Rezultatele studierii cursului „Lumea din jurul nostru. Rezultatele studierii cursului „Lumea din jurul nostru Lumea din jurul nostru, rezultate personale

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

2 REZULTATE PLANIFICATE SUBIECTULUI ÎN SĂSPĂNIREA „ÎNîmprejurul Lumii” PENTRU CLASELE 1-4. Rezultatele materiilor de studiu ale cursului " Lumea din jurul nostru„sunt: asimilarea informațiilor inițiale despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor caracteristice realității naturale și sociale (în limitele celor studiate); formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii din jurul nostru în unitatea sa organică și diversitatea naturii, popoarelor, culturilor și religiilor; deținerea aparatului conceptual de bază (accesibil la înțelegere de către școlari mai mici), necesar pentru studii ulterioare în domeniul științelor naturii, științelor sociale și umaniste; capacitatea de a observa, înregistra, explora (măsură, compara, clasifica, desfășoară experimente, obține informații din arhivele familiei, de la oamenii din jur, în spațiul informațional deschis) fenomene ale lumii înconjurătoare; evidențiați trăsături caracteristice obiecte naturale și sociale; descrie și caracterizează fapte și evenimente ale culturii, istoriei sociale în contextul valorilor spirituale naționale de bază, idealurilor, normelor; posesia abilităților de a stabili și identifica relații cauză-efect în lumea înconjurătoare a naturii și a societății; stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării mediului, regulilor de bază ale comportamentului moral în lumea naturii și a oamenilor, normele de comportament de conservare a sănătății în mediul natural și social; înțelegerea rolului și semnificației pământului natal în natura și moștenirea istorică și culturală a Rusiei, în viața sa modernă; înțelegerea locului familiei tale în trecutul și prezentul regiunii tale, în istoria și cultura Rusiei; înțelegerea rolului special al Rusiei în istoria și cultura mondială, cunoașterea exemplelor de realizări naționale, descoperiri și victorii. Folosind pentru înțelegere experiență personală Pentru un copil, cunoștințele acumulate de științele naturale și sociale și umaniste, cursul introduce o scară de valori în procesul de înțelegere a lumii, fără de care este imposibil să-și formeze obiective pozitive pentru tânăra generație. Materia „Lumea din jurul nostru” ajută elevul în formarea percepției personale, a atitudinii emoționale, evaluative față de lumea naturii și culturii în unitatea lor, educă cetățeni maturi moral și spiritual, activi, competenți, capabili să-și evalueze locul. în lumea din jurul lor și să participe la activități creative în beneficiul țării natale și al planetei Pământ. Rezultatele subiectului 1. Înțelegerea rolului special al Rusiei în istoria lumii, cultivarea unui sentiment de mândrie pentru realizările, descoperirile și victoriile naționale. 2. Respectul pentru Rusia, țara ta natală, familia ta, istoria, cultura, natura țării noastre, viața ei modernă. 2

3 3. Conștientizarea integrității lumii înconjurătoare, stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării ecologice, reguli elementare comportament moral în lumea naturii și a oamenilor, norme de comportament de conservare a sănătății în mediul natural și social. 4. Însușirea modalităților accesibile de studiere a naturii și a societății (observare, înregistrare, măsurare, experiență, comparare, clasificare etc., obținerea de informații din arhivele familiei, de la oamenii din jur, în spațiul informațional deschis). 5. Dezvoltarea abilităților în stabilirea și identificarea relațiilor cauză-efect în lumea înconjurătoare. CONȚINUTUL SUBIECTULUI EDUCAȚIONAL „LUMEA ÎN jur” Forme de organizare a sesiunilor de formare și principalele tipuri activități educaționale. În procesul de introducere a școlarilor mai mici în lumea din jurul lor, metoda principală este observația. În prima etapă, sunt utilizate în principal observații episodice pe termen scurt pentru întreaga clasă. Treptat ele devin mai lungi și mai sistematice. Observațiile întregii clase sunt înlocuite cu observații de grup și individuale. Cu toate acestea, în procesul de învățare ulterioară diverse tipuri observațiile sunt combinate între ele. Proprietățile obiectelor sunt studiate prin experimente. Pentru a ne familiariza cu lumea din jurul nostru, experimentele sunt efectuate în timpul unei lecții, precum și experimente pe termen lung, care pot dura câteva zile. Principalul lucru aici este să echipezi studenții cu o metodă de cunoaștere, care să-i conducă să realizeze capacitatea unei persoane de a studia proprietățile diferitelor obiecte din lumea înconjurătoare prin experimente. Treptat, experimentarea devine una dintre cele mai importante moduri de a dobândi cunoștințe. Activitatea cognitivăîn același timp, este sporită de formularea unei ipoteze, verificarea acesteia și selectarea informațiilor legate de aceasta. Elevii învață să observe fenomenele care au loc în timpul unui experiment și își justifică concluziile. Experimentarea este organizată cu o mare varietate de obiecte: lichide, gaze, solide, plante și animale. Conceptele primite de copii prin mijloace senzoriale se consolidează în procesul de realizare a diverselor munca practica. Elevilor li se oferă să lucreze cu planuri și hărți, instrumente și modele, locuințe și natura neînsuflețită, desene, tabele, diagrame și diagrame, precum și lucrări practice grafice. Lucrul cu diverse modele îl ajută pe copil să ia în considerare structura obiectelor naturale și sociale, să stabilească conexiuni între componentele acestora, să identifice succesiunea proceselor și să le prezică. Copiii folosesc modele gata făcute și își creează propriile modele. Într-o varietate de activități practice, elevii de școală primară învață să lucreze în echipă: distribuie munca, negociază, primesc rezultat general. În acest sens, o serie de sarcini presupun activitățile elevilor în perechi de compoziție permanentă și rotativă. Prin îndeplinirea acestor sarcini, copiii învață noi forme de comunicare, decid situatii conflictuale. 3

4 Datorită faptului că copiii trec printr-o tranziție de la activitate de joc, care duce la varsta scolara, până la cel educațional, conducând la vârsta școlii primare, în procesul de studiere a disciplinei „Lumea din jurul nostru”, se folosesc adesea jocurile (didactice și de rol). Pe măsură ce elevii își dezvoltă interesele cognitive și principalele componente ale activității educaționale, ponderea jocurilor în învățare scade și activitățile orientate spre practică și lucrul cu textele educaționale ies în prim-plan. Principala formă de organizare a procesului educațional pentru cursul „Lumea din jurul nostru” este o lecție. În procesul studierii cursului se folosesc lecții-excursii, lecții-exerciții practice, lecții cu demonstrarea obiectelor sau a imaginilor acestora. Lecțiile-excursiile sunt dedicate observării mediului natural și social. Scopul principal al excursiei este de a forma ideile tinerilor școlari despre obiectele și fenomenele din lumea înconjurătoare într-un mediu real. Aceste idei sunt folosite în lecțiile ulterioare ca bază pentru formarea cunoștințelor specifice și a abilităților practice. Lecțiile practice sunt legate de organizarea muncii elevilor cu obiecte naturale. În aceste lecții, copiii observă, descriu, compară diverse articole, efectuează experimente elementare pentru a determina proprietățile unora dintre ele. Elevii primesc sarcini diferite sau aceleași pentru toată lumea și le îndeplinesc sub îndrumarea profesorului. Lecțiile cu demonstrații de obiecte sau imagini ale acestora se desfășoară atunci când profesorul nu este capabil să organizeze munca individuală pentru școlari din cauza complexității obiectelor studiate sau ghidat de măsuri de siguranță. Demonstrarea imaginilor obiectelor se realizează și datorită inaccesibilității acestora pentru observarea directă într-un mediu real sau în clasă. Pe baza conexiunilor interdisciplinare implementate în cadrul cursului „Lumea din jurul nostru”, elevii învață metode generale de activitate care sunt aplicabile atât în cadrul procesului educațional, cât și la rezolvarea problemelor care apar în situații de viață reală: capacitatea de a-și organiza activitățile, definindu-i scopuri si obiective; interacționează în grup în timpul acestei activități; evalua rezultatele obtinute. Cursul dezvoltă, de asemenea, abilitățile de cercetare, comunicare și informare. În timpul procesului de învățare, se formează dorința de a respecta standardele etice de comportament la școală, pe stradă, acasă, precum și capacitatea de a evalua propriile acțiuni și acțiunile altor persoane în conformitate cu aceste standarde. Programul evidențiază „Rezultatele planificate pentru stăpânirea programului” pentru fiecare an de studiu. Rezultatele planificate determină atât minimul obligatoriu pe care elevii trebuie să-l însuşească până la sfârşitul fiecărei clase pentru a continua cu succes studiile ulterioare, cât şi zona de dezvoltare proximă a elevilor, cunoştinţele şi aptitudinile pe care copiii le pot stăpâni printr-un mod mai complet. asimilarea conţinutului programului datorită curiozităţii şi abilităţilor acestora. Acest program oferă rezultate ale activității, care se exprimă în dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități necesare învățării cu succes la nivelul gimnazial, precum și în formarea acțiunilor educaționale universale: cognitive (educative generale și logice), 4.

5 comunicative, normative și personale, care contribuie la dobândirea de către elevii din ciclul primar a competenței „de a putea învăța”. Omul și natura (150 de ore) Natura este ceea ce ne înconjoară, dar nu a fost creată de om. Obiecte naturale și obiecte create de om. Imagini ale naturii în cultura tradițională a popoarelor Rusiei și a lumii. Neînsuflețit și faunei sălbatice. Caracteristicile obiectelor (culoare, formă, dimensiuni comparative etc.). Exemple de fenomene naturale: schimbarea anotimpurilor, zăpadă, căderea frunzelor, zborul păsărilor, schimbarea orei zilei, zori, apus, vânt, ploaie, furtună. Fenomene naturale în creativitatea popoarelor Rusiei și a lumii. Substanța este din ce sunt făcute toate obiectele și obiectele naturale. O varietate de substanțe din lumea înconjurătoare. Exemple de substanțe: sare, zahăr, apă, gaze naturale. Solide, lichide, gaze. Cea mai simplă lucrare practică cu substanțe, lichide, gaze. Stele și planete. Soarele este cea mai apropiată stea de noi, o sursă de lumină și căldură pentru toată viața de pe Pământ. Planeta Pământului, idee generală a formei și dimensiunii Pământului. Globul ca model al Pământului. Harta geograficași planifică. Continente și oceane, numele lor, locația pe glob și hartă. Cele mai importante obiecte naturale din țara sau regiunea dumneavoastră. Orientarea locației. Busolă. Imagini cu stele și planete în cultura popoarelor Rusiei și a lumii. Schimbarea zilei și a nopții pe Pământ. Rotația Pământului ca cauză a schimbării zilei și nopții. Anotimpurile, caracteristicile lor (pe baza observațiilor). Rotația Pământului în jurul Soarelui ca cauză a schimbării anotimpurilor. Schimbarea anotimpurilor în țara natală pe baza observațiilor. Imaginea Soarelui și anotimpurile în calendarul tradițional al popoarelor Rusiei și lumii. Vremea, componentele sale (temperatura aerului, înnorarea, precipitațiile, vântul). Monitorizarea vremii din zona dvs. Previziunea vremii și importanța acesteia în viața oamenilor. Prognoza meteo în cultura tradițională a popoarelor Rusiei. Forme suprafata pamantului: câmpii, munți, dealuri, râpe (idee generală, simbol al câmpiilor și munților pe hartă). Caracteristicile suprafeței pământului natal ( scurtă descriere pe baza observatiilor). Rezervoare, diversitatea lor (ocean, mare, râu, lac, iaz); uz uman. Rezervoare ale pământului natal (nume, scurtă descriere pe baza observațiilor). Aerul este un amestec de gaze. Proprietățile aerului. Importanța aerului pentru plante, animale, oameni. Imaginea aerului în tradițional cultura populara. Apă. Proprietățile apei. Starea apei, distribuția ei în natură, semnificația ei pentru organismele vii și viața economică umană. Ciclul apei în natură. Imaginea apei în cultura populară tradițională. Mineralele, importanța lor în economia umană, atitudinea grijulie a oamenilor față de minerale. Minerale din țara natală (2 3 exemple). Solul, compoziția sa, semnificația pentru natura vie și pentru viața economică umană. Imagine pământ fertilîn cultura populară tradiţională. 5

6 Plante, diversitatea lor. Părți ale unei plante (rădăcină, tulpină, frunză, floare, fruct, sămânță). Condiții necesare vieții plantelor (lumină, căldură, aer, apă). Monitorizarea creșterii plantelor și înregistrarea modificărilor. Copaci, arbuști, ierburi. Plante sălbatice și cultivate. Rolul plantelor în natură și în viața oamenilor, atitudinea de îngrijire a oamenilor față de plante. Plante din regiunea natală, nume și scurte descrieri bazate pe observații. Imagini cu plante în cultura populară tradițională. Ciupercile sunt comestibile și otrăvitoare. Reguli pentru colectarea ciupercilor. Animalele, diversitatea lor. Condiții necesare vieții animale (aer, apă, căldură, hrană). Insecte, pești, păsări, animale, diferențele lor. Caracteristicile de hrănire ale diferitelor animale (carnivore, ierbivore, omnivore). Reproducerea animalelor (insecte, pești, păsări, animale). Animale sălbatice și domestice. Rolul animalelor în natură și în viața oamenilor, îngrijirea omului pentru animale. Animale din țara natală: nume, scurte descrieri bazate pe observații. Imagini cu animale în cultura populară tradițională. Pădurea, pajiștea, iazul - unitatea naturii vii și neînsuflețite (lumina soarelui, aer, apă, sol, plante, animale). Ciclul substanțelor. Relații în comunitatea naturală: plantele sunt hrană și adăpost pentru animale, animalele distribuie fructe și semințe de plante. Influența omului asupra comunităților naturale. Comunități naturale ale pământului natal (2 3 exemple bazate pe observații). Ideea unității lumii în cultura populară tradițională. Zonele naturale ale Rusiei: prezentare generală, principalele zone naturale(clima, flora și fauna, caracteristicile muncii și vieții oamenilor, influența omului asupra naturii zonelor studiate, conservarea naturii). Omul face parte din natură. Dependența vieții umane de natură. Semnificația etică și estetică a naturii în viața umană. Stăpânirea umană a legilor vieții naturale prin activități practice: istorie și modernitate. Calendar popular(semne, zicători, proverbe, obiceiuri), care determină munca sezonieră a oamenilor. Pozitiv și impact negativ activitățile umane asupra naturii (inclusiv exemplul zonei înconjurătoare). Reguli de comportament în natură. Protejarea resurselor naturale: apa, aerul, mineralele, flora si fauna. Conservarea naturii în cultura tradițională a Rusiei și a lumii. Rezervații naturale, parcuri naționale, rolul lor în conservarea naturii. Cartea Roșie a Rusiei, semnificația ei, reprezentanții individuali ai plantelor și animalelor Cărții Roșii. Participarea activă la conservarea naturii. Responsabilitatea personală a fiecărei persoane pentru conservarea naturii. Prezentare generală despre structura corpului uman. Sisteme de organe (musculo-scheletice, digestive, respiratorii, circulatorii, nervoase, organe senzoriale), rolul lor in viata organismului. Igiena sistemelor de organe. Măsurarea temperaturii corpului uman, a pulsului. Fiecare persoană este personal responsabilă pentru propria sănătate și sănătatea celor din jur. Atentie, grija, respect pentru persoanele cu dizabilitati. 6

7 Omul și societatea (108 ore) Societatea este o colecție de oameni care sunt uniți printr-o cultură comună și conectați între ei prin activități comune în numele unui scop comun. Profesiile oamenilor. Diviziunea muncii în societate stă la baza bunăstării personale și publice. Tipuri de comunități umane. Principalele ocupații ale oamenilor și unelte de muncă din vremuri. Valorile spirituale, morale și culturale stau la baza viabilității societății. O idee generală a contribuției tradițiilor și credințelor religioase la cultura omenirii națiuni diferite. Cultura comunicării cu reprezentanții diferitelor naționalități, grupuri sociale: manifestare de respect, asistență reciprocă, capacitatea de a asculta opiniile celorlalți. O persoană este un membru al societății, un purtător și creator de cultură. Aspectul exterior al unei persoane și lumea sa interioară. Cel mai bun calitati umane si cultura. Arta și semnificația ei în viața umană. Relațiile unei persoane cu alte persoane. Cultura comunicarii. Respect pentru opiniile altora. Imagine persoana idealaîn cultura Rusiei și a lumii. Evaluarea proprietăților și calităților umane în cultura popoarelor din Rusia și din lume. Lumea interioară uman: o idee generală a proprietăților și calităților umane. Excursie ( full-time sau part-time cu ajutorul TIC) la galeria de portrete a unui muzeu de artă. Familia este cel mai mult mediu apropiat persoană. Familia copilului și componența acesteia. Numirea copilului educația familiei copiii în cultura popoarelor din regiunea lor. Standarde de viață într-o familie: relații bune, îngrijire, asistență reciprocă. Oferirea tuturor asistenței posibile adulților. Îngrijirea copiilor, bătrânilor și bolnavilor este datoria fiecărei persoane. Gospodărie. Repartizarea sarcinilor casnice. Responsabilitățile copilului în familie. Locul de muncă al membrilor familiei, profesiile acestora. Familia și tradițiile familiei. Numele rudelor în limbile popoarelor din regiunea lor. Pedigree. Întocmirea unei diagrame a arborelui genealogic și a istoriei familiei. Numele și prenumele membrilor familiei. Valorile familiei: valoarea maternității, a paternității, a copilăriei, a bătrâneții. Onoarea familiei, a familiei, este o valoare. Cultura comunicării și responsabilitatea reciprocă în familie. Respect pentru opiniile celuilalt, solidaritate spirituală. Trecut de familie. Surse de cunoștințe despre trecut: amintiri ale bătrânilor despre evenimente importante din viața familiei, moșteniri ale familiei (comenzi și medalii, semne memoriale, fotografii, cărți și scrisori vechi etc.). Valorile spirituale și morale în cultura de familie a popoarelor Rusiei și a lumii. Excursie la muzeu de istorie locală pentru a face cunoștință cu cultura familială a popoarelor din regiunea dumneavoastră (opțional). şcolar junior; reguli de conduită la școală și la clasă. Apel la profesor. Evaluarea marii misiuni a profesorului în cultura popoarelor Rusiei și a lumii. Echipa de clasă, colaborare între colegi și profesor pentru atingerea obiectivelor comune; echipa școlară unitatea grupelor de clasă în numele onoarei și demnității școlii; studiul comun, jocurile, recreerea ca modalități de interacțiune culturală cu lumea exterioară. Rutina zilnică a unui școlar este o condiție pentru un studiu fructuos și o dezvoltare cu succes în timpul anilor de școală. Excursie la muzeul școlii pentru a face cunoștință cu istoria școlii și realizările absolvenților ei de seamă. 7

8 Prieteni, relații dintre ei; valoarea prieteniei, armoniei, asistenței reciproce. Reguli de relație cu adulții, semenii, cultura comportamentului la școală și alte locuri publice. Atenție la colegii și colegii de clasă care nu vorbesc bine limba rusă, ajutându-i să navigheze în mediul educațional și împrejurimile. Importanța muncii în viața umană și societate. Munca grea ca valoare semnificativă din punct de vedere social în cultura popoarelor Rusiei și a lumii. Profesiile oamenilor. Responsabilitatea personală a unei persoane pentru rezultatele muncii sale și excelența profesională. Importanța transportului în viața societății. Scurt istoric transport. Transport de orașe și sate. Transport terestru, aerian și pe apă. Transport public și personal. Reguli de utilizare a transportului. Importanța comunicațiilor în viața umană și societate: poștă, telegraf, telefon, e-mail. O scurtă istorie a comunicațiilor. Numere de telefon de urgență. Importanța fondurilor mass-mediaîn viața noastră: radio, televiziune, presă, internet. Surse suplimentare de informații: dicționare, enciclopedii, cărți de referință (inclusiv pe medii electronice) și reguli de lucru cu acestea. Importanța mass-media în viața noastră: radio, televiziune, presă, internet. Surse suplimentare de informații: dicționare, enciclopedii, cărți de referință (inclusiv pe medii electronice) și reguli de lucru cu acestea. Patria noastră Rusia, Federația Rusă. Conținutul valoric-semantic al conceptelor: Patrie, Patrie, Patrie. Simboluri de stat ale Rusiei: Emblema de stat a Rusiei, Drapelul de stat al Rusiei, Imnul de stat al Rusiei; reguli de conduită la ascultarea imnului. Constituție Legea fundamentală a Federației Ruse. Drepturile copilului. Președintele Federației Ruse este șeful statului. Responsabilitatea șefului statului pentru bunăstarea socială, spirituală și morală a cetățenilor. Adunarea Federală. Responsabilitatea statului pentru bunăstarea cetățenilor săi. Responsabilitatea cetățenilor ruși pentru patria lor. O sărbătoare în viața societății ca mijloc de întărire a solidarității sociale și de întărire a legăturilor spirituale și morale dintre compatrioți. Anul Nou, Crăciun, Ziua Apărătorului Patriei, 8 martie, Ziua Primăverii și a Muncii, Ziua Victoriei, Ziua Rusiei, Ziua Copilului, Ziua Unității Naționale, Ziua Constituției etc. Designul unui afiș sau ziar de perete pentru o sărbătoare publică. Rusia pe hartă, granița de stat a Rusiei. Bună vecinătate diferite țăriîn lume valoarea culturală a umanităţii. Moscova este capitala Rusiei. Altarele Moscovei, altarele Rusiei. Atracții din Moscova: Kremlin, Piața Roșie, Teatrul Bolșoi etc. Caracteristici ale individului evenimente istorice legate de Moscova (fondarea Moscovei, construirea Kremlinului etc.). Stema Moscovei. Locația Moscovei pe hartă. 8

9 orașe ale Rusiei. Sankt Petersburg: obiective turistice (Palatul de iarnă, monumentul lui Petru I Călărețul de Bronz, poduri mobile peste Neva etc.), orașe din Inelul de Aur al Rusiei (opțional). Altare orase ale Rusiei. Rusia este o țară multinațională. Popoarele care locuiesc în Rusia, obiceiurile lor, trăsăturile caracteristice ale vieții (opțional). Principalele religii ale popoarelor Rusiei: Ortodoxia, Islamul, Iudaismul, Budismul. Atitudine respectuoasă față de propriul și alte popoare, religia, cultura, istoria lor. Organizarea unui festival sportiv bazat pe jocurile tradiționale pentru copii ale popoarelor din regiunea lor. Țara mea natală face parte din Rusia. Orașul natal(sat), regiune (regiune, teritoriu, republică): nume, atracții principale, muzee, teatre, complexe sportive etc. Caracteristici ale muncii oamenilor din țara natală, profesiile lor. Numele diferitelor popoare care trăiesc într-o zonă dată, obiceiurile lor, trăsăturile caracteristice ale vieții. Informații importante din istoria pământului nostru natal. Altarele patriei. Sărbătorirea zilei de pomenire a unui conațional remarcabil. Istoria Patriei. Numărând anii din istorie. Cele mai importante și izbitoare evenimente din viața socială și culturală a țării în diferite perioade istorice: Rusiei antice, Statul Moscova, Imperiul Rus, URSS, Federația Rusă. Idei inițiale despre cultura Rusiei în diferite vremuri istorice (educație, cunoștințe științifice, monumente de arhitectură și pictură etc.). Imagini cu viața, munca, tradițiile spirituale, morale și culturale ale popoarelor Rusiei în trecut (locuințe, îmbrăcăminte, alimente, ustensile de uz casnic, ocupații principale, unelte), credințe, sărbători populare si obiceiuri. Excursie la muzeul de istorie local pentru a face cunoștință cu cultura tradițională a popoarelor din regiunea dumneavoastră. Oameni proeminenti diferite epoci ca purtători ai valorilor naţionale de bază. Protecția monumentelor istorice și culturale. Participați cât mai mult posibil la protecția monumentelor istorice și culturale din regiunea dumneavoastră. Responsabilitatea personală a fiecărei persoane pentru conservarea patrimoniului istoric și cultural al regiunii sale. Țările și popoarele lumii. O idee generală a diversității țărilor, popoarelor și religiilor de pe Pământ. Siturile Patrimoniului Mondial sunt comoara tuturor popoarelor Pământului. Introducere în 3 4 (mai multe) țări (cu trăsături contrastante): nume, locație pe harta politică, capitală, atracții principale. Responsabilitatea oamenilor pentru patrimoniul natural și cultural mondial. Reguli pentru o viață sigură (12 h) Valoarea sănătății și a unui stil de viață sănătos. Rutina zilnică a școlarului, alternând munca și odihna în rutina zilnică; igiena personala. Cultură fizică, întărirea, jocul în aer liber ca o condiție pentru menținerea și întărirea sănătății. Responsabilitatea personală a fiecărei persoane pentru menținerea și întărirea sănătății sale fizice și morale. Numere de telefon de urgență. Primul ajutor pentru răni minore (vânătăi, tăieturi, arsuri), degerături, supraîncălzire. Drumul de acasă la școală, reguli de comportare în siguranță pe drumuri, în pădure, pe iaz în diferite perioade ale anului. Reguli de securitate la incendiu, reguli de bază pentru manipularea gazelor, energiei electrice, apei. 9

10 reguli pentru un comportament sigur în natură. A avea grijă de sănătatea și siguranța oamenilor din jurul nostru este datoria morală a fiecărei persoane. 10

5.2.5. Lumea din jurul nostru Omul și natura Natura este ceea ce ne înconjoară, dar nu a fost creată de om. Obiecte naturale și obiecte create de om. Natura neînsuflețită și vie. Caracteristicile obiectelor (culoare,

Rezumat la programul de lucru al disciplinei „Lumea din jurul nostru” Programul este întocmit pe baza Standardului Educațional de Stat Federal pentru Primar învăţământul general asupra lumii înconjurătoare și aproximative

Lumea din jurul nostru Omul și natura Anexa 5 Natura este ceea ce ne înconjoară, dar nu a fost creată de om. Obiecte naturale și obiecte create de om. Natura neînsuflețită și vie. Caracteristicile obiectelor (culoare,

REZULTATELE SUBIECTULUI 1. Înțelegerea rolului special al Rusiei în istoria lumii, cultivarea unui sentiment de mândrie pentru realizările, descoperirile și victoriile naționale. 2. Respectul pentru Rusia, țara ta natală, a ta

Anexă la programul educațional principal din învățământul primar general, aprobat prin ordin al PROGRAMULUI DE LUCRU PENTRU CURRICULUM SUBIECTUL „LUMEA ÎN jur” 1 4 clase Program de lucru pentru mediu

Comunitatea autonomă municipală instituție de învățământ medie școală gimnazială 8 Aprobat de: Director Școala Gimnazială MAOU 8 Kalina S.P. Ordinul 115-O din 30 septembrie. PROGRAM DE LUCRU 2016 pe subiect

Anexa 4 la programul de învățământ de bază al învățământului primar general al MBOU " Liceu 2 cu studierea aprofundată a disciplinelor ciclului fizic și matematic”, aprobată prin ordin din 28 mai 2015.

CODIFICATOR al rezultatelor planificate ale stăpânirii principale program educaționalînvăţământul primar general asupra lumii înconjurătoare pentru a efectua proceduri de evaluare realizările educaționale elevi Codificator

NOTĂ EXPLICATIVE Programul de lucru privind lumea înconjurătoare este întocmit pe baza Standardului Educațional de Stat Federal, Programul Educațional Model pentru Învățământul General Primar,

ANOTAȚIE PENTRU PROGRAMUL DE LUCRU la disciplina academică „Lumea din jurul nostru” pentru clasa I Programul de lucru despre lumea din jurul nostru pentru clasa I a fost întocmit pe baza următoarelor documente: - Ordinul Ministerului Educației

1. Rezultate planificate de dezvoltare subiect academic lumea din jurul nostru Stăpânirea cursului „Lumea din jurul nostru” aduce o contribuție semnificativă la obținerea rezultatelor personale învăţământul primar, şi anume: 1) formarea

FORMARE MUNICIPALĂ PRIOZERSKY SECTORUL MUNICIPAL REGIUNEA LENINGRAD INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPAL „CENTRUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT SOSNOVSKY” ANEXA la programul educațional principal

Titlul secțiunii Omul și natura Rezultate planificate ale studierii materiei despre lumea înconjurătoare Clasa a 2-a Rezultatele subiectului Metasubiectul elevul va avea ocazia să învețe rezultatele pe care elevul va învăța să le stabilească

Programul de lucru pentru disciplina academică „Lumea din jurul nostru” este întocmit pe baza standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar, complexul educațional „Școala Rusiei” și programul autorului

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETAR MUNICIPAL SCOALA GIUNAL 10 ADOPTAT Anexa la ordinul de catre Consiliul Pedagogic al MBOU „Cu privire la modificari la invatamantul general de baza

PROGRAM DE LUCRU PRIVIND MEDIUL COMPLEXULUI EDUCAȚIONAL „ȘCOALA RUSIEI” pentru nivelul de învățământ primar Programul a fost întocmit de: Puzach V.S. Ryzhova T.A. Sivkova I.V. Vlasova N.N. Notă explicativă Programul a fost elaborat

Rezumat al programului de lucru privind lumea înconjurătoare. Învățământul primar general. Nume program: Program de lucru privind mediul. Învățământul primar general. Compilatorii programului de formare a profesorilor

Instituție de învățământ bugetar municipal „Școala 73”, Ryazan Program de lucru Numele disciplinei academice Nivelul de educație, clasa Nivelul de educație generală Profesor Perioada de implementare

CODIFICATOR pentru însuşirea programului educaţional de bază al învăţământului primar general în MEDIU pentru efectuarea procedurilor de evaluare a realizărilor educaţionale ale elevilor identificator pentru însuşirea învăţământului de bază

Instituție de învățământ bugetar municipal „Școala gimnazială de bază 1 denumită după. M.A.Pogodina” Considerat la ședință unificare metodologică proces-verbal din 31 august 2016 1 Acceptat

PROGRAM DE LUCRU pe lumea înconjurătoare profesori de clasa I Efremchenkova N.V clasele primare prima categorie de calificare Sagutyevo, 2016 Notă explicativă Program de lucru privind mediul

PROGRAM DE LUCRU ASUPRA MEDIULUI Tip program: program de invatamant primar general. Starea programului: program de lucru. Categoria elevilor: Elevii clasei I ai MAOU „Școala Gimnazială 140” Timp de învățare

PROGRAMUL DE LUCRU AL SUBIECTULUI Profesor Bekhtlova Anastasia Petrovna An universitar 2018-2019 Clasa 1-A Denumirea materiei Lumea din jurul nostru Număr de ore pe an 66 Număr de ore pe săptămână 2 FIȘĂ

PROGRAM DE LUCRU despre lumea înconjurătoare Clasa a III-a Efremchenkova N.V. profesori de școală primară din categoria I de calificare Sagutyevo, 2016 Notă explicativă Program de lucru privind lumea înconjurătoare

Lumea din jurul nostru Notă explicativă Scopuri și obiective ale disciplinei de învățământ „Lumea din jurul nostru” la nivelul învățământului primar general În urma studierii cursului „Lumea din jurul nostru”, elevii de la nivelul primar.

ANEXA 1.06 LA PROGRAMUL DE LUCRU OOP NOO MBOU „KSOSH 5” PRIVIND MEDIUL Clasele 1-4 2016 Programul de lucru privind MEDIUL este întocmit pe baza Codului Educațional Federal de Stat

Rezultatele planificate ale stăpânirii unei discipline academice, cursul Studierea lumii din jurul nostru vă permite să obțineți o disciplină personală și rezultate meta-subiect formare, adică implementarea socială și educațională

Anexă la principal program de educație generalăînvăţământ primar general Şcoala Gimnazială MBOU numită după. V.T. Satul Chernova Verkhnee Chesnochnoye Program de lucru al disciplinei educaționale „Lumea din jurul nostru” pentru 4 clase) Planificat

Notă explicativă. Programul de lucru pentru cursul despre lumea înconjurătoare a fost elaborat pe baza: Standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar (aprobat prin ordin al ministerului).

PROGRAM DE LUCRU PENTRU SUBIECTUL „LUMEA ÎN jur” Clasa 1 Programul de lucru pentru disciplina „LUMEA ÎN jur” este întocmit în conformitate cu: - legea Federației Ruse „Cu privire la educație” - cu cerințele statului federal

1 CUPRINS 1. Introducere 2. Rezultatele planificate ale stăpânirii materiei 3. Conținutul materiei 4. Planificarea tematică cu indicarea numărului de ore alocate stăpânirii fiecărei teme

Notă explicativă Programul de lucru privind lumea înconjurătoare pentru clasa a 3-a este întocmit pe baza Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul General Primar. Programul de lucru este în curs de implementare

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară Buretskaya”, districtul Bokhansky, regiunea Irkutsk Luat în considerare la o reuniune a procesului-verbal NMS _23_ Din „_28” 08 2016 De acord

PROGRAM DE LUCRU pe tema „Lumea din jurul nostru” clasa 4 A Anul universitar 2018-2019 Profesor Semyonova Irina Anatolyevna Sankt Petersburg 2018 Notă explicativă Program de lucru pe tema „Lumea din jurul nostru”

Notă explicativă Documente de reglementare Programul de lucru pentru disciplina „Lumea din jurul nostru”, clasa a 2-a, a fost elaborat pe baza: Legii federale „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 273;

Notă explicativă Acest program de lucru al disciplinei educaționale „Lumea din jurul nostru” pentru elevii de clasa I ai instituției de învățământ guvernamentale municipale „Școala secundară Bolsheokinskaya” a fost elaborat pe baza

NOTĂ EXPLICATIVE Programul de lucru privind mediul pentru clasele 1-4 este întocmit în conformitate cu următoarele documente normative, instructive și metodologice: 1. Legea federală din 29 decembrie 2012

NOTĂ EXPLICATIVE Programul a fost elaborat pe baza Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul General Primar, a Conceptului de Dezvoltare Spirituală și Morală și a Educației Personalității.

EXEMPRE DE PROGRAM PRIVIND MEDIUL 136 Notă explicativă Caracteristici generale Disciplina academică Specificul disciplinei „Lumea din jurul nostru” este că, având o pronunțată natură integrativă,

1 CONȚINUT 1. Rezultatele planificate ale stăpânirii disciplinei academice 3-7 2. Conținutul disciplinei academice 7-12 3. Planificarea tematică cu indicarea numărului de ore alocate pentru însușirea fiecărei teme 12-13

Studiu aprofundat al disciplinelor individuale” cu 1 CONȚINUT 1. Rezultate planificate ale însușirii disciplinei academice 3-7 2. Conținutul disciplinei academice 7-12 3. Planificare tematică cu indicarea cantității

Notă explicativă Lumea din jurul nostru Clasa I a complexului educațional „Sistemul Zankov” Rolul și locul disciplinei în proces educațional Destinatar Respectarea standardului educațional de stat Scop și obiective Specific

LUMEA DIN jurul NOTĂ EXPLICATIVE Programul a fost dezvoltat pe baza Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul General Primar, Conceptul de Dezvoltare Spirituală și Morală și Educație

Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova Școala 777 numită după Hero Uniunea Sovietică E.V. Mikhailova A fost de acord de Consiliul metodologic al instituției de învățământ bugetar de stat Școala 777 din Moscova Procesul verbal al anului 2017

REZULTATELE PLANIFICATE ALE ÎNSEȘTIREA UNEI SUBIECTE, CURS Rezultate personale: 1) formarea bazelor identității civice ruse, un sentiment de mândrie față de patria proprie, poporul rus și istoria Rusiei,

PROGRAMUL DE LUCRU al Saprykina M.P., Tuzova S.M., Andreyanova S.I., Smirnova O.G., Konstantinova I.V., Krutko N.E., Shekhovtsova A.N. despre lumea înconjurătoare pentru clasele I 2017-2018 Moscova 2017.

I. Notă explicativă Programul de lucru este adaptat pentru lucrul individual cu copiii cu dizabilități. Programul de lucru pentru istorie naturală (clasele 1-4), istorie, studii sociale (clasa 4) a fost elaborat pe baza

Instituția de învățământ municipală școala secundară 13 din districtul urban Pavlovsky Posad, regiunea Moscova. Aprobă: Director Instituția de Învățământ Municipal Școala Gimnazială 13 S.V. Program de lucru pentru

1. Rezultatele planificate ale disciplinei pentru stăpânirea disciplinei academice „Lumea din jurul tău”. in clasa I, elevul va invata: sa spuna numele orasului sau, numarul casei, adresa scolii; numiți numele statului dvs

Rezumat al programului de lucru despre lumea înconjurătoare (autori G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov, A.I. Saplin, E.V. Saplina) Programul de lucru despre lumea înconjurătoare pentru elevii din clasele 1-4 a fost elaborat pe baza Federal

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala primară de învățământ secundar general 53 din Vladivostok” „Acceptată” la o ședință a protocolului consiliului pedagogic Din Ordinul „Aprob” din 2015

Lumea din jurul nostru Notă explicativă Programul de lucru pentru disciplina academică „Lumea din jurul nostru” pentru clasa a II-a „B” este întocmit în conformitate cu Programul educațional de bază al învățământului primar general

PROGRAM DE LUCRU

în întreaga lume pentru clasa a III-a

pentru anul universitar 2014-2015

profesor-compilator:

Kilmaeva Elena Nikolaevna

Sankt Petersburg

2014

Notă explicativă

Programul de lucru privind mediul (denumit în continuare Program) este întocmit în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal (aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 6 octombrie 2009 nr. 373; ca modificat prin ordinele din 26 noiembrie 2010 nr. 1241, din 22 septembrie 2011 nr. 2357), întocmite pe baza autorului. program de lucru despre lumea înconjurătoare A.A. Pleshakova (UMK „Școala Rusiei”) (M., Prosveshchenie, 2011), Concepte de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean rus, rezultatele planificate ale învățământului general primar.

Studierea disciplinei „Lumea din jurul nostru” în școala primară are ca scop atingerea următoarelor obiective:

formarea unei imagini holistice a lumii și conștientizarea locului unei persoane în ea, bazată pe unitatea cunoștințelor rațional-științifice și a înțelegerii emoționale și bazate pe valori de către copil a experienței personale de comunicare cu oamenii și natura;
dezvoltarea și educarea spirituală și morală a personalității unui cetățean rus în condiții de diversitate culturală și religioasă societatea rusă.

Sarcinile principale de implementare a conținutului subiectului sunt:

dezvoltarea unei atitudini respectuoase față de familie, localitate, regiunea în care trăiesc copiii, către Rusia, natura și cultura ei, istoria și viața modernă;
conștientizarea copilului cu privire la valoarea, integritatea și diversitatea lumii din jurul său, locul său în ea;
formarea unui model de comportament sigur în condiţii viata de zi cu ziși în diverse situații periculoase și de urgență;
formarea culturii psihologice și a competenței pentru a asigura interacțiunea eficientă și sigură în societate.

Programul este abordat: elevii clasei a III-a ai școlii gimnaziale GBOU Nr. 134 numită după. S. Dudko.

Caracteristicile generale ale articolului

Cursul „Lumea din jurul tău” pentru clasa a III-a are oportunități ample de a dezvolta la școlari mai mici fundamentul alfabetizării ecologice și culturale și a competențelor corespunzătoare: capacitatea de a face observații în natură, de a efectua experimente, de a respecta regulile de comportament în lumea naturală. și oamenii și regulile unui stil de viață sănătos.

Cursul de formare „Lumea din jurul nostru” ocupă un loc aparte printre disciplinele educaționale școală primară. Conținutul cursului acoperă o gamă foarte largă de probleme: de la regulile de bază de igienă personală până la cunoștințele despre planeta noastră, despre țările și popoarele lumii. În același timp, omul, natura și societatea sunt considerate în unitatea lor inextricabilă, organică.

Conținutul cursului „Lumea din jurul nostru” a fost selectat pe baza următoarelor idei:

ideea diversității lumii;
ideea integrității lumii;
ideea de respect pentru lume.

Manifold cum forma de existenţă a lumii se manifestă limpede atât în natural cât şi sfera socială. Bazat pe integrarea științelor naturii, informații geografice, istorice, cursul construiește o imagine vie a realității, reflectând diversitatea naturii și culturii, speciilor. activitatea umană, țări și popoare. O atenție deosebită în Program este acordată familiarizării studenților cu diversitatea naturală, care este considerată atât ca o valoare independentă, cât și ca o condiție fără de care existența umană și satisfacerea nevoilor sale materiale și spirituale sunt imposibile.

Fundamentalideea integrității lumiieste implementat constant în curs.

Implementarea sa se realizează prin dezvăluirea diferitelor conexiuni: între natura neînsuflețită și natura vie, în interiorul naturii vie, între natură și om. De cea mai mare importanță pentru ca elevii să înțeleagă unitatea naturii și a societății, integritatea societății însăși și strânsa interdependență a oamenilor este includerea în Program a informațiilor din domeniul economiei, istoriei și vieții sociale moderne.

Respectul pentru lume este un fel de formulă pentru o nouă atitudine față de mediu, bazată pe recunoașterea valorii intrinseci a lucrurilor existente, pe includerea în sfera morală a unor atitudini nu numai față de ceilalți oameni, ci și față de natură, față de lumea creată de om, spre moștenirea culturală a popoarelor Rusiei și a întregii omeniri.

În conformitate cu ideile de conducere, noile practici în școala primară au o importanță deosebită în implementarea programului, tipuri de activități elevilor, care includ:

recunoașterea obiectelor naturale folosind un identificator-atlas;
modelarea conexiunilor de mediu folosind diagrame (modele) grafice și dinamice;
activități de mediu și etice, care se desfășoară cu ajutorul unei cărți de lectură despre etica mediului.

Descrierea locului materiei în curriculum

În clasa a treia, 68 de ore pe an sunt alocate pentru a studia lumea din jurul nostru (2 ore pe săptămână, 34 de săptămâni de școală).

Cum funcționează lumea (6 ore)

Natura, diversitatea ei. Plantele, animalele, ciupercile, bacteriile sunt regnurile naturii vii. Legături în natură (între natura neînsuflețită și cea vie, plante și animale etc.) Rolul naturii în viața oamenilor.

Omul este o parte a naturii, o ființă rațională. Lumea interioară a unei persoane. Percepția, memoria, gândirea, imaginația sunt pașii în cunoașterea unei persoane despre lumea din jurul său.

Societate. Familia, oamenii, statul sunt părți ale societății. Omul face parte din societate. umanitate.

Lumea prin ochii unui ecologist. Ce este mediul. Ecologia este știința legăturilor dintre ființele vii și mediul lor. Rolul ecologiei în conservarea căminului natural al umanității. Interacțiunea omului cu natura (negativă și pozitivă). Măsuri de conservare a naturii.

Această natură uimitoare (19 ore)

Corpuri, substanțe, particule. Varietate de substanțe. Solide, lichide și gaze. Aerul, compoziția și proprietățile sale. Importanța aerului pentru organismele vii. Surse de poluare a aerului. Protecția aerului împotriva poluării.

Apa, proprietățile ei. Trei stări ale apei. Ciclul apei în natură. Importanța apei în viața organismelor vii. Surse de poluare a apei. Economisirea apei la domiciliu.

Distrugerea rocilor dure din natură. Solul, compoziția sa. Creaturi vii ale solului. O idee despre formarea solului și rolul organismelor în acest proces. Importanța solului pentru organismele vii. Distrugerea solului ca urmare a prost conceput activitate economică oameni. Protecția solului.

Plantele, diversitatea lor. Grupuri de plante (alge, mușchi, ferigi, conifere, plante cu flori), specii de plante. Respirația și nutriția plantelor. Reproducerea și dezvoltarea plantelor. Rolul plantelor în natură și viața umană. Influența umană asupra floră. Plante din Cartea Roșie a Rusiei. Protecția plantelor.

Animalele, diversitatea lor. Grupuri de animale (insecte, pești, amfibieni, reptile, păsări, animale etc.)

Erbivore, insectivore, carnivore, omnivore. Circuite de putere. Rețeaua alimentară și piramida ecologică. Reproducerea și dezvoltarea animalelor. Rolul animalelor în natură și viața umană. Influența omului asupra lumii animale. Animale din Cartea Roșie a Rusiei. Protecția animalelor.

Ciupercile, diversitatea și structura lor (folosind exemplul ciupercilor cu șapcă). Rolul ciupercilor în natură și viața umană. Ciuperci comestibile și necomestibile. Influența omului asupra lumii ciupercilor. Ciuperci din Cartea Roșie a Rusiei. Protecția ciupercilor.

O idee a ciclului vieții și a legăturilor sale (organisme - producători, organisme - consumatori, organisme - distrugători). Rolul solului în ciclul vieții.

Lucrari practice:Corpuri, substanțe, particule. Detectarea amidonului în alimente. Proprietățile aerului. Ciclul apei în natură. Proprietățile solului. Reproducerea și dezvoltarea plantelor.

Noi și sănătatea noastră (7 ore)

Corpul uman. Organe și sisteme de organe. Sistemul nervos, rolul său în corpul uman. Organele de simț (viziunea, auzul, mirosul, gustul, atingerea), semnificația și igiena lor.

Pielea, semnificația ei și igiena. Primul ajutor pentru răni minore, vânătăi, arsuri, degerături.

Sistemul musculo-scheletic, rolul său în organism. Postură. Importanța muncii fizice și a educației fizice pentru dezvoltarea scheletului și întărirea mușchilor.

Nutrienți: proteine, grăsimi, carbohidrați, vitamine. Sistemul digestiv, rolul său în organism. Igiena alimentelor.

Sistemele respirator și circulator, rolul lor în organism.

Întărire cu aer, apă, soare. Boli infecțioase și modalități de prevenire. Alergie. Stil de viață sănătos. Tutunul, alcoolul, drogurile sunt dușmanii sănătății.

Lucrari practice:A face cunoștință structura externă piele. Numărarea bătăilor pulsului.

Siguranța noastră (8 ore)

Cum să acționați în cazul unui incendiu într-un apartament (casă), o întrerupere a alimentării cu apă sau o scurgere de gaz.

Reguli pentru comportamentul pietonilor în siguranță pe stradă. Siguranță atunci când mergeți cu bicicleta, mașina sau în transportul public. Semnale rutiere, rolul lor în asigurarea traficului sigur. Principalele grupe de indicatoare rutiere: indicatoare de avertizare, de interzicere, prescriptive, informative, de serviciu.

Locuri periculoase in apartament, casa si imprejurimile sale: balcon, pervaz, lift, santier, cabina de transformare, teren viran, curte de trecere. Parc, pădure etc. Gheața de pe stradă sau într-un iaz este o sursă de pericol. Reguli de comportament în locuri periculoase. O furtună este un fenomen natural periculos. Cum să te comporți în timpul unei furtuni.

Plante otrăvitoare și ciuperci. Cum să evitați otrăvirea de la plante și ciuperci. Animale periculoase: șerpi, etc. Reguli de siguranță atunci când comunicați cu pisici și câini.

Siguranța mediului. Cum să te protejezi de aerul poluat și apoi de apa poluată. Filtru de uz casnic pentru purificarea apei, proiectarea și utilizarea acestuia. Cum să te protejezi de alimentele care conțin contaminanți.

Lucrari practice:Proiectarea și funcționarea unui filtru de uz casnic pentru purificarea apei.

Ce preda economie (12 ore)

Nevoile oamenilor. Ce nevoi satisface economia? Ce sunt bunurile și serviciile.

Resursele naturale sunt baza economiei. Capitalul și munca, importanța lor pentru producția de bunuri și servicii. Munca fizica si psihica. Dependența succesului muncii de educația și sănătatea oamenilor.

Mineralele, diversitatea lor, rolul în economie. Metode de minerit. Protecția bogăției subterane.

Agricultura și creșterea animalelor sunt ramuri ale agriculturii. Industria si principalele sale ramuri: energie electrica, metalurgie, inginerie mecanica, industria usoara, industria alimentara etc.

Rolul banilor în economie. Unități monetare ale diferitelor țări (rubla, dolar, euro). Salariile.

bugetul de stat. Venituri și cheltuieli bugetare. Impozite. Pe ce cheltuiește guvernul banii?

Bugetul familiei. Venituri și cheltuieli ale familiei. Consecințele asupra mediului activităţile economice ale oamenilor. Poluarea mării cu petrol ca exemplu de dezastru ecologic. Prognozele de mediu, esența și semnificația lor. Construirea unei economii sigure este una dintre cele mai importante sarcini ale societății în secolul XXI.

Lucrari practice:Minerale. Introducere în plantele cultivate. Introducere în diferite monede.

Călătorie prin orașe și țări (14 ore)

Orașele Inelului de Aur al Rusiei sunt gloria și mândria întregii țări. Trecutul și prezentul lor, principalele atracții, oameni celebri diferite țări.

Locuri celebre ale lumii: cunoașterea monumentelor istorice și culturale remarcabile din diferite țări (de exemplu, Taj Mahal din India, piramidele din Egipt etc.)

Grija pentru moștenirea culturală a umanității este datoria întregii societăți și a fiecărei persoane.

Rezervaţie

Rezultate personale, meta-subiecte, specifice disciplinei ale stăpânirii disciplinei academice „Lumea din jurul nostru”

Rezultatele subiectului

Elevul va învăța:

găsiți orașele Inelului de Aur al Rusiei pe hartă, oferiți exemple de atracții ale acestor orașe;
să fie conștient de necesitatea de a avea grijă de monumentele istorice și culturale;
găsiți pe hartă țări care sunt vecinii Rusiei și capitalele acestora;
determinați și caracterizați pe scurt locul unei persoane în lumea din jurul său;
realizează și dezvăluie valoarea naturii pentru oameni, nevoia unei atitudini responsabile față de natură
distinge între aspectul unei persoane și lumea sa interioară, observa și descrie manifestările lumii interioare a unei persoane;
distinge corpuri, substanțe, particule, descrie substanțele studiate;
efectuează observații și efectuează experimente folosind echipamente de laborator;
explorați prin experimente proprietățile aerului, apei, compoziției solului, simulați ciclul apei în natură;
clasifică obiectele de natură vie, atribuindu-le anumitor regate și altor grupuri studiate;
utilizați un identificator atlas pentru a recunoaște obiectele naturale;
descoperi relații în natură, între natură și om, înfățișează-le folosind diagrame, modele și folosește-le pentru a explica necesitatea unui tratament atent al naturii;
dați exemple de plante și animale din Cartea Roșie a Rusiei;
utilizați texte și ilustrații din manuale, alte surse de informații pentru a găsi răspunsuri la întrebări, explicații și pregătiți-vă propriile mesaje despre natură;
stabiliți o legătură între structura și funcția diferitelor organe și sisteme de organe umane;
să folosească cunoștințele despre structura și funcționarea corpului uman pentru a-și păstra și întări sănătatea;
acordarea primului ajutor în accidente simple;
dezvoltă o postură corectă;
urmați regulile de nutriție rațională, întărire, prevenirea bolilor;
să înțeleagă necesitatea unui stil de viață sănătos și să urmeze regulile adecvate;
comportați-vă corect în caz de incendiu, întrerupere a alimentării cu apă, scurgere de gaz;
respectați regulile de siguranță pe străzi și drumuri, faceți distincția între semnele rutiere ale diferitelor grupuri, urmați instrucțiunile acestora;
înțelegeți ce locuri din jurul nostru pot fi deosebit de periculoase, anticipați pericolele ascunse și evitați-le;
respectați regulile de comportament sigur în natură;
înțelegeți ce este siguranța mediului, urmați regulile de siguranță a mediului în viața de zi cu zi;
dezvăluie rolul economiei în viețile noastre;
să conștientizeze importanța resurselor naturale în activitatea economică umană, necesitatea unui tratament atent al resurselor naturale;
distinge între sectoare ale economiei și descoperă relația dintre ele;
să înțeleagă rolul banilor în economie, să facă distincția între unitățile monetare ale unor țări;
explicați ce este bugetul de stat, înțelegeți necesitatea plății impozitelor de către cetățenii țării;
să înțeleagă cum este condusă ferma familiei;
descoperi legătura dintre economie și ecologie, construiește previziuni simple de mediu;
vorbiți despre diferite țări pe hartă, completați aceste informații cu informații din alte surse (tabel, ilustrații text și manuale);
dați exemple de atracții din diferite țări, apreciați relațiile respectuoase, de bună vecinătate între țări și popoare;
utilizați diverse publicații de referință. Literatura pentru copii pentru a găsi informații despre oameni și societate.

Rezultate meta-subiect

de reglementare

Elevul va învăța:

înţelege sarcina de invatare, formulat independent și clarificat de profesor;
păstrați sarcina educațională a lecției (reproduceți-o în mod independent în timp ce desfășurați lucrări în diferite etape ale lecției);
evidențiați cunoștințele și abilitățile cunoscute și necunoscute din tema lecției;
planificați-vă afirmația (construiți o secvență de propoziții pentru a dezvălui subiectul, dați exemple);
planificați-vă acțiunile în timpul lecției;
înregistrați satisfacția/nemulțumirea față de munca dumneavoastră la lecția de la sfârșitul lecției (folosind instrumente dezvoltate împreună cu profesorul); fii obiectiv cu privire la succesele/eșecurile tale;
evaluează corectitudinea temelor folosind „Paginile de autotest” și criteriile stabilite de profesor;
corelați execuția lucrării cu algoritmul și rezultatul;
controlează-ți și reglează comportamentul ținând cont de regulile stabilite;
în colaborare cu profesorul, stabiliți noi obiective de învățare.

Cognitiv

Elevul învață:

înțelege și interpretează semne convenționaleși simboluri utilizate în manual, caiete de lucru și alte componente ale materialelor didactice pentru a transmite informații;
evidenţierea informaţiilor esenţiale din literatură de diferite tipuri (de referinţă şi ştiinţifico-educativă);
utilizați mijloace semn-simbolice, inclusiv modele și diagrame elementare pentru a rezolva probleme educaționale;
înțelege conținutul textului, interpretează sensul, înregistrează informațiile primite sub formă de diagrame, desene, fotografii, tabele;
analizează obiecte din lumea înconjurătoare, tabele, diagrame, diagrame, desene, evidențiind trăsăturile distinctive;
clasifică obiectele după criterii (principale) date;
compara obiecte în funcție de diferite caracteristici;
efectuați sinteza obiectelor la întocmirea lanțurilor trofice, diagrame ale ciclului apei în natură, diagrame ale ciclului substanțelor etc.;
stabiliți relații cauză-efect între fenomene și obiecte;
construiește un raționament (sau o dovadă a punctului tău de vedere) pe tema lecției în conformitate cu standardele de vârstă;
arata individualitatea creativitatea la realizarea de desene, simboluri, pregătirea mesajelor, ilustrarea poveștilor etc.;
simulează diverse situații și fenomene naturale (inclusiv ciclul apei în natură, ciclul substanțelor).

Comunicare

Elevul va învăța:

să se angajeze în dialog și discuții colective asupra problemelor și problemelor cu profesorul și colegii;
formula răspunsuri la întrebări;
ascultați-vă partenerul de comunicare și activitate, nu întrerupeți, nu tăiați mijlocul propoziției, aprofundați în sensul a ceea ce spune interlocutorul;
negociați și veniți la decizie generalăîn activități comune;
exprima o judecată motivată, motivată asupra temei lecției;
arătați dorința de a se înțelege cu interlocutorii, concentrați-vă pe poziția partenerului în comunicare;
recunoașteți-vă greșelile și exprimați-le;
folosiți cuvinte politicoase în caz de incorectitudine: „Îmi pare rău, vă rog”, „Îmi pare rău, nu am vrut să vă jignesc”, „Vă mulțumesc pentru comentariu, cu siguranță voi ține cont” etc.;
să înțeleagă și să accepte sarcina muncii în echipă, să distribuie rolurile în timpul îndeplinirii sarcinilor;
construi declarație monolog, dețin o formă dialogică de vorbire (ținând cont de caracteristicile și normele de vârstă);
pregătiți mesaje, povestiri foto, proiecte cu ajutorul adulților;
scrie o poveste pe o anumită temă;
exercită controlul reciproc și acordă asistența reciprocă necesară în cooperare;
să rezolve în mod productiv conflictul pe baza ținând cont de interesele tuturor participanților săi.

Rezultate personale

Studentul va formula:

stăpânirea elementelor de bază ale identității civile a individului sub forma conștientizării „eu” ca cetățean al Rusiei, care îi cunoaște și iubește natura și cultura;
demonstrarea unui sentiment de mândrie față de Patria Mamă, inclusiv prin familiarizarea cu moștenirea istorică și culturală a orașelor din Inelul de Aur al Rusiei;
formarea orientărilor valorice umaniste și democratice bazate pe familiarizarea cu moștenirea istorică și culturală și viața modernă a diferitelor țări, inclusiv țări din Europa străină;
o viziune holistică asupra lumii în unitatea naturii, popoarelor și culturilor printr-o luare în considerare consecventă a relațiilor din lumea înconjurătoare, inclusiv în natură, dintre natură și om, dintre diferite țări și popoare;
atitudine respectuoasă față de diferitele opinii, istoria și cultura altor popoare bazată pe familiarizarea cu diversitatea țărilor și popoarelor de pe Pământ, identificând lucruri comune și diferite în structura politică a statelor;
formarea abilităților inițiale de adaptare în lume prin stăpânirea elementelor de bază ale vieții în siguranță, a regulilor de comportament în mediul natural și social;
poziție internă la nivel de conștientizare și acceptare a modelului de elev responsabil; motive pentru activități educaționale (educative, cognitive, sociale); conștientizarea semnificației personale a învățării ca condiție pentru interacțiunea de succes în mediu naturalși societatea;
conștientizarea responsabilității personale pentru acțiunile cuiva, inclusiv în legătură cu sănătatea proprie și sănătatea celorlalți, față de obiectele naturii și culturii; sentimente estetice, impresii prin percepția naturii în diversitatea ei, cunoașterea structurilor arhitecturale, monumentelor istorice și culturale ale orașelor din Rusia și din întreaga lume;
sentimente estetice ale normei bazate pe idei despre lumea interioară a unei persoane, bogăția sa spirituală, precum și prin dezvoltarea eticii mediului;
capacitatea de a coopera cu adulții și semenii în diferite situații sociale (aducerea gospodărie, utilizarea banilor personali, respectarea regulilor de siguranță a mediului în familie), o atitudine prietenoasă față de ceilalți, comportament fără conflicte, dorința de a asculta opiniile altor persoane, inclusiv în timpul proiectului și activități extracurriculare;
stabilirea unui stil de viață sigur și sănătos, bazat pe cunoștințele despre sistemele de organe umane. Igiena sistemelor de organe, reguli de comportament în situații periculoase (într-un apartament, casă, pe stradă, în împrejurimi, în natură), reguli de siguranță a mediului în viața de zi cu zi;
motivație pentru munca creativă, muncă pentru rezultate, atitudine atentă față de valorile materiale și spirituale în cursul stăpânirii cunoștințelor din domeniul economiei.

Sistem de evaluare a realizărilor rezultatelor planificate ale stăpânirii subiectului „Lumea din jurul nostru”

Criterii de evaluare

Scopul principal al controlului asupra lumii înconjurătoare este verificarea cunoașterii faptelor material educațional, capacitatea elevilor de a trage concluzii simple, de a exprima judecăți generalizate, de a da exemple din surse suplimentare și de a aplica cunoștințe complexe.

Sistemul de evaluare a realizărilor rezultatelor planificate ale studierii unui subiect presupune o abordare de nivel integrat pentru evaluarea rezultatelor învățării. Obiectul evaluării rezultatelor disciplinei îl constituie capacitatea elevilor de clasa a III-a de a rezolva probleme educativ-cognitive și educativ-practice. Evaluarea realizărilor educaționale individuale se realizează prin „metoda adunării”, în care se înregistrează atingerea nivelului de referință și creșterea acestuia.

În conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal, componentele complexului pentru evaluarea realizărilor sunt materiale din diagnosticare inițială, lucrări standardizate intermediare și finale pe această temă. Lucrările rămase sunt selectate astfel încât totalitatea lor să demonstreze un succes în creștere, volum și profunzime de cunoștințe, realizarea a mai multor niveluri înalte au format acţiuni educaţionale.

ÎN proces educațional evaluarea rezultatelor disciplinei se realizează cu ajutorul lucrărilor de diagnosticare (intermediară și finală) care vizează determinarea nivelului de stăpânire a temei de către studenți. Sunt monitorizate rezultatele lucrării finale asupra mediului.

Evaluarea sistematică a rezultatelor personale, meta-subiecte și subiecte este implementată în cadrul unui sistem cumulativ, care:

este un instrument pedagogic modern de sprijinire a dezvoltării și evaluării realizărilor elevilor, axat pe actualizarea și îmbunătățirea calității educației;
implementează una dintre principalele prevederi ale standardului educațional de stat federal - formarea activităților educaționale universale;
vă permite să luați în considerare caracteristicile legate de vârstă ale dezvoltării abilităților de învățare ale elevilor;
presupune implicarea activă a elevilor și a părinților acestora în activități de evaluare bazate pe analiza problemelor, reflecție și prognoză optimistă.

Criteriile de evaluare sunt:

conformitatea rezultatelor personale ale elevilor pentru subiectul atins, meta-subiecte cu cerințele pentru rezultatele stăpânirii Standardului Educațional Federal de Stat;
dinamica rezultatelor pregătirii subiectului, formarea UUD.

Sistemul de evaluare utilizat are ca scop stimularea dorinței elevului de clasa a treia de a controla obiectiv, mai degrabă decât ascunderea ignoranței și incapacității sale, și să dezvolte nevoia unei stime de sine adecvate și constructive.

Controlul curentuluiîn întreaga lume se desfășoară în formă scrisă și orală. Lucrări scrise pentru monitorizare continuă, acestea se desfășoară cel puțin o dată pe săptămână sub formă de teste și lucrări practice.

Control tematicîn jurul mediului se realizează oral și în scris. Pentru verificările tematice, sunt selectate întrebările cheie ale programului.

Teren pentru expunerenota finalacunoștințele se bazează pe rezultatele observațiilor profesorilor privind munca zilnică a elevilor, întrebările orale, lucrările curente, de testare și practice și lucrările de diagnosticare finală.

Clasificarea erorilor și a neajunsurilor care afectează reducerea notei

Erori:

definirea incorectă a unui concept, înlocuirea unei caracteristici esențiale a unui concept cu una neesențială;
încălcarea coerenței în descrierea unui obiect (fenomen) în cazurile în care acesta este semnificativ;
dezvăluirea incorectă (într-o poveste-raționament) a cauzelor, tiparelor, condițiilor de apariție a unuia sau altuia fenomen studiat;
erori în compararea obiectelor, clasificarea lor în grupe în funcție de caracteristicile esențiale;
ignorarea materialelor faptice, incapacitatea de a da exemple independente care confirmă judecata exprimată;
lipsa capacității de a desena sau de a diagrama; umplerea incorectă a tabelului; incapacitatea de a-ți susține răspunsul cu o diagramă, desen sau material ilustrativ;
erori în compilarea experimentelor care conduc la rezultate incorecte;
incapacitatea de a naviga pe hartă și plan, dificultăți în afișarea corectă a obiectelor studiate (propedeutice și istorice).

Dezavantaje:

predominanța trăsăturilor sale neesențiale atunci când descrie un obiect;
inexactități în execuția desenelor, diagramelor, tabelelor care nu afectează negativ rezultatul lucrării; lipsa marcajelor și semnăturilor;
încălcări individuale ale secvenței de operații în timpul experimentului care nu conduc la un rezultat incorect;
inexactități în determinarea scopului dispozitivului, utilizarea acestuia se efectuează după întrebări principale;
inexactități la localizarea unui obiect pe hartă.

Caracteristicile evaluării digitale (note)

„5” excelent – nivelul de îndeplinire a cerințelor este semnificativ mai mare decât satisfăcător: absența erorilor atât în materialul educațional actual, cât și în cel anterior; nu mai mult de un defect, consistența și caracterul complet al prezentării.

„4” este bun – nivelul de îndeplinire a cerințelor este mai mare decât satisfăcător: utilizarea de material suplimentar, completitudinea și coerența dezvăluirii problemei; independența de judecată, reflectarea atitudinii cuiva față de subiectul discuției. Prezența a 2-3 erori sau 4-6 neajunsuri în materialul educațional actual; nu mai mult de 2 erori sau 4 deficiențe în materialul acoperit; încălcări minore ale logicii de prezentare a materialului; utilizarea metodelor iraționale pentru rezolvarea unei probleme educaționale; unele inexactități în prezentarea materialului.

„3” satisfăcător– un nivel minim suficient de îndeplinire a cerințelor pentru un anumit loc de muncă; nu mai mult de 4-6 erori sau 10 neajunsuri în materialul educațional actual; nu mai mult de 3-5 erori sau nu mai mult de 8 deficiențe în materialul educațional finalizat; încălcări individuale ale logicii de prezentare a materialului; incompletitudinea problemei.

„2” nesatisfăcător– nivelul de îndeplinire a cerințelor este sub satisfăcător: prezența a mai mult de 6 erori sau 10 neajunsuri în materialul educațional actual; mai mult de 5 erori sau mai mult de 8 deficiențe în materialul educațional finalizat; încălcarea logicii; incompletitudinea, nedezvăluirea problemei în discuție, lipsa argumentării sau eroarea principalelor sale prevederi.

Caracteristicile evaluării verbale (judecata de valoare)

Evaluarea verbală este o scurtă descriere a rezultatelor muncii educaționale a elevilor. Această formă de judecată evaluativă permite elevului să dezvăluie dinamica rezultatelor activităților sale educaționale, să-și analizeze capacitățile și diligența. Particularitatea evaluării verbale este conținutul său, analiza muncii elevului, înregistrarea clară a rezultatelor de succes și dezvăluirea motivelor eșecurilor. Mai mult, aceste motive nu ar trebui să privească caracteristicile personale ale elevului.

O judecată de valoare însoțește orice notă ca concluzie asupra meritelor lucrării, dezvăluind atât aspectele sale pozitive și negative, cât și modalități de eliminare a neajunsurilor și erorilor.

Suport educațional, metodologic și logistic

Suport educațional și metodologic

Complex educațional și de formare pentru studenți:

Lumea din jurul nostru. Manual de clasa a III-a pentru instituțiile de învățământ general. În 2 părți. – M.: Educație, 2012.

În plus:

UMK pentru profesori:

Lumea din jurul nostru – M.: Educație, 2012.

Din punct de vedere material suport tehnic

Proiector multimedia.
Ecran de expunere.
Tabla magnetica.
Computer personal.
Afișe demonstrative, tabele.
Modele de indicatoare rutiere, vehicule, ceasuri.

Resurse educaționale electronice relevante pentru subiect. (Colecție unificată de resurse educaționale.http://school-collection.edu.ru/ )

Calendar - planificare tematică

Nu.	Data lecției	Numărul lecției pe subiect	Subiectul lecției	Caracteristicile activităților elevilor	pagina de manual	Lectură în continuare
						CMM	TESTE
				Secțiunea „Cum funcționează lumea” (6 ore)
			Natură	Familiarizați-vă cu materialele didactice, cu scopurile și obiectivele secțiunii, înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, lucrați în perechi, analizați, comparați, evaluați-vă realizările Repetați materialul studiat, desfășurați-vă auto-. evaluarea realizărilor tale. Vorbește liber pe subiect
			Uman	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și depuneți eforturi pentru a o finaliza, observați și descrieți manifestările lumii interioare a unei persoane, lucrați în perechi, observați, discutați, formulați concluzii	10-15
			Proiectul „Bogățiile date oamenilor”	Determinați scopul proiectului, distribuiți responsabilitățile, colectați materiale, lucrați în grup, prezentați proiectul, evaluați rezultatele muncii	16-17
			Societate	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, determinați locul unei persoane în lume, caracterizați o familie, un oameni, un stat, comparați, lucrați în grup, în perechi, vorbiți despre diversitatea și unitatea țărilor și popoarelor din lumea modernă, formulează concluzii, evaluează-ți realizările	18-23
			Ce este ecologia	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, analizați textul manualului, urmăriți relațiile, vorbiți despre ele pe baza diagramei, lucrați în perechi, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale, evaluați realizările din lecție.	24-28
			Natura este în pericol!	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și depuneți eforturi pentru a o îndeplini, stabiliți relații cauză-efect între oameni și natură; distinge între impacturile pozitive și negative ale oamenilor asupra naturii, compara rezervațiile naturale și parcurile naționale, lucrează în grup, argumentează, reflectă, da exemple, formulează concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează realizările tale în lecție.	29-34		8-10
				Secțiunea „Această natură uimitoare” (19 ore)
			Corpuri, substanțe, particule	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, caracterizați, clasificați, dați exemple, observați experiența, faceți presupuneri, dovediți, lucrați în perechi, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	33-40		10-11
			Varietate de substanțe	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, observați, caracterizați, efectuați experimente, utilizați echipamente de laborator, lucrați în perechi, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	41-45
			Aerul și protecția acestuia	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, analizați, explorați proprietățile aerului, înregistrați rezultatele în registrul de lucru, lucrați în perechi, efectuați autotestări, extrageți informații din textul manualului în conformitate cu sarcina, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	46-50		13-14
			Apă	Înțelegeți obiectivul de învățare al lecției și străduiți-vă să o finalizați;munca practica:explorați proprietățile apei, determinați și denumiți scopul fiecărui experiment, lucrați în perechi, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările lor în lecție.	51-54		14-15
			Transformări și ciclul apei	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, faceți ipoteze despre stările apei în natură, distingeți între trei stări ale apei, vorbiți despre ciclul apei în natură conform diagramei, efectuați verificări reciproce, formulați concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările din lecție.	55-58		15-16
			Economisiți apă!	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, faceți presupuneri despre motivul pentru care este necesar să economisiți apă, utilizați datele digitale din manual, lucrați în perechi: luați în considerare, analizați, comparați diagramele din manual, exprimați-vă propriile judecăți, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	59-63		17-18
			Ce este solul	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, analizați desenul manualului, exprimați ipoteze despre motivul pentru care solul este fertil, justificați-l; lucrări practice: explorați compoziția solului, utilizați datele obținute pentru a testa ipotezele, analizați, modelați, discutați, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările dvs. în lecție.	64-68
			Diversitatea plantelor	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, demonstrați, folosind cunoștințele dvs. și ilustrarea manualului, că plantele sunt foarte diverse, faceți cunoștință cu grupuri de plante, identificați plante folosind atlasul cheii, formulați concluzii, răspundeți final întrebări și evaluează-ți realizările din lecție.	69-73		21-22
			Soarele, plantele și noi swami	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, identificați, folosind o diagramă, asemănările și diferențele dintre procesele de nutriție și respirație a plantelor, rolul părților plantelor în nutriție, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările dvs. în lecție.	74-77		23-24
			Reproducerea și dezvoltarea plantelor	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și depuneți eforturi pentru a o îndeplini, caracterizați condițiile necesare pentru reproducerea și distribuirea plantelor, identificați rolul animalelor în reproducerea și dezvoltarea plantelor, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările acestora în lecţie.	78-81	25-26	24-25
			Protecția plantelor	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, actualizați informațiile despre Cartea Roșie, caracterizați factorii impactului negativ al oamenilor asupra lumii vegetale, condamnați materialele cărții „Uriașul din poienă” despre comportamentul uman în natură, formulează concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările la clasă.	82-86	27-28	25-27
			Test pentru primul trimestru			21-24
			Varietate de animale	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, actualizați cunoștințele despre lumea animală, oferiți exemple de animale din diferite grupuri folosind identificatorul de atlas „De pe pământ la cer”, discutați povestea „Povestea cu lipitoarea” din cartea „Uriașul din luminiș”, lucrează cu electronică o anexă la manual și un dicționar terminologic, formulează concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează realizările tale în lecție.	87-93	29-30	27-28
			Cine ce mănâncă	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, caracterizați animalele după tipul de nutriție, dați exemple, analizați diagrame ale lanțurilor trofice, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	94-97		28-30
			Proiect „Diversitatea naturii pământului natal”	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați dispozitivele de protecție ale plantelor și animalelor, discutați materialul din cartea „Pagini verzi” despre buburuze, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	98-99
			Reproducerea și dezvoltarea animalelor	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați animalele în funcție de metoda de reproducere, vorbiți despre îngrijirea animalelor domestice pentru urmașii lor, folosiți materialele din cartea „Pagini verzi” și „Giant în poienă” despre reproducerea animalelor, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	100-105		32-33
			Protecția animalelor	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și depuneți eforturi pentru a o îndeplini, actualizați cunoștințele despre animale din Cartea Roșie a Rusiei, caracterizați factorii de impact negativ uman asupra lumii naturale, identificați animalele folosind un identificator atlas și o aplicație electronică, discutați despre animale măsuri de protecție, folosește cartea „Giant on glade” despre dispariția insectelor, formulează concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările la lecție.	106-111	34-35	33-34
			În regatul ciupercilor	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați structura ciupercilor cu cap, distingeți între ciupercile comestibile și necomestibile, discutați povestea „Cine are nevoie de agaric de muscă” din cartea „Uriașul din poienă”, formulați concluzii , răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările din lecție.	112-117		34-36
			Marele Ciclu al Vieții	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați organismele producătoare, consumatorii, distrugătorii, modelați ciclul substanțelor din natură, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	118-120		36-37
				Secțiunea „Noi și sănătatea noastră” (7 ore)
			Corpul uman	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, analizați cunoștințele despre anatomia și fiziologia umană, caracterizați sistemele de organe, discutați, analizați organele umane externe și interne, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările dvs. din lecție.	121-125		37-38
			Organe de simț. Protecție fiabilă a corpului	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, lucrați în grup, studiați în mod independent materialul, pregătiți o poveste conform planului, formulați reguli de igienă pentru simțuri, vorbiți despre îngrijirea pielii, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluează-ți realizările din lecție.	126-133	39-40	39-41
			Susținerea corpului și mișcarea	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați rolul scheletului și mușchilor în viața corpului, dezvăluiți rolul și monitorizați postura, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	134-137	41-42	42-43
			Mâncarea noastră. Proiectul „Școala de gătit”	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați importanța alimentelor în viața umană, discutați și întocmiți un meniu rațional, pregătiți-vă pentru proiect, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	138-143	47-48	43-44
			Respirația și circulația	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, caracterizați structura și rolul sistemului respirator, modelați structura sistemului circulator, discutați interconectarea sistemelor, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție. .	144-146		45-46
			Aflați cum să preveniți bolile. Stil de viață sănătos	înăsprirea regulilor, distinge între factorii care îmbunătățesc sănătatea și factorii care o afectează negativ, formulează concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările din lecție.	147-153	50-51	46-49
			Test pentru prima jumătate a anului			43-46
				Secțiunea „Securitatea noastră” (8 ore) (Partea 2)
			Foc, apă și gaz	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, caracterizați acțiunile în caz de incendiu, accident de alimentare cu apă, scurgere de gaz, modelați acțiunile în aceste situații, recitați numerele de telefon de urgență, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările dvs. în lecție.			49-50
			Pentru ca drumul să fie fericit	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, actualizați regulile de comportament în siguranță pe stradă, discutați despre situații potențial periculoase, modelați acțiunile dvs. în timpul unui joc de rol, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările în lecţie.	8-13		50-52
			Semnale rutiere	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, actualizați cunoștințele despre semnele rutiere, analizați diferite tipuri de semne, modelați calea de la casă la școală sub forma unei diagrame, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările în lecția.	14-17	54-55	52-53
			Proiectul „Cine ne protejează”	Lucrați în grup, formulați rezultatele muncii pe tema proiectului sub forma unui raport scris, prezentați și evaluați rezultatele activitati ale proiectului	18-19
			Locuri periculoase	Înțelegeți obiectivul de învățare al lecției și străduiți-vă să-l finalizați, discutați potențialele pericole din casă și în afara acesteia, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	20-24		54-55
			Natura și siguranța noastră				56-57
			Natura și siguranța noastră	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați pericolele naturale, găsiți informații despre plante și ciuperci otrăvitoare în cartea „De pe pământ la cer”, discutați despre povestea „Gemeni periculoși” și cartea „Pagini verzi”, formulați concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările la clasă.	26-30
			Siguranța mediului	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, analizați lanțul de poluare conform diagramei, discutați problema siguranței mediului, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	31-36		57-59
				Secțiunea „Ce învață economia” (12 ore)
			Pentru ce este economia?	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, dezvăluiți conceptele de „economie”, „nevoi”, „bunuri”, „servicii”, distingeți între conceptele de bunuri/servicii, dați exemple, formulați concluzii, răspundeți final întrebări și evaluează-ți realizările din lecție.	37-41		59-60
			Resursele naturale și munca umană stau la baza economiei	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, dezvăluiți rolul și oferiți exemple de resurse naturale și munca oamenilor în economie, urmăriți relația dintre munca oamenilor de diferite profesii, dezvăluiți rolul științei în dezvoltarea economică, formulează concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările din lecție.	42-45		61-62
			Minerale	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, identificați mineralele folosind identificatorul de atlas „De la Pământ la Cer”, caracterizați caracteristicile extracției diferitelor minerale, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările lor în lecție .	46-50		62-63
			Producția vegetală	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, lucrați practice în perechi (cercetați și descrieți plantele conform planului, distingeți plantele cultivate și identificați-le folosind un identificator-atlas), formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările dvs. în lecție.	51-55		64-65
			Creșterea animalelor	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, clasificați animalele domestice de fermă, identificați relația dintre producția de culturi, creșterea animalelor și industrie, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	56-59		65-66
			Ce fel de industrie există?	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și depuneți eforturi pentru a o îndeplini, caracterizați industriile, corelați produsele și industriile, identificați relațiile dintre industrii, caracterizați munca oamenilor, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările lor în lecție.	60-63		67-68
			Proiectul „Economia Țării Native”	Colectați informații despre economia regiunii dumneavoastră, formalizați materialele colectate, prezentați și evaluați rezultatele activităților proiectului	64-65
			Ce sunt banii	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, caracterizați tipurile de cumpărare și vânzare, dezvăluie rolul banilor în economie, distinge între unitățile monetare ale diferitelor țări, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările în lecția.	66-70		68-69
			bugetul de stat	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați bugetul de stat, veniturile și cheltuielile acestuia, identificați persoanele din profesii bugetare, identificați relația dintre veniturile și cheltuielile statului, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările dvs. în lecţie.	71-74		70-71
			Bugetul familiei	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați bugetul familiei, veniturile și cheltuielile acestuia, discutați și determinați sursele de venituri și cheltuieli ale familiei, modelați bugetul familiei, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările dvs. în lecția.	75-78		71-73
			Economie și ecologie	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, caracterizați-o efecte nocive diverse sectoare ale economiei mediu, dezvăluie relația dintre economie și ecologie, dă exemple, modelează previziuni de mediu, formulează concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările din lecție.	79-84	72-73	73-74
			Lucru la calculator pentru trimestrul al treilea	Completați sarcini, răspundeți la întrebări		65-68
				Secțiunea „Călătorie în orașe și țări” (14 ore)
			Inelul de aur al Rusiei		85-97
			Inelul de aur al Rusiei	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, trasați traseul călătoriei pe harta din manual, vorbiți despre obiectivele turistice ale munților Inelul de Aur, alcătuiți întrebări pentru un test, modelați traseul Inelului de Aur din fotografii, pregătiți-vă un raport despre orice oraș al Inelului de Aur, formulează concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările la clasă.			75-76
			Inelul de aur al Rusiei	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, trasați traseul călătoriei pe harta din manual, vorbiți despre obiectivele turistice ale munților Inelul de Aur, alcătuiți întrebări pentru un test, modelați traseul Inelului de Aur din fotografii, pregătiți-vă un raport despre orice oraș al Inelului de Aur, formulează concluzii, răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările la clasă.
			Proiectul „Muzeul Călătoriei”	Colectează exponate pentru muzeu, întocmește etichete, proiectează expoziția, pregătește-te să prezinte mesaje	98-99
			Cei mai apropiați vecini ai noștri	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, arătați vecinii săi cei mai apropiați pe o hartă a Rusiei, discutați despre relațiile de bună vecinătate, pregătiți rapoarte despre țările vecine, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	100-105		77-78
		6	În nordul Europei	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, lucrați în grup (studiați materialul manual în mod independent, pregătiți rapoarte despre țările din nordul Europei, recunoașteți obiectivele acestor țări din fotografii), formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluează-ți realizările din lecție.	106-117	76	78-80
59		7	Ce este Benelux	Înțelegeți obiectivul educațional al lecției și străduiți-vă să-l finalizați, lucrați în grup (studiați și pregătiți rapoarte despre țările Benelux, descrieți obiectivele turistice ale acestor țări), formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	118-124	77	80-82
60		8	În centrul Europei	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, lucrați în grup (studiați și pregătiți rapoarte despre țările din centrul Europei, descrieți obiectivele acestor țări), formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați realizările dvs. în lecţie.	125-131	78	82-84
61		9	În Franța și Marea Britanie	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, lucrați în grup (studiați și pregătiți rapoarte despre Franța și Marea Britanie, descrieți obiectivele turistice ale acestor țări), formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	132-141	79-80	84-86
62		10	În sudul Europei	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o finalizați, lucrați în grup (studiați și pregătiți mesaje despre țările din sudul Europei, descrieți obiectivele acestor țări), formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	142-148	81-82	86-88
63		11	În locuri celebre ale lumii.	Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți, corelați monumentele de arhitectură și artă, discutați despre obiectivele turismului internațional, lucrați cu o hartă, formulați concluzii, răspundeți la întrebările finale și evaluați-vă realizările din lecție.	149-153	83	88-89
64		12	Să ne testăm și să ne evaluăm realizările pentru a doua jumătate a anului	Completează teste, evaluează răspunsurile, evaluează-ți în mod adecvat cunoștințele în conformitate cu punctele obținute.	154-170	84-87
65		13	Test final pentru anul	Completați sarcini, răspundeți la întrebări		88-91
66		14	Prezentarea proiectelor „Cine ne protejează”, „Economia Țării Native”, „Muzeul Călătoriei”	Faceți prezentări, discutați despre performanțe, evaluați-vă propriile realizări și ale altor elevi
67			Rezervaţie
68			Rezervaţie

Rezultate

La prima etapă şcolarizareîn cursul stăpânirii conținutului subiectului, sunt prevăzute condiții pentru ca studenții să obțină următoarele rezultate personale, meta-subiecte și subiecte.

Rezultate personale.

Dezvoltarea valorii și orientării semantice a elevilor; capacitatea de a corela acțiunile și evenimentele cu principiile etice acceptate, capacitatea de a evidenția aspectul moral al comportamentului, orientarea în roluri sociale și relații interpersonale

Lumea înconjurătoare contribuie la înțelegere acțiuni universale personale, drept urmare un absolvent de școală primară trebuie să aibă următoarele abilități:

· motive care își exprimă nevoia de activități semnificative din punct de vedere social și valorizate din punct de vedere social;

· orientare valoric-semantică (conștientizarea valorii naturii și nevoia de a-și asumă responsabilitatea pentru aceasta; înțelegerea necesității de a respecta regulile de comportament de mediu în viața de zi cu zi și în natură; dorința de a-și păstra și întări sănătatea);

· ideile istorice și culturale de bază și identitatea civică (conștientizarea de sine ca cetățean al Rusiei, rezident al regiunii cuiva; dorința de a naviga prin cele mai importante evenimente pentru țară și de a-și vedea locul în ele);

· dragostea pentru Patria Mamă, exprimată în interes pentru natura, cultura, istoria, religiile ei, în dorința de a participa la treburile și evenimentele de protecție a monumentelor naturale și culturale;

· valori morale și etice de bază (respectul pentru sentimentele credincioșilor, reverența față de lăcașurile de cult; luarea în considerare a pozițiilor morale ale altor oameni);

· interes educațional și cognitiv pentru subiectul de învățământ, surse de informare, metode de realizare a experimentelor, observații; interes educațional și cognitiv stabil pentru noile cunoștințe, exprimat în predominanța motivelor educaționale și cognitive și preferința pentru o metodă socială de evaluare a succesului învățării.

Rezultate meta-subiect.

UUD de reglementare.

Asigurarea ca elevii să-și organizeze activitățile educaționale. Acestea includ: stabilirea obiectivelor, planificarea, implementarea activităților educaționale, prognoza, controlul, corectarea, evaluarea și autoreglementarea. Un sistem de sarcini care îi orientează pe elevii din ciclul primar verificarea corectitudinii realizarea unei sarcini după o regulă, un algoritm, folosind un tabel, unelte, desene etc. va permite elevului să învețe sau să aibă posibilitatea de a învăța controlează-ți activitățile asupra progresului sau rezultatelor sarcinii.

UUD cognitiv.

Elevul va învăța sau va avea ocazia să învețe:

* Distinge (recunoaște obiectele studiate și fenomenele vii și nevii

natură; efectuează o clasificare simplă a obiectelor studiate

natura pe baza caracteristicilor lor esențiale, alcătuiește tabele;

* Descrieți, pe baza unei ilustrații sau a unui plan propus, ceea ce a fost studiat

obiectele și fenomenele naturii vii și neînsuflețite, evidențiază principalele lor

caracteristici esențiale, evidențiați nou;

* Efectuați observații simple și efectuați experimente folosind cele mai simple

echipamente de laborator și instrumente de măsură, urmează

instrucțiuni și reguli atunci când desfășurați experimente, trageți concluzii pe baza

pe baza rezultatelor obtinute;

* Utilizați dicționarul de manuale (dicționare UMK), determinanți

(erburi) de plante, material suplimentar pe internet în curs de desfășurare

studierea de materiale noi sau la elaborarea unui plan pentru o poveste, raport,

prezentări;

* Folosiți material ilustrativ din manual când finalizați sarcina

sau un plan care ilustrează succesiunea succesive

evenimente, cum ar fi etapele de realizare a experimentelor sau de finalizare a unei sarcini;

* Folosiți modele gata făcute (simboluri, glob, plan, plan hartă,

hartă) pentru observații, explicații ale fenomenelor naturale, identificarea semnelor

și proprietățile obiectelor;

* Detectează cele mai simple relații dintre natura vie și cea neînsuflețită,

folosește-le pentru a explica respectul pentru natură (realizează

valoarea naturii și nevoia de a-și asuma responsabilitatea pentru ea

conservare);

* Determinați natura relației dintre om și natură, găsiți

exemple de impactul acestor relaţii asupra obiectelor naturale, sănătăţii şi

siguranța umană (respectați regulile de comportament în mediu în

* Utilizați cunoștințele despre structura și funcționarea corpului uman

pentru a-ți menține și întări sănătatea; duce la îndeplinire în mod conștient regimul

ziua, acordarea primului ajutor în accidente simple;

* Lucrați cu harta;

* Distingeți simbolurile de stat ale Federației Ruse, simbolurile orașelor rusești,

descrieți punctele de vedere ale orașelor și ale regiunii dvs.;

* Distingeți între trecut, prezent și viitor, corelați ceea ce a fost studiat

evenimente istorice cu date, o dată specifică cu un secol; găsi un loc

evenimente studiate pe cronologia;

* Folosind surse suplimentare informații, găsiți fapte,

referitoare la stilul de viață, obiceiurile și credințele strămoșilor noștri;

* Evaluarea naturii relațiilor dintre oameni în diverse sociale

grupuri (echipă școlară, familie, societate);

* Respectați regulile de siguranță personală și siguranța celorlalți,

să înțeleagă necesitatea unui stil de viață sănătos;

* Cultivați respectul pentru locurile de cult și respectul pentru sentimente

credincioși;

* Arata respect si dorinta de a indeplini stabilite in comun

acorduri și reguli;

UUD comunicativ.

Elevul va învăța sau va avea ocazia să învețe să interacționeze (coopereze) cu un vecin la un birou, în grup; să asigure competența socială și luarea în considerare a poziției altor persoane, parteneri sau activități de comunicare; capacitatea de a asculta și de a se angaja în dialog; participa la discuțiile colective ale problemelor; să se integreze într-un grup de egali și să construiască interacțiune productivă și cooperare cu colegii și adulții. Acțiunile comunicative includ: cooperarea proactivă, planificarea cooperării educaționale, interacțiunea, managementul comunicării.

Subiect rezultatele studierii cursului „Lumea din jurul nostru” » necesare pentru studii ulterioare în domeniul științelor naturii și disciplinele sociale, sunt:

* asimilarea informațiilor inițiale despre esența și caracteristicile obiectelor,

procese şi fenomene caracteristice naturale şi sociale

realitatea (disponibilă pentru înțelegere de către școlari mai mici);

* formarea capacităţii de a observa, a investiga fenomene şi obiecte

lumea înconjurătoare, evidențiază trăsăturile caracteristice naturale

obiecte și caracterizează fapte și evenimente ale culturii, istoriei sociale,

* abilitate dezvoltată de a lucra cu informațiile prezentate în

diferite forme (text, figură, tabel, diagramă, ghid, diagramă,

Internet);

* capacitatea dezvoltată de a efectua căutări informative în dicționare,

cărți de referință, hărți, ghiduri de identificare (inclusiv pe suport electronic

media), pe Internet pentru a finaliza o misiune educațională sau pentru

scopuri practice;

* capacitatea de a utiliza modele gata făcute (glob, hartă, plan, plan hartă,

diagrame de traseu) și simbolurile acestora pentru găsirea necesarului

informarea şi explicarea socială şi fenomene naturale;

* capacitatea de a utiliza modele gata făcute și alte surse de informații

(orare ale trenurilor, avioanelor, autobuzelor de pasageri, diagrame

trasee de excursie) pentru a găsi și utiliza necesarul

informații în viața de zi cu zi.

* capacitatea de a compila o listă de literatură folosită și adrese de internet;

* capacitatea de a coopera și de a manifesta inițiativă cognitivă în

cooperare educațională , ținând cont de poziția partenerului (peer,

adult) în timpul comunicării și interacțiunii, permițând posibilitatea

existența unui partener cu alt punct de vedere, inclusiv nu

coincide cu propriul punct de vedere;

* abilitatea de a acționa fie în rolul unui cursant, fie în rolul unui profesor

(consultant, experimentator, vorbitor, președinte de ședință

club școlar „Noi și lumea din jurul nostru”).

Ca urmare a studierii cursului, absolvenții vor pune bazele alfabetizării lor ecologice și culturale, vor avea ocazia să învețe să respecte regulile de comportament în lumea naturală și umană, regulile unui stil de viață sănătos și vor stăpâni norme de bază de comportament natural și cultural adecvat în mediul natural și social.

Rezultatele planificate ale studierii cursului „Lumea din jurul nostru”

Rezultate personale studierea cursului „Lumea din jurul tău” în clasa I presupune dezvoltarea următoarelor abilități:

· Evalua evalua ca bine sau rău.

· Explica din perspectiva valorilor morale umane universale, de ce acțiunile specifice pot fi apreciate ca fiind bune sau rele.

· Pe cont propriu determinaŞi expres

face o alegere ce acțiune să efectueze.

Rezultate meta-subiect studiază cursul „Lumea din jurul nostru”

în clasa I are loc formarea următoarelor acţiuni educaţionale universale (UAL).

UUD de reglementare :

· DefiniŞi formula scopul activității din lecție cu ajutorul profesorului.

· pronunta succesiunea acțiunilor din lecție.

· Studiu expres presupunerea ta (versiunea) bazată pe lucrul cu ilustrația manualului.

· Studiu lucru conform planului propus de profesor.

· Studiu diferă o sarcină completată corect de la una incorectă.

· Învață împreună cu profesorul și alți elevi da emoţional evaluare activitățile de clasă din lecție.

UUD cognitiv :

diferă nou din ceea ce se știe deja cu ajutorul unui profesor.

· Efectuați o selecție preliminară a surselor de informații: navigaîn manual (pe pagina dublă, în cuprins, în dicționar).

· Obține cunoștințe noi: găsi răspunsuri răspunde la întrebări folosind manualul tău experiență de viațăși informațiile primite în clasă.

trage concluzii ca urmare a muncii în comun a întregii clase.

· Procesează informațiile primite: comparaţieŞi grup obiectele și imaginile lor.

Detalii repovesti texte mici, denumiți-le subiectul.

UUD comunicativ :

intocmeste gândurile tale verbal și scris(la nivelul unei propoziții sau al unui text mic).

· AscultaŞi înţelege vorbirea altora.

Rezultatele subiectului studierea cursului „Lumea din jurul tău” în clasa I reprezintă formarea următoarelor abilități.

· numiți obiectele din jur și relațiile lor;

· explicați cum oamenii se ajută unii pe alții să trăiască;

· denumirea resurselor naturale vii și nevii și rolul acestora în viața umană;

· numiți principalele caracteristici ale fiecărui anotimp.

· evaluarea corectitudinii comportamentului în viața de zi cu zi (reguli de comunicare, reguli de siguranță a vieții, reguli de circulație).

la disciplina „Lumea din jurul nostru” până la sfârșitul anului I de studiu:

Rezultatele planificate ale studierii cursului „Lumea din jurul nostru”

Rezultate personale studierea cursului „Lumea din jurul tău” în clasa a II-a presupune dezvoltarea următoarelor abilități:

· Evalua situatii de viata(acțiunile oamenilor) din punct de vedere al normelor și valorilor general acceptate: în situațiile propuse, se notează acțiuni specifice care pot fi evalua ca bine sau rău.

· Explica

· Pe cont propriu determinaŞi expres cele mai simple reguli de comportament comune tuturor oamenilor (fundamentele valorilor morale universale).

· În situaţiile propuse, bazate pe comun tuturor reguli simple comportament, face o alegere ce acțiune să efectueze.

Rezultate meta-subiect studiază cursul „Lumea din jurul nostru”

în clasa a II-a este formarea următoarelor acţiuni educaţionale universale.

UUD de reglementare :

· Defini scopul activității din lecție cu ajutorul profesorului și în mod independent.

· Învățați împreună cu profesorul să descoperiți și formula problema educațională împreună cu profesorul (în acest scop, manualul prevede în mod specific o serie de lecții).

· Studiu plan activități de învățare în clasă.

· expres versiunea dvs., încercați să sugerați o modalitate de a o verifica (pe baza sarcinilor productive din manual).

· Funcționează conform planului propus, utilizare mijloacele necesare (manual, dispozitive și instrumente simple).

· Defini succes în îndeplinirea sarcinii dumneavoastră în dialog cu profesorul.

UUD cognitiv :

· Navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: înţelege ce ai nevoie Informații suplimentare(cunoștințe) pentru a rezolva o problemă de învățare într-un singur pas.

· Do preliminar selecţie surse de informare pentru rezolvarea unei sarcini de învățare.

· Obține cunoștințe noi: găsi informațiile necesare atât în manual, cât și în dicționare și enciclopedii propuse de profesor (în manualul de clasa a II-a există o „enciclopedie în interiorul manualului” special în acest scop).

· Obține cunoștințe noi: extrage

· Procesează informațiile primite: observaŞi do independent concluzii.

UUD comunicativ :

· Comunicați-vă poziția altora: intocmeste gândirea dumneavoastră în vorbirea orală și scrisă (la nivelul unei propoziții sau a unui text mic).

· AscultaŞi înţelege vorbirea altora.

· Alăturați-văîn conversație în clasă și în viață.

· Acordați în comun regulile de comunicare și comportament la școală și respectați-le.

· Învață să interpretezi diferite roluri într-un grup (lider, interpret, critic).

Rezultatele subiectului studiază cursul „Lumea din jurul nostru”

în clasa a II-a este formarea următoarelor abilități:

· explicați diferențele dintre substanțele solide, lichide și gazoase;

· explica influența gravitației Pământului;

· conectați evenimentele de pe Pământ cu locația și mișcarea Soarelui și a Pământului;

· observați vremea și descrieți-o;

· să poată determina direcțiile cardinale după soare și busolă;

· utilizați un glob și hărți, găsiți și afișați părți ale lumii, continente și oceane pe ele;

· numiți principalele zone naturale și caracteristicile acestora.

· evaluarea corectitudinii comportamentului oamenilor în natură;

· tratați cu respect celelalte popoare care trăiesc pe Pământ.

Rezultatele de dezvoltare planificate curriculum

la disciplina „Lumea din jurul nostru” până la sfârșitul anului 2 de studiu:

Rezultatele planificate ale studierii cursului „Lumea din jurul nostru”

Rezultate personale studiază cursul „Lumea din jurul nostru”

în clasa a III-a este formarea următoarelor abilități:

· Evalua

· Explica din perspectiva valorilor morale umane universale, de ce anumite acțiuni simple pot fi apreciate ca fiind bune sau rele.

· Pe cont propriu determinaŞi expres cele mai simple reguli de comportament comune tuturor oamenilor (fundamentele valorilor morale universale).

face o alegere ce acțiune să efectueze.

Rezultate meta-subiect studiază cursul „Lumea din jurul nostru”

în clasa a III-a este formarea următoarelor acțiuni educaționale universale:

UUD de reglementare :

UUD cognitiv :

presupune

· Selecta

· Obține cunoștințe noi: extrage informații prezentate sub diferite forme (text, tabel, diagramă, ilustrație etc.).

· Procesează informațiile primite: comparaţieŞi grup

· Procesează informațiile primite: trage concluzii bazată pe generalizarea cunoștințelor.

Convertiți informațiile dintr-un formular în altul: inventa simplu plan text educațional și științific.

Convertiți informațiile dintr-un formular în altul: furniza informatii

UUD comunicativ :

intocmeste

· Comunicați-vă poziția altora: expres justifica, dând argumente.

Rezultatele subiectului studiază cursul „Lumea din jurul nostru”

în clasa a III-a este formarea următoarelor abilități:

· dați exemple de corpuri și substanțe, solide, lichide și gaze, acțiunile energiei;

· dați exemple de relații dintre natura vie și cea neînsuflețită;

· explica importanța ciclului substanțelor în natură și viața umană;

· dați exemple de organisme vii de diferite „profesii”;

· enumerați caracteristicile coniferelor și plantelor cu flori;

· animale (insecte, păianjeni, pești, amfibieni, reptile, păsări, animale), ciuperci.

· dovedesc nevoia oamenilor de a avea grijă de organismele vii.

· aflați despre viața oamenilor din texte istorice, hărți și trageți concluzii;

· distinge obiectele și ordinele create de oameni (cultură) de ceea ce este creat de natură;

· explicați ce sunt societatea, statul, istoria, democrația;

· stabiliți după an secolul, locul evenimentului în trecut;

· distinge unul de celălalt vremurile Rusiei Antice, Statul Moscova, Imperiul Rus, Rusia Sovietică și URSS, Rusia modernă. Recunoaște stema modernă, steagul, imnul Rusiei, arată granițele și capitala pe hartă.

· învață să-ți explici atitudinea față de familie și prieteni, față de trecutul și prezentul țării tale natale.

Rezultatele planificate ale stăpânirii curriculumului

Rezultatele planificate ale studierii cursului „Lumea din jurul nostru”

Clasă

Rezultate personale studiază cursul „Lumea din jurul nostru”

în clasa a IV-a este formarea următoarelor abilități:

· Evalua situații de viață (acțiuni ale oamenilor) din punctul de vedere al normelor și valorilor general acceptate: învață să separă acțiunile de persoana însăși.

· Explica din perspectiva valorilor morale umane universale, de ce anumite acțiuni simple pot fi apreciate ca fiind bune sau rele.

· Pe cont propriu determinaŞi expres cele mai simple reguli de comportament comune tuturor oamenilor (fundamentele valorilor morale universale).

· În situațiile propuse, pe baza regulilor de comportament comune tuturor, face o alegere ce acțiune să efectueze.

Rezultate meta-subiect studiază cursul „Lumea din jurul nostru”

în clasa a IV-a este formarea următoarelor acțiuni educaționale universale:

UUD de reglementare :

· Formulați obiectivele lecției în mod independent după o discuție preliminară.

· Împreună cu profesorul, descoperiți și formulați o problemă educațională.

· Întocmește împreună cu profesorul un plan pentru rezolvarea unei probleme (sarcină).

· În timp ce lucrați conform planului, verificați-vă acțiunile cu scopul și, dacă este necesar, corectați greșelile cu ajutorul profesorului.

· În dialog cu profesorul, elaborați criterii de evaluare și determinați gradul de succes în realizarea propriei lucrări și a muncii tuturor, pe baza criteriilor existente.

UUD cognitiv :

· Navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: independent presupune, ce informații sunt necesare pentru a rezolva o sarcină de învățare într-un singur pas.

· Selecta sursele de informații necesare pentru rezolvarea problemei educaționale dintre dicționarele, enciclopediile și cărțile de referință propuse de profesor.

· Obține cunoștințe noi: extrage informații prezentate sub diferite forme (text, tabel, diagramă, ilustrație etc.).

· Procesează informațiile primite: comparaţieŞi grup fapte și fenomene; determina cauzele fenomenelor si evenimentelor.

· Procesează informațiile primite: trage concluzii bazată pe generalizarea cunoștințelor.

Convertiți informațiile dintr-un formular în altul: inventa simplu plan text educațional și științific.

Convertiți informațiile dintr-un formular în altul: furniza informatii sub formă de text, tabele, diagrame.

UUD comunicativ :

· Comunicați-vă poziția altora: intocmeste gândurile tale în vorbirea orală și scrisă, ținând cont de situațiile tale educaționale și de vorbire de viață.

· Comunicați-vă poziția altora: expres punctul tău de vedere și încearcă justifica, dând argumente.

· Ascultă-i pe ceilalți, încearcă să accepți un alt punct de vedere, fii dispus să-ți schimbi punctul de vedere.

· Citiți cu voce tare și în tăcere textele manualelor și în același timp: conduceți un „dialog cu autorul” (anticipați lectura viitoare; puneți întrebări textului și căutați răspunsuri; testați-vă); separa noul de cunoscut; evidențiați principalul lucru; fa un plan.

· Negocierea cu oamenii: îndeplinirea diferitelor roluri într-un grup, cooperarea în rezolvarea în comun a unei probleme (sarcină).

· Învață să respecti poziția celuilalt și încearcă să negociezi.

Rezultatele subiectului studiază cursul „Lumea din jurul nostru”

în clasa a IV-a este formarea următoarelor abilități:

· explica rolul principalelor organe și sisteme de organe din corpul uman;

· aplicați cunoștințele despre corpul dumneavoastră în viață (pentru a crea o rutină zilnică, reguli de conduită etc.);

· numiți proprietățile de bază ale aerului ca gaz, ale apei ca lichid și ale mineralelor ca solide;

· explicați modul în care o persoană folosește proprietățile aerului, apei și mineralelor esențiale;

· explicați care este principala diferență dintre oameni și animale;

· găsiți contradicții între natură și economia umană, propuneți modalități de eliminare a acestora.

· evaluează ce este sănătos și ce este dăunător;

· dovedesc necesitatea unui tratament atent al organismelor vii.

· afla din comportamentul oamenilor ce emoții (experiențe) trăiesc, ce trăsături de caracter au;

· distinge diferite epoci (timpuri) din istoria omenirii unele de altele;

· explicați diferențele dintre oamenii umanității moderne: distingeți între cetățenii diferitelor state; naționalitatea unei persoane din rasa sa; credincioși de diferite religii și atei.

· explicați ce interese vă unesc cu rudele, prietenii, compatrioții, cetățenii țării voastre, ce unește toți oamenii de pe Pământ într-o singură umanitate;

· observați și explicați ce acțiuni ale oamenilor sunt contrare conștiinței umane, regulilor de conduită (morală și lege), drepturilor omului și drepturilor copiilor. Sugerați ce puteți face pentru a corecta încălcările vizibile.

Rezultatele planificate ale stăpânirii curriculumului

la disciplina „Lumea din jurul nostru” până la sfârșitul anului 4 de studiu:

Clasă

(66 ore)

Observația ca modalitate de a obține răspunsuri la întrebări despre lumea din jurul nostru (8h)

Localitatea, înîn care trăiește copilul în jurul copilului, vii și neînsuflețite. Proprietăți ale obiectelor care pot fi determinate prin intermediul simțurilor , determinarea gustului, temperaturii, moliciunei, durității, formei culorii folosind simțurile

Fauna sălbatică (10 ore)

Natura este ceea ce ne înconjoară, dar nu este creată de om. Obiecte naturale și obiecte create de om. Natura este vie și neînsuflețită (folosind exemple de distincție între obiectele naturii însuflețite și neînsuflețite). Organele de simț umane (ochi, nas, limbă, ureche, piele). Semne de obiecte de natură vie și obiecte care pot fi determinate pe baza observațiilor folosind simțurile (culoare, formă, dimensiuni comparative, prezența gustului, mirosul; senzație de cald (rece), neted (aspră)). Semne de bază ale naturii vii (de exemplu, ființele vii respiră, mănâncă, cresc, naște urmași, mor).

Apă. Idei inițiale despre diferite stări ale apei (lichid și solid - gheață, fulgi de zăpadă) bazate pe observații și studii experimentale.

Plantele fac parte din natura vie. Varietate de plante. Copaci, arbuști, ierburi. Condiții necesare vieții plantelor (lumină, căldură, aer, apă). Părți ale plantelor (organe vegetative și generative): tulpină, rădăcină, frunză, lăstar, floare, sămânță, fruct. Familiarizarea cu varietatea de fructe și semințe pe baza observațiilor (alegerea profesorului). Metode de înmulțire a plantelor. Plante medicinale. Recunoașterea plantelor din regiunea dumneavoastră (frunze, fructe, coroane etc.) pe baza observațiilor.

Ciuperci. Părți (organe) ale ciupercilor cu cap (mieliu, tulpină, corp fructifer, spori). Ciuperci comestibile și necomestibile. Reguli pentru colectarea ciupercilor.

Animalele ca parte a naturii vii. Varietate de animale. Insecte, pești, păsări, animale. Animale sălbatice și domestice.

Exemple de fenomene naturale Natura și schimbările ei sezoniere (38 ore) Schimbarea anotimpurilor.

Toamnă. Lunile de toamnă (septembrie, octombrie, noiembrie). Semne de toamnă (coacerea fructelor și fructelor de pădure, răcire, căderea frunzelor, plecarea păsărilor migratoare, pregătirea animalelor pentru iarnă). Viața de toamnă a plantelor și animalelor și pregătirea lor a animalelor pentru iarnă.

Iarnă. Lunile de iarnă (decembrie, ianuarie, februarie). Semne de iarnă

(soare scăzut, zi scurtă, apă rece, înghețată). Viața copacilor, arbuștilor și ierburilor în sezonul de iarnă. Viața plantelor și animalelor sub gheață. Viața animalelor și păsărilor din pădure în sezonul de iarnă. Ajutați animalele în sezonul de iarnă. Jocuri de iarnă.

Primăvară. Lunile de primăvară (martie, aprilie, mai). Semne ale primăverii (soare înalt, căldură, creșterea duratei zilei, topirea zăpezii și a gheții, trezirea naturii, sosirea păsărilor) viața copacilor și arbuștilor primăvara. Plante erbacee cu flori timpurii. Viața animală primăvara (îngrijirea păsărilor pentru viitorii descendenți).

Vară. Lunile de vară (iunie, iulie, august). Semne de vară (soare înalt, zile lungi, căldură, plante cu flori, urmași de animale). Vacanţă de vară.

Munca oamenilor în perioada de toamnă a anului - Rusia (10 ore)

Noastre Patria Mamă - Rusia. Ilustrație a teritoriului și a granițelor Rusiei. Rusia este o țară multinațională. Moscova este capitala Rusiei. Obiective turistice ale capitalei - Piața Roșie, Kremlinul. Metroul. Introducere în simbolurile de stat ale Rusiei: emblema de stat, steagul de stat al Rusiei, imnul de stat al Rusiei; reguli de conduită la ascultarea imnului.

Clasă

(68 ore)

Omul și natura (40h)

Stele și planete. Soarele este cea mai apropiată stea de noi, o sursă de căldură și lumină pentru toată viața de pe Pământ. Pământ - planetă; idei generale despre dimensiunea și forma Pământului. Glob - model al Pământului. Imagine pe glob folosind simboluri ale mărilor, oceanelor, pământului. Schimbarea zilei și a nopții pe Pământ. Rotația Pământului ca cauză a schimbării zilei și nopții. Rotația Pământului în jurul Soarelui ca motiv pentru schimbarea anotimpurilor. Schimbarea anotimpurilor în țara natală pe baza observațiilor.

Natura neînsuflețită și vie a Pământului. Condițiile de viață pe planeta Pământ.

Aerul este un amestec de gaze. Proprietățile aerului. Importanța aerului pentru plante, animale, oameni.

Apă. Proprietățile apei. Importanța apei pentru organismele vii și viața economică umană.

Plante cu flori. Părți (organe) ale plantelor (rădăcină, tulpină, floare, fructe, semințe). Condiții necesare vieții plantelor (lumină, căldură, apă, aer). Nutriția și respirația plantelor. Rolul plantelor în viața umană.

Diversitatea plantelor: plante cu flori și conifere; ferigi, mușchi, alge. Cartea Roșie a Rusiei. Reguli de comportament în natură.

Plante cultivate și sălbatice. Durata de viață a plantelor. Înmulțirea plantelor prin semințe, tuberculi, virici, frunze.

Plante din țara natală. Titluri și scurte descrieri bazate pe observații.

Ciuperci. Nutriția cu ciuperci. Ciuperci capac, mucegai. Echivalente otrăvitoare și necomestibile pentru ciuperci. Reguli pentru colectarea ciupercilor. Ciuperci cu șapcă din țara natală.

Animalele și diversitatea lor. Condiții necesare vieții animale (aer, apă, căldură, hrană). Insecte, pești, păsări, mamifere. Amfibieni, reptile, diferențele lor. Particularități ale nutriției puii de mamifere. Caracteristicile de hrănire ale diferitelor animale adulte, inclusiv mamifere (prădători, ierbivore, omnivore). Cum se apără animalele. Animale sălbatice și domestice. Rolul animalelor în natură și viața umană. Colț de locuit. Bionica. Atitudinea grijulie a omului față de natură. Animale din țara noastră natală, nume. Caracteristicile lor scurte bazate pe observații.

Omul și societatea (24h)

Schimbul de scrisori ca una dintre sursele de obținere a informațiilor. Comunicarea cu bătrânii și semenii ca una dintre sursele dobândirii de noi cunoștințe.

Familia este cel mai apropiat cerc al unei persoane. Relațiile în familie (respectul pentru bătrâni). Tradiții de familie (ajutând pe cât posibil bătrânii, vacanțe în familie, drumeții comune).

Pedigree. Numele și prenumele membrilor familiei. Întocmirea unei diagrame a arborelui genealogic.

Şcolar junior. Grupuri școlare și clasă, studiu comun, asistență socială comună și recreere, participare la evenimente sportive, activități extrașcolare și protecția mediului.

O persoană este un membru al societății. Relația unei persoane cu alte persoane. Respect pentru opiniile altora. Importanța muncii în viața umană și societate. Oameni de diferite profesii. Profesiile oamenilor care au creat manualul.

Țara mea natală face parte din Rusia. Orașul natal (sat): numele și legătura sa cu istoria originii sale, cu ocupația oamenilor, cu numele unui râu, lac; atractii principale.

Patria noastră este Rusia. Constituția Rusiei este legea de bază a țării. Cele mai importante drepturi ale cetățenilor ruși sunt dreptul la viață, educație, îngrijire medicală și îngrijire medicală, pentru muncă și odihnă gratuită. Sărbători în viața societății: Ziua Victoriei, Ziua Constituției Ruse, Ziua Drapelului Național.

Simboluri de stat ale Rusiei (Emblema de stat a Rusiei, Drapelul de stat al Rusiei, Imnul de stat), legalizate de Constituție.

Caracteristicile evenimentelor istorice individuale legate de istoria Moscovei (fondarea Moscovei, istoria Kremlinului Moscovei, obiectivele turistice ale Kremlinului Moscovei). Numele marilor prinți asociate cu istoria apariției și construcției Moscovei: Yuri Dolgoruky, Dmitry Donskoy, Ivan III (strănepotul lui Dmitry Donskoy).

Clasă

(68 ore)

Omul și natura (52h)

Idei generale despre forma și dimensiunea Pământului. Glob - model al globului. Paralele și meridiane. Primul meridian. Ecuator. Harta geografică și planul zonei. Simboluri ale planului. Harta emisferelor (Sud și Nord, Vest și Est). Harta fizică a Rusiei. Harta contur. Continente și ocean pe glob și pe harta emisferelor. Râuri și lacuri.

Forme ale suprafeței pământului: câmpii, munți, dealuri, râpe (idei generale, simboluri ale câmpiilor și munților pe hartă). Formarea ravenelor. Măsuri de prevenire și combatere a ravenelor. Cele mai mari câmpii se află și pe teritoriul Rusiei (Siberia de Sud-Est și Vest). Caracteristici ale suprafeței și terenului natal (descriere scurtă bazată pe observații și interviuri cu adulți).

Orientarea locației. Laturile orizontului. Busolă.

Substanțe, corpuri, particule. Materia este din ce sunt alcătuite toate obiectele naturale (ceea ce ne înconjoară, dar nu este creat de om) și obiectele (aceasta este ceea ce este creat de om). Corpuri naturale (corpuri ale naturii vii) - oameni, animale, ciuperci, plante, microbi. Corpuri cerești sau cosmice (stele, planete, meteoriți etc.) corpuri artificiale - obiecte. Moleculele și atomii sunt cele mai mici particule care alcătuiesc substanțele.

Varietate de substanțe. Exemple de substanțe: apă, zahăr, sare. Gaze naturale și alte solide, lichide și gaze. Trei stări ale apei - solid, lichid, gaz. Proprietățile apei în stare lichidă, solidă și gazoasă. Apa este un solvent. Soluții în natură. De ce ar trebui conservată apa.

Termometrul și dispozitivul său. Măsurarea temperaturii apei cu ajutorul unui termometru.

Ciclul apei în natură.

Aerul este un amestec de gaze (azot, oxigen, dioxid de carbon și alte gaze). Proprietățile aerului. Importanța aerului pentru oameni, animale, plante.

Vremea și componentele sale: mișcarea aerului - vânt, temperatura aerului, ceață, nori (forma norilor și înălțimea lor deasupra suprafeței Pământului), precipitații, rouă, îngheț. Măsurarea temperaturii aerului. Instrumente pentru determinarea direcției vântului (pauză) și a forței vântului (anemometru). Semne care vă permit să determinați aproximativ puterea vântului (slab, moderat, puternic, uragan). Observarea vremii din regiunea dvs. Jurnal de observații meteorologice. Semne convenționale pentru ținerea unui „Jurnal de observare a vremii”.

Roci: magmatice, sedimentare. Distrugerea stâncii. Minerale (solide, lichide, gazoase). Simboluri ale resurselor minerale pe hartă. Materiale artificiale din cărbune și naos

PROGRAM DE LUCRU

în întreaga lume

Nivel de studiu (clasa) general iniţial

(învățămînt primar general, de bază general, secundar general cu indicarea claselor)

Numărul de ore 270 h Nivel de bază_____

(de bază, profil)

La elaborarea programului se iau în considerare prevederile următoarelor documente:

Documente de reglementare:

1. Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

2. Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar (Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 octombrie 2009 nr. 373 „Cu privire la aprobarea standardului de stat federal pentru învățământul general primar”) cu modificări și completări datate 26 noiembrie 2010 Nr. 1241; din 22 septembrie 2011 Nr. 2357; din 29 decembrie 2014 Nr. 1643, din 18 mai 2015 Nr. 507, din 31 decembrie 2015 Nr. 1576), având în vedere Programul educațional de bază aproximativ al învățământului primar general.

3. Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 29 decembrie 2010 nr. 189 „Cu privire la aprobarea SanPin 2.4.2.2821-10 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea formării în instituțiile de învățământ” cu modificări și completări datate: 29 iunie 2011 ., 25 decembrie 2013, 24 noiembrie 2015

4. Lista actuală a manualelor recomandate și aprobate pentru utilizare, aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia (Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 31 martie 2014 nr. 253 „La aprobare lista federală manuale recomandate pentru utilizare la implementare acreditare de stat programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, secundar general")

5. Program educațional de bază aproximativ al învățământului general primar (secțiuni: „Rezultatele planificate ale elevilor care stăpânesc programul educațional de bază”, „Programe de materii individuale, cursuri”; aprobat prin decizia Federală educațional și metodologic asociatii pentru invatamantul general, protocol din 04.08.2015 nr. 1/15)

LUMEA ÎN jur

NOTĂ EXPLICATIVE

Programul a fost dezvoltat pe baza standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar, a conceptului de dezvoltare spirituală și morală și a educației personalității unui cetățean rus și a rezultatelor planificate ale învățământului general primar.

Studierea cursului „Lumea din jurul tău” în școala primară are ca scop atingerea următoarelor obiective:

Formarea unei imagini holistice a lumii și conștientizarea locului omului în ea pe baza unității cunoștințelor rațional-științifice și a înțelegerii emoționale și valorice de către copil a experienței sale personale de comunicare cu oamenii și natura;

Dezvoltarea și educarea spirituală și morală a personalității unui cetățean rus în contextul diversității culturale și religioase a societății ruse.

Principalele obiective ale implementării conținutului cursului sunt:

1) formarea unei atitudini respectuoase față de familie, localitate, regiunea în care locuiesc copiii, față de Rusia, natura și cultura ei, istoria și viața modernă;

2) conștientizarea copilului cu privire la valoarea, integritatea și diversitatea lumii din jurul său, locul său în ea;

3) formarea unui model de comportament sigur în viața de zi cu zi și în diverse situații periculoase și de urgență;

4) formarea culturii psihologice și a competenței pentru a asigura interacțiunea eficientă și sigură în societate.

Specificul cursului „Lumea din jurul nostru” este că acesta, având o pronunțată natură integrativă, îmbină în egală măsură științele naturii, știința socială, cunoștințele istorice și oferă studentului materialul științelor naturale și sociale necesare unei științe holistice și sociale. viziune sistematică asupra lumii în cele mai importante relații ale lui.

Cunoașterea principiilor științelor naturale și sociale și ale științelor umaniste în unitatea și interconexiunile lor oferă elevului cheia (metoda) pentru înțelegerea experienței personale, permițându-i să facă fenomenele din lumea înconjurătoare ușor de înțeles, familiar și previzibil, pentru a-și găsi locul în mediul lor imediat, pentru a prezice direcția intereselor lor personale în armonie cu interesele naturii și ale societății, asigurând astfel în viitor atât bunăstarea personală, cât și cea socială. Cursul „Lumea din jurul nostru” prezintă copiilor o panoramă largă a fenomenelor naturale și sociale ca componente ale unei singure lumi. În școala de bază, acest material va fi studiat diferențiat în lecții de diverse domeniile subiectului: fizică, chimie, biologie, geografie, studii sociale, istorie, literatură și alte discipline. În cadrul acestei discipline, datorită integrării științelor naturale și cunoștințelor sociale și umanitare, sarcinile de educație și educație pentru mediu, formarea unui sistem de valori naționale pozitive, idealurile de respect reciproc, patriotismul bazat pe diversitatea etnoculturală pot să fie rezolvate cu succes, în deplină concordanță cu caracteristicile de vârstă ale unui elev de școală primară și unitatea culturală generală a societății ruse ca cel mai important bun național al Rusiei. Astfel, cursul creează o bază solidă pentru studierea unei părți semnificative a disciplinelor școlare de bază și pentru dezvoltare ulterioară personalitate.

Folosind cunoștințele acumulate de științele naturale și sociale pentru a înțelege experiența personală a copilului, cursul introduce o scară de valori în procesul de înțelegere a lumii, fără de care este imposibil să se formeze obiective pozitive pentru generația tânără. Cursul „Lumea din jurul nostru” ajută studentul în formarea percepției personale, a atitudinii emoționale, evaluative față de lumea naturii și culturii în unitatea lor, educă cetățeni maturi moral și spiritual, activi, competenți, capabili să-și evalueze locul. în lumea din jurul lor și să participe la activități creative în beneficiul țării natale și al planetei Pământ.

Semnificația cursului constă și în faptul că, în cursul studierii acestuia, școlarii stăpânesc elementele de bază ale cunoștințelor orientate spre practică despre om, natură și societate, învață să înțeleagă relațiile cauză-efect din lumea din jurul lor, inclusiv asupra materialului divers al naturii și culturii pământului lor natal. Cursul are oportunități ample de a dezvolta la școlari mai tineri fundamentul alfabetizării ecologice și culturale și a competențelor corespunzătoare - capacitatea de a face observații în natură, de a efectua experimente, de a respecta regulile de comportament în lumea naturală și în oameni și regulile unui mediu sănătos. stilul de viață. Acest lucru va permite elevilor să stăpânească elementele de bază ale comportamentului natural și cultural adecvat în mediul natural și social. Prin urmare, acest curs, alături de alte discipline din școala primară, joacă un rol semnificativ în dezvoltarea și educația spirituală și morală a individului și formează vectorul orientărilor culturale și valorice ale școlarului mai mic în conformitate cu tradițiile domestice de spiritualitate și moralitate. .

O caracteristică esențială a cursului este că pune bazele substanțiale pentru implementarea pe scară largă a conexiunilor interdisciplinare ale tuturor disciplinelor școlii primare. Materia „Lumea din jurul nostru” folosește și întărește astfel abilitățile dobândite la lecțiile de citit, limba rusă și matematică, muzică și arte frumoase, tehnologie și educație fizică, împreună cu acestea obișnuirea copiilor cu o înțelegere rațional-științifică și emoțional-valorică a lumii din jurul lor.

Caracteristicile generale ale cursului:

Selecția conținutului cursului „Lumea din jurul nostru” a fost realizată pe baza următoarelor idei principale:

1) ideea diversității lumii;

2) ideea integrității lumii;

3) ideea de respect pentru lume.

Diversitatea ca formă de existență a lumii se manifestă în mod clar atât în sfera naturală, cât și în cea socială. Bazat pe integrarea științelor naturale, a informațiilor geografice și istorice, cursul construiește o imagine vie a realității, reflectând diversitatea naturii și culturii, tipurile de activitate umană, țări și popoare. O atenție deosebită este acordată introducerii școlarilor mai mici în diversitatea naturală, care este considerată atât ca valoare independentă, cât și ca o condiție fără de care existența umană și satisfacerea nevoilor sale materiale și spirituale sunt imposibile.

Ideea fundamentală a integrității lumii este, de asemenea, implementată în mod constant în curs; implementarea sa se realizează prin dezvăluirea diferitelor conexiuni: între natura neînsuflețită și natura vie, în interiorul naturii vie, între natură și om. În special, se ia în considerare importanța fiecărei componente naturale în viața oamenilor și se analizează impactul pozitiv și negativ al oamenilor asupra acestor componente. De cea mai mare importanță pentru copii să înțeleagă unitatea naturii și a societății, integritatea societății însăși și strânsa interdependență a oamenilor este includerea în programul de informații din domeniul economiei, istoriei și vieții sociale moderne, care sunt prezente. în programul fiecărei clase.

Metodologia de predare a cursului „Lumea din jurul nostru” se bazează pe o abordare de căutare a problemelor, care asigură că copiii „descoperă” noi cunoștințe și stăpânesc în mod activ în diverse moduri cunoasterea mediului inconjurator. În acest caz, se folosesc diverse metode și forme de instruire folosind un sistem de instrumente care alcătuiesc un mediu informațional și educațional unificat. Elevii observă fenomene naturale și viața socială, efectuează lucrări practice și experimente, inclusiv de cercetare, diverse sarcini creative. Se realizează jocuri didactice și de rol, dialoguri educaționale, modelarea obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare. Pentru a rezolva cu succes problemele cursului, sunt importante excursiile și plimbările educaționale, întâlnirile cu oameni de diverse profesii, organizarea de activități practice fezabile pentru protejarea mediului și alte forme de lucru care să asigure interacțiunea directă a copilului cu lumea exterioară. Cursurile pot fi ținute nu numai în sala de clasă, ci și pe stradă, în pădure, parc, muzeu etc. Foarte mare valoare Pentru a obține rezultatele planificate, studenții trebuie să organizeze activități de proiect, care sunt prevăzute în fiecare secțiune a programului.

În conformitate cu aceste idei conducătoare, de o importanță deosebită în implementarea programului sunt tipurile de activități pentru elevi care sunt noi în practica școlilor elementare, care includ: 1) recunoașterea obiectelor naturale folosind un identificator-atlas special dezvoltat pentru școlile elementare. ; 2) modelarea conexiunilor de mediu folosind diagrame (modele) grafice și dinamice; 3) activitate de mediu și etică, inclusiv analiza propriei atitudini față de lumea naturală și comportamentul în aceasta, evaluarea acțiunilor altor oameni, elaborarea de norme și reguli adecvate, care se realizează cu ajutorul unei cărți special concepute pentru citire despre etica mediului.

Curriculum-ul „Lumea din jurul nostru” ocupă un loc special printre disciplinele din școala primară. Figurat vorbind, acesta este ceva care este „întotdeauna cu tine”, deoarece cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor nu se limitează la scopul lecției. Continuă în mod constant la școală și în afara zidurilor ei. eu însumi curs de formare este un fel de nucleu care formează un sistem al acestui proces. De aceea este important ca munca cu copiii, începută în timpul lecțiilor, să continue într-o formă sau alta chiar și după finalizarea acestora, în activități extrașcolare. Profesorul ar trebui, de asemenea, să se străduiască să se asigure că părinții elevilor, în comunicarea de zi cu zi cu copiii lor, susțin inițiativele lor cognitive trezite în lecții. Acestea pot fi, de asemenea, sarcini specifice pentru experimente și observații acasă, citirea și obținerea de informații de la adulți.

Valorile conținutului cursului

Natura ca unul dintre cele mai importante fundamente pentru o viață sănătoasă și armonioasă a unei persoane și a societății.

Cultura ca proces și rezultat al vieții umane în toată diversitatea formelor sale.

Știința ca parte a culturii, reflectând dorința umană de adevăr, de cunoaștere a legilor lumii naturale și ale societății înconjurătoare.

Umanitatea ca diversitate de popoare, culturi, religii. în cooperarea internaţională ca bază a păcii pe Pământ.

Patriotismul ca una dintre manifestările maturității spirituale a unei persoane, exprimată în dragoste pentru Rusia, popor, mica patrie, în dorința conștientă de a sluji Patria.

Familia ca bază a dezvoltării și educației spirituale și morale a individului, garanția continuității tradițiilor culturale și valorice ale popoarelor Rusiei din generație în generație și vitalitatea societății ruse.

Munca și creativitatea ca trăsături distinctive ale unei personalități dezvoltate spiritual și moral.

Un stil de viață sănătos în unitatea de componente: sănătatea fizică, psihică, spirituală, socială și morală.

Alegerea morală și responsabilitatea unei persoane în raport cu natura, moștenirea istorică și culturală, față de sine și oamenii din jurul său.

Rezultatele planificate ale stăpânirii unei discipline academice, curs

clasa I

Rezultatele subiectului

Elevul va învăța:

Este corect să numiți țara natală, orașul natal, satul (patria mică);
- distinge între steagul și stema Rusiei;
- învață câteva dintre atracțiile capitalei;
- chemați membrii familiei dumneavoastră după prenume, patronim și nume;
- efectuați observații în lumea înconjurătoare cu ajutorul unui adult;
- efectuarea de experimente cu apă, zăpadă și gheață;
- distinge între obiectele naturale studiate (pietre, plante, animale, constelații);
- distinge între legume și fructe;
- identifica plantele și animalele folosind un atlas;
- descrie după plan un copac, un pește, o pasăre, animalul tău de companie (pisică, câine);
- compara plante, animale, clasifică-le în anumite grupe;
- comparați râul și marea;
- folosiți un glob pentru a vă familiariza cu forma planetei noastre;
- găsiți zone reci și calde de pe glob;
- distinge între animalele din zonele reci și cele calde;
- realizați modele ale Soarelui, stelelor, constelațiilor, Lunii;
- distinge între trecut, prezent și viitor;
- numiți zilele săptămânii și anotimpurile în ordinea corectă;
- relaționați anotimpurile și lunile;
- găsește câteva conexiuni în lumea din jurul tău;
- explicați cauzele ploii și vântului;
- enumerați culorile curcubeului în ordinea corectă;
- îngrijirea plantelor și animalelor de interior din zona de locuit;
- faceți hrănitori simple și hrăniți păsările;
- colectarea separată a deșeurilor la domiciliu;
- respectă regulile de comportament în natură;
- pregateste-te corespunzator pentru culcare, spala-te pe dinti si spala-te pe maini;
- alege haine pentru diferite ocazii;
- manevrați corect electricitatea și aparatele electrice;
- traversează strada corect;
- respectați regulile de mers în siguranță cu bicicleta;
- distinge între tipurile de transport;
- respectați regulile de siguranță în transport.

Rezultate meta-subiect

de reglementare
Elevul va învăța:

Înțelege și acceptă sarcina de învățare formulată de profesor;

salvați sarcina educațională a lecției (reproduceți-o în timpul lecției la cererea profesorului);

evidențiază cunoștințele și abilitățile cunoscute din tema lecției;

planifică-ți declarația (gândește-te mai întâi ce să spui și ce mai târziu);

planificați-vă acțiunile la etapele individuale ale lecției (stabilirea obiectivelor, situația problemă, lucrul cu informații etc. la discreția profesorului);

Verificați efectuarea lucrării conform algoritmului dat în manual sau caiet de lucru;

Monitorizați, corectați și evaluați rezultatele activităților dvs. folosind „Paginile de autotestare”;

la sfârșitul lecției, înregistrați satisfacția/nemulțumirea față de munca dvs. din lecție (folosind mijloacele propuse de profesor), aveți o atitudine pozitivă față de succesele/eșecurile dvs.

Cognitiv
Elevul va învăța:

să înțeleagă și să interpreteze convențiile și simbolurile folosite în manual pentru a transmite informații(simboluri, evidențiere, încadrare etc.);

găsiți și evidențiați, sub îndrumarea profesorului, informațiile necesare din texte, ilustrații, manuale etc.;

să înțeleagă diagramele de manuale, transmițând conținutul diagramei în formă verbală;

să înțeleagă conținutul textului, să interpreteze sensul, să aplice informațiile primite la finalizarea sarcinilor dintr-un manual, caiet de lucru sau sarcini propuse de profesor;

analizează obiectele lumii înconjurătoare, evidențiind trăsăturile distinctive;

comparați și clasificați obiectele în funcție de criterii specificate;

să demonstreze abilități creative individuale atunci când realizează desene, diagrame, întocmește mesaje etc.;

localizați obiectele, evenimentele și fenomenele luate în considerare pe scara de timp relativă „înainte – acum”.

Comunicare
Elevul va învăța:

se angajează în dialog cu profesorul și colegii;

să negocieze și să ajungă la o decizie comună;

exprimă-ți părerea și argumentează-ți punctul de vedere;

să se integreze într-un grup de egali, să manifeste dorința de a se înțelege cu interlocutorii, să nu demonstreze superioritate față de ceilalți, să comunice politicos;

să înțeleagă și să accepte, împreună cu colegii, sarcina muncii în grup (munca în pereche), să distribuie funcții în grup (pereche) la îndeplinirea sarcinilor;

pregăti mesaje mici cu ajutorul adulților (părinți, profesor GPA etc.) pe tema proiectului.

Rezultate personale

atitudine pozitivă față de activitățile școlare și educaționale;

o idee despre noul rol social al elevului, regulile vieții școlare (responsabil față de lecția din lumea înconjurătoare - fiți pregătit pentru lecție, aveți grijă de manual și caiet de lucru);

ideea identității civice sub forma conștientizării „eu” ca tânăr cetățean al Rusiei, aparținând unui anumit grup etnic;

capacitatea de a folosi un vocabular pozitiv care transmite sentimente pozitive despre patria cuiva;

prețuiește ideile despre familia ta și mica ta patrie;

o idee despre valorile societății multinaționale ruse (imaginea patriei, imaginea Moscovei - ca valoare spirituală a diferitelor popoare)*;

ideea de responsabilitate personală pentru acțiunile cuiva prin grija pentru natură și animale*;

ideea inițială de îngrijire a mediului;

o idee despre necesitatea unei atitudini atente față de cultura altor popoare din Rusia*;

standarde etice (cooperare, asistență reciprocă) bazate pe interacțiunea elevilor la îndeplinirea sarcinilor comune*;

sentimente etice bazate pe familiaritatea cu cultura popoarelor Rusiei*;

o idee despre abilitățile de adaptare în lume prin conștientizarea continuității de la generația mai în vârstă la cea mai tânără;

necesitatea cooperării cu adulții și semenii prin familiarizarea cu regulile de comportament în clasă (pentru a nu interfera cu munca de succes a camarazilor), regulile de lucru în perechi, grupuri și cu adulții;

reguli pentru lucrul în grup, o atitudine prietenoasă față de colegi, un comportament fără conflicte, dorința de a asculta părerile colegilor de clasă.

Dezvoltarea acestor rezultate personale va continua și în etapele ulterioare ale educației școlarilor în instituțiile de învățământ.

clasa a II-a

Rezultate personale
Studentul va avea următoarele:

o înțelegere mai profundă a identității civice sub forma conștientizării „eu” ca tânăr cetățean al Rusiei, proprietar și purtător limba de stat Federația Rusă - limba rusă*;
idei despre legăturile dintre obiectele studiate și fenomenele realității (în natură și societate);
o idee a necesității unei atitudini atente și respectuoase față de cultura diferitelor popoare din Rusia, care apare sub forma limbii naționale, îmbrăcămintea națională, activitățile tradiționale și obiceiurile de sărbătoare;
stăpânirea abilităților inițiale de adaptare într-o lume în schimbare bazată pe idei despre schimbările sezoniere ale naturii și ale vieții oamenilor;
înțelegerea și acceptarea normelor și regulilor vieții școlare, a poziției interne a elevului la nivelul unei atitudini pozitive față de disciplina „Lumea din jurul nostru”;
motivele cognitive ale activităților educaționale, înțelegerea modului în care cunoștințele și abilitățile dobândite în lecțiile din lumea înconjurătoare pot fi utile în viață;
ideea de responsabilitate personală pentru acțiunile cuiva bazată pe înțelegerea consecințelor acestora și prin practica de îngrijire a plantelor, animalelor și oamenilor din jur*;
sentimente estetice, impresii prin percepția imaginilor naturii, a structurilor arhitecturale și a altor obiective turistice din Moscova, Sankt Petersburg, alte orașe ale Rusiei și diferite țări;
sentimente și norme etice bazate pe idei despre relațiile oamenilor din familie, tradițiile familiei, strămoșii cuiva, conștientizarea valorilor prieteniei, armoniei, asistenței reciproce, precum și prin stăpânirea normelor de etică a mediului;
capacitatea de a coopera cu adulții și colegii pe baza interacțiunii atunci când îndeplinesc sarcini comune, inclusiv proiecte educaționale*;
stabilirea unui stil de viață sigur, sănătos, bazat pe idei despre structura și funcționarea corpului uman, rutină zilnică, reguli de igienă personală, reguli de comportament în siguranță acasă, pe stradă, în mediul natural, în contact cu străinii;
atitudine grijulie față de valorile materiale și spirituale prin identificarea legăturilor dintre sectoarele economice, construirea lanțurilor de producție elementare, înțelegerea contribuției muncii oamenilor de diferite profesii la crearea valorilor materiale și spirituale.

Rezultate meta-subiect
de reglementare
Elevul va învăța:

să înțeleagă și să accepte sarcina de învățare formulată împreună cu profesorul;
salvați sarcina educațională a lecției (reproduceți-o într-o anumită etapă a lecției la finalizarea unei sarcini la cererea profesorului);
planificați-vă afirmația (construiți o secvență de propoziții pentru a dezvălui subiectul);
planificați succesiunea operațiilor la etapele individuale ale lecției;
la sfârșitul lecției, înregistrați satisfacția/nemulțumirea față de munca dvs. din lecție (folosind mijloacele propuse de profesor), fiți obiectiv în privința succeselor/eșecurilor dvs.;
evaluează corectitudinea temelor folosind „Paginile de autotest” și scalele de evaluare propuse de profesor;
corelați munca cu algoritmul elaborat împreună cu profesorul;
controlează și ajustează comportamentul lor în raport cu semenii în timpul activităților comune.

Cognitiv
Elevul va învăța:

să înțeleagă și să interpreteze convențiile și simbolurile folosite în manual și caiete de lucru pentru a transmite informații;
găsiți și evidențiați, cu ajutorul adulților, informațiile necesare îndeplinirii sarcinilor din diverse surse;
utilizați diagrame pentru a finaliza sarcini, inclusiv diagrame de aplicație și diagrame de desen;
să înțeleagă conținutul textului, să interpreteze sensul, să înregistreze informațiile primite sub formă de note, desene, fotografii, tabele;
analizează obiecte din lumea înconjurătoare, diagrame, desene, evidențiind trăsături distinctive;
compara obiectele după criterii specificate (după standard, prin atingere, după aspect);
efectuați sinteza obiectelor atunci când lucrați cu diagrame de aplicație;
stabilirea unor relații cauză-efect între fenomene;
construiește un raționament (sau o dovadă a punctului tău de vedere) pe tema lecției în conformitate cu standardele de vârstă;
să demonstreze abilități creative individuale la realizarea de desene, desene cu simboluri, simboluri, pregătirea mesajelor, ilustrarea poveștilor;
obiecte model, fenomene și conexiuni în lumea înconjurătoare (inclusiv conexiuni în natură, între sectoare economice, lanțuri de producție).

Comunicare
Elevul va învăța:

să se angajeze într-o discuție colectivă a problemelor cu profesorul și colegii;
formula răspunsuri la întrebări;
să negocieze și să ajungă la o decizie comună în îndeplinirea sarcinilor;
exprimați o judecată motivată asupra subiectului lecției (pe baza experienței dumneavoastră și în conformitate cu standardele de vârstă);
menține o comunicare prietenoasă între ei în timpul sarcinii;
recunoașteți-vă greșelile, exprimați-le, fiți de acord dacă alții subliniază greșeli;
folosiți cuvinte politicoase în caz de incorectitudine: „Îmi pare rău, vă rog”, „Îmi pare rău, nu am vrut să vă jignesc”, „Vă mulțumesc pentru comentariu, cu siguranță voi ține cont” etc.;
să înțeleagă și să accepte sarcina muncii în echipă (pereche, grup), să distribuie rolurile la îndeplinirea sarcinilor;
construiți o declarație monolog, stăpâniți forma dialogică a vorbirii (ținând cont de caracteristicile și normele de vârstă);
pregătiți mesaje scurte și sarcini de proiect cu ajutorul adulților;
scrie povestiri pe o anumită temă.

Rezultatele subiectului
Elevul va învăța:

găsiți Federația Rusă pe hartă, Moscova - capitala Rusiei;
numiți subiectul Federației Ruse în care se află orașul (satul) în care locuiesc elevii;
distinge între simbolurile de stat ale Rusiei - steag, stemă, imn;
dați exemple ale popoarelor Rusiei;
comparați oraș și sat, case urbane și rurale;
distinge între obiectele naturale și obiectele create de om;
să evalueze atitudinile oamenilor față de lumea din jurul lor;
distinge între obiecte și fenomene ale naturii neînsuflețite și ale naturii vie;
găsi legături în natură, între natură și om;
efectuarea de observații și experimente;
măsurați temperatura aerului, a apei, a corpului uman;
identificarea obiectelor naturale folosind un identificator-atlas;
comparați obiecte naturale, împărțiți-le în grupuri;
îngrijirea plantelor și animalelor de interior din zona de locuit;
găsiți informațiile necesare în manual și în literatura suplimentară;
respectați regulile de comportament în natură, citiți și desenați semne de mediu;
distinge componentele economiei, explică relația lor;
urmăriți lanțurile de producție, descrieți-le folosind modele;
recunoașterea diferitelor mașini și materiale de construcții, explică scopul acestora;
distinge între tipurile de transport;
dați exemple de instituții culturale și educaționale;
să identifice profesiile oamenilor din fotografii și descrieri, să găsească relații între munca oamenilor de diferite profesii;
distinge între extern și structura internă corpul uman;
construiește corect o rutină zilnică, respectă regulile de igienă personală;
respectați regulile de comportare în siguranță pe stradă și acasă, pe apă și în pădure;
distingeți principalele semne rutiere necesare unui pieton;
respectă regulile de bază de securitate la incendiu;
se comportă corect atunci când interacționează cu străinii;
să evalueze natura relațiilor dintre persoanele din familie, la școală, între semeni;
dați exemple de tradiții familiale;
respectați regulile de politețe atunci când comunicați cu adulții și semenii, regulile de comportament cultural la școală și alte locuri publice;
distingeți laturile orizontului, desemnați-le pe diagramă;
navigați pe teren în moduri diferite;
distingeți formele suprafeței pământului, comparați un deal și un munte;
distinge corpurile de apă, recunoaște-le prin descriere;
citește harta și planifică, arată corect pe harta de perete;
găsiți și afișați continentele și oceanele pe glob și pe harta lumii;
distinge între hărți fizice și politice, găsește și arată diferite țări pe harta politică a lumii.

clasa a III-a

Rezultate personale
Studentul va avea următoarele:

stăpânirea elementelor de bază ale identității civile a individului sub forma conștientizării „eu” ca cetățean al Rusiei, care îi cunoaște și iubește natura și cultura;
demonstrarea unui sentiment de mândrie față de Patria Mamă, inclusiv prin familiarizarea cu moștenirea istorică și culturală a orașelor din Inelul de Aur al Rusiei;
formarea orientărilor valorice umaniste și democratice bazate pe familiarizarea cu moștenirea istorică și culturală și viața modernă a diferitelor țări, inclusiv țări din Europa străină;
o viziune holistică asupra lumii în unitatea naturii, popoarelor și culturilor printr-o luare în considerare consecventă a relațiilor din lumea înconjurătoare, inclusiv în natură, dintre natură și om, dintre diferite țări și popoare;
atitudine respectuoasă față de diferitele opinii, istoria și cultura altor popoare bazată pe familiarizarea cu diversitatea țărilor și popoarelor de pe Pământ, identificând lucruri comune și diferite în structura politică a statelor;
formarea abilităților inițiale de adaptare în lume prin stăpânirea elementelor de bază ale vieții în siguranță, a regulilor de comportament în mediul natural și social;
pozitia interna a elevului la nivelul de constientizare si acceptare a modelului de elev responsabil; motive pentru activități educaționale (educative, cognitive, sociale); conștientizarea sensului personal al învățării ca condiție pentru interacțiunea de succes în mediul natural și societate;
conștientizarea responsabilității personale pentru acțiunile cuiva, inclusiv în legătură cu sănătatea proprie și sănătatea celorlalți, față de obiectele naturii și culturii;
sentimente estetice, impresii prin percepția naturii în diversitatea ei, familiaritatea cu structurile arhitecturale, monumentele istorice și culturale ale orașelor rusești și ale diferitelor țări ale lumii;
sentimente și norme etice bazate pe idei despre lumea interioară a unei persoane, bogăția sa spirituală, precum și prin stăpânirea normelor eticii mediului;
capacitatea de a coopera cu adulții și semenii în diverse situații sociale (când conduceți o gospodărie, folosiți banii personali, respectați regulile de siguranță a mediului în familie), o atitudine prietenoasă față de ceilalți, un comportament fără conflicte, dorința de a asculta opiniile altora , inclusiv în timpul activităților de proiect și extrașcolare;
instalare pe un stil de viață sigur, sănătos, bazat pe cunoștințe despre sistemele de organe umane, igiena sistemelor de organe, reguli de comportament în situații periculoase (în apartament, casă, pe stradă, în împrejurimi, în natură), reguli de siguranță a mediului în viața de zi cu zi;
motivație pentru munca creativă, muncă pentru rezultate, atitudine atentă față de valorile materiale și spirituale în cursul stăpânirii cunoștințelor din domeniul economiei.

Rezultate meta-subiect
de reglementare
Elevul va învăța:

să înțeleagă sarcina de învățare formulată independent și specificată de profesor;
păstrați sarcina educațională a lecției (reproduceți-o în mod independent în timp ce desfășurați lucrări în diferite etape ale lecției);
evidențiați cunoștințele și abilitățile cunoscute și necunoscute din tema lecției;
planificați-vă afirmația (construiți o secvență de propoziții pentru a dezvălui subiectul, dați exemple);
planificați-vă acțiunile în timpul lecției;
înregistrați satisfacția/nemulțumirea față de munca dumneavoastră la lecția de la sfârșitul lecției (folosind instrumente dezvoltate împreună cu profesorul); fii obiectiv cu privire la succesele/eșecurile tale;
evaluează corectitudinea temelor folosind „Paginile de autotest” și criteriile stabilite de profesor;
corelați execuția lucrării cu algoritmul și rezultatul;
controlează-ți și reglează comportamentul ținând cont de regulile stabilite;
în colaborare cu profesorul, stabiliți noi obiective de învățare.

Cognitiv
Elevul va învăța:

să înțeleagă și să interpreteze semnele și simbolurile convenționale utilizate în manual, caiete de lucru și alte componente ale materialelor didactice pentru a transmite informații;
evidenţierea informaţiilor esenţiale din literatură de diferite tipuri (de referinţă şi ştiinţifico-educativă);
utilizați mijloace semn-simbolice, inclusiv modele și diagrame elementare pentru a rezolva probleme educaționale;
înțelege conținutul textului, interpretează sensul, înregistrează informațiile primite sub formă de diagrame, desene, fotografii, tabele;
analizează obiecte din lumea înconjurătoare, tabele, diagrame, diagrame, desene, evidențiind trăsăturile distinctive;
clasifică obiectele după criterii (principale) date;
compara obiecte în funcție de diferite caracteristici;
efectuați sinteza obiectelor la întocmirea lanțurilor trofice, diagrame ale ciclului apei în natură, diagrame ale ciclului substanțelor etc.;
stabiliți relații cauză-efect între fenomene și obiecte;
construiește un raționament (sau o dovadă a punctului tău de vedere) pe tema lecției în conformitate cu standardele de vârstă;
să demonstreze abilități creative individuale la realizarea de desene, simboluri, pregătirea mesajelor, ilustrarea poveștilor etc.;
simulează diverse situații și fenomene naturale (inclusiv ciclul apei în natură, ciclul substanțelor).

Comunicare
Elevul va învăța:

se angajează în dialog și discuții colective cu profesorul și colegii despre probleme și probleme;
formula răspunsuri la întrebări;
ascultați-vă partenerul de comunicare și activitate, nu întrerupeți, nu tăiați mijlocul propoziției, aprofundați în sensul a ceea ce spune interlocutorul;
să negocieze și să ajungă la o decizie comună în activități comune;
exprima o judecată motivată, motivată asupra temei lecției;
arătați dorința de a se înțelege cu interlocutorii, concentrați-vă pe poziția partenerului în comunicare;
folosiți cuvinte politicoase în caz de incorectitudine: „Îmi pare rău, vă rog”, „Îmi pare rău, nu am vrut să vă jignesc”, „Vă mulțumesc pentru comentariu, cu siguranță voi ține cont” etc.;
construiți o declarație monolog, stăpâniți forma dialogică a vorbirii (ținând cont de caracteristicile și normele de vârstă);
pregătiți mesaje, povestiri foto, proiecte cu ajutorul adulților;
Rezolvarea productivă a conflictelor, luând în considerare interesele tuturor participanților.

Rezultatele subiectului
Elevul va învăța:

găsiți orașele Inelului de Aur al Rusiei pe hartă, oferiți exemple de atracții ale acestor orașe;
să fie conștient de necesitatea de a avea grijă de monumentele istorice și culturale;
găsiți pe hartă țări care sunt vecine cu Rusia și capitalele acestora;
determinați și caracterizați pe scurt locul unei persoane în lumea din jurul său;
realizează și dezvăluie valoarea naturii pentru oameni, nevoia unei atitudini responsabile față de natură;
distinge între aspectul unei persoane și lumea sa interioară, observa și descrie manifestările lumii interioare a unei persoane;
distinge corpuri, substanțe, particule, descrie substanțele studiate;
efectuează observații și efectuează experimente folosind echipamente de laborator;
explorați prin experimente proprietățile aerului, apei, compoziției solului, simulați ciclul apei în natură;
clasifică obiectele de natură vie, atribuindu-le anumitor regate și altor grupuri studiate;
utilizați un identificator atlas pentru a recunoaște obiectele naturale;
descoperi relații în natură, între natură și om, înfățișează-le folosind diagrame, modele și folosește-le pentru a explica necesitatea unui tratament atent al naturii;
dați exemple de plante și animale din Cartea Roșie a Rusiei;
utilizați texte și ilustrații din manuale, alte surse de informații pentru a găsi răspunsuri la întrebări, explicații și pregătiți-vă propriile mesaje despre natură;
stabiliți o legătură între structura și funcția diferitelor organe și sisteme de organe umane;
să folosească cunoștințele despre structura și funcționarea corpului uman pentru a-și păstra și întări sănătatea;
acordarea primului ajutor în accidente simple;
dezvoltă o postură corectă;
urmați regulile de nutriție rațională, întărire, prevenirea bolilor;
să înțeleagă necesitatea unui stil de viață sănătos și să urmeze regulile adecvate;
comportați-vă corect în caz de incendiu, întrerupere a alimentării cu apă, scurgere de gaz;
respectați regulile de siguranță pe străzi și drumuri, faceți distincția între semnele rutiere ale diferitelor grupuri, urmați instrucțiunile acestora;
înțelegeți ce locuri din jurul nostru pot fi deosebit de periculoase, anticipați pericolele ascunse și evitați-le;
respectați regulile de comportament sigur în natură;
înțelegeți ce este siguranța mediului, urmați regulile de siguranță a mediului în viața de zi cu zi;
dezvăluie rolul economiei în viețile noastre;
să conștientizeze importanța resurselor naturale în activitatea economică umană, necesitatea unui tratament atent al resurselor naturale;
distinge între sectoare ale economiei și descoperă relații între ele;
să înțeleagă rolul banilor în economie, să facă distincția între unitățile monetare ale unor țări;
explicați ce este bugetul de stat, înțelegeți necesitatea plății impozitelor de către cetățenii țării;
să înțeleagă cum este condusă ferma familiei;
descoperi legături între economie și ecologie, construiește previziuni simple de mediu;
vorbiți despre diferite țări pe hartă, completați aceste informații cu informații din alte surse (tabel, ilustrații text și manuale);
dați exemple de atracții din diferite țări, apreciați relațiile respectuoase, de bună vecinătate între țări și popoare;
folosiți diverse cărți de referință și literatură pentru copii pentru a căuta informații despre o persoană și societate.

clasa a IV-a

Rezultate personale

Studentul va avea următoarele:

Rezultate meta-subiect

de reglementare

Elevul va învăța:

să înțeleagă și să formuleze în mod independent o sarcină de învățare;
menține sarcina de învățare pe tot parcursul lecției;
stabiliți obiective pentru studierea temei, interpretați-le în conformitate cu materialul de lecție studiat;
să identifice cunoștințele și abilitățile cunoscute din tema lecției, să determine gama de necunoscute pe tema studiată;
planificați-vă afirmația (construiți o secvență de propoziții pentru a dezvălui subiectul, dați exemple, faceți o generalizare);
planificați-vă acțiunile;
înregistrează-ți satisfacția/nemulțumirea față de munca ta din lecție în timpul lecției și, la sfârșit, fii obiectiv cu privire la succesele și eșecurile tale;
evaluează în mod independent corectitudinea acțiunii și efectuează ajustările necesare executării atât la finalul acțiunii, cât și pe parcursul implementării acesteia;
efectuează controlul final și pas cu pas pe baza rezultatelor;
controlează și ajustează acțiunile lor în cooperarea educațională;
stabiliți, în colaborare cu profesorul, noi obiective de învățare;
folosiți vorbirea externă și internă pentru stabilirea obiectivelor, planificarea și reglarea activităților cuiva.

Cognitiv

Elevul va învăța:

să înțeleagă, să interpreteze și să își organizeze activitățile în conformitate cu semnele și simbolurile convenționale utilizate în manual și alte resurse educaționale pentru a transmite informații;
căutarea informațiilor necesare din diverse surse (biblioteca, internet etc.) pentru a finaliza sarcinile educaționale;
evidențiază informații esențiale din texte și literatură de diverse tipuri și tipuri (artistice și educaționale);
utilizați mijloace semn-simbolice, inclusiv modele și diagrame pentru a rezolva probleme educaționale;
înțelege conținutul textului, interpretează sensul, înregistrează informațiile citite sub formă de tabele, diagrame, desene, modele etc.;
efectuează analize ale obiectelor evidențiind caracteristici esențiale și neesențiale;
efectuează compararea și clasificarea conform criteriilor specificate;
stabiliți relații cauză-efect;
construirea unui raționament despre un obiect, structura, proprietățile și conexiunile acestuia;
construiți dovezi ale punctului dvs. de vedere pe tema lecției în conformitate cu standardele de vârstă;
dați dovadă de creativitate atunci când faceți desene, diagrame, scrieți povești, întocmesc rezultate munca de proiectare etc.;
concentrați-vă pe o varietate de modalități de rezolvare a problemelor cognitive și practice, stăpâniți tehnici generale de rezolvare a problemelor educaționale;
model de conexiuni ecologice în comunitățile naturale.

Comunicare

Elevul va învăța:

se angajează în dialog cu profesorul și colegii, într-o discuție colectivă a problemelor și problemelor, arăta inițiativă și activitate în dorința de a vorbi și de a pune întrebări;
formula răspunsuri la întrebări;
ascultați-vă partenerul de comunicare (activitate), nu întrerupeți, nu tăiați mijlocul propoziției, aprofundați în sensul a ceea ce spune interlocutorul;
să negocieze și să ajungă la o decizie comună în activități comune, inclusiv în situații de conflict de interese;
formula propria opinieși poziție în formă orală și scrisă;
argumentează-ți poziția;
înțelegeți diferitele poziții ale altor persoane, diferite de ale dvs. și concentrați-vă pe poziția partenerului dvs. în comunicare;
recunoașteți-vă greșelile și exprimați-le;
folosiți cuvinte politicoase în caz de incorectitudine: „Îmi pare rău, vă rog”, „Îmi pare rău, nu am vrut să vă jignesc”, „Vă mulțumesc pentru comentariu, cu siguranță voi ține cont” etc.;
să înțeleagă și să accepte sarcina muncii în echipă, să distribuie rolurile în timpul îndeplinirii sarcinilor;
construiți o declarație monolog, stăpâniți forma dialogică a vorbirii (ținând cont de caracteristicile și normele de vârstă);
pregătește mesaje, realizează proiecte pe această temă;
scrie o poveste pe o anumită temă;
exercită controlul reciproc și acordă asistența reciprocă necesară în cooperare;
să rezolve în mod productiv conflictele pe baza ținând cont de interesele și pozițiile tuturor participanților;
construiți afirmații care să fie înțelese de partener, ținând cont de ceea ce știe și vede și de ceea ce nu;
folosiți vorbirea pentru a vă regla acțiunile;
utilizarea adecvată a mijloacelor de vorbire pentru a rezolva diverse sarcini comunicative;
transmite în mod corect, consecvent și complet informațiile necesare partenerului.

Rezultatele subiectului

Elevul va învăța:

să înțeleagă rolul special al Rusiei în istoria lumii; vorbim despre realizări naționale, descoperiri, victorii, evocând sentimente mândrie în țara cuiva;
găsiți și afișați pe harta Rusiei granița de stat, subiectele Federației Ruse, regiunea dvs., orașul său principal, alte orașe ale Rusiei moderne, recunoașteți din fotografii și descrieți punctele de vedere ale regiunilor și orașelor Rusiei;
numiți elementele guvernului rus, explicați rolul lor în viața țării;
numește actualul președinte al Federației Ruse și atribuțiile sale ca șef de stat;
înțelege diferențele dintre structura statului Rusia modernă și structura statală a țării noastre în alte perioade ale istoriei sale;
explicați ce sunt drepturile omului, cum legile țării și cele mai importante dintre ele - Constituția Federației Ruse - ne protejează drepturile, acordați exemple concrete drepturile copiilor;
dezvăluie semnificația simbolurilor de stat ale Rusiei, găsiți-le printre simbolurile de stat ale altor țări;
numește principalele sărbători ale Rusiei, explică semnificația lor în viața țării, vorbește despre tradițiile și sărbătorile popoarelor Rusiei;
vorbesc despre lume din punctul de vedere al unui astronom, geograf, istoric, ecologist;
efectuarea de observații astronomice simple;
realizați modele de planete și constelații;
folosiți globul și harta lumii pentru a obține informații despre Pământ;
să analizeze problemele de mediu ale planetei și să propună modalități de rezolvare a acestora;
dați exemple de situri și animale din patrimoniul mondial din Cartea roșie internațională;
găsiți și afișați mai departe harta fizica Rusia are diverse obiecte geografice, pe harta zonelor naturale ale Rusiei - principalele zone naturale;
explicați de ce există o schimbare a zonelor naturale în țara noastră, caracterizați zona naturală conform planului, comparați diferite zone naturale;
dați exemple de plante și animale din diferite zone naturale, inclusiv cele enumerate în Cartea Roșie a Rusiei;
identifica legăturile ecologice în diferite zone naturale, descrie aceste conexiuni folosind modele;
evaluează activitățile oamenilor din diferite zone naturale, dezvăluie problemele de mediu emergente și modalități de rezolvare a acestora, da exemple de rezervații naturale și parcuri naționale din Rusia;
oferiți o scurtă descriere a regiunii dvs.;
distinge și descrie obiectele naturale studiate din regiunea lor, folosește un identificator-atlas pentru a recunoaște (identifica) obiecte de natură neînsuflețită și vie;
oferiți o scurtă descriere a comunităților naturale din regiunea dumneavoastră;
identificați conexiunile ecologice în comunitățile naturale, descrieți aceste conexiuni folosind modele;
evaluați-vă comportamentul în natură, comportați-vă corect în diferite comunități naturale;
vorbește despre conservarea naturii în regiunea ta;
să facă distincția între sectoarele de producție vegetală și de creștere a animalelor reprezentate în economia regiunii lor;
dați exemple de surse istorice, distingeți și comparați sursele de informații despre trecut;
corelați data unui eveniment istoric cu secolul, găsiți locația evenimentului pe „cronologia”;
citește o hartă istorică;
enumerați erele istoriei umane în ordinea corectă, caracterizați pe scurt fiecare epocă, recunoașteți o epocă istorică prin clădiri celebre din trecut care au supraviețuit până în zilele noastre;
folosește un glob pentru a spune cum a descoperit omul planeta Pământ;
descrie unele realizări și invenții remarcabile ale oamenilor din trecut folosind ilustrații, exprimă judecăți despre semnificația lor în istoria omenirii;
arată pe hartă granițele, teritoriul, capitala, alte orașe ale Rusiei în diferite perioade ale istoriei, locurile unor evenimente istorice importante;
folosiți o hartă istorică și ilustrații de manuale pentru a spune despre evenimentele studiate din istoria Rusiei;
corelați datele și evenimentele, determinați succesiunea și semnificația unor evenimente importante din istoria Rusiei;
inventa portrete istorice oameni remarcabili din trecut, exprimă judecăți despre ei;
descrie apariția Moscovei și Sankt Petersburg în diferite secole, recunoaște-le atracțiile;
numiți și descrieți câteva monumente remarcabile ale istoriei și culturii ruse;
găsiți dovezi istorice în arhiva de acasă;
dezvăluie legătura dintre Rusia modernă și istoria ei;
folosiți literatură suplimentară și internetul pentru a obține informații și pentru a vă pregăti propriile mesaje despre natura Pământului, a Rusiei și a pământului natal, despre viața societății în trecut și prezent.

Stăpânirea cursului „Lumea din jurul nostru” aduce o contribuție semnificativă la obținerea rezultatelor personale în învățământul primar, și anume:

1) formarea fundamentelor identității civice ruse, un sentiment de mândrie pentru patrie, poporul rus și istoria Rusiei, conștientizarea etniei și naționalității cuiva; formarea valorilor societății multinaționale ruse; formarea orientărilor valorice umaniste și democratice;

2) formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii în unitatea sa organică și diversitatea naturii, popoarelor, culturilor și religiilor;

3) formarea unei atitudini respectuoase față de alte opinii, istoria și cultura altor popoare;

4) stăpânirea abilităților inițiale de adaptare într-o lume în schimbare și dezvoltare dinamică;

5) acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului, dezvoltarea motivelor pentru activități educaționale și formarea sensului personal al învățării;

6) dezvoltarea independenței și a responsabilității personale pentru acțiunile cuiva, inclusiv în activitățile de informare, bazate pe idei despre standarde morale, dreptate socială și libertate;

7) formarea nevoilor, valorilor și sentimentelor estetice;

8) dezvoltarea sentimentelor etice, bunăvoință și receptivitate emoțională și morală, înțelegere și empatie față de sentimentele altor persoane;

9) dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale, capacitatea de a nu crea conflicte și de a găsi căi de ieșire din situații controversate;

10) formarea unei atitudini față de un stil de viață sigur, sănătos, prezența motivației pentru munca creativă, munca pentru rezultate, grija pentru valorile materiale și spirituale.

Studierea cursului „Lumea din jurul nostru” joacă un rol semnificativ în obținerea rezultatelor meta-subiectelor din învățământul primar, cum ar fi:

1) însuşirea capacităţii de a accepta şi menţine scopurile şi obiectivele activităţilor educaţionale, căutarea mijloacelor de implementare a acesteia;

2) stăpânirea modalităților de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator;

3) dezvoltarea capacităţii de planificare, control şi evaluare activitati de invatareîn conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia; determina cel mai mult moduri eficiente obtinerea de rezultate;

4) dezvoltarea capacității de înțelegere a motivelor succesului/eșecului activităților educaționale și a capacității de a acționa constructiv chiar și în situații de eșec;

5) însuşirea formelor iniţiale de reflecţie cognitivă şi personală;

6) utilizarea mijloacelor semn-simbolice de prezentare a informaţiei pentru a crea modele de obiecte şi procese studiate, scheme de rezolvare a problemelor educaţionale şi practice;

7) utilizare activă înseamnă vorbireși tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) pentru rezolvarea problemelor de comunicare și cognitive;

8) utilizarea diverselor metode de căutare (în surse de referință și spațiu informațional educațional deschis pe internet), de colectare, prelucrare, analiza, organizare, transmitere și interpretare a informațiilor în conformitate cu sarcinile și tehnologiile comunicative și cognitive ale disciplinei de învățământ „The Lumea din jurul nostru”;

9) însuşirea acţiunilor logice de comparare, analiză, sinteză, generalizare, clasificare după caracteristici generice, stabilire de analogii şi relaţii cauză-efect, construirea raţionamentelor, referire la concepte cunoscute;

10) disponibilitatea de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog; disponibilitatea de a recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a le avea pe ale sale; exprimă-ți opinia și argumentează-ți punctul de vedere și evaluarea evenimentelor;

11) definirea unui scop comun și modalități de a-l atinge; capacitatea de a negocia repartizarea funcțiilor și rolurilor în activități comune; exercitarea controlului reciproc în activități comune, evaluarea adecvată a comportamentului propriu și a celorlalți;

12) stăpânirea informațiilor de bază despre esența și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității (naturale, sociale, culturale, tehnice etc.) în conformitate cu conținutul disciplinei educaționale „Lumea din jurul nostru”;

13) stăpânirea subiectelor de bază și a conceptelor interdisciplinare care reflectă conexiuni semnificativeși relațiile dintre obiecte și procese;

14) capacitatea de a lucra în mediul material și informațional al învățământului general primar (inclusiv modele educaționale) în conformitate cu conținutul disciplinei academice „Lumea din jurul nostru”.

La studierea cursului „Lumea din jurul nostru” se obțin următoarele rezultate ale disciplinei:

1) înțelegerea rolului special al Rusiei în istoria lumii, cultivarea unui sentiment de mândrie pentru realizările, descoperirile, victoriile naționale;

2) formarea unei atitudini respectuoase față de Rusia, țara noastră natală, familia noastră, istoria, cultura, natura țării noastre, viața ei modernă;

3) conștientizarea integrității lumii înconjurătoare, stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării mediului, regulilor de bază ale comportamentului moral în lumea naturii și a oamenilor, normele de comportament de conservare a sănătății în mediul natural și social;

4) însuşirea unor metode accesibile de studiere a naturii şi a societăţii (observare, înregistrare, măsurare, experienţă, comparare, clasificare etc., obţinerea de informaţii din arhivele familiei, de la oamenii din jur, în spaţiul informaţional deschis);

5) dezvoltarea abilităților de stabilire și identificare a relațiilor cauză-efect în lumea înconjurătoare.

Omul și natura

Natura este ceea ce ne înconjoară, dar nu a fost creată de om. Obiecte naturale și obiecte create de om. Natura neînsuflețită și vie. Caracteristicile obiectelor (culoare, formă, dimensiuni comparative etc.). Exemple de fenomene naturale: schimbarea anotimpurilor, zăpadă, căderea frunzelor, zborul păsărilor, schimbarea orei zilei, zori, apus, vânt, ploaie, furtună.

Substanța este din ce sunt făcute toate obiectele și obiectele naturale. O varietate de substanțe din lumea înconjurătoare. Exemple de substanțe: sare, zahăr, apă, gaze naturale. Solide, lichide, gaze. Cea mai simplă lucrare practică cu substanțe, lichide, gaze.

Stele și planete. Soarele este cea mai apropiată stea de noi, o sursă de lumină și căldură pentru toată viața de pe Pământ. Pământul este o planetă, o idee generală a formei și dimensiunii Pământului. Globul ca model al Pământului. Harta si planul geografic. Continente și oceane, numele lor, locația pe glob și hartă. Cele mai importante obiecte naturale din țara sau regiunea dumneavoastră. Orientarea locației. Busolă.

Schimbarea zilei și a nopții pe Pământ. Rotația Pământului ca cauză a schimbării zilei și nopții. Anotimpurile, caracteristicile lor (pe baza observațiilor). Rotația Pământului în jurul Soarelui ca cauză a schimbării anotimpurilor. Schimbarea anotimpurilor în țara natală pe baza observațiilor.

Vremea, componentele sale (temperatura aerului, înnorarea, precipitațiile, vântul). Monitorizarea vremii din zona dvs. Previziunea vremii și importanța acesteia în viața oamenilor.

Forme ale suprafeței pământului: câmpii, munți, dealuri, râpe (idee generală, simbol al câmpiilor și munților pe hartă). Caracteristici ale suprafeței pământului natal (scurtă descriere bazată pe observații).

Resursele de apă, diversitatea lor (ocean, mare, râu, lac, iaz); uz uman. Resursele de apă ale regiunii natale (nume, scurtă descriere pe baza observațiilor).

Aerul este un amestec de gaze. Proprietățile aerului. Importanța aerului pentru plante, animale, oameni.

Apă. Proprietățile apei. Starea apei, distribuția ei în natură, semnificația ei pentru organismele vii și viața economică umană. Ciclul apei în natură.

Roci și minerale. Mineralele, importanța lor în economia umană, atitudinea grijulie a oamenilor față de minerale. Minerale din țara natală (2-3 exemple).

Solul, compoziția sa, semnificația pentru natura vie și pentru viața economică umană.

Plantele, diversitatea lor. Părți ale unei plante (rădăcină, tulpină, frunză, floare, fruct, sămânță). Condiții necesare vieții plantelor (lumină, căldură, aer, apă). Monitorizarea creșterii plantelor și înregistrarea modificărilor. Copaci, arbuști, ierburi. Plante sălbatice și cultivate. Rolul plantelor în natură și în viața oamenilor, atitudinea de îngrijire a oamenilor față de plante. Plante din regiunea natală, nume și scurte descrieri bazate pe observații.

Ciupercile, diversitatea lor, semnificația în natură și viața umană; ciuperci comestibile și otrăvitoare. Reguli pentru colectarea ciupercilor.

Animalele, diversitatea lor. Condiții necesare vieții animale (aer, apă, căldură, hrană). Insecte, pești, păsări, animale, diferențele lor. Caracteristicile de hrănire ale diferitelor animale (carnivore, ierbivore, omnivore). Reproducerea animalelor (de exemplu, insecte, pești, păsări, animale). Animale sălbatice și domestice. Rolul animalelor în natură și în viața oamenilor, îngrijirea omului pentru animale. Animale din țara natală, nume, scurte descrieri bazate pe observații.

Pădurea, pajiștea, iazul - unitatea naturii vii și neînsuflețite (lumina soarelui, aer, apă, sol, plante, animale). Ciclul substanțelor. Relații în comunitatea naturală: plante - hrană și adăpost pentru animale; animalele sunt distribuitoare de fructe și semințe de plante. Influența omului asupra comunităților naturale. Comunități naturale ale pământului natal (2-3 exemple pe baza observațiilor).

Zonele naturale ale Rusiei: prezentare generală, principalele zone naturale ( conditii naturale, flora și fauna, caracteristicile muncii și ale vieții oamenilor, influența omului asupra naturii zonelor studiate, conservarea naturii).

Omul face parte din natură. Dependența vieții umane de natură. Semnificația etică și estetică a naturii în viața umană. Impactul pozitiv și negativ al activității umane asupra naturii (inclusiv exemplul zonei înconjurătoare). Probleme de mediuși modalități de a le rezolva. Reguli de comportament în natură. Protejarea resurselor naturale: apa, aerul, mineralele, flora si fauna. Rezervații naturale, parcuri naționale, rolul lor în conservarea naturii. Cartea Roșie a Rusiei, semnificația ei, reprezentanții individuali ai plantelor și animalelor Cărții Roșii. Participarea activă la conservarea naturii. Responsabilitatea personală a fiecărei persoane pentru conservarea naturii.

Patrimoniul Mondial. Cartea Roșie Internațională. Organizații internaționale de mediu (2-3 exemple). Zilele internaționale ale mediului, semnificația lor, participarea copiilor la implementarea lor.

Idee generală a structurii corpului uman. Sisteme de organe (musculo-scheletice, digestive, respiratorii, circulatorii, nervoase, organe senzoriale), rolul lor in viata organismului. Igiena sistemelor de organe. Măsurarea temperaturii corpului uman, a pulsului. Fiecare persoană este personal responsabilă pentru propria sănătate și sănătatea celor din jur. Atentie, grija, respect pentru persoanele cu dizabilitati.

Omul și societatea

Societatea este o colecție de oameni care sunt uniți printr-o cultură comună și conectați între ei prin activități comune în numele unui scop comun. Valorile spirituale, morale și culturale stau la baza viabilității societății.

O persoană este un membru al societății, un purtător și creator de cultură. Înțelegerea modului în care se conturează și se dezvoltă cultura societății și a fiecărui membru al acesteia. O idee generală a contribuției la cultura umanității a tradițiilor și opiniilor religioase ale diferitelor popoare. Relațiile unei persoane cu alte persoane. O cultură a comunicării cu reprezentanții diferitelor naționalități și grupuri sociale: manifestarea de respect, asistență reciprocă și capacitatea de a asculta opiniile celorlalți. Lumea interioară a unei persoane: o idee generală a proprietăților și calităților umane.

Familia este cel mai apropiat cerc al unei persoane. Tradiții de familie. Relațiile în familie și asistența reciprocă a membrilor familiei. Oferirea tuturor asistenței posibile adulților. Îngrijirea copiilor, bătrânilor și bolnavilor este datoria fiecărei persoane. Gospodărie familială. Pedigree. Numele și prenumele membrilor familiei. Întocmirea unei diagrame a arborelui genealogic și a istoriei familiei. Valorile spirituale și morale în cultura de familie a popoarelor Rusiei și a lumii.

Şcolar junior. Reguli de conduită la școală și la clasă. Apel la profesor. Mișto, grup școlar, studiu împreună, jocuri, relaxare. Crearea rutinei zilnice a unui școlar.

Prieteni, relații dintre ei; valoarea prieteniei, armoniei, asistenței reciproce. Reguli de relație cu adulții, semenii, cultura comportamentului la școală și alte locuri publice. Atenție la colegii și colegii de clasă care nu vorbesc bine limba rusă, ajutându-i să navigheze în mediul educațional și împrejurimile.

Economia, componentele sale: industria, agricultură, constructii, transport, comert. Bunuri si servicii. Rolul banilor în economie. Bugetul de stat și al familiei. Consecințele asupra mediului ale activităților economice umane. Cele mai simple prognoze de mediu. Construirea unei economii sigure este una dintre cele mai importante sarcini ale societății.

Resursele naturale și munca umană stau la baza economiei. Importanța muncii în viața umană și societate. Munca grea ca valoare semnificativă din punct de vedere social în cultura popoarelor Rusiei și a lumii. Profesiile oamenilor. Responsabilitatea personală a unei persoane pentru rezultatele muncii sale și excelența profesională.

Transport public. Transportul orașului sau al satului. Transport terestru, aerian și pe apă. Reguli de utilizare a transportului. Mijloace de comunicare: poștă, telegraf, telefon, e-mail.

Mass-media: radio, televiziune, presă, internet. Selectivitate în utilizarea mass-media pentru a păstra sănătatea spirituală și morală.

Patria noastră este Rusia, Federația Rusă. Conținutul valoric-semantic al conceptelor: Patrie, Patrie, Patrie. Simboluri de stat ale Rusiei: Emblema de stat a Rusiei, Drapelul de stat al Rusiei, Imnul de stat al Rusiei; reguli de conduită la ascultarea imnului. Constituția - Legea fundamentală a Federației Ruse. Drepturile copilului.

Președintele Federației Ruse este șeful statului. Responsabilitatea șefului statului pentru bunăstarea socială, spirituală și morală a cetățenilor.

O sărbătoare în viața societății ca mijloc de întărire a solidarității sociale și de întărire a legăturilor spirituale și morale dintre compatrioți. Anul Nou, Crăciunul, Ziua Apărătorului Patriei, 8 martie, Ziua Primăverii și a Muncii, Ziua Victoriei, Ziua Rusiei, Ziua Copilului, Ziua Unității Naționale, Ziua Constituției. Proiectarea unui poster sau a unui ziar de perete pentru o sărbătoare legală.

Rusia pe hartă, granița de stat a Rusiei.

Moscova este capitala Rusiei. Altarele Moscovei - altare ale Rusiei. Obiective turistice ale Moscovei: Kremlinul, Piața Roșie, Teatrul Bolșoi etc. Caracteristicile evenimentelor istorice individuale asociate cu Moscova (întemeierea Moscovei, construcția Kremlinului etc.). Stema Moscovei. Locația Moscovei pe hartă.

Orașe ale Rusiei. Sankt Petersburg: obiective turistice (Palatul de iarnă, monumentul lui Petru I - Călăreț de bronz, poduri mobile peste Neva etc.), orașe din Inelul de Aur al Rusiei (opțional). Altarele orașelor rusești.

Rusia este o țară multinațională. Popoarele care locuiesc în Rusia, obiceiurile lor, trăsăturile caracteristice ale vieții (opțional). Principalele religii ale popoarelor Rusiei: Ortodoxia, Islamul, Iudaismul, Budismul. Atitudine respectuoasă față de propriul și alte popoare, religia, cultura, istoria lor. Organizarea unui festival sportiv bazat pe jocurile tradiționale pentru copii ale popoarelor din regiunea lor.

Țara mea natală face parte din Rusia. Oraș natal (sat), regiune (regiune, teritoriu, republică): nume, atracții principale; muzee, teatre, complexe sportive etc. Caracteristici ale muncii oamenilor din țara natală, profesiile lor. Numele diferitelor popoare care trăiesc într-o zonă dată, obiceiurile lor, trăsăturile caracteristice ale vieții. Informații importante din istoria pământului nostru natal. Altarele patriei. Sărbătorirea zilei de pomenire a unui conațional remarcabil.

Istoria Patriei. Numărând anii din istorie. Cele mai importante și izbitoare evenimente din viața socială și culturală a țării în diferite perioade istorice: Rusia Antică, Statul Moscova, Imperiul Rus, URSS, Federația Rusă. Imagini cu viața, munca, tradițiile spirituale, morale și culturale ale oamenilor din diferite vremuri istorice. Oameni remarcabili din diferite ere ca purtători ai valorilor naționale de bază. Protecția monumentelor istorice și culturale. Participați cât mai mult posibil la protecția monumentelor istorice și culturale din regiunea dumneavoastră. Responsabilitatea personală a fiecărei persoane pentru conservarea patrimoniului istoric și cultural al regiunii sale.

Țările și popoarele lumii. O idee generală a diversității țărilor, popoarelor și religiilor de pe Pământ. Introducere în mai multe țări: nume, locație pe harta politică, capitală, atracții principale. Grija pentru moștenirea culturală a umanității este datoria întregii societăți și a fiecărei persoane.

Reguli pentru o viață în siguranță

Valoarea sănătății și a unui stil de viață sănătos.

Rutina zilnică a școlarului, alternând munca și odihna în rutina zilnică; igiena personala. Educația fizică, întărirea, jocurile în aer liber ca condiție pentru menținerea și întărirea sănătății.

Responsabilitatea personală a fiecărei persoane pentru menținerea și întărirea sănătății sale fizice și morale. Numere de telefon de urgență. Primul ajutor pentru răni minore (vânătăi, tăieturi, arsuri), degerături, supraîncălzire.

Drumul de acasă la școală, reguli de comportare în siguranță pe drumuri, în pădure, pe iaz în diferite perioade ale anului. Reguli de securitate la incendiu, reguli de bază pentru manipularea gazelor, energiei electrice, apei. Locuri periculoase într-un apartament, casă și împrejurimile acestuia (balcon, pervaz, lift, șantier, teren viran etc.). Reguli de siguranță pentru contactele cu străinii.

Reguli pentru un comportament sigur în natură. Reguli de siguranță pentru manipularea pisicilor și a câinilor.

Siguranța mediului. Filtru de uz casnic pentru purificarea apei, proiectarea și utilizarea acestuia.

A avea grijă de sănătatea și siguranța celorlalți este datoria morală a fiecărei persoane.

PLANIFICARE TEMATICĂ

Locul cursului în programa: 2 ore pe săptămână sunt alocate pentru studierea cursului „Lumea din jurul nostru” în fiecare clasă de școală elementară. Programul este conceput pentru 270 de ore: clasa I - 66 de ore (33 de săptămâni de școală), 2, 3 și 4 clase - 68 de ore fiecare (34 de săptămâni de școală).

CLASA I

	Numele subiectului	Numărul de ore
	Numele subiectului	Aproximativ program	Lucru program
	Lecție introductivă
	„Ce și cine?”
	„Cum, de unde și de unde?”
	„Unde și când?”
	„De ce și de ce?”
total

CLASA a II-a

	Numele subiectului	Numărul de ore
	Numele subiectului	Aproximativ program	Lucru program
	— Unde locuim?
	"Natură"
	„Viața orașului și a satului”
	„Sănătate și siguranță”
	"Comunicare"
	„Excursii”
total

CLASA 3

Numele subiectului

Numărul de ore

Aproximativ

program

Lucru

program

„Cum funcționează lumea”

„Această natură uimitoare”

„Noi și sănătatea noastră”

	Numele subiectului	Numărul de ore
	Numele subiectului	Aproximativ program	Lucru program
	„Pământ și umanitate”
	„Natura Rusiei”
	„Țara mea natală face parte dintr-o țară mare”
	„Pagini ale istoriei lumii”
	„Pagini de istorie a Rusiei”
	„Rusia modernă”
total

Controla materiale de măsurare

Clasă	Tipul de control	Numărul de ore	Nota
clasa I	Teste		Pentru textele testelor, vezi manualul Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. clasa I
clasa a II-a	Teste		Pentru textele de testare, vezi. în manualul Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. clasa a II-a
clasa a III-a	Teste		Pentru textele lucrărilor de testare, vezi. în manualul Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. clasa a III-a
clasa a IV-a	Teste		Pentru textele de testare, vezi. în manualul Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. clasa a IV-a

Suport logistic si tehnic:

Denumirea instalațiilor și mijloacelor de sprijin logistic	Note
Produse tipărite
Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Programe de lucru pentru clasele 1-4. Manuale 1. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Manual. clasa I. La 14:00 partea 1. 2. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Manual. clasa I. La 2 p.m. partea 2. 3. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Manual. clasa a II-a La 2 p.m. partea 1. 4. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Manual. clasa a II-a. La 2 p.m. partea 2. 5. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Manual. clasa a 3-a. La 2 p.m. partea 1. 6. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Manual. clasa a 3-a. La 2 p.m. partea 2. 7. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Manual. clasa a IV-a. La 2 p.m. partea 1. 8. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Manual. clasa a IV-a. La 2 p.m. partea 2. Caiete de lucru 1. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Caiet de lucru. clasa I. La 14:00 partea 1. 2. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Caiet de lucru. clasa I. La 2 p.m. partea 2. 3. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Caiet de lucru. clasa a II-a. La 2 p.m. partea 1. 4. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Caiet de lucru. clasa a II-a. La 2 p.m. partea a 2-a. 5. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Caiet de lucru. clasa a 3-a. La 2 p.m. partea 1. 6. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Caiet de lucru. Clasă. La 2 p.m. partea a 2-a. 7. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Caiet de lucru. clasa a IV-a. La 14:00 partea 1. 8. Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru. Caiet de lucru. clasa a IV-a. La 2 p.m. partea 2. clasa 1.1. Lumea din jurul nostru. Teste. clasa I. Pleshakov A.A., Gara N.N., Nazarova Z.D. 2. clasa a II-a. Lumea din jurul nostru. Teste. clasa a II-a. Pleshakov A.A., Gara N.N., Nazarova Z.D. 3. clasa a III-a. Lumea din jurul nostru. Teste. clasa a III-a. Pleshakov A.A., Gara N.N., Nazarova Z.D. 4. clasa a IV-a. Lumea din jurul nostru. Teste. clasa a IV-a. Pleshakov A.A., Gara N.N., Nazarova Z.D. Manuale metodice pentru profesor 1. Pleshakov A. A., Aleksandrova V. P., Borisova S. A. Lumea din jurul nostru: Desfășurarea lecției: clasa I. 2. Pleshakov A. A. Lumea din jurul nostru: Desfășurarea lecției: clasa a II-a. Pleshakov A. A. De la pământ la cer: Atlas- determinant: Un manual pentru studenții de la învățământul general institutii de invatamant. - M.: Iluminismul, 2010. Pleshakov A. A. Pagini verzi. Carte pentru elevii din clasele primare. - M.: Despre strălucire, 2010. Pleshakov A. A., Rumyantsev A. A. Velikan în poiana, sau primele lecții de mediu etică: un manual pentru studenții din învățământul general instituții de telefoane. - M.: Educație, 2010.	Rezumat al materialelor tipărite. Programul definește scopurile și obiectivele cursului „Lumea din jurul nostru”; sunt luate în considerare abordări de structurare a materialului educațional; sunt prezentate rezultatele studierii disciplinei, conținutul principal al cursului, planificarea tematică cu caracteristicile principalelor tipuri de activități ale studenților; sunt descrise logistica. În manuale (clasele 1-4), principalele scopuri și obiective ale activităților educaționale sunt formulate pe titlurile fiecărei secțiuni. La începutul fiecărei lecții sunt prezentate scopurile și obiectivele activităților de învățare pentru acea lecție. Pentru a formula planuri pentru activități educaționale și a determina cele mai eficiente modalități de obținere a rezultatelor, manualul pentru clasele 1-4 include planuri de descriere și studiere a obiectelor din lumea înconjurătoare, algoritmi pentru acțiuni practice, sarcini care implică determinarea etapelor de conducere. experimente și metode de modelare. Dezvoltarea capacității de planificare a activităților educaționale și de lucru pentru rezultate este servită de implementarea activităților de proiect prevăzute la rubrica „Proiectele noastre”. manuale pentru clasele 1-4. În manualele pentru clasele 1-4, aparatul metodologic al fiecărei teme conține sarcini pentru desfășurarea activităților de control și evaluare. La sfârșitul fiecărei secțiuni există sarcini la rubrica „Să ne testăm și să ne evaluăm realizările”, care permit elevilor să tragă o concluzie despre atingerea scopurilor și obiectivelor stabilite la începutul studiului secțiunii. Manualul pentru fiecare clasă conține „Pagini de autotestare” pentru a ajuta la autocontrol. Proiectele de studiu implică, de asemenea, pregătirea și furnizarea de prezentări și evaluarea rezultatelor muncii. Aproape toate subiecte educaționale manuale pentru clasele 1-4. Structura materialului educațional pentru fiecare temă asigură conștientizarea de către elev a scopurilor, proceselor și rezultatelor activității. Fiecare subiect din manuale pentru toate clasele se încheie cu secțiunea „Test Yourself” și un scurt rezumat al conținutului materialului educațional, care reprezintă un standard cu care copiii își compară propriile concluzii. Fiecare secțiune de manuale pentru toate clasele se încheie cu sarcini sub titlul „Să ne testăm și să ne evaluăm realizările”. Simbolurile speciale sub formă de „emoticoane” ajută la realizarea acțiunii de autoevaluare, după care elevului i se oferă posibilitatea de a repeta sau de a reînvăța cutare sau cutare material educațional. Mijloacele semn-simbolice sunt utilizate în mod activ pentru a crea modele de obiecte studiate și activitățile de modelare sunt larg reprezentate în manuale pentru toate clasele Sarcinile de acest fel sunt marcate cu un simbol special. De importanță nu mică pentru obținerea acestor rezultate este stăpânirea de către elevi a sistemului de navigare a manualelor, construit într-o singură cheie de la clasele 1 la 4. Elementul său principal îl reprezintă semnele și simbolurile convenționale care vizează anumite tipuri de activități și modalități de organizare a acestora. Cunoașterea inițială cu sistemul de navigație se realizează în clasa I pe tema „Ajutorii noștri sunt simboluri. Caietele de lucru sunt axate în principal pe izolarea și exersarea cu atenție a celor mai esențiale elemente ale conținutului manualelor, acestea oferă înregistrarea rezultatelor observațiilor, experimentelor, lucrărilor practice, precum și a activității creative a copiilor; Inserturile din caietele de lucru pentru clasele 1 și 2 - „Jurnalul meu științific” - sunt concepute special pentru activitățile de familie. Conține sarcini pe care copilul, cu ajutorul adulților, trebuie să le îndeplinească pe parcursul anului școlar. Caiete sarcini de testare conțin teste pe toate subiectele cursului. La sfârșitul fiecărui caiet există răspunsuri la toate testele. Cărțile prezintă evoluții ale lecției pentru cursul „Lumea din jurul nostru”, pregătite ținând cont ultimele modificariîn conţinutul manualului şi componenţa complexului educaţional şi metodologic (UMK). În legătură cu fiecare lecție, sunt dezvăluite obiectivele și realizările planificate ale elevilor, este furnizată o listă a echipamentelor necesare, iar caracteristicile conținutului, metodele și tehnicile de lucru sunt acoperite în detaliu. Manualele metodologice sunt construite ca un fel de navigator în sistemul materialelor didactice. Cartea propusă definește locul și funcțiile fiecărei componente a complexului educațional din lecție, descrie în detaliu modalitățile de interacțiune și completare reciprocă a componentelor setului și caracteristicile lucrului cu fiecare dintre ele. În același timp, o atenție primordială este acordată dezvoltării capacității elevilor de a lucra cu diverse surse de informații (pentru a le obține, transforma, transmite) ca una dintre cele mai importante abilități educaționale generale. În desfășurarea lecției propuse se determină combinația optimă diverse forme organizarea activităților elevilor în lecții: individuală, de grup, frontală, colectivă; Se acordă multă atenție lucrului în perechi, care în multe cazuri se dovedește a fi cel mai eficient. Manualul oferă explicații pentru subiectele dificile din curs și furnizează fișe de instrucțiuni pentru munca independenta, exemple de întrebări pentru realizarea interviurilor etc. Volumul a fost determinat teme pentru acasă elevilor, indicând sarcini specifice pentru toate componentele implicate ale complexului educațional. Setul include manuale universale, lucru cu care este conceput pentru toți anii de studiu. Acesta este determinantul atlasului „De la pământ la cer”, cărți pentru studenți „Pagini verzi” și „Giant in the Clearing, or First Lessons in Environmental Ethics”. În clasa I, munca activă începe cu determinantul atlasului „De la Pământ la Cer”. Acest manual oferă una dintre activitățile prioritare ale cursanților pentru curs - recunoașterea obiectelor naturale. Clasa trebuie să aibă un set de atlase-determinanți, suficient cel puțin pentru lucrul în perechi. Este indicat ca fiecare copil să aibă acasă propriul atlas de identificare și să-l folosească (cu ajutorul adulților sau independent) atât acasă, cât și în timpul plimbărilor, excursiilor, în vacanță vara, activități extracurriculare. Implicarea unui copil și a unui adult în activități comune reale face posibilă rezolvarea problemelor educaționale în înțelegerea lumii din jurul lor, evitând declarativitatea, moralizarea și înstrăinarea materialului educațional de interesele copilului. Și într-o formă adecvată copilului, rezolvă problemele formării valorilor morale. În acest fel, se realizează ideea cursului - formarea valorile familiei prin organizarea de activități comune ale copilului și adulților din familie. Toate datele din carte susțin această activitate. Ele au fost create nu numai pentru a fi folosite în clasă, ci într-o măsură mai mare pentru munca în familie, adică trăsătură distinctivă set.
^ Manuale tipărite
1. Pleshakov A. A. Tabele despre lumea din jurul nostru. clasa I.	Setul de mese educaționale include 16 mese de format mare, elaborate pe baza cursului de A. A. Pleshakov. Tabelele reprezintă un element important componentă a materialelor didactice, conceput pentru a oferi o varietate de activități, în primul rând colective, în clasă pentru școlari sub îndrumarea unui profesor pentru a stăpâni toate secțiunile cursului. Tabelele vă permit să construiți o matrice vizuală eficientă care va ajuta la rezolvarea unui număr de probleme: dezvoltarea interesului elevilor pentru înțelegerea lumii din jurul lor, formarea unor idei moderne despre natură și lumea umană, dezvoltarea unei atitudini emoționale și bazate pe valori față de realitate, înțelegere. experiența personală de comunicare cu mediul natural și social, stăpânirea elevilor asupra activităților de învățare universală a disciplinei și meta-subiectelor.
^ Calculatoare și instrumente de informare și comunicare Nu există suport electronic.
CD-uri „Aplicație electronică” 1. Suport electronic pentru manualul „Lumea din jurul nostru”, 2. Suport electronic pentru manualul „Lumea din jurul nostru” 3. Suport electronic pentru manualul „Lumea din jurul nostru”, 4. Suport electronic pentru manualul „Lumea din jurul nostru” clasa a IV-a.	În statul federal standard educaționalînvățământul general, se observă că IES modernă este un sistem de diverse resurse și instrumente educaționale care asigură o eficiență ridicată a procesului de învățământ. Una dintre componentele cheie care alcătuiesc mediul informațional și educațional modern sunt publicațiile electronice educaționale. Aplicațiile electronice completează și îmbogățesc materialele manuale cu obiecte multimedia, materiale video, informații de fundal, teste screening de diferite tipuri și niveluri de dificultate.
^ Mijloace tehnice antrenament
Tablă de clasă cu un set de dispozitive pentru atașarea hărților și a tabelelor. Ecran de expunere. TELEVIZOR. Player video (video recorder). Player audio. Computer personal. Retroproiector (epidiascop). Proiector multimedia	Dimensiune nu mai puțin de 150 x 150 cm. Cu o diagonală de minim 72 cm.
^ Ecran și ajutoare sonore
Filme video (inclusiv în formă digitală) despre istoria naturală, istorie, științe sociale, etnografia popoarelor Rusiei și a lumii. Înregistrări audio în conformitate cu conținutul de instruire (inclusiv în formă digitală)	De exemplu, pot fi folosite fragmente de lucrări muzicale, înregistrări ale vocilor păsărilor etc.
^ Echipamente educațional-practice și educaționale-laboratoare
Termometre pentru măsurarea temperaturii aerului și apei. Termometru medical. Lupă. Busolă. Ceas cu maini sincronizate. Microscop (digital dacă este posibil). Echipament de laborator pentru efectuarea de experimente și demonstrații în conformitate cu conținutul antrenamentului: pentru măsurarea greutății (cântare cu pârghie, cântare cu arc, seturi de greutăți etc.), studierea proprietăților sunetului (diapazon, căști etc.), realizarea vremii observații (girogază, busolă etc.), despre ecologie (filtre, coloranți alimentari etc.), instrumente de măsură (inclusiv digitale), etc. Echipamente pentru un colț de animale sălbatice: acvariu, terariu, cușcă pentru păsări, îngrijirea plantelor și animalelor articole. Modele de relief (câmpie, deal, munte, râpă). Modelul „Tnur uman cu organele interne" Modele de semafoare, indicatoare rutiere, mijloace de transport. Modele de legume, fructe, ciuperci, ținând cont de conținutul antrenamentului. Modele de structuri arhitecturale, monumente istorice etc. (inclusiv locuințe tradiționale ale popoarelor Rusiei).
^ Obiecte naturale
Colecții de minerale. Colecții de fructe și semințe de plante. Ierburi de plante cultivate și sălbatice (ținând cont de conținutul instruirii). Obiecte vii (plante de apartament, animale).		Luând în considerare caracteristicile locale și condițiile școlare
^ Jocuri și jucării
Jocuri educative de societate pe tema subiectului „Lumea din jurul nostru” (loto, jocuri de călătorie etc.). Seturi jocuri de rol, jucării și seturi de construcție (pe teme: casă, grădină zoologică, fermă, transport, magazin etc.). Seturi de păpuși în costume tradiționale ale popoarelor Rusiei. Seturi de creioane, vopsele, caiete de schițe.
^ Clasa de echipamente
Mese studente simple și duble cu un set de scaune. Birou pentru profesor cu dulap. Dulapuri pentru depozitarea manualelor, materiale didactice, manuale, etc. Scânduri de perete pentru agățat material ilustrativ. Suporturi pentru cărți, suporturi pentru carduri etc.		În conformitate cu standardele sanitare și igienice

* Dezvoltarea acestor rezultate personale va continua și în etapele ulterioare ale educației școlarilor în instituțiile de învățământ.

Titlu: Turgheniev I.S.

Distribuie

Postări înrudite