Робоча програма з німецької мови 2 клас УМК Бім І.Л. 68 год
Робоча програма з німецької мови 3 клас - автор Литвиненко Олена Олександрівна
Робоча програма орієнтована використання підручника Бім І.Л., „Deutsch, Die ersten Schritte ", 2006 рік (Федеральний перелік підручників, затверджених наказом рекомендованих (допущених) МО РФ до використання у освітніх установах (наказ № 379 від 09.12.2008). , а також робочого зошита та аудіодиска до підручника Бім І.Л., „Die ersten Schritte”, та додаткових посібників: для вчителя – «Книга для вчителя» І.Л.Бім 2007р.
Робоча програма з німецької мови 3 клас УМК Бім
Робоча програма з німецької мови 4 клас - автор Литвиненко Олена Олександрівна
Робоча програма орієнтована використання підручника Бім І.Л., „Deutsch, Die ersten Schritte”, 2007 рік (Федеральний перелік підручників, затверджених наказом рекомендованих (допущених) МО РФ до використання в освітніх установах (наказ № 379 від 09.12.2008). , а також робочого зошита та аудіодиска до підручника Бім І.Л., „Die ersten Schritte”, та додаткових посібників: для вчителя - «Книга для вчителя» І.Л.Бім 2005 р.
Робоча програма з німецької мови 4 клас УМК Бім І.Л. 68 год - автор Харламова Галина Іванівна
Робоча програма з німецької мови 5 клас (поч. навчання з 2 класу) Автор УМКБім І.Л. 105 год. - автор Харламова Галина Іванівна
Робоча програма орієнтована використання підручника Бім І.Л., „Deutsch, 6. Klasse", 2008 рік (Федеральний перелік підручників, затверджених наказом рекомендованих (допущених) МО РФ до використання у освітніх установах (наказ № 379 від 09.12.2008г.) , а також робочого зошита та аудіодиска до підручника Бім І.Л., „Deutsch 6 .Klasse”, та додаткових посібників: для вчителя – «Книга для вчителя» І.Л.Бім 2008р.
Робоча програма з німецької мови 6 клас (поч. навчання з 2 класу) Автор УМК Бім. І.Л. 105 год. - автор Харламова Галина Іванівна
Робоча програма з німецької мови 7 клас - автор Литвиненко Олена Олександрівна
Робоча програма орієнтована використання підручника Бім І.Л., „Deutsch, Schritte 3", 2009 рік (Федеральний перелік підручників, затверджених наказом рекомендованих (допущених) МО РФ до використання у освітніх установах (наказ № 379 від 09.12.2008г.) ) а також робочого зошита та аудіодиска до підручника Бім І.Л., „Deutsch, Schritte 3”, та додаткових посібників: для вчителя – «Книга для вчителя» І.Л.Бім 2007 р.
Робоча програма з німецької мови 7 клас (Кроки-3. Бім І.Л.) 105 год. - автор Харламова Галина Іванівна
Робоча програма з німецької мови 8 клас - автор Литвиненко Олена Олександрівна
Робоча програма орієнтована використання підручника Бім І.Л., „Deutsch, Schritte 4", 2008 рік (Федеральний перелік підручників, затверджених наказом рекомендованих (допущених) МО РФ до використання у освітніх установах (наказ № 379 від 09.12.2008г.) ) а також робочого зошита та аудіодиска до підручника Бім І.Л., „Deutsch, Schritte 4”, та додаткових посібників: для вчителя – «Книга для вчителя» І.Л.Бім 2009р.
Робоча програма з німецької мови 8 клас (Кроки-4. Бім І.Л.) 105 год. - автор Харламова Галина Іванов
Робоча програма з німецької мови 9 клас - автор Литвиненко Олена Олександрівна
Робоча програма орієнтована використання підручника Бім І.Л., „Deutsch, Schritte 5", 2007 рік (Федеральний перелік підручників, затверджених наказом рекомендованих (допущених) МО РФ до використання в освітніх установах (наказ № 379 від 09.12.2008р.) ) а також робочого зошита та аудіодиска до підручника Бім І.Л., „Deutsch, Schritte 5”, та додаткових посібників: для вчителя – «Книга для вчителя» І.Л.Бім 2009 р., Бім І. Л., Біболетова М. З., Бабушина Є. Є. та ін. Державна підсумкова атестація. Німецька мова. Збірник завдань для проведення іспиту у 9 класі.
Робоча програма з німецької мови 9 клас (Кроки - 5. Бім І.Л.) 102 год. - автор Харламова Галина Іванівна
Робоча програма з німецької мови 10 клас - автор Литвиненко Олена Олександрівна
Робоча програма орієнтована використання підручника Бім І.Л., „Deutsch 10", 2007 рік (Федеральний перелік підручників, затверджених наказом рекомендованих (допущених) МО РФ до використання у освітніх установах (наказ № 379 від 09.12.2008р.) , і навіть робочого зошита та аудіодиска до підручника Бім І.Л., „Deutsch 10”, та додаткових посібників: для вчителя – «Книга для вчителя» І.Л.Бім 2009р.
Робоча програма з німецької мови 10 клас Базовий рівень Автор УМК Бім І.Л. 105 год. - автор Харламова Галина Іванівна
Робоча програма з німецької мови 11 клас - автор Литвиненко Олена Олександрівна
Ця робоча програма розроблена на основі програми по іноземним мовам(базовий рівень), складеної на основі федерального компонента державного стандарту основного загальної освіти. Робоча програма орієнтована на 102 навчальні години з розрахунку 3 уроки на тиждень. Для реалізації цієї програми використовується навчально-методичний комплект "Deutsch 11" - "Німецька мова.11" І. Л. Бім, Л.І. Рижова. Садомова Л.В., Литаєва М.А. У робочій програмі представлено зміст іншомовної освіти, вимоги до обов'язкового та можливого рівня підготовки учня, види контролю, а також комп'ютерне забезпечення уроку.
Робоча програма з німецької мови 11 клас Базовий рівень Автор УМК Бім І.Л. 102 год. - автор Харламова Галина Іванівна
    |
|||||
Навчально-методичний комплект (УМК) "Німецька мова" ("Deutsch") (Автори: Бім І.Л., Рижова Л.І., Садомова Л.В., Саннікова Л.М., Крилова Ж.Я. та ін.) призначений для 5-9 класів загально освітніх установ. УМК "Німецька мова" ("Deutsch") для 5-9 класів є продовженням серії УМК "Німецька мова" ("Deutsch") для 2-4 класів. УМК випускає видавництво «Освіта» .
Підручники з німецької мови Бім І.Л. та ін включені в федеральний списокпідручників, що рекомендуються до використання при реалізації тих, хто має державну акредитацію освітніх програмпочаткової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти (наказ Мінобрнауки Росії від 31 березня 2014 р. N 253). Зміст підручників відповідає федеральному державному освітньому стандарту основної загальної освіти (ФГОС ТОВ 2010).
Основні характеристики УМК:
- особистісно-орієнтована спрямованість матеріалів УМК;
- розвиток комунікативних умінь у всіх видах мовної діяльності;
- Використання автентичних матеріалів;
- знайомство учнів з країнами мови;
- залучення учнів до творчої, у тому числі проектної діяльності;
- Досягнення учнями до кінця 9 класу рівня А2 (у читанні - В1).
Склад УМК «Німецька мова» Бім І.Л. та ін для 5-9 класів:
- Підручники з електронними програмами (на сайті видавництва). 5, 6, 7, 8, 9 класи. Автори: Бім І.Л., Рижова Л.І., Садомова Л.В., Саннікова Л.М., Крилова Ж.Я. та ін.
- Робочі зошити. 5, 6, 7, 8, 9 класи. Автори: Бім І.Л., Рижова Л.І., Фомічова Л.М., Садомова Л. В., Крилова Ж.Я.
- Контрольні завданнядля підготовки до ОДЕ. 5, 6, 7, 8, 9 класи. Автори: Семенцова Є.А., Резніченко Н.А.
- Збірник вправ. 5-9 класи. Автори: Бім І.Л., Капліна О.В.
- Книги для читання. 5-6 та 7-9 класи. Автори: Бім І.Л., Рижова Л.І., Ігнатова Є.В.
- книги для вчителя. 5, 6, 7, 8, 9 класи. Автори: Бім І.Л., Садомова Л.В., Артемова Н.А., Жарова Р.Х.
- Робочі програми. 5-9 класи. Автори: Бім І.Л., Садомова Л.В.
Підручники чітко структуровані, поділені на глави, що представляють окремі структурні одиниці, націлені на реалізацію домінуючих видів навчальної та мовної діяльності. Кожен із розділів включає кілька блоків: лексичний, граматичний, країнознавчий, блоки аудіювання, усного та писемного мовлення, читання та контролю. У всіх підручники УМКприсутні тексти різних жанрів та форм (опис, діалог, інтерв'ю, лист тощо) про Росію. У підручниках представлені найбільш стійкі культурні традиції, що поєднують народи нашої країни з народами німецькомовних країн Учні познайомляться з деякими пам'ятками цих країн, їх духовними та матеріальними цінностями. У підручниках відбито актуальні проблеми як зарубіжних, і російських школярів. Е електронні додатки до підручників можна завантажити на сайті видавництва.
Робочі зошити повністю відповідають структурі підручників. Зошити включають велика кількістьзавдань тренувального та творчого характеру (лексичні, граматичні, умовно-комунікативні), що забезпечує учням активізацію лексичних та граматичних навичок, необхідних для спілкування німецькою мовою, а також дозволяє варіювати обсяг тренування залежно від можливостей та потреб учнів. Завдання робочих зошитів є логічним продовженням завдань підручників та призначені для роботи учнів вдома та у класі.
У посібниках «Контрольні завдання для підготовки до ОДЕ» представлені завдання з активізації навичок усного та писемного мовлення, завдання для закріплення граматичних та лексичних навичок, а також підсумкові контрольні роботиу форматі ОДЕ. Посібники можна використовувати як для роботи в класі, так і самостійної підготовкидо поточних та підсумкових контрольних робіт.
У збірнику вправ у систематизованому вигляді представлений весь граматичний матеріал за програмою 5-9 класів. Збірник дозволяє закріпити пройдений матеріал, повторити забутий, допомагає систематизувати знання з граматики.
Книги для читання призначені для домашнього читанняпротягом навчального року чи під час канікул. Представлені тексти різних жанрів: комікси, анекдоти, байки та казки, оповідання для дітей відомих німецьких письменників. Кожному тексту передує одне чи два завдання, які мають націлити учнів працювати з текстом, і навіть пропонується широкий вибір післятекстових завдань. Наприкінці книг для читання дано невеликий німецько-російський словник і лексикон, який містить короткі відомості про німецьких письменників - авторів текстів, що увійшли до книги.
Книги для вчителя містять тематичні плани до розділів підручника, методичні рекомендації щодо проведення роботи, підсумковий тест та ключі до завдань тесту, а також тексти для аудіювання. У тематичні планивказані практичні, виховні та розвиваючі завдання з кожної теми, даються рекомендації з диференційованого підходудо учнів, наведено мовний та граматичний матеріал, зазначені об'єкти контролю. У методичні рекомендаціїформулюються конкретні навчально-пізнавальні та комунікативні завдання, даються коментарі до вправ, зазначаються можливі варіанти виконання деяких завдань, щоб індивідуалізувати навчання з огляду на можливості та здібності учнів.
Робочі програми дають уявлення у тому, як у практичній діяльності педагога реалізуються компоненти (федеральний, регіональний, шкільний) ФГОС щодо німецької мови. Робочі програми містять пояснювальну записку, тематичні програми та рекомендації щодо матеріально-технічного забезпечення навчального предмета «Німецька мова». У пояснювальній записці позначені цілі курсу навчання німецької мови в основній школі, дана загальна характеристикакурсу та вимоги до результатів освоєння змісту програми з німецької мови в основній школі, позначено місце курсу в навчальному плані, розкрито основний зміст курсу Детальні тематичні програми розроблено для кожного класу основної школи. Робочі програми можна завантажити на сайті видавництва «Освіта».
Якщо матеріал вам сподобався, натисніть кнопку соціальної мережі:
Адміністрація Цимлянського району
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
Хорошівська основна загальноосвітня школа
ПОГОДЖЕНО ПОГОДЖЕНО
Протокол засідання Заступник директора з УВР
методичної ради Клімова Г.А.
від 26.08.2016 року №1
Щербакова О.В 26.08.2016 р.
«Стверджую»
Директор МБОУ Хорошівської ЗОШ
наказ від 26.08.2016р.
Машинков Ю.В.
РОБОЧА ПРОГРАМА
понімецькою мовою
клас 2-4
ступінь навчання початкова загальна освіта
на 2016 – 2017 н.р.
Вчитель: Полубедова Ю.П.
Пояснювальна записка
Нормативні акти та навчально-методичні документи.
Робоча програма з предмету «Німецька мова» для 2 – 4 класів розроблена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандартупочаткової загальної освіти, затвердженої наказом Міносвіти РФ від 06.10.2009 р. № 373 (з наступними змінами) (далі – ФГОС НГО), на основі Робочих програм: Німецька мова. (Предметна лінія підручників І.Л.Бім. 2-4 класи. Посібник для вчителів загальноосвітніх установ. М.: Просвітництво, 2011 р.), відповідно до навчального плану МБОУ Хорошівської ЗОШ,Положення про розробку, прийняття та затвердження робочих програм навчальних предметів, курсів позаурочної діяльності, додаткових загальнорозвиваючих освітніх програмМБОУ Хорошівської ЗОШ.
Цілі та завдання курсу
Метою навчання іноземної мови в початкових класахє формуванняелементарною комунікативної компетенції молодшого школярана доступному рівні мовної діяльності: аудіювання, говоріння, читання та письма.
Елементарна комунікативна компетенція розуміється як здатність і готовність молодшого школяра здійснювати міжособистісне та міжкультурне спілкування з носіями іноземної мови, що вивчається, в усній та письмовій формі в обмеженому колі типових ситуацій і сфер спілкування, доступних для молодшого школяра. Отже, вивчення іноземної мови у початковій школі спрямоване на досягнення наступнихцілей :
Формування вміння спілкуватися іноземною мовою на елементарному рівні з урахуванням мовних можливостей та потреб молодших школярів в усній (аудіювання та говоріння) та письмовій (читання та лист) формах;
Залучення дітей до нового соціальному досвідуз використанням іноземної мови: знайомство молодших школярів зі світом зарубіжних однолітків, із зарубіжним дитячим фольклором та доступними зразками художньої літератури; виховання доброзичливого ставлення до представників інших країн;
Розвиток мовних, інтелектуальних та пізнавальних здібностеймолодших школярів, і навіть їх загальнонавчальних умінь; розвиток мотивації до подальшого оволодіння іноземною мовою;
Виховання та різнобічнерозвиток молодшого школяра засобами іноземних мов.
Діяльнісний характер предмета «Іноземна мова» відповідає природі молодшого школяра, який сприймає світ цілісно, емоційно та активно. Це дозволяє включати іншомовну мовну діяльність в інші види діяльності, властиві дитині даного віку (ігрову, пізнавальну, художню, естетичну тощо), дає можливість здійснювати різноманітні зв'язки з предметами, що вивчаються в початковій школі, та формувати міжпредметні загальнонавчальні вміння та навички .
З урахуванням сформульованих цілей вивчення предмета «Іноземна мова» спрямоване на вирішення наступнихзавдань :
формування уявлень про іноземну мову як засіб спілкування, що дозволяє добиватися взаєморозуміння з людьми, які розмовляють або пишуть іноземною мовою, дізнаватися нове через тексти, що звучать і письмові;
розширення лінгвістичного кругозору молодших школярів; освоєння елементарних лінгвістичних уявлень, доступних молодшим школярам та необхідних для оволодіння усною та письмовою промовоюіноземною мовою на елементарному рівні;
забезпечення комунікативно-психологічної адаптації дітей до нового мовному світудля подолання надалі психологічного бар'єру та використання іноземної мови як засобу спілкування;
розвиток особистісних кач еств молодшого школяра, його уваги, мислення, пам'яті та уяви в процесі участі в моделюваних ситуаціях спілкування, рольових іграх; під час оволодіння мовним матеріалом;
розвиток емоційної сфери дітей у процесі навчальних ігор, навчальних вистав із використанням іноземної мови;
залучення молодших школярів до нового соціального досвіду за рахунок відтворення іноземною мовою різних ролей в ігрових ситуаціях, типових для сімейного, побутового, навчального спілкування;
духовно-моральне виховання школяра , розуміння та дотримання ним таких моральних підвалин сім'ї як любов до близьких, взаємодопомога, повага до батьків, турбота про молодших;
розвиток пізнавальних здібностей , оволодіння вмінням координування роботи з різними компонентами навчально-методичного комплекту (підручником, робочим зошитом, аудіо-додатком, мультимедійним додатком і т.д.), вмінням працювати в парі, в групі.
Місце навчального предмета у навчальному плані
Відповідно до базисному (освітньому) плану освітніх установ РФ всього вивчення іноземної мови у початковій школі виділяється 204 години в 2, 3 і 4 класах (2 години на тиждень, 34 навчальні тижні у кожному класі).
Заплановані результати освоєння навчального предмета
Особистісними результатами вивчення іноземної мови у початковій школі є: загальне уявленняпро світ як багатомовне та полікультурне співтовариство; усвідомлення себе громадянином своєї країни; усвідомлення мови, зокрема іноземної, як основний засіб спілкування для людей; знайомство зі світом зарубіжних однолітків з використанням засобів мови, що вивчається (через дитячий фольклор, деякі зразки дитячої художньої літератури, традиції).
Метапредметними результатами вивчення іноземної мови у початковій школі є:
розвиток вміння взаємодіяти з оточуючими під час виконання різних ролей у межах мовних потреб та можливостей молодшого школяра;
розвиток комунікативних здібностейшколяра, вміння вибирати адекватні мовні та мовні засобидля успішного розв'язання елементарної комунікативної задачі;
розширення загального лінгвістичного кругозору молодшого школяра;
розвиток пізнавальної, емоційної та вольової сфер молодшого школяра; формування мотивації до вивчення іноземних мов;
оволодіння вмінням координованої роботи з різними компонентами навчально-методичного комплекту (підручником, аудіодиском тощо)
Предметними результатами вивчення іноземної мови у початковій школі є: оволодіння початковими уявленнями про норми іноземної мови (фонетичні, лексичні, граматичні); вміння (в обсязі змісту курсу) знаходити та порівнювати такі мовні одиниці, як звук, буква, слово.
А . У комунікативній сфері
(Тобто у володінні іноземною мовою як засобом спілкування)
Мовленнєва компетенція у таких видах мовної діяльності:
говоріння :
вести елементарний етикетний діалог в обмеженому колі типових ситуацій спілкування, діалог розпитування (питання - відповідь) та діалог - спонукання до дії;
вміти на елементарному рівні розповідати про себе, про сім'ю, друга; описувати предмет, картинку; коротко характеризувати персонаж;
аудіювання :
розуміти на слух мову вчителя та однокласників; основний зміст невеликих доступних текстів аудіозапису, побудованих на вивченому мовному матеріалі;
читання:
письмове мовлення :
володіти технікою листа;
писати з опорою на візерунок привітання зі святом і короткий особистий лист.
Мовна компетенція (володіння мовними засобами)
адекватна вимова та розрізнення на слух усіх; звуків іноземної мови; дотримання правильного наголосу в словах та фразах;
дотримання особливостей інтонації основних типів речень;
застосування основних правил читання та орфографії, | вивчених у курсі початкової школи;
розпізнавання та вживання у мові вивчених у курсі початкової школи лексичних одиниць (слів, словосполучень, оцінної лексики, мовних кліше) та граматичних явищ.
Соціокультурна поінформованість
знання назв країн вивчається мови, деяких літературних персонажів відомих дитячих творів, сюжетів деяких популярних казок, написаних вивчається, невеликих творів дитячого фольклору (віршів, пісень); знання елементарних норм мовної та немовної поведінки, прийнятих у країні мови, що вивчається.
Б. У пізнавальній сфері:
вміння порівнювати мовні явища рідної та іноземної мов на рівні окремих звуків, літер, слів, словосполучень, простих речень;
вміння діяти за зразком при виконанні вправ та складанні власних висловлювань у межах тематики початкової школи;
вдосконалення прийомів роботи з текстом з опорою на вміння, набуті під час уроків рідної мови(прогнозувати зміст тексту за заголовком, ілюстраціям та ін.);
вміння користуватися довідковим матеріалом, поданим у доступному даному віку вигляді (правила, таблиці);
вміння здійснювати самоспостереження та самооцінку у доступних молодшому школяру межах.
Ст. У ціннісно-орієнтаційній сфері:
уявлення про досліджувану іноземну мову як засіб вираження думок, почуттів, емоцій;
залучення до культурних цінностей іншого народу через твори дитячого фольклору, через безпосередню участь у туристичних поїздках.
р. В естетичній сфері:
володіння елементарними засобами вираження почуттів та емоцій іноземною мовою;
розвиток почуття прекрасного у процесі знайомства із зразками доступної дитячої літератури.
Д . У трудовій сфері:
вміння дотримуватися наміченого плану у своїй навчальній праці.
Зміст навчального предмета
Теми, розділи
Кількість годин
Робоча програма
Робоча програма за класами
2 кл.
3 кл.
4 кл
Знайомство .
Із однокласниками, учителем, персонажами дитячих творів: ім'я, вік.
Привітання, прощання (з використанням типових німецьких фраз) мовного етикету)
30
30
Я та моя сім'я .
1. Члени сім'ї, їхні імена, вік, зовнішність, риси характеру.
Захоплення/хобі.
2. Мій день (порядок дня, домашні обов'язки).
3. Покупки у магазині: одяг, взуття, основні продукти харчування. Улюблена їжа.
4. Сімейні свята: день народження, Новий рік/ Різдво. Шкільне свято. Подарунки
26
26
Світ моїх захоплень
Мої улюблені заняття. Види спорту та спортивні ігри. Мої улюблені казки.
2
2
Я та мої друзі.
1. Ім'я, вік, зовнішність, характер, захоплення/хобі. Спільні заняття.
2. Лист іноземному другу.
3. Улюблена домашня тварина: кличка, вік, колір, розмір, характер, що вміє робити.
31
31
Моя школа.
1. Класна кімната, навчальні предмети, шкільне приладдя.
2. Навчальні заняттяпід час уроків.
28
28
Світ навколо мене.
1.Мій будинок / квартира / кімната: назви кімнат, їх розмір, предмети меблів та інтер'єру.
2.Моє село/місто.
3. Природа.
4. Улюблений часроку.
5. Погода.
6. Дикі та домашні тварини.
58
58
Країна / країни мови та рідна країна.
1.Загальні відомості: назва, столиця.
2. Літературні персонажі книжок, популярних серед моїх однолітків (імена героїв книжок, риси характеру).
3. Невеликі твори дитячого фольклору німецькою мовою (римування, вірші, пісні, казки).
4. Деякі форми мовного та немовного етикету німецькомовних країн у низці ситуацій спілкування (у школі, під час спільної гри, за столом, у магазині)
29
29
Разом:
204
204
68
68
68
Тематичне плануванняуроків у 2 класі
Форма контролю1-31
Вступний курс
Тест 1
Основний курс:
“Наші нові персонажі підручника. Хто вони? Які вони?
Тест2
«Чиї це фотографії? Що вони розповідають?
Тест 3
«Що Сабіна та Свен роблять удома?»
Тест 4
"І що ми тільки не робимо?"
Тест 5
"І чого я тільки не вмію?"
Тест 6
«Ласкаво просимо на наше свято»
Тест 7
Усього
67
7
Тематичне планування уроків у 3 класі
Форма контролюКурс повторення «Доброго дня, 3 клас! Мої літні канікули »
Тест 1
«Знову до школи»
Тест2
«Погода восени»
Тест 3
Що приносить нам зима?
Тест 4
«Наш класний куточок»
Тест 5
«Весна. Весняні свята»
Тест 6
«День народження»
Тест 7
Усього
67
7
Тематичне планування уроків у 4 класі
Форма контролюКурс повторення « Ми вже багато знаємо та вміємо»
"Як було влітку?"
Тест 1
«А що нового у школі?»
Тест 2
«У мене вдома… що там?»
Тест 3
«Вільний час?»
Тест 4
«Скоро літні канікули»
Тест 5
Підсумковий тест за навчальний рік
Тест 6
Усього
67
6
МБОУ Хорошівська ЗОШ
Предмет німецької мови
Клас 2
Вчитель Полубедова Ю.П.
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
А чи все ми встигли повторити?23.09
Як при знайомстві
уявити інших?26.09
Як уточнити, перепитати?
30.09
Як на запитання-сумнів дати від'ємну відповідь?
03.10
Пограємось? Заспіваємо? Повторення
07.10
Пограємось? Заспіваємо? Повторення
10.10
А чи все ми встигли повторити?
14.10
Як з'ясувати, хто це?
17.10
Отже, як спитати, хто це?
21.10
Запитуємо, як звуть однолітків, як звати дорослих.
24.10.
Пограємось? Заспіваємо? Самостійна робота
28.10
07.11
Запитаємо, хто звідки
11.11
Як спитати про вік?
14.11
Що ми можемо повідомити про себе?
18.11
Пограємось? Заспіваємо?
21.11
Пограємось? Заспіваємо?
25.11
А чи все ми встигли повторити?
28.11
Отже, хто прийде на «Свято алфавіту»?
02.12
Як сказати, хто який?
05.12
Отже, хто який?
09.12
Готуємось до «Свята алфавіту»
12. 12
Пограємось? Заспіваємо?
16.12
Тест з вступного курсу
19.12
«Свято алфавіту»
23.12
НАШІ НОВІ ПЕРСОНАЖІ ІЗ ПІДРУЧНИКА. Хто вони? Які вони?
Ми знаємо деякі персонажі німецьких дитячих книжок. Чи не так?
26.12
А ось нові персони жи
30.12
Пошта прийшла
13.01
Ми граємо та співаємо
16.01
Ми граємо та співаємо
20.01
Тест на тему «Наші нові персонажі з підручника. Хто вони? Які вони?
23.01
А що ми не встигли зробити?
27.01
ЧИЇ ЦЕ ФОТОГРАФІЇ? Про НІЖ ВОНИ РОЗПОВІДАЮТЬ?
Сімейні фотографії з Німеччини
30.01
А чиє це сімейне фото?
03.02
Лист від Свена
06.02
Ми граємо та співаємо
10.02
Тест «Чиє це фотографії? Про що вони розповідають?
13.02
ЩО САБІНА І СВІН ОХОЧНО РОБИТЬ БУДИНКИ? А МИ?
Про що розповідаютьсімейні фотографії Свена?
17.02
Що охоче роблятьСабіна та Свен? А ви?
20.02
А що роблять Сабіна та Свен не дуже охоче?
27.02
Пограємось? Заспіваємо? Повторення
03.03
Пограємось? Заспіваємо? Повторення
06.03
А що ми ще не встигли?
10.03
І ЩО МИ ТІЛЬКИ НЕ РОБИМО?
Проміжний контроль
13.03
Аня та Саша грають у репортерів
17.03
Про що говорять сьогодні діти на уроцінімецької мови?
20.03
Аня та Саша пишуть листаСабіні та Свену. А ви?
24.03
Ми граємо та співаємо
03.04
Ми граємо та співаємо
07.04
ПОКАЖЕМО НА НАШОМУ СВЯТІ СЦЕНКИ З КАЗКИ? ЧИ ЦЕ ЗАНАДТО Важко?
Касперлекаже: «хто хоче, той може». Правильно?
10.04
Як хотівКасперле вагулитипринцесасу з казки«Золотийгусак»?
14.04
Хто прийшов одного разу докоролю?
17.04
Ми граїм і співаємо
21.04
Тест на тему « Модальні дієслова»
24.04
А що мине встиглизробити?
28.04
ДОБРО Просимо НА НАШЕ СВЯТО!
Як закінчується казка
05.05
Як закінчується казка
12.05
Як закінчується казка
15.05
Підсумковий тест за 2 клас
19.05
Готуємось до свята.
22.05
Свято «Прощавай, 2-й клас!»
26.05
МБОУ Хорошівська ЗОШ
Предмет німецької мови
Клас 3
Вчитель Полубедова Ю.П.
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
«Привіт, 3 клас (Курс повторення)»."Мої літні канікули".
"Давай знайомитися", повторення алфавіту, буквосполучень.
02.09
Навчання монологічного висловлювання: «Я і моя сім'я»
05.09
«Що роблять діти влітку?», запровадження лексики на тему, первинне вживання у мові.
09.09
Робота над граматикою: відмінювання слабких дієслів.
12.09
Робота над граматикою: відмінювання сильних дієслів
lesen, sprechen, fahren, laufen, essen.
16.09
Навчання читання, пошук інформації на тему.
19.09
"Що я робив влітку?", Читання, переклад, перенесення на себе.
23.09
Навчання монологічного висловлювання
Робоча програма з німецької мови 2-4 клас ФГОС Бім І.Л. розроблено на основі федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії, а також запланованих результатів початкової загальної освіти.
Німецька мова вивчається як перша іноземна з 2-го класу. Формування елементарної комунікативної компетенції молодшого школяра відбувається доступному рівні переважають у всіх основних видах мовної діяльності: аудіювання, говорінні, читанні і письмі.
Підставою для розробки даної робочої програмиз німецької мови 2-4 клас ФГОС Бім І.Л. УМК «Перспектива» ВАТ «Видавництво «Освіта».
Дана предметна лінія підручників «Німецька мова» для 2-4 класів загальноосвітніх установ реалізує особистісно-орієнтовану парадигму освіти та виховання, що включає поряд з особистісно-орієнтованим підходом до навчання іноземних мов також діяльнісний, комунікативний, соціокультурний (міжкультурний).
визначає цілі та завдання курсу:
- Виховання та різнобічний розвиток молодшого школяра засобами німецької мови та багатої німецької культури.
- Розвиток особистості школяра, його інтелектуальних та пізнавальних здібностей, загальнонавчальних умінь, мотивації та інтересу до подальшого вивчення предмета.
- Залучення дітей до нового соціального досвіду на основі здобутих знань з німецької мови, знайомства з доступними зразками німецької дитячої літератури.
- Формування умінь спілкуватися німецькою мовою з однолітками країн мови з урахуванням мовних можливостей і потреб молодших школярів.
В основі викладання німецької мови в школі лежить практична діяльність молодших учнів, що включає такі види як ігрова, пізнавальна, художня, естетична. Вивчення німецької мови розширює лінгвістичний кругозір учнів, сприяє їхньому загальному мовленнєвому розвитку. У цьому – взаємодія всіх мовних навчальних предметів, які мають сприяти формуванню засад гуманітарної освіти у нашій школі.
Робоча програма з німецької мови 2-4 клас ФГОС Бім І.Л.передбачає, що вивчення німецької мови спрямоване на вирішення завдань:
- Розширення лінгвістичного кругозору учнів.
- Забезпечення психологічної адаптації молодших школярів до нового світу для подальшого подолання мовних та психологічних бар'єрів.
- Розвиток у учнів творчого ставлення до мови та процесу її освоєння, а також умінь взаємодіяти один з одним у різних формахроботи. Розвиток пізнавальних здібностей, оволодіння вмінням працювати з підручником, зошитом, аудіо-додатком, мультимедійними додатками.
- Розвиток позитивних якостейособистості молодшого школяра, і навіть уваги, мислення, пам'яті у ситуаціях спілкування, під час оволодіння мовним матеріалом.
