Намалете потреблението на електроенергия в училището. Спестяване на енергия в училище и у дома Как можете да пестите енергия в училище

Показания на брояча, kWh

Брой работни дни

Средна консумация на енергия на ден

Цена на ден

882,1445

Текстът на творбата е поставен без изображения и формули.
Пълната версия на работата е налична в раздела „Данни файлове“ в PDF формат

1. Въведение

Никоя форма на енергия не е пощадена

толкова скъп, колкото и неговия недостатък.

(Гоми Баба).

През последните десетилетия стана очевидно, че човешката дейност оказва значително отрицателно въздействие върху природата. Това създаде не само местни и регионални екологични проблеми, но и започна да се отразява на глобално ниво, ускорявайки процесите на изменение на климата на планетата. За съжаление рядко се замисляме как и колко енергия изразходваме за решаване на конкретни проблеми. Често използваме твърде много енергия, където можем да я спестим. Работата ми ще помогне да се разберат физическите принципи на пестене на енергия и да се науча как да ги прилагам на практика. Трябва да се научим как да организираме дейността си и да използваме наличните технологии, за да пестим енергия. ..

Обект на изследване - енергийно състояние на училището.

Предмет на изследване - практически мерки за пестене на енергия в училище за намаляване на неоправданите загуби на енергия, намаляване на разходите за нейното потребление.

Обективен: откриете механизмите на загубите на енергия, топлина, вода и предложете начини за повишаване на енергийната ефективност на училището.

За постигането на тази цел бяха поставени следните задачи:

 изучаване на програмата за енергоспестяване и подобряване на енергийната ефективност на училището за 2012-2015 г.;

 да се анализира потреблението на енергийни ресурси и икономическите разходи на МБОУ СОУ No2 за 2016 г.;

 извършва термовизионна проверка на облицовки на сгради;

 да се проведе експеримент за монтиране на топлоотразителни екрани зад отоплителни уреди;

 провеждане на експеримент, насочен към намаляване на разходите за водоснабдяване.

 Разработване и разпространение на информационни листове в училище за енергоспестяване.

Хипотеза: Да приемем, че използването на енергоспестяващи методи ще спести енергийни ресурси и материални разходи на училището.

Практическо значение. Прилагайки физическите закони при изучаването на енергоспестяването и енергийната ефективност в училище, ние формираме практически умения при изучаване на физика. Анализът, извършен по време на изследователската работа по енергопотреблението и икономическите разходи за 2016 г., както и експериментално доказаните начини за намаляване на енергийните ресурси, ще бъдат използвани допълнително при изпълнението на програмата за подобряване на енергийната ефективност на училището. Други училища също могат да използват тези методи. Спестяването на енергия в училищата има огромен потенциал. Необходимо е да се научи от детството на уважение към електричеството, топлината, водата.

2.Материали и методи на изследване

Започнахме събирането на материал през октомври 2016 г. в училище No2, в рамките на Седмицата на енергийната ефективност. Участвахме в енергоспестяващи събития: класни часове, кампании „Спести електричество”, разпространение на информационни листове.

Основна информация, която намерихме като е проучил документите на училището№ 2: програма за енергоспестяване и подобряване на енергийната ефективност за 2012 - 2015 г.; дневници на показанията за 2015-2016 г. за електроенергия, студена и топла вода, топлина; документи за икономическите разходи за потребление на енергия.В Интернет, на сайтовете на държавната информационна система в областта на енергоспестяването и енергийната ефективност, се запознахме с нормативни документи в областта на енергийната ефективност. Научихме, че в съответствие с изискванията, посочени в клауза 1, член 24 от Федералния закон № 261 от 23 ноември 2009 г. „За спестяване на енергия и за повишаване на енергийната ефективност и за изменение на някои законодателни актове на Руската федерация“, общинската институция е длъжна да осигури намаление на консумираната от него вода, топлинна енергия, електрическа енергия и др. в рамките на 5 години не по-малко от 15% от действително консумирания от него през 2009г.

Анализирахме потреблението на енергия и икономическите разходи на училището за 2016 г., изградихме диаграми и направихме изводи. (Приложение 1 Таблици 1-5; Графики 1-5).

За да потвърдим нашата хипотеза, през декември 2016 г. проведохме експеримент, насочен към намаляване на разходите за водоснабдяване. По време на което беше изчислена оптимизация на потреблението на вода чрез монтиране на контейнери в санитарни помещения (тоалетни) за намаляване на потреблението на вода. . (Приложение 2, термограма 1-4, снимка на автора 1-2).

През януари 2017 г. беше проведен експеримент за монтиране на топлоотразителни екрани зад отоплителните уреди, необходими за намаляване на топлинната консумация и икономическите разходи. (Приложение 3-4, термограма 1-4, снимка на автор 1,2,3).

През 2017 г. е извършено термовизионно обследване на ограждащите конструкции на училището. Цел: да се определи намаленото съпротивление на топлопреминаване на ограждащи конструкции и на места с топлоотразителен екран, монтиран зад отоплителните уреди. (Приложение 2, термограма 1-4, снимка на автора 1-2).

Разработени и разпространени информационни листове за спестяване на електроенергия в санитарни помещения, класни стаи, столова, коридори на училищната сграда.

Моите методи на изследване бяха:

 търсене и систематизиране на информация от различни източници;

 сравнителен анализ на документи;

 изграждане на диаграми, икономически изчисления;

 поставяне на експеримент и наблюдение на неговия напредък.

Законът за запазване на енергията и концепцията за пестене на енергия

Най-лесният начин за намаляване на замърсяването е да пестите енергия или, с други думи, да използвате енергията по-интелигентно. С една дума това се нарича "енергоспестяване". Цялото човечество и всеки човек поотделно трябва да пести енергия. Използвайки по-малко невъзобновяеми енергийни източници, ние намаляваме количеството на вредните емисии в атмосферата.

Потреблението на енергия от човечеството непрекъснато нараства. Запознахме се в седми клас със закона за запазване на енергията. Количеството енергия в природата е постоянно. Срещаме понятието енергия винаги, когато искаме да изучаваме някакъв процес, протичащ в природата. Светлина, топлина, звук, механична, електрическа енергия са различни форми на енергия, които са тясно свързани една с друга. Каква е връзката? Всеки път, когато има промяна в света около нас, се формират енергийни промени.

В затворена система количеството енергия остава постоянно. Енергията не възниква от нищото и не изчезва безследно, тя може само да преминава от една форма в друга. Описвайки такъв преход, обикновено се говори за разхода на енергия.

Русия, въпреки продължителните трудности, си остава "енергийна суперсила" - собственик на един от най-големите потенциални енергийни ресурси в света. На нейната територия, която съставлява приблизително 10% от земната площ с население от едва 2,6% от световното население, са съсредоточени над 32% от проучените газови запаси, 13% нефт и 25% въглища. Но дори и при такова изобилие проблемът с опазването на ресурсите е един от ключовите за Русия.

Спестяването на енергия е най-евтиният "източник" на енергия. На 23 ноември 2009 г. Д. А. Медведев подписа федерален закон № 261 „За енергоспестяване и повишаване на енергийната ефективност и за изменение на някои законодателни актове на Руската федерация“, приет по-рано от Държавната дума. Следването на принципа „прави повече с по-малко“ ще бъде от полза за всички. Училищата са сериозни консуматори на енергия: електричество и топлинна енергия. Почти всички учебни сгради са построени много отдавна, когато малко хора са мислили за спестяване.

Енергоспестяващи технологии в училище: приложение и ефективност

В момента цената на енергийните ресурси е значителна част от разходите на много институции. В контекста на повишаването на тарифите и цените на енергийните носители, тяхното разточително неефективно използване е неприемливо. Създаването на условия за повишаване на ефективността на използването на енергийните ресурси се превръща в една от приоритетните задачи за развитието на институциите. За оценка на финансовите разходи за изразходвани енергийни ресурси (топлоенергия, електричество, чешмяна вода), анализирахме платените сметки на училище No2 за 2015-2016г. Обобщените данни за потреблението на енергия и финансовите разходи са представени в таблици и диаграми (Приложение 1, таблица 1-3, графика 1-3).

заключения: Анализът на данните за потреблението на енергия показва, че общите разходи за енергия през 2016 г. са по-високи в сравнение с 2015 г. и възлизат на 8821,6 хиляди рубли:

743,7 хиляди рубли се отчитат за плащане на електрическа енергия;

Плащането за топлинна енергия възлиза на 7 933,6 хиляди рубли;

За да платите за чешмяна вода 144,3 хиляди рубли.

Най-голям дял от потреблението на енергия и финансовите разходи се пада на потреблението на топлина, това се дължи на факта, че отоплението на сградата на институцията е организирано централно. Както и най-големият дял на потреблението на електроенергия в сравнение с 2015 г. и водоснабдяването. След като проучихме програмата за спестяване на енергия и подобряване на енергийната ефективност на МБОУ СОУ № 2 за 2012-2015 г., установихме основните причини за появата на непродуктивни загуби на топлинни и енергийни ресурси в институцията:

Липса на автоматично управление на топлоснабдяването, което води до прекомерна консумация на топлинна енергия;

Нередовност в работата на топлинните мрежи, нарушаване на целостта на изолацията на оборудването, консумиращо топлина;

Остаряла система за захранване и осветление;

Незадоволителното състояние на водоснабдителната система и липсата на нейната изолация.

За да проучим потреблението на топлинна енергия, проведохме термовизионно изследване на облицовки на сгради с помощта на термовизор FLIR T460.

Цел: идентифициране на ирационални топлинни загуби през обвивката на сградата. Термографията е извършена в предварително планирани зони с кадър по кадър запис на термограми и едновременно заснемане на тези зони с термовизор вечер - 31.01.2017 г. в 20.00 ч. (Приложение 2. Термограма 1,2, 3,4; снимка 1,2)

заключение: според резултатите от термовизионно обследване на ограждащите конструкции на МБОУ СОУ № 2 е установена голяма загуба на топлина през стените на основните и допълнителните сгради; през сутерена на сградата; неизолирани прозорци; през стени, на места, където са монтирани радиатори; през вратите.

След като проучихме програмата за енергоспестяване и подобряване на енергийната ефективност на МБОУ СОУ № 2 от 2012-2015 г., се запознахме с енергоспестяващите мерки. Една от мерките за запазване на топлината е монтирането на топлоотразителни екрани зад отоплителните уреди.

Въз основа на физическия закон за излъчването и излъчването, всички тела, чиято температура е над абсолютната нула, излъчват инфрачервено лъчение. Количеството погълнати от тялото лъчи се изразява с понятието емисия.

Ние изложихме хипотеза: поради способността на телата да абсорбират топлинна енергия, възможно е да се използват материали с нисък емисионен коефициент на излъчване за запазване на топлината в помещенията, като по този начин се намаляват разходите за потребление на топлинна енергия в училището.

Цел на експеримента: да се установи с помощта на термовизор и топлоотразителен екран възможността за намаляване на топлинните загуби в класните стаи на училището.

от 17.02.17 г. от 19.00 ч. до 18.02.17 г. до 19.00 ч.

Ход на експеримент №1:

1. Измерваме температурата на стаята и я фиксираме в таблицата (Приложение 4, таблица 1).

2. Поставяме алуминиево фолио върху основа от полиетиленова пяна зад радиатора на стената

3. Ден по-късно правим спектрално изображение от улицата на термовизор FLIR T460. (Приложение 3, снимка 1-2, термограма 1,2).

4. Въвеждаме данните в таблицата, правим заключение (Приложение 4, таблица 1).

Заключение : в резултат на експеримента температурата в помещението се повишава с 1 градус, а температурата на стената на сградата, където е монтиран термоекранът, се повишава с 2,5 градуса според спектралното изображение. Въз основа на реалните данни за потреблението на енергия и заплащането й за 2016 г. спестяванията от монтажа на топлоотразителни екрани ще бъдат 2%. Оценка на годишния икономически ефект от инсталирането на топлоотразителни екрани е представена в училищната програма за енергийна ефективност (Приложение 4. Таблица 2.)

Сградата се захранва със студена вода през един вход от ДУП „Кандалъкшаводоканал”. Консумацията на вода се извършва за битови нужди: трапезария, санитарни помещения, почистване на помещения, поливане на растения. В съответствие с действителното изчисляване на потреблението на вода за 2016 г. и разходите за използване на водоснабдяването, спестяванията по отношение на енергийните ресурси могат да бъдат реализирани чрез следните мерки:

монтаж на регулатори на водния поток, използвани в целия цивилизован свят. Регулаторът на водния поток автоматично регулира налягането на водата и значително ще увеличи степента на спестяване, тъй като намаляването на налягането намалява потока.

Наблюдавайки разхода на водоснабдяването в санитарните помещения, се убедихме, че при източване в канализацията се губи голямо количество вода. Изучавайки в уроците закона на Архимед „Действието на течности и газове върху тела, потопени в тях“, решихме да проведем експеримент въз основа на този закон: „Подпиращата сила, действаща върху тяло, потопено в течност, е равна на теглото от течността, изместена от това тяло."

Цел на експеримента: разберете ефективността на използването на метода за спестяване на студена вода, като използвате закона на Архимед.

Хипотеза: да предположим, че контейнер, поставен в резервоар с вода, спестява количеството консумация на студена вода, изместено от собственото тяло.

Време на експеримента: от 25.01.17 г. в 14.00ч

Необходимо оборудване: съдове с обеми 4,5 литра и 1 литър, линийка за хронометър

Ходът на експеримент No2.

1. Вземете съд от 4,5 литра и го напълнете с вода

2. Измерете височината на водата в резервоара и я запишете в таблицата

3. Изчислете водния поток по време на източване за единица време (ml/s)

(Приложение № 5, таблица № 1)

4. Изсипете вода от 4,5-литров съд до 16 см. и потопете запечатан съд с обем 1 литър. Височината на течността се е повишила до предишното ниво, т.е. 22 см

5. Изчислете водния поток по време на източване за единица време (ml/s)

(Приложение № 5, таблица № 2)

При анализа на резултатите от експеримента следва, че водният поток по време на изпускане за единица време е почти същият (42-44,2 ml/s). Във втория случай обемът на водата и нейното ниво се увеличиха поради потопения запечатан контейнер, а консумацията на вода по време на източване се оказа почти същата.

заключение:при потапяне в контейнера на запечатан съд обемът на водата се увеличава не поради нейното количество, а поради обема на изместената течност, което всъщност намалява разхода на вода в съда.

Този начин на спестяване ще бъде ефективен за използване в санитарни помещения, резервоари за промиване. Разходът на вода ще намалее с 1 литър поради потопения в него капацитет от 1 л. Теоретично намаляването на консумацията на вода при използване на този метод спестява консумацията на студена вода.

В училището се обучават 612 ученици. Да кажем, че 306 души посещават санитарното помещение през деня, следователно спестявате при източване на 306 литра вода на човек на ден. За един месец спестяванията ще бъдат: 24 * 306 \u003d 7,4 кубични метра

На базата на изследователска работа за по-ефективно пестене на енергия в училището, ние разработихме и съобщихме на всеки учител и ученик чрез разпространението на информационни листове следните правила:

Провеждане на разяснителна работа сред учители, ученици и техните родители, насочена към възпитаване на чувство за икономичност и пестеливост при използване на електроенергия.

Крушките на стълбищните полета трябва да бъдат изключени през деня.

В електрически табла, мазета светлината трябва да свети само когато се работи в тези помещения. Такова внимателно използване на електричеството може да донесе до 30% спестявания.

Издадохме и разпространихме информационни листове със съвети за пестене на енергия сред ученици и учители. Закачаха бележки в офисите, трапезарията, тоалетните. ( Приложение 6)

заключения:

В резултат на изследователска дейност проучихме литературата, програмните документи, списания за енергийно счетоводство и интернет сайтове за енергоспестяване в Руската федерация.

Анализирахме потреблението на енергия и икономическите разходи на училището за 2016 г., изградихме диаграми и направихме изводи.

За да потвърдим нашата хипотеза, през декември 2016 г. проведохме експеримент, насочен към намаляване на разходите за водоснабдяване. По време на което изчислихме оптимизацията на потреблението на вода чрез монтиране на контейнери в санитарни помещения (тоалетни) за намаляване на потреблението на вода.

Те извършиха термовизионно изследване на сградната обвивка на училището и установиха причините за топлинните загуби, както и тяхното отстраняване.

Разработени и разпространени листовки за спестяване на електроенергия в санитарни стаи, класни стаи, столова, коридори на училищната сграда.

Изследваните от нас материали ни позволяват да потвърдим хипотезата: че използването на енергоспестяващи методи ще спести енергийни ресурси и разходи за училище.

Заключение и перспективи:

Тази работа е посветена на анализа на съвременните енергоспестяващи технологии и избора на най-ефективните от тях по отношение на образователната институция MBOU средно училище № 2.

По този начин мерките за пестене на енергия ни позволяват да решим цяла гама от задачи: спестяване на голямо количество енергийни ресурси, намаляване на тежестта върху околната среда. Без съмнение, широкото използване на енергоспестяващи технологии е само въпрос на време. Вярвам, че стимулирането на енергоспестяващи проекти и насърчаването на енергоспестяването в стените на училищата (провеждане на общоучилищни уроци по физика, екология, организиране на изложби, семинари, състезания, разпространение на листовки и брошури, издаване на наръчници за пестене на енергия) ще допринесе за въвеждане на енергийни технологии.

Списък на използваните източници и литература:

1. Данилов, Н.И. Енергоспестяване - от думи към дела / Н. И. Данилов. - Екатеринбург, Енерго-Прес, 2000 г.

2. „Електроенергетиката. руски строители. XX век „М.: Майстор, 2003;

3. Ишкин В. Енергийната сигурност – една от основите на сигурността на страната / Светът на комуникацията. - 2008. - No 1;

4. Миронов С. Енергиен бизнес в Русия / Енергополис. - 2009. - бр.3(19);

5. Global Power Statistics. - Официален сайт на Международната агенция по енергетика;

6. Програма за спестяване на енергия и подобряване на енергийната ефективност за 2012-2015 г. Център за енергийна ефективност INTER RAO UES, Мурманск

Приложение 1.

Маса 1.„Отчитане на потреблението на вода за 2015-2016 г. и икономическите разходи“

месечен цикъл	Консумация на вода (w/w, h/w) (според измервателните уреди)
	водоснабдяване, куб.м	разходи, хиляди рубли

януари
февруари
Март
април

юни
Юли
Август
Септември
октомври
ноември
декември
ОБЩА СУМА

Диаграма 1."Разход на топла и студена вода за 2016г."

Таблица 2.„Отчитане на потреблението на топлинна енергия за 2015-2016г

и икономически разходи"

месечен цикъл	Консумация на топлина (според измервателните уреди)
	топлинна енергия, Gcal	разходи, хиляди рубли

януари
февруари
Март
април

юни
Юли
Август
Септември
октомври
ноември
декември
ОБЩА СУМА

Диаграма 2.„Потребление на топлинна енергия през 2016 г.“

Таблица 3„Отчитане на потреблението на електроенергия за 2015-2016 г. и икономически разходи“

месечен цикъл	Консумация на захранване (според измервателните уреди)
	захранване, kW	разходи, хиляди рубли

януари
февруари
Март
април

юни
Юли
Август
Септември
октомври
ноември
декември
ОБЩА СУМА

Диаграма 3.„Потребление на топлинна енергия 2016 г.“

Приложение 2

Снимка 1. Топловизионно изследване Снимка 2. Топловизионно изследване

основна инспекционна стая на сградата. №1, 1-ви етаж

Термограма 1

Проверка на мазето.

Термограма 2

Обследване на основната сграда

Термограма 3

Термограма 4

Проверка на стената, на местата, където са монтирани радиатори

Приложение 3

Термограма 1

Експеримент №1 (преди опит)

Термограма 2

Експеримент № 1 (след експеримента)

Снимка авт. един.

Експеримент №1

Снимка авт. 2.

Експеримент №1

(монтаж на топлоотразителен екран)

Снимка авт. 3.

Експеримент №1 (топлоотразителен щит)

Приложение 4

Таблица 1. "Експеримент № 1"

месечен цикъл	стая (офис № 1 на 1-ви етаж на основната сграда)
месечен цикъл	Температура в офиса (ṭк)	Температура на радиатора (ṭр)	Температура на стената по спектрално изображение (ṭс)	Крайни показатели

Преди опит				1- ṭk2 \u003d 1С °
След опит				ṭр1 - ṭр2 = 58-55 = 3С°
След опит				ṭс1 - ṭс2 = - 16.4С°- 14.2С°=2.2С°

заключение:температурата в помещението се увеличи с 1 градус, температурата на стената зад радиатора намаля с 2,2 градуса по Целзий, т.е. се нагрява по-малко и топлината остава в стаята.

Таблица 2. Очакван годишен ефект

Индекс	мерна единица	смисъл
Брой радиатори за отопление
3 нагревателни уреда		Излято желязо
Коефициент на излъчване на топлинен щит
Пренос на топлина през отоплителния период
Намаляване на топлинните загуби от отоплителните уреди при инсталиране на топлоотразителни екрани
Икономически изрази

Приложение 5

Таблица № 1 Височина на водата в резервоара h 1 =22,5 см

опит	V вода, мл	t средно, s	V вода, мл вж.	Разход на вода в единици. време

Таблица № 2 Височина на водата в резервоара h 2 \u003d 22,5 \u003d 16 см (излята вода в съда) + 4,5 см (нивото се повиши поради потапянето на 1-литров съд)

опит	V вода мл	t средно, s	V вода, мл вж.	Разход на вода в единици. време

Снимка авт. един.

Експеримент №2

Снимка авт. 2.

Експеримент №2

Снимка авт. 3.

Експеримент №2

Спестяване на енергия в училище и у дома

MAOU средно училище № 36 на Калининград

Учител по физика Сергеева Елена Евгениевна

Откъс от баснята „Мечката е разпилвач“.

Те дръпнаха светлина в гората в старите времена.
Е, защо горските животни са най-лошите?
Във всички пещери, хралупи, гнезда, дупки
Монтьорите на катерици донесоха светлина.

Светът беше обърнат. И в лютата зима
Животните седят тихо вкъщи
В топлина, уют, тишина, мир,
И всеки си плаща сметките.

Една мечка в бърлогата рухна,
Включване на нагревателя на пълна мощност,
И от проблемите на плащането изключен.
И броячът все пак се тресе ден и нощ.

Моралът на тази басня е ясен за всички.
И изводът е ясен за всеки:
Ако не пестите светлина
И използвайте празен ход
По-скъпо ще излезе сам!

Целта на нашия урок:

Разберете защо проблемите с рационалното използване и спестяването на енергия и енергийни ресурси са толкова актуални в момента.
Изчислете цената на електричеството в отделните стаи на нашето училище за голяма почивка и урок.
Предложете начини за пестене на енергия и пари в училище и у дома.

ИМАМЕ ТОПЛИНА И ЕЛЕКТРИЧЕСТВО В АПАРТАМЕНТА БЛАГОДАРЕНИЕ НА ПРИРОДНИТЕ ЕНЕРГИЙНИ РЕСУРСИ НА ЗЕМЯТА.

ВЪГЛИЩА, ГАЗ, НЕФТ, ЯДРЕНО ГОРИВО СА ЕНЕРГИЯ ПРИРОДНИ РЕСУРСИ, КОИТО СА ИЗХРАЧИЛИ, ЧЕ ХОРАТА ВЕЧЕ НЕ МОГАТ ДА ГИ ВЪЗСТАНОВЯВАТ ИЛИ РАЗЧИТАТ, ЧЕ ЩЕ СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ПО ЕСТЕСТВЕНО.

Енергоспестяващи и енергоспестяващи технологии

В съвременния свят въпросите за спестяване на енергия и енергоспестяване са по-остри от всякога. Това важи особено за нашата страна, където загубите на електроенергия достигат десетки процента. Случват се течове

навсякъде: в жилищните и комуналните услуги (на ниво домакинство), в индустрията, в горивно-енергийния комплекс... Следователно потенциалът за спестяване на енергия в Русия е много висок.

И ако вземем предвид факта, че търсенето на енергийни ресурси непрекъснато нараства, тарифите за тях се увеличават и екологичната ситуация се влошава, минералните запаси (нефт, въглища, газ) бързо намаляват - в тази ситуация спестяването на енергия мерките и енергоспестяващите технологии са по-важни от всякога!

Училищни енергийни детективи: „Не пестите енергия? Тогава отиваме при вас!"

Енергийните детективи проучиха какви лампи използваме в нашето училище и преброиха броя им в класните стаи, коридорите, етажите. Нека помогнем на детективите да разберат дали е възможно да се пести ток в нашето училище?

Изпълнение на практическа задача № 1 по групи (виж Приложение 1)

Изчислете консумацията на електроенергия на всеки етаж на училището за голяма почивка и урок.
Изчислете паричните разходи за електроенергия в тези помещения.
Представете работата под формата на таблици.

Изпълнение на практическа задача No2 по групи

Група 1: Помислете в кои стаи и как можете да намалите консумацията на енергия на смяна. Обсъдете резултатите в група и представете констатациите на постер.
Група 2: Помислете в кои стаи и как можете да намалите консумацията на енергия на урок. Обсъдете резултатите в група и представете констатациите на постер.
Група 3: Дайте общи съвети за пестене на енергия в училище и у дома. Представете вашите съвети относно рисунки, плакати.

Как можете да пестите енергия у дома?

Електричеството за домакинствата представлява 9-10% от цялата необходима енергия. Въпреки че има ограничени възможности за спестяване на енергия при използване на битови електрически уреди (в сравнение с отоплението и топла вода), от сметките, които плащате, можете да видите, че този вид енергия е относително скъп. Когато купувате домакински уреди, обърнете внимание на консумацията на енергия, сравнете различни модели и производители.

Заредете напълно пералнята Консумацията на енергия е почти еднаква в зависимост от това колко е натоварена машината, а консумацията на вода варира леко.
В 4-членно семейство средната месечна нужда от пране е 22 кг. Пране с пълно натоварване от 5 машини (4,5 кг всяка), вместо пране с частично натоварване (2 кг всяка) от 11 машини ще спести 15-20 kWh енергия на месец.
Проверете дали е необходимо да се пере на 90 ° C или е достатъчно 70-80 ° C. Икономията на енергия ще бъде 0,2-0,5 kWh на процес на пране.
При пране изберете програма не само в зависимост от материала, но и като вземете предвид замърсяването. Това ви позволява да спестите до 30% от електроенергията,
Най-икономичният метод за сушене е въже, опънато на открито или на закрито за сушене. Електрическата сушилня не е икономична.

Гладене.

Гладенето изисква сравнително малко електричество (за 4 кг дрехи - 0,5 kWh). Но трябва да се спазват следните съвети:
сортирайте нещата според материала,
започнете при ниски температури
за малки предмети, остатъчната топлина е достатъчна (когато ютията е изключена)

Осветление.

Използването на модерни осветителни технологии (енергийно спестяващи лампи, осветителни системи) спестява до 60% от електроенергията.
Условието за икономично използване на осветлението - планиране да отговаря на необходимостта от осветление и инсталирана осветителна техника
Многолампен полилей на тавана осигурява осветяване на цялата стая, но води до нежелано образуване на сянка при работа на бюро, шевна машина, в ъгъла с играчки. Насоченото осветление, въпреки по-ниската мощност на лампите, ще осигури по-добро осветление без нежелани сенки.

Разбира се, всеки избира цвета на стените на жилищното пространство по свой вкус. Но колкото повече светлина отразяват стените на помещенията, толкова по-малко светлинна мощност е необходима за осветление:
гладка бяла стена отразява 80% от светлината, насочена към нея,
тъмнозеленото отразява само 15%,
черно - 9%
Колкото по-често изключвате обикновените крушки с нажежаема жичка, толкова по-бързо изгарят.
Икономично е да изключите обикновена лампа с нажежаема жичка само ако нямате нужда от светлина за 10 минути. Отнема повече енергия, за да направите нова лампа, отколкото можете да спестите, като я изключвате често за кратки периоди от време.

Пълно заглавие на работната тема	Намалете потреблението на електроенергия в училището.
Име на посоката	математика и икономика
Видът на работата	проект
Номинация за възраст
	Петренко Дария
Територия	град Красноярск
Място на обучение	Общинско учебно заведение СОУ №47
Ръководител	МОУ СОУ № 47, учител по физика, телефон за връзка
имейл (задължително) номер за връзка	47*@*ru

Проектни тези

Раздел "Математика и икономика"

„Намаляване на потреблението на електроенергия в училищата“.

Изпълнено от: Петренко Дария,

Ученик 9 клас МОУ СОУ No47

Ръководител: ,

учител по физика МОУ СОУ No47

Въведение

В контекста на икономическата криза училището трябва да спести всички средства, отпуснати за поддръжката му, включително разходите за заплащане на електроенергия. Спестяването на електроенергия не помага за намаляване на нейното потребление! Ето защо е необходимо да се търсят ефективни начини за намаляване консумация на електроенергия, за това е необходимо да се установи кои лампи или електрически уреди, уреди съставляват голям дял от потреблението на електроенергия в училището. Предполага се, че голям дял от потреблението на електроенергия в училището представляват печки в трапезарията и луминесцентни лампи за осветление на класни стаи и училищни коридори, както и лампи с нажежаема жичка в класните стаи. Целта на проектно-изследователската работа: Ефективно намаляване на потреблението на електроенергия в училището без привличане на допълнителни средства, целта може да бъде постигната чрез решаване на следните задачи: преброяване на броя на лампите с различна мощност и модификация, използвани за осветление в училищата, както и като електрически уреди и техническо оборудване (указващи мощност); с помощта на въпросници и наблюдения изчислете средното време, през което всяка лампа гори ежедневно и оборудването работи; изчисляване на среднодневната консумация на електроенергия в училището, изчисляване на паричните разходи за електроенергия и сравняването им с реалните разходи; определяне на основните разходни позиции (голям дял на потреблението на електроенергия от общото за училището); да намерят начини за намаляване на потреблението на електроенергия в училище без привличане на допълнителни средства. Работата е извършена в продължение на 4 месеца. Работата е от практическо значение, резултатите от изследването могат да се използват за намаляване на потреблението на електроенергия за други училища, детски градини и промишлени предприятия.

Основното съдържание на произведението

Преброява се общият брой на всички лампи от всеки тип, използвани за осветление в училището, записва се мощността им, както и броят на мониторите, системните модули и другото офис оборудване и други използвани електрически уреди (столова, домакинство, работилници , музикална зала, актова зала и др.). Въз основа на резултатите от анкета на учители, портиери, чистачки и работници в столовите беше определен общият брой отработени часове за всеки тип лампи и уреди поотделно на седмица и средната стойност на дневната консумация на енергия на всеки тип потребител беше изчислено. По мои изчисления дневната консумация на електроенергия в нашето училище е 414,418 kWh. Моите изчислени данни се различават леко от реалните с 6%, така че можем да приемем, че оценката на дневната консумация на електроенергия е извършена, нали. Тогава стана възможно да се идентифицират основните потребители: печки в трапезарията, след това флуоресцентни лампи, използвани за осветяване на класни стаи и коридори на училището, лампи с нажежаема жичка. Хипотезата се потвърди. Невъзможно е да се намали консумацията на енергия на печките в трапезарията, без да се заменят печките с нови, тоест без сериозни инвестиции на пари. Това означава, че за да се намалят разходите за електроенергия на училището, е необходимо да се намали консумацията на електроенергия за осветление на класни стаи и училищни коридори.

Намалете консумацията на електроенергия, като промените мощността на лампите. Има няколко начина да се възползвате от това, без да жертвате качеството на осветлението. Първо, възможно е леко да се намали светлинният поток (и в резултат на това мощността) на лампите в началния период на тяхната работа, когато светлинният поток, излъчван от нови лампи, надвишава необходимата стойност. На второ място, често броят на телата надвишава точно това, което се изисква според изчисленията на осветлението. Единственият начин да избегнете загуба на енергия в този случай е допълнително да намалите мощността на осветлението. Потенциалът за спестяване на енергия само в тези два случая може да варира от 15 до 25%. На трето място, ако вземем предвид наличието на естествено осветление в помещенията през дневните часове, дори мощността на лампите, намалена поради компенсирането на посочената излишна осветеност, ще бъде надценена в сравнение с необходимата. Рационалното използване на дневната светлина може да постигне най-значителни икономии на енергия, тъй като в много пъти на ден лампите могат да се включват при минимална мощност (1-10% от номиналната). Спестяването на енергия в този случай ще бъде 25-40%.

За димиране на луминесцентни лампи се използват специални електронни баласти (електронни баласти) с възможност за управление. При затъмняване електронните баласти намаляват напрежението, приложено към електродите на лампата, увеличават честотата му (стойността му може да достигне 100 kHz) и силата на тока. В аналоговите устройства на контролния вход на електронния баласт е инсталиран потенциометър, с който можете да промените стойността на управляващото напрежение, или се прилага постоянно управляващо напрежение (аналогов сигнал) в диапазона 1-10 V. Яркостта на лампата се променя от 1 до 100%. Производителите посочват броя на лампите, свързани към аналоговите електронни баласти в паспорта на устройството. Цената на набор от устройства, използвани за регулиране, се колебае в границите на рубли. Например, има 700, 800, 1000 и 1500 W, което означава, че са предназначени за 38, 44, 55 и 83 18 W флуоресцентни лампи, така че 1 димер е достатъчен за училищен коридор.

Най-добре е да замените лампите с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи, три 60 W лампи за свещ могат да бъдат заменени с една 36 W енергоспестяваща лампа, нивото на осветеност няма да се промени, като спестявате 80%. Средното работно време на ден от общия брой на тези лампи ще намалее три пъти, тъй като лампите ще бъдат не 182, а 60. Консумацията на енергия ще бъде 0,036 * 370 / 3 = 4,44 kWh на ден, което е 5 пъти по-малко.

Заключение

ВЪВЕДЕНИЕ

Уместност: в контекста на икономическата криза училището трябва да спести всички средства, отпуснати за издръжката му. От няколко месеца училището е без ток. Училището прие програма за пестене на електроенергия, стражите следяха светлината в коридорите, стълбите, сервизните помещения, учителите за пестене на електроенергия в офисите си, но нямаше значително намаляване на потреблението на електроенергия (само 1,5%). Спестяването на електроенергия не помага за намаляване на нейното потребление! Ето защо е необходимо да се търсят ефективни начини за намаляване консумация на електроенергия, за това е необходимо да се установи кои лампи или електрически уреди, уреди съставляват голям дял от потреблението на електроенергия в училището.

Хипотеза: Голям дял от потреблението на електроенергия в училището представляват печки в трапезарията и луминесцентни лампи за осветление на класни стаи и училищни коридори, както и лампи с нажежаема жичка в класните стаи.

Цел: Ефективно намаляване на потреблението на енергия в училището без привличане на допълнителни средства.

Пребройте броя на лампите с различна мощност и модификация, използвани за осветление в училищата, както и електрически уреди и техническо оборудване (показващи мощност). С помощта на въпросници и наблюдения изчислете средното време, през което всяка лампа гори ежедневно и оборудването работи. Изчислете средната дневна консумация на електроенергия в училището, изчислете паричната цена на електроенергията и я сравнете с действителната цена. Определете основните разходни позиции (голям дял от потреблението на електроенергия от общото за училището). Намерете начини за намаляване на потреблението на електроенергия в училище, без да привличате допълнителни средства.

ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ДНЕВНО ПОТРЕБЛЕНИЕ НА ЕЛ

През септември преброих общия брой на всички лампи от всеки тип, използвани за осветление в училището, записах тяхната мощност, както и броя на мониторите, системните модули и другото офис оборудване и други използвани електроуреди (столова, домакинство , работилници, музикална зала, актова зала и др.) . Тя състави въпросници за учители и портиери, училищни чистачи, според които е възможно да се прецени колко дълго се използва това или онова устройство, осветителна лампа ежедневно. За попълване на въпросника през седмицата учителите записаха колко уроци са проведени със светлини, дали са изключвали осветлението по време на междучасията, дали са отваряли щорите в класната стая, за да пропускат естествена светлина, колко време са използвали техническите средства . Чистачи, чистачки и работници в столовата бяха интервюирани веднъж по едни и същи въпроси, само за коридори, стълбища и сервизни помещения. Преброих общия брой отработени часове за всеки тип лампа и уреди поотделно за седмицата и разделих на шест, за да намеря средната стойност на дневната консумация на енергия на всеки тип потребител. (Неделя реших да не се съобразявам, защото консумацията на енергия в този ден от седмицата е нищожна).

През месец октомври наблюдавах класните стаи в училището, идвах на училище рано и записвах часа, в който светват осветлението във всяка класна стая, всяка почивка минавах през всички класни стаи и коридори и записвах наличието на светлина в за коригиране на информацията, събрана от учители и стражи по метода на разпит. Оказа се, че в действителност общата продължителност на изгарянето на светлината се оказва дори малко по-малка, отколкото според оценката с помощта на въпросника, тъй като някои класни стаи се използват периодично (учители заминават за курсове, няма уроци в класната стая и т.н. .). Нямаше значителни разлики в средното време на работа.

За да се определи консумацията на енергия, е необходимо да се умножи мощността на устройството по продължителността на неговата работа. Отделно за всеки тип лампи и домакински уреди преброих общото време на тяхната работа, например, общо има 62 дълги луминесцентни лампи в училището, събрах времето на подчинено на всяка лампа и получих общата сума време на тяхната работа. За удобство общото работно време беше закръглено до цяло число и във всички случаи до по-голямо, за да не се подценяват резултатите. Консумацията на енергия е числено равна на физическата стойност на текущата работа. В учебника Purysheva, Vazheevskaya "Физика 8 клас" намерих формула, по която можете да изчислите работата: A = P * t, където A е работа, P е мощност, t е време. За да получа незабавно работа в kWh, преобразувах мощността на всички лампи и електрически уреди в kW, за това трябва да разделите стойността в W на 1000 и да преброите времето в часове. За да определите цената, трябва да умножите количеството консумирана енергия в kWh по цената на 1 kWh. Обобщих всички изчисления в таблица 1.

По мои изчисления дневната консумация на електроенергия в нашето училище е 414,418 kWh. Може ли този резултат да се счита за надежден? Да, ако съвпада с реалната стойност на потреблението на електроенергия на ден.

Маса 1.

име	мощност, kWt	количество	Средно работно време на ден общо, ч	Консумация на енергия, kWh на ден	Цена 1 kWh	Цена в един ден
Къси флуоресцентни лампи	0,018	1056	3896	70,128	2,26	158,48928
Дълги флуоресцентни лампи					2,26	20,792
Флуоресцентни лампи 1м	0,08			24,32	2,26	54,9632
лампи с нажежаема жичка	0,04				2,26	14,916
стенни лампи плоски	0,02			3,12	2,26	7,0512
свещи в полилеи (лампи с нажежаема жичка)	0,06			22,2	2,26	50,172
Xerox	0,25			0,25	2,26	0,565
фурна	0,625			4,375	2,26	9,8875
бойлер					2,26	22,6
плочи				225,6	2,26	509,856
хладилник	0,15				2,26	16,272
универсално задвижване					2,26	4,52
месомелачка					2,26	2,712
охладител	0,65			1,95	2,26	4,407
Грамофон	0,075			0,225	2,26	0,5085
скенер	0,25				2,26	1,13
Съдомиялна					2,26	4,52
компютър (системен блок + монитор)				15,3	2,26	34,578
Принтер	0,25			0,25	2,26	0,565
чайник					2,26	4,52
желязо					2,26	3,39
					2,26	10,17
Обща сума				414,418		936,58468

За да изчисля реалната консумация на електроенергия на ден, използвах показанията на електромера за четири месеца, сумирах ги и разделих на броя на работните дни за този период. Всички данни са представени в таблица 2.

Таблица 2.

Моите изчислени данни се различават леко от реалните с 6%, така че можем да приемем, че оценката на дневната консумация на електроенергия е извършена, нали. След това таблица 1 показва, че основният дял от потреблението на електроенергия се състои от печки в трапезарията, след това луминесцентни лампи, използвани за осветяване на класни стаи и коридори на училището, лампи с нажежаема жичка, чиято работа в часове е повече от десет пъти по-малко отколкото работата на луминесцентните лампи, но консумацията на енергия е по-малка само три пъти. Хипотезата се потвърди. Невъзможно е да се намали консумацията на енергия на печките в трапезарията, без да се заменят печките с нови, тоест без сериозни инвестиции на пари.

Това означава, че за да се намалят разходите за електроенергия на училището, е необходимо да се намали консумацията на електроенергия за осветление на класни стаи и училищни коридори. Втората глава от моето изследване е посветена на решаването на този проблем, който представя начини за намаляване на консумацията на електроенергия за осветление, които успях да намеря в литературата.

НАЧИНИ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА ПОТРЕБЛЕНИЕТО НА ЕЛЕКТРОЕНЕРГИЯ

Консумацията на мощност на осветителна инсталация за определен период се определя от мощността на осветителната техника и нейното общо време на работа за този период. Това означава, че е възможно да се намали консумацията на електроенергия по два основни начина: чрез намаляване на номиналната (или текущата) мощност на осветлението и чрез намаляване на времето за работа. Освен това това не трябва да води до намаляване на качеството на осветлението.

Намаляването на номиналната (монтирана) мощност на осветлението означава преди всичко преминаване към по-ефективни източници на светлина, които осигуряват желаните светлинни потоци със значително по-ниска консумация на енергия. Въпреки това, намаляването на мощността на осветлението все още има ограничен потенциал за пестене на енергия. Например, най-добрите източници на светлина, използвани в момента за вътрешно осветление, по отношение на светлинната ефективност, практически са достигнали границата от 96-104 lm / W, като същевременно намаляват относителните загуби в баласти до 10% или по-малко. Стабилността на тази стойност също е висока и в края на живота на лампата е 80-95% от първоначалната стойност. Това важи и за съвременните видове осветителни тела, реалните стойности на които е 70-80%, а намаляването им във времето е незначително.

В дългосрочен план могат да се открият по-значими възможности. Тези възможности са свързани с въвеждането на съвременни системи за управление, регулиране и управление на осветителните инсталации. Използването на регулируеми флуоресцентни лампи им позволява да работят с намалена (в сравнение с номиналната) мощност. А това означава, че при същата инсталирана мощност на осветление, текущата (действително консумирана) мощност и консумацията на енергия се намаляват.

Има няколко начина да се възползвате от това, без да жертвате качеството на осветлението.

Първо, възможно е леко да се намали светлинният поток (и в резултат на това мощността) на лампите в началния период на тяхната работа, когато светлинният поток, излъчван от нови лампи, надвишава необходимата стойност. С възрастта на лампите може постепенно да се увеличава, което освен че пести енергия, осигурява и повишена стабилност на осветлението във времето.

Второ, често броят на осветителните тела по строителни, конструктивни, архитектурни или други причини надвишава точно това, което се изисква за изчисления на осветлението. Единственият начин да избегнете загуба на енергия в този случай е допълнително да намалите мощността на осветлението. Според оценките, дадени в статията „Мерки за намаляване на потреблението на електроенергия и рационално използване на електроенергия“ Бедретдинов Рафик http://www. технолукс. инфо/ Осветителна техника на портала ExpertUnion, потенциалът за икономия на енергия само в тези два случая може да бъде от 15 до 25%.

На трето място, ако вземем предвид наличието на естествено осветление в помещенията през дневните часове, дори мощността на лампите, намалена поради компенсирането на посочената излишна осветеност, ще бъде надценена в сравнение с необходимата. Рационалното използване на дневната светлина (преход от изкуствено осветление към комбинирано) може да постигне най-значимите спестявания на енергия, тъй като в много времена на деня лампите могат да се изключват напълно или да се включват при минимална мощност (1-10% от номиналната) . Спестяването на енергия в този случай ще бъде 25-40%.

И така, всичко по-горе се свежда до факта, че е възможно да се намали консумацията на електроенергия чрез промяна на мощността на лампите, но как да регулирате мощността?

Димер (от английски dim - "dim") е регулатор на електрическата мощност на товара, свързан последователно с него. Димерът ви позволява плавно или стъпаловидно да променяте напрежението, подавано към осветителното устройство, като по този начин регулирате яркостта на неговото сияние, Wikipedia.

Димери за луминесцентни лампи. За димиране на луминесцентни лампи се използват специални електронни баласти (електронни баласти) с възможност за управление. Процесът на управление на флуоресцентна лампа е много труден от техническа гледна точка и все още не съм разбрал подробностите му. Но разбрах, че при затъмняване електронните баласти намаляват количеството напрежение, приложено към електродите на лампата, увеличават честотата му (стойността му може да достигне 100 kHz) и силата на тока. Лампата в същото време плавно променя яркостта си, но експлоатационният й живот не намалява. Контролираните електронни баласти, в съответствие със съществуващите стандарти, са разделени на два класа: аналогови и цифрови.

В аналоговите устройства на контролния вход на електронния баласт е инсталиран потенциометър, с който можете да промените стойността на управляващото напрежение, или се прилага постоянно управляващо напрежение (аналогов сигнал) в диапазона 1-10 V. Яркостта на лампата се променя от 1 до 100%. Производителите посочват броя на лампите, свързани към аналоговите електронни баласти в паспорта на устройството. Цената на набор от устройства, използвани за регулиране, се колебае в границите на рубли. Например има 700, 800, 1000 и 1500 W, което означава, че са предназначени за 38, 44, 55 и 83 18 W флуоресцентни лампи, така че 1 димер е достатъчен за коридор.

Спестяванията на енергия достигат до 25% при стандартното включване, т.е. по-малко електроенергия се изразходва за създаване на определено ниво на осветеност. И тъй като естествената светлина се увеличава, яркостта на флуоресцентните лампи може да бъде намалена и по този начин да консумират много по-малко електроенергия.

В литературата открих още едно предимство на използването на електронни баласти - осигурява се стабилен светлинен поток по време на пулсации на захранващото напрежение, като по този начин се елиминира ефектът на "умора на очите" при работа с компютър. Според хигиенните стандарти нивото на пулсация на светлинния поток трябва да бъде
- в помещения, оборудвани с компютри не повече от 5% (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03)
- в институции за общо образование, основно, средно и висше специализирано образование - 10% (SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03). По този начин използването на димери в училището води до изпълнение на изискванията на SanPiN.

Най-добре е да замените лампите с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи, три 60 W свещни лампи могат да бъдат заменени с една 36 W енергоспестяваща лампа, нивото на осветеност няма да се промени, като спестявате 80%.

Средното работно време на ден на общия брой на тези лампи ще намалее с три пъти, тъй като лампите ще бъдат не 182, а 60. Консумацията на енергия ще бъде 0,036*370/3= 4,44 kWh на ден, което е 5 пъти по-малко.

ОЦЕНКА НА РАЗХОДИТЕ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ИЗБРАНИТЕ НАЧИНИ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА ПОТРЕБЛЕНИЕТО НА ЕЛЕКТРИЧЕСКА ЕНЕРГИЯ

Необходимо е да закупите 60 енергоспестяващи лампи с приблизителна цена от 120 рубли, което ще възлиза на 7200 рубли и ще намали ежедневните разходи за този артикул от 50 рубли на 10 рубли. По този начин дневните спестявания са 40 рубли, което означава, че всички тези лампи ще се изплатят за 180 дни. Като се има предвид, че има 210 дни в учебната година, може да се твърди, че подмяната на лампи с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи няма да доведе до допълнителни разходи, но следващата година ще спести 210 * 40 = 8400 рубли, които могат да се използват за закупуване на димери . Необходимо е да закупите 14 димера на приблизителна цена от 800 рубли, вече ще имаме спестени 8400 рубли и ще похарчим още 2900 рубли за закупуване на димери (общо 11300 рубли). В този случай спестяването на енергия по артикул флуоресцентни лампи ще бъде 25-40%, т.е. 40-60 рубли на ден, което е рубли. По този начин, без допълнителни инвестиции, след две години е възможно да замените лампите с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи, да инсталирате димери, а на третата година да спестите рубли от сметките за електроенергия. А това означава, че ще може да се мисли за замяна на електрически печки в трапезарията, които са основният консуматор на електроенергия, с по-модерни с мощност под 1 kW. Ежедневната консумация на електроенергия след две години ще намалее с около 30 kWh, което е почти 70 рубли на ден.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Използването на избраните методи за намаляване на потреблението на електроенергия ще намали консумацията на електроенергия с 8%, което ще бъде около 10% от спестяванията в брой. От гореизложеното можем да заключим, че целта на работата е постигната. Работата е от практическо значение, резултатите от изследването могат да се използват за намаляване на потреблението на електроенергия за други училища, детски градини и промишлени предприятия.

Развитието на човешкото общество е неразривно свързано с използването на природните ресурси на нашата планета, с използването на енергията във все по-голям мащаб. Но повечето ресурси не са възобновяеми. Това повишава отговорността на хората към бъдещите поколения за внимателното и рационално използване на ресурсите на планетата, евентуално по-малко замърсяване с всякакви отпадъци. В нашата работа разглеждаме начини за пестене на електроенергия в нашето училище. Развитието на човешкото общество е неразривно свързано с използването на природните ресурси на нашата планета, с използването на енергията във все по-голям мащаб. Но повечето ресурси не са възобновяеми. Това повишава отговорността на хората към бъдещите поколения за внимателното и рационално използване на ресурсите на планетата, евентуално по-малко замърсяване с всякакви отпадъци. В нашата работа разглеждаме начини за пестене на електроенергия в нашето училище

Задачи на практическата работа 1. Определете колко пари могат да бъдат спестени поради ежедневна икономия на енергия. 1. Определете колко пари можете да спестите, като пестите електроенергия всеки ден. 2. Създаване на ефективни правила за пестене на енергия за ученици и учители на училището, бележка „Пестете електроенергия“. 2. Създаване на ефективни правила за пестене на енергия за ученици и учители на училището, бележка „Пестете електроенергия“.

Спестяването на енергия в училище започва с осъзнаването на тази нужда. Да, и показанията на електромера, който гласува в рубли във ваша посока с увеличаване на тарифите за електроенергия, ясно ще ви каже, че спестяването на електроенергия в училище е необходимост. Първо. Най-простото решение, което може да се приложи в момента, е закупуването на енергоспестяващи лампи. В нашия клас лампите с нажежаема жичка бяха заменени с луминесцентни лампи Ето един прост пример за такива спестявания.

Използвани по-рано 6 крушки с нажежаема жичка в класната стая Консумация на енергия на час 6 * 50 W = 800 W Три часа на ден 800 W*3 = 2400 W Консумация на енергия на седмица 2400 W*6= W Консумация на енергия на месец 2400 W*24 = W За периода от октомври до март вт*6 = вт

Класът вече използва 24 флуоресцентни лампи Консумация на енергия на час 24 * 20 W = 480 W Три часа 480 W*3 = W Консумация на енергия на седмица 1440 W*6=8 640 W Консумация на енергия на месец 1440 W*24 = W за период от октомври до март W*6 = W Спестяваната консумация на електроенергия в класа през годината е W

След като анализирахме консумацията и спестяването на електрическа енергия в класната стая, се заинтересувахме колко електрическа енергия консумираме и спестяваме в училище, във всички класни стаи. Нашето училище използва 12 класни стаи за преподаване: - Консумираме енергия през годината 12 * W = W - Спестяване на консумация на енергия при използване на флуоресцентни лампи 12* W = W Въпрос: колко пари спестяваме? Вт \u003d 552,96 kWh Днес тарифната ставка за 1 kWh е 295 рубли 552,96 * 295 \u003d рубли

Направихме изчисления за спестяване на енергия, използвайки само един начин за спестяване (смяна на лампи с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи). Ако вземем предвид всички начини за пестене на електрическа енергия (живот на лампите, излъчване на светлина, естествено осветление, рационално използване на осветлението и консумация на електрическа енергия през работното време), тогава спестяванията на електрическа енергия и пари ще бъдат много по-големи. За тази цел са разработени препоръки, които се използват за пестене на електрическа енергия в училищата.

Когато напускате класната стая за почивка, изключете осветлението в класната стая; при излизане от класната стая за почивка изгасете осветлението в класната стая; изключвайте осветлението в класната стая, когато има достатъчно слънчева светлина; изключвайте осветлението в класната стая, когато има достатъчно слънчева светлина; когато декорирате класна стая, не поставяйте големи цветя на первазите на прозорците - те ще блокират достъпа до част от света; когато декорирате класна стая, не поставяйте големи цветя на первазите на прозорците - те ще блокират достъпа до част от света; когато декорирате класна стая, не покривайте прозорците с дълъг тюл – той също поглъща част от светлинната енергия; когато декорирате класна стая, не покривайте прозорците с дълъг тюл – той също поглъща част от светлинната енергия; когато приключите с работата на компютъра, не забравяйте да го изключите; когато приключите с работата на компютъра, не забравяйте да го изключите; не включвайте лабораторното оборудване без разрешението на учителя и ненужно го изключвайте веднага след приключване на работата. не включвайте лабораторното оборудване без разрешението на учителя и ненужно го изключвайте веднага след приключване на работата. Скъпи ученици на училището, моля, не забравяйте:

Можете да спестите до 20% енергия, като използвате капаци на тенджери и тигани; можете да спестите до 20% енергия, като използвате капаци на тенджери и тигани; включете само онези горелки на печката, на които ще поставите съдовете; включете само онези горелки на печката, на които ще поставите съдовете; отваряйте вратата на фурната само когато е необходимо; отваряйте вратата на фурната само когато е необходимо; използвайте минималното количество вода по време на процеса на готвене; използвайте минималното количество вода по време на процеса на готвене; загрявайте само необходимото количество вода; загрявайте само необходимото количество вода; размерът на нагрятите съдове трябва да съответства на размера на "палачинката" на електрическата печка; размерът на нагрятите съдове трябва да съответства на размера на "палачинката" на електрическата печка; Можете да пестите енергия, като готвите храна на изключен котлон, който запазва топлината за дълго време. Можете да пестите енергия, като готвите храна на изключен котлон, който запазва топлината за дълго време. Уважаеми кухненски работници, моля, не забравяйте:

Нашите постижения разяснителната работа с ученици и учители донесе положителни резултати. разяснителната работа с ученици и учители даде положителни резултати. Спестяване на енергия за есенния период на 2012 г. спрямо 2011 г. с 17%. Спестяване на енергия за есенния период на 2012 г. спрямо 2011 г. с 17%.

- дейности (практически, научни, организационни, информационни), насочени към рационално и икономично използване на преобразуваната и първична енергия и природни енергийни ресурси.

Спестяването на енергия в училища и други сгради е най-евтиният и най-екологичен „източник” на енергия. Това е енергоспестяване, което се основава на използването на енергоспестяващи технологии, предназначени да намалят загубите на енергия.

Ако разгледаме енергията от гледна точка на философията, тогава енергията е обща количествена мярка за взаимодействието и движението на всички видове материя. Енергията не се образува от нищо и не изчезва никъде, тя може само да се трансформира от една форма в друга. Това означава, че енергията се подчинява на закона за запазване и не може да бъде спасена.

Независимо от това, терминът "икономия на енергия" се използва активно в световната практика - "Energy Conservation", "Energy Saving", "Energieeinsparen". Това понятие има общо значение. Например, намаляването на специфичния разход на гориво в твърдо състояние на единица генериран 1 kW на час в общи линии води до спестяване на горивото, съдържащо се в земните недра, което по-късно ще се използва за същата цел, като по този начин спестяване на този енергиен ресурс за определено време. Именно в това разбиране се използва терминът „икономия на енергия“.

Нека да вземем пример как да организираме енергоспестяващи дейности в средно училище.

Ключова цел пестене на енергия в училищее да се повишат стойностите на икономическите показатели на образователната институция, да се подобрят условията за техническо функциониране чрез повишаване на ефективността на потреблението на енергия на рубла на предоставените услуги, намаляване на финансовата тежест върху бюджета чрез намаляване на плащанията за електрическа и топлинна енергия.

Спестяването на енергия в училище е комбинация от три вида дейности:

Мониторинг на потреблението на енергийни ресурси;

Регулиране на потока на топлоносителя;

Повишаване на мотивацията на участниците.

Пазарът е пълен с модерни вентилационни и контролни системи, нагреватели. Но все още няма система, която, без да чака увеличението на тарифите, да помогне за намаляване на потреблението на енергийни ресурси. Всичко, защото основният елемент на енергоспестяващата система не е включен - мотивацията! Само едновременното действие и на трите елемента дава положителен резултат. Изпълнението на тези мерки често е скъпо и отнема много време, а периодът на изплащане е по-дълъг от живота на самата сграда, където е инсталирано това оборудване.

За да може работата в тази посока да се извършва ефективно, основното е да научите учениците как да пестят и пестят енергия у дома, в училище, само тогава момчетата ще осъзнаят напълно това и в бъдеще ще могат да правят пробив в енергоспестяването на техните работни места, а следователно и в страната.

Много училища днес провеждат големи енергоспестяващи мерки. Старата дървена дограма се подменя с пластмасова. Средната загуба на топлина през дървени прозорци е около 45%, което по отношение на училището означава около 136 Gcal годишно, температурата на въздуха в класните стаи през зимата е +9 +11 ° C, което не отговаря на SanPiN.

Поради тази причина учениците често се разболяват и пропускат уроци, т.е. липса на знания. Старите дървени врати се заменят в някои училища с пластмасови и метални изолирани врати.

В училищата, където са монтирани измервателни уреди, консумацията на енергия се следи постоянно.

Спестяване на енергия: замяна на конвенционалните лампи с енергоспестяващи лампи

Енергоспестяващите лампи консумират 5 пъти по-малко електрическа енергия от лампите DRL, LON и DRV, без да губят инсталираното светлинно предаване.

За да инсталирате енергоспестяваща лампа, не е необходимо допълнително оборудване. Цялото електронно оборудване е вградено в готовата лампа, включително баласта.

CFL (компактна флуоресцентна лампа) се характеризира с висока степен на пропускане на светлина, достигаща 87 Ra, което отговаря на стандартите, които са в сила на територията на Руската федерация. Честотата на трептене на енергоспестяваща лампа е приблизително 20 000 херца. Тези лампи се препоръчват за използване в болници, образователни институции, промишлени и производствени предприятия.

Значителна част от разходите на организацията в областта на жилищните и комунални услуги са разходите за електроенергия.

Нивото и качеството на енергийна ефективност на осветлението в сградата и околните площи често не отговарят на съвременните изисквания.

Смяната на слабоефективни лампи, включително лампи с нажежаема жичка в училищните осветителни системи, ще реализира потенциала за спестяване на енергия.

Мерки за спестяване на енергия в училище при електрозахранване, вътрешно и външно осветление:

Подмяна на недостатъчно ефективни източници на светлина с цел осветяване на прилежащи територии и помещения с енергийно ефективни;

Оборудване на сградата с измервателни уреди;

Използване на съвременно енергийно ефективно оборудване;

Монтаж на системи за автоматично управление и регулиране на работата на оборудването.

Мерки в областта на спестяването на енергия във водоснабдяването:

Въвеждане на водомери;

Монтаж в перспектива на смесител с фотоклетка, т.к спестяването на енергия е не само спестяване на топлина, но и вода, чиято доставка изисква много електроенергия (до 70% от разходите). Измиването на ръцете с безконтактен кран изисква 1 литър вода вместо 6 литра, необходими за традиционния кран.

Спестяване на топлина

Една от основните техники за оптимизиране на плащанията за осигуряване на топлина е инсталирането на измервателни уреди за енергийни носители (топломери) с помощта на автоматични системи за управление. В училищата ултразвуковият SPT 943 е инсталиран на контролни възли, например с автоматично устройство. Топломерът е отговорен не само за изчисляването на получената топлина и топлоносител, но и за записващото устройство на режима на потребление на топлина. Това е възможно поради наличието на архив със среднодневни, средночасови стойности на консумация на топлинна енергия, температура на връщане и директна вода, охлаждаща течност. Фиксирането на тези параметри позволява на доставчиците и абонатите на топлинна енергия да контролират свойствата на охлаждащата течност и съответствието им с договорните стойности.

Дори и добре настроеното измерване на консумацията на топла вода и топлина не използва напълно потенциала за намаляване на разходите за потребление на топлина. Факт е, че хората са на училище само в работно време. Точно по това време е необходим нормален режим на отопление. През останалото време (почивни дни, нощно време) не е необходимо да се поддържа температурата в стаите около 18-20 градуса, 10-14 са достатъчни, което ще помогне за значително спестяване на топлина и намаляване на разходите. Но в студените дни на зимния период сградата се охлажда много бързо и се нагрява по-бавно, така че понижаването на температурата през нощта не винаги е рационално. Но е възможно да се постигне икономия на енергия в училище с 10-22%, например в извън сезона (края и началото на отоплителния сезон).

заключения

Училището е един от ключовите инструменти за обучение на младото поколение за пестене на пари, а решаването на въпроса за енергийната ефективност в училищата е от голямо значение.

Виждаме, че без инсталиране на измервателни устройства е невъзможно ефективно да се използват мерки за пестене на топлина. Каквито и дейности да се извършват, без измервателни устройства, енергоснабдителната организация все пак ще представя същите сметки за плащане, т.е. "по изчисление". При монтирането на топломери в училищата се наблюдават финансови спестявания от 30%. Необходима е и смяна на електромери и водомери.

Важно е да се осигурят следните мерки за пестене на енергия в училище:

Системата за проследяване на разходите за енергийни ресурси и подобряване на енергийния баланс;

Организиране на контрол и отчитане на рационалното използване, ограничаване и нормиране на енергийните ресурси;

Организиране на енергийни проучвания за определяне на нерационалното използване на енергийните ресурси;

Разработване и провеждане на енергоспестяващи дейности в училище.

И трябва да се помни: много по-добре е да спестите една единица енергия, отколкото да създадете нова. Като пестим енергия у дома или в училище, ние намаляваме загубите на енергия по време на транспортиране и производство.

По този начин не само училището, но и всяка образователна институция може значително да намали разходите за енергия, а учениците могат лично да участват в програмата за пестене на енергия, което ще позволи да се формира в съзнанието им представа за важността на енергоспестяването процес.