Це наука про закономірності та механізми виникнення, розвитку та функціонування психіки та світу психічних явищ (або феноменів).

Психологія - наука про душу (з давньогрецької).

У науковому вживанні вперше термін психологія виник XVI столітті. Психологія – це наука про психіку та психічні явища. Предметом психології є сутнісні закономірні зв'язки та механізми. Об'єктом психології є психіка та світ психічних явищ. (Костянтинов Віктор Веніамінович)

За підручником: Предметом психології є психіка і психічні явища як однієї конкретної людини, і психічні явища, які у групах і колективах.

Завданням психології вивчення психічних явищ.

Структура психічних явищ:

Психічні процеси: пізнавальні (відчуття, сприйняття, уявлення, пам'ять, уява, мислення, мова, увага), емоційні (збудження, радість, обурення, агресія та ін.), вольові (прийняття рішень, подолання труднощів, боротьба мотивів, управління своєю поведінкою та ін).

Психічні стани (піднесення, пригніченість, страх, бадьорість, зневіра та ін).

Психічні властивості (спрямованість, темперамент, здатність, характер).

Найбільш популярним у вітчизняній психології підходом до вивчення людини є підхід Б. Г. Ананьєва. Борис Герасимович Ананьєв розробив принципово новий психологічний підхід до вивчення психіки людини. Це дозволило виділити як нові розділи у психології, а й у новому подивитись самої людини. Ананьєв наголошував, що проблема людини стає загальною проблемою для всієї науки загалом.

Ананьєв виділяв у системі людинознавства 4 основні поняття:

Індивід– це людина як поодинока природна істота, представник виду Homo Sapiens. (Біологічна сутність людини, в якій виділяються первинні та вторинні властивості: первинні властивості: вікові, статеві, індивідуально-типові характеристики, конституційні (складання тіла), нейро-психо-фізіологічні, особливості ВНД, темпераментальні характеристики. Вони визначають вторинні властивості, т.е. е. динаміку психофізіологічних функцій, структуру органічних потреб індивіда.

Особистість– індивід, як суб'єкт соціальних відносин та свідомої діяльності (характеризує людину як соціальну істоту).

Суб'єкт діяльності– середнє м/д індивідом та особистістю – це поняття поєднує воєдино ціле біологічне початок та соціальну сутність людини.

Суб'єкт- Це індивід, як носій свідомості, що має здатність до діяльності.

Індивідуальність – це сукупність психічних, фізіологічних та соціальних особливостей конкретної людини з погляду її унікальності, своєрідності та неповторності.

Висновок: людина – це з найскладніших об'єктів реального світу. Структурна організація людини носить багаторівневий характер і відображає її природну та соціальну сутність:

Індивід + суб'єкт + особистість = індивідуальність.

Тому не дивно, що існує значна кількість наук, що вивчають людину та її діяльність.

(Людина – це багатопланове явище. Його дослідження має носити цілісний характер. Тому одна з основних методологічних концепцій, що використовуються для вивчення людини – концепція системного підходу. Вона відображає системність світоустрою: будь-яка система існує тому, що існує системоутворюючий фактор (сама людина). )

*Методологічні основи вивчення людини

Основні поняття

Індивід - людина як представник роду, що має природне та тілесне буття людини

Суб'єкт діяльності – людини як суб'єкт діяльності визначається з т.з. та при включенні в конкретну діяльність, людина як носій предметно-практичних властивостей (здібності)

Особистість - людина як представник суспільства, включень до системи соціальної взаємодії та дії, що визначає вільно та відповідально свою позицію серед інших людей

p align="justify"> Індивідуальність - людина як унікальна самобутня особистість володіє тільки йому властивою одиничною своєрідністю якостями і особливостями реалізують себе творчої діяльності (Ананієв: особистість - вершина людських властивостей характеристик) - глибина особистісних проявів.

Універсум - /Слобідчиків, Іссаєв/ найвищий ступінь духовного розвитку людини, людина як ланка макрокосмо, людина усвідомлює своє місце у світі.

Людина як індивід

1. властивість: Первинне

- нейрофізіологічна властивість

– функціональна асиметрія мозку

- Конституційні особливості (фізичне Я)

- ознака статі або статевий деморфізм

– вік та фаза життя

2. властивість: Вторинне

– динаміка психофізіологічних функцій (зміни у процесі розвитку, успадкування функціональних механізмів)

- Структура органічних потреб індивіда

– потреба у безпеці

всі ці властивості проявляються в задатках та темпераменті

Методи дослідження: спостереження, опитування, випробування, експеримент, моделювання.

Концепція психіки. Основні етапи розвитку психіки

Психіка- Це властивість високоорганізованої живої матерії, що полягає в активному відображенні суб'єктом об'єктивного світу в побудові (суб'єктом) ним суб'єктивного образу цього світу та саморегуляцією на цій основі своєї поведінки та діяльності.

З цього визначення випливає:

1) Психіка – це властивість лише живої матерії, матерії високоорганізованої, тобто. вона з'являється на певному етапі живого світу.

2) – це здатність активно відбивати об'єктивну реальність.

3) – активно відбивати – отже створювати власний суб'єктивний образ цього світу, тобто. світ подвоюється (у таргана – свій світ, у собаки свій, у людини – свій світ).

4) – відповідно до цього суб'єктивним чином, живий організм вибудовує свою поведінку та діяльність.

Основні функції психіки:

Щоб визначити функції психіки необхідно перерахувати всі форми та характери її прояви, а зробити це дуже важко, але більш точно визначити функції психіки у взаємодії живого організму з навколишнім середовищем є можливим. З цієї точки зору можна виділити такі функції:

1. Функція психічного відображення об'єктів світу;

2. Збереження цілісності організму (постійність внутрішнього середовища із зовнішнім середовищем – гомеостаз);

3. Регуляція поведінки та діяльності.

Всі ці функції взаємопов'язані між собою та є елементами інтегративної функції психіки, яка полягає у забезпеченні адаптації живого організму до умов навколишнього середовища.

Еволюція психіки.

Існує ряд точок зору, підходів щодо проблеми еволюції психіки:

1. Теологічний підхід (релігійний) (теологія - наука про бога). Психічне (душа) дана від бога і не про яку еволюцію мови бути не може.

Ідеалістичний погляд.

2. Вульгарно-матеріалістичне спрямування. Емпедокл - Давньогр. Лікар, він говорив, що світ пройшов 4 стадії: 1 – хаос (плавали різні частини тіла), 2 – виродки, 3 – одностатеві організми, 4 – сучасна людина.

З великими застереженнями можна зарахувати еволюційну теорію Дарвіна.

3. Науковий погляд чи науково матеріалістичний, свідчить, що світ розвивався у процесі тривалої еволюції, але стрибкоподібно, тобто. перервами, поступово.

4. Космогонічна гіпотеза (космічне походження)

У психології існують такі погляди на еволюцію психіки:

А. Н. Леонтьєв і К. Е. Фабри «Концепція розвитку психіки» виділяють дві стадії:

I – Стадія елементарної сенсорної психіки – має 2 рівня: нижчий (найпростіші) і вищий (кільчасті черв'яки).

II – Стадія перцептивної психіки – має 3 рівня: нижчий (риби, молюски), вищий (птахи, миші), найвищий (мавпи, собаки, дельфіни).

В основі виділення цих двох стадій розвитку психіки лежать основні характеристики способів отримання інформації про навколишній світ.

Для I стадії характерний сенсорний спосіб або рівень відчуттів. Для ІІ стадії – перцептивний спосіб, чи рівень сприйняття.

К.К.Платонов – в основі – положення про те, що один рівень, форма психічного відображення відрізняється від іншого утворенням системної ознаки.

Еволюція психіки як форм психічного відображення:

Форми психічного відображення

Системна ознака, яка при цьому утворюється

Фізичне відображення або

Фізична форма відображення

Біологічна
Етологічна – це системна якість живого організму, анатомічну основу його становить нервова система.
Психічне відображення

Свідомість

(Живе виникає з неживого)

дратівливість

(Жива клітина) нервизм
 Чутливість – наявність відчуттів та їх деференціація, елементарні форми поведінки на основі умовно-рефлекторних зв'язків.
Суб'єктивний образ об'єктивного світу або навколишня дійсність, анатомічну основу якої становить УНС, оперантна поведінка

Ідеальний образ + поява 2 сигнальної системи за Павловим: це мова, слова, поняття.

*Розвиток психіки у тварин проходить ряд етапів

1. Стадія елементарної чутливості – поведінка визначається вродженими інстинктами,

2. виникають індивідуально набуті навички поведінки.

3. III стадія - відбивати міжпредметні зв'язку, загалом, здатне оминати перешкоди, "винаходити" нові способи вирішення двофазних завдань. Інтелектуальна поведінка не виходить за межі біологічної потреби.

Психіка людини - розвивалися у процесі трудової діяльності, що виникає внаслідок необхідності, здійснення спільних дій.

Опосередковано застосуванням допоміжних засобів, мовних знаків, створених у процесі історичного розвитку. Єдність вищих психічних функцій утворює свідомість людини.

Структура: 3 великі групи психічних явищ, а саме:

психічні процеси- динамічне відображення дійсності в різних формах психічних явищ- це перебіг психічного явища, що має початок, розвиток і кінець, що проявляється у вигляді реакції - забезпечують формування знань та первинну регуляцію поведінки та діяльності людини
психічні стани - визначився на даний час щодо стійкий рівень психічної діяльності, що проявляється у підвищеної чи зниженою активності особистості (увага, ЕМ, настрій, натхнення).
психічні властивості - стійкі освіти, що забезпечують певний якісно-кількісний рівень діяльності та поведінки, типовий для даної людини

Психічні властивості не існують разом, вони синтезуються та утворюють складні структурні утворення особистості, до яких необхідно віднести:

1) життєву позицію особистості (систему потреб, інтересів, переконань, ідеалів, що визначає вибірковість та рівень активності людини);

2) темперамент (систему природних властивостей особистості - рухливість, врівноваженість поведінки та тонус активності, - що характеризує динамічний бік поведінки);

3) здібності (систему інтелектуально-вольових та емоційних властивостей, що визначає творчі можливості особистості)

4) характер як систему відносин та способів поведінки.

Психологія як наука. Основні методи психології

При розподілі наук на групи за ознакою предмета вивчення виділяють:

Природні (вивчають природу),

Гуманітарні (вивчають суспільство, культуру, історію),

Технічні (пов'язані з вивченням та створенням засобів виробництва та знарядь праці)

Людина – істота соціальна => психологію прийнято відносити до гуманітарних дисциплін. Будь-яка наука розкриває сутнісні закономірні зв'язки, дослідження, необхідні зв'язки об'єктивної дійсності, що повторюються. Кожна наука має предмет дослідження та об'єкт дослідження у зв'язку зі своїм призначенням.

Предмет – це, щонаука вивчає, а об'єкт – це на щовона спрямовано, тобто. яку область.

У сучасному розумінні психологія – це наука про закономірності та механізми виникнення, розвитку та функціонування психіки та світу психічних явищ (або феноменів).

Психологія – з давньогрецької – «наука про душу»

(psyche - "душа"; logos - "поняття", "вчення")

Перший термін позначення світу психічних явищ запровадив Гераклід – «психея».

Перший термін "психологія" належить Гокленіусу, перший трактат "Психологія".

На початку 19 століття термін «психологія» входить у науковий обіг завдяки роботам Християна Вольфа 1832, 1834 рр.

Предметомпсихології є сутнісні закономірні зв'язки механізмів.

Об'єктомпсихології є психіка та світ психічних явищ (об'єкт психології з погляду А.Г.Маклакова, Куликова та інших. – людина, індивід, група людей, тварини, співтовариство тварин).

Методипсихології: історично склалася така систематика:

1. Метод інтроспекції (самоспостереження, саморефлексія) – це спостереження, аналіз своїх суб'єктивних станів, переживань.

Ідею цього приписують Сократу: « Пізнай самого себе», надалі як науковий спосіб – вивчення свідомості – його науково доводить Р.Декарди.

Метод експериментальної інтроспекції здійснювався у перших психологічних лабораторіях Вундта, Тітченера, Г.Ебенгауса та ін. спостереженняі експеримент, з використанням спеціальної апаратури та в лабораторних умовах або без використання їх.

Почали їх використовувати в природничих науках, а потім були перенесені на область психічних явищ (Сєченов, Павлов, Бехтерєв (досліди з козлами), представники біхевіоризму: Е. Торндайк (щури), Б.Скіннер).

2 . Метод герменевтики (чи розуміння)

Схоплювання чужої душі.

Психолог, який займається цим методом повинен мати емпатію та інтуїцію.

Таким чином, методи психології можна розділити на суб'єктивні:

Спостереження: самоспостереження, зовнішнє, вільне, стандартне, включене.

Опитування: усне, письмове, вільне, стандартне.

Тест: тест-опитувач, тест-завдання.

І об'єктивніметоди:

Експеримент та його різновиди (природний, лабораторний).

Ряд тестових завдань виявлення здібностей, знань, навичок, фізіологічних функцій (тести об'єктивні, проективні).

Основними методами одержання фактів у психології є: спостереження, бесіда (опитування), експеримент.

*Структура сучасної психології
1 класифікація (3 блоки):

1. Вчення про предмет і методи та теорія психологічного пізнання (експериментальна психологія).

2. Вчення про психічні процеси (загальна психологія)

3. Вчення про особистість (прикладна психологія)

Класифікація методів

1. Ананієв Б.Г. виділяє 4 основні групи методів:

--- 1 гр. Методи проведення психологічного дослідження (відповідь питанням як можна побудувати психологічне дослідження)

1 метод. Організаційний

– вимоги до складу робочої групи

– порядку інформування піддослідних під час проведення дослідження

- Особливості організації зовнішнього середовища
2 метод. Лонгітюдіональні

характеристика тривалості психологічного дослідження (процес тривалого психологічного дослідження можна диференціювати на лонгітюдні – тривалі та зрізові – діагностика характеристик здійснюється одноразово)

3 метод Комплексний (відразу кілька груп методів)
--- 2 гр. Емпіричні методи

1 метод Обсерваційні (спостереження, самоспостереження) у формі фронтального спостереження, вільній формі

мета: Виявити ключові закономірності

2 метод Експериментальні

Види експериментів:

– Лабораторний експеримент (штучні ситуації у лабораторних умовах)

– Природний експеримент (зміна параметра у природних умовах)

- Формуючий експеримент (психолого-педагоічний - навчання, розвиток, іормування)

3 метод психодіагностичні (тестові дослідження)

Стандартизовані (перелік питань, завдань – ключ для аналізу)

Проективні методики (якісний аналіз)

Опитувальники, анкети-опитування (статистичний аналіз)

Соціометрія (метод соціометричних досліджень)

- Необмежені

– Заздалегідь обмежені вибором

Інтерв'ю (питання-відповідь)

Метод Бесід (рівноправність та участь)
4 метод Методи прийомів аналізів процесів продуктів діяльності

Метод хронометражних вимірів (об'єктивний критерій оцінки)

Метод професійних описів

- Психографічні дослідження (виявлення вимог до людини - психограма)

- Професіографічні дослідження (особисто-діяльнісний опис + психограма)

Метод Контент-аналіз (аналіз письмових та словесно-логічних явищ)

5 метод Біографічні методи (біографія людини)

Аналіз щоденникових записів

Аналіз результатів діяльності

У формі анкетування (авт. головік)

--- 3 гр. Прийоми обробки даних

1 метод Кількісно та якісний аналіз

2 метод Прийом угруповання (об'єднання)

3 метод Класифікація

4 метод Інтрепретаційний метод (принципи пояснення психології) генетичний та/або структурний методи загальнодисциплінарних досліджень

Метод типології (ідентифікація методу дослідження існуючої класифікації)

Психологія професії (особливості на напрямок практичної діяльності)

2. Класифікація П. Пірьова

--- 1 гр. Методи спостереження

1 метод Об'єктивне спостереження

Безпосереднє

Опосередковане

– за допомогою анкет

– за допомогою опитувальників

2 метод Самоспостереження

Інтраспекція (звіт)

Опосередковане самоспостереження

– щоденники

– листи
--- 2 гр. Експериментальна

1 метод Лабораторний

Класичний (середовище, діяльність)

Тестовий

2 метод Природний (за рез. аналізу)

Ігровій діяльністю

Навчальний

Трудовий

3 метод Психолого-педагогічні експерименти

Констатуючі (зрізова діагностика)

Формуючі
--- 3 гр. Метод моделювання психології

1 метод Математичне моделювання

2 метод Фізичне моделювання

3 метод Схематичне моделювання (до початку дослідження ключові поняття)

4 метод Кібернетичне моделювання (оцінка за об'єктивними критеріями)
--- 4 гр. Психологічні характеристики (різні варіанти інтерпретації первинних псих. даних) – практичні рекомендації, прогноз розвитку ситуацій за 2-ма напрямками:

а) як розвиватиметься ситуація сама по собі

б) як може розвиватися ситуація за втручання психологів
--- 5 гр. Допоміжні методи

1 метод Математичної статистики

2 метод Експериментальних оцінок

3 метод Аналізу продуктів діяльності

--- 6 гр. Спеціальні методи

1 метод Генетичний метод (спадковість)

2 метод Філогенетичний метод (в історичній перспективі)

3 метод Біографічний (особливості індивідуального розвитку)

4 метод Порівняльний (причинна обумовленість)

5 метод Патопсихологічний (відхилення, несприятливий розвиток)

Основні напрямки психології ХХ століття

1. Психоаналітичний напрямок у :

Психоаналіз:засновник З.Фрейд (1856-1939) 3 знач. терміна «психоаналіз»:

1). Теорія Л та психопатології

2). Метод терапії особистісних розладів

3). Метод вивчення неусвідомлених думок та почуттів індивідуума

 Карл Густав ЮНГ(1875-1961) Аналітична теорія Л.

Структура Л

Типологія: екстраверсія, інтроверсія

 Адлер Альфред(1870-1937) Індивідуальна теорія Л, він перший соціальний психолог.

Неофрейдизм: розвинулося з фрейдизму, прихильники намагаються подолати біологізм класичного фрейдизму та запровадити його основні положення у соц-ий контекст.

 Карен Хорні(1885-1952) герм соціокульт-а теорія Л

 Ерік Еріксон(1902-1994) его-теорія Л

 Еріх Фромм(1900-1980) гуманістична теорія Л

2. Біхевіоризм:

Предметом  явл-ся поведінка (а не свідомість)

Перехід від інтраспекції до наукових методів спостереження

Ціль - управління поведінкою

Потяг людини залежить від зовнішніх впливів

 Едвард Торндайк(1874-1949) вважав себе «коннеклоністом» (зв'язок) вивчав взаємозв'язок між поведінкою і середовищем

 Джон Уотсон(1878-1949) – ам психолог, написав програму біхевіоризму: предмет-поведінка; метод - - спостереження, мета – управління поведінкою.

Необіхівіористи:

 Беррес Фредерік Скіннер(1904-1990) - теорія оперантного навчання: поведінку можна передбачити та передбачити.

 Джуман Роттер(1916) – теорія соц-ого навчання: прогноз поведінки чел-ка у складних ситуаціях.

 Адьберт Бандура(1925-1988) канадець. Соц. когнітивна теорія Л: необхідно розглядати єдність середовища, поведінки та пізнавальних процесів.

3. Когнітивний напрямок :! когнітивний – пізнавальний

 Джордж Келлі(1905-1966) когнітивна  з'явилася 1955р. В основі її конструктивний альтернативизм (у кожної людини є свій вибір)

 Жан Жан Піаже(1896-1980) швейцарець. Мета чел-ка: адаптація до середовища, до навколишнього світу.

4. Гештальтпсихологія : сама рання психол-ая концепція ХХ ст. "Гештальт" єдине "ціле" "структура". Гл ідея – ідея цілісності; гл завдання – вивченні св-в цілого.

 Фредерік Перлз(1883-1970) – Гештальт терапія – допомога людям стати цілісними.

5. Гуманістична :

Розуміння сутності людини як особистісного потенціалу;

Особистісний ріст – гол мета  та критерій роботи психолога;

основ. предмет  власне людські прояви: свобода, любов, відповідь;

Перехід на позиції принципу розвитку та саморозвитку (від принципу рівноваги)

 Гордон Олпорт(1897-1967) – диспозиційна теорія Л

 Абрахам Маслоу(1908-1970) – гуманістична теорія Л

 Карл Роджерс(1902-1987) - феноменологічна теорія Л

6. Перехідні концепції

 Роберто Ассаджіолі(1888-1974) італієць - психосинтез (складні теорії З. Фрейда)

 Ерік Берн(1910-1970) канадець – трансактний аналіз

 Курт Левін(1890-1947) герм - США - теорія поля (Гештальтпсихологія)

 Джордж Мід(1864-1931) ам. - Символічний інтеракціонізм; концепція соц-ого біхевіоризму (внурт. акція)

Нейролінгвістичне програмування -НЛП поч.70-х.

* Виготський гов – кін 19 століття – криза методологічних основ психології – на початку кожного напряму варто каоке-нити фактичне відкриття. Суперечності між особистістю та суспільством усвідомлювалися як споконвічна несумісність біологічної природи людини з моральними вимогами суспільства. Інстинкт та інтуїція важливіші за розум (Сорель і Бергстон).

Вернандський гов – про вибух наукової творчості у всіх науках.

НОВІ психологічні напрями:

Фрейд зруйнував уявлення про ототожнення свідомості з психологією, а оголосив наукою про функції свідомості.

Проти анатомізму та сенсуалізму виступила цілісна психологія - описова психологія, гештальтпсихологія.

Психоаналіз, біхевіоризм/когнітив, гуманістич/екзистенціон

~~~35. Структуралізм – 263
Від функціоналізму до псих аналізу змісту свідомості. М.І. Владеславлєв – дав історичний огляд розвитку псих знань від античності. А.І. Введенський – вивчає душевні явища безоцінним чином факти внутрішньої природи. Закон відсутності об'єктивних ознак одушевлення => інтроспекція як єдиний метод вивчення психології. М.М. Троїцький – залучив професорів всіх факультатів ун щоб поєднати розрізнені праці психологічного характеру з метою ширшої та плідної розробки психології. Н.Я. Грот – р/р «Питання філософії та психології». Виділив терію психічного обороту: зовнішнє враження, переробка організмом, внутрішній рух, зовнішній рух до предмета.
Школи психології >> Структуралізм Представники: Едвар Тітченер
Предмет вивчення. Експериментальне дослідження структури свідомості
Основні теоретичні положення: Психологія - наука про досвід, що залежить від суб'єкта, що його відчуває. Свідомість має власний лад та матеріал, прихований за поверхнею його явищ. Щоб висвітлити цей лад випробуваний має впоратися з «помилкою стимулу», що у змішанні психічного процесу з об'єктом, тобто. стимулом процесу. Знання про світ відтісняє «матерію» свідомості, це знання осідає у мові.
Три категорії «матерії»: відчуття, образ та почуття. Практика: Пошук найпростіших елементів свідомості та відкриття регулярності у їх поєднаннях.
Вклад: Внесок у розвиток психології можна назвати мінусовим, т.к. діяльність будувалася на канонах півстолітньої давності. Що призвело до повної підтримки психологів.

~~~36. Функціоналізм – 260

Вільям Джеймс (1842-1910), Джон Дьюї (1859-1952)
Предмет вивчення. Вивчити у вигляді, яких психічних функцій індивід пристосовується до мінливої середовищі, визначити методи ефективнішого пристосування.
Основні теоретичні становища. Психологія – природна, біологічна наука, предмет якої психічні (ментальні) явища та його «умови». Вчення про емоції: показує, що «умови» - це усередині тілесні процеси, а й явища, що становлять категорію дії. Емоція – результат фізіологічних змін у різних системах, тобто. знято роль спонукача поведінки.
Вчення про ідеомоторний акт: Будь-яка думка починає рухатися, якщо цьому не перешкоджає інша думка.
Структура особистості: Я (self) складається із чотирьох форм – матеріальне Я, соціальне Я, духовне Я і чисте Я.
Ступінь самоповаги залежить від зростання успіху чи зменшення рівня домагань, тобто. самоповагу = успіх / домагання
практика. Функціоналізм прагнув розглянути всі психічні прояви з точки зору їх пристосувального, адаптивного характеру. Це вимагало визначити їхнє ставлення до умов середовища, з одного боку, до потреб організму – з іншого. Розуміння психічного життя за способом біологічним як сукупності функцій, дій, операцій. Функціональна психологія розглядала проблему дії під кутом зору його біологічно адаптаційного сенсу, його спрямованості на вирішення життєво важливих для індивіда проблемних ситуацій.
Внесок. Запропонував всупереч незаперечним уявленням про те, що емоція служить джерелом фізіологічних змін у різних системах розглядати її не як першопричину, а як результат цих змін.
Джон Дьюї - виступив проти уявлення, що основними одиницями поведінки служать рефлекторні дуги. В атмосфері слабкості функціоналізму зароджується нова психологічна течія.
На зміну функціоналізму приходить біхевіоризм.

~~~37. Біхевіоризм

Едвар Торндайк (1874-1949), Джон Брадуас Вотсон (1878-1958)

Вплив робіт Павлова та Бехтерєва. S-R. Все через навчання. Крива навчання.

Предмет вивчення. Вивчати не свідомість, а поведінку людини. Особистість - все те, що має індивід.
Людина в концепції біхевіоризму розуміється, перш за все, як істота, що реагує, що навчається, запрограмована на ті чи інші реакції, дії, поведінка.
Основні теоретичні становища. Завдяки маніпуляціями зовнішніми стимулами можна формувати в людини різні риси поведінки. Зв'язок «ситуація-реакція» характеризується ознаками:
1) вихідний пункт – проблемна ситуація;
2) організм протистоїть їй як ціле;
3) він активно діє у пошуках вибору;
4) вивчається шляхом вправи.
Закони «природного відбору» корисних дій в індивіда: закон вправи – за інших рівних обставин реакція на ситуацію пов'язується з нею пропорційно до частоти повторення зв'язків та їх силі. закон готовності – вправи змінюють готовність організму до проведення нервових імпульсів. закон асоціативного зсуву – якщо при одночасному дії подразників одне із них викликає реакцію, інші набувають здатність викликати таку ж реакцію. закон ефекту -
Сфера психології – взаємодія між організмом та середовищем. Коннексія – це елемент поведінки.
практика. Людина повністю залежить від свого середовища, і будь-яка свобода дій, якою, як йому здається, якою вона може користуватися – чиста ілюзія. Одна з головних причин, які зробили нас такими, які ми є, пов'язана з нашою схильністю наслідувати поведінку інших людей з урахуванням того, наскільки сприятливими, можуть бути результати такого наслідування для нас. Таким чином, на людину впливають не лише зовнішні умови: вона також постійно повинна передбачати наслідки своєї поведінки шляхом її самостійної оцінки.
Внесок. Підняли експеримент на високий ступінь дослідження.
В результаті виконаної роботи було виявлено 16 типів поведінки. (перцептивна поведінка, захисна, індуктивна, звична, утилітарна, рольова, сценарна, моделююча, врівноважуюча, звільняюча, атрибутивна, експресивна, автономна, стверджуюча, дослідна, емпатична.)

~~~38. Гештальтпсихологія

Макс Вертгеймер (1880-1943), Вольфганг Келер (1887-1967), Курт Коффка (1886-1941)
Предмет вивчення. Вчення про цілісність психічних явищ.
Основні теоретичні становища. Постулат: Первинними даними психології є цілісні структури (гештальти), в принципі не виведені з компонентів, що їх утворюють. Гештальтам притаманні власні показники та закони.
Поняття «інсайту» - (від англ. розуміння, осяяння, раптова здогад) - інтелектуальне явище, суть якого в несподіваному розумінні проблеми, що стоїть, і знаходження її вирішення.
практика. В основі практики лежала одна з двох складних концепцій мислення - або асоціаністська (навчання будуватися на зміцненні зв'язків між елементами), або формально - логічного мислення. Обидві перешкоджають розвитку творчого, продуктивного мислення. Діти, які навчаються геометрії у шкільництві з урахуванням формального методу, незрівнянно важче виробити продуктивний підхід до завдань, ніж в тих хто взагалі навчався.
Внесок. Гештальтпсихологія вважала, що ціле визначається властивостями та функції його частин. Гештальтпсихологія змінила колишню думку на свідомість, доводячи, що його аналіз покликаний мати справу з окремими елементами, і з цілісними психічними образами.
Гештальтпсихологія виступала проти асоціативної психології, що розчленовує свідомість на елементи.

~~~39. Фрейдизм / глибинна психологія

1) у вузькому значенні слова – психотерапевтичний метод, розроблений З. Фрейдом наприкінці 90-х рр. н. ХІХ століття для лікування психоневрозів. Психоаналіз як метод терапії полягає у виявленні, потім доведенні до свідомості та переживання несвідомих травмуючих ідей, вражень, психічних комплексів. 2) У широкому значенні слова психоаналізом називають різні школи динамічної психотерапії. Причому може йтися не лише про теоретичні платформи цих шкіл, а й про інституціоналізований рух, який здійснюється на їх базі. Психоаналіз як рух веде свій початок з гуртка прихильників З. Фрейда, які об'єдналися навколо нього в 1902 і заснували в 1908 Віденське психоаналітичне суспільство.
Сучасні наступники і наслідувачі цього руху відносяться до так званого "класичного", або "ортодоксального" психоаналізу - найбільш численного, потужного та впливового напряму його.
У теоретичному плані класичний психоаналіз є фрейдизм, у деяких питаннях уточнений і реформований у 30-50-ті рр.. А. Фрейдом, Х. Хартманном, Д. Рапапортом та ін Зміни, внесені ними, стосувалися головним чином функцій "Я". Їх дослідження привели до розробки нового теоретичного аспекту, який отримав назву "его-психології". На відміну від Фрейда, головну увагу приділяв несвідомим механізмам " ВОНО " , у сучасному класичному психоаналізі велике значення надають передсвідомим механізмам " Я " , спрямованим адаптацію соціального середовища.
Дуже примітною є також спроба формалізованого викладу психоаналізу Д. Рапапортом, який прагнув при цьому також перевести поняття психоаналізу в терміни поведінки, якими користувалася в 40-50-ті роки. біхевіористськи орієнтована експериментальна психологія - основний суперник психоаналізу. Д. Рапапорт намагався наблизити психоаналіз до канонів науковості, що диктувалися пост-позитивістською філософією науки.
Інші напрямки (школи) психоаналізу, значно менш інституціоналізовані та впливові, були засновані відокремленими від
Фрейда учнями – А. Адлером, О. Ранком, а також К.-Г. Юнгом, який лише на короткий час зблизився з ним і Віденським суспільством.

~~~40. Когнітивна психологія – 474

Жан Піаже.
Предмет вивчення. Залежність поведінки суб'єкта від пізнавальних процесів.
Завданням когнітивної психології було дослідження переробки інформації з її попадання на рецепторні поверхні до отримання відповіді.
Основні теоретичні становища. Людина – це машина сліпо і механічно реагує на внутрішні чинники чи події у світі, навпаки, розуму людини доступно більше: аналізувати інформацію реальної дійсності, проводити порівняння, приймати рішення, вирішувати проблеми, які постають кожну хвилину. Розвиток інтелекту дитини відбувається в результаті постійних пошуків рівноваги між тим, що дитина знає і тим, що вона прагне пізнати. Зовнішні вчинки можуть бути різними, оскільки думки та почуття були іншими.
практика. Розробка навчальних програм, призначених для розвитку інтелекту та наукова експертиза показань свідків. Робота, аналіз, створення прикладної теорії.
вклад. Введення понять короткочасної та довготривалої пам'яті.
Існує внутрішня мінливість особистих схем інтерпретації, що актуалізуються в конкретних ситуаціях, що є причиною неточного передбачення людьми своєї власної майбутньої поведінки.

~~~41. Гуманістична психологія – 478

Опорт, Мюррей, Мерфі, Мей, Маслоу, Роджерс.
Предмет вивчення. Унікальна і неповторна особистість, що постійно творить себе, усвідомлює своє призначення в житті. Вивчає здоров'я, гармонійні особистості, які досягли вершин особистісного розвитку, вершини «самоактуалізації».
Основні теоретичні становища. Базується на ієрархії потреб людини. Здійснення себе. Свідомість власної гідності. Соціальні потреби. Потреби у надійності. Основні фізіологічні потреби. Непридатність дослідження тварин розуміння людини.
Практичне застосування. Гуманістична психологія – сучасний напрямок у психологічній науці. Є деякі прийоми та поняття, які застосовуються. На сьогоднішній день це:
Основні цілісні самоактуалізуються особистості.
Етапи деградації особистості.
Пошук сенсу життя.
Внесок. Гуманістична психологія виступає проти побудови психології за зразком природничих наук і доводить, що людина, навіть об'єктом дослідження, повинна вивчатися як активний суб'єкт, що оцінює експериментальну ситуацію і вибирає спосіб поведінки.

А також французька школа (зміна мислень з часом) та описова психологія (методи розуміння та пояснення).

Рефлексологічний та біхевіористський напрямок у психології

Протягом тривалого часу метод інтроспекції був не лише головним, а й єдиним методом . Ідеологом методу інтроспекції був філософ Дж. Локк (1632-1704), кіт розвинув термін Декарта про безпосереднє розуміння думок.

Дж. Локк стверджував, що є 2 джерела всіх Зн.: об'єкти внеш. миру та діяльність нашого власного розуму.

На об'єкти зовнішнього світу че-к спрямовує свої зовніш. почуття і в результаті отримує враження про зовнішні речі, а в основі діяльності розуму лежить особливе внутрішнє почуття. рефлексія.

Локк визначав її як «спостереження, кіт розум піддав свою діяльність» (Мислення, сумнів, віру, міркування. Пізнання, бажання).

Дж. Локк заявляв, що рефлексія передбачає особливий напрямок уваги на Двласної душі, і навіть достатню зрілість суб'єкта.

Діти – рефлексії немає, т.к. вони зайняті пізнанням зовніш. Миру, але рефлексія може й не розвинутися у дорослого, якщо не навчиться розмірковувати з себе.

Виходячи з цього положення – Локк вважає за можливе роздвоєння психіки.

Психічні процеси (за Локком) протікають на 2-х рівнях:

1).процеси сприйняття, думки, бажання тощо.

2). «спостереження» чи «споглядання» цих думок і образів восп-ия.

Вчений може проводити психол-ие дослідження лише з себе, т.к. процес свідомостівідкривається лише самому суб'єкту.

В основі цього напряму 2 принципу англійського матеріалізму 16-18 ст., Кіт розвивався під впливом досягнень у механіці та фізиці (відкриття Ньютона):

1. Принцип сенсуалізму – чуттєвість досвіду як єдиного джерела пізнання.

2. Принцип автоматизму – завдання кіт розкласти всі складні явл-ия на елементи, і пояснити їх спираючись на зв'язку між цими елементами.

Це т.зр. називається сенсуалістичний матеріалізм (Дж. Локк дотримувався принципу сенсуалізму)

Паралельно з вченням Локка в науці почала розвиватися ще одна, близька до нього течія - асоціативний напрямок.І пов'язане воно з іменами Юма та Гартлі (в основі принцип автоматизму).

До середини 19 століття асоціативна  була панівним напрямом (наприкінці 19 ст широко використовувався метод інтроспекції)

Теорія елементів свідомості (Вундт, Тітченер) на місце реал

 актів свідомості (Брентано) чол-ка стано-

Теорія потоків свідомості (Джейлі) свідомістьв кіт розчиняється

людське сут-во

Але широке застосування методу інтроспекції призвело до кризи.

І на другому десятилітті 20 в. виник новий напрямок , предметом якого з'явилося поведінка(а не психіка та свідомість) і вийшла назва «біхевіоризм».

Методологічні засади вивчення людини

Як зрозуміти поведінку іншої людини? Чому люди мають різні здібності? Що таке «душа» та яка її природа? Ці та інші питання завжди займали уми людей, причому згодом інтерес до людини та її поведінки постійно зростав.

Імена Ананьєв Борис Герасимович (1907-1972) – видатний російський психолог. Наукову діяльність почав як аспірант в Інституті мозку ще за життя В. М. Бехтерєва. У 1968-1972 pp. був деканом факультету психології ЛДУ. Є фундатором ленінградської психологічної школи. Автор фундаментальних робіт у галузі чуттєвого сприйняття, психології спілкування, педагогічної психології. Запропонував систему людинознавства, у якій інтегровані дані різних наук про людину. Раціональний підхід до пізнання світу ґрунтується на тому, що навколишня дійсність існує незалежно від нашої свідомості, може бути досліджена досвідченим шляхом, а явища, що спостерігаються, цілком зрозумілі з наукових позицій. Для реалізації такого підходу необхідно мати загальне уявлення про предмет дослідження. У різних напрямках науки вчені не-

одноразово робили спроби сформулювати цілісне уявлення про людину. Звичайно, така вистава існує і в психології.

Один із найбільш популярних у вітчизняній психології підходів до вивчення людини був запропонований Б. Г. Ананьєвим. Оцінюючи значення діяльності Ананьєва для вітчизняної науки, насамперед слід підкреслити, що він розроблено принципово новий методологічний підхід до вивчення психіки людини. Це дозволило як виділити нові розділи психології, які колись не існували як самостійні, а й по-новому подивитись самої людини. Говорячи про основні особливості розвитку наукового знання про людину, Ананьєв зазначав, що проблема людини стає загальною проблемою для всієї науки загалом. При цьому для наукового пізнання людини характерні як дедалі більша диференціація та спеціалізація окремих дисциплін, так і тенденція до об'єднання різних наук і методів дослідження людини. Сучасну науку все більше і більше цікавлять проблеми, пов'язані зі здоров'ям людини, її творчістю, навчанням і, звичайно, її думками та переживаннями, причому дослідження людини та людської діяльності здійснюється комплексно, з урахуванням усіх аспектів цих проблем.

Ананьєв виділяв у системі людинознавства чотири основні поняття: індивід, суб'єкт діяльності, особистістьі індивідуальність.

Поняття «індивід» має кілька тлумачень. Насамперед, індивід – це людина як поодинока природна істота, представник виду Homo sapiens.У разі підкреслюється біологічна сутність людини. Але іноді це поняття використовують для позначення людини як окремого представника людської спільності, як соціальної істоти, яка використовує знаряддя праці. Проте й у разі не заперечується біологічна сутність людини.

Людина як індивід має певні властивості (рис. 1.1). Ананьєв виділяв первинні та вторинні властивості індивіда. До первинних він відносив властивості, властиві всім людям, такі як вікові особливості (відповідність певному віку) та статевий диморфізм (приналежність до певної статі), а також індивідуально-типові характеристики, у тому числі конституційні особливості (особливості складання тіла), нейродинамічні

14 Частина I.Введення у загальну психологію

Мал. 1.1.Структура поняття «індивід» (за Б. Г. Ананьєва)

Глава 1. Предмет психології, її завдання та методи 1 5

властивості мозку, особливості функціональної геометрії великих півкуль. Сукупність первинних властивостей індивіда визначає його вторинні властивості: динаміку психофізіологічних функцій та структуру органічних потреб. У свою чергу, інтеграція всіх цих властивостей зумовлює особливості темпераменту та задатки людини.

Інше поняття, що характеризує людину як об'єкт реального світу, – «особистість». Дане поняття, як і поняття "індивід", має різні варіанти тлумачення. Зокрема, під особистістю розуміється індивід як суб'єкт соціальних відносин та свідомої діяльності. Деякі автори під особистістю розуміють системну властивість індивіда, що формується у спільній діяльності та спілкуванні. Є й інші тлумачення цього поняття, але вони сходяться в одному: поняття «особистістю характеризує людину як соціальну істоту(Рис. 1.2). У рамках цього поняття розглядаються такі психологічні властивості особистості, як мотивація, темперамент, здібності та характер.

Мал.1.2. Структура поняття - «особистість» (за Б. Г. Ананьєва)

Наступне поняття, яке виділяв Ананьєв щодо людини, - «суб'єкт діяльності». Це поняття за змістом займає проміжне становище між поняттями «індивід» і «особистість». Суб'єкт діяльності поєднує в єдине ціле біологічне початок та соціальну сутність людини. Якби людина не мала здатність виступати як суб'єкт діяльності, то навряд чи вона могла б розглядатися як соціальна істота, оскільки її еволюція і соціальний розвиток неможливі без діяльності.

Перш ніж охарактеризувати людину як суб'єкта діяльності, необхідно усвідомити сенс поняття «суб'єкт» як філософської категорії. Найчастіше це поняття використовується разом із поняттям «об'єкт». Об'єкт і суб'єкт завжди перебувають у певному взаємозв'язку. Об'єкт - це існуючі незалежно від нашої свідомості предмет чи явище реального світу, які у вигляді мети, яку звернена активність людини - суб'єкта впливу. Людина завжди оточена певними предметами чи стикається з явищами реального світу. Залежно від цього, навіщо чи кого звернена його активність, той чи інший предмет може у ролі об'єкта. Об'єктом може бути і діяльність людини.

Методологічні засади вивчення людини

1) Які чотири поняття Борис Герасимович Ананьєв виділяв у системі людинознавства? (Індивід, суб'єкт діяльності, особистість, індивідуальність).

2) Розкрийте сенс поняття індивід.

індивід – це людина як одинична природна істота, представник виду Homosapiens.У разі підкреслюється біологічна сутність людини.

3) Які розглядаються психологічні характеристики особистості?

мотивація, темперамент, здібності та характер.

4) Суб'єкт діяльності-це…

5) Що таке індивідуальність?

Індивідуальність - це сукупність психічних, фізіологічних та соціальних особливостей конкретної людини з погляду її унікальності, своєрідності та неповторності.

Науки про людину та людство

6) Розкрийте значення визначення «антропологія». Які три основні розділи входять до структури сучасної антропології?

Спеціальною наукою про людину як особливий біологічний вид є антропологія. У структуру сучасної антропології включають три основні розділи: морфологія людини(Вивчення індивідуальної мінливості фізичного типу, вікових стадій - від ранніх стадій зародкового розвитку до старості включно, статевого диморфізму, зміни фізичного розвитку людини під впливом різних умов життя та діяльності), вчення про антропогенезі(про зміну природи найближчого предка людини і самої людини протягом четвертичного періоду), що складається з приматознавства, еволюційної анатомії людини та палеоантропології (що вивчає викопні форми людини) та розведення.

7) Що вивчає палеолінгвістика?палеолінгвістика, що досліджує походження мови, її звукових засобів та механізмів управління.

8) що вивчає палеосоціологія? У зв'язку з тим, що ми торкнулися проблем соціогенезу, слід зазначити суспільні науки, які тісно пов'язані з проблемою антропогенезу. До них відносяться палеосоціологія, що вивчає становлення людського суспільства, та історія первісної культури

9) Що ви можете сказати про біогеохімічне вчення? Як це з людиною? Необхідно особливо виділити науки, що вивчають взаємодію людини з природою та людства з природним середовищем. Цікава точка зору, якої дотримувався з цього питання В. І. Вернадський – творець біогеохімічного вчення, в якому їм виділено дві протилежні біогеохімічні функції, що перебувають у взаємодії та пов'язані з історією вільного кисню – молекули О2. Це функції окислення та відновлення. З одного боку, вони пов'язані із забезпеченням дихання та розмноження, а з іншого – з руйнуванням померлих організмів. Як вважає Вернадський, людина і людство нерозривно пов'язані з біосферою - певною частиною планети, де вони живуть, оскільки геологічно закономірно пов'язані з матеріально-енергетичної структурою Землі.

10) Онтогенез-це ... Існують науки, предметом вивчення яких є конкретна людина. До цієї категорії можуть бути віднесені науки про онтогенезі -процесі розвитку індивідуального організму В рамках цього напряму вивчаються статеві, вікові, конституційні та нейродинамічні особливості людини. Крім цього існують науки про особистість та її життєвий шлях, в рамках яких вивчаються мотиви діяльності людини, її світогляд та ціннісні орієнтації, відносини з навколишнім світом.

Психологія як наука

11) Що таке психологія як наука? Слово «психологія» у перекладі з давньогрецької буквально означає «наука про душу» (psyche -«душа», logos -"Поняття", "вчення"). У науковому вживанні термін "психологія" з'явився вперше у XVI ст. Спочатку він ставився до особливої науки, яка займалася вивченням про душевних, чи психічних, явищ, т. е. таких, які кожна людина легко виявляє у своїй свідомості внаслідок самоспостереження. Пізніше, у XVII–XIХ ст. область, що вивчається психологією, розширюється і включає у собі як усвідомлювані, а й неусвідомлювані явища. Таким чином, психологія - це наука про психіку та психічні явища.

12) Який існує поділ психічних явищ? Ми будемо розділяти психічні явища на три основні класи: психічні процеси, психічні станиі психічні властивості особистості

13) У чому полягають відмінності життєвих психологічних знань та наукових психологічних знань?

14) Які основні властивості психічних станів? (Тривалість, спрямованість, стійкість та інтенсивність)

Основні методи психологічних досліджень

15) На які групи поділені методи психології? 16)Что входить у суб'єктивні методи? 17) Що входить у об'єктивні методи? 18) Яке буває моделювання? 19) який внесок у розвиток психології зробив Бехтерєв? Бехтерєв Володимир Михайлович (1857-1927)– російський фізіолог, невропатолог, психіатр, психолог. Спираючись на висунуту І. М. Сєченовим рефлекторну концепцію психічної діяльності, розробив природничо теорію поведінки, яка спочатку отримала назву об'єктивної психології (1904), потім - психорефлексології (1910), а в подальшому - рефлексології (1917). Бехтерєв зробив істотний внесок у розвиток експериментальної психології. Він був творцем першої в Росії експериментально-психологічної лабораторії, яка була відкрита у 1885 р. за клініки Казанського університету. Пізніше, в 1908 р., Бехтерєв заснував у Санкт-Петербурзі Психоневрологічний інститут, який нині носить його ім'я.

Методологічні засади вивчення людини

Раціональний підхід до пізнання світу ґрунтується на тому, що навколишня дійсність існує незалежно від нашої свідомості, може бути досліджена досвідченим шляхом, а явища, що спостерігаються, цілком зрозумілі з наукових позицій. Для реалізації такого підходу дуже важливо мати загальне уявлення про предмет дослідження. У різних напрямках науки вчені не-

Один із найбільш популярних у вітчизняній психології підходів до вивчення людини був запропонований Б. Г. Ананьєвим. Оцінюючи значення діяльності Ананьєва для вітчизняної науки, насамперед дуже важливо підкреслити, що він розроблено принципово новий методологічний підхід до вивчення психіки людини. Це дозволило як виділити нові розділи психології, які колись не існували як самостійні, а й по-новому подивитись самої людини. Говорячи про базові особливості розвитку наукового знання про людину, Ананьєв зазначав, що проблема людини стає загальною проблемою для всієї науки в цілому. При цьому для наукового пізнання людини характерні як зростаюча диференціація і спеціалізація окремих дисциплін, так і тенденція до об'єднання різних наук і методів дослідження людини. Сучасну науку все більше і більше цікавлять проблеми, пов'язані зі здоров'ям людини, її творчістю, навчанням і, звичайно, його думками та переживаннями, причому дослідження людини та людської діяльності здійснюється комплексно, з урахуванням усіх аспектів цих проблем.

Ананьєв виділяв у системі людинознавства чотири базові поняття: індивід, суб'єкт діяльності, особистістьі індивідуальність.

Поняття «індивід» має кілька тлумачень. Насамперед, індивід – це людина як поодинока природна істота, представник виду Homo sapiens.У разі підкреслюється біологічна сутність людини. Але іноді це поняття використовують для позначення людини як окремого представника людської спільності, як соціальної істоти, яка використовує знаряддя праці. У цьому й у разі не заперечується біологічна сутність людини.

Людина як індивід має певні властивості (рис. 1.1). Ананьєв виділяв первинні та вторинні властивості індивіда. До первинних він відносив властивості, властиві всім людям, такі як вікові особливості (відповідність певному віку) і статевий диморфізм (приналежність до певної статі), а також індивідуально-типові характеристики, в тому числі конституційні особливості ( особливості складання тіла), нейродинамічні

14 Частина I.Введення у загальну психологію

Мал. 1.1.Структура поняття «індивід» (за Б. Г. Ананьєва)

Глава 1. Предмет психології, її завдання та методи 1 5

Інше поняття, що характеризує людину як об'єкт реального світу, – «особистість». Дане поняття, як і поняття "індивід", має різні варіанти тлумачення. Зокрема, під особистістю прийнято розуміти індивід як суб'єкт соціальних відносин та свідомої діяльності. Деякі автори під особистістю розуміють системну властивість індивіда, що формується у спільній діяльності та спілкуванні. Є й інші тлумачення цього поняття, але вони сходяться в одному: поняття «особистістю характеризує людину як соціальну істоту(Рис. 1.2). У рамках цього поняття розглядаються такі психологічні властивості особистості, як мотивація, темперамент, здібності та характер.

Мал.1.2. Структура поняття - «особистість» (за Б. Г. Ананьєва)

Наступне поняття, ĸᴏᴛᴏᴏᴏᴇ виділяв Ананьєв щодо людини, - «суб'єкт діяльності». Це поняття за змістом займає проміжне становище між поняттями «індивід» і «особистість». Суб'єкт діяльності поєднує в єдине ціле біологічне початок та соціальну сутність людини. Якщо б людина не мала здатність виступати в якості суб'єкта діяльності, то навряд чи вона могла б розглядатися як соціальна істота, оскільки її еволюція і соціальний розвиток неможливі без діяльності.

Перш ніж охарактеризувати людину як суб'єкта діяльності, необхідно усвідомити сенс поняття «суб'єкт» як філософської категорії. Найчастіше це поняття вживається разом із поняттям «об'єкт». Об'єкт і суб'єкт завжди перебувають у певному взаємозв'язку. Об'єкт - це існуючі незалежно від нашої свідомості предмет чи явище реального світу, які у вигляді мети, яку звернена активність людини - суб'єкта впливу. Людина завжди оточена певними предметами або стикається з явищами реального світу. Враховуючи залежність від того, на що або на кого звернена його активність, той чи інший предмет може виступати як об'єкт. Об'єктом може бути і діяльність людини.

Методологічні засади вивчення людини

Як зрозуміти поведінку іншої людини? Чому люди мають різні здібності? Що таке «душа» і яка її природа? Ці та інші питання завжди займали уми людей, причому згодом інтерес до людини та її поведінки постійно зростав.

Раціональний підхід до пізнання світу ґрунтується на тому, що навколишня дійсність існує незалежно від нашої свідомості, повинна бути досліджена досвідченим шляхом, а явища, що спостерігаються, цілком зрозумілі з наукових позицій. Для реалізації такого підходу дуже важливо мати загальне уявлення про предмет дослідження. У різних напрямках науки вчені не-

Один із найбільш популярних у вітчизняній психології підходів до вивчення людини був запропонований Б. Г. Ананьєвим. Оцінюючи значення діяльності Ананьєва для вітчизняної науки, насамперед дуже важливо підкреслити, що він розроблено принципово новий методологічний підхід до вивчення психіки людини. Це дозволило як виділити нові розділи психології, які колись не існували як самостійні, а й по-новому подивитись самої людини. Говорячи про базові особливості розвитку наукового знання про людину, Ананьєв зазначав, що проблема людини стає загальною проблемою для всієї науки в цілому. При цьому для наукового пізнання людини характерні як зростаюча диференціація і спеціалізація окремих дисциплін, так і тенденція до об'єднання різних наук і методів дослідження людини. Сучасну науку все більше і більше цікавлять проблеми, пов'язані зі здоров'ям людини, її творчістю, навчанням і, звичайно, його думками та переживаннями, причому дослідження людини та людської діяльності здійснюється комплексно, з урахуванням усіх аспектів цих проблем.

Поняття «індивід» має кілька тлумачень. Насамперед, індивід – це людина як поодинока природна істота, представник виду Homo sapiens.У разі підкреслюється біологічна сутність людини. Але іноді це поняття використовують для позначення людини як окремого представника людської спільності, як соціальної істоти, яка використовує знаряддя праці. У цьому й у разі не заперечується біологічна сутність людини.

Людина як індивід має певні властивості (рис. 1.1). Ананьєв виділяв первинні та вторинні властивості індивіда. До первинних він відносив властивості, властиві всім людям, такі як вікові особливості (відповідність певному віку) і статевий диморфізм (приналежність до певної статі), а також індивідуально-типові характеристики, в т.ч. конституційні особливості (особливості складання тіла), нейродинамічні

14 ‣‣‣ Частина I.Введення у загальну психологію

Мал. 1.1.Структура поняття «індивід» (за Б. Г. Ананьєва)

Глава 1. Предмет психології, її завдання та методи ‣‣‣ 1 5

Інше поняття, що характеризує людину як об'єкт реального світу, - «особистість». Дане поняття, як і поняття «індивід», має різні варіанти тлумачення. Зокрема, під особистістю прийнято розуміти індивід як суб'єкт соціальних відносин та свідомої діяльності. Деякі автори під особистістю розуміють системну властивість індивіда, що формується у спільній діяльності та спілкуванні. Є й інші тлумачення цього поняття, але вони сходяться в одному: поняття «особистістю характеризує людину як соціальну істоту(Рис. 1.2). У рамках цього поняття розглядаються такі психологічні властивості особистості, як мотивація, темперамент, здібності та характер.

Мал.1.2. Структура поняття - «особистість» (за Б. Г. Ананьєва)

Наступне поняття, ĸᴏᴛᴏᴏᴏᴇ виділяв Ананьєв щодо людини, - «суб'єкт діяльності». Це поняття за своїм змістом займає проміжне положення між поняттями «індивід» та «особистість». Суб'єкт діяльності поєднує в єдине ціле біологічне початок та соціальну сутність людини. Якщо б людина не мала здатність виступати в якості суб'єкта діяльності, то навряд чи вона могла б розглядатися як соціальна істота, оскільки її еволюція і соціальний розвиток неможливі без діяльності.

Перш ніж охарактеризувати людину як суб'єкта діяльності, необхідно усвідомити сенс поняття «суб'єкт» як філософської категорії. Найчастіше це поняття вживається спільно з поняттям «об'єкт». Об'єкт і суб'єкт завжди перебувають у певному взаємозв'язку. Об'єкт - це існуючі незалежно від нашої свідомості предмет чи явище реального світу, які у вигляді мети, яку звернена активність людини - суб'єкта впливу. Людина завжди оточена певними предметами або стикається з явищами реального світу. Враховуючи залежність від того, на що або на кого звернена його активність, той чи інший предмет може виступати як об'єкт. Об'єктом може бути і діяльність людини.

16 ‣‣‣ Частина I. Введення у загальну психологію

Мал. 1.3.Структура поняття «суб'єкт діяльності» (за Б. Г. Ананьєва)

Головною рисою людини як суб'єкта, що відрізняє його від інших живих істот, є свідомість (рис. 1.3). Свідомість - це найвища форма психічного розвитку, властива лише людині. Воно визначає можливість пізнання об'єктивної реальності, формування цілеспрямованої поведінки і, як наслідок, перетворення навколишнього світу. У свою чергу, здатність свідомої діяльності щодо перетворення навколишнього світу є іншою рисою людини як суб'єкта. Τᴀᴋᴎᴍᴀᴈᴏᴍ, суб'єкт - це індивід як носій свідомості, що має здатність до діяльності.Отже, людина може розглядатися, по-перше, як представник живої природи, біологічний об'єкт, по-друге, як суб'єкт свідомої діяльності та, по-третє, як соціальна істота. Тобто людина - це біосоціальна істота, наділена свідомістю і здатністю до діяльності. Об'єднання цих трьох рівнів в одне ціле формує інтегральну характеристику людини - її індивідуальність

Індивідуальність - це сукупність психічних, фізіологічних та соціальних особливостей конкретної людини з погляду її унікальності, своєрідності та неповторності.Причиною формування людської індивідуальності служать анатомо-фізіологічні задатки, які перетворюються на I процесі виховання, має суспільно обумовлений характер.
Розміщено на реф.
Різноманітність умов виховання та вроджених характеристик породжує широку варіативність проявів індивідуальності.

Τᴀᴋᴎᴎᴩᴀᴈᴏᴍ, можна дійти невтішного висновку у тому, що людина - одне з найскладніших об'єктів реального світу. Структурна організація людини носить багаторівневий характер і відбиває її природну та соціальну сутність (рис. 1.4). З цієї причини не дивно, що існує значна кількість наук, що вивчають людину та її діяльність.

Методологічні основи вивчення людини – поняття та види. Класифікація та особливості категорії "Методологічні засади вивчення людини" 2017, 2018.