Programe educaționale la disciplinele academice. Recomandări pentru elaborarea și aprobarea programelor de lucru pentru cursuri de formare, materii, discipline (module). Sistemul de învățământ Elkonin-Davydov

Băieți, ne punem suflet în site. Mulțumesc pentru că
pentru descoperirea acestei frumuseți. Mulțumesc pentru inspirație și pielea de găină.
Alăturați-vă nouă la FacebookȘi In contact cu

Cunoștințele vor fi asimilate mult mai ușor și mai ușor dacă alegeți cu înțelepciune asistenții de aplicație. Acum nu mai trebuie să porți cu tine o grămadă de manuale și să studiezi cu atenție foile de trucuri noaptea. Este suficient să descărcați aceste programe pe smartphone - și totul vă va încadra în cap într-o formă ușoară și accesibilă. Dar sunt atât de multe, încât îți scapă ochii și nu știi de unde să începi.

Pentru a te împiedica să te îneci într-o mare de informații, site-ul web selectat doar cel mai mult cele mai bune aplicații pentru elevi și studenți.

Matematica

PhotoMath

PhotoMath este un calculator care folosește camera smartphone-ului tău - doar îndreaptă camera către o problemă de matematică și PhotoMath îți va oferi răspunsul imediat, pas cu pas.

MalMath

Rezolvarea ecuațiilor în etape

Calculatorul poate rezolva toate tipurile de ecuații (cu excepția celor diferențiale), corectează erorile în expresii și oferă propriile opțiuni pentru introducere. Afișează o soluție detaliată a ecuațiilor trigonometrice pătrate simple.

Fizică

Chimie

Aplicația decide ecuatii chimice reacții, va ajuta la chimia organică și anorganică. Există un tabel periodic interactiv și un tabel de solubilitate a substanțelor. Reacțiile sunt afișate în formă obișnuită și ionică. Și chiar și formulele chimiei organice sunt desenate.

Chimie X10

Limbi straine

Duolingo: Învață limbi străine gratuit

Una dintre cele mai bune aplicații de învățare a limbii engleze, complet gratuite. Antrenamentul are loc în forma de joc, discret și fascinant. În cazul răspunsurilor incorecte, se pierd vieți, iar dacă înveți mici lecții, mergi înainte. Trofeele strălucitoare marchează etape în progresul tău.

Test de gramatică engleză. 1200 de sarcini de gramatică engleză

Limba și literatura rusă

ortografie rusă

„Ortografie” este atât un test, cât și un joc și un test. Cuvintele în care greșești vor apărea în testele ulterioare, astfel încât să le ții minte cu siguranță. Verificarea ortografică este o modalitate excelentă de a-ți petrece timpul și de a-ți îmbunătăți ortografia și alfabetizarea. Potrivit acestuia, vă puteți pregăti pentru examen în limba rusă.

Gramatica limbii ruse

30 de lucrări de literatură din clasele a 9-a la a 11-a în formă prescurtată. Funcționează fără conexiune la internet.

Interviu cu M. R. Leontyeva

Matematician de studii, a lucrat mai bine de 20 de ani la Ministerul Educației al URSS, iar timp de 10 ani a lucrat ca redactor-șef al Iluminismului.

Cuvântul „program” acum sună peste tot, i se dau definiții diferite... Și ce fel de programe pot exista?

Programul este încăpător, cu mai multe fațete cuvânt rusesc. În sistemul de învățământ, în Legea „Cu privire la educație”, cuvântul program este folosit și pentru a caracteriza diverse documente. Există două programe în sistemul de învățământ care determină nivelurile de învățământ: învățământ general și vocațional.

Programele educaționale generale includ: învățământ preșcolar, primar general, de bază general și secundar (complet) general.

Totodată, în conformitate cu Legea, fiecare nivel are un Program educațional de bază: PEP de învățământ primar, PEP de bază și PEP de gimnaziu (complet) general. Ce este OOP? Este standardul care determină structura programului educațional principal.

De exemplu, GEF învățământul primar definește structura POO după cum urmează: o notă explicativă, rezultatele planificate ale stăpânirii POO de către studenți, programăînvățământul primar, programul de formare a UUD, programul de discipline individuale, programul de dezvoltare spirituală și morală, educația elevilor, programul de formare a unei culturi a unui stil de viață sănătos și sigur, programul de muncă corecțională , sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate.

Cu alte cuvinte, principalul program educațional instituție educațională Acestea sunt toate activitățile școlii.

Vom vorbi despre programe la disciplinele academice.

Legea prevede că o instituție de învățământ are programe de lucru la disciplinele academice. Adesea, în acest caz, se exploatează un nume frumos - programul autorului.

Legea nu prevede și nu are nicio interpretare a programelor cu drepturi de autor. Legea are program de lucru, ceea ce înseamnă că un profesor la școală trebuie să aibă propriul program de lucru. Orice? Nu! Odată cu aprobarea Standardului educațional de stat federal pentru învățământul primar, standardul a definit rigid structura programelor la disciplinele academice.

Ce este un program de lucru și de ce este necesar?

De ce este nevoie de ea? Profesorul a lucrat întotdeauna și lucrează conform programului. Anterior, programele de învățământ la disciplinele academice erau aprobate de Minister, anul trecut neaprobat sau luat în considerare. Iar profesorii de astăzi lucrează la aceste programe de autor, care au o structură diferită și, de regulă, seamănă mai mult cu concepte, nu cu programe.

Programul trebuie să conțină o notă explicativă cu obiectivele predării disciplinei; caracteristicile generale ale subiectului; rezultate personale, meta-subiecte și subiecte, a căror realizare este asigurată de program, conținutul materiei, curs, precum și planificarea tematică cu definirea principalelor tipuri activități de învățareși descrierea logisticii.

De altfel, statul a pus în ordine un document foarte important pentru învățământ - programul pentru materie. Faptul că multe programe de lucru, inventate și întocmite arbitrar, au apărut pe piața literaturii educaționale este deja cunoscut. Cu toate acestea, ele sunt de puțin folos profesorului. Școala are dreptul de a-și alege propriile manuale. Dar, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal, este necesar să se întocmească un program de lucru, acesta trebuie inclus în programul educațional principal al școlii, iar programul pentru materie trebuie să aibă o structură rigid stabilită.

Diferența dintre cea a autorului și cea a operei este deja clară. Al autorului nu este legalizat, este scris arbitrar de către autor, poate să nu aibă legătură cu Standardul în niciun fel. Programul de lucru are o structură stabilită și este strâns legat de secțiunile Standardului, în special de cerințele pentru rezultatele stăpânirii POO.

Planurile de învățământ exemplare pentru disciplinele academice se întocmesc prin ordin al Ministerului Educației și fac parte integrantă din programul educațional de bază exemplar și sunt publicate pe site-ul Ministerului. Ele pot sta la baza programelor de lucru.

Adică directorul școlii sau profesorul nu își pot adăuga secțiunile?

Programul pentru subiect, cursul ar trebui să conțină anumite secțiuni, dar asta nu înseamnă că nu poți adăuga ceva propriu. Pot avea un program de lucru pentru subiect, în care, alături de restul, voi include și teste sau rezultate planificate care trebuie atinse. Este necesar să se arate (și profesorul însuși să știe!) ce rezultate personale, meta-subiecte și subiecte trebuie obținute, ce conținut este investit aici și ce tipuri de activități educaționale vor fi aplicate. Iată de ce acum editura, după înțelegerea ei, începe să realizeze programe de lucru pentru a ajuta profesorul, a căror structură corespunde exact Standardului Educațional Federal de Stat.

Dacă depune acest program, este necesară o evaluare externă?

Legea nu prevede acest lucru. Un profesor ar trebui să fie atent când cumpără un program de lucru pregătit de un editor. Trebuie să-și amintească că ordinul ministrului stabilește ce ar trebui să fie în acest program de lucru. Și dacă și-a cumpărat vreun program de lucru care are doar trei coloane planificare tematică, atunci nu poate fi dat drept program de lucru. Adică, este necesar să se analizeze dacă structura și conținutul programului corespund standardului educațional de stat federal sau nu. Și dacă nu, va trebui să-și creeze propriul program și să-i adauge tot ce cere standardul. Prin urmare, editura „Enlightenment” cu mare dificultate, dar face programe de lucru care îndeplinesc în mod clar standardul federal. Trebuie să spun că autorii rezistă, pentru că sunt deja obișnuiți cu faptul că „în programul meu o să vă povestesc ce curs nou, interesant am, cum am acționat, cum m-am gândit când am creat acest program... ” Dar asta nu este necesar pentru profesor! De fapt, de la o notă explicativă la planificarea tematică, acesta este un document de stat, iar apoi încep caracteristicile cursului, care sunt relevate în planificarea tematică.

Dacă un profesor scrie un program de lucru, acesta face parte din programul educațional principal al instituției, iar recenzia corespunzătoare este primită de programul instituției, și nu un program de lucru separat?

De regulă, programul educațional principal al școlii este convenit cu fondatorul, iar programele de subiecte sunt urmărite de metodologii disciplinei.

Ce poate fi revizuit într-un program de subiect? Structura este determinată de standardul educațional de stat federal, rezultatele personale, meta-subiecte și subiecte - în acest program ar trebui să existe cele pe care standardul le dictează. Și dacă conținutul este revizuit, atunci acest lucru este ciudat, deoarece conținutul este o reflectare a nucleului fundamental și, de fapt, ar trebui luat din programele exemplare la disciplinele academice. Structura cursului pe care l-am ales, în general, nu mi-o poate dicta nimeni. În programul meu de lucru trebuie să descriu această structură, adică nu programul trebuie revizuit, ci manualul. Și a fost deja revizuit de Minister, deoarece manualul este selectat lista federală care este aprobat de Minister. Nimeni nu ar trebui să revizuiască deloc planificarea tematică, pentru că aceasta este afacerea mea, cum o creez. În general, metode, metode de predare, distribuirea materialului, viteza de studiu - aceasta este toată metodologia mea și nimeni nu o revizuiește.

Ar trebui să vă uitați întotdeauna la sursa originală. În primul rând, profesorii ar trebui să citească Standardul Educațional Federal de Stat, să afle ce are acesta special pentru profesor.

Destul de bine.

Dacă eu, ca profesor, sunt responsabil de manual, atunci alegerea poate fi doar din lista federală.

Așa este determinat de Lege.

Anterior, erau rezultate la sfârșitul orelor, dar acum sunt etape de învățare!

Standardul spune că există rezultate planificate la toate subiectele. Într-un principal exemplar program educațional, care va fi legalizată de Minister, sunt planificate rezultate la toate disciplinele, iar profesorul ar trebui să fie ghidat de acestea.

Este legal ca autoritățile școlare să solicite referire la programe tipărite?

Nu e treaba ta, dragă administrație! Puteți verifica doar articolele de program și standard. Și unde îl iau - îl creez singur sau îl cumpăr - asta nu este limitat de nimic.

Ar trebui să existe forme de control în program pe această temă?

Standardul nu prevede acest lucru. Cu toate acestea, școala în sine, în conformitate cu standardul educațional de stat federal, așa cum am spus deja, trebuie să facă un program școlar conform sistemului de evaluare. Asociațiile metodologice ar trebui să discute ce sistem de evaluare și control ar trebui să fie în școală. Părinții și evaluatorii ar trebui să știe că școala are autoevaluare, testare bi-săptămânală sau altceva.

Sunt întrebări de la profesori: este necesară ștampilarea programelor?

Aș asigura oamenii că, din păcate, nu sunt singuri! Din câte se pare, nici directorul, nici directorul nu știu că de mai bine de cinci ani Ministerul Educației nu a ștampilat programele, Ministerul Educației examinează doar manuale. Iar Legea „Cu privire la educație” prevede doar examinarea manualelor. Prin urmare, un program cu gât poate fi găsit doar înainte de lansarea din 1995.

Dispoziții generale.

În prezent, instituțiile de învățământ folosesc programe de materii exemplare care sunt aprobate de Ministerul Educației și Științei Federația Rusăși sunt consultative. Ele stau la baza pregătirii de către profesori a unor programe de lucru care să țină cont de componentele național-regionale și școlare, de potențialul metodologic al profesorului, de nivelul de pregătire al elevilor și de posibilitatea utilizării noilor tehnologii informaționale.

1.1. Program de lucru - un document de reglementare care determină volumul, procedura, conținutul studierii și predării oricărei discipline academice, elaborat pe baza unui program exemplar (Articolul 28 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”)

Ţintă program de lucru– planificarea, organizarea şi conducerea procesului de învăţământ după un anumit disciplina academica.

Sarcinile programului de lucru sunt definirea specifică a conținutului, volumului, procedurii de studiere a disciplinei academice, ținând cont de caracteristicile procesului de învățământ al unei anumite instituții de învățământ și a contingentului de studenți.

1.2. Întocmirea programelor de lucru cursuri de pregatire, disciplinele, disciplinele (modulele) sunt de competența unei instituții de învățământ (clauza 2, articolul 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”). Instituția de învățământ este responsabilă de calitatea programelor de lucru implementate.

1.3. Programele de lucru care determină conținutul activităților unei instituții de învățământ în cadrul implementării programului de învățământ includ:

– programe la discipline academice;

- programe cursuri opționale;

– programe de cursuri opționale;

– cursuri educaționale suplimentare.

1.4. Programul de lucru este elaborat pentru:

asigurarea dreptului constituțional al cetățenilor Federației Ruse de a primi o educație generală de calitate;

asigurarea faptului că elevii obțin rezultate ale învățării în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal;

oferind oportunități ample pentru implementarea diverselor tehnologii, abordări ale construirii unui curs de formare, subiect, disciplină (modul).

1.5. Programele de lucru sunt întocmite pe baza:

– programe exemplare pentru discipline individuale de învățământ general;

1.6. Exemple de programe dezvoltate la nivel federal nu pot fi utilizate ca programe de lucru într-o instituție de învățământ, deoarece nu conțin distribuție material educațional după ani de studiu și subiecte individuale.

1.7. Numărul de ore alocat pentru dezvoltarea programului de lucru trebuie să respecte curriculumul de bază federal al instituțiilor de învățământ general din Federația Rusă, aprobat prin ordin Ministerul Educației al Federației Ruse din 09.03.2004 Nr. 1312 (modificat prin ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 20.08.2008 Nr. 241).

1.8. Conținutul minim obligatoriu al fiecărui program de lucru este stabilit în conformitate cu program exemplarși standardul educațional al statului federal.

1.9. Termenii normativi pentru stăpânirea programului de lucru în instituțiile de învățământ sunt determinați de reglementările model privind instituțiile de învățământ de tipurile și tipurile corespunzătoare, standardele educaționale ale statului federal stabilite de Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

2. Structura și cerințele pentru elaborarea și execuția programului de lucru

2.1 Structura programului de lucru este întocmită ținând cont de:

– cerințele standardelor educaționale ale statului federal;

– conținutul minim obligatoriu al programelor de formare;

– cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților;

- volumul de ore de studiu determinat de programa de învățământ a instituției de învățământ pentru realizarea cursurilor de formare, discipline, discipline (module);

– interesele cognitive ale elevilor;

- selectarea de către profesor a setului necesar de suport educațional și metodologic.

2.2. Elementele structurale obligatorii ale programului de lucru sunt:

1.Pagina titlu.

2. Notă explicativă.

4. Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților;

5. Lista suportului educațional și metodologic.

6. Calendar-planificare tematică (anexă la programul de lucru)

2.3. Pagina de titlu a programului de lucru ar trebui conține:

- numele complet al instituției de învățământ (în conformitate cu licența);

- ștampila de aprobare și luare în considerare a programului („Aprobat” prin ordinul instituției de învățământ (data, număr), revizuit și recomandat pentru aprobare de către organul de autoguvernare al instituției de învățământ indicând denumirea în conformitate cu cartea al instituției de învățământ (data, numărul protocolului));

- denumirea cursului de formare, materie, disciplina (modul);

- NUMELE COMPLET. profesorul (profesorii) care a elaborat și implementat cursul de formare, materia, disciplina (modulul);

- clasa (paralela) în care se studiază cursul de pregătire;

– subiect, curs, disciplină (modul);

- anul în care a fost întocmit programul de lucru.

2.4. Nota explicativă precizează:

- informatii despre program (exemplar (tipic) sau al autorului), pe baza caruia a fost elaborat programul de lucru, cu indicarea numelui, autorului si anul aparitiei;

– scopurile și obiectivele acestui program

– acte normative juridice în baza cărora a fost elaborat programul de lucru;

- informatii despre modificarile aduse la aproximativ sau programul autoruluiși justificarea acestora;

- determinarea locului și rolului cursului de formare, subiectul în însușirea cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal;

- informatii cu privire la numarul de ore de studiu pentru care este conceput programul de lucru (conform curriculum-ului, calendarul anual de studii), inclusiv numarul de ore pentru efectuarea de control, laborator, lucrari practice, excursii, proiecte, cercetare etc. .;

- formele de organizare a procesului de învățământ, precum și formele predominante de control curent al cunoștințelor, aptitudinilor, aptitudinilor (în conformitate cu Regulamentul privind controlul curent al elevilor într-o instituție de învățământ), atestarea intermediară și finală a elevilor (în în conformitate cu reglementările relevante).

- denumirea setului educațional și metodologic (manual, caiet de lucru, caiet pentru teste, atlas, hartă de conturși altele conform listei de manuale aprobate prin ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia), utilizate pentru atingerea scopului în conformitate cu programul educațional al instituției

3.1.Conținutul programului de lucru trebuie să respecte cerințele standardelor educaționale ale statului federal, scopurile și obiectivele programului educațional al instituției de învățământ.

3.2 Instituția de învățământ în mod independent:

dezvăluie conținutul secțiunilor, subiectelor evidențiate în standardele educaționale ale statului federal, pe baza manualelor, ghiduri de studiu(din lista federală aprobată);

determină conținutul programului de lucru, ținând cont de particularitățile studierii materiei în clase cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale, clase de specialitate, clase de învățământ special (corecțional), clase de învățământ compensator;

determină succesiunea studierii materialului educațional, stabilind conexiuni logice intra-disciplină și inter-disciplină.

3.3. Pentru fiecare subiect de învățare(secțiunea) indică:

- denumirea subiectului (secțiunea);

- conținutul materialului educațional (unități didactice);

- cerințe pentru nivelul de pregătire a studenților pe o anumită temă (secțiune) în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, scopurile și obiectivele programului educațional al unei instituții de învățământ;

- lista măsurilor de control (control, laborator, lucrări practice, teste etc.). Numărul de probe, de laborator, de lucrări practice este determinat de documente instructive și metodologice privind predarea disciplinelor și disciplinelor.

4. Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților

4.1. Componenta structurală „Cerințe pentru nivelul de pregătire a absolvenților” este prescrisă la sfârșitul etapei de învățământ în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal și cu un curriculum exemplar și este o descriere a rezultatelor învățării exprimate în acțiunile studenților (operaționale) și efectiv identificabile cu ajutorul instrumentelor de diagnosticare. Această listă de rezultate ale învățării include subiecte speciale și abilități și activități de învățare generale.

5. Lista suportului educațional și metodologic

5.1.Lista suportului educațional și metodologic ca componentă programul de lucru include literatură educațională de bază și suplimentară (manuale, materiale didactice, culegeri de exerciții și sarcini, sarcini de control, teste, lucrări practice și ateliere de laborator, antologii); manuale de referință (dicționare, cărți de referință); material vizual (albume, atlase, hărți, tabele), echipamente și dispozitive etc.

Literatura este întocmită în conformitate cu GOST: elemente ale descrierii fiecăruia educativ şi metodic fondurile ar trebui să fie date în ordine alfabetică și să îndeplinească cerințele pentru o descriere bibliografică.

5.2. Lista suporturilor educaționale și metodologice utilizate poate fi clasificată în două grupe: „Literatura” (literatură educațională de bază și suplimentară, manuale educaționale și de referință, literatură educațională și metodologică), „Echipamente și dispozitive” (lista mijloacelor didactice recomandate, materiale didactice). ).

6. Calendar-plan tematic

6.1. Calendarul-planul tematic al profesorului este o anexă la programul de lucru, precizează conținutul temelor, secțiunilor.

6.2. Calendarul-planul tematic este elaborat de profesor pentru fiecare an universitar în conformitate cu programul de lucru.

6.3. Mecanismele de elaborare, coordonare, aprobare a planurilor calendaristice-tematice ale cadrelor didactice se stabilesc de către instituția de învățământ în mod independent în conformitate cu actele normative de reglementare.

6.4. În instituția de învățământ se stabilește o structură unică a planului calendaristic-tematic.

În planul calendaristic-tematic, este necesar să se determine:

- subiectele fiecărei lecții (în conformitate cu scopurile și obiectivele lecției);

- numărul de ore alocat studiului temelor, secțiuni pentru desfășurarea activităților de control (control, laborator, lucrări practice, teste etc.);

- datele de trecere a subiectului, secțiunea;

- tipuri, forme de control.

6.5. Calendar-plan tematicîntocmit sub formă de tabel pentru întreaga perioadă de studiu

Exemplar calendar-plan tematic

Denumirea secțiunilor și a subiectelor	Număr de ore		Data trecerii	Tipuri, forme de control
	Total	Control, munca practica etc.
Sectiunea 1. ______________ ___________ ___________ Rezervă timp Total sectiune:				Test
Sectiunea 2. ______________ ___________ ___________ Total sectiune:				Test
Total

Notă: numărul de coloane din grila de calcul al orelor este determinat de profesor, în funcție de caracteristicile materialului de învățământ și de vârsta elevilor.

7. Procedura de elaborare si aprobare a programului de lucru

7.1. Procedura de elaborare și aprobare a programelor de lucru este determinată de actul de reglementare local al instituției de învățământ.

7.2. Programele de lucru trebuie revizuite înainte de aprobare organism autonom al unei instituții de învățământ (termen 1 – 30 iunie) căruia, în conformitate cu carta instituției de învățământ, i-au fost delegate aceste competențe, conform rezultatelor luării în considerare, se întocmește un protocol. organism de autoguvernare instituție educațională decide să „recomandă spre aprobare”.

7.3. Pe baza rezultatelor luării în considerare a programelor de lucru de către organul de conducere al instituției de învățământ, programul de lucru se aprobă prin ordin al instituției de învățământ (termen 1 - 30 august).

7.4. Instituția de învățământ stabilește în mod independent termenii pentru care sunt dezvoltate programele de lucru.

7.5. O instituție de învățământ poate face modificări și completări la programele de lucru, luându-le în considerare la o reuniune a organismului de autoguvernare relevant. instituție educațională prin aprobarea acestora prin ordin al instituţiei de învăţământ.

7.6. După aprobarea prin ordin al instituției de învățământ, programul de lucru devine document normativ implementat în această instituție de învățământ.

7.7. Programele de lucru trebuie cusute (cusate).

8. Controlul asupra implementării programelor de lucru

Controlul asupra implementării programelor de lucru se realizează în conformitate cu planul de control intrașcolar al instituției de învățământ.

Atunci când se elaborează o planificare tematică detaliată pentru disciplina Cultură artistică mondială, este necesar să se acorde o atenție deosebită formelor de organizare a activității cognitive în raport nu numai cu elevul, ci și cu profesorul. Rezultatul planificat este afișat într-o coloană separată, ai cărui indicatori sunt tipuri diferite Control. Performanţă teme pentru acasă este mai bine să planificați ca formă de căutare a activității elevilor.

Planificare tematică extinsă

	Subiect	numărul lecției	Tipul de lecție	Scopul lecției		Forma de organizare a activității cognitive		Rezultatul planificat (forme de control)	Caută teme
						Profesor	Student

Sau trimite-l la o școală, liceu sau gimnaziu, asistenții de studiu nu sunt niciodată de prisos. Am selectat 35 de site-uri cu care să studiem curiculumul scolar va fi o adevărată vacanță atât pentru copil, cât și pentru părinți.

1. interneturok.ru este un adevărat depozit, există lecții video, simulatoare și teste pentru toate disciplinele școlare de la clasele 1 până la 11.

2. stellarium.org - un program uimitor de frumos care simulează un planetariu. Indispensabilă pentru oricine este interesat de astronomie, având în vedere că această materie va apărea în curând în programa școlară.

Puteți căuta nebuloase și galaxii pe acest site ore întregi.

3. slovo.ws - site-ul are teme gata făcute la diverse materii și manuale, dar secțiunile cu versiuni online ale manualelor școlare și biografii ale scriitorilor ruși sunt mai valoroase aici.
4. study.ru - lecții „de mare viteză” pe limba engleza pentru nivel de intrare.
5. pe scurt.ru este 2000 de lucrări din programa școlară într-un rezumat.
6. lingualeo.com - un serviciu interactiv de învățare a limbii engleze. Există acces gratuit și prelungit cu plată (costul pentru un an este comparabil cu 2-3 lecții cu un tutor).
7. gostei.ru - o mare bibliotecă online pentru copii care conține textele lucrărilor programului de literatură din clasele 1 până la 11.

Pe portal puteți citi software-ul funcționează online

8. gramota.ru - un portal imens de referință și informații despre regulile și complexitățile limbii ruse.
9. nashol.com - un portal care conține link-uri către resurse utile, cărți și texte la toate disciplinele din programa școlară.

Pe site puteți găsi manuale și teme la multe discipline școlare.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org - un serviciu interesant de învățare a limbii engleze pentru studenți cu diferite grade de pregătire.
11. litra.ru - un site cu un număr mare de biografii ale scriitorilor, rezumateși texte complete ale operelor literare și sute de articole critice.
12. math-prosto.ru - program de matematică din clasa a 1-a până la a XI-a, pregătire pentru examene la materie și teme gata făcute.
13. loviotvet.ru - rezolvator și calculator online cu soluții de exemple și ecuații în matematică de complexitate variată.
14. fizika.ru - manuale, cărți de probleme, lucrări de laborator și teste la fizică pentru elevii din clasele 7-9 și profesorii de fizică.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - proiect al Departamentului de Fizică Nucleară Generală, Facultatea de Fizică, Universitatea de Stat din Moscova. Prelegeri despre fizică și o secțiune separată pentru școlari „Populare despre știință”.
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - colecție de publicații de chimie, conține manuale și ateliere pe această temă, dezvoltate, printre altele, la Universitatea de Stat din Moscova. Lomonosov.
17. orgchem.ru - manual multimedia interactiv de chimie organică pentru școlari.
18. ebio.ru - un curs de formare electronică „Biologie deschisă” cu o divizie în domeniile „Botanică”, „Zoologie”, „Om”, „Biologie generală” și „Ecologie”.
19. zooclub.ru - o mega-enciclopedie despre animalele care locuiesc pe planetă.
20.nsportal.ru este un proiect național care adună dezvoltări ale autorului și prezentări ale profesorilor la toate disciplinele.
21. do.gendocs.ru - un portal educațional cu un număr mare de prelegeri, rapoarte și cărți de referință pe diverse subiecte.
22. krugosvet.ru - enciclopedie online universală de popularitate.
23. dic.academic.ru - dicționar universal și enciclopedie interdisciplinară.
24. bibliotekar.ru - e-bibliotecă non-ficțiune
25. uchi.ru - o platformă online unde studenții învață rechiziteîntr-un mod interactiv și distractiv. În plus, aici se țin olimpiadele pe subiecte și sunt stocate arhivele olimpiadelor deja organizate.
26. reshi-pishi.ru - căutări și sarcini interesante în matematică, logică, lectură și engleză pentru copiii de 5-10 ani.

Pixelmania este una dintre cele mai multe sarcini interesante pe site, copiii le pot executa mult timp.

27. nachalka.info - colecție de lecții scoala elementara de la clasele 1 la 4 la matematică, rusă, lumea din jurul nostru și alfabetizare. Accesul este plătit, dar costul pentru un an nu depășește o mie de ruble.
28. kvantik.com - o revistă dedicată întrebărilor și problemelor distractive din matematică, lingvistică, fizică și alte științe.
29. childrenscience.ru - cursuri online de matematică, fizică, chimie, biologie, inginerie, arhitectură, istoria artei, lingvistică.
30. getaclass.ru - videoclipuri educaționale gratuite și lecții de fizică și matematică.
31. foxford.ru - școală online din clasa a 5-a până la a XI-a. Resursa are pregătire pentru OGE, USE și olimpiade.
32. metaschool.ru - Cercuri de internet și olimpiade în limbi straine, șah, matematică și discipline de științe pentru elevii din clasele 1-9. Accesul este platit.
33. native-english.ru - un serviciu convenabil și simplu pentru învățarea limbii engleze.
34. math24.biz - serviciu de matematică pentru elevii din clasele 5-11. Analiza detaliată a subiectelor și rezolvarea pas cu pas a problemelor.
35. translate.ru - traducător online dintr-o duzină de limbi, precum și gramatică pentru engleză, germană și franceză.

P.S. Vrei să afli despre cele mai interesante cărți pentru copii și să primești reduceri la cele mai bune noutăți?Aboneaza-te la newsletter-ul nostru . Prima scrisoare este un cadou.

Clauza 2.7 din articolul 32 „Competențele și responsabilitățile unei instituții de învățământ” din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” prevede că competența unei instituții de învățământ include „elaborarea și aprobarea programelor de lucru pentru cursuri și discipline de formare”.

Ce este un program de lucru și ce loc ocupă acesta într-o serie de documente care determină conținutul educației?

Principalele documente care conțin cerințele privind nivelul de pregătire a elevilor și conținutul minim al educației sunt:

1. standard educațional de stat (componentă federală și națională-regională),
2. programa de bază a școlilor din Federația Rusă, care conține:

• distribuția conținutului educației pe domenii de învățământ, discipline academice, ani și săptămâni,
• pentru fiecare disciplină academică a curriculumului de bază, se elaborează programe standard (exemplare),
• pe baza acestor documente, o instituție de învățământ își întocmește programul educațional, curriculumul,
• fiecare profesor, bazându-se pe sursele de mai sus, pe baza unui tipic curriculum intocmeste un program de lucru.

Astfel, programul de lucru este un document local (creat pentru o anumită instituție de învățământ) și individual (elaborat de un profesor pentru activitățile sale) al unei instituții de învățământ. Acesta arată cum, ținând cont de condițiile specifice, nevoile educaționale și caracteristicile dezvoltării elevilor, profesorul creează un model pedagogic individual de educație bazat pe SES. Programul de lucru este un instrument individual al profesorului, în care acesta determină cel mai optim și eficient conținut, forme, metode și tehnici de organizare a procesului de învățământ pentru o anumită clasă în vederea obținerii unui rezultat care să corespundă cerințelor standardului.

Programul de lucru al unei discipline poate fi același pentru toți profesorii care lucrează într-o anumită școală și obligatoriu pentru controlul administrativ asupra completității și calității implementării acestuia.

Programul de lucru poate include următoarele elemente structurale:

• Pagina titlu,
• notă explicativă,
• plan tematic,
• continutul subiectului,
• o listă de lucrări obligatorii de laborator, practice, de control și alte tipuri de lucrări;
• cerințe pentru nivelul de pregătire al studenților,
• criterii şi norme de evaluare a învăţării elevilor în raport cu diferite forme controlul cunoștințelor,
• listă de literatură pentru predare și educatori.

Prin hotărâre a consiliului pedagogic al instituției de învățământ, la programul de lucru se pot atașa următoarele:

• calendar-tematic și planificarea lecției,
• exemple de texte și lucrări de testare,
• întrebări despre conturi,
• subiecte de eseuri, proiecte etc.

Toate cele de mai sus reprezintă echipamentul educațional și metodologic al curriculumului.

Pagina titlu

Notă explicativă

Scopul notei explicative din structura programului este de a:

• caracterizați pe scurt și în mod rezonabil esența acestei discipline, funcțiile, specificul și semnificația acesteia pentru rezolvarea scopurilor și obiectivelor generale ale educației, definite în programul educațional al acestei etape de învățământ pentru școlari,
• să dea o idee despre modul de desfășurare a materialului educațional, să arate în termeni generali sistemul metodologic de realizare a scopurilor care sunt stabilite în studiul materiei, să descrie mijloacele de realizare a acestora.

Nota explicativă conține de obicei următoarele informații:

1. Scopurile și obiectivele studierii subiectului (cursului), conceptului încorporat în conținutul materialului educațional, ținând cont de tipul de instituție de învățământ și de un anumit student. La stabilirea obiectivelor disciplinei trebuie să se țină seama de cerințele standardelor de stat, precum și de ordinea serviciilor educaționale pentru elevi și părinții acestora. Obiectivele principale ale materiei sunt cele care caracterizează componentele conducătoare ale conținutului educației: cunoștințe, metode de activitate, experiență a relațiilor valorice și experiență creativă. Sarcinile subiectului sunt de obicei grupate ca filozofice, metodologice, teoretice, de dezvoltare, educative, practice. La formularea scopurilor și obiectivelor se ține cont de cerințele privind nivelul de educație, competența elevilor la materie, prezentate după finalizarea cursului. Este important ca scopurile și obiectivele să fie înțelese fără ambiguitate și să poată fi diagnosticate.
2. Reflectarea extinderii scopurilor și obiectivelor studierii materiei (cursului) în comparație cu programul exemplar datorită introducerii unei componente regionale (național-regionale).
3. Legături logice ale acestei discipline cu alte discipline ale curriculumului.
4. Justificarea selecției conținutului și logica generală a secvenței studiului său, trăsăturile distinctive ale programului de lucru în comparație cu programul exemplar (modificarea numărului de ore pentru studierea subiectelor individuale, rearanjarea structurală a ordinii temelor de studiu, extinderea conţinutului materialului educaţional, dezvăluind legăturile dintre principalele şi educatie suplimentara etc.) și justificarea fezabilității efectuării acestor modificări.
5. caracteristici generale procesul educațional: forme, metode și mijloace de predare, tehnologii.
6. Formele, metodele și mijloacele utilizate de verificare și evaluare a rezultatelor învățării pentru acest program de lucru.
7. Motivarea alegerii pachetului educațional și metodologic pentru implementarea programului de lucru.

Plan tematic

Planul tematic dezvăluie succesiunea de studiere a secțiunilor și temelor programelor pe an, succesiunea studiului acestora, formele organizatorice de formare utilizate și numărul de ore alocate atât pentru studierea întregului curs, cât și pentru subiecte individuale. Planul tematic poate fi prezentat sub forma unui tabel. Formele de control sunt determinate de caracteristicile clasei în care se predă această materie, specificul cursului în sine (de exemplu, necesitatea lucrărilor practice și de laborator pentru disciplinele din ciclul științelor naturii), caracteristicile metodelor și tehnologiile utilizate în procesul de învățare. Așadar, când studiezi științe umaniste, mai ales în liceu, poți planifica seminarii. În plus, în curriculum pot fi incluse excursii, conferințe și alte forme de cursuri de conducere.

	Denumirea secțiunilor și a subiectelor	Total ore	Inclusiv pe:			Număr aproximativ de ore munca independentă a elevilor
			teoretic	de laborator și practice	hârtii de test
În partea de jos a tabelului, orele sunt însumate

Formarea conținutului cursului de formare se realizează pe baza următoarelor principii:

• unitatea conținutului educației la diferitele sale niveluri,
• reflectarea în conținutul antrenamentului a sarcinilor de dezvoltare a personalității,
• semnificația științifică și practică a conținutului instruirii,
• accesibilitatea educației,
• menținerea succesiunii.

La descrierea conținutului temelor programului de lucru, se poate recomanda următoarea secvență de prezentare:

1. Titlul topicului.
2. Numărul necesar de ore pentru a-l studia.
3. Conținutul temei educaționale:

• principalele întrebări de cercetare,
• lucrări practice și de laborator, sarcini creative și practice, excursii și alte forme de cursuri utilizate în pregătire,
• cerințe pentru cunoștințele și abilitățile studenților,
• forme și probleme de control,
• tipuri posibile muncă independentă elevi.

Lista lucrărilor obligatorii de laborator, practice, de control și alte tipuri de lucrări

Pe toată perioada de implementare a programului de lucru este indicată o listă de lucrări obligatorii de laborator, practice, de control și alte tipuri de lucrări pe an de studiu.

Cerințe pentru nivelul de pregătire al studenților (pe an de studiu)

Unitățile didactice sunt grupate din cerințe generalizate pentru nivelul de pregătire al absolvenților. Sunt prescrise cunoștințele, aptitudinile și abilitățile de bază, nivelul de formare a competențelor de bază pe care studentul trebuie să le însuşească după ce a urmat cursul în conformitate cu standardele de stat pentru anii de studiu. Cerințele pentru nivelul de stăpânire a disciplinei se formează în termeni de „a avea o idee”, „a cunoaște”, „a deține”, „a putea”, etc.

Criterii şi norme de evaluare a cunoştinţelor elevilor

Compilat în legătură cu diverse forme de control al cunoștințelor (sondaj oral, rezolvarea problemelor cantitative și calitative, lucrări de laborator, lucrări practice, testare, lucru de testare, analiză complexă a textului, citirea expresivă a operelor de artă pe de rost, muncă creativă (rezumat, mesaj, etc.). raport, material ilustrativ și vizual, un proiect realizat de studenți etc.), test, examen).

Bibliografie

Literatura de specialitate a disciplinei academice este împărțită în manuale de bază și suplimentare, manuale educaționale și de referință, literatură educațională și metodică. Lista literaturii de bază include publicații, al căror conținut specifică cunoștințele studenților cu privire la principalele probleme evidențiate în program. O listă suplimentară depinde de preferințele autorilor programului de lucru. Include publicații care extind cunoștințele studenților asupra anumitor aspecte și probleme ale cursului.

În lista bibliografică se disting publicații destinate elevilor și literatură pentru profesor (atât de bază, cât și suplimentară). Lista de referințe include descrieri bibliografice ale publicațiilor recomandate de autorul programului, care sunt enumerate în ordine alfabetică cu autorul, titlul cărții, locul și anul publicării.

Lucrarea oferă exemple de programe de lucru pentru școala elementară în limba rusă (Anexa 1), lectură literară (