Općinska proračunska obrazovna ustanova
"Srednja škola Kuedino br. 1 - BS"
Selo Kueda
Kuedinski okrug
Perm regija
Tema lekcije:Čiste tvari i smjese
Lekciju je izradila učiteljica kemije i biologije I kvalifikacijska kategorija Sukhanova Natalya Leonidovna
20 14 g
Tema: Čiste tvari i smjeseKlasa: 8
Tehnologija: Adaptivna tehnologija razvojnog obrazovanja E.A. Yamburg Vrsta lekcije: sat priopćavanja novih znanja na temelju učvršćivanja gradiva koje se proučava Aktivnosti učenika: individualno , parna soba , skupina,Nastavne metode:
pretraživački, eksplanatorni i ilustrativni.
Cilj lekcije:
1. Upoznati čiste tvari i smjese.
2. Razvijati obrazovne i istraživačke kompetencije studenata;
Zadaci
Edukativni
Dajte pojam čiste tvari i smjese tvari.
Otkriti značenje smjesa u prirodi i životu čovjeka.
Uvesti u praksu metode razdvajanja smjesa.
Razvojni
Razvijati sposobnost promatranja i zaključivanja.
Razvijati razmišljanje, pažnju, inteligenciju kod djece.
Usadite osnovne vještine kemijskog istraživanja.
III. Edukativni
Promicati razvoj interesa školske djece za kemijsku znanost.
Formirajte misli da je svijet spoznatljiv i ujedinjen.
Oprema i reagensi:
Radna kartica za svakog učenika, za svaki stol (3 čaše, lijevak, filter papir, stakleni štapić, voda, kristalni šećer, riječni pijesak.)
Napredak lekcije:
Upoznavanje s planom rada sata (odražava faze sata, aktivnosti učenika, svaka faza se ocjenjuje: učenik ocjenjuje sebe s/o..., ili svog susjeda za stolom s/o..., ili ukupna ocjena grupe s/o...).Učenje novog gradiva (problem) Iznenađenje! Zagonetka o vodi.
Jednom su, kažem, u afričkoj školi djeci čitali priču o čudesnoj zemlji u kojoj ljudi hodaju po vodi! A što je najzanimljivije, to je bila istinita priča! Sad pogledaj kroz prozor! Zar ti i ja ne hodamo po vodi? (To se događa zimi, snijeg je ispred prozora.) Toliko smo navikli na vodu da ne primjećujemo, a često i ne znamo, njena nevjerojatna svojstva.
Pitanje za razred– Je li moguće proučavati svojstva vode koristeći morsku vodu za tu svrhu?
Odgovor: Nemoguće, jer to nije čista voda, već mješavina raznih tvari u njoj, prvenstveno soli (glavna je NaCl), što mu daje osebujan gorko-slan okus.
Postavljanje ciljeva za razred
Raspravlja se o kriterijima ocjenjivanja.
A) Priča o čistim tvarima i smjesama.
Svaka tvar izolirana iz morske vode ima određena svojstva (gustoća, tvrdoća, vrelište, talište itd.). Prirodna voda nikada nije potpuno čista. Kišnica je najčišća, ali sadrži i razne nečistoće koje se hvataju iz zraka. U životu se u pravilu ne susrećemo s čistim tvarima, već s mješavinama tvari. (procijenite sami kako ste razumjeli ovaj dio gradiva).
B) Terminologija
Pitanje: Dajte svoju definiciju čistih tvari i smjesa (radite u parovima, dečki jedni drugima izgovaraju svoje definicije).
Odgovor: Saslušajte dvije osobe za svaku definiciju: zapišite točne definicije u bilježnicu. (U radnoj kartici jedni drugima daju ocjene na temelju definicija koje su jedni drugima izrekli, povezujući ih s točnima)
Čista tvar– tvar u kojoj nečistoće ne utječu na njena fizikalna i kemijska svojstva.
Smjesa– sustav koji se sastoji od dvije ili više jednostavnih tvari, spojeva ili materijala ravnomjerno raspoređenih jedni unutar drugih.
Na primjer: drveni ugljen (jednostavna tvar ugljik C), sumpor (element) i KNO 3 - kalijev nitrat (spoj) stvara smjesu koja se naziva barut.
Shema 1 na ploči.
Mješavine
Homogen Heterogen
??? ???
(čaša br. 1) (čaša br. 2)
(Njihove razlike se nazivaju)
U) Promatranje pokusa (sigurnosne upute) Prilog br.2
Rad s karticom. Sami provedite eksperiment ( otapanje granuliranog šećera i riječnog pijeska u vodi). Rezultat je zapisan ispod dijagrama 1. (br. 1 staklo, br. 2 staklo)
Provjeravaju točnost upisa i ocjenjuju svoju radnu knjižicu.
G) Rad s udžbenikom str. 82 (3-4 odlomak)
Samostalni rad. Dovršite dijagram koji ste započeli.
Provjerite točnost zapisa i ocijenite se (naveden je točan dijagram)
Mješavine
Homogen Heterogen
Sučelje se ne može vidjeti Može se vidjeti.
između tvari sučelje između
tvari
(čaša br. 1) (čaša br. 2)
(Njihove razlike se nazivaju)
Rad sa shemom br.1.
Primijenjeni fokus je otkriven.
Prikaz male kolekcije različitih mješavina.
D) Metode pročišćavanja smjesa.
Mnoge čiste tvari igraju važnu ulogu u nuklearnoj energiji, industriji poluvodiča, optičkim vlaknima itd. Stoga je pročišćavanje tvari najvažniji problem u kemiji.
Poznajete najjednostavnije metode pročišćavanja tvari iz kolegija botanike i prirodoslovlja.
Pitanje: Imenuj ih.
Odgovor: Filtracija, taloženje, dekontaminacija (odvodnjavanje).
Pitanje: Koje narodne metode pročišćavanja tvari poznajete? (Tablica Aktivni ugljen, Smecta).
Odgovor: Pozvan
A) filtriranje kroz brezov ugljen i nekoliko slojeva gaze, kroz pečenu glinu.
B) Taloženje (nečistoće se talože na dno).
C) Moderni filtri za pročišćavanje vode.
Ranije nije bilo alkohola, a mjesečina se koristila u medicinske svrhe, a pročišćavali su je na različite načine. Na primjer, filtriranje.
I prije i sada, iz generacije u generaciju, svježi sir se čisti od sirutke, maslac od mlaćenice - a to su prehrambeni proizvodi poznati od davnina u Rusiji.
Rad sa shemom br. 2.
Osnovne metode odvajanja smjesa (pročišćavanje tvari).
N 
heterogena
Taloženje Filtracija Magnetsko djelovanje
Međupredmetno povezivanje s 83. stavkom 2. (priča učitelja o Sherlocku Holmesu)
Konsolidacija(rješavanje kreativnog zadatka)
Na stolu je posuda (za savjet).
Rad u privremenim grupama od 4 osobe.
Zadatak se čita.
Drevni egipatski svećenici znali su izvući zlato iz rude. Prerađivali su rudu u velikim posudama s rastaljenim olovom, što je rezultiralo mješavinom tekućeg zlata i olova. Sada je dovoljno u talinu spustiti tvar koja adsorbira (upija) olovo - i čisto zlato je spremno. Naravno, svećenici su brižno čuvali svoju tajnu. Nitko ih nije vidio da stavljaju bilo kakvu tvar u posude, ali su ipak iz posuda izvadili čisto zlato! Kako im je to pošlo za rukom?
Testni odgovor: same posude bile su napravljene od tvari koja upija olovo (bio je to koštani pepeo) - to je bila velika tajna egipatskih svećenika.
U grupi se vodi rasprava. Svaka grupa daje svoj odgovor. (ukratko 2-3 riječi ili jedna rečenica)
Nastavnik imenuje točan odgovor, grupa si daje ocjenu koja se upisuje u radnu knjižicu svakoga.
Samostalan rad.
(eksperiment)
Rad s karticom s uputama. Uzimamo čašu br. 2 iz prvog pokusa, promiješamo sadržaj, t.j. riječni pijesak s vodom i ulijte u čistu čašu, koju je učitelj unaprijed pripremio s lijevkom i filter papirom.
Pitanje: Kako se zove ova metoda?
Odgovor: Filtriranje.
Pitanje: Što je ostalo na filter papiru?
Odgovor: Čista tvar – riječni pijesak.
Pitanje: Što je filtrirano?
Odgovor: Mješavina riječnog pijeska i vode.
Ocijenite sami sebe ako ste točno odgovorili na sva pitanja.
Dodatni materijal ako bude vremena. Odvajanje smjese željeza i sumpora pomoću magneta. Za pločom radi jedna osoba.
IV. Sami sebi daju konačnu ocjenu, aritmetički prosjek svih bodovanih.
V. Odraz. Zapišite u radnu karticu.
VI. domaća zadaća.
Pitaj svoje roditelje koje metode poznaju za pročišćavanje tvari od nečistoća. Obavijestite ih onim što ste naučili u razredu i gdje se to može primijeniti kod kuće.
Književnost
Gin A.A. Tehnike pedagoške tehnologije: Sloboda izbora. Otvorenost. Aktivnost. Povratne informacije. Idealnost: priručnik za učitelje. 2. izd., - M.: Vita-Press, 2000. – 88 str.
Udžbenik: Gabrielyan O.S. Kemija. 8. razred M.: Droplja, 2010. – 270 str.: ilustr.
Prilog br.1
Plan lekcije.
(Radna karta).
Koraci lekcije
1.Samokontrola - s/c2. Međusobna kontrola - v/k3. Istraživačke aktivnosti - i/d4. Kreativni rad - t/r5.Samopoštovanje - s/o6.Grupni rezultat - o/g7. Međusobno ocjenjivanje - v/oOdraz.
1. Najzanimljivije je _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Što smo praktično naučili – _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Što ste novoga naučili -________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Prilog br.2
Kartica s uputama. Tema: “Čiste tvari i smjese.”
Šećer u granulama Riječni pijesak
H 2 O
