знаходити головні члени речення підлягає і присудок; знаходити другорядні члени речення (без їхнього розмежування); встановлювати зв'язок між членами пропозиції щодо питань; знаходити у реченні однорідні члени. правильно ставити розділові знаки при однорідних членах речення. 11
12 Текст відрізнятиме текст від простого набору речень; встановлювати зв'язок між реченнями у тексті; визначати тему та основну думку тексту; озаглавлювати текст; виділяти в тексті вступ, основну частину та висновок; складати план тексту; розпізнавати типи текстів (опис, оповідання, міркування). розрізняти художні та наукові тексти; складати тексти різних типів. 12
13 Календарно-тематичне планування /п тема Кількість дата годин контролю план факт I чверть (33 год) Підручник «Російська мова» ч. 1, робочий зошит «Російська мова» ч.1 Світ спілкування. Повторюємо дізнаємося нове (14 год) 1 Мовленнєве спілкування. Діалог. Співрозмовники. Ознаки та типи тексту. 5 Р Діалог. Співрозмовники (продовження). Ознаки пропозиції, типи пропозицій. 3 Діалог. Співрозмовники (продовження). Діалог та суперечка. Р Мовне спілкування. Діалог. Співрозмовники (продовження). види спілкування Р Співрозмовники. Діалог (закріплення) Р Культура усного та писемного мовлення. 2 Р Культура усного та писемного мовлення. Р К/р 1 Вхідна контрольна роботаАналіз контрольної роботи. Текст. Типи текстів. Типи текстів. Частини тексту. План тексту тексту. Науковий та художні тексти. ОНЗ Текст. Типи текстів. Науковий та художні тексти Перевірочна роботана тему «Пропозиція. Текст» за рубрикою «Перевір себе» 13 1 ОК Підручник з Мова головний помічник у спілкуванні (32 год) 1 ОНЗ Робота над помилками. Мова головний помічник у спілкуванні. Основні одиниці мови.
14 16 Звуки та літери. 1 Р Склад. Наголос. 1 Р Дев'ять правил орфографії. Прописна буквав іменах власних 1 ОНЗ Перевірені та неперевірені ненаголошені голосні в корені слова 2 Р Перевірені та неперевірені ненаголошені голосні в корені слова Р Перевірені та неперевірені парні за глухістю-дзвінкістю згодні 2 Р у корені слова 22 Перевірені та неперевірені корені слова 23 Невимовні приголосні 2 Р Невимовні приголосні Р Роздільний твердий (ъ) і м'який (ь) знаки 1 Р Розвиток мови. Навчальний виклад 1 1 ОК Подвоєні згодні 1 Р Правопис буквосполучень жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн 1 Р Перенесення слова 1 Р к/р 2 1 ОК Контрольна робота за 1-у чверть на тему « Слово та його значення» 31 Робота над помилками. Що розповіло слово 4 ОНЗ Що розповіло слово. Що розповіло слово. Закріплення Р II чверть (31 год) 34 Синоніми 2 Р Синоніми Р Навчальний твір 1 «Осінь. Зміни у природі» Р/с 1 ОК Робота над помилками. Антоніми 1 Р Омоніми 1 Р Багатозначні слова 1 Р
15 40 Слово та його значення. Слова-заступники. 1 Р Словосполучення. 1 ОНЗ Пропозиція 1 Р Головні члени речення 1 Р Пропозиції з однорідними членами 2 ОНЗ Пропозиції з однорідними членами Р К/р 3 Списування 1 1 ОК Склад слова (15 год) 47 Аналіз до/роботи. Склад слова. Корінь Корінь ОНЗ Корінь Р Кореневі орфограми Р Письмові відповіді питання. Р/р ОК Приставка 2 ОНЗ Приставка Р Суфікс 2 ОНЗ Суфікс Р Закінчення та основа 2 ОНЗ Закінчення та основа Р К/р 4 Контрольна робота за 2-ю чверть 1 ОК Робота над помилками. Як утворюються слова 3 ОНЗ Як утворюються слова. Перевірна робота на тему «Склад слова» ОК Робота над помилками. Як утворюються слова (закріплення) Р Частини мови (67 год) 62 Частини промови 1 Р Іменник. Повторюємо, що знаємо 24 Р Власні та номінальні іменники. 1 Р III чверть (41 год) 15
16 65 Одухотворені і неживі іменники 1 Р Навчальний твір 2 по картині А.А. . Навчальний виклад 4 Р/р 1 ОК М'який знак (ь) після шиплячих на кінці іменників жіночого 2 ОНЗ роду. 74 К/р 5 на тему «Іменник» 1 ОК Робота над помилками. М'який знак (ь) після шиплячих на кінці іменників жіночого роду. 76 Зміна іменників за відмінками 8 ОНЗ Зміна іменників за відмінками Р Зміна іменників за відмінками. Називний відмінокОНЗ Зміна іменників за відмінками. Родовий відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками. Давальний відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками. Знахідний відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками. Орудний відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками. Відмінок. ОНЗ Зміна іменників за відмінками (відмінювання) 2 ОНЗ Зміна іменників за відмінками (відмінювання) Р К/р 6 темі «М'який знак (ь) на кінці іменників 1 ОК жіночого роду після шиплячих» 87 Робота над помилками. Займенник 3 ОНЗ Займенник Р
17 89 Займенник Р Дієслово 23 ОНЗ Дієслово як частину мови. Зміна дієслів за часом. 7 ОНЗ Зміна дієслів за часом. Р Дієслова теперішнього часу ОНЗ Дієслова минулого часу. Р Дієслова минулого часу. Про Дієслова майбутнього часу. ОНЗ Дієслова майбутнього часу. Р К/р 7 за 3 чверть на тему «Частини мови» 1 ОК Робота над помилками. Невизначена формадієслова. 2 ОНЗ Невизначена форма дієслова. Р Зміна дієслів за числами. 2 ОНЗ К/р 8 Списування 2 1 ОК Робота над помилками. Зміна дієслів за числами. Р IV чверть 104 Зміна дієслів минулого часу за пологами. 3 ОНЗ Зміна дієслів минулого часу за пологами. Р Зміна дієслів минулого часу за пологами. Р Навчальний твір 3 «Перша зелень» Р/р ОК Не з дієсловами 2 ОНЗ Не з дієсловами Р Дієслово (узагальнення) Р К/р 9 Контрольний диктантна тему «Дієслово» ОК Робота над помилками. Дієслово (закріплення) Прикметник 16 ОНЗ Прикметник як частина мови 3 Р Прикметник - частина мови Р
18 116 Прикметник - частина мови Р Зміна прикметників за пологами 2 ОНЗ Зміна прикметників за пологами. Р Зміна прикметників за числами. 2 ОНЗ Зміна прикметників за числами. Р К/р 10 Контрольне списування 1 ОК Зміна прикметників по відмінках Зміна прикметників по відмінках Зміна прикметників за відмінками Зміна прикметників за відмінками Прикметник (закріплення) Р/р Навчальний виклад 5 1 1 ОК темі «Прикметник» Робота над помилками. Прийменник як частину мови Повторення (7год) 130 Повторення. Слово. Пропозиція, запрошення, речення. Текст К/р 12 Підсумкова контрольна робота Повторення. Слово. Пропозиція, запрошення, речення. Текст Повторення вивчених орфограм Повторення. Правила правопису Повторення. Склад слова Повторення. Частини мови. Узагальнюючий урок. Гра «По океану мови»
19 Графік контрольних робіт / п назва теми Вид діяльності ресурси дата календар факт 1 Адміністративна контрольна робота Диктант з граматичним завданням КІМи Контрольна робота за 1-у чверть Диктант з граматичним завданням Текст «Прогулянка по темі «Слово та його значення» гай» 3 Списування 1 на тему «Текст» Списати текст, вставити пропущені Текст «Осінній ліс» літери. 4 Контрольна робота за 2-ю чверть Диктант з граматичним завданням Текст «Зимовий вечір» Контрольна робота за темою «Ім'я іменник» Диктант з граматичним завданням Текст «Допоможи птаху Контрольна робота за темою «М'який Диктант з граматичним завданням Текст «На полюванні» знак ( ь) на кінці іменників жіночого роду після шиплячих» 7 Контрольна робота за 3-ю чверть Диктант з граматичним завданням КІМи на тему 8 Контрольне списування 2 на тему Редагування тексту Текст «Школа» «Пропозиції з однорідними членами» Уч. упр. 146 с.80 9 Контрольний диктант на тему «Дієслово» Диктант з граматичним завданням Текст «Після грози» Списування 3 на тему «Пропозиції Списати текст, вставити пропущені КІМи з однорідними членами» ні літери та розділові знаки. 11 Контрольна робота на тему «Ім'я Диктант із граматичним завданням Текст «Сінички» прикметник» 12 Підсумкова контрольна робота Диктант із граматичним завданням Текст «Весна в лісі»
20 Узгоджено: Протоколом засідання ШМО від 2018 р. Керівник МО Завалишина Т.А м. Заступник директора з УВР Дутова І.І р. 20
Робоча програма з російської мови 3 «А» клас Навчальних тижнів 34 Кількість годин на тиждень 5 Кількість годин на рік – 170 Укладач: Ткаченко С.В. вчитель початкових класів вищої категоріїРозглянуто
Муніципальний загальноосвітній державний заклад «Лопчинська середня загальноосвітня школа» Тиндинського району Робоча програма з навчального предмета «Російська мова» 3 клас Прийнято на засіданні
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА. Ця робоча програма розроблена на основі вимог до результатів освоєння основної освітньої програмипочаткової загальної освіти. І реалізується з використанням
Муніципальне бюджетне загальноосвітня установа«Школа 73» м. Рязані Робоча програма Найменування навчального предметаРівень освіти, клас Рівень загальної освіти Вчитель Строк реалізації
Російська мова 3б клас 169 годин грудень 2018 року Тема 1 Знайомство з підручником «Російська мова» (3 клас). Види мови та його призначення. Йдеться відображення культури людини. Навіщо потрібна мова? Призначення мови та
Календарно-тематичний план з російської мови уроку Тема уроку Кількість годин Тип уроку Елементи змісту освіти Заплановані особистісні, метапредметні та предметні результати Контроль Засоби
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа 38 м.шахти Ростовської області» Розглянуто Протокол засідання методичного об'єднаннявчителів МБОУ ЗОШ 38 м.шахти
Пояснювальна записка Індивідуальна робоча програма з російської мови для 3 класу розроблена та складена відповідно до вимог «Федерального компоненту державного стандарту загальної освіти,
Календарно-тематичне планування з російської 2 клас. п/п Розділ програми Тема Елементи змісту 1 Розвиток мови Розуміння прочитаного тексту при самостійному читанні вголос та його прослуховуванні
I. Пояснювальна записка. Нормативні документи. Робоча програма в 3 класі розроблена на основі: Федерального закону «Про освіту в Російської Федерації» від 29.12.2012р, 273; Наказ Міністерства
РОСІЙСЬКА МОВА (5 ГОДИН У ТИЖДЕНЬ, 170 ГОДИН ЗА РІК) Заплановані предметні результати 1. Формування початкових уявлень про єдність і різноманіття мовного та культурного простору Росії, про
Тематичне плануванняп/п Кількість годин Дата Засоби навчання Характеристика основних видів діяльності учнів. Розділи програми та теми уроків по факту кал Наша мова та наша мова ч. Розрізняти мову
Календарно-тематичне планування з російської мови 4 клас Розділ Тема Елемент змісту 1 Розвиток мови Ознаки тексту: смислова єдність речень, назва, тема, план тексту Знайомство з підручником
Календарно-тематичний план з російської мови в 3а класі, 2018-2019 уч.год уроку Тема уроку Кількість годин Тип уроку Елементи змісту освіти Вимоги до рівня підготовки учнів Вид (форми)
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа 46 з поглибленим вивченням окремих предметів ЗАТВЕРДЖЕНО: Наказ 12-ш46-13-657/18 від «31» серпня 2018 року
П/п 3клас Календарно-тематичне планування навчального предмета «Російська мова» в рамках ОС «Школа 2100» на 2015-2016 навчальний рік 170 годин Тема уроку Дата Елемент змісту Вимоги до рівня підготовки
«Розглянуто» І.О. Керівник МО МБОУ ЗОШ 73 Рудих О.М. Протокол 1 від.31.08.2018р. «Узгоджено» Заступник директора з УВР В.Ю. Шаманова 2018 р._ «Затверджено» Директор МБОУ ЗОШ 73 О.В.Висоцька Наказ
Календарно-тематичне планування з російської 3 клас. Розділ Тема Елемент змісту 1 Розвиток мови Текст. Ознаки тексту. Назва тексту. Знайомство із підручником «Російська мова». Наша мова
Пояснювальна записка Робоча програма навчального предмета "Російська мова" для учнів 3 класу із затримкою психічного розвиткуна 2016 2017 навчальний рік складено на основі вимог Федерального
«Розглянуто» ІО Керівника МО МБОУ ЗОШ 73 Рудих О.М. Протокол 1 от_31.08.2018 «Узгоджено» Заступник директора з УВР В.Ю. Шаманова 2018 р._ «Затверджено» Директор МБОУ ЗОШ 73 Є.В.Висоцька наказ
Заплановані результати Особистісні результати Який навчається: відчувати почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ та історію Росії при роботі з текстами про історію та культуру нашої країни,
Муніципальний казенний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа с.верх-кон» Іскітимського району Новосибірській областіПрийнято рішенням методичного об'єднання вчителів протокол
П/п Тема уроку Кількість годин Тип уроку Календарно-тематичне планування уроків з російської мови в 3 класі за підручником «Російська мова» Л. Ф. Климанової, УМК «Перспектива» 175 годин (5 годин на тиждень)
Додаток ПРИКЛАДНЕ ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ уроків російської мови в -му класі () 0 0. Слово Вступний урок. Знайомство з підручником «Російська мова (перші уроки)» Повторюємо голосні звуки та літери Голосні
Календарно-тематичне планування з російської мови 2 клас 170 год.
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Дана адаптована робоча програма з російської мови для 5 класу відповідає вимогам федерального компонента Державного стандарту основної загальної освіти та
Урок а 1 Співрозмовники. Діалог 2 Співрозмовники. Діалог 3 Співрозмовники. Діалог 4 Співрозмовники. Діалог. Вхідне списування. Календарно-тематичне планування з російської мови 3 клас Тема уроку Контроль
МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД «Школа 59» «РОЗГЛЯДНО» «ПОГОДЖЕНО» «ЗАТВЕРДЖУЮ» на засіданні МО вчителів початкових класів Керівник МО Успенська О.О. Заступник директора
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Інжавінська середня загальноосвітня школа» Розглянуто та рекомендовано СТВЕРДЖУЮ методичною радою Директор школи І.Ю. Хурцилава Протокол
РОБОЧА ПРОГРАМА З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 2Б КЛАСУ УМК «ШКОЛА РОСІЇ» 1.Плановані результати. Результатами вивчення курсу «Російська мова» є формування таких умінь: Предметними результатами
Пояснювальна записка Робочу програму предмета «Російська мова» складено відповідно до Федерального державного стандарту початкової загальної освіти, ОВП початкової загальної освіти МБОУ
Урока Розділ: НАША МОВА (3 год) - 3 год Тема уроку. Ознайомлення з підручником. Мова і мова, їхнє значення в житті людей. 2. Рідна мова, її значення у житті людей. Вимоги до промови. 3. Діалог та монолог. Мова
Робоча програма з російської мови 4 клас Заплановані результати з навчального предмета «Російська мова» Особистісні результатививчення російської мови в початковій школіє: усвідомлення мови як основної
Тематичне планування з російської 3 клас. Розділ Тема Елемент змісту 1 Розвиток мови Текст. Ознаки тексту. Назва тексту. Послідовність речень у текст. Знайомство з підручником
Муніципальний загальноосвітній заклад «Приміська середня загальноосвітня школа» «ЗАТВЕРДЖУЮ»: Директор /Смирнова О. Н./ Наказ від 2015р. Додаток до робочої програми з російської мови для
Тематичне планування уроків російської мови (5 годин на тиждень – 170 годин) Тема уроку НАША МОВА (3 год) Види мови (2 год) 1. Знайомство з підручником. Яка мова? 2. Що можна дізнатися про людину по
2 Заплановані результати освоєння навчального предмета «Російська мова» у 2 класі Предметні результати Після закінчення 2 класу навчаються навчаться: розрізняти, порівнювати, коротко характеризувати: - парні та
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа 1» Чистопольського муніципального району РТ Розглянуто Узгоджено Затверджено на засіданні ШМО заст. директора та
Робоча програма: «Російська мова» 3 клас м. Москва 2015-2016 навч. м. РОСІЙСЬКА МОВА. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА. 3 клас. Ця робоча програма складена на основі федерального стандарту та авторської програми
Календарно-тематичне планування 4 клас п/п Тема уроку Основний зміст на тему Примітки 1 чверть (45 годин) Повторюємо дізнаємося нове (22 години) 1 Мовленнєве спілкування. Мова усна та письмова. Концепція
«Розглянуто» Керівник МО МБОУ ЗОШ 73 Т.В.
Заплановані предметні результати освоєння учнями програми з російської мови Предметними результатами вивчення російської мови в початковій школі є: - Початкові уявлення про норми російської
Затверджено наказом 89-ОД від 30.08.2017 Робоча програма з предмету «Російська мова», 4 кл. Пояснювальна записка Робоча програма з предмету «Російська мова» для 4 класу складена відповідно до Примірної
Кодифікатор з російської мови 2 клас Запланований результат Вміння, що перевіряються Код 1.Розділ «Фонетика, орфоепія, графіка» 1 Звуки та літери Визначати якісну характеристику 1.1 звуків і позначати
Російська мова 4 клас. Пояснювальна записка. Ця програма роздана на основі програмно методичного комплексу"Школа Росії". У зв'язку з тим, що під час навчання у попередніх класах використовувався комплект
Календарно-тематичне планування 2 клас Тема уроку Дата з п/п плану 1 Знайомство з підручником. Види мови. Мова, мова, їх значення у 03.09 життя людей. 2 Види мовної діяльності. Наша промова. 04.09
Анотація до робочої програми "Російська мова" для рівня початкової загальної освіти з 1-4 класу. Робочу програму з російської мови складено на основі наступних нормативних документів: - Федерального
Пояснювальна записка до робочої програми з російської мови у 2 г класі (базовий рівень) Робоча програма з предмету «Російська мова» розроблена на основі: 1. федерального державного освітнього
Уроки Найменування розділів, тем I чверть НАША МОВА (3 год) 1 Знайомство з підручником «Російська мова» (2 клас). Види мови 2 Наша мова. Що можна дізнатися про людину за її плановими термінами проходження 03.09
Робоча програма з російської мови базовому рівнідля 2А класу складено на підставі Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (далі ФГОС НГО), затвердженого
ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «РУСКАЯ МОВА» УМК «Школа Росії» 3 клас Тема розділу Кількість Зміст годин Мова та мова 2 Наша мова. Види мови. Наша мова. Текст. Пропозиція, запрошення, речення. 14 Текст. Типи
«Розглянуто» «Узгоджено» «Затверджено» Керівник МО Заступник директора Директор МБОУ ЗОШ 73 з УВР МБОУ ЗОШ 73 В.о. Рудих Є.М. В. Ю. Шаманова О. В. Висоцька Протокол 1 від 30. 08. 2018р. 2018 р.
Темауроку Колво годино у Повторення фонетики та графіки. Контрольне списування на тему «Повторення» 2 Що таке графіка. Фонетичний розбірслова Повторення фонетики. Склад та наголос 3 Повторення вивчених
Анотація до робочої програми з російської мови Робоча програма з російської мови для 2 класу розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти,
Уроки Найменування розділів, тем Планові терміни проходження НАША МОВА 1 Знайомство з підручником «Російська мова» (2 клас). 03.09 Види мови 2 Наша мова. Що можна дізнатися про людину за її 04.09 мови? 3 Діалог
Уроки Тема уроку Наша мова (4 години) Кількість годин Знайомство з підручником. Яка мова? Що можна дізнатися про людину за її мовою? 3 Як відрізнити діалог від монологу? 4 Перевірка знань Текст (5год) 5 Що таке
Плановані результати освоювання програми з української мови ОС «Початкова школа XXI століття» Особистісними результатами вивчення російської мови в початковій школі є: - усвідомлення мови як основного засобу
Повторення (ч) Наша мова та наша мова. (ч) Наша мова та наша мова. Діалогічна та монологічне мовлення. Чарівні слова російської мови: слова привітання, слова-прощання, слова-прохання, слова-вибачення та ін.
Мета уроку:сприяти розвитку мовлення учнів; познайомити з причинами виникнення труднощів у письмовій мові; повторення розділу "лексика".
Завдання уроку:
Особистісні:
Усвідомлення того, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагає висловити думки та почуття, що мова – це велика цінність та культурне надбання російського народу;
Усвідомлювати власні досягнення під час освоєння навчальної теми.
Предметні:
Відтворювати з пам'яті інформацію, необхідну вирішення навчальної задачи;
Знаходити додаткову інформацію;
Висловлювати припущення, обговорювати проблемні питання;
Доводити, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагає висловити їхні думки та почуття;
Метапредметні:
Пізнавальні:
Використовувати набуті знання під час виконання навчального завдання;
Використовувати словники для знаходження потрібної інформації.
Регулятивні:
Орієнтуватися у різних способах виконання завдання;
Виконувати навчальна діявідповідно до плану.
Комунікативні:
Висловлювати свою думку в усній формі та обґрунтовувати її.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Урок закріплення та відкриття нових знань
«Мова – головний помічник у спілкуванні»
3В клас, учитель Малишева Є.В.
Мета уроку: сприяти розвитку мовлення учнів; ознайомити з причинами виникнення труднощів у письмовій мові; повторення розділу "лексика".
Завдання уроку:
Особистісні:
Усвідомлення того, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагає висловити думки та почуття, що мова – це велика цінність та культурне надбання російського народу;
- усвідомлювати власні досягнення під час освоєння навчальної теми.
Предметні:
- відтворювати з пам'яті інформацію, необхідну на вирішення навчальної задачи;
Знаходити додаткову інформацію;
висловлювати припущення, обговорювати проблемні питання;
Доводити, що мова є головним засобом спілкування людей, що допомагає висловити їхні думки та почуття;
Метапредметні:
Пізнавальні:
Використовувати набуті знання під час виконання навчального завдання;
Використовувати словники для знаходження потрібної інформації.
Регулятивні:
Орієнтуватися у різних способах виконання завдання;
Виконувати навчальну дію відповідно до плану.
Комунікативні:
- висловлювати свою думку в усній формі та обґрунтовувати її.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
Привіт, діти! Я дуже рада вас бачити, починаємо наш урок! (Презентація.)
Мова, чудова наша мова.
Річне і степове в ньому роздолля,
У ньому клекоти орла і вовчий рик,
Наспів, і дзвін, і ладан проща.
(К.Д.Бальмонт).
Сьогодні ми говоритимемо про багатство російської, згадаємо, що вивчає лексика – наука про словниковому складі мови.
ІІ. Актуалізація знань.
Мова – це природний діамант. І, як всякий алмаз, від огранювання починає сяяти всіма своїми лініями, так і в творчості наших письменників, російська мова стала надзвичайно блискучою.
Робота з підручника.
Упр. 36, с. 31 – хвилина чистописання.
Перепишіть висловлювання про російську мову каліграфічно точно та красиво, як у підручнику.
Російський народ створив російську мову, яскраву, як веселка після весняної зливи, влучний, як стріли, співучий і багатий, задушевний, як пісня над колискою.
(А.Н.Толстой).
Від огранювання алмаз починає більше виблискувати, а що ви повинні робити, щоб ваша мова стала багатшою і виразнішою?(Трудитись над вивченням російської мови).
ІІІ. Словникова робота.
Нещодавно ви писали твір « Літні канікули». Чому не у всіх текст вийшов гарний, образний, багатий?(У пропозиціях думки повторювалися, не використовували синоніми та антоніми, мало застосовували епітети).
Мінус-плюс, вогонь-вода,
Зухвалий-обережний.
Усі антоніми завжди
Протилежні. (В. Синіцин).
Синоніми близькі за змістом,
Відрізняються лише відтінками часом.
Родимий край - Батьківщина - Вітчизна - як багато в них священного для нас!
Наша мова робить красивою та багатою різноманітність слів, що вивчаються у розділі «лексика».
Запишіть слова за абеткою:
Синоніми, антоніми, омоніми, словосполучення.
- Закінчіть визначення:
Слова однієї й тієї ж частини промови з однаковим значенням, але різні за написанням – це… (синоніми).
Слова однієї й тієї ж частини промови з протилежним лексичним значенням – це… (антоніми).
Слова однієї й тієї ж частини промови з однаковим звучанням, але різні за лексичним значенням – це… (омоніми).
Якими словниками можна користуватися, щоб знайти підказки у пошуку потрібних антонімів та синонімів?(Словник антонімів та Словник синонімів).
А що таке словосполучення?
Замініть словосполучення одним словом – синонімом (діти записують у зошит):
Дуже сильний дощ.проливний ), дуже темні хмари- … (похмурі ), дуже неакуратний вигляд - … (неохайний).
Спишіть, замінивши прикметники антонімами:
Теплий вітер, солодке яблуко, глибокий ставок, сувора зима.
(холодний вітер, кисле яблуко, дрібний ставок, м'яка зима).
Чому у пропозиціях думка виражена не точно:
Принесіть цибулю. (Овоч чи зброя?).
Кран не працює. (Водопровідний чи підйомний?).
- Чи є омонімами виділені слова. Спишіть та позначте частини мови виділених слів:
Склянка зі скла – вода скла; косити косий - косий погляд; тепла піч – пекти пироги.
ІІІ. Самовизначення до діяльності.
Сьогодні на уроці на вас чекає нове дослідження у світі російської мови. Сьогодні ви розкриєте ще одну таємницю. Для цього потрібно виконати завдання. Ви готові до цього?
Відкрийте підручник на стор.31. Яке слово з написанням, що не перевіряється, пропонує рубрика «Твій словничок»? (Колиска).
Назвіть лексичне значення слова.
Складіть речення з цим словом.
Слово має й переносне значення. Колиска - місце виникнення, зародження когось - або «Повертаються птахи в лісові свої колиски ...» - в якому значенні вживається слово?
Прочитайте слова орфоепічно, тобто так, як ви кажете.
Прочитайте слова орфографічно, тобто як випишіть.
Запишіть слово в зошиті, поділяючи його на склади та для перенесення. Утворіть однокорінні слова, запишіть їх з відповідними словами.
Запишіть під диктування.
Все вона
Колиска вам хто хитає,
Хто вам пісні співає,
Хто вам казки каже
І іграшки хто дарує?
Мама золота.
І. Косяков
Яке слово у вірші вжито у переносному значенні? (Золота мама.)
Робота за підручником С.31
Прочитайте повідомлення професора Самоварова. Чим засмучений професор? (Хлопцям не вистачає слів для вираження своїх думок.) Нам це теж знайоме.
Чим займаються вчені лінгвісти?
Чому ми навчатимемося на уроках російської мови при вивченні цієї теми? (Красиво говорити та писати, використовуючи словникове багатство російської мови).
IV. Первинне закріплення знань.
Робота з посібника «Як навчитися писати твори» (С.А.Єсеніна):
С.10 - розділи текст про осінь на пропозиції, підбери синоніми, підбери антоніми, поясни фразеологізми, знайди в тексті думка, що повторюється.(За завданнями. Самостійно, з перевіркою щодо виконання кожного завдання.)
VI. Самостійна робота.
Напиши в зошиті міні-твір – опис «Ясний осінній день» або «Похмурий осінній день».
(Вибіркова перевірка).
VII. Фізкультхвилинка.
Вправи на розслаблення рук, плечового пояса, очей.
VIII. Закріплення дослідженого матеріалу.
Який розділ російської вивчає словникове різноманіття?
Що визначити лексичне значення слова?
Що таке переносне значення слова?
Які слова роблять нашу письмове мовленнябагатшою і різноманітнішою?
На що слід звертати увагу при написанні твору?
IX. Підбиття підсумків уроку.
Кому сьогодні було важко?
Кому щось було не зрозуміло сьогодні на уроці?
Де можна застосувати отримані знання?
Х. Рефлексія.
Хто задоволений своєю роботою?
Кого із однокласників можна похвалити за роботу на уроці?
XI. Завдання додому.
Докладний аналіз домашнього завдання – написати твір «Фарби осені» за запропонованим у посібнику планом (с.10).
Дякую за роботу на уроці! До побачення!
Урок 15. Головний помічник у спілкуванні – рідна мова (с. 29-30)
Цілі: показати необхідність володіння мовою для успішного спілкування; обґрунтувати необхідність знання букв для передачі мовлення на листі; повторити алфавіту.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація знань.
Словниково-орфографічна робота.
Сьогодні ми познайомимося з двома словами, які ви повинні самостійно скласти із даних літер:
НЕМАХ АТАНМОК
Вийшло слово: Кімната і добре.
Що таке кімната? (окреме приміщення в будинку)
У яких значеннях можна використовувати слово добре?(З допомогою цього слова оцінюють поведінка, вчинки, події).
Слово добре говорять, коли з кимось чи з чимось погоджуються. Наприклад, добре, я прийду.
Слово може позначати загрозу. Наприклад, ну добре ж!
Позначку "чотири" називають добре. Що можете сказати про написання слова добре? (У слові є поєднання – оро).
Напишіть обидва слова в зошит, поставте наголос, наголосіть на голосних, які треба запам'ятати.
Складіть речення, до якого увійшли б ці два слова одночасно. (Варіанти дітей)
ІІІ. Самовизначення до діяльності
Знайомство з уривком з твору Гераскіна «У країні невивчених уроків» (Читається до вироку, потім вислуховуються думки дітей, що зробили б вони, зачитування вироку)
Зробіть висновок (відповіді дітей)
У підручнику на стор. 30 прочитайте повідомлення професора Самоварова (Вам потрібно вивчити всі багатства рідної мови, щоб вміти грамотно використовувати їх у своїй промові. Мова – це головний помічник у мовному спілкуванні)
Сформулюйте тему і мету нашого уроку (Мова - це головний помічник у мовному спілкуванні. Вивчатимемо його багатства)
IV. Робота на тему уроку.
1. Робота за підручником.
Упр. 33 с. 30
Записати будь-яке висловлювання про мову (Можна записати свій варіант)
Мова – одяг усіх думок.
Не може бути думки без мови та мови без думки.
Обов'язок мови – говорити добро.
2. Робота з зошита на друкованій основі.
Упр. 23 с. 16
А розпочнемо наше вивчення з алфавіту.
Скільки літер у російському алфавіті?
Які букви звуків не позначають?
V. Фізкультхвилинка.
Ми писали,
Ми писали! Ми писали!
Наші пальчики втомились.
Ми трошки відпочинемо
І знову писати почнемо.
VI . Продовження роботи на тему уроку.
1. Робота з зошита на друкованій основі
Упр. 24 с. 16
Гра «Хто швидше»
Спробуй вигадати назву тварин або птахів на різні літери алфавіту.
3. Робота за підручником
Упр. 32 с. 29
Прочитайте завдання. Що потрібно зробити? (Допомогти дядьку Федорові грамотно написати листа)
Що Дядя Федір забув написати наприкінці листа? (Від кого це лист).
VII. Рефлексія.
Упр. 36 с. 33
Словесна творчість
Випиши з вірша речення, в яких йдеться про російську мову, її багатство.
У день сонячний липневий-
Квіти, квіти навколо!
Гарна мова моя російська,
Як цей літній лук.
Іду стежкою вузькою-
Дерева до неба!
Могутня мова моя російська
Як цей російський ліс.
І в радості, і в смутку.
Він щогодини зі мною,
Рідна мова моя російська
Як Батьківщина, рідний! (А. Шибаєв)
Фронтальна перевірка із коментуванням.
Самооцінка:
"!" - Виконав завдання правильно!
«+» - виконав завдання, але припустився помилок.
"?" - Виконав завдання, звертаючись за допомогою.
VIII. Підсумок уроку.
Ми пам'ятатимемо
кожну мить,
Наш кращий друг -
рідна мова!
IX. Домашнє завдання(На вибір).
Склади та запиши невелику розповідь з будь-якою з цих заголовків. Який тип тексту в тебе вийшов? («Моя рідна мова», «Чому мова як Батьківщина рідна», «Як гарна рідна мова!»)
Додатковий матеріал до уроку
Головний герой Вітя Перестукін потрапляє до Країни невивчених уроків.
Старий поважно подивився на мене.
Перестань! Не гнівайся, Кома! - наказав він старенькій.
Як же мені не злитися, ваша величність? Адже хлопчисько ще жодного разу не поставив мене на моє місце!
Старий суворо подивився на мене і поманив пальцем. Я підійшов.
Кома ще більше заметушилась і прошипіла:
Подивіться на нього. Відразу видно, що він безграмотний.
Невже це було помітно на мою особу? Чи вона теж вміла читати в очах, як моя мати?
А чи ти знаєш граматику? - Єхидно запитала Кома
Я відповів, що знаю граматику не гірше за інших.
Давайте документи! - заволала баба неприємним голосом.
До зали вбігли чоловічки з однаковими круглими личками. Двоє чоловічків внесли якусь величезну синю папку. Коли вони розгорнули її, я побачив, що це був мій зошит з російської
мови. Вона чомусь стала мало не з мене зростанням. Кома показала першу сторінку, на якій я побачив свій диктант. Тепер, коли зошит збільшився, він виглядав ще потворнішим. Дуже багато поправок червоним олівцем. Під диктантом стояла двійка, схожа на велику червону качку. Побачивши це, Глагол сказав суворо:
Учень четвертого класу Віктор Перестукін, який прибув до нас, виявив рідкісне, потворне невігластво. Виявив зневагу та нелюбов до рідної мови. За це він буде суворо покараний. Я віддаляюсь для винесення вироку. Укласти Перестукіна у квадратні дужки!
Дієслово пішло. Кома побігла за ним і весь час примовляла на ходу:
Жодної пощади!
Вигук ще більше засмутився і почав охати на всі лади.
А ти знаєш, що кома може вирішити долю людини? - Запитав Запитальний.
У зал увійшли Кома і кілька точок, які несли великий
згорнутий аркуш паперу.
Це вирок, - оголосила Кома.
Крапки розгорнули аркуш. Я прочитав: ВИРОК у справі невігласа. Віктора Перестукіна:
СТРАТИТИ НЕ МОЖНА ПОМИЛУВАТИ.
Страти не можна! Помилувати! Ура! Помилувати! - Радів оклику.
Страти не можна! Ура! Прекрасно! Великодушно! Ура! Чудово!
Ви думаєте, стратити не можна? - серйозно запитав Питальний. Мабуть, він дуже сумнівався.
Про що вони говорять? Кого страчувати? Мене? Та яке вони мають право? Ні, ні, це якась помилка!
Але кома подивилася на мене і сказала:
Знаки неправильно розуміють вирок. Стратити тебе треба, помилувати не можна. Отак треба й розуміти.
За що страчувати? - закричав я. - За що?
За невігластво, лінощі та незнання рідної мови.
Але тут ясно написано: стратити не можна.
Мені стало страшно.
Нехай він нарешті зрозуміє, яке значення має кома, - поважно сказала горбуня.
Кома навіть може врятувати людині життя. От нехай Перестукін і намагатиметься врятувати себе, якщо він цього хоче.
Звісно, я цього хотів!
Кома грюкнула в долоні, і на стіні з'явився величезний годинник. Стрілки показували за п'ять хвилин дванадцять.
П'ять хвилин на роздуми, - скрипіла стара. - Рівно о дванадцятій кома повинна стояти на місці. О дванадцятій годині й одній хвилині вже буде пізно.
Я підійшов до столу і намалював велику кому у вироку після слова "не можна". Тієї ж хвилини годинник пробив дванадцять разів.
Ура! Перемога! Ох! Добре! Чудово! - радісно стрибав
оклику.
Кома одразу підібрала.
Пам'ятай, що коли ти даєш своїй голові роботу, завжди досягаєш мети. Не сердься на мене. Краще потоваришуйте зі мною. Коли ти навчишся ставити мене на моє місце, я не завдаю тобі
ніяких неприємностей.
Я твердо обіцяв їй навчитися.
Якщо хочеш долю переспорити,
Якщо ти шукаєш втіхи квітник,
Якщо потребуєш твердої опори,-
Вивчи російську мову!
Він твій наставник великий, могутній,
Він перекладач, провідник.
Якщо штурмуєш пізнання кручі -
Вивчи російську мову!
Горького пильність, безкрайність Толстого,
Пушкінської лірики чисте джерело
Блищать дзеркальністю російського слова.
Вивчи російську мову!
(С. Абдулла, узбецький поет)
Урок 15. Головний помічник у спілкуванні – рідна мова (с. 29-30)
Цілі: показати необхідність володіння мовою успішного спілкування.
Завдання: формуваннянеобхідності володіння мовою для успішного спілкування , обґрунтування необхідності знання букв, формування умінь передачі мовлення на листі; повторення алфавіту,закріплення знань учнів про мову, вдосконалення умінь складати пропозицію, розвиток орфографічної пильності, формування умінь брати участь у навчальній бесіді, дотримуватися інструкцій, відповідати на питання, формуванняумінь дітей слухати товаришів та відповідати на запитання.
ХІД УРОКУ
I . Організаційний момент.
II . Актуалізація знань.
Словниково-орфографічна робота.
- Сьогодні ми познайомимося з двома словами, які ви повинні самостійно скласти із даних літер:
НЕМАХ АТАНМОК
Вийшли слова:Кімната та добре .
Що таке кімната? (окреме приміщення в будинку)
У яких значеннях можна вживати словодобре ? ( За допомогою цього слова оцінюють поведінку, вчинки, дії ).
- Словодобре кажуть, коли з кимось абоіз чимось погоджуються. Наприклад, добре, я прийду.
Словодобре може означати загрозу.Наприклад, ну добре ж!
Позначку "чотири" називаютьдобре. Що можете сказати про написання слова хдобре ? ( У слові є поєднання - оро).
Напишіть обидва слова в зошит, поставте наголос,підкресліть голосні, які треба запам'ятати.
Складіть речення, до якого увійшли б ці два слова одночасно. (Варіанти дітей)
На дошці записані слова.
С..нтябрь, з..ма, пр..щай, д..ревья, в..робей, л..са, комн..та, х..рошо.
Тепер вам потрібно буде вставити літери в слова та пояснити свій вибір.
Які дві групи можна розділити слова по орфограммам? (- Ненаголошені голосні, які можна перевірити, і ненаголошені голосні, які потрібно запам'ятати. (вересень, прощавай, горобець, кімната, добре)
III . Самовизначення до діяльності
Діти, скажіть мені, будь ласка, що допомагає нам спілкуватися між собою? (Мова)
Якою буває мова? (Усна, письмова)
Яку мову ми називаємо усною? (яку вимовляємо усно)
А письмовій? (яку записуємо)
Який орган людині допомагає у спілкуванні? (мова)
Скільки значень слова "мова" ви знаєте? (Одне із значень – мова як людський орган, а друге значення – мова як засіб спілкування.)
Сформулюйте тему та мету нашого уроку (Мова - це головний помічник у мовному спілкуванні. Вивчатимемо його багатства)
IV . Робота на тему уроку.
Робота з підручника.
Упр.31 стор. 29.
Ви вже навчилися читати. Прочитайте літери. Які літери викликають труднощі7 (у другому реченні) Чому? (Ми їх не вивчали). Прочитайте речення? Яка пропозиція викликає скруту? (Другого ряду). Чому? (Вони нам не знайомі).
Прочитайте слова професора Самоварова с.29
А якою мовою ми з вами спілкуємося?
Яка мова для вас є рідною?
Прочитайте на дошці:
Рідна мова - свята мова
Рідна мова - свята мова, батька та матері мова, Який ти прекрасний! Цілий світу твоєму багатстві я збагнув! Кача колиску, тебе мені в пісні відкривала мати, І казки бабусі я навчився розуміти. Рідна мова, Рідна мова, з тобою сміливо я йшов у далечінь, Ти радість підносить мою, ти просвітлював мій смуток. Рідна мова, з тобою удвох я вперше молив Творця: «О, Боже, матір мою вибач, пробач мені, прости батька!»
А що для вас означає словосполучення Російська мова?
Для того щоб уточнити значення словосполучення «Російська мова» я зараз прочитаю вам невеликий текст.
Багато мов Землі. І кожна мова для когось рідна. Російська мова – рідна мова російського народу. Російську мову розуміють усі народи, що у Росії.
Хлопці, яка думка у цьому тексті головна?
А зараз давайте запишемо головну пропозицію про російську мову.
Російська мова – рідна мова російського народу.
Давайте прочитаємо у підручнику на сторінці 30 повідомлення професора Самоварова про російську мову.
V . Фізкультхвилинка.
VI . Продовження роботи на тему уроку.
Упр. 33 с. 30
- Записати будь-яке висловлювання про мову (Можна записати свій варіант)
Мова – одяг усіх думок.
Не може бути думки без мови та мови без думки.
Обов'язок мови – говорити добро.
Упр. 32 с. 29
- Прочитайте завдання. Що потрібно зробити? (Допомогти дядьку Федорові грамотно написати листа )
– Якою мовою написано листа?
Чи зрозуміло воно вам?
Подивіться уважно, що пропустив Дядя Федір, коли писав листа?
Допоможемо хлопцеві написати важкі слова. Запишіть текст, вставляючи пропущені літери.
Ви звернули увагу, що хлопчик почав свій лист із звернення до батьків?
А що Дядя Федір забув написати наприкінці листа? ( Від кого цей лист ).
VII . Рефлексія.
Упр. 36 с. 33
Словесна творчість
Запишіть пропозиції, в яких йдеться про російську мову, її багатство.
Російська мова в умілих рукахі в досвідчених вустах - гарний, співочий, виразний, гнучкий, слухняний, спритний і місткий (А.І. Купрін).
VIII . Підсумок уроку .
Стосовно кожної людини до своєї мови можна точно судити не лише про її культурний рівень, а й про громадянську цінність. Справжня любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. Людина, байдужа до своєї мови, – дикун. Його байдужість до мови пояснюється цілковитою байдужістю до минулого та майбутнього свого народу (К.Г. Паустовський).
Що нового ви дізналися сьогодні на уроці мови?
Що на уроці викликало у вас скруту?
А що найбільше сподобалося? Чому?
IX . Домашнє завдання
Стор. 34 завдання 3
Конспект уроку
Клас 2 "А"
Предмет: російська мова
Програма: Перспектива
Тема: Головний помічник у спілкуванні – рідна мова
Ціль: створити умови для розширення словника, вміння володіти мовою.
Завдання: 1) показати необхідність володіння мовою успішного спілкування; створити наочно-образне уявлення про структуру мови (одиницях, з яких вона складається); показати переваги лексично багатої мови; обґрунтувати необхідність знання букв для передачі мовлення на листі; повторити алфавіту.
2) сприяти розвитку каліграфічних навичок, уміння володіти розмовною мовою.
3) виховувати інтерес до російської, толерантність, акуратність, посидючість.
Обладнання: наочний матеріал: картки із пропозиціями, текстом, словами, роздатковий матеріал із пропозиціями.
Етап уроку Діяльність вчителя Діяльність учнів I Оргмомент -Здрастуйте, хлопці. Мене звуть Антоніна Михайлівна. Перевірте, чи всі ви підготували до уроку російської. II ФНЗ
Проблемне питання
Повідомлення теми та мети уроку
Робота з підручником
Робота з малюнком
Прочитайте речення, записані на дошці.
Яка пропозиція вам зрозуміла, а яка ні? Чому?
Відкрийте підручник на сторінці 29. Прочитайте повідомлення Самоварова кожен на півголосу.
-Про що йдеться у повідомленні? Що ви зрозуміли?
-Як ви вважаєте, яка тема сьогоднішнього уроку?
-Погляньте на малюнок із вправи 34. Які багатства зберігаються у нашій мові?
-З чого складається мова?
На якій вулиці мешкають слова?
Чи завжди слова становлять речення? Коли?
Порівняйте та визначте слова та речення:
-Влітку ми любимо їсти кавун.
- кавун літо ми кохання
-Що така пропозиція?
-У якому місті знаходиться вулиця Пропозиція?
З чого складається текст?
-Порівняйте речення та визначте текст та незв'язані речення:
-Вчора я був у цирку і бачив тигрів. Що вони тільки не виготовляли! Спочатку вставали на задні лапипотім стрибали з тумби на тумбу і навіть через кільця, що горять.
- Вчора я був у цирку і бачив тигрів. На вулиці весна. Я люблю маму. Мій друг покликав мене погуляти.
-Що таке текст?
-Повторимо, як будується мова.
-Мене звуть Ліда.
My name Lida.
Перше зрозуміло, а друге ні, бо не російською мовою
-Ви прочитали першу пропозицію, бо знаєте російську мову. Якщо ви не володієте англійською мовою, то не зможете прочитати другу пропозицію, записати та зрозуміти її.
використовувати мову при спілкуванні, треба її добре знати.
-Головний помічник у спілкуванні-рідна мова
-слово, пропозиція, текст
-зі слів
Вулиця пропозиція
Ні, коли слова пов'язані за змістом
пропозиція
слова
-слова, пов'язані за змістом
-у місті Текст
-із пропозицій
-текст
-Непов'язані пропозиції
Пропозиції, пов'язані за змістом
-слова входять у речення, речення в текст, а текст у мову
III ФПН
Робота з афоризмами
Виправлення тексту
ФізмінуткаРобота з ТПО
Сам. нар.
Робота в парах - Прочитайте висловлювання з №33.
-Який вислів вам сподобалося більше? Чому? Поясніть його значення.
Запишіть висловлювання, що сподобалося, в зошит.
Продовжіть пропозицію: Багатство мови – це звуки, літери, слова…
Запишіть речення.
Що не вистачає у цьому тексті?
Виправте текст.
У Альоші живе щеня його звуть Дружок вовна у Дружка руда хвіст гачком Альоша і щеня часто грають разом вони великі друзі.
Раз-піднятися, потягнутисяДва-зігнутися, розігнутисяТри-в долоні три бавовниГоловою-три кивкаНа чотири руки ширшеП'ять руками помахатиШість-за парту тихо сісти
-Відкрийте робочий зошитна сторінці 16. Дайте відповідь на запитання з № 23. Скільки літер у російському алфавіті?
Які букви звуків не позначають?
-Проведемо змагання «Хто швидше».
Запишіть назви тварин чи птахів на різні літериалфавіту.
Порахуйте кількість записаних слів. У кого більше та правильно записано, той переміг.
Перед вами на картках пропозиції. Позначте галочкою ті, з яких можна скласти текст. Запишіть речення так, щоб вийшов зв'язковий текст. 1.Мова-одяг всіх думок.
2.Не може бути думки без мови та мови без думки.
3.Обов'язок мови-говорити добро.
-пропозиції, текст, мова
-точок, великих букв
Багато турбот у білочки восени. Незабаром настане зима, випаде сніг. Скаче білка гілками, несе три горішки. Ось старий дуб, зупинилася білочка. Стрибнула вона у дупло і сховала горішки. Ситий буде білочка взимку.
Домашнє завдання Стор. 32 № 35. Запишіть у відповідь перше запитання з тексту. Рефлексія, результат - Що ви дізналися на уроці?
-З чого складається наша мова?
- Відновіть переплутаний логічний ланцюжок слів.
Продовжити пропозиції. Сьогодні на уроці:
Я дізнався, Я навчився, Я вмію…
Дякую за урок! -з тексту, речень, слів
Мова-текст-пропозиція-слово
