Обобщение на урока по социални науки човечеството. Открит урок "човекът и човечеството" план на урока по социални науки по темата. Уважение към хората

МБОУ-гимназия №2

Асино

Томска област
Конкурсна номинация: педагогически идеи и технологии

средно образование

Конспект на урок по обществознание в 6. клас

по тази тема: "Човекът и човечеството"

Проектирана от

АНИСИМОВА Марина Ивановна

2013 година
План на урока
Вещ:СОЦИОЛОГИЯ

Тема на програмата: ДУХОВНА СФЕРА НА ОБЩЕСТВОТО
Тема на урока: ЧОВЕЧНОСТ И ЧОВЕЧНОСТ
Тип урок:УРОК ЗА УЧЕНЕ НА НОВИ ЗНАНИЯ
Формат на урока:ТРАДИЦИОНЕН С ЕЛЕМЕНТИ НА РЪКОВОДСТВЕН ТЕКСТОВ МЕТОД
Целта на урока:

До края на урока учениците ще:

2. По време на урока асист образование за студенти:

* ЧУВСТВО НА СЪСТРАДАНЕ;

* ЧОВЕЧНОСТ;
3. По време на урока насърчавайте развитие на образователни компетенции:

* ОБЩОКУЛТУРНИ;

* ОБРАЗОВАТЕЛНО-ПОЗНАВАТЕЛНА;

* КОМУНИКАТИВЕН;

* ЛИЧНО САМОУсъвършенстване
Материално и дидактическо оборудване на урока
1. Дидактически материали:*КОМПЛЕКТИ 2. Оборудване:

ЗА ПОДГРУПИ, СЪСТОЯЩИ СЕ ОТ ЛИСТ: * КОМПЮТЪР

L1,L2,L3,L4, L4,L5 * ПРОЕКТОР

*ОТКАЗ ОТ ФИЛМА “ПЛАШИЛО”

*ТАБЛИЧНИ КАРТИ, ПОКАЗВАЩИ

СЪСТАВ НА МИКРО ГРУПИ; * ПРЕЗЕНТАЦИЯ С ТЕСТОВЕ

*ПЛИКОВЕ С КОМПЛЕКТ ЗАДАЧИ ЗА ШАБЛОНИ;

ЦВЕТНИ ЛАЛЕТА ЗА *ВЪТРЕШНОСТТА НА ЕДНА ОТ ДЪСКИТЕ

ВСЯКА МИКРО ГРУПА Е ДИЗАЙН ВЪВ ФОРМАТА НА БУКЕТ ВЪВ ВАЗА

По време на часовете.

№ етап на урока	време	Дейности на учителя	Студентски дейности	очакван резултат
1.	8.00-8.02	-Днес искам да говоря с вас за едно много важно нещо в живота ни. Всички страдаме, ако тя липсва в живота ни, всички имаме нужда от нея. За да ни е по-лесно да разберем този важен въпрос, предлагам да гледаме откъс от един филм.	Учениците се настаняват по групи в съответствие със списъците, посочени на картите. Получаване на информация за предстояща работа.	Формира се нагласа за пълноценно възприемане на видеоинформацията
	8.03-8.05	Гледане на откъс от филма „Плашило“ (От 19.33 до 22.02 минута 1 от епизода на филма)	Гледане на откъс от филма "Плашило"	Учителите са емоционално настроени да работят по темата на урока.
	8.05-8.20	- Колко от вас знаят от кой филм е този откъс? Това е адаптация на произведението на Владимир Железняков „Плашило“, което изучавахте в часовете по литература. И сега погледнете въпроса на информационен лист L1, чийто отговор трябва да намерим до края на урока. За да направите това, трябва да се запознаете с информацията на лист L2, колективно да обсъдите съдържанието му и на лист L4 да отговорите на въпросите, дадени на лист L3.	Учениците се запознават с информационни листове L1, L2, L3, L4. След като прочетете информацията, колективно обсъдете въпросите и попълнете празния лист L4.	След среща и обсъждане на информационния материал, Учителите работят в екип.
	8.20-8.25	-Сега ще получите листове с верните отговори. Трябва да ги сравните със съдържанието на вашите листове и да поставите оценки за всеки въпрос, както е посочено в стандарта.	Учениците сравняват работата си с еталон и дават точки.	Обучаващите трябва правилно да съпоставят работата си със стандарта - да могат да разберат съдържанието на извадката и да я сравнят със своята работа.
5.	8.25 – 8.28	-Опитайте се обективно да оцените работата на всеки от вас в микрогрупи и, като вземете предвид точките, получени с работа върху текста, го поставете в листа за оценка.	Учителите попълват листове за оценка.	Работата на всички в микрогрупите ще бъде оценена максимално обективно.
	8.28 – 8.33	- Сега да се върнем на въпроса, който беше зададен в началото на урока. Какво е „хуманизъм“ и как филмът на Р. Биков „Плашилото“ учи на хуманизъм?	Учителите отговарят на зададения въпрос. Всеки има възможност да се изкаже.	Отговорът на въпроса на урока трябва да бъде правилно формулиран.
	8.33-8.36	-В миналия урок говорихме за морал и морал. Смятате ли, че темата на днешния урок и на предишния са подобни? За да консолидираме двете теми, ще решим серия от тестове.	Отговарят на въпроса и решават представените на екрана тестове.	Намерете верните отговори. Ако ви е трудно да разсъждавате относно тестови твърдения.
	8.36-8.38	-Днес започнахме да говорим по една много важна тема – темата за хуманизма. Разбира се, ще се върнем към него повече от веднъж. А сега ви каня да ни кажете колко ви е харесала нашата работа. Имате пликове с набор от „лалета“, а на дъската има букет от неразцъфнали цветя. Ако смятате, че урокът е бил интересен и поучителен, поставяте вашето цвете в букета.	Учениците поставят своите шаблони на дъската в импровизиран букет.	Създаване визуален образколективно отразяване на урока.
	8.38-8.40	-Напишете домашното си: стр. 100-105 (Учебник на Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванов „Обществени науки. 6 клас”) и напишете есе на тема: „Как филмите могат да възпитават човечеството?”	Запишете домашното.	Запознаване с текста на параграфа и писане на есе.

Като една от възможностите за идентифициране на ефективността на този урок, можете да поканите учениците да направят резюме на този урок, като използват листа с въпроси L3 за следващия урок.

След излизането на филма „Плашило“ през 1983 г., една от критичните статии пише: „Този филм възпитава чувство за хуманизъм“.

Какво е значението на думата "хуманизъм"? Какво означавакултивира чувство за хуманизъм?

Хуманизъм -тази дума идва от латински "хуманус"- човечен, хуманен, отличаващ се с любов към хората. Тази концепция се появява преди около 600 години, когато се изказват идеи, че основното внимание в науките, изкуството и литературата трябва да се обърне на човека и неговото развитие, че на земята няма нищо по-съвършено от човека. Мислителите, които първи изразиха тази идея, започнаха да се наричат хуманисти. Големи писатели, учени, художници от епохата на Ренесанса: Данте, Петрарка, Леонардо да Винчи, Еразъм Ротердамски, Томас Мор, Кампанела и много, много други, за които ще научите в часовете по история и литература, се обявяват в своите произведения срещу неравенството на хората, оправдава желанието на човек за разнообразно развитие, за радостите от живота, за задоволяване на социалните нужди.

През 17-18в. велики мислители и просветители Д. Дидро, Ж.-Ж. Русо, Ф. Бейкън, П. А. Холбах, К. А. Хелвеций и др. проповядват идеите за свобода, равенство и братство. Така подготвиха Великия Френската революция 1789 г., чиято 200-годишнина беше отбелязана от целия свят.

Но дали всеки от нас е истински хуманист? Оказва се, че някой тепърва трябва да стане такъв и за това трябва да направите много, много, на първо място, да преодолеете лоши качества. Например, случва се съученици да се оплачат от някой от приятелите си на учителя само за да видят как ще бъде наказан. Момчетата знаят добре, че наказанието е горчиво, неприятно и срамно. Самите те са преживели това и, изглежда, трябва да съжаляват за своя другар. Но те не съжаляват. Защо? Те не са се научили на емпатия. Хуманни ли са? Разбира се, че не, защото хуманизмът е съпричастност към другите хора, желание за добро, борба със злото в името на щастието на всички хора.

Дали възрастните деца постъпват хуманно, като забравят за възрастната си майка, не се грижат за нея или дори я изпращат в старчески дом? Отговорът е очевиден. Да симпатизираш означава да разбираш чувствата и мислите на друг човек, да изживяваш това, което той изпитва. Способността за съчувствие е едно от качествата на хуманния човек. Ограничава егоизма, позволява на всеки да се постави на мястото на друг човек, да види другите като себе си. Хуманният човек винаги е мил, той се грижи за всеки, който има нужда от неговата помощ, защита, който е по-слаб от него. Той никога няма да обиди своите другари, роднини, други хора, никога не измъчва животни, винаги говори истината и не обича онези, които могат да лъжат в името на непосредствена лична изгода...

Лист №3

Намерете синоним на латинската дума „хуманизъм“.
Посочете основните идеи на хуманизма, разработени от хуманистичните мислители на Ренесанса.
Посочете 3-4 мислители хуманисти от 15-18 век.
Избройте качествата, които трябва да притежава един хуманен човек.

Лист № 4

(За всяка микрогрупа се дава празен лист за попълване).

СПРАВКАЛист № 5

Хуманизмът си е човечност. (10 точки)
Те се противопоставиха на неравенството на хората, оправдаха желанието на човека за разнообразно развитие, радостите от живота и задоволяването на социалните нужди. (10 точки)
Данте, Петрарка, Леонардо да Винчи, Еразъм Ротердамски, Томас Мор, Кампанела, Д. Дидро, Ж.-Ж. Русо, Ф. Бейкън, П. А. Голбах, К. А. Хелвеций. (10 точки)
Състрадание, емпатия, доброта, борба със злото, грижа за другите хора и животни, помощ на слабите, честност, безкористност. (10-20 точки)

ХуманизъмЛист № 6

Оценъчна хартия.

списък микрогрупи.	Сбор от точки за изпълнена задача.	Прехвърляне на точки към марка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

За преобразуване на сумата от точки в оценка се използва следната скала.

50 точки – "Страхотен";

40 точки - "Глоба";

30 точки – „задоволително“;

20 – по-малкоточки – задачата не е изпълнена и се оценява - "не е задоволително."

Тест

за урок по обществознание в 6 клас

Урок по обществени науки Тема: „Човекът и човечеството” (ниво 1).

Тип урок: Комбиниран

Цел на урока: да доведе до разбиране на стойността на човешкия живот

Цели на урока:

Образователни: работа с основните понятия от курса по социални науки

Развитие: продължаване на работата с речника

Образователни: Развиване на чувство за отговорност за собствените действия.

Оборудване на урока: Рисуване на атомна експлозия, епиграф: „Нека умът ви бъде мил, а сърцето ви умно“ С. Маршак

Стъпки на урока:

Организиране на времето

Нашият чудесен звънец ни повика на чиновете за урок.

Очаква ни успех, приятели, комуникация, работа, открития!

Момчета, изразявам увереността си, че нашето сътрудничество, както обикновено, ще бъде полезно и приятно. Моля, седнете. Какъв е основният обект на изучаване на социалните науки?

Отговор: Човек.

Учителят: Днешният урок също е за човек. Сред тайните, които човек знае, най-неразгадаемата, според единодушното мнение на мислителите на всички времена, е самият човек. Вечният въпрос: какво е човек? Без разбиране на същността на този въпрос е невъзможно да се отговори на друг въпрос: какво означава да си човек, как да станеш човек?

Експресно проучване

Анкета: Отговорете с да или не. (Игра "Tic Tac Toe")

1. Човекът е биосоциално същество (да)

2. Биологичният принцип преобладава в човек (не)

3. Без общество човек няма да може да се самореализира (да)

4. Характерът на човек се проявява в неговото непоколебимо преследване на целта, посочена от обществото. (Не)

5. Трябва ли човек да се съобразява с интересите и грижата за хората около себе си (да)

6. Нуждата от комуникация се отнася до социалните характеристики на човек (да)

7. Настроението на човек в един или друг момент определя преценката (не) на емоцията

8. Индивидуалност ли е уникалността на човека? (да)

9 Тийнейджър ли е социално и духовно развит човек? (не, личност)

Учителят: Какво е човек? По какво се различава човек от живите същества? Какво е добро? Какви действия обикновено се наричат добри? Как се отнася човек към това, което го заобикаля?

Учениците отговарят.

Оказва се, че човек има различно отношение към света около себе си, както положително, така и отрицателно, показвайки различните му качества. Дай примери.

Учениците дават примери.

Какво пречи на хората винаги да правят добри дела?

Отговор: Житейски обстоятелства.

Да отговаряш на доброто с добро е работа на всеки, а на злото да отговаряш с добро е работа на смелите.

Учене на нов материал

Разказ на учителя: През 1945 г. Съединените щати използват нови оръжия - ядрени бомби с огромна разрушителна сила, за да принудят Япония, която се биеше на страната на Германия, да се предаде. Японските градове Хирошима и Нагасаки, където живееха цивилни, бяха напълно унищожени в резултат на експлозии на 6 и 9 август 1945 г. По този начин правителството на САЩ показа на целия свят с какъв нов вид страхотно оръжие разполага.

Експлозии ядрени бомбиубити десетки хиляди цивилниЯпонски градове, оцелелите бяха изложени на радиация и бяха обречени. Имаше необратими промени в техните гени, които бяха наследени от техните деца. Радиационната болест (левкемия) е последица от радиация от ядрен взрив.

Големите световни сили са подписали редица споразумения, забраняващи използването на ядрени оръжия.

Как се почувствахте, когато чухте за това?

Отговор: Страх.

Как оценявате действията на правителството на САЩ?

Отговорите на учениците.

Учителят: За какво мислите, че ще говорим днес?

Отговор: За стойността на човешкия живот. За човечеството.

Мозъчна атака:

асоциации с думата човещина

Пиша на дъската:

уважение към хората доброта милост хуманност

Състрадание и човечност

Работа с речник (задачите са дадени в редове)

СЪСТРАДАНИЕ - съжаление, съчувствие, предизвикано от нечие

нещастие, скръб.

ДОБРОТА - отзивчивост, емоционално разположение към хората, желание

правете добро на другите.

УВАЖЕНИЕ - уважително отношение, основано на признание на някого

всякакви заслуги.

ЧОВЕЧНОСТ - човеколюбие, уважение към хората, към човечеството

достойнство, чувствително, добро, отзивчиво отношение

ЧОВЕЧНОСТ - любов към хората, човечност.

МИЛОСТ – готовност да помогнеш на хората или да простиш на някого от състрадание и човеколюбие.

Хуманността е ежедневна проява на хуманизъм (Записване в тетрадка)

Всеки от вас е подготвил у дома материал, който свързва с човечеството - това са стихове, поговорки, рисунки

Абугалиев Дидар говори за японското момиче Садако, превърнало се в символ на отхвърлянето ядрена война. В много градове са издигнати паметници на нея - момиче с жерав в ръце, което толкова искаше да живее.

„Жерави” от Александър Дерксен – чете Муканова Руфина.

Тя иска да живее до пролетта

Пускане на жеравите в небето,

Но огньовете изгарят тялото,

Като топлината на отминаващото лято.

Тя е абсолютно нищо,

Но ти знаеш мъдростта на един поглед,

Но болката убива със смеха

Без страх от наситената отрова.

Вярва на хартиените птици в ръцете си,

Които спасяват една недокосната душа,

Светлият свят посещава в сънища,

Близостта на смъртта няма да наруши мира...

Учителят: Защо трябва да бъдете хуманни?

Отговор: За да няма война, за да има мир, за да са щастливи хората.

Човещината е морално качество. Означава въплъщение на принципа на хуманизма в ежедневните взаимоотношения на хората и включва редица качества като добронамереност, уважение към хората, съчувствие и доверие в тях, саможертва за интересите на другите, а също така предполага скромност, честност , искреност.

Хуманизъм от латински - човешки, хуманен. Това е исторически променяща се система от възгледи, която признава ценността на човека като индивид, неговото право на свобода, щастие, развитие и проявление на неговите способности, която счита доброто на човека за критерии за оценка на социалните институции и принципите на равенството, справедливостта и хуманността като желана норма на отношенията между хората. Хуманност, хуманизъм, човечност, хуманно отношение към другите. В общ смисъл това е система от морални и социални нагласи, предполагащи необходимостта да се прояви съчувствие към хората, да се окаже помощ, а не да се причинява страдание. Хуманният човек е мил, благороден, щедър, симпатичен човек. Смятам, че човешката личност трябва да се възприема като най-висша ценност. „Човек не може да има друга цел освен да бъде истински човек“, казва Л. Шефер.

От вашия курс по история знаете, че мислителите на Ренесанса са били наричани хуманисти заради интереса им към човека, вярата в неговите способности и таланти.

Запомнете и назовете имената на хуманистите.

Еразъм Ротердамски, Томас Мор, Франсоа Рабле, Уилям Шекспир, Мигел Сервантес, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонароти, Рафаел Санти.

Ще обогатим следните аспекти в днешния урок.

Хуманизмът се разглежда като определена система от възгледи, за която най-високата ценност е човекът, неговите свободи и права.

Хуманизмът се разбира като принцип на поведение, който човек следва в своята дейност.

Работа с учебник - фрагмент от разказа на Вересаев „Легенда“ (стр. 101)

Накратко формулирайте принципа на отношение към живота, описан в тази история.

Ако ви е трудно да изпълните задачата, изберете една от предложените формулировки, която по-точно отразява принципа, описан във фрагмента от историята „Легендата“.

Живей така, както искаш. Живей така, че да не вредиш на другите, стига никой да не те притеснява.

Измислете свое собствено продължение на историята, разказана от V.V. Вересаев, в който ще се прояви хуманното поведение на героите от историята.

Историята може да бъде следната: хуманното поведение на моряците ще се прояви в коригирането на това, което са правили на острова през целия си живот.

Какъв е смисълът на историята, разказана от V.V. Вересаев?

Значение: отговорността на човек за това, което прави в живота си.

Всеки човек има право на избор: да протегне ръка за помощ или да бъде безразличен. Какво ви разтревожи?

Ученик отговаря: Ами ако това е измама?

Учителят: Да, прав си, нечестните хора могат да се възползват от нашето доверие и да измамят.

Отговори на ученика: Нехуманно е да се печели от чуждо нещастие. Такава измама поражда недоверие. Болните губят възможността да получат реална помощ.

Ученик отговаря: Да, могат. С тяхна помощ можете бързо да разпространявате информация и да набирате средства, например канал NTV.

Да си припомним златно правиломорал.

Не само човекът, но и обществото може да бъде хуманно или нехуманно. Общоприето е, че в хуманното общество не могат да страдат слабите – децата и старците. Но ще разгледаме това в следващия урок.

Отражение.

Обяснете думите на епиграфа: „Нека умът ви бъде мил, а сърцето ви умно“ С. Маршак

Ученически отговор.

Обсъдете твърдения изключителни хораза хуманното (хуманно) отношение на хората един към друг.

(Учениците подготвиха тези твърдения у дома)

Колко от вас са чели Малкия принц?

Тази приказка съдържа следните думи: „Ти си отговорен за...

Урок по обществознание Тема: „Човекът и човечеството” (ниво 1).

Тип урок: Комбиниран

Целта на урока: води до разбиране на стойността на човешкия живот

Цели на урока:

Образователни: работа с основните понятия от курса по социални науки

Развитие: продължаване на работата с речника

Образователни: Възпитаване на чувство за отговорност за своите действия.

Оборудване на урока: Чертеж на атомна експлозия,епиграф: „Нека умът ви бъде мил, а сърцето ви умно“ С. Маршак

Стъпки на урока:

Организиране на времето

Учител:

Нашият чудесен звънец ни повика на чиновете за урок.

Очаква ни успех, приятели, комуникация, работа, открития!

Момчета, изразявам увереността си, че нашето сътрудничество, както обикновено, ще бъде полезно и приятно. Моля, седнете.Какъв е основният обект на изучаване на социалните науки?

Отговор: Човек.

Експресно проучване

Анкета: Отговорете с да или не.(Игра "Tic Tac Toe")

1. Човекът е биосоциално същество (да)

2. Биологичният принцип преобладава в човек (не)

3. Без общество човек няма да може да се самореализира (да)

4. Характерът на човек се проявява в неговото непоколебимо преследване на целта, посочена от обществото. (Не)

5. Трябва ли човек да се съобразява с интересите и грижата за хората около себе си (да)

6. Нуждата от комуникация се отнася до социалните характеристики на човек (да)

7. Настроението на човек в един или друг момент определя преценката (не) на емоцията

8. Индивидуалност ли е уникалността на човека? (да)

9 Тийнейджър ли е социално и духовно развит човек? (не, личност)

Учителят: Какво е човек?По какво се различава човек от живите същества? Какво е добро? Какви действия обикновено се наричат добри?Как се отнася човек към това, което го заобикаля?

Учениците отговарят.

Учител:

Учениците дават примери.

Учител:

Какво пречи на хората винаги да вършат добри дела?

Отговор:Житейски обстоятелства.

От всеки зависи да отговори на доброто с добро, а на злото да отговори с добро -дело на смел човек .

Учене на нов материал

Експлозиите на ядрени бомби унищожиха десетки хиляди цивилни в японските градове, оцелелите бяха изложени на радиация и бяха обречени. Имаше необратими промени в техните гени, които бяха наследени от техните деца. Радиационната болест (левкемия) е последица от радиация от ядрен взрив.

Големите световни сили са подписали редица споразумения, забраняващи използването на ядрени оръжия.

Как се почувствахте, когато чухте за това?

Отговор: Страх.

Как оценявате действията на правителството на САЩ?

Отговорите на учениците.

Учител: За какво мислите, че ще говорим днес?

Отговор: За стойността на човешкия живот. За човечеството.

Мозъчна атака:

асоциации с думатаХуманност

Пиша на дъската:

уважение към хората доброта милост хуманност

Състрадание и човечност

Работа с речник (задачите са дадени в редове)

СЪСТРАДАНИЕ - съжаление, съчувствие, предизвикано от някого

Нещастие, скръб.

ДОБРОТА - отзивчивост, искрено отношение към хората, желание

Правете добро на другите.

УВАЖЕНИЕ - уважително отношение, основано на признание на някого

Всякакви заслуги.

ЧОВЕЧНОСТ - човеколюбие, уважение към хората, към човечеството

Достойно, чувствително, мило, отзивчиво отношение

За хората.

ЧОВЕЧНОСТ - любов към хората, човечност.

МИЛОСТ – желание да помогне на хората или да прости на някого от състрадание и филантропия.

Хуманността е ежедневна проява на хуманизъм ( Писане в тетрадка)

Всеки от вас е подготвил у дома материал, който свързва с човечеството - това са стихове, поговорки, рисунки

Абугалиев Дидар говори за японското момиче Садако, което се превърна в символ на отхвърлянето на ядрената война. В много градове са издигнати паметници на нея - момиче с жерав в ръце, което толкова искаше да живее.

„Жерави” от Александър Дерксен – чете Муканова Руфина.

Тя иска да живее до пролетта

Пускане на жеравите в небето,

Но огньовете изгарят тялото,

Като топлината на отминаващото лято.

Тя е абсолютно нищо,

Но ти знаеш мъдростта на един поглед,

Но болката убива със смеха

Без страх от наситената отрова.

Вярва на хартиените птици в ръцете си,

Които спасяват една недокосната душа,

Светлият свят посещава в сънища,

Близостта на смъртта няма да наруши мира...

Учителят: Защо трябва да бъдете хуманни?

Отговор: За да няма война, за да има мир, за да са щастливи хората.

Хуманност - това е морално качество. Означава въплъщение на принципа на хуманизма в ежедневните взаимоотношения на хората и включва редица качества като добронамереност, уважение към хората, съчувствие и доверие в тях, саможертва за интересите на другите, а също така предполага скромност, честност , искреност.

Хуманизъм от латински - човешки, хуманен.
Това е исторически променяща се система от възгледи, която признава ценността на човека като индивид, неговото право на свобода, щастие, развитие и проявление на неговите способности, която счита доброто на човека за критерии за оценка на социалните институции и принципите на равенството, справедливостта и хуманността като желана норма на отношенията между хората.
Хуманност, хуманизъм, човечност, хуманно отношение към другите.В общ смисъл това е система от морални и социални нагласи, предполагащи необходимостта да се прояви съчувствие към хората, да се окаже помощ, а не да се причинява страдание. .
Хуманният човек е мил, благороден, щедър, симпатичен човек. Смятам, че човешката личност трябва да се възприема като най-висша ценност.
„Човек не може да има друга цел освен да бъде истински човек“, казва Л. Шефер.

От курса си по история знаете, че хуманиститенаречени мислители на епохата Възраждане за интереса им към човека, вярата в неговите възможности и таланти.

Запомнете и назовете имената на хуманистите.

Ще обогатим следните аспекти в днешния урок .

- Хуманизъм се разглеждакато определена система от вярвания , за които висша ценност е човекът, неговите свободи и права.

- Хуманизъм се разбиракато принцип на поведение, които човек следва в своята дейност.

Работа с учебника – фрагмент от разказа на Вересаев „Легенда“ (стр. 101)

Формулирайте накраткопринцип на отношение към живота описани в тази история.

Живейте както искате.

Живейте така, че другите около вас да се чувстват добре.

Живейте така, че да не наранявате другите хора.

Живейте по начин, който е от полза за света около вас.

Живейте както искате, стига никой да не ви безпокои.

Историята може да е така: хуманното поведение на моряците ще се прояви в коригирането на това, което са правили на острова през целия си живот.

Какъв е смисълът на историята, разказана от V.V. Вересаев?

Значение: отговорността на човек за това, което прави в живота си.

Всеки човекимат право на избор : подавайте ръка за помощ или бъдете безразлични. Какво ви разтревожи?

Ученически отговори : Ами ако това е измама?

Учител : Да, прав си, нечестни хора могат да се възползват от нашето доверие и да излъжат.

Ученически отговори : Нечовешко е да се печели от чуждо нещастие. Такава измама поражда недоверие. Болните губят възможността да получат реална помощ.

Учител: Те могат социална медияпредоставя реална помощ?

Ученически отговори : Да те могат. С тяхна помощ можете бързо да разпространявате информация и да набирате средства, например канал NTV.

Нека си припомним златното правило на морала.

Отражение.

Обяснете думите на епиграфа: „Нека умът ви бъде мил, а сърцето ви умно“ С. Маршак

Ученически отговор.

Обсъдете изявленията на видни хора за хуманното (хуманно) отношение на хората един към друг.

(Учениците подготвиха тези твърдения у дома)

Колко от вас са чели Малкия принц?

Тази приказка съдържа следните думи: „Ти си отговорен за онези, които си опитомил“. Обяснете.

„Да си човек означава да се чувстваш отговорен. Чувство на срам пред бедността, която, изглежда, не зависи от вас. Гордейте се с всяка победа, спечелена от вашите другари. Да осъзнаеш, че като полагаш своя собствена тухла, ти помагаш за изграждането на света.“

Лев Толстой каза: „Как повече хорадава на хората и изисква по-малко за себе си, толкова по-добър е той; Колкото по-малко дава на другите и колкото повече изисква за себе си, толкова по-зле е той.”

Можеш да подминаваш, можеш да живееш само за себе си и за собственото си удоволствие или можеш да проявиш състрадание, да уважаваш хората около теб и да им помогнеш, ако можеш.Послушай сърцето си!

И искам всеки от вас да се научи да правиправилен избор !

За спомен ви подарявам жерави - символ на човечност и доброта, изработени от хартия в техниката оригами, напишете вашите желания върху тях и ми ги предайте. Нека човечеството триумфира на Земята!

Домашна работа: намираме примери за човечност (история на войната, съвремие), параграф 12.

С този урок завършваме курса по социални науки за 6-ти клас. По време на урока ще говорим за това какво е хуманизъм, какви ценности са хуманистични. Ще разгледаме и въпроса какъв вид общество може да се счита за хуманно, какво е прието в това общество. Използвайки конкретни исторически примери, ще разгледаме как можете да използвате хуманистичните идеали в живота си.

Тема: Добродетели

Слово "хуманизъм"съдържа корена homo, което означава „човек“ на латински. Тази дума не е от руски произход, но в същото време вие и аз разбираме отлично, че ако говорим за човечеството,Това означава, че ние приемаме определен набор от чувства, качества и реакции на човек към определена ситуация. Вие сте човечни, когато се отнасяте към тази ситуация от гледна точка на доброто, справедливостта и не се поддавате на противоположни чувства. Хуманният човек не се опитва да обиди някого или да накърни своето или чуждо човешко достойнство, защото ако ситуацията се окаже такава, че си обидил някого, значи си постъпил нехуманно.

По този начин, хуманизъме светоглед, съсредоточен върху идеята за човека като най-висша ценност. Хуманизмът утвърждава ценността на човека като индивид, правото му на свобода, щастие, развитие и проявление на способностите му. Може да се вземе предвид всичко, което гарантира нашата свобода, нашите права хуманенили хуманистичен.Ясно е, че в този случай е трудно да се даде ясна и твърда дефиниция, тъй като човешките ценности непрекъснато се променят. Това, което е било нормално и прието преди 200-300 години, сега може да е анахронизъм, който понякога може да пречи на човек и да е нехуманен. Но ако някои ценности съответстват на текущите възгледи на човек Светът, ако тези ценности помагат на човешкия живот, помогнете за запазването обществена организацияи индивидуален подход към всеки човек, тогава, разбира се, това са хуманистични ценности.

Хуманизмът е донякъде подобен на понятията морал и етика, те са частично съчетани помежду си, защото златното правило на морала отговаря на стандартите на хуманното общество. Хуманно обществое общество, което цени човешката личност. Това е общество, което се грижи за тези хора, които имат нужда от помощ, и го е грижа искрено, а не като подаяние. Помощ в нашето общество имат нужда преди всичко от възрастните хора, тъй като те са живели по-голямата част от живота си и са физически и психически уморени. Такива хора се нуждаят от грижа и внимание от другите. Ако се усмихнете на възрастните хора, ако се отнасяте към тях с внимание и разбиране и им помагате с елементарни неща, вие просто удължавате живота им. Вие ги правите по-здрави, включително физически. Това е човешко отношение към хората.

Ориз. 3. Възрастните хора се нуждаят от нашите грижи ()

Също така от нашата помощ се нуждаят хора с влошено здраве, включително понякога хуманното ни отношение може да се прояви в нелечение на хора с уврежданиящо се отнася до хората с увреждания. Като цяло думата „инвалид“ има негативна конотация и може много да нарани другите, сякаш по този начин декларираме, че този човек е дефектен. Повечето хора с увреждания се борят срещу общественото схващане, че са инвалиди. Те също могат да живеят, макар и отчасти, нормално. човешки живот, точно върху това трябва да се съсредоточите.

Хуманизмът, разбира се, не се е появил сега; той не е изобретение на 20-ти или 21-ви век. Хората разсъждават върху природата на човечеството, отношението на човека към себе си и другите от доста дълго време. Много философи и учени създават свои собствени съвети и концепции за това как трябва да се държи човек. Великият руски писател Лев Николаевич Толстой изложи цялата концепция за несъпротива срещу злото чрез насилие. Това е един вид символ на хуманизма, защото ако човек не отговори на злото със зло, тогава може би следващата проява на зло просто няма да се случи. Невъзможно е безкрайно да обиждаш човек, който не ти се съпротивлява, който не иска да ти навреди. Такава привидна слабост всъщност е изключителна сила, силата на човек.

Разбира се, може да възразите, че това не може да е вярно. В крайна сметка, ако ме бият, обиждат, обиждат, трябва да се защитя, а не мълчаливо да търпя насилието. В крайна сметка това е библейска истина: око за око, зъб за зъб. Но това не винаги се оказва абсолютната истина. За да се убедите, достатъчно е да дадем пример с човек като Махатма Ганди. Това е лидерът на движението за несътрудничество с британските колониални войски и британската администрация в Индия. Махатма Ганди успя без каквото и да е въоръжено въстание, без кръв и кланета да изтласка по същество британците от Индия. След това Индия става суверенна държава. Той беше най-големият хуманист на 20 век, който с живота си доказа, че несъпротивата срещу злото чрез насилие работи.

Също така е невъзможно да не споменем в нашия разговор името на такъв велик английски хуманист като Томас Мор. През 1515-1516 г. Томас Мор написва най-известната си творба „Утопия“. С течение на времето самата дума „утопия” става нарицателна и се превръща в обозначение на нещо красиво, но напълно нереално. Томас Мор наистина описва една идеална, уникална държава, в която всички граждани са свободни. Жителите на Утопия сами избраха своите владетели и служители. Нямаше данъци, нямаше пари и частна собственост, нямаше дори тежък физически труд. Всички граждани на Утопия работели само по няколко часа на ден, а след това се наслаждавали на изучаването на науките и изкуствата. Мор не просто проповядваше хуманизъм, той беше наистина високо хуманен морален човекготови да защитават убежденията си докрай.

Хуманизмът е най-великото понятие. Е наш човешко отношениеедин към друг – неизбежна последица от развитието на цивилизацията. Ако искаме да останем хора, трябва да станем хора. Трябва да се отнасяме към другите така, както бихме искали те да се отнасят към нас.

Със сигурност вече познавате САЩ като демократична страна с развита социална система, която се бори за правата на човека. В тази държава има място за независимо обществено мнение. В момента президент на САЩ е афроамериканецът Барак Обама.

Но само преди 60 години Съединените американски щати бяха напълно различни. Да, същата конституция от 1787 г. е в сила в САЩ, която гарантира правата и свободите на американците. Но в същото време в Съединените щати имаше такова явление като сегрегация, или расово разделение. В средата на 19 век след Гражданска войнаВ САЩ робството беше премахнато и американците бяха много горди, че сами успяха да преодолеят такава срамна реликва от миналото. Но те не се отърваха от факта, че отношението на белите към афроамериканците е унизително. Белите хора - янките - бяха гръбнакът на американското общество; всички онези, които бяха хора с различен цвят на кожата, особено афро-американците, бяха пропуснати Публичен живот. За тях имаше специални черни квартали. На афро-американците не беше позволено да влизат в барове или каквито и да било обществени заведения за бели хора, дори в обществен транспорт, който превозваше бели. При никакви обстоятелства чернокожите не можеха да учат в тези учебни заведения, където учеха бели деца и младежи. До най-високото учебни заведениядостъпът до чернокожите беше практически затворен.

Ясно е, че демокрация не може да съществува в такова общество; това е абсурдно. Ако една част от населението на държавата действително е потисната, не може да става дума за демокрация. По това време в Съединените щати се появи абсолютно невероятна личност, хуманист, който също доказа с живота си, че човек не може да устои на злото с насилие, а трябва да се бори със злото според човешките принципи. Името на този човек беше д-р Мартин Лутър Кинг. Кинг беше баптистки свещеник, много популярна религиозна секта в Съединените щати, особено сред афро-американците. Първо, този човек беше публична личност. Той се бори да гарантира, че правата на афро-американците са равни на правата на бялото население. Най-известната е известната реч на Мартин Лутър Кинг, която той прочете пред огромна публика (около 300 хиляди американци го слушаха в този момент). Тази реч беше наречена „Имам една мечта“, Мартин Лутър Кинг каза, че хората трябва да живеят в мир и хармония. Хората трябва да разрешават всичките си конфликти с думи, а не с физическа сила. Но най-важното, за което Кинг мечтаеше, беше липсата на различия между американците по цвят на кожата, форма на очите, език и други расови и национални характеристики.

Д-р Мартин Лутър Кинг получи Нобелова наградасвят през 1964 г. Светът оцени толкова високо дейността на човек, който се опита да промени страна, която не беше най-благоприятната за живот по това време. Кинг в крайна сметка беше убит през 1968 г., застрелян от един от хората, които бяха горещи фенове на сегрегацията. Но смъртта му не беше напразна; тя беше символ на края на сегрегацията. Наистина, Съединените щати скоро се отърваха от тази срамна социална система. Сега в Америка е срамно да наричаш човек черен. Счита се за обида; учтивият термин е „афроамериканец“. Всички хора, независимо от цвета на кожата, са равни и това е висшата същност на хуманизма.

1. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и други / Ред. Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществени науки 6 клас. - Просвещение, 2004г.

2. Кравченко А.И., Певцова Е.А., Социални науки: Учебник за 6 клас образователни институции. - 12-то изд. - М .: LLC "TID" Руска дума- RS", 2009. - 184 с.

3. Барабанов В.В., Насонова И.П. / Ед. Бордовски Г.А. Обществени науки 6 клас 2007г.

4. Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Социология. 6 клас. - Дропла, 2013 г.

1. Руско хуманистично общество ().

2. Морал и общество. Социална етика ().

3. Расова сегрегация в Америка. Историята на една победа ().

1. Изпълнете задачата „Проверете себе си“ на страница 212. Учебник: Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и други / Ред. Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществени науки 6 клас. - Просвещение, 2004г.

2. Как разбирате израза „хуманно общество“? Какви принципи следва?

3.* Със сигурност сте срещали човечни и възхитителни хора в живота си. Напишете есе на тема „Моят герой“.

Цели и задачи:запознават учениците с понятията хуманизъм, принципност и хуманност; изследват същността им; идентифицират фактори, които допринасят за увеличаване на човечността и хуманизма; обсъждане на проблема с необходимостта от подпомагане на възрастните хора.

Планирани резултати: учениците трябва да характеризират хуманен човек; сравнявам социални обекти, разгадавайки ги Общи чертии разлики; овладяват принципа на работа с учебник, в текста на който има диаграми, допълнителен тексти въпроси, както и провеждане на дискусия, евристичен разговор, работа с документи, анализ на проблеми и решаване на проблемни задачи, работа в група.

Формиран UUD:

Предмет:обясняват същността на хуманизма; прилагат основни морални понятия, норми и правила, анализират реални социални ситуации с тяхна помощ; разбират ролята си на решаващи регулатори на социалния живот;

Метасубект:

Комуникативен:изразявайте мисли точно и компетентно, защитавайте своята гледна точка по време на дискусията;

Регулаторни:формулирайте цели образователни дейности, изградете алгоритъм от действия;

Когнитивни:извършват разширено търсене на информация; анализират, сравняват, класифицират и обобщават факти и явления; дават дефиниции на понятия;

лични:развиване на компетентност за решаване на морални проблеми въз основа на личен избор, морални чувства и морално поведение, съзнателно и отговорно отношение към собствените действия.

Оборудване:учебник, схеми към урока, пакет с работен материал, презентация, проектор.

Тип урок:откриване на нови знания.

По време на часовете:

Организиране на времето.

Здравейте!

Учениците се редуват да докосват едноименните пръсти на своя съсед, започвайки с палците си, и казват:

желая (голям)

Успех (индекс)

Голям (среден)

Във всичко (безименен)

И навсякъде (малки пръсти)

Здравейте! (цяла длан)

II. Мотивационно-целеви етап

Чуйте притчата и отговорете на въпросите.

Един човек вървял по брега и изведнъж видял момче, което вдигнало нещо от пясъка и го хвърлило в морето. Човекът се приближи и видя, че момчето събира морски звезди от пясъка. Те го заобиколиха от всички страни, брегът беше буквално осеян с тях на много километри.

Защо хвърляте тези морски звезди във водата? - попита мъжът, като се приближи.

Ако останат на брега до утре сутринта, когато приливът започне да угасва, ще умрат - отговори момчето, без да спира работата си.

Но това е просто глупаво! - извика мъжът.

Огледай се! Тук има милиони морски звезди, брегът е просто осеян с тях. Вашите опити няма да променят нищо!

Момчето взе следващия морски звезди, помисли за момент, хвърли го в морето и каза:

Не, моите опити ще променят много... за тази звезда.

За какво е тази притча?

Отговорете на въпросите, дадени в рубриката „Запомнете” на стр. 100 от учебника.

Помислете за какво трябва да говорим днес и на какви въпроси да отговорим?

Тема на урока: Човекът и човечеството.

План на урока:

Какво е хуманизъм.

Проявете внимание към възрастните хора.

III.Въведение в новия материал.

Днешният урок е за човека. Сред тайните, които човек научава, най-неразбираемият е самият той. Вечният въпрос: какво е човек? Какво означава да си човек? Как да станем хуманни?

Нека се опитаме да отговорим на тези въпроси.

1. Какво е хуманизъм.

Какви асоциации имате, когато чуете думата „човечност“? (Записваме отговорите на учениците на дъската.)

Прочетете текста на стр. 100 от учебника, параграф 1, като работите в групи, обсъдете и визуализирайте същността на хуманното отношение към хората.

Хуманно отношение към хората:

Щедрост

Мил

Почтителен

Желание за разбиране

Третирани като равни

На стр. 100 от учебника намерете дефиницията на понятието „хуманизъм” и начертайте схема на неговата същност.

Хуманизмът е определена система от възгледи, която признава

- човешка стойност

- правата на човека на свобода

- правото на човека на щастие

- правото на човека да развива и демонстрира своите способности

Хуманизъм -

- Критерият за оценка на справедливото общество е благото на човека

- Любов към хората

- Уважение към хората

- Принципът на поведение предполага отговорност на човек за своите действия

Физически упражнения.

Произходът на понятието „хуманизъм“ датира от Ренесанса. (началото на 14-ти - края на 16-ти век). Възраждането се характеризира с интерес към човека, вяра в неговите способности и възможности. Първите хуманисти са Томас Мор, Франсоа Рабле, Уилям Шекспир, Мигел Сервантес, Леонардо да Винчи, Рафаел Санти.

Прочетете изказванията на велики хора за хуманизма и ги коментирайте. Кое според вас е най-правилното?

Работен материал:

Ако човек е твърд, решителен, прост и тих, той вече е близо до човечеството (Конфуций)

Има много хора, но малко хора (Диоген)

Лесно е да си светец, когато не искаш да си човек (К. Маркс)

Бъдете преди всичко хора. Не се страхувайте да се натоварите твърде много с човечност (V. Hugo)

В този свят печели всеки, който облекчава бремето на друг човек. (Ч. Дикенс)

Политическите задължения могат да се променят, задълженията на човека към човека никога. (Ж. Ренан)

Ако си безразличен към страданието на другите, не заслужаваш да се наричаш човешко същество.

Всички хора са достойни за уважение и са присъщи добри качества. Въпреки че доброто, присъщо на хората, не винаги се проявява свободно и безпрепятствено.

Какво мислите, че пречи на хората винаги да вършат добри дела?

На стр. 101 от учебника има притча на писателя В.В. "Легенда" на Вересаев, прочетете и отговорете на въпроса.

Какъв е смисълът на тази притча?

Прочетете сами раздела „Имало едно време един човек“ на страници 101-102. Отговорете на въпросите в края на раздела и аргументирайте отговора си.

2. Проявявайте внимание към възрастните хора

От древни времена хората са били загрижени за отношението на младите хора към по-старото поколение. Светото писание казва: „Застъпете се за баща си в старостта му и не го наскърбявайте“, „Почитайте старейшините си, благоговейте“?

Какво според вас означава думата „благоговение“?

Благоговението е любезно, уважително, учтиво, добронамерено отношение към по-възрастните.

В началото на 18 век с указ на Петър I са издадени правила за поведение на „младите младежи“. Чуйте откъс от този документ.

„Честно огледало на младостта или указания за всекидневно поведение“

Преди всичко децата трябва да подкрепят баща си и майка си с голяма чест. И когато родителите им казват какво да правят, се случва винаги да държат шапката си в ръцете си, но не я слагат пред себе си, не сядат до тях, не гледат през прозореца пред тях, но всичко се прави тайно с голямо уважение, не в съответствие с тях, но не много да стоят зад тях отстрани, като слуги. Не командвайте нищо в къщата с името си.

Децата нямат право да се карат или упрекват никого с лоши думи без заповед на родителите си, те трябва да се държат учтиво и учтиво.

Когато родителите говорят, не трябва да прекъсвате речта им; Те трябва да стоят прави пред родителите си.

Не говорете без да питате, но когато говорите, те трябва да отговорят или да отговорят веднага щом чуят гласа на родителите си и да не отговарят смело.

Как разбирате тези правила и кои от тях са необходими днес?

Кое от тези правила следвате?

Какво се разбира под понятието „почтена възраст“.

Разказът на Валентина Осеева „Просто стара дама“ описва ситуация - момче и момиче виждат, че възрастната дама, която върви отпред, се подхлъзва и пада.

Дръж ми книгите! - извика момчето, подаде чантата си на момичето и се втурна да помага на възрастната жена.

Когато се върна, момичето попита:

Това баба ти ли е?

Не — отговори момчето.

майка? - изненада се приятелят.

Е, лельо? Или приятел?

Не! Не! - усмихнато каза момчето. - Това е просто възрастна дама!

За какво е тази история? На какво ви научи тази случка?

V. Отражение.

На бюрата има лист за самооценка. Поставете човека на нивото, което най-добре отговаря на вашето състояние.

VI. Обобщаване.

Нека се тестваме, като изпълним няколко задачи.

Домашна работа:

Задачи по избор: творческо съчинение: Задача 2 или 3 от раздела „В класната стая и у дома” на стр. 104 от учебника.

Учител: В края на урока чуйте стихотворението на Наталия Давидова „Баба стоеше отстрани“.

Запомнете: ние трябва да се грижим за тези, които се нуждаят от това.
Библиография:

1. Л.Н. Разработки на уроци по Боголюбов, Москва, Образование. 2016 г

2. Учебник, изд. Л.Н. Боголюбова Обществени науки, 6 клас. М.: Образование, 2015.