در مکتب قرون وسطی در اروپای قرون وسطی، انواع مدارس وجود داشت: محله ای (در محله کلیسا)، که در آن کشیش ها تغییری را از غیر مذهبی ها آماده می کردند. رهبانی، جایی که آنها به پسرانی آموزش می‌دادند که آماده می‌شدند راهبانی شوند. آنها همچنین روحانیون پایین را تربیت کردند. مدارس کلیسای جامع یا کلیسای جامع در اقامتگاه های اسقفی افتتاح شد. در همه مدارس به بچه های 715 ساله اصول سواد و آواز آموزش داده می شد، نظم و انضباط سختی وجود داشت.
دستور زبان، بلاغت و دیالکتیک (دانش و مهارت برای انجام اختلافات در موضوعات مذهبی) در مدارس صومعه و کلیسای جامع تدریس می شد. در موسسات آموزشی بزرگتر از این نوع، مدارس علاوه بر موضوعات ذکر شده، حساب، هندسه، نجوم را با گرایش مذهبی (تجهیز دانش آموزان به مهارت محاسبه زمان شروع تعطیلات مسیحی، ساختن کلیساها)، موسیقی ( خواندن مزامیر و دعا). همه این موضوعات که در مدارس صومعه و کلیسای جامع تحصیل می شد، تحت عنوان "هفت هنر آزاد" شناخته می شدند. آموزش و پرورش عمدتاً نیازهای کلیسا را تأمین می کرد.
در قرن 18 موسسات آموزشی سکولار شروع به ظهور کردند و آموزش عمومی را با آموزش ویژه ترکیب کردند: به عنوان مثال، دانشکده پزشکی در سولرنو، دانشکده حقوق در بولونیا و پادوآ (ایتالیا). توسعه کارخانه ها، صنایع دستی و تجارت، رشد شهرها به ظهور در قرن های XIII-XIV کمک کرد. نوع جدید - مغازه و صنفی. آنها برای بازرگانان و صنعتگران ایجاد شده اند. مدارس صنفی به فرزندان صنعتگران آموزش ابتدایی می دادند. این نوع مدرسه با هزینه اصناف نگهداری می شد، آموزش عمومی می داد و آموزش پیشه وری در خانواده صنعتگران و یا در مرحله کارآموزی صنفی انجام می شد. مدارس صنفی توسط انجمن های صنفی بازرگانان ایجاد شد. این مدارس پولی بودند، فرزندان والدین ثروتمند در آنها تحصیل می کردند: معمولاً پسران صنعتگران اجازه ورود به آنها را نداشتند. در کارگاه‌ها و مدارس صنفی، آموزش جهت‌گیری عملی داشت که در افزایش نقش ریاضیات و رشته‌های چرخه علوم طبیعی که برای بازرگانان و صنعتگران آینده از اهمیت حیاتی واقعی برخوردار بود، نمود پیدا کرد. اساس آموزش در این مدارس زبان مادری بود. نظم و انضباط نیز شدید بود: معلم می توانست به تنبیه بدنی متوسل شود.
به موازات سیستم مدارس کلیسا و موسسات آموزشی شهری، یک سیستم آموزشی سکولار و شوالیه در قرون وسطی وجود داشت. این بر اساس "هفت فضیلت شوالیه" بود، که فقط از نظر ظاهری، با نام، می توان آن را مشابه "هفت هنر آزاد" مکاتب قرون وسطی تشخیص داد. در اصل، "هفت فضیلت شوالیه" با محتوای آنها (سواری، شنا، به دست گرفتن نیزه، شمشیربازی، توانایی شکار، بازی شطرنج، نوشتن شعر یا نواختن آلات موسیقی)، ویژگی های خاص موقعیت و آداب و رسوم نمایندگان را منعکس می کند. این قشر اجتماعی از جامعه قرون وسطی.
دانشگاه قرون وسطی اولین دانشگاه‌ها در قرن دوازدهم پدید آمدند، تا حدی از مدارس اسقفی که مهمترین اساتید در زمینه الهیات و فلسفه داشتند، تا حدی از انجمن‌های معلمان خصوصی متخصصان فلسفه، حقوق (حقوق رومی) و پزشکی.
تدریس در دانشگاه های قرون وسطی به زبان لاتین انجام می شد. روش اصلی تدریس در دانشگاه، سخنرانی اساتید بود. شکل متداول ارتباط علمی نیز منازعات یا منازعات عمومی بود که به طور دوره ای در مورد موضوعاتی با ماهیت کلامی و فلسفی ترتیب داده می شد. در این گفتگوها عمدتاً اساتید دانشگاه حضور داشتند. اما برای علما (دانشجویان دانش پژوه، از کلمه مدرسه اسکولا) نیز اختلافاتی ترتیب داده شد.
نتیجه گیری، منابع اطلاعاتی. تعمیم موضوع: در مورد پیشرفت آموزش در این عصر قرون وسطی چه می توان گفت؟ آیا دوست دارید در دانشگاه تحصیل کنید؟ کدام؟ مجموعه آموزشی یکپارچه، تاریخ کلاس 6، نویسنده ودیوشکین V.A.: فصل هشتم. فرهنگ اروپای غربی در قرن XIXIII § 22. آموزش، علم و فلسفه در اوج قرون وسطی§ 22. آموزش، علم و فلسفه در اوج قرون وسطی در یک مدرسه قرون وسطی در یک مدرسه قرون وسطی ساختار قرون وسطی آموزش دانشگاه ساختار آموزش دانشگاهی قرون وسطی دانشگاه قرون وسطی دانشگاه قرون وسطی پرتره ها: پیر آبلار، توماس آکویناس پرتره ها: پیر آبلار، توماس آکویناس
