Общинска бюджетна образователна институция средно училище д. Кебячево общински район Аургазински район
Методическа разработка
Използване игри технологии на Уроци химия
ХИМИЯ 8-9 клас
Съставител: Габитов Ф.Р. учител по химия и биология МБОУ средно училище
д. Кебячево
с. Кебячево 2011г
Помагалото е предназначено за ученици от 8. клас. Ръководството включва игрови форми на работа (лабиринти, пъзели, кръстословици, шаради) по темите на неорганичната химия: "Метали", "Неметали", "Периодичен закон", "Разтвори".Основната задача е да повишите интереса към урока, да му придадете емоционално оцветяване и развитиепамет по искане на игровата ситуация.
Съдържание
страница
Изисквания за избор на игра……………………………………..............……..3
лабиринти …………………………………………………………….….…4
пъзели ……………………………………………………………..……........6
Кръстословици……………………………………………………………..…..17
Мистериозни истории ……………………………………………………..…....25
Калейдоскоп от мистерии(шаради, анаграми, метаграми, логограми)….29
Литература………………………………………………………………….…...35
Изисквания за избор на игра
1. Игрите трябва да отговарят на определени образователни цели, да носят смислено натоварване в съответствие с програмните изисквания за знания, умения и способности, да разнообразяват методите на обучение и организацията, да допринасят за повишаване на тяхната активност и независимост.
2. Игрите трябва да съответстват на изучавания материал и да бъдат изградени, като се вземат предвид подготовката и психологическите характеристики на учениците.
3. Игрите изискват създаване на необходимия дидактически материал и определяне на методология за неговото прилагане.
Дидактическата игра ще позволи по-ярко да се реализират всички водещи функции на обучението: образователни, възпитателни и развиващи.
Практиката показва, че в дидактическите игри по химия с голям интерес участват слабоуспеещите, които са очаровани от самия процес на играта, духа на състезанието, желанието отборът им да победи, което допринася за по-доброто усвояване и задълбочаване на знанията по засегнатата тема.
За подобряване на знанията по определени въпроси могат да се използват теми в уроците по химия на играта, които се наричат „Химически лабиринт“, „Истории със задачи“, „Къртици-так-палета“.
Домашната работа може да приеме следните форми на игри:
взаимно разпитване;
евристичен разговор;
творческа домашна работа:
съставяне на пъзели;
скандуми;
кръстословици;
химически истории.
Всеки елемент от урока разнообразява практическите изследователски дейности. За да подобрите ефекта на възприятието по време на ролеви игри, можете да използвате химически експерименти. Но във всеки случай е необходимо да се ръководите от правилата за безопасност при работа с химикали, да овладеете методологията за провеждане на демонстрационни експерименти.
Предложените игри и игрови ситуации са различни не само по форма, но и по характер. Те ще позволят, наред с традиционните форми на обучение, значително да повишат мотивационната сфера на образователния процес, което несъмнено ще се отрази на качествените и количествените показатели на познавателната дейност на учениците в часовете по химия.
лабиринти
Намерете пътя, който ще ви отведе до финалната линия. Започнете преминаването на лабиринта от горната лява клетка. Ако преценката, въведена в тази клетка, е правилна, продължете по стрелката, отбелязана с „да“. Ако тази преценка е грешна, тогава трябва да продължите по стрелката, отбелязана с „не“. За да усвоите напълно информацията, дадена в лабиринта, изберете различни клетки от лабиринта като начални.
"Водород"
пъзели
Обичайно е да наричате ребус изображение на дума или цяло изречение, използвайки комбинация от букви, цифри, рисунки, знаци и др. Следователно ребусът е пъзел, който изисква бърз ум, въображение и работа на мисълта за решаването му.
За да решавате и съставяте пъзели, трябва да знаете някои от правилата и техниките, които се използват при съставянето им.
1. Имената на всички обекти, изобразени в ребуса, се четат само в именителен случай.
2. Изобразеният обект може да има не едно, а две или повече имена, например: „око“ и „око“.
3. Ако в името на обект е необходимо да се изхвърлят една или две букви в началото или в края на думата, се използва< условный знак - запятая. Если запятая слева вверху от
фигура, тогава това означава, че трябва да изхвърлите първата буква от нейното име, ако е в горния десен ъгъл на снимката, тогава последната. Ако има две запетаи, съответно се изхвърлят две букви и т.н.
4. Ако два обекта или две букви са нарисувани една в друга, тогава имената им се четат с добавяне на "in".
5. Ако някоя буква се състои от друга буква, тогава те се четат с добавяне на "от".
6. Ако има друга буква или обект зад всяка буква или обект, тогава трябва да прочетете с добавяне на „за“.
7. Ако една фигура или буква е нарисувана под друга, тогава трябва да прочетете с добавяне на "на", "над" или "под".
8. Ако за някоя буква е написано друго, „опряно“ на него, тогава те се четат с добавяне на „от“.
9. Ако една буква лежи близо до другата, „облегната“ на нея, тогава те се четат с добавяне на „y“.
10. Ако обектът е нарисуван с главата надолу, името му трябва да се чете от края.
11. Ако е нарисуван обект и до него е написана буква, а след това буква е зачертана, това означава, че тази буква трябва да бъде изхвърлена от получената дума. Ако над зачеркнатата буква има друга, това означава, че е необходимо да замените зачертаната с нея.
12. Ако числата 4, 2, 3, 1 са до снимката, това означава, че в началото се чете четвъртата буква от името на картината, след това втората и т.н.
13. В ребусите отделните срички „до“, „ре“, „ми“, „фа“ често се изобразяват със съответните ноти.
14. Значението на чертежите или символите се изписват един след друг без пропуски и препинателни знаци. Получената поредица от букви е разделена по смисъл на отделни думи, които съставят фразата.
№ 1-5.
В тези ребуси имената на химични елементи (1, 2, 5), прости и сложни вещества (4), както и природни и химични явления (3) са криптирани.
Опитайте се да шифровате имената на други химични елементи и явления под формата на пъзели. Този тип задачи могат да се предлагат на учениците у дома и след това да се използват в класната стая.
№ 1: а) желязо, б) азот, в) арсен, г) мед, д) натрий, е) калай
№ 6. БЪДЕЩЕТО НА ГОЛЯМОТО ОТКРИТИЕ.
В този ребус изявлението на D.I. Менделеев за бъдещата съдба на голямото му откритие - периодичния закон и периодичната система на химичните елементи, увековечили името на изключителен руски учен. Решете ребуса и помислете какви научни открития и факти подкрепят тази идея. Колко химически елемента са открити от 1869 г. насам? Колко елемента са "необходими" за завършване на 7-ия период?
Отговор: „Бъдещето не заплашва периодичния закон с унищожение, но са обещани само надстройки и развитие.“
Дешифрирайте ребуса и назовете автора на твърдението за значението на периодичния закон.
Отговор: „Система D.I. Менделеев е водеща нишка в развитието на теорията за електронната структура на атома ”(Нилс Бор).
№ 8. „ЧЕТЕНЕ НА МЕНДЕЛЕЕВ“.
Тук са шифровани два реда от стихотворението на С. Щипачев „Четене на Менделеев“. Решете този пъзел; опитайте се да намерите пълния текст на стихотворението и да го прочетете. Помислете също: Прав ли е поетът от научна гледна точка в цитирания тук пасаж? Опитайте се да композирате стихове, които отразяват законите на химията или нейните основни положения и теории.
Отговор: "Всичко - от малки песъчинки до планети - се състои от едни и същи елементи ..."
Отговор: 1. Калай. 2. Астат. 3. Ванадий. 4. Бисмут. 5. Натрий. 6. Титан.
№ 10. Метали и неметали
Отговор: 1. Никел. 2. Йод. 3. Азот. 4. Бор. 5. Манган. 6. Силиций. 7. Арсен. 8. Въглерод. 9. Цирконий. 10. Аргон. 11. Мед. 12. Криптон.
Кръстословици
1) Кръстословици върху имената на химичните елементи.
№1. Попълнете празните клетки с руските наименования на следните химични елементи:Ag, бр, Fe, H,аз, о,сн.
№ 2. Ключовата дума е професия, свързана с химията: 1) C1, 2)Zn, 3) Br, 4) K, 5)Ni. (Химик.)
2) Кръстословица за повторение на първоначалните химични понятия (№ 3).
Ключовата дума е един от начините за разделяне на сместа.(Изпаряване.)
1. Физическо свойство на веществата.(Цвят.)
2. Химичен елементКато. (Арсен.)
3. Предмет, който в ръцете на децата може да бъде "опасна играчка".(Съвпада.)
4. Елемент, който е прикрепен към статив.(Лапа.)
5. Стъклария за химични реакции.(Епруветка.)
6. Химичен елементZn. (Цинк.)
7. Физически свойства на веществата.(Твърдост.)
8. 2 Fe( о) 3 = Fe 2 О 3 + 3 з 2 О- тип реакция.(Разлагане.)
9. Химичен елементв. (Индий.)
10. Обект, използван при филтриране.
(Филтър.)
11. Химичен елемент? + Сяра = сулфид на този химичен елемент.(Желязо.)
3) Кръстословица за свойствата на кислорода (№ 4).
Ключовата дума е името на най-разпространения химичен елемент в земната кора.(Кислород.)
Вещества, които се получават чрез изгаряне на различни вещества в кислород.(Оксиди .)
4) Кръстословици за свойствата на водорода и киселините.
№ 5. Ключовата дума е името на най-близката до Земята звезда, на която преобладава химичният елемент водород.(слънце.)
1. Сложни вещества, при взаимодействието на които с водорода се образуват метали.(Оксиди.)
2. Вещество, което се образува при изгаряне на водород в кислород.(Вода.)
3. Киселини, състоящи се от водородни атоми и друг химичен елемент.(Без кислород.)
4. Киселина, която лесно се разлага на въглероден окис (IV) и вода.(Въглища.)
5. Метал, който взаимодейства директно с водорода.(Калций.)
6. Киселина, по нивото на производство на която може да се прецени силата на химическата промишленост на страната.(Сярен.)
№ 6. Ключовата дума е името на вещество, което променя цвета си в зависимост от реакцията на средата (киселинна или алкална).(Индикатор.)
1. Вещества, в разтвори на които синият лакмус променя цвета си на червен.(Киселини.)
2. Соли на въглената киселина.(Карбонати.)
3. Най-лекият газ.(Водород.)
4. Фамилията на учения, открил водорода.(Кавендиш.)
5. Сложни вещества, състоящи се от два елемента, единият от които е кислород.(Оксиди.)
6. Английски учен, по чието предложение атомните маси на химичните елементи са изразени във водородни единици.(Далтън.)
7. Киселина, която е част от "кралската водка".(Азот.)
8. Вещество, което се образува при изгарянето на водород в кислород.(Вода.)
9. Името на съединението на химичен елемент с водород, който е изобилен в изворите на курорта Мацеста.(Водороден сулфид.)
5) Кръстословица за свойствата на водата и разтворите (№ 7).
Ключовата дума е името на химичния елемент, получен за първи път в резултат на ядрен синтез.(Технеций.)
Процес, който произвежда вода, която проявява всички свои характерни свойства.(Почистване.)
2. Външното условие, от което зависи разтварянето на газове във вода.(Налягане.)
3. Област на човешка дейност, която изисква голямо количество чиста вода.(Техника.)
4. Вещество, което дезинфекцира водата, без да оставя послевкус.(Озон.)
5. Метод за подготовка на твърди вещества за разтваряне, който значително ускорява този процес.(Смазващо.)
6. Метод за пречистване на водата.(Дестилация.)
7. Устройства, използвани за пречистване на вода от неразтворими във вода примеси.(Филтри.)
8. Метал, чиято плътност е по-малка от плътността на водата.(Натрий.)
6) Кръстословица върху периодичната система на химичните елементи D.I. Менделеев и структурата на материята.
№ 8. Ключови думи - вид атоми с еднакъв ядрен заряд.(Химичен елемент.)
1. Химичен елемент с пореден номер 17 в таблицата на периодичната система.(Хлор.)
2. Процес, съпроводен с освобождаване на електрони. (Окисляване.)
3. Химичен елемент, кръстен на великия руски учен.(Менделевий.)
4. Химичен елемент, чиято електронна структура е 2)8)8)1).(Калий.)
5. Водоразтворими основи.(алкали.)
6. Химичен елемент, чиито атоми имат формулата ZlekFronЕ 2 2 с 2 2 стр 6 3 с 2 3 стр 4 . (Сяра.)
7. Свойство на атомите, което D.I. Менделеев приема като основно в систематизацията на химичните елементи.(Тегло.)
8. Свойството на атомите на химичния елемент, което е от най-голямо значение за флуора.(Електроотрицателност.)
9. Заредени частици.(Йони.)
10. Елементарни частици, според броя на които атомите на един и същи химичен елемент могат да се различават.(Неутрони.)
11. Как се е наричал химичният елемент с атомен номер 32 преди откриването му?(Екзасилиций.)
12. Свойството на атомите на химичния елемент да образуват две или повече прости вещества.(Алотропия.)
13. Елементарни частици, чието движение определя много от физичните свойства на металите.(Електрони.)
14. Тип кристална решетка в диаманта.(Атомен.)
15. Химичен елемент, чието име идва от името на планетата.(Нептуний.)
16. Химична връзка между йони.(Йонна.)
17. Атоми, които се различават по атомна маса, но имат еднакъв атомен заряд.(Изотопи.)
№ 9. Ключова дума - наименованието на химичните елементи от 7-ма група на главната подгрупа. (Халогени.)
1. Химичен елемент, чиито свойства са предсказани от D.I. Менделеев.(Германий.)
2. химически неделима частица.(Атом.)
3. Едно от агрегатните състояния на вещество, широко разпространено в природата.(Лед.)
4. Химичен елемент от платиновите метали.(Осмий.)
5. Химичен елемент, чиято електронна формулаЕ 2 . (Хелий.)
6. Химичен елемент с пореден номер63. (Европиум.)
7. Вид ковалентна връзка.(Неполярно.)
8. Химичен елемент от 5-та група на основната подгрупа.(Арсен.)
7) Кръстословица за повторението на халогени (№ 10.)
Ключовата дума е името на химичния елемент в чест на известния съветски физик.(Курчатов.)
1. Метал, чиито съединения с хлор са част от белина.(Калций.)
2. Явлението, наблюдавано при нагряване на кристален йод.(Сублимация.) .
3. Най-активният неметал.(Флуор.)
4. Фамилия на известния физик, студентЕ. Ръдърфорд, откри неутрона в1932 година.(Чадвиг.)
5. Материал, устойчив на киселини, основи и оксиди; колела.(Фторопласт.)
6. Най-малко активен халоген.(Астат.)
7. Халоген, чието съединение действа успокояващо на нервната система.(Бром.)
8. Широко разпространено в природата вещество, което се разлага под действието на флуор.(Вода.)
9. Металът, който е част от готварската сол.(Натрий.)
10. Метал, който под въздействието на водата реагира бурно с йода.(Алуминий.)
Мистериозни истории
Мистериозни истории са задачи и, ако искате, фантастика. В сюжета на разказа са вплетени определени въпроси, проблеми, ситуации или задачи, които героят трябва да завърши или реши, а с него и ученикът. Когато решавате история с гатанки, трябва внимателно да прочетете текста, тъй като той обикновено съдържа съвети, които улесняват изпълнението на задачата.
Къщата, построена от М.
Къщата, в която живее чичо Одор, е построена по проект на най-великия архитект на всички времена и народи М., живял вXIXвек. Всъщност това не е къща, а голям седеметажен дворец, в който живеят приятели, колеги и просто познати.
Не може да се каже, че всички жители имат мил, равен и послушен характер. Някой е приятел с някого, а друг се стреми да избегне това приятелство; някои не можете да разлеете с вода, а други никога няма да видите заедно. Въпреки това всички се разбират добре в тази прекрасна къща.
На приземния етаж има голяма зала и само три всекидневни. Сър Лий живее в една от тях, а чичо Одор заема другите две.
Общо осем апартамента на втория и третия етаж, така че те, заедно с първия, се наричат малки етажи. На горните, по-големи етажи има много повече стаи. На четвърта и пета - по осемнадесет, на шеста - по тридесет и две.
Седмият етаж все още не е завършен, но по проект там също са предвидени тридесет и два апартамента.
Така че радостни и интересни домакинства се очакват напред. В крайна сметка всеки наемател на тази къща е ярка индивидуалност. Вярно, членовете на двете фамилии учудващо си приличат на пръв поглед, има дори близнаци, но трябва да се вгледате по-отблизо и ще видите колко са различни.
Необходимо е да се каже за характеристиките на тази къща. Първо, преходите от един етаж към друг са подредени под формата на спирала. За да стигнете до горните етажи, трябва да се изкачите по стълбите и след това по дългия коридор на следващия етаж. От всеки такъв коридор отделни врати водят към стаите на обитателите.
Разположението на апартаментите на етажите в къщата е дълбоко обмислено и те (апартаментите) се разпределят, като се вземат предвид семейните връзки между жителите. Роднините по права и странична линия могат да се посещават, заобикаляйки коридорите на етажите, тъй като стаите по цялата височина на къщата са строго една над друга, а между тях има преходни стълби.
Само две големи семейства живеят заедно. Като се имат предвид семейните традиции, за тях беше направено изключение и за тези семейства бяха отделени отделни крила, едното на шестия, другото на седмия етаж.
Тук е необходимо още веднъж да обърнем внимание на прозорливостта на архитекта. Наистина, на първия етап от планирането на двореца са получени само шестдесет и три молби за местоживеене в него. Въпреки това, архитектът М. взе предвид възможните демографски промени и постави допълнителни тридесет апартамента в проекта, разчитайки на бъдещето. И той не сбърка: сега в тази къща са регистрирани сто и десет наематели.
Въпроси:
Кой е авторът на проекта за необикновена къща и каква е тя? Какво знаете за седемте етажа на къщата и обитателите на всеки етаж? Кои две фамилни имена се споменават в историята и какви са техните семейни традиции? Колко апартамента ще бъдат обитавани на седмия етаж? За кои обитатели е предвидил в проекта си архитект М. празни или свободни апартаменти? Кои са роднините по права и съребрена линия?
Отговор: Къщата, за която се говори в историята, е D.I. Менделеев. Състои се от седем периода (етажа), всеки от които има строго определен брой елементи (резиденти).
За всички елементи позицията в системата е еднозначно определена, с изключение на водорода. Във връзка със структурата на атома и свойствата, подобни на тези на алкалните метали и халогените, водородът се поставя едновременно в 1-ва и 7-ма група на периодичната система.
Първите три периода се наричат малки, а следващите - големи. Седмият период се нарича още незавършен. Ако го продължим по аналогия с модела на запълване на елементите от 6-ти период, тогава 7-мият период ще завърши с благороден газ с пореден номер 118.
Две семейства химични елементи - лантаниди и актиниди в обичайния вариант на изображението на периодичната система са извадени от таблицата (в отделни крила). Структурата на външните електронни нива на тези елементи е подобна, така че те имат подобни свойства.
В историята на химията е имало много "открития" на въображаеми елементи, които всъщност са били смеси от няколко много сходни по свойства лантаниди. Така имаше химични елементи с имена - PRASEODYM (светлозелен близнак) и NEODYM (нов близнак).
От откриването на периодичния закон на науката са известни само 63 химични елемента. Д. И. Менделеев обаче гениално предсказа съществуването на много повече неоткрити елементи, оставяйки празни клетки (свободни апартаменти) в таблицата за тях. Прогнозите на учения се потвърдиха блестящо.
Роднините по права и съребрена линия са химически елементи в определена група).
Детективска игра.
В стаята има метална огнеупорна каса. На химикалката му виси бележка: „Решете проблема и сейфът ще се отвори“.
Задача. Вземете три хидроксида, така че първият да е киселинен, вторият да е основен, а третият да е амфотерен. Всичко, от което се нуждаете, е в този сейф. Реактивите стоят в редица на горния рафт. Известно е, че:
1. Солта е в торба, а цинкът е в буркан.
2. Масата на течността е 500 g.
3. Масата на веществото в кристално състояние е 200 g, то е до колбата.
4. Вдясно от цинка - неметал, още повече вдясно - меден сулфат.
5. Масата на веществото в колбата е 300 g, а в буркана е 2 пъти по-малко, отколкото в торбата.
6. Вдясно от разтвора има метал.
7. Сред реагентите са сяра, калиев хидроксид и вода.
8. Вляво от разтвора е веществото в бутилката, а второто вдясно е прахът.
9. Масата на едно от веществата е 400 g.
10. Оксидът не е под формата на гранули.
Определете, в какво се съхраняват веществата и в какъв ред се поставят на рафта?
Отговор. Въз основа на условието на задачата може да се определи, че има пет вещества и че в средата на реда на рафта има цинк.
Начертайте таблица и я попълнете.
Поставете малко сяра в лъжица за горящи вещества, запалете спиртна лампа и добавете горяща сяра в колба с малко количество вода на дъното. В резултат на хидратацията на серен оксид (4) в колбата се образува сярна киселина (киселинен хидроксид). Основата (меден хидроксид) може да се получи чрез обменна реакция между разтвор на меден сулфат, приготвен от меден сулфат, и алкален разтвор.
Амфотерният хидроксид (цинков хидроксид) се получава на два етапа. След приготвяне на разтвор на меден сулфат, част от него се изразходва за получаване на меден хидроксид, а към втората част се добавят цинкови гранули. Така се получава разтвор на цинков сулфат и метална мед в утайката. Сега внимателно изсипете соления разтвор в чиста епруветка и добавете няколко капки алкален разтвор. Отделете утайката от цинков хидроксид чрез филтруване.
Минералите на черния магьосник.
В една от залите на изложбата на Черния магьосник експозицията започна с проби от доста невзрачни варовици. Освен това имаше отделни блокове и полирани плочи от снежнобял, черен, червен, сив и многоцветен мрамор.
Специално място беше отделено на раковината. Монолитът, пресован в продължение на милиони години от най-малките и по-големите черупки, послужи за основа на интериора на залата. В неговите ниши, на первази, прегради и стойки са поставени стотици минерали и черупки от мекотели от различни видове и размери. Седефът, перлите, скелетите на кораловите полипи също се състоят основно от това съединение.
Дори креда, мека седиментна скала, съставена от скелети на микроорганизми, има същия състав.
Черният магьосник взе парче тебешир от стойката и написа с големи букви върху плоча от черен мрамор химическо съединение (назовете го).
Отговор: Експозицията на колекцията беше представена от минерали и образци от неорганичен и животински произход, състоящи се главно от калциев карбонат, чиято формула е написана от Черния магьосник с тебешир върху плоча от черен мрамор).
Калейдоскоп от мистерии
1) ШАРАДИ.
Шаради Това са гатанки, чиито отговори се решават на части. Например две думи МИШКА и ЯК, свързвайки се помежду си, образуват цялата дума АРСЕН
Отговорът на следващата шарада се състои от двете срички COP и BIT, криптирани в първата половина на загадката. Като цяло двете думи, когато се комбинират, образуват думата СОРБИТ - шестатомен алкохол, заместител на захарта за пациенти със захарен диабет.
Първата ми сричка е пометена с метла.
Информаторът разглежда втората сричка.
Като цяло ще кажа, скъпи приятели,
За много пациенти вместо захар съм.
Първата сричка е добре познат предлог.
Втората сричка е по-трудна за намиране:
Част от него ще бъде число,
Добавете I към него.
Да познаваш цялото
Трябва да назовете метала.
Отговор: натрий. ,
Аз съм газ, просто вещество,
Моето двуцифрено число.
И първата ми сричка е божество,
Реката е втората сричка.
Отговор: радон.
Първата ми сричка означава разруха.
Втората ми сричка е мъничка.
Роден съм само в зелени растения.
Отговор - кой съм аз.
Отговор: нишесте.
2) АНАГРАМИ - това са гатанки, чиито отговори са от едни и същи букви. Думите GLASS и FLASK, например, могат да бъдат анаграма. След като познаете една дума в гатанката, трябва да пренаредите буквите така, че да получите нова.
Роден в ярък пламък,
Аз съм скучна и сива.
Ако буквите са пренаредени,
Ще стана гъвкаво стъбло.
Отговор: ясен - лоза.
Аз съм горим продукт,
Живея в блата.
Но има едно писмо
В кратко заглавие.
Нейният скок е бърз -
И всичко се промени:
Превърнал съм се в стихия.
И така, чудото се случи!
Отговор: торф - флуор.
3) МЕТАГРАМИ - това са гатанки, в които са криптирани различни думи, състоящи се от еднакъв брой букви. След като познаете една от думите на метаграмата, трябва да замените една или повече букви в нея, така че да получите нова дума според значението на загадката. Например думите TIN и WORD могат да образуват метаграма.
В първата гатанка е замислена думата URAL; замествайки L с H в него, получаваме думата URAN, в съответствие със значението на втората част на метаграмата.
Корабите ме заобикалят;
Пилотът знае наизуст.
Ако L се замени с D,
Ще бъда метал.
Отговор: многожилен - меден.
С KA - активен метал,
С GE - аз съм много лек газ.
За да ни разберете
Погледнете отново системата.
Отговор: калий - хелий.
4) ЛОГОГРИФИ - това са гатанки, които се решават чрез премахване или добавяне на букви или срички към криптираната дума, така че да се получи нова дума. Например думите ЛОТО и ЗЛАТО могат да образуват лого.
В свободна форма той убива всички.
Ако е "свързан", тогава го добавят към храната.
Но ако с една дума зачеркнем L,
Ще изпеем песен заедно с всички.
Отговор: в тази гатанка е замислена думата ХЛОР; като зачертаем буквата L в него, получаваме думата XOR, съответстваща на значението на втората част на логограма.
Мисли внимателно
Да отгатнеш думата
Аз съм като спасителен пояс -
Опитайте се да назовете.
Ако F е привързан към мен -
Ще се превърна в неметал.
Отговор: tor - флуор.
Аз съм метал, познаваш ме.
Силата е голяма в мен.
Ако добавиш B към мен,
Ще скрия небето в снежна мъгла.
Отговор: уран - буря.
Литература.
1. А.А. Tyldsep, V.A. Корк Учим химия, изд. „Образование“. 1999 г
2. Библиотека „Първи септември”, изд. дом "Първи септември" .2005г
„Оригинални химически концепции“.
— Отивам на час по химия.
3. Под редакцията на E.G. Золотников. „Урокът свърши. Заниманията продължават, изд. „Просвета“. 2005 г
4. Теория и методика на обучението. висше образование. В. С. КУКУШИН Ростов на Дон. "Феникс". 2009 г.
5. Иновационни педагогически технологии. Активно обучение. Москва. "Академия". 2009 г.
6. Перспективни училищни технологии. Г. Ю. Ксензова. Москва. "Педагогическо общество на Русия". 2001 г.
7. Нетрадиционни педагогически технологии в обучението. S.A. Мухина, А.А. Соловьов. Ростов на Дон. "Феникс". 2004 г.
В играта участват 2 отбора играчи (8–9 клас). Седмица преди мача отборите получават задача да изберат капитан, да измислят име на своя отбор и емблеми за играчите и да направят табелки с името на отбора. 3 дни преди играта двата отбора се запознават с правилата за решаване на пъзели, тренират се в решаване на шаради, анаграми, метаграми.
Играта изисква 2 лидера. Първият водещ трябва да работи със слайдове, да прочете условията на задачите, избрани от играчите. Вторият лидер трябва да води цялата игра. Освен това се нуждаете от 2 души, които трябва да демонстрират занимателни експерименти и трикове.
Като зрители можете да поканите на събитието всички от 8–9, 11 клас.
Магическите трикове са показани след "Анаграма 30" и "Шарада 20".
След отговор на „Rebuses 25“ се демонстрира забавно преживяване „Огнеупорен шал“.
След отговора на "Метаграми 50" се демонстрира забавното преживяване "Вулкан".
Цели: развиване на образователно-познавателни и информационно-комуникационни компетентности на учениците, познавателен интерес към предмета химия; възпитават организираност, отговорност, способност за работа в група.
Оборудване: електронна презентация „Калейдоскоп от химически загадки“, табели с имена на отбори, емблеми за играчи, маса с предмети, нагревател, хартия с надпис „На добър час“ (надписът е направен предишния ден с разредена сярна киселина с помощта на стъклена пръчка) , кристализатор с вода, кристализатор с етилов алкохол, кърпичка, стъклена пръчица, амониев дихромат (кристали), за трикове: периодичната таблица на химичните елементи, плакат със знаците на елементите Na, O, H. На масите , на отборите бяха раздадени: периодичната таблица, разпечатано поле за игра, листове хартия за всеки играч, химикалки.
Водещ 1: Скъпи приятели! Започваме играта "Калейдоскоп от химически пъзели". Днес имаме 2 отбора в играта. Да кажем здравей на нашите играчи! (Въведение в отборите и капитаните.)
Сега нека се запознаем с правилата на играта. Имаме поле за игра. Състои се от 5 номинации: „Само гатанки“, „Анаграми“, „Пъзели“, „Шаради“, „Метаграми“.
Водещ 2: Всяка номинация е представена от 5 задачи с различна сложност. За трудността на задачата може да се съди по нейния кодов номер: колкото по-голямо е числото, толкова по-трудна е задачата и съответно отборът ще спечели повече точки, ако отговори правилно. Екипите избират задача на свой ред, като назовават номинацията и числовия код на задачата (сумата от точки за правилния отговор), например „Ребуси 10“. Имате 1 минута за изпълнение на всяка задача. Ако отборът може да отговори преди това време, тогава капитанът дава сигнал и отборът отговаря предсрочно. Ранният отговор, ако е правилен, ще спечели на всеки член на отбора изненадваща награда, която играчите ще получат в края на играта. Ако ранният отговор е неправилен, правото да отговори на въпроса-гатанка преминава към противниковия отбор. Отборите разполагат с хартиени игрални полета на масите. Моля, отбележете в тях тези задачи, които вече са избрани, за да няма повторения.
Кой отбор ще бъде избран първи, ще определим чрез томбола (Капитаните участват в жребия).
Водещ 1: А сега да се запознаем с номинациите. Най-лесните номинации са „Просто гатанки“ и „Пъзели“. Номинациите "Анаграми", "Шаради", "Метаграми" са представени от по-трудни задачи, но при успех ще донесат на отборите впечатляващ брой точки.
В номинацията „Само гатанки“ има 5 прости химически гатанки в класическа форма. Те се занимават с химични елементи и прости вещества. В номинацията "Пъзели" на играчите ще бъдат предложени изображения, които крият имената на химичните елементи.
Нека ви го напомним анаграмите са гатанки, чиито отговори се състоят от едни и същи букви. Например думите колба и стъкло могат да образуват анаграма. След като познаете една дума в гатанка, трябва да пренаредите буквите така, че да получите нова дума. Трябва да включите и двете думи в отговора си.
Водещ 2: В номинацията "Шаради"ще чуеш гатанки, отговорите на които се решават на части.Например две думи МИШКА и ЯК, свързвайки се помежду си, образуват цялата дума АРСЕН. Метаграмите са гатанки, в които са криптирани различни думи, състоящи се от еднакъв брой букви.След като познаете една от думите на метаграмата, трябва да замените една или повече букви в нея, така че да получите нова дума според значението на загадката.
Уважаеми играчи! Забележка! Ако видите емотикон „Усмивка“ в сектора за въпроси, след изпълнение на задачата ще ви бъде показан фокус. Задачите са маркирани с червен облак на игралното поле, след което ще ви бъде демонстрирано забавно изживяване. И нашите десетокласници Иля Константинов и Федор Самаркин ще го направят вместо вас (поклон към публиката)
Константинов: Приятели! Вчера намерих в пощенската кутия на нашето училище необичаен плик, адресиран до нашите екипи. Няма обратен адрес. Но най-удивителното е, че в плика има празен лист хартия!
Самаркин: Нищо особено! Това е просто писмо, написано с химическо мастило. За да се прочете такова писмо, то трябва да се нагрее. Виж! (Демонстрация на експеримента „Тайното писмо“.) На листа се появи надписът „На добър час“. Присъединявам се към неизвестния автор на писмото и пожелавам на всички играчи успех в днешната игра.
Само загадки 5
Намерено приложение в технологията на сплавите
Като издръжлив и лек метал
И в самолетите
Той зае важно място. (Алуминий)
Само загадки 10
Металът в солите е опората на много,
Без него краката ни нямаше да ни носят. (калций)
Само загадки 15
Той се нарича безжизнен
Но живот без него не се създава. (азот)
Само загадки 20
Той не се страхува от окисление,
Пластичността не е надмината,
В киселина без разтваряне
Той може да бъде.
За по-лесно отгатване
Ще ви кажа, че той
Може само да се разтвори
В "кралска водка" изцяло. (злато)
Само загадки 25
Той е като брат на хората.
Преди много хиляди години
Осветяване на интериора
Техните първични пещери,
Той вече беше запален.
И той с удоволствие украси
Дамско и рицарско облекло,
Какво лъсна в съда...
Ако решиш да бъдеш мек,
Ще пише в тетрадка. (Въглерод, диамант, графит, въглища)
Анаграми 10
Аз съм горим продукт,
Живея в блата. (торф)
Но има едно писмо
В кратко заглавие.
Нейният скок е бърз -
И всичко се промени:
Превърнал съм се в стихия.
И така, чудото се случи! (флуор)
Анаграми 20
Роден в ярък пламък
Аз съм скучна и сива. (пепел)
Ако буквите са пренаредени,
Ще стана гъвкаво стъбло. (Лоза)
Анаграми 30
Аз съм най-редкият газ на Земята. (Радон)
Радият и оловото са ми близки.
Но пренаредете буквите за мен,
И аз съм творец на истории. (хора)
Анаграми 40
Писмата са на масата пред нас.
Нека ги подредим така, че да станат думи.
Ето първата дума - една фигура,
Общо има четири ъгъла. (Ромб)
И те успяха да съберат втората дума,
Трябваше да се намери в халогени. (Бром)
Анаграми 50
Какво чудо - анаграма!
Четири думи - цяла поредица!
Един ни кара да се смеем през цялата програма. (Клоун)
Второто ще раздели всичко. (Сетър)
Третият излиза от кожата си:
Опитва се да отхвърли всички. (Наклон)
И четвъртият може веднага
Измерете тока и украсете. (Висулка)
Първата ми сричка означава разруха. (свиване)
Втората ми сричка е мъничка. (Mal)
Роден съм само в зелени растения.
Помислете кой съм аз? (нишесте)
Първата ми сричка е голям вагон. (КОЙ)
Моралната сила е моята втора сричка. (дух)
Като цяло, играейки важна роля,
Макар и невидим, винаги съм с теб. (Въздух)
Основата ми е суха трева, (сено)
И двата края са съгласни. (K, n)
Общо взето газ съм, мили приятели.
А кой съм аз, мисля, че ви е ясно. (ксенон)
Първата ми сричка е предлог, (на)
Втората сричка е съобщение. (Новини)
За да може да ми се обади
Запомнете връзката. (лайм)
Метаграми 10
Корабите ме заобикалят;
Пилотът знае наизуст. (заседнал)
Ако L се замени с D,
Ще бъда метал. (мед)
Метаграми 20
Аз съм планински регион на нашата планета,
Моите богатства са известни навсякъде. (Урал)
Но ако замените L с N,
Потърсете ме сред актинидите. (Уран)
Метаграми 30
Два химически елемента
В метаграмата ви попитах:
C X - метален елемент, (хром)
Е, с Б - вече съм неметал. (Бром)
Метаграми 40
Менделеев беше първият, който ме предсказа
Френският учен даде името. (Галий)
Ако замените първата буква в него,
Можете бързо да промените мястото ми в системата. (талий)
Метаграми 50
C M - единица; (Молец)
C B - В болница съм; (болка)
C P - Аз съм на сцената; (роля)
И ss е на масата. (Сол)
Кои сме ние? Кажи ми!
Водещ: (След анаграма 30 ) Скъпи приятели! Сега пред очите ви Константинов Иля и Самаркин Федор ( излез)ще проведе сесия за предаване на мисли на разстояние чрез думата.
Константинов: За провеждане на сеанс е необходим един човек от публиката, за предпочитане добър словесен равносметка. някой иска ли
(Запознанство с осмокласник, Самаркин е със завързани очи)
Константинов към осмокласник: Намислете някакъв химичен елемент и го покажете мълчаливо с показалка в таблицата.
Константинов към Федор: Федор!
(Приближава се до Самаркин, махайки с ръце над главата му). Концентрирайте мислите си върху приемането на телепатичния сигнал.
Константинов към осмокласника: намерете поредния номер на елемента в таблицата, но не произнасяйте числата на глас.
(Пауза)
умножете го по две
(пауза),
добавете 5 към продукта
(пауза).
Умножете получената сума по 5
(пауза).
Сега кажете на глас 2 пъти крайния резултат
(Отприщва очите на Самаркин, Самаркин се приближава до масата)
Самаркин: елемент е замислен ... (назовава елемента и го показва в таблицата) За да определи желания елемент, той изхвърля последната цифра от номера, посочен от зрителя, и след това изважда от останалото число 2. След като изчисли серийния номер, намира желания елемент в таблицата и го показва на публиката с показалец
Водещ 1. (След шаради 20) На дъската е поставен плакат със знаци на химични елементи: H, Na, O.
Константинов: Скъпи приятели! Сега ще видите, че телепатичният сигнал може да се предава не само чрез думата, но и чрез топлината на ръката. (заслепява очите на Самаркин).
Има ли някой, който иска да тества телепатичните способности на Федор?
(Запознайте се с публиката)
Отидете до плаката и мълчаливо покажете някой от трите химически елемента с показалка. (Развързва очите на Самаркин)
Самаркин : докосва с ръце различни знаци на плаката, сякаш се опитва да напипа нещо и в това време внимателно слуша Константинов. Код на фокус: О-какъв елемент? Na- Е, каква беше идеята? H -сега познайте!
Константинов: (казва кода за Самаркин в зависимост от ситуацията)
O - какъв елемент
На - добре, какво беше намерението?
N - познайте сега!
Самаркин: ( Идентифицира предвидения елемент чрез код. Тя държи ръката си върху него по-дълго и го извиква на глас.)
Топлината идва от този елемент… Беше замислен… ( Наименува елемент)
Финалът. Церемония по награждаване на победителите.
MOU "Ushakovskaya средно училище"
Учител по химия: Ю.Н. Зубова
2012 година
село Ушаково
1. Лабиринти
Намерете пътя, който ще ви отведе до финалната линия. Започнете преминаването на лабиринта от горната лява клетка. Ако преценката, въведена в тази клетка, е правилна, продължете по стрелката, отбелязана с „да“. Ако тази преценка е грешна, тогава трябва да продължите по стрелката, отбелязана с „не“. За да усвоите напълно информацията, дадена в лабиринта, изберете различни клетки от лабиринта като начални.
"Водород"
2. Пъзели
Обичайно е да наричате ребус изображение на дума или цяло изречение, използвайки комбинация от букви, цифри, рисунки, знаци и др. Следователно, rebus - пъзел, който изисква бърз ум, въображение и работа на мисълта за решаване.
За да решавате и съставяте пъзели, трябва да знаете някои от правилата и техниките, които се използват при тяхното компилиране.
1. Имената на всички обекти, изобразени в ребуса, се четат само в именителен случай.
2. Изобразеният обект може да има не едно, а две или повече имена, например: „око“ и „око“.
3. Ако в името на обект е необходимо да се изхвърлят една или две букви в началото или в края на думата, се използва
фигура, тогава това означава, че трябва да изхвърлите първата буква от нейното име, ако е в горния десен ъгъл на снимката, тогава последната. Ако има две запетаи, съответно се изхвърлят две букви и т.н.
4. Ако два обекта или две букви са нарисувани една в друга, тогава имената им се четат с добавяне на "in".
5. Ако някоя буква се състои от друга буква, тогава те се четат с добавяне на "от".
6. Ако има друга буква или обект зад всяка буква или обект, тогава трябва да прочетете с добавяне на „за“.
7. Ако една фигура или буква е нарисувана под друга, тогава трябва да прочетете с добавяне на "на", "над" или "под".
8. Ако за някоя буква е написано друго, „опряно“ на него, тогава те се четат с добавяне на „от“.
9. Ако една буква лежи близо до другата, „облегната“ на нея, тогава те се четат с добавяне на „y“.
10. Ако обектът е нарисуван с главата надолу, името му трябва да се чете от края.
11. Ако е нарисуван обект и до него е написана буква, а след това буква е зачертана, това означава, че тази буква трябва да бъде изхвърлена от получената дума. Ако над зачеркнатата буква има друга, това означава, че е необходимо да замените зачертаната с нея.
12. Ако числата 4, 2, 3, 1 са до снимката, това означава, че в началото се чете четвъртата буква от името на картината, след това втората и т.н.
13. В ребусите отделните срички „до“, „ре“, „ми“, „фа“ често се изобразяват със съответните ноти.
14. Значението на чертежите или символите се изписват един след друг без пропуски и препинателни знаци. Получената поредица от букви е разделена по смисъл на отделни думи, които съставят фразата,
В тези ребуси имената на химични елементи (1, 2, 5), прости и сложни вещества (4), както и природни и химични явления (3) са криптирани.
Опитайте се да шифровате имената на други химични елементи и явления под формата на пъзели. Този тип задачи могат да се предлагат на учениците у дома и след това да се използват в класната стая.
№ 1: а) желязо, б) азот, в) арсен, г) мед, д) натрий, е) калай.
№ 6. БЪДЕЩЕТО НА ГОЛЯМОТО ОТКРИТИЕ.
В този ребус изявлението на D.I. Менделеев за бъдещата съдба на голямото му откритие - периодичния закон и периодичната система на химичните елементи, увековечили името на изключителен руски учен. Решете ребуса и помислете какви научни открития и факти подкрепят тази идея. Колко химически елемента са открити от 1869 г. насам? Колко елемента са "необходими" за завършване на 7-ия период?
Отговор:„Бъдещето не заплашва периодичния закон с унищожение, но са обещани само надстройки и развитие.“ № 7. КОЙ Е АВТОРЪТ? -
Отговор:„Система D.I. Менделеев е водеща нишка в развитието на теорията за електронната структура на атома ”(Нилс Бор).
№ 8. „ЧЕТЕНЕ НА МЕНДЕЛЕЕВ“.
Тук са шифровани два реда от стихотворението на С. Щипачев „Четене на Менделеев“. Решете този пъзел; опитайте се да намерите пълния текст на стихотворението и да го прочетете. Помислете също: Прав ли е поетът от научна гледна точка в цитирания тук пасаж? Опитайте се да композирате стихове, които отразяват законите на химията или нейните основни положения и теории.
Отговор:"Всичко - от малки песъчинки до планети - се състои от едни и същи елементи ..."
Отговор: 1. Калай. 2. Астат. 3. Ванадий. 4. Бисмут. 5. Натрий. 6. Титан.
№ 10. Метали и неметали
Отговор: 1. Никел. 2. Йод. 3. Азот. 4. Бор. 5. Манган. 6. Силиций. 7. Арсен. 8. Въглерод. 9. Цирконий. 10. Аргон. 11. Мед. 12. Криптон.
3. Кръстословици
1) Кръстословици върху имената на химичните елементи.
номер 1. Попълнете празните клетки с руските имена на следните химични елементи: Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn.
№ 2. Ключовата дума е професия, свързана с химията: 1) C1, 2) Zn, 3) Br, 4) K, 5) Ni. (Химик.)
2) Кръстословица за повторение на първоначалните химични понятия(№ 3).
Ключовата дума е един от начините за разделяне на сместа. (Изпаряване.)
1. Физическо свойство на веществата. (Цвят.)
2. Като химически елемент. (Арсен.)
3. Предмет, който в ръцете на децата може да бъде "опасна играчка". (Съвпада.)
4. Елемент, който е прикрепен към статив. (Лапа.)
5. Стъклария за химични реакции. (Епруветка.)
6. Химичен елемент Zn. (Цинк.)
7. Физически свойства на веществата. (Твърдост.)
8. 2Fe(OH) 3 = Fe 2 O 3 + 3H 2 O - тип реакция. (Разлагане.)
9. Химичен елемент In. (Индий.)
10. Темата, която се използва при филтриране.
(Филтър.)
11. Химичен елемент? + Сяра = сулфид на този химичен елемент. (Желязо.)
3) Кръстословица за свойствата на кислорода (№ 4).
Ключовата дума е името на най-разпространения химичен елемент в земната кора. (Кислород.)
Вещества, които се получават чрез изгаряне на различни вещества в кислород. (Оксиди.)
4) Кръстословици за свойствата на водорода и киселините.
No 5. Ключовата дума е името на най-близката до Земята звезда, на която преобладава химическият елемент водород. (слънце.)
1. Сложни вещества, при взаимодействието на които с водорода се образуват метали. (Оксиди.)
2. Вещество, което се образува при изгаряне на водород в кислород. (Вода.)
3. Киселини, състоящи се от водородни атоми и друг химичен елемент. (Без кислород.)
4. Киселина, която лесно се разлага на въглероден оксид (IV) и вода. (Въглища.)
5. Метал, който взаимодейства директно с водорода. (Калций.)
6. Киселина, по нивото на производство на която може да се прецени силата на химическата промишленост на страната. (Сярен.)
№ 6. Ключовата дума е името на вещество, което променя цвета си в зависимост от реакцията на средата (киселинна или алкална). (Индикатор.)
1. Вещества, в разтвори на които синият лакмус променя цвета си на червен. (Киселини.)
2. Соли на въглената киселина. (Карбонати.)
3. Най-лекият газ. (Водород.)
4. Фамилията на учения, открил водорода. (Кавендиш.)
5. Сложни вещества, състоящи се от два елемента, единият от които е кислород. (Оксиди.)
6. Английски учен, по чието предложение атомните маси на химичните елементи са изразени във водородни единици. (Далтън.)
7. Киселина, която е част от "кралската водка". (Азот.)
8. Вещество, което се образува при изгарянето на водород в кислород. (Вода.)
9. Името на съединението на химичен елемент с водород, който е изобилен в изворите на курорта Мацеста. (Водороден сулфид.)
5) Кръстословица за свойствата на водата и разтворите (№ 7).
Ключовата дума е името на химичния елемент, получен за първи път в резултат на ядрен синтез. (Технеций.)
Процес, който произвежда вода, която проявява всички свои характерни свойства. (Почистване.)
2. Външното условие, от което зависи разтварянето на газове във вода. (Налягане.)
3. Област на човешка дейност, която изисква голямо количество чиста вода. (Техника.)
4. Вещество, което дезинфекцира водата, без да оставя послевкус. (Озон.)
5. Метод за подготовка на твърди вещества за разтваряне, който значително ускорява този процес. (Смазващо.)
6. Метод за пречистване на водата. (Дестилация.)
7. Устройства, използвани за пречистване на вода от неразтворими във вода примеси. (Филтри.)
8. Метал, чиято плътност е по-малка от плътността на водата. (Натрий.)
6) Кръстословица върху периодичната система на химичните елементи D.I. Менделеев и структурата на материята.
№ 8. Ключови думи - вид атоми с еднакъв ядрен заряд. (Химичен елемент.)
1. Химичен елемент с пореден номер 17 в таблицата на периодичната система. (Хлор.)
2. Процес, съпроводен с освобождаване на електрони. (Отшс- мързел.)
3. Химичен елемент, кръстен на великия руски учен. (Менделевий.)
4. Химичен елемент, чиято електронна структура е 2)8)8)1). (Калий.)
5. Водоразтворими основи. (алкали.)
6. Химичен елемент, чиито атоми имат ZlekFron формула Is 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4 . (Сера.) . ","..
7. Свойство на атомите, което D.I. Менделеев приема като основно в систематизацията на химичните елементи. (Тегло.)
8. Свойството на атомите на химичния елемент, което е от най-голямо значение за флуора. (Електроотрицателност.)
9. Заредени частици. (Йони.)
10. Елементарни частици, според броя на които атомите на един и същи химичен елемент могат да се различават. (Неутрони.)
11. Как се е наричал химичният елемент с атомен номер 32 преди откриването му? (Екзасилиций.)
12. Свойството на атомите на химичния елемент да образуват две или повече прости вещества. (Алотропия.)
13. Елементарни частици, чието движение определя много от физичните свойства на металите. (Електрони.)
14. Тип кристална решетка в диаманта. (Атомен.)
15. Химичен елемент, чието име идва от името на планетата. (Нептуний.)
16. Химична връзка между йони. (Йонна.)
17. Атоми, които се различават по атомна маса, но имат еднакъв атомен заряд. (Изотопи.)
№ 9. Ключова дума - наименованието на химичните елементи от 7-ма група на главната подгрупа.(Халогени.)
1. Химичен елемент, чиито свойства са предсказани от D.I. Менделеев. (Германий.)
2. химически неделима частица. (Атом.)
3. Едно от агрегатните състояния на вещество, широко разпространено в природата. (Лед.)
4. Химичен елемент от платиновите метали. (Осмий.)
5. Химичен елемент, чиято електронна формула е Is 2. (Хелий.)
6. Химичен елемент с пореден номер 63. (Европа.)
7. Вид ковалентна връзка. (Неполярно.)
8. Химичен елемент от 5-та група на основната подгрупа. (Арсен.)
7) Кръстословица за повторението на халогени (№ 10.)
Ключовата дума е името на химичния елемент в чест на известния съветски физик. (Курчатов.)
1. Метал, чиито съединения с хлор са част от белина. (Калций.)
2. Явлението, наблюдавано при нагряване на кристален йод. (Сублимация.).
3. Най-активният неметал. (Флуор.)
4. Фамилия на известния физик, студент Е. Ръдърфорд,откри неутрона в 1932 година. (Чадвиг.)
5. Материал, устойчив на киселини, основи и оксиди; колела. (Фторопласт.)
6. Най-малко активен халоген. (Астат.)
7. Халоген, чието съединение действа успокояващо на нервната система. (Бром.)
8. Широко разпространено в природата вещество, което се разлага под действието на флуор. (Вода.)
9. Металът, който е част от готварската сол. (Натрий.)
10. Метал, който под въздействието на водата реагира бурно с йода. (Алуминий.)
4. Мистериозни истории
Мистериозни историиса задачи и, ако искате, фантастика. В сюжета на разказа са вплетени определени въпроси, проблеми, ситуации или задачи, които героят трябва да завърши или реши, а с него и ученикът. Когато решавате история с гатанки, трябва внимателно да прочетете текста, тъй като той обикновено съдържа съвети, които улесняват изпълнението на задачата.
Къщата, построена от М.
Къщата, в която живее чичо Одор, е построена по проект на най-великия архитект на всички времена и народи М., живял през 19 век. Всъщност това не е къща, а голям седеметажен дворец, в който живеят приятели, колеги и просто познати.
Не може да се каже, че всички жители имат мил, равен и послушен характер. Някой е приятел с някого, а друг се стреми да избегне това приятелство; някои не можете да разлеете с вода, а други никога няма да видите заедно. Въпреки това всички се разбират добре в тази прекрасна къща.
На приземния етаж има голяма зала и само три всекидневни. Сър Лий живее в една от тях, а чичо Одор заема другите две.
Общо осем апартамента на втория и третия етаж, така че те, заедно с първия, се наричат малки етажи. На горните, по-големи етажи има много повече стаи. На четвърта и пета - по осемнадесет, на шеста - по тридесет и две.
Седмият етаж все още не е завършен, но по проект там също са предвидени тридесет и два апартамента.
Така че радостни и интересни домакинства се очакват напред. В крайна сметка всеки наемател на тази къща е ярка индивидуалност. Вярно, членовете на двете фамилии учудващо си приличат на пръв поглед, има дори близнаци, но трябва да се вгледате по-отблизо и ще видите колко са различни.
Необходимо е да се каже за характеристиките на тази къща. Първо, преходите от един етаж към друг са подредени под формата на спирала. За да стигнете до горните етажи, трябва да се изкачите по стълбите и след това по дългия коридор на следващия етаж. От всеки такъв коридор отделни врати водят към стаите на обитателите.
Разположението на апартаментите на етажите в къщата е дълбоко обмислено и те (апартаментите) се разпределят, като се вземат предвид семейните връзки между жителите. Роднините по права и странична линия могат да се посещават, заобикаляйки коридорите на етажите, тъй като стаите по цялата височина на къщата са строго една над друга, а между тях има преходни стълби.
Само две големи семейства живеят заедно. Като се имат предвид семейните традиции, за тях беше направено изключение и за тези семейства бяха отделени отделни крила, едното на шестия, другото на седмия етаж.
Тук е необходимо още веднъж да обърнем внимание на прозорливостта на архитекта. Наистина, на първия етап от планирането на двореца са получени само шестдесет и три молби за местоживеене в него. Въпреки това, архитектът М. взе предвид възможните демографски промени и постави допълнителни тридесет апартамента в проекта, разчитайки на бъдещето. И той не сбърка: сега в тази къща са регистрирани сто и десет наематели.
Въпроси:
Кой е авторът на проекта за необикновена къща и каква е тя? Какво знаете за седемте етажа на къщата и обитателите на всеки етаж? Кои две фамилни имена се споменават в историята и какви са техните семейни традиции? Колко апартамента ще бъдат обитавани на седмия етаж? За кои обитатели е предвидил в проекта си архитект М. празни или свободни апартаменти? Кои са роднините по права и съребрена линия?
Отговор:Къщата, за която се говори в историята, е D.I. Менделеев. Състои се от седем периода (етажа), всеки от които има строго определен брой елементи (резиденти).
За всички елементи позицията в системата е еднозначно определена, с изключение на водорода. Във връзка със структурата на атома и свойствата, подобни на тези на алкалните метали и халогените, водородът се поставя едновременно в 1-ва и 7-ма група на периодичната система.
Първите три периода се наричат малки, а следващите - големи. Седмият период се нарича още незавършен. Ако го продължим по аналогия с модела на запълване на елементите от 6-ти период, тогава 7-мият период ще завърши с благороден газ с пореден номер 118.
Две семейства химични елементи - лантаниди и актиниди в обичайния вариант на изображението на периодичната система са извадени от таблицата (в отделни крила). Структурата на външните електронни нива на тези елементи е подобна, така че те имат подобни свойства.
В историята на химията е имало много "открития" на въображаеми елементи, които всъщност са били смеси от няколко много сходни по свойства лантаниди. Така имаше химични елементи с имена - PRASEODYM (светлозелен близнак) и NEODYM (нов близнак).
От откриването на периодичния закон на науката са известни само 63 химични елемента. Д. И. Менделеев обаче гениално предсказа съществуването на много повече неоткрити елементи, оставяйки празни клетки (свободни апартаменти) в таблицата за тях. Прогнозите на учения се потвърдиха блестящо.
Роднините по права и съребрена линия са химически елементи в определена група).
Детективска игра.
В стаята има метална огнеупорна каса. На химикалката му виси бележка: „Решете проблема и сейфът ще се отвори“.
Задача.Вземете три хидроксида, така че първият да е киселинен, вторият да е основен, а третият да е амфотерен. Всичко, от което се нуждаете, е в този сейф. Реактивите стоят в редица на горния рафт. Известно е, че:
1. Солта е в торба, а цинкът е в буркан.
2. Масата на течността е 500 g.
3. Масата на веществото в кристално състояние е 200 g, то е до колбата.
4. Вдясно от цинка - неметал, още повече вдясно - меден сулфат.
5. Масата на веществото в колбата е 300 g, а в буркана е 2 пъти по-малко, отколкото в торбата.
6. Вдясно от разтвора има метал.
7. Сред реагентите са сяра, калиев хидроксид и вода.
8. Вляво от разтвора е веществото в бутилката, а второто вдясно е прахът.
9. Масата на едно от веществата е 400 g.
10. Оксидът не е под формата на гранули.
Определете,в какво се съхраняват веществата и в какъв ред се поставят на рафта?
Отговор.Въз основа на условието на задачата може да се определи, че има пет вещества и че в средата на реда на рафта има цинк.
Начертайте таблица и я попълнете.
Поставете малко сяра в лъжица за горящи вещества, запалете спиртна лампа и добавете горяща сяра в колба с малко количество вода на дъното. В резултат на хидратацията на серен оксид (4) в колбата се образува сярна киселина (киселинен хидроксид). Основата (меден хидроксид) може да се получи чрез обменна реакция между разтвор на меден сулфат, приготвен от меден сулфат, и алкален разтвор.
Амфотерният хидроксид (цинков хидроксид) се получава на два етапа. След приготвяне на разтвор на меден сулфат, част от него се изразходва за получаване на меден хидроксид, а към втората част се добавят цинкови гранули. Така се получава разтвор на цинков сулфат и метална мед в утайката. Сега внимателно изсипете соления разтвор в чиста епруветка и добавете няколко капки алкален разтвор. Отделете утайката от цинков хидроксид чрез филтруване.
Минералите на черния магьосник.
В една от залите на изложбата на Черния магьосник експозицията започна с проби от доста невзрачни варовици. Освен това имаше отделни блокове и полирани плочи от снежнобял, черен, червен, сив и многоцветен мрамор.
Специално място беше отделено на раковината. Монолитът, пресован в продължение на милиони години от най-малките и по-големите черупки, послужи за основа на интериора на залата. В неговите ниши, на первази, прегради и стойки са поставени стотици минерали и черупки от мекотели от различни видове и размери. Седефът, перлите, скелетите на кораловите полипи също се състоят основно от това съединение.
Дори креда, мека седиментна скала, съставена от скелети на микроорганизми, има същия състав.
Черният магьосник взе парче тебешир от стойката и написа с големи букви върху плоча от черен мрамор химическо съединение (назовете го).
Отговор:Експозицията на колекцията беше представена от минерали и образци от неорганичен и животински произход, състоящи се главно от калциев карбонат, чиято формула е написана от Черния магьосник с тебешир върху плоча от черен мрамор).
5. Калейдоскоп от мистерии
1) ШАРАДИ.
ШарадиТова са гатанки, чиито отговори се решават на части. Например две думи МИШКА и ЯК, свързвайки се помежду си, образуват цялата дума АРСЕН
Отговорът на следващата шарада се състои от двете срички COP и BIT, криптирани в първата половина на загадката. Като цяло двете думи, когато се комбинират, образуват думата СОРБИТ - шестатомен алкохол, заместител на захарта за пациенти със захарен диабет.
Първата ми сричка е пометена с метла.
Информаторът разглежда втората сричка.
Като цяло ще кажа, скъпи приятели,
За много пациенти вместо захар съм.
Първата сричка е добре познат предлог.
Втората сричка е по-трудна за намиране:
Част от него ще бъде число,
Добавете I към него.
Да познаваш цялото
Трябва да назовете метала.
Отговор:натрий. ,
Аз съм газ, просто вещество,
Моето двуцифрено число.
И първата ми сричка е божество,
Реката е втората сричка.
Отговор:радон.
Първата ми сричка означава разруха.
Втората ми сричка е мъничка.
Роден съм само в зелени растения.
Отговор - кой съм аз.
Отговор:нишесте.
2) АНАГРАМИ- това са гатанки, чиито отговори са от едни и същи букви. Думите GLASS и FLASK, например, могат да бъдат анаграма. След като познаете една дума в гатанката, трябва да пренаредите буквите така, че да получите нова.
Роден в ярък пламък,
Аз съм скучна и сива.
Ако буквите са пренаредени,
Ще стана гъвкаво стъбло.
Отговор:ясен - лоза.
Аз съм горим продукт,
Живея в блата.
Но има едно писмо
В кратко заглавие.
Нейният скок е бърз -
И всичко се промени:
Превърнал съм се в стихия.
И така, чудото се случи!
Отговор:торф - флуор.
3) МЕТАГРАМИ- това са гатанки, в които са криптирани различни думи, състоящи се от еднакъв брой букви. След като познаете една от думите на метаграмата, трябва да замените една или повече букви в нея, така че да получите нова дума според значението на загадката. Например думите TIN и WORD могат да образуват метаграма.
В първата гатанка е замислена думата URAL; замествайки L с H в него, получаваме думата URAN, в съответствие със значението на втората част на метаграмата.
Корабите ме заобикалят;
Пилотът знае наизуст.
Ако L се замени с D,
Ще бъда метал.
Отговор:многожилен - меден.
С KA - активен метал,
С GE - аз съм много лек газ.
За да ни разберете
Погледнете отново системата.
Отговор:калий - хелий.
4) ЛОГОГРИФИ- това са гатанки, които се решават чрез премахване или добавяне на букви или срички към криптираната дума, така че да се получи нова дума. Например думите ЛОТО и ЗЛАТО могат да образуват лого.
В свободна форма той убива всички.
Ако е "свързан", тогава го добавят към храната.
Но ако с една дума зачеркнем L,
Ще изпеем песен заедно с всички.
Отговор:в тази гатанка е замислена думата ХЛОР; като зачертаем буквата L в него, получаваме думата XOR, съответстваща на значението на втората част на логограма.
Мисли внимателно
Да отгатнеш думата
Аз съм като спасителен пояс -
Опитайте се да назовете.
Ако F е привързан към мен -
Ще се превърна в неметал.
Отговор: tor - флуор.
Аз съм метал, познаваш ме.
Силата е голяма в мен.
Ако добавиш B към мен,
Ще скрия небето в снежна мъгла.
Отговор:уран - буря.
Използване на нетрадиционни
методи на обучение в уроците по химия
В нашия екологично труден век изучаването на химия в училище има два аспекта: изучаването на самия предмет и влиянието на химическото производство върху целия комплекс на живата природа. Но как да научим децата да не бъдат само слушатели и съзерцатели, как да им помогнем да разберат красотата на света около тях, да видят чудо в капка вода, да гледат на света през очите на ревностен собственик на Земята?
Виждам този път в събуждането на детското творчество. Творческата атмосфера се отразява положително на самата учебна дейност, на интересите на учениците, разкрива тяхната индивидуалност, предлага нови подходи в обучението, повишава престижа на знанията по предмета. Ето защо е необходимо да научим децата да гледат на изучавания обект през очите на създателя. Детското въображение може да се събуди, като се постави конкретна цел на ученика, като се въведе в една от формите на работа.
Моите днешни осмокласници от първите уроци по химия се потапят в атмосферата на творчеството, защото учителят е натрупал материал и е разработил формите на творческа работа. Съвместното творчество на учителя и учениците започва още в първия урок - „Спазване на предпазните мерки в урока по химия“. Традиционният подход, когато учителят обяснява, а учениците слушат и отговарят на зададените въпроси, тук не винаги е ефективен. Педагогическият опит показва, че най-доброто взаимно разбирателство може да се постигне, когато на учениците се дават задачи от друга, позната им област.
Например учениците са помолени да решат пъзел. Показвайки пъзела на децата (фиг. 1), обяснявам, че е измислен от момиче от нашето училище, когато е била на тяхната възраст.
Учениците започват да го разглеждат с интерес, да го решават и ето... някои вече тичат към мен, за да ми прошепнат отговорите си в ухото. Няколко мига по-късно, в хор: „Пазете бюрото си чисто“.
Въпрос към класа.Какво общо има шифрованата фраза с темата на урока „Спазване на предпазните мерки в урок по химия“?
След това запознаваме момчетата с „Инструкциите за безопасност“, намиращи се в офиса и подписани от директора на гимназията. След разговора се отваря табло с книга с набор от букви, които трябва да бъдат прочетени (фиг. 2):
За да прочетете този „лабиринт“, има правило: като започнете от горната лява клетка и се движите хоризонтално (наляво или надясно) или вертикално (нагоре или надолу), преминете през всички клетки, така че буквите да съставят правило за безопасност. Всяка клетка може да се използва веднъж.
„Химическите реактиви не могат да бъдат вкусени“ - децата намират такъв отговор.
След това учениците получават следната задача-лабиринт у дома, която те, записвайки, веднага започват да решават (фиг. 3):
Отговор.„Дръжте епруветка с нагрята течност с дупка далеч от себе си и от другарите си.“
В същия ден децата получават творческа домашна работа: начертайте правило за безопасност на лист хартия или в тетрадка.
Ще дам един от примерите, които един от учениците донесе на следващия урок (фиг. 4). Той кодира правилото на шахматната дъска. Можете да го прочетете, ако знаете как да играете шах. И така, с хода на топа, започвайки от a8 до b8, обиколете цялата дъска (крайна точка e3) по такъв начин, че да дешифрирате правилото за безопасност. Трябва да получите фразата: „В урок по химия можете да правите странични експерименти само като попитате учителя.“
Децата с удоволствие решават химически кръстословици, пъзели, гатанки, които сами са измислили. В уроците по химия и в извънкласните дейности използвам следните елементи с химическо съдържание: буриме, химически песни, басни, свързани с екологията, представления. В резултат на това детето през цялото време на урока е в атмосфера на творческа игра, наситена с научни понятия и неусетно ги научава.
Изглежда, че химията като предмет на изучаване е далеч от литературното творчество, но по какъв удивителен начин се пречупват чисто химическите понятия в съзнанието на децата, когато те са изправени пред задачата да ги представят в художествени образи или в ролята на литературни герои. Химическите елементи в същото време стават добри или алчни, благородни или коварни, придобиват човешки характери. Техните взаимоотношения помежду си и действията утвърждават най-добрите качества на човек, т.е. допринасят за хуманизирането на обучението.
Например, изучава се вид реакция на разлагане и изведнъж тази реакция „оживява“: малахитът се превръща в търговец – разглежда се възродената приказка „Как се разложи търговецът Малахит“.
Големи възможности за развитие на творческите способности на децата дава изучаването на една от основните и най-трудни теми - периодичният закон и периодичната система на Д. И. Менделеев. Визуализацията, образното представяне на трудна тема по забавен начин улесняват децата да разберат и усвоят поставените от учителя задачи. Трудностите при възприемането на сложния теоретичен материал, неговата абстрактност, невъзможността да се погледне навътре, да се разбере периодичната система и структурата на атома създават проблеми за мнозина и неприязън към темата.
Преместването на акцента в изучаването на темата от „трябва да запомните, запомните“ към равнината „измислете, създайте, можете да го направите“ променя подхода към проблема. Прогнозираният академичен неуспех се превръща в творческо решение. Резултатът е радост от ученето и удовлетворение от постигнатото.
Нашият творчески екип създаде илюстрована образователна приказка по химия „Невероятното пътешествие на водорода върху таблицата на Д. И. Менделеев“, която считаме за своеобразна педагогическа находка. Този подход ще помогне на учителите по химия да преподават предмета, а на децата - без принуда да усвоят трудния теоретичен раздел от програмата.
В приказката Водородът - Ашка - в търсене на приятел се среща с такива химични елементи като хелий, азот, кислород, фосфор, запознава се със свойствата на други химични елементи и техните съединения. Сюжетът на приказката е фантастичен, но в основата си съдържа доста научни факти. В една приказка химичните елементи и образуваните от тях вещества „оживяват” по забавен начин. Химическите елементи действат като приказни герои, те имат както специфични свойства, така и човешки черти. Лекият хумористичен стил на разказване, фигуративните рисунки отразяват добре свойствата на химичните елементи.
Бих искал да отбележа, че тази образователна приказка беше призната от деца, учители, родители и общественост. Първата му част е наградена със сребърен медал на ВДНХ на СССР. Като част от други творчески работи, първата и втората част бяха представени от мен в доклад на Съветско-американската конференция на учителите по естествени науки в Москва. Третата част на образователната приказка (21 кадъра) е създадена, работата на художника върху третата част на „Невероятното пътешествие на водорода на таблицата на Д. И. Менделеев“ ще бъде завършена в близко бъдеще.
Голям интерес представлява "говорещата" периодична система от химични елементи, създадена от ученици от гимназия № 91 в Уфа. Особеността на новата система е, че за всеки елемент е събран научен материал за употреба в различни области. Измислени и използвани са символи за специфичните свойства на елементите в състава на прости и сложни вещества. Масата хваща окото на дете. Гледайки го, момчетата изведнъж откриват, че тази таблица не трябва да се запомня, а напротив, трябва да се обърнете към нея за намек.
В уроци и различни състезания използваме интелектуалната игра, разработена в нашата гимназия според периодичната система „Познай елемента“. Учениците отгатват предвидения химичен елемент чрез въпроси за свойствата и местоположението му в природата и отговорите „да“ или „не“. По време на играта децата научават много нови неща и се стремят към по-нататъшно разбиране на неизвестното.
В един от уроците момичето донесе ребус (фиг. 5), в който кодира значението на химията сред другите науки. Лесно е да го разберете. Но колко трогателно и красиво е съдържанието му: „Химията е науката за света!“
Творчески ученик седи на училищното бюро и научава основите на химията, без да знае каква професия ще избере в живота: лекар или адвокат, учител или икономист, пилот или художник ... Но можем да кажем с увереност, че във всяка област той ще бъде грижовен човек с активна жизнена позиция, човек-творец.
|
|
|
|
Веднъж прочетох прекрасни стихотворения и си помислих, че са адресирани до нас, учителите, които обичаме да преподаваме и морализаторстваме в класната стая, независимо какъв предмет преподаваме. Това са стиховете:
Така че ние, без "нокти", се опитваме да заинтересуваме, а не да насилваме. Почти половината от курса по химия се изучава по нетрадиционни методи, включващи игрови форми, което значително повишава интереса към предмета. Някои от представените материали са публикувани в списанията "Учител на Башкортостан", "Учителски вестник", докладвани на руски конференции в Москва, Санкт Петербург, Челябинск, Уфа
