Ростовска област Мартиновски район
Общинска бюджетна образователна институция
СОУ №3 сл.Болша Орловка
ученик от 5 клас
МБОУ СОУ №3 сл. Б-Орловка
Ръководител: Панчехина
Инна Александровна,
Проект на руски език "Моето име в света на имената"
МБОУ СОУ №3 сл. Б-Орловка
Ръководител: Панчехина Инна Александровна,
учител по руски език и литература
Имена, имена, имена
В нашата реч те не звучат случайно.
Колко мистериозна е тази страна
Така че името е мистерия и загадка.
С. Я. Маршак (Слайд 2)
1. Обосновка на темата на проекта(Слайд 3)
Всеки човек получава име от раждането. Той не го избира, другите го правят вместо него. Но той трябва да знае историята на произхода и значението на името си. Също така трябва да бъде интересно дали чертите на характера ни съвпадат със значението на нашите имена и дали името, избрано от родителите за детето им, винаги е оправдано.
2.
Цели на проекта(Слайд 4)
Аз искам…
Научете какво е името и каква е историята и произхода на имената;
Идентифицирайте популярни, редки и любими имена сред учениците и учителите на нашето училище;
Сравнете имената на децата, родени в Русия, и имената на учителите, родени в СССР;
Разберете какво означават имената на моите съученици и създайте речник на техните имена;
Научете за произхода и значението на името ми и защо бях наречен така;
Определете чертите на характера си и направете заключение дали името ми подхожда или не.
3. Цели на проекта(Слайд 5)
За това ви трябва…
Запознайте се с речниците на V.I.Dal и S.Ozhegov и проучете определението на името;
Да проуча историята и значението на интересуващите ме имена от различни интернет източници;
Проведете анкета сред съучениците за историята на произхода и значението на техните имена;
Прегледайте списъците с ученици и учители, за да определите честотата на използване на имената;
Направете анкета сред ученици и учители, за да разберете любимите им женски и мъжки имена;
Да изучавам информация за произхода и значението на името ми, за моите талисмани и покровители, за известни личности с името Елизабет;
Наблюдавайте действията си и правете сравнение с получената информация;
Анализирайте и формализирайте резултатите, получени по време на изследването;
Направете заключение.
4. Релевантност на проекта(Слайд 6)
В уроците по руски език се научаваме как да общуваме правилно: избираме адресата в зависимост от речевата ситуация. Но как да се обърна към събеседника? Непрекъснато търсим отговор на този въпрос.
Следователно да говорим за нашите имена като адреси в общуването е съвсем естествено.
Имената на хората са част от историята на народите. Те отразяват бита, вярванията, фантазията и творчеството на хората. И всеки човек трябва да знае историята на своя народ.
Следователно темата на моя проект е много актуална в наше време.
5. Работа с речници(Слайд 7)
След като посетих училищната библиотека и се запознах с речниците на V.I. Dahl и S. Ozhegov, научих, че:
"Името е дума, която се нарича, означава индивид, човек"
Името е думата, която чуваме най-често в живота си. Името има голяма власт над съдбата на човек. (Според речника на V. I. Dahl)
Личното име на човек, дадено при раждане, често като цяло личното име на живо същество. (Според тълковния речник на С. Ожегов)
6. Какво е име?(Слайд 8)
От интернет източници разбрах, че „Имената са думи, но специални“.
Няма нито един човек, който да няма име. Случва се самият човек отдавна да го няма, но името му живее.
В раздела на руския език „Етимология“ прочетох, че собствените имена, свързани с хората, се наричат антропоними, а науката, която ги изучава, е антропонимика (от гръцки anthropos - „човек“, onuma - „име“).
7. Разпитване(Слайд 9)
Какво е значението на нашите имена, защо сме кръстени така, кой ги е кръстил и на кого? В хода на проучването реших да разбера историята на имената на съученици, защото някои момчета имат имената на своите баби, дядовци и прадядовци, а някои получиха име, защото е красиво или означава нещо за татко или мама.
Проведох анкета в класа, по време на която бяха разкрити следните резултати:
1,40% от децата в класа са наречени майки,
2,40% - наречени папи,
3,10% се наричат баби,
4. 10% се наричат дядовци;
5. 10% - кръстен на баба (момиче);
6,20% - кръстени на прабаба (момиче);
7. 10% - кръстени на дядо (момчета);
Как и защо ги наричаха така, какво означава името, 70% от съучениците не знаеха. Сега те знаят, благодарение на анкетата, която направих. Резултатът от тази работа беше съставения от мен „Речник на имената от клас 5b”.
8. "Речник на имената на 5б клас."
В речника подредих имената на съучениците по азбучен ред, посочих окончанието и пола за множествено число (мъжки или женски), обясних значението на името, а също така посочих всички възможни производни от всяко име и имен ден, ако има такива.
Какво означават имената на моите съученици: (Слайд 10)
Анастасия - от старогръцки като "възкръснала" ("завърнала се към живота");
Дария - от персийски "голям огън";
Елена - от гръцки "избрана, светла, блестяща";
Елизабет – от еврейско „заклинане на Бог“;
Татяна - от гръцки "организатор";
Евелина - от еврейски "жизнена сила";
Eila – идва от eyla, от древния сабийски диалект, на турски означава „ореол от светлина около луната“;
Елнара – от тюркското „радост на хората“;
Шамазад - от гръцки "мъдър".
Какво означават имената на моите съученици: (Слайд 11)
Александър - от гръцки "защитник", "защитен съпруг", "мъж";
Алишан - от арабски Alshan, което означава "достойнство";
Артем - от гръцки "непокътнат, здрав";
Максим - от латинската дума "maximus" - най-великият.
Новруз - от персийски "нов ден и дневна светлина"; от името на празника Новруз Байрам;
Рамадан - от арабски "горещ месец"; момче, родено в Рамадан;
Руслан - от тюркското "лъв";
Емрах - от турски "верен приятел", "по-голям брат".
Снимка на съученици.(Слайд 12)
9. Работа със списъци на ученици и учители на нашето училище
От секретаря на училището взех Списъка на учениците и Списъка на учителите на МБОУ СОУ №3 сл.Б-Орловка за учебната 2015-2016г. От първия списък разбрах, че в нашето училище учат 491 ученици: 250 момичета и 241 момчета. Записах всички имена по азбучен ред, преброих колко момичета и колко момчета имат име за всяка буква от азбуката. След това идентифицирах често и рядко използвани имена за момичета и момчета.
Момичета/момчета
А - 51/56
Б - 0/8
Б - 10/21
G - 10/1
Д - 13/19
Е - 11/0
Ж - 3/1
Z - 10/1
I - 5/19
К - 9/14
L - 19/1
М - 18/16
H - 14/9
О - 5/4
P - 0/9
R - 4/28
С - 32/14
Т - 4/4
U - 1/1
Х - 2/4
Ж - 7/0
Ш - 2/7
Е - 15/9
Ю - 5/0
аз съм 0/1
От втория списък с учители разбрах, че в нашето училище работят 52 учители: 46 жени и 6 мъже. Направих същото с този списък. Жени/мъже
А - 0/1
Б - 5/0
G - 1/0
D - 0/1
Е - 4/0
I - 10/1
L - 4/0
М - 3/1
H - 9/2
О - 2/0
R - 1/0
C - 6/0
Ю - 1/0
Сравних имената, родени в Русия и родените в СССР.
сравнение:
(Слайд 15)
Валентин -2/2
Виктория -2/2
Елена -2/4
Ирина - 1/8
Инна -1/1
Лариса -2/1
Любов -1/2
Марина-2/1
Мария - 7/1
Надежда - 2/2
Наталия - 1/5
Олга - 2/2
Светлана - 2/3
Севда - 2/1
Юлия - 3/1
сравнение:
роден в Русия и роден в СССР(Слайд 16)
Андрей - 3/1
Дмитрий - 7/1
Игор - 1/1
Никола -2/2
10. Резултати:(Слайд 17)
Както виждаме, в нашето училище най-много учат момичета и момчета с имена, започващи с буквата А (51/56). С име с буквите B, P, I няма момичета, а с име с буквите E, F, Y няма момчета.
82 момичета и 87 момчета имат редки уникални имена.
Най-много в нашето училище Анастасий (11), Александров (9), Артьомов (9) и Владиславов (9). Имената Максим (8), Дмитрий (7), Мария (7), Лейла (7), Рамазан (7), Алина (6), Анна (6), Арзу (6), Данил (6), Албина също са често срещани (5), Дария (5), Даяна (5), Елизабет (5), Иля (5), Кирил (5) и Руслан (5).
Сред учителите най-много има имена, започващи с буквата I (10), H (8), C (6) и B (5). Най-вече в нашето училище работят учители с името Ирина (8), Наталия (5) + 1 Наталия, Елена (4).
Сред родените в Русия имената, често срещани сред родените в СССР, започнаха да се използват рядко, това са: Вера, Галина, Ирина, Любов, Наталия, Светлана, Татяна, Надежда, Валерий, Василий, Константин, Павел, Петър, Игор и др.
11. Анкета(Слайд 18)
Прекарах сред ученици и учители интервю, за да идентифицирате любимо женско и мъжко име. Ето какво излезе от него:
За ученици За учители
женско име женско име
Елизабет(8) Екатерина (2), Олга (2), Татяна (2)
мъжко име мъжко име
Александър (9) Андрей (2)
Резултат: моето име Елизабет спечели, като спечели 8 гласа, сред мъжките имена спечели името Александър, спечели 10 гласа.
12. Всичко за мен и името ми.
И ето ме всъщност аз - Мазницина Елизавета Викторовна! (Слайд 19)
И това сме аз и родителите ми, Мазницин Виктор и Надежда, които ми дадоха толкова красиво име Елизабет. (Слайд 20)
Предполагам, че не случайно ме наричат Елизабет, това име трябва да ми отива. (Слайд 21)
История на избора на моето име(Слайд 22)
Баща ми избра името ми. Изборът му беше между Валерия и Елизабет. Татко се спря на името Елизабет, тъй като нашето семейство все още нямаше такова име.
И така ме наричат всички(Слайд 23)
Умалителни форми на моето име: Лизонка, Лизок, Лизавета, Лизунчик, Лизочек, Лиза, Лизунка, Лиза, Лизаветка.
Моите известни съименници
Поетеса (1887-1928) Елизавета Василева
Елизавета Бикова (1913-1989) шахматистка
Певица, солистка на Мариинския театър (1845-1919) Елизавета Лавровская
Руската театрална и филмова актриса Елизавета Боярская
Елизавета Туктамышева - фигуристка
Елизавета Андриенко - руска плувкиня
Елизавета Чавдар - оперна певица
Елизавета Иванцив - певица Елка
Елизабет Баварска - императрица на Австрия
Елизабет II - кралица на Великобритания
Елизавета Петровна - императрица
История на името ми(Слайд 29)
Името Елизабет е от еврейски произход и в превод буквално означава „моят Бог е клетва“, „почитане на Бог“, „заклинание на Бог“.
Талисмани и покровители на моето име:
Покровител, кръстен на Елизабет, восиното крило, лисица;
Камъкът талисман на Елизабет е аметист;
Цветът на името Елизабет е люляк, оранжев;
Благоприятно растение - люляк, олеандър;
Планетата е Прозерпина.
Описание на моето име(Слайд 30, 31)
Положителни черти на името Елизабет: любопитство, весел нрав, чар, подвижност, стремеж към постигане на цел, активна житейска позиция. Обикновено Лиза израства като умно момиче с развита логика. Тя е много щедра, усърдна, работлива. Тя винаги и във всичко иска да бъде по-добра от нея.
Отрицателни черти на името Елизабет:болна гордост, негодувание, егоизъм, безразсъдна смелост. Често извършва необмислени и импулсивни действия. Това име се опитва да бъде първото и не знае как да загуби. Елизабет често е безразлична към желанията и мненията на другите. Тя е капризен човек, по-добре е да не я ядосвате. Много категорична в преценките, любимата й дума е "не!" Твърде мощна и се стреми да създаде свое собствено малко кралство.
Светци на Елизабет:(Слайд 32)
Елисавета Андрианополска - мъченица,
Елизабет Константинополска - игуменка,
Елизабет Праведна - палестинска майка на Св. Йоан Кръстител,
Елисавета Федоровна Алапаевская - Преподобномъченица.
Назовете песни(Слайд 33)
Аквариум "Елизабет"
В. Власов "Чакаш, Лизавета",
Див мед "Slim Lisa",
Ф. Киркоров "Лиза",
М.Кръг "Червени джобове",
А. Губин "Лиза",
В. Чайка „Мона Лиза”.
Резултатът от работата(Слайд 34)
В света на имената името ми не е загубено, то е популярно и често използвано. Мисля, че родителите ми ме наричаха Елизабет неслучайно, това име трябва да ми отива. Доказвайки това, аз:
От родителите си разбрах защо ме наричаха Елизабет;
Разбрах кой от известните хора носи или носи моето име;
Научих произхода и значението на името ми;
Разпознах талисманите и покровителите на моето име;
Наблюдавах действията си и се определях лично
качество;
Сравни нейните лични качества с получените значения на името й;
Направи заключение.
13. И заключението е:(Слайд 35)
При раждането ме кръстиха Елизабет, без да знам каква ще стана. Но сега разбрах, че името ми много ми отива. Ще се отнасям с уважение към името си! И също така, след като свърших цялата тази работа, разбрах, че в бъдеще ще стана учител по руски език и литература.
Благодаря за вниманието! (Слайд 36)
творчески проект
На руски
"Руският език е вашият помощник".
Ученик в 1 клас
Дударева Иван
Ръководител: Немудрякина G.A.
2015
Проектен план:
1. Разсъждения за руския език.
2. Какво научих в 1. клас.
3. Къде се използва и как помага?
4. Заключение.
Нашият красив език е богат и звучен.
Или мощен и страстен, или нежно мелодичен.
Има усмивка, точност и обич.
Писаха истории и приказки,
Страници с вълшебни, вълнуващи книги!
Обичайте и пазете нашия велик език.
Моят роден език е руски. Това е най-прекрасният и най-богат език в света!
От детството, от устата на майката, чуваме приспивни песни, приказки, истории за всичко. Ние разбираме света чрез думата, която е в основата на езика. Ставайки малко по-възрастни, в училище започваме да изучаваме правилата на езика, неговата граматика, речник, като по този начин отдаваме почит на неговото величие и се прекланяме пред огромното му богатство. Да не можеш да говориш и пишеш грамотно на родния си език е най-висшето невежество. Без да знае родния език, човек губи завинаги родината си, а човек без родина е човек, който няма нищо, което би могло да го зарадва, човек, който не знае родния си език, е самотен човек.
Нашата учителка Елмира Сафаиловна ни предава скритата красота на всяка дума. Това го научих в класпреди много време са живели хоратарус.Говореше за земята си - руската, и за езика -Руски.
Държавата, в която живееха тези хора, имаше име- Русия.Страната е наречена по-късноРусия.
езикразлично(друг)страни са чужди.
Местенезикът е езикът, на който родителите ти започнаха да говорят с теб.
Руският език е общ език за всички жители на Русия. Това е езикът на страната, в която живеем.
Ето какво научих в 1-ви клас
1. Учи азбуката
2. Напишете правилно комбинации: zhi-shi, cha-cha, chu-shu
3. Гласни.
Гласни
Гласни звуци
a, o, y, s, i, e, e, yo, u, i.
[a], [o], [y], [s], [and], [e]
10 букви
6 звука
Гласни
а, о, у, с, ъъъ
i, e, e, u, i
Покажете твърдостта на предишната съгласна
Покажете мекотата на предишната съгласна
4. Звук с две буквид, йо, йу, и може да се използва в следните случаи:
В началото на дума
смърч [y "el"]
След гласни
Стоеше [остани "ал]
След b, b
Blizzard [в '-y'uga
Стрелба [s-th "omka]
5. Съгласни.
Гласови и беззвучни съгласни.
Сдвоени
озвучено
[b] [c] [d] [e] [g] [h]
Глух
[p] [f] [k] [t] [w] [s]
Несдвоен
озвучено
[th "] [l] [m] [n] [p]
Глух
[x] [c] [h "] [u"]
Твърди и меки съгласни.
Сдвоени
Солиден
[b] [p] [c] [f] [g] [k] [d] [t] [h] [s] [l] [m] [n] [r] [x]
Мека
[b"] [p"] [c"] [f"] [g"] [k"] [d"] [t"] [s"] [s"] [l"] [m"] [n "] [p"] [x"]
Например: [b] - бъдете, [b "] - бийте [c] - вой, [c "] - завъртете.
Несдвоен
Солиден
[g] [w] [c] - винаги твърдо
Мека
[th "] [h"] [u"] - винаги мека
6. Речникови думи
7. Писане на главна буква в имена, фамилии, градове, прякори и др.
8. Изписване на сдвоени звучни и глухи съгласни в думите.
Руският език се използва по целия свят, по телевизията, в интернет,
Руският език ми помага да говоря, да уча, да общувам с другарите си и да стана истински гражданин на страната ни в бъдеще.
Родният ми език грижливо пази мъдростта на вековете и паметта на хилядолетията. Той съдържа огромната душа на народа, величието на неговия подвиг. Той е водеща нишка към висините на световната култура, към светлината на знанието.Руският език е нашият мъдър и вечен учител.
Благодаря ти, Граматика, науката е красива!
За букви, думи, ясни изречения.
Къде е трудното място с думи - ти си близо
И с правилото ясно ви казвам как да
Пишете, говорете, мислете и работете
Ние в живота, Граматика, всичко ще дойде по-удобно!
Управление на образованието
Сергиев - Общински район Посадски на Московска област
Общинска образователна институция
« Средно училище Хотковская№ 5"
абстрактно
„Урокът е проект
На руски
в 1 клас
„Определянето на мекотата на съгласните звукове в писмена форма с гласни и б.
Ден на здравето »
ЕМС "Училище 2100"
(урокът е подходящ за всякакви учебни материали "
Подготвени и проведени
начален учител
I квалификационна категория
Сорк Маргарита Михайловна
Цели: Учебна цел: обобщете знанията за обозначаването на мекотата на съгласните в писмена форма гласни и мек знак; продължете да работите с лентата от букви; Цел за развитие: развивайте способността да виждате „опасни“ места с думи; повторете съществуващите знания за състава на думата; работа по калиграфия образователна цел: научи децата да общуват и работят в група, съчувствайте и си помагайте. Оборудване: листовки, индивидуални карти, листове А3, снимки, лепило Разположение на бюрата в класната стаях х
х х
ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ
Актуализация на знанията
Днес имаме необичаен урок. Ще работите не в тетрадки, а на отделни листове хартия. И тогава ще залепите цялата си работа върху голям лист. А какво ще получите - ще видим в края на урока
Формулиране на темата на урока.
- Днес целият свят празнува необичаен празник. И какво – ще разберете, ако изпълните първата задача. Сега ще работим с лентата от букви. Аз ще дам задачата, а вие се редувайте да пишете писмо на картичката.
- Ако направите всичко както трябва, ще получите думата(
Приложение)
д
- Чифт букви C (Z) Двойка букви T (D) Погледнете колелото и вижте писмото... (О) „Ръмчаща буква (П) Какъв гласен звук чуваме, когато дърпаме "Йо" (О) за дълго време Чифт букви F (V) Буква, която няма звук и помага да се превърне в съгласна
- Йотирана буква, сричка и дума (I)
- Какъв празник е днес? ( Ден на здравето).
Залепете името на вашия празник върху хартията за заглавие. Защо е толкова важно да сме здрави? ( Да бъде силен, да не се разболява)
Консолидиране на преминатото
- В Русия има много поговорки за здравето. Нека ги опознаем
- Нека да прочетем какво имаме (всеки отбор чете по една поговорка, обяснява значението й)
- Много добре. Сега работете заедно. Познайте думите
хоризонтално:
- Растение, зеленчук. От него се приготвя салата, зелева чорба, зелеви зеле. Листата му се нанасят върху болното място, за да изтегли болката (зеле) Отглежда зеленчуци (градина)
вертикално:
- Тичане срещу времето (кръст)
- Здравословна бяла напитка, която се получава от животно. Той укрепва костите. Много продукти се правят от него (мляко) Горски или градински плодове. Полезно е да се използват с чай при настинка. Тези плодове са обичани от мечката (малина)
- Да проверим какво имаш. Поставете ударение в тези думи, подчертайте неударените гласни Е, ние продължаваме да работим с вас по-нататък. Вижте какви смешни емотикони имате. Какво ни подготвиха?
- Лекарите дойдоха да ни посетят. Но необичайни, но приказни: Айболит и Медуница. От какви истории идват? Кой е авторът на тези истории?
- Трябва да помогнете на тези герои. Имате карти с думи, които имат същия корен като имената на лекарите. Но няколко думи бяха излишни. Трябва да придържате към нашите гости само тези карти със същия корен.
- Пропедевтика на новите знания.Работете върху намирането на еднокоренни думи
болка
- (на всеки отбор се дава един приказен герой и набор от карти с думи. Момчетата трябва да залепят около героя само тези думи, в които коренът е БОЛКА или МЕД)
ПРОВЕРИ с пляскания(учителят чете отговорите, момчетата пляскат, ако думите имат един и същи корен): айболит:болка, болен, болница, болест, болест
бял дроб:мед, медовина, медена питка, мед, мечка
Работете върху калиграфията.(Приложение 1)
Добре тогава. Остава ни една последна задача. Сега ще бъдете истински поети. Трябва красиво да пренапишете реда на стихотворението от картата и след това всички заедно да съставите стихотворение от вашите редове. Но трябва да пишете много, много красиво. Чия работа ще бъде най-красивата, спретнатата? (Стихотворението се разрязва на 8 реда. Всяко дете пренаписва един ред от отпечатания текст. Подчертават думите, където всички съгласни са меки. След това съставят стихотворение и го залепват на лист)
Укрепете тялото си
Цялото ми семейство знае
Трябва да има рутина за деня.
Вие, момчета, трябва да знаете
Всеки има нужда от повече сън.
Е, сутрин не бъди мързелив -
Качете се на зарядното!
Резюме на урока.
Е, нашето пътуване до Града на здравето приключи. Направихте красиви вестници. Нека ги разгледаме. Научихте много пословици за здравето, поезия. А сега бяхме поканени да посетим петокласниците за урока им по здраве. Бъдете винаги здрави и се грижете за себе си.
литература:
- Стихотворения за здравословен начин на живот:
снимки:
Приложение
Всички знаят, че режимът
Слънце, въздух и вода -
Дълъг ден до вечер -
3 здраве
3.
3.
3.
3.
хоризонтално:
Растение, зеленчук. От него се приготвя салата, зелева чорба, зелеви зеле. листата му
Отглежда зеленчуци
вертикално:
Тичане срещу часовника
Здравословна бяла напитка, която се получава от животно. Той
Горски или градински плодове. Полезно е да се използват с чай при настинка. Мечката обича тези плодове
хоризонтално:
нанесете върху болно място, за да изтеглите болката
2. В него се отглеждат зеленчуци
вертикално:
1. Бягане срещу часовника
укрепва костите. От него се произвеждат много продукти.
хоризонтално:
1. Растение, зеленчук. От него се приготвя салата, зелева чорба, зелеви зеле. листата му
нанесете върху болно място, за да изтеглите болката
2. В него се отглеждат зеленчуци
вертикално:
1. Бягане срещу часовника
3. Здравословна бяла напитка, която се получава от животно. Той
укрепва костите. От него се произвеждат много продукти.
4. Горски или градински плодове. Полезно е да се използват с чай при настинка. Мечката обича тези плодове
хоризонтално:
1. Растение, зеленчук. От него се приготвя салата, зелева чорба, зелеви зеле. листата му
нанесете върху болно място, за да изтеглите болката
2. В него се отглеждат зеленчуци
вертикално:
1. Бягане срещу часовника
3. Здравословна бяла напитка, която се получава от животно. Той
укрепва костите. От него се произвеждат много продукти.
4. Горски или градински плодове. Полезно е да се използват с чай при настинка. Мечката обича тези плодове
болка
болка
Който не си почиства ноктите
д
з
д
з
д
з
з
Проектът на урока по руски език в 1. клас по учебника на Н. В. Нечаева.
(Ачинск, Кох Надежда Константиновна MBOU „Средно училище № 5, начален учител)
Тема: "Главна буква в собствените имена."
Цел: формиране на способност за разпознаване на собствени имена и писане с главна буква.
Тип урок: решаване на конкретни проблеми.
ФОРМИРАНО UUD:
Личен UUD : да формира положително отношение към познавателната дейност, желание за придобиване на нови ЗУН;
Регулаторен UUD : приемете и запишете учебната задача, планирате необходимите действия; адекватно оценяват своите постижения;
Когнитивно UUD:
Комуникативен UUD : участвайте в общ разговор, като спазвате правилата на речево поведение, слушайте и отговаряйте на въпроси, изразявайте и обосновайте своята гледна точка, извършвайте съвместни дейности по двойки.
Планирани резултати:учениците ще се научат да разпознават собствените имена; собствените имена се изписват с главни букви; прилага придобитите знания при изпълнение на нестандартни задачи.
Етапи урок | Учителска дейност | Студентски дейности | Форми на работа | Рискове | |
Организационна | Вижте се, вижте колко сте! Любопитно е какво те прави различен? | Децата откриват разлики помежду си (външен вид, очи, коса, имена, ръст, фамилни имена и т.н.) | Предна работа | развиват положително отношение към ученето |
|
Формулиране на проблема. | Всички знаете ли как се изписва фамилното ви име? Какъв правопис в изписването на фамилното ви име ще срещнете? Кои други думи се пишат с главни букви? модел на дъската С общи имена бащини имена Запишете вашето име, фамилия и бащино име. Подчертайте правописите. Искате ли да знаете кои други думи се пишат с главни букви? Днес в урока ще се научим да разпознаваме собствените имена и да ги пишем с главни букви. Да прочетем стихотворение на В. Берестов. Отворете учебника на страница 63 упражнение 143 За какви групи собствени имена говорим тук, какво можете да кажете? Какво имаш предвид под "прякорни"? Искате ли да имате прякор? как се казвате? Запишете тези, които харесвате. Коя е третата група собствени имена? Нека завършим нашия модел. модел на дъската С общи имена и бащини имена прякори | Децата ще кажат, че фамилните имена трябва да се пишат с главни букви. Наричат срещата познати правописи. Учениците знаят със сигурност, че това са имена, фамилия, бащини имена. Децата повтарят правилото. Запишете вашето име, фамилия, бащино име. Наблегнете на правописа. Децата работят със стихотворение на В. Берестов. На десет години вкъщи със своя Вие носите собственото си име. Но малко на улицата, Загубихте това име. Тук няма имена. Прякорите са тук. А в училище? Ето вашите навици. Тук се смяташ за голям. И се наричат с фамилните си имена. Като този. Три заглавия, три роли В семейството, на улицата и в училище. Децата обясняват, че псевдонимът не е много приятен, понякога не е справедлив и не звучи приятно. Децата озвучават записаните опции. Върнете се към модела, добавете думата "никнейми". | Индивидуална работа Индивидуален Челна | За тези, които не помнят правилото, децата го произнасят. Можете да вземете речник и да потърсите значението на тази дума. | да извършва операциите по анализ, сравнение, синтез за решаване на образователния проблем, за установяване на причинно-следствени връзки; Средства за комуникация (работа с учебника) Лични (способност за разбиране на други хора и т.н.) приемете и запишете учебната задача, планирайте необходимите действия; адекватно оценяват своите постижения знаково-символичен |
