সাহিত্য পাঠ। সাহিত্য পড়া আমাদের উঠোনে কি আছে

অধ্যায় সম্পর্কে

ভূমিকা ……………………………………………………………………………………………………………….

তাত্ত্বিক উপাদান ………………………………………………………………………………
জীবন এবং শিশুর মধ্যে ছন্দের ভূমিকা ও গুরুত্ব

ব্যবহারিক অংশ
ছন্দ নিয়ে কাজ করা অধ্যয়নের প্রথম বছর ……………………………………………………….
ছন্দ নিয়ে কাজ করা অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছর ………………………………………………………………
ছন্দ নিয়ে কাজ করা অধ্যয়নের তৃতীয় বর্ষ………………………………………………………………
ছন্দ নিয়ে কাজ করা অধ্যয়নের চতুর্থ বছর ……………………………………………………….

উপসংহার

"মানুষের আত্মা, আপনি বীট মধ্যে বাস
হৃদয় এবং ফুসফুস। কেন্দ্র আছে
জীবন..." আর স্টেইনার।

নৃতত্ত্বের স্রষ্টা রুডলফ স্টেইনার এভাবেই মানুষের ছন্দবদ্ধ ব্যবস্থাকে সম্বোধন করেছেন। এটি আমাদের সত্তার মাঝখানে যে জীবনের কেন্দ্র অবস্থিত। ঋতুর পরিবর্তন, দিনরাত্রি, বিকশিত ও বিবর্ণতা, ভাটা ও প্রবাহ ইঙ্গিত দেয় যে জীবন ছন্দ দ্বারা সংগঠিত।
একটি মহান বিশ্ব ছন্দ কসমসের অন্তর্নিহিত। বিশ্ব শব্দ এই মহাজাগতিক ছন্দের তরঙ্গের উপর বাস করে। পৃথিবীতে, একজন ব্যক্তি একটি ছোট ছন্দে বাস করে - ইন মানুষের কথার ছন্দ. প্রাচীন গ্রীকদের বক্তৃতা দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত স্বরগুলির একটি বিকল্প নিয়ে গঠিত। এর একটি প্রতিফলন হল স্বরবর্ণের দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত বিভাজন, অনেক ইউরোপীয় ভাষায় সংরক্ষিত। তাই ইংরেজি ভাষা পদ্ধতিতে স্বরবর্ণের 2-3 ডিগ্রি দ্রাঘিমাংশ রয়েছে।

একজন আধুনিক ব্যক্তির বক্তৃতার ছন্দ স্ট্রেসড এবং আনস্ট্রেসড সিলেবলের পরিবর্তনের সাথে মিলে যায়।
বক্তৃতার ছন্দময় কাব্যিক প্রবাহ একজন ব্যক্তির জীবন প্রক্রিয়ার সাথে সরাসরি সম্পর্কিত এবং শিক্ষাবিদ্যা এবং চিকিৎসাবিদ্যা উভয় ক্ষেত্রেই এর ব্যতিক্রমী গুরুত্ব হতে পারে।
ছন্দ একটি শক্তিশালী শিক্ষাগত সরঞ্জাম হিসাবে পরিবেশন করতে পারে যা একজন ব্যক্তির মেজাজের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করে। উদাহরণস্বরূপ, কাব্যিক ছন্দ SPONDEUS একটি CHOLERIC জন্য দরকারী;
phlegmatic - trochaic, dactyl, hexameter;
SANGUINE - IMB, ANAPEST;
মেল্যাঙ্কোলিক - অ্যাম্ফিব্র্যাকি।
মানুষের কথার ছন্দ শ্বাস-প্রশ্বাসের ছন্দের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। আমরা শ্বাস-প্রশ্বাসের মাধ্যমে বক্তৃতা উচ্চারণ করি, স্ট্রেসড সিলেবল সবচেয়ে বেশি পরিমাণে নিঃশ্বাস ত্যাগ করা বাতাসের জন্য দায়ী। আর তাই আবৃত্তি, আবৃত্তির সময় কাব্যগ্রন্থের উচ্চারণ অত্যন্ত নিরাময়ের গুরুত্ব বহন করে। কবিতা হল একজন ব্যক্তির উচ্চতর "I" এর প্রকাশ, যা আরোহী (iamb), অবরোহ (trochee), দোলানো (sponde) ছন্দে বাস করে।

একটি শিশুর ছন্দের অনুভূতি বিকাশ করা
7-8 বছর বয়সে, শিশুরা, একটি নিয়ম হিসাবে, স্বাভাবিক পদক্ষেপটি আয়ত্ত করে, যার উপর আইম্বিক এবং কোরিয়ার দুই-সিলেবল কাব্যিক পা সহজেই পড়ে। এই ছন্দের সংস্পর্শে, শিশুটি শ্লোকগুলির "পেসিং" এর মাধ্যমে সময় নির্ধারণ করে, একটি দীর্ঘ পদক্ষেপের সাথে একটি শক্তিশালী বীটকে, একটি ছোটটির সাথে একটি দুর্বলটির সাথে সম্পর্কযুক্ত। এটি প্রাথমিক স্থিতিশীল ছন্দের দিকে পরিচালিত করে। কাজের প্রক্রিয়ায়, তিনি ছড়ার সাথে পরিচিত হন, এর অভ্যন্তরীণ আইন এবং সৌন্দর্য অনুভব করেন। একটি নিয়ম হিসাবে, শেখার এই সময়কালে, ছন্দের অনুভূতির বিকাশ এবং বক্তৃতার বিকাশ একসাথে যুক্ত হয়।
ছন্দের অনুভূতির বিকাশের পরবর্তী পর্যায়টি একটি আরও জটিল তিন-অংশের পদক্ষেপ, যার সাথে কাজ করা শারীরবৃত্তীয় প্রক্রিয়াগুলিকে ছন্দিত করতে সহায়তা করে, কারণ। এই বয়সের একটি শিশুর মধ্যে, এটি স্বাভাবিক বলে মনে করা হয় যে একটি শ্বাস নাড়ির তিনটি স্পন্দনের সাথে মিলে যায়।
এইভাবে, আইম্বিক এবং কোরিয়ার কাব্যিক ছন্দের মাধ্যমে, নাড়ির স্পন্দনগুলি রক্তের চলাচলের সাথে ভারসাম্যপূর্ণ হয়। .
দ্বিতীয় বছরে শেখার ছন্দ এবং বক্তৃতা একটি ধারনা উন্নয়নশীল কাজ আরো কঠিন হয়ে ওঠে. শিশুর রিদমিক সিস্টেমের সাথে কাজ করার ভিত্তি হল তিন-সিলেবল কাব্যিক পা (ড্যাকটাইল এবং অ্যানাপায়েস্ট), যা নাড়ির হার এবং শ্বাস-প্রশ্বাসের ভারসাম্য বজায় রাখতে সহায়তা করে। এই ছন্দের সাথে কাজ করা একটি শিশুর জন্য কঠিন, কারণ। বাহু এবং পা, গতিতে শব্দাংশ ঠিক করা, সেইসাথে এর দৈর্ঘ্য ক্রমাগত পরিবর্তিত হচ্ছে। চাপযুক্ত শব্দাংশ চিহ্নিত করার নির্ভুলতার জন্য, একটি বস্তু প্রবর্তন করা হয় (বল, লাঠি, গ্যাস রুমাল, ইত্যাদি)। ছন্দ এবং বক্তৃতা সহ অনুশীলনগুলি ধাপের ত্বরণের সাথে হাততালি দিয়ে জটিল হয়, হিলের উপর পর্যায়ক্রমে ধাপে, টিপটে, লম্বা হয়। এবং ছোট পদক্ষেপ।
শৈল্পিক জ্ঞান এবং একজনের কণ্ঠের শব্দ উপলব্ধির জন্য, ছড়া গণনা, গোল নাচের খেলা, কল্পকাহিনী সহ উদ্ভিদ ও প্রাণীর জগতের সাথে সম্পর্কিত কাজগুলি নেওয়া হয়। এইভাবে, অধ্যয়নের দুই বছরের মধ্যে,প্রধান কাজ - ছড়া এবং বীটের মাধ্যমে ছন্দের সহজাত জীবনযাপন.
ড্যাকটাইল, অ্যানাপায়েস্ট, অ্যামফিব্রাকসের কাব্যিক ছন্দে দক্ষতা অর্জনের ফলাফল হ'ল হৃদস্পন্দন এবং রক্ত সঞ্চালনের সাথে শ্বাস-প্রশ্বাসের (ফুসফুস চলাচল) সুরেলা পুনর্মিলন।
তৃতীয় বর্ষে শেখার শিশুর বক্তৃতা বিকাশের কাজ প্রাথমিক গুরুত্বের। এই সময়ের মধ্যে, তিনি তাল এবং কৌশল সম্পর্কে যথেষ্ট উপলব্ধি অর্জন করেছিলেন এবং এখন প্রথমবারের মতো তিনি সংগীত এবং ছন্দগতভাবে যে সমস্ত কিছু অনুভব করেছিলেন তা বোঝার ক্ষমতা জাগ্রত করেছেন। ভাষা অনুশীলনের জন্য ধন্যবাদ, শিশু ভাষার গতিশীলতা এবং বক্তৃতার গঠনমূলক ভিত্তি অনুভব করতে শুরু করে, যেহেতু স্বরধ্বনিটি বাদ্যযন্ত্রের কিছু বহন করে, ব্যঞ্জনবর্ণ - প্লাস্টিক এবং মানুষের বক্তৃতা উভয়কে একত্রিত করে। চিন্তার সাথে সরাসরি কথা বলার জন্য শিশু ধীরে ধীরে কথা বলতে শেখে। স্বর এবং ব্যঞ্জনধ্বনির আয়ত্তকৃত ফর্ম-বিল্ডিং ভিত্তিগুলি বক্তৃতার গতিশীলতার উপর কাজ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হচ্ছে, চাপযুক্ত শব্দাংশ (মহাকাব্য মহাকাব্য, প্রবাদ, উক্তি, জিহ্বা টুইস্টার) আয়ত্ত করা। বক্তৃতা বিকাশের কাজটি চার-অক্ষরযুক্ত পিয়ন পায়ের ছন্দের উপর ভিত্তি করে (পতন, অগ্রসর হওয়া, উত্তেজিত, উঠতি, হোরিয়াম্ব, ইয়োনিকাস)। এই কাব্যিক ছন্দ আন্দোলনের বিভিন্ন রূপ, তাদের গতিশীলতা দিতে সক্ষম।
তিন বছরের প্রশিক্ষণের পরে, শিশুরা মূলত কাব্যিক ছন্দগুলি আয়ত্ত করে: দুই-সিলেবল, তিন-সিলেবল পাদদেশ, তিন-অংশের ধাপ, যা তাদের অনুরূপ কাব্যিক ছন্দের সাথে কাজের মাধ্যমে মহাকাশে তাদের শরীরকে সমন্বয় করতে সহায়তা করে।
তৃতীয় গ্রেডে বক্তৃতা এবং ছন্দের বিকাশে একটি শিশুর সাথে কাজ করে, আমরা তার বিপাকীয় সিস্টেমকে যথাযথ ক্রমে নিয়ে আসি।
চতুর্থ বছরে উত্তরণ শেখা বয়সের সংকট থেকে বেরিয়ে আসার সাথে মিলে যায়, যখন শিশুটি বিশ্বের সাথে তার বিরতি অনুভব করে এবং এখন একটি বহিরাগত পর্যবেক্ষকের মতো অনুভব করতে পারে। এখন তার থেকে আলাদা এই পৃথিবীর সাথে সেতুবন্ধন করা দরকার। এই বয়সে, একদিকে স্বাধীনভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা এবং অন্যদিকে ইচ্ছাশক্তির জন্ম হয়। অতএব, শিশুকে নিজের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট শক্তির অনুভূতি দেওয়ার জন্য, সাদৃশ্যের দিকে পরিচালিত করে, অনুপ্রেরণার সাথে কাজ করুন (রডের ছন্দ যাতে সচেতন স্পন্দন থাকে) এবং বিশেষ বক্তৃতা অনুশীলনগুলি স্পষ্ট উচ্চারণ বিকাশে, মসৃণতা এবং সৌন্দর্য অনুভব করতে সহায়তা করবে। বক্তৃতা প্রবাহ, বৃত্তাকার শব্দ এবং বক্তৃতা বিভক্ত করা. এই পাঁচটি উপাদানের জন্য ধন্যবাদ, শিশু রক্ত সঞ্চালন এবং শ্বাস-প্রশ্বাসের মধ্যে সঠিক সম্পর্ক স্থাপন করে।
শিশুর সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশে, পাঠের সময় গতিশীল বিরতির আকারে।
ভারসাম্যহীনতাশিশুর ছন্দবদ্ধ সিস্টেম মহাকাশে শরীরের সমন্বয় লঙ্ঘন ঘটায়। অতএব, ব্যায়ামের একটি ব্লক অগত্যা প্রোগ্রামে চালু করা হয়েছে: শরীরের ভারসাম্য, সোজা এবং বাঁকা রেখা বরাবর আন্দোলন, একটি বৃত্তে, বৃত্তটিকে অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিকভাবে বিভক্ত করা, ডান-বাম-হাতের গতিবিধি ঠিক করা, একটি অনুসন্ধান করা জাম্প মাধ্যমে ফুলক্রাম.
এই ছন্দময় অংশটি যে কোন শিক্ষক দ্বারা বাহিত হতে পারে, যদি তিনি আগ্রহী হন। শিশুর সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশে, পাঠের সময় গতিশীল বিরতির আকারে তার স্বাস্থ্য সংরক্ষণে।
প্রথম শ্রেণীর
প্রথম শ্রেণীতে ছন্দের সাথে কাজ করার জন্য একটি দুই-সিলেবল কাব্যিক পাদদেশ নেওয়া হয়, যা তার শরীরে রক্ত চলাচলের সাথে জড়িত। এবং তারপরে এটি গুরুত্বপূর্ণ যে তার সাথে কাজ করার সময় তিনটি ছন্দ বেঁচে থাকে:
চোরে- পতনশীল ছন্দ, ব্যঞ্জনবর্ণে বসবাস করে, আমাদের মধ্যে থাকা ধারণাগুলির মাধ্যমে প্রকাশ করে এবং বুদ্ধিমত্তার বিকাশের জন্য দায়ী (- দীর্ঘ শব্দ, v - সংক্ষিপ্ত শব্দ।)
(- v - v - v - v )
পাতা। এম লিসোভায়া।
পাতাগুলো রোদে ভরে গেছে
পাতাগুলি সূর্যের সাথে পরিপূর্ণ হয়
ঢেলে, ভারাক্রান্ত,
দৌড়ে উড়ে
ঝোপঝাড়ের মধ্যে দিয়ে জর্জরিত
গিঁটের উপর ঝাঁপিয়ে পড়ল
বাতাস সোনায় পরিণত হয়
সোনালি বৃষ্টির মতো শোনায়।
(কাব্যিক ছন্দ, সম্ভবত পুরো ক্লাস একটি সাধারণ পদক্ষেপে হাঁটা, বা হাত দিয়ে নড়াচড়া করে আবৃত্তি করতে পারে - কেন্দ্রে এবং নীচের দিকে একটি দীর্ঘ, ছোট, দীর্ঘ ছোট হাতের অঙ্গভঙ্গি)
ইয়াম্ব- ক্রমবর্ধমান ছন্দ, স্বরধ্বনিতে বসবাস, অনুভূতির বিকাশের মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়।
(v - v - v - v -)
গিলে ফেলার বাসা। I. Nikitina
জল ফুটছে, স্রোত শব্দ করছে,
কল এবং গোলমাল এবং বজ্রপাত এ
জলে চাকার শব্দ হয়
এবং স্প্রেগুলি আগুনের সাথে উপরের দিকে উড়ে যায়
ফেনা থেকে, একটি টিলা দাঁড়িয়েছে,
যে সেতুটি বেঁচে আছে, পুরো মেঝে কাঁপছে।
কোলাহল জল, হাতা কাঁপছে,
পাথরের উপর বৃষ্টির মত রাই বয়ে যায়।
চাকির নীচে ময়দা জন্মাবে,
ময়দা আছে, চোখে ধুলো।
(একটি কাব্যিক ছন্দ, সম্ভবত পুরো ক্লাস একটি সাধারণ পদক্ষেপে হাঁটতে বা হাত দিয়ে নড়াচড়া করে আবৃত্তি করতে পারে - হাতের নীচে এবং কেন্দ্রে একটি ছোট লম্বা, ছোট লম্বা ভঙ্গি)
স্পন্ডি- একটি শান্ত ছন্দ যা ইচ্ছার বিকাশের মাধ্যমে বুদ্ধি এবং অনুভূতির ভারসাম্য বজায় রাখে।
(- - - - - -)
উইং ফ্ল্যাপ। উঃ নাটেরি
উইং ফ্ল্যাপ। আমি ছুটে যাই।
আমি. এটা ছিল.
একশ সূর্য বুনে জীবন।
আমি হালকা পান করি। আলোই রঙ
চোখের নীচে - স্প্রে স্প্ল্যাশ,
সাতটি দরজা - স্বর্গের প্রবেশদ্বার,
হ্যাঁ, জাহান্নামে - শুধু মিথ্যা.
দুটি ঢেউ খাদ গোলাপ
ঈশ্বর তিন দিন অপেক্ষা করলেন।
(কাব্যিক ছন্দ "পদক্ষেপ" মসৃণ এবং শান্তভাবে)
ছন্দ, কৌশল, শব্দ, ছড়ার প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। এবং এর অর্থ হ'ল এই গুণাবলীর বিকাশে শিশুদের সাথে কাজ করা কেবল প্রয়োজনীয়।
ধাপ- বক্তৃতা পুনরুজ্জীবিত করে, উচ্চারণে সহায়তা করে। পায়ের নড়াচড়ার মাধ্যমে শিশু সঠিকভাবে বাক্য গঠন করতে শেখে।
বসন্তের জল। F. Tyutchev
তুষার এখনও মাঠের মধ্যে ঝকঝকে,
এবং ঢেউগুলি ইতিমধ্যে বসন্তে গর্জন করছে_
তারা দৌড়ে ঘুমন্ত তীরে জাগিয়ে তোলে,
তারা দৌড়ায় এবং জ্বলজ্বল করে, এবং তারা বলে ...
তারা সব কথা বলছে
"বসন্ত আসছে! বসন্ত আসছে!
আমরা তরুণ বসন্তের বার্তাবাহক,
তিনি আমাদের এগিয়ে পাঠিয়েছেন!
(বাচ্চারা একটি বৃত্তে হাঁটে এবং শেষ শব্দাংশে আপনি হয় লাফ দিতে পারেন, বা বল থাকলে মেঝেতে আঘাত করতে পারেন বা আপনার হাত তালি দিতে পারেন)
আমরা হেঁটে হেঁটে চললাম
আমরা শুধু হাঁটা.
সামনে এবং ডানদিকে,
এবং তারপর ফিরে.
এবং তারপর বাম দিকে
এবং তারপর চারপাশে.
এবং তারপর লাফ!
এবং তারপর দৌড়!
(ব্যায়ামটি পাঠ্য অনুসারে চিত্রিত করা হয়েছে)
হাতের সম্পৃক্ততা বক্তৃতার অভ্যন্তরীণ অঙ্গভঙ্গি ব্যাখ্যা করে, এর প্রবাহ, সম্প্রীতি দিয়ে বক্তৃতা পূর্ণ করে। যদি শিশুর হাতের নড়াচড়ায় সামঞ্জস্য না থাকে তবে তার বক্তৃতা ক্রাকিং এবং অসঙ্গতিপূর্ণ হবে।
বাম এবং ডান - - আমরা আমাদের অস্ত্র ছড়িয়ে
তারা ট্রেন চালায়। - একটি বিশাল চাকা ঘোরান
বাম এবং ডান - আমরা আমাদের অস্ত্র ছড়িয়ে
তারা শহর গড়ে তোলে। - ইট বিছিয়ে দিন
সেলাই এবং রাফ করতে পারেন। - আমরা একটি সুই দিয়ে সেলাই করি
বাম এবং ডান - আমরা আমাদের অস্ত্র ছড়িয়ে
তারা জোরে তালি দিতে পারে! - হাততালি দাও
এবং যখন রাত আসে - গালের নীচে তালু
হাত এত ক্লান্ত, আমরা আমাদের হাতের তালু দেখাই
বাম এবং ডান - আমরা আমাদের অস্ত্র ছড়িয়ে
তারা কম্বলের উপর ঘুমায়। - একে অপরের গায়ে হাত দিন

আঙ্গুল দিয়ে কাজ করা বক্তৃতা উপলব্ধি এবং কথা বলার ক্ষমতা বিকাশের প্রচার করে। যদি আঙ্গুলে প্রাণ না থাকে, তাহলে কথা বলার সময় তার কণ্ঠস্বর কীভাবে সংশোধিত করা যায় সে বোধ তার থাকবে না।
এক দুই তিন চার পাঁচ!- পালাক্রমে বাম হাতের আঙ্গুলগুলি বাঁকুন
আসুন আঙ্গুল গুনুন!
শক্তিশালী ! - তোমার মুঠি চেপে ধরো।
বন্ধুত্বপূর্ণ !
সব তাই প্রয়োজনীয়! - মুষ্টি খুলে ফেলুন

এক দুই তিন চার পাঁচ! - শুরুতে হিসাবে গণনা পুনরাবৃত্তি করুন.
আঙ্গুল দ্রুত! - আঙ্গুলগুলি শরীর এবং হাঁটু বরাবর সঞ্চালিত হয়।
যদিও খুব পরিষ্কার না! - পিছনে লুকান.

দুই বোন, দুই হাত
তারা কাটে, তারা তৈরি করে, তারা খনন করে।
আগাছা একসাথে পড়ছে
এবং একে অপরকে ধুয়ে ফেলুন।
দুই হাতে ময়দা মাখা
বাম এবং ডান
সাগর ও নদীর পানি
তারা সাঁতার কাটার সময় সারি করে (চলনে শব্দের অনুকরণ)

কশেরুকা প্রসারিত করার জন্য ব্যায়াম করুন।

বনের চেয়ে উঁচু কি? - উপরে টানুন।
পৃথিবীর চেয়ে সুন্দর আর কি আছে? - হাত কাঁধের স্তরে নেমে যায়।
হয়তো সূর্য হৃদয়ে আছে? - হাতগুলি মসৃণভাবে নীচে চলে যায়, নীচে থেকে তারা পৌঁছায় - - বুকে, একটি বাড়ির সাথে সংযোগ করার সময়।
ড্যান্ডেলিয়ন

সূর্য একটি সোনালি রশ্মি ফেলেছে - উপর থেকে হাত শরীরের সাথে নীচে নেমে আসে
প্রথম ড্যান্ডেলিয়ন বড় হয়েছে, তরুণ! - হাত দিয়ে শরীর উত্তোলন। সূর্য
তার একটি বিস্ময়কর আছে, - ডান দিকে প্রসারিত বাহু দিয়ে ঘুরুন।
সোনালী আলো! - বাম দিকে প্রসারিত বাহু দিয়ে ঘুরুন।
তিনি একটি বড় সূর্য, - হাত উপরে যান.
ছোট্ট প্রতিকৃতি! - খেজুরগুলি একটি বাড়িতে জড়ো হয় এবং বুকে যায়।

ব্যায়াম "জিনোম"

(পা গরম করার জন্য, এবং সৃজনশীল কল্পনা বিকাশের জন্য)
পাহাড়ের ঘাটে একটি পাথরের খাঁজ আছে।
প্রফুল্ল এবং বন্ধুত্বপূর্ণ মানুষ সেখানে বাস! - ছন্দবদ্ধ আন্দোলন
ভূগর্ভস্থ জিনোমগুলি এক মিনিটের জন্য ঘুমায় না - আপনার গালের নীচে আপনার হাতের তালু রাখুন
ফরজ এবং ফরজ এবং ফরজ! - মুষ্টি মুষ্টি ঠক্ঠক্ শব্দ
আর কৌতূহলীদের চোখ থেকে তারা গোপন করে! - রহস্যজনকভাবে
তাদের গোপন কথা কেউ জানবে না!
বরফে পরিণত করা! শ্বাস নেবেন না! শুধু শুনুন এবং শুনুন! - শিশুরা কর্ম নির্দেশ করে
এবং তাড়াহুড়ো করবেন না!

আন্দোলনের অনুভূতি বিকাশের জন্য একটি অনুশীলন

আহ, এটি কত ধীরে ধীরে ক্রল করে - আমরা একটি বৃত্তে যাই, আমরা আমাদের হাত দিয়ে শামুক ঘুরিয়ে দিই -

মাটিতে শামুক। মাথায় ku.
সে তার পিঠে বহন করে। - সরান শিং - আঙ্গুল

চকোলেট বার - খুব ধীরে ধীরে সরান।
আমি যদি শামুক হয়ে যাই
আমি এখুনি দৌড়ে যেতাম। সবাই যতটা পারছে রান করে।

2. লম্বা পায়ের ক্রেন
দীর্ঘ পায়ের কপিকল - আমরা একটি সোজা পিছনে, হাত দিয়ে যেতে
আমি সারা দিন তৃণভূমির চারপাশে হেঁটেছি - আমার বেল্টে, আমার পা উঁচু করুন
শুধু আপনার পা ভেজা - আপনার পা থেকে জল ঝেড়ে ফেলুন।
সম্পূর্ণ নিঃশেষ হয়ে গেল। - শরীর নিস্তেজ হয়ে গেল, হাত ঝুলে গেল।
এবং যখন আপনি সত্যিই ক্লান্ত
তিনি এক পা বাড়ালেন - আমরা এক পায়ে দাঁড়িয়ে আছি।
এবং তিনি একটু দাঁড়ালেন... - আমরা যতক্ষণ পারি ততক্ষণ দাঁড়াই।
তারপর একটি গভীর শ্বাস নিন - গভীর শ্বাস, আপনার হাত নাড়ুন
তিনি হালকাভাবে ডানা নাড়লেন - শরীরটি প্রসারিত হয়েছে,
এবং এটি সুন্দরভাবে উড়েছিল - আমরা দ্রুত এবং দ্রুত একটি বৃত্তে "উড়ছি"
উড়ে গেল, উড়ে গেল,
তারপর ছাদে বসল। - থামো, বসো।

মুখ কলা তুষারঝড় -
সব ক্ষেত্রে ক, হ্যাঁ ব্যাপার ক,
হল eস্প্রুস উপর মন্দ
এবং ট্রেস sআপ swept ক.
প্রতি l কসবুজের গন্ধ
Svern এসে অলস
আর অরণ্য স্বস্তি পায়
দীর্ঘশ্বাস এএল: "নিরবতা...."

টি. জোলোটুখিনা।

(এই কবিতাটি পাঠ্যের মূল শব্দগুলিকে হাইলাইট করার জন্য পড়া হয়, তাদের সঠিক উচ্চারণের জন্য, কখনও কখনও একে "অভিব্যক্তিমূলক পড়া" বলা হয়)

দ্বিতীয় শ্রেণী
দ্বিতীয় শ্রেণিতে, ছন্দের সাথে কাজ করার জন্য একটি তিন-সিলেবল পাদদেশ নেওয়া হয়, যা সুরেলাভাবে শ্বাস-প্রশ্বাসের (ফুসফুসের নড়াচড়া) হৃৎপিণ্ড এবং রক্ত সঞ্চালনের সাথে সংযোগ স্থাপন করে। শ্লোকগুলির সাথে চলনগুলি অবশ্যই বুঝতে হবে এবং তালি এবং পদক্ষেপের মাধ্যমে তালটি সঠিকভাবে উপলব্ধি করতে হবে।
পাগুলো - সংক্ষিপ্ত শব্দে, শিশুরা টিপটে কাজ করে, দীর্ঘ শব্দে তারা সম্পূর্ণভাবে ডুবে যায়পা
অস্ত্র - সংক্ষিপ্ত শব্দে, তালি খুব শান্ত, দীর্ঘ শব্দে, হাতের তালু দিয়ে একটি শক্তিশালী ঘা।
শিশুকে অবশ্যই শব্দ শুনতে হবে এবং বক্তৃতার শৈল্পিক দিকটি আত্মার গভীরতা থেকে আসছে, তাই চিৎকার করা এবং জোরে কবিতা পড়ার পরামর্শ দেওয়া হয় না।
ড্যাক্টাইল- পতনশীল ছন্দ, চিন্তার অনুভূতি বিকাশে সহায়তা করে (- vv - vv - vv -)

চিন্তার পর চিন্তা, ঢেউয়ের পর ঢেউ,
একটি উপাদানের দুটি প্রকাশ;
শক্ত হৃদয়ে হোক, সীমাহীন সমুদ্রে,
এখানে কারাগারে, সেখানে, খোলা জায়গায়,
একই চিরন্তন সার্ফ এবং শেষ,
একই ভূত বিরক্তিকরভাবে খালি।
(এফ. টিউতচেভ)

প্রকৃতির বিশেষ আলোর একটা সময় আছে
আবছা সূর্য, মৃদু তাপ,
একে ভারতীয় গ্রীষ্ম বলা হয়।
এবং আকর্ষণে তিনি বসন্তের সাথেই তর্ক করেন।
(ও. বারগোল্টস)
(ব্যায়ামটি একটি বৃত্তে বল স্থানান্তরের মাধ্যমে বলা যেতে পারে)

বনের গর্জন
রাতে পুরানো পাইন গাছ
ঘুম থেকে আধো ঘুম
ছোট বাচ্চাদের ফিসফিস করে
দুষ্টু পাইন শঙ্কু:
"চুপ ধাক্কা, দুষ্টু হবেন না!
ভাল ঘুম, আঁটসাঁট ঘুম
চূড়ার উপর দিয়ে বাতাস বইছে,
বাতাস গর্জন করে গর্জন করে,
বাতাস শিস দেয় এবং গর্জন করে
হাওয়া খুঁজি, কার ঘুম আসে না!
বাতাস অবাধ্যদের খোঁজে।
ঘুমাও, বাচ্চারা। ঘুমাও, বাচ্চারা।"
শঙ্কু চোখ বন্ধ,
শঙ্কু দ্রুত ঘুমিয়ে পড়ে।
বাতাস তাদের কাছাকাছি
সে গর্জে উঠল... আর সে শান্ত হল।
(এ. আলেসান্দ্রভ)
(প্রথম 2 লাইনে, শিশুরা ছন্দে কাজ করে, হয় একটি পদক্ষেপের মাধ্যমে বা তাদের হাত দিয়ে, তারা এটি উচ্চারণ করে, দ্বিতীয় কোয়াট্রেনটি শিশুদের দ্বারা মঞ্চস্থ করা হয়, যেন তাদের ঘুমিয়ে তুলছে, তারপর তারা বাতাসের গতিবিধি দেখায় তাদের হাত দিয়ে, শেষ কোয়াট্রেন, শিশুরা তাদের চোখ বন্ধ করে শান্ত হয় এবং সবাই জমে যায়)
আনাপায়েস্ট- ক্রমবর্ধমান ছন্দ, একটি অনুভূতি গঠন করে (vv - vv - vv -)

ঘণ্টা
তাদের মধ্যে কত সম্প্রতি প্রস্ফুটিত হয়েছে
বনের মধ্যে সাদা সমুদ্রের মতো
উষ্ণ সন্ধ্যা তাদের এত মসৃণভাবে দোলা দিয়েছিল
এবং যৌবনের সৌন্দর্য রক্ষা করুন।
(সোলোভিভের কাছে)
কিছু চাইবেন না, কিছু চাইবেন না।
শুধু ভালোবাসা উপচে পড়ুক।
শুধু ভালবাসা বাড়ুক খাদের মত,
তুমি আমাকে সৃষ্টি করেছ। তুমি আমাকে এই পৃথিবী দিয়েছ।
(জেড. মিরকিনা)
(অ্যানাপায়েস্ট ডায়োনিসিয়াসের ধর্মের সাথে যুক্ত এবং যোদ্ধারা যুদ্ধে যাওয়ার আগে একটি ছন্দময় নৃত্য পরিবেশন করেছিল এবং এটিকে "যুদ্ধের নৃত্য" বলা হত, তারপর যুদ্ধ থেকে আসার পরে তারা আবার একই তালে নৃত্যটি নাচতেন, কিন্তু ইতিমধ্যেই "ড্যান্স অফ পিস" (শক্তির নৃত্য)। এই নৃত্যটি সবচেয়ে বেদনাদায়ক এবং অস্থির শিশুদের শান্ত এবং শান্তিপূর্ণ করতে সাহায্য করে।
অ্যাম্ফিব্রাকিয়াস- দোলনা ছন্দ, ইচ্ছা গঠন করে (v - vv - vv - vv -)
আমি একটি স্যাঁতসেঁতে অন্ধকূপে কারাগারের পিছনে বসে আছি,
বন্দীদশায় উত্থিত একটি তরুণ ঈগল।
আমার দুঃখী কমরেড, তার ডানা নেড়েছে
জানালার নিচে রক্তাক্ত খাবার ছিটকে পড়ে।
(এ. পুশকিন)
Amphimacre - (-v-)
পশম হিসাবে শান্ত
সিংহের মতো চুপচাপ
হাসিতে ঠোঁট
রাগে ভ্রু কুঁচকে যায়
তারার উপরে
উপরের কথা
পূর্ণদৈর্ঘ্য
পাইড পাইপার।
(M. Tsvetaeva)
(এই কাব্যিক quatrains ছন্দে "পদক্ষেপ" করা যেতে পারে, আপনি বল বা লাঠি দিয়ে কাজ করতে পারেন)।
পতনশীল ছন্দ "আমি" গঠন করতে
ঝরে পড়া, পাতা ঝরে পড়ছে
আমাদের বাগানে পাতা পড়ে
হলুদ লাল পাতা
তারা বাতাসে কুঁচকে যায়, তারা উড়ে যায়।

পাখি উড়ে দক্ষিণে
গিজ, রুকস, ক্রেন,
এখানেই শেষ ঝাঁক
দূরত্বে ডানা ঝাপটায়।

চলো হাতে একটা ঝুড়ি নিই,
মাশরুমের জন্য বনে যাই।
বনের পথের গন্ধ
সুস্বাদু শরতের মাশরুম।
আমরা বৃষ্টিতে ভিজবো না
উপরে থেকে গুঁড়ি গুঁড়ি বৃষ্টি হতে দিন।
আমরা puddles মাধ্যমে লাফ
আর খোলা ছাতা।
(এম ইভেনসেন)
(এই কবিতার প্রতিটি লাইনের জন্য, একটি বৃত্তে বা একটি বৃত্তে একটি বড় পতনশীল আন্দোলন করার সুপারিশ করা হয়)।
ক্রমবর্ধমান ছন্দ
তুষার এখনও মাঠের মধ্যে ঝকঝকে,
এবং জল ইতিমধ্যে বসন্তে গর্জন করছে -
তারা দৌড়ে একটি শোরগোল তীরে জেগে ওঠে,
ওরা দৌড়ে চকচক করে বলে...।
তারা সব জায়গায় বলে:
"বসন্ত আসছে! বসন্ত আসছে!
আমরা তরুণ বসন্তের বার্তাবাহক,
তিনি আমাদের এগিয়ে পাঠিয়েছেন!
(এফ. টিউতচেভ)
(একটি বৃত্তে চলছে, বা একটির মাধ্যমে, প্রতিটি লাইনের শেষ শব্দে, একটি লাফ, বা আপনার মাথার উপরে একটি তালি। আপনি "দুই", "তিন" গণনা করে একটি বৃত্তে বল স্থানান্তর অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন)।
শান্ত শ্লোক
এটি একটি শান্ত শান্ত শ্লোক, -পদক্ষেপ
শান্ত অ্যাপার্টমেন্ট চারপাশে হাঁটা, -পদক্ষেপ
পায়ের আঙ্গুল, ধাপে চুপচাপ হাঁটে
উষ্ণ বোনা মোজা মধ্যে. -পদক্ষেপ
"শব্দ কোরো না, আমার মতো হাঁটুন, পা ফেলুন
তোমার দাদী ঘুমাচ্ছে" - পদক্ষেপ
আমার কানে একটি আয়াত ফিসফিস করে, পদক্ষেপ
এই চুপচাপ চুপচাপ! -পদক্ষেপ
(ব্যায়ামটি "তিন-অংশের ধাপ" এর সাথে সম্পর্কিত এবং এটি নিম্নরূপ "হাঁটে": শিশুরা একটি বৃত্তে হাঁটে, এক লাইনের দৈর্ঘ্যের জন্য তাদের ডান বা বাম পা বাড়ায় এবং নামিয়ে, তারা কীভাবে বাড়ায় তা দেখা গুরুত্বপূর্ণ তাদের হাঁটু এবং পদ্যের ছন্দে ধীরে ধীরে স্থানান্তর করুন এবং পা এবং আপনার শরীরের ওজন, রুবিকনের পরে আপনি এই কবিতাটি পড়তে পারেন, পিছিয়ে)।
আমার প্রফুল্ল সুন্দর বল !
(এই আয়াতগুলি উচ্চারণ করা শুরু করে, শিক্ষক ঝুড়ি থেকে বলগুলি বিতরণ করেন এবং তাদের একটি বৃত্তে যেতে দেন)

আমার প্রফুল্ল রিং বল
আপনি কোথায় ঝাঁপিয়ে পড়েছিলেন?
হলুদ, লাল, নীল,
তোমাকে তাড়া করো না!
আমি আপনার হাত তালি
তুমি লাফ দিয়ে জোরে জোরে ধাক্কা দিলে।
আপনি, একটানা পনের বার,
কোণে এবং পিছনে ঝাঁপিয়ে পড়ল।
(বল সংগ্রহ করে)
এবং তারপর আপনি রোল
আর পিছন ফিরল না
বাগানে গড়িয়ে গেল
দৌড়ে গেট পর্যন্ত গেল
গেটের নিচে গড়িয়ে গেল
দৌড়ে গেল মোড়ের দিকে
চাকায় ধাক্কা লেগেছে
পপড, পপড
এখানেই শেষ! (হাত তালি দিন, বলটি বাম এবং ডান দিকে উভয় দিকে যেতে পারে)
আমরা স্কুলের পরে হাঁটা
আমরা শুধু হাঁটা. - একটি বৃত্তে ধাপ
সরাসরি এবং ডানদিকে, - পাঠ্য অনুসারে
এবং তারপর ফিরে! - পশ্চাদমুখী আন্দোলন
এবং তারপর বাম, বাম বাঁক
এবং তারপর চারপাশে! - কাছাকাছি বাঁক
এবং তারপর স্কিপিং, লাফ
এবং তারপর দৌড়! - একটি বৃত্তে চলছে।

জঘন্য
তৃতীয় শ্রেণীতে, ছন্দের সাথে কাজ করার জন্য একটি চার-অক্ষরযুক্ত পা নেওয়া হয়, পিয়ন. এই সময়ের মধ্যে, শিশু বিশ্বকে নিজের থেকে আলাদা করতে শুরু করে এবং ল্যান্ডস্কেপ গান, ছড়া, "কালেওয়ালা" কাজে নেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। শিশুরা ভাষার ভেতরের সৌন্দর্য বুঝতে শুরু করে। সাথে কাজ করছে ব্যঞ্জনবর্ণতিনি কাজের ক্ষেত্রে বাইরের জগত এবং কর্মের অনুকরণ করেন স্বরবর্ণ সহতিনি তার অনুভূতি প্রকাশ করেন। আর তখন ভাষা হলো সহানুভূতি ও বিদ্বেষের মিলনস্থল। যা বলা হয় এবং পড়া হয় তাতে শিশুর মনোযোগ আকর্ষণ করা উচিত, আগ্রহ এবং এটি যখন হয়, তখন আত্মায় এক ধরণের শান্ত আনন্দ জাগ্রত হয় এবং এটি শারীরিকভাবে গ্রন্থিগুলির সূক্ষ্ম নিঃসরণে প্রকাশিত হয়, যা ঘটে যাওয়া লবণের আমানতগুলিকে দ্রবীভূত করে। যখন অরুচিকর উপাদান পড়া, বলা এবং মুখস্ত করা। বাচ্চাদের বিরক্ত হতে দেওয়া উচিত নয় অন্যথায় শরীর অদ্রবণীয় লবণ তৈরি করবে এবং বিতরণ করবে, যার ফলে বিপাকীয় রোগে অবদান রাখবে। বিশেষত মেয়েদের জন্য, ক্র্যামিং এবং আবেগপূর্ণ গল্পের আকারে উপাদান সাজাতে অক্ষমতা যা আনন্দ দেয়, ফলস্বরূপ, মাইগ্রেনের মতো অবস্থা দেখা দেয় এবং শরীরে ছোট ছোট স্পার্সগুলি পূর্ণ হয় যা সমাধান হয় না। এবং যদি শিশুরা বিভিন্ন পিয়নের মধ্যে চলাচল করে, তবে ছন্দের প্রবাহটি নদীর প্রবাহের মতো অনুভব করা যায়।
পড়ন্ত পিয়ন -(- vvv - v )
তুলতুলে সাদা তুষার
বাতাসে ঘুরছে
আর পৃথিবী শান্ত
পড়ে যাওয়া, শুয়ে পড়া।
এবং অবিলম্বে তুষার থেকে
মাঠ সাদা হয়ে গেল
ঘোমটার মতো
সবাই তাকে সাজিয়েছে।
(এ. সুরিকভ)
ঘাস সবুজ
সূর্য জ্বলছে
বসন্তের সাথে গিলে ফেলুন
এটা ছাউনি আমাদের কাছে উড়ে.
তার সাথে সূর্য আরও সুন্দর
এবং বসন্ত মিষ্টি ...
পথের বাইরে কিচিরমিচির
শীঘ্রই আমাদের হ্যালো.
আমি তোমাকে শস্য দেব
আর তুমি একটা গান গাও
যে তাদের দূর দেশ

আমি এটা আমার সাথে নিয়ে এসেছি।
(এ. প্লেশচিভ)

ফরোয়ার্ড পিয়ন -( v - vvv - vv )
আমি রাশিয়ান বার্চ ভালোবাসি
হয় উজ্জ্বল বা দুঃখজনক
একটি ব্লিচড সারাফানে,
পকেটে রুমাল নিয়ে।
সুন্দর clasps সঙ্গে
সঙ্গে সবুজ কানের দুল।
আমি তাকে পাশে ভালবাসি
মার্জিত চাদর সহ,
এটা পরিষ্কার, কাতর,
যে দু: খিত, কাঁটা.
(এ. আফানাসিভ)

চিন্তিত পিয়ন -( vv - vvv - v )
তরঙ্গায়িত কুয়াশার মধ্য দিয়ে
চাঁদ হামাগুড়ি দিচ্ছে
দু: খিত glades
সে একটি বিষণ্ণ আলো ঢেলে দেয়।
শীতের রাস্তায় বিরক্তিকর
ট্রোইকা গ্রেহাউন্ড রান করে
একক ঘণ্টা
ক্লান্তিকর শব্দ।
(এ. পুশকিন)

উঠতি পিয়ন - ( vvv - vvv - v )
বসন্তের রশ্মি তাড়া করে,
ইতিমধ্যেই আশেপাশের পাহাড় থেকে বরফ পড়ছে
কর্দমাক্ত স্রোত দ্বারা পালানো
প্লাবিত তৃণভূমিতে.
প্রকৃতির স্বচ্ছ হাসি
একটি স্বপ্নের মাধ্যমে বছরের সকালের সাথে দেখা হয়;
আকাশ নীলাভ চকচক করছে।
এখনও স্বচ্ছ, বন
যেন সবুজ হয়ে যাচ্ছে।
মাঠে শ্রদ্ধা জানানোর জন্য মৌমাছি
মোমের কোষ থেকে উড়ে যায়।
উপত্যকা শুষ্ক এবং চকচকে;
পালগুলি কোলাহলপূর্ণ, এবং নাইটিঙ্গেল
ইতিমধ্যে রাতের নীরবতায় গেয়েছেন।
(একটি পুশকিন)
(ব্যায়ামটি একটি বৃত্তে ধাপের ছন্দবদ্ধ আন্দোলনের সাথে পড়া হয়

এটা আবার বসন্ত!
এত তুষার ঝড়ের পর
কত শুদ্ধ এবং নির্বোধ
ভালো করার ইচ্ছা
কিডনি গলানো
তরুণ স্প্রাউট লালনপালন
অন্ধকার নদীতে
মুঠোয় রূপা নিক্ষেপ!

হোরিয়াম্ব - (- vv -)
বাগানে ফুল ফুটেছে
আগুনে সন্ধ্যা
আমার কাছে তাই সতেজ-আনন্দজনক!
এখানে আমি দাঁড়ানো
এই আমি যাই
একটি রহস্যময় বক্তৃতার মতো আমি অপেক্ষা করছি।
এই ভোর
এই বসন্ত
এত বোধগম্য, কিন্তু এত স্পষ্ট!
এটা কি সুখে পরিপূর্ণ
আমি কি কাঁদি
আপনি আমার আশীর্বাদ গোপন.
(এ. ফেট)
বিনীত ইচ্ছা
রাগ দমন,
শক্তিশালী হাত
দুর্বলদের বাড়ান।
বিশ্ব জয়ের জন্য-
মানে আত্মা
শান্তি দাও।
মাথায় আলো
হৃদয়ে থাকে ভালোবাসা
শরীরে শান্তি আছে।
(এ. নাটেরি)
(অনুবাদে হোরিয়াম্ব “আইম্বের গায়কদল”, তবে সম্ভবত এখানে আইম্ব এবং কোরিয়ার সংমিশ্রণ রয়েছে, দুটি বিপরীত ছন্দ। এবং যখন এই দুটি ছন্দ ভারসাম্যপূর্ণ হয়, তখন একটি সম্পূর্ণ এবং খুব মনোরম ছন্দ দেখা দেয়, যা আনন্দ দেয়, কল্পনার খোরাক। এই ছন্দে একটি বৃত্তে বল পাস করার সময় এমন অনুভূতি হয় যেন আমরা এই তালের তরঙ্গে দোল খাচ্ছি)।
ইয়োনিকাস--( vv - vv )
কোথায় তুমি আমার দিনগুলো
বসন্তের দিন,
গ্রীষ্মের রাত্রি,
ধন্য?

কোথায় তুমি আমার প্রাণ
প্রিয় আনন্দ,
উদ্যমী যুবক
ভোর কি লাল?

কি গর্বের সাথে
আমি তখন তাকালাম
কুয়াশাচ্ছন্নের কাছে
দূর যাদুকর!

একটা আলো ছিল
নীল চোখ;
সেখানে আমার স্বপ্ন
কোন শেষ ছিল না!

কিন্তু বসন্তের মাঝামাঝি
যৌবনের প্রস্ফুটনে
আমি তোমার সর্বনাশ করেছি
খাঁটি আত্মা...

তোমাকে ছাড়া একা
আমি দুঃখের সাথে তাকাই
রাতের আঁধারের মতো
দিন জুড়ে...
(এ. কোল্টসভ)

অ্যায়, অ্যায়, আউক,
স্যাঁতসেঁতে বোর্কে আমরা priukiem.
ঝুড়িতে এক মুঠো-
আমরা একটু বেরি আছে
বাহ, বাহ, বাহ!

চতুর্থ শ্রেণীর এস
চতুর্থ শ্রেণিতে, একটি নতুন ছন্দ সঠিকভাবে প্রবেশ করে, যাকে বলা হয় অনুপ্রেরণা. এই কাব্যিক ছন্দটি ছড়ির ছড়ার উপর নির্মিত, যা ইচ্ছাকে মোহিত করতে সক্ষম, এটি বক্তৃতা এবং নিঃশ্বাসে নির্দেশ করে। এই কাব্যিক রূপটি খুব ভালভাবে প্রকাশিত হয় যখন শিশুর হাতে আর একটি বল থাকে না, তবে একটি লাঠি (তামা বা কাঠের) এবং সে এটিকে তার হাত থেকে একটি অনুপ্রেরণামূলক শব্দে ছেড়ে দেয় এবং অবিলম্বে এটি তুলে নেয়, এটি পড়ে যাওয়া উচিত নয়। এই কাব্যিক ছন্দটি উচ্চারণের পরিবর্তে বক্তৃতা দেয়, প্রায়শই মাথা থেকে আসে, একটি উত্সাহী ভরাট। কখনও কখনও অ্যালিটারেশন একটি কোরাল গ্রুপ পড়ার মতো শোনায়, যা এই বয়সে বাচ্চাদের পক্ষে সম্পাদন করা বেশ কঠিন।

হয় t ina! ইসস t ari
থেকেআমরা ভালোবাসি সঙ্গেআমরা শুনি
সম্পর্কিত dঅতিবৃদ্ধি dআনোভ,
সম্পর্কিত প্রতি onungah dats প্রতিতারা,
যার মহিমা খএটা খআগে খ yta!... (একটি অলিটারেটিভ সাউন্ড কালো ফন্টে হাইলাইট করা হয়, যা লাঠি নিচে ফেলে দিয়ে উচ্চারিত হয়)।

ল্যাংগুরের নৌকা। (কোরাল পড়া)
সন্ধ্যা। সমুদ্রতীরবর্তী অঁচল. বাতাসের দীর্ঘশ্বাস।
ঢেউয়ের রাজসিক কান্না।
ঝড় কাছাকাছি। তীরে বীট
অপরূপ কালো নৌকা।
সুখের বিশুদ্ধ আকর্ষণের জন্য এলিয়েন,
কষ্টের নৌকা, দুশ্চিন্তার নৌকা,
তীরে ছুড়ে ফেলে, ঝড়ের সাথে মার খায়,
হলঘর খুঁজছে উজ্জ্বল স্বপ্ন।
সমুদ্রের ধারে ছুটে যাওয়া, সমুদ্রের ধারে ছুটে যাওয়া,
ঢেউয়ের ইচ্ছার কাছে আত্মসমর্পণ।
ম্যাট চাঁদ দেখায়
তিক্ত দুঃখের মাস পূর্ণ।
সন্ধ্যা মারা গেল। রাত কালো হয়ে যায়।
সমুদ্র গর্জন করে। অন্ধকার বাড়ছে।
অন্ধকারে ঢেকে আছে ক্ষুরধার নৌকা।
জলের অতল গহ্বরে ঝড় হাহাকার করে।
(কে. বালমন্ট)
চারটি নিয়মিত কথা বলার প্রক্রিয়ার জন্য বক্তৃতা অনুশীলন যা অনুপ্রেরণ
জার্মান ভাষা ইচ্ছার গঠনের সাথে যুক্ত একটি প্রবণতা বহন করে এই বিষয়টির পরিপ্রেক্ষিতে, অনুশীলনটি এই ভাষায় দেওয়া হয়, ইংরেজি, পরিবর্তে, বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা বিকাশ করে এবং রাশিয়ান ভাষা অনুভূতির বিকাশের ভিত্তি। একজন ব্যক্তি.
এই ব্যায়ামগুলি করার মাধ্যমে, যার অর্থ কোনও ভূমিকা পালন করে না, এটি লক্ষণীয় হয়ে ওঠে যে শব্দের শক্তিগুলি কতটা আশ্চর্যজনকভাবে শিশুদের কণ্ঠস্বরকে সংশোধন করে এবং বিকাশ করে, এবং বক্তৃতার বাহ্যিক চেহারা আরও স্পষ্ট, আরও শক্তিশালী এবং আরও রঙিন হয়ে ওঠে।
1 . স্পষ্ট উচ্চারণ বিকাশের জন্য ব্যায়াম (ব্যায়ামটি বল দিয়ে করা হয়, যা হাত দ্বারা একটি অনুপ্রেরণামূলক শব্দ দিয়ে আটকানো হয়)।

এমব্যবহার মিএসেন মি ein esse n /
(এই বাক্যাংশে, স্বতন্ত্র ধ্বনি এবং ব্যঞ্জনা অনুভব করা হয়, উচ্চারণটি স্বতন্ত্র হওয়া উচিত, একটি একক শব্দ হারিয়ে যাওয়া উচিত নয়)।
এমআজাত মি aslom in মি isto মিখাদ্য -
এর চেয়ে ভালো স্যান্ডউইচ আর নেই। (প্রচেষ্টার সাথে স্যান্ডউইচের উপর মাখন মাখুন)
এমআজাত মিযাচ্ছি মি isto মিআসলা
এটা সুস্বাদু এবং বিস্ময়কর. (স্যান্ডউইচে মধু ছড়িয়ে দিন)
2. বক্তৃতা প্রবাহের মসৃণতা এবং সৌন্দর্য অনুভব করার জন্য অনুশীলন করুন।
এল ই মিমি er lই আই সেন্ট e n lই আই s e s Lёu t e n
(আলঙ্কারিক ছবি: উপর থেকে জল প্রবাহিত হয়, এবং হাতগুলি স্রোতকে অনুসরণ করে বলে মনে হয় যতক্ষণ না এটি তরঙ্গে নীচের নদীতে প্রবাহিত হয়; জল আবার উপরে চলে যায়, তারপর নীচে, এবং এই বাক্যাংশটি পরপর চারবার পুনরাবৃত্তি করুন)
একদা lএবং ভিতরে ae tথেকে ভিতরেএবং আর e ইহ ভিতরেসঙ্গে ভিতরেনা lম lক ckসম্পর্কিত ভিতরেম ক ইত্যাদি e lখ.

এলএবং lএবং পৃএ জ uy lএবং lএবং পৃএ tএবং প্রতি l e d e n ec lএবং জক l lএবং lসম্পর্কিত ভিতরেম

তুমি আমার তরঙ্গ, তরঙ্গ
আপনি কৌতুকপূর্ণ এবং বিনামূল্যে.
আপনি যেখানে চান স্প্ল্যাশ
তুমি সামুদ্রিক পাথর ধারালো করে দাও...
(এ. পুশকিন)
(একটি শব্দ না হারানো এবং একটি তরল এবং মসৃণ নড়াচড়া রাখা এবং বক্তৃতাটি কেবল অচেতনভাবে শ্বাস নেওয়ার বিষয়টি নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এই বয়সে চেতনার সাথে শ্বাস নেওয়ার প্রক্রিয়াটি প্রবেশ করা এখনও অসম্ভব)।

3. বক্তৃতা গোলাকার জন্য ব্যায়াম (খামে)।
(আমরা আমাদের হাত দিয়ে চিত্রিত করি কিভাবে আমরা সুন্দর রূপালী বল তৈরি করি, একটি ছোট বল থেকে শুরু করে বড় পর্যন্ত)
খই আই খ idern খঅউর্ন খলেই খ খ rav

তারা টাওয়ারে অ্যালার্ম বাজবে,
এবং সব বলছি জাগ.

দুই বন্ধু ছিল
ব্যাগেল এবং ব্যাটন
একজন ক্রেতার অপেক্ষায়
ব্যাগেল এবং ব্যাটন।
ব্যাগেল পছন্দ করেছে
টুপি পড়া স্কুলছাত্র।
আর ব্যাটন দাদি
বেইজ পোশাকে।
ব্যাগেল থলিতে ঠেকেছে
এবং ঝাঁপিয়ে পড়ল
আর চুপচাপ ব্যাটন
নেটওয়ার্কে, গুণমান এবং গুণমান।
(এম. বোরোডিটস্কায়া)
(এই ব্যায়ামগুলিতে একটি একক শব্দ না হারানো এবং প্রকৃতপক্ষে সেগুলিকে বৃত্তাকার করা খুব গুরুত্বপূর্ণ)।

4. বক্তৃতা উচ্চারণ জন্য ব্যায়াম
(প্রধানত পালটাল সাউন্ড কাজ করে, যা স্পিচ প্লাস্টিক করে, টেক্সটের সাথে কাজ করার জন্য পা সংযুক্ত থাকে - প্রতিটি শব্দে প্রতিহিল উঠে যায় এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে মেঝেতে রাখা হয়, তারপরে এটি একটি ধাপে সরানো যেতে পারে)
কেওম k urzer kভেলা কে erl
(রাশিয়ান বৈকল্পিক)
প্রতি knotter অধীনে প্রতি uy প্রতিওনিয়া,
প্রতি wasp প্রতিঅক্ষ প্রতিএলক

টেল অফ দ্য স্টোন কিং
পাথরের দুর্গ
পাথরে কালো হয়ে গেছে।
রাজা খুব পাথর
সেখানে পাথর মেরেছে।
আর গার্ড
পাথর খুব সৈনিক
পাথরের উপর সাজানো
চিরন্তন প্যারেড।
পাথরের মাঝে বাগানে
আপেল গাছ এবং লিলি
প্রশিক্ষণে সৈন্যরা
তারা পাথর ছোড়ে।
এবং পাথর বপন
পাথরের মাঠে
আর পাথরের মাঠে পাথর
আগাছা.
একশো পাথরের থালা
রাজকীয় উৎসবের জন্য
একশ রান্না
রাজকীয় শেফরা।
আর পাথরের রুটি
একটি বেলচা বের করা
কুঁচকানো পাথর
বেকার মোটা।
আর ছয় রানী
মত ছিল
পাথরের মতো
পাথরের মুখের বাবার উপর।
পাথর প্রেমীদের
দাবা এবং চেকার,
তারা খেলেছিল
কোন মিস ছাড়া.
পাথরের ফ্যাশনে
পাথর নাগরিকদের জন্য
প্যান্ট এবং কোট
প্রতিটির গায়ে পাথর।
তারা হেঁটেছিল
সামনে রাখা,
ছয় পাথরের কপাল
আর একই দাড়ি।
এবং দৃঢ় বিশ্বাস
পাথর মিথ্যা,
পাথরের হৃদয় দিয়ে
গর্বিত হওয়া উচিত
পাথর কি চিরন্তন
প্রাসাদের কক্ষ,
প্রস্তর যুগ
শেষ নেই।
(এলেন নিথ)
(এই পাঠ্যের সাথে অনুশীলনে, একটি একক শব্দ না হারানো গুরুত্বপূর্ণপ্রতি এবং উচ্চারণের মুহূর্তে ঠিক মেঝের গোড়ালি স্পর্শ করুন)।
কিছু শব্দ এখন আমাদের বিশেষ প্রেমময় যত্ন প্রয়োজন. প্রথমত, শব্দ"বি", "এইচ"।
শব্দ "এটি" এটি প্রায়শই বিকৃতভাবে গঠিত হয়, এটি আরও পৃষ্ঠতল এবং গতিহীন শোনায়, প্রায়শই এটি মোটেও গঠিত হয় না, এটির সাথে থাকা শ্বাসের শক্তি আমাদের দ্বারা হারিয়ে যায় এবং আমাদের উপর আঘাত করে না। দুটি ঠোঁট এর গঠনে জড়িত, তবে সঠিক অবস্থান হল যখন উপরের দাঁতগুলি নীচের ঠোঁটে স্পর্শ করে, যা এটিকে পছন্দসই কম্পন দেয়।ডব্লিউ অভিযুক্ত,ডব্লিউ এলডব্লিউ অ্যাসারওয়েলে-
ডব্লিউ অভিযুক্ত,ডব্লিউ এলডব্লিউ yo জিই-
ডব্লিউ asserw এলেনw yo ge!
ATসম্পূর্ণ ভিতরেকিনা ভিতরে anaya ভিতরে olny ভিতরেইথার ,
ATনা ভিতরে ভিতরেবায়ু ভিতরে ysyakh ভিতরেবসন্ত !

অনেক শিশুর শব্দ নিয়ে সমস্যা হয়। "সিএইচ",এটা সমতল শোনাচ্ছে
আমি হো জ y y জযাও.
আমি হো জআপনি কাজ.
আমি হো জ y y জকাজ করতে টেক্কা,
আমি হো জ u কাজ u জযাও.
(স্মৃতি এবং ইচ্ছাশক্তি শক্তিশালী করতে, এটি প্রায়শই পিছনের দিকে কথা বলার অনুশীলন করার পরামর্শ দেওয়া হয়)
রাজা একটি ঈগল
রাজা একটি ঈগল
রাজা একটা ঈগল!
ঈগল রাজা
ঈগল রাজা
ঈগল রাজা!
শব্দের প্রস্থ, এর পরিবর্ধন, এর পরিসরের বিকাশ ফলপ্রসূভাবে প্রভাবিত হয় ডিপথংযা শিশুরা আনন্দের সাথে বলে:
অ্যায়! আউচ! আরে! ছিঃ! সে-গে-গে-গে!!!
চতুর্থ শ্রেণিতে, শব্দ এবং শব্দ, ছন্দ, ফর্ম এবং এর বিষয়বস্তুতে থাকা শক্তি দ্বারা একটি বিশাল ভূমিকা পালন করা হয়। এই মহান ও ফলপ্রসূ কাজের সমাপ্তি হল কোরাল পড়া,যখন ক্লাস পুরো স্কুল সম্প্রদায়কে একত্রিত করে একটি কাব্যিক কাজ একসাথে আবৃত্তি করে।

“সন্ধ্যার বেল প্রার্থনা"

সৌন্দর্যের প্রশংসা করুন
সত্যের রক্ষক হোন
আভিজাত্যকে সম্মান করুন,
ভালোর জন্য চেষ্টা করুন
এটাই মানুষের পথ
উচ্চ ধারণা
সৎ কাজের প্রতি
বিশুদ্ধ হৃদয়ের কাছে
চিন্তা পরিষ্কার করতে.
এটা বিশ্বাস শেখায়
ঐশ্বরিক শক্তির কাছে
যা আছে সব কিছুতেই
সৃষ্টিজগতে ,
আমাদের আত্মায়।
(আর. স্টেইনার)
কাব্যিক ছন্দের সাথে কাজটি একটি মানব গঠনের সারাংশের গভীর অন্তর্দৃষ্টির ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে এবং তাদের স্কুল বছরগুলিতে শিশুদের সুস্থ বিকাশের যত্ন নেওয়ার জন্য, আমাদের ঘোষণামূলক পদ্ধতির সাথে তাদের সংযোগটি হারানো উচিত নয়। বক্তৃতা এইভাবে, আমরা নিশ্চিত করতে কাজ করছি যে ভবিষ্যতে শিশুরা এই বয়সে গঠিত রক্ত সঞ্চালন এবং শ্বাস-প্রশ্বাসের মধ্যে সঠিক সম্পর্ক স্থাপন করবে। এবং আমরা একটি দ্বিতীয় সমান গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য অনুসরণ করছি - শিশুর কাব্যিক ছন্দে বেঁচে থাকার একটি মহান ইচ্ছা আছে, কোনও কাব্যিক কাজ সঠিকভাবে পড়তে ভয় পাবেন না, সুরেলাভাবে, তাদের শব্দের সৌন্দর্য, যে ব্যক্তি সেগুলি উচ্চারণ করে তার সৌন্দর্য প্রকাশ করে। .

ছোটদের কাছে ফিসফিস করে .. বাচ্চাদের, দুষ্টু পাইনস .. বাম্পস: “চুপ, বাম্পস, দুষ্টু হবেন না! ভালো ঘুমাও, ভালো করে ঘুমাও..."

(এ. আলেকসান্দ্রভ।)

Sh. 20. থিম "বিশেষণ নাম"

পড়ুন। গল্পের নাম কি? প্রশ্নটির উত্তর দিয়ে এটি নিজেই চালিয়ে যান: "আপনার উঠোনে কী আছে?" বিশেষণ অনুপস্থিত শেষ সন্নিবেশ দ্বারা বন্ধ লিখুন.

আমাদের উঠোনে কি আছে?

আমাদের উঠোনে কি আছে? আমাদের ঘর. সে অনেক বিশাল. সাদা ..-সাদা .., এবং তার ছাদ গোলাপী ... ছাদে - টেলিভিশন অ্যান্টেনা .., জাহাজে মাস্টের মতো। এত সুন্দর.. ছবিতে জাহাজটা দেখেছি।

(জি. সাইফেরভ)

শ. 21. থিম "বিশেষণ নাম"

পড়ুন। ভুলে যাওয়া-আমাকে-না ফুলের নামের উত্স সম্পর্কে একটি গল্প নিয়ে আসার চেষ্টা করুন। বিশেষণ এর শেষ সন্নিবেশ দ্বারা লিখুন. বিশেষণ দুটি দলে লেখ।

ভুলে যাও-আমাকে নয় পনিরে চেনিল ছিল.. বিষন্নতা। তারা এত উজ্জ্বল ছিল .. এবং এত নীল .. যেন তারা বসন্ত .. আকাশকে প্রতিফলিত করেছিল। ফরগেট-মি-নট হ্রদগুলো সোনালী বাটারকাপ দিয়ে ঘেরা। এবং পোস্ত পোড়া শুকনো মনি উপর. পপিগুলোকে সবুজ ঘাসে লাল লণ্ঠনের মতো দেখাচ্ছিল।

(N. Sladkov)

ভুলে যাও না

বাটারকাপ

শ. 22. থিম "বিশেষণ নাম"

বন্ধ লিখুন. একটি বিস্ময়সূচক বাক্য সহ পাঠ্যের শিরোনাম করুন। বিশেষণের শেষ সন্নিবেশ করান, কেসটি চিহ্নিত করুন।

এবং বসন্তে, সূর্য পৃথিবীকে উত্তপ্ত করতে থাকে। প্রথম বসন্তের হাওয়া, যা উষ্ণ সমুদ্র থেকে উড়েছিল, উষ্ণতার সাথে শ্বাস নিল। কুঁড়ি বার্চের উপর ফুলে গেছে, এবং লোমশ .. দেবদারু গাছের শাখাগুলি নরম .. আলো .. কুঁড়ি দিয়ে আচ্ছাদিত ছিল। তারা তরুণ ছিল.. নতুন সূঁচের অঙ্কুর, সবুজ দেখাচ্ছিল.. চোখ দিয়ে। ভেজা .., কালো তুষার ভেদ করে, প্রথম তুষারফোঁটা তার হলুদ .. মাথা দিয়ে ভেঙ্গে গেল।

(ডি.এন. মামিন-সিবিরিয়াক)

শ.২৩। বিষয় "বিশেষণ"

আপনি কি কখনও গাছ এবং গুল্ম ফুলের পাতা দেখেছেন? পড়ুন লেখক কিভাবে এটি সম্পর্কে লিখেছেন. বিশেষ্য এবং বিশেষণ থেকে বাক্যাংশ লিখুন। কেস সংজ্ঞায়িত করুন।

লিন্ডেন পাতাগুলি কুঁচকে বেরিয়ে আসে এবং ঝুলে থাকে এবং তাদের উপরে যে কুঁড়িগুলি তাদের ঘিরে থাকে তা গোলাপী শিংয়ের মতো আটকে থাকে।

ওক দৃঢ়ভাবে উদ্ভাসিত হয়, তার পাতাকে জাহির করে, যদিও ছোট, তবে এমনকি তার খুব শৈশবকালেও এক ধরণের ওক।

অ্যাস্পেন সবুজ রঙে নয়, বাদামী রঙে শুরু হয়, শৈশবকালেই মুদ্রা এবং দোলা দিয়ে।

ম্যাপেলটি হলুদ ফুলে উঠেছে, পাতার তালু, বিব্রতকরভাবে এবং বড়, উপহারের সাথে ঝুলছে।

পাইন গাছ ঘনিষ্ঠভাবে সংকুচিত রজনী হলুদ আঙ্গুল দিয়ে ভবিষ্যত খুলে দেয়। যখন আঙ্গুলগুলি খুলবে এবং প্রসারিত হবে, তখন তারা সম্পূর্ণ মোমবাতির মতো হয়ে যাবে।

(এম. প্রিশভিন।)

শ. 24. থিম "বিশেষণ নাম"

পড়ুন। অনুপস্থিত শেষ সন্নিবেশ দ্বারা বন্ধ লিখুন. বিশেষণ এবং প্রশ্নের সমাপ্তি তুলনা করুন।

দিনটি ছিল নরম .. এবং ঝাপসা ... লালচে.. রোদ নিচু হয়ে গেছে

ওহ, এটি কত ধীরে ধীরে ক্রল করে - আমরা একটি বৃত্তে যাই, আমরা আমাদের হাত দিয়ে শামুক ঘুরিয়ে দিই -

মাটিতে শামুক। মাথায় ku.
সে তার পিঠে বহন করে। - সরান শিং - আঙ্গুল

টি. জোলোটুখিনা।

দ্বিতীয় শ্রেণী
দ্বিতীয় গ্রেডে, ছন্দের সাথে কাজ করার জন্য একটি তিন-অক্ষরযুক্ত পা নেওয়া হয়, যা হৃদপিণ্ড এবং রক্ত সঞ্চালনের সাথে শ্বাস-প্রশ্বাসের (ফুসফুসের নড়াচড়া) সাথে সুরেলাভাবে সংযোগ করে। শ্লোকগুলির সাথে চলনগুলি অবশ্যই বুঝতে হবে এবং তালি এবং পদক্ষেপের মাধ্যমে তালটি সঠিকভাবে উপলব্ধি করতে হবে।
পাগুলো- সংক্ষিপ্ত শব্দে, শিশুরা টিপটে কাজ করে, দীর্ঘ শব্দে তারা সম্পূর্ণভাবে ডুবে যায় পা
অস্ত্র- সংক্ষিপ্ত শব্দে, তালি খুব শান্ত, দীর্ঘ শব্দে, হাতের তালু দিয়ে একটি শক্তিশালী ঘা।
শিশুকে অবশ্যই শব্দ শুনতে হবে এবং বক্তৃতার শৈল্পিক দিকটি আত্মার গভীরতা থেকে আসছে, তাই চিৎকার করা এবং জোরে কবিতা পড়ার পরামর্শ দেওয়া হয় না।
ড্যাক্টাইল- পতনশীল ছন্দ, চিন্তার অনুভূতি বিকাশে সহায়তা করে (-vv-vv-vv-)

অ্যাম্ফিব্রাকিয়াস- দোলনা ছন্দ, ইচ্ছা গঠন করে (v-vv-vv-vv-)
আমি একটি স্যাঁতসেঁতে অন্ধকূপে কারাগারের পিছনে বসে আছি,
বন্দীদশায় উত্থিত একটি তরুণ ঈগল।
আমার দুঃখী কমরেড, তার ডানা নেড়েছে
জানালার নিচে রক্তাক্ত খাবার ছিটকে পড়ে।
(এ. পুশকিন)

Amphimacre - (-v-)
পশম হিসাবে শান্ত
সিংহের মতো চুপচাপ
হাসিতে ঠোঁট
রাগে ভ্রু কুঁচকে যায়
তারার উপরে
উপরের কথা
পূর্ণদৈর্ঘ্য
পাইড পাইপার।
(M. Tsvetaeva)
(এই কাব্যিক quatrains ছন্দে "পদক্ষেপ" করা যেতে পারে, আপনি বল বা লাঠি দিয়ে কাজ করতে পারেন)।

"আমি" গঠনে ছন্দপতন
ঝরে পড়া, পাতা ঝরে পড়ছে
আমাদের বাগানে পাতা পড়ে
হলুদ লাল পাতা
তারা বাতাসে কুঁচকে যায়, তারা উড়ে যায়।

পাখি উড়ে দক্ষিণে
গিজ, রুকস, ক্রেন,
এখানেই শেষ ঝাঁক
দূরত্বে ডানা ঝাপটায়।

ক্রমবর্ধমান ছন্দ

তুষার এখনও মাঠের মধ্যে ঝকঝকে,
এবং জল ইতিমধ্যে বসন্তে গর্জন করছে -
তারা দৌড়ে একটি শোরগোল তীরে জেগে ওঠে,
ওরা দৌড়ে চকচক করে বলে...।
তারা সব জায়গায় বলে:
"বসন্ত আসছে! বসন্ত আসছে!
আমরা তরুণ বসন্তের বার্তাবাহক,
তিনি আমাদের এগিয়ে পাঠিয়েছেন!
(এফ. টিউতচেভ)
(একটি বৃত্তে চলছে, বা একটির মাধ্যমে, প্রতিটি লাইনের শেষ শব্দে, একটি লাফ, বা আপনার মাথার উপরে একটি তালি। আপনি "দুই", "তিন" গণনা করে একটি বৃত্তে বল স্থানান্তর অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন)।

শান্ত শ্লোক
এটি একটি শান্ত শান্ত শ্লোক, -পদক্ষেপ
শান্ত অ্যাপার্টমেন্ট চারপাশে হাঁটা, -পদক্ষেপ
পায়ের আঙ্গুল, ধাপে চুপচাপ হাঁটে
উষ্ণ বোনা মোজা মধ্যে. -পদক্ষেপ
"শব্দ কোরো না, আমার মতো হাঁটুন, পা ফেলুন
তোমার দাদী ঘুমাচ্ছে" - পদক্ষেপ
আমার কানে একটি আয়াত ফিসফিস করে, পদক্ষেপ
এই চুপচাপ চুপচাপ! -পদক্ষেপ

(ব্যায়ামটি "তিন-অংশের ধাপ" এর সাথে সম্পর্কিত এবং এটি নিম্নরূপ "হাঁটে": শিশুরা একটি বৃত্তে হাঁটে, এক লাইনের দৈর্ঘ্যের জন্য তাদের ডান বা বাম পা বাড়ায় এবং নামিয়ে, তারা কীভাবে বাড়ায় তা দেখা গুরুত্বপূর্ণ তাদের হাঁটু এবং পদ্যের ছন্দে ধীরে ধীরে স্থানান্তর করুন এবং পা এবং আপনার শরীরের ওজন, রুবিকনের পরে আপনি এই কবিতাটি পড়তে পারেন, পিছিয়ে)।

আমার প্রফুল্ল সুন্দর বল!
(এই আয়াতগুলি উচ্চারণ করা শুরু করে, শিক্ষক ঝুড়ি থেকে বলগুলি বিতরণ করেন এবং তাদের একটি বৃত্তে যেতে দেন)

আমরা স্কুলের পরে হাঁটা
আমরা শুধু হাঁটা. - একটি বৃত্তে ধাপ
সরাসরি এবং ডানদিকে, - পাঠ্য অনুসারে
এবং তারপর ফিরে! - পশ্চাদমুখী আন্দোলন
এবং তারপর বাম, বাম বাঁক
এবং তারপর চারপাশে! - কাছাকাছি বাঁক
এবং তারপর স্কিপিং, লাফ
এবং তারপর দৌড়! - একটি বৃত্তে চলছে।

জঘন্য

তৃতীয় শ্রেণীতে, ছন্দের সাথে কাজ করার জন্য একটি চার-অক্ষরযুক্ত পা নেওয়া হয়, পিয়ন. এই সময়ের মধ্যে, শিশু বিশ্বকে নিজের থেকে আলাদা করতে শুরু করে এবং ল্যান্ডস্কেপ গান, ছড়া, "কালেওয়ালা" কাজে নেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। শিশুরা ভাষার ভেতরের সৌন্দর্য বুঝতে শুরু করে। সাথে কাজ করছে ব্যঞ্জনবর্ণতিনি কাজের ক্ষেত্রে বাইরের জগত এবং কর্মের অনুকরণ করেন স্বরবর্ণ সহতিনি তার অনুভূতি প্রকাশ করেন। আর তখন ভাষা হলো সহানুভূতি ও বিদ্বেষের মিলনস্থল। যা বলা হয় এবং পড়া হয় তাতে শিশুর মনোযোগ আকর্ষণ করা উচিত, আগ্রহ এবং এটি যখন হয়, তখন আত্মায় এক ধরণের শান্ত আনন্দ জাগ্রত হয় এবং এটি শারীরিকভাবে গ্রন্থিগুলির সূক্ষ্ম নিঃসরণে প্রকাশিত হয়, যা ঘটে যাওয়া লবণের আমানতগুলিকে দ্রবীভূত করে। যখন অরুচিকর উপাদান পড়া, বলা এবং মুখস্ত করা। বাচ্চাদের বিরক্ত হতে দেওয়া উচিত নয় অন্যথায় শরীর অদ্রবণীয় লবণ তৈরি করবে এবং বিতরণ করবে, যার ফলে বিপাকীয় রোগে অবদান রাখবে। বিশেষত মেয়েদের জন্য, ক্র্যামিং এবং আবেগপূর্ণ গল্পের আকারে উপাদান সাজাতে অক্ষমতা যা আনন্দ দেয়, ফলস্বরূপ, মাইগ্রেনের মতো অবস্থা দেখা দেয় এবং শরীরে ছোট ছোট স্পার্সগুলি পূর্ণ হয় যা সমাধান হয় না। এবং যদি শিশুরা বিভিন্ন পিয়নের মধ্যে চলাচল করে, তবে ছন্দের প্রবাহটি নদীর প্রবাহের মতো অনুভব করা যায়।

পতনশীল পিয়ন - (-vvv-v)

তুলতুলে সাদা তুষার
বাতাসে ঘুরছে
আর পৃথিবী শান্ত
পড়ে যাওয়া, শুয়ে পড়া।
এবং অবিলম্বে তুষার থেকে
মাঠ সাদা হয়ে গেল
ঘোমটার মতো
সবাই তাকে সাজিয়েছে।
(এ. সুরিকভ)

ঘাস সবুজ
সূর্য জ্বলছে
বসন্তের সাথে গিলে ফেলুন
এটা ছাউনি আমাদের কাছে উড়ে.
তার সাথে সূর্য আরও সুন্দর
এবং বসন্ত মিষ্টি ...
পথের বাইরে কিচিরমিচির
শীঘ্রই আমাদের হ্যালো.
আমি তোমাকে শস্য দেব
আর তুমি একটা গান গাও
যে তাদের দূর দেশ

আমি এটা আমার সাথে নিয়ে এসেছি।
(এ. প্লেশচিভ)

বছরের দ্বিতীয়ার্ধের শেষে নিয়ন্ত্রণ কাজ করা হয়। সমস্ত ছাত্র একই সময়ে কাজ করে। পাঠ্য প্রতিটি শিক্ষার্থীকে মুদ্রিত আকারে প্রদান করা হয়। শিক্ষক জোরে জোরে কাজ এবং প্রশ্ন পড়েন, তারপর শিশুরা তাদের নিজেদের কাছে পুনরায় পড়ে। পড়ার গতি পরিমাপ করার সময়, শিক্ষক পড়া শুরুর কয়েক সেকেন্ড পরে প্রথম সংকেত দেন এবং দ্বিতীয়টি - প্রথম সংকেতের এক মিনিট পরে। উত্তরণে অক্ষরের সংখ্যা শিক্ষক দ্বারা গণনা করা হয়। ছাত্ররা একটি পেন্সিল দিয়ে নিয়ন্ত্রণের পাঠ্যগুলিতে কাজ করে।

1 ম শ্রেণী

এটা শীতকালে ঘটেছে: আমার স্কিস গেয়েছে! আমি লেকের উপর স্কিতে দৌড়েছিলাম, এবং স্কিস গান গেয়েছিল। তারা পাখির মতো ভালো গান গেয়েছে।
আর চারপাশে তুষার আর হিম। নাকের ছিদ্র একসাথে লেগে থাকে এবং দাঁত জমে যায়।
বন নীরব, হ্রদ নীরব। গ্রামের মোরগগুলো নিশ্চুপ। আর স্কিস গাইছে!
এবং তাদের গান একটি স্রোতের মতো, এটি প্রবাহিত হয় এবং বেজে ওঠে। কিন্তু এটি স্কিস নয়, আসলে, সেই গান গায়, তারা কোথায়, কাঠের। বরফের নিচে কেউ আমার পায়ের নিচে গান গাইছে।
আমি যদি তখন যেতাম, আন্ডার বরফের গানটি একটি চমৎকার বন রহস্য হয়ে থাকত। কিন্তু আমি ছাড়িনি...
আর গান বাজছে। তিনি জীবিত এবং বিশুদ্ধ; কোনো স্রোত নেই, কোনো মাছ নেই, কোনো বরফ এভাবে গাইতে পারে না। পৃথিবীর একমাত্র প্রাণী এমন গান গাইতে পারে - একটি পাখি...
আমি বরফের উপর স্কি আঘাত. এবং ঠিক তখনই, একটি অলৌকিক পাখি অন্ধকার অতল গহ্বর থেকে উড়ে এল। সে গর্তের ধারে বসে আমাকে তিনবার প্রণাম করল।
- হ্যালো, বরফের নিচে গানের পাখি!
পাখিটি আবার মাথা নেড়ে সরল দৃষ্টিতে একটি বরফের গান গাইল।
"কিন্তু আমি তোমাকে চিনি!" - বলেছিলাম. - আপনি একটি ডিপার - একটি জল চড়ুই!
ওলিয়াদকা উত্তর দেননি: তিনি কেবল মাথা নত করতে পারেন। আবার তিনি বরফের নীচে ছুটে গেলেন, এবং সেখান থেকে তার গানের গর্জন হল। তাহলে কি শীতকাল? বরফের নিচে বাতাস নেই, হিম নেই, বাজপাখি নেই। সেখানে, আপনি যদি জোরে শিস বাজান, সবকিছু বেজে উঠবে। একজন ডুবুরি কী গাইবে না!
কেন আমরা তার কথা শুনব না?

(N. Sladkov)

প্রশ্ন এবং কাজ

1. পাঠ্যটি পড়ুন।
2. স্কিইং করার সময় বর্ণনাকারী কোন অপূর্ব বনের ধাঁধা অনুমান করেছিলেন?

ক)ঠান্ডা skis মধ্যে রিং এবং গান;
খ)একটি কল্পিত রহস্যময় পাখি গান গায়;
ভিতরে)গান গাওয়া জল চড়ুই

4. কোন বক্তব্যটি সত্য?

ক)এই পাঠ্যটি কঠোরভাবে বৈজ্ঞানিক - প্রকৃতির গোপনীয়তাগুলি কঠোরভাবে এবং যৌক্তিকভাবে বলা হয়;
খ)এটি একটি সাহিত্যের পাঠ্য - কথক এই বিশ্বকে ভালবাসে, এর আশ্চর্য এবং রহস্য আবিষ্কার করে।

5. পাঠ্যের মধ্যে তুলনা খুঁজুন, একটি সরল রেখা দিয়ে আন্ডারলাইন করুন।

6. গল্পের জন্য একটি শিরোনাম নিয়ে আসুন। এটি এখানে লিখুন: ...

টাস্ক 2

বনের ভিড়

রাতে পুরানো পাইন গাছ
ঘুম থেকে আধো ঘুম
ছোট বাচ্চাদের ফিসফিস করে
দুষ্টু পাইন শঙ্কু:
"চুপ, বাম্পস, দুষ্টু হবেন না!
ভাল ঘুম, আঁটসাঁট ঘুম.
চূড়ার উপর দিয়ে বাতাস বইছে,
বাতাস গর্জন করে গর্জন করে,
বাতাস শিস দেয় এবং গর্জন করে
হাওয়া খুঁজি, কার ঘুম আসে না।
বাতাস অবাধ্যদের খোঁজে।
ঘুমাও, বাচ্চারা। ঘুমাও, বাচ্চারা।"
শঙ্কু চোখ বন্ধ,
শঙ্কু দ্রুত ঘুমিয়ে পড়ে।
বাতাস তাদের কাছাকাছি
সে গর্জে উঠল... আর সে শান্ত হল।

(এ. আলেকজান্দ্রভ)

প্রশ্ন এবং কাজ

ক)মজা, উত্তেজকভাবে;
খ)শান্তভাবে, অনুপ্রবেশকারীভাবে;
ভিতরে)জোরে, আন্তরিকভাবে

সঠিক অক্ষরটি বৃত্ত করুন।

3. যেখানে নির্জীবকে জীবিত হিসাবে বলা হয়েছে সেই লাইনগুলি খুঁজুন। একটি সরল রেখা দিয়ে তাদের আন্ডারলাইন করুন।

4. সঠিক বিবৃতি খুঁজুন:

ক)এই পাঠ্যটি একটি কবিতা;
খ)এটি একটি রূপকথা;
ভিতরে)এই টেক্সট একটি গল্প.

টাস্ক 3

লেখা দুটি মনোযোগ সহকারে পড়ুন।

পাঠ্য 1

আমাদের প্রত্যেকের একটি সামান্য সূর্য আছে। আমরা যদি একজনকে কষ্টে সাহায্য করি, সে বলে: "আমি তোমার দয়ায় উষ্ণ হব।" সুতরাং, মানুষের মধ্যে যে সূর্য বাস করে তাকে দয়া বলে।
আপনি ছোট যে ঠিক আছে. আপনার মধ্যে সূর্য সবচেয়ে বড় বাস করতে পারেন.

(এস. কোজলভ, জি. সাইফেরভ)

পাঠ্য 2

সূর্য, অন্যান্য নক্ষত্রের মতো, গ্যাসের একটি বিশাল উত্তপ্ত বল। জটিল রাসায়নিক প্রক্রিয়াগুলি এর অন্ত্রে সঞ্চালিত হওয়ার কারণে এটি জ্বলজ্বল করে। আকারে, এই নক্ষত্রটি পৃথিবীর চেয়ে 109 গুণ বড়। সূর্য জ্বলে এবং এক সেকেন্ডে 4 মিলিয়ন টন ওজন হারায়।

(এ. ডলগোভা, টি. কোরোলেনকোভা)

প্রশ্ন এবং কাজ

2. কোন পাঠ্যটি শৈল্পিক, কোনটি বৈজ্ঞানিক তা নির্ধারণ করুন। একটি পেন্সিল দিয়ে সঠিক বিবৃতিটি বৃত্ত করুন:

ক)
খ)প্রথমটি বৈজ্ঞানিক, দ্বিতীয়টি শৈল্পিক।

ক)মানুষের দয়া সম্পর্কে;
খ)স্বর্গীয় দেহ সম্পর্কে;
ভিতরে)সূর্যকে স্থানীয় ব্যক্তি বলা হয়।

4. প্রথম পাঠ্যের লাইনগুলিকে আন্ডারলাইন করুন যা আপনি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন।

5. বৈজ্ঞানিক পাঠ্যে, বৈজ্ঞানিক ভাষার লক্ষণগুলি নোট করুন।

কাজের অগ্রগতির মাত্রা

অনুশীলনী 1

পড়ার কৌশল পরীক্ষা, গল্প বিশ্লেষণ

1. পড়ার গতি (প্রতি মিনিটে 25 শব্দের হারে):

৪র্থ স্তর- আদর্শের উপরে;

3য় স্তর- প্রতি মিনিটে 20-25 শব্দ;

২য় স্তর- প্রতি মিনিটে 15-20 শব্দ;

১ম স্তর- প্রতি মিনিটে 15 শব্দের কম।

4. তুলনা: "পাখির মতো", "স্রোতের মতো"।

5. সম্ভাব্য শিরোনাম:

জল চড়ুই. ডিপার পাখি। অসাধারণ একজন গায়িকা।

৪র্থ স্তর

3য় স্তর- সাধারণভাবে, সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়, তবে কিছু ত্রুটি রয়েছে;

২য় স্তর- টাস্কের শেষ 4টি আইটেমের মধ্যে 1 বা 2টি সম্পন্ন হয়েছে;

১ম স্তর

টাস্ক 2

কবিতার বিশ্লেষণ

সঠিক উত্তর.

1.খ).
2. বিভিন্ন সেলাই নির্দিষ্ট করা যেতে পারে।
3. ব্যক্তিত্ব: "পাইন ফিসফিস", "চুপচাপ, শঙ্কু, দুষ্টু হবেন না, আরও ভাল ঘুমাবেন", "বাতাস ফুঁসে উঠছে", "গর্জন বাতাস", "বাতাসের খোঁজে", "শঙ্কুরা চোখ বন্ধ করে, শঙ্কু দ্রুত ঘুমিয়ে পড়ে ”, “বাতাস গর্জন করে... এবং শান্ত হয়ে গেল।
4. ক).

৪র্থ স্তর

3য় স্তর- টাস্কের 4টি আইটেমের মধ্যে 1টি ভুলভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

২য় স্তর- টাস্কের 4টি আইটেমের মধ্যে 2টি ভুলভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

১ম স্তর

টাস্ক 3

বৈজ্ঞানিক ও সাহিত্যিক গ্রন্থের তুলনা

সঠিক উত্তর

1. –
2. ক).
3. ক).
4. শব্দগুলি আন্ডারলাইন করা যেতে পারে: “... দয়াকে বলা হয় সূর্য যে মানুষের মধ্যে বাস করে। আপনি ছোট যে ঠিক আছে. আপনার মধ্যে সূর্য সবচেয়ে বড় বাস করতে পারেন.
5. শব্দগুলি আন্ডারলাইন করা হয়েছে: "... একটি বিশাল গরম গ্যাস বল",
"... জটিল রাসায়নিক প্রক্রিয়াগুলি এর অন্ত্রে ঘটে", "... পৃথিবীর চেয়ে 109 গুণ বড়",
"...4 মিলিয়ন টন।"

৪র্থ স্তর- সমস্ত প্রশ্নের সঠিক উত্তর;

3য় স্তর- শেষ 4টি কাজের মধ্যে 1টি ভুলভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

২য় স্তর- 4টি কাজের মধ্যে 2টি ভুলভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

১ম স্তর- কাজগুলি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয় না।

২য় শ্রেণী

অনুশীলনী 1

1. সমুদ্র, নদী, হ্রদ অনেক রহস্য এবং গোপন রাখে। উদাহরণস্বরূপ, সিসিলিতে, মৃত্যুর হ্রদ রয়েছে, যা গ্রহের সবচেয়ে মৃত বলে বিবেচিত হয়। এই জলাশয়ে যে কোনও জীবন্ত প্রাণী তাত্ক্ষণিকভাবে মারা যায়। পানির রাসায়নিক বিশ্লেষণে দেখা গেছে এতে প্রচুর পরিমাণে সালফিউরিক এসিড রয়েছে। গবেষণার ফলস্বরূপ, এটি স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে অ্যাসিড দুটি ভূগর্ভস্থ উত্স থেকে হ্রদে প্রবেশ করে।

(এ. ডলগোভা, টি. কোরোলেনকোভা)

2. উপকূল থেকে দূরে নয়, দুর্গ প্রাচীরের একটি সবুজ টুকরো জল থেকে বেরিয়ে এসেছে, হালকা তরঙ্গ এটির উপর দিয়ে গড়িয়েছে। আমি এটি সাঁতরে, সমতল শুয়ে এবং বিশ্রাম. এটা ছিল মরুভূমির দ্বীপে ভ্রমণের মতো। তবে দ্বীপটি তেমন জনমানবশূন্য ছিল না। আসন্ন ঢেউয়ের সাথে, একটি কাঁকড়া মাঝে মাঝে ছিটকে পড়ে, বেহায়াভাবে পাহাড়ের কিনারায় ছুটে যায় এবং, পাথরের আড়াল থেকে ঝুঁকে পড়ে, রাগান্বিত, মাস্টারের চোখ নিয়ে আমাকে অনুসরণ করে। আপনি যদি গভীরতার দিকে তাকান, আপনি কিছু রূপালী ভাজা দেখতে পাবেন যা হঠাৎ করে ছুটে এসেছে, সামান্য আগুনের ব্র্যান্ড থেকে স্ফুলিঙ্গের মতো ঝলকানি। কখনও কখনও আমি আমার পিঠের উপর শুয়ে থাকি এবং, তরঙ্গটি আমার উপর ঘূর্ণায়মান হওয়ার সাথে সাথে আমি সূর্যের চাকতিটি দোলানো এবং নরম দেখেছি।

(এফ. ইস্কান্দার)

প্রশ্ন এবং কাজ

1. শিক্ষকের সংকেতে, একটি সাধারণ পেন্সিল দিয়ে আপনি যেখানে পড়ছেন সেটি চিহ্নিত করুন।

2. কোন গ্রন্থে লেখকের উপস্থিতি, তার মেজাজ অনুভূত হয়? একটি পেন্সিল দিয়ে সঠিক উত্তরটি বৃত্ত করুন:

ক)প্রথমে;
খ)দ্বিতীয়টিতে

3. কোন পাঠ্যটি শৈল্পিক, কোনটি বৈজ্ঞানিক তা নির্ধারণ করুন। একটি পেন্সিল দিয়ে সঠিক বিবৃতিটি বৃত্ত করুন:

ক)প্রথমটি শৈল্পিক, দ্বিতীয়টি বৈজ্ঞানিক;
খ)প্রথমটি বৈজ্ঞানিক; দ্বিতীয়টি শৈল্পিক।

4. একটি গ্রন্থে একটি তুলনা আছে। একটি সরল রেখা দিয়ে এটি খুঁজুন এবং আন্ডারলাইন করুন।

5. বৈজ্ঞানিক পাঠে, বৈজ্ঞানিক শৈলীর বৈশিষ্ট্যযুক্ত শব্দ এবং অভিব্যক্তিগুলি খুঁজুন। একটি তরঙ্গায়িত লাইন দিয়ে তাদের আন্ডারলাইন করুন।

টাস্ক 2

তুষারপাত হচ্ছে, তুষারপাত হচ্ছে
তুষার পৃথিবী ঘুরে বেড়ায়।
এবং কোথা থেকে আসে
এবং কোথায় যায়?
তুষারপাত, তুষারপাত,
তুষারপাত।
তুষার পড়ছে,
স্বপ্নের মত
পৃথিবীর স্বপ্ন, স্বর্গের স্বপ্ন
দেখছে, ঘুমিয়ে পড়েছে,
সাদা বাগান, সাদা বন
বরফের সাথে ঘুমিয়ে পড়া।

(ই. ফারজেন)

প্রশ্ন এবং কাজ

ক)মজা, উত্তেজকভাবে;
খ)
ভিতরে)শান্তভাবে, চিন্তাভাবনা করে;
ছ)জোরে, আন্তরিকভাবে

আপনি চান চিঠি বৃত্ত.

2. কোন লাইনগুলো আপনি সবচেয়ে সুন্দর মনে করেন? একটি তরঙ্গায়িত লাইন দিয়ে তাদের আন্ডারলাইন করুন।

3. যেখানে নির্জীবকে জীবিত হিসাবে বলা হয়েছে সেই লাইনগুলি খুঁজুন। একটি সরল রেখা দিয়ে তাদের আন্ডারলাইন করুন। এই কৌশলটির নাম লেখ...

4. শেষ চার লাইন চিন্তা করে পড়ুন। ঘুমিয়ে পড়া শব্দের অর্থ কী তা লিখুন: প্রথম ক্ষেত্রে ..., এবং দ্বিতীয় ক্ষেত্রে: ...।

5. চলুন শোনার চেষ্টা করি কিভাবে তুষার পড়েছে। এটি করার জন্য, ধীরে ধীরে পুরো কবিতাটি পড়ুন। কোন শব্দ সবচেয়ে ঘন ঘন পুনরাবৃত্তি হয়? লিখুন:...

টাস্ক 3

বারো বছর বয়সী টিনোচকা রুদনেভা একটি বিস্ফোরক বোমার মতো উড়ে গেল সেই ঘরে যেখানে তার বড় বোনেরা আজ রাতের জন্য দুই গৃহকর্মীর সাহায্যে পোশাক পরছিল। উত্তেজিত, নিঃশ্বাসের বাইরে, তার কপালে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা কার্ল, দ্রুত দৌড়ানো থেকে সমস্ত গোলাপী, তাকে একটি সুন্দর ছেলের মতো লাগছিল ...
এ বছর শুধু ক্রিসমাস ট্রির আয়োজনে ভর্তি হয়েছিলেন টিনা। গত ক্রিসমাস, এই সময়ে, তিনি তার ছোট বোনের সাথে তালাবদ্ধ ছিলেন ... নার্সারিতে, আশ্বাস দিয়ে যে হলটিতে কোনও ক্রিসমাস ট্রি নেই ... এখন টিনা সবচেয়ে চিন্তিত, বিরক্ত এবং দশের জন্য দৌড়াচ্ছিল, প্রতি মিনিটে কারও পায়ের নীচে, এবং কেবলমাত্র ঘরে রাজত্ব করা সাধারণ কোলাহল বাড়িয়েছে।

(এ. কুপ্রিন)

প্রশ্ন এবং কাজ

1. এই পাঠ্যটি কোন ধারার অন্তর্গত? সঠিক অক্ষরটি বৃত্ত করুন:

ক)গল্প;
খ)লোক কাহিনী;
ভিতরে)লেখকের গল্প।

2. পাঠ্যের প্রধান চরিত্রের একটি বিবরণ খুঁজুন, একটি তরঙ্গায়িত লাইন দিয়ে এই লাইনগুলিকে আন্ডারলাইন করুন।

3. আপনি কীভাবে প্রধান চরিত্রটিকে চিহ্নিত করবেন:

ক)মেয়েটি খারাপভাবে লালিত-পালিত, সংযত নয়, অভদ্র;
খ)একটি ভীরু, মুগ্ধ মেয়ে;
ভিতরে)মেয়েটি খুব সক্রিয়, মোবাইল, প্রফুল্ল।

4. পাঠ্যের মধ্যে একটি তুলনা খুঁজুন, একটি সরল রেখা দিয়ে আন্ডারলাইন করুন।

5. লিখুন কার সাথে বা কিসের সাথে আপনি টেক্সট টিনোচকা নায়িকার তুলনা করবেন।

কাজের অগ্রগতির মাত্রা

অনুশীলনী 1

বৈজ্ঞানিক এবং সাহিত্যিক পাঠ্যের তুলনা

1. পড়ার গতি পরীক্ষা করা (প্রতি মিনিটে 50 শব্দের হারে):

৪র্থ স্তর- আদর্শের উপরে;

3য় স্তর- প্রতি মিনিটে 40-50 শব্দ;

২য় স্তর- প্রতি মিনিটে 30-40 শব্দ;

১ম স্তর- প্রতি মিনিটে 30 শব্দের কম।

সঠিক উত্তর

2. খ)।
2. খ).
3. 2য় টেক্সটে, তুলনাটি "স্ফুলিঙ্গের মত"।
5. "পানির রাসায়নিক বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে এতে প্রচুর পরিমাণে সালফিউরিক অ্যাসিড রয়েছে।"; "অধ্যয়নের ফলস্বরূপ, এটি স্পষ্ট হয়ে উঠেছে ..."

৪র্থ স্তর- টাস্ক সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

3য় স্তর- শেষ 4টি আইটেমের মধ্যে 3টি সম্পন্ন হয়েছে;

২য় স্তর

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি।

টাস্ক 2

কবিতার বিশ্লেষণ

সঠিক উত্তর

1. ভিতরে).
2. যেকোনো লাইন আন্ডারলাইন করা যেতে পারে।
3. পাঠ্যের ব্যক্তিত্ব:

"তুষারপাত হচ্ছে, তুষারপাত হচ্ছে,
তুষার... ঘুরে বেড়ায়।
"এবং এটা কোথা থেকে আসে?
আর সে কোথায় যায়?
"তুষার এলোমেলোভাবে পড়ছে ...";
"পৃথিবীর স্বপ্ন, স্বর্গের স্বপ্ন
দেখছে, ঘুমিয়ে পড়ছে..."

4. প্রথম ক্ষেত্রে, শব্দটির অর্থ "স্বপ্নে পড়া", দ্বিতীয়টিতে - "তুষার নিক্ষেপ করা।"
5. ধ্বনি "s"।

৪র্থ স্তর- সমস্ত কাজ সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়;

3য় স্তর- অ্যাসাইনমেন্টের 3-4 পয়েন্ট সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

২য় স্তর- অ্যাসাইনমেন্টের 1-2টি আইটেম সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি।

টাস্ক 3

গল্প বিশ্লেষণ

সঠিক উত্তর

1. ক).
2. "উত্তেজিত, শ্বাসকষ্ট, তার কপালে উড়ন্ত কার্ল সহ, দ্রুত ছুটে চলা থেকে সমস্ত গোলাপী, তাকে একটি সুন্দর ছেলের মতো লাগছিল।"
3. ভিতরে).
4. তুলনা - "একটি বিস্ফোরক বোমার মত"।
5. নায়িকাকে একটি রকেটের সাথে তুলনা করা যেতে পারে, একটি উচ্চ-গতির গাড়ির সাথে: প্রধান জিনিসটি হল তুলনামূলকভাবে মেয়েটির শক্তির উপর জোর দেওয়া উচিত।

টাস্ক সমাপ্তির স্তর

৪র্থ স্তর- সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়;

3য় স্তর

২য় স্তর

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি।

3 য় গ্রেড

অনুশীলনী 1

একটি নির্দিষ্ট রাজ্যে একজন ধনী বণিক বাস করতেন; বণিক মারা যান এবং তিন পুত্র রেখে যান। বড় দুইজন প্রতিদিন শিকারে যেত।
এক সময়, তারা তাদের মা এবং ছোট ভাই ইভানকে শিকার করতে বলে, তাকে একটি ঘন জঙ্গলে নিয়ে যায় এবং সেখানে তাকে রেখে যায় যাতে বাবার পুরো সম্পত্তিকে নিজেদের মধ্যে দুটি ভাগে ভাগ করা যায় এবং তাকে তার উত্তরাধিকার থেকে বঞ্চিত করা যায়।
ইভান, বণিকের ছেলে, দীর্ঘদিন ধরে বনের মধ্যে ঘুরে বেড়াল, বেরি এবং শিকড় খেয়ে অবশেষে একটি সুন্দর সমভূমিতে বেরিয়ে গেল এবং সেই সমভূমিতে একটি বাড়ি দেখতে পেল।
তিনি ঘরে ঢুকলেন, হাঁটলেন, হাঁটলেন- কেউ নেই, সব জায়গা ফাঁকা; শুধুমাত্র একটি ঘরে তিনটি কাটলারির জন্য টেবিল সেট করা হয়েছে, প্লেটে তিনটি রুটি রয়েছে এবং প্রতিটি কাটলারির সামনে একটি মদের বোতল রাখা হয়েছে। ইভান, বণিকের ছেলে, প্রতিটি রুটির একটি ছোট টুকরো টুকরো টুকরো করে খেয়ে ফেলল, তারপর তিনটি বোতল থেকে সামান্য পান করে দরজার আড়ালে লুকিয়ে গেল।
হঠাৎ একটি ঈগল উড়ে গেল, মাটিতে আঘাত করলো এবং একজন ভালো লোকে পরিণত হলো; একটি বাজপাখি তার পিছনে উড়ে গেল, একটি বাজপাখির পরে - একটি চড়ুই - তারা মাটিতে আঘাত করেছিল এবং ভাল বন্ধুতেও পরিণত হয়েছিল। খেতে বসলাম টেবিলে।
- এবং সর্বোপরি, আমাদের সাথে রুটি এবং ওয়াইন খোলা হয়েছে! ঈগল বলে।
"এবং এটি সত্য," বাজপাখি উত্তর দেয়, "এটা স্পষ্ট যে কেউ দেখতে এসেছে।"
তারা অতিথি খুঁজতে লাগলেন।
ঈগল বলেছেন:
- আমাদেরকে দেখাও! বুড়ো হলে তুমি আমাদের বাবা হবে; যদি একজন বৃদ্ধ মহিলা, আমরা তাকে মা বলে ডাকব; আপনি যদি একজন ভাল সহকর্মী হন তবে আপনি ভাই হবেন, আমরা লাল মেয়েকে বোন বলব।

প্রশ্ন এবং কাজ

3. পাঠ্যটি পড়ুন।

ক)ম্যাজিক সংখ্যা;
খ)জাদু আইটেম;
ভিতরে)প্রাচীন মানুষের টোটেমিক ধারণার প্রতিধ্বনি;
ছ)একটি "এলিয়েন", যাদুকরী জগতে রূপান্তর।

টাস্ক 2

সন্ধ্যার বন এখনও ঘুমায়নি,
চাঁদ উজ্জ্বল হয়ে উঠছে।
এবং কোথাও একটি গাছ চিৎকার করে,
বুড়ো দাঁড়কাকের মত, ছটফট করছে।

আজ রাতে সবকিছু গাইতে চায়।
আর গান গাইতে অক্ষম
এটা বাঁক এবং creak অবশেষ,
বসন্তের রাতে দেখা।

(এস. মার্শাক)

প্রশ্ন এবং কাজ

2. একটি সরল রেখা দিয়ে আন্ডারলাইন করুন যে শব্দগুলি রাতের একটি দৃশ্যমান, দৃশ্যমান চিত্র তৈরি করে।

3. কবি রাতের বেলা বনের মধ্যে কী ধ্বনি শুনতে পান? একটি তরঙ্গায়িত লাইন দিয়ে আন্ডারলাইন করুন শব্দ, বাক্য যা রাতের শব্দ চিত্র তৈরি করে।

4. কবিতার জন্য একটি শিরোনাম নিয়ে আসুন।

5. পাঠ্যে একটি তুলনা খুঁজুন, এটি দুটি লাইন দিয়ে আন্ডারলাইন করুন।

6. ছন্দবদ্ধ লাইন খুঁজুন, একটি পেন্সিল দিয়ে তাদের সংযোগ করুন।

টাস্ক 3

মাংসের টুকরো দিয়ে কুকুর

একটি কুকুর দাঁতে মাংসের টুকরো নিয়ে নদী পার হচ্ছিল এবং পানিতে তার প্রতিফলন দেখতে পেল। তিনি সিদ্ধান্ত নিলেন যে এটি একটি বড় টুকরো সহ অন্য একটি কুকুর, তার মাংস ছুঁড়ে ফেলে এবং অন্য কাউকে মারতে ছুটে যায়। তাই তাকে একটি ছাড়া এবং অন্যটি ছাড়াই রেখে দেওয়া হয়েছিল: তিনি একটি খুঁজে পাননি, কারণ এটি সেখানে ছিল না, অন্যটি হারিয়ে গেছে, কারণ জল এটিকে নিয়ে গেছে।
আপনি লোভী হতে পারেন না.

প্রশ্ন এবং কাজ

2. পাঠ্যের ধরণ নির্ধারণ করুন। সঠিক উত্তর ভরাট কর:

ক)লোক কাহিনী;
খ)গল্প;
ভিতরে)উপকথা
ছ)লেখকের গল্প।

3. এই কাজের কুকুর প্রতিনিধিত্ব করে:

ক)বিদ্বেষ এবং ধূর্ততা;
খ)ঈর্ষা
ভিতরে)অলসতা এবং অসাবধানতা;
ছ)লোভ

4. পাঠ্যের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ লাইনগুলি আন্ডারলাইন করুন।

5. কোন প্রবাদটি এই গল্পের অর্থ প্রতিফলিত করে:

ক)"ছোট স্পুল কিন্তু মূল্যবান";
খ)"দুঃখ থেকে এমনকি সমুদ্র পর্যন্ত, কিন্তু সমস্যা থেকে - জলে";
ভিতরে)"কষ্ট থেকে পালিয়েছে, কিন্তু অন্যকে আক্রমণ করেছে";
ছ)"আপনি যদি অন্য কাউকে তাড়া করেন তবে আপনি নিজেরই হারাবেন।"

ক)ঈশপ;
খ)আমি একটি. ক্রিলোভ;
ভিতরে)এটি একটি লোক কাজ।

টাস্ক 4(অনুরোধে সঞ্চালিত!)

বাগানে গাছ লাগিয়েছেন।
শান্ত, শান্ত, তাদের উত্সাহিত করার জন্য,
ফিসফিস করে শরতের বৃষ্টি।

1. এই লাইনগুলি পড়ার পরে কি মেজাজ থাকে?

ক)প্রফুল্ল, আনন্দময়;
খ) sad, lyrical;
ভিতরে)উদ্বিগ্ন
ছ) solemn, elevated

2. এই কবিতাটি বোঝাতে আপনি কোন ছবি আঁকবেন? কয়েক লাইনে বর্ণনা করুন।

কাজের স্তর

অনুশীলনী 1

পড়ার কৌশল পরীক্ষা। পড়ার গতি (প্রতি মিনিটে 70 শব্দের হারে):

৪র্থ স্তর- আদর্শের উপরে;

3য় স্তর- 60-70 শব্দ;

২য় স্তর- 50-60 শব্দ;

১ম স্তর- 50 শব্দের কম।

বিষয়বস্তু বোঝা, একটি রূপকথার শৈলী নির্দিষ্টকরণ

সঠিক উত্তর:

4–5. ক), ভিতরে), ছ).

ম্যাজিক সংখ্যা - 3; টোটেমিস্টিক উপস্থাপনা - পাখিদের ভাল ফেলোতে রূপান্তর; বর্ডার পেরিয়ে সুন্দর সমতলে বেরিয়ে পড়লাম...।

6. "থ্রি বিয়ারস", "স্নো হোয়াইট অ্যান্ড দ্য সেভেন ডোয়ার্ফস", ব্রাদার্স গ্রিম, "দ্য টেল অফ দ্য ডেড প্রিন্সেস অ্যান্ড দ্য সেভেন বোগাটাইরস" এ.এস. পুশকিন।

টাস্ক সমাপ্তির স্তর

৪র্থ স্তর- সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়;

3য় স্তর- অ্যাসাইনমেন্টের শেষ 3টি আইটেমের মধ্যে 2টি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

২য় স্তর- টাস্কের শেষ 3টি আইটেমের মধ্যে 1টি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি।

টাস্ক 2

কবিতার বিশ্লেষণ

সঠিক উত্তর:

2. "চাঁদ উজ্জ্বল হয়।"

3. "এবং কোথাও গাছে চিড় ধরে,
একটি বৃদ্ধ দাঁড়কাকের মত, ক্রাকিং";
"সবকিছু এই রাতে গাইতে চায়";
"... এটা বাঁক এবং creak বাকি ..."

4. এটি গুরুত্বপূর্ণ যে রাতের উদ্দেশ্যগুলি, বনের রাতের শব্দগুলি উদ্ভাবিত শিরোনামে শব্দ করে, উদাহরণস্বরূপ: "রাতের শব্দ", "বসন্তের রাত"।

5. তুলনা: "একটি পুরানো দাঁড়কাকের মতো"

6. ছড়া: ঘুমন্ত - creaking, উজ্জ্বল - croaking, singing - creaking, singing - বসন্ত.

টাস্ক সমাপ্তির স্তর

৪র্থ স্তর- সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়;

3য় স্তর- টাস্কের 3-4 পয়েন্ট সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

২য় স্তর- অ্যাসাইনমেন্টের 5টি আইটেমের মধ্যে 1-2টি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি।

টাস্ক 3

রূপকথার বিশ্লেষণ

সঠিক উত্তর:

2. ভিতরে).
3. খ), ঘ).
4. আপনি লোভী হতে পারবেন না।
5. ছ).
6. ক)।

টাস্ক সমাপ্তির স্তর:

৪র্থ স্তর- সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়;

3য় স্তর- টাস্কের 3-4 পয়েন্ট সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

২য় স্তর- টাস্কের 5টি আইটেমের মধ্যে 1-2টি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে।

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি।

টাস্ক 4

হাইকু বিশ্লেষণ

1. খ).
2. প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব ছবি আঁকে।
3. ব্যক্তিত্ব।

টাস্ক সমাপ্তির স্তর

৪র্থ স্তর- সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়;

3য় স্তর

২য় স্তর- 3 পয়েন্টের মধ্যে 1টি সঠিক;

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি

4 র্থ গ্রেড

অনুশীলনী 1

একদা এক বণিক ছিল, তার তিন মেয়ে ছিল। তাকে মালামালের জন্য বিদেশে যেতে হয়েছে। তিনি তার মেয়েদের জিজ্ঞাসা করেন:
আপনি বিদেশ থেকে কি ফিরিয়ে আনতে পারেন?
জ্যেষ্ঠটি একটি নতুন জিনিস জিজ্ঞাসা করে, মাঝখানেরটি - একই, এবং কনিষ্ঠটি একটি কাগজের টুকরো নিয়ে একটি ফুল আঁকে।
"আমার জন্য," সে বলে, "বাবা, এমন একটা ফুল এখানে নিয়ে এসো।"
বণিক দীর্ঘকাল বিভিন্ন রাজ্যে ভ্রমণ করেছিলেন, কিন্তু তিনি কোথাও এমন ফুল দেখেননি।
তিনি টস টস করে বাড়ি ফিরতে লাগলেন এবং পথে দেখলেন একটি গৌরবময় উঁচু প্রাসাদ যার সাথে মিনার, টাওয়ার, একটি বাগান। বাগানে বেড়াতে গিয়েছিলাম— কী সব গাছ, কী সব রকমের ফুল! একটি ফুল অন্যটির চেয়ে সুন্দর! তিনি দেখেন, এবং এখানে তিনি ঠিক একইভাবে বেড়ে ওঠেন যেমন তার মেয়ে তার জন্য আঁকা। "দেন," তিনি মনে করেন, "আমি আমার প্রিয় কন্যাকে বেছে নেব; মনে হয় কেউ নেই, কেউ দেখবে না! তিনি নিচু হয়ে তা উপড়ে ফেললেন, এবং ঠিক যেভাবে তিনি তা করলেন, ঠিক সেই মুহুর্তে একটি হিংস্র বাতাস উঠল, বজ্রপাত হল এবং একটি ভয়ানক দানব তার সামনে হাজির হল - তিনটি মাথাওয়ালা একটি কুৎসিত ডানাওয়ালা সাপ।
আমার বাগানের যত্ন নেওয়ার সাহস কি করে? সাপ বণিকের দিকে চিৎকার করে উঠল। ফুল কেন তুলেছ?
বণিক ভয় পেয়ে গেল, হাঁটু গেড়ে বসে ক্ষমা চাইতে লাগল।
- ঠিক আছে, - সর্প বলে, - সম্ভবত আমি তোমাকে ক্ষমা করব, শুধুমাত্র এই শর্তে: যে বাড়িতে পৌঁছানোর পরে তোমার সাথে প্রথম দেখা করবে, তাকে সারা জীবনের জন্য আমাকে দিয়ে দাও। আর যদি তুমি প্রতারণা কর, তবে ভুলে যেও না যে তুমি আমার কাছ থেকে কোথাও লুকাতে পারবে না; আমি আপনাকে সর্বত্র খুঁজে পাব!

(রাশিয়ান লোককথা)

প্রশ্ন এবং কাজ

2. শিক্ষকের সংকেতে, একটি সাধারণ পেন্সিল দিয়ে আপনি যেখানে পড়ছেন সেটি চিহ্নিত করুন।

3. পাঠ্যটি পড়ুন।

4. একটি লোক রূপকথার কি বৈশিষ্ট্য এই খণ্ডে পাওয়া যাবে?

ক)ম্যাজিক সংখ্যা;
খ)একটি "এলিয়েন" জাদু জগতে একটি যাত্রা;
ভিতরে)একটি জাদু সহকারীর কর্ম;
ছ)একটি প্রতিশ্রুতি যা নায়ক অবশ্যই পালন করবে।

5. পাঠ্যের সেই অংশগুলিকে আন্ডারলাইন করুন যা আপনার পূর্ববর্তী উত্তর নিশ্চিত করে। প্রতিটি খণ্ডের উপরে, সংশ্লিষ্ট অক্ষরটি রাখুন।

6. কোন রূপকথার গল্পে (লেখকের এবং লোককাহিনী) যা আপনি পড়েছেন, আপনি কি ইতিমধ্যে একই পরিস্থিতি, ঘটনাগুলির সাথে দেখা করেছেন? এই গল্পগুলোর নাম লেখো।

টাস্ক 2

নীল আকাশ ভেদ করে
বজ্রের গর্জন কেটে গেল
এবং আবার সবকিছু নীরব।

এবং একটি মুহূর্ত পরে আমরা শুনতে
কত মজা এবং দ্রুত
সারা গায়ে সবুজ পাতা
সমস্ত লোহার ছাদে,

ফুলের বিছানায়, বেঞ্চে,
বালতি এবং জল দেওয়ার ক্যান দ্বারা
গুঁড়ি গুঁড়ি বৃষ্টি হচ্ছে।

(এস. মার্শাক)

প্রশ্ন এবং কাজ

ক)মজা, উত্তেজকভাবে;
খ)ক্ষোভ এবং ক্ষোভ সহ;
ভিতরে)শান্ত, চিন্তাশীল, দুঃখজনক;
ছ)জোরে, আন্তরিকভাবে

আপনি চান চিঠি বৃত্ত.

3. প্রথম দুটি লাইন পুনরায় পড়ুন। কোন শব্দ আমাদের বজ্রের গর্জন শুনতে সাহায্য করেছিল? টেক্সট তাদের বৃত্ত. সাহিত্যে এই কৌশলটিকে কী বলা হয়?

ক)এপিথেট;
খ)শব্দ রেকর্ডিং;
ভিতরে)তুলনা
ছ)বিপরীত

4. একটি সরল রেখা দিয়ে আন্ডারলাইন, পাঠ্যের মধ্যে মূর্তিটি খুঁজুন।

টাস্ক 3

আমাদের বাড়ির দেয়ালের আড়ালে কেউ একজন লম্বা আলাপ শুরু করল। আপনি শব্দগুলি তৈরি করতে পারবেন না, তবে কথোপকথনটি স্নেহপূর্ণ। অথবা হয়তো তারা কথা বলে না, একে অপরের সুখী চোখের দিকে তাকিয়ে হাসে। চুপচাপ আর এত ভালো করে যে আমি নিজেও হাসি, আমি উঠি... জানালার বাইরে সকালের বৃষ্টি ঝরঝর করে। নদীর সাথে কথা বলছে।
আমি আমাদের পাইন অধীনে বাইরে যেতে. তারা সুন্দর কিরজাচ নদীর ধারে দেয়ালের মতো দাঁড়িয়ে আছে।
পৃথিবী, বৃষ্টিতে ভরা, বাকলের গন্ধ, পাতার ঝলমলে তাল, গত বছরের শঙ্কু।
আমি সাবধানে নদীতে যাই, নৌকায় উঠি যাতে পানির ঝামেলা না হয়। নৌকা এখনও একটু দুলছে, এবং জলের আয়না দুলছে, এবং পাইন গাছ, আকাশ, বৃষ্টির পিম্পল তাতে দোল খাচ্ছে।
আমি চোখ বন্ধ করে আবার বৃষ্টি আর নদীর কথোপকথন শুনি, কিন্তু পাখির কথা শুনি আর বৃষ্টি অনুভব করি না।
পৃথিবীতে কিছু পরিবর্তন হয়েছে। আমি আমার চোখ খুলি - জঙ্গল একটি উজ্জ্বল লাল আগুনে আবৃত। আমি উড়তে ভয় আটকাচ্ছি: এটি আগুন নয় - সূর্য উঠেছে।

(ভিএ বাহরেভস্কি)

প্রশ্ন এবং কাজ

1. এই লেখাটি পড়ার পর আপনার কেমন লাগছে? এক বা একাধিক সঠিক উত্তর চিহ্নিত করুন:

ক)উজ্জ্বল আনন্দ;
খ) sadness, melancholy;
ভিতরে)ভয়;
ছ)আনন্দ

পাঠ্যের লাইনগুলিকে আন্ডারলাইন করুন যা এই ধরনের অনুভূতি জাগায়।

2. পাঠ্যটিতে একটি খণ্ড খুঁজুন যেখানে বর্ণনাকারী চাক্ষুষ চিত্র-ছবি আঁকেন; মার্জিনে "+" দিয়ে চিহ্নিত করুন।

3. শব্দ চিত্র খুঁজুন, চিহ্ন দিয়ে তাদের চিহ্নিত করুন "!" মাঠে

4. সকালের গন্ধ বর্ণনা করে এমন একটি খণ্ড খুঁজুন। বাক্সে একটি টিক দিয়ে চিহ্নিত করুন।

5. টেক্সট জন্য একটি শিরোনাম চিন্তা করুন.

কাজের স্তর

পড়ার গতি (প্রতি মিনিটে 90 শব্দের হারে):

৪র্থ স্তর- আদর্শের উপরে;

3য় স্তর- প্রতি মিনিটে 80-90 শব্দ;

২য় স্তর- প্রতি মিনিটে 70-80 শব্দ;

১ম স্তর- প্রতি মিনিটে 70 শব্দের কম।

সঠিক উত্তর:

1. ক), খ), ঘ)।

2. ম্যাজিকাল সংখ্যা: তিনটি কন্যা, তিনটি সর্পের মাথা; একটি "বিদেশী" বিশ্বের একটি যাত্রা - "বণিক পথে একটি টাওয়ার, টাওয়ার, একটি বাগান সহ একটি মহিমান্বিত উচ্চ প্রাসাদ দেখতে পেলেন।"

3. এস. আকসাকভের রূপকথার গল্প "দ্য স্কারলেট ফ্লাওয়ার", রাশিয়ান লোককাহিনী "ভাসিলিসা দ্য ওয়াইজ অ্যান্ড দ্য সি কিং" (কাউকে "বিদেশী" বিশ্বে পাঠানোর প্রতিশ্রুতি) অনুরূপ মোটিফ পাওয়া গেছে।

টাস্ক সমাপ্তির স্তর

৪র্থ স্তর- সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়;

3য় স্তর- 3 পয়েন্টের মধ্যে 2টি সঠিক;

২য় স্তর b – 3টির মধ্যে 1টি আইটেম সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি।

টাস্ক 2

কবিতার বিশ্লেষণ।

সঠিক উত্তর:

3. সাউন্ড রেকর্ডিং। ধ্বনি [p], [gr] পুনরাবৃত্তি হয়।

4. ব্যক্তিত্ব "নীল আকাশের মধ্য দিয়ে বজ্রপাতের একটি গর্জন।"

টাস্ক সমাপ্তির স্তর

৪র্থ স্তর- সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়;

3য় স্তর- টাস্কের 3টি আইটেমের মধ্যে 2টি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

২য় স্তর- শেষ 3 পয়েন্টের 1টি সঠিক;

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি।

টাস্ক 3

গল্প বিশ্লেষণ

সঠিক উত্তর:

1. ক), ছ).

2. ভিজ্যুয়াল ইমেজ: “আমি আমাদের পাইনের নীচে বাইরে যাই। তারা সুন্দর কিরজাচ নদীর ধারে দেয়ালের মতো দাঁড়িয়ে আছে"; "নৌকাটি এখনও একটু দোল খায়, এবং জলের আয়না দোল খায়, এবং পাইন গাছ, আকাশ, বৃষ্টির পিম্পল তাতে দোল খায়"; "... বন উজ্জ্বল লাল আগুনে আচ্ছন্ন... সূর্য উঠেছে।"

3. সাউন্ড ইমেজ: “জানালার বাইরে, সকালের বৃষ্টি একটা গজগজ করছে। সে নদীর সাথে কথা বলছে"; "আমি বৃষ্টি এবং নদীর কথোপকথন আবার শুনতে চোখ বন্ধ করি, কিন্তু আমি পাখির কথা শুনি এবং বৃষ্টি অনুভব করি না।"

4. সকালের গন্ধ: "পৃথিবী, বৃষ্টিতে ভরা, বাকলের গন্ধ, পাতার চকচকে তাল, গত বছরের শঙ্কু।"

5. শিরোনামে একটি সুন্দর সকালের থিম থাকা উচিত, উদাহরণস্বরূপ: "সুন্দর সকাল", "সূর্যোদয়", "বিশ্বের সকাল", "গ্রীষ্মের সকাল"।

টাস্ক সমাপ্তির স্তর

৪র্থ স্তর- সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়;

3য় স্তর- টাস্কের 3-4 পয়েন্ট সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

২য় স্তর- টাস্কের পাঁচটি আইটেমের মধ্যে 1-2টি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে;

১ম স্তর- টাস্কটি সম্পূর্ণ বা ভুলভাবে সম্পাদিত হয়নি।

(এ. আলেকসান্দ্রভ।)

Sh. 20. থিম "বিশেষণ নাম"

আমাদের উঠোনে কি আছে?

(জি. সাইফেরভ)

শ. 21. থিম "বিশেষণ নাম"