বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞান। বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞান: সংখ্যার আড়ালে কী লুকিয়ে আছে। বিশ্ববিদ্যালয়ে বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের সংগঠন: প্রধান সমস্যা

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বৈজ্ঞানিক গবেষণার সম্পৃক্ততা একটি প্রয়োজনীয় শর্ত: শিক্ষকদের প্রয়োজনীয় পেশাদার স্তর বজায় রাখা, ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের দক্ষতা উন্নত করা, মৌলিক পরীক্ষাগার থেকে একটি উদ্ভাবনী পরিবেশে ধারণাগুলির স্বাভাবিক রূপান্তর - বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের একটি অংশের মাধ্যমে, সাংস্কৃতিক স্তর বৃদ্ধি. বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞানের একটি উল্লেখযোগ্য সুবিধা হল সবচেয়ে জৈব উপায়ে বৈজ্ঞানিক গবেষণায় তরুণদের সম্পৃক্ততা।

বিশ্ববিদ্যালয়ে বিজ্ঞানের বর্তমান অবস্থা কেন অধিকাংশ বিশ্ববিদ্যালয়ে বৈজ্ঞানিক গবেষণা প্রায় নেই? কারণ বিজ্ঞান এই মুহূর্তে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির প্রায় প্রয়োজন নেই: রেক্টরের অফিস - ছোট বাণিজ্যিক সুবিধার কারণে, এবং সক্রিয় বিজ্ঞানীদের স্বাধীনতার কারণেও; ছাত্র - শিক্ষকতা এবং গবেষণা কাজের মধ্যে একটি উচ্চারিত সংযোগের অভাব এবং ভবিষ্যতে আরও আকর্ষণীয় চাকরি পাওয়ার সম্ভাবনার কারণে এবং এই ধরনের গবেষণা বাধ্যতামূলক নয় বলেও; বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং তাদের অবস্থানের পাশাপাশি শিক্ষামূলক কার্যক্রম থেকে উচ্চ আয়ের মধ্যে একটি আদর্শিক সংযোগের অভাবের কারণে শিক্ষকরা বেশিরভাগ অংশে বিজ্ঞানে আগ্রহী নন।

ইউনিভার্সিটি বিজ্ঞানের সমস্যা তহবিলের অভাব যন্ত্রের ভিত্তির বিপর্যয়মূলক বার্ধক্য প্রজন্মের মধ্যে মারাত্মক ব্যবধান বিশেষজ্ঞদের হ্রাসের স্তর তরুণদের মধ্যে বৈজ্ঞানিক কাজের অপ্রিয়তা

আদর্শভাবে, সমস্ত শিক্ষককে বিজ্ঞানে নিযুক্ত করা উচিত এবং সমস্ত গবেষকদের শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করা উচিত। অনুশীলনে, কিছু শিক্ষকের (অধ্যাপকদের) নিজস্ব বৈজ্ঞানিক গোষ্ঠী তৈরি করা এবং সক্রিয়ভাবে বৈজ্ঞানিক গবেষণা পরিচালনা করা যথেষ্ট। বাকিরা (সহযোগী অধ্যাপক) পাঠদানে মনোযোগ দেবেন। শিক্ষকদের বিদ্যমান ডি-ফ্যাক্টো বিভাজনকে প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ করা প্রয়োজন যাতে তাদের প্রত্যেকের জন্য আলাদা আলাদা প্রয়োজন রয়েছে। শিক্ষক-গবেষকদের জন্য প্রয়োজনীয়তা জোরদার ও আনুষ্ঠানিক করা প্রয়োজন।

বর্তমান পর্যায়ে, সেই সমস্ত শিক্ষকদের একক করা এবং সক্রিয়ভাবে সমর্থন করা প্রয়োজন যারা ইতিমধ্যেই একটি ভাল স্তরে গবেষণা পরিচালনা করছেন, ছাত্র এবং স্নাতক শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করছেন - বৃদ্ধির পয়েন্ট!!! সমকক্ষ-পর্যালোচিত জার্নালগুলিতে নিবন্ধের সংখ্যা (পেটেন্টের সংখ্যা) + তহবিল সংগ্রহের ক্ষমতা (অনুদান এবং/অথবা অর্থনৈতিক চুক্তি) মূল্যায়নের জন্য সূচক হিসাবে নেওয়া যেতে পারে। অন্যান্য শিক্ষকদের বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের জন্য একটি প্রণোদনা প্রয়োজন।

সর্বোত্তম এবং নমনীয় উপায় হল অনুদানের বিকাশ। বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বিজ্ঞানের কাঠামোটি অল্প সময়ের মধ্যে ছোট দলগুলির দ্বারা ছোট বৈজ্ঞানিক সমস্যার সমাধান জড়িত, যা বৈজ্ঞানিক ভিত্তি থেকে তহবিল বিতরণ করার সময় সর্বোত্তম; সুচিন্তিত প্রতিযোগিতাগুলি বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিবেশে সক্রিয় বিজ্ঞানীদের সহজেই এবং বেদনাহীনভাবে হাইলাইট করবে - বৃদ্ধির পয়েন্টগুলি; বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য অনুদানের উন্নয়ন একাডেমিক প্রতিষ্ঠানের বিজ্ঞানীদের শিক্ষাক্ষেত্রে আকৃষ্ট করবে; সক্রিয় বিজ্ঞানীদের আর্থিক স্বাধীনতা বিশ্ববিদ্যালয়গুলির প্রশাসনিক ব্যবস্থাকে উন্নত করবে; স্নাতকোত্তর অধ্যয়নের জন্য অনুদান ব্যবস্থা প্রসারিত করা উল্লেখযোগ্যভাবে এর কার্যকারিতা এবং আকর্ষণীয়তা বৃদ্ধি করবে। আরো দেখুন. বাস্তব প্রতিযোগীতা রাশিয়ান বিজ্ঞানের দক্ষতা উন্নত করার সেরা হাতিয়ার।

বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর উপকরণ ভিত্তির আধুনিকায়ন নিশ্চিত করা প্রয়োজন। আমি স্বীকার করি যে বিশ্ববিদ্যালয়ের এই চাহিদাগুলির জন্য তহবিল বরাদ্দ করা উচিত এমন হারে যা রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের চেয়ে দ্রুত। সমষ্টিগত ব্যবহারের জন্য কেন্দ্র তৈরি করা এবং চুক্তিভিত্তিক সিসিইউ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে সহযোগিতার বিকাশকে দক্ষ বলে মনে হচ্ছে।

যুব নীতি তিনটি উদ্দেশ্য - - বৈজ্ঞানিক গবেষণায় তরুণদের সম্পৃক্ত করা; - বিজ্ঞানে সবচেয়ে সক্রিয় রাখা; - কর্মজীবন বৃদ্ধির জন্য শর্ত প্রদান করুন। সংস্কার শেষ হয়ে গেলে (বলুন, ৫ বছর), বিজ্ঞান ও উচ্চশিক্ষার ওপর নির্ভর করতে হবে যাদের বয়স এখন ২৫-৩৫ বছর। এই মুহুর্তে, আমাদের তরুণদের আকৃষ্ট করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতির বিকাশ করতে হবে: UIRS, সম্মেলনের জন্য ভ্রমণ, অসংখ্য অনুদান এবং বৃত্তি ইত্যাদি।

স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন জোরদার করা। গ্র্যাজুয়েট স্কুলের কাঠামো এবং এর তহবিল গবেষণা সুপারভাইজারদের দিকে পুনর্নির্মাণ করা উচিত। এটি বৈজ্ঞানিক তত্ত্বাবধায়ক, তাদের বৈজ্ঞানিক তাত্পর্যের ডিগ্রী অনুসারে, স্নাতক ছাত্রদের শিক্ষার পাশাপাশি পোস্টডক্সের পারিশ্রমিকের জন্য লক্ষ্যমাত্রা অনুদান দেওয়া উচিত। স্নাতক বিদ্যালয়ে পাঠদানকে প্রবাহিত করা প্রয়োজন।

উদ্ভাবনী কার্যকলাপ উদ্ভাবনী উন্নয়ন বাস্তবায়নের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলি অনেক বড় এবং আনাড়ি গঠন। বিশ্ববিদ্যালয়ের ভিত্তিতে, টেকনোপার্কগুলি সংগঠিত করা যেতে পারে, যেখানে বিজ্ঞানীরা ইচ্ছা করলে, পৃথক উদ্যোগ সংগঠিত করে তাদের ধারণাগুলি বাস্তবায়ন করতে সক্ষম হবেন। মৌলিক গবেষণার সময় বিজ্ঞানীদের দ্বারা প্রাপ্ত গবেষণার ফলাফলের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মেধা সম্পত্তি দাবি করা উচিত নয়। বৈজ্ঞানিক গবেষণায় তরুণদের একটি বৃহৎ অংশের সম্পৃক্ততা ধারণার উত্থানের জন্য একটি ভাল পরিবেশ হবে।

রাশিয়ান ফেডারেশনের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বৈজ্ঞানিক কর্মীদের একটি বড় এবং উচ্চ যোগ্যতাসম্পন্ন দল নিবদ্ধ রয়েছে; বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের এখানে প্রশিক্ষণ দেওয়া হচ্ছে। বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকদের বৈজ্ঞানিক কাজ হল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ যোগ্যতা নির্দেশক যখন তারা নির্বাচিত হন এবং উপযুক্ত পদে নিযুক্ত হন।

প্রধান দিকনির্দেশবিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক কার্যক্রমের মধ্যে রয়েছে:

• বিজ্ঞান, প্রকৌশল এবং প্রযুক্তির উন্নয়নে অবদান রাখে এমন বৈজ্ঞানিক গবেষণা বাস্তবায়নে বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের জড়িত করা;
• শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রাপ্ত ফলাফলের ব্যবহার;
• উচ্চ যোগ্য বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং অধ্যাপক ও শিক্ষকদের বৈজ্ঞানিক যোগ্যতার উন্নতিতে সহায়তা;
• বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত সমস্যাগুলির প্রণয়ন এবং সমাধানের সাথে শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক পরিচিতি এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণায় তাদের মধ্যে সবচেয়ে দক্ষদের জড়িত করা।

প্রধান কাজবিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক কার্যক্রম নিম্নরূপ:

• বিজ্ঞানের বিকাশ এবং বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মী এবং ছাত্রদের সৃজনশীল কার্যকলাপ;
• বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির অগ্রগতির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রগুলিতে নতুন জ্ঞান তৈরি, নতুন প্রযুক্তি আয়ত্ত করা, বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠা ও বিকাশ এবং নেতৃত্বদানকারী বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত দলগুলির ভিত্তি হিসাবে মৌলিক গবেষণার অগ্রাধিকার বিকাশ;
• বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির সর্বশেষ অর্জনের উপর ভিত্তি করে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে যোগ্য বিশেষজ্ঞ এবং উচ্চ যোগ্য বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত কর্মীদের প্রশিক্ষণ নিশ্চিত করা;
• উচ্চ শিক্ষার গঠন ও বিকাশের জন্য তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত ভিত্তিগুলির গবেষণা ও বিকাশ, শিক্ষাগত এবং লালন-পালনের কাজগুলি সমাধানে বিজ্ঞানের প্রভাবকে শক্তিশালীকরণ, উচ্চ শিক্ষার বিকাশের জন্য বিজ্ঞানের মৌলিক, সংজ্ঞায়িত প্রকৃতি সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণের উপর;
• উত্পাদন পুনর্নবীকরণ এবং আর্থ-সামাজিক রূপান্তর সম্পাদনের অগ্রাধিকারমূলক কাজগুলি সমাধান করতে উচ্চ শিক্ষার বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সম্ভাবনার কার্যকর ব্যবহার;
• যৌথভাবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সমস্যাগুলি সমাধান করতে, উচ্চ প্রযুক্তি তৈরি করতে এবং উত্পাদনে বিশ্ববিদ্যালয়ের উন্নয়নের ব্যবহার প্রসারিত করার জন্য বৈজ্ঞানিক, নকশা, প্রযুক্তিগত সংস্থা এবং শিল্প উদ্যোগের সাথে সৃজনশীল সহযোগিতার নতুন, প্রগতিশীল এবং ফলপ্রসূ রূপের বিকাশ;
• নতুন বা উন্নত পণ্য, প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া, পরিষেবা বা একটি নতুন সমাধান যা বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং উত্পাদন এবং প্রযুক্তিগত ক্ষেত্রগুলিতে সংস্থা এবং ব্যবস্থাপনাকে উন্নত করে, পণ্য, পরিষেবা এবং উত্পাদন আপডেট করার জন্য উদ্ভাবনী কার্যকলাপের সম্প্রসারণ;
• বৌদ্ধিক সম্পত্তির সৃষ্টি ও বাণিজ্যিকীকরণের ক্ষেত্রে ব্যবস্থাপনার উন্নতি, সেইসাথে মেধা সম্পত্তির বস্তুর সৃষ্টি ও ব্যবহারের প্রক্রিয়াকে উদ্দীপিত করে মেধা সম্পত্তির ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি কার্যকর নীতি তৈরি করে একটি সংগঠিত এবং তীব্রকরণের কারণ হিসাবে বৈজ্ঞানিক, বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপ এবং উচ্চ-প্রযুক্তি পণ্যগুলির বিশ্ব বাজারে বৈজ্ঞানিক দলগুলির প্রবেশ যা তারা প্রাপ্ত ফলাফলের সাথে সম্পর্কিত বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের বিষয়গুলির আইনি এবং সম্পত্তির স্বার্থের ভারসাম্য নিশ্চিত করে;
• বিজ্ঞান ও শিক্ষার বিশ্ব ব্যবস্থায় প্রবেশের লক্ষ্যে এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত পণ্যগুলির যৌথ বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং বিদেশী সংস্থাগুলির সাথে আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সহযোগিতার সম্প্রসারণ;
• উচ্চ শিক্ষার একটি গুণগতভাবে নতুন পরীক্ষামূলক এবং উত্পাদন ভিত্তি তৈরি;
• বিজ্ঞানের বিশ্ববিদ্যালয় খাতে অতিরিক্ত বাজেট এবং অ-বাজেটারি তহবিল আকৃষ্ট করা।

বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক গবেষণা রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেস, রিপাবলিকান এবং বিজ্ঞানের শাখা একাডেমিগুলির বৈজ্ঞানিক সংস্থাগুলির সাথে বৈজ্ঞানিক সংস্থা এবং সমস্ত ধরণের মালিকানার উদ্যোগের সাথে সহযোগিতার ভিত্তিতে পরিচালিত হয় (যৌথ গবেষণা কার্যক্রম, সমিতিগুলির সংগঠন, ইউনিয়ন, বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষা কেন্দ্র, অস্থায়ী সৃজনশীল দল, ইত্যাদি।) বিশ্ববিদ্যালয়গুলি স্বাধীনভাবে চুক্তির সমাপ্তি, বাধ্যবাধকতা নির্ধারণের বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেয়। বৈজ্ঞানিক কাজের অর্থায়ন উপযুক্ত বাজেট এবং অতিরিক্ত বাজেটের উৎস থেকে করা হয়।

ইউনিভার্সিটির বৈজ্ঞানিক কাজের নির্বাহক হলেন মূল কাজের সময়, সেইসাথে চুক্তির অধীনে কাজের সময়ের বাইরে, মেয়াদী কাগজপত্র এবং থিসিস কোর্সের ছাত্ররা ব্যক্তিগত পরিকল্পনা অনুযায়ী শিক্ষাদানকারী কর্মীরা; ডক্টরাল ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, ইন্টার্ন.

বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক কাজ পরিচালনা করার সময়, শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে সম্পর্ক নিশ্চিত করা হয়।

উচ্চতর পেশাগত শিক্ষায় গবেষণা কার্যক্রম এবং উদ্ভাবনী উন্নয়নকে উদ্দীপিত করার লক্ষ্যে উল্লেখযোগ্য প্রচেষ্টা। বর্তমানে, শীর্ষস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির বিকাশের জন্য বেশ কয়েকটি কার্যক্রম বাস্তবায়ন করা হচ্ছে:

• তাদের ভিত্তিতে একটি উদ্ভাবনী অবকাঠামো তৈরি করা;
• উচ্চ-প্রযুক্তি সংস্থাগুলির সাথে সহযোগিতার উদ্দীপক;

নেতৃস্থানীয় বিজ্ঞানীদের নির্দেশনায় গবেষণাগার তৈরি করা ইত্যাদি।

বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির বিকাশের বৈশ্বিক প্রবণতাগুলির মধ্যে একটি হল বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে পরিচালিত বৈজ্ঞানিক গবেষণার জন্য সমর্থনকে শক্তিশালী করা, যা একটি নতুন প্রযুক্তিগত ক্ষেত্রের জন্য কর্মীদের প্রশিক্ষণের ভিত্তি হিসাবে কাজ করে। উন্নত দেশগুলিতে, গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়গুলি একটি সমন্বিত বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কমপ্লেক্সের মূল, যা মৌলিক এবং ফলিত গবেষণার একটি উল্লেখযোগ্য অংশ প্রদান করে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বৈজ্ঞানিক গবেষণাকে সমর্থন এবং ধীরে ধীরে কেন্দ্রীভূত করার লক্ষ্যে একটি সম্পূর্ণ পরিসর তৈরি করা হচ্ছে (বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞানের কর্মীদের উপাদানকে শক্তিশালী করা, সরঞ্জাম আপডেট করা, প্রযুক্তিগত প্ল্যাটফর্মে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে অংশগ্রহণ করা, ছোট উদ্যোগ তৈরি করা, উদ্যোগগুলির সাথে তাদের সহযোগিতাকে সমর্থন করা ইত্যাদি) . বৃহত্তম বৈজ্ঞানিক কেন্দ্রগুলিতে (জাতীয় এবং আন্তর্জাতিক উভয়) মেগা-সায়েন্স ক্লাসের একটি আন্তঃবিষয়ক গবেষণা এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির বিকাশের সাথে এই প্রবণতাটি বিশ্বের বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত বিকাশের অন্যতম সংজ্ঞায়িত। নির্দিষ্ট পরিকাঠামো আছে এমন গবেষণা সংস্থাগুলির সাথে বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কমপ্লেক্সের একীকরণ রয়েছে।

বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞান সবচেয়ে বেশি উন্নত জাতীয় গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়(এনআরইউ)।

এনআরইউ একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা বিজ্ঞান ও শিক্ষার একীকরণের নীতির উপর ভিত্তি করে সমানভাবে কার্যকরভাবে শিক্ষাগত ও বৈজ্ঞানিক কার্যক্রম পরিচালনা করে। এনআরইউ-এর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল জ্ঞান তৈরি করা এবং অর্থনীতিতে প্রযুক্তির কার্যকর স্থানান্তর নিশ্চিত করার ক্ষমতা; বিস্তৃত মৌলিক এবং ফলিত গবেষণা পরিচালনা; প্রশিক্ষণ মাস্টার এবং উচ্চ যোগ্য কর্মীদের জন্য একটি অত্যন্ত কার্যকর সিস্টেমের প্রাপ্যতা, পুনঃপ্রশিক্ষণ এবং উন্নত প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের একটি উন্নত ব্যবস্থা। বাস্তবে, একটি এনআরইউ হল একটি সমন্বিত বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষামূলক কেন্দ্র বা কাঠামোগত ইউনিটের একটি সেট আকারে এই ধরনের কেন্দ্রগুলির একটি গ্রুপ যা একটি সাধারণ বৈজ্ঞানিক দিকনির্দেশনায় গবেষণা চালায় এবং অর্থনীতির নির্দিষ্ট উচ্চ-প্রযুক্তি খাতের জন্য কর্মীদের প্রশিক্ষণ দেয়।

বিশ্ববিদ্যালয়- এটি একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা মৌলিক এবং ফলিত বিজ্ঞানের বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেয় এবং মোটামুটি বড় পরিসরে বৈজ্ঞানিক গবেষণা পরিচালনা করে। অনেক আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষাগত, বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক কমপ্লেক্স হিসাবে কাজ করে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বিভিন্ন ইনস্টিটিউট এবং/অথবা অনুষদগুলিকে একত্রিত করে, যা বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের ভিত্তি তৈরি করে এমন বিভিন্ন শাখার একটি সেটকে কেন্দ্রীভূত করে।

ইনস্টিটিউটউচ্চ শিক্ষার একটি স্বতন্ত্র প্রতিষ্ঠান বা একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে বিভাগগুলির একটি সমিতি যা এক বা একাধিক ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেয়, সেইসাথে প্রাসঙ্গিক ক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক গবেষণা পরিচালনা করে।

একাডেমি- একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা উচ্চতর এবং/অথবা স্নাতকোত্তর পেশাগত শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে, সেইসাথে একটি প্রধানত প্রয়োগ প্রকৃতির প্রাসঙ্গিক ক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক গবেষণা।

বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে গবেষণা কার্যক্রমগুলি কার্যকলাপের ক্ষেত্র, গবেষণা ও উন্নয়নের স্কেল, ঐতিহ্য ইত্যাদির উপর নির্ভর করে অত্যন্ত বৈচিত্র্যপূর্ণভাবে সংগঠিত হয়। এগুলো হতে পারে গবেষণা প্রতিষ্ঠান, গবেষণা কেন্দ্র, গবেষণা ও শিক্ষাকেন্দ্র, গবেষণা ও উদ্ভাবন ও উৎপাদন কমপ্লেক্স, প্রযুক্তি স্থানান্তর কেন্দ্র, শেয়ার্ড ইউজ সেন্টার, রিসোর্স সেন্টার, গবেষণা ইউনিট, গবেষণা বিভাগ, গবেষণা ল্যাবরেটরি, স্টুডেন্ট ডিজাইন ব্যুরো ইত্যাদি।

নভোসিবিরস্ক স্টেট ইউনিভার্সিটির গবেষণা ইউনিটের (R&D) কাঠামোর একটি উদাহরণ চিত্রে দেখানো হয়েছে। 10.3।

1

সমাজে উচ্চশিক্ষার অবস্থান এবং এটি যে সামাজিক কার্যাবলী সম্পাদন করে তা দ্বিগুণ। একদিকে, উচ্চ শিক্ষা শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলিতে জনসংখ্যার চাহিদা মেটাতে ডিজাইন করা হয়েছে। একই সময়ে, পরিষেবার প্রধান ভোক্তা ছাত্র। অন্যদিকে, উচ্চ শিক্ষাকে শ্রমবাজারে প্রতিযোগিতামূলক বিশেষজ্ঞদের জন্য বাজারের চাহিদা মেটাতে ডিজাইন করা হয়েছে। এখানে, নিয়োগকর্তা তার পরিষেবার ভোক্তা। এই পরিস্থিতিতে, উচ্চ শিক্ষা শ্রম বাজারের চাপে প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞদের কাঠামো পরিবর্তন করতে বাধ্য হয়। বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের মাত্রা হ্রাস, এবং বিশেষত ছাত্র বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে, এই সত্যের দিকে পরিচালিত করেছে যে শাস্ত্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা, যা মৌলিক জ্ঞান প্রদান করে এবং বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের দিকে অভিমুখী, হ্রাস পেয়েছে। এটি বিজ্ঞানে, উচ্চ প্রযুক্তিতে, উৎপাদনের জন্য আধুনিক প্রকৌশল পরিষেবাগুলিতে নেতৃস্থানীয় অবস্থান হারাতে পারে।

আজ, রাশিয়ার বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতিতে শিক্ষা এবং বিজ্ঞানের বিশাল ভূমিকা নিয়ে কেউ বিতর্ক করে না। রাশিয়ান অর্থনীতিতে বাজারের রূপান্তর শিক্ষা এবং বিজ্ঞানের কার্যকারিতার শর্তে পরিবর্তন এনেছে।

বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞান একাডেমিক বিজ্ঞান থেকে আলাদা যে বেশিরভাগ বৈজ্ঞানিক উন্নয়নের জন্য শিক্ষকদের দ্বারা দায়ী করা হয় যারা শ্রম চুক্তির অধীনে অস্থায়ী সৃজনশীল দলের কাঠামোর মধ্যে গবেষণা কার্যক্রমে নিয়োজিত, এবং গবেষণা কাজের শুধুমাত্র একটি ছোট অংশের কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত হয়। বিশ্ববিদ্যালয়ের বিশেষ কাঠামোগত বিভাগ - গবেষণা এবং উন্নয়ন। গবেষণা কেন্দ্র, সমস্যা পরীক্ষাগার, ইত্যাদি। বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের মূল্য তৈরি করে এমন অনেকগুলি গুরুত্বপূর্ণ দিক রয়েছে।

বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞানের অর্থনৈতিক দিকটি এই সত্যে প্রকাশিত হয় যে এটি বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত, আধুনিক বিজ্ঞান-নিবিড় শিল্প এবং উন্নত প্রযুক্তির বিকাশের পূর্বশর্ত; জাতীয় অর্থনীতির সকল সেক্টরের জন্য যোগ্য কর্মীদের প্রশিক্ষণের ভিত্তি হিসাবে কাজ করে।

সামাজিক দিকটি এই সত্যে প্রকাশিত হয় যে বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞান সামাজিক কার্যকলাপ এবং জনসংখ্যার চাহিদা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে, সমাজে সংস্কৃতি এবং শিক্ষার সাধারণ স্তরের অবস্থার উপর সরাসরি প্রভাব ফেলে।

রাজনৈতিক দিক: সমাজে শিক্ষা ও সংস্কৃতির স্তর বৃদ্ধি একটি গণতান্ত্রিক ব্যবস্থার একটি গুরুত্বপূর্ণ গ্যারান্টি এবং দেশে আরও প্রগতিশীল রাজনৈতিক পরিবর্তনের ভিত্তি।

রাষ্ট্রীয় নীতির অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলির মধ্যে একটি হওয়ায়, বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের উপযুক্ত আর্থিক সহায়তা প্রয়োজন।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ইউরোপে, বিজ্ঞান শাখা গবেষণা প্রতিষ্ঠান, একাডেমিক ইনস্টিটিউট এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে বিভক্ত নয়। এই সেক্টরগুলি গবেষণা এবং উন্নয়ন ব্যয়ের কাঠামোতে আলাদা করা হয়, তবে তারা তাদের ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের পরিপ্রেক্ষিতে শুধুমাত্র কার্যকরী ভিত্তিতে একে অপরের থেকে পৃথক করা হয়। রাশিয়ায়, তারা একটি মডেলের উপর ভিত্তি করে একটি সিস্টেম তৈরি করার চেষ্টা করছে যেখানে কেন্দ্রীয় লিঙ্কটি বিশ্ববিদ্যালয়গুলি দ্বারা দখল করা হয়েছে, যা কার্যকরীভাবে বিজ্ঞান, শিক্ষা এবং উদ্ভাবনী ব্যবসার (সাধারণত ছোট) মধ্যে সংযোগ নিশ্চিত করে, যা বেশ কয়েক বছর আগে ঘোষণা করা হয়েছিল, এবং যা বিজ্ঞানের বিকাশের জন্য কৌশলগত নথিতে রেকর্ড করা হয়। এবং এখন রাষ্ট্র বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞানকে শক্তিশালী করার জন্য ঘোষণা থেকে কংক্রিট কর্মের দিকে এগিয়ে যাচ্ছে।

রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের মার্চ কলেজিয়ামে, এই বিভাগের প্রধান, আন্দ্রেই ফুরসেনকো, আত্মবিশ্বাস ব্যক্ত করেছেন যে দেশের সেরা বিশ্ববিদ্যালয়গুলি শীঘ্রই কেবল রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের সাথেই নয়, বরং এর সাথেও প্রতিযোগিতা করতে সক্ষম হবে। বিশ্বের নেতৃস্থানীয় গবেষণাগার এবং প্রতিষ্ঠান. একই সময়ে, তিনি জোর দিয়েছিলেন যে অর্থ বিতরণে কোনও সমতা হবে না, শক্তিশালীরা সমর্থন পাবে। শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় 2010-2012 এর জন্য বরাদ্দকৃত অতিরিক্ত তহবিল নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে বরাদ্দ করার প্রস্তাব করেছে:

1. জাতীয় গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়ের (NRUs) নেটওয়ার্কের উন্নয়ন।

2. বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে উদ্ভাবনী উদ্যোক্তাদের জন্য অবকাঠামো তৈরি করা।

3. ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয়গুলির উন্নয়ন কর্মসূচির জন্য রাষ্ট্রীয় সহায়তা।

4. বিশ্ববিদ্যালয় এবং ব্যবসার মধ্যে সহযোগিতার বিকাশের লক্ষ্যে একগুচ্ছ ব্যবস্থা।

5. প্রোগ্রামের ভিত্তিতে মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি এবং সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটির জন্য সমর্থন।

বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয় সংরক্ষণের জন্য উচ্চ শিক্ষার কাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল বিশ্ববিদ্যালয়গুলির উদ্ভাবনী কার্যক্রমের বিকাশ। এটি একটি অত্যন্ত জটিল এবং বহুমুখী সমস্যা।

একটি শক্তিশালী বুদ্ধিবৃত্তিক সম্ভাবনার অধিকারী, মৌলিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে তাদের কাজের জন্য রাশিয়া এবং বিশ্বে পরিচিত প্রামাণিক বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়, উচ্চ বিদ্যালয়টি উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলির বিস্তৃত বিকাশের জন্য সবচেয়ে প্রস্তুত হিসাবে পরিণত হয়েছে যা সমাপ্ত তৈরির উদ্ভাবনী চক্রগুলি সম্পূর্ণ করতে দেয়। উচ্চ প্রযুক্তির পণ্য।

বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বিজ্ঞানকে সমর্থন করার জন্য সরকারের উদ্যোগগুলি একাডেমিক পরিবেশে অত্যন্ত অস্পষ্টভাবে অনুভূত হয়। কাজান টেকনোলজিকাল স্টেট ইউনিভার্সিটির রেক্টর, জার্মান ডাইকোনভ বিশ্বাস করেন যে "কিছু পরিমাণে, রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেস থেকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বিজ্ঞানের স্থানান্তর ইতিমধ্যেই হয়েছে।" যদিও দেশে এখনও একাডেমি অফ সায়েন্সেসের শক্তিশালী প্রতিষ্ঠান রয়েছে, অনেকেই সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিসটি হারিয়েছে - কর্মী, তরুণদের আকৃষ্ট করতে ব্যর্থ হয়েছে, রেক্টর বিশ্বাস করেন, যখন বিশেষজ্ঞরা বিশ্ববিদ্যালয়ে রয়ে গেছেন। “অ্যাকাডেমির চেয়ে অনেক বেশি, আমরা আমাদের সম্ভাবনা বজায় রাখতে পেরেছি। অতএব, এটা খুবই স্বাভাবিক যে বিজ্ঞান ধীরে ধীরে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবাহিত হবে, কারণ বাস্তবে, এটি সারা বিশ্বে ঘটছে।"

যখন এনআরইউ প্রকল্প চালু করা হয়েছিল, তখন নতুন কাঠামোর উপর অনেক আশা ছিল। কিন্তু সংস্কারের বিশদ বিবরণ পরিষ্কার হওয়ার সাথে সাথে এটি স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে তারা উচ্চ মর্যাদা এবং অতিরিক্ত রাষ্ট্রীয় তহবিল পেলেও, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের অর্পিত কাজগুলি সামলাতে সক্ষম হবে না। এ কারণেই, শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের অনুসরণে, এটি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বৈজ্ঞানিক ও উদ্ভাবনী কার্যক্রমকে সমর্থন করার জন্য নতুন প্রক্রিয়া সরবরাহ করতে শুরু করেছে।

সবচেয়ে উল্লেখযোগ্যগুলির মধ্যে রয়েছে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে একটি উদ্ভাবনী অবকাঠামো তৈরি করা এবং ব্যবসায়ের সাথে তাদের সহযোগিতার জন্য সমর্থন। বিশেষ করে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বিদ্যমান উদ্ভাবন অবকাঠামো (ব্যবসা ইনকিউবেটর, প্রযুক্তি স্থানান্তর কেন্দ্র ইত্যাদি) সমর্থন ও বিকাশের জন্য তিন বছরের মধ্যে প্রতিযোগিতামূলক ভিত্তিতে আট বিলিয়ন রুবেল বরাদ্দ করা হবে।

অবশেষে, কর্তৃপক্ষের অন্যতম প্রধান উদ্যোগ কর্মীদের জন্য নিবেদিত। রাশিয়ান ফেডারেশন আলেকজান্ডার Khlunov শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের রাষ্ট্র বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবন নীতি বিভাগের পরিচালকের মতে। "কর্মীদের সাথে পরিস্থিতি বরং শোচনীয়। আগামী বছরগুলিতে বয়সের প্রবণতা বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের প্রজননকে বিপন্ন করে তোলে। এই বিষয়ে, আমরা "বৈজ্ঞানিক এবং বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের" প্রোগ্রাম তৈরি করেছি, যা একটি হাতিয়ার হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। বিজ্ঞান এবং উচ্চ শিক্ষার ক্ষেত্রে কর্মী নীতি বাস্তবায়নের জন্য।"

এটি প্রত্যাশিত যে প্রোগ্রামের কাঠামোর মধ্যে "বৈজ্ঞানিক এবং বৈজ্ঞানিক-শিক্ষাগত কর্মী" বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের অন্যতম প্রধান সমস্যা সমাধান করা হবে - শিক্ষকদের বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপে উদ্দীপিত করা। বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের গঠন এবং আরও বিকাশ আধুনিক রাশিয়ার সবচেয়ে জরুরি সমস্যার জন্য দায়ী করা যেতে পারে। এর সমাধান দেশের সামাজিক রূপান্তরের স্থিতিশীলতার সাধারণ প্রক্রিয়া এবং নতুন আর্থ-সামাজিক সম্পর্কের সম্পূর্ণ রূপান্তরের উপর নির্ভর করে।

গ্রন্থপঞ্জি

1. শল্টস X.Yu. বিশ্ববিদ্যালয়ের গবেষণা কাজ প্রশিক্ষণের মান উন্নয়নের একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় / আধুনিক উচ্চ বিদ্যালয়। 2006. নং 4

2. ইয়ালবুলগানভ এ.এ. অর্থায়নের একটি বস্তু হিসাবে বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞান। 2002। www.lexed.ru/pravo/notes/

গ্রন্থপঞ্জী লিঙ্ক

এস.এ. কোসোলাপোভা, টি.জি. কালিনোভস্কায়া, এ.আই. কোসোলাপভ ইউনিভার্সিটি বিজ্ঞানের বিকাশের সমস্যা // আধুনিক বিজ্ঞান-নিবিড় প্রযুক্তি। - 2010। - নং 10। - পি। 124-126;
URL: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=26050 (অ্যাক্সেসের তারিখ: 11/25/2019)। আমরা আপনার নজরে এনেছি প্রকাশনা সংস্থা "একাডেমি অফ ন্যাচারাল হিস্ট্রি" দ্বারা প্রকাশিত জার্নালগুলি

এটি জানা যায় যে বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক সম্ভাবনা একদিকে, কর্মীদের এবং সঞ্চিত জ্ঞানের স্তরের উপর নির্ভর করে, এবং অন্যদিকে, লক্ষ্যগুলির প্রকৃতি এবং সমাধান করা কাজের বিষয়বস্তুর উপর। বৈজ্ঞানিক সম্ভাবনার সঞ্চয়ন মৌলিক এবং ফলিত বৈজ্ঞানিক গবেষণার আয়তনের সম্প্রসারণ, ছাত্র এবং তরুণ বিজ্ঞানীদের গবেষণা কার্যক্রমের তীব্রতা দ্বারা নির্ধারিত হয়, যা তাদের বৈজ্ঞানিক প্রশিক্ষণের গুণমান উন্নত করে, সর্বোচ্চ বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত কর্মীদের লক্ষ্যযুক্ত প্রশিক্ষণ। বিশ্ব যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তার স্তরে পেশাদার যোগ্যতা। বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক সম্ভাবনার মধ্যে রয়েছে বিশ্ব বিজ্ঞানের কৃতিত্ব এবং উদ্ভাবনী উন্নয়ন, যা কাজগুলির পদ্ধতিগত পারস্পরিক সম্পর্কের উপর ভিত্তি করে সমাধান কৌশলগুলির রূপরেখা তৈরি করা সম্ভব করে। তদুপরি, প্যান-ইউরোপীয় শিক্ষাগত জায়গায় রাশিয়ান উচ্চ শিক্ষার ব্যবস্থার অন্তর্ভুক্তির বর্তমান পরিস্থিতিতে এবং একটি দ্বি-স্তরের শিক্ষা ব্যবস্থায় রূপান্তর, বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞান উচ্চ শিক্ষার গবেষণা উপাদানকে শক্তিশালী করার কাজটির মুখোমুখি হয়েছে। .

বিশ্ব জনজীবনের বিকাশের প্রবণতাগুলি ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের আরও সক্রিয় অংশগ্রহণের প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে। এইভাবে, সোরবোন ঘোষণা বিশ্ববিদ্যালয়কে সমাজের জীবনে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা দেয়। বোলোগনা ঘোষণা ইউরোপীয় সাংস্কৃতিক মাত্রার বিকাশে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির কেন্দ্রীয় ভূমিকার উপর জোর দেয়।

বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞান সর্বদা নতুনের অনুসন্ধান এবং জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, এবং সেইজন্য - ক্রমাগত বিকাশ এবং স্ব-উন্নতির উপর। বিশ্ববিদ্যালয়ে, সর্বদা শিক্ষক এবং ছাত্রদের যৌথ গবেষণা কার্যক্রম, এবং শিক্ষাগত সৃজনশীলতা, এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল উদ্যোগ রয়েছে - উদ্ভাবনী চেতনার সমস্ত উপাদান যা নতুন স্কুলে একটি স্থান খুঁজে পাবে।

ইউরোপে বর্তমানে গৃহীত প্রধান দক্ষতা, কোন বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের মাস্টার হওয়া উচিত: গবেষণা, অনুসন্ধান, বিশ্লেষণাত্মক, যোগাযোগ, ব্যবসা এবং অভিযোজন। এই দক্ষতাগুলি শিক্ষাদানে প্রকল্প সহ নতুন প্রযুক্তি বাস্তবায়নের ভিত্তি, যা শিক্ষার্থীদের গবেষণা কার্যকলাপের বিকাশে অবদান রাখে। গবেষণা কর্মের নির্মাণ এবং সংগঠনের সাধারণ নীতিগুলির সাথে সাড়া দিয়ে, শিক্ষার ক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক গবেষণার নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

যেমনটি জানা যায়, বিজ্ঞানের পদ্ধতিতে মৌলিক এবং ফলিত গবেষণা ও উন্নয়নকে আলাদা করা হয়। শিক্ষার ক্ষেত্রে নিদর্শন অধ্যয়নের লক্ষ্যে মৌলিক গবেষণা একটি অনুসন্ধান কৌশল তৈরি করে এবং আরও গবেষণার জন্য একটি সাধারণ তাত্ত্বিক ভিত্তি তৈরি করে। ফলিত গবেষণা শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং কাঠামোর সাথে সম্পর্কিত পৃথক তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক সমস্যার সমাধান করে।

বৈজ্ঞানিক উন্নয়নগুলি সরাসরি শিক্ষার অনুশীলনকে পরিবেশন করে, তারা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষাদান এবং মিথস্ক্রিয়া করার জন্য প্রযুক্তি তৈরি করার লক্ষ্যে, শিক্ষকের কার্যক্রমের প্রস্তুতি এবং সমর্থনের জন্য নির্দিষ্ট সুপারিশ প্রণয়ন করা। বিস্তৃত শিক্ষাগত গবেষণা, বিষয়ের জটিলতার কারণে, প্রতিটি ক্ষেত্রে এক বা অন্য ধরণের প্রাধান্য সহ তিনটি ধরণের বৈজ্ঞানিক গবেষণা রয়েছে। যদি মৌলিক গবেষণা, একটি নিয়ম হিসাবে, বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের সম্ভাবনা গঠন করে এবং বিভাগগুলির অনুষদ দ্বারা পরিচালিত হয়, তাহলে ফলিত গবেষণা এবং উন্নয়ন বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্কুলের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার জন্য একটি স্থান উপস্থাপন করে। এই ধরনের অধ্যয়নের বিশেষত্বের মধ্যে রয়েছে, প্রথমত, তাদের উত্স হল শিক্ষাগত ক্ষেত্রের চাহিদা, অর্থাৎ, স্কুলে উদ্ভূত বাস্তব সমস্যা পরিস্থিতি। একই সময়ে, ফলিত গবেষণা সুনির্দিষ্ট অনুরোধের উপর হতে পারে এবং সীমিত সময়ের মধ্যে, দীর্ঘমেয়াদী, শিক্ষা ব্যবস্থার পরিবর্তন ও উন্নয়নের লক্ষ্যে হতে পারে। এই ধরনের গবেষণার শেষ পণ্য হল শিক্ষার অনুশীলনে ফলাফলের বাস্তবায়ন, এই অনুশীলনের এমনভাবে রূপান্তর যাতে কেবল শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের নতুন উপায়গুলি সনাক্ত করা সম্ভব হয় না, তবে তাদের প্রয়োগের ধরণগুলিও সনাক্ত করা সম্ভব হয়। .

ফলিত গবেষণা সাধারণত সুপরিচিত বৈজ্ঞানিক ধারণা এবং স্কুলের কাঠামোর মধ্যে বাহিত হয়, গবেষণার সাধারণ কোর্স তাদের ভিত্তিতে নির্মিত তাত্ত্বিক মডেল দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিক্ষার ক্ষেত্রে ফলিত গবেষণার যুক্তি এবং কাঠামো, উপাদানগুলির অনুপাত পরিবর্তিত হতে পারে, তবে সাধারণভাবে সেগুলি অবশ্যই বিজ্ঞানের পদ্ধতির অভিন্ন আইন, একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরীক্ষার পরিকল্পনার নীতিগুলির অধীন হতে হবে। অধ্যয়নের এই অংশে নেতৃস্থানীয় ভূমিকা বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা অভিনয় করা হয়।

বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত গবেষণার অনুমানগুলি বৈচিত্র্যময় হতে পারে: এগুলি স্কুলের জীবনে বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে নতুন ঘটনার সাথে, কর্মের পূর্বাভাসিত পরিণতির সাথে সম্পর্কিত। স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের যৌথভাবে পরিচালিত গবেষণার একটি বৈশিষ্ট্য হল গবেষণার একটি আদর্শিক মডেলের তাত্ত্বিকের সাথে সৃষ্টি, অর্থাৎ, পর্যায়, পদ্ধতি, ফর্ম এবং সহ বিদ্যমান বাস্তবতাকে রূপান্তরিত করার জন্য একটি মডেল। কাজের কার্যকারিতার মানদণ্ড। গবেষণা বাস্তবায়নের পর্যায়টি মূলত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাঁধে পড়ে যার ভিত্তিতে পরীক্ষাটি পরিচালিত হয়, এটির বাস্তবায়ন একটি নির্দিষ্ট প্রতিষ্ঠানের বৈশিষ্ট্য, এর সংস্থান ভিত্তি এবং বিষয়গুলির মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলির উপর নির্ভর করে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া।

বৈজ্ঞানিক গবেষণার একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়, যার গুরুত্ব স্কুলগুলি প্রায়ই স্বতন্ত্র পরীক্ষামূলক গবেষণা পরিচালনা করার সময় অবমূল্যায়ন করে, ফলাফলগুলি প্রক্রিয়াকরণ এবং ব্যাখ্যা করার পর্যায়। শক্তিশালী তথ্য ও বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পদ সহ বিশ্ববিদ্যালয়ের ভূমিকা এখানেও দারুণ। ফলিত গবেষণার আউটপুট নথি সাধারণত পদ্ধতিগত এবং শিক্ষামূলক ম্যানুয়াল, গণ অনুশীলনে ব্যবহারের জন্য নির্দেশিকা। এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে উচ্চ শিক্ষার আধুনিকীকরণের বোলোগনা প্রক্রিয়াটি বোঝায় যে উচ্চ শিক্ষার স্থান এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার স্থান হল একটি জ্ঞান-ভিত্তিক সমাজের দুটি স্তম্ভ।

জরিপের ফলাফল দ্বারা দেখানো একজন শিক্ষকের চিত্র, তার গবেষণা কার্যক্রমের মতো একটি উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে না। বৈজ্ঞানিক কাজে অংশগ্রহণ, বৈজ্ঞানিক ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রেরণা এবং প্রস্তুতি চিত্রটির জন্য এবং ফলস্বরূপ, শিক্ষকের কর্তৃত্বের জন্য গুরুত্বপূর্ণ নয়। অবশ্যই, এটি মূলত চেতনার স্টেরিওটাইপগুলির কারণে, যা একটি বিষয় হিসাবে বা একজন শিক্ষাবিদ হিসাবে শিক্ষকের চিত্র দ্বারা গঠিত, তবে সক্রিয়, অনুসন্ধানকারী গবেষক হিসাবে নয়। তবে আধুনিক বিদ্যালয়ে নতুন শিক্ষকের প্রয়োজন। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র এবং স্নাতকদের জন্য চিত্রটি বিশেষ গুরুত্ব বহন করে, কারণ এটি স্কুলে পেশাদার অভিযোজন প্রক্রিয়ায় তাদের সাফল্যের অন্যতম শর্ত। একটি আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয় একজন স্নাতকের প্রধান দক্ষতা এবং গবেষণা কার্যক্রমের জন্য তার প্রস্তুতিকে বিবেচনা করে। এই ধরনের তরুণ শিক্ষক, বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক, কন্ডাক্টর হয়ে ওঠে, বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞান এবং শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে একটি লিঙ্ক, শিক্ষকের ইমেজের তৈরি স্টেরিওটাইপগুলিকে ধ্বংস করে, নতুন স্কুলের শিক্ষকের একটি নতুন চিত্র তৈরি করে।

কীভাবে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার ক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের ভিত্তি স্থাপন করে? প্রথমত, এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে এবং এর বাইরে উভয়ই শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের যৌথ কাজ, যেখানে বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের জন্য প্রস্তুতির প্রধান উপাদানগুলি গঠিত হয় - জ্ঞানীয়, কর্মক্ষম এবং প্রেরণামূলক। এই ফর্মগুলি বেশ পরিচিত - সম্মেলন, ছাত্র বৈজ্ঞানিক সমাজ, অস্থায়ী গবেষণা দল এবং পরীক্ষাগারগুলিতে প্রকল্পগুলিতে কাজ, ছাত্রদের গবেষণা কার্যক্রমের প্রথম নমুনা হিসাবে মেয়াদী কাগজপত্র এবং ডিপ্লোমা পেপারগুলির ব্যবস্থাপনা। গবেষণা ক্রিয়াকলাপের উপাদানগুলির বাস্তবায়নের একটি রূপ হতে পারে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের অনুশীলন।

আমাদের অভিজ্ঞতা এবং অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়ের অভিজ্ঞতা যেমন দেখিয়েছে, শিক্ষাগত কাজের তত্ত্ব এবং প্রযুক্তির জ্ঞান শুধুমাত্র ব্যবহারিক কার্যকলাপের পরিস্থিতিতে একজন ছাত্রের জন্য ব্যক্তিগত অর্থ অর্জন করে।

যদি বিশ্ববিদ্যালয়ে অনুশীলনটি গবেষণা কার্যক্রমের বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করে সংগঠিত হয় তবে শিক্ষার্থীরা অর্জিত জ্ঞানের প্রতি একটি সহায়ক মূল্য হিসাবে মনোভাব গড়ে তোলে, যা ছাড়া সফল পেশাদার বিকাশ অসম্ভব।

গবেষণামূলক কাজগুলির সাথে শিক্ষাগত অনুশীলনকে সমৃদ্ধ করা যার লক্ষ্য ডায়গনিস্টিক, বিশ্লেষণাত্মক এবং প্রাগনোস্টিক ক্ষমতা, সাংগঠনিক দক্ষতা এবং দক্ষতা, শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ, সহানুভূতি, প্রতিফলন, আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ সম্পাদন করে - শিক্ষাদানের কাজে আগ্রহ বৃদ্ধি করা, শিক্ষার্থীদের চোখে এর তাত্পর্যকে শক্তিশালী করা। গবেষণা কার্যকলাপের জন্য প্রেরণা, তাই, শিক্ষাগত প্রেরণার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত।

অনুশীলনের প্রথাগত কাজগুলির পাশাপাশি - তাত্ত্বিক জ্ঞানের গভীরকরণ, পদ্ধতিগতকরণ, সাধারণীকরণ এবং সংমিশ্রণ, পেশাগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশ, সাধারণ এবং পেশাদার সংস্কৃতি, অনুশীলনের জন্য মূল্যবান সুযোগও রয়েছে, ব্যক্তিগত এবং পেশাদার স্ব-এর জন্য এর গুরুত্ব। ভবিষ্যতের শিক্ষকদের নির্ধারণ। অনুশীলনের সময় গবেষণা কার্যক্রমে সক্রিয় নিযুক্তি মূলত শিক্ষার্থীদের মূল্য অগ্রাধিকারের কাঠামো নির্ধারণ করে। অনুশীলনের গবেষণা অভিযোজন শক্তিশালী করার শর্ত হল শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক কাজের সাথে অনুশীলনের জন্য অ্যাসাইনমেন্টের বিষয়বস্তুর একীকরণ। এই ক্ষেত্রে, স্কুলের প্রকৃত সমস্যাগুলি গবেষণার কাজগুলি নির্ধারণের একটি উত্স হয়ে ওঠে: এটি দ্বন্দ্বের একটি বিশ্লেষণ এবং আর্থ-সামাজিক আবহাওয়ার মূল্যায়ন, শিক্ষকের কাজের স্বতন্ত্র শৈলী এবং পিতামাতা-সন্তানের অধ্যয়ন। সম্পর্ক এটা যুক্তিযুক্ত যে অনুশীলনের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগত দিকগুলি সরাসরি শিক্ষার্থীদের গবেষণা কাজের সাথে আন্তঃসংযুক্ত, পরীক্ষামূলক সাইটগুলির গবেষণা কাজের বিষয়গুলিকে প্রতিফলিত করে, বিশ্ববিদ্যালয়ের বিভাগগুলির নেতৃস্থানীয় বিষয়গুলি।

এটি প্রয়োজনীয় যে অনুশীলনের বিষয়বস্তুতে উচ্চ মাত্রার অখণ্ডতা, আন্তঃবিভাগীয়তা, মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত, বিষয়-পদ্ধতিগত, মানবিক এবং আর্থ-সামাজিক, প্রাকৃতিক-বিজ্ঞান পাঠ্যক্রম চক্রের বিভিন্ন বিষয়ের শিক্ষাগত উপাদান সংশ্লেষিত করা প্রয়োজন। নির্দিষ্ট কাজগুলি শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র থেকে তথ্য অনুসন্ধান করতে, কাজগুলি সমাধান করার জন্য আন্তঃবিভাগীয় উপাদানগুলিকে অভিযোজিত করতে, ডেটা সাধারণীকরণ করতে এবং সমাধানগুলির কার্যকারিতা মূল্যায়ন করতে উদ্বুদ্ধ করে। একীভূতকরণ এবং স্থানান্তরের বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহারের ফ্রিকোয়েন্সি, বৈধতা, সমীচীনতা হল শিক্ষাগত ঘটনা এবং জটিল প্রক্রিয়াগুলির প্রতি ছাত্রদের মনোভাব গঠনের সূচক, যার জন্য বৈজ্ঞানিক বোঝার এবং গবেষণার প্রয়োজন।

একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা অনুশীলনের সময় শিক্ষার্থীদের গবেষণার প্রেরণা বাড়ায় তা হল পরিবর্তনশীলতা, অর্থাৎ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বৈশিষ্ট্য, প্রশিক্ষণের প্রোফাইল এবং ব্যক্তির উপর নির্ভর করে অনুশীলন পরিচালনার বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতি, শিক্ষার্থীদের পর্যবেক্ষণ এবং প্রতিবেদন করা। শিক্ষার্থীর নিজস্ব বৈশিষ্ট্য। সর্বাধিক স্বতন্ত্র কাজগুলি শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল এবং বৌদ্ধিক সম্ভাবনার লক্ষ্যযুক্ত বিকাশে অবদান রাখে। এইভাবে, বিশ্ববিদ্যালয়ে, শিক্ষার বিভিন্ন পর্যায়ে, ভবিষ্যতের শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের গবেষণা সংস্কৃতি ধারাবাহিকভাবে গঠিত হয়।

পর্যবেক্ষণ অধ্যয়নের অংশ হিসাবে, আমরা একজন আধুনিক শিক্ষকের জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে শিক্ষকদের মতামত অধ্যয়ন করেছি।

একজন ভালো শিক্ষকের (নমুনার 28%) সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হিসাবে শিক্ষকরা শিক্ষাদানের উপাদানের আধুনিকতার উপর ভিত্তি করে পাণ্ডিত্যকে নোট করেন। তাদের নিজস্ব পাঠ্যক্রম তৈরি করা, অর্থাৎ শিক্ষাদানের সৃজনশীল উপাদান, শিক্ষকদের দ্বারা আধুনিক শিক্ষকের একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হিসাবে বিবেচিত হয়। (চিত্র 1 দেখুন।)

ক্লাসের জন্য প্রস্তুতি নেওয়ার সময় এবং তাদের পরিচালনার সময়, বেশিরভাগ শিক্ষক প্রকাশিত পদ্ধতিগত উপকরণ ব্যবহার করেন (36.9%)। 27.4% শিক্ষক বৈজ্ঞানিক সাহিত্যের দিকে ঝুঁকছেন, 31.1% - ইন্টারনেট থেকে সামগ্রীতে। চিত্র 5 শিক্ষকদের একটি বরং উচ্চ অনুসন্ধান কার্যকলাপ, প্রযুক্তিগত এবং ইলেকট্রনিক উপায়ে দখল, এবং কম্পিউটার সাক্ষরতা দেখায়। কিছু শিক্ষক (4.6%) তাদের নিজস্ব গবেষণা কার্যক্রমের ফলাফলের ব্যবহারও উল্লেখ করেছেন। এইভাবে, আধুনিক স্কুলে একটি সম্ভাবনা, বিজ্ঞানের কৃতিত্বগুলি ব্যবহার করার প্রস্তুতি এবং শিক্ষকদের একটি নির্দিষ্ট অংশ - বৈজ্ঞানিক কাজে অংশগ্রহণ করার জন্য। 71.8% শিক্ষক উত্তর দিয়েছেন যে তারা অনুদান সহ গবেষণা ও উন্নয়নে অংশ নিতে প্রস্তুত। (চিত্র 2 দেখুন।)

বেশিরভাগ শিক্ষকই অদূর ভবিষ্যতের জন্য তাদের পেশাগত পরিকল্পনাকে চাকরিকালীন প্রশিক্ষণের সাথে যুক্ত করেন (নমুনার 61.3%), এটি তাদের পেশাগতভাবে বৃদ্ধি পাওয়ার সবচেয়ে পরিচিত উপায়। 10.5% উত্তরদাতারা বৈজ্ঞানিক ডিগ্রি পাওয়ার পরিকল্পনা করেছেন। (চিত্র 3 দেখুন।)

আগ্রহের বিষয় হল অভিভাবকদের একটি মানসম্পন্ন স্কুল বেছে নেওয়ার প্রেরণা। দুটি অবস্থান বিশেষ মনোযোগ প্রাপ্য. 24.1% অভিভাবক বিশ্বাস করেন যে শিক্ষক কর্মীদের উচ্চ যোগ্য হতে হবে এবং সর্বশেষ বৈজ্ঞানিক অর্জনগুলি অনুসরণ করতে হবে, 8.4% অভিভাবক শিক্ষকদের বৈজ্ঞানিক কাজ, তাদের খ্যাতি এবং প্রকাশনাগুলিকে একটি মানসম্পন্ন শিক্ষা সহ একটি স্কুল বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ হিসাবে বিবেচনা করেন৷

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সকল অংশগ্রহণকারীর আমাদের নতুন স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে, প্রত্যেকেই বিশ্বাস করে যে পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তা অনেক আগেই শেষ, তবে কিছু শিক্ষক এবং অভিভাবক (20% পর্যন্ত) আশঙ্কা প্রকাশ করেন যে উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলি ইতিমধ্যে বিদ্যমান ইতিবাচক অভিজ্ঞতাকে ধ্বংস করতে পারে। শিক্ষা ব্যবস্থায়। বেশিরভাগই বিশ্বাস করে যে স্কুল শিক্ষার সেরা ঐতিহ্যগুলিকে উদ্ভাবনের সাথে সম্পূরক করা উচিত।

স্কুলে বৈজ্ঞানিক গবেষণা কীভাবে করা উচিত এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, শিক্ষকদের মতামত প্রায় সমানভাবে বিভক্ত করা হয়েছিল: 50% বিশ্বাস করে যে স্কুলগুলিকে স্বাধীনভাবে প্রতিশ্রুতিশীল বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রগুলির সন্ধান করা উচিত যা তাদের স্কুলের প্রোফাইল বিকাশ করতে দেয়, দ্বিতীয়ার্ধে। আমরা নিশ্চিত যে শিক্ষা বোর্ড যদি কিছু বৈজ্ঞানিক উন্নয়ন বাস্তবায়নের জন্য সুপারিশ করে তবে এটি আরও ভাল।

একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন থেকে যায় কিভাবে আধুনিক বিজ্ঞানের কৃতিত্বগুলিকে অনুশীলনে প্রবর্তন করা যায়, যা বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রণীত গবেষণামূলক গবেষণায় প্রতিফলিত হয়। শিক্ষকরা স্কুলের জীবনে ডিসার্টেটরদের সরাসরি অংশগ্রহণের প্রয়োজনীয়তা উল্লেখ করেছেন, যাতে গবেষণামূলক গবেষণা স্কুলের বাস্তবতা এবং প্রকৃত শিশুদের থেকে বিচ্ছিন্ন না হয়। অনেক শিক্ষকের মতে, জেলা পদ্ধতিগত কেন্দ্র একটি লিঙ্ক হতে পারে যা গবেষণার ফলাফল সরাসরি স্কুলে স্থানান্তরের আয়োজন করে।

বৈজ্ঞানিক জ্ঞান (বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞান) প্রবর্তনের সবচেয়ে কার্যকর রূপগুলির মধ্যে একটি আজ মস্কো শিক্ষাগত স্থানের পরীক্ষামূলক সাইটগুলির কার্যকলাপে পরিণত হয়েছে। (চিত্র 4 দেখুন।)

জরিপ করা বেশিরভাগ শিক্ষকের পরীক্ষামূলক সাইটগুলির প্রতি ইতিবাচক মনোভাব রয়েছে। শিক্ষকরা (72.3%) প্রধানত EP এর কাজকে সমর্থন করে, তবে, কিছু শিক্ষক তাদের সাথে উদাসীনভাবে আচরণ করেন (13.6%), বিশ্বাস করেন যে এটি "একটি অতিরিক্ত বোঝা" (4.7%), "সময়ের অপচয়" (5, 4%) ), "বস্তু কোথায় যায় কেউ জানে না" (4.0%)। এটি উপসংহারে পৌঁছানো যেতে পারে যে স্কুল শিক্ষায় একটি উচ্চ সম্ভাবনা রয়েছে, বৈজ্ঞানিক উন্নয়নে উল্লেখযোগ্য অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করা হয়েছে এবং প্রায় প্রতিটি বিদ্যালয়ে একটি নির্দিষ্ট শতাংশ শিক্ষক রয়েছে যারা উদ্ভাবনী কার্যক্রম গ্রহণ করতে প্রস্তুত।

শিক্ষা অধিদপ্তরের সিস্টেমে, 2005 সাল থেকে, পরীক্ষামূলক এবং উদ্ভাবনী কার্যক্রম পরিচালনার জন্য একটি সুচিন্তিত এবং নির্মিত সিস্টেম কাজ করছে, যা কৌশলগত প্রকল্পগুলির উন্নয়ন, পরীক্ষা এবং বাস্তবায়নে বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সম্ভাবনাকে একত্রিত করে। শিক্ষার উন্নয়নের নির্দেশনা।

পরীক্ষামূলক প্ল্যাটফর্মটি শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং স্কুল অনুশীলনের প্রতিনিধিদের যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করার একটি বিশেষ রূপ, নতুন শিক্ষা ও শিক্ষা প্রযুক্তির বিকাশ, পরীক্ষা এবং বাস্তবায়ন, নতুন ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি এবং স্কুলের বিকাশের জন্য নতুন কৌশলগত দিকনির্দেশনা।

মেট্রোপলিটন শিক্ষা ব্যবস্থায়, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত দিক উন্নত করার লক্ষ্যে একটি বড় বৈজ্ঞানিক কাজ দীর্ঘদিন ধরে চালু করা হয়েছে। এটি নিরাপদে বলা যেতে পারে যে কার্যত শিক্ষা বিভাগ দ্বারা পরিচালিত প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানই বিভিন্ন বৈজ্ঞানিক প্রকল্পের পরীক্ষামূলক কাজে অংশগ্রহণ করছে বা অংশ নিচ্ছে। বর্তমানে, প্রথম স্তরের প্রায় 270 টি শহুরে পরীক্ষামূলক সাইট মস্কোতে কাজ করছে।

এই প্ল্যাটফর্মগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার রূপান্তরের প্রায় সমস্ত ক্ষেত্রকে কভার করে। কাজের বিষয় রাজধানীর শিক্ষার উন্নয়নের ধারণার উপর ভিত্তি করে বিদ্যালয়ের আধুনিকীকরণের কাজকে প্রতিফলিত করে। প্রতিটি পরীক্ষামূলক সাইটের জন্য, একটি প্রযুক্তি তৈরি করা হয়েছে এবং বৈজ্ঞানিক বিষয়গুলি বিকাশের জন্য নির্দিষ্ট উপায় এবং পদ্ধতি রয়েছে। গবেষণার বিষয়গুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের বৈজ্ঞানিক আগ্রহ, শিক্ষাগত স্থানের সমস্ত সুনির্দিষ্ট বিষয় এবং আমাদের নতুন স্কুলের সমস্যার সমাধান করে। (চিত্র 5 দেখুন।)

এই কাজের সাথে জড়িত বৈজ্ঞানিক সম্ভাবনার মধ্যে রয়েছে মস্কোর প্রায় 35টি বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠান - এগুলি হল বিশ্ববিদ্যালয়, গবেষণা প্রতিষ্ঠান এবং গবেষণা কেন্দ্র। মোট বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠানের প্রায় 40% বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য দায়ী। পরীক্ষামূলক কাজের বৈজ্ঞানিক ব্যবস্থাপনা প্রায় 370 জন উচ্চ যোগ্য বিজ্ঞানী দ্বারা পরিচালিত হয়, তাদের মধ্যে প্রায় 130 জন বিজ্ঞানের ডাক্তার (35%)। প্রায় 900টি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পরীক্ষামূলক কাজের জন্য তাদের সাইট প্রদান করেছে। এগুলো হল এতিমখানা, বোর্ডিং স্কুল, সাধারণ শিক্ষা এবং বিশেষায়িত স্কুল, জিমনেসিয়াম, ক্যাডেট কর্পস, লিসিয়াম, সৃজনশীল কেন্দ্র। জিইও-এর সিটি এক্সপার্ট কাউন্সিল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরীক্ষামূলক এবং উদ্ভাবনী কার্যক্রমের ফলাফলের একটি বার্ষিক বিশ্লেষণ পরিচালনা করে এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষার বিজ্ঞান বিভাগে জমা দেয়।

বর্তমানে, যখন পরীক্ষামূলক কাজটি সাংগঠনিকভাবে গঠিত হয়েছে, যখন গবেষণার বিষয়ভিত্তিক ফোকাস নির্ধারণ করা হয়েছে, তখন বৈজ্ঞানিক ফলাফলের সক্রিয় বাস্তবায়নের পর্যায় শুরু হয়। শিক্ষা ব্যবস্থার চাহিদা, অনুশীলনের দাবি বাস্তবায়নের জন্য উচ্চতর বিশ্ববিদ্যালয়ের সম্ভাবনা এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির প্রচেষ্টার সমন্বয় প্রয়োজন।

আমাদের ইনস্টিটিউটের জিইপি-তে আমাদের নিজস্ব পাঁচ বছরের পরীক্ষামূলক গবেষণা, প্রতিবেদন তৈরি, গণ বিদ্যালয়ে ফলাফল বাস্তবায়নের উপায়গুলির বিশ্লেষণ আমাদের বিভিন্ন বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠানের সাথে প্রচেষ্টার অপর্যাপ্ত সমন্বয়ের সাথে যুক্ত এই কাজের কিছু সমস্যা দেখতে দেয়। শহরের পরীক্ষামূলক সাইটগুলিতে কাজ করা।

আমরা বিশ্বাস করি, বিশ্ববিদ্যালয়ের সক্ষমতা বাড়ানোর সময় এসেছে। এর জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে সম্পর্কগুলির একটি সিস্টেমে বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞানের একীকরণ প্রয়োজন। আমরা একটি আন্তঃবিশ্ববিদ্যালয় উদ্ভাবন কাঠামো তৈরির বিষয়ে কথা বলতে পারি, অন্তত মস্কোর কাঠামোর মধ্যে, গবেষণার ফলাফল বাস্তবায়নের দক্ষতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে পরীক্ষামূলক সাইটে অভিজ্ঞতা ছড়িয়ে দেওয়া এবং কাজ উন্নত করার প্রচেষ্টাকে একত্রিত করা প্রয়োজন। এটিও গুরুত্বপূর্ণ যে টার্ম পেপার এবং থিসিসের জন্য বিষয়গুলির বিকাশকে পরীক্ষামূলক সাইটের বিষয়গুলির সাথে সংযুক্ত করা হবে।

পরীক্ষামূলক সাইটগুলিতে সমাধান করা কাজের উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীরা নির্দিষ্ট কাজগুলি গ্রহণ করে এবং এই কাজগুলি সমাধানে অংশ নেয়। শিক্ষার্থীদের কাজকে বৈজ্ঞানিক গবেষণার একটি ধারাবাহিক প্রক্রিয়া হিসেবে দেখা হয়। কিছু শিক্ষার্থীর দ্বারা অর্জিত থিম বিকাশের স্তরটি জমা করা উচিত এবং অন্যদের দ্বারা অব্যাহত রাখা উচিত। এর ফলে, স্নাতকদের প্রশিক্ষণের মান এবং তাদের দ্বারা উন্নত শিক্ষাগত প্রযুক্তির আত্তীকরণের স্তর উন্নত হবে।

রাজধানীর শিক্ষায় উদ্ভাবনের আলোকে কীভাবে গবেষণা কাজ পরিচালনা করা যায় এবং অবশ্যই স্নাতকদের প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রেও বিশ্ববিদ্যালয়গুলির শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের উন্নতি করতে হবে।

একটি নতুন স্কুলে যাওয়ার সময়, উন্নত প্রশিক্ষণের বিদ্যমান ব্যবস্থা পরিবর্তিত হয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বৈজ্ঞানিক মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞান প্রবর্তনের একটি বাস্তব রূপ হল মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবার মাধ্যমে উদ্ভাবনী কাজের মনস্তাত্ত্বিক সমর্থন। অতএব, অনুশীলনের কাজটি মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবার উপায় এবং পদ্ধতিগুলি আপডেট করা।

বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্কুলের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সমস্যাগুলির একটি পদ্ধতিগত বিশ্লেষণ পরিচালনা করা এবং আমাদের নতুন স্কুলের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য সম্পর্কে কথা বলা, এটি স্বীকৃত হওয়া উচিত যে আধুনিক পরিস্থিতিতে একটি শক্তিশালী কৌশলগত সম্পদ যা সেই সময়ের চ্যালেঞ্জগুলিকে পর্যাপ্তভাবে সাড়া দিতে পারে, বিষয়বস্তু এবং আকারে শিক্ষার জন্য গুণগতভাবে নতুন স্তরের বৈজ্ঞানিক সহায়তা প্রদান করে, - শিক্ষার ক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক উন্নয়ন।

রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের পুনরুজ্জীবন কম তহবিল, অত্যধিক আমলাতন্ত্র এবং কেন্দ্রীকরণ দ্বারা বাধাগ্রস্ত হয়। এই সমস্ত এবং অন্যান্য অসীম সংখ্যক সমস্যার সমাধান করতে হবে রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেস ফোর্টভের নির্বাচিত রাষ্ট্রপতি এবং তার নতুন প্রেসিডিয়াম দ্বারা।

বেঁচে থাকার যুগ থেকে রেনেসাঁর যুগ পর্যন্ত। এই স্লোগানটি রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের রাষ্ট্রপতির জন্য তিনটি প্রতিযোগীর প্রোগ্রামে শোনা গিয়েছিল: নোবেল বিজয়ী শিক্ষাবিদ জোরেস আলফেরভ, শিক্ষাবিদ আলেকজান্ডার নেকিপেলভ এবং শিক্ষাবিদ ভ্লাদিমির ফোর্টভ। এবং এই শ্লোগানের লক্ষ্য অর্জনের উপায়গুলিও তাদের কাছাকাছি ছিল।

প্রথমত, বিজ্ঞানের জন্য (উভয় একাডেমীতে এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে এবং শিল্প উদ্যোগে) অর্থায়নে একটি তীক্ষ্ণ (2-3 গুণ) বৃদ্ধি অর্জন করা, প্রধানত বৈজ্ঞানিক গবেষণার জন্য উচ্চ প্রযুক্তির সরঞ্জামগুলির বহরের পুনর্নবীকরণের জন্য।

দ্বিতীয়ত, একাডেমির রিয়েল এস্টেটের আরও দক্ষ ব্যবহার প্রতিষ্ঠা করা। আমরা অব্যবহৃত প্রাঙ্গণ, ভবন এবং কাঠামো, জমি ইত্যাদির ইজারা সম্পর্কে কথা বলছি। এটা জানা যায় যে পশ্চিমা বিশ্ববিদ্যালয়গুলি (অক্সফোর্ড, কেমব্রিজ, বার্কলে, ইলিনয়, স্ট্যানফোর্ড, ইত্যাদি) ইজারা থেকে বিজ্ঞানের জন্য বরাদ্দের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ পায়। তাদের জমি এবং কাঠামো। আমার মতে, একাডেমি থেকে রিয়েল এস্টেট এবং জমি নেওয়ার পরিবর্তে (চিরস্থায়ী এবং বিনামূল্যে ব্যবহারের জন্য এটি দেওয়া হয়েছে), বিপরীতে, একটি আইন দরকার যা তাদের গবেষণা এবং উত্পাদন উদ্দেশ্যে ভাড়া দেওয়ার অনুমতি দেয়।

এই দুটি পয়েন্টে, প্রধান জিনিসটি হল কর্তৃপক্ষের সাথে ভাল যোগাযোগ: রাশিয়ান ফেডারেশনের নেতৃত্ব, ডুমা, ইত্যাদি। আমি নিশ্চিত যে একাডেমিক প্রতিষ্ঠানগুলি (বিশেষ করে, আমার ইনস্টিটিউট অফ রেডিও ইঞ্জিনিয়ারিং এবং ইলেকট্রনিক্স) কার্যকরভাবে সক্ষম হবে। এটি ব্যবহার করুন এবং তাদের প্রয়োজনীয় উচ্চ-প্রযুক্তি সরঞ্জামের বহরের ব্যাপক উন্নতি এবং আপডেট করুন, সেইসাথে কর্মীদের বেতন যথাযথ স্তরে বাড়ান।

এর জন্য, যাইহোক, আরও একটি আইনের প্রয়োজন, যা অনুসারে, পুরোনো প্রজন্মের বিজ্ঞানীরা নেতৃত্বের পদ ত্যাগ করার পরে (আমার অর্থ বয়স নয়, তবে স্বাস্থ্য এবং জীবনীশক্তি) আমাদের অবস্থার ক্ষেত্রে একটি উপযুক্ত উপাদান পুরষ্কার পেতে পারে। দেশ তারপর তারা জায়গা খালি করবে, যা তরুণ বিজ্ঞানীদের ক্যারিয়ার বৃদ্ধি নিশ্চিত করবে।

এই সমস্ত এবং অন্যান্য অসীম সংখ্যক সমস্যার সমাধান করতে হবে রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেস ফোর্টভের নির্বাচিত রাষ্ট্রপতি এবং তার নতুন প্রেসিডিয়াম দ্বারা।

বিজ্ঞানের একাডেমিক ফর্মটি পশ্চিমা দেশগুলিতে প্রতিষ্ঠিত বিশ্ববিদ্যালয় ফর্মের বিপরীতে পিটার দ্য গ্রেট দ্বারা প্রতিষ্ঠিত একটি রাশিয়ান ঐতিহ্য। যাইহোক, বিজ্ঞানের একাডেমিক ফর্ম বিশ্ববিদ্যালয়ের অংশগ্রহণকে অনুমান করে, যার ছাত্ররা নেতৃস্থানীয় বিজ্ঞানীদের নির্দেশনায় একাডেমিতে অনুশীলন করে। পিটার I এর বিখ্যাত ট্রায়াড: লাইসিয়াম - বিশ্ববিদ্যালয় - সুসজ্জিত পরীক্ষাগার সহ একাডেমি।

কিন্তু বিজ্ঞানের একাডেমিক ফর্ম, একাডেমী নিজেই, একটি জীবন্ত সংস্থা হিসাবে, অবশ্যই পরিবর্তিত হতে হবে, পরিবর্তনশীল মানব সমাজে নতুন অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হবে। রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেস এর দীর্ঘ প্রায় 300 বছরের ইতিহাসে সময়ে সময়ে অসুবিধা এবং পরিবর্তন এসেছে। তারা এখন পরিপক্ক হয়েছে। প্রধান একটি, আমার মতে, গত দুই দশক ধরে একাডেমি এবং বিজ্ঞানের দীর্ঘস্থায়ী অনুদান। সমস্ত সভ্য দেশে, মৌলিক বিজ্ঞান রাষ্ট্র দ্বারা অর্থায়ন করা হয়। আমাদের দেশে, 1990 এর দশকের গোড়ার দিকে একাডেমিক প্রতিষ্ঠানের এই বাজেটের তহবিল প্রায় 20 গুণ কমে গেছে।

ব্যবসায়, একটি নিয়ম হিসাবে, শুধুমাত্র খুব বড় কর্পোরেশনগুলি গুরুতর মৌলিক বিজ্ঞান বিকাশ করতে পারে। আমাদের দেশে, ইউএসএসআর-এর পতনের পরে, শিল্পটি কার্যত ভেঙে পড়েছিল, প্রায় 30% অনেক শিল্পে রয়ে গিয়েছিল। অর্থাৎ চুক্তি ও চুক্তির অধীনে অর্থায়নও তীব্রভাবে কমেছে। তদনুসারে, উন্নত মৌলিক বিজ্ঞানের বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় উচ্চ প্রযুক্তির সরঞ্জামগুলি আপডেট করা বন্ধ হয়ে গেছে।

এই সমস্ত কিছু বৈজ্ঞানিক কর্মীদের বিদেশে এবং ব্যবসায় তীক্ষ্ণ প্রবাহের দিকে পরিচালিত করেছিল, বিশেষত তরুণ বিজ্ঞানীরা যারা রাশিয়ায় বৈজ্ঞানিক কাজের সম্ভাবনা দেখেননি। আজ, সবচেয়ে ফলপ্রসূ বয়সের (30-40 বছর বয়সী) বিজ্ঞানীদের প্রজন্ম কার্যত অনুপস্থিত। একাডেমীর বয়স হয়েছে। কিন্তু, ঈশ্বরকে ধন্যবাদ, আমি মনে করি যে একটি অপরিবর্তনীয় প্রক্রিয়া এখনও ঘটেনি।

ইউরি ওসিপভের নেতৃত্বে রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের পূর্ববর্তী প্রেসিডিয়াম বেশ কয়েক বছর ধরে, কার্যত কুখ্যাত 90 এর দশক থেকে, রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের বেঁচে থাকার জন্য এবং সাধারণভাবে, মৌলিক বিজ্ঞানের বেঁচে থাকার জন্য কঠোর লড়াই করে চলেছে। রাশিয়া।

ভ্লাদিমির ফোর্টভ এই প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশ নিয়েছিলেন। এবং এখন তিনিই, রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের রাষ্ট্রপতি দ্বারা নির্বাচিত, যিনি নতুন পরিস্থিতিতে রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের পুনরুজ্জীবনের নেতৃত্ব দেবেন এবং সাধারণভাবে, রাশিয়ান সমাজে বিজ্ঞানের প্রতিপত্তি বাড়াবেন।

এটি বিশেষ করে বিশ্ববিদ্যালয়ের সম্প্রদায়ের সাথে এবং দেশের শিল্পের সাথে রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সের মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে কথা বলার মতো।

একাডেমিক এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে কার্যত কোন সমস্যা নেই, যেহেতু RAS-এর প্রায় সকল সদস্যই বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ান এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপকরা RAS ইনস্টিটিউটে এবং একাডেমিক প্রতিষ্ঠানের সহকর্মীদের সাথে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতায় তাদের "বড় বিজ্ঞান" করেন। এবং কৃত্রিমভাবে করার দরকার নেই, যেমন শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের কিছু কর্মকর্তা একাডেমিক এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের বিরোধিতা করেন। পিটার I এর সময় থেকে, এটি একটি ঐক্যবদ্ধ রাশিয়ান বিজ্ঞান।

শিল্পের সাথে একাডেমিক এবং বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞানের মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে, ভ্লাদিমির ফোর্টভ তার প্রোগ্রামে বলেছিলেন: “দ্য একাডেমি অফ সায়েন্সেস [এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি একসাথে - এড. ওয়াই গুলিয়ায়েভা] আধুনিক পরিস্থিতিতে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের উৎপাদনের চেয়ে বৃহত্তর ফাংশন গ্রহণ করা উচিত। একাডেমীকে রাষ্ট্রীয় অর্থনৈতিক ও উদ্ভাবনী নীতির আদর্শিক কেন্দ্র হয়ে উঠতে হবে।”

তার প্রোগ্রামে, Zhores Alferov জোর দিয়েছিলেন: "উচ্চ বিজ্ঞান উচ্চ প্রযুক্তির শিল্পের বিকাশ ছাড়া স্বাভাবিকভাবে বিকাশ করতে পারে না।" প্রশ্ন হল কিভাবে নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জন করা যায়।

রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের সভাপতি পদের জন্য প্রতিদ্বন্দ্বীদের প্রোগ্রামে উত্তরটি বিভিন্ন আকারে রয়েছে। তাদের সারমর্ম এই সত্যে ফুটে উঠেছে যে এমন পরিস্থিতিতে যখন রাশিয়ার বাজার ইতিমধ্যে উচ্চ প্রযুক্তির ক্ষেত্রে পরিচালিত বিদেশী সংস্থাগুলি দ্বারা বহুলাংশে দখল করা হয়েছে, কেবলমাত্র রাশিয়ান বিজ্ঞানীদের বৈজ্ঞানিক কৃতিত্বগুলি (একাডেমি অফ সায়েন্সেস, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি) এটি সম্ভব করবে। ইতিমধ্যে বাজারে যা আছে তার চেয়ে একটি উচ্চ-প্রযুক্তি পণ্য তৈরি করুন। এটি একাডেমি অফ সায়েন্সেসকে (একসাথে নেতৃস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে) আমাদের দেশের অর্থনৈতিক এবং উদ্ভাবন ক্ষেত্রে তার সঠিক স্থান নিতে অনুমতি দেবে।

তবে এর জন্য, আমাদের বিজ্ঞানীরা, রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের কর্মচারী, বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানীদের জীবনের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে এবং নেতৃস্থানীয় সভ্য দেশগুলির স্তরে কাজ করতে হবে। এবং রাশিয়ান জমি প্রতিভা সমৃদ্ধ যে সত্য জানা যায়.

আরএএস-এর কাঠামোতেও কিছু ওভারডিউ পরিবর্তন করা প্রয়োজন। প্রথমত, আঞ্চলিক শাখাগুলির ভূমিকা বাড়ানো, তাদের বৃহত্তর স্বাধীনতা দেওয়া। এখানে অতিরিক্ত কেন্দ্রীকরণের প্রয়োজন নেই। বিভাগ দ্বারা ইনস্টিটিউটের বন্টন পুনর্বিবেচনা করা প্রয়োজন। বছরের পর বছর ধরে, ইনস্টিটিউটের বিষয়গুলি পরিবর্তিত হয়েছে এবং অন্যান্য বিভাগের নির্দেশের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।

ফোর্টভের প্রোগ্রামের একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হ'ল বিজ্ঞান একাডেমিতে অতিরিক্ত আমলাতন্ত্রের বিরুদ্ধে লড়াই, যা প্রায়শই বৈজ্ঞানিক গবেষণার কার্যকর পরিচালনায় হস্তক্ষেপ করে। একই নেতৃত্বের পদে মেয়াদ 5 বছরের দুই মেয়াদে সীমিত করার প্রস্তাব রয়েছে।

ইউরি গুলিয়ায়েভ, শিক্ষাবিদ এবং রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের প্রেসিডিয়াম সদস্য, রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেস (আইআরই আরএএস) এর রেডিও ইঞ্জিনিয়ারিং এবং ইলেকট্রনিক্স ইনস্টিটিউটের পরিচালক, রাশিয়ান একাডেমী অফ মাইক্রোইলেক্ট্রনিক্সের ন্যানোটেকনোলজিস ইনস্টিটিউটের বৈজ্ঞানিক পরিচালক বিজ্ঞান (INME RAS), অধ্যাপক এবং FFCE MIPT এর সলিড স্টেট ইলেকট্রনিক্স এবং রেডিওফিজিক্স বিভাগের প্রধান