Subiectul lecției: Analizarea propoziție simplă
Obiective:
1) introduceți ordinea parsării
propoziție simplă;
2) să dezvolte capacitatea de a produce sintactic
analiza (oral și scris) a unei propoziții simple;
3) activarea capacității de a-și exprima gândurile în mod clar și concis;
4) cultivarea atenției la cuvinte prin construcție
propuneri;
5) repetarea materialului studiat pe tema „Sintaxă”, părți de vorbire, ortografii studiate, punctograme;
6) pentru a-și forma o idee despre sănătate ca una dintre principalele
valorile vieții umane.
Tehnici TRCM : 1. Tehnica „Adevărat - afirmații false”
3. Tehnica „Întrebări subțiri și groase”
4. Tehnica „Prinți o greșeală”.
5. Tehnica „Găsiți potriviri”
6.Cluster
Forma de lucru: 1.Faţă
2. Individ
3. Baia de aburi
Progresul lecției.
1. Org. moment .
Bună, mă bucur să vă urez bun venit la lecția de limba rusă.
Să zâmbim, prieteni unul la altul,
Vom oferi zâmbete oaspeților,
Ești pregătit pentru lecție?
Atunci apucați-vă de treabă, vă doresc mult succes!
Bine făcut! Toată lumea a zâmbit! Știi că zâmbetul este cea mai bună pastilă pentru sănătate?
Aveți emoticoane pe birouri, vă vor zâmbi și vă vor ajuta să vă mențineți o dispoziție bună în clasă.
Ia fața zâmbitoare în mână și ține-o sus.
Fie ca tu să ai succes la lecție!
Notează numărul, foarte bine.
2. Etapa de apel. Actualizarea cunoștințelor.
Și acum, băieți, vom juca jocul „Credeți?” Acest joc ne va ajuta să aflăm ce știi și ce nu știi.
Voi pune întrebări subțiri, la care veți răspunde doar „da” sau „nu”, și întrebări groase, la care trebuie să răspundeți în detaliu.
Tehnica „Afirmații adevărate și false”, „Întrebări subțiri și groase”
Crezi că propozițiile emoționale pot fi exclamative sau non-exclamative? (Da)
Credeți că există propoziții comune și neobișnuite bazate pe scopul enunțului? (nu) Ce sunt? (narativ, stimulent, interogativ)
Credeți că propozițiile simple au o singură tulpină gramaticală, iar propozițiile complexe au două sau mai multe tulpini gramaticale? (Da)
Crezi că obiectul, adverbialul și modificatorul sunt părțile principale ale unei propoziții? (nu) Care dintre membrii pedepsei sunt principalii? (subiect și predicat)
Băieți, vă rog să-mi spuneți, despre ce subiect v-am pus întrebări? (oferi)
Ce ramură a științei limbii studiază propozițiile? (Sintaxă)
Știți cum se numește analizarea unei propoziții de către membru?
Ce ar trebui să învățăm în clasă? (Analizarea
propoziție simplă.)
Vă rugăm să scrieți subiectul lecției în caiet.
În plus, trebuie să repetăm și să generalizăm cunoștințele pe tema „Sintaxă”.
Și ghicitori, proverbe, zicători și texte despre mod sănătos viaţă. Lecția noastră va fi predată sub motto-ul: „Dacă ești sănătos, vei primi totul”. Cum înțelegeți acest proverb? (dacă ești sănătos și nu te îmbolnăvești, vei putea să studiezi, să lucrezi și vei avea totul)
3. Lucrări de vocabular și ortografie.
Și acum vom juca „Spelling Football”. Vă voi întreba ghicitori și veți nota răspunsurile separate prin virgule. Fii atent, nu rata un obiectiv în propriul tău obiectiv, de exemplu. Nu face greșeli.
1.
Lunca verde,
O sută de bănci în jur
Din poarta in poarta
Oamenii aleargă în viteză.
La aceste porți -
Plase de pescuit.(stadion)
2.
- Nu înțeleg, băieți, cine sunteți?
păsări? Pescari?
Ce fel de plasă este în curte?
- Nu ai interfera cu jocul?
Mai bine pleci!
Jucăm... (volei)
3. Acest cal nu mănâncă ovăz,
În loc de picioare sunt două roți.
Stai călare și călărește-l,
Doar conduci mai bine. (bicicleta)
4. Panglică, minge, bușteni și bare paralele,
Inelele sunt lângă ele.
nu îndrăznesc să enumerez
O mulțime de scoici.
Frumusețe și plasticitate
Ne oferă... (gimnastică)
5 . În acest sport jucătorii
Toți sunt ageri și înalți.
Le place să joace mingea
Și aruncă-l în ring.
Mingea lovește podeaua tare,
Deci acesta este... (baschet)
6 . Nu mă voi duce la o luptă corectă
Îmi voi proteja cele două surori.
Am lovit un sac de box la antrenament,
Pentru că eu... (boxer)
7 . Iată sportivii pe patine
Ei exersează săriturile.
Și gheața scânteie.
Acei sportivi sunt... (patinatori)
8. Atât băieții cât și fetele
Ne iubesc foarte mult iarna,
Au tăiat gheața într-un model subțire,
Ei nu vor să meargă acasă.
Suntem grațioși și ușori
Suntem patinatori artistici... (patine)
Evaluare inter pares.Sper că nu ai ratat niciun autogol.
- Băieți! În ce ortografie am scris cuvintele (vocale și consoane nebifate la rădăcina cuvântului) Și ce cuvinte sunt în plus? Ce cuvinte pot fi folosite ca cuvânt de test? (boxer, patine) Care? temă comună Aceste cuvinte sunt combinate? (sport) Ce rol joacă acesta pentru sănătatea umană? Ce trebuie să faci pentru a trăi sănătos și fericit mulți ani? (așa e, fă sport) Notează propoziția
Ne vom întări și vom face sport mai des!
4.Explicarea materialului nou.
Crearea unui cluster.
Analiza sintactică a propoziției înregistrate. Caracteristicile propunerii.
(Motiv, exclamativ, simplu, în două părți, comun, complicat de predicate omogene) Construcția unei diagrame.
5.Părţile de vorbire
Acum să verificăm cum cunoașteți părțile de vorbire, deoarece propozițiile și frazele constau din cuvinte exprimate în diferite părți vorbire.
Care cuvânt are partea greșită a vorbirii?
1) Vindecă - un verb la timpul prezent;
2) I-prepoziţie
3) Bun – adjectiv;
4) Râsul este un substantiv. Raspuns: 2
6. Mergem in cautare de oferte. Lucrați în perechi.
Pe birourile dvs. sunt foi de hârtie cu diagrame. Iar pe slide vezi propuneri. Găsiți o propunere pentru diagrama dvs.
1. Creștem curajoși, bronzați la soare.
2. Vitaminele te vor ajuta împotriva răcelilor și a durerilor de gât.
3. Fă exerciții în fiecare zi, oboseala, letargia și lenea vor dispărea!
4. Să ne întărim și să facem sport!
5. Îți place să joci fotbal?
6. Aerul, soarele și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri.
Notează propozițiile pe care le găsești și efectuează o analiză sintactică. La tablă este 1 persoană (partenerul scrie într-un caiet și apoi verifică la tablă)
7. Lucrați în perechi.
Aveți plicuri pe birouri, deschideți-le și faceți propoziții din cuvinte, astfel încât să obțineți proverbe și proverbe despre un stil de viață sănătos. Lucrăm în perechi (1 propoziție pe tabel)
1. Pofta de mâncare fuge de la bolnav, dar merge spre cel sănătos.
2. Boala nu va ajunge din urmă pe cei rapizi și deștepți.
3. Sănătatea este mai valoroasă decât bogăția.
4. Curățenia este cheia sănătății.
5. Somnul sănătos înseamnă sănătate mare în timpul zilei.
6. Un râs bun vindecă sufletul.
Notează propozițiile rezultate și analizează-le sintactic. La tablă, 1 persoană lucrează pe o fișă - analiza cuvintelor după compoziție: curățenie, exercițiu.
8. Minutul de educație fizică
Acum vom avea o sesiune de educație fizică cu tine. Deoarece astăzi repetăm materialul învățat din sintaxă, încălzirea va fi legată de cunoașterea terminologiei pe care o folosim.
Regulile jocului. Elevii se ridică de pe scaune, cu mâinile la centură. Sună profesorul diverși termeni. Dacă termenii se referă la sintaxă, ridicați mâinile, dar dacă se referă la alte secțiuni ale limbii, coborâți mâinile.
Prefix, bază gramaticală, frază, rădăcină, tulpină a cuvântului, virgulă, circumstanță, liniuță, sufix, propoziție, adresă, literă.
9. Tehnica „Prinți o greșeală”.
Corectați erorile de utilizare a cuvintelor din aceste propoziții.
Râsul lui Petya este contagios. Gripa este o boală contagioasă.
Notează propozițiile în formă corectată. Explicați amplasarea liniuței în propoziția 2.
10. Sanatatea noastra este afectata si de alimentatia noastra. Eliminați pastele, chiflele și dulciurile din meniul zilnic și lăsați cât mai multe legume și fructe. Ascultă ce spune una dintre poeziile lor? Lectură expresivă poezii.
Gradina miracolului.
Oamenii sunt surprinși:
Ce fel de grădină miracolă este aceasta?
Există ridichi și salată aici,
Ceapa, patrunjel si spanac.
Roșii, castraveți
Se maturizează împreună - bravo!
Și cartofi și varză
Ele cresc dens în paturi.
Și toți spun la unison:
„Aici creștem pentru copii.
Pentru sârguință și muncă
Toată recolta va fi secerată”.
De ce ar trebui să mâncați cât mai multe fructe și legume posibil, băieți?
Sarcini: 1) găsirea propozițiilor complicate de părți omogene ale propoziției;
2) Alcătuiește o propoziție simplă cu membri omogene și un cuvânt generalizator. Legumele cresc în grădină: ridichi, salată verde, varză, roșii.
2) desenați o diagramă
3. Etapa „Reflecție”
11. Lucrul cu textul. Citiți, introduceți literele lipsă, adăugați semne de punctuație. Analizați o propoziție. (Muzică calmă și sunete ale faunei sălbatice).
1. Muzica vindecă.
Toată lumea iubește muzica. Muzica bună îți îmbunătățește starea de spirit 4 . Și muzica proastă distruge sistemul nervos h...omule.
Muzica proastă chiar te face să plângi mai repede. Din muzică proastă se pot usca și muri.
2. Muzica calmă relaxează, ameliorează stresul mental. Combină sunetele liniștitoare ale naturii vii: murmurul unui pârâu, sunetul mării, vocea păsărilor. Ea se întoarce liniște sufletească si buna dispozitie.
Sau dai un test? Sau există text în primul rând și un test în al doilea rând?
Lecția noastră se apropie de sfârșit, ați făcut o treabă foarte bună astăzi. Bine făcut! Ca reamintire a lecției noastre, veți avea emoticoane partea din spate pe care vei găsi urările mele către tine.
Lecția s-a terminat, mulțumesc tuturor!
Obiectivele lecției:
învață cum să analizezi corect o propoziție simplă;
consolidarea cunoștințelor clasificărilor propozițiilor în funcție de scopul enunțului, intonația, prezența membrilor principali și minori ai propoziției;
testați capacitatea de a folosi semnele de punctuație pentru părți omogene ale unei propoziții, adresa.
Echipament: frunze cu teme, manual,Dicționar explicativ.
Progresul lecției.
Moment org.
^ Verificarea temelor.
Ce alte tipuri de litere cunoașteți?
Bravo, ți-ai terminat temele. (La sfârșitul lecției trebuie să trimiteți scrisori pentru verificare)
^ 3. Dictarea vocabularului.
(1 student) . Parfum floral, ploi abundente , întunecă de umezeală, bucură-te peisaj ( stabiliți cum sunt conectate frazele)
(2 student ) o potecă de-a lungul râului, mesteacăni aurii singuratici, pericol grav, o recoltă uimitoare de morcovi și varză.(executa analiza morfemică cuvinte:singuratic, uimitor; scrie un cuvânt : alergareîn transcriere.)
4 Moment ortoepic. . Sarcina se notează în prealabil pe tablă (elevul iese și subliniază cuvintele, toată clasa face o intrare în dicționar)
^ Sfert, măcriș, plecăciune, chemare, prăjituri, pulover, adâncire, simplificare.
5 Exerciţii fizice. ( condus de un elev de clasa a V-a)
Măr în grădina mea
Se îndoaie puternic în vânt.
^ Aplecat la dreapta, la stânga,
Am vrut să mă balansez: 1, 2, 3, 4, 5.
Ramuri în jos și în sus din nou!
Și le-a extins înainte.
Și când briza se potolește,
Mărul meu va adormi.
6 Sondaj frontal
Jocul „Cine este mai rapid”
- Numiți propoziții în funcție de scopul enunțului ( P reificare, p persuasiv, c interogativ)
ÎN oferta de stimulare cuprinsesfat, cerere, comandă, dorință. (exemplu)
- O propoziție declarativă conținemesaj.(exemplu)
- Propoziţia interogativă conţineîntrebare (exemplu)
O propunere emoționantă poate fiexclamative și non-exclamative
- Pe baza prezenței bazelor gramaticale, propozițiile pot fi:dintr-o bucată și din două piese.
-
Prin prezența membrilor secundari. oferte- frecvente și mai puțin frecvente. (exemplu)
- Tema lecției noastre este „Sintactică analiza unei propoziții simple”.
Băieți, să încercăm să formulăm obiectivele lecției noastre pe baza subiectului. (Copiii determină în mod independent obiectivele lecției)
Băieți, dați definiția unei propoziții simple.
Ce altă propoziție știi despre prezența unei baze gramaticale? Cum este o propoziție complexă diferită de una simplă?)
^ Fixarea materialului.1 sarcină(Cartele cu sarcina sunt atașate în prealabil pe tablă sub formă de frunze de toamnă)
- Și acum, băieți,imaginați-vă că suntem în pădure și trebuie să colectăm frunze pentru herbar.
- Băieți, ce este un herbar? (unul dintre elevi urmărește independent L.Z. cuvintele „Numai dicţionar » S.I. Ozhegov, citește cu voce tare.)
-
Dar acestea sunt frunze neobișnuite și cu sarcina De ortografie și punctuație.
(4 elevi merg la tablă, scot bucățile de hârtie și o fac pe cont propriu).
Doar un elev ia o bucată de hârtie și completează sarcina cu clasa. ( ^ Trebuie să introduceți literele lipsă, să plasați semne de punctuație și să analizați propoziția)
1 Malul era acoperit cu...șoareci și rogoz.
^ 2 În grădină cresc cireșe, mere și pere.
3 Stejarul este un copac iubitor de căldură.
4 Soarele strălucește dar (nu) încălzește.
5 Băieți, aveți grijă de natură!
După finalizare, elevii efectuează o verificare reciprocă la tablă.
Sarcina 2. (Cuvintele individuale sunt scrise în prealabil pe tablă. Elevii trebuie să rearanjeze cuvintele pentru a forma propoziții, apoi să le analizeze.)Doi elevi îndeplinesc această sarcină la tablă, restul independent în caiete.
Capace mici de lapte de șofran, pe un molid, o veveriță atârnă ciuperci hriți, capace mici de lapte de șofran pe o ramură de molid să se usuce.
Zăpada va cădea, adânc, și va acoperi pământul cu o pătură albă (zăpada adâncă va cădea și va acoperi pământul cu o pătură albă.)
9. Rezumând.
Elevii rezumă lecția.
10. Tema pentru acasă. Aflați ordinea analizei paragrafului 44, exercițiul 217.
- Caracterizează propoziţia după scopul enunţului: narativ, interogativ sau motivant.
- După colorare emoțională: exclamativă sau non-exclamativă.
- Pe baza prezenței bazelor gramaticale: simple sau complexe.
- Apoi, în funcție de faptul că propoziția este simplă sau complexă:
| Dacă simplu: 5. Caracterizați propunerea prin prezența membrilor principali ai propunerii: în două părți sau într-o singură parte, indicați care membru principal propoziții, dacă sunt dintr-o singură parte (subiect sau predicat). 6. Caracterizează prin prezența unor membri minori ai propoziției: răspândit sau neobișnuit. 7. Indicați dacă propunerea este complicată în vreun fel (prin membri omogene, recurs, cuvinte introductive) sau nu complicat. 8. Subliniați toate părțile propoziției, indicați părțile de vorbire. 9. Creați o schiță a propunerii, indicând baza gramaticalăși complicații, dacă există. | Daca e complicat: 5. Indicați ce fel de legătură există în propoziție: unire sau neunire. 6. Indicați care este mijlocul de comunicare într-o propoziție: intonație, conjuncţii coordonatoare sau conjuncţii de subordonare. 7. Încheiați ce fel de propoziție este: neunire (BSP), complexă (SSP), complexă (SPP). 8. Dezasamblați fiecare parte propoziție complexă, la fel de simplu, începând de la punctul nr.5 al coloanei alăturate. 9. Subliniați toate părțile propoziției, indicați părțile de vorbire. 10. Întocmește un contur de propoziție, indicând baza gramaticală și complicația, dacă este cazul. |
Exemplu de analiză a unei propoziții simple
Analiza orala:
Propoziție declarativă, neexclamativă, simplă, în două părți, pe bază gramaticală: elevilor și studenților care studiază, comun, complicat de subiecte omogene.
Scris:
Declarativ, non-exclamativ, simplu, în două părți, bază gramaticală elevilor și studenților care studiază, comun, complicat de subiecte omogene.
Un exemplu de analiză a unei propoziții complexe
Analiza orala:
Propoziție declarativă, neexclamativă, complexă, conjuncție, mijloc de comunicare conjuncţie de subordonare deoarece, propoziție complexă. Prima propoziție simplă: monoparte, cu membrul principal - predicatul nu a întrebat comun, nu complicat. A doua propoziție simplă: în două părți, bază gramaticală am mers cu clasa mea comun, nu complicat.
Scris:
Declarativă, neexclamativă, complexă, conjuncție, mijloace de comunicare conjuncție subordonată deoarece, SPP.
PP 1: monocomponent, cu membrul principal – predicat nu a întrebat comun, nu complicat.
PP al 2-lea: două părți, bază gramaticală - am mers cu clasa mea răspândită, nu complicată.
Exemplu de diagramă (propoziție urmată de diagramă)
O altă opțiune de analiză
Analizând. Ordine în parsare.
În fraze:
- Selectați fraza dorită din propoziție.
- Ne uităm la structură - evidențiază cuvântul principal și cuvântul dependent. Indicăm care parte a vorbirii este cuvântul principal și dependent. În continuare, indicăm în ce mod sintactic este conectată această frază.
- Și, în sfârșit, indicăm care este sensul său gramatical.
Într-o propoziție simplă:
- Determinăm care este propoziția în funcție de scopul enunțului - narativ, stimulent sau interogativ.
- Găsim baza propoziției, stabilim că propoziția este simplă.
- În continuare, trebuie să vorbiți despre modul în care este construită această propunere.
- Este din două părți sau dintr-o singură parte. Dacă este o singură parte, atunci determinați tipul: personal, impersonal, nominal sau personal nelimitat.
- Frecvent sau nu
- Incomplet sau complet. Dacă propoziția este incompletă, atunci este necesar să indicați care membru al propoziției lipsește.
- Dacă această propunere este complicată în vreun fel, fie el membri omogene sau membri izolați ai sentinței, acest lucru trebuie reținut.
- În continuare, trebuie să analizați propoziția în funcție de membri, indicând ce părți de vorbire sunt acestea. Este important să urmați ordinea de analiză. Mai întâi se determină predicatul și subiectul, apoi cele secundare, care sunt incluse mai întâi în subiect, apoi în predicat.
- Vă explicăm de ce semnele de punctuație sunt plasate în propoziție într-un fel sau altul.
Predicat
- Observăm dacă predicatul este un verb simplu sau un compus (nominal sau verbal).
- Indicați cum este exprimat predicatul:
- simplu - ce formă a verbului;
- verb compus - din ce constă;
- nominal compus - ce copula este folosită, cum este exprimată partea nominală.
Într-o propoziție care are membri omogene.
Dacă avem o propoziție simplă în fața noastră, atunci când o analizăm trebuie să observăm ce fel de membri omogene ai propoziției sunt și cum sunt relaționați unul cu celălalt. Fie prin intonație, fie prin intonație cu conjuncții.
În propoziții cu membri izolați:
Dacă avem o propoziție simplă în fața noastră, atunci când o analizăm, trebuie să notăm care va fi cifra de afaceri. În continuare, analizăm cuvintele care sunt incluse în această circulație în funcție de membrii propoziției.
În propoziții cu părți izolate de vorbire:
În primul rând, observăm că în această propoziție există vorbire directă. Indicăm discursul direct și textul autorului. Analizăm și explicăm de ce semnele de punctuație sunt plasate în propoziție astfel și nu altfel. Desenăm o diagramă de propunere.
Într-o propoziție compusă:
În primul rând, indicăm care propoziție în funcție de scopul enunțului este interogativă, declarativă sau motivantă. Găsim propoziții simple în propoziție și scoatem în evidență baza gramaticală din ele.
Găsim conjuncții care leagă propoziții simple în cele complexe. Observăm ce fel de conjuncții sunt - adversative, conexiuni sau disjunctive. Determinăm sensul întregii propoziții complexe - opoziție, alternanță sau enumerare. Vă explicăm de ce semnele de punctuație sunt plasate în acest fel în propoziție. Apoi, fiecare propoziție simplă care alcătuiește o propoziție complexă trebuie analizată în același mod în care este analizată o propoziție simplă.
Într-o propoziție complexă cu o propoziție subordonată (una)
Mai întâi, indicăm care este propoziția în funcție de scopul enunțului. Evidențiem baza gramaticală a tuturor propozițiilor simple care alcătuiesc o propoziție complexă. Să le citim.
Numim care propoziție este cea principală și care este cea subordonată. Vă explicăm exact cum propoziție complexă este, acordăm atenție modului în care este construită, cum este legată propoziția subordonată de propoziția principală și la ce se referă.
Vă explicăm de ce semnele de punctuație sunt plasate în acest fel în această propoziție. Apoi, propozițiile subordonate și principale trebuie analizate în același mod în care sunt analizate propozițiile simple.
Într-o propoziție complexă cu propoziții subordonate (mai multe)
Numim ceea ce este o propoziție în funcție de scopul enunțului. Subliniem baza gramaticală a tuturor propozițiilor simple care alcătuiesc o propoziție complexă și le citim. Indicăm care propoziție este cea principală și care este propoziția subordonată. Este necesar să se indice care este subordonarea din propoziție - fie este subordonare paralelă, fie secvențială, fie omogenă. Dacă există o combinație de mai multe tipuri de subordonare, acest lucru trebuie remarcat. Vă explicăm de ce semnele de punctuație sunt plasate în acest fel în propoziție. Și, la final, analizăm propozițiile subordonate și principale ca propoziții simple.
Într-o propoziție complexă fără uniuni:
Numim ceea ce este o propoziție în funcție de scopul enunțului. Găsim baza gramaticală a tuturor propozițiilor simple care alcătuiesc această propoziție complexă. Le citim și numim numărul de propoziții simple care alcătuiesc o propoziție complexă. Determinăm sensul relațiilor dintre propoziții simple. Poate fi succesiune, cauză și efect, opoziție, simultaneitate, explicație sau adăugare.
Observăm care sunt trăsăturile structurale ale acestei propoziții, ce fel de propoziție complexă este. Cum sunt conectate numerele prime în această propoziție și la ce se referă ele.
Vă explicăm de ce semnele de punctuație sunt plasate în acest fel în propoziție.
Într-o propoziție complexă în care există diferite tipuri de conexiuni.
Numim care este scopul propoziției în ceea ce privește scopul enunțului. Găsim și evidențiază baza gramaticală a tuturor propozițiilor simple care alcătuiesc o propoziție complexă și le citim. Stabilim că această propunere va fi o propunere în care există diferite tipuri comunicatii. De ce? Determinăm ce conexiuni sunt prezente în această propoziție - coordonare conjuncțională, subordonare sau orice altele.
Prin sens, stabilim cum se formează cele simple într-o propoziție complexă. Vă explicăm de ce semnele de punctuație sunt plasate în propoziție în acest fel. Analizăm toate propozițiile simple din care este compusă o propoziție complexă în același mod ca o propoziție simplă.
Totul pentru a studia » limba rusă » Parsarea propozițiilor
Pentru a marca o pagină, apăsați Ctrl+D.
Link: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor
afirm:
Director al KSU „Școala Gimnazială Svobodnenskaya”
N. A. Merker _____________
Ososkova Anastasia Igorevna 2 categoria 3 (nivel de bază)articol
limba rusă
Clasă
5 "B"
data
14.11.2016
Subiectul lecției
Analiza sintactică a unei propoziții simple.
Ţintă
Să formeze la elevi conceptul de parsare în funcție de membrii unei propoziții
Sarcini
Organizarea activităților elevilor pentru a învăța materiale noi;
Dezvoltarea capacității de a evidenția principal și membri minori oferte;
Dezvoltarea vorbirii dialogice, capacitatea de a sintetiza, compara, analiza și trage în mod independent concluzii.
Metode
Brainstorming, completarea tabelelor și diagramelor pentru propoziții, analizarea propozițiilor, sarcini logice.
Integrarea a șapte module
CM, învățare dialogică, management și leadership
în predare, OO, lucrați cu studenți supradotați.
Rezultat așteptat
Elevi:
Ei sunt capabili să găsească membrii principali și minori ai unei propoziții, să le pună întrebări și să le evidențieze grafic în scris;
- poate face propoziții simple.
echipamente,
vizibilitate
Markere, hârtie A-4, autocolante, postere, diverse articole de papetărie necesare pt munca creativă elevilor.
Progresul lecției
Activitățile profesorului
Activitati elevilor
Org. moment.
1.Salut
2.Atitudine psihologică. Antrenament: „Salut.”
1. Salutați profesorul
2. Plimbați-vă prin clasă, dându-vă mâna unul cu celălalt: „Bună”, „Bună”, „Ce mai faceți?” etc. Se laudă și se complimentează reciproc.
Brainstorming.
Sondaj d/z.
eu. Stimularea
Motivația
Aplicație.
Finalizarea sarcinilor.
Un moment creativ.
Reflecţie.
Evaluare
Teme pentru acasă.
Astăzi, băieți, este o zi neobișnuită pentru noi. Vom călători în țara „Syntax”. Pentru a începe călătoria, trebuie să răspundem la o întrebare:
Ce este sintaxa?
Bravo, acum drumul este deschis și ne putem începe călătoria. Dar înainte Pentru a începe călătoria noastră, să ne împărțim în grupuri.
Vă voi oferi fișe de evaluare pe care vă veți nota pentru fiecare etapă a lecției.
1 oprire. Răspunsuri la întrebări .
Numiți părțile principale ale propoziției.
Care este subiectul?
Ce este un predicat?
Numiți membrii minori ai propoziției.
Ce este un supliment?
Care este definiția?
Ce este o împrejurare?
a 2-a oprire . Completați tabelul
a 3-a oprire. Principalii membri ai propunerii.
Citiți propozițiile. Găsiți părțile principale ale propoziției.
4 oprire. Membrii secundari ai sentinței.
Citiți textul. Notează prima propoziție. Subliniați părțile minore ale propoziției.
Faceți schițe pentru acest text.
5 oprire. Încălzire.
Minut de educație fizică.
6 oprire. Analiza propunerilor.
Citiți propozițiile și analizați-le după membrii propoziției.
7 oprire. Completați diagramele.
Completați diagramele pentru propozițiile de la oprirea 6.
8 oprire. Proverb - înțelepciune populară.
Completează proverbe.
9 opri. Repetăm ceea ce știm.
MINI TEST
10 oprire. Final.
Starea mea de spirit.
Băieți, despre ce am vorbit în clasă? Ți-a plăcut lecția? Scrieți părerea dvs. despre lecție (diapozitivul 32).
Notele se atribuie pe baza formularelor de evaluare.
Scrieți o scurtă poveste despre cum a decurs lecția. Scrieți o propoziție și sortați-o în funcție de membrii propoziției.
Sintaxa este o ramură a științei limbajului care studiază frazele și propozițiile.
Fructele sunt împărțite în grupuri în funcție de numele lor. Apoi desenează ei înșiși aceste fructe.
Răspunsurile elevilor (oricine ridică primul mâna)
Completați tabelul pregătit.
1. A sunat soneria. 2. Scolarii au intrat. 3. Profesorul a salutat (oral)
Toate cele trei grupuri evoluează.
Primăvara, școlarii plantează pomi fructiferi.
Lucrare scrisă.
Grupa 1: A venit o primăvară prietenoasă.
Grupa 2: Un vânt cald a suflat din sud.
Grupa 3: Primăvara a vopsit copacii în verde.
Diagramele de sugestii sunt distribuite.
Ei selectează cuvinte care sunt potrivite ca sens și spun care parte a propoziției sunt.
Citiți propozițiile și găsiți membrii principali și minori ai propoziției.
Selectați „smiley”.
Efectuați testul și verificați folosind cheia. Ei dau note.
Scrieți
Analiza sintactică a unei propoziții simple a devenit ferm stabilită în practica elementare și liceu. Acesta este cel mai dificil și mai voluminos tip de analiză gramaticală. Include caracteristicile și conturul propoziției, analiza de către membri indicând părți de vorbire.
Structura și sensul unei propoziții simple se studiază începând cu clasa a V-a. Setul complet de caracteristici ale unei propoziții simple este indicat în clasa a VIII-a, iar în clasa a IX-a accentul se pune pe propozițiile complexe.
În acest tip de analiză, nivelurile de morfologie și sintaxă sunt corelate: elevul trebuie să fie capabil să identifice părți de vorbire, să le recunoască formele, să găsească conjuncții, să înțeleagă modul în care cuvintele sunt conectate într-o frază, să cunoască semnele principale și minore. membrii unei fraze.
Să începem cu cel mai simplu lucru: îi vom ajuta pe copii să se pregătească pentru parsing în clasa a V-a. În școala elementară, elevul își amintește succesiunea de analiză și o execută la nivel elementar, indicând baza gramaticală, conexiunile sintactice dintre cuvinte, tipul de propoziție în funcție de compoziția și scopul enunțului, învață să întocmească diagrame și să găsească membri omogene.
În școlile primare, sunt utilizate diferite programe în limba rusă, astfel încât nivelul cerințelor și pregătirea elevilor sunt diferite. În clasa a cincea am primit copii care au studiat în școala elementară conform programelor sistemul educațional„Școala 2100”, „Școala Rusiei” și „Școala primară a secolului 21” sunt diferențe mari școală primară Ei fac o cantitate enormă de muncă pentru a compensa deficiențele manualelor lor și ei înșiși „creează” continuitate între școlile primare și secundare.
În clasa a 5-a, materialul de analiză a propoziției este generalizat, extins și construit într-o formă mai completă la clasele 6-7 se perfecționează ținând cont de unitățile morfologice nou studiate (forme verbale: participiu și gerunziu; categoria adverb și stare; funcție; cuvinte: prepoziții, conjuncții și particule).
Să arătăm cu exemple diferențele dintre nivelul cerințelor în formatul de analiză.
|
În clasa a IV-a |
În clasa a V-a |
|
Într-o propoziție simplă, baza gramaticală este evidențiată, părțile familiare de vorbire sunt indicate deasupra cuvintelor, membrii omogenei sunt subliniați, frazele sunt scrise sau sunt trasate conexiuni sintactice între cuvinte. Schema: [O -, O]. Declarativ, neexclamativ, simplu, comun, cu predicate omogene. Substantiv (cuvânt principal) + adj., Ch. (cuvânt principal) + substantiv. Ch. (cuvânt principal) + loc. Adverb + verb (cuvânt principal) |
Legăturile sintactice nu sunt trasate, frazele nu sunt scrise, schema și notațiile de bază sunt aceleași, dar caracteristicile sunt diferite: narativ, neexclamativ, simplu, în două părți, comun, complicat de predicate omogene. Analiza este practicată constant în lecții și participă la sarcini gramaticale în dictate de control. |
|
Într-o propoziție complexă, elementele de bază gramaticale sunt subliniate, părțile sunt numerotate, părțile familiare de vorbire sunt semnate peste cuvinte, tipul este indicat în funcție de scopul enunțului și colorarea emoțională, în funcție de compoziția și prezența membrilor minori. . Schema de analiză: [O și O] 1, 2 și 3. Narativ, non-exclamativ, complex, răspândit. |
Schema rămâne aceeași, dar caracteristicile sunt diferite: narativ, non-exclamativ, complex, constă din 3 părți care sunt conectate printr-o neunire și comunicații aliate, în partea 1 există membri omogene, toate părțile sunt în două părți și răspândite. Analiza unei propoziții complexe în clasa a 5-a are scop educațional și nu este un mijloc de control. |
|
Modele de propoziții cu vorbire directă: A: „P!” sau "P" - a. Se introduce conceptul de citat, care coincide în design cu discursul direct. |
Diagramele sunt completate de o pauză în vorbirea directă cu cuvintele autorului: „P, - a - P.”. și "P, - a, - p". Sunt introduse conceptul de dialog și modalitățile de proiectare a acestuia. Se întocmesc scheme, dar nu se caracterizează propozițiile cu vorbire directă. |
Planificați analiza unei propoziții simple
1. Determinați tipul propoziției în funcție de scopul enunțului (narativ, interogativ, stimulent).
2. Aflați tipul de propoziție prin colorare emoțională (neexclamativă sau exclamativă).
3. Găsiți baza gramaticală a propoziției, subliniați-o și indicați metodele de exprimare, indicați că propoziția este simplă.
4. Determinați componența membrilor principali ai propunerii (în două părți sau într-o singură parte).
5. Determinați prezența membrilor minori (comuni sau neobișnuiți).
6. Subliniați membrii minori ai propoziției, indicați modalitățile de exprimare a acestora (părți de vorbire): din compoziția subiectului și compoziția predicatului.
7. Determinați prezența membrilor propoziției care lipsesc (complete sau incomplete).
8. Determinați prezența unei complicații (complicată sau necomplicată).
9. Notați caracteristicile propunerii.
10. Creați o schiță a propunerii.
Pentru analiză, am folosit propoziții din minunatele basme ale lui Serghei Kozlov despre arici și ursuleț.
1) A fost o zi extraordinară de toamnă!
2) Datoria fiecăruia este să muncească.
3) Treizeci de țânțari au fugit în poiană și au început să cânte la viorile lor scârțâitoare.
4) Nu are nici tată, nici mamă, nici arici, nici urs.
5) Și Belka a luat niște nuci și o ceașcă și s-a grăbit după.
6) Și au pus lucrurile într-un coș: ciuperci, miere, un ceainic, căni - și s-au dus la râu.
7) Ace de pin, conuri de brad și chiar pânze de păianjen - toți s-au îndreptat, au zâmbit și au început să cânte cu toată puterea ultimul cântec al ierbii de toamnă.
8) Ariciul stătea întins, acoperit până la nas cu o pătură și se uita la Ursul Mic cu ochi liniștiți.
9) Ariciul stătea pe un deal sub un pin și privea valea luminată de lună, inundată de ceață.
10) Peste râu, pădurea era întunecată, aprinsă de aspeni.
11) Așa că până seara au alergat, au sărit, au sărit de pe stâncă și au țipat din răsputeri, declanșând liniștea și liniștea pădurii de toamnă.
12) Și a sărit ca un cangur adevărat.
13) Apa, unde alergi?
14) Poate că a înnebunit?
15) Mi se pare că s-a imaginat pe sine... ca vântul.
Exemple de analiză a propozițiilor simple
