Cél: Az óvodások érdeklődésének felkeltése az olvasás és az írás megtanulása iránt.
1. Erősítse képességeit:
névtelen személyek keresése;
magán- és mássalhangzók ismerete;
szavak összeállítása szótagokból;
2. Szókincs bővítése (útkeresők, talizmánok);
3. Fejleszteni a találékonyságot, a találékonyságot, a találékonyságot;
4. Kiscsoportos munkavégzés, egymás közötti egyeztetés képességének kialakítása.
Felszerelés és anyagok: egy levél a felfedezőktől, érmék a gyerekek számának megfelelő betűkkel, 2 vödör aljára mágnessel - horgászbotok, 2 karika - kutak, 2 hordó szavakkal, betűkkel - cseppecskék s és és mágnesekkel hozzájuk rögzítve, csodás kerék, labda, "Merry Men" bemelegítő kártyák, szótagkövek, térkép, szív alakú talizmánok rejtvényfejtővel, szólánckártyák, ceruzák gyerekeknek, 2 asztal, 2 papírlap, nyilak, szám kártyák 1-től 6-ig, zenei kísérettel.
Az írás-olvasás oktatásáról szóló óra menete a "Beavatás útkeresőkké" előkészítő csoportban
Pedagógus: Srácok, ma levél érkezett óvodánkba útkeresőktől a szavak varázsföldjéről. Itt van (levelet olvas)
"Kedves barátaim! Útkeresők vagyunk a szavak mesés varázsországából.
Az útkeresők azok az emberek, akik elsőként teszik meg lábukat új földekre, fejtenek meg rejtélyeket. Szeretnénk, ha Ön is Útkeresőkké válna. Ehhez küldünk egy térképet, amelyen el kell indulnia egy olyan utazásra, ahol különféle feladatokat fog végrehajtani. Ahhoz, hogy gyorsabban átjusson az ösvényen, két csapatra kell osztanod az érméket használva. Az utazás végén, ha megbirkózol minden kihívással, meglepetés vár rád. Sok szerencsét!"
Pedagógus: Srácok, elfogadjátok a Szavak Varázsországának őreinek meghívását? (Igen!) Akkor váljunk két csapatra. (A gyerekek egy tányérról szedik az érméket, amelyekre magán- és mássalhangzókat jelölő betűk vannak írva, és segítségükkel egymástól függetlenül két csapatra osztják őket. A gyerekek elmagyarázzák, hogy mi alapján egyesültek csapatokba, és ellenőrzik, hogy mindenki jól találta-e meg a csapatát.
Pedagógus: Srácok, most nézzük meg közelebbről a térképet. Mit gondol, hol kezdődik az utunk?
Gyermekek: Az 1-es számtól.
Pedagógus: Így van, az 1-es számból, és itt van.
Ugrás az 1-es számra
Előttünk egy csodálatos kerék, amely betűkből áll. Nézze meg a kereket, fordítsa gondolatban balról jobbra, és fordítva, és keressen rajta szavakat. Írd le a szavakat, amelyeket ezeken a lapokon találsz, amelyek az asztalokon hevernek.
A gyerekek megtalálják a szavakat a csodálatos keréken, leírják, majd a csapatok felváltva olvassák fel az a szavakat (kerék, karó, kert, erdő, szem, szamár, falu, lé).
Pedagógus: Jól sikerült srácok minden szót megtaláltak, folytathatod az utat, és menj a 2-es számhoz.
A gyerekek követik a nyilakat, és megtalálják a 2-es számot
Pedagógus: Ön előtt két hordó, amelyben a szavak élnek, de ezekből a szavakból az Y és I betűk szeretnek rosszalkodni, és állandóan ezekbe a kutakba menekülnek szavaik elől.
Srácok, ezeknek a vödröknek a segítségével sorra kell kifogni mindegyiket a kútból egy-egy betűvel, és szavakban vissza kell juttatni a szökevényeket a helyükre, beírva őket a szabad cellákba. (A gyerekek vödrökkel kapják el a betűket, találják meg a helyüket a szavakban. Hordóra írt szavak: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_t, m_t, f_r, p_r)
Pedagógus: És most megyünk tovább a nyilak mentén, előttünk a 3. Srácok, a „Görbe tükör” úton csak az jut tovább, aki megbirkózik a görbe tükör varázslatával. Most a tükör szavakat fog megnevezni neked, válaszul pedig meg kell nevezned azt a szót, amely a görbe tükörben tükröződik. Ha azt mondják - messze, és te azt válaszolod - közel, azt mondják Másának -
magas, és Masha válaszol - alacsony. (A gyerekekkel ellentétes játékot játszanak: nehéz - könnyű, öreg - fiatal, édes - savanyú, széles - keskeny, sima - durva, hideg - meleg, nappal - éjszaka, kezdés - befejezés, eleje - vége)
Fizminutka "Vidám kis férfiak".
A gyerekek a zenére táncolnak, amint a zene elhallgat, a gyerekek abba a figurába állnak, amelyet a tanár mutat a kártyán.
Pedagógus: Srácok, az 5-ös szám eléréséhez kövekből kell eltömődni, amelyekre szótagok vannak írva. De az elzáródást csak akkor tudjuk kiszűrni, ha szótagokból készítünk szavakat. Barna kövek az egyik csapatnak, fekete kövek a másik csapatnak. (A gyerekek szótagokból állítanak össze szavakat, majd a csapatok helyet cserélnek és ellenőrzik egymást)
Pedagógus: Jól sikerült, megbirkóztunk ezzel a feladattal, most az 5-ös számnál tartunk. Itt kell helyreállítani a szóláncot ezekkel a kártyákkal. (A gyerekek kártyákat kapnak, amelyeken szavakból álló tárgyak láthatók: Autó - narancs - kés - bogár - macska - tigris - kormánykerék - erdő - harcsa. Dob - cérnák - tű - ananász - szék - íj - kulcs - óra )
A gyerekek a 6-os számhoz mennek, és találnak egy betűt.
A tanár felolvassa a levelet:
"Kedves Srácok! Itt elvégezte az összes feladatot. Ajándékba küldjük a talizmánokat, pl. boldogságot és szerencsét hozó tárgyak. De csak az kaphatja meg a talizmánt, aki megfejti a talizmánra rajzolt rejtvényt. Srácok, ne feledjétek, az útkereső kitüntető címet csak az viseli, aki teljesíti a feladatot!
A gyerekek szív alakú talizmánokat kapnak, amelyekre rebus van írva.
A rebus megoldása után a gyerekek a tanárhoz fordulnak, aki ellenőrzi a feladat helyességét, és talizmánt ad a gyermekre. Azok a gyerekek, akik először helyesen oldották meg a feladatot, segíthetnek a tanárnak a megoldott rejtvények ellenőrzésében.
Pedagógus: Srácok, gratulálok, mindannyian teljesítettétek a feladatokat, és most büszkén viselhetitek az útkereső megtisztelő címet.
Az óra témája: "Tom és Tim megmentése." Felkészülés a műveltségre. Előkészítő csoport.
Feladatok.
- Megszilárdítani a tanulók azon képességét, hogy 3-5 hangmodellhez szavakat válasszanak, szóelemzést végezzenek.
- Javítani kell a mondat szavakra bontásának képességét, és szavak halmazából való összeállítását, beleértve az elöljárószavakat, kötőszavakat.
- Tanuld meg a mondatírás szabályait (grafikus).
- A tanulók szótagolvasási képességének fejlesztése, beszédkészség, memória, logikus gondolkodás, rejtvényfejtés fejlesztése.
- Ápolja a vágyat, hogy baráti kapcsolatokat építsen ki társaival.
Anyag és felszerelés.
Gyerekszékek gyermeknevek hangmintájával, terv óvodától kastélyig, játék, "Vidám rejtvények", kastély sík makettje, külön kivágva a vár hiányzó részleteit (ajtó, kastély, ablakok, kémény, zászló stb. tanulólétszám szerint ), a kastély részleteinek hangmintája, rebuszkártya a folyó nevének kitalálásához.
5 whatman papírra rajzolt karácsonyfa, amelyre mondatalkotáshoz rendetlen szavakat írnak; esőcseppek képe, benne szórészekkel (szótagokkal), táblázat szótagokkal az olvasáshoz, rajzolt szarka sziluettje, papír, ceruzák.
Előzetes munka:
- Didaktikus játékok "Szólánc", "A hang elveszett", "Ajándékok Tomnak és Timnek", "Virágbolt" (a szótagok számához) "Szótaglottó", "Elveszett betű", lexikális gyakorlat "Vicces rím",
- Grandfather Bookvoed játékai: „Fonat”, „Anagrammák”, „Szórakoztató modellek”, „Charades”, olvasás szótagokkal, rébuszok olvasása, találós kérdések a rajzolt tárgyak első hangjai alapján, váltóváltók megoldása, keresztrejtvény szavakkal.
- Gyermekfolklór elsajátítása, nyelvforgatók, fizikai percek, ujjtorna komplexumok. A pályázat összeállítása és annak grafikus rögzítése.
A tanfolyam előrehaladása. Módszeres módszerek.
Etikus töltés
Játék "Mosolyogj egymásra."
A tanárt érdekli: „Miből állnak a szavak?” (Srácok válaszolnak). Mindenkit arra kérünk, hogy ejtse ki a nevét, hogy mindenki tisztán hallja, hány szótagból áll.
Meglepetés pillanata "Mobilhívás"
A "telefonos" beszélgetésből kiderül, hogy Tom és Tim egérbarátoknak sürgősen segítségre van szükségük. Egy gonosz varázsló bebörtönözte őket a kastélyába, amely messze van az óvodától.
A gyerekek úgy döntenek, hogy megkeresik barátaikat, kiszabadítják őket. Mivel az előttünk álló út ismeretlen, a tanító egy tervet ajánl az óvodától a kastélyba az esetleges akadályokkal, hogy jobban el lehessen vezetni az utat, nehogy eltévedjünk.
A tanár megtudja, milyen közlekedési módot lehet használni? Választható: villamos, busz, vonat, trolibusz (a tanulók válaszolnak, elmagyarázzák a választást). A beszélgetés során kiderül, hogy a legkényelmesebb busszal menni. A tanár tisztázza, hogy a busz szokatlan, varázslatos.
Minden szék támláján többszínű négyzetek láthatók. Nevek vannak bennük kódolva. Minden gyerek csak azt a helyet foglalhatja el a buszon, amelyik megfelel a nevének hangmintájának.
A gyerekek megtalálják a helyüket, üljenek le. Kijelölnek egy ellenőrt, aki ellenőrzi a megfelelő leszállást.
A tanár azt mondja, hogy mindig mindent magukkal visznek az úton, amire szükségük van, és felajánlja, hogy felolvassák az asztalról (szótagokból keressenek szavakat), amelyet egy hosszú útra visznek.
| íme | e |
| ket | mivel |
| akkor | pa |
| hogy | Igen |
A srácok felolvasták az asztalon lévő szavakat (csomag, étel, fejsze, lapát, lottó).
A játék egy utazás.
Első megálló- egy folyó. A tanár képes rejtvényeket kínál a tanulóknak, melyeket megfejtve elolvasnak és megneveznek mindent, amivel a folyóhoz vezető úton találkozhatnak: halászt, harangot, füvet, szivárványt, iskolát. A tanár a tervhez fordul, ahol jól látszik, hogy a gyerekek a folyó közelében vannak.
"Harang"
Légzőgyakorlatok "Lélegezzük be a folyó friss levegőjét" (3-4 alkalommal)
A folyó neve titkosítva van. A tanár megmutat egy képet, és az odarajzolt tárgyak első hangjára felajánlja, hogy megtudja, mi a folyó neve.
Az olvasás eredményeként kiderül, hogy a folyónak csodálatos neve "Baby". A tanár felajánlja, hogy egy vékony farönk mentén, kézen fogva keljen át ezen a kis folyón.
Második megálló- erdő. 5 karácsonyfa van a papíron. Mindegyiken zavartan láthatók a szavak: Tom, vár, és Tim, te). Javasoljuk, hogy ezekből a szavakból alkosson egy mondatot. A srácok beszélnek a lehetőségeikről.
Kiderült, hogy valaki kifejezetten nekünk hagyta ezt az üzenetet. Az egerek felvidításához a tanár felajánlja, hogy leveleket ír a barátainak, és elküldi őket egy szarkalába.
Mindenki asztalhoz ül levelet írni. A tanár emlékeztet a mondatírás szabályaira (megbeszélik a gyerekekkel). A gyerekek a betűk változatait kínálják (5-6). Egy gyerek ír a táblára. A többit ellenőrizni, javítani, kiegészíteni.
Ujjtorna "Ház"
Az írott leveleket borítékba zárják, és átadják a szarának. Amíg a leveleket írták, hirtelen esni kezdett.
Vizuális torna "Drop".
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy olvassanak és nézzék meg, hány szócsepp esett ki a felhőből? Minden cseppben a szó egy darabja egy szótag. Csepp-szótagok olvasása fentről lefelé (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). A varázslatos erdőben elmúlt a varázslatos eső. Sok szót tudtunk olvasni.
A tanár ismét a terv felé fordul. A gyerekek látják, hogy a kastélyban találták magukat. Közelebb jönnek, és megbizonyosodnak arról, hogy valóban ő áll előttük.
A helyzet provokatív.
A megrajzolt kastélyon nincs ablak vagy ajtó. A tanárt érdekli, vajon az egerek láthatják-e azt, aki megmenteni jött? Be lehet lépni ebbe az épületbe? Miért?
- A tanulókat arra kérik, hogy válasszanak tetszőlegesen elkészített varázslatos sémát (hangmodelleket) a kastély hiányzó részleteiről: ajtó, ablakok, zászló, pipa, zár, kulcs stb. (a gyerekek számától függően) ).
- Ezután a hangsémával keressen egy másik asztalon képeket az épület hiányzó részleteivel, korrelálja azokat a hangsémával, és csak ezután csatolja a képrészletét a kastély képéhez. Így fokozatosan vannak ablakok, ajtók, minden más. A kulcs a zár nyitását imitálja.
Meglepetés pillanata.
Tom és Tim megjelennek. Köszönöm a kiadást.
A tanulók repülővel térnek vissza az óvodába.
Dinamikus szünet „Repülőgép”.
Visszaverődés
A tanár magához vonzza az összes gyereket.
- Ölelés, pozitív értékelést ad mindenkinek, vajon mi jutott eszébe az órán?
- Hol voltál?
- Milyen kihívásokat kellett leküzdened?
- Hol volt a legnehezebb?
- Miért kell megbirkózni minden nehézséggel?
A tanárnő elmondása szerint könnyű volt megbirkózni az úton lévő akadályokkal, mert minden gyerek együtt, együtt cselekedett. Ezért sikerült megmentenünk az egereket.
Tatyana Garnysheva
Nevelési:
A szavak hangelemzésének készségeinek fejlesztése: magánhangzók, mássalhangzók azonosítása (lágy, kemény, süket, hangzatos); a hang helye a szóban; a szavak szótagokra bontása, a szótagok számának meghatározása;
A szavak és mondatok tudatos olvasásának technikájának fejlesztése; gazdagítja a gyerekek szókincsét.
Fejlesztés:
Fonémikus hallás, vizuális észlelés, gondolkodás, figyelem, memória fejlesztése;
A pedagógus kérdésére való teljes válaszadás képességének fejlesztése, adott szóval mondatok kitalálásának gyakorlása;
Nevelési:
Teremtsen jó hangulatot;
A bajtársiasság, a tanár és az elvtársak meghallgatásának képessége, a csapatmunkára való vágy és képesség ápolása;
Ösztönözze az aktivitást és a függetlenséget.
Szókincs munka:
hang, szótag, szó, mondat, hangsúly, betű.
Az óra szervezése:
1. rész, szőnyegen állva, majd asztaloknál, fizikai perc - a szőnyegen.
Anyag:
Kiadás: betűk színezéshez, színes ceruzák (kék, piros, táblázat a hang helyének meghatározásához egy szóban, zsetonok, tárgyképek a szótagok számának meghatározásához, a "szó", 2 részre osztott szavak, rebuszok és kártyák az összeállításhoz egy szó.
Demó: 1-es, 2-es, 3-as számok egy szó szótagszámának meghatározásához, szótagtáblázat az olvasáshoz, képek az első betűk szerinti szóalkotáshoz, osztott mondat „ISKOLÁBA MEGYEK”.
Az óra előrehaladása:
„Valaki egyszerűen és bölcsen találta ki
Üdvözlet találkozáskor:
Jó reggelt kívánok!
Jó reggelt kívánok! nap és madarak.
Jó reggelt kívánok! mosolygó arcok.
És mindenki kedvessé, bizalmassá válik.
A jó reggelt estig tart.
Srácok, nézzünk egymásra és mosolyogjunk. Legyen velünk mosolya az órán végig, jó hangulatban vagyunk, készen állunk az órakezdésre.
Sokat tanultál az óvodában, hamarosan iskolába fogsz menni, most pedig összemérjük tudásodat, ügyességedet.
Mi kell ehhez? (figyelmesen hallgassa meg a tanárt, válaszoljon helyesen a kérdésekre). A lecke érdekes és nehéz lesz, ezért odafigyelésre, találékonyságra és tudásodra lesz szükséged, nem veszekedünk és segítjük egymást.
Emlékeztessen, mit tanulunk az olvasási órákon? (hangokat és betűket tanulunk).
Miben különböznek a hangok és a betűk? (hangokat ejtünk és hallunk, betűket látunk és írunk).
Mik a hangok? (a hangok magánhangzók és mássalhangzók).
Levelek vannak az asztalon, hívjuk őket?
(A U O M S X S H L N R K P T Y Z V F B D D Y L)
Vegyünk egy színes ceruzát, és fessük le a betűt a megfelelő színre.
Milyen két csoportot kapunk? (magán- és mássalhangzók).
Hogyan ejtik ki a magánhangzók hangjait? (énekelnek, nem ütköznek akadályba a kiejtésben, szótagot alkotnak).
Hogyan ejtik a mássalhangzókat? (nem éneklik, kiejtés közben akadályba ütköznek, nem alkotnak szótagot).
"Csengő dalban nyúlnak a magánhangzók,
Sírhatnak és sikolthatnak
Bölcsőbe tudnak ültetni egy gyereket,
De nem akarnak fütyülni és morogni.”
"És a mássalhangzók egyetértenek
Suttog, suttog, sziszeg,
De nem akarnak énekelni."
És most a következő feladatom van számodra, figyelj figyelmesen. Olvastam egy motívumot: "Margarita százszorszépeket gyűjtött a füvön, Margarita százszorszépeket veszített az udvaron."
Melyik hang nagyon gyakori ebben a nyelvcsavaróban? ("R" hang).
Most kiejtem a szavakat, és meg kell határoznia a „P” hang helyét a szóban: a szó elején, közepén vagy végén, és chippel jelölje meg a kártyán azt a négyzetet, ahol ez a hang található.
(folyó, dob, szúnyog, szivárvány, méret, sajt, görögdinnye, horizont)
Nem mindennapi labdákat készítettem neked, mit látsz rajtuk? (betűk). A rendelkezésre álló betűkből minél több szót kell készíteni.
S, O, L, N - ALVÁS, ELEFÁNT, Ó, DE, ORR.
"Sok baj van a levelekkel
Ó, ilyenek az emberek
De ha okos
Építsd őket világos vonalba,
A betűk szavakká válnak
És beszélni fognak veled."
ÁLOM, ELEFÁNT, ORR. Mit mondhatsz ezekről a szavakról, mik ezek? (rövid).
Nevezzen meg még néhány rövid szót (macska, ház, sajt).
Milyen szavak vannak még? (hosszú). Nevezzen meg hosszú szavakat (kerékpár, mozdony, kotrógép).
És most azt javaslom, hogy játsszon a "Találd meg a házadat" játékkal. Minden háznak megvan a saját száma: 1-es, 2-es, 3-as, 4-es. Készítsen tárgyképeket, nevezze el a szavát, ossza szótagokra és keresse meg a házát, a szóban hány szótag lesz a háza száma.
Segíts megtalálni az otthonomat.
Jó volt, foglaljon helyet az asztaloknál.
"Mindennek nevet adnak...
Az állat és a tárgy egyaránt.
Sok minden van körülötte,
És nincsenek nevek!
És mindaz, amit csak a szem lát
Fölöttünk és alattunk
És mindaz, ami az emlékezetünkben van
Szavakkal jelölve.
Melyik évszak látható a képemen? (téli).
- "TÉL" - elemezzük ezt a szót.
Hány betű van a TÉL szóban? (4 betű)
És hány hang van a "WINTER" szóban? (szintén 4)
Hány mássalhangzó van a "WINTER" szóban? (2 mássalhangzó). Nevezze meg őket (Z és M hangok).
Hol van ebben a szóban a Z és az M hang? (a Z hang a szó elején, az M hang a közepén van).
Z hang - mássalhangzó, hangzatos, lágy.
M hang – mássalhangzó, hangos, tömör.
Hány magánhangzó van a "WINTER" szóban? (2 magánhangzó)
Mik ezek a hangok? (i, a).
Melyik magánhangzó van a szó közepén? (ÉS)
Hol van az "a" hang? (egy szó végén)
Oszd fel ezt a szót szótagokra. Hány szótag van a "WINTER" szóban (kettő).
Miért van ennek a szónak két szótagja? (mert két magánhangzó van).
Emlékezzünk vissza a szabályra - "Hány magánhangzó hangzik egy szóban, annyi szótag egy szóban."
Olvassa el az első szótagot (ZI, a második szótagot (MA).
Melyik szótag hangsúlyos? (MA).
Nevezzen meg egy hangsúlytalan szótagot? (Alatti)
Szép volt srácok, remek munkát végeztetek.
A következő feladat a szótagtáblázat elolvasása és a szavak kitalálása.
(szarka, Vova, bagolyvarjú, zsinór, tehén, szőr).
Vannak szavakkal ellátott kártyáid az asztalokon, amikor az órára készültem, összekevertem őket. El kell készítenie egy szót, a szótagokat megfelelő sorrendbe rakva, elolvasni és ezzel a szóval mondatot alkotni. Párban fogsz dolgozni.
GRU. SHA MA. LYSH
ÉDESEM. MERT KUKUSH. DE
Szép volt srácok, remek munkát végeztetek.
Mielőtt képeket készítene, ki kell tippelnie a szót az első betűk alapján. (ISKOLA).
Mondd meg, kérlek, mi áll a betűkből? (a szavak).
Mi sül ki az összeérő szavakból? (javaslatok).
Beszédünk mondatokból áll. A helyes és szép beszéd érdekében a szavakat az egymásra vonatkozó jelentésük szerint választjuk ki, és mondatokat kapunk.
Most alkoss egy mondatot az itt látható szavakból: ISKOLA. V. IMU. I (ISKOLÁBA JÁROK).
Milyen jel kerül a mondat végére? (pont).
És milyen egyéb jelek kerülnek a mondat végére?!)
Mondd ki a mondatot úgy, hogy jeleket (.,) tudj tenni a mondat végére
Rebus megoldás:
K L O V V O L K V A S O S O V A
4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4
Kártyák: olyan szót kell készítenie, amelyben nincs elég szótag, be kell szúrnia egy megfelelő szótagot, és el kell olvasnia ezt a szót.
CO. CA MA. ON A
DE DO KI BA RE KO RE KU BA SHI
Srácok, örülök nektek, elvégeztétek az összes feladatot, amit elkészítettem nektek.
Melyik feladat tetszett a legjobban?
Mit találtál nehéznek?
Megmutatta készségeit, tudását, találékonyságát. Szép munka!
"Milyen jó írástudónak lenni a világban,
Végül is az írástudás egy lépcsőfok a fény felé,
Amit nem szabad kihagyni."
Köszönjük a munkáját!
Ljudmila Dziuba
Nyílt lecke a műveltség oktatásáról a „Segítsünk a hangokon” felkészítő csoportban Videó
Kedves kollégák!
Köszönöm mindenkinek, aki elolvasta korábbi publikációmat ("Nyílt lecke "Műveltség tanítása". Előkészítő csoport. 1. rész"). Köszönöm a támogatást és a tanácsot. És amint érti, az "1. részben" végzett munkám az oktatási folyamat, mondjuk, "technikai" oldalát érintette. Ezért a videó ennyire rövid volt - csak azért, hogy bemutassam a tapasztalatokat és tanácsot kérjek (most egy célból eltávolítottuk - hogy ne veszítse el az időt). Ebben a kiadványban (2. rész) a videó 20 perces. Azt is megígértem, hogy ha valaki kifejezi a vágyát, akkor csatolom a leckét egy szöveges fájllal. Amit örömmel teszek.
Tehát íme az oktatóvideó:
Műveltségi óra az előkészítő csoportban
tanár Dziuba L. Yu. (közös megtekintésre).
Téma: "Segítsünk a hangokon"
A program tartalma:
1 . Tanuljon meg egy adott hangú szavakat megnevezni, szótagokra osztani, hangsúlyos szótagot találni.
2 . Tegyen javaslatot a sémák szerint.
3 . Tanuld meg különbséget tenni a magánhangzók és a mássalhangzók között.
4 . A hang szómegkülönböztető szerepével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Demo anyag: egy boríték a "Hangok Királynőjétől", borítékok a kulcs részeivel, mondatsémák, "Kamilla" hangokkal.
Kiosztóanyag: mondatsémák, szavak hiányzó betűkkel.
Az óra előrehaladása:
Kopogtatnak az ajtón, behoznak egy borítékot levéllel.
gondozó: Levelet kaptunk, olvassuk el.
A tanár ezt olvassa:
Helló srácok! A Hangok Tündére ír neked. Mindannyian tudja, mi a hang. Az ország, amelyben élnek, benne van a könyvben. Ennek a könyvnek a neve "Primer". Minden gyerek vihette – lapozgathat, olvashatott, feladatokat végezhetett a tanárral közösen. És most ezt a könyvet Malvinával együtt Karabas-Barabas ellopta. Berakta őket egy szekrénybe, az ajtót kulccsal bezárta, a kulcsot pedig eltörte.
Srácok, kérlek segítsetek összegyűjteni a kulcs összes részét, és akkor kiszabadítjátok Malvinát és visszaadjátok a Primert a srácoknak. És ehhez el kell végeznie az összes feladatot, amelyet Karabas - Barabas készített Önnek.
Feladatok Karabas-Barabastól (egy borítékban található, és a tanár olvassa fel az órán): 6 borítékot készítettem a feladatokkal. Minden boríték a kulcs egy részét tartalmazza. Ha minden feladatot helyesen teljesít, akkor átveszi a kulcsot, és kiszabadítja barátait a börtönből.
Az első feladat Karabas-Barabastól:
Milyen hangokat nevezünk magánhangzóknak? Milyen hangokat nevezünk mássalhangzóknak?
Gyermekek: a magánhangzó hangokat hanggal ejtik.
gondozó: jobbra, a hangházak ablakai, ahol magánhangzók élnek, pirossal vannak jelölve.
A (piros B (kék
Y oszlop) C oszlop)
Pedagógus: Srácok, megvan a kulcs első része, hátra van még 5 alkatrész összegyűjtése, és így 5 feladat elvégzése.
A második feladat Karabas-Barabastól: ez a feladat nehezebb. Ez a feladat a figyelmeseknek szól:
Hallgassa meg és határozza meg, milyen hang található gyakran a versben?
A dob elütötte a kost
Azta! És eldurrant a dob.
Gyermekek: hang [B]
Harkály kalapál egy fát
Nappali kéreg összezúzza
A harkály meggyógyítja az ősi tölgyet,
Jó harkály tölgy szerelem.
Gyermekek: [D]
Pedagógus: Ez igaz, a hang [B] és [D]. Hang kiejtésekor az ajkak összezáródnak és kinyílnak, a légáram akadályba ütközik, a hangszálak (torok) remegnek.
Jellemző: A [B] és [D] hangok mássalhangzók.
Következő (3.) feladat Karabastól- nagyon nehéz, olvassunk. (Szótagok olvasása).
gondozó: Jó volt srácok, megvan a kulcs következő része, hátra van még 3 rész összegyűjtése, és így 3 feladat elvégzése. Próbáljuk meg helyesen elvégezni a feladatokat, és mentsük meg barátainkat.
A negyedik feladat Karabas-Barabastól: Osszuk szótagokra a szavakat.
Képek a képernyőn: repülő, óra, ház, mókus, dob.
Pedagógus: Hány szótag van ebben a szóban? A gyerekek diagramokat mutatnak be ezekről a szavakról. (stb.)
Pedagógus: Szép munka! Látom fáradt vagy. Menj ki a szőnyegre!
Testi kultúra perc "Pinocchio":
Pinokkió nyújtózkodik,
Egyszer - lehajolt
Kettő – lehajolt
Három – lehajolt.
Oldalra emelte a kezét,
Úgy tűnik, a kulcsot nem találták meg.
Hogy megkapjuk a kulcsot
Lábujjakra kell állnia.
(Minden szót mozdulatok kísérnek)
gondozó: Srácok, megvan a kulcs negyedik része, hátra van még 2 alkatrész összegyűjtése, és így további két feladat elvégzése.
Az ötödik feladat Karabas-Barabastól: Rajzolj mondatdiagramot a képről! (lásd a videót).
gondozó: Srácok, de Karabas-Barabas nem számított arra, hogy a babák ilyen okosak, és el kell engednünk a barátainkat. Megvan a kulcs ötödik része, hátra van az utolsó feladat elvégzése!
Karabas utolsó feladata: Futott a pajkos gumi, kitörölte a betűtöredékeket: Szavak - gép_, mi_ka, _eti, li_on, b_lka, m_lina, _latok, _isa, ko_, _it. (lásd a videót).
Pedagógus: Most megvan mind a 6 rész. Szedjük tőlük a kulcsot.
(A gyerekek az alkatrészekből alkotják a kulcsot).
Pedagógus: Srácok, csukd be a szemed. (Egy kereplőtábla csillog - a kulcsot egy egészre cseréli). Ó, emberek, varázslat történt. A kulcs kész!
Gyermekek közelednek a házhoz, amelyen egy vászon festett kandallóval lóg. Emelje fel a vásznat - alatta a kastély képe. A gyerekek kinyitják. Malvina kijön a házból az ábécével és finomságokkal.
Malvina: Helló srácok! Köszönöm, hogy elvégezte az összes feladatot, és felszabadított engem és a Primert. Ezért kezelem Önt (sütiket levelek formájában).
gondozó(összefoglalva): Milyen érdekeset, újat tanultál? (gyerekek válaszai).
Kedves kollégák. Várom észrevételeiket. Köszönöm, hogy meglátogatta ezt az oldalt, és időt szánt a munkámra. Tisztelettel - a Kalinyingrádi Dzjuba Ljudmila Jurjevna MADOU d / s 49. számú oktatója.
Szakaszok: Munka óvodásokkal
Az óra célja: az óvodás segítése a műsoranyag elsajátításában, a pedagógiai folyamat érzelmesebbé tétele, a gyermekek nagyobb aktivitásának elérése a tanórákon.
Feladatok:
- A gyermekek azon képességének megszilárdítása, hogy hangelemzést végezzenek a magánhangzók írásának és a hangsúlyos magánhangzó hang meghatározásának szabályai alapján.
- A kívánt hang szóban való kiemelésének képességének erősítése.
- Fejlessze a szavak szótagokra bontásának képességét.
- A szó első betűjének kiemelésének képességének megszilárdítása és egy bizonyos hangszerkezetű szavak elnevezése.
- Javítani kell a gyerekek azon képességét, hogy sémák szerint mondatláncot alkossanak.
- A beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítása, szókincs bővítése.
- Javítani kell a gyermekek olvasási készségeit.
Anyagok: egy boríték levéllel; Képek; öthangú szó sémája, zsetonok: piros, kék, zöld, fekete; diagramkártyák szótagok meghatározásához egy szóban; kártyák betűkészlettel; mutató.
TANULMÁNYI FOLYAMAT
A tanárnő tájékoztatja a gyerekeket, hogy talált egy levelet Dunnótól. Felolvas a gyerekeinek.
Pedagógus: Dunno azt írja, hogy az „okos és okos nők” országába került, ahol a Queen Literacy uralkodik. A betűk királynője beszédjátékra hívta Dunnót, de Dunno nem volt hajlandó játszani a királynővel, mert nem tudja, mi a „beszéd” és a „beszédjáték”. Amire a királynő nagyon dühös volt, és megparancsolta, hogy Dunnót zárják be egy magas toronyba, de megígérte, hogy kiengedi, ha te és én segítünk neki. El kell végezni azokat a feladatokat, amelyeket Gramota királynő készített nekünk. Nos, beleegyezel, hogy segíts Dunno barátunknak? (Gyermekek válaszai).
– Mielőtt nekilátnánk a feladatok elvégzésének, emlékezzünk meg, mi is az a „beszéd”? miből áll? (A beszéd szavak, mondatok. A beszéd mondatokból áll. A mondatok szavakból állnak. A szavak szótagokból és betűkből állnak. A szótagok betűkből és hangokból állnak.)
- Ahhoz, hogy minden feladatot helyesen teljesítsünk, végezzünk nyelvtornát. A kíváncsi nyelv felfelé, lefelé, balra és jobbra néz (a gyerekek 3-4 alkalommal végeznek nyelvmozgást).És most mondjuk a nyelvtörő "Mint egy domb a dombon, harminchárom évet élt Jegorki" (a gyerekek halkan, hangosan, gyorsan és lassan ejtik ki a nyelvcsavarást).
1 feladat: A szó hangelemzése
Pedagógus: Nézze meg a képet, és nevezze meg azokat a szavakat, amelyek kemény hanggal kezdődnek -m- és halk hanggal -m'- (Gyermekek válaszai).
- És most részletes elemzést fogunk végezni a szóról, például a szóról medve. Emlékszel, mik azok a hangok? (Magánhangzók és mássalhangzók, kemény és lágy, hangos és süket, valamint ütőhangszerek).
M'- mássalhangzó, halk, zengő hang, jelzés zöld chippel.
És
W
Nak nek- mássalhangzó, tömör, süket hang, jelölje meg kék chippel.
DE- magánhangzó, piros chippel jelöljük.
Mi a hangsúlyos hang ebben a szóban? Hang -i-, tegyél mellé egy fekete chipet.
2 feladat: Melyik betű "elveszett"? (Helyes hiba)
3. feladat: Hány szótag van egy szóban?
Pedagógus: Annyi "téglát" kell átfesteni, ahány szótag van ebben a szóban.
Testnevelés perc
4 feladat: Fejtsd ki a szót
Pedagógus: Ki kell találnia, melyik szó van titkosítva. A képek megmondják, hogy mely betűket kell beírni a négyzetekbe.
5 feladat: Ajánlatot tesz
Pedagógus: Egyszerre egy-egy szó hozzáadásával készítsen mondatláncot a séma szerint.
6 feladat: Olvasd el a szót
Pedagógus:És végül az utolsó feladat. Mindegyikőtöknek van egy betűlánca, be kell karikáznia a helyesen írt betűt, és át kell húznia a nem megfelelőt. Olvassa el a kapott szót.
Pedagógus: Szép munka!
Csörög a telefon, a tanár beszél, majd közli a gyerekekkel, hogy Dunno szabad, és felkéri a gyerekeket, hogy hívják meg az óvodába, hogy megtanítsák mindazt, amit maguk tanultak.
