Activitate – o modalitate de relaţionare a omului cu lumea exterioară, care constă în transformarea şi subordonarea acesteia scopurilor omului.
Activitatea umană are o anumită asemănare cu activitatea unui animal, dar diferă într-o atitudine creativă și transformatoare față de lumea din jur.
motiv – ansamblu de extern şi conditiile interne, determinând activitatea subiectului și determinând direcția activității. Motivele pot fi: nevoi; atitudini sociale; credințe; interese; impulsuri și emoții; idealuri.
Scopul activității – este o imagine conștientă a rezultatului către care este îndreptată acțiunea unei persoane. O activitate constă dintr-un lanț de acțiuni. Acțiune – este un proces care vizează atingerea scopului stabilit.
Activitatea oamenilor se desfășoară în diverse sfere ale societății, direcția, conținutul, mijloacele sale sunt infinit diverse.
Tipurile de activități în care fiecare persoană se alătură inevitabil în procesul dezvoltării sale individuale: joacă, comunicare, predare, muncă.
Un joc – acesta este un tip special de activitate, al cărui scop nu este producerea vreunui produs material, ci procesul în sine - divertisment, recreere.
Trăsături de caracter jocuri: apare într-o situație condiționată, care, de regulă, se schimbă rapid; în procesul său, sunt folosite așa-numitele obiecte de substituție; are ca scop satisfacerea interesului participanților săi; contribuie la dezvoltarea personalității, o îmbogățește, o dotează cu abilitățile necesare.
Comunicare este o activitate în care se fac schimb de idei și emoții. Este adesea extins pentru a include schimbul și obiecte materiale. Acest schimb mai larg este comunicare [material sau spiritual (informațional)].
Există mai multe clasificări ale comunicării.
ÎN stiinta moderna Există mai multe abordări ale relației dintre activitate și comunicare:
Comunicarea este un element al oricărei activități, iar activitatea este conditie necesara comunicare, între ele puteți pune un semn egal;
- comunicarea este unul dintre tipurile de activitate umană alături de joacă, muncă etc.;
- comunicarea și activitatea sunt categorii diferite, două laturi ale existenței sociale a unei persoane: activitatea de muncă poate decurge fără comunicare, iar comunicarea poate exista fără activitate.
Doctrină – Acesta este un tip de activitate, al cărui scop este dobândirea de către o persoană a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.
predarea poate fi organizat(realizat în institutii de invatamant) Și dezorganizat(desfasurate in alte activitati ca latura lor, rezultat suplimentar).
Predarea poate lua un caracter autoeducatie.
Cu privire la întrebarea ce este munca, există mai multe puncte de vedere:
Munca este orice activitate umană conștientă. Acolo unde există interacțiune umană cu lumea exterioară, putem vorbi despre muncă;
Munca este una dintre activități, dar departe de a fi singura.
Muncă – Acesta este un tip de activitate care are ca scop obținerea unui rezultat practic util.
Trăsături caracteristice ale muncii: oportunitatea; concentrarea pe atingerea rezultatelor programate, așteptate; disponibilitatea deprinderilor, abilităților, cunoștințelor; utilitate practică; obținerea unui rezultat; dezvoltare personala; transformare Mediul extern habitatul uman.
În fiecare tip de activitate se stabilesc obiective, sarcini specifice, se folosește un arsenal special de mijloace, operațiuni și metode pentru atingerea scopurilor stabilite. În același timp, niciunul dintre tipurile de activitate nu există în afara interacțiunii unele cu altele, ceea ce determină natura sistemică a tuturor sferelor. viata publica.
Clasificări principale ale activităților
De obiecte și rezultate (produse) activități - crearea de bogăție materială sau de valori culturale.
Creare – Acesta este un tip de activitate care generează ceva nou calitativ, care nu a mai existat până acum.(de exemplu, un nou scop, un nou rezultat sau noi mijloace, noi moduri de a le atinge).
Creativitatea este o componentă a oricărei activități umane și a activității independente (de exemplu, activitatea oamenilor de știință, a inventatorilor, a scriitorilor etc.).
Știința modernă recunoaște că orice persoană într-un fel sau altul are capacitatea de a crea activitate. Cu toate acestea, abilitățile se pot dezvolta sau dispărea. Prin urmare, este necesară stăpânirea culturii, a limbii, a cunoștințelor, a stăpâni modurile activității creative, mecanismele sale cele mai importante.
Cele mai importante mecanisme ale activității creative
– Combinație, variație a cunoștințelor existente.
– Imaginație- capacitatea de a crea noi imagini senzoriale sau mentale în minte.
– Fantezie(gr. phantasia - o imagine mentală, un fruct al imaginației) - se caracterizează printr-o putere deosebită, strălucire și neobișnuit a reprezentărilor și imaginilor create.
– Intuiţie(lat. intueri - a privi atent) - cunoștințe, condițiile de obținere care nu sunt realizate.
Astfel, activitatea este un mod de existență a oamenilor și se caracterizează prin următoarele trăsături:
– conştient caracter - o persoană prezintă în mod conștient scopurile activității și prevede rezultatele acesteia;
– caracter productiv- are ca scop obtinerea unui rezultat (produs);
- transformatoare caracter- o persoană se schimbă lumeași el însuși;
– caracter public- o persoană în curs de activitate, de regulă, intră în diverse relații cu alte persoane.
Exemplu de job
B3. Stabiliți o corespondență între tipurile de activități și manifestările acestora: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
Notați numerele selectate în tabel și apoi transferați succesiunea de numere rezultată pe foaia de răspuns (fără spații sau orice simbol).
Răspuns: 22121.
În activitatea umană, nevoile lui sunt îndeplinite. Îl activează și ei. Adică, în procesul de activitate, nevoile reale sunt satisfăcute, se formează altele noi. Cu toate acestea, în acest caz, nu are loc doar o schimbare a nevoilor, ci și o schimbare a individualității unei persoane. Ce altă influență are activitatea asupra dezvoltării umane? Să ne dăm seama.
Activitatea este o formă de activitate umană care vizează cunoașterea, transformarea lumii înconjurătoare, a sinelui și a condițiilor de existență. Acesta este ceea ce distinge o persoană de un animal, subliniază socialul în natura umană.
- Activitățile nu se limitează la satisfacerea nevoilor.
- Este determinat de scopurile și cerințele societății.
- Acțiunile sunt asociate cu dezvoltarea personalității, a conștiinței umane (inclusiv a conștiinței de sine).
- Acesta este un proces reglementat conștient de interacțiune umană cu lumea.
În activitate, o persoană acționează ca un creator, un creator. În acest proces, ei dezvoltă:
- abilitățile intelectuale ale individului;
- imaginație creativă;
- viziunea asupra lumii;
- sistem de idealuri și valori;
- atitudine emoțională și estetică față de lume.
Ca membru al societății, o persoană este valoroasă atunci când duce o viață activă de muncă, socială, realizează acțiuni și poartă responsabilitatea pentru acestea.
Subiect de activitate
Activitatea este întotdeauna subiectivă. Subiectul este ceea ce vizează. Poate exista independent sau poate fi creat în cursul activității în sine.
Principii de funcționare
Activitatea se bazează pe principiul funcționalității și principiul consistenței.
- Primul implică încrederea pe elementele mentale deja dezvoltate care sunt mobilizate pentru atingerea scopului.
- Principiul consistenței presupune includerea trăsăturilor individuale de personalitate, pe baza cărora se pot distinge mai multe blocuri în structură.
Structura activității
Sunt șase blocuri. Fiecare dintre elemente este interconectat cu altele, întrepătrunzând.
Aici se apucă de treabă. Un motiv este o nevoie obiectivată. Dorința de a satisface o nevoie, adică de a obține un obiect anume, încurajează activitatea. Activitatea este imposibilă fără un motiv.
Goluri
Element principal. Are două forme de manifestare:
- ca rezultat prezentat de o persoană;
- ca nivel de realizare dorit.
Program
O persoană decide ce și cum ar trebui să facă, adică alegerea metodelor și mijloacelor, evaluarea propriilor resurse. Lucrarea include sfere cognitive, motivaționale, executive.
Baza de informatii
Eficiența acestuia depinde de caracterul adecvat și complet al datelor informaționale privind condițiile de activitate.
A lua decizii
Una dintre opțiunile alternative este selectată, stăpânită, sunt dezvoltate reguli și criterii pentru atingerea scopului.
Calități personale semnificative pentru activitate
Acestea sunt trăsături de caracter, înclinații și alte caracteristici individuale care vă vor ajuta să vă atingeți obiectivul.
Componentele activității
Activitatea are întotdeauna un plan intern și o manifestare externă, între care există o legătură inextricabilă. Din operațiuni externe cu obiecte (gândirea obiectivă), informația, fiind transformată de psihic, se transformă în imagini interne, idealuri (gândire figurativă). Acest proces de tranziție se numește internalizare.
Acțiune inversă (a crea ceva material prin reprezentări interne) – exteriorizare.
Acțiunea este un instrument pentru atingerea unui scop
O acțiune este o parte a unei activități care vizează obținerea unui rezultat intermediar în condiții specifice. Se compune din operatii - modalitati de executie conform conditiilor.
actiuni fizice
Acestea sunt acțiuni externe, motorii, cu obiecte care constau în mișcări.
Acțiuni inteligente
Acțiuni mentale interne cu imagini și concepte bazate pe acțiuni externe cu obiecte.
Psihicul este regulatorul activității
Reflectarea lumii de către psihic are loc în mod conștient, adică în procesul acțiunilor o persoană:
- este conștient (parțial sau total) de scopul acțiunilor sale;
- reprezintă rezultatul;
- percepe și evaluează condițiile în care trebuie să acționeze;
- construieste plan pas cu pas, algoritm de operații;
- face eforturi volitive;
- supraveghează procesul;
- experimentează succesul și eșecul.
Cunoștințe, abilități, obiceiuri
Cunoștințele, abilitățile sau ZUN reprezintă baza responsabilă pentru organizarea și gestionarea activităților practice.
Cunoştinţe
Acestea sunt imagini ale senzațiilor și percepțiilor, procesate în continuare în reprezentări și concepte. Fără ele, activitatea conștientă cu scop este imposibilă. Cunoașterea crește eficacitatea acțiunilor.
Aptitudini
Aceasta este stăpânirea metodei de a efectua o acțiune care nu necesită întărire prin exerciții. Controlul individual conștient este principala diferență între abilități. Ele sunt strâns legate de gândire și sunt imposibile fără activitate intelectuală activă. Abilitățile vă permit să găsiți o cale de ieșire din situații non-standard, să răspundeți la schimbările din condițiile externe.
Aptitudini
Abilitățile sunt acțiuni aduse automatismului. Succesul depinde de aptitudini. Abilitățile se formează prin exerciții - repetarea repetată a unei anumite acțiuni (acțiuni). Abilitatea se bazează pe un stereotip dinamic, adică pe o conexiune neuronală între elementele unei acțiuni. Acest lucru se întâmplă în mod necontrolat, dar dacă există un fel de inexactitate, atunci persoana o observă imediat. Cu cât conexiunea nervoasă este mai puternică, cu atât acțiunea este mai rapidă și mai bună.
Abilitățile sunt motorii, mentale, senzoriale, comportamentale. O abilitate se formează în mai multe etape:
- introductiv (înțelegerea acțiunilor, familiarizarea cu metodele de implementare);
- pregătitoare (efectuarea conștientă, dar ineptă a unei acțiuni);
- standardizarea (unitatea și automatismul acțiunilor);
- situațional (stăpânirea arbitrarului acțiunii).
Învățarea de noi abilități este întotdeauna influențată de cele vechi. Uneori ajută și alteori împiedică. În primul caz, vorbim despre coordonarea aptitudinilor, în al doilea - despre interferență (contradicție). Abilitățile sunt consistente atunci când:
- sistemul de mișcări ale unei abilități coincide cu sistemul de mișcări ale alteia;
- o abilitate este un mijloc de asimilare mai bună a alteia;
- sfârșitul unei aptitudini este începutul alteia și invers.
În consecință, interferența are loc în condiții inverse.
obiceiuri
Un obicei este o acțiune care a devenit o nevoie. Există și obiceiuri. Obiceiurile, ca și abilitățile, se bazează pe stereotipuri dinamice. Obiceiurile se formează prin:
- imitații;
- repetare aleatorie multiplă;
- învăţare conştientă intenţionată.
Ele pot fi un motor sau un factor inhibitor în desfășurarea activităților.
Activități
Există multe tipuri de activități, dar în psihologie se obișnuiește să se distingă 4 principale.
Comunicarea este prima activitate la care o persoană participă (comunicare intim-personală cu mama). În această formă de activitate are loc prima dezvoltare a personalității.
Scopul comunicării este stabilirea de înțelegere reciprocă, relații personale și de afaceri, acordarea de asistență reciprocă, influența educațională și educațională a oamenilor unul asupra celuilalt.
Este de remarcat faptul că unii cercetători nu consideră comunicarea o activitate independentă, ci mai degrabă o numesc un mijloc de implementare a unei alte activități, atingerea scopurilor unei alte activități. Cu toate acestea, în copilărie, această specie este cea care conduce.
Un joc
Jocul este principala activitate a copilăriei, dar persistă în etapele de vârstă ulterioare. Vă permite să învățați experiență socială activitate umanaȘi relatii umane. Pentru adulți, jocul este relaxare, ameliorarea stresului.
Activitatea de joc pregătește o persoană pentru învățare și muncă ulterioară. Ea dezvoltă:
- gândire,
- memorie,
- imaginație,
- Atenţie,
- capacitati,
- voi.
Și determină, de asemenea, formarea caracterului.
Studii
Activitatea educațională s-a remarcat față de muncă. Presupune:
- asimilarea de informații despre proprietățile lumii înconjurătoare (cunoștințe), tehnici, operații (deprinderi);
- dezvoltarea capacităţii de a alege tehnici şi operaţii în conformitate cu scopurile şi condiţiile (deprinderi).
ÎN activități de învățare are loc o asimilare a cunoștințelor, dezvoltarea abilităților, abilităților, dezvoltarea abilităților.
Muncă
Munca este o activitate care vizează crearea unui produs semnificativ din punct de vedere social. Munca este baza existenței umane, a dezvoltării sale mentale și personale.
Există și alte tipuri de activități, dar toate se aliniază în cadrul unuia dintre cele patru numite sau la intersecția mai multor tipuri. Alegerea depinde de puterea, cantitatea, originalitatea nevoilor unei anumite persoane.
Cu toate acestea, la fiecare vârstă, o persoană efectuează mai multe tipuri de activități simultan și doar unul rămâne lider. De exemplu, pentru un adult, aceasta este muncă.
Stilul individual de activitate
Acest dispozitiv sistem nervos persoană și caracteristicile organismului la activitățile desfășurate. În centrul stilului individual se află:
- aptitudini;
- aptitudini;
- o experienta.
Scopul acestei adaptări este de a obține cel mai bun rezultat la cel mai mic cost. Temperamentul determină succesul și eșecul unei persoane într-o anumită activitate.
Postfaţă
Activitatea conștientă cu scop este diferența dintre oameni și animale. În procesul său, o persoană creează obiecte de cultură materială și spirituală, își transformă abilitățile, asigură progresul (deși uneori regresie) societății, influențează natura (conservă sau distruge).
Orice activitate este un mod creativ dincolo de firesc, lucrul pe sine și pe lume. Omul nu numai că consumă, ci și creează. Cu ea, el își influențează viața.
Datorită acesteia, se realizează dezvoltarea mentală a individului. Totuși, în același timp, procesele mentale (atenție, imaginație, memorie, vorbire) acționează ca componente și chiar tipuri separate de activitate.
Lecție de științe sociale în clasa a 10-a
Profesori ai KOU „Școala Gimnazială Nr. 2” (part-time)
Kosenok Irina Vasilievna
Subiectul lecției : „Activitatea oamenilor și diversitatea ei”
Teluri si obiective: explicați conceptele și termenii: „activitate”, „motive ale activității”, „nevoi”, „interese”, „creativitate”, „scop”, „mijloace de atingere a scopului”, „acțiuni”, „inconștient”; să se familiarizeze cu esența socială a activității umane, cu tipologia activității, să afle natura și caracteristicile activității creatoare; dezvolta la elevi capacitatea de a efectua o căutare cuprinzătoare, de sistematizare a informațiilor sociale pe subiect, de a compara, de a analiza, de a trage concluzii, de a rezolva rațional sarcini cognitive și problematice; contribuie la dezvoltarea poziţiei civice a elevilor.
Tip de lecție: lecție-cercetare.
În timpul orelor
Odată ce Khoja Nasreddin s-a trezit în miezul nopții, a ieșit în stradă și a început să cânte. Vecinii au auzit asta și au întrebat: „Ce faci, Khoja?” „Am multe de făcut astăzi”, a răspuns el, „Vreau ca ziua să vină devreme”.
Despre ce este această pildă? Ce legătură are cu tema lecției noastre?
Ce este o „activitate”? Prin ce sunt diferite activitățile animale de activitățile umane? Ce rol joacă activitatea în viața noastră?
Vom răspunde la aceste întrebări în lecțiile noastre. Vom lua în considerare următoarele întrebări:
1. Esența și structura activității.
2. Nevoi și interese.
3. Varietate de activități.
4. Activitate creativă.
Toate ființele vii interacționează cu mediu inconjurator. În exterior, acest lucru se manifestă în mișcări - activitate motorie. Dar animalele se caracterizează prin adaptarea la mediu. Ei folosesc doar ceea ce le-a dat natura.
O persoană are o formă atât de specifică de interacțiune cu mediul ca activitate.
Activitate - o formă de activitate care vizează nu numai adaptarea la lumea înconjurătoare, ci și schimbarea, transformarea mediului extern; pentru a obține un produs sau un rezultat nou.
Astfel, atât comportamentul animal, cât și activitatea umană sunt oportune, darstabilirea obiectivelor este unică pentru om.
În cursul unei astfel de activități, se realizează forțele și abilitățile unei persoane, care sunt apoi întruchipate în produsele activității. În acest lanț, apare entitate socială Activități.
Să verificăm cursul raționamentului nostru cu ajutorul schemei:
1. Esența și structura activității
Să ne familiarizăm cu esența și structura activității. Citiți în § 5 și găsiți:
Care este „subiectul” activității? - Care este „obiectul” activității?
Unde începe o persoană orice activitate? - Ce este o „țintă”?
Cum își ating oamenii de obicei obiectivele? - Ce sunt „acțiunile”? Dați exemple - Ce determină realizarea sau eșecul activității?
Ce înseamnă expresia „Mijloacele trebuie să se potrivească cu scopul”?
Este posibil, după ce ne-am stabilit un scop nobil, să folosim mijloace necinstite?
Ce părere aveți despre expresia „Scopul justifică mijloacele”? Justificati raspunsul.
(Pe măsură ce elevii răspund, pe tablă este construită o diagramă.)
Structura activității
2. Nevoi și interes
Acum ar trebui să stabilim ce motivează o persoană să acționeze. Pentru ce? Da, măcar pentru a nu deveni eroul următoarei pilde, care se numea „Tăietorul de lemn harnic”.
Tăiătorul harnic a strâns cinstit tufișuri, a fost bine plătit și lăudat pentru hărnicia sa. Un singur lucru i-a fost ascuns: tufișul s-a dus la focurile Inchiziției, unde oamenii au fost arși. Despre ce este parabola?Se spune că o persoană ar trebui să-și înțeleagă întotdeauna acțiunile, să prevadă consecințele lor, să știe ce se va întâmpla ca urmare - bine sau rău.
Citiți în § 5 al manualului: - Ce este un „motiv”? Ce rol joacă motivele în activitatea umană?
Ce poate acționa ca motive? - Ce sunt „nevoile”?
În ce trei grupuri mari au împărțit autorii manualului nevoile?
Descrieți-le și analizați-le. - Care dintre ele crezi că sunt cele mai importante? Explica-ti alegerea.
Amintiți-vă și descrieți scara nevoilor dezvoltată de A. Maslow.
Ce sunt „atitudinile sociale”? Dă exemple.
Ce sunt „credințele”? Ce rol joacă ele în activitățile umane?
De ce „interesele” joacă un rol special în formarea motivelor?
Cum sunt formate? De ce depind ele? - Care este „idealul”? „Ideal social”?
Ce înseamnă „ideal moral” pentru tine? - Ce înțelegem prin termenul „activitate conștientă”?
Acționăm întotdeauna în mod conștient? Ce este „inconștientul”?
Ceea ce determină activitatea umană
3. Varietate de activități
M. E. Saltykov-Shchedrin în basmul său „Povestea cum un om a hrănit doi generali” plasează doi oficiali onorati pe o insulă pustie, obișnuiți să trăiască din tot ce este gata. Aici descoperă brusc că „hrana umană, în forma sa originală, zboară, înoată și crește pe copaci”. „Așadar, dacă, de exemplu, cineva vrea să mănânce o potârniche, trebuie mai întâi să o prindă, să o omoare, să o smulgă, să o prăjească...”
Despre ce activitate în cauzăîn fragmentul de mai sus? Care sunt tipurile de activități? Încercați să le enumerați.
Pentru a nu se pierde în varietatea activităților, oamenii de știință au creat anumite modele pentru clasificarea activităților umane. Să-i cunoaștem. Citiți în § 5:
Descrieți și analizați primul model de clasificare a activității: practic, spiritual.
Descrieți și analizați al doilea model de clasificare a activităților: creativ, distructiv.
Dați exemple de activități individuale.
Ce simți despre gloria lui Herostratus? De ce?
(În cursul răspunsurilor, o diagramă este construită pe tablă.)
4. Activitate creativă
Ce este „activitatea creativă”? Cum este diferit de alte activități?
Ce asociații aveți cu cuvântul „creativitate”? (După răspunsurile elevilor, în cursul explicației profesorului, se construiește o diagramă.)
Activitate creativă
Creativitatea este o activitate care generează ceva nou calitativ, care nu a mai existat până acum.
Sursa activității poate fi imaginația, fantezia
Fantezia este o componentă necesară a activității creative
Intuiția este cea mai importantă componentă a creativității. Inconştient
Inconștientul este legat de eforturile creative
Rezumatul lecției
Care este esența socială a activității?
Care este structura activităților?
Cum sunt legate obiectivele, mijloacele și rezultatele?
Care sunt motivele activității?
Cum se compară nevoile și interesele?
Care sunt caracteristicile activității creative?
Reflecţie.
Activitate- o modalitate de relaţionare a omului cu lumea exterioară, care constă în transformarea şi subordonarea acesteia scopurilor omului.
Activitatea umană are o anumită asemănare cu activitatea unui animal, dar diferă într-o atitudine creativă și transformatoare față de lumea din jur.
Trăsături caracteristice ale activității umane:
- Caracter conștient : o persoană prezintă în mod conștient obiectivele activității și prevede rezultatele acesteia, gândește cele mai potrivite modalități de a le atinge.
- natura productiva : care vizează obținerea unui rezultat (produs).
- Natura transformatoare : o persoană schimbă lumea din jur (afectează mediul înconjurător cu mijloace de muncă special create care sporesc capacitățile fizice ale unei persoane) și pe sine (o persoană își păstrează organizația naturală neschimbată, schimbându-și în același timp și modul de viață).
- caracter public : o persoană în curs de activitate, de regulă, intră în diverse relații cu alte persoane.
STRUCTURA ACTIVITĂȚILOR
motiv(din lat. movere - pus în mișcare, împingere) - un ansamblu de condiții interne și externe care provoacă activitatea subiectului și determină direcția activității (de exemplu, nevoi, interese, atitudini sociale, convingeri, impulsuri, emoții, idealuri).
Scopul activității- aceasta este o imagine conștientă a rezultatului, către care este îndreptată acțiunea unei persoane.
DA UN EXEMPLU DE ORICE ACTIVITATE. Găsiți în el subiectul și obiectul, motivul, scopul, selectați metode și mijloace, descrieți procesul și rezultatul.
VARIETATEA ACTIVITĂȚILOR UMANE
activitate materială este crearea valorilor materiale și a lucrurilor care sunt necesare pentru a satisface nevoile umane. Include material si productie activități legate de transformarea naturii și transformatoare din punct de vedere social activităţi legate de transformarea societăţii.
activitate spirituală asociat cu o schimbare a conștiinței oamenilor, crearea de valori și idei științifice, artistice, morale. Include activitate cognitivă, orientată spre valori și de prognostic.
activitate cognitivă reflectă realitatea sub formă științifică și artistică, precum și în mituri, legende, învățături religioase.
Activitate orientată spre valoare este formarea viziunii unei persoane asupra lumii și a atitudinii sale față de lumea din jurul său.
activitate predictivă reprezintă previziunea și planificarea conștientă a schimbărilor în realitatea existentă.
Sunt diverse criterii clasificarea activitatii:
- după obiecte și rezultate ale activității — crearea de bogăție sau de valori culturale;
- după subiectul de activitate - individual și colectiv;
- după natura activității - de exemplu, reproductive sau creative;
- pentru conformitatea legală - legale si ilegale;
- conform standardelor morale - moral și imoral;
- în raport cu progresul social - progresist şi reacţionar;
- pe domenii ale vieţii publice — economic, social, politic, spiritual.
DA UN EXEMPLU DIN FIECARE ACTIVITATE.
PRINCIPALE FORME DE ACTIVITATE
Forme de bază ale activității umane:
- Un joc- acesta este un tip special de activitate, al cărui scop nu este producerea vreunui produs material, ci procesul în sine - divertisment, recreere. Jocul, ca și arta, oferă o anumită soluție în sfera condiționată, care poate fi folosită în viitor ca un fel de model al situației. Jocul face posibilă simularea unor situații specifice de viață.
- Doctrină- un tip de activitate, al cărei scop este dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către o persoană. Particularitățile doctrinei sunt că servește ca mijloc de dezvoltare psihologică a unei persoane. predarea poate fi organizat şi neorganizat (autoeducatie).
- Comunicare- aceasta este o activitate în care are loc un schimb de idei și emoții (bucurie, surpriză, furie, suferință, frică etc.). După mijloacele utilizate, se disting următoarele tipuri de comunicare: direct și indirect, direct și indirect, verbal și non-verbal .
- Muncă- un tip de activitate care vizează obținerea unui rezultat practic util. Trăsături caracteristice ale muncii: oportunitatea, concentrarea pe obținerea unui rezultat specific, utilitatea practică, transformarea mediului extern.
Creare- acesta este un tip de activitate care generează ceva nou calitativ, care nu a mai existat până acum. Cele mai importante mecanisme ale activității creative sunt:
1) combinarea cunoștințelor existente;
2) imaginația, adică capacitatea de a crea noi imagini senzoriale sau mentale;
3) fantezie, care se caracterizează prin strălucirea și neobișnuirea ideilor și imaginilor create;
4) intuitie - cunoastere, metode de obtinere care nu sunt realizate.
Stabiliți o corespondență între tipurile de activități și caracteristicile acestora: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
BUGET REGIONAL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL PRIMAR SCOALA PROFESIONALĂ №6
DEZVOLTAREA METODOLOGICĂ A LECȚIEI
STUDII SOCIALE
TEMA: " Activitatea umană, principalele ei forme»
Dezvoltat de:
Gorokhovtseva N.E.
Iarna, 2013
Subiectul lecției: Activitatea umană, principalele ei forme.
Obiective:
Tutorial: elevii ar trebui să știeconcepte și termeni: activitate, motive de activitate, nevoi, scop.
În curs de dezvoltare: să promoveze dezvoltarea capacității elevilor de a efectua o căutare cuprinzătoare, de a sistematiza informațiile sociale pe tema, de a compara, de a analiza, de a trage concluzii, de a rezolva rațional sarcini cognitive și problematice.
Educational: contribuie la dezvoltarea poziţiei civice a elevilor.
Tip de lecție: învăţarea de materiale noi
Noțiuni de bază:activitate, motiv, scopul activității, comunicare, creativitate, autorealizare, nevoie.
Planul lecției:
- Clasificarea activității.
- Comunicare. Tipuri de comunicare.
- Activitate creativă
În timpul orelor:
- Lucrați pe tema lecției.
- Activitate. Activități.
Profesor: Activitatea umană are un scop. Cu alte cuvinte, nu se limitează la adaptarea la condițiile existente. Eaintenţionattransformă anumite forme de fiinţă. stabilirea obiectivelor este o condiție a activității umane, care îi activează semnificativ caracterul.
Intrare caiet:
Activitate -
Profesor: Activitatea umană are o anumită asemănare cu activitatea unui animal, dar diferă într-o atitudine creativă și transformatoare față de lumea din jur.
Intrare caiet:Să scriem în tabel caracteristici comparative activitatea umană și activitatea animală.
tabelul 1
activitati umane | Activitatea animalelor |
Adaptarea la mediul natural prin transformarea lui la scară largă, ducând la crearea unui mediu artificial pentru existența umană. Omul își păstrează organizarea naturală neschimbată, schimbându-și în același timp modul de viață. | Adaptarea la condițiile de mediu se face în primul rând prin restructurarea propriului organism, al cărui mecanism sunt schimbările mutaționale fixate de mediu. |
Stabilirea obiectivelor în activitate. | Comportament adecvat. |
Stabilirea conștientă a obiectivelor legate de capacitatea de a analiza situația (descoperirea relațiilor cauză-efect, gândirea la cele mai potrivite modalități de a le atinge) | Ascultarea de instinct, acțiunile sunt inițial programate. |
Impactul asupra mediului prin mijloace de muncă special concepute, crearea de obiecte artificiale care sporesc capacitățile fizice ale unei persoane. | Impactul asupra mediului este realizat, de regulă, de organele corpului date de natură. Lipsa capacității de a face instrumente folosind instrumente create anterior. |
Caracter productiv, creativ, constructiv. | Caracter de consumator: nu creează nimic nou în comparație cu ceea ce este dat de natură. |
Profesor: Activitatea are ea structura, format dintr-un subiect – un instrument – un obiect.
Intrare caiet:
Structura activității.
- subiect este cel care face treaba.
- instrument - un obiect sau fenomen adaptat unei anumite activitati functionale.
- un obiect - acesta este scopul activității.
Profesor: Subiectul activității și obiectul activității sunt interconectate. Subiectul de activitate generează motiv care se transformă în scop, metode și mijloace, proces, iar în finală rezultat (produs).
Intrare caiet:
Motivul - un ansamblu de condiții externe și interne care provoacă activitatea subiectului și determină direcția activității.
Profesor: Motivele pot fi: nevoi, atitudini sociale, convingeri, interese, impulsuri, emoții și idealuri.
Intrare caiet:
Scopul activitatii -
Profesor: O activitate constă dintr-un lanț de acțiuni.
Intrare caiet:
Acțiune - este un proces care vizează atingerea scopului.
Profesor: Există două tipuri de activitate.
Intrare caiet:
Activități
- practic - acestea. material - transformator, care vizează schimbarea naturii și a ființei unei persoane, și social - transformator, schimbând realitatea socială, inclusiv persoana însăși;
- spiritual - al cărui conținut este o schimbare în conștiința oamenilor.
Profesor: În funcție de direcția activității umane, activitatea poate fi:
- creativ (adică care vizează formarea unei „a doua naturi”: locuință umană, instrumente etc.)
- distructiv (asociat cu diverse războaie, revoluții, distrugerea naturii etc.)
Fiecare activitate are ceva motivație, acestea. stimul intern la acțiune. Motivul principal care stimulează o persoană la acțiune este dorința sa de a-și satisface nevoile.
Intrare caiet:
Nevoie -
Profesor: Există patru tipuri de nevoi - biologice, sociale, spirituale și false.
Intrare caiet:
Tipuri de nevoi
- biologic -este nevoia de hrană, apă, căldură, reproducere etc.
- social - realizarea de sine, autoafirmarea, recunoașterea publică a individului, îndeplinirea îndatoririlor sale, comunicarea cu propriul soi
- spiritual - utilizarea bunurilor culturale, reflecții asupra sensului și scopului existenței umane etc.
- fals - creat artificial (nevoia de alcool, fumat).
- Clasificarea activității.
Profesor: Clasificarea activităților poate fi definită după cum urmează.
Intrare caiet:
masa 2.
Baza clasificării | Activități |
Natura relației omului cu mediul înconjurător | Practic (material) - crearea de lucruri necesare satisfacerii nevoilor oamenilor, valorilor materiale; spiritual – crearea de idei, imagini, valori științifice, artistice și morale. |
Zone publice în care se desfășoară activități | Economic, social, politic etc. |
Corelația cu cursul istoriei | Progresist, reactionar. |
Valori existente, norme sociale | Moral, imoral; legal, ilegal |
Forme sociale de activitate | În masă, colectiv, individual |
Potential pentru noi activitati | Inovator, inventiv, creativ, de rutină |
Profesor: Autorealizarea individului are loc în activitate.
Intrare caiet:
Realizare de sine -
- Comunicare. Tipuri de comunicare.
Profesor: Activitățile oamenilor se desfășoară în diverse sfere ale societății, direcția, conținutul, mijloacele sale sunt infinit diverse.
Tipurile de activități în care fiecare persoană se alătură inevitabil în procesul dezvoltării sale individuale: joacă, comunicare, predare, muncă.
Intrare caiet:
Comunicare -
Profesor: Să ne uităm la structura comunicării, ce include, în ce constă.
Intrare caiet:
Structura comunicării
- subiect - cel care inițiază comunicarea (indivizi, grupuri, comunități, umanitatea în ansamblu)
- Scopul este ceva pentru care o persoană trebuie să comunice
- continutul este informatia care se transmite in contactele interpersonale de la unul la altul
- mijloacele sunt căi transmiterea, prelucrarea și decodarea informațiilor transmise în procesul de comunicare (folosind simțurile, textele, desenele, diagramele, echipamentele radio-video, internetul etc.).
Profesor: În știință distinge următoarele tipuri de comunicare.
Intrare caiet:
Tipuri de comunicare
- comunicare verbala- presupune transferul gândurilor prin cuvinte.
- comunicare interactivă- presupune interacțiunea oamenilor și adaptarea lor între ei în procesul de muncă comună, studiu, odihnă. În procesul unei astfel de comunicări, oamenii dezvoltă simpatie, înțelegere reciprocă. Acest tip de comunicare include cooperarea, competiția oamenilor. Comunicând între ei, oamenii intră adesea în situații conflictuale.
- Comunicarea perceptivă -este capacitatea de a simți o altă persoană, de a-i surprinde starea mentală. În procesul unei astfel de comunicări, sunt luate în considerare motivele comportamentului oamenilor.
Profesor: Să ne uităm și să notăm funcțiile comunicării în caiete.
Intrare caiet:
tabelul 3.
Numele funcției | |
Socializare | Formarea și dezvoltarea relațiilor interpersonale ca condiție pentru formarea unei persoane ca persoană |
Cognitiv | Oamenii ajungând să se cunoască |
Psihologic | Implementarea unui anumit impact asupra stării mentale a unei persoane |
Identificări (opoziții) | Exprimarea implicării unei persoane într-un grup: „Sunt al meu” sau „Sunt un străin” |
organizatoric | Organizarea de activități comune ale oamenilor |
- Activitate creativă.
Profesor: Știința modernă recunoaște că orice persoană într-un fel sau altul are capacitatea de a crea activitate. Creativitatea este o componentă a oricărei activități umane și a activității independente (de exemplu, activitatea oamenilor de știință, a inventatorilor, a scriitorilor etc.).
Intrare caiet:
Creatie - este un tip de activitate care generează ceva nou calitativ, ceva care nu a mai existat până acum.
Profesor: Abilitățile unei persoane se pot dezvolta sau dispărea cu totul. Prin urmare, este necesară stăpânirea culturii, a limbii, a cunoștințelor, a stăpâni modurile activității creative, mecanismele sale cele mai importante.
Intrare caiet:
Cele mai importante mecanisme ale activității creative
- Combinație, variație a cunoștințelor deja existente.
- Imaginație - capacitatea de a crea noi imagini senzoriale sau mentale în minte.
- fantezie - caracterizat printr-o putere deosebită, luminozitate și neobișnuit a reprezentărilor și imaginilor create.
- intuitie - cunoștințe, condiții, a căror primire nu se realizează.
Profesor: Astfel, activitatea este un mod de existență a oamenilor și se caracterizează prin următoarele trăsături:
Intrare caiet:
Trăsături caracteristice ale activității
- natura constienta -o persoană prezintă în mod conștient scopurile activității și prevede rezultatele acesteia
- natura productiva -care vizează obținerea unui rezultat (produs)
- caracter transformator -omul schimbă lumea din jurul lui și pe sine însuși.
- caracter public -o persoană în curs de activitate, de regulă, intră în diverse relații cu alte persoane.
- Rezumatul lecției
Formularea concluziilor:
- Activitate - o modalitate de relaţionare a omului cu lumea exterioară, care constă în transformarea şi subordonarea acesteia scopurilor omului.
- Scopul activitatii -este o imagine conştientă a rezultatului către care este îndreptată acţiunea umană.
- Nevoie - este legătura unei persoane cu mediul înconjurător, care se bazează pe cerințele și nevoile unei persoane în raport cu acest mediu.
- Realizare de sine -procesul de identificare și exersare a personalității capacităților sale, atingerea scopurilor urmărite în rezolvarea personală probleme semnificative permiţând realizarea cât mai deplină a potenţialului creativ al individului.
- Comunicare - este o activitate în care se fac schimb de idei și emoții.
- Care este esența socială a activității?
- Care este structura activităților?
- Care sunt motivele activității?
- Care sunt caracteristicile activității creative?
- Încheiați: ce rol joacă comunicarea în viața unei persoane.
- Sarcini pentru remediere:
- Serghei își împărtășește impresiile despre filmul pe care l-a vizionat cu Alexander la telefon. Acesta este un exemplu
- Jocuri 2. Comunicare 3. Învățături 4. Muncă
Raspuns: 2
- Stabiliți o corespondență între exemplele de activități și tipurile acesteia, pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați o poziție din a doua coloană.
Răspuns: 23313
Teme pentru acasă:
Învață paragraful 17 (manualul lui Bogolyubov), întrebări și sarcini după paragraful.
Scrieți un eseu: Esența umană este evidentă doar în comunicare, unitatea omului cu omul. (L. Feuerbach)
Bibliografie
- Barabanov V.V., Nasonova I.P. Studii Sociale. 10-11 clase. Dictionar scolar - carte de referinta. M .: Astrel: Tranzit - carte, 2004.
- Baranov P.A. științe sociale în tabele: clasele 10-11: materiale de referință / P.A. Baranov - Moscova: Astrel, 2013.- 187, p. - (program școlar).
- Kravchenko A.I. Științe sociale: un manual pentru clasa a 10-a .- M .: " cuvânt rusesc", 2010.
- Kravchenko A.I., Pevtsova E.A. Științe sociale: un manual pentru clasa a 11-a. - M .: „Cuvântul rus”, 2010.
- Științe sociale: manual Clasa 10: Nivel de bază / Sub. Ed. L.N. Bogolyubova și alții - M .: „iluminarea”, 2010.
- Studii sociale: Clasa a 10-a: un nivel de bază al: metoda. Recomandări: un ghid pentru profesor / [L.N. Bogolyubov, Yu.I. Averianov, N.I. Gorodetskaya și alții]; ed. L.N. Bogolyubov.- Ed. a II-a- M.: Iluminismul, 2008.- 237 p. – ISBN 978-5-09-018903-3.
- Parkhomenko I.T. Științe sociale: întrebare și răspuns / Ghid practic pentru elevii gimnaziilor, elevii gimnaziului special și superior institutii de invatamant. Ed. a II-a: revizuită. Și suplimentar .- Voronezh: IP Lakotsenina N.A., 2011.- 304 p.
