Maestru de finisaje este o profesie care... Maestru de finisare lucrari de constructii maestru de finisare lucrari de constructii. Tehnologia de producere a lucrărilor de căptușeală

Un maestru al finisării construcțiilor și lucrărilor decorative este o profesie a cărei specializare include beton, instalare, reparații, piatră și alte lucrări efectuate la finisarea suprafețelor exterioare și interioare ale clădirilor și spațiilor.

Nivel de studii: Învățământ profesional primar
Baza de pregătire: învăţământ general de bază 9 clase
Forma de învățământ cu normă întreagă
Durata studiului: 34 luni.
Calificări:
- tencuitor, zugrav constructor,
- gresie,
- mozaic,
- instalator de structuri de cadru și mantale.

Domeniile în care un specialist poate lucra sunt organizațiile de construcții, echipele de lucru private, companiile comerciale care vând materiale de construcții etc.

Se lucrează pe șantiere de toate tipurile de proprietate. Activitatea individuală de muncă (independenți) este posibilă.

O diplomă în specialitatea „Maestru în construcții de finisare și lucrări decorative” poate fi obținută la instituțiile de învățământ secundar din Moscova:

Colegiu tehnologii moderne lor. M.F. Panova
Complexul educațional de urbanism „Capital”
Colegiul de Arhitectură și Construcții Nr.7

Un maestru cu o diplomă este capabil să execute tencuieli, mozaic, lucrări decorative, pictură și artă decorativă, precum și instalarea structurilor de placare cu cadru, inclusiv placarea cu plăci și plăci.

Ai deja totul competențe profesionale, și sunteți gata să obțineți un loc de muncă sau să continuați să studiați la o universitate, dar nu aveți o diplomă? Oferim o cale simplă de ieșire din situație: cumpărați o diplomă de finisare în construcții și lucrări decorative.

Discipline profesionale:

Învățământ de bază, pentru obținerea învățământului secundar general.
Profil educație generală și suplimentară:
- Comportament eficient pe piata muncii
- Tehnologie
- Fizică
- Matematică
- Informatică
- Astronomie
- Istoria regiunii Moscova.
Profesionist general:
- Fundamente: știința materialelor, ingineria electrică, tehnologia construcției de finisare, desenul construcțiilor, economia construcțiilor.
- Securitatea și sănătatea în muncă.
- Siguranța vieții.
Modul profesional, efectuând următoarele tipuri de muncă:
- tencuieli;
- instalarea structurilor de placare cu cadru;
- pictura;
- parament - plăci și plăci, materiale sintetice;
- mozaic.

La sfârșitul cursurilor, studenții urmează o pregătire practică cu tratarea suprafețelor exterioare și interioare ale clădirilor, structurilor și zonelor adiacente. Pentru lucrările de finisare și construcții, echipamente de înaltă tehnologie, unelte și cele mai noi materiale de construcție sunt utilizate în conformitate cu tehnologia.

Asemenea abilități profesionale precum un maestru al finisării construcțiilor și lucrărilor decorative pot fi obținute doar prin practică. Pentru multe specialități, prelegerile trec în fundal și joacă doar un rol formal. Cu toate acestea, o diplomă de absolvire a unei instituții de învățământ secundar cu atribuirea de calificare de nivel 3 deschide mari oportunități.

Avantajele profesiei: salarii decente, cerere, program flexibil și capacitatea de a alege o industrie în care să lucrezi.

Un document de educație vă permite să urcați pe scara carierei, să vă continuați studiile la o universitate și, cel mai important, să vă deschideți propria întreprindere.

Toate aceste „avantaje” vă pot deveni disponibile mâine! Completați formularul de pe site sau sunați la numărul de telefon specificat, iar managerul nostru vă va contacta. Vă oferim posibilitatea de a alege o metodă convenabilă de plată și livrăm diploma la adresa menționată.

Documentul este complet legal și nu diferă cu nimic de cel pe care l-ați fi petrecut aproape 3 ani să-l obțineți! Cumpărați o diplomă, economisiți timp și bani!

Cum ar trebui să fie un maestru al lucrărilor de finisare, de unde se poate obține această specialitate și cu ce avantaje/dezavantaje trebuie să se confrunte reprezentanții acestei profesii? Veți găsi răspunsuri la aceste întrebări în acest articol.

Astăzi practic nu există o singură persoană care, cel puțin o dată în viață, să nu fi apelat la serviciile specialiștilor care prestează lucrari de reparatii si finisare. Și cererea pentru acest serviciu pe piața construcțiilor este în continuă creștere.

Adevărat, unii oameni cred că, atunci când finisați o cameră, puteți face fără un specialist calificat și, prin urmare, puteți economisi bani. Drept urmare, sunt invitați să efectueze lucrări de reparații autodidacți, care promit cea mai înaltă calitate la cel mai mic cost posibil. Cu toate acestea, practica arată că reparațiile de înaltă calitate sunt posibile numai dacă este implicat cel puțin un specialist care înțelege această problemă.

Cine este un maestru de finisare?

Acesta este un specialist care este necesar la finisarea oricărei încăperi, care înțelege întreaga gamă de măsuri legate de repararea pereților, fluxurilor și pardoselilor. De regulă, oamenii din această profesie sunt specialiști într-o gamă largă de lucrări de vopsea și lac, vopsea, faianță și tencuială, lucrând cu o varietate de materiale și înțelegându-le caracteristicile.

Dacă luăm în considerare profesia de maestru de finisare din punct de vedere al istoriei, atunci a apărut nu cu mult timp în urmă. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă deloc că în mai mult perioadele timpurii oamenii nu și-au decorat casele. Fără îndoială cu multe secole în urmă oameni simpli Am încercat să ne îmbunătățim și să aducem confort și confort casei noastre. Nobilii aveau mai multe resurse și oportunități. Prin urmare, dacă te uiți la monumentele de arhitectură, moșiile și palatele care au supraviețuit până în zilele noastre, vei observa că la decorarea lor au lucrat profesioniști.

Astăzi de înaltă calitate facilitati de finisare accesibilă nu numai celor bogați, ci și persoanei obișnuite. Și deși unii încearcă să economisească bani făcând singuri munca, cel mai adesea, din cauza lipsei de competențe necesare, totuși trebuie să apeleze la profesioniști și să efectueze reparații repetate.

Pe acest moment această profesie este împărțită în mai multe specializări înguste, un specialist calificat stăpânind cel puțin jumătate dintre ele. Următoarele specializări comune includ un profil mai restrâns:

finisator;
tencuitor;
gresie;
pictor;
pictor-tencuitor;
gips-carton;
specialist in tencuieli decorative si texturate;
instalator de structuri de podea.

Maeștrii de finisare pot avea un numar mare de responsabilități. Totul depinde daca specialistul lucreaza pentru o firma de constructii sau face parte dintr-o echipa in care actioneaza ca maistru. În cazurile în care finisator stă în fruntea întregului proces, nu numai că lucrează împreună cu alți specialiști, ci gestionează și toată munca și muncitorii, fiind, de asemenea, responsabil financiar pentru consumul de materiale.

În funcție de calificări, fiecare maestru poate efectua următoarele tipuri de muncă:

montaj si demontare pardoseli, pereti, usi, ferestre, gresie etc.;
înlocuirea cablajului electric;
lucrari de instalatii sanitare;
chit, nivelare, grund;
vopsire și tapetare, efectuate pe diverse suprafețe;
izolație și izolare fonică;
respectarea cerințelor de proiectare etc.

Această listă de responsabilități nu este exhaustivă, deoarece diferite companii pot avea cerințe diferite pentru angajații și calificările lor.

Ce calități personale ar trebui să aibă un maestru de finisare?

Pentru a reuși în această profesie, o persoană trebuie să aibă un număr de calitati personale, abilități și cunoștințe. Printre multe altele, una dintre cele mai importante este simțul impecabil al gustului. La urma urmei, cine altcineva decât maestru de finisare va putea sfătui cu privire la cele mai potrivite opțiuni de decorare a camerei, precum și să recomande ce materiale sunt cele mai bune de utilizat. El participă adesea la dezvoltarea unui proiect, ajutând la calcularea sferei lucrării și a calendarului finalizării acestuia.

Este la fel de important ca un profesionist să aibă calități precum responsabilitatea și atenția - absența acestor două trăsături de caracter poate duce la o muncă de slabă calitate, ceea ce va reduce semnificativ cererea pentru serviciile unui specialist. În plus, trebuie să fie atent și răbdător, deoarece unele tipuri de muncă necesită o precizie extremă.

Lucrari de reparatii si finisare presupunem că specialistul se confruntă în mod regulat cu un anumit nivel de activitate fizică. Prin urmare, rezistența și o bună pregătire fizică nu numai că te vor ajuta să devii un bun specialist, dar îți vor permite să-ți îndeplinești sarcinile eficient.

Avantajele profesiei de maestru al lucrărilor de finisare

Specialiștii în reparații și finisare sunt la mare căutare pe piața serviciilor de construcții. Prin urmare, dacă se dorește, reprezentanții acestei profesii se pot asigura cu ușurință cu comenzi, ceea ce este important în condițiile de șomaj ridicat. Adică, chiar și un tânăr specialist care are cunoștințele și abilitățile corespunzătoare și efectuează eficient munca necesară nu va rămâne fără muncă.

Alte avantaje includ: nivel inalt salariile specialisti in finisaje interioare. Vă rugăm să rețineți că costul serviciilor lor depinde de mulți factori (inclusiv volumul și complexitatea lucrărilor efectuate, precum și politica individuală de prețuri a comandantului) și poate varia semnificativ. Cu toate acestea, salariul unui maestru, de exemplu, la Moscova este de 50-100 de mii de ruble și, uneori, depășește acest prag.

Există și un bonus bun pentru specialiștii din afara orașului - multe companii de construcții oferă locuințe pentru angajații lor în timp ce lucrează, permițându-le astfel să economisească la chirie. Meșteșugarii individuali pot aprecia capacitatea de a-și stabili propriul program și de a stabili costul muncii lor. În același timp, un tânăr specialist care tocmai a dobândit cunoștințe și abilități de bază poate pune rapid în practică cunoștințele dobândite și ajunge la rangul de maistru.

Dezavantajele profesiei de maestru al lucrărilor de finisare

În ciuda numărului mare de avantaje, specialisti in renovare Adesea trebuie să te confrunți cu o serie de factori care afectează negativ percepția generală a profesiei.

Acest lucru se datorează adesea nevoii de a lucra în încăperi murdare. Praful și murdăria constantă la locul de muncă nu numai că provoacă disconfort, ci și face imposibilă munca persoanelor cu boli respiratorii sau alergii.

Printre alte dezavantaje, activitatea fizică ridicată este de o importanță deosebită. Meșterii trebuie să lucreze în principal în picioare sau într-o poziție îndoită și, de asemenea, să poarte sarcini grele, ceea ce duce la creșterea oboselii și la probabilitatea de a dezvolta boli profesionale.

De unde pot obține o profesie de maestru al lucrărilor de finisare?

O persoană care dorește să devină un maestru al lucrărilor de finisare trebuie să urmeze formare la o instituție specializată. Orice profil poate face asta instituție educațională sau cursuri certificate care formează specialiști în finisaje și reparații.

Uneori, meseriașii absolvă o școală tehnică sau o facultate și, în paralel cu activitățile lor de muncă ca muncitor, intră în învățământul superior. unități de învățământ, unde primesc specialitatea de arhitect, inginer civil, inginer instalator sau inginer electrician. După ce au primit o diplomă de studii superioare, ei pot conta pe avansarea activă în carieră și pot uita pentru totdeauna de munca „murdară”.

LA universități de construcții de top din Rusia astăzi includ:

Universitatea de Stat de Inginerie Civilă din Moscova;
Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Samara;
Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă, Sankt Petersburg;
Universitatea de Stat de Inginerie Civilă din Rostov;
Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Nijni Novgorod.

Cine este un maestru de finisare?

Dacă luăm în considerare profesia de maestru de finisare din punct de vedere al istoriei, atunci a apărut nu cu mult timp în urmă. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că în perioadele anterioare oamenii nu și-au îmbunătățit casele. Fără îndoială, cu multe secole în urmă, oamenii obișnuiți au încercat să se îmbunătățească în mod independent și să aducă confort și confort în casa lor. Nobilii aveau mai multe resurse și oportunități. Prin urmare, dacă te uiți la monumentele de arhitectură, moșiile și palatele care au supraviețuit până în zilele noastre, vei observa că la decorarea lor au lucrat profesioniști.

În acest moment, această profesie este împărțită în mai multe specializări înguste, un specialist calificat stăpânind cel puțin jumătate dintre ele. Următoarele specializări comune includ un profil mai restrâns:

finisator;
tencuitor;
gresie;
pictor;
pictor-tencuitor;
gips-carton;
specialist in tencuieli decorative si texturate;
instalator de structuri de podea.

Finiserii pot avea un număr mare de responsabilități. Totul depinde daca specialistul lucreaza pentru o firma de constructii sau face parte dintr-o echipa in care actioneaza ca maistru. În cazurile în care finisator stă în fruntea întregului proces, nu numai că lucrează împreună cu alți specialiști, ci gestionează și toată munca și muncitorii, fiind, de asemenea, responsabil financiar pentru consumul de materiale.

În funcție de calificări, fiecare maestru poate efectua următoarele tipuri de muncă:

montaj si demontare pardoseli, pereti, usi, ferestre, gresie etc.;
înlocuirea cablajului electric;
lucrari de instalatii sanitare;
chit, nivelare, grund;
vopsire și tapetare, efectuate pe diverse suprafețe;
izolație și izolare fonică;
respectarea cerințelor de proiectare etc.

Această listă de responsabilități nu este exhaustivă, deoarece diferite companii pot avea cerințe diferite pentru angajații și calificările lor.

Ce calități personale ar trebui să aibă un maestru de finisare?

Pentru a reuși în această profesie, o persoană trebuie să aibă o serie de calități personale, abilități și cunoștințe. Printre multe altele, una dintre cele mai importante este simțul impecabil al gustului. La urma urmei, cine altcineva decât maestru de finisare va putea sfătui cu privire la cele mai potrivite opțiuni de decorare a camerei, precum și să recomande ce materiale sunt cele mai bune de utilizat. El participă adesea la dezvoltarea unui proiect, ajutând la calcularea sferei lucrării și a calendarului finalizării acestuia.

Avantajele profesiei de maestru al lucrărilor de finisare

Alte avantaje includ un nivel destul de ridicat de remunerare specialisti in finisaje interioare. Vă rugăm să rețineți că costul serviciilor lor depinde de mulți factori (inclusiv volumul și complexitatea lucrărilor efectuate, precum și politica individuală de prețuri a comandantului) și poate varia semnificativ. Cu toate acestea, salariul unui maestru, de exemplu, la Moscova este de 50-100 de mii de ruble și, uneori, depășește acest prag.

Dezavantajele profesiei de maestru al lucrărilor de finisare

În ciuda numărului mare de avantaje, specialisti in renovare Adesea trebuie să te confrunți cu o serie de factori care afectează negativ percepția generală a profesiei.

De unde pot obține o profesie de maestru al lucrărilor de finisare?

O persoană care dorește să devină un maestru al lucrărilor de finisare trebuie să urmeze formare la o instituție specializată. Acest lucru poate fi realizat de orice instituție de învățământ specializată sau cursuri certificate care formează specialiști în finisaje și reparații.

Uneori, meseriașii absolvă o școală tehnică sau o facultate și, în paralel cu activitatea lor de muncitor, intră în instituții de învățământ superior, unde primesc specialitatea de arhitect, inginer civil, inginer instalator sau inginer electrotehnic. După ce au primit o diplomă de studii superioare, ei pot conta pe avansarea activă în carieră și pot uita pentru totdeauna de munca „murdară”.

LA universități de construcții de top din Rusia astăzi includ:

Universitatea de Stat de Inginerie Civilă din Moscova;
Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Samara;
Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă, Sankt Petersburg;
Universitatea de Stat de Inginerie Civilă din Rostov;
Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Nijni Novgorod.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

„Maestrul lucrărilor de finisare este o meserie veche și tânără” Prezentare pentru evenimentele organizate în timpul săptămânii

2 tobogan

Descriere slide:

Sunt profesii eterne, ca pâinea de zi cu zi, ca acasă. Tencuitor; Pictor constructor.

3 slide

Descriere slide:

Istoria profesiei: Au apărut primii tencuitori în Egiptul antic 5000 î.Hr e. Acești oameni lucrau cu tencuială și lut. Sarcina lor era să niveleze suprafața pereților atât în interiorul cât și în exteriorul clădirilor. Era tehnologie Calitate superioară, deoarece munca lor a supraviețuit până în zilele noastre, iar lucrările actualilor constructori cad de pe zid după 10 ani. De-a lungul secolelor, s-au produs schimbări nu numai în compoziția soluției, ci și în tipul de instrumente utilizate. Cimentul, care acum este larg răspândit, a fost inventat în secolul al XIX-lea prin arderea unora dintre componentele sale - gips, argilă, var etc. În același timp, tencuitorii au început să folosească pe scară largă acest material. Pe teritoriul tarii noastre, cimentul a fost folosit mai intai la constructia de biserici, si abia apoi pentru cladiri in alte scopuri... Nu se stie cand a aparut primul pictor pe Pamant. Tehnologia de realizare a vopselelor din ocru și grăsime animală este cunoscută oamenilor de cel puțin 20 de mii de ani. Cam în aceeași perioadă, au apărut primele obiecte pictate, ceea ce indică faptul că omul era familiarizat cu meșteșugul picturii. Multe astfel de produse au fost moștenite de oamenii de știință din civilizațiile sumerienilor, egiptenilor, chinezii, olmecilor și altele. Elemente de perete pictate au fost descoperite în ruinele unor clădiri care datează de la începutul civilizației minoice din Grecia. Dar mențiunile pictorilor ca profesie separată de alți constructori și artiști datează de la mijlocul secolului al XIX-lea, deoarece înainte de acea vreme nu se produceau vopsele gata făcute. Acest lucru a făcut dificilă utilizarea lor în producție, deoarece trebuia să obțineți și să amestecați singur ingredientele.…

4 slide

Descriere slide:

5 slide

Descriere slide:

Istoria profesiei: Primii tencuitori au apărut în Egiptul Antic 5000 î.Hr. e. Acești oameni lucrau cu tencuială și lut. Sarcina lor era să niveleze suprafața pereților atât în interiorul cât și în exteriorul clădirilor. Aceasta a fost o tehnologie de înaltă calitate, deoarece munca lor a supraviețuit până în zilele noastre, iar munca constructorilor de astăzi cade de pe zid după 10 ani. De-a lungul secolelor, s-au produs schimbări nu numai în compoziția soluției, ci și în tipul de instrumente utilizate. Cimentul, care acum este larg răspândit, a fost inventat în secolul al XIX-lea prin arderea unora dintre componentele sale - gips, argilă, var etc. În același timp, tencuitorii au început să folosească pe scară largă acest material. Pe teritoriul tarii noastre, cimentul a fost folosit mai intai la constructia de biserici, si abia apoi pentru cladiri in alte scopuri... Nu se stie cand a aparut primul pictor pe Pamant. Tehnologia de realizare a vopselelor din ocru și grăsime animală este cunoscută oamenilor de cel puțin 20 de mii de ani. Cam în aceeași perioadă, au apărut primele obiecte pictate, ceea ce indică faptul că omul era familiarizat cu meșteșugul picturii. Multe astfel de produse au fost moștenite de oamenii de știință din civilizațiile sumerienilor, egiptenilor, chinezii, olmecilor și altele. Elemente de perete pictate au fost descoperite în ruinele unor clădiri care datează de la începutul civilizației minoice din Grecia. Dar mențiunile pictorilor ca profesie separată de alți constructori și artiști datează de la mijlocul secolului al XIX-lea, deoarece înainte de acea vreme nu se produceau vopsele gata făcute. Acest lucru a făcut dificilă utilizarea lor în producție, deoarece trebuia să obțineți și să amestecați singur ingredientele.…

6 slide

Descriere slide:

7 slide

Descriere slide:

Semnificație socială profesii în societate: Constructorii creează o marfă foarte valoroasă - imobiliare. Sute de milioane de oameni de pe întreaga planetă visează la asta. În crearea acestei valori sunt implicați și tencuierii. Atunci când o clădire cu mai multe etaje este predată unui antreprenor, trebuie tencuite suprafețe uriașe, așa că atunci când se efectuează lucrări de interior la construcția unei astfel de clădiri, lucrează câteva zeci de tencuitori. Pictorul dă viață clădirilor și obiectelor gri, dându-le un aspect estetic. Imaginați-vă că clădirile vor fi pur și simplu tencuite, balustradele și birourile din lemn vor rămâne pătate de maro și negru de la mâinile murdare, iar navele vor pluti ruginite până se vor scufunda. Vopseaua nu numai că decorează suprafața, ci o protejează și de coroziune și distrugere. Desigur, fără vopsire suprafețele, conductele, mașinile și acoperișurile metalice s-ar deteriora în câțiva ani.

8 slide

Descriere slide:

Popularitatea și unicitatea profesiei: Persoanele cu această profesie lucrează în diferite organizații. La urma urmei, nu numai firmele de construcții mențin echipe de tencuitori. Astfel de specialiști lucrează și în organizații mari cu un volum mare de spații, care trebuie reparate și reconstruite în mod constant. Mulți tencuitori preferă să caute singuri comenzi, fără să angajeze vreo firmă. Constructorii acestei profesii trebuie să fie rezistenți fizic și să nu fie alergici la praf. Cu o educație adecvată, un tencuitor poate deveni în cele din urmă un maestru al lucrărilor de finisare, dar este puțin probabil ca cineva să facă acest lucru, deoarece un astfel de muncitor primește mai puțini bani. În zilele noastre nu este greu să găsești un pictor. Orice lucrare de interior si fatada pe un santier nu poate fi finalizata fara acesti specialisti. Oamenii acestei profesii lucrează adesea în organizații de construcții și instalații, precum și în întreprinderi industriale. Cea mai importantă cerință profesia este absența bolilor alergice, deoarece solventul care este inclus în vopsele este dăunător materie organică, ceea ce duce la o deteriorare severă a sănătății persoanelor cu astfel de afecțiuni. Pictorul trebuie să fie, de asemenea, atent și, de preferință, să nu se teamă de înălțimi, deoarece trebuie vopsiți și pereții clădirilor cu mai multe etaje.

Slide 9

Descriere slide:

Scurta descriere profesii: În zilele noastre, există diferite modalități de furniruire a pereților din cărămidă sau beton în interior: puteți folosi gips-carton, plăci, panouri de placare etc. Dar totuși, se preferă adesea vechea metodă - tencuiala. Acesta este un proces în care pereții sunt acoperiți cu un strat de mortar din nisip, ciment sau gips. Avantajul acestei soluții este că economisește spațiu, deoarece stratul în sine nu ocupă mai mult de 3-4 cm. Un tencuitor este un specialist care efectuează astfel de lucrări. Probabil că cei mai mulți dintre noi am pictat ceva măcar o dată, fie o casă de țară, un gard, fie o ușă într-un apartament. Cineva care face asta aproape în fiecare zi și trăiește din asta se numește pictor. O astfel de persoană este și un artist, dar în loc de o pânză, el folosește clădiri, mașini și alte obiecte. Nu toți cei care ridică o perie și o cutie de vopsea vor putea revopsi o suprafață ca un adevărat profesionist. Și acest meșteșug trebuie învățat.

10 diapozitive

Descriere slide:

Riscurile profesiei: Avantajul acestei munci este salariul bun și faptul că se desfășoară cel mai adesea în interiorul unei clădiri, ceea ce înseamnă că nu trebuie să fii foarte frig sau cald la soare. Dar totuși, aceasta nu este o muncă ușoară, în care este imposibil să rămâneți curat. După o zi de muncă, tencuiarul va avea nisip și tencuială lipite de dinți și poate tuși și din cauza prafului care se depune în plămâni. Desigur, aceasta nu este cea mai sigură muncă pentru sănătate. Avantajul acestei profesii este internaționalitatea ei. La urma urmei, în orice țară este nevoie de un pictor - clădirile sunt pictate peste tot. Și nu există diferențe complexe în opera, de exemplu, a pictorilor români și brazilieni. Acest meșteșug nu este greu de învățat. Un dezavantaj semnificativ al unei astfel de lucrări este același solvent, care poate duce la astm bronșic în câțiva ani.

11 diapozitiv

Descriere slide:

: Responsabilitatile locului de munca tencuitor: Scopul principal al lucrărilor de tencuială este de a da clădirilor aspectul final - de a le finisa. Prin urmare, tencuielile sunt clasificate ca lucrări de finisare care completează întregul complex de lucrări de construcție. În timpul construcției, lucrările de tencuială ocupă un anumit loc: nu pot fi începute înainte de termen sau amânate până în ultimul moment. Sarcina principală a tencuitorului este să finiseze toate suprafețele astfel încât clădirea să arate perfect. Netede, fără depresiuni și denivelări, pereți și tavane, pante netede ale ușilor și ferestrelor, detalii arhitecturale geometrice clare, fațade tăiate frumos - aceasta nu este în niciun caz o listă completă de cerințe pentru tencuiala suprafețelor. Detaliile arhitecturale de care se ocupa un tencuitor sunt foarte diverse. Cele mai simple dintre ele sunt goluri, care se formează în colțurile dintre pereți și tavane sub forma unei tranziții rotunjite de perete la tavan. Cele mai complexe includ tije curbate și fluturi. Flautele sunt caneluri decorative de aceeași formă; de regulă, cele verticale semicirculare formate pe suprafața coloanelor, semicoloanelor sau pilaștrilor. Tencuirii, care sunt primii care încep să finiseze clădirea, creează baza - propria lor fațetă specială pe diamant, care este apoi completată de muncitori de alte profesii, aducând clădirea la perfecțiune...

12 slide

Descriere slide:

Responsabilitățile de muncă ale unui pictor în construcții: O mare parte din munca unui pictor depinde de alegerea compoziției vopselei. Culoarea și nuanța, strălucirea sau matecul, transparența determină calitățile decorative ale finisajului, iar rezistența vopselei la lumină, apă și gaze conținute în atmosfera orașului determină proprietățile sale operaționale. Realizarea cu succes a sarcinilor profesionale necesită ca un pictor să aibă un bun gust artistic și o cultură estetică înaltă. Vision este principalul său asistent și controler. El trebuie să aibă puteri mari de observație și o mare precizie. perceptie vizualași reprezentarea spațială, să poată analiza dispunerea spațială a formelor decorative, lățimea și lungimea liniilor, proporțiile în desen. Cerințele pentru distingerea nuanțelor subtile de culoare sunt deosebit de ridicate.

Slide 13

Descriere slide:

Cererea pe piața muncii: Unele dintre profesiile solicitate în prezent sunt meseriile de tencuitor și zugrav în construcții. Avantajele lor sunt că poți găsi întotdeauna lucrare interesantă, și bine plătit la asta. Cel mai adesea, aceștia sunt angajați în pregătirea structurilor din beton, metal și lemn pentru vopsire, lipirea tapetului, vopsirea pereților și tavanelor, tencuieli, vopsirea fațadelor clădirilor etc. Aceasta este o profesie creativă și veți avea nevoie de: bun gust estetic, gândire creativă, ochi dezvoltat, coordonarea mișcărilor mâinii, acuratețe și atenție.

Slide 14

Descriere slide:

15 slide

Descriere slide:

16 diapozitiv

Descriere slide:

Slide 17

Descriere slide:

Astăzi, pe piață apar noi materiale pentru decorațiuni interioare: 1. Gresie vii. 2. Piatra flexibila. 3. Tapet termic. 4.Tapet lichid. 5.Tapet înflorit. 6. Vinitsyanka (gips). 7. Matrice de podea. 8. Tapet din plută.

18 slide

Descriere slide:

Placile vii „Lichid” sau așa-numitele plăci vii cu o suprafață din sticlă călită sunt aplicabile nu numai pentru pardoseală, ci și pentru finisarea blaturilor sau a meselor. Astfel de plăci reacționează la atingerile sau pașii omului, schimbând modelul, ceea ce, desigur, va adăuga individualitate și originalitate interiorului. Placile „lichid” au multe avantaje. Este ușor de curățat și, de asemenea, suprimă vibrațiile și sunetele excesive, ceea ce vă permite să mergeți pe el aproape în tăcere. Dezavantajele includ instabilitatea la temperaturi scăzute, iar obiectele ascuțite pot lăsa urme vizibile. În plus, astfel de plăci nu pot rezista la sarcini grele, cum ar fi obiectele grele.

Slide 19

Descriere slide:

20 de diapozitive

Descriere slide:

Piatră flexibilă Piatra flexibilă poate fi numită cu încredere un material unic datorită proprietăților sale. Elastică, de numai 1,5-03 mm grosime, constând din așchii de marmură naturală colorată și polimer ecologic, piatra flexibilă imită gresie, cărămidă clincher, ardezie și alte materiale similare. Capacitatea de a transmite o structură naturală, precum și o mare varietate de nuanțe, sunt, fără îndoială, unul dintre cele mai vizibile avantaje care vor atrage cei care vor să-și dea exclusivitate casei. Acest material este, de asemenea, destul de durabil și nepretențios în timpul lucrărilor de instalare. Piatra flexibilă poate fi folosită pentru a decora șeminee, piscine și saune, în interiorul băilor, bucătăriilor și zonelor de intrare. În plus, acest material este folosit pentru placarea pereților, gardurilor și fațadelor.

21 de diapozitive

Descriere slide:

22 slide

Descriere slide:

Tapet termic Tapetul care își schimbă modelul sub influența temperaturii camerei este numit și „înflorire”. Conțin vopsea termică, care este responsabilă pentru efectul vizual. Într-adevăr, în anumite condiții este foarte neobișnuit să urmărești cum apar linii sau imprimeuri noi pe perete în fața ochilor tăi. Cu toate acestea, dezavantajul absolut al unei astfel de „plăceri” decorative acasă este o anumită dificultate în a crea aceleași condiții cu schimbările de temperatură, așa că este mai bine să le lipiți imediat lângă încălzitoare sau în locuri accesibile luminii puternice a soarelui.

Slide 23

Descriere slide:

24 slide

Descriere slide:

Tapet lichid Tapetul lichid este un material ecologic pe bază de celuloză naturală sau fibre de bumbac. Cu un astfel de tapet veți evita apariția ciupercii sau mucegaiului, deoarece pereții vor „respira literalmente”. Dacă orice zonă este deteriorată, puteți rezolva cu ușurință problema fără a fi nevoie să reparați întreaga suprafață a peretelui. În plus, tapetul lichid este antistatic, așa că va câștiga cu siguranță favoarea persoanelor care suferă de alergii care nu pot tolera praful. Cel mai important, astfel de imagini de fundal nu necesită pregătirea atentă a bazei, ca și cele obișnuite, ci, dimpotrivă, vor masca neregulile minore, făcând peretele mai îngrijit. Dezavantajele includ prețul relativ ridicat. Nici solubilitatea în apă a tapetului lichid nu poate fi numită un avantaj, dar această problemă poate fi netezită prin acoperirea suprafeței pereților cu lac solubil în apă.

25 diapozitiv

Descriere slide:

26 slide

Descriere slide:

Sticla inteligentă Sticla inteligentă, sau cum se mai numește și sticla inteligentă, este un alt material de construcție nou interesant. Este folosit în construcții, la fabricarea ferestrelor, ușilor din sticlă, pereților despărțitori și a altor structuri translucide. Sticla inteligentă este, de asemenea, utilizată pe scară largă în designul interior. Este capabil să-și schimbe proprietățile optice (ceata, transmisia luminii, absorbția căldurii etc.) ca urmare a condițiilor în schimbare Mediul extern(temperatură, iluminare și, de asemenea, la aplicarea tensiunii electrice). Sticla inteligentă include, de asemenea, autocurățarea (de exemplu, de ploaie), deschiderea automată (de exemplu, pentru ventilație) și geamurile cu autoîncălzire. Materialul vă permite să reduceți pierderile de căldură, să reduceți costurile cu aerul condiționat și să înlocuiți jaluzelele și draperiile tradiționale. Dezavantajele sticlei inteligente sunt, desigur, costul ridicat și necesitatea de a se conecta reteaua electrica. .

Slide 27

Descriere slide:

28 slide

Descriere slide:

Veneţian. Una dintre soiurile de tencuieli decorative, după aplicarea și uscarea cărora pereții devin netezi și lucioase, este adesea numită marmură lichidă, deoarece acest mineral este folosit ca umplutură. „Venețianul” se potrivește bine cu diverse soluții de stil, inclusiv interioare clasice și neoclasice.

Aprobat

prin ordin al Ministerului Educaţiei

si stiinta Federația Rusă

STANDARD EDUCAȚIONAL DE STAT FEDERAL

ÎNVĂŢĂMÂNT MEDIU PROFESIONAL PE PROFESIE

01/08/25 MAESTRU FINISARE CONSTRUCTII

SI LUCRARI DECORATIVE

I. DISPOZIȚII GENERALE

1.1. Acest standard educațional de stat federal de liceu învăţământul profesional(denumit în continuare Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar) este un set de cerințe obligatorii pentru învățământul profesional secundar (denumit în continuare învățământul profesional secundar) pentru profesia 01/08/25 Maestru de finisare construcții și lucrări decorative (denumită în continuare profesie).

1.2. Obținerea învățământului secundar profesional într-o profesie este permisă numai într-o organizație de învățământ profesional sau organizație de învățământ educatie inalta(în continuare împreună - organizare educaţională).

1.3. Atunci când elaborează un program de formare pentru lucrători și angajați calificați (denumit în continuare program educațional), organizația educațională formează cerințe pentru rezultatele dezvoltării sale în ceea ce privește competențele profesionale pe baza standardelor profesionale, a căror listă este prezentată în Anexa nr. 1 la acest standard federal de stat educațional pentru învățământul profesional secundar.

1.5. Regiune activitate profesională, în care absolvenții care au stăpânit program educațional, poate desfășura activități profesionale: 16 Construcții și locuințe și servicii comunale.

1.6. Pregătirea în programul educațional într-o organizație educațională se desfășoară în forme de studiu cu normă întreagă și cu fracțiune de normă.

1.7. Atunci când implementează un program educațional, o organizație educațională are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.

Atunci când se formează persoane cu dizabilități și persoane cu capacități de sănătate limitate, e-learning și tehnologiile educaționale la distanță trebuie să prevadă posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.

1.8. Implementarea programului educațional se realizează de către organizația educațională atât în mod independent, cât și printr-un formular de rețea.

1.9. Implementarea programului educațional se realizează pe limba de stat al Federației Ruse, cu excepția cazului în care se specifică altfel prin actul de reglementare local al organizației educaționale.

Implementarea unui program educațional de către o organizație educațională situată pe teritoriul unei republici a Federației Ruse poate fi efectuată în limba de stat a republicii Federației Ruse, în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Implementarea unui program educațional în limba de stat a republicii Federației Ruse nu ar trebui să fie realizată în detrimentul limbii de stat a Federației Ruse.

1.10. Perioada de obținere a studiilor în cadrul unui program de învățământ cu normă întreagă, indiferent de aplicabil tehnologii educaționale, este:

bazat pe principal educatie generala- 2 ani 10 luni;

10 luni.

Perioada de obținere a studiilor în cadrul unui program de învățământ în învățământ cu frecvență și cu frecvență redusă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, crește față de perioada de obținere a studiilor în învățământul cu frecvență:

pentru cel mult 1,5 ani atunci când primesc educație pe baza educației generale de bază;

timp de cel mult 1 an atunci când urmează studii pe bază de studii medii generale.

În cazul studiilor conform unei programe individuale, perioada de primire a educației conform programului de învățământ, indiferent de forma de studiu, nu este mai mare decât perioada de primire a educației stabilită pentru forma de studiu corespunzătoare. Când se studiază conform unui curriculum individual pentru elevii cu dizabilități și persoanele cu capacități de sănătate limitate, perioada de obținere a educației poate fi majorată cu cel mult 1 an față de perioada de obținere a educației pentru forma corespunzătoare de învățământ.

Perioada specifică de obținere a studiilor și volumul programului de învățământ implementat într-un an universitar, în învățământul cu frecvență și cu frecvență redusă, precum și conform unui curriculum individual, se stabilesc de către organizația de învățământ în mod independent în termenele stabilite. prin acest alineat.

1.11. Programul educațional, implementat pe baza educației generale de bază, este elaborat de organizația educațională pe baza cerințelor statului federal standard educaționalînvățământul secundar general și standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul profesional secundar, ținând cont de profesia în curs de dobândire.

1.12. O organizație educațională dezvoltă un program educațional bazat pe următoarea combinație de calificări ale unui muncitor sau angajat calificat specificate în Lista profesiilor din învățământul profesional secundar, aprobată prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 octombrie 2013. N 1199 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 26 decembrie 2013, înregistrare N 30861), astfel cum a fost modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 14 mai 2014 N 518 (înregistrat de către Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 mai 2014, înregistrare N 32461), din 18 noiembrie 2015 N 1350 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 decembrie 2015, înregistrare N 39955) și din 25 noiembrie , 2016 N 1477 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 12 decembrie 2016, înregistrare N 44662):

tencuitor, zugrav constructor;

tencuitor, faianta;

II. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL

2.1. Structura programului educațional cuprinde o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (partea variabilă).

Partea obligatorie a programului educațional are ca scop dezvoltarea competențelor generale și profesionale prevăzute în capitolul III din prezentul standard federal de stat educațional pentru învățământul profesional secundar și nu trebuie să depășească 80% din timpul total alocat dezvoltării acestuia. .

Partea variabilă a programului de învățământ (cel puțin 20 la sută) face posibilă extinderea tipului(e) principal(e) de activitate pentru care trebuie pregătit un absolvent care a stăpânit programul de învățământ, conform combinației de calificări obținute specificate la alin. 1.12 din prezentul Standard de învățământ de stat federal pentru învățământul profesional secundar (denumite în continuare principalele tipuri de activități), precum și obținerea de competențe suplimentare necesare pentru a asigura competitivitatea absolventului în conformitate cu cerințele pieței regionale a muncii.

Raportul specific dintre volumele părții obligatorii și ale părții variabile ale programului de învățământ este determinat de organizația de învățământ în mod independent, în conformitate cu cerințele prezentului alineat, precum și ținând cont de programul educațional de bază aproximativ (denumit în continuare PEP).

2.2. Programul educațional are următoarea structură:

ciclu profesional general;

ciclu profesional;

certificarea finală de stat, care se încheie cu atribuirea de calificări unui muncitor sau angajat calificat specificat în paragraful 1.12 din prezentul standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar.

Tabelul nr. 1

Structura și domeniul de aplicare al programului educațional

Structura programului educațional	Volumul programului educațional în ore academice
Ciclul profesional general	nu mai puțin de 180
Ciclul profesional	nu mai puțin de 972
Certificare finală de stat:
pe baza învăţământului secundar general
pe baza învăţământului general de bază
Sfera totală a programului educațional:
pe baza învăţământului secundar general
pe baza educației generale de bază, inclusiv obținerea unui învățământ secundar general în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal al învățământului secundar general

2.3. Lista, conținutul, volumul și procedura de implementare a disciplinelor și modulelor programului educațional sunt stabilite de organizația educațională în mod independent, ținând cont de programul de învățământ profesional pentru profesia relevantă.

Pentru a determina sfera programului educațional, o organizație de învățământ poate utiliza un sistem de unități de credit, cu o unitate de credit corespunzătoare la 32 - 36 de ore academice.

2.4. În ciclurile profesionale și profesionale generale (denumite în continuare cicluri de învățământ), volumul de muncă al elevilor în interacțiune cu profesorul se distinge după tip. sesiuni de antrenament(lecţie, lectie practica, lecție de laborator, consultație, prelegere, seminar), practică (în ciclul profesional) și muncă independentă elevi.

Pentru desfășurarea de sesiuni de pregătire și practici la însuşirea ciclurilor educaţionale ale unui program educaţional în învăţământul cu normă întreagă, cel puțin 80 la sută din volumul ciclurilor educaționale ale programului educațional prevăzut în tabelul nr. 1 din prezentul standard educațional de stat federal pentru liceu Învățământul profesional ar trebui să fie alocat, în învățământul cu normă întreagă și cu frecvență redusă - cel puțin 25 la sută.

Ciclurile de învățământ includ certificarea intermediară a elevilor, care se realizează ca parte a desfășurării acestor cicluri în conformitate cu fondurile dezvoltate de organizația de învățământ mijloace de evaluare, permițând evaluarea realizărilor rezultatelor învățării planificate pentru discipline, module și practici individuale.

2.5. Însuşirea ciclului profesional general al programului de învăţământ în învăţământul cu frecvenţă trebuie să includă însuşirea disciplinei „Educaţie fizică” în valoare de cel puţin 40 de ore academice şi a disciplinei „Siguranţa vieţii” în valoare de 36 de ore academice, din care pt. stăpânirea elementelor de bază serviciu militar(pentru băieți) - 70 la sută din timpul total alocat disciplinei specificate.

Programul educațional pentru subgrupe de fete poate prevedea utilizarea a 70 la sută din durata totală a timpului la disciplina Siguranța vieții, prevăzută pentru studierea elementelor de bază ale serviciului militar, pentru stăpânirea bazelor cunoștințelor medicale.

Pentru studenții cu dizabilități și persoanele cu capacități de sănătate limitate, organizația educațională stabilește o procedură specială de însuşire a disciplinei „Cultura fizică”, ţinând cont de starea lor de sănătate.

2.6. La formarea unui program educațional, o organizație educațională trebuie să prevadă includerea unor discipline de adaptare care să asigure corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială studenți cu dizabilități și persoane cu capacități de sănătate limitate.

2.7. Ciclul profesional al programului de învățământ include module profesionale, care sunt formate în conformitate cu principalele tipuri de activități prevăzute de prezentul standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar.

Ciclul profesional al programului de învățământ cuprinde următoarele tipuri de stagii: practică educațională și practică industrială.

Pregătirea educațională și practică se realizează atunci când studenții stăpânesc competențe profesionale în cadrul modulelor profesionale și sunt implementate atât în mai multe perioade, cât și dispersat, alternând cu orele teoretice în cadrul modulelor profesionale.

Partea din ciclul profesional al programului de învățământ alocată pregătirii practice este determinată de organizația de învățământ în cuantum de cel puțin 25 la sută din ciclul profesional al programului de învățământ.

2.8. Certificarea finală de stat se realizează sub forma susținerii unei lucrări finale de calificare sub forma unui examen demonstrativ.

Organizația de învățământ stabilește în mod independent cerințele pentru conținutul, volumul și structura lucrării finale de calificare, ținând cont de programul de învățământ profesional.

III. CERINȚE PENTRU REZULTATELE DE DEZVOLTARE

PROGRAM EDUCAȚIONAL

3.1. Ca urmare a stăpânirii programului educațional, absolventul trebuie să-și dezvolte competențe generale și profesionale.

3.2. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă următoarele competențe generale (în continuare - OK):

OK 01. Alegeți modalități de rezolvare a problemelor activității profesionale în raport cu diferite contexte.

OK 02. Căutați, analizați și interpretați informațiile necesare îndeplinirii sarcinilor activității profesionale.

OK 03. Planificați și implementați propria dezvoltare profesională și personală.

OK 04. Lucrați în echipă și echipă, interacționați eficient cu colegii, managementul și clienții.

OK 05. Efectuați comunicare orală și scrisă în limba de stat, ținând cont de caracteristicile contextului social și cultural.

OK 06. Afișați o poziție civil-patriotică, demonstrați un comportament conștient bazat pe valorile umane tradiționale.

OK 07. Promovați conservarea mediu inconjurator, conservarea resurselor, acționează eficient în situații de urgență.

OK 08. Folosiți fonduri cultura fizica să păstreze și să întărească sănătatea în procesul activității profesionale și să mențină nivelul necesar de condiție fizică.

OK 09. Utilizare tehnologia de informațieîn activități profesionale.

OK 10. Folosiți documentație profesională în limbi de stat și străine.

OK 11. Planifică activitate antreprenorialăîn domeniul profesional.

3.3. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să fie pregătit să desfășoare principalele tipuri de activități prevăzute de acest standard educațional de stat federal pentru educația profesională secundară, pe baza combinației de calificări ale unui lucrător calificat care servește în conformitate cu paragraful 1.12 din prezentul standard federal. Standard educațional de stat pentru învățământul profesional secundar.

Tabelul nr. 2

Corelarea principalelor activități și calificări

muncitor calificat care servește în formație

program educațional

Activități principale	Numele calificărilor unui muncitor calificat, angajat
Executare lucrari de tencuieli si decorative	Tencuitor, zugrav constructor Tencuiala faianta Tencuitor, montator de structuri de cadru si mantale
Instalarea structurilor cadru-înveliș	Montator gresie, cadru și structură de căptușeală Tencuitor, montator de structuri de cadru si mantale Montator structuri cadru-invelitoare, zugrav constructor
Efectuarea lucrărilor de pictură, decorative și artistice	Tencuitor, zugrav constructor Montator structuri cadru-invelitoare, zugrav constructor
Efectuarea lucrărilor de fațare cu gresie și plăci	tiler tiler mozaic tiler Montator gresie, cadru și structură de căptușeală Tencuiala faianta
Realizarea de lucrări de mozaic și de decor	tiler tiler mozaic tiler

3.4. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă competențe profesionale (denumite în continuare - PC) corespunzătoare principalelor tipuri de activitate:

3.4.1. Efectuarea de tencuieli si lucrari decorative.

PC 1.1. Efectuați lucrări pregătitoare, inclusiv: organizarea locului de muncă, selectarea instrumentelor, dispozitivelor, selectarea și calculul materialelor, pregătirea soluțiilor necesare pentru a efectua lucrări în timpul producției de tencuieli și lucrări decorative în conformitate cu sarcina și cerințele de protecție a muncii, siguranța, securitatea la incendiu și protecția mediului.

PC 1.2. Pregătiți soluții și amestecuri de ipsos obișnuit și decorativ în conformitate cu rețetele stabilite, condițiile de lucru sigure și protecția mediului.

PC 1.3. Efectuați tencuirea suprafețelor de diferite grade de complexitate manual și mecanizat, cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 1.4. Efectuați tencuieli decorative pe diverse suprafețe și elemente arhitecturale și structurale în conformitate cu specificațiile tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 1.5. Efectuați reparații la suprafețele tencuite cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 1.6. Montați șape autonivelante în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiilor și condițiile de lucru sigure.

PC 1.7. Instalați și reparați sisteme de fațadă, termoizolatoare, compozite în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

3.4.2. Instalarea structurilor cadru-înveliș.

PC 2.1. Efectuează lucrări pregătitoare, inclusiv: organizarea locului de muncă, selecția instrumentelor, dispozitivelor, selectarea și calculul materialelor necesare executării lucrărilor la instalarea structurilor de înveliș-cadru, în conformitate cu cerințele de protecție a muncii, siguranță, securitatea la incendiu și protecția mediului.

PC 2.2. Aranjați structurile cadru-înveliș și bazele de podea prefabricate în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.3. Finisați structurile cadru-înveliș cu compuși gata preparat și amestecuri de construcție uscate, în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.4. Efectuați montarea structurilor din plăci de gips cu limbă și caneluri în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de siguranță de lucru.

PC 2.5. Efectuați instalarea placajelor de pereți fără cadru din materiale de tablă și plăci de construcție în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de lucru sigure.

PC 2.6 Efectuează reparații la structurile de înveliș-cadru cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de siguranță de lucru.

PC 2.7. Efectuați instalarea structurilor complexe de cadru-înveliș formă geometrică cu respectarea succesiunii tehnologice a operaţiilor şi a condiţiilor de lucru sigure.

3.4.3. Realizarea lucrărilor de pictură și artă decorativă.

PC 3.1. Efectuați lucrări pregătitoare în timpul producției de lucrări de vopsire și decorative în conformitate cu atribuțiile și cerințele de protecție a muncii, siguranță, securitate la incendiu și protecția mediului.

PC 3.2. Pregătiți compoziții pentru pictură și lucrări decorative după o rețetă dată, cu respectarea condițiilor de lucru sigure și a protecției mediului.

PC 3.3. Efectuează amorsarea și umplerea suprafețelor manual și mecanizat cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 3.4. Vopsiți suprafețele cu diverși compuși de vopsire, folosind uneltele, uneltele și echipamentele necesare, cu respectarea condițiilor de siguranță de lucru.

PC 3.5. Acoperiți suprafețele cu diverse materiale în conformitate cu cerințele specificațiilor tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 3.6. Efectuați finisaje decorative și artistice ale pereților, tavanelor și altor elemente arhitecturale și structurale căi diferite utilizarea materialelor, instrumentelor și echipamentelor necesare cu respectarea condițiilor de lucru sigure.

PC 3.7. Efectueaza reparatii si restaurare picturi, finisaje decorative si artistice in conformitate cu specificatiile tehnologice si cu respectarea conditiilor de lucru sigure.

3.4.4. Efectuarea lucrărilor de fațare cu gresie și plăci.

PC 4.1. Efectuează lucrări pregătitoare, inclusiv: organizarea locului de muncă, selecția instrumentelor, dispozitivelor, materialelor, pregătirea soluțiilor pentru producerea lucrărilor de finisare cu plăci și plăci, în conformitate cu sarcina și cerințele de protecție și siguranță a muncii.

PC 4.2. Efectuați lucrări de placare pe suprafețele interioare orizontale și verticale ale spațiilor în conformitate cu sarcina, în conformitate cu succesiunea tehnologică a operațiunilor și condițiile de siguranță de lucru.

PC 4.3. Efectuați lucrări de placare pe suprafețele exterioare orizontale și verticale ale clădirilor și structurilor cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de lucru sigure.

PC 4.4. Efectuați lucrări de placare pe elemente înclinate ale suprafețelor interioare și exterioare ale clădirilor și structurilor cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiunilor și a condițiilor de siguranță de lucru.

PC 4.5. Efectuați reparații la suprafețele placate cu gresie și plăci cu respectarea succesiunii tehnologice a operațiilor și a condițiilor de siguranță de lucru.

PC. 4.6. Aranjați suprafețele decorative și artistice cu mozaic folosind plăci de fațare.

3.4.5. Realizarea de lucrări de mozaic și de decor.

PC 5.1. Efectuați lucrări pregătitoare atunci când executați acoperiri de mozaic cu respectarea cerințelor de protecție a muncii, siguranță, securitatea la incendiu și protecția mediului.

PC 5.2. Pregătiți compoziții pentru mozaic și lucrări decorative conform unei rețete date, cu respectarea condițiilor de lucru sigure și a protecției mediului.

PC 5.3. Montați podele din mozaic în conformitate cu specificațiile tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 5.4. Instalați detaliile arhitecturale mozaic în conformitate cu cerințele tehnologice și condițiile de lucru sigure.

PC 5.5. Efectuați acoperiri artistice și decorative de mozaic cu respectarea cerințelor specificațiilor tehnologice și a condițiilor de lucru sigure.

PC 5.6. Efectuați reparații la acoperirile de mozaic în conformitate cu specificațiile tehnologice și condițiile de lucru sigure.

3.5. Cerințe minime rezultatele stăpânirii principalelor activități ale programului de învățământ sunt prezentate în Anexa nr. 2 la acest Standard Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Profesional Secundar.

3.6. Organizația educațională planifică în mod independent rezultatele învățării pentru discipline, module și practici individuale, care trebuie corelate cu rezultatele cerute de însușire a programului educațional (competențe de absolvire). Setul de rezultate planificate ale învățării ar trebui să asigure că absolventul stăpânește totul OK și PC în conformitate cu combinația selectată de calificări ale unui muncitor calificat, angajat, stabilită de acest standard educațional de stat federal pentru educația profesională secundară.

IV. CERINȚE PENTRU CONDIȚII DE IMPLEMENTARE

PROGRAM EDUCAȚIONAL

4.1. Cerințele pentru condițiile de implementare a programului educațional includ cerințe la nivel de sistem, cerințe pentru suport material, tehnic, educațional și metodologic, personal și condiții financiare pentru implementarea programului educațional.

4.2. Cerințe la nivel de sistem pentru condițiile de implementare a programului educațional.

4.2.1. O organizație educațională trebuie să aibă, pe baza proprietății sau a altui temei juridic, o bază materială și tehnică care să asigure desfășurarea de toate tipurile. activitati educative elevii prevăzute curriculum, ținând cont de POP.

4.2.2. În cazul implementării unui program educațional folosind un formular de rețea, cerințele pentru implementarea programului educațional trebuie să fie asigurate de un set de resurse, suport material, tehnic, educațional și metodologic oferit de organizațiile educaționale care participă la implementarea unui program educațional. program folosind un formular de rețea.

4.2.3. În cazul implementării unui program de învățământ în secții sau alte unități structurale create de o organizație de învățământ în conformitate cu procedura stabilită, cerințele pentru implementarea programului de învățământ trebuie să fie asigurate de totalitatea resurselor acestor organizații.

4.3. Cerințe de suport material, tehnic, educațional și metodologic pentru implementarea programului educațional.

4.3.1. Locurile speciale ar trebui să fie săli de clasă pentru desfășurarea orelor de toate tipurile prevăzute de programul educațional, inclusiv consultații de grup și individuale, monitorizare continuă și certificare intermediară, precum și săli pentru lucru independent, ateliere și laboratoare dotate cu echipamente. mijloace tehnice instruire și materiale care țin cont de cerințele standardelor internaționale.

4.3.2. Locurile pentru munca independentă a elevilor trebuie să fie echipate cu echipamente informatice cu capacitatea de a se conecta la rețeaua de informații și telecomunicații de pe Internet și să ofere acces la mediul informatic și educațional al organizației educaționale (dacă este disponibil).

În cazul utilizării tehnologiilor de e-learning și de învățare la distanță, este permisă utilizarea spațiilor special echipate și a analogilor lor virtuali, permițând elevilor să stăpânească OK și PC.

4.3.3. O organizație educațională trebuie să primească setul necesar de software licențiat.

4.3.4. Colecția de bibliotecă a unei organizații de învățământ trebuie să fie dotată cu publicații tipărite și (sau) publicații electronice pentru fiecare disciplină a ciclului profesional general și pentru fiecare modul profesional al ciclului profesional la cota de o publicație tipărită și (sau) publicație electronică pt. fiecare disciplină, modul per student. Fondul bibliotecii trebuie să fie echipat cu publicații tipărite și (sau) publicații electronice ale principale și suplimentare literatură educațională, publicat în ultimii 5 ani.

O organizație educațională folosește manuale ca literatură principală. mijloace didactice, prevăzut de POP.

Dacă există un mediu informatic și educațional electronic, este permisă înlocuirea colecției tipărite a bibliotecii prin acordarea dreptului de acces simultan a cel puțin 25% dintre studenți la sistemul electronic de bibliotecă (biblioteca electronică).

4.3.5. Studenții cu dizabilități și persoanele cu capacități de sănătate limitate trebuie să primească resurse educaționale tipărite și (sau) electronice adaptate la limitările lor de sănătate.

4.3.6. Programul educațional trebuie să fie prevăzut cu documentație educațională și metodologică pentru toți subiecte academice, discipline, module.

4.4. Cerințe privind condițiile de personal pentru implementarea programului educațional.

4.4.1. Implementarea programului educațional este asigurată de personalul didactic al organizației de învățământ, precum și de persoanele implicate în implementarea programului de învățământ în condițiile unui contract civil, inclusiv din rândul conducătorilor și angajaților organizațiilor ale căror activități corespund. în domeniul de activitate profesională specificat la paragraful 1.5 din prezentul standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar (cu cel puțin 3 ani de experiență în acest domeniu profesional).

4.4.2. Calificare profesori Organizația educațională trebuie să îndeplinească cerințele de calificare specificate în cărțile de referință de calificare și (sau) standardele profesionale (dacă există).

Personalul didactic implicat în implementarea programului educațional trebuie să beneficieze de educație profesională suplimentară în cadrul programelor de formare avansată, inclusiv sub formă de stagii în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat la paragraful 1.5 din prezentul standard educațional de stat federal pentru Învățământ profesional secundar, cel puțin o dată la 3 ani ținând cont de extinderea gamei de competențe profesionale.

Ponderea personalului didactic (în rate reduse la valori întregi) care asigură dezvoltarea modulelor profesionale de către studenții care au cel puțin 3 ani de experiență în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat la paragraful 1.5 al acestui stat federal Standardul educațional pentru Învățământul profesional secundar, în numărul total de cadre didactice, implementarea programului educațional trebuie să fie de cel puțin 25 la sută.

4.5. Cerințe privind condițiile financiare pentru implementarea unui program educațional.

4.5.1. Sprijinul financiar pentru implementarea programului educațional trebuie să fie realizat într-o sumă nu mai mică decât costurile standard de bază pentru furnizarea de servicii publice pentru implementarea celor existente. acreditare de stat programele educaționale ale învățământului secundar profesional de profesie, luând în considerare factorii de corecție.

4.6. Cerințe pentru mecanismele aplicate de evaluare a calității programului educațional.

4.6.1. Calitatea programului educațional este determinată în cadrul unui sistem de evaluare internă, precum și a unui sistem de evaluare externă pe bază voluntară.

4.6.2. Pentru a îmbunătăți programul educațional, o organizație educațională, atunci când efectuează o evaluare internă regulată a calității programului educațional, atrage angajatori și asociațiile acestora, alte persoane juridice și (sau) persoane fizice, inclusiv personalul didactic al organizației educaționale.

4.6.3. Evaluarea externă a calității programului educațional poate fi efectuată de către angajatori, asociațiile acestora, precum și organizațiile autorizate de aceștia, inclusiv organizațiile străine, sau organizațiile profesionale și publice incluse în structuri internaționale, acreditare profesională și publică în vederea recunoașterii calitatea și nivelul de pregătire a absolvenților, care au stăpânit programul educațional și îndeplinesc cerințele standardelor profesionale și cerințele pieței muncii pentru specialiștii din profilul relevant.

Anexa nr. 1

la standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar de profesie 01/08/25

Maestru in constructii de finisare

și lucrări decorative

SUL

STANDARDE PROFESIONALE ÎN CONFORMITATE

ACTIVITĂȚI PROFESIONALE ALE ABSOLUTENȚILOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT

PROGRAME DE ÎNVĂŢĂMÂNT SECUNDAR PROFESIONAL

DUPĂ PROFESIE 01/08/25 MAESTRE DE FINISARE

CONSTRUCȚI ȘI LUCRĂRI DECORATIVE

Cod standard profesional	Denumirea standardului profesional
	Standard profesional „Pictor în construcții”, aprobat prin ordin al Ministerului Muncii și protectie sociala Federația Rusă din 25 decembrie 2014 N 1138n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 2 februarie 2015, înregistrare N 35815)
	Standard profesional „Instalator de structuri de înveliș cu cadru”, aprobat prin ordin al Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 10 martie 2015 N 150n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 26 martie 2015, înregistrare N 36573)