Образование органического вещества как на суше, так и в океане начинается с воздействия солнечного света на хлорофилл зеленых растений. Из каждого миллиона фотонов, достигающих географической оболочки, не более 100 идет на производство пиши. Из них 60 расходуется растениями суши и 40 фитопланктоном океана. Эта доля света обеспечивает планету органическим веществом.
Фотосинтез происходит в диапазоне тепла от 3 до 35°C. В современных климатах растительность занимает на суше 133,4 млн. км 2 . Остальная площадь падает на ледники, водоемы, строения и скальные поверхности.
На нынешней стадии развития Земли материковая и океанская части биосферы различны. В океане почти нет высших растений. Площадь литорали, на которой растут прикрепленные ко дну растения, составляет всего 2% от общей площади дна океана. Основу жизни в океане составляют микроскопические водоросли фитопланктона и микроскопические травоядные организмы зоопланктона. Те и другие в воде крайне рассеяны, концентрация жизни в сотни тысяч раз меньше, чем на суше. Прежние завышенные оценки биомассы океанов пересмотрены. По новым подсчетам она по общей массе в 525 раз меньше, чем на суше. По данным В. Г. Богорова (1969) и А. М. Рябчикова (1972), ежегодная продуктивность биомассы на Земле составляет 177 млрд. т сухого вещества, из них 122 млрд. т дает растительность суши и 55 млрд. т фитопланктон моря. Хотя объем биомассы в море много меньше, чем на суше, продуктивность ее в 328 раз (А. М. Рябчиков) выше материковой, объясняется это быстротой смены поколений водорослей.
Биомасса суши состоит из фитомассы, зоомассы, включающей и насекомых, и биомассы бактерий и грибов. Суммарная масса почвенных организмов достигает порядка 1-10 9 т, а в составе зоомассы основная доля (до 99%) приходится на беспозвоночные организмы.
В целом же в биомассе суши абсолютно преобладает вещество растений, главным образом древесных: на фотомассу приходится 97-98%, на зоомассу 1-3% по массе (Ковда, 1971).
Хотя масса живого вещества и не велика в сравнении с объемом лито-, гидро- и даже атмосферы, роль ее в природе несравненно больше ее удельного веса. Например, на 1 га, занятом растениями, площадь их листьев может достигать 80 га, прям бизнес можно делать, а площадь хлорофилльных зерен, т. е. активно работающей поверхности, еще в сотни раз больше. Площадь хлорофилльных зерен всех зеленых растений на Земле приблизительно равна площади Юпитера.
Подчеркнем еще раз, что фотосинтез - весьма совершенная форма аккумуляции энергии, количество которой выражается числом 12,6-10 21 Дж (3-1021 кал). Эта энергия производит на Земле ежегодно около 5,8-10 11 т органического вещества, в том числе 3,1 ∙ 10 10 т на суше. Из этого числа приходится на долю лесов 2,04-10 10 , степей, болот и лугов 0,38-10 10 , пустынь 0,1 ∙ 10 10 и культурной растительности 0.58-10 10 т (Ковла, 1971).
В 1 г почвы хлопкового поля содержится 50-100 тыс. микроорганизмов, что в переводе на гектар составляет несколько тонн (Ковда, 1969). Некоторые почвы на 1 га содержат до 10 млрд. круглых червей, до 3 млн. дождевых червей и 20 млн. насекомых.
Одно из основных предположений гетеротрофной гипотезы заключается в том, что возникновению жизни предшествовало накопление органических молекул. Сегодня мы называем органическими молекулами все те молекулы, которые содержат углерод и водород. Мы называем молекулы органическими еще и потому, что первоначально считалось, что соединения такого рода могут синтезироваться только живыми организмами.
Однако еще в 1828г. химики научились синтезировать мочевину из неорганических веществ. Мочевина- это органическое соединение, которое у многих животных выделяется в моче. Живые организмы считались единственным источником мочевины до тех пор, пока ее не удалось синтезировать в лаборатории. Лабораторные условия, в которых химиками были получены органические соединения, видимо, в какой-то степени имитируют условия среды на земле в ранний период ее существования. Эти условия могли, по мнению авторов гетеротрофной гипотезы, привести к образованию органических соединений из атомов кислорода, водорода, азота и углерода.
Лауреат Нобелевской премии Гарольд Юри, работающий в Чикагском университете, заинтересовался вопросами эволюции химических соединений на Земле в условиях раннего периода ее существования. Он обсуждал эту проблему с одним из своих студентов- Стенли Миллером. В мае 1953 г. Миллер опубликовал статью под названием «Образование аминокислот в условиях, близких к условиям, существовавшим на Земле в ранний период», в которой указывал, что А.И. Опарин высказывал впервые идею о том, что основа жизни- органические соединения образовались в тот период, когда в атмосфере Земли были метан, аммиак, вода и водород, а не двуокись углерода, азот, кислород и вода. Недавно эта идея получила подтверждения в роботах Юри и Бернала.
Для того чтобы проверить эту гипотезу, в специально созданном приборе через систему труб пропускалась смесь газов CH4, NH3, H2O и H2, и в определенный момент времени создавался электрический момент времени создавался электрический разряд. В полученной смеси определяли содержание аминокислот.
В сконструированном Миллером воздухонепроницаемом приборе, наполненном метаном, водородом и аммиаком, пропускали электрический разряд. Водяной пар поступал из специального приспособления, связанного с основной частью прибора. Пар, проходя через прибор, охлаждался и конденсировался в виде дождя. Таким образом, в лаборатории были довольно точно воспроизведены условия, существовавшие в атмосфере первобытной Земли. К ним относятся тепло, дождь и кратковременные вспышки света. Через неделю Миллер проанализировал газ, который находился в экспериментальных условиях. Он обнаружил, что образовавшаяся ранее бесцветная жидкость стала красной.
Химический анализ показал, что в жидкости появились некоторые соединения, которых не было в начале опыта. Атомы некоторых молекул газа рекомбинировали, образовывая новые и более сложные молекулы-органических молекул. Анализируя соединения, находящиеся в жидкости, Миллер обнаружил, что там образуются органические молекулы, известные под названием аминокислоты. Аминокислоты состоят из атомов углерода, водорода, кислорода и азота.
Каждый углеродный атом способен образовать четыре химические связи с другими атомами. Опыты Миллера указывают на то, что аналогичные процессы могли происходить в атмосфере Земли в ранний период ее существования. Эти опыты явились важным подтверждением гетеротрофной гипотезы.
7 класс.
Урок______
Тема: Образование органических веществ в растении.
Цель урока : формировать представление учащихся об образовании органических веществ в растении.
Задачи:
о бразовательные : повторит знания учащихся о внешнем строении листа, разнообразие листьев. Раскрыть понятие «хлорофилл», «фотосинтез», «питание растений», познакомить учащихся с процессом образования органических веществ и с условиями для их образования, со значением листа для растений, значением зеленых растений для жизни на Земле.
коррекционно - развивающие: развитие связной речи, обогащение словаря новыми понятиями, развитие мыслительных операций (умение сопоставлять, обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи ); -воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, способствовать формированию у детей чувства ответственности за состояние окружающей среды .
Тип урока – комбинированный.
Форма организации: классный урок.
Оборудование : компьютер, презентация по теме «Образование органических веществ»», лаюораторное оборудование для демонстрации опытов, задания для индивидуальной проверки, карточки с познавательными материалами и заданиями, тестовый раздаточный материал, гербарий, учебник Биология 7 класс.
1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой.
Мобилизующее начало.
Из почек появляются,
Весною распускаются,
Летом шелестят,
Осенью – летят.
2. Проверка домашнего задания. «Внешнее строение листа. Разнообразие листьев».
а). Фронтальный опрос:
Что такое лист?
Из какого органа зародыша он развивается?
Каково внешнее строение листа?
Каким способом может прикрепляться лист?
Какие типы жилкования вы знаете?
К каким растениям принадлежат дугообразное и параллельное жилкование?
К каким растениям принадлежат сетчатое жилкование?
Какое значение имеют жилки в жизни растений?
Какие листья называются простыми, а какими сложными?
б). Работа по карточкам.
Карточка «Внешнее строение листа, разнообразие листьев»
1. Дополни предложения:
Лист – это _____________________________________________________
2. Из чего состоит лист. _________________________________________
3. Определите жилкование листьев
4. Какие листья называются простыми?
5. Какие листья называются сложными?
__________________________________________________________________________________________________________________________
6. Соедините стрелками:
Простые листья Сложные листья
в). Работа с гербарием. Самостоятельная работа
Сейчас Вам предстоит выполнить задание. Рассмотрите листья растений, изучите внешний вид листа и форму, определите тип жилкования. Изученные данные оформите в таблицу.
Название растения
Форма листа
Простой или сложный
Тип жилкования
Класс
Береза
Роза
Ландыш
Подорожник
Учитель проверяет выполненное задание совместно с учениками.
3. Актуализация знаний по теме урока.
Корни дают растениям только воду и минеральные соли, но растениям для нормального роста и развития необходимы ещё и органические вещества. Откуда эти вещества поступают в растение? Многие ученые пытались разгадать эту загадку живой природы. В начале XVI в. голландский натуралист Ян ванн Гельмонт тоже заинтересовался этим вопросом и решил поставить опыт. В горшок он поместил 80 кг земли и посадил ветку ивы. Землю в горшке прикрыл, чтобы на нее не попала пыль. Поливал ветку только дождевой водой, которая не содержала никаких питательных веществ. Через 5 лет выросшую иву вынули из земли и взвесили. Ее масса за 5 лет увеличилась на 65 кг. Масса же земли в горшке уменьшилась всего лишь на 50 г! Откуда же растение взяло 64 кг 950 г органического веществаМногие ученые пытались разгадать эту загадку живой природы. В начале XVI в. голландский натуралист Ян ванГельмонт тоже заинтересовался этим вопросом и решил поставить опыт. В горшок он поместил 80 кг земли и посадил ветку ивы. Землю в горшке прикрыл, чтобы на нее не попала пыль. Поливал ветку только дождевой водой, которая не содержала никаких питательных веществ. Через 5 лет выросшую иву вынули из земли и взвесили. Ее масса за 5 лет увеличилась на 65 кг. Масса же земли в горшке уменьшилась всего лишь на 50 г! Откуда же растение взяло 64 кг 950 г органического вещества?
Ответы учащихся, основанные на знаниях и жизненном опыте.
( растения способны сами создавать органические вещества.)
4. Сообщение темы и цели урока.
Тема: Образование органических веществ в растениях Вы узнаете, какие условия нужны для образования органических веществ и о значении этого процесса для жизни на земле.
5. Работа по теме урока.
Рассказ учителя, показ презентации, демонстрация опытов.
1. Из чего состоят растения?
В состав растений входят органические и неорганические вещества.
Неорганические вещества, как вы помните из 6 класс, это вода, минеральные соли.
А к органическим веществам, входящим в состав растений относится сахар (его вы чувствуете, когда едите виноград), витамины (которых особенно много в лимоне, смородине и т.д.), растительные белки (в фасоле, горохе и т.д.)
Состав растений
Органические вещества
Неорганические вещества
Сахар
жир
вода
Минеральные вещества
Крахмал
витамины
белки
Закончить заполнение схемы в тетради по результатам опытов.
Демонстрация опытов:
Опыт 1. Обнаружения жира на примере подсолнечника.
1. Очистить несколько семян подсолнечника от кожуры.
2. Положить семя на промокательную бумагу.
3. Надавить на семя и убрать раздавленное семя.
Что вы видите? На промокательной бумаге осталось жирное пятно.
Вывод: значит в семенах подсолнечника есть жир.
Опыт 2. «Обнаружение крахмала».
1. Взять картофелину и разрезать пополам.
2. Взять пипетку и йод. Капнуть на разрез картофелины 2- 3 капельки йода.
Что вы видите? На разрезе картофелины вы увидите синее пятно.
Вывод: значит в картофеле есть крахмал.
Но все же откуда берутся в растениях все эти вещества? Воду и минеральные соли растение берет из почвы? А откуда – органические вещества?
2. Образование органических веществ в растениях
На этот вопрос ответил русский ученый Климент Аркадьевич Темирязев.
Он установил, что органические вещества образуются в листьях.
Листья – это не только часть побега, но и своеобразные, уникальные
лаборатории, в которых образуются органические вещества: сахар и крахмал. Этот
процесс является едва ли не самым замечательным процессом происходящим на нашей
планете. Благодаря ему существует все живое на Земле.
Рассмотрим зелёный лист растения. (слайд)
Лист имеет зеленую окраску. Это объясняется тем, что в листе есть зеленое вещество – хлорофилл.
Словарная работа. Работа с биологическим словариком стр. 221.
На доске вывешивается карточка со словом «Хлорофилл».
Хлорофилл – зеленое вещество растений, которое находится в специальных тельцах - хлоропластах.
В них то и образуется органическое вещество. Но для образования органических веществ необходимы определенные условия.
3. Условия образования органических веществ растениями.
Прежде всего нужен хлорофилл. Хлорофилл будет работать, если на лист падает свет. Освещенный лист берет из воздуха углекислый газ. Вода в лист поступает из корней. И весь этот процесс происходит при наличии тепла.
Словарная работа «Фотосинтез»
Образование органических веществ на свету с помощью хлорофилла называют фотосинтезом.
Фотосинтез - / фото- свет, синтез – образование/.
Запись в тетрадь
Условия образования органических веществ растениями
1 наличие хлорофилла.
2 свет.
3. углекислый газ.
4 тепло.
5 вода.
Когда все эти условия- хлорофилл, свет, углекислый газ, тепло, вода- есть, в листе образуется сахар. Частично уже в листе сахар переходит в крахмал. Образование крахмала в листьях – это питание растений.
Показ презентации «Образование крахмала в листьях растений на свету»
1. Растение герань поставили в тёмный шкаф на 3 дня, чтобы произошёл отток питательных веществ из листьев,
2. Затем растение поместил на свет на 8 часов,
3. Удалили лист растения и поместили сначала в горячую воду (при этом разрушилась покровная и основная ткань листа), лист стал более мягким, затем мы поместили его в кипящий спирт.(При этом лист обесцветился, а спирт стал ярко зелёным от хлорофилла) .
4. Потом обесцвеченный лист обработал слабым раствором йода
5. Результат: появление синей окраски при обработке листа йодом.
Вывод: Действительно в листьях образовался крахмал.
Запомните, в отличие от других живых организмов растения не поглощают органические вещества, они синтезируют их сами.
В процессе создания органического вещества растения выделяют кислород.
В 18 веке В 1771 году английский химик Джозеф Пристли проделал следующий опыт: он поместил двух мышей под стеклянный колпак, но под один из колпаков поставил комнатное растение. Посмотрите на иллюстрацию и скажите, что произошло с мышью, где не было комнатного растения. Мышь погибла.
Да, к сожалению мышь погибла. Подумайте, как можно объяснить тот факт, что мышь под вторым колпаком, куда было помещено комнатное растение осталась живой?
Вспомните, какой из перечисленных газов необходим живым существам для дыхания? Кислород.
Верно. Вот мы и ответили на вопрос, почему мышка осталась жить. Комнатное растение выделяло кислород, а мышь использовала его для дыхания.
Органические вещества, которые вырабатываются в процессе фотосинтеза нужны для питания всех частей растения, от корней до цветков и плодов. Чем больше солнечной энергии и углекислого газа будет получать растение, тем больше органических веществ оно будет образовывать. Так растение питается, растет и набирает вес.
Действительно, растения создают органические вещества для собственных нужд, но и обеспечивают пищей другие живые организмы, представляют всему живому кислород для дыхания. Растительный покров земли называют«зелёными лёгкими планеты». А б у дут ли они здоровыми зависит от нас с вами, от того насколько разумно мы распорядимся данным нам богатством.
ФИЗМИНУТКА
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
Ребята, послушайте слова К.А. Тимирязева «Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил вам сахар, крахмал, жиры и зерно, - он решит, что вы над ним смеетесь.
Но то, что кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается в зеленых листьях»
Как вы понимаете это выражение?
6. Первичное закрепление и коррегирование знаний.
Какой газ поглощают зелёные листья растений? Углекислый.
Какое вещество поступает по сосудам стебля в листья? Вода.
Какое важное условие необходимо? Солнечный свет.
Какой газ выделяют зелёные листья растений? Кислород.
Какие сложные вещества образуются в листьях. Органические вещества
Дайте название этому процессу. Фотосинтез.
Как называется вещество, в котором происходит процесс фотосинтеза. Хлорофилл.
Зарисовать и записать схему фотосинтеза
УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ + ВОДА = ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА + КИСЛОРОД
Фотосинтез – это процесс, протекающий в зелёных листьях растений на свету , при котором из углекислого газа и воды образуются органические вещества и кислород.
7. Закрепление изученного материала.
(вариативное задание)
1. Фронтальный опрос
Ребята, сегодня на уроке вы узнали много нового, интересного.
Ответьте на вопросы:
1.Какой процесс называют фотосинтезом?
2.При помощи какого вещества в листьях происходит процесс фотосинтеза?
3. Из чего в зелёных листьях образуются органические вещества?
4. Какой газ выделяется из зелёных листьев на свету? Каково его значение для живых организмов?
5 . Какие условия необходимы для процесса фотосинтеза?
2. Тестирование
«Образование органических веществ в листе».
В какой части растения образуются органические вещества?
корень;
лист;
стебель;
цветок.
Какие условия необходимы для образования в растении органических веществ?
хлорофилл, свет, тепло, углекислый газ, вода;
хлорофилл, тепло;
углекислый газ, вода.
Какой газ выделяет растение в процессе образования крахмала?
азот;
кислород;
углекислый газ.
Как растение расходует органические вещества?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Карточка «Условия образования органических веществ в растениях».
Дополнительное з адание.
Прочитай текст письма. Найдите ошибки, допущенные автором письма?
Исправь ошибки.
Здравств уйте, юные биолухи! С приветом к вам Алёша Перепуткин. Я великий знаток
процесса фотосинтеза. А, вы, знаете его? отосинтез происходит в корнях и листьях,
только ночью, к ог да никто не мешает. В ходе этого процесса образуется вода, а кислород расходуется. Луна посылает свою энергию и в клетках образ уются органические
вещества: сначала крахмал, а потом сахар. В процессе фотосинтеза выделяется много
энергии, поэтому растения не боятся холода зимой. Без фотосинтеза мы бы задохнулись, так как не было бы обогащения атмосферы углекислым газом.
Подведение итога урока
В ходе урока вы узнали как питаются и растут растения, было доказано, что без зеленого листа не только не может жить растение, но и не было бы вообще жизни на Земле, так как кислород земной атмосферы, которым дышат все живые существа, был наработан в процессе фотосинтеза. Великий русский ученый ботаник К.А.Тимирязев называл зеленый лист великой фабрикой жизни. Сырьем для нее служит углекислый газ и вода, двигателем – свет. Зеленые растения, постоянно выделяя кислород, не дадут погибнуть человечеству. А мы, должны заботиться о чистоте воздуха.
У рок мне бы хотелось закончить стихами
Фотосинтез идет на свету круглый год.
И он людям дает пищу и кислород.
Очень важный процесс- фотосинтез, друзья,
Без него на Земле обойтись нам нельзя.
Фрукты, овощи, хлеб, уголь, сено, дрова –
Фотосинтез всему этому голова.
Воздух чист будет, свеж, как легко им дышать!
И озоновый слой будет нас защищать.
Домашнее задание
Как известно, все вещества могут быть поделены на две большие категории - минеральные и органические. Можно привести большое количество примеров неорганических, или минеральных, веществ: соль, сода, калий. Но какие типы соединений попадают во вторую категорию? Органические вещества представлены в любом живом организме.
Белки
Важнейшим примером органических веществ являются белки. В их состав входит азот, водород и кислород. Помимо них, иногда в некоторых белках также можно обнаружить атомы серы.
Белки являются одними из важнейших органических соединений, и они наиболее часто встречаются в природе. В отличие от других соединений, белкам свойственны некоторые характерные черты. Главное их свойство - это огромная молекулярная масса. Например, молекулярный вес атома спирта составляет 46, бензола - 78, а гемоглобина - 152 000. По сравнению с молекулами других веществ, белки являются настоящими великанами, содержащими в себе тысячи атомов. Иногда биологи называют их макромолекулами.
Белки являются самыми сложными из всех органических строений. Они относятся к классу полимеров. Если рассмотреть молекулу полимера под микроскопом, то можно увидеть, что она представляет собой цепь, состоящую из более простых структур. Они носят название мономеров и повторяются в полимерах множество раз.
Помимо белков существует большое количество полимеров - каучук, целлюлоза, а также обычный крахмал. Также немало полимеров создано и руками человека - капрон, лавсан, полиэтилен.
Образование белка
Как же образуются белки? Они представляют собой пример органических веществ, состав которых в живых организмах определяется генетическим кодом. При их синтезе в подавляющем большинстве случаев используются различные комбинации
Также новые аминокислоты могут образовываться уже когда белок начинает функционировать в клетке. При этом в нем встречаются только альфа-аминокислоты. Первичная структура описываемого вещества определяется последовательностью остатков аминокислотных соединений. И в большинстве случаев полипептидная цепь при образовании белка закручивается в спираль, витки которой располагаются тесно друг к другу. В результате образования водородных соединений она имеет достаточно прочную структуру.
Жиры
Другим примером органических веществ могут послужить жиры. Человеку известно немало видов жиров: сливочное масло, говяжий и рыбий жир, растительные масла. В больших количествах жиры образуются в семенах растений. Если очищенную семечку подсолнечника положить на лист бумаги и придавить, то на листе останется маслянистое пятно.
Углеводы
Не менее важными в живой природе являются углеводы. Они содержатся во всех органах растений. К классу углеводов относится сахар, крахмал, а также клетчатка. Богаты ими клубни картофеля, плоды банана. Очень легко обнаружить крахмал в картофеле. При реакции с йодом этот углевод окрашивается в синий цвет. В этом можно убедиться, если капнуть на срез картофелины немного йода.
Также несложно обнаружить и сахара - они все имеют сладкий вкус. Много углеводов этого класса содержится в плодах винограда, арбузов, дыни, яблони. Они представляют собой примеры органических веществ, которые также производятся в искусственных условиях. Например, из сахарного тростника добывается сахар.
А как образуются углеводы в природе? Самым простым примером является процесс фотосинтеза. Углеводы представляют собой органические вещества, в которых содержится цепь из нескольких углеродных атомов. Также в их состав входит несколько гидроксильных групп. В процессе фотосинтеза сахар неорганических веществ образуется из оксида углерода и серы.
Клетчатка
Еще одним примером органических веществ является клетчатка. Больше всего ее содержится в семенах хлопка, а также стеблях растений и их листьях. Клетчатка состоит их линейных полимеров, ее молекулярная масса составляет от 500 тысяч до 2 млн.
В чистом виде она представляет собой вещество, у которого отсутствует запах, вкус и цвет. Применяется оно при изготовлении фотопленки, целлофана, взрывчатки. В организме человека клетчатка не усваивается, однако является необходимой частью рациона, поскольку стимулирует работу желудка и кишечника.
Вещества органические и неорганические
Можно привести немало примеров образования органических и Вторые всегда происходят из минералов - неживых которые образуются в глубинах земли. Они входят и в состав различных горных пород.
В естественных условиях неорганические вещества образуются в процессе разрушения минералов либо органических веществ. С другой стороны, из минералов постоянно образуются вещества органические. Например, растения поглощают воду с растворенными в ней соединениями, которые в дальнейшем переходят из одной категории в другую. Живые организмы используют для питания главным образом органические вещества.
Причины разнообразия
Нередко школьникам или студентам нужно ответить на вопрос о том, в чем заключаются причины многообразия органических веществ. Главный фактор состоит в том, что атомы углерода соединяются между собой при помощи двух типов связей - простых и кратных. Также они могут образовывать цепи. Еще одной причиной является разнообразие различных химических элементов, которые входят в органические вещества. Кроме того, многообразие обусловлено и аллотропией - явлением существования одного и того же элемента в различных соединениях.
А как образуются неорганические вещества? Природные и синтетические органические вещества и их примеры изучаются как в старших классах школы, так и в профилированных высших учебных заведениях. Образование неорганических веществ - это не такой сложный процесс, как образование белков или углеводов. Например, соду с незапамятных времен люди добывали из содовых озер. В 1791 году ученый-химик Николя Леблан предложил синтезировать ее в лабораторных условиях с использованием мела, соли, а также серной кислоты. Когда-то всем привычная сегодня сода была достаточно недешевым продуктом. Для проведения опыта было необходимо прокалить поваренную соль вместе с кислотой, а затем образовавшийся сульфат прокалить вместе с известняком и древесным углем.
Другим является марганцовка, или перманганат калия. Это вещество получают в промышленных условиях. Процесс образования заключается в электролизе раствора гидроксида калия и марганцевого анода. При этом анод постепенно растворяется с образованием раствора фиолетового цвета - это и есть всем известная марганцовка.
краткое содержание других презентаций«Культура клеток и тканей растений» - Функции гормонов в каллусогенезе. Факторы, влияющие на синтез. Дифференцированные клетки. Типы культур клеток и тканей. Генетическая гетерогенность. Культуры клеток растений. Дедифференцировка. Характеристика каллусных клеток. Исторические аспекты. Образование корончатых галлов. Культура одиночных клеток. Причины асинхронности. Синтез вторичных метаболитов. Дифференцировка каллусных тканей. Физические факторы.
«Листья растений» - Черешковые листья. Какой край листовой пластинки? Лист также является органом дыхания, испарения и гуттации (выделения капель воды) растения. Какой тип жилкования? Сложные листья. Охарактеризуйте лист. Листья располагаются с двух сторон черешка на некотором расстоянии друг от друга. Сидячие листья. Край листовой пластинки. Тройчатосложные. Супротивное. Мутовчатое. Жилки. Простые листья. Лист - в ботанике наружный орган растения, основной функцией которого является фотосинтез.
«Классификация плодов» - Тыквина. Померанец. Классификация плодов. Органы цветковых растений. Сравните. Ягода. Яблоко. Сочные плоды. Найди лишнее. Многокостянка. Закрепление изученного материала. Костянка. Околоплодник. Репродуктивные органы. Плоды, их классификация.
«Плоды и семена» - Стручок. Не позволяй душе лениться. Лабораторная работа. Тыквина. Зерновка. Знания. Костянка. Перенос. Дерево знаний. Вопросы для закрепления. Распространение разбрасыванием. Распространение водой. Признаки семян. Соплодие. Невзрачный цветок. Перенос на наружных покровах. Образование плода. Коробочка. Работа в группах. Многокостянка. Плод. Распространение с помощью ветра. Зачем семенам расселяться.
«Строение побега» - Клубень. Типы почек. Формируется из почек у основания стебля. Внешнее строение побега. Органические вещества. Внутреннее строение. Развитие побега из почки. Междоузлия четко выражены. Побег. Корневой клубень. Рост стебля. Стебель. Видоизменения побега. Разнообразие побегов. Клубнелуковица. Транспорт веществ по стеблю. Корневище. Луковица. Ветвление. Луковица и клубнелуковица. Чешуи. Почка.
«Задания по строению растений» - Расположение проводящих пучков. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы. Горизонтальный транспорт. Подземные видоизменения побегов. Строение почек. Расположение побегов в пространстве. Растительные ткани. Ветвление побегов. Строение конуса нарастания. Внешнее строение корня. Кущение. Видоизменения корней. Рассмотрите рисунок. Дидактика для интерактивной доски по биологии. Листорасположение.
